教學工作計劃的制定應該具有可操作性、針對性和系統性，讓教學目標得以實現。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供參考和借鑒。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇一
今天的作文課上，老師讓我們做一個小測試，題量只有半張a4紙那么多，我心想：“這么多點，真是太少了吧！”可老師接下來的話把我嚇出了一身冷汗，老實說：“考試時間只有一分鐘！”我有覺得題量又變多了。
考試開始，老師讓我們背著傳卷子，我想：“老師的葫蘆里到底裝著什么藥啊？搞得這么神秘?！眰飨戮碜雍?，老師一聲令下：“開始！”我右手握著筆，左手拿起卷子迅速翻了過來，居然是密密麻麻的半張紙！我“龍飛鳳舞”地寫字了。我做了幾道題后覺得怪怪的，這種題幼稚可笑，問的是：你在哪個學校上學？你在幾年級幾班學習？你喜歡那些學科？這不明擺著的調查表嗎？但我顧不了那么多了，筆下飛快地寫著。
這時傳來了老師的聲音：“停！”同學們都在唉聲嘆氣，我只做了五道題??！這時，有一位同學還滿臉笑容，老師請他說，他說：“請大家看到第十題?！蔽铱吹降谑}，上面寫著請只做第三題，我有看到了第三題上面寫著：請寫出自己的姓名。這時教室里是開了鍋，同學們直拍桌子大叫：“可惡，被耍了！”看來我們得在做題前還是要認真審題??！
通過這次特殊的考試讓我明白了做是要全盤考慮，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇二
檢查復習情況，指導學生分角色朗讀課文。
二、自主識字。
1、出示本課生字卡片，進行抽讀生字卡片。檢查學生識字的情況。
2、引導學生進行“開火車”游戲活動，認讀生字卡片。
3、引導學生比賽讀生字卡片。
4、引導學生自主識字：用自己喜歡的識字方法識記字形。區別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導書寫。
1、引導學生進行筆順、筆畫練習，糾正學生易錯的筆順、筆畫。
考：獨體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點指導學生，對于個別比較復雜的字的筆順、筆畫，應重點指導。重點指導“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經中心點。
四、擴詞，拓展知識。
1、出示生字卡片，引導學生組詞。
2、引導學生進行小組組詞比賽活動：
看一看哪個小組的組詞練習做得最好？并對做得好的小組進行表揚。
板書設計：
小?熊。
小?猴??????繞行???落選???外表美。
小狐貍。
小白兔?????????揀、扔???錄取???心靈美。
〖教學反思〗。
學生對于保護環境的道理很容易理解，但是要付出行動就不簡單了，因此教學時要通過活動讓學生樹立環保意識。培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的好習慣。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇三
“暑假的一天，天氣悶熱得很。知了在枝頭也熱得“吱、吱······”叫。吃完晚飯，我騎著心愛的小自行車和爸爸媽媽到二一九公園乘涼散心去嘍!
晚上，涼爽的風吹在身上，好舒服呀!世間最美妙的事也就如此吧。我歡快地哼著小。
曲兒，來到了人山人海的二一九公園?；盍λ纳涞臓敔斈棠虃儼橹鴥灻赖囊魳肤骠嫫鹞?暴走隊的成員邁著整齊的步伐喊著洪亮的口號，穿行在熱鬧的路上;荷塘里的荷花也開的美麗鮮艷，我被這園中的一切所迷住了，而沒有發現背后的事物發生了巨大的變化。我回回頭，想等等爸爸媽媽，可是它們的身影卻消失了。是不是我走得太快，把他們落在后面了，我又往回騎了一點。等了五六分鐘，爸爸媽媽還沒有出現，著可急壞我了。路邊有一個男人正在詭異地看著我，不會是他發現了什么吧······我立馬裝成沒事兒一樣騎起了小車，那個男人終于走了?？墒俏矣H愛的爸爸媽媽還沒有出現。這時，有一位阿姨正朝我這邊走來，于是我的腦海中浮現出一個想法——向阿姨借電話?？墒沁@句話就讀在我的嗓子眼，怎么也說不出來，阿姨從我身邊走過去了，哎，失去了一次機會。過了一會，我終于鼓足了勇氣一位叔叔去借電話。可是我走到他身邊時，我卻猶豫了。腦海里又浮現出，我在看一個法制節目時，有一個小女孩向陌生男子借電話，結果被那個人綁架了。好驚險呀!幸虧這個小女孩被救了出來。我可不想讓這電視里的事情在生活中重演。這時亮光一閃，一個身影閃進大樹后面，那亮光好像是媽媽衣服上的亮片。我連忙跟上去，果然是爸爸媽媽，原來他們一直躲在樹后呀!
爸爸問我：“害怕沒有?”我大聲地說：“一點也沒有!”原來，爸爸媽媽為了看看我在和家人走散的時候該怎樣做，給我出的一個難題。我合格了!”
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇四
教學目的：
1、通過不同形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、理解課文內容，懂得小白兔被錄取的原因。培養學生關注周圍環境、維護公共衛生的意識。
教學重難點：
重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點：了解小白兔被錄取的原因，懂得保護環境，維護公共衛生。
教學準備：
多媒體課件及動物圖片。
教學理念：
讀、說、聽、寫相結合，以讀為主，讀中悟理。
教學流程：
復習引入，貼圖引趣。
1、上節課我們預習了《特殊的考試》，這節課我們繼續學習，先請小朋友拿起小手跟老師一起來寫課題。
齊讀課題。
指名回答，相機在黑板上貼動物圖片。
二．賞析第二節，體會共同。
1、為了去應聘，這四只小動物都作了精心的準備，看，他們來了。
（投影出示四只動物圖），小朋友，看看他們是怎么打扮的？
觀圖，師引導了解動物的打扮。
2、師：看了他們的打扮，你能從文中找出相關的語句來描述嗎？
自讀。
指名讀。
3、投影出示：小熊圍上潔凈的圍巾來了，小猴戴上心愛的白手套來了，小狐貍穿上漂亮的紅皮鞋來了，小白兔也穿上新衣服趕來了。
師范讀，相機引導理解：“潔凈”“心愛”
師：聽了老師的讀，你聽出了什么？
指名說。相機板書：講究個人衛生。
多干凈、多漂亮的小動物呀！走在去電視臺的路上他們會想些什么？
指名談想法。
師：他們都在想，我肯定能被選上，多自信，多得意！
賞析3--6節，感悟不同。
師：走在去電視臺的路上，小動物們都碰到了什么？
自由讀。
指名說。相機貼果皮圖。
面對果皮，這四只動物是怎么想的，又是怎么做的？
指名四生讀，其他生邊聽邊用“--”劃出相關的語句。
小組內評議，交流。
師：面對果皮，小熊、小猴、小狐貍是怎么想的，怎么做的？
指名回答，相機板書“繞”并表演理解。
師：他們為什么都繞開了？
生自由發言。
果皮依舊躺在原地，這時小白兔來了，看見果皮，他又是怎么做的呢？
指名讀，其余生邊聽邊做動作。
指名回答，相機板書“撿”“扔”并指名一生示范表演。
師：面對果皮，小白兔是怎么想的？
同桌議一議。
生自由發言。
師生分角色朗讀，師讀旁白，生齊讀描寫動物想法和做法的句子。
賞析7--9節，解悟原因。
來到電視臺門口，動物們等著臺長來面試，可熊貓臺長來了，卻直接宣布誰被錄取了？
指名說。
師：沒有考試，小白兔卻錄取了，這是怎么回事？
自由讀文。
指名說。相機出示：原來，門口的果皮就是考題！
此時錄取了小白兔會怎樣說這句話？
指名讀，讀出開心、驚訝。
其他三只小動物呢？
指名讀，讀出后悔、垂頭喪氣。
小朋友，學到這兒，你知道小白兔被錄取的原因了嗎？
同桌交流。
指名說，相機板書：關注周圍環境、維護公共衛生。
師小結：小白兔不光講究個人衛生，還關注周圍環境，用實際行動證明了“小小衛生員”節目的主持人應該怎么做，我們相信她一定會做的很好。我們也祝愿她做的更好。
拓展延伸，說話練習。
小朋友，通過這節課的學習，老師相信你們一定能根據課文內容完成下面練習。
課件出示:來到,看到,就。
自由練習說話。
指名說話。
如果是在生活中，你又會怎樣做呢？
指名說話。
六、總結全文，布置作業。
1、總結：其實在生活中，我們還會遇到許多特殊的考試，只要我們像小白兔一樣，用自己的實際行動去證明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考驗，成為勝利者。
2、小白兔真是我們學習的好榜樣，其實在我們的集體中，有許多像小白兔一樣的同學，下去留心觀察，看哪些同學更是我們學習的好榜樣。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇五
上課鈴響了，樓梯口傳來語文老師獨特的皮鞋腳步聲。語文老師大踏步走進教室，他手上拿著一捆試卷。我心里不由得倒吸了口冷氣：怎么辦?我這幾天可只顧著玩，連書本都沒有碰啊!老師把試卷分了下來，我的心馬上沉到了瑪利亞海溝。我只能默默祈禱：上帝保佑、觀音保佑、真主賜福，希望這次考試的習題不要太難。我分到了卷子，瞅了一眼內容，整個人瞬間“石化”了，這是什么題目啊，一百星級的難度啊!沒辦法，我只好硬著頭皮埋頭于題海中開始作答。
時間一分鐘一分鐘過去了，考試臨近尾聲了，筆還在我的手中不停地跳著“迪斯科”。我還有一整段的結尾沒寫呢!不行，我得加快速度了。老師卻不停地催我們快點再快點。這讓我心更急了，筆卻不聽使喚，不知怎樣表達。
老師一聲宣布：“考試結束，收卷。”好像一聲炸雷響了起來。我手中的筆牛到了極致，心里急得恨不得掏出作文選抄一段來填補空白。可是，我心里越急越寫不出來，絞盡腦汁也寫不出最后一句。老師收到了前面幾個了，我手中的筆舞動了起來，心想：老師啊，給我幾分鐘，我寫完這句話后一定給你上高香，祈求你長命百歲。老師啊，讓我再寫一些吧!心中想著，手中的筆也沒有停歇。老師收到前桌了，我奮筆疾書。呼!終于寫完了，我松了一口氣，老師的手一伸一縮，試卷“飛”到了老師手上。
這次考試讓我終生難忘，我以后一定要及時復習，不要再來一次這種感受了。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇六
今天，老師拿著一份試卷走了進來，我想：不妙，還沒復習呢，老師怎么就搞突然襲擊？我的心七上八下的，可是只聽老師說考試時間只有3分鐘時，別的同學議論紛紛，我卻暗自思忖開了：3分鐘不可能完成一張試卷，對了，以前我曾經看到過一次特殊的考試，要求在5分鐘之內做一張試卷，但最后卻寫著‘請做閱讀題’……難道這次也是一個陷阱？我一想到這里，禁不住一陣激動，卻不露聲色。
當老師把那份神秘的試卷發到我手上時，我立刻先去看最后一行，果然和預計的一模一樣，我一陣狂喜，料定冠軍非我莫屬?？墒抢蠋煯吘钩隽酥i，也給了提示，會不會還有另一個幸運兒呢？頓時，我心跳加快了，連名字也顧不上了，就奮筆疾書做起了一二兩題，教室里剛才一片唏噓聲被沙沙沙的寫字聲所代替，我寫得飛快，生怕這頂“知識淵博小博士”的頭銜會被人搶走，當我寫下最后一個字時，馬上喊：“好了！”心中的一塊大石頭終于落地了。無疑，我這短短的兩字給像是在平靜的湖面上投下一顆炸彈，全班都震驚了，我滿身輕松，因為沒有人比我寫得更快，就連語文成績有著不敗神話的陸必凌也中了老師精心布下的陷阱中了，王光磊正在奮筆疾書，看來也是深陷泥潭難以自拔了，全班同學都深陷布局之中，我暗暗自喜。緊接著小才女趙逸也舉手宣告結束，我暗暗佩服她，她做事總是那么仔細，考慮總是那么周全，我只是比較幸運的。
這次考試，我算不得成功，只能算是比較幸運的，從中我明白了要學會靈活應變，要善于發現事情的玄機，在必要是不按常理出牌，這樣，也許你就會輕而易舉地創造一個傳奇！
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇七
“叮鈴鈴……”上課鈴響了。同學們紛紛走進教室等老師上課。
老師推開教室前門，大步地走進教室，來到講桌前，兩手撐著講桌的角，怒氣沖沖地說：“劉丹，你給我出去！”這下，教室里的氣氛凝重，大家屏息凝視。我偷偷地想，老師一向很喜歡劉丹，從沒有批評她。今天卻叫劉丹出去，劉丹是不是做錯了什么事。劉丹從座位上慢騰騰又有點不情愿地走出教室，眼睛里好像有點晶瑩的淚花。
劉丹一出教室，老師也隨著跟去了。我心想，教師可不是我想象中的那樣，好像老師是要和劉丹談什么事吧。不對，為何又那么怒氣沖沖呢？出乎我有意料，老師讓劉丹孤苦一個站在寬敞的走廊上，進教室時隨手把門關了。臉上由陰轉晴，笑容可掬地說：“同學們，我們進行一次特殊的考試?！薄班拧厥饪荚嚕裁刺厥饪荚嚕俊蔽覀冋娌虏煌咐蠋熃裉煲闶裁疵?。我的心十五個吊桶打水——七上八下。教師接著說：“談一談劉丹今天穿的是什么衣服，什么褲子？”咦——有味，聊天。首先發言的是學習委員肖琴，她很自信地說：“劉丹今天穿的是紅衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花?！碧貏e是肖法慶，老師要他發言，他站在座位上啞口無言。老師叫劉丹進來。劉丹此時笑嘻嘻地站在了講臺上，原來老師出去是告訴了劉丹為什么叫她出去。對呀，是紅色衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花，漂漂亮亮的發夾，花花綠綠的'鞋子。最引人注目的是胸前的出入證。
老師在黑板上寫著：“留心生活，仔細觀察，做生活的有心人。”噢，原來是要寫現場作文。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇八
今天，張老師一進來就說：“在生活中五分鐘有多長?五分鐘就做一張卷子吧!"張老師暗暗地笑了。我心想:張老師葫蘆里買的什么藥？張老師話音剛落，同學們議論紛紛說個不停。張老師還等不及我們平靜。就開始發卷子。
拿著卷子，同學們大吃一驚,考試是那么簡單。大家都擺出了胸有成竹、勢在必得的樣子。但是只有五分鐘，我心里怦怦直跳，總覺得不對勁，我管他三七二十一往下做，我的手緊張得發抖，飛快的在寫。后來越來越覺得不對勁，這些題一會說首都，一會說省會是什么，一會說腦筋急轉彎，一會說小明和爸爸......這些一點也不像考試。我寫到最后一道的時候，上面卻說本張卷子，只寫姓名,所有題都不做，做一道扣十分，我看到了驚慌失措，嚇出了一身冷汗，原來最后一道題和第一道題是同伙，然后教室里不時傳來一陣失望聲，同學們都把自己的答案花掉。張老師覺得時機已到，開始收卷子了。教室里頓時一片嘆氣聲。
原來張老師是給大家設了一個局，是在驗測我們認真看題沒。我們太遺憾了，那幾個胸有成竹的同學都在拍打著自己的桌子。
我終于明白了一個道理，考試也好，做事也好,大家都要認真對待，要細心不能走馬觀花，自以為是最終是不對的，吃虧的還是自己。大家都低下頭，反省以后要細心對待每一件事情。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇九
上個星期五，數學考試。我做完試題時，感覺心煩意燥，已無心檢查試題。此時曾老師笑瞇瞇地來到教室接班監考。她看了看我們，似乎看透了我們的心思，過了一會，她就對我們說：“我買了一大盒餅干，想和你們一起分享?！边@樣一來，教室里炸開了鍋，七嘴八舌的討論著，“是什么餅干？”“為什么會獎勵餅干？”“為什么……？”同學們你一言我一語，指導老師喊“停”才止住了聲音，這時，老師鄭重其事地說：“要檢查出一條錯題或保證100分才有得吃。”聽了這話，全班精神大振，人人集中精力在試題上掃射，拿出放在一邊的草稿紙緊張認真地重新算起來。我接二連三地檢查出3個錯誤，興奮地差點兒跳起來。忽然，老師陰陰一笑，說：“我好開心?！蔽覀兟犃舜蠡蟛唤?，老師接著說：“我仿佛看見了許多家長請我吃東西！”全班哄堂大笑。
下課后，老師為了獎勵我們認真檢查，老師獎勵我們每個人一塊餅干。全班同學都很高興，不僅僅是有餅干吃，更重要的是我們明白了檢查的重要性，不使不應該扣分的地方失分。也正因為這樣，考試成績出來時，我們全班有八人滿分。
事后，我發現老師用了“調虎離山之計”她用餅干調開了我們的煩躁，讓我們認真檢查，得到高分。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇十
那天剛放學，一向放學就回家的李芳背上書包就回家了。李芳一邊走一邊背課文，就在這時，后面有一輛小轎車開了過來，不知為什么，這輛車直直地向李芳開了過來，還沒反應過來的李芳就被壓在了車下，還好及時送到了醫院，不然我們就再也見不到李芳了。醫生說，李芳的腿已經軋碎了，只能截掉?，F在的李芳已經失去行走的機會，所以老師說李芳可能不能來參加畢業考試，我們都為李芳感到惋惜！
今天就要畢業考試了，李芳因為腳的原因不能來考試，本來應該高高興興地去考試，但我們誰也高興不起來。老師發完考號后，一再囑咐我們要正常發揮，我們有氣無力地回答后，老師嘆了口氣，就帶我們去考室了。還沒出教室門，李芳的媽媽推著李芳走進了教室，李芳說，她要和我們一起參加畢業考試，我們都非常驚訝，也非常擔心，李芳的腳還沒恢復，李芳的媽媽也非常擔心，我們勸李芳回醫院去，可李芳非要考試完才會回去，老師就讓她考試了，并把考號發給了李芳，李芳的媽媽就把李芳推向李芳所在的位子上。我們見李芳很好，憂慮也不見了，全都高高興興地去考試了。當然，考試的成績出奇地好。
考試完后，李芳的媽媽要把李芳送回醫院去了，我們就陪李芳一起到醫院去。路上，李芳的媽媽突然有急事走了，我們就跟李芳一路上有說有笑的來到了醫院。醫生說，要是李芳在復原期間一直這么開心，傷口會復原得很快，傷口也恢復得很好，于是我們班的.所有同學決定在李芳復原期間一有空就來陪李芳。很快，李芳的腳不痛了，傷口也好了，我們都非常開心！
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇十一
教學目標：
1、熟練認讀本課的16個生字，進行滲透性識字。
2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。
3、通過小組合作學習，讓學生學會發現相互啟發，培養學生的學習能力參與意識和主動探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、激趣導入。
2、我們都參加過考試，說說你經歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領讀生字。
3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細讀感悟。
1、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關段落。
2、讀到這里你想選誰當小小衛生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學生表演，相互進行點評。根據學生的點評再讀課文，再找一組進行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？
5、學生解決前面的質疑。
6、齊讀課文。
四、總結。
這節課我們和四個小動物一起經歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業，請同學們課后和小組同學一起完成。
四、板書設計。
小熊圍巾想不關。
小猴手套想又一想。
小狐貍紅皮鞋想又一想。
小白兔看就。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇十二
一陣聲音從奇趣作文班里傳出來，原來張老師讓我們考一份“天才試卷”。老師說這份卷是聯合國組織命題的，是用來測試各國兒童的素質水平的，聽到這兒，我的心像一只兔子一樣，跳得飛快。同學們議論紛紛，是不是這份試卷很難寫？我想：同學們也認為這份試卷很難，我做錯了又有什么關系呢？想到這兒，心里頓時感到多了份輕松。
張老師接著說了考試的要求：第一，試卷一共有20題，考試時間只有5分鐘。我們聽了心里就像十五個吊桶打水——七上八下。我甚至感到有點兒透不過氣來，心跳還不斷加快，好像就要從嗓子眼里蹦出來——“第二”，聲音打斷了我們的思路?！盀榱斯狡鹨姡碜右话l下來必須等老師計時開始后才能翻過來。第三，你一定認真讀題，嚴格按要求去做”。
試卷發下來了……在老師的一聲令下，我們趕緊答題。第一道題是讓我們仔細認真地讀完所有的題。我想：還是乖乖照做吧，剛才老師不是說要認真讀題，嚴格按要求去做嗎。當我把題目快速地瀏覽了一遍，“什么！”我快要叫出來。我捂住了嘴巴，怕自己忍不住叫出來。第20道題居然是“如果你讀完所有的題目，請你只做第二題。哈哈，我順利完成，重重地舉起手，只見大家還在埋頭答題，嘿嘿，他們肯定是上當了。
”?！袄蠋煆堥_嘴巴大聲地說。很多同學直埋怨：”我還沒寫完呢“。我實在忍不住笑出來。同學們看了第20道題都傻眼了。看來，天才當不成了，都成蠢才了。這時大家都目瞪口呆了。
我忽然明白老師的用意，這份”天才試卷“根本不是考我們是不是天才，而是考我們做事的態度。
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特殊的考試教案設計（實用19篇）篇十三
“丁零零——”上課鈴響了，同學們一窩蜂似的涌進教室。曹老師叫我們四個小組到辦公室里，分別給我們一疊試卷袋，要我們發給本組的同學?？衫蠋焻s在辦公室“穩坐泰山”，并沒到教室，不知葫蘆里賣的是什么藥。我們拿著考試卷走回教室。
“發試卷了，可能是期末考試前的練習吧！”“機靈鬼”楊杰第一個發現了我們，鴉雀無聲的教室頓時沸騰起來，同學們個個伸長脖子，高高舉起小手。那迫不及待的樣子，真像饑餓的人見到面包一樣。
“這個袋子破了，換一只”
“下面這只給我”。
素來有“鐵面無私”之稱的我照樣按順序發放。
“糟糕，袋子不夠?！笨纯磩⒎夹拍墙辜钡哪樕?，我情不自禁地拿起自己的試卷袋遞給她?？墒莿⒎夹挪活I我的情，怎么也不肯接?！办o一靜！”正當我們倆推讓時，老師不知什么時候站在了講臺上，教室里立刻安靜下來。
“現在進行一次考試。”老師微笑著說。
“怎么，這單元沒上完就考試了？”多嘴的高劉靜搭腔了。
“試卷都已發下了。”老師一本正經地說。
同學們個個感到迷惑不解，睜大眼睛，你看看我，我看看你，真是丈二和尚摸不著頭腦。這哪來的試卷??！還沒等我反應過來，“機靈鬼”楊杰胸有成竹地說：“就這只試卷袋?！蔽一腥淮笪?。“可這是一只空白試卷袋，考什么？”剛散的疑云又聚攏來。
“在發試卷過程中謙讓過的同學請舉手?！崩蠋熖岣吡寺曇?。
“田夢楠把試卷袋讓給了我。”劉芳信剛一開口，五十幾雙眼睛一齊盯向我。
劉芳信一定要還給我。我立刻反應過來。
“你們兩位在這次考試中得滿分。”
?。∥胰鐗舴叫?，原來這是一次思想考試，考考我們是“爭”還是“讓”。老師這突如其來的一招可真妙！
文檔為doc格式。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇十四
北師大版小學語文第三冊第10單元《特殊的考試》（第二課時）。
1、復習生字，能正確書寫較容易寫錯的字：特、考、試。
2、通過不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內容，能以自己的實際行動愛護周圍環境。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習小白兔以自己的實際行動愛護周圍環境。
1、揭示課題。
2、學習生字“特、殊、考、試”，并指導書寫。
3、你們想通過學習這課知道些什么？
學生自由讀課文，遇到不懂的字，想辦法認識他們。
1、小組討論，識記生字。
2、檢查認字情況。
（1）學生當“小老師”來教生字，想先教哪個就教哪個。
（2）相機指導書寫。
3、“摘蘋果”游戲。
1、學生再讀課文，思考：這次考試考什么？
2、檢查讀課文情況，并評議。
學生寫“特、考、試”三個生字，將課題板書完整。
（一）招聘“配音員”
看了這部動畫片，你有什么想法？有沒有什么建議？
你們愿意為它配上聲音嗎？配音要做些什么準備呢？
2、小組自由練習，朗讀課文。
3、進行朗讀擂臺賽。
4、進行錄音。
5、畫面、播音同步播放，展示效果。
（二）課本劇表演。
1、激趣：你們愿意表演嗎？
2、學生再讀課文，小組討論：這些角色該怎樣表演？
3、匯報表演，師生評價。
（三）升華。
創設情境：動物電視臺記者來采訪（教師扮演記者，向“動物”提問。）。
像這樣“特殊的考試”在我們的生活中還會有許多許多。希望同學們能通過自己的努力，取得一次又一次的成功。
《特殊的考試》是第10單元“考驗”中的一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。在本課的學習中，我通過以下幾個環節的設計，努力為學生創設寬松、和諧、平等、融洽的'學習氛圍，并把學習的主動權交給學生，讓學生學得自由，學得輕松。
（一）讓學生參與板書課題，及鞏固了生字的書寫，又突出了學生的主體地位。
（二）招聘“配音員”：先讓學生觀看根據課文制作的無聲動畫片，激起學生為課文配音的興趣，同時明確要求：把課文讀得正確、流利、有感情；再通過朗讀擂臺賽使學生多讀課文，自讀感悟。
（三）課本劇表演：在充分朗讀的基礎上，讓學生自由選擇角色進行課本劇表演，激發學生富有個性的想象。
（四）創設動物電視臺記者來采訪這一情境，讓學生領悟到要學習小白兔，以自己的實際行動愛護周圍環境。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇十五
1、復習生字，能正確書寫較容易寫錯的字：特、考、試。
2、通過不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內容，能以自己的實際行動愛護周圍環境。教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習小白兔以自己的實際行動愛護周圍環境。教學方法：多媒體教學
多媒體課件
第二課時
一、復習導入
1、學生寫“特、考、試”三個生字，將課題板書完整。
2、復習生字詞語。
2、回憶課文內容，引入新課。
二、學習課文
（一）朗讀第二自然段，指導朗讀小動物們的穿著的句子。
1、小動物們為了考試，特意把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫
他們穿著的句子，并用“————————”畫出來。
2、指導朗讀。
（二）、學習3—6自然段，體會小動物們的想法和做法。
1、自由讀3—6自然段，用橫線畫出描寫小熊、小猴、小狐貍、小白兔想法的句子，用波浪線畫出他們描寫做法的句子。
2、小組內討論交流。
3、匯報。
4、你認為誰最適合主持“小小衛生員”節目，為什么？（我選———————————，因為—————————————————）。
（三）揭曉答案。
三、指導寫字。
1、觀察田字格里的生字，記一記。
2、示范寫：新、撿、塊（與快比較）、取、題
四、總結
五、作業。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇十六
一、以讀為主，讀中感悟。
二、以學為主，合作探究。
三、教學反思：
《特殊的考試》結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也經歷了一場“特殊的考試”，我嘗試著運用“讀、悟、賽、演”的閱讀教學模式進行教學，沒想到學生在課堂上許多精彩的真情表達給予了我一個無形的很高的評價。在給學生提供了這樣的一個課堂氛圍后，我感受到學生學得更加輕松，更加愉悅，體驗更加豐富，感悟更加深刻。自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是親自去了動物電視臺，親自參與了整個考試。所以學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環節，我覺得還有待改進，如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深刻的體悟?？磥碚麄€教學模式的結構還有待于調整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才算是教的成功，學的成功。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇十七
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因。
4、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。
教學重點：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學難點：
1、理解小白兔當選的真正原因。
2、懂得保護環境，維護公共衛生。
教具準備：多媒體課件、動物頭飾。
一、目標導學 。
考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場不一樣的考試。（出示課題）齊讀課題你知道特殊是什么意思嗎？我們還可以把“特殊”換成什么詞？這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？在這場特殊的考試中，小動物們的表現怎樣，這節課，我們繼續學習這篇課文。
2、出示教學目標。
二、引導學習、合作探究。
第一關：認認、讀讀。
同學們，上節課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認識了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語，學生多種方式讀） 。
特殊考試主持皮鞋打扮繞開宣布 一塊 潔凈。
字娃娃也想和你們見見面，你們愿意嗎？
特????殊持鞋繞 ?宣???塊 。
第二關：讀讀、說說。
1、自由讀課文說說這個故事講誰？講了他們什么事?
2、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”畫出。
小熊圍上潔凈的圍巾來了。
小猴戴上心愛的白手套來了。
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。
小白兔也穿上新衣服，趕來了。
師：這時小動物的心情是怎樣的？你在讀這段的時候就要把興奮愉快的心情讀出來。
你看，他們穿得這么整潔漂亮，小熊、小猴、小狐貍心里會怎么想呢？(指名說)。
你們說得真棒，請你們再來齊讀這幾句話，把你們的感受讀出來。
哎呀，小動物們來到電視臺門前，發生了什么事呢？
他們會怎么想？又會怎么做呢？請同學們自由讀3～6自然段：
3、討論交流：
當小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的？又是怎么做的？小白兔看見后是怎么想的？又是怎么做的？請你用“~~~~~~~”畫出來。
（1）、同桌討論。
（2）、機動匯報：（出示表格，學生回答一個就點出一個）。
a、隨機識字“繞”與多音字“朝”。（我覺得你剛才讀這個字時讀得真準，你再讀一次給大家聽，全班一起讀三遍。誰來表演一下這個動作？這個字你也讀得好，大家也跟他讀三遍，它還有一個音讀什么？）。
b、出示小猴的想法并提問：唉，小猴想撿，說明了什么？最后他又是怎樣想的？
（生：過路的人摔倒了多疼??！垃圾留在這么會散發出臭氣，影響環境……）。
d、注意指導朗讀，例：你覺得小熊做得對嗎？為什么？
（小結：是呀，他對公共衛生是滿不在乎的）誰來讀出他的滿不在乎？你讀出他的心理活動，再帶著這樣的語氣來練讀小猴、小狐貍的想法。（指名讀）。
讀得真棒，請一、二、三、四組來分別讀三、四、五、六自然段。
（3）、看到他們的行為，你想對他們說什么？ 。
小熊、小猴、小狐貍看見果皮怕弄臟自己，繞開了，而小白兔卻把它撿起來，真正懂得關注周圍的環境，用行動去維護了公共衛生，所以，她才當選了這個“小小衛生員”的主持人，我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節目！（個別學生誤會小白兔撿果皮是因為要當選主持人，在這里老師要及時糾正學生這種錯誤的觀念，培養學生正確的人生價值觀）。
4、他們考試了嗎？考題是什么啊？小白兔為什么被錄??？
誰主動地起來讀一讀7－9自然段？課件出示句子。
你們說這是一場什么樣的考試呀？
師小結：這真是一場特殊的考試啊，沒有考卷，也沒有主考官在場的情況下用一塊果皮考察應聘者的實際行動。這是一般人都想不到的考試?。?/p>
如果你是小白兔，聽到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
（讀出小白兔的開心與驚訝）。
如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學們說哪，給你們提個建議：面對別人的成功，我們要真誠地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
聽錄音讀課文。
第三關：想想、演演。
同學們學得這么棒！我想讓同學們來演一演這個故事，一定非常精彩，我們試試吧！（說表演要求：用你們的語言和動作把他們的想法，做法表演出來）咱們先找一部分同學來演演。這有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
（學生表演后，教師要注意小結）。
“記者”采訪：
請幾位應聘者留步。我是動物電視臺的主持人，我想采訪一下你們，可以嗎？
1、你們是來應聘“小小衛生員”節目主持人的嗎？
2、你們知道自己為什么會落選嗎？
3、看到你們難過，后悔的樣子，相信你們以后一定會改正，好好努力，下次再來，肯定能選上。
三、達標訓練：
第四關：想想、說說。
請你用“因為……所以……”這個句式說說小白兔為什么被錄?。?/p>
小結：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環境、保護環境的意識即心靈美。小白兔不僅自己講衛生，還能關注周圍的環境，維護公共衛生，它用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
四、堂清檢測。
第五關：說說、寫寫。
觀察學校的環境衛生：想想我們怎樣才能當上一個小小衛生員？
我來當小小衛生員，
我會＿＿＿＿＿＿，
我還會＿＿＿＿＿。
總結：同學們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學習，你們每一位同學都能用實際行動去愛護環境，保護環境，養成良好的學習、生活習慣，做一個文明的小公民。
板書設計：
小?熊??\。
\
小?猴——果皮??????繞開了。
/
小狐貍??/?????????????。
小白兔???????撿起——錄取。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇十八
1.通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。
2.關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3.通過實施有效的生生合作與師生合作，培養學生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發展。
4.讓課堂教學中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調控學生學習行為，使學生形成一定的自評能力。
〖教材分析〗本課是一篇有趣的童話，學生在學習課文的同時，能夠懂得一些道理。
〖設計思路〗。
依據本班學生學習的前期準備狀態和學生學習的興趣需求，結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我在教學時，采用的是自創的“閱讀教學模式，這一模式的基本操作程序是(一)讀一讀、把課文讀明白。（二）悟一悟，把課文讀懂。（三）賽一賽，把課文讀好。（四）演一演，把課文讀活。在本節課教學中，我主要進行悟賽演三個環節的教學，第一環節我把它放在與寫字教學隨機整合的第一課時進行完了。
〖教學設計〗。
(一)看一看，導入情境。
師：同學們，上節課我們一同學習了《特殊的考試》這篇課文，這節課我們將繼續學習，我們再一同來寫一遍課題（師寫生書空）。
師：在這場特殊的考試中，小動物們的表現怎樣，你們一定想親眼看一看，那好，請同學們來看大屏幕（播放課文動畫片），大家認真看，仔細聽。
師：同學們都看入迷了，那誰能來說說，這個故事講了一件什么事？
生：講的是動物電視臺要招聘一名主持人，主持小小衛生員節目。
生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔來參加考試，只有小白兔被錄取了。
(二)悟一悟，把課文讀懂。
生：自由讀課文（或自由讀、或默讀、或自己讀、或與同學合作讀。）。
師：誰說說，你讀明白了什么？
生1：老師，我知道了小白兔因為主動撿起了電視臺大廳前的果皮，所以被臺長選中了。
生2：老師，其實就是因為小白兔講衛生，所以臺長才選他做小小衛生員的節目主持人。
［沒有任何“給予”，有的只是引導，注重了學生自己發現、逐步去探索。］。
師：難道說小熊、小猴和小狐貍他們三個不講衛生？你們看：（大屏幕出示三個小動物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們去課文中找找，找到的就大聲讀出來。
生：迅速掃讀，大聲讀相關句段……。
生1：老師，我猜小熊當時會想：看，我的新圍巾多漂亮，臺長一定會選中我當主持人。
生2：小猴可能會想：我剛剛修了指甲，又戴上了這么干凈的手套，臺長不選我會選誰呀。
生3：小狐貍一定會這么想；看我的紅皮鞋，多漂亮，臺長肯定會讓我當主持人的。
師：同學們猜得可真準，那你們讀讀這三句話，看怎么讀得更好。
生：自由朗讀這三句。
師：誰愿意來讀給大家聽？
生：指一人讀（其他人或看書，或閉上眼睛聽）。
師：你們覺得讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得挺好，挺有感情。
生：我聽一讀，腦袋里好像就出現了屏幕上的三個小動物。
師：是的，讀得的確很好，同學們也值得表揚，因為你們一邊認真聽，一邊想象，這種聽讀方法很好，大家都有收獲。
師：同學們，現在你們看，和這三個小動物相比，誰差點，差在哪？
生：小白兔。小白兔沒來得及打扮，就趕來了。
師：那你們再猜猜，它當時心里怎么想？
生：我猜小白兔會想：我沒來得及打扮，臺長會不會選中我呢？
生：（部分學生舉手）??。
師：這么多同學們都想說一說，我相信你們，可是我想為了能把這個問題說得更清楚、明白，建議大家再仔細讀讀課文第3、4、5、6自然段，這-回，我們可以用小組最喜歡的方式合作來讀，然后再小小組（2個人學習），商量著完成大屏幕上的四段填空。
生：小組合作讀文，（或齊讀、或分自然段、或分角色……）然后，小小組填空。（老師巡視并參與一些小組學習）。
師：完成任務的同學們已經都坐好了，現在誰來說一說你們怎么填的？
生：四名同學分別被指名完成填空。
師：大家看，面對同一塊果皮，小動物們的表現卻不一樣，現在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習朗讀，要通過朗讀表現出哪個小動物面對果皮時與眾不同的表現。
生：自由選擇段落，自由練習朗讀。
師：誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）。
生1：我喜歡讀第四自然段：小猴來到電視臺門前……。
生2：我覺得他讀得還行，就是小猴的心里話讀得感情不夠……。
師：那你認為怎么讀好，你能給大家讀讀嗎？
生2：別弄臟了我的白手套！
生3：老師，生2讀得挺好，但是因為她是女同學，我們男同學和女同學感情不一樣。
師：老師明白你的意思，其實，男同學和女同學讀的感受不同，每個同學讀的感受也都不同，大家對句子的理解也就不同，所以朗讀出來的效果也就不一樣了。
師：那好，接下來，還有三段話呢，誰來讀？
生1：我喜歡讀第三自然段，小熊來到電視臺門前……。
生2：我覺得他讀得很好，我一聽好像就看到小熊當時的樣子。
生3：我讀第5自然段：小狐貍……。
生4：聽她一讀，好像自私的小狐貍一下子就來到了我們眼前。
師：那誰喜歡來讀讀小白兔的話？
生：（爭相舉手）。
師：那好，喜歡讀這段的都站起來，我們一起讀。
生：（齊）小白兔來到電視臺門前……。
生1：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己穿得干凈、漂亮，卻不講環境衛生。而小白兔把果皮撿起來了，講衛生，所以他被選上了。
生2：電視臺招聘小小衛生員的主持人，是比誰講衛生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒選上，而小白兔知道環保，所以才被選上。
生3：我覺得小熊、小狐貍就是穿得太干凈、太漂亮了，要不，他們可能也會撿起果皮的。
師：同學們說得都有道理，可是這幾位小動物當時哪知道這些呀。當時，他們做什么呢？請同學們快看第七自然段，誰來讀一讀。
生：被指名讀課文。
師：××同學讀了這段，誰有不明白的地方，可以提出來。
生：老師，什么叫面試？
師：誰能來解答？
生：老師，我知道，我家李姨參加公務員考試，第一次答卷考試，她得了第三，人家又讓她去面試。
師：那面試究竟是怎樣的考試？還用筆答卷嗎？
生：不是，好像就是“我問你答”。
生：就是兩個人面對面的考試。
生：沒有面試，臺長直接宣布小白兔被錄取了。
師：為什么呢？?（大屏幕出示最后一段）師述：原來，門口的果皮就是考題。
師：原來是這么回事呀，小動物聽了臺長的話，一下恍然大悟，你們明白了嗎？那好，現在我們再―齊讀一讀這句話。
師生：齊讀這句話。
師：同學們，整篇課文我們都讀完了，現在你們明白了什么？
生1：我明白了，這個小故事就是告訴我們要講衛生。
生2：我覺得我們不應該像小熊，小猴，小狐貍那樣，只顧講個人干凈，而應該學習小白兔，愛護環境。
生3：我不同意他的意見，小白兔是要當小小的衛生員節目的主持人，電視上的主持人，都是又干凈又漂亮的，所以我覺得小白兔要是打扮得干凈，漂亮一點就更好了。
師：你的建議非常的好，大家想，要是小白兔能像生3說的那樣，那他一定會是一個最受大家喜愛的小小衛生員節目的主持人的。
生：老師，我覺得小白兔最了不起，因為它不知道果皮就是考題，但是卻主動拾起來，其他小動物沒做到，我們應該向小白兔學習。
師：同學們真行，你們用自己智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這么多新發現，明白了這么多的道理，有些老師都沒想到，了不起！
(三)賽一賽，把課文讀好。
生：（齊呼）好！
生：“我比我”朗讀比賽進行中。
師：誰來給自己做評委，說一說自己的進步。
生：老師，我覺得我現在讀得越來越流利而且有感情了。
生：老師，我覺得我越來越喜歡這篇課文了，我覺得自己讀得很好聽。
師：那好，我就和你們比一比，咱們來個師生對抗賽。咱們就比賽讀大屏幕上的這四段話吧，我擅長讀旁白，讓我讀旁白。
生：我們來讀小熊，小猴，小狐貍的心里話。
師生合作，比賽讀第3、4、5、6自然段。
師：我讀得怎么樣？誰來給我評一評。
生1：老師，讀得好極了，比我們好。
生2：老師，我覺得這三個小動物好像一下子就來到我們面前。
師：謝謝。以后，我還得向你們學習呢。
(四)演一演，把課文讀活。
師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學參加），這有頭飾，你們可以先商量一下角色怎么分配。你們演得怎么樣，我也有個考題，先不告訴你們，表演后我再說。
生1：我覺得小動物應該有動作，比如小兔要蹦蹦跳跳。
生2：演時也可以自己來編，說出課文中沒有的話。
師：這些建議不錯，我和下邊的同學來做觀眾，大家來作評委，選出自己喜歡的演員，請大家注意，演出馬上開始了。
生：表演――觀看――自發鼓掌。
師：現在哪個小評委選出自己喜歡的最佳演員了？
生1：我最喜歡徐夢桐，因為她演小狐貍演得活靈活現。
生2：我認為最佳演員是譚楚一，因為他的動作最像小兔子。
生3：我也喜歡譚楚一，他演的小白兔最講衛生。
師：作為評委和主考官，現在我要公布我的考試結果：這個臨時表演，小組的每個同學都將獲得一份獎勵（智慧蘋果），因為我的考題就是――你能與臨時小組的其他同學友好合作完成表演任務嗎？看看他們已經用行動做出了最好的回答。
師：同學們，今后在我們的學習和生活中，一定也會遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會像小白兔一樣，經受住考驗的。
〖教學反思〗。
新課程倡導的理念，必須構建以師生平等交往為主要特征的師生互動關系。那么師生關系的和諧與否，來源于師與生之間的自由對話，心與心的交流，這樣可以使學生處于積極、主動、活潑、自由的狀態之中，在師與生的對話的同時，經歷著知識、經驗和情感體驗等過程，正是在這種愉悅的過程中，師與生的心距縮短了，學生才能進入了一種開放的、多元的思維狀態中。我覺得此課的成功之處就是為學生充分創設了互動的學習環境。讓學生互相幫助識字，互相介紹識字方法，互相切磋查字典的方法，互相闖關評價等等。學生的這種互動，不僅是知識的互動、思想的互動，更是情感的互動。
本課的不足之處是表演的環節，如果我能分組表演，讓更多學生有參與、表現的機會，教學效果可能會更好。
〖案例點評〗。
兩位老師運用的是讀、悟、賽、演閱讀教學模式。課堂教學生動直觀地再現了課程標準提出的三維理念。我們欣喜地看到她運用建構主義理論別具匠心地設計的教學策略，這樣，整節課結構嚴謹、疏密有致，動靜有節、合開有方，訓練有度。輕松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮點。
亮點之一，激趣導入情景。
興趣是最好的老師。沒有興趣是學不好語文的。上課伊始，老師有意地引導學生直接進入課文的動畫世界，親眼去看一看這場特殊的考試。多媒體課件的出現，立刻吸引了學生的注意力，激發了學習興趣，把他們帶入到文本的特定環境中去，產生了求知的欲望。
亮點之二，以讀為主，讀中感悟。
兩位老師自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養。積極引導學生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，讀中悟情。
例如：在教學3～6自然段時，教師設計了讓學生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學生在多層次、多角度、多側面、多元化的讀書中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動落實美這一深刻的道理。學生不僅找到了小白兔當選的原因，而且使情感在積累中得到迸發，心靈得以凈化。
兩位老師在以讀為主，讀中感悟的教程中，摒棄了傳統的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的格局，把讀書的時間真正還給了學生。使學生成為讀書學習的主人。
陶行知非常推崇“教學做合一”，他說做是學的中心，也是教的中心。伊老師為強化學生對文本的理解，組織學生在超文本上展開合理想象與創造性表演。一改學生被動閱讀的習慣和地位，促進學生動腦、動手主動參與把文讀活。既激發學生的興趣，又展示了他們的才華，還使學生的個性得以張揚，滿足了他們的好奇心，開發了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。這一環節十分精彩，把教學推向了高潮。
亮點之三，以學為主，合作探究。
新課標指出：“學生是學習和發展的主體”，這是告訴我們在教學中要以學生發展為本，使學生在自主、合作、探究中得以主動發展，兩位老師的課正是充分體現了這一新型的學習方式，教師為學生創設情境，由學生自主讀書，發現問題提出問題、再到小組內讀議解決問題。例如：教師組織學生在讀書方法的選擇是自主的，學生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個人讀），可選擇自己喜歡的句子、段落，把學習權利空間還給了學生，使不同學生都有所獲，調動了他們的學習積極性與主動性。
特殊的考試教案設計（實用19篇）篇十九
教學目標：
1、能正確、通順、流利地朗讀課文。
2、認識本課13個生字，重點關注“特殊”、“套”、“狐貍”、“鞋”、“新”字的讀音，關注“特”“持”“新”的字形，并能正確書寫這三個字。
3、結合詞串體會小熊、小猴、小狐貍、小兔參加考試的激動、期待的心情。
4、初步了解故事主要內容，練習抓住關鍵詞復述故事的能力。
教學準備：
學生準備：預習課文。
教師準備：與教學內容相關的課件，生字卡片。
教學過程：
一、揭示單元主題“考驗”，導入課文學習。
1、板書單元主題“考驗”。齊讀。
2、對于幾個小動物來說，參加一場“特殊的考試”就是考驗。
3、跟老師一起寫課題。
注意在“特”是左右結構的字，牛字做部首的時候，要有變化。第二橫要變成提，筆順是：撇，橫、豎、提。
4、齊讀課題。
5、讀了課題，你有沒有什么問題想問？（隨機處理簡單問題）。
6、你知道有哪些小動物參加了這次考試呢？
他們要去考什么呢？（相機出示：小熊、小猴、小狐貍、小白兔。主持人招聘小衛生員。）“狐貍”正音，貍單獨念的時候念二聲，這里讀輕聲?！俺帧痹趺从?？（書空）。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
是啊，為什么說這次考試是特殊的考試呢？我們帶著這個問題來學習課文。
（一）自讀課文：
1、先請大家自由地朗讀課文，把字音讀準。遇到預習時圈出來的`生字詞就多讀幾遍。比較長的句子也反復讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
（二）學習課文第二自然段：
1、詞串出示：潔凈的圍巾，心愛的手套，漂亮的紅皮鞋，新衣服。
誰來當小老師讀一讀這些詞串？
2、教師引讀：的圍巾（可要愛惜它呀，再讀）。
的手套什么是心愛?。浚惆褜κ痔椎南矏鄱紝懺谀樕狭耍愫苷湎匠Ｊ巧岵坏媚贸鰜泶鞯?。
的紅皮鞋（穿上漂亮的紅皮鞋多自豪！）。
衣服（穿上新衣服多驕傲?。铡靶隆薄?/p>
3、這樣一讀啊，這些詞語就變得可愛有趣起來了?，F在，我們再把他們放進課文里去讀一讀，看看你能不能讀出什么新感受。
齊讀課文第二自然段。你有什么體會？
讀課文啊，就是要這樣把自己當成課文中的人物，去體會他們的心情，課文就能讀好了。
（二）把長句子讀短。
1、小動物們都打扮得漂漂亮亮的，高興地，滿含期待地來到了電視臺門前，都希望自己能當上小衛生員節目的主持人。小熊來了，他遇上什么事情了呢？誰來讀一讀。
你能不能用課文中的一個詞來概括小熊的行為？（繞開）。
這樣，我們就把長長的一個句子，讀成了一個詞，一個最重要的詞，真了不起。
2、小猴也來了，誰來接著讀？
也把這個長句子讀成一個詞，行嗎？（也繞開）小猴和小熊的動作一樣，所以用了一個“也”。
3小狐貍來了，誰來接著讀？
也用一個詞來概括小狐貍的行為?！耙怖@開”。
4、小白兔來了，他是怎么做的呢？（撿）。
5、剛才，我們試著抓住重點詞語，把一個自然段讀成了一個詞?，F在，你能看著黑板上的幾個重點詞語，根據老師的提示，把3——6這四個自然段用一句話說明白嗎？先自己練習練習。