無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
記一次籃球比賽記一次籃球比賽篇一
周四的籃球比賽，五班十六分，我們......只有兩分。但我認(rèn)為，我們贏了。
五班贏了，但并不光彩。搶球，絆人、打人......凡是不準(zhǔn)做的事幾乎都做盡了；而我們，沒有一次犯規(guī)。所以，在道德上，我們贏了。
十六比二，這個(gè)分?jǐn)?shù)讓我們感到傷心，畢竟，我們輸了。雖然，我們大多數(shù)同學(xué)都在落淚，但我想，他們的外表下裝著一顆不服輸?shù)男模〉拇_，輸并不等于失敗，在輸?shù)舯荣惡蠖喾治鲚數(shù)脑颍瑩P(yáng)長避短，下次，我們一定會(huì)贏！
雖然，這次我們輸?shù)袅吮荣悾诘赖屡c精神上，我們才是真正的贏者！
五班，等到下一次，也許是多年后，待我們?cè)賮硪淮伪荣悾覀円欢〞?huì)光明正大、堂堂正正地打敗你們！
記一次籃球比賽記一次籃球比賽篇二
時(shí)光老人把我?guī)У搅耍?0歲那年。那一年的夏天。
那天中午，我們五（5）班與五（6）班間開展了一場(chǎng)籃球比賽。中午12點(diǎn)10分，我們的隊(duì)員排著整齊的隊(duì)伍來到操場(chǎng)，進(jìn)行比賽的準(zhǔn)備。
（6）班發(fā)球，他們密切配合，組織進(jìn)攻。我們班的隊(duì)員也加強(qiáng)了防守。但是，很可惜，五（6）班的主力隊(duì)員乘我班隊(duì)員防守的漏洞，也投進(jìn)了一球。這時(shí)，場(chǎng)下不斷地傳出惋惜聲，也不斷傳出歡呼聲。上半時(shí)結(jié)束時(shí)，我班以12比2的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先。
休息了一會(huì)，開始了下半時(shí)的比賽。雙方各不示弱，你爭(zhēng)我奪，拼搶得非常激烈。經(jīng)過激烈的爭(zhēng)斗，我班取得了勝利，大家都沉浸在喜悅之中。
雖然，抽簽的結(jié)果令人欣喜，——我們可以直接進(jìn)入決賽。但是隊(duì)員們千萬不要太興奮，太驕傲，應(yīng)該冷靜沉著，才可以為班級(jí)奪取冠軍。
福建省漳州市南靖縣山城鎮(zhèn)溪邊小學(xué)五年級(jí)：柳煌欽
記一次籃球比賽記一次籃球比賽篇三
時(shí)光老人把我?guī)У搅耍?0歲那年。那一年的夏天。
那天中午，我們五（5）班與五（6）班間開展了一場(chǎng)籃球比賽。中午12點(diǎn)10分，我們的隊(duì)員排著整齊的隊(duì)伍來到操場(chǎng)，進(jìn)行比賽的準(zhǔn)備。
只聽裁判員一聲哨響，比賽開始了。比賽剛開始不久，我們的隊(duì)員就向?qū)Ψ降膱?chǎng)地發(fā)起猛攻，前鋒丁昊一個(gè)漂亮的假動(dòng)作，閃過了對(duì)方的防守隊(duì)員，正要跳起投籃，又被對(duì)方的另一個(gè)防守隊(duì)員及時(shí)盯住，丁昊又順勢(shì)一個(gè)假動(dòng)作，晃了過去，把球及時(shí)傳給了在邊路的張?zhí)烊耍瑥執(zhí)烊私拥角颍阋粋€(gè)帶球切入，又把球傳給了無人防守的殷順杰，殷順杰接到球，眼睛看準(zhǔn)籃筐，雙腳一蹬，飛身躍起，雙手把球舉過頭頂，將球投向籃筐。籃球在空中劃過一道弧線，只聽“唰”的一聲，“進(jìn)了”！“好球”！我們班的同學(xué)歡呼起來。接著，由五（6）班發(fā)球，他們密切配合，組織進(jìn)攻。我們班的隊(duì)員也加強(qiáng)了防守。但是，很可惜，五（6）班的主力隊(duì)員乘我班隊(duì)員防守的漏洞，也投進(jìn)了一球。這時(shí)，場(chǎng)下不斷地傳出惋惜聲，也不斷傳出歡呼聲。上半時(shí)結(jié)束時(shí)，我班以12比2的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先。
休息了一會(huì)，開始了下半時(shí)的比賽。雙方各不示弱，你爭(zhēng)我奪，拼搶得非常激烈。經(jīng)過激烈的爭(zhēng)斗，我班取得了勝利，大家都沉浸在喜悅之中。
雖然，抽簽的結(jié)果令人欣喜，——我們可以直接進(jìn)入決賽。但是隊(duì)員們千萬不要太興奮，太驕傲，應(yīng)該冷靜沉著，才可以為班級(jí)奪取冠軍。
記一次籃球比賽記一次籃球比賽篇四
5月12日下午3點(diǎn)多鐘，我校與和橋二小舉行了一次精彩的籃球比賽。
比賽前，我校運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)摩拳擦掌，斗志高昂，生龍活虎，對(duì)勝利充滿了必勝的信心。而對(duì)方運(yùn)動(dòng)員也是神采飛揚(yáng)，躍躍欲試。
“嘟——“哨聲響起，裁判員把球高高拋起，一場(chǎng)激烈的籃球賽便拉開了帷幕。
漸漸地，我校籃球隊(duì)占了上風(fēng)，但對(duì)方球員也不示弱!你看， 一個(gè)漂亮的傳球，球本來是要傳到毛名松手中的，可是被對(duì)方的高個(gè)子5號(hào)搶到了，他快速運(yùn)球，出其不意，左沖右突攻到籃下，躍起，抬臂，壓腕，一個(gè)漂亮的空中投籃，觀眾們報(bào)以熱烈的掌聲。
不過，我校運(yùn)動(dòng)員更是身手不凡，別看高國雅個(gè)子矮，但在高大威猛的球員中如魚得水，面對(duì)周圍虎視眈眈的對(duì)手，毫不手軟，運(yùn)球、傳球，得心應(yīng)手。一個(gè)敏捷的轉(zhuǎn)身，把球搶了回來，兩只胳膊左右擺動(dòng)著，晃過對(duì)方兩名防守隊(duì)員的防守，運(yùn)球后，兩個(gè)箭步，縱身一躍，一個(gè)騰空，投進(jìn)一個(gè)兩分球。他不愧是我校的投籃高手，全場(chǎng)爆發(fā)出一陣贊揚(yáng)聲。
一會(huì)兒，杜俊又搶到了落下來的籃球，他縱身一躍，球像離弦的箭一般朝框架飛去，“刷——”好一個(gè)干凈利落的空心球! “好!空心球。”大家紛紛叫道，體育館里爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。
我校隊(duì)員乘勝追擊，把自己的本領(lǐng)發(fā)揮得淋漓盡致。最后，我校以29：25的好成績獲勝。
通過這次比賽，我明白了只有刻苦訓(xùn)練，才能取得優(yōu)異成績;同時(shí)遇到事情要懂得抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要學(xué)會(huì)與他人合作。
記一次籃球比賽記一次籃球比賽篇五
1、全方位感知活動(dòng)，能在腦海中再現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)過程。
2、通過分離思維，激活素材。
3、運(yùn)用再生聯(lián)想，使中心立意明確。
有了這些目標(biāo)，課堂上我分三大環(huán)節(jié)走，一是學(xué)生回憶，全方位感知，口頭上敘述活動(dòng)。再者便是對(duì)前一環(huán)節(jié)中所述內(nèi)容進(jìn)行梳理分類，寫到黑板上。第三個(gè)大的環(huán)節(jié)就是再生聯(lián)想，學(xué)生試著夾敘夾議，評(píng)論球賽，談自己的感受等。其中印象最為深刻的便是第二個(gè)環(huán)節(jié)。這是個(gè)信息量挺大的環(huán)節(jié)。看似一場(chǎng)簡單的球賽，但真要梳理起其中的寫作素材，也不是個(gè)小工程。起初，我沒有預(yù)設(shè)好，只在黑板上列出“球員”、“啦啦隊(duì)”、“老師”等人物，學(xué)生把對(duì)他們的語言、動(dòng)作、神情、心理等方面的感知相應(yīng)列出。后來由學(xué)生說出了場(chǎng)上的其它事物、如籃球、樹木等，我才反映出這場(chǎng)籃球賽不只是定格在人物角色上，于是，補(bǔ)上他們所說的這些方面之后，我立即在最底下添加省略號(hào)，以鼓勵(lì)他們還可以發(fā)現(xiàn)更多的角度。
學(xué)生的思維其實(shí)是很開闊的，我尤其欣慰的是，在后來的素材整合中，有的學(xué)生選擇的角度很特別，他們不是以寫活動(dòng)過程為主，而是通過對(duì)籃球的敘述，對(duì)觀球賽時(shí)心跳歷程的想象等多種角度，來反饋球賽。一旦學(xué)生的感受力被激發(fā)后，他們的思維摩擦迸發(fā)出的火花、創(chuàng)意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)是我們所預(yù)料不到的。
再生聯(lián)想環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生從籃球想到了團(tuán)結(jié)一致，有的從人物表現(xiàn)想到了精彩一刻，有的從輸球想到了真正的贏家。我喜歡在這樣的課堂上聽到學(xué)生任何一種內(nèi)心的想法，喜歡在這樣的課堂上看到他們一雙雙瞪圓了的雙眼看著某位同學(xué)激動(dòng)地述說自己的想法，喜歡他們?cè)谡n堂上的發(fā)言中互相取長補(bǔ)短的靈氣。因?yàn)楸景啾荣惤Y(jié)果比分輸了，其中一位球員的立意是這是一場(chǎng)令人掃興的比賽。其他同學(xué)知道之后，便積極提出自己的看法，最后這位球員糾正了自己的想法。但是，反思我自己，這個(gè)環(huán)節(jié)我還是沒把握好。其實(shí)，不管這個(gè)意思是我干涉了他還是其他同學(xué)干涉了他，他糾正到底是為什么我不明確。靜思，現(xiàn)在認(rèn)為，我當(dāng)時(shí)不該急于讓其他孩子說不同意見，而是應(yīng)該耐心地詢問他，為什么有這樣的感覺？這樣的感覺怎么樣？聽聽他自己的心聲，至于該不該干涉，我想，正如田玉老師所說的，一定要讓他們先敢于表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心，今后，他們會(huì)有個(gè)自我糾正的提升。
因此，平時(shí)訓(xùn)練中，我一定要記得，不要對(duì)學(xué)生作文的結(jié)果太急于求成，一定要多關(guān)注他們的思維發(fā)展。
整節(jié)課上下來，反思多思維訓(xùn)練，特別是包含再生思維的作文，先進(jìn)行再生思維，再分離思維，整合選取與立意相符的素材，這樣似乎更有條理性，更適合于課堂40分鐘操作，而且，使得學(xué)生說話、寫作文一下子就能圍繞一個(gè)中心展開。
關(guān)注思維，讓作文課有了新的意義，今后要在不斷地實(shí)踐中進(jìn)一步成熟課堂教學(xué)。