思政教師教案（專業23篇）

通過制定教學工作計劃，教師可以更好地把握教學要點，提高自己的教學水平。接下來是幾份經典的教學工作計劃，希望能夠給大家提供一些靈感和思路。

思政教師教案（專業23篇）篇一

樹立正確的人才觀、質量觀、評價觀，堅持以人為本，深化教育改革，全面貫徹教育方針。初中教研要以全面實施素質教育為目標，以深化新課程改革為核心，以推進農村課改為重點，以“三段式教學模式”為導向，扎實開展教研工作，切實提高我校初中政治學科的教學水平。

二、工作目標。

我組教師的發展理念：扎實落實課改理念，著眼學生、服務學生、促進學生的可持續發展。把教學的增長點放在教師的教學科研水平的提高上，而不是靠增加學生負擔上，爭取減負增效，在促進學生全面健康成長的基礎上實現教師的專業發展。

三、本學期主要工作與措施：

1、以課題為抓手積極開展符合本校實際，體現本校特色的校本教研活動，以提高組內教師的教科研能力與實際的教學能力，形成良好的研究氛圍。

(1)本學期主要圍繞我校課題的子課題初中思想品德課課型研究，在上學期初步研究的基礎上作進一步的細化與整理，力爭在本學期期末總結出單元綜合復習課、法律常識案例課、活動課、試卷講評課型的完整的教學模式與流程，并對課題研究資料進行匯編。

(2)開展課題研究必須以科學的理論作指導，本學期將收集有關優化課堂教學流程、選擇恰當的教學方式、如何備課、如何觀課、評課、如何寫評課案例、教學反思、教學日志等一系列教學中的典型重點問題等方面的資料組織大家進行深入學習與探討，在提高大家的理論認識同時也期望給實際的教學實踐提供可行的操作方法，提高大家的教科研能力與水平。每月的校本教研活動按排一次課題活動內容。

(3)以課型研究為契機積極開展組內成員上課、相互聽課與評課活動，特別是畢業班教師相互間聽課每周至少一節，聽課后要求及時交流各自的想法，互相切磋，真誠以待，互相學習別人優點，同時指出各自的不足，以達到取長補短共同提高的目的;同時組內成員利用每一學期一次的校本教研公開課的機會，認真磨課，反思自己的教學行為，及時撰寫評課案例、教學案例、教學反思、教育教學論文其中任何兩篇并積極參與年會及區級的各項評比，充實課題成果同時為自己的專業成長發展奠定基礎。

(4)積極參加校內外組織的各項教學觀摩課的聽課評課活動，借鑒別的學科與別的學校好的模式與做法并積極探索適合自己學科的更好的做法;在此基礎上認真開設本學科的課型研究課，按學校布置的要求總結出完整的教學模式與流程并在教學中盡可能的推廣使用。

(5)做好過程性監控，定期進行教學質量的跟綜抽測，及時發現課題研究中存在的問題進而把課題研究推向深入。

2、進一步加強學科課程資源的開發與利用。

在上學期初步分類積累的基礎上，盡本組教師有限的人力與時間去豐富、完善、精細、專業化，為今后組內教師備課、上課、做課件積累豐富、典型、有價值的教學資源。

3、常規工作方面：

(1)教學質量能否得到保證與提高，教師的教學過程是關鍵，每一個任課老師要以新課程理念為指導備課、上課、作業、課后反思、課后輔導、評價等教學的各個環節。

(3)認真組織開展好組內課型研究課、學科組教學競賽及對外公開課，把這些課的開設與學校的磨課活動結合起來，通過認真備課與組內討論打造學科特色課、精品課，避免教師備課上課的盲目與隨意性，大大提高課堂效率并創出特色。

(4)積極參與對外學習交流活動，學習借鑒別人的科學做法，收集新信息，做到與時俱進，共同提高。

(5)組織畢業班教師認真研究近三年的中考卷、新課標，專研新教材，明確中考政治學科試題改革的方向，研究課改與考試的關系，充分發揮中考對教學的導向作用。明確中考考察知識的廣度與深度，編寫好配套學案與復習練習，減輕學生的學習負擔，提高教學效率。

思政教師教案（專業23篇）篇二

各位專家教授、各位領導：下午好！

首先，歡迎各位蒞臨感天動地的孝感檢查指導工作，感謝湖北省教育廳、湖北省高校馬克思主義理論教育研究會和承辦本次會議的孝感學院，給我們提供了向大家學習并與各位交流的機會。

我今天匯報的題目是：適合高職教育特點注重思政課教學實效。

湖北職業技術學院是教育部首批批準成立的高職院校之一。自合并組建以來，學院黨委一直十分重視“兩課”教育教學工作，嚴格按照“98”方案實施“兩課”教學，專門成立了以黨委書記為主任的“‘兩課’教育教學工作指導委員會”，由黨委宣傳部把握“兩課”教育教學方向，公共課部、“兩課”教研室負責“兩課”教學的組織與管理工作。幾年來，我們牢固樹立大德育觀念，緊緊抓住高職教育特點，有針對性地開展“兩課”教學工作，制定了《湖北職業技術學院關于實施“兩課”教學的意見》、《湖北職業技術學院關于加強“兩課”教學督導工作的通知》等文件并認真落實，使“兩課”教學貼近學生、貼近社會、貼近生活、貼近專業培養目標。

現在，我將主要情況匯報如下：

一、認真執行“98”方案，不斷深化“兩課”教學改革。

“兩課”教學是高校學生思想政治教育的主渠道、主陣地，我院在“兩課教育教學工作指導委員會”的領導下，切實發揮“兩主”作用，依據“98”方案和《湖北職業技術學院關于實施“兩課”教學的意見》，認真開展“兩課”教學工作，連年受到省督導專家的好評。

1、領導重視，計劃完備，確?！皟烧n”教學落到實處。

我院是一所綜合性高職院校，醫、工類專業的專業課程教學任務較重，加上高職學制的改革和教學總學時的調整，包括“兩課”在內的公共課教學難度加大。但是，我院黨委堅持把學生思想政治教育放在重要位置，不斷改善“兩課”教學的軟硬環境，確?！皟烧n”各課程學時，合理分配理論教學與實踐教學的學時比例，并根據高職教育的特點，合理安排課程教學順序，不斷優化整合課程教學內容。黨委書記、院長率先垂范，帶頭上“兩課”，并率先進行教學方法與手段改革，深受學生歡迎，而且多次受到省督導專家的肯定。

2、加強“兩課”教師培訓，進一步提高教師業務水平。

我們高度重視“兩課”教師的培訓工作，提出了“兩課”教師碩士化、黨員化、輔導員化、心理咨詢師化等“四化”目標，規定每位“兩課”教師每年至少外出培訓一次，形式包括脫產進修、在職培訓、社會實踐等。2000年以來，先后選派11名教師攻讀“兩課”碩士，12輪次參加省教育廳組織的骨干教師培訓及新教材培訓，6輪次參加全省高校思想政治理論課交流，2輪次參加教育部組織的教師培訓。每次培訓在一級培訓的基礎上，分次做好“二級”、“三級”培訓。通過培訓學習，教師業務水平得到進一步提高。

“雙師型”教師隊伍建設是高職院校師資隊伍建設的重要內容。我們根據“兩課”教師的工作性質和特點，制定了以心理咨詢師、政工師為主要職業資格的“兩課”雙師素質教師建設方案并加以實施。目前，專任教師中有政工師2人，心理咨詢師4人。

3、深化“兩課”教學改革，不斷增強“兩課”教學的“兩性”、“兩力”深化“兩課”教學改革，是提高“兩課”針對性與實效性，增強吸引力和感染力的關鍵所在。幾年來，我們經常性地組織教師相互聽課，觀摩全國“精彩一課”專題片，引導“兩課”教師開拓視野，學習借鑒兄弟院校在“兩課”教學工作中的好經驗和新辦法，全力實施教學改革。

1）、調整優化課程設置。貼近高職教育教學特點、貼近專業培養目標、貼近學生實際，合理安排課程的順序和門類：對醫學類專業，思想道德修養課程整合開設《思想品德與醫學倫理學》，法律基礎課程整合開設《法律基礎與衛生法》；對財經類專業，思想道德修養課程整合開設《法律基礎與經濟法》；對實行高職“2+1”模式的醫學類專業和少數機電類專業，率先進行改革試點，將毛澤東思想概論和鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論整合為《毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論》。2）、增補整合教學內容。一方面，堅持以教材內容為依據，緊緊抓住課程要點與核心進行重點講解，并緊密結合中央精神，將學生普遍關心的熱點、難點問題貫穿于教學過程中，增強教學的政治性、時代性和針對性；另一方面，結合專業特點與學生思想實際，有選擇性、傾向性地組織教學內容和案例，諸如醫學類專業《法律基礎與衛生法》教學中，有針對性地加入醫療事故處理案例，《思想道德修養》課程中加入職業理想、職業精神、職業道德等內容。凸現了高職教育特點，發揮“兩課”教學的思想政治教育、為專業培養目標服務雙重功能。

3）改革課堂教學方法。改變教師“說教式”、“灌輸式”的課堂教學方式，開展互動式、雙邊式、歡快式教學，強調教師在發揮個人主觀能動性的基礎上，從學生的實際、社會的實際、課堂的實際來設計教學模式，加強現代教育技術手段的運用。要求教師廣泛地采用基本理論與專題講座相結合、課堂教學與社會實踐相結合、教師授課與學生討論相結合、學生辯論與教師點評相結合等多種教學方法。實踐證明，這些方法不僅受到學生歡迎，也收到了很好的教學效果。2005年，有4名教師被評為“最受歡迎教師”。

4）、加強實踐性教學與第二課堂活動。以提高學生的學習積極性和教學實效性為目的，廣泛開展討論、知識競賽、辯論、社會調查、參觀訪問（利用實踐教育基地）等實踐性教學活動，增強“兩課”教學的吸引力和感染力。

目前，我們已建立了十五軍軍事博物館、孝感市檔案館和孝感市鋼贏家俱有限公司等“兩課”教學基地，作為《毛澤東思想概論》和《鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論》的實踐教學基地。

5）、改革考試方法與評價手段。根據高職教育以就業為導向，以服務為宗旨，以能力為本位的辦學指導思想，我們積極開展“兩課”考核方式改革。一是實行開卷考試與閉卷考試相結合，既考核知識，又考核能力；二是逐步改變唯筆試現狀，采取面試、小論文寫作、課堂辯論、調查報告等考核方式，培養了學生能力，受到學生的歡迎。

我們對《法律基礎》課程考核實行面試考試，對《毛澤東思想概論》、《馬克思主義哲學原理》、《鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論》課程進行小論文寫作考試，對《思想道德修養》課程實行調查報告考試，效果都比較明顯。

4、增加載體，延伸陣地，強化“兩課”教學效果。

在充分發揮“兩課”教學思想政治教育主渠道作用的同時，學院我們不斷加強學生思想政治教育載體建設，運用多種形式、途徑和手段，強化“兩課”教學效果。一是加強業余黨校、團校的陣地建設。學院利用業余黨校、團校定期舉辦學生黨員、入黨積極分子、校園新聞記者、團員青年的理論培訓班，院黨委成員、“兩課”骨干教師到培訓班授課，受到學生普遍歡迎。

二是加強學生理論社團建設。學院成立了鄧小平理論研究會、“三個代表”重要思想研究會以及青年學生理論讀書中心組，各系、院成立有分會，班級有小組，全院共有會員3500多人。研究會定期邀請老師授課，開展學習、交流和討論活動，開展征文、演講比賽，舉辦學習體會交流會，并在院報上開辟學習園地，刊登會員的學習體會和研究成果。

三是通過網絡平臺，教師與學生進行文字交流。我們有5名教師被聘為孝感市青少年網上教育輔導員，他們雙休日利用網絡平臺與校內外青年學生交流思想，探討社會熱點，在一定程度上解決了“5+2=0”的問題。

四是實行“兩課”教師掛系制。我們讓“兩課”教師與教學院系結對子，每個院系3—4人，解決學生政治思想問題，進一步延伸課堂教學效果。

五是以“兩課”教師為主體，以學院心理咨詢中心為依托，開展學生心理咨詢，加強學生心理健康教育。

在實施“98方案”近7年的教學實踐中，我們收獲最大的是做到了六個結合，即：“兩課”教學與學生思想政治教育有機結合；“兩課”教學與學院教書育人、管理育人、服務育人“三育人”結合；“兩課”教學與學生就業、創業教育結合；“兩課”課堂教學與社會實踐相結合；“兩課”教學與學生心理健康教育結合；“兩課”課內考核與學生操行量化考評結合。

二、認真落實中央文件精神，嚴格實施05方案。

2005年，我們根據中共中央16號、5號、9號文件精神，結合“三項學習教育活動”，組織全體思政課教師進行了認真的學習討論，為05方案的實施創造了各方面的條件。

1、加強領導，制定配套文件。5號、9號文件出臺后，我院領導高度重視，先后幾次組織黨委宣傳部、教務處、學工處、公共課部、思政課教研室負責人進行學習討論，多次召開專題會議進行部署，并根據5號、9號文件精神制定了《湖北職業技術學院關于中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見的實施方案》，提出了加強和改進學院思想政治理論課的指導思想和過渡時期的總體要求，制定了思想政治理論課的課程設置和試點工作方案。

2、加強教學基層組織，制定教學計劃。負責思政課教學的公共課部，根據5號、9號文件精神制定了新的思政課教學計劃，按8個學分、128個學時進行設計，并將計劃納入2006年各專業教學計劃。為了加強思政課教學管理，我們對基層教學組織進行了調整，建立了與新方案配套的“概論”教研組和“道德與法律”教研組，分別負責兩門主體課程的教學組織工作。

3、加強教師培訓，搞好教師定向。2005年，我們引進思政課碩士2人，補充思政課教師隊伍；根據我院現有思政課教師情況，結合教師學科特點，我們對28名專兼職教師進行了課程定向，并相應做好教師培訓工作。一是教師的轉崗培訓，特別是馬克思主義哲學原理課教師向道德與法律課和“概論”課的轉崗培訓；二是全體思政課教師對新教材使用的培訓。

4、加強新方案實施的硬件建設，進一步改善思政課教學的軟硬環境。目前已建立思政課資料室一間，200平米思政課輔助實驗室一間。目前，我院實施05方案的各項準備工作已經就緒，2006年我們將按要求并結合高職教育特點加以實施。

各位領導，各位專家，雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。雖然我們過去取得了一定的成績，但面對新時期思政課教學的新要求，我們還有許多地方做得不夠，與本科院校相比還存在著很大的差距，我們期待著與兄弟院校開展更多的學習與交流，期待著各位領導和專家不吝指導。謝謝大家！

思政教師教案（專業23篇）篇三

今天是，正好是《春季思政開學第一課》播出的日子。如同往年般，晚上八點的時候我跟家人準時坐在了電視機下收看節目，今年《春季思政開學第一課》的主題是“”。

雖然我只是個小學生，但是在父母的帶領之下，我很早就知道《春季思政開學第一課》這檔節目了，也成為了它的忠實粉絲，今年我再次跟它相聚了?！洞杭舅颊_學第一課》對于我個學生來說，影響是無比巨大的，讓我從個調皮搗蛋的小男孩成為現在個有責任心的“小男人”。

每年《春季思政開學第一課》總是會講述些名人事跡，讓我們學習他們身上的精神。就好比今年的前往疫情線的醫護人員們，如果沒有他們舍己為人般的奮斗，恐怕我現在無法安心的坐在這里寫作文額，而是時刻在擔心著自己會不會感染病毒。

而這些人的精神也感染到了我們這些學生，讓我們從現在堅定意志，勵志將國家崛起作為自己的夢想，并且為之付出努力。只有我們每個年輕人明白少年強則中國強，國家才有強大的可能性，只有我們年輕人知道自強不息，國家才能強盛變強，我們才能不受戰亂的侵擾。我們年輕人要學習最先進的科學技術，反哺到國家身上。

也不用擔心生活在和平年代的我們，沒有報效祖國的機會。當我們遵守交通法則，不闖紅綠燈的時候，其實已經是在為祖國做貢獻了;看到有不法分子在搞破壞的時候，我們馬上打電話報警，其實也是在為祖國做貢獻了，生活中這樣的小事情其實還有很多的。

我們不定要做出什么轟轟烈烈的事情才能算得上是為祖國作出貢獻，生活在和平年代的我們，只需要安份守己，做好自己的事情，作為學生每天努力學習，其實對于國家來說，你的貢獻已經是很了不起的了。

個國家之所以能強大，靠的不是某個人的豐功偉績。而是我們無數普通人的貢獻。正是因為有了無數中國人的奉獻，我們國家才能成長到今天的地步。

思政教師教案（專業23篇）篇四

2020年5月，教育部頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），對課程思政的開展明確了路線圖。貫徹落實《綱要》精神，要發揮“課堂教學”這一“主渠道”，[2]“將課程思政融入課堂教學建設全過程”。[3]課程思政教學旨在將價值塑造、知識傳授、能力培養融為一體，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。設計課程思政教學，必須緊緊圍繞這一目標，以《綱要》為依據和遵循，堅持以學生為本原則，以激發學生課程思政學習興趣、引導學生深入思考、豐富學生學習體驗與提升學習效果為指向，科學設定教學目標、優化課程思政內容供給、創新課程思政教學方法、改進課堂教學管理、科學進行教學評價，進而推動課程思政“卓越教學”、塑造課程思政“高效課堂”。

《綱要》要求：“要根據不同學科專業的特色和優勢，深入研究不同專業的育人目標”，教學上要“落實到課程目標設計”。貫徹這一要求，需要研制專業的思想政治教育目標，形成具體專業課程的思想政治教育目標，細化為課堂的思想政治教育教學目標。

1．專業的思想政治教育教學目標設計。

體系化的專業課程思想政治教育教學目標的確立，能有效克服專業課程在教學目標設置上“各自為戰”和重復（內耗）的問題。而研制體系化的專業的思想政治教育教學目標是一項集體性工作，需要學校課程思政領導小組專家、專業負責人、專業課程負責人、思想政治理論課教師，基于課程思政首席教師負責制，從以下三方面開展合作：第一，立足專業課程的課程布局和課程特征，梳理形成專業課程的思想政治教育教學目標框架。每個專業的課程體系中，既有思想政治教育元素的富礦（尤其是部分基礎課程），也有尚待發掘的富含思想政治教育元素的“璞玉”，因而需要在馬克思主義理論學科專家的協作下，由專業負責人、專業課程負責人依據《綱要》關于課程領域的思想政治教育主題建議，深入梳理和挖掘具體課程的思想政治教育元素，通過科學研討，形成專業課程的思想政治教育教學目標框架。第二，解決專業課程的思想政治教育教學目標與思政課程目標的有機協同問題，對專業課程群的具體目標進行細化，形成專業課程群的目標體系。課程思政與思政課程的“同向同行”，必須體現在教學目標設定上，只有目標一致，才能各司其職并形成“合力”。因而，雙方的課程負責人、馬克思主義理論學科專家應將專業課程具體的教學安排（進度）與思政課程的具體安排進行協調統籌，落實具體專業課程的思想政治教育教學目標。第三，構建具有邏輯性的、體系化的專業課程的思想政治教育教學目標。必須基于集體協作，解決好幾個問題：思想政治教育主題在專業課程群分布（結合課程安排的順序）中的內在邏輯問題，知識點分布及層次的問題，不同類型課程的教學目標問題，不同課程之間都涉及某一個思想政治教育主題，教學目標該怎么設定的問題，對于同一思想政治教育主題，公共基礎課、專業教育課、實踐課程的教學目標的設計問題，等等。

2．專業課程的思想政治教育教學目標設計。

《綱要》要求：“高校課程思政要融入課堂教學建設”，要“落實到課程目標設計”。毋庸置疑，體系化專業課程的思想政治教育目標的確定，并不意味著具體課程的思想政治教育教學目標已經形成，需要課程負責人、思想政治理論課教師、專業課程教師開展合作，從學生的知識、能力、情感、態度、價值觀等維度，對專業課程的教學目標進一步細化。具體而言，需要處理好三個問題：第一，結合對思想政治教育元素的具體開發，立足與思政課程協同的理念，設定具體章節的思想政治教育教學目標。課程思政與思政課程在教學推進上并不是“亦步亦趨”，但在整體節律上要保持內在的一致性和關聯性。因而，在具體章節的思想政治教育教學目標的開發上，除了考慮與思政課程的協同外，更主要的是要立足本章節的思想政治教育元素開發、課型等，設定具體的思想政治教育教學目標及其側重點。第二，各章節的思想政治教育教學目標的內在邏輯梳理。在各章節思想政治教育教學目標的梳理上，要注意兩個問題：體現一定的邏輯性，即順序性；在涉及同一思想政治教育主題的教學上，要注意層次性和視角的選取，以利于提升思想政治教育教學的實效。第三，將具體的教學目標寫入教學大綱，確定具體課程的思想政治教育教學目標體系。具體章節的思想政治教育目標體系化之后，需要與專業課程的目標體系結合，寫入教學大綱和教學日歷，進而形成“專業課程思政”教學大綱。

3．單次課的思想政治教育教學目標設計。

專業課程的思想政治教育目標的實現，必須立足課堂教學。因此，依據“專業課程思政”教學大綱，研制形成具體章節的教案，確定每節課的思想政治教育教學目標以及與其對應的教學評價體系。每節課的思想政治教育教學目標，來自對課程思政教學目標的具體分解，而這種分解是基于對每節課專業知識點所蘊含的思想政治教育元素的挖掘情況而定的。第一，是否可以“有機融入”？必須注意，課程思政教學應依托課程，因此應注意在目標設定上關注課程知識點自身的思想政治教育負載空間和張力。在此前提下，要注意對“有機融入”的關注——這種“融入”并不是迷糊的，而是一種可描述、可控、可調、可評價的“融入”。也就是說，單次課的思想政治教育教學目標的設定必須基于“學情”，具體呈現在教案中，唯有如此，才能科學對學生發展也就是課堂教學效果進行評價。第二，是否可實現？鑒于對不同章節思想政治教育元素挖掘深度的不同、課程自身所需采取的課型以及教學方法的差異，單節課的思想政治教育教學目標應“因地制宜”、“因時制宜”，而不應該僵化。具體教學目標的設定，應該立足可實現的維度、程度等方面，以保證課程思政教學的有效性。第三，是否可評價？要以“評價”為導向，從知識、能力、情感、態度、價值觀維度進行描述，要對目標達成的層次進行分級和描述。

與教學目標設計不同的是，專業課程的思想政治教育內容體系建設，需遵循“上行—下行”的復合路線。“上行”路線為：結合《綱要》通過深入挖掘形成較為粗放的思想政治教育元素堆積—通過深入梳理形成各門具體課程的思想政治教育知識體系—進一步深入梳理形成專業的思想政治教育知識體系和圖譜?！跋滦小甭肪€為：專業的思想政治教育知識體系和譜系—具體化為專業課程群的思想政治教育知識布局—形成具體專業課程的思想政治教育知識安排—通過有機融入設定具體章節的課程思政教案。

1．由深入挖掘而上行至深入梳理，形成專業課程的思想政治教育知識圖譜。

自下而上的總結提煉，遵循了歸納的邏輯，而這種科學的歸納，也為后續更為順暢的演繹奠定了基礎，能夠有效克服在專業課程中生硬嵌入思想政治教育的弊端。第一，深入挖掘，充分呈現專業課程的思想政治教育元素，形成課程的思想政治教育體系“毛坯”。顯然，專業課教師應該在馬克思主義理論學科專家的幫助下，結合《綱要》，通過合作深入分析和發現各知識點的思想政治教育“礦藏”，實現模塊化初步梳理。第二，梳理形成各門具體課程的思想政治教育知識體系。通過與馬克思主義理論學科專家合作，結合《綱要》精神和要求，依據思政課程的知識體系邏輯，通過初步梳理，形成較為粗放的具體課程的思想政治教育內容體系。值得注意的是，在梳理過程中，不應作“取舍”——后續對專業課程的思想政治教育知識體系梳理時，需要對課程群進行系統協調。第三，進一步深入梳理形成專業的思想政治教育知識體系和圖譜。深入梳理包含兩層意思：對各門課程包含的思想政治教育知識體系進行分析，形成課程思政知識的框架；對各門具體課程進行分析，確立思想政治教育教學重點。而梳理形成體系化的專業課程思政教學內容，需要解決以下問題：確立專業的思想政治教育內容框架、基于統籌協調確立具體課程的思想政治教育內容、構建學科專業特有的結構化的課程思政知識圖譜。梳理過程中，必須處理好幾個問題：對各門課程所呈現的帶有生硬嵌入色彩的或牽強附會的思想政治教育知識點，應該刪除；在不同課程之間重復的主題，應該確定思想政治教育教學的層次、維度、側重點，以促進課程之間的協調、協同。

由“專業的課程思政知識圖譜”下行至具體課程的思想政治教育知識體系的二次開發，是一個演繹的過程。在這一過程中，課程思政研制小組應重點解決好以下幾個問題：第一，對經深入挖掘而形成的思想政治教育知識點“毛坯”，進行二次開發。結合專業課程的思想政治教育知識圖譜，做好兩項工作：深化和細致化。就深化而言，要確定具體的思想政治教育知識點的具體位置，所對應的教學目標，進行再次挖掘。就細致化而言，需要對思想政治教育知識點結合教學目標確定進行具體的教學層次、維度、側重點，建立思想政治教育知識點之間的關聯，形成育人主線。第二，形成專業課程的思想政治教育知識點的內在體系。通過二次開發、二次梳理，“結合不同課程特點、思維方法和價值理念”，?[4]形成具有課程特色的思想政治教育知識體系。第三，形成專業課程的思想政治教育知識點布局。依據學科專業課程的思想政治教育知識圖譜，根據課程進度、教學計劃，基于思想政治教育知識點的內在邏輯，形成課程特色的知識圖譜，為后續設計教案提供支持。

3．單次課的思想政治教育內容開發與呈現：有機融入與二次開發。

具體到單次課的教學，必須解決具體的思想政治教育教學內容的開發問題。按照課程思政的思想政治教育知識的形成邏輯，單次課的思想政治教育教學內容開發應基于二次深入挖掘、深入梳理和有機融入三法則進行。第一，依據具體課程的思想政治教育知識圖譜，對既有“毛坯”進行二次挖掘和梳理。二次挖掘需要結合對學情、教學背景的綜合把握，基于具體課程的思想政治教育知識圖譜，對初次挖掘的“毛坯”進行精雕細琢，既有取舍又有延伸。取舍是為了“聚焦”，而延伸主要從其在教學中對學生的知識、能力、情感、態度、價值觀等維度，進行立體開發。第二，基于思想政治教育邏輯的“回填”，實現有機融入。值得注意的是，“毛坯”的挖掘是基于專業課程知識點的，也就是說這種思想政治教育元素是長在課程知識點上的，一旦全面剝離出來，必然影響教學效果，如果原樣“回填”，又可能無法實現思想政治教育功能。因而，這種“回填”實際上是一種基于前述思想政治教育知識點“精雕細琢”的科學融入，通過對最佳“觸點”、“融點”、“切入點”的設計，讓專業知識自己說話，展現出思想政治教育主題，如專業知識點背后的“故事”、“人物”、“現象”、“問題”等。由此，才能寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，引發學生思考，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第三，基于科學的梳理、布局，將思想政治教育知識點呈現于教案中，為后續教學、評價等提供支持。

創新教學方法，提升教學效能，旨在激發學生學習興趣、引導學生深入思考、提升學習體驗，最大程度發揮專業課程的價值滲透和價值引領作用。通過教學方法創新，讓課堂更有親和力、氣氛更活躍，進而實現高效的“師生互動”、“生生互動”，使道理越理越清、價值越闡發越澄明、思想進入越來越深刻，提升思想政治教育進入學生精神世界的效能。根據《綱要》，結合前述研究，可將課程思政的主題分為四類，以下分別就不同主題及教學方法選擇進行探討。

1．問題澄清與道理闡明類思想政治教育主題及教學方法選擇。

課程思政教學中，必然涉及一些基本的思想政治教育知識點講解，這些知識點在思想政治理論課中也有涉及，但脫離具體情境無法講清楚。而這類主題均為專業課程的重要或基本思想政治教育問題，學生應掌握其知識并能結合專業課程進行理解和運用。在這種主題的教學中，要堅持價值性和知識性相統一，即在幫助學生掌握知識的同時，實現價值觀引導；要堅持政治性和學理性相統一，以學理性分析幫助學生明晰思想政治教育知識的內涵，同時以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。這類主題（知識）的選取，旨在彌補思政課程在相關主題上的“地氣”不足，教師應該厘清這類主題與學生既有知識結構、生活經驗以及社會現實之間的關聯，激發學生的學習興趣。

2．行為規約型思想政治教育主題與教學方法選擇。

部分思想政治教育主題以一種“規約”形式呈現，主要目的在于幫助學生結合所學專業進行自我約束：立足專業的“真”問題，明確為何、如何自我約束。以《綱要》中提出的“理學類專業課程，要注重科學思維方法的訓練和科學倫理的教育”為例，選取“科學倫理”主題，首先要找到適當的“植入點”，可以具體到“科研誠信”的主題，在概論或研究規范部分切入，以解決以下問題：學生應如何結合專業學習與研究掌握科研要求與規范？如何遵守科研規范？前一問題，可采取講授法、案例研討法。其中，案例應經典、多樣，呈現不同類型的違背科研倫理的案例。后一問題，則需將科研規范要求穿插在研究各環節、主題講授中。同時，可以采取小組討論、問題教學法等教學方式，以幫助學生思考如何在自己的科研工作中遵守科研規范與誠信。

3．情懷培養與精神涵養思想政治教育類主題與教學方法選擇。

“情懷”、“精神”類主題，在《綱要》中多次出現。這類主題適用于各類專業課程，因而必須緊密結合專業教學，以免“泛化”和同質化。情懷培養與精神涵養類主題教學要解決三個問題：科學認知與思想層面觸動、上升到精神層面、化為行動。以“家國情懷”、“民族精神”為例，學生多“耳熟”而未“能詳”。教學中則應以講授法為主、案例教學法為輔，讓學生“能詳”并在情感上產生觸動；可借助多媒體等，采取情境教學法，將學生代入情境，產生情感“共鳴”和精神“共振”。就第二、三方面而言，可以結合專業中的具體問題，“延伸”到家國情懷、民族精神。如理學、工學、農學等，必然會涉及大量與中國科學家有關聯的成果，這也成為思想政治教育教學的最佳切入點?？刹扇“咐虒W、情境教學或者小組討論等方法，解析經典案例背后的情感密碼、精神密碼，讓學生進入故事情境，深刻領會家國情懷、民族精神在實現中華民族偉大復興中的作用，引導學生思維向更深處探尋，明確立足專業領域“我應該如何”，以避免出現“聽著感動、想著激動、落到實踐不能動”的問題；也可立足專業維度，設立大學生暑期實踐主題，從探尋歷史、深入偉人的精神家園等角度，以研究性學習的方式，讓學生通過“發現”接受精神洗禮，進而實現向行動的轉換。

4．問題應對型思想政治教育主題及教學方法選擇。

如何認識、分析專業領域的各種新問題、新現象，并形成自己的立場、觀點、態度、處理方法，是課程思政教學需要為大學生解決的。這類主題滲透在《綱要》所強調的“課程思政建設目標要求和內容重點”中，對應的教學要解決三個方面的問題，即立場與態度、應對策略、行動，實質上就是要在傳播馬克思主義立場、觀點、方法的基礎上用好批判的武器，直面各種錯誤觀點和思潮，旗幟鮮明進行剖析和批判。比如，如何在教學中引導學生應對美國等對我國新冠肺炎疫情防控實踐的污蔑、詆毀，面對這一問題，應該采取何種教學方式來解決上述三個方面問題（以醫學、生物專業為例）？解決第一個方面的問題，必須立足專業，結合對各種信息的掌握，采取專題講座或某一節課的形式，對新冠病毒進行全面而系統的分析，以實事求是的科學態度，幫助學生明確新冠病毒的來源尚未確定，美國等的污蔑是毫無根據和別有用心的。解決第二個方面的問題，可采取小組合作學習、情景展示、課堂辯論、探究學習等方法，發揮學生主體性作用，讓學生發揮信息技術特長，收集各種材料，站位科學角度和事實角度，有理有據地回應各種關于新冠病毒的謠言和美國等國家的污蔑。解決第三個方面的問題，可采取研討式教學，引導學生立足專業和相關研究進展，反觀自己的專業理想與學習，樹立破解專業難題、奉獻社會的人生理想。

《綱要》指出，提高“課程思政內涵融入課堂教學水平”，關鍵在于“課堂教學管理”。因此，必須立足課程思政“高效課堂”建設，塑造“有溫度”、“有思考張力”、“有親和力”的課堂氛圍，讓課程思政教學過程流暢，發揮最佳育人效果。

1．形成科學的融入通道：課程思政教學安排。

要實現課程思政“內涵融入”課堂教學，進而提升學生的學習效果，就必須處理好教學中思想政治教育體量安排、切入時機與方式選擇、教學活動組織等方面的關系，以使得融入高效、學習效果明顯。毋庸置疑，思想政治教育元素在教學中應采取“顯”、“隱”結合的形式。必須注意的是，“顯”不是強制嵌入，而是在合適的知識點（思想政治教育元素的“富礦”）、合適的時機“進入”（學生進入積極學習狀態），并保持合適的體量。就體量而言，應該立足“精”（唯有“精”，才可能“深”、“透”）。部分高校5分鐘?[5]的做法，就是一個較好的嘗試。當然，具體多少合適，需要教師結合對學生學習效果、教學方法、切入點與時機的綜合考量，進行探索與嘗試。

2．構建科學的融入方式：思想政治教育主題的切入。

思想政治教育進入課程最理想的方式就是“自然生成”，即由某個課程知識點自然切入，做到水到渠成。切入方式巧妙自然，其中“巧妙”是指平滑過渡，不至于過于直白而變成說教，設計“精巧”，不至于開口大而易放難收。具體而言，可采用以下方法：問題創設，即由某節課涉及專業領域的思想政治教育問題，引發學生思考，或促成小組討論；事件或案例導入，即與本節課專業知識點相關的事件，從具體的思想政治教育維度切入，闡述其背后的思想政治教育元素，促進討論；故事導入，結合有故事的專業知識點，引導學生進行探索；情境導入，即基于情境預設，引導學生進入情境，逐步推出思想政治教育主題；比較導入，如專業知識層面的中外對比，進而導入“責任感和使命感”或“民族精神”等思想政治教育主題。在切入時機選擇上，應凸顯有預設的“生成”色彩，即有預設但不機械。時機選擇的依據是學生學習狀態、專業課程運行情況（以不影響專業知識內在邏輯表達為前提）。

3．提升融入效果：課程思政教學活動的組織。

除了正常講授與互動外，課堂教學中需要靈活采用多種形式，以提升融入程度與學習效果。必須注意的是，在每節課前提供給學生的材料中，要明確提出課程思政問題，為學生預留思考的時間和空間。就形式而言，第一種是常態化的課堂討論，具有隨機發言和對話性質，即話題由專業課教師發起，并初步形成基本討論路線，學生基于課前準備隨機發言、發問，教師作出回應并引導學生進一步思考、探討。第二種是“微專題研討”,學生可在教師指導下，根據課前準備進行討論，在較短時間內進行交流和討論，促進學生進一步思考。第三種是對話，即聚焦領域內某一事件或專題，從事件本身說起，逐漸進入事件背后蘊含的思想政治教育元素，側重“師生對話”、“生生對話”。第四種是“小組合作學習”。這一形式適合小班的主題式課程思政教學。教師提出明確的思想政治教育主題，要求學生基于前期準備，采取合作方式，從不同維度分析、闡述、補充并得出完整結論，這種組織形式，往往需要較多時間，應穿插在專業課程的序列研討中，更適用于復習教學等。

4．提升融入的針對性和有效性：課程思政的教學調控。

《綱要》指出，要“改進課堂教學過程管理”。因此，基于豐富學生學習體驗和提升學習效果的目標，科學推動課程思政教學全過程管理是一項重要而緊迫的任務。第一，課前溝通：基于互動的預設。專業課教師在課前應與學生進行有效互動，并形成思想政治教育預設。教師在課前發放給學生的預習材料中，應將思想政治教育元素、話題預先呈現給學生，并收集相關反饋，對教案進行修改完善，以確保預設符合學生需求，進而科學、有效施教。第二，基于學生學習體驗立場，及時優化教學。專業課程學習本來就有較大的知識學習、能力發展壓力，而思想政治教育元素的加入，必然在體量上“增壓”。教師應采取方法，讓體量“增壓”基于“結構變化”引發“質變”達到“減壓”的效果。教師要不斷優化教學流程，降低學習的復雜程度和進入難度，使思想政治教育元素由增加的“體量”要素變成課程知識自身調節要素，使學習過程更為緊湊和流暢。同時，教師應基于對學生學習狀態及情緒的把握，實時介入，提升學習效能。此外，教師要善用語言，使學習過程變得愉悅、輕松。生動、幽默、有趣的語言，無疑能夠化解課程自身的枯燥，也能夠將專業課程中負載的思想政治教育元素變得生動、有趣，使思想政治教育元素的融入自然而有效。實時對學生發展給予有效反饋，讓學生感受到成功的喜悅，也是課堂調控的重要元素。第三，基于學生發展立場，關注、傾聽、調控。教師要關注學生學習狀態、情緒變化，與學生進行必要的溝通交流，建立起相互信任、和諧的師生關系。教師應積極“傾聽”，并與學生就思想政治教育問題進行對話，及時有效地把學生引向正確結論。值得注意的是，“教學事件”的處理，也需要教師有所準備，當學生在課堂上提出與主流價值觀相違背的觀點時，教師應及時介入，糾正學生的錯誤認識。

《綱要》指出：“人才培養效果是課程思政建設評價的首要標準?！笨茖W的評價應該立足于課程或專業，凸顯對學生發展過程的考察，并將考察結果運用到教師的教學反思與改進等方面。

1．基于學生課程思政學習效果的層級設計評價。

課程思政評價，應立足學生的知識、能力、情感、態度、價值觀方面的發展情況，充分及時反映學生成長成才情況，凸顯評價的人文性和綜合性。第一，學生思想政治教育知識發展評價。課程思政知識考查，應關注兩個方面，即思想政治教育知識自身、基于專業立場對思想政治教育知識的理解，前者關注的是明理程度、后者關注的是結合程度。第二，學生思想政治教育運用能力發展。課程思政教學所形成的知識運用能力，是指將思想政治教育知識與專業知識、專業方法相結合，系統地認識、分析問題和形成具體應對（態度、行為、言論）的能力，這種能力更為獨特（專業特色），也更具有長久性和連續發展性。因而，評價應聚焦學生基于專業立場運用思想政治教育知識分析與解決問題的能力、基于專業行為角度對思想政治教育知識的運用能力。第三，學生情感、態度、價值觀發展。《綱要》指出，課程思政“要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀”。情感、態度、世界觀、人生觀、價值觀無疑是課程思政的根本追訴，因而評價也應該以此為核心。

2．基于學生思想政治素養發展的過程性實施評價。

課程思政教學效果評價，應將客觀量化評價與主觀效度檢驗相結合，注重過程評價、動態評價，反映課程思政教學中知識傳授與思想啟迪、價值引領的結合程度，以科學評價提升教學效果。第一，多主體參與的評價模式。評價主體應包括專業課教師、同班同學、輔導員，其中專業課教師應立足過程性材料（含學生表現）、結果性材料進行綜合評價，適當顯示內在區分度（更注重描述性評價），評價必須指明“短板”。而其他主體的評價則主要來自學生的表現，要有具體描述。第二，評價方法：過程為主、結果為輔。課程思政評價應采取形成性評價為主的方法，即過程性評價。這種評價不僅能夠全面反映學生的發展情況，也能在很大程度上避免與思政課程“搶功”的問題。教師應基于學生學習中的表現，側重采取描述性評價，從不同維度對學生的表現進行記錄、描述，以準確反映學生變化。此外，小組討論記錄、小作業、發言記錄都可以作為評價依據。此外，適度采用終結性評價，以反映學生發展的階段性成果。結合課程所撰寫的論文、調查或研究報告，都可以作為評價依據。這種評價可以與學生自己的預期、教師課程設計的預期相結合，不僅能反映學生真實水平（為后續課程思政提供支持），同時也能作為教師教學反思的重要依據。

3．課程思政教學評價的運用：基于評價—反思—改進的路徑。

基于學生發展情況，對教學進行反思、改進，是專業課教師的一項重要任務。首先，要基于評價對教學進行反思。主要反思以下幾個問題：思想政治教育元素的挖掘是否深刻，思想政治教育元素與專業課程知識的結合是否有機，思想政治教育元素在教學中是否以及在多大程度上內涵式地融入了專業課程教學，教學的切入點是否合適，教學方法是否得當，教學語言是否合適，教學調控和評價是否合適，等等?？刹扇€體反思、同一專業課程教師的集體反思、備課組集體反思、邀請專家參與評價與反思等方法。在反思的時機選擇上，應采取過程評價反思與終結性評價反思兩種模式。其次，要結合反思進行教學改進。基于兩種課程思政教學評價，應該采取兩種“反思—改進”模式。一種是“四邊”模式，即“邊教學—邊評價—邊反思—邊改進”。鑒于過程性評價使用，教師應該采取實踐中不斷完善的方法。其好處在于，教師能結合課程教學，不斷優化教學設計、教學方法和內容安排等。“四邊”模式中，專業課教師可引入“教學觀察”來幫助改進：邀請專家參加教學觀察前討論并提出困惑—專家進入教學觀察并形成評價報告—教學觀察后基于會議的集體反思并提出改進建議。而結果性評價反思，更側重于集體反思：橫向比較—提出問題—反思不足—提出改進策略。對于專業課教師來說，只有通過反思，才能不斷提升對課程思政的理解、把控、教學設計與實施能力。

思政教師教案（專業23篇）篇五

第一課認識交通標志教學目的：

1、使學生認識一些交通標志。

2、了解這些交通標志的作用，遵守交通規則。教學過程：

一、導入。

1、平平是一名小學一年級的學生了。一天，他在爸爸的陪同下來到學校，爸爸教了一首兒歌給平平。

2、一起背兒歌“紅燈停，綠燈行，黃燈警示要看清；過馬路，左右看，交通規則記心中。”

二、教授新課。

1、交通信號燈。

（3）你們知道這三種不同顏色的信號燈表示的是什么意思嗎？

（4）老師給大家講解三種顏色信號燈表示的不同意思：紅燈表示禁止通行，綠燈表示通行，黃燈表示警告。（5）我們在上學的時候，應該怎么根據各種顏色的信號燈安全的過馬路呢？同學們以小組為單位，討論這個問題，互相補充，然后各組選出代表匯報。

2、認識交通安全標志。

（1）出示幾種交通安全標志讓學生辨認。（直行、向左轉彎、向右轉彎、人行橫道、步行）。

（2）人行橫道是專門為行人設置的安全通道，行人走路要走人行橫道。沒有人行橫道的地方，要靠路邊行走，一定要注意前后左右的車輛，否則容易發生意外。

（3）機動車車道是道路中間的車道，供汽車等機動車行駛。（出示圖，邊講邊讓學生辨認）。

（4）非機動車車道是兩邊的車道，供自行車等非機動車行駛。（出示圖，邊講邊讓學生辨認）。

三、擴展練習。

1、除了剛才我們說過的這幾種交通安全標志，你還知道哪些交通安全標志？

2、畫一畫你知道的交通安全標志，讓大家猜。

第二課認識簡單的危險標志。

教學目的：

1、使學生認識一些簡單的危險標志。

2、了解這些危險標志所表示的意義，避免危險的發生。教學過程：

一、導入。

2、其實生活中還有很多像它那樣的標志，它們都屬于危險標志一類，讓我們一起來認識它們吧！

二、教授新課。

1、禁止標志。

這類標志用紅色來表示，形狀呈圓形，里面有圖案或者表示“禁止”“強制”意思的文字。用圓形來表示，是因為圓形給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。

（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（2）圓形里面有一支點燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（3）圓形里面有一個人，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（4）圓形里面有一個手掌，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（5）你還看到過類似的標志嗎？你們知道是什么意思嗎？

2、認識警告標志。

（1）這類標志用黃色三角形來表示，意思是有危險，要注意安全。（2）出示同學們都比較熟悉的交通警告標志：三角形里面有一個感嘆號，表示要注意安全。

（3）再向學生介紹幾種常見的警告標志：當心火災、當心爆炸、當心有毒、當心觸電等。

3、生活中的危險標志。

你們見過生活中有哪些危險標志嗎？

三、做游戲認標志。

選出十人，分為五組，每組兩人。第一組的一個同學站在講臺上，手里拿一張畫有危險標志的圖片，第一組的另一個同學來表演。第一組表演完，第二組表演，比一比哪個組表演的好。

第三課社區和室內活動安全。

教學目的：

1、使學生了解社區和室內存在的安全隱患。

2、在社區和室內做正當的游戲，注意安全。教學過程：

一、導入。

1、有一個和你們一樣大的小男孩，名叫歡歡。他聰明活潑，總是活蹦亂跳的，即使回到家里還是跳個不停，他從凳子上跳到沙發上，又從沙發上跳到床上，爸爸媽媽怎么哄他都不聽。結果當他正準備從床上跳下來時，不小心碰到柜子腳上，頭上撞了一個大包，疼的他哇哇大哭。

2、你們喜歡他嗎？為什么？

二、教授新課。

1、在社區做安全的游戲。

（1）小朋友們休息的時候，在社區玩耍，應該注意些什么呢？（2）同學們各抒己見，發表自己的看法。其余的同學可以根據發言同學所說的發表自己的見解。

（3）師生總結社區做游戲的安全（不要打彈弓、投擲小刀；不要爬屋頂、爬樹、跨橫溝、從高處往下跳；捉迷藏不要躲在汽車底下，不要故意躲在隱蔽的地方去嚇唬別人等）。

2、在家里玩也要注意安全。

三、擴展訓練。

2、我們在家里，還可以做哪些有益又安全的游戲？

第四課用電安全。

教學目的：

1、使學生了解一些用電的安全常識。

2、使學生學會正確、安全的用電。教學過程：

一、導入。

二、教授新課。

1、安全用電標志。

（1）你們了解安全用電標志嗎？

（2）安全用電標志分為顏色標志和圖形標志。顏色標志常用來區分各種不同性質、不同用途的導線，或用來表示某處安全程度。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。

（3）紅色、黃色、藍色、綠色、黑色，你們知道都是用來標志什么的嗎？

（4）老師結合圖片向學生講解不同顏色標志代表的不同含義。

2、預防觸電。

（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預防觸電嗎？

（2）師生共同總結用電嘗試：家電停止使用時，要拔掉電源插頭；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器；不要把手伸進運轉的電風扇、攪拌機和水果榨汁機里等等。

3、觸電后怎么辦。

三、總結。

1、我們經?？吹诫姵?，你們說摸電池會觸電嗎？你們知道這是為什么嗎？

2、今天這節課，你們學到了哪些用電安全知識。

思政教師教案（專業23篇）篇六

處理：設問：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學生回答，教師歸納）。

效果：通過榜樣教學，感受貝多芬戰勝重大挫折的堅毅。引導學生思考怎樣才能培養自己不畏挫折，開拓進取的寶貴品質。

2、講授新課。

（1）、培養高尚的志趣。

素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。

處理：學生找出支撐貝多芬戰勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導學生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經歷。

效果：認識到培養高尚的志趣，從心理上給了我們戰勝挫折的勇氣與信心。

（2）、正確認識挫折。

素材：周南中學身患癌癥的高考學生顏艷錄像（5分鐘）。

處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）。

活動設計：《實話實說》欄目現場采訪。

道具：一個無線話筒，一臺學生自制的攝像機（材料：紙盒）。

處理：設計平時在學習生活常遇到易產生挫折感的典型事例。請學生做小記者采訪（采訪6個同學），一個同學扛攝像機。最后教師靈活歸納。

效果：讓學生深層次的領悟，正確認識挫折是戰勝挫折的前提條件。同時正確認識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質。

（3）、敢為天下先。

活動設計一：試一試：把雞蛋豎起來。

處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來。教師進行賞識教育。

效果：讓學生體會看似不可能的事，其實很簡單。關鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰勝挫折的重要手段。

活動設計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎？

處理：打出直觀的畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數。鼓勵學生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發式教育相結合。鼓勵創新意識。（討論3分鐘）。

效果：讓學生領略到合作、團結的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創新精神。

思政教師教案（專業23篇）篇七

辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。在新的歷史起點上，思想政治理論課教師的政治責任就是加強黨的理論教育，即對馬克思主義理論的教育和宣傳。但是，思想政治理論課教師面臨的最現實和最重要的問題就是教育中存在著的“三不”問題，即“不敢講，不想講，不會講”。細研根源，我們發現，思想政治理論課教師遭遇認識論和方法論、自信與自卑的雙重瓶頸與危機，造成集體或場域性“失語”“失蹤”“失聲”，核心問題是教育主體在理論修養和敢于斗爭精神上的貧困，即教育主體的動力不強不想講、擔當不夠不敢講和能力不足不會講。

作為意識形態的“國家隊”和“主力軍”，必須敢于斗爭，主動掌握話語權，以穩立社會政治與思想文化的高地，因此，需要有生命自覺和責任擔當。思想政治理論課教師為什么要“發聲”，當然是要取得并掌握話語權。馬克思主義作為我國意識形態工作的指導思想，具有強大的影響力和引導力，其話語權的鞏固事關國家、民族、政黨的興衰成敗。信仰堅定則敢講，理論純熟則能講，能力過人則善講，思政課教師只有將“敢講、想講、會講”融入自己的工作實踐，才能體驗這一職業內在的尊嚴與快樂，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。

“講”是馬克思主義理論教育與傳播主體的方式和能力，思政課教師要著重解決好講什么、誰來講、怎么講的困惑，以及解決不想講、不敢講、不會講的難題，進而實現“敢講、想講、會講”。針對“不敢講，不想講，不會講”等“營養不良癥、貧血癥和軟骨癥”，思政課教師更要有敢于斗爭精神，要“敢講、想講、會講”和“勇于、善于、敢于”發聲，以“堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一”等八個“相統一”為統領，增強思政課程的吸引力、說服力、感染力。

立思想武器破錯誤認知。

光明圖片。

立學術自信破本領恐慌。

二是厘清思政課教師存在的“擔當不夠不敢講、動力不強不想講和能力不足不會講”的問題。當前，受多種因素影響，馬克思主義理論教育和傳播者能力弱化或自我矮化，出現“本領恐慌”，“不敢講、不想講、不會講”導致失勢、失魂、失蹤、失心、失理。首先，“不敢講”?！安桓抑v”，要么能力不足，怕講錯，怕講不清楚，要么缺乏斗爭精神，缺乏學科和學術自信，覺得自己從事的這個領域與其他行業的社會地位差異、學科差異、待遇差異、思想融通差異較大，尤其是在市場交易思維下處于“無或低產出率”狀態，日常中易被“無視”或“鄙視”；其次，“不想講”?！安幌胫v”，認為馬克思主義理論教育和傳播形式化或儀式化。目前，由于損害人民根本利益、部分黨員領導干部理想信念動搖和思想道德失范等問題存在，以及“資本”高收益的強勢沖擊，部分思政課教師信仰缺失，造成思政課教師本身對馬克思主義失去了認同，思政課教師失去了自身的主體地位，即失去了自覺意識、自信基礎和自主能力而“不想講”；再次，“不會講”。這與思政課教師自身的知識與理論化水平較低和教育與傳播能力相對滯后有關，不會使用新的傳播技術，不會適應新的媒體生態，更不會滿足人們新需求的新話語新表達、新形式新內容，以及新載體新體裁，種種“不會講”讓思政課教師從理論的優勢地位逐步轉變為劣勢，難以宣傳群眾、教育群眾、動員群眾和組織群眾。

_發。

立主旋律破負能量。

三是思政課教師能力建設，實現“敢講、想講、會講”?！案抑v、想講、會講”就是思政課教師不但不能“越位、虛位、錯位”，而且必須“在位”，必須具有強大的動員能力。思政課教師不僅僅是教育者、知識傳授者、觀念灌輸者，更應作為一個研究者、對話者，想講、敢講和會講是對思政課教師的三個基本要求。首先，“敢講”。就是敢于斗爭，敢于亮“名片”，亮出自己是一個完全的馬克思主義者，是一個有信仰的人，并能把崇高的信仰內化為思政課教師的行為。在這個層面，專業自信是“敢講”的強大精神動力，事業追求是“敢講”的思想基礎，因此，思政課教師就是正確思想的播種機和宣傳隊，必須增強主動性，掌握話語權，要敢于亮出自己在哪里，自己在哪里，教育和宣傳就在哪里；敢于面對受眾，受眾在哪里，教育和傳播的觸角就要伸向哪里；敢于走進群眾，只有走進群眾中，理論才能走進百姓心里。其次，“想講”?！跋胫v”是一種家國情懷，“想講”的前提條件是思政課教育對象為什么會“愿聽”?！跋胫v”就是“愿意講，有興趣講”，“愿聽”就是“聽了有效果、有收益”。馬克思主義是科學學科，在中國革命和建設實踐中所取得的豐碩成果和偉大勝利足以讓思政課教師感到自豪與自信，達到“學而信、學而思、學而行”的境界，就有了想“講好中國故事、傳播好中國價值、打造好中國話語”的勇氣和底氣，自覺把講馬克思主義理論貫穿于學術生命和職業使命的全過程，使自己“講”馬克思主義理論的能力與職責相匹配。最后，“會講”?！皶v”就是掌握教育和傳播工具，學透教育和傳播理論，把馬克思主義的理念、思想、學說等科學化處理與凝練的過程，即通過語言表達、文字表述和符號載體等將馬克思主義理論生活化和具體化，讓馬克思主義理論變得不再“高冷”。馬克思主義一旦得到通俗易懂地解讀，理論就會被直接激活起來。因為理論可以直接進入人的精神世界?！皶v”的核心就是要堅持守正創新，守正就是堅持視馬克思主義理論為一股正本清源的“清流”，用_新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，要樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”；創新就是要學會立與破。立理性辨識，破錯誤認知。立主旋律，破負能量。思政課教師是各種錯誤思想的“絕緣體”，搞清本來即歷史與理論觀點是“會講”的必備條件，明辨真偽是“會講”的重要素質，而創新內容、創新方法，實現精準講解，以理服人、以情動人，增強馬克思主義理論的吸引力、感召力和影響力，夯實意識形態的領導權與話語權是“會講”的全部要義。

思政教師教案（專業23篇）篇八

一、道德的起源與本質。

（一）道德的起源。

1、社會關系的形成是道德產生的客觀條件。

2、人類自我意識的形成與發展是道德產生的主觀條件人類最初的道德以風俗習慣等形式表現出來。

（二）道德的本質。

道德是由經濟基礎決定的，反映社會經濟關系的一種特殊的社會意識形式。

二、道德的功能與作用。

三、道德的歷史發展。

二、中華民族優良道德傳統的主要內容。

1、注重整體利益、國家利益和民族利益，強調對社會、民族、國家的責任意識和奉獻精神。

以上詩句，都顯示了強烈的為國家、為民族、為整體的獻身精神。正是從國家利益和整體利益的原則出發，在個人對他人、對群體、對社會的關系上，儒家傳統倫理認為在“義”和“利”發生矛盾時，應當“義以為上”、“先義后利”、“見得思義”和“見利思義”，主張“義然后取”，反對“重利輕義”和“見利忘義”的思想行為。這些思想不但在中華民族的長期發展中起著有益的作用，對提高我國現實的道德水平仍有積極作用。

2、推崇“仁愛”原則，追求人際和諧。

以上充分體現人本主義思想，這有利于協調家庭、社會的各種人際關系，也能夠由強調整體利益而成為社會變革的一種力量。

3、講求謙敬禮讓，強調克驕防矜。

4、倡導言行一致，強調恪守誠信。

5、追求精神境界，把道德理想的實現看作是一種高層次的需要。

中國傳統道德認為，人們的精神需中，最高尚的需要就是道德需要，它是對自己所信仰的理想人格的追求，是對他人、對社會作貢獻而不是向社會索取。儒家傳統倫理思想把道德上的“理想人格”，作為學習的根本要求。孔子主張在物質生活基本滿足的情況下，人們應追求一種崇高的精神生活，并把它看作是人生的最大快樂。墨子“尚賢”，推崇“圣王”、“賢人”，把為大眾謀利的犧牲精神，作為人生最值得的追求。以上對崇高精神境界的追求，又總是同自強不息、剛健有為的人生哲學與生活態度相聯系。

6、重視道德踐履，強調修養的重要性，倡導道德主體要在完善自身中發揮自己的能動作用。

重視修養踐履，通俗地說，就是強調道德主體在完善自身中的主體能動作用。中國歷史上的儒、墨、道、法各家都認為，在樹立起崇高的理想、信念和道德人格的同時，最重要的就是要奮發志氣、養心修身、變化氣質，以達到最高的理想人格的目的，這就是通常說的成“仁”。為到達道德的理想境界，要“克己”、“養心”、“慎獨”，強調“誠意”、“正心”、“修身”、“齊家”，強調對自己道德品質的嚴格要求。

孔子說：“見賢思齊、見不賢而內自省”、“三人行必有我師”，“見善如不及，見不善為探湯”；孟子講“養性”、“養氣”，認為通過自己的“持其志”的修養功夫，可以涵養成一種“塞于天地之間”、“至大至剛”的浩然正氣；宋代朱熹強調“道問學”和“尊德性”，要“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”；??謙虛謹慎、戒驕戒躁、愛國愛民、廉潔奉公、嚴于律己、寬以待人、艱苦樸素、勤勞節儉、孝敬父母、尊老愛幼、誠實守信、尊師敬業等等，已為廣大人民群眾所熟悉，并一直為人民所傳頌并實行。此外，還形成了剛健有為、自強不息、殺身成仁、舍生取義、仁民愛物、奮發圖強的人生哲學和生活態度。中華民族在長達幾千年的歷史發展中，雖然經歷過無數患難與困苦，但始終能屹立于世界民族之林，這同中國的傳統文化、特別是優良的傳統倫理道德的作用是分不開的。

三、正確對待中華民族道德傳統。

中華民族的優良道德傳統，有著自己的獨有的民族特點，但我們決不能固步自封，唯我獨尊，在繼承和發揚中華民族的優良道德傳統的同時，還要善于吸收和借鑒世界上所有民族的一切優良道德加以改造，并結合中國社會主義實踐的現實，以創造出有中國特色社會主義倫理道德體系。

在文化的繼承問題上，應反對所謂的“西方中心論”。世界上的許多民族，在人類發展的不同時期，對人類文明、對人類的倫理道德，都做出過不同程度的貢獻。如古代的希臘、埃及、印度，以及文藝復興以來的資產階級思想家們，對于人和人之間的倫理關系和道德原則，對于有關倫理道德的許多問題，都有過深刻的、值得我們批判繼承的思想和理論。

當然，對于一切外國的文化倫理思想，同樣要批判地繼承，決不可以無批判地“兼收并蓄”。

要反對“民族虛無主義”和“文化保守主義”。

“民族虛無主義”思想及評析。這是一種不加分析地全盤否定一個民族的文化、思想的理論。表現：對傳統文化遺產采取形而上學的態度，全盤加以否定，極力鼓吹西方資產階級的文化，不但頌揚資產階級的所謂“民主”、“自由”和“人權”，而且宣揚資產階級的個人主義利己主義思想，宣揚西方的拜金主義和享樂主義，甚至宣揚一切西方資產階級的腐朽道德。從五四運動時以胡適為代表，到現在一些人所主張的“全盤西化”思想，就是對中國傳統文化持民族虛無主義態度的典型表現。他們認為只有全盤西化，包括學習西方的先進科學技術、倫理道德，中國的現代化才有可能。評析：“民族虛無主義”主張全盤西化，對于中國幾千年的文化遺產，不區分精華和糟粕，采取絕對否定的態度。他們意識到中華民族的優秀傳統倫理道德，在經過以馬克思主義為指導的批判繼承之后，同樣是抵御西方個人主義文化倫理道德的一個重要力量，因而把反對中國傳統文化和否定中國傳統倫理道德作為他們宣揚資產階級自由化和資產階級個人主義的一個重要方面；這些由于羨慕西方發達國家的物質生活，從而盲目崇拜西方的文化藝術和價值觀念，甚而全面否定自己民族的倫理道德的思想，對于發展中華民族的優良道德傳統和建設社會主義新道德，極端有害。

“文化保守主義”思想評析。與“民族虛無主義”相反“文化保守主義”在傳統文化上主張全盤復古，不加批判地全盤繼承。表現：所謂“中學為體，西學為用”的理論和所謂“物質上可以開新，道德上應該復歸”的思想，都是堅持在道德上“全盤復古”的思想。近百年來，在如何對待傳統倫理道德的問題上，有所謂道統論、國粹派等，它們都曾經赤裸裸地主張復古。康有為先主張“維新變法”，后來也鼓吹“尊孔讀經”，提倡儒家三綱五常的倫理道德。20世紀二三十年代以來，國內出現的所謂新儒家學派，主張“復興儒學”，實際上是一種無批判的繼承。目前在海外及港臺，一些人研究新儒學，只強調要認同、繼承、弘揚儒學的基本的精神價值，而不主張對儒家倫理精神的批判和改造，甚至主張以儒家資本主義來代替社會主義，更是錯誤的。評析：從中華民族的傳統倫理道德來看，在以儒家倫理思想為主要內容的體系中，“君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱”的“三綱”思想，占有相當重要的地位。愈到中國封建社會后期，“三綱”思想就發展得愈加嚴重，嚴重束縛人們個性發展方面；在中國歷史上，封建統治階級極力提倡“愚忠愚孝”，利用政權和社會輿論的力量，大力提倡所謂“忠孝節義”的楷模，褒揚烈女節婦，大樹貞節牌坊，使封建的“三綱”成為嚴重束縛人們的一種精神枷鎖。因此，對以維護封建等級制度為目的的一切道德原則和道德規范，都必須進行徹底的批判，以清除其封建遺毒。

正確對待傳統文化和傳統道德。對中國道德傳統文化，既要反對民族虛無主義對民族文化遺產的全盤否定，又要反對不分糟粕和精華的“全盤復古”的錯誤態度，而應堅持辯證的、一分為二的分析態度，去了解、批判、吸收和改造。中國傳統倫理道德思想中往往是精華和糟粕相交織、相融合，因而我們既要善于吸取其中合理的思想，又必須善于剔除其中的消極內容。正如毛澤東所說，在總結和繼承我們的傳統文化時，必須要“剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精華?！奔匆欣^承、棄糟取精、綜合創新、古為今用。其中尤其要強調古為今用，要批判地繼承中華民族的優良道德傳統，以適應有中國特色社會主義建設的需要，適應建設社會主義的新的道德體系的需要。

第三節恪守公民基本道德規范。

一、我國公民基本道德規范的提出及其意義。

中共中央印發《公民道德建設實施綱要》明確提出：要“在全社會大力倡導‘愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻’的基本道德規范，努力提高公民道德素質，促進人的全面發展，培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民”。

《綱要》的頒布與實施，對加強公民道德建設，克服市場經濟帶來的道德上的各種負面影響，提高全體公民的道德素質，有著極其重要的意義。

（二）公民基本道德規范的主要內容。

《綱要》提出的20個字可以細分為10個基本道德規范，即：愛國、守法、明禮、誠信、團結、友善、勤儉、自強、敬業、奉獻。

“愛國”，主要是規范公民與國家的關系，強調對祖國的忠誠與熱愛，要求每個公民必須確立中華民族的意識和國家利益至上的觀念，有強烈的民族自尊心和自信心，自覺維護祖國的獨立、統一、尊嚴和利益，為祖國的繁榮富強而努力奮斗。

“守法”，也主要規范公民與國家的關系，強調要遵守國家的法律法規，遵守各項規章制度，它要求每個公民在社會生活中自覺做到學法、懂法、用法、守法。

“明禮”，主要是規范公共場合的公共道德行為，強調講究起碼的禮節、禮儀和禮貌，即講文明、講禮貌。

“誠信”，主要是規范公共關系中的道德行為，強調誠實、誠懇、信用、信任。誠信是公民道德建設的重點。

“團結”，主要規范公民與公民之間的道德關系，強調公民之間的親和力，強調人們為實現共同的理想、完成共同的目標，在認識、情感、意志、行為等方面達到和諧統一的狀態。團結就是力量。

“友善”，注重公民個人之間的親善關系，強調待人處世態度友好，珍重友誼，珍視友情，為人善良等等，這是人們更好地融入社會的前提。

“勤儉”，主要是對公民個人提出來的道德要求，要求每個公民具備勤勞、勤奮、儉樸、節儉等良好的道德品質。“自強”，是要求每個公民都要自尊、自重、自勵、自立，具有不屈不饒、頑強拼搏的精神。

“敬業”，主要是規范公民與職業的道德關系，要求公民有職業責任感，珍惜崗位，忠于職守，鉆研業務，精益求精，恪守職業道德，盡職盡責等。

“奉獻”，強調克己奉公，助人為樂，服務社會，造福國家、社會和他人等。作為一種美德，奉獻歷來被人們崇尚。

（三）誠實信用是公民道德建設的重點。

“誠”是指誠實，多指“內誠于心”，“信”是指守信，偏重于“外信于人”，合起來指：誠實正直，言而有信。誠信主要包括兩層含義：一是要以信用取信于人；二是對他人要給予信任。誠是信的基礎與前提。只有誠信于心，才有言行一致。誠信道德是成為公民的立人之本、家庭之道、經商之寶、交友之道、為政之道。

誠信是人之為人的基本道德品質，是走向成功的重要條件，能為個體在社會中獲得成功奠定堅實的基礎。古今中外任何社會都把誠信作為美德加以推崇，誠信的人總能優先贏得別人的贊賞或認可。一個人很難靠孤軍奮斗獲得成功，需要他人的幫助、支持和理解，具備誠信品質的人，值得信賴，可以贏得更多的朋友、合作者和更多施展自己才華的機會，也能最大限度地得到別人的幫助；誠信的人，能夠誠實待己，全面客觀地審視自我，既不妄自尊大、自欺欺人，也不妄自菲薄、自我貶低，所以往往能“知己知彼，百戰不殆”。

真誠能讓我們最大程度地把握自己的命運。誠信能使你在與人交往中，展現出巨大的人格魅力。古人說：“人而無信，不知其可也”，要取信于人，就要真心誠意，表里如一，毫無矯揉造作地待人處事。如果“逢人只講三分話，不可全拋一片心”，只能拉大與別人的心理距離，難以得到別人的理解和幫助。

誠實守信是市場經濟條件下經濟活動的一項最基本的道德要求。就此而言，誠信是企業的生命，是商品交換和經濟交往的紐帶，是競爭力量和優勢產生的源泉。一個企業擁有了誠信，就會在激烈的市場競爭中，步步為營，節節勝利。

誠信能為成功提供良好的社會環境，社會其實就是由大大小小的誠信構成的。我們每時每刻都在享受著誠信帶給我們的好處：

反過來講，不講誠信最終只能是害人害己。守信是人格確立的重要途徑，也是人與人之間交往得以繼續的前提。沒有人愿意與不講信用的人交往，只要欺騙別人一次，就永遠失去了別人的信任，更談不上別人對你的重用。現在，一些人不講誠信，為了眼前的利益，造假惑人。這不僅損害個人信譽，還破壞整個社會的信用機制，使人與人之間缺乏最起碼的信任。到頭來，不僅自己無法得到他人誠信的回報，還人為地加大了自己成功的成本。因為沒有安全感，每個人不得不耗費大量的人力物力以防止被欺騙。結果人人都生活在緊張和壓抑之中，生活的幸福感大大降低；同時由于信用被破壞，社會就不能很好的發展，經濟不能正常的增長，個人也難以順利的達到成功。

二、大學生與誠信道德。

對于當代大學生來說，誠實守信意味著端正學習態度，踏實學習，虛心求教，不懂不裝懂，獨立完成學習任務；堅守學術道德規范，正確對待學習成績，不抄襲、不剽竊等。目前我們在誠信道德建設方面存在諸多不足，部分同學缺少誠信和正義感；個別甚至偷竊、搶劫，敲詐，走上違法犯罪的道路；一些學術腐敗現象對青年學生已經造成了一定程度的影響，有的同學驕狂浮躁、自命不凡，或好高騖遠、不切實際，有的作業偷工減料、考試抄襲剽竊，個別甚至為了沽名釣譽而不惜鋌而走險。?這些迫切要求我們加強誠信道德建設。

我們都渴望成功，因此應主動成為誠信的忠實衛士，而不要埋怨世態炎涼，人心不古，美好的一切就在你我手中。要從我做起，從身邊的小事做起，播種誠信，當誠信無處不在、無時不在的時候，我們離成功就不遠了。

三、努力提高道德修養的自覺性。

（一）道德修養貴在自覺。

（二）認識和把握道德修養的途徑與方法。

思政教師教案（專業23篇）篇九

歷來在賽場上，賽的都不僅僅是成績，還是體育精神，還是做人的境界。

我知道，我知道。不過我想說的是，人得往高處走，可別就活這么幾十年還給世界添堵，讓人鄙夷和唾罵。做一個品質高尚的人多好啊，像孫楊這樣，既為人類做出了貢獻又予他人以溫暖，全世界的愛意都增加了。這也才符合體育精神，不枉全人類這么費時費力費錢地開奧運會。為什么奧林匹克運動的“格言”是“更快，更高，更強”?為什么要說“更高”?我的理解：這個高，首先不是比誰跳得高跑得快拿金牌多，而是要不斷把人類的精神境界提升到更高的刻度。

思政教師教案（專業23篇）篇十

小品，老師，性別男，1980年10月出生，現今年齡34歲。2003年從黔西南民族師范高等專科學校畢業，隨后又利用三年寒暑假的時間從貴州師范大學讀完函授本科。他是海子鄉海子中學的一名普通英語教師，參加工作已經近十一個年頭，一直堅守在自己的教學崗位上，曾擔任過畢業班英語教育教學工作數年，并兼英語教研組組長，各項工作成績都很突出，為海子中學教育教學質量的提高和教育事業的發展做出了卓越的貢獻，并且贏得了學校和社會的一致好評。曾先后多次被評為鄉級優秀教師和多次獲鄉級表彰。

小品老師，他將自己的心血全部無私地奉獻給了自己深愛的教育事業，家與學校是他兩點一線的生活軌跡。學校的工作耗費了他大量的精力，在他的日歷中沒有“節假日”、“雙休日”。繁忙的工作使他連與同學聚會的時間都沒有，他將自己的大量時間留給了學生，家里的一切家務都由妻子一人包攬。妻子不僅要做飯，還要買菜，接送孩子上學，同時還要照顧年邁的父母。為了學校的發展，他虧欠家人和妻子的實在太多、太多。自己沒有請過一天假。有時孩子和父母生病了，他都沒有時間帶孩子和父母去醫院檢查，總是妻子一人照料孩子和父母，而此時的他卻仍在學校里忙碌著、忙碌著。

他十分喜歡學習，無論工作有多忙，有多累，他總是要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使他擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，積累了豐富的.教學經驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。在當前全面推進素質教育改革中，依據新課程、新理念，注重培養學生的.創新精神和實踐能力。古人說得好：授人以魚，不如授之以漁。因此，他在教學時不再要求學生去死記硬背簡單的單詞和語法知識，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創設問題的情景，進行探究性教學，啟發學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力，提高了學生發現問題、解決問題的能力。教學中他一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，采用有效的教學方法，既讓優生“吃得飽”，又使學生消化得了。歷年來，都出色地完成了各項教學任務，教學成績顯著。

小品老師，他熱愛教育教學工作，尊重領導，團結同事，熱愛學生，與學生打成一片，辛勤工作。既注重師德修養又鉆研業務，在教育教學工作中取得了驕人的成績。

他熱愛教育事業，努力提高教學質量，千方百計地改進教學工作，努力提高學生的知識水平和培養學生分析和解決問題的能力。對教學研究有興趣，不斷總結教學經驗，一絲不茍地完成每一項教學工作，努力提高自己的教學藝術水平，力爭精益求精。并在課堂中進行高效課堂實踐和探索，取得了良好的效果。能為學生在知識、思想上排憂解難。始終堅持對學生進行素質教育，減輕學生的負擔，每一節課的練習、作業都經過精選，力爭讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語。隨著教改的發展，他不斷學習新的教育教學理論，更新自己教育教學理念并應用在實際教育教學當中。

小品老師任勞任怨，服從學校的工作安排，從2006開始至今擔任初三畢業班的英語教學，勇挑重擔，承擔了七、八年級英語教學任務。并配合班主任做好學生的教育管理工作。所任教班級的英語成績顯著，培優轉差工作成效顯著。他較高的教學藝術水平和高效的課堂教學效果，受到學生及家長的普遍贊揚。同時他還兼任海子中學英語教研組組長，盡心盡力搞好英語教研組的業務檢查，幫助英語教師提高他們的業務水平，對新分教師的幫扶工作，采用以老帶新等方法來幫助新分教師，想盡一切辦法來提高我校的英語教育教學成績和教育教學水平。

思政教師教案（專業23篇）篇十一

3、師：對，在我們的成長過程中，我們的父母、老師和一些不知名的人都為我們付出了辛勤的勞動，讓我們大聲地說一聲：“謝謝！”

5、學生自由交流。

二：活動：欣賞時刻。

1、聽課文錄音。

2、小結：老師愛學生，學生愛老師，這濃濃的師愛真是感人之至。

三：活動：我向老師表心意。

師：對呀，老師是人類靈魂的工程師，為了學生的成長，老師付出了很多很多，我們世界各國人民對老師都非常尊敬，老師還有一個屬于自己的節日呢！

1、誰知道教師節的由來？

2、學習小資料38頁。

3、全國人民都非常尊敬老師，那，我們該怎樣來表達自己對老師的敬意呢？

4、說一說（有些可以當堂展示的就馬上展示給大家看，如干凈的作業本，整潔的教室，認真聽講等）。

5、師小結。

思政教師教案（專業23篇）篇十二

（二）教學目標：

知識目標：了解當前愛國主義所處的國內外背景；掌握新時代愛國主義對應國內外環境變化的四大基本要求。

技能目標：學生能夠分析新時代愛國主義要求之間的邏輯關系、將愛國主義要求運用到現實生活中。

情感目標：通過學習新時代愛國主義的基本要求，樹立愛國、愛黨、愛社會主義的堅定立場，始終將愛國主義要求貫穿于學習生活的各個方面。

（三）教學重點和難點。

教學重點：新時代愛國主義的四個基本要求。

（四）教學方法：案例分析法、云課堂互動教學法、自主探究教學法。

（五）學時安排：1個學時（40分鐘）。

（六）參考資料和教學資源。

（1）柳建營：《思想道德修養與法律基礎課問題鏈教學詳案》，中國人民大學出版社2017年版。

（2）《_中央_印發新時代愛國主義教育實施綱要》，《_》2019年11月13日。

（3）北京高校思想政治理論課程資源平臺。

（一）課前任務。

教師通過學校云課堂平臺推送課前學習視頻《建筑師李興鋼：立足中華文化，實現建筑更加自信的表達》，學生觀看視頻并思考問題：現代建筑設計專業如何傳承中國傳統建筑歷史文化，打造具有中國風情、中國故事、中國氣質的新建筑。

思政教師教案（專業23篇）篇十三

一、教育設計的構想。

《計算機網絡原理》是網絡工程專業和計算機科學和技術專業的專業課程，特別是網絡工程專業是核心課程，具有上下的重要作用。通過本課程的教學，學生可以系統地了解計算機網絡的發展歷史、系統結構；了解并掌握計算機網絡各層的功能、工作原理和主要協議；可以利用計算機網絡的基本概念、基本原理和基本方法進行網絡系統的分析和應用。

目前，在計算機網絡原理的教育中，學生的視野往往限于專業課理論知識的學習，為什么要學習這門課呢？學好這門課對自己未來的職業生涯有什么影響？如何樹立正確的人生觀、價值觀？如何為我國計算機網絡行業做出自己的貢獻？這些是激發學生動力的根本問題。

馮健老師在專業課中注重尋找專業教育和思政教育的觸點，在課堂教學計算機網絡專業知識的過程中融入思想政治教育，培養學生的網絡強國戰略思想，樹立正確的人生觀、價值觀，加強網絡安全意識和網絡法律意識，激發學生學習的動力。

在解釋域名系統dns這一教育單元時，教育目標是通過解釋、自主探討、討論交流和操作實踐，掌握域名與ip的關系、域名的意思、域名管理方法和域名解析過程，利用這些知識分析，解決實際問題。同時結合域名解析流程和相關材料分析，體會我國具有根域名服務器的緊迫性和重要性，教育學生具有網絡主權意識，加強網絡安全意識，引導學生為建設中國成為網絡強國而奮斗。教育過程以俄羅斯進行國家級防止網絡演習為導入，提高說明域名系統的基本工作原理和當前dns系統存在的中心分析問題，探索問題的解決方案，激發學生的愛國熱情和責任。

二、教育課件的展示。

一、教育設計的構想。

著名黑客kevinmitnick在上面。

紀90年代讓“黑客社會工程學”這個術語流行了起來，不過這個簡單的概念本身（引誘某人去做某事，或者泄露敏感信息）卻早有年頭了。從社會工程學的角度來說，往往由于用戶的疏忽大意，不小心訪問了錯誤的網站，而該網站的頁面與正常網站并無差別，用戶在輸入個人私密信息后，用戶的敏感信息便被非法的竊取了，這種形式的攻擊手法就是釣魚式攻擊手法，而這樣的網站就是一個典型的釣魚網站。釣魚網站一般僅在域名上與正常網站非常相似，因此用戶可以通過仔細觀察域名來識別釣魚網站。

首先通過資料引入話題，通過以下幾種方式做到專業知識和思政的有效結合：1.加強學生對本課程的認知，幫助學生從一開始就要界定將來自己的身份，該身份應該是正面的，積極的。用講故事的方式，介紹世界和中國著名的網絡安全專家，讓學生學習他們的專業素養和優秀的品格。

2.在介紹“病毒”知識的部分，除了介紹“病毒”的工作原理、特征等知識以外，要讓學生認識到惡意傳播“病毒”會給國家、社會帶來重大的經濟損失。

3.在介紹工具使用的過程中，加入網絡安全中的法律、法規介紹，告訴學生觸犯法律會受到什么樣的懲罰。

4.在講授網絡防御的過程中，引導學生認識到網絡安全中的“防”和“攻”是此消彼長的關系。

二、教學課件展示。

專業課程課程思政教學案例三。

一、案例主題。

1．課程和案例的基本情況。

《中國現代文學經典導讀》是面向全校學生的通識性選修課。這門課主要講授的是中國現代文學史上的經典作家及經典作品。通過本課程的學習，學生可以了解中國現代文學的基本概貌和中國現代文學的基本特征，提高審美鑒賞力，培養健全人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。2016年本課程被評為廣東省精品視頻公開課，2014年被評為廣州大學優質課，2018年被評為廣州大學精品通識核心課。

“魯迅經典《阿q正傳》導讀”，是本課程的第一講。本講主要圍繞魯迅對阿q形象的塑造，分析魯迅的國民性批判思想，引導學生正確認識中國人、中國社會、中國歷史、中國文化在轉型時代面臨的巨大挑戰和嚴峻形勢，理解魯迅的憂國憂民情懷和改造國民性的歷史抱負，培養學生的家國情懷和使命意識。

（1）知識目標：了解魯迅的生平和文學道路，知曉《阿q正傳》的研究現狀。

（2）能力目標：培養學生的文本細讀能力，提高學生的文學鑒賞力，拓展人生視野和藝術情懷，正確欣賞經典作家的經典作品。

（3）情感目標：體驗魯迅小說深刻的思想洞察力、犀利的文化批判力和強烈的藝術感染力，體驗母語寫作的現代魅力，提高審美情趣和思想品位。

（4）價值目標：培養家國情懷和使命意識，堅定社會主義核心價值觀信仰。

2．思政內容融入的理念和思路。

通過魯迅年輕時代棄醫從文的文學選擇和《阿q正傳》中對中國人“沉默的國民的魂靈”的塑造，引導學生正確思考現代中國的國民性問題，發揮文學教育“以文化人”的獨特優勢，將文學教育與價值觀培養有機地結合起來，引導學生將個人發展與國家、民族的命運結合起來，投身于社會進步的歷史洪流，成為社會主義事業的合格接班人。

3．教學實踐情況。

采用大班教學、小班研討和學生獨立學習相結合的方式，以“經典閱讀——感性體驗——理性領悟——人生浸潤——價值認同”的漸進式教學方法，化解學生在經典學習中的知識障礙和畏懼心理，幫助學生理解魯迅的文學憂思和家國情懷。通過課程教學，架起文學與人生的橋梁，為學生的健康成長保駕護航。

2019年被學校教學督導評為“學校代表性優秀案例”（廣州大學“教學督導工作簡報”2019年第9期）。

圍繞“立德樹人”的目標，通過郁達夫對魯迅的評價：“沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大人物，而不知擁護、愛戴、崇拜的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅一死，使人們自覺出了民族的尚有可以為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家?！币龑W生正確認識文學發展與國家、民族命運之間的密切關系。正如習近平總書記所指出，科學技術可以從國外引進，但民族精神必須自己培育。文學教育在現代中國本質上是事關民族精神建設的一件大事，本課程的思政教學目標是：幫助學生體驗母語寫作的現代魅力，拓展人生視野，激發生活熱情，增進倫理共識，提升文化認同，堅定文化自信。

思政教師教案（專業23篇）篇十四

安全教育重在安全意識的培養，如何讓安全教育深入學生心中，我們開展了這次主題班會，旨在讓學生了解和掌握更多的安全常識、自護知識，樹立自護意識，利于他們的健康成長。

1、通過活動，讓學生了解和掌握更多的安全常識、自護知識，樹立自護意識。

2、活動中學生通過自己參與、自主體驗、自我感受，從而養成良好的品德，有利于他們的健康成長。

1、交通安全2、校園活動安全3、消防安全。

活動過程：每三個小組選擇一個主題，對常見的不良習慣一一指出，并說明正確的做法。小組總結。

（一）不良的'交通習慣。

不走人行橫道，不靠路右邊走。隨意橫穿馬路。不注意道路和車輛信號，不服從交通管理。不在車行道、橋梁、隧道上追逐、玩耍、打鬧。穿越、攀登、跨越道路隔離欄。

（二）中學生騎自行車的問題。

未滿12歲的兒童獨自騎車。在人行道、機動車道騎車，逆行騎車。騎車橫沖直闖、爭道強行，與機動車搶道。轉彎不減速，不打手勢。騎車雙手離把。追逐打鬧，三五并行。手攀機動車行駛，緊跟機動車行駛。

（三）中學生交通事故發生的原因。

缺乏交通安全意識。缺乏交通安全知識。缺乏交通安全責任感。存在麻痹思想。存在僥幸心理。

（四）正常的行路常識。

走人行道，靠路右邊走。橫過車行道，要走斑馬線，或走天橋。要注意各種信號燈的指示（紅綠燈、人行橫道信號燈）上下汽車要避讓過往車輛。不在馬路上逗留、玩耍、打鬧。

（五）正常的騎自行車常識。

不要騎有故障的車。不在人行道上騎車，非機動車靠右行駛。橫穿馬路最好推車行駛。轉彎時減速慢行，觀察并打手勢。不要雙手離把，不并肩行駛。騎車不打鬧，追逐。

二.校園活動安全。

1.體育活動安全。體育老師要講清體育活動安全?；顒诱n老師不得離開。學生不做不安全的活動。在無人保護下不做危險活動。

2.學校集會與集體活動安全?？赡馨l生的傷害：中暑、擠傷、跌傷、骨折、窒息、燒傷、腦震蕩、死亡。上下樓梯不要擁護、靠3.校內勞動安全。嚴禁學生擦樓房外窗玻璃。做清潔時、防止滑倒跌傷、玻璃劃傷、釘子刺傷。嚴禁學生用濕布擦電器旋扭開關。

三.消防安全。

（一）中學生的消防知識。

發生火災的原因：用火不慎發生火災。蠟燭照明、蚊煙香、用電器、液化氣灶等。用電不慎發生火災。電線老化、亂拉亂接、銅線當保險絲、電熱毯、電爐故障等。用油不慎發生火災。油加熱溫度過高、容器滴漏等。燃放煙花爆竹、吸煙亂扔煙頭、玩火等。

(二)火災的預防：

家庭防火：安全使用爐火。安全使用液化器。安全用電。少年兒童不要玩火。燃放煙火爆竹要注意場所。學校防火：嚴禁學生攜帶打火機、火柴、煙花爆竹入校。嚴禁學生亂燒廢物。實驗用的易燃物品要妥善使用。經常檢查電器。設置消防器材，不破壞消防器材。宿舍的安全防火。公共場所防火學生要做到：不攜帶煙花爆竹到公共場所。不準玩與火有關的游戲。不準學生在山林野炊或燒荒。

（三）滅火基本知識。

隔離法：將著火物移開，不與其他物品接觸。窒息法：隔離空氣接觸火，用干粉滅火器、砂、濕棉被等物滅火。冷卻法：用水、滅火器將火冷卻。報警：火警電話119。報警要報清失火地點街道名稱。

（四）火災自救與逃生。

井然有序撤離火場，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。弄清樓層通道，不要盲目亂跑、不要盲目開門。沖出樓房，要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。樓梯火小，就沖出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺上滑下。身上著火，要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火。

思政教師教案（專業23篇）篇十五

思政教師教案（專業23篇）篇十六

認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。

本期我擔任八年級四個班的思想品德教學工作，通過開學幾天對學生的了解與熟悉，發現本屆學生對思想品德的學習積極性比較高，課堂思維比較活躍，上課課堂教學秩序良好。但是學生的基礎知識掌握不夠扎實，分析問題的能力有待提高，對一些基本的政治常識認識還比較膚淺，學習方法還需要用心鉆研。

本冊書包含五個單元十五課的內容，涉及心理教育、道德教育、法律教育三個板塊，其中第一單元讓青春充滿活力屬于心理健康教育內容，主要讓學生了解青春期的心理變化的原因，克服閉鎖心理以及怎樣與異性交往;第二單元感悟生命珍愛生命屬于道德教育范疇，主要讓學生了解生命的價值，為什么要珍愛生命，怎樣努力創造生命的價值;第三單元關注經濟生活屬于法律常識方面的內容，主要讓學生感受經濟生活，如何維護自己的基本經濟權利，做一個合理的消費者;第四單元做負責任的公民屬于道德教育方面的內容，主要讓學生感受生活中的責任，為什么要學會承擔責任以及怎樣做一個負責任的公民;第五單元生活在法律的保護中屬于法律常識的內容，主要讓學生懂得法律保護的重要性，怎樣去獲取法律保護以及加強自我保護的意義與方法。

(一)做好教學常規工作。

1、認真鉆研教材、課標。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。做到授課胸有“書”，及時檢測。

2、虛心學習，本期聽課要不少于10節，多聽與思品科相關教師的課。

3、認真及時寫好計劃和總結，按計劃實施教學工作。

(二)積極參加教研活動，提高業務水平。

1、積極參加科組、縣的教研活動，承擔學校安排的本期思品的一節公開課，提高教研能力;積極撰寫教學論文或教學設計。

2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與思品學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

(三)激發學生興趣，提高學習成績。

1、優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優化。

2、把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，培養學生搜集處理信息的能力，提高整體教學效果。

3、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，嚴格要求學生，一視同仁。

4、加強德育功能，開展課堂活動。

(1)配合學校德育工作，充分發揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發展。開展一些課外活動。

(2)嚴于律己，教書育人。

立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待，愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習思品，培養良好的心理品質。

本學期有效的教學時間約20周共40課時，課堂教學時間需16周32課時，機余8課時，用于期中考試和期末復習考試。

第一學月：學習第一單元和第二單元第一、二節;。

第二學月：學習第二單元第三節和第三單元，組織期中考試;。

第三學月：學習第四單元和第五單元第一節;。

第四學月：學習第五單元第二、三節，進行綜合復習;。

第五學月：期末復習迎考。

思政教師教案（專業23篇）篇十七

作為教師，要深刻理解和全面把握科學發展觀的科學、精神實質、根本要求，著力轉變不適應和不符合科學發展觀的教學理念，進一步增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性;就是要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，繼續堅定不移地把改革創新精神貫徹到教學工作的各個環節，創建充滿活力、富有激情、學習氣氛濃烈的有利于學生身心發展的教學環境;就是要堅持高起點、高標準、嚴要求，發揮示范和導向作用，真正當好學習實踐活動的排頭兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推動科學發展的強大合力。

作為教育工作者，學習科學發展觀，就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育，無論是在思想上還是在行動上都有著重大的影響。那么作為一名教師，如何學習和實踐科學發展觀使它在自己的工作崗位上體現出來呢?我認為應從以下幾個方面入手：

要隨時掌握最新的教育理論和教學理念，時刻保持清醒的頭腦以應對可能在實踐過程中出現的一些問題，一定要把握好科學發展觀這條正確的理念，不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。對于學生的教育我們要因勢利導，因材施教，無論是優等生還是中等生還是后進生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同學都融入到班級的這個大集體中，才能發揮班級乃至學校的整體力量，才能有長期的發展。我們的教育應當是“創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生”。

科學發展觀“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。在追求素質教育的時代我們要充分本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，在教學工作中要關心學生，無論是學習上還是生活中，充分尊重學生的思想和學習方法。我們還要深入到學生中去，去了解學生的想法和做法。不能一味按照教師自己的意愿來控制學生的一切行為。教師應該最為知識的傳授者和引導著，學生才是學習的主題要充分發揮學生主觀能動性，調動學生的學習積極性。這樣才能讓學生熱愛學習，從學習中找到樂趣。教師應該是導演的角色，學生是演員，只有演員入戲才能把戲演好。學習就是如此，只有讓學生動起來，才能摒棄其他的壞習慣，把精力投入到學習中去。

學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力?，F在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索勇于創新勇于在教學過程中實踐，爭做教學改革的領導者和示范者。

學生的一言一行都反映了學生的心理特征。教書育人的我們要教會學生學習，更要教會學生怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現代化建設出力，思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育，要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結經驗，不斷地探索，還要不斷地創新，只有這樣才能成為學生心目中的成功的教師。才能成為創新型教師。

教師在學生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學生，一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境思考問題，把學生和家長的意愿與發展需要擺在第一位。良好的師德在學生和家長心中都是受到十分的欽佩和尊敬的。每個家長都希望孩子在良好的教育環境下接受教育，我們教師要提高自身的師德修養。教師還要有奉獻精神，要發揚吃苦在前，享受在后的精神。教師這一職業只要有無私的奉獻精神，那么你就成功了一半。把科學發展觀和奉獻精神結合在一起，那么就是一個成功的、高尚的、受人尊敬的教師。

總之，作為教師，通過學習，要進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機遇，在更高層次上進一步解放思想、創新觀念、開拓思路，努力推動科學發展觀在我校的深入貫徹落實，推進我校教育事業的又好又快發展。

思政教師教案（專業23篇）篇十八

思政課的開設在高校教育中具有特殊的重要性，不僅可以保證包括學生在內的教學過程的正常運轉，更能夠塑造良好的學生思想教育體系。而在思政課教學中發揮重要作用的是思政心得體會教師。我在擔任思政課的過程中，也有著自己的感受和領悟。

第一段：對思政課的認識。

思想政治理論課是由現代教育體系逐步形成和發展的一項基本課程。它不僅是我國大學教學的重要構成之一，也是高校學生成長過程中必修課的一部分。在這門課程中，就是我們常說的“思政班”以及“思政教育”，其實質在于將思想道德和政治思想等方面的信仰或學說對學生進行傳播和教育，從而實現其思想道德和政治發展的全面提高。

可以說，思政課的教學需要具備一定的特質與方法，但是更需要思政心得體會教師的加入。思政心得體會教師不只是為學生提供一個做好思想教育的指導，同時也是一個思想傳遞的推動者。他們是思想文化與教育實踐的載體，不僅能夠為學生提供全面的思想文化教育知識，同時還能夠為學生創造環境和條件來更好地理解和體驗課程中所教的思想道路。

思政心得體會教師不僅是教授思政課的教師，更是良好思想道德和政治信仰的代表者。他們需要具備一定的思想修養和豐富的教育經驗,能夠在教學中做好學生思想橋梁。同時，他們也需要具備一定的育人能力，為學生注入系列的正向能量，讓他們在成長過程中更好地面對人生中的各種挑戰和機遇。

思政心得體會教師的教學實踐切入點是“思想觸及，心靈指引”。他們在思政教育中注重對學生思想的觸及，讓學生能夠在思考到所教課程內容的同時，也能夠理解課程中的價值與意義；同時，他們也在教學中注重對學生心靈的引導，幫助學生在精神層面獲得忠誠，道德，勇氣，責任等核心價值觀，并能夠將其落實到日常學習和生活中。

思政心得體會教師是思政教育工作的重要實力。他們能夠代表學校、代表社會、代表家庭去啟迪和輔導思想，為學生的思想道德素養提升做出貢獻，同時也能夠為學生的成長和將來的社會發展提供重要的支撐。正如習近平總書記所說：“強化思政教育工作，是實現全面育人的重要環節?！币虼?，思政心得體會教師所作的每一個教育行為、教育體驗或教育措施都牽涉到學生對課程思想，精神使命的深入理解，具有重要的意義與價值。

思政教師教案（專業23篇）篇十九

1、樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。

2、在生活、學習中，能夠以自己的行動尊重他人。

3、懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人。

重點】。

懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人。

難點】。

樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。

情景教學法、活動教學法、小組討論法、問答法。

環節一：課堂導入。

設置情景，導入新課。

多媒體展示叔本華的名言：

要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是和你我相同的性靈。

運用這句話導入今天的`新課《尊重從我做起》。

環節二：新課講授。

1、人與人之間需要相互尊重。

活動一：看圖析理。

多媒體展示下列圖片：

想一想：這個小故事說明了什么道理？

學生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。

教師總結：人與人需要相互尊重，我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，有權得到別人的尊重。同時，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權利。

2、缺乏尊重的危害。

活動二：故事析理。

多媒體展示下列故事：

有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學，于是她就走上前，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你?！碑斔齻冏哌M教室時，看到兩個調皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢？”那兩個男生被說得啞口無言。

想一想：結合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會帶來什么樣的危害。學生思考后回答。

教師總結：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那么，交往就會產生嚴重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。

3、尊重他人的具體表現。

活動三：說一說。

教師組織學生進行討論，我們在生活中，應該如何尊重他人？

學生自由發言，教師從旁正確引導。

最后，師生一起總結：

（1）尊重的人說：

請原諒。

對不起。

這是個有趣的見解。

謝謝。

冒犯了，真抱歉。

我明白你的感受不同。

我并不是有意要打斷的。

我并不想侵犯你的隱私。

借用一下，行嗎？

（2）尊重的人做：

等別人說完后再開口。

為女士或老人開門。

不頂嘴、不發牢騷、不說無理的話。

愛護環境。

聽話時，不打斷別人說話。

真心誠意傾聽別人意見。

注意到別人需要隱私。

小心愛護別人的物品。

能耐心體貼得對待老人和殘疾人。

環節三：鞏固提高。

師生一起總結本節課內容：

同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正地去落實到行動中去，只有我們人人這樣去做社會才會變得更加和諧、美好。（播放《愛的奉獻》）。

環節四：小結作業。

小結：本節課我們一起學習了三個方面的內容：人與人之間需要相互尊重；缺乏尊重的危害；尊重他人的具體表現。

作業：根據本節課所學內容，課下寫一篇小論文《如何尊重他人》。

文檔為doc格式。

思政教師教案（專業23篇）篇二十

這個年很靜，靜得鴉雀無聲，鞭炮不再作響，城鎮闃若無人，平靜之下是沒有硝煙的戰爭。這是一個不平凡的年關，新冠疫情肆虐神州大地，但自苦難中崛起的民族從不會輕易屈服，勝利終將屬于我們。

把災難當教材，以史為鏡，得以不忘初心，砥礪前行。

回首歷史，中華民族屹立在這個星球上已經五千多年了，我們經歷過更黑暗的時刻，我們也得到過更慘痛的教訓。無論是天災，還是人禍，不管多少次被苦難擊倒，我們總能站起來，戰勝它們，在這片深愛的土地上繁衍生息。幾千年綿延庚續、生生不息，無數的艱難險阻、大災大難，給予我們民族的不是屈服而是抗爭，不是愚鈍而是聰慧，不是毀滅而是生機，使我們不斷從衰弱走向強盛、從苦難走向輝煌。我們不知道這要花多長時間，也不知道我們要付出多大的代價，但有一件事我們確信，那就是：我們將最終贏得這場戰爭!因為這是我們過去五千年來一直在做的事情。

但看今朝，新型冠狀病毒來勢洶洶，肺炎疫情侵襲華夏，沒有硝煙的戰爭如火如荼，對中華民族來說，這是一場巨大的災難，面對災難，我們選擇了毅然抗爭。我們的血液中流淌著中華民族的優秀基因，這是我們攻堅克難、走向復興的底蘊和自信，不同的態度勢必導致不一樣的結果，中華民族的態度決定了我們一定會贏!

醫務人員沖上去了，他們將生死置之度外，同病魔白刃相接;。

科技人員沖上去了，他們家室未安斷發請戰，夜以繼日合力攻關;。

新聞記者沖上去了，他們屹立一線，傳播著疫情的最新信息，報道著無數感人事跡;。

數不勝數的志愿者沖上去了……。

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。中華民族的不屈和英勇，決定我們一定會贏!

與祖國共成長，以人為鏡，得以明德新民，止于至善。

這是最好的時代，這是青年的時代。有人說，哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負重前行，很高興，我們也是那負重前行的一份子。

曾經，有五四運動中意氣風發的青年學生為我們樹立榜樣：我們可以兼具國際化意識，為中國的未來開辟出無限可能;也有清華大學研究生支教團，與你西行，意氣方剛，遍染桃李盡芬芳;更有抗美援朝中最可愛的人們教會我們，祖國夢，我的夢!陳冬說，新時代的新青年，追尋的腳步不會停止，我們的征途是星辰大海!習近平總書記說：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實?！蔽覀冊诔砷L中與祖國共奮進，我們的使命是矢志奮斗新時代，打贏每一場騰飛的戰爭，為社會主義強國的誕生獻上智慧與汗水交織的碩果!

如今，第一個百年奮斗目標即將實現，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的光輝目標。在這個關鍵性的時刻，一場突如其來的天災席卷中華大地，企業停工、餐飲歇業，謠言四起、眾叛親離，整個國家失去了繁榮和活力，我們，迎來了黎明前最黑暗的時刻。雖然我們面臨疫情的嚴峻考驗，但這個春節仍有溫暖填滿人心，因為這場戰役中不僅有老前輩們在堅守奮戰，更有無數年輕的身影沖鋒在前。你看著湛藍色星球的雄雞之上，共青團中央一呼百應，一支支青年突擊隊火速成立，他們毅然決然，寫下請戰書，學著前輩們的樣子，奮戰在抗擊疫情的第一線。

醫務人員、廣大社區工作者、公安干警、基層干部、下沉干部、志愿者以及方方面面的抗疫一線工作者中都有青年一代躍動奮戰的身影。3月15日，習近平總書記在給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員回信中提到：廣大青年在疫情防控斗爭中“彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷”，鼓舞和激勵他們“不懼風雨、勇挑重擔，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。”

一個個抗疫身影的背后，是一份擔當，是一份成長，更是一份驕傲。也正是因為有了許許多多像他們一樣的青年，我們更加堅定打贏這場抗“疫”戰爭的信心和決心，我們一定會贏!

在這個夢想與苦難交織的時刻，我們廣大青年學子更應該激發自己的責任與擔當意識，與祖國共成長、與國家共患難，用行動詮釋責任擔當，用熱血點綴百年夢想。民族復興的道路上，我們都是戰士，這將是一場激烈而殘酷的戰爭，但不要害怕，我們將最終共同贏得這場戰爭，我們，一定會贏!

民族復興急難險重，我們上!

思政教師教案（專業23篇）篇二十一

時光匆匆，這個寒假已經離我們而去，開學了，既緊張又激動。同學們，開學之際，大家別忘了觀看《春季開學思政第一課》。可以說每年觀看完《春季開學思政第一課》，總會被節目中的個個勵志故事片段所感動，今年的《春季開學思政第一課》也不例外。今年的《春季開學思政第一課》的主題是“”，觀看完這個節目的時候，讓我受益匪淺，感觸良多，讓我們起致敬逆行者!

在開學這個特別的時間點播出《春季開學思政第一課》，可以起到個很好的引導作用，希望讓同學們通過節目的片段感悟人生，更加確定自己學習的決心。因為在我們人生前進的道路上，個巨浪，就會讓我們迷失方向。在新的學期里，大家首先要確定學習目標，然后奮力前進，積累更多的知識，將來為祖國貢獻自己的份力量。

作為新時代的少年，是國家精心培養的花朵，給祖國帶來了新的希望;同時也是祖國未來的棟梁，肩負著給祖國錦上添花的重任。新學期的到來，意味著大家站在了個新的起點，也意味著將面臨更大的挑戰，大家要克服困難，堅持到底，不輕易說放棄，勇敢地朝著自己的目標前進吧!

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思政教師教案（專業23篇）篇二十二

作為思政課教師，首先，認真學習并深入貫徹總書記在學校思政課教師座談會上的重要講話精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，熟練掌握思政課教學規律。作為《綱要》思政課教師，自2018年起，我們倡導并創新性開展“緊跟黨走”主題教學，活動得到學校領導的高度重視和大力支持?！熬o跟黨走”主題教學充分利用課前5分鐘，緊緊跟隨總書記工作腳步、緊緊圍繞總書記最新講話精神，在課堂上宣傳好、傳達好、講解好習近平新時代中國特色社會主義思想，入課堂、入大腦、鑄魂育人，不斷夯實青年大學生思想的理論根基。其次，在思政課教師“六個要”上做表率。總書記指出，思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。對照這“六個要”，我和綱要教研室的同事們，赴小平小道、烈士墓和熊雄故居瞻仰學習，穿紅軍衣、戴紅軍帽、扎紅軍武裝帶，在烈士墓前重溫入黨誓詞，誦讀“紅色家書”——《可愛的中國》，進行思想政治教育，牢樹“四個意識”，堅持“四個自信”，做到“兩個維護”，時刻與黨中央保持高度一致。最后，在思政課的“八個統一”上做文章。作為地方工科院校思政課教師，綱要教研室的同事們一道創新性開展《綱要》思政課實踐教學，針對工科生邏輯思維強、形象思維相對較弱的特點，開展“紅色家書”“抗疫家書”誦讀教學、“八一起義”紀念館情境教學和全國模范人物示范教學，主要采取形象具體的方式、方法，堅持思政小課堂和社會大課堂相結合，堅持政治性和學理性、價值性和知識性、建設性和批判性、理論性和實踐性、統一性和多樣性、主導性和主體性、灌輸性和啟發性、顯性教育和隱性教育相統一等，加強愛國主義教育、先進性教育，抓好抓實思政課教學，達到立德樹人的目的。

在落細、落小、落實上下功夫。

思政課關系到立德樹人、百年大計，思政課作用無可替代。首先，抓小事，樹立以生為本、以育人為中心的工作理念。要緊緊圍繞育人這個中心環節，在言傳身教、行為示范上作表率、見行動，從大處著眼，從小處入手，從細節、實處做文章。如在《綱要》實踐教學中，我們倡導并要求學生給父母寫一封家書，通過家信的書寫，讓學生從小事做起，以寫家書的方式，嘗試構建家校一體化教育模式，加強家校的聯系和溝通，形成教育的合力，落實以生為本的教育理念，做學生的嚴師益友。其次，抓細節，樹立以優良的教風影響學風的工作意識。古人云：近朱者赤，近墨者黑，這充分說明環境氛圍可以影響人、教育人。校風是學校育人環境與氛圍的具體表現，好的校風依靠好的教風，好的教風可以促進好的學風。不管是校風，還是教風和學風，三者之間相輔相成、相互統一。我和《綱要》教研室同事們一起，努力倡導一種行為示范的理念，以優良的教風影響人。如每次上課，提前10多分鐘到教室，做好課前準備;離開的時候擦干凈黑板、關好電;學生沒有交作業，找學生談心等，從小處、細處、實處做文章。同時，認真執行“南昌工程學院思政課教學八項規定”，從學生座位、統一交手機等小事入手，抓細節、抓小事，學風得到明顯的好轉。最后，抓落實，樹立“三全育人”工作觀念?！叭恕奔础叭珕T育人、全過程育人、全方位育人”，實施“三全育人”，其根本就在于把育人工作抓細、抓落實。老子云：“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下”。顯而易見，育人工作就是要從“毫末”“壘土”“足下”開始，只有重視育人的“毫末”小事、育人的“壘土”基礎和育人的“足下”之行，才可能成就“合抱之木”的棟梁、“九層之臺”的高大、千里之行的輝煌。在具體教學過程中，如“紅色家書”誦讀教學，我們訂制誦讀橫幅，布置誦讀場地，要求學生統一著裝，錄制誦讀視頻，人人誦讀紅色家書等，充分體現了“三全育人”的思想意識和工作觀念，不斷提升立德樹人的質量。

加強大中小學思政課一體化建設與研究。

總書記指出，大中小學思政課一體化建設初顯成效，但大中小學思政課一體化建設需要深化。作為高校思政課教師，我們不僅僅要熟悉掌握高校思政課的教學規律，而且要熟悉了解中小學思政課的教學內容和規律，思維要新、視野要廣。如果說，“德高為師、身正為范”是師者的前提和要求;那么，“傳道授業解惑”就是師者的基本職責和主要內容。可見，德高、業精、技能是思政課教師職業的核心要素。這就要求我們，要加強大中小學思政課一體化的建設、加強大中小學思政課一體化內容的研究，工作思想、工作方法、工作技能和工作意識要與時俱進、與時俱新。

總書記指出，要把下一代教育好、培育好，從學校抓起、從娃娃抓起。思政課是立德樹人的關鍵課程，高校思政課教師要認真把握大中小學思政課的循序漸進、螺旋上升的規律性，才能更好的有的放矢。這就要求我們，要加強大中小學思政課一體化的研究，因為，這是全面落實立德樹人根本任務的需要，是貫徹新時代黨和國家教育方針政策的需要，是培養中國特色社會主義事業和中華民族偉大復興時代新人的需要，毫無疑問，我們要持續不斷地加強大中小學思政課的研究，尤其是，不斷深化大中小學思政課一體化建設。

總之，做一名合格思政課教師，我們不僅政治要強、情懷要深、自律要嚴、人格要正，而且還要思維新、視野廣，學深、學實、學透，學思漸悟、學思踐行，在立德樹人的過程中，在落細、落小、落實上下功夫，以政治的高度、宏觀的視野、科學的思想、整體的觀念，不斷加強大中小學思政課的一體化建設與研究，為培養新時代中國特色社會主義事業可靠接班人做出自己應有的貢獻。

思政教師教案（專業23篇）篇二十三

1.通過學習疫情對策者的先進事跡，對學生進行愛國主義教育。

2、讓學生知道和平時代的中學生是否需要愛國，應該怎樣愛國。

3.激發學生的愛國熱情，加強學生的社會主義美德教育，把這種感情帶到學習和日常生活中。

在日常學習和生活中表現愛國。

教學方法:教學方法、討論方法和多媒體教學方法。

教育過程:。

一、學習最美逆行者的先進事跡1、投影3張照片:鐘南山、李文亮、董蘇紅2、(1)愛是什么？什么是愛國？什么是社會主義美德？愛是給予，是獻身，不是索賠，也不是交換。愛國是為國家為人民獻出自己的一切，包括各種犧牲，在祖國需要的時候，接受黨和國家的呼吁，為祖國和人民獻出自己的一切！3、介紹圖中最美麗的逆行者的事跡(1)鐘南山:2003年非典第一功臣2007年英國愛丁堡大學榮譽博士，2007年10月呼吸疾病國家重點實驗室主任2014年獲得香港中文大學榮譽理學博士..現在83歲的他為了人民的幸福，為了讓中國回歸平靜，再次面向疫情的戰場和新冠狀病毒的殊死戰斗，幾年前鐘南山院士純英語教育課堂純英語口音流利的語言表達讓很多人大開眼界，但是很多人不知道他35歲的學生在南山上演了16歲的孩子的眼淚鐘南山院士已經成為國民偶像，除了受到大人的尊重和敬仰，孩子們還應該學習他的敬業和忘記我的精神！讓我們看看鐘南山童年的經歷！現在鐘南山似乎成了全國人民的心丸，他帶來的所有關于新冠疫病的新聞，人們都認真聽，相信。84歲鐘南山，有院士專業，有士兵勇猛，有國士負責。一路奔跑不知疲倦，滿腔責任為國為民，確實肅然起敬！不僅如此，在很多報道中，鐘南山一直保持著規律的健身，肌肉讓很多3、40歲的中年人嘆息。

(2)李文亮(1985年至2020年2月6日)，男性畢業于遼寧省錦州市北町市、武漢大學臨床醫學7年制專業。生前是武漢市中心醫院的眼科醫生。李文亮最早于2019年12月30日向外界發出防護警報，被稱為疫情的哨兵。

(3)董蘇紅是任縣的普通護士，面對新冠肺炎的流行，很多人選擇自我隔離，確保自己和家人的安全，但隨著祖國的呼吁，董蘇紅不是自己，而是很多疫區的大眾，那里需要醫務人員。她說:疫情發生時，全國各地的醫務人員都在援助武漢。我只是很多醫務人員中的一員，大家都用生命抵抗疫情，我也要負護士的責任。

上午10點，任縣人民醫院為董蘇紅舉行了短暫的送行儀式。院長郭朝軍告訴她盡職盡責，在完成救助任務的同時，一定要保護自己，不要擔心，醫院是她的堅強后盾。之后，董蘇紅聚集在邢臺市衛生委員會，與其他縣市援鄂醫療隊員一起援助武漢。

在不同的時代，創造不同的英雄。面對瘟疫，去武漢的逆行者是我們時代的典范，是頂尖的紙巾英雄！4、我們應該學習他們的什么精神？(讓學生想說什么，只要合理地給予肯定)。

5、愛國格言知道多少？比一比，看誰說的多。(學生組比賽)。

三四十年代青年愛國是抗日救國的斗爭。

五十年代青年愛國，參加抗美援朝，保護家庭衛國。

二十一世紀的中學生，在和平時代，祖國越來越強壯，我們需要愛國嗎？(學生討論、發言)。

四、他們有愛國之心嗎？(播放電影，以下是電影的大致內容)。

校園教室的地板上有紙團、飲料箱，不知道是誰扔的，也沒人撿。

教室里沒有時間燈還亮著。

在校園里，看到同學們洗手的時候，水龍頭打開嘩嘩地沖走，沖走也沒關系，水還在滴水，誰也管不住。

班主任:。

看到這些現象和行為，我真的懷疑一些同學的愛國心。也許有同學會說，老師太絕對了，地上的廢紙和愛國有關系嗎？讀書為國服務，眼前的事你不做，還能為未來服務嗎？眼前的責任你不負責，能為未來負責嗎？水電都是國家的寶貴資源，現在無視浪費國家水電的行為，將來能為國家節約資源和財富嗎？五、我們應該如何愛國？1.培養良好的道德素質和行為，讓學生們客觀評價我們班最近的情況，看哪些方面不夠。

學生答:(略)。

這些都是誰的責任？老師的東西是什么？班上的干部是什么？你生來就值得嗎？是嗎？是嗎？是我們每個人的責任。因此，班級不順利是我們每個人的責任，我們每個人都應該深深地自責。

國家不強盛，是誰的責任？也是我們每個人的責任，天下興亡，匹夫有責，匹夫有責的正確理解應該是我有責任，我有責任，我們國家有希望。

2.培養強烈的責任感，同學們可能還有點不服，國家不強，為什么是我的責任？我還是個小學生要負什么責任呢？是的，即使你對過去和現在沒有責任，你對國家的未來有責任嗎？如果國家二十年后還不強，你有責任嗎？為了承擔對未來的責任，現在必須學習能力，所以讀書不是為了自己，而是為了國家學習，你現在讀好書，對未來負責。

有些學生有興趣，喜歡這門課，花更多時間看，不喜歡那門課，就放棄。

如果你喜歡這個老師講課，你會對學好這門課感興趣，如果你不喜歡那個老師講課，你就不會聽他講課。讀書是責任，不是興趣，而是在責任中找到興趣，不能用興趣代替責任。

一個人工作，先做自己應該做的事，然后做自己喜歡做的事是責任。對自己負責，對別人負責，對集體負責，對國家民族負責，這才是真正的愛國六，談談你在以后的學習和日常生活中如何愛國？1、學生分組討論2、學生發言七、總結我們是21世紀的小學生，是祖國的希望。祖國的發展，民族的強大，需要我們大家的努力。因此，我們現在的愛國是學習科學文化知識，為祖國的未來負責。同學們從今天開始，從周圍的小事開始，體現我們的愛國熱情吧。