無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
朱自清散文集閱讀心得篇一
第一段：引言（120字）
相交線與平行線是初中數(shù)學(xué)中最常見的幾何概念之一。相交線與平行線的研究不僅有助于提高我們的觀察力和邏輯思維能力，更有助于培養(yǎng)我們的嚴(yán)密思維和數(shù)學(xué)證明能力。在學(xué)習(xí)過程中，我深感相交線與平行線的重要性，也發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象和解題方法。
第二段：相交線的性質(zhì)與應(yīng)用（240字）
相交線是指兩條線在某一點(diǎn)上相交。相交線的特點(diǎn)是可以相交于一點(diǎn)，也可以相交于多個(gè)點(diǎn)。我在學(xué)習(xí)角的性質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩條平行線被一條橫切線相交時(shí)，同旁內(nèi)角相等，同旁外角相等，這種性質(zhì)在解決角的內(nèi)外角關(guān)系問題時(shí)很有用。例如，通過利用這一性質(zhì)，我們可以證明二等分線平行于基線，進(jìn)而推導(dǎo)出菱形的一些重要性質(zhì)。此外，相交線還可以用于求解幾何題目，如確定四邊形的對角線長度和相交線段之間的長度關(guān)系等。
第三段：平行線的性質(zhì)與應(yīng)用（240字）
平行線是指在一個(gè)平面上，始終保持相同距離的兩條直線。平行線有許多有趣的性質(zhì)，如平行線的性質(zhì)之一是它們從任意一個(gè)點(diǎn)到另一條線的距離相等。我在解決與平行線有關(guān)的問題時(shí)，常常利用這個(gè)性質(zhì)求解線段的長度或者判斷線段之間的關(guān)系。另外，平行線還有夾角的性質(zhì)，如平行線與交線所形成的內(nèi)夾角、外夾角，內(nèi)錯(cuò)角和外錯(cuò)角之間的關(guān)系等。這些性質(zhì)在研究角的內(nèi)外角關(guān)系時(shí)十分重要。
第四段：相交線與平行線的證明方法（360字）
在學(xué)習(xí)相交線和平行線的過程中，證明是不可或缺的一環(huán)。證明可以幫助我們深入理解問題或者得出結(jié)論。在相交線的證明中，我們常常利用到角的性質(zhì)，通過對角關(guān)系的分析和運(yùn)用，達(dá)到證明的目的。在平行線的證明中，常見的方法有利用逆否形、假設(shè)法、割線法和三角形法等。通過運(yùn)用這些方法，我們可以推導(dǎo)出平行線性質(zhì)的證明，如著名的“對頂角相等，兩邊夾內(nèi)角和相等”的證明。
第五段：總結(jié)（240字）
相交線與平行線的研究是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要分支，它能夠幫助我們提高觀察和思考問題的能力。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)相交線和平行線有許多有趣的性質(zhì)和應(yīng)用，如角的內(nèi)外角關(guān)系、線段長度關(guān)系以及夾角關(guān)系等。同時(shí)，證明是研究相交線與平行線時(shí)不可或缺的一環(huán)，通過證明，我們能夠深入理解問題，并得出結(jié)論。相交線與平行線的研究不僅培養(yǎng)了我的觀察力和邏輯思維能力，更讓我體會到了數(shù)學(xué)的魅力。
（總字?jǐn)?shù)：1200字）
朱自清散文集閱讀心得篇二
學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生能順利完成由小學(xué)到初中的過渡，并很快適應(yīng)中學(xué)生活。
二、工作目標(biāo)
結(jié)合學(xué)校及政教處的工作計(jì)劃，爭創(chuàng)有特色的班集體。努力營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。緊抓學(xué)生思想工作不放，緊抓學(xué)生日常行為規(guī)范不放，要求學(xué)生在學(xué)好做人的前提下，提高成績。
三、方法措施
根據(jù)我班特點(diǎn)，特制定如下措施。
(一)樹理想、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度：把“要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過開展主題班會,讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)。而七年級是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要階段，只有重視其學(xué)習(xí)過程，才可能實(shí)現(xiàn)理想，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確努力方向。
(二)鼓舞學(xué)生樹立信心：利用班會對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝困難。
(三)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：班主任要關(guān)心學(xué)生各科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。班主任應(yīng)顧全大局，同科任老師配合。監(jiān)督學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高的局面。
(四)加強(qiáng)班級管理，注意常規(guī)。一切從細(xì)節(jié)入手，不放棄常規(guī)管理，讓學(xué)生全面發(fā)展。
(五)嚴(yán)抓紀(jì)律，并做好思想工作。對行為習(xí)慣較差的學(xué)生，多談心，及時(shí)鼓勵(lì)，讓其不擾亂課堂的前提下，盡力學(xué)，不放棄。對優(yōu)生會需要多關(guān)心和鼓勵(lì)，調(diào)節(jié)心態(tài)，以競爭精神去拼搏，拋開一切雜念。力求：強(qiáng)科爭優(yōu)勢、弱科保底線。
( 六)加強(qiáng)與家長聯(lián)系。出現(xiàn)問題好及時(shí)溝通，共商對策，使其達(dá)到齊抓共管。
總之，對學(xué)生的德育教育工作，要多方面的管理，因材施教，提高我們的德育教育的管理水平，這樣才能培養(yǎng)出二十一世紀(jì)有用之材。
朱自清散文集閱讀心得篇三
相交線和平行線是幾何學(xué)中重要的概念，它們在我們的生活中隨處可見。相交線和平行線不僅僅是幾何學(xué)的一部分，更是我們思考和解決問題的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)相交線和平行線，我深刻體會到了它們的應(yīng)用價(jià)值、思維方式和數(shù)學(xué)美感。下面我將分五個(gè)段落，詳細(xì)述說我對相交線和平行線的心得體會。
首先，相交線與平行線的學(xué)習(xí)讓我體驗(yàn)到了它們的應(yīng)用價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會遇到要求確定兩條直線相交于何處的問題。這時(shí)，相交線的知識就能派上用場。例如在交通規(guī)劃中，確定兩條道路的相交點(diǎn)是建立合理交通流動的前提。此外，在建筑設(shè)計(jì)中，我們也需要考慮兩根鋼筋是相交還是平行，以保證建筑物的穩(wěn)定性。因此，了解相交線和平行線的觸角，可以讓我們更好地應(yīng)用它們解決真實(shí)問題。
其次，相交線與平行線的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我抽象思維和邏輯推理的能力。在學(xué)習(xí)過程中，我需要觀察、分析和思考問題，以便確定相交線和平行線的性質(zhì)。例如，我必須尋找直線上的特征點(diǎn)，觀察它們之間的角度關(guān)系，通過邏輯推理推導(dǎo)出相交線還是平行線的結(jié)論。這種思維過程培養(yǎng)了我的思維敏捷性和邏輯推理能力，使我能夠更好地理解和應(yīng)用幾何學(xué)知識。
此外，相交線和平行線的學(xué)習(xí)啟發(fā)了我對數(shù)學(xué)美感的認(rèn)識。相交線和平行線在幾何圖形中形成了各種有趣和美麗的圖案。例如，當(dāng)兩條直線相交時(shí)，它們創(chuàng)造了一個(gè)連接的點(diǎn)，這種點(diǎn)的相交形式讓我聯(lián)想到心形圖案，給人一種溫馨和浪漫的感覺。而當(dāng)兩條直線平行時(shí)，它們與其他直線的相對位置形成了明顯的對比，給人以穩(wěn)定和和諧的感覺。這些美感讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也讓我對幾何學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
此外，學(xué)習(xí)相交線和平行線還培養(yǎng)了我解決問題的思維方式。在問題解決的過程中，我學(xué)會了從不同的角度去分析和思考問題，不再局限于表面現(xiàn)象，而是通過觀察和推理來獲取更多的信息。例如，在解決平行線問題時(shí)，我意識到除了找到兩條直線是否平行的標(biāo)志性特征外，還可以通過觀察圖形的形狀和對稱性來判斷平行線的存在。這種思維方式讓我能夠更全面地思考問題，并找到解決問題的更有效方法。
最后，相交線和平行線的學(xué)習(xí)讓我意識到數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅僅是抽象的符號和公式，更是解決問題和探索未知的有力工具。通過學(xué)習(xí)相交線和平行線，我看到了數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，也看到了數(shù)學(xué)背后的美麗與智慧。這讓我對數(shù)學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識，并激發(fā)了我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動力。
總之，通過學(xué)習(xí)相交線和平行線，我不僅僅了解了它們的基本概念和性質(zhì)，更培養(yǎng)了應(yīng)用價(jià)值、抽象思維、數(shù)學(xué)美感、解決問題的思維方式以及數(shù)學(xué)的重要性。相交線和平行線在幾何學(xué)中扮演著重要角色，也在我們的日常生活中發(fā)揮著不可或缺的作用。掌握相交線和平行線的知識不僅能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用幾何學(xué)，還能培養(yǎng)我們的思維能力和數(shù)學(xué)美感，讓我們在解決問題和思考問題時(shí)更加靈活和深入。因此，相交線和平行線是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對相交線和平行線的理解和應(yīng)用，為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
朱自清散文集閱讀心得篇四
《相交線與平行線》在平面幾何計(jì)算和證明中，應(yīng)用十分廣泛，對學(xué)生分析問題的能力、綜合解題的能力要求更高。在學(xué)生學(xué)完“相交線與平行線”一章后，我們及時(shí)組織了兩節(jié)復(fù)習(xí)課，第一節(jié)課著重復(fù)習(xí)相交線與平行線的基本知識及基本技能，第二節(jié)課則采取“探究式教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力，收到了較好的效果。
我們認(rèn)為“探究式教學(xué)"注重學(xué)生自己提出問題或自己提出解決問題的方法、尋找問題解決的途徑、體驗(yàn)解決問題的過程，從而提高解決問題的'能力，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展探究式教學(xué)活動，既是對教師的教學(xué)觀念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要途徑。
本課以學(xué)生的自主探究為主線：課前學(xué)生自己對比例線段的運(yùn)用進(jìn)行整理。這樣不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，而且可以使學(xué)生逐漸學(xué)會反思、總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)的能力；課堂上學(xué)生親身體驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)操作-探索發(fā)現(xiàn)-科學(xué)論證”獲得知識（結(jié)論）的過程，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律；解決問題時(shí)學(xué)生自己提出探索方案，學(xué)生的主體地位得到了尊重；課后學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)挖掘題目資源，發(fā)展的眼光看問題，觀察運(yùn)動中的“形異實(shí)同”，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
在探究式教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、共同研究者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程，及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，哪怕是微小的進(jìn)步或幼稚的想法都給予熱情的贊揚(yáng)。備課時(shí)思考得更多的是學(xué)生學(xué)法的突破，上課時(shí)教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，在不足時(shí)補(bǔ)充。三次恰到好處的電腦演示，向?qū)W生展示了電腦的省時(shí)、高效以及對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的巨大幫助，推薦給他們運(yùn)用電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)研究方法。教師與學(xué)生平等地交流，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)相長。
學(xué)生在體驗(yàn)了“實(shí)驗(yàn)操作——探索發(fā)現(xiàn)——科學(xué)論證”的學(xué)習(xí)過程后，從單純地重視知識點(diǎn)的記憶、復(fù)習(xí)變?yōu)橛幸庾R關(guān)注學(xué)習(xí)方法的掌握，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟。如在原問題的取點(diǎn)中教師小結(jié)了從特殊到一般的歸納，學(xué)生在探究矩形的比值時(shí)就能意識地把解決特殊問題的策略、方法遷移到解決一般問題中去。在課堂小結(jié)中，學(xué)生也談到了這點(diǎn)體會，而且還感悟了一題多解、一題多變等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
朱自清散文集閱讀心得篇五
自古以來，幾何學(xué)就是數(shù)學(xué)學(xué)科中的一顆明珠，它以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼统橄蟮乃季S方式吸引著無數(shù)學(xué)子的關(guān)注。在幾何中，線是最基本的要素之一。相交線和平行線是線的不同性質(zhì)，在數(shù)學(xué)中起著重要的作用。通過研究相交線和平行線，我們可以認(rèn)識到幾何學(xué)的美妙和思維的樂趣。
第二段：相交線
相交線是指在同一個(gè)平面內(nèi)兩條線段或直線彼此相交的情況。相交線的研究可以幫助我們深入了解線的性質(zhì)及其對于幾何的影響。在相交線的研究中，我們發(fā)現(xiàn)它可以形成點(diǎn)、線、角等幾何要素，并幫助我們解決很多實(shí)際問題。例如，在建筑施工中，我們需要設(shè)計(jì)出水平線和垂直線相交的方案，來保證建筑的穩(wěn)定和美觀。因此，只有深入研究相交線的性質(zhì)和應(yīng)用，我們才能更好地把握幾何學(xué)的本質(zhì)。
第三段：平行線
平行線是指在同一個(gè)平面內(nèi)永遠(yuǎn)不會相交、始終保持平行關(guān)系的線。平行線的研究可以幫助我們理解線的方向和位置，并且在解決幾何問題中起到重要的作用。平行線的性質(zhì)豐富多樣，例如平行線之間的距離永遠(yuǎn)相等，平行線所夾的角度也是相等的等等。在實(shí)際生活中，平行線的應(yīng)用也非常廣泛。例如，在城市規(guī)劃中，道路的設(shè)計(jì)需要考慮平行線的布局，來保障交通的流暢和便利。因此，對平行線的深入研究和應(yīng)用將對我們的生活產(chǎn)生積極的影響。
第四段：相交線與平行線的關(guān)系
相交線和平行線是幾何學(xué)中非常重要的線性概念。它們之間有著緊密的關(guān)聯(lián)。首先，相交線和平行線是對立的概念，相交線是會相交的線，而平行線則永遠(yuǎn)不會相交。其次，相交線和平行線的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)也有所不同。相交線可以形成有限個(gè)數(shù)的交點(diǎn)，并且可以形成形狀各異的幾何圖形，而平行線則始終保持平行的方向。最后，相交線和平行線也有一些重要的定理和性質(zhì)。例如，射影定理指出了平行線與平行線之間的關(guān)系，它們之間的交點(diǎn)可以無限遠(yuǎn)，從而證明了平行線的無窮性。這些定理和性質(zhì)的研究，使得我們更加深入地理解了相交線和平行線的本質(zhì)和聯(lián)系。
第五段：總結(jié)
通過對相交線和平行線的探究，我們對于幾何學(xué)的理解和認(rèn)識得到了加深。相交線和平行線的研究不僅僅是為了數(shù)學(xué)學(xué)科本身，更是幫助我們解決實(shí)際生活中的問題。相交線和平行線之間的關(guān)系及其定理和性質(zhì)，構(gòu)成了幾何學(xué)中豐富多彩的內(nèi)容。相信通過不斷深入研究和實(shí)踐，在幾何學(xué)的領(lǐng)域中，我們會發(fā)現(xiàn)更多有趣且具有實(shí)際應(yīng)用的知識和技巧。
以上是關(guān)于“相交線與平行線的心得體會”的一篇連貫的五段式文章。通過對相交線和平行線的介紹、性質(zhì)、應(yīng)用以及它們之間的關(guān)系的探討，使讀者對于這一數(shù)學(xué)概念有了更加清晰的認(rèn)識。同時(shí)，通過深入研究和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)幾何學(xué)中的許多有趣和實(shí)用的知識，將有助于我們在數(shù)學(xué)學(xué)科上的成長和實(shí)際生活中的問題解決能力的提高。
朱自清散文集閱讀心得篇六
1、適時(shí)多給學(xué)生唱贊歌，激勵(lì)學(xué)生的求知欲；學(xué)生學(xué)得輕松一些。
2、在幾何入門教學(xué)中，可遞進(jìn)式的逐步提高邏輯推理的嚴(yán)密性；為學(xué)生留下思維的緩沖地帶，不可一步到位。
3、精心備好幾何入門課的同時(shí)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及時(shí)調(diào)整優(yōu)化；使之最貼近學(xué)生；練習(xí)題作業(yè)題的設(shè)計(jì)上要多下功夫，體現(xiàn)從單一到運(yùn)用再到綜合的循環(huán)上升。
4、多對學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行辨析，多對學(xué)情分析反饋；
朱自清散文集閱讀心得篇七
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)七年級下冊第五章第36頁的活動：你有多少種畫平行線的方法。下面我將從以下四個(gè)方面對本課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行說明。
一、教材分析：
1、地位和作用你有多少種畫平行線的方法？這一活動內(nèi)容是在學(xué)完平行線的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)此活動課的目的不僅僅是知識回顧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，所以我認(rèn)為本節(jié)數(shù)學(xué)活動課是一節(jié)非常好的教學(xué)素材，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對知識的渴求及對知識的求索方法都能起到無法估量的作用。
1）理解并掌握兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法。
2）培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，概括總結(jié)的能力，養(yǎng)成膽大心細(xì)的習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，探索奧妙的欲望。
3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，科學(xué)分析，培養(yǎng)協(xié)作意識，建立自信心，體驗(yàn)成功感。
4）指導(dǎo)學(xué)生探究、應(yīng)用的能力。
3、重難點(diǎn)確定及成因分析：重點(diǎn)：理解兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法難點(diǎn)：探索新的畫兩直線平行的方法，并能簡單說理。分析：平行線畫法不僅鍛煉學(xué)生實(shí)際動手能力，還可以復(fù)習(xí)本章多學(xué)的相關(guān)知識，因此，把它確定為本課時(shí)的重點(diǎn)。七年級學(xué)生自主探究，用已有的知識和能力探索出新的畫兩直線平行的方法有一定的難度，所以把它作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法
本節(jié)課借鑒了美國教育家杜威的“在做中學(xué)”的理論及“授之以魚，不如授之以漁”的思想，我將主要采用“情景激趣，自主探究”法教學(xué)，由情景—操作—發(fā)散—應(yīng)用形成，層層推進(jìn)，有力地調(diào)動了學(xué)生思維的`積極性，把知識的體驗(yàn)過程化為親身參與，動手實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用推廣，進(jìn)行實(shí)踐的過程。
三、活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自動分組，5-6人一組，自選組長。
（一） 情景激趣，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)5分鐘
（二） 動手實(shí)驗(yàn)，探究創(chuàng)新25分鐘
（三） 聯(lián)系實(shí)際，鑄就能力10分鐘
（四） 歸納小結(jié)，體驗(yàn)感受5分鐘這種分法環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，過渡自然，有利于教法，學(xué)法的實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能幫助學(xué)生理順本節(jié)知識點(diǎn)，提高效率，活躍課堂氣氛，也體現(xiàn)了活動課的特點(diǎn)。
四、情景激趣，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)。
1、教師演示課件，依次展示鐵軌，木工師傅用角尺畫平行線，學(xué)校跑道、樹林，這些平行線的例子，你知道是怎樣畫出來的嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能明白其中的道理，從而引出課題“你有多少種畫平行線的方法”。 （設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生想畫平行線的欲望。
2、教師提出問題，什么叫平行線？平行線有哪些性質(zhì)？怎樣判定兩直線平行？讓學(xué)生討論后推舉一人回答。 （設(shè)計(jì)意圖）通過回顧平行線的性質(zhì)，判定方法為探索畫平行線的方法作好鋪墊。