第六單元小學（通用19篇）

優秀作文應該注重細節描寫和形象感染，使得作品生動有趣。接下來是一篇精彩的作文范文，希望能給大家帶來一些啟示和思考。

第六單元小學（通用19篇）篇一

枕著書香，聞著油墨，我回到了大唐，見到了才華橫溢、斗酒詩百篇的李白。聽!“人生得意須盡歡，莫使金樽空對日?！笔抢畎祝谧狼芭c好友對酒吟詩，又一杯美酒入腸，聽他那得意之作。驛外斷橋，野渡舟橫，江邊酒樓外，面朝江水，白袍加身，且看他仰頭暢飲，大作“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂?！迸e手投足間大氣凜然，好一位豁達的詩人。人生路漫漫，總有悲歡離合，行路何其難，且看李白如何走他的人生路“行路難，行路難。多岐路，今安在。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！崩畎鬃砭蒲髟?，他那舉杯邀明月，對影成三人的灑脫，不知影響了多少后世文人，就連乾隆皇帝也為他折服。

現實的筆觸更發人深省。那一首“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強生命力，也是對唐王朝的期盼;那一句同是天涯淪落人，相逢何必曾相識又是多少個同道中人的香花安慰!

吟誦中，欣賞中，慢慢了解了唐詩和詩人的情感……我也成了他們中的一員“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”。

第六單元小學（通用19篇）篇二

在我讀五年級時，就已經是學校的乒乓球隊員了，在打乒乓球中，我和隊員之間建立了很深的友誼，也在教練的教導下一點點的提高球技。轉眼間，我讀六年級了，教練說六年級應該以學業為重，要在我們幾人當中淘汰2人。盡管我多么不希望有人離開，可那天還是來了。

第一輪比賽中，我發揮的還不錯，前幾位隊員都以2：0敗下陣來。到第二輪時，我打的并不是那么輕松了，還險些輸了。我的最后一個對手，也是最強勁的對手_丁泓月，終于和我碰面了。

比賽開始了，先是我發球。我發了個很快的沖球在她右邊，她輕輕一擋，球又回來了。我猛地一推，球飛了過去，她又不慌不忙的來個平拉球。這球可真厲害。我想：只能碰碰運氣啦!”我把全身力量集中在腕上，打了回去。正當我得意時，她把腕子一翻，來一個反抽，球像離弦之箭向我的心窩飛來。啊!不好，這可是一個窩心球。我只好眼巴巴的看著，毫無還手之法，輸了一球。在不知不覺中比分已變成5：6，我雖然落后，不過心里暗暗為自己加油、鼓氣。她接著發了一個快球。我立刻防守，輕輕把球往左一推，球又沿著直線飛了過去。她一攔，球又飛了回來。我急忙往后一拉，她沒接著，哈哈!我贏了一分。

后面比分慢慢拉平從8：9到10：10······到了最后關頭，這可是決定我命運的一球。我拿著球發了出去，“嗖”的一聲，球飛向丁泓月，只見她一拉，球又向我飛來。我馬上側身接球，她沒接著，球落在地上。我心里高興極了。丁泓月不服氣的說“下次我一定會加油，贏過你!”

這次比賽我雖然贏了，不過我還要不斷的練，再接再厲，一句俗話說的好：人外有人，天外有天。乒乓球這項運動真是讓我受益匪淺，不僅讓我收獲了快樂、友誼，還讓我懂得了奧林匹克更快、更高、更強的精神，未來的賽場上一定會有我的英姿，我相信只要我努力過，就一定能實現我的奧運之夢!

第六單元小學（通用19篇）篇三

我一直想去爬山，上周周日爸爸媽媽答應帶我去太平山森林公園，我一聽一蹦三尺高。

我們先開車到山腳下，往前看，青山綠水的山像翡翠一樣綠，挺高的，但我從不畏懼，奮力地向上爬。爬到了山腰，我們看到了龍泉瀑布，飛瀑如練的瀑布像電一樣快。我們又看看到一顆顆挺拔的樹，就像巨人一樣守衛著山。我站在平臺上，一眼望去，連綿不斷的山像駱駝的駝峰一樣。經過一段時間后，終于爬到了山頂，美麗的彩虹瀑布呈現在我們的眼前，經過太陽光的.折射，一道彩虹出現在天空，像一座拱形的橋，呈著七彩的顏色。

天不早了，我只好依依不舍的回家了，希望還能再來！

第六單元小學（通用19篇）篇四

小學三年級,與一二年級最大的區別就是要寫。

作文。

了,對語文學科而言作文是至關重要的,它是多方面知識與能力的綜合體現。下面是本站小編為您整理的關于三年級上冊第六單元的小學作文，希望對您有所幫助!

我去過的地方很多，北京、上海、香港......但是我印象最深刻的地方還是素有人間仙境之稱的蓬萊。你們想知道那里是什么樣的嗎?呵呵!今天我就給大家當一回小導游，帶領大家一起感受蓬萊的美景吧!

首先，我們到達第一站-------蓬萊閣。蓬萊閣是我國四大名樓之一，相傳，呂洞賓鐵拐李、張果老、漢鐘離、曹國舅、荷仙姑、藍采和、韓湘子八位神仙在此凌波踏浪、飄洋過海而去，留下八仙過海，各顯神通的美麗傳說。樓閣處在水的中間，里面有八位神仙巨大的雕像，神態各異、栩栩如生。樓外，還有一些石雕，張果老的毛驢、鐵拐李的酒葫蘆......我順勢騎上毛驢，想當一回張果老，媽媽在一旁笑著說：錯了，錯了，毛驢是要倒著騎的。我聽了媽媽的話，心想：哈哈!倒騎毛驢可真有意思呀!

沿著蓬萊閣往前走，就到達了第二站--------黃海和渤海的交界線。我幾乎是狂奔著跑向海邊，大海中的波浪一個接著一個地沖向岸邊，有的像一座座滾動的小山丘，有的撞到礁石上，濺起巨大的浪花，還時不時發出砰砰的聲音，像是大海在演奏一首雄壯的交響樂。我懷著激動而又緊張的心情坐上了快艇，在出發的那一刻我在心里呼喊：大海，我來了!這時，天空下起了雨，遠遠望去，天空和海連成了一片，看不到盡頭，我們在海上乘風破浪，感受著海的寬廣和雄壯。

美麗的蓬萊真讓人流連忘返。

這個暑假，我到祖國的最南端，美麗的海濱城市三亞游玩，那里的天最藍;海水最清;沙最細，最白。

那里的海水早中晚有很大的變化。早晨漲潮的時候海浪很大，皎潔的浪花翻騰起來，像一群脫韁的野馬奔馳在草原上，拍打著岸邊，發出嘩嘩嘩的聲音。中午，太陽為辣辣的，照耀著海面，海水變得滾燙起來，海面上泛著耀眼的金光，好像披上了一件金色的外衣!到了晚上六七點退潮，海面吹來絲絲涼風。落日的余暉映紅了海面，遠處點點白帆像墜落銀河的星星。這時候的海是平靜而溫柔的!

我最喜歡三亞的西島。那里的海灘上有各種不同形狀，不同顏色的貝殼。有的像星星，有的像小螺號..清澈的海水跟藍藍的天空連成一片，讓人分不出哪里是海，哪里是天邊。西島海面上點綴著形態各異的礁石，人們坐著帆船穿梭其間，好像是在捉迷藏。

三亞確實很美，美得讓我流連忘返。那里的天，那里的海，那里的沙都刻在了我的腦海中，我愛三亞!

爸爸媽媽帶我去了很多地方，東湖、江灘、科技館，還有中山公園等等地方，其中，我最喜歡的地方就是漢口江灘。

江灘很美很大，空氣又新鮮，它的旁邊正是那滾滾的長江水和雄偉的長江二橋。江灘分為上下兩層，上層主要是風景區，可供爺爺奶奶們散步參觀，下層是放風箏的地方，還有電瓶車可以帶著全家游覽整個江灘。在上層，還有著許多不一樣的栩栩如生的銅像，我與當中的一個正在玩電腦的大姐姐銅像照了一張相，大姐姐就像真人一樣點擊著電腦的鍵盤，可逼真了!你們知道這里為什么叫江灘嗎?哈!是因為它就在江邊呀!又是江邊的沙灘，當然叫江灘啦!

江灘真是個放風箏的好地方!記得，上次爸爸和我來到這里，又廣闊又平坦，一陣微風拂過，好像是大自然用手在撫摸我的臉。我向遠處望去，只見大家都在放風箏。風箏各種各樣，有小燕子、小白兔、蝴蝶、小鴨子，它們你追我趕，就像在做游戲一樣。我心里癢癢的，也讓爸爸買了一只風箏給我放，風箏飛得可真高啊!晚上，還有人放夜光風箏!風箏的光亮就像在深藍色的地毯上點綴的黃寶石，可漂亮了!

聽了我的介紹，你是不是也想去漢口江灘玩玩呢?

第六單元小學（通用19篇）篇五

第六單元小學（通用19篇）篇六

這時，我忽然聞到了一陣清香，我便趕緊跑了出去，一看，原來是河水里面的荷花開了那亭亭玉立，高雅清香的荷花，可真是令人贊不絕口呀！

鄉村好玩好看的景色實在是太多了，有山丘上的果園，有清澈的小河，有田里的莊稼，還有路邊的花朵和野草，更有許多可愛的鴨子和雞……光這些，我就已經看的眼花繚亂了。

到了傍晚，辛勤勞動了一天的農民們便紛紛回家了。傍晚的鄉村可真是別有一番景色家家炊煙繚繞，飯香撲鼻還有些村民坐在石凳，說著一些生活的小事，看上去都非常高興。

我喜歡這種鄉村的這種祥和與安寧，但是我更加喜歡這種和城市風光大不相同的自然氣息。

第六單元小學（通用19篇）篇七

第六課時：求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用練習課教學內容：p74―76的4―9題。教學目標：1、知識與技能：使學生進一步理解和鞏固求“一個數比另一個數多（少）幾”應用題的解題思路和計算方法。2、過程與方法：通過練習，提高學生的問題意識和解決問題的能力。3、情感態度與價值觀：培養學生合作、交流的能力，提高學生的口頭表達能力。教學重、難點：1、重點：使學生較熟練地掌握比較兩數多少的方法。2、難點：使學生初步進一步學會解答求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題。教學準備：算式卡片教學過程：一、課堂練習口算56-945-3074+2068-737+818-559-926+942-30教師讓個另學生說一說你是怎樣想的？二、課堂作業1、完成p74頁的第4題。要求學生看清題目，先算左邊算式的結要，然后再和右邊的數進行比大小。2、出示p75頁的第5題。（1）這道題告訴我們哪些條件？（2）第一個問題要我們求什么？讓學生獨立列式計算。提問：為什么這樣列式？算式表示什么意思？（3）第二個問題讓學生獨立分析后解答。并說一說為什么這樣列式。（4）三個問題可進行小組討論后匯報結果。3、出示p75頁的第7題。（1）請學生看圖口頭編題。找出題目睥已知條件和問題。（2）小明擦的桌子可以分成哪兩部分？要求小青比小明少擦了多少張課桌，也就是求小明比小表多擦多少張課桌？該怎樣列式？12-9=3（張）（3）學生討論：還能提出什么問題？小明比小青多擦多少張？小明和小青一共擦了多少張？………4、游戲――找朋友。給十們同學每人發一張算式卡片，請他們根據卡片上的算式算出得數，然后請得數相同的同學站在一起。5、出示p76頁的第9題。請學生認真觀察畫面，口述畫面內容。讓他們聯系生活實際，想一想該怎樣列式？6、獨立完成p75頁的第6題。全班進行講評。三、全課小結。4．整理和復習第一課時：整理和復習（一）教學內容：p78頁第1題，練習十四的第1―4題。教學目標：1、知識與技能：通過復習，使學生比較系統地掌握整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算方法，進一步提高計算能力。2、過程與方法：通過整理和復習，使學生進一步掌握100以內加減法的知識，體會其實際意義。3、情感態度與價值觀：培養學生合作、交流的能力，提高學生的口頭表達能力。教學重、難點：1、重點：使學生進一步掌握100以內加減法的知識，體會其實際意義。2、難點：學生比較系統地掌握整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算方法。教學準備：課件教學過程：一、復習導入師：我們學習了整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算。為了使大家進一步的掌握各種口算方法，今天這節課安排100以內口算內容的階段復習。二、綜合練習1、課件出示p79頁的`第1題。（1）提問：這道題是用什么方法進行口算？這些題目包括了哪些類型？（2）討論算法。a：42+30提問：結果是多少？說出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？b：76+8提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？2、課件出示教科79頁的第2題。（1）提問：這道題是用什么方法進行口算的？這些題包括了哪些類型？（2）討論算法。a：72-50提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？b：41-3提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？3、學生獨立完成78頁的第1題在統一時間內開始。4、小結：100以內的加、減法的口算，應該是相同數位上的數相加減，即個位數加、減個位數，十位數加、減十位數。要算得既對又快，必須分清不進位、進位及不退位、退位的計算。三、課堂練習1、第79頁第3題。（1）理解題意。（2）學生獨立完成。2、第79頁的經4題。學生獨立完成，提醒學生要從左往右依次計算。第二課時：整理和復習（二）教學內容：p78頁第2題，練習十四的第5―8題。教學目標：1、知識與技能：使學生掌握應用題之間的內在關系，進一步提高分析和解答應用題的能力。2、過程與方法：通過加、減法簡單應用題的復習和整理，使學生加深對100以內數的認識，進一步鞏固100以內的加減法。3、情感態度與價值觀：充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍事物，培養數學意識。教學重、難點：1、重點：學生加深對100以內數的認識，進一步鞏固100以內的加減法。2、難點：使學生掌握應用題之間的內在關系，進一步提高分析和解答應用題的能力。教學準備：課件教學過程：一、復習導入師：本單元我們學習了求一個數比另一個數多（少）幾的應用題，也就是求兩數相差的應用題。初步了解應用題的結構，學會分析應用題中的數量關系，正確答簡單應用題。二、綜合練習1、課件出示教科書第78頁的第2題。（1）通過觀察，讓學生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內容。（2）請大家想一想，這道題可以提什么問題？（3）讓學生根據自己提的問題，可選擇性的進行解答，留給學生一定的思考空間。2、課件出示教科書第80頁的第6題。（1）57比75?。ǎ＝處熞龑W生理解“小”的意思，使他們懂得“小”就是指57比75少多少的意思。學生獨立列式并計算。（2）58比39大（）。教師引導學生理解“大”的意思，使他們懂得“大”就是指58比39多多少的意思。學生獨立列式并計算。3、課件出示教科書第80頁的第7題。（1）通過觀察，讓學生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內容，并把它改編成一道求一個數比另一個數多幾的應用題。（2）根據已知條件和問題，想一想這道題該怎樣列式？為什么用減法計算？（3）分組討論這道題還可以提什么問題？（4）根據學生提出的不同問題，老師有選擇的出示完整的應用，讓學生逐一列式解答。4、課件出示第80頁的第8題。（1）讓學生根據統計表，想一想要求楊樹比柳樹多多少棵，需要哪兩個條件？（2）讓學生根據口頭編的題，進行列式解答。并說一說為什么這樣列式？（3）分組討論想一想你還能提出其他問題嗎？三、全課小結。

第六單元小學（通用19篇）篇八

光陰似箭，日月如梭。

小學生活。

仿佛昨日的彩霞，美麗多姿;又仿佛淡淡的苦汁，苦盡甘來。下面是小編為你帶來的小學時光六年級第六單元。

作文。

精選，歡迎閱讀。

結束了六年的小學生活，六年的時間里面是充滿快樂，美好的!

從一年級入校時，一個伙伴也不認識，到現在已經認識很多的朋友了。不僅是班上的那幾十個同學，還有其他班的。小的時候，很多高年級的哥哥姐姐經常幫助我們。雖然當時感到陌生學又很幸福，記得是3年級的時候，早上上學，要到學校了，突然降溫下雨了，當時還是穿的短袖短褲，一位姐姐突然拿了一把傘幫我遮住，還毫不猶豫的脫下了外套，給我披上。雖然也只是一件薄薄的襯衫，但是比什么都溫暖。還沒待我回頭看看是誰，那位好心的姐姐就說，小妹妹，天氣預報說了今天要下雨，你應該拿一把雨傘。當時不知道怎么回答，其實又是那么簡單就能回答的。

一二年級的時候什么也不懂，反正老師講的什么就是什么，也不會思考什么，老師怎么講就怎么做?，F在不同了，雖然也只是一個小學文化的我，但是我學會思考了，我會把難題解決出來，不管用多長的時間。現在會思考的我絕對離不開我的啟蒙老師的功勞，在這里也謝謝我的啟蒙老師了，謝謝你對我的關心照顧。一天接觸的最多的就是老師了，您就像我們的媽媽一樣，無微不至的照顧我們，那份溫暖，那份幸福我們終生難忘!

小學中也有很多有趣的事情，那時因為我們很幼稚，因為我們……也許就是我們的幼稚才有那么多美好的回憶。相信在每一個同學的心里也是忘不了的吧!

每一個星期的星期四，有一節平常的班隊課。有時候我們寫作文，對于有些同學來說太沒有意義了，但是對于有些同學來說很有意義。有時候我們開辯論會，有些同學不太喜歡說話，就不愿意上臺辯論，但他們在下面聽的那個是津津有味，我就是其中的。有些同學覺得那是一個鍛煉的大好機會，他們就覺得快樂!有的時候我們還組織一些文藝活動，雖然同學們不像專業的演員那樣做的那么……但是他們演的真實，真切!打動了每一位同學。每一個節目都是在歡聲笑語中結束，都無比的開心快樂。

慢慢的長大了，到了4年級。我們換了班主任，開始當我們知道了是以為男老師，都以為我們“完”了，男老師很兇吧。但是我們的直覺錯了，雖然有時候對我們嚴格，但有時候對我們親切，對我們很好。有時候放我們到操場放松放松，有人認為這是玩的好機會，但是我認為這是一個美好的回憶，讓我們深深的記得我們的老師能讓我們在緊張的學習中又能放松。

一切都是快樂的!一切都是美好的!但一切又是短暫的。讓我們都記住這最美好的小學生活，記住認識的每一個人，讓我們在以后的日子一起加油，加油!

最終六年就這么結束了，但結束的非常有意義。其他的人小學畢業總是哭哭啼啼，但是我們也是在歡笑中結束的，我們沒想哭的感覺!也許我們這個班的同學就是這樣的吧!不過這樣很好。

再見了，龍都小學!我會永遠記住你!

光陰似箭，日月如梭。小學生活仿佛昨日的彩霞，美麗多姿;又仿佛淡淡的苦汁，苦盡甘來。

一二年級的時候，我的班主任是孫老師。他有一個啤酒肚，不算很胖。他是一個搞笑的老師，他會把字寫得牛眼大，好讓我們看得更清楚。

三年級，我們換了很多老師。但讓我印象最深的是我的語文老師，她是一個年輕又溫和的老師，雖然我們只在一起度過了兩年，但我還是很喜歡她。

我有過很多要好的朋友，她們在我失落時令我捧腹大笑;在我郁悶時逗我開心;在我遇到困難時默默無聞地幫助我;在我經受打擊時給我加油、為我打氣。她們讓我在小學階段里快樂的成長。

小學里似乎還有我們瑯瑯的讀書聲，操場上我們的嬉戲聲，校園里我們歡笑的身影。在小學的每一個角落，我們都曾留下腳步。

我有許多要感謝的人。我感謝我的老師，感謝我的同學，感謝所有幫助我的人。是他們陪伴了我小學五年的時光!我真想認真地對他們說一聲：“謝謝!”

在小學的生活里，我嘗過酸、甜、苦、辣、咸五味，享受過喜、怒、哀、樂四感。小學生活讓我學到了知識、學會了堅強。

悲傷，我們都有過。但我們相互扶持、鼓勵。同學溫馨的笑容、老師慈愛的目光、班級溫暖的氛圍，都讓我們走了過來，讓我們學會去愛、去堅持。

不管我們身在何處，但愿我們的友誼像一條溫暖的小溪，時刻滋潤著我們的心田，永遠都不會被時間沖淡。也但愿我們的友誼像太陽一樣永遠發光!

昨天剛剛考完期末測試，我的小學生活劃上了一個圓滿的句號，我們快要放暑假了，本應該高興的，可想到那一張張笑臉，我們快要分開了，心里又多了些惆悵和失落，心里割舍不下那純真的記憶，心里忘卻不了那刻骨銘心的友誼!

在昨天考完試，我們的同學，，一個個都沉默了，一臉的悵然若失，曾經把班上鬧得雞犬不寧的李根竟然也是一副苦悶相，大家都這么互相看著，不說一句話，教室里一點兒聲音也沒有，靜得出奇，教室里還沒有老師，這，在我們班上可還是千年難遇啊，大家連大聲呼吸都不敢，真是此時無聲勝有聲，大家都明白，心底里明白，可都不愿說出來，有幾個太情緒化的女生竟然嗚咽起來，要知道，她們可都曾在班上叱詫風云，現在，她們竟然都哭了起來，也太損失形象了吧，我現在才體會到，原來離別是一種多么惆悵的事情!

肖老師在別班監考回到了我們班的教室，看見我們一個個正襟危坐，也不由得嚴肅起來，對我們說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，像這種離別的場合，你們一個個板著臉，干什么呢!應該在同學面前留下你最燦爛的笑容啊!”我們仍然沒有反映，一個個仍然不發出任何聲音，好像害怕驚動這特有的寧靜，“同學們，你們這個六(6)班不是我教過的成績最好的班級，卻是我見過的一個最重義氣的班級，全班起立!好好想想你們在這六年里，你們發生過的事情!”大家都陷入了沉思，我們班上的氣氛更加凝重了，思考片刻，同學們一個個愁眉苦臉，“好了，同學們，你們已經思考了5分鐘了，下去站隊!”我們無一人慢慢吞吞，全部站好隊，像一支訓練有素的隊伍，肖老師帶領我們走出校門，我們的隊伍無一人講話，走得整整齊齊，那一次，我們得了10分，這是我們第一個高分，也是我們的最后一個路隊高分了。

夕陽西下，我們站在黃昏中互相揮手，互相祝福，互相再見，我們的心里可都在喊：

“別了，我的母校;別了，我的同學;別了，我的友誼‘別了，我的小學時光!”

第六單元小學（通用19篇）篇九

教學目標：

誦讀三篇描寫科學家的故事，了解科學家的成長經歷以及為科學獻身的偉大精神。

教學重難點：

感受科學家熱愛科學獻身科學的偉大精神。

預習要求：

朗讀課文，搜集一些描寫科學家故事的文章。

教學過程：

一、導入。

人的一生，生命最為寶貴。然而在追求科學的征程中，有人竟不顧自己的性命從事科學研究。他是誰呢？讓我們一起來讀一讀《為科學而獻身》。

二、指導學習《為科學而獻身》。

1指名分節讀課文。

2可敬的卡爾施密特博士去世了，但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動的段落，有感情地讀一讀。

3你想對卡爾施密特說些什么？

三、學習《“笨頭笨腦”的科學巨人愛因斯坦》。

2當后來有人問起他，他是怎么回答的？

3出示“愿望只是美麗的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水”。齊讀。

四、學習《女宇航員的.故事》。

1課文向我們介紹了哪幾位女宇航員？用自己的話說說她們的故事。

2出示“巾幗不讓須眉”。齊讀。

五、交流各自搜集到的科學家的故事。

《親近母語》第十四單元雷雨。

教學目標：誦讀描寫雷雨的一組課文，感受雷雨時的情景，體會作者的奇特想象。學習《日積月累7》，積累語言。

教學重難點：體會作者的豐富想象。

預習要求：朗讀課文。

教學過程：

一、導入。

1出示一組詞語：雷聲大作電閃雷鳴傾盆大雨。

大雨如注瓢潑大雨狂風暴雨暴風驟雨。

2這組詞語描寫了怎樣的情景？

3過度：雷電、暴風雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。

二、學習選文。

1指名朗讀這三篇課文，正音。

2作者豐富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫？畫出來，好好讀一讀與同學交流你的感受。

三、學習《日積月累7》。

1漢字解說。

（1）認讀“比、麗”的古文字。

（2）根據古文字形解說“比、麗”的意思。

2詞語。

（1）記一記這些成語。

（2）你能再說幾個含有動物的成語嗎？

3名言。

（1）指名讀，正音。

（2）說說這句話的意思。

（3）你能聯系生活實際舉出例子來嗎？

（4）背誦。

4古詩。

（1）指名朗讀，正音。

（2）根據注釋，試著理解詩意。

（3）背誦。

（4）你還知道哪些描寫春景的古詩？請背一背。

第六單元小學（通用19篇）篇十

教材第125頁練習二十四的第5、6題。

1、能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

（一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。

學生先獨立完成，說一說你發現了什么？

指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。

（二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。

學生先獨立計算出平均數、中位數和眾數，然后說一說用哪個數代表公司員工工資的一般水平比較合適？為什么？完成教材第125頁練習二十四的第6題。

1、小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據以上調查的情況，把下面的統計表填寫完整。

小明的同學擁有課外書的情況統計表2006年9月人數。

通過本節課的學習，我們認識了眾數這一統計量，并且通過練習理解了平均數、中位數和眾數這三個統計量的聯系與區別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。

第六單元小學（通用19篇）篇十一

1.使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2.讓學生人是兩種復式條形統計圖，根據統計圖提出并回答簡單問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

3.通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生仔細觀察的良好學習習慣培養學生的合作意識和實踐能力。

認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單問題。

復式條形統計圖的制作。

統計2課時。

制作賀卡1課時。

：課本第99—100頁的例題1。

1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2.使學生認識縱向復式條形統計圖，能給據統計圖提出并回答簡單問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

3.通過對周圍現實生活中有關事例調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。

認識縱向復式條形統計圖，能給據統計圖提出并回答簡單問題。

多媒體課件。

一、引入新課。

1.談話：同學們，你們知道全球有多少人嗎？中國有多少人嗎？我們本省有多少人嗎？請看（課件）這是1985年—2000年某地區城鄉人口的數量，先把它制成了一張統計表。

2.觀察后提問：這張統計表記載了幾個方面的內容。

3.教師：請大家根據這張復式統計表，分別完成某地區城鎮和鄉村人口中的單式色統計圖。

二、講授新課。

1.教師：根據這兩個種下單式條形統計圖記載的信息，我們能否把它們合并在一個統計圖表中表現出來。這是我們今天要學的縱向復式條形統計圖。

2.出示縱向復式條形統計圖。

提問：這是種下復式條形統計圖，這與單式條形統計圖有什么區別？

（先讓學生四人一組進行討論，然后匯報情況。）。

匯報：單式條形統計圖記載則是一個方面的內容，復式條形統計圖記載的不只是一個方面的內容。

教師：因為復式統計圖記載的是兩個內容，為了區分這兩個內容，我們采用了不同顏色的長方形來表示，如表示城鎮，表示鄉村，這個和就叫圖例。

3.分析縱向復式條形統計圖。

（1）哪一年城鎮人數最多？那一年最少？

（2）哪一年鄉村人口數最多？那一年最少？

（3）哪一年城鄉人口總數最多？那一年最少？

這三個問題讓學生獨立完成。

（4）你還能得到哪些信息？

（這個問題主要發揮了學生的觀察力和想象力，如：該地區今年來城鎮人口逐年增加，農村人口逐年下降，隨著經濟發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口減少，城鎮人口增加。人口總數逐年上升，……，此時可對學生進行人口方面的教育。）。

三、鞏固練習。

1.完成課本第101頁的做一做。

讓學生獨立完成復式條形統計圖，然后回答統計圖后面的問題。第（4）小題可組織學生對本年級的學生進行調查，讓他們完成數據的收集、整理、描述和分析過程，這個問題可延續到課外來完成。

2.完成課本第102頁練習十九的1題。

讓學生獨立完成復式條形統計圖的制作，然后回答課后的問題。

3.完成課本第103頁練習十九的2題。

學生完成條形統計圖的制作后，讓學生根據統計圖中的信息，對這些信息進行簡單的分析，再結合自己的經驗，模擬超市的經歷，對下個月的進貨做一個計劃。

4.完成課本第103頁練習十九的3題。

這一道題可讓學生自由發表自己的看法。

5.完成課本第104頁練習十九的4題。

學生完成條形統計圖的制作后，引導學生對數據進行簡單分析，并根據男女壽命情況，提出一些合理的建議。

四、作業。

：課本第105頁的例題2。

1.使學生認識橫向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

2.通過學習條形統計圖，讓學生體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活的密切聯系。

認識橫向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

多媒體課件。

一、對比。

我國1997、1999年自然保護區的數量如下表。

年份。

國家。

省級。

市級。

縣級。

1997年。

124。

392。

84。

326。

1999年。

155。

402。

138。

449。

我國自然保護區數量統計圖：

我國自然保護區數量統計圖：

提問：根據一張統計表，畫出了兩張統計圖，這兩張統計圖有什么相同點？

教師：這個條形統計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統計圖。剛才通過兩種復式統計圖比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示較為方便。

2.根據這張統計圖，你能提出什么問題？

你還能發現哪些信息？例如：兩個停車場有一個共同的特點，就是轎車停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是最多，這就體現了一個統計學思想。

3.完成課本第106頁的做一做。

（1）讓學生獨立完成這張橫向復式條形統計圖。

（2）1985年甲、乙兩個地區降水量個是多少？2000年呢？

（3）根據這張統計圖，你發現了什么信息？有沒有什么建議？（這個問題可通過學生之間的腳列，進一步體會統計在生活中的作用，體會統計與生活的密切聯系。）。

三、鞏固練習。

1.完成課本第107頁練習二十的第1題。

讓學生獨立完成練習，然后全班進行交流，你發現了什么信息？教師要結合習題對學生對學生進行健康教育。

2.完成課本第107頁練習二十的第2題。

（1）讓學生在小組內交流發現的信息。

（2）根據同班同學家庭人均住房面積，合作完成一張橫向統計圖。

3.完成課本第108頁練習二十的第3題。

學生獨立完成復式條形統計圖，并回答相應的問題。

4.完成課本第108頁練習二十的第4題。

學生獨立回答問題。

5.完成課本第109頁練習二十的第5題。

讓學生根據統計圖，提出問題，并回答問題。

6.完成課本第109頁練習二十的第6題。

本題主要向學生介紹一種新的復式統計圖很多豐富的形式，在鼓勵學生從報紙、書籍、網絡找出各種形式的復式條形統計圖。

四、作業。

：課本第110—111頁。

1.通過閱讀材料和進行調查，使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。

2.通過實踐活動，使學生從身邊的“小事”中發現它的背后的數學問題，培養學生對數學問題的敏銳眼光。

3.在活動中培養學生環保意識，激發學生熱愛大自然的情感。

多媒體課件。

一、發現問題。

1.用多媒體課件出現教材中提供閱讀資料。

2.課前預先布置學生份小組調查本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數量，并根據本小組的調查情況制成統計表。

要求學生在課前制作的統計表展示給大家看。

二、分析問題。

1.根據大家制作的本小組首賀卡的統計結果，估計一下全班，全年以及全校共收到多少張賀卡。

2.全校學生以及家庭去年一共收到的賀卡相當于砍掉多少棵大樹？

3.看了這個數字，你相對大家說些什么？

（讓學生自然地得出結論，為保護森林，應該少寄賀卡。）。

4.除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？

（可引導學生從節約日常開支，減少郵政壓力等發面考慮。）。

三、解決問題——節約用紙，拯救森林。

分小組制定出節約用紙，拯救森林的具體措施。

第六單元小學（通用19篇）篇十二

《點點滴滴都是愛》這是根據三年級下冊教材，語文園地五中的作文要求而設計的。教材的編寫者之所以會在讓孩子們在學習了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學生“寫寫父母對自己的愛”必定有其深意。

因為現在的孩子整天沉浸在愛的海洋中，已經逐漸成為了“愛的麻木者”。他們體會不到父母長輩對他們的殷殷深愛，反而認為這是理所當然的。所以只要一讓孩子們寫自己的父母是怎樣愛自己，學生所舉的事例就是類型化的，語言則是模式化的，內容是驚人的雷同。在情感上呢，總是讓人少了一份真誠和細膩。所以在經過反復的研讀教材后，我將本次作文教學的重點確定為：

通過教師的引導，讓學生透過自己和爸爸媽媽的生活照，回憶生活中的點點滴滴，從看似瑣碎平凡的日常生活中，從細微之處去感受到父母的愛。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛自己的事，表達自己的真情實感，實現語言文字和道德情感的雙重升華。

本次作文的教學思路主要表現為感知愛、體驗愛和抒寫愛三個大的板塊。這三個大的板塊融合了資料展示、口語交際、習作指導、學生片斷練習和學生課后獨立作文和作文的講評、修改這幾個方面的內容。

學生在課前需要做以下兩個方面的準備工作：

1.收集關于父愛和母愛的資料，包括詩詞、格言警句或者故事。

2.聽爸爸媽媽講述自己的成長故事，然后共同翻閱相冊，尋找幾張最能體現父愛和母愛的照片。

一、情景創設，感知父母的愛。

（一）揭示習作內容。

上課伊始，首先播放音樂《我愛我的家》，屏幕上滾動出現本班學生和自己爸爸媽媽的照片。教師伴隨著音樂，導入：

師：同學們，家是我們成長的樂園，是溫暖的港灣。家里有疼愛我們的爸爸、媽媽。是他們的愛伴隨著我們成長。今天，就讓我們一起回憶并記錄下父母對我們的愛！

（二）素材交流。

師生共同交流課前收集的有關父愛、母愛的資料。

1.教師講述自己收集的故事。

我準備的是美國職業演講者、也是多產作家馬克·漢林的《地震中的父與子》。因為根據三年級學生的認知能力和收集信息的能力，確實需要我們教師適當補充相關的材料，尤其是關于父愛的材料。因為學生通過課前收集，可能已經注意到了這點：關于父愛的名言和故事較母愛的文章來說，顯得比較少。但作為教師，我們應引導學生認識到這并不意味著父愛就不值得歌頌，父愛同母愛一樣的無私，它是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。正如有人這樣贊嘆：父愛是深沉凝重的，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。

教師伴隨音樂深情講述《地震中的父與子》這個故事中，父親是如何不顧自己的安危，用手挖泥石，堅持了整整38小時，最后終于救出了兒子和他的同學，譜寫了一首偉大的父愛情深的頌歌。

講述完故事后引導學生交流：

（1）同學們，這個感人的故事是否也感動了你呢？

（2）故事中的那個情節最令你感動？你由這個故事想到了什么？

意在引導學生思考自己的父親是怎樣愛自己的。

2.組織學生交流、朗誦課前收集到的歌詠父愛、母愛的詩詞和文章。相機進行指導，讓學生認知父愛、母愛的內容和形式。

因為正好“語文園地五”中就有唐代詩人孟郊寫。

——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛。

的《游子吟》，相信會有學生交流這首詩。

游子吟〖唐〗孟郊。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

教師相機引導：母愛是什么？在這首詩中，母愛就是游子臨行前，母親在燈下為兒子密密的縫制衣服。

然后教師追問：這種事情，這種母愛是驚天動地的嗎？但是你能說它不偉大嗎？這一針一線都飽含著母親對兒子的深情祝福與無盡的牽掛。詩人孟郊就選擇了自己臨行前，母親為自己縫補衣服這樣一件小事，表達了母親對自己的深深愛意。

就這樣，在同學們每交流一則材料后的，教師都要對每一則材料用準確恰當的的語言加以點評。并鼓勵學生交流自己的感受。

如果學生收集的材料很貧乏，教師還可以引導學生一起回憶學過的相關課文，如《媽媽的賬單》中，母愛就是不計回報的為子女付出；《給予樹》中的母愛就是盡管經濟拮據，也把辛苦攢下的100美元分給五個孩子，讓他們購買禮物相互贈送；《可貴的沉默》中，父母的愛就是每年都會記得為孩子慶祝生日，送上精美的禮物，而忽略了自己的生日。

學生交流后，教師小結：

寫作是情感的外射。激情可以直接引發作文的欲望和沖動。所以在“感知愛”這個板塊中，我利用音樂欣賞、照片展示和資料的分享，讓學生感知父母的愛，引起學生情感上的共鳴，喚醒學生的表達欲望。

二、互動交流，體驗父母的愛。

因為根據課前的了解，我掌握到學生們準備的照片有的是父母給自己過生日的照片，有的和父母一起過六一兒童節，但更多的是旅游時照的照片。乍看之下，覺得這些照片似乎和父母的愛之間好像沒有太大聯系。但其實仔細想來，帶孩子去旅游，開闊視野，增長知識，卻本身就是父母愛孩子的一種表現。而且，在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細節。這些細節看似微不足道，其實卻飽含著父母對子女的一片深情。所以我在說課前提前了解了我班幾個學生旅游路上發生的故事，中從選擇嚴御寒在哈爾濱的這張照片。因為據嚴煜寒介紹，她剛到哈爾濱就發燒了。媽媽對她是呵護備至，平時十分嚴厲的爸爸也溫柔了許多，定時喂她吃藥。因為嚴御寒覺得頭痛得厲害，她的父母為了她放棄了一兩個景點，一直守在她身旁。第二天，她好些了，但爸爸還是執意背她走路。玩兒的時候，爸爸還一直想辦法逗她開心。這個故事很具有典型性，于是我決定以這張照片為突破口，請嚴煜寒講述這張照片的'故事，以啟發學生主動發現凝聚在照片中父愛和母愛。

在嚴煜寒交流后，教師小結：

給一兩分鐘讓學生靜靜地回憶、思考，然后組織學生進入第二個環節——交流互動。

——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛。

之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學交流。

活動要求是彈性的，學生可自選活動方式。

1.激情解說——如果爸爸媽媽的愛就凝固在你手中的某張照片上，（就象嚴煜寒的這張照片一樣）就請你仔細回憶當時的一切，然后為這精彩的照片配上生動的解說詞。再和小組的同學交流交流。

如果帶的照片還不足以表達父母對自己的愛，就可以采用第二種方式。

2.故事派對——也許有些感人的瞬間沒有用影像資料的形式保存下來，但老師相信當時的一幕幕一定時常浮現在你的腦海里。請你用生動的語言來描述當時的情景，還可以加上自己的身勢動作，形象地再現這感人的瞬間。

學生在四人小組內相互啟發，充分練說，再選出代表在全班進行交流。在學生交流時，教師相機利用追問的形式指導學生按順序把事情說清楚，尤其是最能體現父愛和母愛的細微之處。

在“體驗愛”這個板塊中，我利用直觀的照片作為打開學生回憶之門的鑰匙，通過參與活動的形式，組織學生交流表達父母對自己的愛。讓作文訓練更貼近學生生活，讓學生有內容可表達，有內容想表達，有內容能表達。幫助學生解決“具體寫什么”的問題。

三、自由表達，抒寫愛。

“作文就是用筆說話?！钡鯓影盐覀冏煺f的話用筆記錄好，就需要掌握一定的表達方法了。所以我采用了讓學生對比兩個片段的方式來學習寫作方法。

1.請學生對比閱讀下面兩個片斷。

(1)我坐在車上，父親說要給我買幾個橘子。他走到那邊月臺,跳下去，穿過鐵道，又爬上來，買到橘子后按原路返回，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。然后，轉身消失在人群中了。

(2)父親望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！弊叩侥沁呍屡_,須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

——選自朱自清的《背影》。

3.請學生勾畫出你認為寫得比較具體的語句。然后分析這些語句描寫了父親的什么。

學生通過勾畫，就會發現，寫的具體的地方其實就是在詳細描寫父親的語言、動作、外貌，還有自己的感受。

4.教師作必要講解：我們之所以會覺得第一段寫得不具體。這是因為它只是簡略地寫出了爸爸為自己做了什么，而把看到的，聽到的、感受到的都忽略了。要想把文章寫具體，就必須把人物的動作、語言、神態、心理活動詳細地寫下來。

——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛。

我們應該怎樣做才能把故事寫“具體”呢？首先我們要明確所謂“寫具體”不是字數多就是寫具體了。而是要寫清楚人物的語言、動作、神態、心理等。特別是最令你感動的地方。比如朱自清的《背影》在這個片斷中，就重點抓住了父親為他買橘子的一系列動作來表現父親對他的愛。這也就是說，我們要注重細小的環節的刻畫。具體該怎么寫呢？老師教給大家一個方法，就是要“步步追問”加上合理的想象。拿這個片段來說吧。

（出示）一天夜里，天氣很熱。我怎么也睡不著。媽媽就為我扇扇子，汗水濕透了她的衣裳。

我們至少可以問自己這樣幾個問題：

那天天氣到底有多熱？我總也睡不著覺，心里感覺怎么樣嗎？媽媽見我睡不著，對我說了些什么呢？媽媽是怎樣為我扇扇子的？具體動作如何？我熱，媽媽也熱，看到媽媽這樣照顧我，我的心里有怎樣的感受？……只要這樣一步一步地追問下去，并能展開合理的想象，自然就能把文章寫具體了。

請學生按這個思路，口頭補充這個片斷。然后出示補充后的范例：

（范例）。

媽媽的愛就像是一陣陣清涼的風。一天夜里，天熱得讓人覺得腦子里總是“嗡嗡”地叫，哎！怎么熬得過去呢？這時媽媽好像猜出了我的心思，說：“曉曉，睡著了就覺得清涼了?！蔽衣犃撕?，乖乖地點點頭。剛睡了幾分鐘，我就被一陣陣扇子扇風的聲音驚醒了，原來是媽媽坐在床沿上，輕輕地給我打著扇子，汗水濕透了她的衣裳。

對于三年級的學生來說，他們能大概分辨出哪些文章寫具體了，哪些文章沒有寫具體。但要求他們說怎樣才能把習作寫具體就很難了。所以我利用對比片斷的方式，加上教師必要的講解，幫助學生學習“如何把事情寫具體”的表達方法。習作指導的過程就是幫助學生解決“怎樣寫”的過程。

1.學生進行當堂的片段練習。

要學生利用“步步追問”的方法寫一個片段，來表達媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作、語言、神態等。

2.評說片段。

教師巡視抓典型：將寫得較為具體的習作進行示范性點評。

3.課后習作。

要求學生把課堂交流的故事寫具體，也可以重新翻閱自己的相冊，聆聽父母講述關于照片的故事，再用一兩件具體的事來表達父母對自己的愛。

1.全方位點評：

（1）教師將學生的習作全部瀏覽后，選出優秀習作進行示范性點評。

（2）在四人小組內，由小組長具體負責，圍繞訓練重點“如何寫具體”進行點評，鼓勵學生多發現別人的優點。

（3）教師參與到小組中進行隨機性點評。

（4）請學生習作帶回家，請家長參與點評。

2.學生二次修改習作。老師根據學生二次修改的情況，給學生一個較好的成績。讓學生意識到好文章是在大家幫助和自己努力下改出來的。

——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛。

改習作的能力。

第六單元小學（通用19篇）篇十三

一、學習用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發思想感情。

二、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。

三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培養勇于奮斗的意識。

【基礎知識學習】。

一、敘述方式有：順序、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號介紹：

1.用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點（實點、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。

2.句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（）、狀語［］、補語〈〉、中心語……。

3.圈畫的符號不能太復雜，雜了就會搞不清；圈畫的內容不能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習慣。

【教學安排】。

《密室日記》二課時。

《你是我的辭典》二課時。

《生命之線》一課時。

《石縫間的生命》一課時。

《生于憂患，死于安樂》二課時。

【每周一詩】。

1.背誦王駕《古意》：

夫戍蕭關妾在吳，西風吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

背誦范仲淹《江上漁者》：

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風波里。

2.王駕，唐代詩人。

3.范仲淹，宋代文學家。

第六單元小學（通用19篇）篇十四

【教學目標】。

1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。

【教學重、難點】熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

【教學準備】課件或掛圖。

【教學過程】。

一、引入。

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學知識。

二、新授。

1、［出示美麗的郊外風光］。

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。

1）(課件出示左邊5只)數一數有幾只蝴蝶？(再出示2只)現在呢。

教師：你看到什么？想說什么？

2）（出示大括號）教師：讓我們認識一位新的數學好朋友。

教師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

教師：他叫大于號，意思是把兩部分合并在一起。

3）你能根據這幅圖提出問題嗎？

4）解決問題：

誰能用學過的知識解決提出的問題，自己想辦法，然后在小組內交流。

5）反饋：

教師：為什么用加法計算？為什么5＋2＝7?

2、課件出示第二幅圖。

教師：現在老師帶你們到一個叔叔家，看他在干什么？（農民伯伯正忙摘葵花）。

1）看這幅圖與第一幅圖比較有什么不同？你能說出圖意嗎？

2）學生根據圖意，提出數學問題。

3）教師：你采用什么方法，為什么這樣列式？

三、課中操。

四、課件出示石榴樹、蝴蝶圖。

教師：你會用數學知識解決這個問題嗎?

五、練習可適當調配。

數學書p51：13、14看圖說話，先說出算式后寫算式。

一、總結：你想對大家說些什么？

七、作業本。

2.在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發現其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結，這樣教學效果較好。

第五課時：8和9的認識。

【教學內容】8和9的認識（第53—54頁）。

【教學目標】。

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、培養學生對學習數學的興趣。

3、訓練學生有序思維的初步形成。

【教學重、難點】正確讀寫8和9。

【教學準備】掛圖、生備學具，點子圖。

【教學過程】。

一、引入。

1、出示教學主題圖：你從圖上看到了什么？它們的數量是多少？

1）小組互相說說？然后派代表匯報。

2)圖上有哪些東西是8個？有哪些東西可以用9來表示？

3)教師小結時按一定的順序數（從上到下、從外到里、從大到?。?。

2、出示課題：8和9的認識。

二、新授。

1、動手操作。

1）這幅圖上的點子表示8，你能拿出表示8的學具嗎？

2）請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

3)那8個再撥上1個是幾？

教師出示計數器演示7加1等于8。

4）請你拿出表示9的學具并擺一個圖形。

師出示點子圖9。

2、出示尺子圖。

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小8和9。

4、基序數。

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習。

1、p591數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

2、8和9的寫法。

1）教師示范：寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點，下面寫大點。寫9，要先寫圓再豎。

2）學生練寫8和9。

四、課堂總結：這節課你有什么收獲？

五、作業本。

反思：數學來源于生活，數學應用于生活。課前我布置學生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，讓學生感覺到數學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。學生對8和9已經有了一些的認識，已經掌握了數數的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數量是8、9的物體，并說明數量是8的物體用數字8來表示，數量是9的物體用數字9來表示，學生不僅初步了解了數字8、9的形成過程，而切培養了學生有序觀察的能力。在前面學生已經學習了比較大小，已經掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察，直接用“、”表示他們之間的數量關系，有效的培養了學生獨立思考和自主探究的能力。

第六課時：8和9的組成。

【教學內容】8和9的組成(p55、p60)。

【教學目標】。

1、使學生掌握8、9的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

3、培養學生合作學習解決問題的能力。

【教學重、難點】掌握8和9的組成。

【教學準備】小棒課件。

【教學過程】。

一、引入。

課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你你會怎樣分呢？

二、新授。

1、請你拿出學具（8根小棒），在小組里擺一擺，你能分出幾種？

2、學生分組動手操作。

3、匯報，說一說你分出了幾種？你是怎樣分的？怎樣分更好？

4、觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

5、提問：看到8可以分成7和1，你能想到什么？

1、如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

2、師出示課件演示9的分成。

3、學生在書上填空。

4、學生互相讀8、9的分組成。

三、鞏固練習。

1、做游戲。

2、猜數。

3、拍巴掌。

4、p55做一做。

5、p603456。

6、總結：今天，你有什么收獲？

7、課堂作業。

反思：眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。

第七課時：8和9的加減法。

【教學內容】8和9的加減法（p56p57頁）。

【教學目標】。

1、會熟練口算10以內加減法，并能正確解答。

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養學生數感。

【教學重難點】初步建立數感，培養學生心算計數能力。

【教學準備】課件。

【教學過程】。

一、創設情景。

出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識。

1、8的加減法。

a獨立思考。

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖。

聰明的小朋友，你能看圖列式算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？

提問：寫加法的理由是什么？

學生：樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

提問：還可以怎樣想，怎樣列式？（要求寫出加法和減法算式）。

b、評價：你認為誰寫的好？理由呢？

c小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法。

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，和理由？

評價：你認為哪個組寫的好？

三、鞏固練習。

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

3、用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

4、課堂作業。

5、總結：今天，你在什么時候感到最快樂？

四、作業本。

第八課時：用數學。

【教學內容】用數學。

【教學目標】。

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程。

2、熟練地進行計算。

3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。

【教學準備】課件。

【教學過程】。

一、創設情境。

同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）。

1、早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

（課件出示猴子圖：左圖有5只猴，右圖有2只猴，分步出示。）。

1）請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的只數？

2）你能獨立列出算式嗎？

3）評價，你們認為誰說的好？

2、走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

（課件出示鴨子圖）。

1）學生說圖意。

2）全班交流。

獨立列式計算。

3）評價：你認為他說的有道理嗎？

三、課中操。

同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做。

1、梅花鹿圖和蘑菇圖。

說出圖意后獨立列式。

2、編題并列算式。

小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。

3、口算比賽或撲克牌游戲。

五、作業本。

第六單元小學（通用19篇）篇十五

統計?復式折線統計圖?綜合應用【教學要求】。

1.理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

1.注意加強新舊知識之間的對比和銜接。

教學本單元時，可充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學知識的對比，體會統計量的含義及統計圖的特征和適用范圍。如教學復式折線統計圖時，可先用單式折線統計圖分別表示兩組數據，讓學生體會單式折線統計圖可以清楚地反映出一組數據的增減變化，但對兩組數據進行比較時就不方便了，由此引出復式折線統計圖。從而使學生深切體會到復式折線統計圖的特點和優勢，加深對折線統計圖的認識。2.注重對統計量意義的理解，避免簡單的統計量的計算。教學中應避免單純從計算的角度引導學生學習統計知識，應當注重對統計量意義的理解。如眾數，不僅要讓學生知道什么是眾數，會求眾數，更要注意結合具體數據理解眾數的作用和特點。

3.注重對學生開展統計活動的過程性評價。

1.使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

2.能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

3.體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

三?重點難點。

1.重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。

2.弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

四?教具準備。

投影。

五?教學過程。

（一）導入。

1.出示教材第122頁的例1。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？

學生分組進行討論，然后派代表發言，進行匯報。

學生會出現以下幾種結論：

(l）算出平均數是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。(2）算出這組數據的中位數是1.485，身高接近1.485m比較合適。(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。2.老師指出：上面這組數據中，1.52出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。

3.提問：平均數、中位數和眾數有什么聯系與區別？

學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。

老師總結并指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。

4.指導學生完成教材第123頁的“做一做”。

學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。

5.完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。

學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。

（三）思維訓練。

小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。

(1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）。

教材第125頁練習二十四的第5、6題。二?教學目標。

1.能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

2.體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

三?重點難點。

1.重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。

2.弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

四?教具準備。

投影。

五?練習過程。

（一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。

學生先獨立完成，說一說你發現了什么？

指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。

（二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。

8.完成教材第125頁練習二十四的第6題。

1.小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據以上調查的情況，把下面的統計表填寫完整。

小明的同學擁有課外書的情況統計表2006年9月人數。

通過本節課的學習，我們認識了眾數這一統計量，并且通過練習理解了平均數、中位數和眾數這三個統計量的聯系與區別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。

第六單元小學（通用19篇）篇十六

本單元有四篇課文和語文百花園六組成。四篇課文分別是精讀課文《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》和略讀課文《米芾學書》。

這四篇課文重在說理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。通過本單元課文的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟迪學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學習做人的道理。

《爬山》講的是父子一起爬山，在爬山的過程中，父親教育兒子要克服為難情緒，征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子用心觀察，才會欣賞到真正的美景?！墩Z言的魅力》是一篇打動人心的文章。講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人的冷漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。課文說明了使用恰當的語言，會產生很強的感染力。《寓言兩則》中的《濫竽充數》講的是南郭先生本來不會吹竽，但也混到樂隊里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。諷刺了那些沒有真本領，混進行家里充數的人?！逗悓W步》講的是燕國有一個人到趙國首都邯鄲學走路，最后新的走法沒有學會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去。諷刺了那些機械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了的人。《米芾學書》寫一位秀才苦心孤詣教米芾學寫字的事。說明學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好字的道理。

根據課文的主要情節，每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動形象，有利于激發學生學習的積極性，引發學生的想象，幫助學生體會語言，理解事理。

語文百花園六編排有語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五個欄目。安排有區分音形相近的字、體會一詞多義、讀背格言、閱讀短文、口語交際和習作等語文學習活動。目的在于鞏固識字，準確理解詞語意思，豐富學生的語言積累，培養學生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。

本單元在課文前編排有導語和情景圖。導語還提示了學習這個單元課文的方法，即認真體會文章包含的深刻寓意。導語下面的情景圖圍繞本單元的主要內容，畫的是三位小朋友一同爬山欣賞風景情景。他們對話的內容與本單元課文內容密切相關。這部分內容圖文并茂，有利于調動學生學習的積極性，把學生引入本單元內容的學習。

本單元的教學，要讓學生認識11個生字，會寫23個生字，掌握常用詞語。要重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學生受到啟發和教育。

二、本單元教學目標：

1識字寫字：能夠認識11個生字，會寫23個字。在生字教學時，對于四年級的學生，已經掌握了一些識字方法，教師可放手讓學生充分自學，啟發學生采用自己喜歡的方式識記，培養學生的自學能力。教師可通過多種形式的檢測來進行反饋。識字教學中要重視寫字的指導。引導學生認真觀察字形再動筆。

2掌握常用詞語。重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學生受到啟發和教育。

3體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。用心觀察的人才能欣賞到真正的美景；明白語言運用得恰當，會產生非凡的感染力。善于動腦的人，用短短的一句話就能打動別人的心；懂得虛偽的人必定會原形畢露；麻木跟隨別人的人，終將自食其果。在理解課文內容的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，體會課文中所蘊含的深刻含義，受到啟示。

4通過學習，使學生能夠從整體把握文章主要講了一件什么事，從而體會做人的道理；能夠通過讀課文能夠認真體會文章包含的什么寓意，準確把握課文內容；能夠理解課文中含義深刻的句子，從而更深刻的感悟人物的思想感情。

5領悟抓住人物的語言來理解文章的主要內容的方法。

6展開想象，續寫寓言故事。

7在不同語境中體會相同詞語的意思，從而培養學生正確地理解和運用詞語的能力。

8通過造字的意義，來區分音形相近的字。激發學生對漢字的熱愛。

9積累友誼格言。

10口語交際：“受到了委屈或委屈了別人怎么辦？”題目鐵及學生生活，不僅有利于開發學生思路，并且，幫助學生解決生活中的實際問題。

11習作：在口語交際的基礎上，寫一件自己受到委屈或者是別人受到委屈的事。自擬題目，修改自己的作文。

第六單元小學（通用19篇）篇十七

我大吃一驚，揉揉雙眼，生怕自己看錯了，一臉不可思議地說：“你……就是哆啦a夢？”哆啦a夢滿心歡喜地說：“對呀，我今天來邀請你一塊進行一場神奇的旅游！”說著它拿出一個五彩繽紛的瓶子，上面雕刻著彩色的蝴蝶結和小花，里面還有彩色融合的液體，散發出陣陣香氣。哆啦a夢將瓶子交給我后，便迫不及待地喝了下去，剛喝下藥水我就瞬間變小了。正當我疑惑不解時，哆啦a夢講解道：“這是縮小水，喝下后會變小?！倍呃瞐夢的話音剛落，便憑空消失了。

這個時候的我又驚奇又害怕，忽然感到有點餓，我來到冰箱前發現眼前發現眼前冰箱宛若高樓大廈，讓我望而止步。正當我不知怎么樣是好時，父母滿載而歸，我便欣喜若狂地沖他們呼喊?？墒俏业慕新暰尤槐任米勇曇暨€要小，他們根本就聽不到。我急得像熱鍋上的螞蟻團團轉，豆大的淚珠順著臉頰落了下來。哆啦a夢聽到我的哭聲，看到我這副狼狽不堪的模樣，便第三來到了我的身邊將解藥遞給了我。

這次的探險旅程給我留下了深刻的印象，讓我到今天都難以忘懷。

第六單元小學（通用19篇）篇十八

1、文學常識：酈道元，北魏著名地理學家、散文家?！度龒{》一文出自《水經注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。

2、實詞：

自：從。嶂：像屏障一樣的高山。曦月：陽光，月亮。襄：漫上。沿：順流而下。溯：逆流而上。?御：駕。獻：山峰。良：實在、真。肅：寂靜。屬：連續。引：延長。絕：消失。

清榮峻茂素；白色。旦；早晨。

3、詞類活用：奔：動詞作名詞，飛奔的馬。湍：形容詞作名詞，急流的水。

4、一詞多義。

屬：屬引凄異（連續）???????絕：久絕（消失）????自三峽……（從）。

有良田美池桑竹之屬（類）??絕巘：極????????????自非……（如果）。

屬予作文以記之（囑咐）。???阻絕：斷。

5、通假字：闕；同“缺”，中斷。

6、重點句翻譯：自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕雖乘奔御風不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。??常有高猿長嘯，屬引凄異。

7、理解性背誦：

1）寫山連綿不斷（長）的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。

2）寫山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見曦月。

3）寫夏水的句子：

寫水勢兇險的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。

寫水流湍急的句子：有時朝發白帝，暮到江陵。

4）寫春冬三峽水的特點的句子：素湍綠潭，回清倒影。

5）烘托三峽秋景凄涼的語句是；空谷傳響，哀轉久絕。

6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

8、中心內容及結構：文章先寫三峽地貌，（總寫）（第一段）再寫三峽四季壯麗景色，表現作者對祖國山水的熱愛之情。（分寫）。

9、運用：（1）xx年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復返。

（2）由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發白帝，暮到江陵。

10、探討：（1）文章為何先寫夏而后寫春冬、秋，春冬為何放在一起寫？

（2）文章第一段寫山，第二段寫水，這樣安排的目的是什么？（寫山的特點，為寫水設置了條件或為下文作鋪墊，山高水的落差大，水速自然急速。）。

11、欣賞：（1）你喜歡文中那一點？說出喜歡的原因。如；用詞精當，趣；表愉快心情?；蛞脻O歌起反襯作用。

（2）本文語言精致、洗煉，用語俏麗貼切，選一點分析。

（如：描寫三峽深秋清幽靜寂，說明人們感傷程度。如：描寫三峽春冬時，因急流險灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字修飾“潭”字。）。

（3）、作者是如何從不同的季節景象來描寫江水的特點的？夏天，寫了因水大而形成的險阻和江流的迅急，突出江水兇險和疾速的特點。春冬之時，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

（4）文章結尾引用了漁者的歌詞，有什么作用？襯托“晴初霜旦”之時“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛。

《答謝中書書》。

作者：陶弘景???南北朝。

精要筆記：?。

一、解釋下列詞語：?????。

1五色交輝??????????????交相輝映。

2四時俱備????????????????季。

3曉霧將歇????????????????消散。

4未復有能與其奇者??????參與，這里指欣賞。

二、翻譯句子。

1高峰入云，清流見底?????巍峨的山峰直插云霄，明凈的溪流清澈見底。

2兩岸石壁，五色交輝?????兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

4實是欲界之仙都?????????實在是人間天堂。

三、簡答：

1文章表達了作者怎樣的思想感情？

——表達了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之情。

《記承天寺夜游》。

一、作者：蘇軾，北宋著名的文學家，唐宋八大家之一。北宋詞壇豪放派代表人物。

二、解釋句中加點的詞：

念：考慮，想到????寢：睡????但：只是????相與：共同，一起。

閑人：清閑的人???空明：形容水的清澈透明。???戶：門。

水（月光）中藻、荇（水草，這里指竹子和柏樹的影子）交橫。

三、把下列句子譯成現代漢語。

1、懷民亦未寢，相與步于中庭。

——張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院散步。

2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

——月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹的影子就像水中交錯的藻和荇（水草）。

3、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

——哪一夜沒有月亮呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只是很少有像我們兩個這樣的“閑人”罷了！

四、填空。

1、全文以“月光”為線索，依據作者的行蹤，以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖，創設了一種清冷皎浩的意境，表達了作者曠達心境。

2、文中描寫月光美景的語句是：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

3、表達作者微妙復雜的感情語句是：何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）。

4、用簡潔的語言概括作者的復雜感情。（曠達胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。

五、結構：本文運用了哪幾種表達方式，請按不同的表達方式劃分層次，并寫出各層次大意。

記敘描寫議論。

第一層：（1-3句）月色入戶，欣然起行，庭院漫步。（表達方式是敘述，交代清楚了時間、地點、同游者、游歷的緣由）。

第二層：（4句）觀月賞景。（寫景、描繪月夜庭中美景）。

第三層：（最后3句）月夜問天，自喻閑人。（庭中月色或月光如水，議論，點出作者曠達樂觀的襟懷）。

六、思考1、你是如何理解文中“閑人”的含義？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復雜的感情盡在其中。（或表現作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復雜心情。既有由賞月詠月而發的自豪自慰，又有為'閑人'的境遇而生的惆悵和苦悶。）。

2、文章表現作者怎樣的思想感情？曠達（豁達）樂觀的胸懷。

3、作者游承天寺的原因：月色入戶，無與為樂。

（此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）。

《觀潮》。

一、指出加點詞的含義。

1、自既望以至十八曰為盛。??既望：農歷十六。

2、方其遠出海門，僅如銀線。?方：當……時。

3、倏而黃煙四起，人物略不相睹。?倏而：突然.略：一點點。

4、僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。???逝：去，往。

5、吳兒善泅者數百，皆披發文身。??文：畫著文采。

6、溯迎而上，出沒于鯨波盛萬仞中。?溯迎：逆流迎著潮水。

7、吞天沃曰???????????沃：因水淋洗。

8、如履平地。??????????履：踩。

9、江干上下十余里間。????????干：岸。

二、閱讀第二自然段后回答問題答案。

1、寫參演艦之多的句子是1、艨艟數百分列兩岸。

2、寫陣勢變化多端的句子是2、盡奔騰分合五陣之勢。

3、寫水兵在船上演練技藝之高的句子是3、如履平地。

4、寫雙方習戰之激烈的句子是4、黃煙四起，人物略不相睹。

5、寫聲勢之大的句子是5、水爆轟震，聲如崩山。

三、閱讀第一自然段后回答。

1、作者對潮水的描寫???對潮水從形、色、聲、勢四個方面進行描繪。

（1）寫“形“的句子是?????僅如銀線。

（2）寫“色”的句子是?????玉城雪嶺際天而來。

（3）寫“聲”的句子是?????如雷霆，震撼激射。

（4）寫“勢”的句子是?????吞天沃曰，勢極雄豪。

2、作者引用楊誠齋的詩句有什么作用？這兩句詩從側面對潮水的形象做了補充，同時也與段首“天下之偉觀”照應，以此加強了讀者對海潮之雄偉壯觀的強烈印象，并為下文作鋪勢。

《湖心亭看雪》。

文學常識：張岱明末清初?號陶庵?《陶庵夢憶》《西湖夢尋》。

一、指出加點的詞的含義。

1、是曰更定是：這。定：完了，結束。

2、余拿一小船，用毳衣爐火拿：撐，劃。毳：鳥的細毛。

3、霧淞沆碭沆碭：白氣彌漫的樣子。

4、湖中焉得更有此人焉：哪里。更：還。

5、余強飲三大白而別強：痛快。白：指酒杯。

二、譯句。

1、有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸1、（我看見）有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。

2、余強飲三大白而別2、我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。

3、莫說相公癡，更有癡似相公者3、不要說相公癡迷，還有比相公更癡迷的人呢。

4、大雪三曰，湖中人鳥聲俱絕4、大雪下了三天，湖中行人，鳥的聲音都消失了。

三、回答問題。

1、文中具體描寫雪景句子是哪些？

霧淞沆碭，天與云與山與水，下下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

2、文中在敘寫湖心亭奇遇時運用了哪些描寫方法？表達了作者什么思想感情？

運用了神態、語言、動作描寫，表現了作者喜悅之情，特別是“強飲”表現了作者豪邁的心情。

第六單元小學（通用19篇）篇十九

1.給下列加點字注音。

篁竹???清冽???坻?????嶼?。

嵁?????佁然???翕忽???幽邃。

2.解釋下面加點的字。

(1)水尤清冽??????尤：格外。

(2)卷石底以出卷：翻卷。

(3)潭中魚可百許頭??許：用在數詞后表示約數，相當于同樣用法的“來”。

(4)斗折蛇行??斗：象北斗星一樣。蛇：像蛇一樣。

(5)以其境過清????清：凄清。

(6)不可久居居：停留。

(7)隸而從者隸：隨從。

(8)俶爾遠逝??????俶爾：忽然。

(9)皆若空游無所依依：依托。

(10)四面竹樹環合環合：環繞合抱。

二、重點句子背記知識清單。

1.用原文填空。

(1)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。

(2)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。(3)日光下澈，影布石上。

(4)寫溪流曲折的句子是：斗折蛇行，明滅可見。

(5)抒寫作者感受的句子是：寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

2.將下列句子翻譯成現代漢語。

(1)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

青翠的樹木，碧綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

(2)皆若空游無所依。都像在空中游動沒有什么依托似的。

(3)俶爾遠逝，往來翕忽。忽然向遠處游去，來來往往，輕快靈活。

(4)凄神寒骨，悄愴幽邃。感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。

(5)以其境過清，不可久居，乃記之而去。

因為小石潭的環境太凄清，不適合久坐，于是記下了它的情景就離開了。

三、段背記知識清單。

默寫側面描寫潭水清澈的一段話。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，傲爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

四、文學(文體)常識背記知識清單。

《小石潭記》選自《柳河東集》，作者柳宗元是唐(朝)文學家。字子厚，因其出生于河東，故又稱柳河東。其人文名遠播，與韓愈并稱“韓柳”，和韓愈、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等七人并稱“唐宋八大家”。

第27課??岳陽樓記。

1.給下列加點字注音。

滕?????謫守?????浩浩湯湯??淫雨霏霏?。

檣?????催岸?????芷汀蘭????嗟。

2.解釋下面加點的詞。

(1)增其舊制???制：規模。

(2)予觀夫巴陵勝狀???勝狀：勝景，好景色。

(3)橫無際涯???橫：廣遠。

(4)南極瀟湘???極：盡。

(5)連月不開???開：放晴。

6)濁浪排空???排：沖向。

(7)薄暮冥冥????。浩冉?/p>

(8)春和景明???景：日光。

(9)波瀾不驚???驚：這里有“起”“動”的意思。

(10)把酒臨風??把：持、執。

(11)予嘗求古仁人之心求：探求。

(12)或異二者之為???或：近于“或許”“也許”的意思。???為：(以上)兩種心情。

3.找出下面句中的通假字并解釋。

(1)百廢具興????????????具通俱?????解釋為全，皆??。

(2)屬于作文以記之?????????屬通囑?????解釋為囑咐。

4.寫出出自本文的成語(不少于三個)，并解釋其現在的意思。

百廢俱興：各種荒廢了的事都興辦起來了。

氣象萬千：形容景物或事物多種多樣，富于變化，非常壯觀。

心曠神怡：胸懷開闊，精神愉快。???寵辱偕忘：得意和失意的事全忘了。

二、重點句子背記知識清單。

1.用原文填空。

(1)越明年，政通人和，百廢具興。

(2)登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

(3)登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

(4)“此則岳陽樓之大觀也”中的“此”指的是銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。

(5)用動靜結合的手法描寫“月光”的句子是浮光躍金，靜影沉璧。

(6)為人應心胸豁達，切勿患得患失，就如范仲淹在文中所寫的那樣：“不以物喜，不以己悲”，唯有如此，方可成就一番事業。

(7)范仲淹借寫《岳陽樓記》之機，稱贊好友不以個人沉浮為意，一心系情于民的高尚情懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負與好友共勉。

2.將下列句子翻譯成現代漢語。

(1)屬予作文以記之。囑托我寫篇文章來記下這件事。

(2)覽物之情，得無異乎?看了自然景物而觸發的感情，大概會有所不同吧？

(3)日星隱曜，山岳潛形。太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體。

(4)去國懷鄉，憂讒畏譏。

離開國都，懷念家鄉，擔心(人家)說壞話，懼怕(人家)批評指責。

(5)而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。

有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，浮動(在水面上)的光如跳躍的碎金，靜靜的月影像沉入水中的玉壁。

(6)予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

我曾經探求過古代品德高浙的人們的思想感情，或許不同于(以上)兩種心情。

(7)不以物喜，不以己悲。不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。

(8)其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。

那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。

(9)微斯人，吾誰與歸???(如果)沒有這種人，我同誰一道呢?

三、段背記知識清單。

默寫課文第三、四段。

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

四、文學(文體)常識背記知識清單。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者是范仲淹，字希文，北宋初期著名的政治家、文學家，死后謚號文正。

第28課??醉翁亭記。

1.給下列加點字注音。

滁州???壑???瑯琊??潺??暝???傴僂。

山肴???野蔌??弈????觥??陰翳。

2.解釋下面加點的詞。

(1)環滁皆山也????環：環繞。

(2)翼然臨于泉上??臨：靠近。

(3)太守自謂??????謂：命名。

(4)醉翁之意不在酒意：情趣。

(5)云歸而巖穴暝??暝：昏暗。

(6)佳木秀而繁陰??秀：開花，這里指滋長的意思。

(7)山肴野蔌??????蔌：菜蔬。

(8)非絲非竹??????絲：弦樂器。

(9)樹林陰翳??????翳：遮蓋。??。

10)太守謂誰?????謂：為，是。

3.寫出出自本文的成語(至少三個)，并解釋其現在的意思。

醉翁之意不在酒：表示本意不在此，而在別的方面。

水落石出：水落下去，石頭就顯露出來，比喻真相大白。

風霜高潔：天氣高爽，霜色潔白。往來不絕：來來往往，絡繹不絕。

前呼后應：前面的人呼喚，后面的人應答。觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。

二、重點句子背記知識清單。

1.原文填空。

(1)太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。

(2)山水之樂，得之心而寓之酒也。

(3)若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。

(4)本文借醉翁亭來抒情，道出了千古名句，這句話是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

(6)文中將“醉”與“樂”統一起來，點明主旨的句子是醉能同其樂。

2.將下列句子翻譯成現代漢語。

(1)其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優美，遠遠看去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。

(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。

(3)山水之樂，得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。

(4)宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。

(5)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

(6)醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

醉了能夠同大家——起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守啊。

三、段背記知識清單。

默寫課文中描寫山間朝暮和四季景色的一段文字。

若夫日出而林霏出，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高沽，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

四、文學(文體)常識背記知識清單。

歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，宋朝的文學家。

第29課??滿井游記。

1.給下列加點字注音。

飛沙走礫??脫籠之鵠??靧面??鬣???茗??蹇。

汗出浹背?????曝沙之鳥??呷浪之鱗???墮事??惡能無紀。

2.解釋下面加點的詞。

(1)凍風時作??????作：起。

(2)偕數友出東直??偕：一起。

(3)波色乍明???乍：初、始。

(4)柔梢披風???披：開、分散。

(5)泉而茗者??茗：茶，這里是名詞用作動詞，煮茶喝。

(6)呷浪之鱗?????鱗：代魚。

(7)不能以游墮事墮：壞，耽誤。

(8)惡能無紀?????惡能：怎能。

二、重點句子背記知識清單。

1.用原文填空。

(1)于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。(2)山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

(3)始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

2.將下列句子翻譯成現代漢語。

(1)高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

堤岸兩邊是高高的柳樹，肥沃的土地已有些濕潤，一眼望去空曠遼闊，人像是從籠中飛出的天鵝一般。

(2)游人雖未盛，泉而茗者，而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

游人雖然不是很多，但汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，也時時可見。

(3)始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

這才知道郊外田野未嘗沒有春天，只是城里居住的人不知道有這樣的變化啊。

三、文學(文體)常識背記知識清單。

《滿井游記》的作者是袁宏道，明朝文學家。與其兄袁宗道、弟袁中道并稱“公安三袁”。

第30課詩五首。

1.給下列加點字注音。

海掣。

2.解釋下面加點的詞。

(1)結廬在人境?????????結：建造、構筑。(2)問君何能爾?????????爾：這樣。

(3)直掛云帆濟滄海?????濟：-渡。(4)高者掛罥長林梢?????長：高。

(5)秋天漠漠向昏黑?????向：漸近。(6)大庇天下寒士俱歡顏庇：遮蓋，掩護。俱：都。

(7)將軍角弓不得控?????控：拉開。(8)風掣紅旗凍不翻?????掣：拉，扯。

(9)吟鞭東指即天涯?????吟：指吟詩。(10)落紅不是無情物????落紅：落花。

二、重點句子背記知識清單。

1.用原文填空。

(1)問君何能爾?心遠地自偏。(2)閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

(5)將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。(6)浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

(7)《飲酒》中表現詩人超脫塵世，熱愛自然的千古名句是：采菊東篙下，悠然見南山。

(8)《行路難》中運用典故寫出詩人對從政仍有所期待的句子是：閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

(9)人們常用《行路難》中的：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眮砑钊藗儜饎俅煺?，為實現自己的人生理想而奮斗。

(10)《白雪歌送武判官歸京》中用奇特的想象寫“雪”的名句是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

(11)《白雪歌送武判官歸京》中夸張地描寫胡地異常寒冷的詩句是；瀚誨闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

(12)《己亥雜詩》中，作者以落花為喻，表明心志的句子是：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

(13)《白雪歌送武判官歸京》中的“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙。

(14)《茅屋為秋風所破歌》中寫詩人推已及人的博大胸懷和他的美好理想的詩句是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山”。

(15)透過《茅屋為秋風所破歌》一詩，我們腦海里會浮現出這樣一幅畫面，一位瘦骨瞵峋的老人，手拄拐杖，仰天長嘆曰：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”

2.將下列句子翻譯成現代漢語。

(1)問君何能爾?心遠地自偏。

問您為什么能做到這樣?因為自己的精神超凡脫俗，所以自然覺得住的地方僻靜起來。

(2)長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

總會有乘風破浪的那一天，掛起高帆渡過茫茫大海。

(3)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。

怎么才能有高樓大廈千萬間?讓天下的寒士們住下而皆大歡喜，風吹不動，雨淋不進，安如泰山。

(4)紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

傍晚的時候，雪花紛紛，落在軍營門口，北風撕扯著凍硬了的紅旗怎么也飄不起來。

(5)落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花不是無情之物，它融入春泥后，會更好地護育新花。

三、段背記知識清單。

默寫《飲酒》、《己亥雜詩》兩首詩歌。

飲酒?陶淵明。

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕在，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

己亥雜詩?龔自珍。

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

四、文學(文體)常識背記知識清單。

1.《飲酒》作者陶淵明是東晉朝詩人。

2.《行路難》作者李白是唐朝著名的浪漫主義詩人。

3.《茅屋為秋風所破歌》作者杜甫是唐朝著名的現實主義詩人。

4.《白雪歌送武判官歸京》作者岑參是唐朝詩人。

5.《己亥雜詩》作者龔自珍是近代思想家、文學家，是近代啟蒙思想的先驅。