教學工作計劃的制定需要教師結合學科基礎和學生能力水平，根據教材和教學大綱進行合理的安排。學校教師的教學工作計劃范文如下，希望對大家有所幫助。
以內的數教案（通用17篇）篇一
2.在搭建樓梯的過程中，大膽探索順數、倒數的含義。（重難點）。
3.喜歡擺弄、操作，愿意將自己的探索過程與結果用語言表達出來。
1.圖片、小熊指偶。
2.形狀、大小相同的長方形積木或小木盒若干，1-5的數字卡片若干。
1.出示圖片，引出問題“幫助小熊搭樓梯”，激發幼兒的興趣。
2.通過為小熊搭建樓梯的操作活動（如圖），初步感知1-5的順數、倒數，知道順數時一個數比一個數多1，倒數時一個數比一個數少1。
（1）引導幼兒分組為小熊搭建樓梯，要求：需要搭建5級臺階，每級臺階所用的積木數量相差1個。
（2）引導幼兒用數字表示每級臺階所用的積木數量，幫助幼兒發現順數、倒數時，前后兩個數之間多1少1的關系，理解順數、倒數的含義。
如：上樓梯時，臺階所用的積木一級比一級多1塊；下樓梯時，臺階所用的積木一級比一級少1塊。
小結：數數時，一個數比一個數多1，就是順數；數數時，一個數比一個數少1，就是倒數。
（3）討論生活中關于順數和倒數的應用，如：微波爐、信號燈上的數字表示等候的時間。
3.幼兒指偶扮演小熊，邊進行口頭順數、倒數。
玩“電腦打字”游戲，進一步鞏固對順數、倒數含義的理解。
玩法：幼兒5人一組每人以右手指在桌子上敲，模仿敲打鍵盤練習順數、倒數。如：第一名幼兒先打擊一下，后面的幼兒則依次擊打2、3、4、5下，練習順數；第一名幼兒先擊打5下，后4名幼兒依次擊打4、3、2、1下，練習倒數。
重難點分析：在活動2、3中體現，通過觀察法、比較法讓幼兒理解順數、倒數的含義，知道順數時一數比一個數多一，倒數時一個數比一個數少一。
以內的數教案（通用17篇）篇二
2、學習按順序觀察的方法。
3、遇到困難樂于動腦筋想辦法。
a組：
游戲：
找數字（選自《快樂家園》）。
b組：
游戲：
有趣的數字。
小集中活動。
根據幼兒的能力水平和教材的難易程度，將幼兒分為a、b兩組，兩組活動同時進行。
a組：
漂亮的摸盒一個。
b組：
1——10規范數字卡片一套，擬人化數字卡片一套，由數字組合成的魔術師頭像畫一張，畫有1——10個物體的圖片一套。
a組：
1、激趣：
出示數卡，認讀數字1——10。并請幼兒說一說在日常生活中我們在哪些地方能看到數字，引導幼兒對數字發生興趣。然后出示數字卡片，268、470、146等，邊將卡片貼在墻上邊請幼兒認讀。
2、促思：
電話機上有哪幾個數字？請幼兒找一找這部電話上少了哪三個數字，把它們連起來念一念，看一看墻上哪一張卡片是電話中缺少的數字卡，解決教學重點。
3、導學：
游戲：
摸盒找數字。每個幼兒每次從盒中任意摸出一張電話卡片，并在墻上找相應的數卡，答對者再摸一張。游戲可反復進行，以此完成教學重點，增強游戲的趣味性。教師觀察幼兒活動情況，了解幼兒思維方法及其在活動中遇到的困難，適時指導，突破難點。
4、活動小結（略）。
b組：
2、找一找1——10還少哪些數字？先請幼兒憑著自己的記憶找，若找不到可請幼兒閉眼，教師慢慢地念已出現的數字，幫助幼兒找到空缺的數字。重點區分“6”和“9”，并找出10和其它數字的不同，強調1在前，0在后。
3、認識擬人化的數字，幫助幼兒形象記憶每個數字的外形特征。
4、辨別書寫不規范和擺放不規則的數字，提高幼兒的辨別能力。“把這些數字靠在一起，你們看變成了什么？找一找魔術師身上都有數字幾？這些數字是魔術師的什么？”引導幼兒按順序觀察，大膽想象。
5、活動小結（略）。
以內的數教案（通用17篇）篇三
教學目標。
1.經歷主動探索20以內數的進位加法計算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內數的進位加法。
2.在小組合作學習的過程中，培養主動參與學習活動，學會與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中，體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。
教學具準備：
課件、小棒。
課堂實錄：
一、創設情境，激發興趣。
生1：我參加賽跑。
生2：我參加拍球。
生3：我參加扔沙包。
生4：我參加跳繩。
生：……。
師：我們統計一下每個項目有多少同學參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）。
賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人。
（根據現場報名情況，不能列出20以內的典型進位加法算式，所以教師設計了以下環節，適時調整了人數）。
生欣然應允。人數調整為：
賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人。
二、動腦思考，提出問題。
師：根據大家報名的情況，你能提出什么數學問題？同桌相互說說。
生1：參加活動的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個人，跑著跑著有2個人摔倒了，還有多少人？
生：……。
師：同學們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動手操作，合作探究。
師：誰會解決這個問題？怎樣列算式？
生：9+6。
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9。
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開動腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生：獨立思考、動手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討。
師：哪個小組來說說你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的.：先數出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當小助手，寫下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數的。
生3：我是2根2根數的。
生4：我是畫出來的：我是用計數器想的：先在個位撥上9個珠子，再撥6個珠子，因為滿十進一，十位就撥上一個珠子，個位還有5個珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個，結果就等于15。
……。
師：同學們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。
生2：我喜歡用計數器算，因為我很熟悉這種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。
師：會計算6+9嗎？
獨立計算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結果，你發現了什么？
生答略。
五、課堂小結，點出課題。
師：同學們來看，今天我們學習的加法計算和以前有什么不同？
點出課題：這些加法算式的得數都比10大，需要進位。今天我們學習的就是進位加法。（板書課題：20以內的進位加法）。
以內的數教案（通用17篇）篇四
學習5的第二組加減。
根據實物圖講述算式表達的數量關系，并正確使用“一共”和“還剩”。
積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。
集體活動復習5的組成。
我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。
學習5的第二組加法。
學習5的第二組減法。
看圖列算式。看看圖上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？
在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當的地方打勾。
教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的.加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。
以內的數教案（通用17篇）篇五
1、通過學生的交流，發現20以內進位加法的多種算法。
2、在讓學生經歷發現多種算法的過程中，培養思維的靈活性和發散性，體會解決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，并使之清晰。
3、培養學生交流、傾聽的習慣。教學重點：學會用“湊十”法計算。教學難點：“湊十”法算理的理解。教學過程：
1、猜數列式。
師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數一數，左邊有幾顆小星星？（9顆）。
師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？生猜。
師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍！（揭開紙片）生：5顆。
師：猜準的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？生：9+5。
1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。
誰來說說，你是怎么想的？（1）：我是一個一個數上去的。
（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個給9，9加1等于10，10加4等于14。師操作小星星，演示這種算法。
（3）：從9開始接著往上數5個，就是14。
（4）：5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。
師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數的，也有喜歡算的。
2、分析理解方法。
（1）方法。
1、3都是數的；方法。
2、4都要湊十。（2）湊十的兩種方法有什么相同點和不同點？相同點：先拆數再湊十。
不同點：拆的數不同，可以拆小數，也可以拆大數。
4、體會算法出示：射擊分數表。
（1）小豬得了幾分？請用湊十法算一算。（2）匯報兩種算法。
（3）用這種方法算一算其它小動物得了幾分？（4）反饋交流：重點匯報湊十法的.計算過程。（5）得第一名的是（）分。
1、《課堂樂園》p49第2題。
9+5=14反思：
在學習這一課時前，按照以往的經驗，認為學生的基礎很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學生的個體基礎，他們已經學會了什么，還想學什么，想要怎么學等。只有充分地對學生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學建立在學生的需求之上，把課堂真正還給學生們。希望在學習中，每個學生都能至少獲得一種解法，每個學生都有屬于自己的算法，然后進一步深入領會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報多種不同的算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預設的概不出現。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。
一直以為不斷重復著低段教學，對孩子的學習基礎了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學生的學習基礎，還得老老實實地從課前起步，在課中調整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。
以內的數教案（通用17篇）篇六
（重點與難點）。
本次活動的核心經驗是數的守恒。數的守恒是指物體數目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變。主要引導幼兒通過看一看的方法感知物體的數量與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關系。本節課的重難點是感知理解等量物體不受大小、顏色、種類及排列形狀的變化而改變。
（能力、經驗基礎）。
幼兒的有：幼兒在中班已經有過感知8以內數量守恒的經驗，大部分幼兒知道物體的數量不受物體顏色、形狀、大小的改變而改變。
幼兒的缺：部分幼兒會因為數量的增大而在改變數群的排列方式感知數量守恒時受到影響。
幼兒的提升點：通過情景化的游戲方式引導幼兒不受大小、形狀、排列順序等外界因素干擾而影響判斷，鞏固形成10以內數量守恒的概念。
1．感知物體的數量不受物體的大小、顏色及排列方式的變化而改變，準確計數10以內物體的數量。
2．樂于參加數學活動。
（材料、環境、知識準備）。
材料準備：ppt。
環境準備：u形座位。
知識準備：中班時幼兒接觸過8以內數的守恒。
一、復習點數10。
二、通過不同形式感知數的守恒。
1.改變大小。
提問：你發現這兩群小魚有什么不同嗎？請你分別數數他們的數量。
小結：無論魚的大小怎么變，魚的數量不變。
2.改變種類。
提問：這兩群小魚又有什么不同？數量發生改變了嗎？
小結：無論魚的種類或顏色怎么改變，魚的數量不變。
3.改變隊形。
過渡：小魚們要變換不同的隊形啦。
請你數數有幾條魚。（小魚們變換3次隊形）。
提問：你發現什么小秘密了嗎？
小結：無論排成什么樣的隊形，魚的數量不變。
4.比較、歸納、總結。
提問：通過你們的觀察和比較，你們發現海洋音樂會的秘密了嗎？
小結：數量相同的魚不管它的大小、種類和位置如何讓改變，它的數量保持不變。
三、操作。
你們發現了小魚的秘密，他們也請你們一起參加音樂會呢！
要求：1.每人選擇一張任務卡。
2.拿取相應數量的雪花片自由擺放。
四、交流分享。
小結：雖然有的小朋友用到的雪花片是顏色不一樣，有的小朋友是大小不一樣，還有的小朋友是雪花片的排列位置不一樣，但是它們的數量都是一樣的。
以內的數教案（通用17篇）篇七
1、知識目標：使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。
2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3、思想目標：培養學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。
進一步認識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。
教學難點：利用數的分解組成，正確地計算5以內的加法。
教學準備：小圓片、小棒、小黑板。
1、拍手接力游戲。
2、看圖說圖意，并列式計算 。
3、復習5以內數的組成。
1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據這幅圖，你能提什么問題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。
3、小組內交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結果的。
4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）
5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數手指，你會計算3+2得幾嗎？（引導學生用數的組成知識來計算）
6、用小圓片擺出用加法算的`圖，讓學生在小組內用類似的方法學習。并匯報學習結果，能完整地說出計算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。
1、p24做一做第1、2題，學生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案。
2、p27練習三第3、4題。
以內的數教案（通用17篇）篇八
1.在游戲中繼續學習并運用10以內加法的運算。
2.發展觀察力，運算能力及思維的敏捷性。
3.讓幼兒學習簡單的數學題目。
4.引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
洞洞板學具多媒體。
師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一。
共幾只鳥兒飛？
幼：一共三只鳥兒飛。
師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。
共幾只蝶兒飛？
幼：一共五只蝶兒飛。
師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一。
共幾條魚兒游？
幼：一共五條魚兒游。
師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？
幼：加號，等于號。
師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個數加起來。
師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。
幾只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數字幾表示呢？
幼：用數字3表示.
師：后飛來的4只蝴蝶用數字幾表示呢？幼：用數字4表示。
師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。
師：3+4=？幼：7.
師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。
1.師：聽音樂取學具。
2.師“打開棋子盒，取出藍色的數字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數字10的后面。取出藍色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。
只小猴？這個算式怎么列呢？
幼：2+4=6。
師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的'是。
什么？
幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。
表示合起來一共有6只小猴。
4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。
架飛機？請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上，開始操作。
（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）。
師：一起說一說列的算式。
幼：2+3=5。
5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。
體驗證。
6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。
師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。
小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
以內的數教案（通用17篇）篇九
1、能不受物體的影響，正確感知10以內的數。
2、能理解數的意義，積極參與互動。
3、培養幼兒對數學的興趣。
“小蝌蚪找媽媽”幻燈片若干張，投影儀。
1、啟發談話，導入活動。
2、活動過程。
嘗試（一）。
出示幻燈片（一），請幼兒目測動物數量，鞏固對數字“6”“7”的認識。
7只小魚我們應該把數字幾請出來？小丑魚是小蝌蚪的媽媽么？小蝌蚪很有禮貌的對小丑魚說：再見。
嘗試（二）。
8只小烏龜我們應該把數字幾請出來？
嘗試（三）。
嘗試（四）。
以內的數教案（通用17篇）篇十
能將相同數量的物品歸放在一起，并用1-5的點卡進行匹配，復習5以內數，鞏固手口一致點數的能力，樂意大聲的回答問題，能愉快的參加活動。
胸飾若干，點卡，貨架，帶有數字的托盤和食品盤，餅干、糖果、果凍、山楂片、荔枝若干。
1、老師以電話鈴聲，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題活動。
2、出示點卡，讓小朋友做開車的動作一邊開一邊進行數數，復習鞏固5以內的數量。
3、出示水果和托盤，引導小朋友觀察根據水果背后的點卡和托盤上點子，把相同點數的放在一起，進一步加深數字和實物之間的對應關系。
4、通過游戲讓小朋友按照5以內的序數進行排隊，加深對5以內的認識。
5、最后小朋友根據自己佩戴的胸卡的點數，找到相應的托盤，吃對應胸卡點數的食物，從而進行鞏固復習。
以內的數教案（通用17篇）篇十一
（重點與難點）。
數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，教學時應以幼兒認識的事物具體到抽象為依據。4以內數的加減是10以內加減法的開始和基礎，本節課運用多媒體演示直觀地讓幼兒理解加法過程，提供情境加以引導幫助幼兒學習4以內數的加法運算。看三幅圖列算式需要幼兒有敏捷的思維能力，將圖中看到的事物抽象到數字再通過算式表示出來，所以對剛接觸加法的孩子有一定的難度。本節課的重點是認識+=符號，理解加法的含義，難點是能看懂并嘗試說出三幅圖的內容并列加法算式。
（能力、經驗基礎）。
幼兒的'有：大部分孩子看實物可以說出多幾少幾，
幼兒的無：沒有看圖列算式的經驗，部分幼兒不清楚算式中+、=符號所表示的含義。
1．學習4以內的加法，認識+、=符號，理解加法的含義；
2．能看懂并嘗試說出三幅圖的內容并列加法算式。
（材料、環境、知識準備）。
ppt、操作紙。
一、情境導入。
1、觀察ppt，引出加法算式幫助幼兒理解加法的含義。
草地上原來有幾只兔子？后來又來了幾只？現在一共有幾只兔子呢？（依次出示靜態三幅圖）。
播放ppt，出示1+2=3，這里的1代表什么意思？2呢？3呢？（多提問）。
2、理解數字之間的關系及符號表示的含義。
提問（指著算式）：+表示什么意思？=表示什么意思？最后結果是變多還是變少的？我們一起來讀讀看。
小結：+表示加上、變多，=表示一共有幾只。
3、出示ppt，自主學習4的加法。
提問：花朵上有幾只蝴蝶？出現了什么？現在一共有幾只？誰能完整說一說？
提問：誰能用一個加法算式來表示剛才發生的事情。
提問數字的代表含義。
二、操作鞏固。
要求：
1、觀察三幅圖并完整地說一說圖中發生的事。
2、在橫線上列出算式。
3、完成后說說數字代表的含義并檢查。
三、集體交流。
2、出示正確資源。
以內的數教案（通用17篇）篇十二
1、能手口一致地點數4以內的物體，并說出總數。
2、能按物取物、按物取數和按數取物，理解數的實際意義。
1、經驗準備：幼兒已學4以內的數；
2、創設池塘情景；釣魚竿、魚桶人手一份，小魚卡片若干；曬魚板四塊；
3、幼兒分組操作材料人手一份。
1、師：貓寶寶們，今天媽媽帶你們一起去釣魚，我們出發吧！
2、幼兒釣魚，教師提出要求：
師：請小貓找一個合適的位置釣魚，記住小魚釣完了，要把釣魚竿收好。
1、教師示范曬魚。
2、幼兒曬魚。
師：要先數一數小魚身上的圖案的數量，再把它曬到對應數的曬魚板上。
3、師幼共同驗證。
師：我們來看看，我們的魚都曬對了嗎？
第一組：插花。
第二組：瓶蓋配對。
第三組：分類盒。
第四組：貼門牌。
在數學區繼續投放相應材料，鞏固學習4以內的數。
以內的數教案（通用17篇）篇十三
游戲名稱：快快放。
游戲目標：幫助幼兒鞏固1—4的物珠數對應。
游戲準備：
1、圍棋棋子若干、空盤。
2、1—4的數、珠卡、物體圖。
游戲玩法：
1、家長報數，孩子迅速在空盤上用圍棋棋子進行擺放。
2、家長把1—4的數、珠卡、物體圖擺成三行，請孩子用筆把1—4的數、珠卡、物體連線，然后和孩子一起檢驗是否正確。
對家長的話：
1——4的珠映象建立是孩子學習珠心算的基礎，家長在路上可以有意識地問問孩子“珠寶寶3是怎樣的？”當孩子能夠回答出：“珠寶寶3是上面一跟梁，下面3顆珠”時，說明孩子有了初步的珠映象，請您對孩子大加贊賞，多鼓勵表揚，激發孩子的學習興趣。
幼兒園珠心算教案：百以內數的認識。
游戲名稱：旋轉的陀螺。
游戲目標：幫助幼兒鞏固兩位數的珠映象。
游戲準備：玩具陀螺、數卡、珠碼卡。
游戲玩法：家長和孩子一起玩。孩子旋轉陀螺，當陀螺停止后，根據數或珠碼，取相應的數卡或珠卡。家長進行檢查。
幼兒園珠心算教案：9以內數的認識綜合活動。
游戲目標：幫助幼兒鞏固1—9的物珠數對應；練習看珠記數、看數記數。
游戲準備：
1、利用彩色的圖片（最好是動物或風景），把它分成10份，在它們的反面畫上珠碼0—9。
2、兩張比彩圖大的硬紙板（其中一張上有數字0—9。
游戲玩法：
1、家長把分成10份的彩圖打亂，讓孩子根據彩圖上的珠碼，找到硬紙板上相應的數字進行排列，直到拼完為止。
2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上，然后把兩張硬紙板合攏，翻個面，打開上面一張硬紙板，如果找對了，彩圖便拼出來了。
3、也可在彩圖的背面畫上多位珠碼（多位數字），在硬紙板上寫上相應的數字，練習看珠記數、看數記數。
對家長的話：
9以內數的認識已經全部結束了，家長在空閑時可以經常問問孩子：“珠寶寶7是怎樣的？”當孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時（1—9交替著問），請您表揚鼓勵孩子，這說明孩子腦中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得進步！
回家練習：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）a面一位數5筆第5—8組。
幼兒園珠心算教案：9以內數的直加直減綜合活動。
游戲名稱：買水果。
游戲目的：熟練掌握9以內直加直減，提高心算能力。
游戲準備：水果若干種類，上有9以內直加直減的算式題。
游戲玩法：
1、孩子和爸爸媽媽一起買水果，做對水果上的題目就能買到水果，看誰買得多又快。
2、爸爸參加，媽媽當裁判；媽媽參加，爸爸當裁判。
附：限時聽心算和看打算。
233792。
11-2-5-75。
5561-2-6。
-7-62543。
6-2-5155。
————————————。
對家長的話：
祝賀您的孩子在本學期取得的進步，學會了9以內數的認識和直加直減珠心算，這與您的支持和鼓勵是分不開的，老師深表謝意！
下學期，我們要進入百以內數的認識和兩位數的直加直減，要建立兩檔的珠映象了，是有一定的挑戰哦，希望家長您能繼續配合我們的教學，讓孩子學有所獲。
我們下學期再見了！
回家練習：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）b面的四筆、五筆9以內數的直加直減。
幼兒園珠心算教案：9以內數的直減。
游戲名稱：玩牌。
游戲目的：鞏固9以內數的直減的看心算。
游戲準備：撲克牌中各花色牌1—9。
游戲玩法：家長和孩子平均分牌，每次雙方各出牌一張，根據牌上的數字進行任意加減。
答案做錯的一方必須吃掉桌面上的兩張牌，最后以手中沒牌的為勝。
附：快速看打算（聽心算）。
697189。
2-3011-2。
001500。
-16-2-1-41。
————————————。
對家長的話：家長取撲克牌中1、2、3、4、9和孩子一起玩大數減小數的游戲，看誰算得快！
輔導提示：做天天練中的“圈出正確的答案”時，請家長鼓勵孩子用“實撥——看撥——空撥——想撥”的方法做鞏固練習，幫助孩子初步形成珠映象。
幼兒園珠心算教案：9以內數的直加。
游戲名稱：保齡球。
游戲目的`：練習9以內數的直加的看心算。
游戲準備：上面貼有數字、珠碼和9以內數的直加的算題的可樂瓶若干，保齡球一個。
游戲玩法：孩子在離可樂瓶2米左右處，將保齡球滾向可樂瓶，如瓶倒下其表面顯示算題，孩子進行心算。家長檢驗，正確記得一分。家長、孩子可互換角色，輪流進行，比比誰得分多。
附：快速看打算（聽心算）。
615132。
270116。
001500。
112151。
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對家長的話：
9以內數的直加是通過尋找“6、7”的游戲來突破難點的，在涂一涂框珠中能撥入的6、7中，使孩子進一步明白6是由一顆上珠和一顆下珠組成的，找出能撥入的6，一定要同時撥入一顆上珠和一顆下珠。而7的組成是一顆上珠和兩顆下珠，加7時，同樣要能夠同時撥入上珠和兩顆下珠。找到6和7，體會6和7的位置，找一找能撥的6和7在哪里，這樣，孩子就能很好地掌握9以內的直加。
回家練習：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）b面帶5的直加直減第三、四組練習聽心算。
以內的數教案（通用17篇）篇十四
1、激發幼兒對數學活動的興趣。
2、培養幼兒的點數能力和思維能力。
3、引導幼兒正確點數5以內的物品數量，并說出總數。
1、幼兒操作卡（點數）。
2、拼插積木。
3、相關教學圖片。
1、教師情境導入：農場里的動物可真多，他們在飼養員叔叔的未央下，一個個長得又肥又壯。
（2）你能數一數、說一說每種動物的數量嗎？你會模仿幾種動物的叫聲呢？
2、教師與幼兒交流討論：感知點數說出總數。
（1）教師結合相關圖畫，引導幼兒學習點數和動物數量的匹配。
（2）鼓勵幼兒用語言表述動物的數量，如1只小豬、2頭牛、3只公雞、4只鴨子、5只小羊。
3、教師引導幼兒以游戲的形式進行交流探索。
（1）教師取下操作卡和動物卡，并取出拼插積木。
（2）根據每種動物的數量，分別擺放出相應數量的積木。
1、教師指導幼兒聯系本次活動的主要內容，請幼兒用學過的方法進行操作，鞏固以前所學的知識。
2、結合教師教具游戲環節，引導幼兒鞏固本次活動的知識點“點數并說出總數。”
1、鞏固點數，陰道幼兒點數自己的左或者右各有幾個手指，點數自己的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴各有幾個。
2、引導幼兒數一數活動室里物品的數量，并畫出相應的點數。
3、引導幼兒點數自己的好朋友，并說出總數。
點數是幼兒接觸數學最基礎的一步，點數是通過幼兒手指、大腦還有口的三個結合，手在點數，大腦在記數字，口里在讀數字，三步讓幼兒感知數的有趣性，同時還鍛煉了幼兒的點數能力，大腦的思維能力，但部分幼兒應該都會基本的點數說總數。
以內的數教案（通用17篇）篇十五
1、在游戲中學習手口一致的點數4以內物體的數量。
2、能專注的傾聽口令，迅速地按數取物、按物取數。
3、在快樂的游戲中感受計數活動的樂趣，激發幼兒體驗分享的快樂。
1、創設蘿卜園情景，立體可采摘蘿卜若干。
2、頭飾、籃子每人一個。
3、每人1個袋子，袋子上貼有數量為2--4的點。
4、筐子每組一個。
5、三張小動物的圖片。
1、以兔媽媽為孩子準備食物為情景，引入活動，引起幼兒興趣。
提問：(1)小兔子喜歡吃什么?
(2)數一數兔媽媽一共為小兔準備了幾個蘿卜?(教師將蘿排成一橫排)。
(3)請幼兒進行點數。(教師指導幼兒用右手的食指，從左到右手口一致的點數)。
2、以兔媽媽為孩子準備蘿卜湯為情景，引導幼兒將蘿卜一個一個放迸鍋里。(教師指導幼兒一個一個地數著放，進一步鞏固手口一致點數)。
1、第一次拔蘿卜：兔媽媽用說數字的形式提示幼兒拔4個蘿卜(教師指導：一邊數一邊拔)。
提問：把蘿卜排成一排，數一數你拔了幾個蘿卜(引導幼兒手口一致點數)。
2、第二次拔蘿卜：兔媽媽用出示點卡的形式提示幼兒拔3個蘿卜。
提問：數一數你拔了幾個蘿卜?
3、兔媽媽以拍手聽聲音的形式引導幼兒拔2個蘿卜。
提問：數一數你拔了幾個蘿卜?
請幼兒自由選擇袋子，根據袋-7-2-的點子數，將收獲的蘿卜裝進袋子中。
引導幼兒根據小動物衣服上蘿卜的數量給小動物送糧食。
小結：小兔子你們今天快樂嗎?為什么快樂?你們真是一群懂得關心朋友的小兔子，媽媽已經把蘿卜湯做好了，我們回家竭吧!
根據《綱要》中“能從生活和游戲．申感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有、趣…。"?對數學活動的要求，根據小班幼兒好玩、好動、愛游戲的年齡特點，本次活動中我設計了“兔媽媽"和小兔子"兩個幼，兒非常喜歡的角色廣創設了小兔拔蘿卜的情景，讓幼兒在輕松愉快的情緒中進入活動。通過游戲引導幼兒學、習4以內．數的點數。_活動在兔媽媽用4個蘿卜為小兔子做湯的情，境中開始；在多次“拔蘿卜"的過程中，獲取鞏固點數的經驗；在送蘿小的情景中，體驗關愛同伴的情感。同時，在“拔蘿卜”“送蘿卜”的快樂游戲中，自然而然地完成了按數取物和按物．取數的難點，調動了幼兒的積極性。活動中，教師為幼兒創設自由的活動空間，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的游戲，讓幼兒在輕松、愉快的環境中主動地探索學習。
為了幫助幼兒手口一致的點數物體，在本次活動中教師先引導幼兒將蘿卜排成一橫排，用食指，從左到右，手口一致的'點。數，并通過請?小兔子幫媽媽把蘿卜放進鍋里的情景，引導幼兒不漏數。-不重復數，掌握手口一致點數的方法。再設計在多次“拔蘿卜”“數蘿卜”“放蘿卜"的過程中練習、鞏固這二技能。教師在蘭次拔蘿卜的過程中，分別采用了不同的形式，不斷增加游戲難度，培養幼兒靈活的思維方式，進一步激發了幼兒學習數學的興趣。
對于幼兒拔蘿卜的數量是否正確？教師要做到心中有數并及時糾正，同時教師通過小兔子們互相看一看、數一數的方式發現出現錯誤的幼兒，并及時進行糾正，這樣保證了活動的實效本活動因為游戲性比較強，教師要用生動語言進行現場調控，避免活動出現隨意性。
數對幼兒特別抽象，能夠正確認識，形成數的概念是很難教的。簡單講解會越聽越糊涂，直觀、形象化是最好的方法，不但能激發幼兒的學習興趣，而且有助于幼兒的理解和接受知識。這個活動設計中，“兔媽媽”和“小兔子”都是幼兒非常喜歡的角色，通過小兔拔蘿卜、的熱鬧情境，讓兔媽媽用4個蘿卜、為小兔子做湯，使幼兒初步認識4以內數的點數的概念，在“拔蘿卜、"的過程中，加深對點數的認知，在“拔”和“送”的游戲中，幼兒輕松地完成了按數取物和按物點數的難點，從而完成了教學目的——學習“4”以內的數。把抽象、枯燥、很難懂的數學學習，巧妙的融入幼兒喜聞樂見的游戲中完成，這是這個活動設計的最精彩之處。
以內的數教案（通用17篇）篇十六
感知5以內的數量，能手口一致的點數并說出總數。
課件準備：“雞媽媽和蛋”圖片。
紙面教具：《雞寶寶和小蟲》。
出示圖片“雞媽媽和蛋”，引導幼兒感知數量5。
——熊貓奇奇最近可高興了，因為他家的母雞花花下蛋了。
——花花一共下了幾個蛋？我們一起來數一數。
操作課件，引導幼兒進行5以內的點數，并能說出總數。
——母雞花花孵了很長時間，終于孵出了可愛的雞寶寶們。
——雞寶寶們最喜歡和奇奇玩捉迷藏，奇奇每次都找不到它們，我們來幫幫奇奇吧。
——你找到了幾只雞寶寶？它們藏在哪？
發放紙面教具《雞寶寶和小蟲》，引導幼兒根據點數進行配對，復習5以內物體的點數。
——調皮的雞寶寶們玩累了，覺得肚子有點餓。奇奇給雞寶寶們準備了美味的小蟲子。
——請小朋友們根據每只雞寶寶身上的數字，找到正確數量的小蟲子并連一連。
家園共育。
家長可以和幼兒在家中玩“數一數”的游戲，數一數自己家有幾個人、幾張床、幾把椅子等，提高幼兒手口一致點數物體的能力。
以內的數教案（通用17篇）篇十七
1.學習觀察比較5以內數量的多少。
2.能運用對應排列的方法判斷出多少，并且掌握添1去1的方法。
3.在活動中學會等待和輪流。
3.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
1.課件：動物聯歡會。
2.不同顏色的積木若干。
一、游戲導入。
比比誰的反應快：出示兩組物體不一樣多的圖片，請幼兒快速判斷：如果一樣多，就把手舉過頭頂；如果不一樣多，就用手抱住膝蓋。
師：“動物王國要舉行聯歡會，這幾天長頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負責吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。”（出示紅氣球5個、綠氣球4個）。
提問：1.紅氣球和綠氣球，誰多、誰少?”
2.你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的?”(看的、數的…….)。
師：“到底誰多誰少呢?我們給它們排隊比一比。”
（兩種顏色的氣球一一對應擺放，再次引導幼兒觀察并點數驗證誰多誰少。）。
三、用添1去1的方法使兩組物體數量相等。
師：“長頸鹿脖子長，它負責掛燈籠，它第一次掛上了5個紅燈籠，第二次掛上了4黃個燈籠”（兩排對應排列）。
1.兩次掛得是否一樣多？多（少）多少？
2.怎樣才能使兩次掛得數量一樣多？（啟發幼兒用添1或去1的方法使它們的數量相等。）。
3.5個紅燈籠去掉1個是幾個?4個紅燈籠和4個黃燈籠誰多誰少?(一樣多)。
四、操作活動。
師：“為了招待客人，它們還準備了許多積木。它們分別是什么顏色的（紅、綠、黃），這些不同顏色的積木也想來比多少，怎么辦？”（引導幼兒輪流操作擺放。）。
本次活動是想通過用簡單易懂的方法教會幼兒感知5以內的數數。開始部分，我利用小豬過生日這一游戲環節，讓幼兒用手口一致數數方法。數一數蛋糕上的蠟燭有幾支，讓幼兒對數字1-5有一個初步的概念，這個方法還不錯，幼兒都能手口一致的數數，并能準確地表示5支蠟燭是過5歲生日。接下來一個環節是讓小朋友送禮物，先讓小朋友數數自己的禮物是什么，有幾個，可以用數字幾來表示，再看數字卡上的數字是幾，再把相同數字的物品貼到數字卡上，是按物品對數字，幼兒基本能掌握。最后一個環節又讓幼兒按數字取物一一對應，進一步幫助幼兒對1-5數字的理解，同時也給孩子獨立動手操作練習的機會。但這節課下來也發現自己的不足之處，在課堂中沒有靈活準確運用量詞，自己對數學語言組織還有所欠缺，自己的語言有點零亂，啰嗦，也沒有激情的教學語言，這些都是我在以后的教學中必須改進的地方。