優秀作文是作者對生活、人物、事件等的深入觀察和思考，并通過精確的表達方式展現出來。閱讀優秀作文是培養寫作能力必不可少的一種方法，它可以拓寬我們的思維和視野。
小學六年級恐龍（精選16篇）篇一
我是恐龍，我是很久很久以前生活在地球上的一種動物，從來沒有人見過我們的真面目，因為當最初的原始人類出現時，我們已經在地球上消失了近六千三百萬年。
你知道我的名字是怎么來的嗎?“恐龍”一詞最早來自古希臘語，它最初的意思是可怕的蜥蜴。我們恐龍跟蛇、鱷魚一樣，都屬于爬行動物。
我們都生活在同一時期嗎?不是，在同一時期既有新的恐龍種類出現，也有一些原來的恐龍種類滅絕。始盜龍就生活在二億三百萬年前，是地球上最原始的恐龍。躍龍、梁龍和劍龍是生活在一億六千萬年前，那時是植食恐龍統治的時代。大型食肉恐龍現在一億一千萬年前。
也許你認識長頸梁龍和兇猛的霸王龍。可是你知道嗎?除此以外還有好多好多種恐龍呢。據專家估計，恐龍的種類達到了十萬多種!
我們是地球上到現在為止最大的陸地動物，有的恐龍特別高大。不過并不是所有的恐龍都這么大，像美頜龍就很小，只跟火雞差不多大。
哪種恐龍的爪子最大?重爪龍的爪子長達31厘米，這只鋒利的鉤形爪子就像一把鐮刀一樣。也許重爪龍是用它的爪子當魚叉來捕魚的吧。
恐龍牙齒的大小和形狀是根據我們所吃的食物演變進化而來的。不同形狀的牙齒分別用來切碎、壓碎、切斷食物。霸王龍碩大的下顎由一排長達18厘米的牙齒組成。相比之下，獅子那僅僅3厘米長的牙齒就顯得太小了。
我再來介紹一下特別的恐龍吧!腕龍高12米，就像四層樓的高度。重龍的尾巴長13米，比一輛公共汽車還要長。鼠龍只有20厘米長，是到現在為止發現的最小的恐龍。地震龍長40米，跟網球場一樣長。馬溪龍的脖子長14米。
恐龍還有許多故事呢!我還會講的!
小學六年級恐龍（精選16篇）篇二
有人說恐龍是最史前的生物，不，生物的開始是菌類，恐龍是已知最大的陸地史前生物。
恐龍是鱗蜥演變過來，鱗蜥是第一代爬行動物。地球上原來只有植物，肉食恐龍因不適應，所以嘗試獵殺其它食草恐龍，發現正合適，恐龍分類便慢慢演變形成。
恐龍最準確的分類應為：陸地棲息與海洋棲息。陸地上的種類約20xx多種，而海洋的恐龍種類僅僅只有5種！
大型的龍如果張開嘴，一個大人舉起手才勉強摸到它的牙齦，。肉食恐龍的捕獵方式是這樣的：它們獨自狩獵，先咬傷獵物再放慢速度去追，獵物因失血過多而倒下，它們咬斷獵物的脖子，慢慢享用。小龍和大龍比，正好相反。它們個子小，單獨狩獵很難得手，所以它們就成群結隊地追趕獵物。
世界上的生物都有生物鐘，恐龍也不例外。草食恐龍全在白天活動，晚上睡覺。肉食恐龍既有白天出來的，也有黑夜出來的。
所有的龍都生蛋，恐龍蛋經過數月的孕育就可以破裂，小生命便誕生了。
對于恐龍的研究一直沒有停歇，希望大家能多多探索，了解恐龍。
小學六年級恐龍（精選16篇）篇三
上學期的一天，老師帶我們游玩了常州恐龍園。
中華恐龍園像一本內容精彩的有關恐龍的課外書。那里的恐龍模型很多，在綠油油的草地上，有幾頭霸王龍正在追趕一些狼狽不堪的食草龍，這幾頭霸王龍人高馬大、四肢發達，正想飽餐一頓。在水中的長頸龍，伸長脖子，正向遠處觀望。此外，我還看到了翼龍，蛇頸龍，三角龍……在中華恐龍館里，恐龍化石不計其數，其中有一個高八米的龐然大物——雷龍化石，只有仰起頭才能見到它的頭骨。那里還有許多恐龍蛋，一個個陳列在我們的眼前。它們給我上了一節生動有趣的自然課。
這里是孩子的樂園，游戲項目很多，大部分游戲都與恐龍“沾親帶故”，例如：“搖滾恐龍蛋”、“跳跳龍”、“恐龍山探險”……其中“熱舞恐龍車”最刺激。我們和石老師坐上恐龍車，系好安全帶，工作人員按了開關，車子在電力拉動下慢慢沿著軌道向上行駛，越來越高，我的心也在一直往上提。到最高處了，離地面有近十米，車子兩邊可沒有任何保護器材，第一次乘坐這種車子，先前的好奇感現在已蕩然無存，害怕、恐懼、后悔漸漸占據了我的腦海。車子沿著彎曲的軌道在空中蜿蜒行駛，忽緩忽急，拐彎處好像要把人一下子甩出去，我的手緊張地握住扶手，可是身子在座椅上有一種失控的感覺，我的心“砰砰”地跳，快跳出胸膛。坐在我身邊的同學一個閉著眼睛不敢看外面，嘴里還在尖叫著；另一個已經嚇得流淚了。坐在我對面的老師臉色蒼白，一副緊張的樣子。我盼望著快點結束，可那恐龍車還一會兒上坡一會兒下坡，差點讓人魂飛魄散。車子終于停下來了，可我們的心久久難以平靜，只要一想到那場面，心又不由得緊張起來。
恐龍園之游的經歷是令人難忘的。
小學六年級恐龍（精選16篇）篇四
我非常喜歡恐龍，是個標準的恐龍迷，喜歡從書中知道關于恐龍的一切信息。恐龍分兩大類，食肉或食草性。區分它們，只需要記住食肉恐龍是和人一樣用兩只腳走路，而食草恐龍是四足獸。要說最長的恐龍，非易碎雙腔龍莫屬了。它們比鯨還長，平均長度達到35米，最長有60米到80米，最重有220噸，身高在14米到16米之間。最小的恐龍，細頜龍當之無愧。體長不到一米，體重約0.83到3.5公斤。別看它小，奔跑的速度可快了。說說食肉恐龍的捕食吧。拿細頜龍為例，它非常喜歡群體捕獵，盯緊對手，然后趁獵物不備或疲憊時攻擊。再說傷齒龍，傷齒龍是恐龍中較聰明的恐龍，它們的攻擊具有計劃性和協調性，攻擊時，分工明確。
我長大后，也要和科學家們一起查找恐龍滅絕的原因，解開這一世界難題。
小學六年級恐龍（精選16篇）篇五
從前，有只名叫冰凌的恐龍。他和別的恐龍不一樣，因為其他恐龍都是好吃懶做的，但他卻一天到晚想著一些有趣的.事。
有一天，他想：我們每天都不勞動，就不會有收獲。如果我勤勞一點或許會得到一些收獲呢！于是，它開始種花，但花朵太嬌嫩了，受不了風吹雨打，沒過幾天就枯萎了。可是，冰凌沒有放棄，他就改種樹，他每天都精心照料樹苗。這時，他的朋友簡斯來找它玩，看見冰凌在種樹，便對他說：“種樹有什么好的？能種出什么來呢？冰凌，你還是別這么做了，和我去玩吧！”冰凌說：“謝謝你的勸告，但我相信我創造奇跡！”簡斯見他那么固執，只好自己玩去了。
冰凌還是照樣天天精心照料樹苗。有一天晚上山上發生了泥石流。冰凌迷迷糊糊醒來了，發現他種樹快倒了。冰凌不管三七二十一抱著那顆樹苗，經過一晚上的“拯救行動”，終于樹苗保住了。但冰凌卻受傷了。
過了不久，樹開花結果了。那果子的樣子真奇怪呀！圓圓的腦袋，長長的身體，不但有兩只手、兩只腳，還有眼睛、鼻子和嘴巴。可愛極了！冰凌看著高興極了，心里比吃了蜜還甜。
它把樹上的果子叫“人”，每當人“成熟”的時候，就會從樹上跳下來。世上有沒有第二只種人的恐龍了呢？沒有。因為后來再也沒有像冰凌這么勤勞的恐龍了，他們最終滅絕了，而從樹上跳下來的人卻靠著聰明才智頑強地生存了下來，就有了今天的我們。
小學六年級恐龍（精選16篇）篇六
上學期的一天，老師帶我們游玩了常州恐龍園。
中華恐龍園像一本內容精彩的有關恐龍的課外書。那里的恐龍模型很多，在綠油油的草地上，有幾頭霸王龍正在追趕一些狼狽不堪的食草龍，這幾頭霸王龍人高馬大、四肢發達，正想飽餐一頓。在水中的長頸龍，伸長脖子，正向遠處觀望。此外，我還看到了翼龍，蛇頸龍，三角龍……在中華恐龍館里，恐龍化石不計其數，其中有一個高八米的龐然大物——雷龍化石，只有仰起頭才能見到它的頭骨。那里還有許多恐龍蛋，一個個陳列在我們的眼前。它們給我上了一節生動有趣的自然課。
這里是孩子的樂園，游戲項目很多，大部分游戲都與恐龍“沾親帶故”，例如：“搖滾恐龍蛋”、“跳跳龍”、“恐龍山探險”……其中“熱舞恐龍車”最刺激。我們和石老師坐上恐龍車，系好安全帶，工作人員按了開關，車子在電力拉動下慢慢沿著軌道向上行駛，越來越高，我的心也在一直往上提。到最高處了，離地面有近十米，車子兩邊可沒有任何保護器材，第一次乘坐這種車子，先前的好奇感現在已蕩然無存，害怕、恐懼、后悔漸漸占據了我的腦海。車子沿著彎曲的軌道在空中蜿蜒行駛，忽緩忽急，拐彎處好像要把人一下子甩出去，我的手緊張地握住扶手，可是身子在座椅上有一種失控的感覺，我的心“砰砰”地跳，快跳出胸膛。坐在我身邊的同學一個閉著眼睛不敢看外面，嘴里還在尖叫著；另一個已經嚇得流淚了。坐在我對面的老師臉色蒼白，一副緊張的樣子。我盼望著快點結束，可那恐龍車還一會兒上坡一會兒下坡，差點讓人魂飛魄散。車子終于停下來了，可我們的心久久難以平靜，只要一想到那場面，心又不由得緊張起來。
恐龍園之游的經歷是令人難忘的。
550字暑假生活最令我們回憶了。它豐富多彩，令人受益無窮，最好玩的就是我在常州恐龍園里游玩的那次經歷了。正當7月時，爸爸準備帶我和媽媽去常州恐龍園游玩，真......
小學六年級恐龍（精選16篇）篇七
教學目標：
1.能認讀本課10個生字;會描寫5個生字。
2.在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出關于恐龍消失原因的句子。
3.知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發學生探索科學奧秘的興趣。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是?(生：恐龍)。
2、出示課文第一節，師：老師這兒有一段關于恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么?請你根據自己的記憶情況給自己作一個評價。
3、生交流，師：在這段文字里共有四個生字，你能根據這四個自學要求學好這四個生字嗎?(出示生字自學要求)。
4、師：你們學得真棒，四個生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節。
6、出示課題，齊讀。
二、讀課文，理解內容。
過渡：恐龍原本是個大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀公園里生活著生性兇殘的，生――霸王龍;高大的，生――腕龍;喜歡吃草的，生――雷龍;頭上長著兩只尖角的，生――三角龍;喜歡偷吃別人寶寶的，生――偷蛋龍;善于飛行的，生――翼手龍;身體極長的，生――梁龍;背上長著像一把把劍似的，生――劍龍;游泳高手，生――魚龍。
2、集體交流，評價。
3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。(出示句子)。
4、按興趣分讀句子。
6、師引讀最后一節。
四、再讀課文，求新求異。
四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些?小組長評價，交流。
五、課堂小結，誘發潛能。
以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹。老師評價。
小學二年級語文《神秘的恐龍》說課稿。
小學六年級恐龍（精選16篇）篇八
在這個巨大的世界上，生活著千千萬萬種動物。它們形態各異、習性不同，甚至連基因關系都沒有。但是，它們有一個共同的祖先——恐龍。
距今38億年前，地球上開始出現了生命，那是生活在海涪的一種單細胞動物——草履蟲；經過了數億年的變化，草履蟲演變成了爬行動物，生活在海洋、陸地和天空中心；又經過了時代的漫長變遷，世界上的第一只恐龍出現了。
恐龍家族龐大，曾有人計算，恐龍的種類大約在500000種左右。其中，分為50000左右個屬，無可比擬。這么多的恐龍，基本分為三個大類：鳥腳類、獸腳類和蜥腳類。
鳥腳類的恐龍身體輕盈，骨架和現代鳥類的骨骼最為相似。它們多數為雜食動物，不敢招惹大恐龍；獸腳類恐龍，身體肌肉十分發達，基本什么樣的恐龍都敢惹，如霸王龍、暴龍和棘龍等。其中霸王龍的牙齒足有30—70厘米長，簡直是活生生的“鐵齒鋼牙”呀！而蜥腳類恐龍則是家族里的“巨無霸”，天不怕，和其中體形足有41米長，20多米的地震龍相比，平均身高1.75米的人類簡直和螻蟻沒什么兩樣，都是那么的脆弱，那么的不堪一擊。
小學六年級恐龍（精選16篇）篇九
常州恐龍園是一個以恐龍為主題的綜合性大型游樂場，也是我夢寐以求的地方。今天我在父母的陪伴下，坐上了高鐵，直奔目的地。
我們放下行李，便迫不及待地直撲恐龍園。一進園，我便被眼前的景象震撼了，壯觀的建筑，威武的恐龍，美麗的.花草，呼嘯的過山車等等，我仿佛置身在歡樂的海洋，我不禁大喊一聲：“我來了，親愛的恐龍園！”
按照游覽圖，我們來到了雷龍過山車項目，映入眼簾的過山車非常像很多只恐龍在保護小恐龍。我們坐上雷龍過山車，只聽“嗖”地一聲，雷龍過山車飛了出去，我看了看四周，“哇！一望無邊的常州恐龍園就在眼前。”我不由自主地歡呼起來。過來一會，過山車開回了起點，停住了，我和爸爸、媽媽下了過山車。接著又來到了穿越侏羅紀，我們穿上雨衣，上了船，開始了侏羅紀探險，我們看到了長長的蛇，粘粘的土，兇猛的霸王龍……我們忽然發現一條蛇頸龍向我們撲來，就在我們尖叫著、它向我們撲來的那一刻，我們的船改變了方向，一切化為虛無，躲過了這一擊。就在這時我突然發現一群似鳥龍在我們旁邊盯著我們，像要吃掉我們似得，忽然“轟”地一聲，火山爆發了，滾燙的巖漿在船后向我們涌來，就在這危急的時刻，我們回到了現在，結束了這次探險。
我愛你―常州恐龍園，你給我帶來了歡樂、驚險和刺激。也讓我擁有了更多的勇氣，戰勝自我，不再害怕了。
文檔為doc格式。
小學六年級恐龍（精選16篇）篇十
20xx年，我26歲。這一年，我籌備已久的恐龍園建成，世界各地的學者、游客紛至沓來。
在我的恐龍園，入園處檢票員會給你佩戴一個手環，進入園內可以看到通過3d立體投影，以一比一真實還原的遠古場景，并且通過熱感應技術讓人身臨其境。
比如在三疊紀的沙漠體驗館：你可以看到一群大約一米長的腔骨龍迅速撲到獵物身上，鋒利的爪子牢牢插進獵物的皮肉，兇殘地撕咬著獵物。觀看這些的時候建議你躲到樹叢后，不然如果被腔骨龍發現，他一定會追著你不放，直到你按下手環上的隱身按鈕它們才會停止瘋狂的追捕。有時候你還真不得不佩服這些個頭雖小但為了目標堅持到底的小家伙們。
又比如在侏羅紀的草原體驗館：溫順的劍龍悠閑地散步覓食，九米長的身軀投下了巨大的影子，你可以跟著在那里乘乘涼。它那暗黃色三角形的骨板告訴我們它現在心情還不錯。但是如果它的骨板變成了鮮紅色，你可要小心了，它在表達“寶寶不高興，不要惹我！”快跑吧，它那長著釘狀物的尾巴隨時會向你甩去，那可是很疼的呦！什么？3d投影不會疼？你也太小瞧我了吧。當它尾巴甩向你的時候，你佩戴的手環會迅速發出低電流，讓你有麻麻的小痛，但很快就會恢復。這種反復無常的家伙我們還是少惹為妙。
在最后的問號館，有很多關于恐龍的未解之謎，你可以在電腦上輸入你的答案，電腦會迅速分析答案的合理性。如果非常合情合理，恭喜你，你將會被我邀請參加年度“恐龍之謎大會”，我們一起在大會上解出恐龍的所有謎團。
因為我的恐龍園的建立，世界各國對中國的恐龍研究有了極大興趣，吸引了大批人才涌入中國，而年度“恐龍之謎大會”也成為全球盛會。
小學六年級恐龍（精選16篇）篇十一
2、說學情。
學生已經有了一定的朗讀基礎，經過一年半的學習，他們認識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學生已經在沒有教師指導下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學生雖然不能達到這個要求，但是經過課前預習，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數學生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，并沒有主動去理解課文內容，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費的時間還是應該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。
3、說教學目標。
本單元的單元教學重點是：在閱讀中能根據要求圈劃有關詞句，我結合本班的實際情況，制訂本課的教學目標。本課的教學目標盡量體現一定層次性，首先要掌握最基本的：結合課文內容認識本課的十個生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導下，學會書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎上，找出關于恐龍消失的原因。知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。在達到這個教學目標的基礎上，讓一部分學有余力的學生在課外去查找資料。
4、說教法。
“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”而讓學生產生自主學習的動力首先就得抓住學生的學習興趣，興趣正是學生的老師，調動起學生的學習興趣，從而也就能讓學生自愿地去學，才能產生“我要學”的想法。
為了吸引學生的興趣，課的開頭，我就讓學生就恐龍談談他們的了解，對于能展示自己知識的機會，學生自然比較愿意主動交流。而學生的知識畢竟有限，他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵學生真質疑，讓他們暢所欲言自己的真實問題，既可以調動學生的學習情緒，又可以激發他們課后繼續探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學生產生強烈的求知欲望，形成愉快的學習氛圍，才能充分調動學生學習的主動性和積極性，成為學習的主人。教學生字時，以學生自學為主。
二年級的小學生已經有了一定的自學生字的觀念和方法，他們完全可以在自學、小組交流的過程中完成識字這一任務。小組自學生字，能鍛煉他們的自學能力，同時，小組合作學習的方法，同學之間能夠互相幫助，彌補不足，有助于合作精神的培養。教師只需選擇一兩個進行重點教學。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進行擴詞教學等。
在教學課文內容時，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學生不至于對讀產生厭倦感。讓學生在充分朗讀的基礎上把握課文的內容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關恐龍知識的短文，幫助學生更好地了解恐龍，提高他們的學習興趣。
5、說學法。
興趣是的老師，讓學生對于課文充滿興趣，對于這一節課充滿興趣，學生的學習效果就會事半功倍。讓學生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節課的情緒都較為飽滿。
在整節課的教學中，并沒有太多過細的分析，只是讓學生在朗讀的基礎上圈圈劃劃，理解內容。因為這是一篇科學常識課文，恐龍又是擁有太多謎團的動物。所以，課外的補充資料在學習中也占了一定的分量，一是可以幫助學生更好地理解課文，同時又能拓展學生的閱讀量。
6、說實施。
(1)揭示課題，進行根據教學設計，本課主要圍繞以下五個環節進行實施的。
(5)復習鞏固，指導書寫。書寫指導有一龍，從而激發他們對于探索科學的興趣。定的側重性，把握難點和重點。
小學六年級恐龍（精選16篇）篇十二
恐龍（第一課時）。
課時目標：
1、初步讀課文，激發學生對恐龍的興趣。
2、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、初步理清文章層次，學習第一自然段。
4、初步學會在網絡上查找資料。
教學過程：
一、揭題激趣。
2、師板書課題，生齊讀。
3、看到這個題目的時候，你想知道些什么？
4、質疑，交流。
學生可能會提出這些問題：
（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？
（2）恐龍以吃什么為生？
（3）恐龍是怎樣生育后代的？
（4）恐龍為什么會滅絕了？
二、初讀指導。
1、檢查預習。
2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。
3、指名讀，競賽讀，學生教讀。
4、聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際，理解這些詞語。
5、自由交流，師相機點撥。
6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。
7、師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。
8、用鋼筆描紅。
9、齊讀生字詞。
10、指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。
三、理清層次。
1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2、交流，師總結：
（1）恐龍生活的年代及數量。
（2）介紹恐龍的種類及形態。
（3）介紹恐龍的`親戚。
（4）介紹恐龍吃什么。
（5）介紹恐龍如何生育后代。
（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
3、試著分段。
4、交流：（1）、（2－5）、（6）。
四、上網查找資料。
1、在標題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。
2、根據自己的興趣去瀏覽內容。
3、查找“恐龍生存的環境”。
4、交流。
5、看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學第一自然段。
1、指名讀。
2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？
3、引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。
4、指導學生有感情地朗讀。
5、齊讀。
六、作業鞏固。
1、抄寫生字詞。
2、進一步查找有關恐龍的資料。
恐龍（第二課時）。
教學內容：
教學要求：
一、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態及生活習性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、講讀第1自然段。
1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道恐龍出現在什么時候嗎？當時它們生活的環境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學生讀第一自然段。
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見，我們一起去看看。〖電腦顯示〗。
二、講讀第2、3自然段。
1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學生交流。
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。
4、學生交流。
雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫--作比較。說雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的說明方法叫--打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來說明的方法就叫-列數據。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。
劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是--望而生畏。
魚龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了--打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
6、小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節能告訴你答案。
1、讀讀第四小節，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學生交流。
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段。〖電腦顯示〗。
指導讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。
你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。
六、還有許多同學要交流，那下次班會課我們就開展“恐龍知識知多少”的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。
小學六年級恐龍（精選16篇）篇十三
教學目標：
1、認識本課13個生字，會寫12個生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習性，運用學過的理解詞語的幾種方法理解詞語。
3、初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、識字重點：龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運用查工具書、聯系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。
3、學習課文的第二自然段(初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。)。
課時安排：2課時。
授課時間。
第一課時。
一、導入。
同學們，今天我們來學習第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學習“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)。
二、讀文悟段，學習字詞。
1、檢查字詞的預習情況。(小黑板或詞語卡片)。
2、自由讀文，讀準生字的字音，把讀不準的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學習“億”，注意億右邊乙寫法，通過理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁)。
4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
下面老師要檢查一下同學們是否了解了這些恐龍的特點，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據課文第二自然段的描寫找到相應的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。
5、說出你命名的理由(學生說特點的過程中隨機完成“翔、站、部、移”四個重點字的學習。結合課文插圖理解四種恐龍的特點。向學生介紹作比較、列數字、打比方的說明方法。)。
(理解詞語的方法：龐然大物，聯系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。
6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習性，介紹了霸王龍的樣子)。
8、指導讀說明文。說明文的朗讀，重點是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
三、練習。
完成課后表格。
第二課時。
一、復習。
1、讀生字卡。
2、讀課后讀一讀中的詞語。
二、學習4、5。
自然段。
1、學習第4自然段，書寫“蛋”字。
2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因，教參94頁)。
3、書寫：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。
三、拓展延伸。
通過預習中所查找的資料，說一說你所知道的有關恐龍的知識。
四、練習：區別字組詞。
像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()。
五、作業。
1、收集其他種類恐龍的圖片。
2、預習下一課。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學六年級恐龍（精選16篇）篇十四
星期一，天氣晴朗，秋高氣爽，是個秋游的好天氣，學校舉辦一年一度的秋游—恐龍園之行。一大早，同學們懷著一顆興奮、激動的心情，帶著自己心愛的零食來到學校集合。等待大巴車的到來。
我們在導游和老師的指導下，有序的出了校門，上了大巴車，朝目的地—恐龍園出發了，不一會，我們到達了恐龍園門口。入園之前，我們和老師拍了個合影，留作紀念。
入園之后，我們來到海獅館，看了海獅精彩的表演。一個個可愛的海獅向我們滑了過來，有的頂球，有的鉆圈，有的還能跳起來接住馴獸師扔過來的圓圈，最精彩的是海獅和觀眾比賽投籃球，比賽結果，海獅贏了，觀眾輸了，海獅贏得了觀眾熱烈的掌聲。
接下來，我們來到了翼飛沖天，我們四人一組趴在位置上，等旋轉起來，我們可以看到恐龍園的風景，時高時低，我感覺自己像一只小鳥，在空中自由的飛翔。
接著，我們又玩了過山車，過山車給我的感覺是驚險、刺激。我們四人一組坐上了過山車，當車子到達最高點向下俯沖時，我的心“噗通噗通”感覺快要跳出來了，突然車子來了個360度大旋轉，我感覺我的人快要甩出去了，嚇得我手抓緊了扶手，大聲尖叫了起來。我感覺自己好像坐在云上，一會兒飛起來，一會兒落下去。過了一會兒，車子慢慢停了下來，雖然只有短短幾分鐘，但我感覺這幾分鐘過得太漫長了。當我下來時，我兩腿發軟，渾身冒汗，這感覺真是太刺激了。
后來我們還玩了恐龍團團轉等其他項目，還享用了豐盛美味的午餐。
啊，恐龍園真好玩！
小學六年級恐龍（精選16篇）篇十五
科學家們斷定，在今日的世界里，想讓恐龍復活，已經不可能了。雖然科學家們已經在恐龍蛋化石里找到了極少量的恐龍的基因，但是想把它移植到其它動物的卵里，可以說是一個無法跨越的困難。20年后的人，又發明了時間隧道。這樣一來，取得的基因會多一些，移植過程也會簡單許多。
20年后的一天，我、林雨霏、劉子乾和張恒被派去取霸王龍、雙冠龍和四櫛龍的基因，因為只有這三種恐龍的基因沒被人們取來。在我們之前，許多科學家都試著去取這三種龍的基因，但是都失敗了。這次任務十分危險，因為霸王龍是世界上最兇猛的動物，雙冠龍的毒液可以融化鋼鐵，四櫛龍那暴躁的脾氣和震耳欲聾的叫喊聲更加令人難以忍受。
不管怎么樣，我們都要試一試。執行任務的那一天早晨，我們早早起了床。我們要迅速完成任務，因為我們只帶了一個月的食物。我們裝好基因抽取器、試管還有其它的緊急用品，就背著包走了。
路上還很靜。太陽剛剛露出半邊臉，笑瞇瞇地看著我們，歡迎我們去與童年時候的它見面。我們看著現在城市里僅剩的幾棵樹，還有稀疏的小草，真想回到恐龍時代！粗壯高大的樹木，遍野嫩綠的小草，還夾雜著野花的清香和潺潺的流水聲，太美好了！想到這里，我加快向時間隧道走去，步伐也變得越來越輕。
漸漸的，人多了。許許多多的人們在向我們招手，希望我們能帶回一些有用的東西來。我們信心十足地向前走去，終于到了時間隧道的面前。時間隧道看上去是一件普通的小平房，門也沒什么兩樣。我們把政府給的“時間隧道使用允許票”送進了機器檢票員的.手中。機器檢票員仔細地檢查后，把票還給我們，接著門“吱呀”一聲開了。我滿臉興奮地走了進去，環視四周。這里面真是應有盡有，桌椅鍋灶，碗勺刀叉，還有關于恐龍的書籍。我們進來后，門關上了。突然，一個電子聲音說：“歡迎您乘坐時間隧道。請系好安全帶。請問您回過去，還是去未來？”我告訴它回到6500萬年前的白堊紀。話音未落，我就感到一陣搖晃，接著一道力量極大的氣流推著我們的“房子”向先。
三個小時后，我們回到了恐龍時代。當“房子”停下的時候，我猛然一驚，我們回到了古代！我解開安全帶，背上包，開開門后第一個跳了下去。
“啊！”我情不自禁地喊了出來，這里太美了！利劍般的陽光穿過厚厚的云霧，光輝四射，把大地映得一片燦爛。小鳥跳出巢，小草伸直腰，風兒吹起來，野花跳起舞，一切都活了！我們躺在碧綠的草地上，仰望藍天，啊！好久沒見過這么藍的天了！看上去那么的遙遠，神奇，像一顆晶瑩的藍寶石一樣，好像是透明的。空中飄著一片片雪白的云彩，把藍天襯托地更加美麗。
時間不多。我們爬起來，開始尋找霸王龍和四櫛龍的足跡（雙冠龍在侏羅紀）。我們駕駛著可折疊直升機，在空中飛行。腳下的三角龍群好奇地抬頭望著我們。一些鴨嘴龍也沖著我們直叫，好像要把我們這個不速之客趕走。林雨霏把頭探出去，對著鴨嘴龍開玩笑：“除非你再多兩只翅膀，否則你的努力就會白費……”
“別吵了，看看那是什么，生物學家！”劉子乾指著我們左邊的一群恐龍問，“好像是四櫛龍！”
“什么？”林雨霏跑到飛機的另一邊，用望遠鏡仔細觀察了一會兒，滿臉驚喜地告訴大家那是四櫛龍。
“張恒，下降。我們發現了四櫛龍。”我對張恒說。
“好的，你們準備好基因抽取器和試管。”
真沒想到，我們的運氣這么好！才剛幾分鐘就發現了第一個目標。我們興奮極了，飛機剛停穩，我們就沖了出去。
“靜一靜，不要打草驚蛇。”我提醒大家，“咱們得像個辦法接觸它，然后抽出幾秒鐘的時間吸取基因。”
“可是怎么才能接觸它呢？”
“對呀，它那么大，又暴躁。”
我們苦思冥想，終于，我想出了一個主意。
“你們誰知道四櫛龍的老窩在哪里？”
“不知道，但是這一群四櫛龍是出來找食物的，它們的家一定離這兒不遠。你找它們的老巢干什么？”
“老巢里有小龍對不對？”
“對呀。”
“小龍里不一樣有基因嗎？”
“但是有成年四櫛龍……”
“我們可以調虎離山，把成年四櫛龍引出去后再取小龍的基因。”
“好主意。這樣吧，我和林雨霏一組，高志昊和張恒一組，我們跟蹤四櫛龍，你們去尋找，怎么樣？”劉子乾提議。
“行，但是要小心。”我說道。
“謝謝，我們時刻保持聯系。”劉子乾掏出四個無線電話，分給我們。
我把這乍看上去像一支筆的電話掛到脖子上，跳上直升飛機，開始對四櫛龍老窩的搜索。
小學六年級恐龍（精選16篇）篇十六
教學目標：
1、會認本課生字，會寫要求會寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解和積累詞語。
3、感受大自然的神奇，激發探究科學奧秘的愿望。
教學重點：會認15個生字，會寫5個生字，2個詞語。
教學難點：對恐龍滅絕原因的想象，并產生探究愿望。
教學類型：新授課。
教學準備：生字卡片，教學掛圖。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1、激發學生了解和研究恐龍的興趣。
2、同學們想知道恐龍滅絕的原因嗎？我們來看看課文是怎么說的。出示課題，恐龍的滅絕。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀課文，糾正字音。
3、出示生字，詞語卡片，檢查認讀。
4、選擇自己喜歡的方式讀課文，提出不懂的問題和大家共同解決。
三、學習課文，理解課文內容。
1、思考：恐龍滅絕的原因是什么？文中告訴了我們幾種說法?
2、你贊同哪種說法呢？
3、認識省略號“……”
4、理解難懂的詞語。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。
5、課后收集有關恐龍的資料。
四、小結。
恐龍的滅絕至今還是個謎，希望同學們長大后能把它解開。
第二課時。
一、復習。
朗讀課文，圈出文中的生字讀一讀。
二、識字寫字。
1、出示認讀字卡片。
（1）指名讀，開火車讀，齊讀。
（2）說說怎樣識記這幾個字。
2、出示本課要求寫的生字，交流識字方法。
（1）用字組詞，護詞，理解字義。
（2）重點指導較難或易寫錯的字。
“染”字上半部右邊的“九”字，不要多加一點。“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。注意“寒”字的書寫。
三、積累詞語。
1、完成課后練習“讀讀抄抄”。
2、積累：宏大、躲避、塵埃、枯萎、書籍、遮住、耐不住。
3、試著用上面的詞語練習說話。
4、學會積累，更要學會運用。
四、課堂小結。
五、作業布置。
六、板書設計。
七、課后反思。