教案模板的使用不僅僅是為了備課，更是為了提高教師的教學能力和專業素養。以下是小編為大家收集整理的一些教案模板，供大家參考。
有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇一
教學目標：
1、懂得做任何事情都專心才會成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容。
4、訓練朗讀能力，培養自主閱讀能力。
教學重點：
抓住重點詞句，理解兩個學生不同的學習態度導致的不同學習結果。
教學難點：
把課文與課外閱讀有機結合，使學生在拓展閱讀中形成歸納、總結的能力。
教法：
學法：
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
教具：
多媒體課件。
教學流程：
（一）復習鋪墊。
師：出示含有本課生字的12個詞語，指導認讀。
生：開火車領讀詞語，讀準生字。
（二）導入新課。
1、談話導入。
2、板書課題，邊板演“學棋”二字，邊講解寫好這兩個字的要點。
（三）合作探究。
1、導讀第一自然段。
（1）指導邊默讀邊思考。
（2）傾聽學生的默讀感悟，出示句子：古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠近聞名”的意思。
（3）指導朗讀。
2、導讀第二自然段。
（1）師出示圖片，認識秋和兩個學生，教給學生兩種概括說明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話；二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。
生：看懂圖意，會自己組織語言“秋教兩個學生下圍棋”或是找到文中“有兩個學生拜秋為時，跟他學下棋”概括故事的主要內容。
（2）提問，指導自主閱讀：兩個學生誰能真正學到秋的棋技？說說理由。
（3）出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語？一個學生專心致志具體表現在哪些動作？“一邊……一邊……”表示幾個動作同時完成。形體表演創設情境，指導學生豐富造句表達內容。
c、指導朗讀。
生：讀讀寫專心學棋學生的句子。用換詞法理解重點詞語的意思，積累語言。精讀細品，理解這個學生的具體表現。仔細觀察，練習用“一邊……一邊……”描述生活中真實存在的情景。認真聽，仔細看，用心想，在腦海中再現這個學生學棋的情景。練習朗讀，邊讀邊想象。
（4）另一個學生怎樣學？創虛擬情境，啟發學生“教育”他。
3、導讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個學生不同的學習態度所導致的學習結果。
（四）課堂小結。
指導學生扣住文中重點詞語，用“因為……所以……”的句式小結全文。
（五）拓展閱讀。
閱讀短文《知了學飛》，想想兩個故事之間的聯系，談談自己從這兩個故事中明白了什么道理。
板書設計：
學棋。
一個學生專心致志成為棋手。
另一個學生三心二意沒有長進。
有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇二
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
學情分析：
課文從解題開始激發學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
教學目標：
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時。
教學要求：初讀課文。學會本課新詞。
教學步驟：
一、導入課文。
二、初讀課文。
1、學生字。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
?課文中說樹是什么能手？
?這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的`本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內容。
三、指導寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時。
教學要求：講讀課文，.總結課文。
教學步驟：
一、復習。
1、認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
?出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
?拿個詞最能概括出這位學生的學習態度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
?講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
?指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續交流。
?指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態度嗎？（很不專心）。
?你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為――（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝――（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為――所以――”把學習態度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、.總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。
2、聽讀課文。
第三課時。
教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：
一、指導寫生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導背誦。
重點指導第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生――――、另一個學生――――。聽著聽著――――，想著想著――――，老師發現了，就――――，可他――――。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導造句。
1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導用“一邊……一邊……”練習造句。
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有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇三
教學內容選自遼師大版義務教育課程標準實驗教科書《綜合實踐活動》六年級上冊第3課。本次活動是以棋為主要活動主線，圍繞著棋類知識，比賽等進行實際調查后，總結，最后進行成果匯報。
重、難點指導學生進行實際調查、總結、比賽、匯報。
教學目標。
1、了解棋類的種類、起源、故事。
2、了解象、圍、五子棋的規則，懂得棋德的重要性。
3、研制一種新棋，組織各組進行比賽，調查我校圍棋開展的情況。
4、培養學生的實踐調查能力，小組團結合作精神。
說教法。
遵循學生的調查能力，采用靈活、多樣的`調查方法，調查注重形式新穎、活潑，在游戲中學習棋類知識，在匯報中體會同學間的真摯情意。
說學法。
通過教師指導，學生自己動手進行調查，收集，總結，匯報。進行棋類比賽來提來學生對棋類知識的理解，通過小組內交流，匯報。使學生增加對棋類知識的了解。
說教學程序。
前三階段已進行完，這里不做重復，主要說說成果匯報階段。
激發學生學習這一節的欲望，調動學習興趣。
二、初讀。
從整體上感知課文內容。
三認字。
遵循學生的識字規律，從音、形、義上識記生字，并利用游戲鞏固生字。
四、朗讀。
使學生達到正確、流利地朗讀課文，體會同學間的真摯情意。
五、總結。
點明文章主題。
有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇四
1．讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2．培養中班幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。
【活動準備】。
兩個金魚缸(一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
【活動過程】。
一、教師導入課題。
請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，
一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)。
二、讓幼兒動手操作。
1．請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的)。
2．請幼兒把桌上的.白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)。
3．請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?
4．請幼兒講述實驗結果。
(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)。
5．擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?
(引導幼兒講出豆子會腐爛，會發芽，水會變黑變臭)。
三、教師總結。
【說課】。
中班常識活動“有趣的水”充分體現了嘗試教學的精髓“先練后講”，強調以學生為主體的原則。
活動開始請幼兒猜謎，充分地調動了幼兒的情緒，創造了良好的學習氛圍，由此引導幼兒認識到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發現水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結論：水是會流動的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發現石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經驗來進行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動結束：
讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發了幼兒保護環境的情感。
有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇五
我說課的內容是《門窗墻》，小學美術教材第6冊第17課。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《門窗墻》一課屬于“造型？表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。本課的主要內容是通過仔細觀察，畫畫教室或家里的門窗墻。時代在發展，人類在進步，門窗墻在變化，這是一個常畫常新的課題。通過本課的學習，就是要讓學生知道，不同的門窗墻是不同文化的反映。不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變萬化，本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現形式進行表現，使學生的學習與社會生活聯系起來，并要求學生進行一定的社會調查，注重人文教育。
本節課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
2、過程與方法：通過繪畫加手工的形式，大膽表現自己喜愛的門、窗、墻；
3、情感態度價值觀：通過欣賞各種風格的門、窗、墻，培養學生的民族自豪感和對家鄉的熱愛之情。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：體驗不同風格的門、窗、墻的美感，運用多種繪畫形式表現自己喜愛的門、窗、墻。
教學難點是：發現門窗墻的美，從中提煉組織美的畫面。
二、教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的'心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。在學法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創造表現。”的思想，做到學與練緊密結合。通過對窗口作品直觀的欣賞以及對有關窗口文化問題的思考，使學生理解認識到不同的門窗墻是不同文化的體現。
三、教學過程。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創設情境，我首先設計了“創設情景——欣賞動畫”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了動畫片段，把學生帶入門窗墻的世界中，優美的音樂，直觀的視覺刺激，喚起學生學習的欲望從而引入課題。
（二）引導啟發走近門窗墻。由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“看門窗墻”、“憶門窗墻”、“賞門窗墻”、“畫門窗墻”這幾個環節。
先出示一組圖片，引導學生觀察欣賞。通過觀察、說畫面，讓學生感知門窗墻的特征；想象出主人的生活情況；認識不同門窗墻是不同文化特征的體現。
接著，觀察課本上面的門窗墻的圖片，門窗墻的形狀，結構具有一定的特征，它影響到建筑的形狀變化，引發學生對生活中門窗墻的回憶，表達自己的所見所想。教師提出適合學生的有價值的問題，啟發引導學生思考并表達。
然后，欣賞古今中外不同特色風格的門、窗、墻以及大師學生們的作品。在教師的引導下有目的的欣賞古今中外建筑中優秀的有特色的門窗墻，以及畫家、農民、學生表現門窗墻的美術作品。使學生之間相互啟發主動探究問題，進行聯想和創造思維活動，開拓思路，激起興趣，激發靈感，為創作表現門窗墻做好鋪墊。
最后，教師示范。以教室的門窗墻為例，從中提煉組織美的畫面，教師就如何構思、構圖等，邊講解邊作簡單的演示。并注意提示引導學生，不要模仿老師的示范，要畫出自己心中的門窗墻。學生在憶、說、賞過程中已獲取了對門窗墻的較為深刻的認識，如何構思、構圖、表現出自己心中的門窗墻，如何把握近、中、遠景，教師的示范是解決這些問題的關鍵，是使學生獲取造型、構圖知識的重要一環，做好這一步，將使學生的創作構想變成畫面更容易，使教學的難點得到解決。
這一環節的設計為學生的造型表現降低了一個坡度，減低了難度。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究大膽創作。
接著我設計了“自主探究——大膽創作”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創作一個設計與眾不同的門窗墻作品。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。讓學生在回憶中展開想象的翅膀，說出自己心中的門窗墻，進行表現。創作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。學生創作的過程中，教師巡回輔導，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上；對共同存在的問題要及時的引導糾正，展示表現優秀的創作，激勵大家共同進步。對于作業要求，是聯系教師的“教”與學生的“學”的中介，是教學目標的具體化，也是實現教學目標的環節。教師依據學生不同的作業特點，提出好建議，不僅使創作更加完善，而且有助于美術技能的提高。
（四）展示評價。
我接著設計了“作品交流，欣賞評價”的環節。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅，真正發揮學生主體作用。
以學生為主體對作品進行點評，有利于提高學生的欣賞、判斷、概括表達能力。將學生作業在前面的黑板上展示，可以樹立他們的自信心、成就感，提高學習的興趣。
2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
（五）擴展延伸。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
四、板書設計：
根據教學活動的安排，板書設計分兩部分。即：你要做什么和應該注意什么。
造型、獨特、創新。
色彩、整體、和諧。
總之本節課通過這幾個方面強調了把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。
一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇六
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發人們養成留心觀察周圍事物的好習慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發現”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學目標：
知識與技能目標：
有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。
過程與方法目標：
以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。
情感目標：
激發學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學設計為兩課時，第一課時要讓學生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結構層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學習課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學設計作進一步說明。
二、說教法學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：
以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。
情境教學法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法：學生之間相互啟發、補充，實現思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。
三、說教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開：
第一步：創設情境、激趣導入：巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創設良好的課堂教學氛圍，在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發學生的情感。我這樣引入：同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
【小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。】本著這個原則，我在導學第三自然段時，先讓學生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關鍵句子，然后請同學們讀好這些關鍵句，并在這三個關鍵中找出寫位置、形狀、顏色的.關鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學生思維，自己說些比喻句，從而培養學生的創新能力，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準和觀察的細致。課講到這兒，我又預設并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。
第四步：自學爬山虎腳的變化這部分內容。通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。
第五步：欣賞視頻錄像總結全文升華情感。
欣賞完錄像后，我總結：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結果，那么老師也希望同學們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發現世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學生體會到觀察，特別是連續觀察是一種好習慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內與課外的有機結合，可使學生快速提高手寫能力，達到學以致用的目的。】。
四、說板書設計。
有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇七
說教學目標：
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學重點：
教育學生讀書學習要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學難點：
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
說教學過程：
第二課時。
一、復習引入。
1、認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？
3、過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細觀察：這兩個學生怎么學的呢？四人小組交流說話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
拿個詞最能概括出這位學生的學習態度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續交流。
指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態度嗎？（很不專心）。
你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學習態度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
三、總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。
2、自由練習朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
說板書：
學棋。
秋能手。
一個專心致志出色的棋手。
另一個很不專心沒多大長進。
有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇八
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發人們養成留心觀察周圍事物的好習慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發現”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學目標：
知識與技能目標：
有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。
過程與方法目標：
以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。
情感目標：
激發學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學設計為兩課時，第一課時要讓學生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結構層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學習課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學設計作進一步說明。
二、說教法學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：
以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。
情境教學法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法：學生之間相互啟發、補充，實現思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。
三、說教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開：
第一步：創設情境、激趣導入：
巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創設良好的課堂教學氛圍，在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發學生的情感。我這樣引入：同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
【小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。】本著這個原則，我在導學第三自然段時，先讓學生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關鍵句子，然后請同學們讀好這些關鍵句，并在這三個關鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學生思維，自己說些比喻句，從而培養學生的創新能力，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準和觀察的細致。課講到這兒，我又預設并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。
第四步：自學爬山虎腳的變化這部分內容。
通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。
第五步：欣賞視頻錄像總結全文升華情感。
欣賞完錄像后，我總結：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結果，那么老師也希望同學們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發現世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學生體會到觀察，特別是連續觀察是一種好習慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內與課外的有機結合，可使學生快速提高手寫能力，達到學以致用的目的。】。
四、說板書設計。
6爬山虎的腳。
位置莖上反面。
腳的特點形狀枝狀細絲細致觀察。
顏色嫩紅。
如何爬觸、巴、拉、貼。
今天的說課就算拋磚引玉，有不當之處敬請批評指正。謝謝！
有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇九
活動目標：
1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
轉動?2、發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
活動準備：
1、呼啦圈、小傘、涼帽、圓紙片、碟子、拉線轉輪等。
2、青蛙、公雞、螞蟻頭飾若干。
3、錄音機、磁帶等。
活動過程：
一、幼兒進入教室自由結伴入座。
1、師：小朋友，現在是快樂碰碰響時間了，今天老師和你們做一個游戲，好不好。小朋友請入場吧！
（三隊分別入場。）。
小朋友好！老師好！
2、師：先自我介紹一下。
青蛙隊：我們是青蛙隊，青蛙、青蛙數第一。
公雞隊；我們是公雞隊，公雞、公雞最神氣。
螞蟻隊：我們是螞蟻隊，螞蟻、螞蟻團結一起爭第一。
師：你們說得真好！老師覺得你們的信心真足。到底哪隊會更出色呢？那就看你們在游戲中的表現。
二、以多種形式圍繞有趣的旋轉進行《快樂碰碰響》活動。
師：我宣布《快樂碰碰響》現在開始，一、二、三。
幼：快樂碰碰響，碰呀碰碰響。ye!
師：現在我們進入第一環節：我想，我想，我想、想、想。
1、通過操作活動獲得有關轉動的經驗。
師：有只謎語請小朋友猜一猜：說它是車輛，可它不是車。風兒一吹來，腦袋隨風轉。
幼兒回答。
出示風車。
師：你是怎么猜出來的？
幼：我玩過風車。風一吹。它會轉的。
2、幼兒探索操作，鼓勵幼兒想辦法讓桌子上的東西轉起來。
師：風吹了風車會轉，今天老師在我們周圍準備了許多東西，請每個小朋友選一樣東西，想辦法讓它轉起來。
（放音樂，幼兒操縱）。
3、交流。鼓勵幼兒將自己的想法做法告訴大家。
師：剛才小朋友都想出了好辦法，讓這里的東西都轉起來。現在我來請小朋友說說是怎樣使它轉起來的。
并轉給小朋友看。
幼：123。
4、師：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法使這些東西轉動起來，真棒！
師：下面我們進入第二個環節。我動，我動，我動、動、動。
1、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。
師：你能不用剛才的東西讓自己的身體也轉動起來嗎？
幼1：身體能轉動嗎？不成了玩具嗎？
幼2：回倒的。
師：試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來。玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
2：（放音樂，幼兒練試。）。
3：幼兒交流。
師：年讓什么轉動起來？請你上來試一試。
幼：abcd（舌頭、手臂、腳、屁股、腰、頭、頸——。
4、師：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！
接著，我們進入最后一個環節：我找，我找，我找、找、找。
1、師：聰明的人。讓許多東西都轉動了起來，方便了我們的生活。今天就請你們找一找，在平時的日常生活中哪些東西能轉動。找到了，想一想轉動能給我們的生活帶來什么好處。
（放音樂，幼兒自由地尋找、探索、發現、交流。
2、交流。
3、師：你發現什么能轉動？轉動了能給我們帶來什么好處？
幼：abcd。（卷筆機、電風扇、洗衣機里面的桶）。
4、在我們周圍的生活中，還有哪些東西也能轉動？
幼：abcd。
希望你們回家后再想一想、找一找，在日常生活中有哪些東西會旋轉。
快樂碰碰車時間到了，謝謝大家的參加。再見！
有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇十
3、了解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。
活動準備：
1、人體圖一張、錄音機、磁帶、記號圓點。
3、紙片、剪刀、竹簽等。
活動過程及指導要點：
1、老師做轉手腕動作，幼兒初步了解轉動現象。
2、試一試、找一找，發現身體不同部位的轉動。
3、聽音樂做各種不同的轉動動作，激發幼兒興趣。
二、第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉動物體。
2、幼兒分組探索、操作，教師適時介入，觀察引導。
3、交流操作探索的結果。
三、第二次操作、探索，引導幼兒發現轉動時的有趣現象。
1、在玩的過程中，共同探討和發現轉動時的有趣現象。?。
2、互相交流：你發現了什么有趣的現象？?。
五、動手制作陀螺，結束活動。
有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇十一
教學目標：
1、學習利用廢舊材料，運用分割組合的方法表現出有趣的臉；
2、通過與同伴共同創作，提升合作的意識；
3、在廢舊利用的過程中體驗創作樂趣，樹立環保觀念。
準備：各種廢舊材料、ppt、雙面膠、剪刀、筆、
過程：
一、開始部分：
引導幼兒欣賞畢加索作品《朵拉?瑪爾的肖像》。
1、出示整幅《朵拉?瑪爾的肖像》，并介紹是畢加索的作品。
問：這張臉有什么奇特的地方？
2、出示側面半幅。
問：這是什么臉？你是從哪里看出來的？
3、出示正面半幅。
問：這是什么臉？你是從哪里看出來的？
4、教師：畫家畢加索把人的臉進行分割，又重新組合在一起，這種方法就叫分割組合法，這是畢加索自己動腦筋創造出來的一種新畫法。
二．基本部分：
1、引導幼兒欣賞范例作品。
教師：這種分割組合法既可以用在繪畫上面，也可以用在環保制作上。
有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇十二
1、在操作活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2、發現轉動的很多有趣的現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
1、經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗；
2、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、蓋子等。
3、學具：陀螺、電風扇、發條玩具、鐘表等。
1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。
出示風車（你是怎么猜出來的？）。
（2）???幼兒探索操作，鼓勵幼兒發現轉動的個中有趣現象。
師：除了風車能轉，你能想辦法讓籃里的東西轉動起來嗎？邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？（幼兒操作）。
（3）???交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的孩子來演示。
2、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。
（1）???你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎？
（2）???試試看看你的身體有那些部分也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷了自己和小朋友。（幼兒交流）。
（3）???如果我們身體的一些部分不能轉起來，行不行？
小結：我們的身體真了不起，有很多的部分都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活。
3、游戲“找一找“：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。
找一找我們周圍有什么東西也能轉起來，方便了我們的生活，想一想轉動能帶給我們生活什么好處？（幼兒自由地尋找、探索、發現、交流）。
有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇十三
根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。
能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。
【說教學重點】。
通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
【說教學難點】。
爬山虎是怎樣向上爬的?
【說教學準備】。
課件、彩色筆、畫紙。
【說教學策略】。
結合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的境界。
【說教法】。
1.多媒體直觀法。
教師利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地理解課文內容。
2.質疑問難法。
課堂教學中運用恰當手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。
3.自主、合作、探究法。
【說學法】。
結合本課的特點和本組課文的訓練重點，姚老師引導學生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學習方法來理解課文內容，學習作者的觀察方法和表達方法。
【說教學過程】。
(一)創設情景，激趣導入。
巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現與課文有關的情景，激發學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望。
(二)合作探究、深入研讀。
(1)畫一畫。
讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。
(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。
(3)用“如果……就”的句式說說你的發現。
(三)總結全文，指導學法。
(四)拓展文本，延伸課堂。
一節好課的結束應該是課外閱讀的開始。布置的作業是：以《我發現的秘密》寫片段。
有趣的轉動說課稿（專業14篇）篇十四
活動目標：1、引導幼兒通過觀察，探索出六面造型的制作步驟與方法，并能大膽的畫出五官。2、鼓勵幼兒通過欣賞學習，選用多種材料裝飾頭發，表現不同的造型，提高幼兒的美工制作技能。活動準備：1、課件，各類范例：成品、半成品若干，作品展示板“時尚舞臺”等。2、正反兩色手工紙、膠水、剪刀、記號筆、油畫棒等人手一份。活動過程：一、激情導入，探索六邊形三角錐體造型的折法。出示大的六邊形三角錐體造型，師：看！它像什么？幼兒：像一頂帽子、屋頂、金字塔……師演示：這是什么形狀？幼兒：三角形。師：上面有幾個三角形呢？引導幼兒看實物點數。幼兒：6個。師：幾個是高起的、幾個是平的呢？幼兒：三個是高的、三個是平的。（設計意圖：引導幼兒認識六邊形三角錐體造型。）這六個三角形有高的有平的，真有趣，是怎么折的呢？想不想知道？打開看看！原來是一張正方形紙折的，先怎樣呢？圖示告訴了我們什么？（師先展開，根據幼兒表述情況，邊演示。）幼兒表述：把正方形紙對折、再對折，對折打開后，第三步怎么做？看看小正方形上三角的折痕怎么不一樣呀？原來是要反過來折的。誰來試一試？（準備第二步）打開后數數有幾個三角形，幼兒：8個。師：怎么變成6個？幼兒：去掉兩個。把兩個藏在另外兩個的后面，就變成六個了。師：到底怎么變出高起、筆挺的六個三角形，老師給每組上都準備了樣子，大家可以試一試，看誰先做出來，不過只有2分鐘的時間，音樂一停，時間就到了，趕緊去試吧！集體探索，看誰又快又正確。師（準備好第三步、膠水）：時間到。請成功的幼兒上前介紹自己的方法，暫時還沒想出辦法的小朋友一定要仔細的看看他們有什么秘訣？如果大部分幼兒都成功了，就直接進入下一環節說：小朋友可真棒，大部分都變出六個三角形了。二、欣賞感知。1、點擊課件，師：變變變，在六個三角形上變出了什么？幼兒1：變出了眼睛、鼻子、嘴巴、頭發等。幼兒2：變成了一張有趣的臉。師：一般臉只要一面，這有六個三角形，就是一張六面臉，真有趣。古時候的人把它戴在頭上趕走妖魔鬼怪，現在的人常常用它來打扮自己。（設計意圖：介紹作用。）師：你們喜歡嗎？喜歡它的什么地方呢？（設計意圖：引導幼兒感知各種類型的圖案、線條、顏色、材料等。）原來，我們可以在六面臉上裝飾各種圖案，還可以用上各種材料，真有趣。2、師：頭發在什么地方呢？幼兒：有的在最上面的三角上，有的在兩邊的三角上，有的是直接剪出來的，有的可以再往上貼出來。是怎樣的呢？幼兒：有的只有一條辮子。幼兒1：是用毛線做的。幼兒2：有的辮子特別漂亮。小結：頭發可以直接選好地方剪，也可以用各種材料來裝飾，辮子的樣子很多，一條兩條辮子、豎起的辮子、直發、卷發等各種都有，只要小朋友想到了都可以做，裝飾的方法也很多，可以用紙折、還可以用毛線卷、拉直等，都行！三、繪畫創作。1、師：課前，我們收集了很多的材料，今天就可以用來裝飾了？那你們覺得是先畫五官還是先裝飾頭發呢？幼兒：先畫好五官。師：畫好了，就知道頭發要打扮在什么地方了。在做之前我們可以先想一想，在什么地方畫眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以畫的大一些，然后裝飾頭發，這張臉才會更有趣！還沒折好的現在可以學學別人的好辦法繼續完成后再裝飾。2、幼兒繪畫創作，教師巡回指導。在幼兒創作的過程中，教師一定要注意把握好自己的角色，既是指導者，更是觀察者、欣賞者，對孩子的創意做法，要及時的鼓勵，對孩子的某些不盡人意之處，不要及時制止，而應注意觀察，在觀察之后，再做有益的引導。課件循環播放各類作品，音樂。四、欣賞交流。1、展示作品。化妝舞會開始了，有趣的六面臉都到舞臺上去表演了！2、小朋友們都是能干的評委，可以先介紹自己的，再說說別的小朋友的，說說哪張六面臉最有趣？有趣在什么地方呢？這張六面臉如果怎樣就更好了？師點評：哇！這么多的六面臉娃娃在一起，有的感覺特別的筆挺，看來折的時候非常細心，有的臉尖尖頭朝上、有的朝下，頭發有的在這里、有的在那里，用了各種各樣的材料，樣子可真多了，直發、卷發，一條、兩條、很多條辮子的都有，都很有趣。3、欣賞其他進一步的藝術表現方式。其實怎樣折出這六個三角形，方法還有很多，打扮裝飾的方法也很多，如還可以變出動物的臉等。我們還可以繼續探索，讓六面臉變的更美麗、更有趣。