教研是一種集體智慧的結晶，可以促進教學改革和教學研究的深入發展。以下是一些教研成果的實證研究，對于教育實踐具有重要的參考價值。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇一
在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，科學領域的科學探究子目標中有以下行為表現和教育建議：
“能用數字、圖畫、圖標或其他符號記錄”;。
可見，難點在于用符號記錄孩子的發現結果。因此，本周的重點是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類物品的`長度、寬度、甚至高度。
《小小測量師》。
1.您可以和孩子玩“立定跳遠”的游戲，比一比誰跳的遠，用腳或鞋子作為測量單位，協助孩子用圖畫和數字記錄下來，如“媽媽能跳6只鞋子那么長，我能跳4只鞋子那么長”。
2.您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長”，用什么辦法可以測出來，協助孩子用布條、繩子等進行測量。比如“我們家的桌子要10段這么長的繩子才能測出來/比10段還多，但是不到11段”。
3.您可以給孩子提問“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問題中對孩子進行分數、整體與局部關系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。
4.相信經過四次的調查，您已經養成簽名和時上交的習慣，以身作則，培養了孩子的守時習慣和任務意識。
2.對測量的結果進行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長，我的桌子只有3段)。
3.能用有意義的符號記錄。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇二
1、學習用弧線畫柳條，用棉簽點畫的方法畫春天柳條上的嫩葉。
2、培養幼兒認真觀察和大膽表現的能力。
3、體驗棉簽點畫的快樂。
物質準備：
1、課件《春天的柳樹》；
2、每個幼兒一張畫有各種形態的柳樹樹干的圖畫紙；
3、水彩筆、棉簽、綠色水粉顏料。
知識準備：課前帶幼兒觀察柳樹，觀察其枝條和葉子的'特征。
一、開始部分。
1、觀察討論春天到了，小朋友覺得春天漂亮嗎？你看見了春天里的什么？（桃花、油菜花、柳樹、梨花）。
2、老師覺得春天就像一塊大花布，（出示課件）花布上有？（紅色、黃色、綠色、白色）。
3、柳樹的樹枝越來越長，還長出了嫩芽，春風吹呀吹，把柳樹妹妹的頭發吹亂了，我們來幫她梳梳頭吧！
二、基本環節：
引導操作。
1、請水彩筆來當梳子，給柳樹妹妹梳頭發。
2、老師、幼兒輪流嘗試給柳樹梳頭：請一幼兒給柳樹姐姐梳頭，“從頭頂彎彎地梳下來，一直梳到腰上，長長的，長長地垂下來。教師指導，演示將兩根頭發梳在一起對嗎？為什么不對？（打結了）。
3、頭發梳好了，樹葉發芽了，快樂地跳起舞來。（在直線兩旁點小點）。
幼兒創作。
好多柳樹妹妹的頭發都亂了，請大家來幫柳樹妹妹梳頭。
1、提醒幼兒從柳樹的樹干上往下畫弧線，畫到柳樹樹干的腰部。
2、柳條上長出了好多的葉子。（鼓勵幼兒多畫柳樹的葉子）。
3、小朋友還可以給柳樹妹妹添上一些她的朋友，像小花呀、小蘑菇呀。
三、交流評價。
1、誰把柳樹妹妹的頭發梳得最好看？作業展示。
2、幼兒扮演柳樹，隨著音樂，舞動手臂玩春風吹，柳樹飄的游戲。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇三
1、了解有關中國龍的知識，能動手畫出或制作一條有創意的中國龍。
2、能運用美術手段創作出中國龍的形象，并能表達作品的寓意。
3、培養熱愛中華民族優秀文化遺產的情感，體驗動手創作的收獲與樂趣。
ppt課件、范畫、學具準備：畫筆、彩色卡紙、固體膠、顏色工具。
（一）活動導入；
中國龍的傳說故事。如神話小說《西游記》中龍的形象。聽故事，想象中國龍的形態。
1、圖片賞析：《龍形玉佩》《九龍壁》。
2、形態各異的中國龍。
3、我們身邊的龍文化。
4、同齡幼兒佳作賞析。
（二）。
1、發現：龍的造型、結構。
2、說說：你最喜歡哪種形態的中國龍？
3、討論：有關龍的民俗文化（舞龍、劃龍舟等）。
4、總結：創意中國龍的表現方法和特點。
5、幼兒創作：畫一條有創意的中國龍。
6、師巡回指導。
幼兒根據自己的想象，畫出自己設計的中國龍造型。
1、巡回查看幼兒作業，了解幼兒的完成情況。
2、挑選有代表性的.作業引導幼兒欣賞（創意新穎的和存在問題的）。
3、幼兒展示自己的作品。
4、學生欣賞，感知作品的亮點和不足。
5、根據自己再發現，修改作品，繼續創作。
提出評價點：創意、造型、色彩。繪畫中國龍展示。
活動延伸：欣賞西方傳說中的龍的圖片，了解西方龍的象征意義。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇四
以《3—6歲兒童學習與發展指南》為藍本，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩學段的坡度，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙銜接，促進幼兒和諧發展。
二、活動目標。
1、通過活動，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標、要求、方法、風格等，從而能有意識的使自己的教學方法和管理風格接近小學階段，為幼兒盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
2、通過活動，使幼兒順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境。
3、通過活動，使家長能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
三、具體措施。
教師。
1、做好幼小銜接知識的培訓學習，對于一些知識的傳授要能與小學銜接。
2、加強教師之間的溝通和聯系，要及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題。
幼兒。
(一)培養幼兒生活自理能力。
1、逐步調整幼兒的作息時間，培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏;同時在集體教育活動中可適當延長時間，適當增加課時。
2、培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪;講究個人衛生，做到飯前便后洗手，正確使用手帕，保持環境整潔;養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
3、學會做一些簡單的班級管理工作(班長、值日生)，有一定的組織能力。
(二)培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。
1、鼓勵幼兒自己的事情自己做。同時培養幼兒做事要有計劃，井然有序，不拖拉。
2、培養幼兒遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、通過各種游戲鍛煉幼兒的意志與品質。
(三)重視幼兒情商發展。
1、增強文明禮貌，要求幼兒會主動使用日常禮貌用語。
2、在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學會自己分析問題與解決問題，增強幼兒獲得成功的信心。
3、鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識，建立良好的師生、生生關系;在師生關系中，要讓幼兒成為活動中的主體。
1、以幼兒為本，尊重幼兒的身心發展規律，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度。
3、適當改變學習環境，為了跟小學課堂環境接軌，桌椅的擺放上要進行改變，可按小學桌椅的形式排列課桌。
4、運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
家長。
1、根據園部工作安排，召開專題家長會，以取得家長的配合，提高幼小銜接工作的實效性。
2、班級通過家園聯系欄、校信通、家長會等方式，加強與家長的信息交流;并開展“幼小銜接”主題系列活動，讓家長了解幼兒園的幼小銜接教育，了解幼兒在園的表現。
3、要求家長在家庭中作好幼兒入學前的生活、心理、物質準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
“幼小銜接”主題系列活動安排。
1、“幼小銜接”家庭教育專題報告會(時間：3月25日下午)。
2、“我心中的小學”。帶領幼兒參觀小學校園，觀摩小學生升旗、上課及課余活動。回園后教師要有目的，有計劃的進行指導，根據主題引導幼兒自己主動參與環境的創設，讓他們自己動手動腦，設計出一組生動形象、有趣的小學生生活場景圖(時間：暫定4月28日周一)。
3、“大手拉小手”。邀請已上一年級的本園畢業生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的幼兒上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的(時間：4月29日托管班提前半小時開展，每班安排一個畢業生5點左右到班交流)。
4、“六一留宿·篝火晚會”。經過三年的學習和生活，大班的小朋友們即將離開幼兒園,走進小學校園。為了進一步鍛煉幼兒的獨立性和自理能力，培養幼兒勇敢、堅強的品質，也為了能給他們的幼兒園生活留下一份美好的回憶，我們將組織全體大班幼兒進行“畢業留宿”活動，讓幼兒嘗試離開父母，在幼兒園留宿一夜(時間：5月29日留宿5月30日中午結束放假)。
5、“珍貴的一分鐘”。讓即將入小學的幼兒感知時間，知道一分鐘的長短及珍貴，懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備(時間：6月17日，制作“離園倒計時牌”)。
6、畢業典禮及匯報演出。時間6月底，具體活動要求見幼兒園網站。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇五
研討時間:201x、3、19星期五中午實驗幼兒園。
參加人員:實幼大班教研組成員和和陽光教研組部分成員。
設計意圖:。
幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發展，而且能為孩子的后續學習乃至終身學習打下良好的基礎。而大班階段是幼兒園向小學過渡的一個重要時期，也是一個關鍵時期，具有承上啟下的作用。重視“幼小銜接”的教育，幫助幼兒順利過渡，以達到讓孩子盡快地適應小學生活的目標，是我們大班組老師共同關注的話題。所以通過對“走進小學”這一主題教學進行深入的研討，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
研討目標:。
1、使幼兒對小學的生活充滿向往和好奇，并以積極的態度，做好入學的心理和生理準備。
2、使幼兒養成良好的生活、學習等行為習慣，幫助孩子向小學順利過渡。
研討形式：集體研討互動交流。
研討準備：
1、組內老師事先熟悉“走進小學”這一主題教學內容。
2、重點準備“總是遲到的'嘟嘟”、“快睡吧，小田鼠”這兩個教學活動。
3、組內教師準備一些如何開展好、豐富好這一主題教學的金點子。
研討過程：
一、對“走進小學”這一主題內容探討。
(一)深入挖掘主題中教學活動的教育價值與作用，并根據內容適當規類。
1、了解幼兒園與小學的差異，使幼兒適應即將面臨的變化的系列教學活動。
2、克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養成動作敏捷、有條不紊的習慣的系列教學活動。
3、克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的缺點，養成做事有恒心、有耐心的習慣。
(二)重點討論活動“總是遲到的嘟嘟”、“快睡吧，小田鼠”。
1、活動的目標。
2、活動的重難點。
3、活動的過程的安排。
(注：如時間有限，可分成兩組討論，最后匯總。)。
(三)創設相應的主題環境、區域，更好的促進主題落實。
1、針對走廊畫框的布置等內容進行商討。
(四)家園配合、共同努力，扎實有效的推進。
二、交流、分享主題教學活動的金點子征集。
1、對已經開展一周活動情況進行小小結。
2、選擇主題中有效日常活動組織開展。
3、通過交流，分享下周活動的金點子。(邀請陽光幼兒園教師共同交流)。
主題活動的延續。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇六
深入貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循幼兒年齡特點和身心發展規律，建立完善幼兒園科學保教和小學“零起點”教學的長效機制，堅決糾正幼兒園“小學化”傾向和小學“非零起點”教學現象，促進兒童少年身心健康發展。
全市各級各類幼兒園，各級各類小學起始年級，小學附設學前班及面向學齡前兒童的校外培訓機構。
糾正幼兒園違背幼兒身心發展規律和認知特點，提前教授小學內容、強化知識技能訓練等“小學化”傾向；糾正小學“非零起點”教學，不落實課程標準，提前教學等行為；糾正校外培訓機構以“幼小銜接”為名目，強化應試，超前教育，超課標教學等行為。通過專項治理行動,促進幼兒園樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動，使以幼兒為本、尊重幼兒年齡特點與身心發展規律的價值理念深入人心、普遍踐行；各級各類小學招生行為進一步規范，起始年級教學內容和進度符合課程標準；校外培訓機構辦學行為尊重教育規律，適合幼兒成長和發展需要。
市教育局成立規范幼小銜接專項治理行動領導小組，由分管副局長任組長，基礎教育科、職成教科、師資管理科和寶雞教育學院、市教研室負責同志為成員，全面負責專項治理行動統籌協調、部署安排、監督檢查和評價考核。具體職責分工如下：
1.基礎教育科：制定全市規范幼小銜接專項治理行動方案，負責每月信息報送、綜合協調和各級各類中小學、幼兒園幼小銜接排查整改等工作。
2.職成教科：負責全市校外培訓機構幼小銜接專項治理排查整改等工作。
3.師資管理科：將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入教師培訓計劃，負責指導督促市、縣教師培訓機構分級、分類做好師資培訓等工作。
4.寶雞教育學院：科學制定幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學教師培訓計劃，扎實開展專項培訓。
5.市教研室：圍繞幼小銜接加強業務指導，開展教育科研，引導廣大校園長和教師轉變轉念，提高科學育人能力。
1.幼兒園：堅持科學保教。各級各類幼兒園要認真落實《幼兒園“去小學化”教育活動指南》，尊重幼兒學習方式和年齡特點，堅持以游戲為基本活動，創設良好游戲環境，合理安排一日生活，科學制定教學計劃，不得采用課堂集中授課方式提前教授小學內容，不得組織有礙幼兒身心健康的活動，不組織練習寫拼音、寫字和計算，不提前大量識字。
2.小學：堅持“零起點”教學。各小學起始年級要嚴格落實《義務教育課程標準》，結合《小學一年級語文“零起點”教學指南》和《小學一年級數學“零起點”教學指南》要求，按規定開齊課程，上足相應教學內容課時，嚴禁隨意增減課程，不得以任何理由壓縮課時，不得加快教學進度。結合小學新生年齡特點，科學設計和組織教育教學活動，合理安排作息時間。
3.校外培訓機構：切實規范辦學行為。清理提前教授小學內容的學前班和“幼小銜接”班，嚴禁對3-6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動，不開展以知識技能為主的強化訓練。堅決禁止組織與小學入學掛鉤的考試。
1.明確治理任務。開展規范幼小銜接專項治理行動，事關幼兒身心健康成長，事關群眾切身利益。各縣區教育部門要認真貫徹落實省教育廳印發的《關于規范“幼小銜接”工作的'指導意見》（xx規范〔2019〕6號）精神，指導督促各級各類小學、幼兒園和校外培訓機構扎實開展規范幼小銜接專項治理行動，對幼兒園“去小學化”教育活動和小學一年級“零起點”教學等提出具體要求，開展自查自糾，推進育人觀念轉變，完善教學實踐。
2.加強排查整改。各縣區教育局要結合正在開展的幼兒園“小學化”專項治理工作，結合實際組建領導機構，制定專項治理行動方案，明確工作目標，采取有效措施，確保如期完成治理任務。要充分發揮校外培訓機構治理聯席會議作用，定期對中小學、幼兒園和校外培訓機構進行排查，建立問題清單、責任清單，明確整改時限，堅持每月報告制度，及時通報工作進展，協調解決相關問題。
3.實行承諾制度。各縣區教育局和小學、幼兒園要公開承諾堅持正確育人方向、科學育人方法和規范育人行為。各縣區教育局、幼兒園、小學校（園）長以及相關教師要簽訂公開承諾書,并以適當方式進行公示。小學和幼兒園的承諾書要在校園顯著位置張貼，接受監督。各級各類幼兒園、小學一年級學科教師就做好“去小學化”教學和“零起點”教學工作簽訂承諾書，主動接受學生、家長和社會監督。
4.強化培訓指導。寶雞教育學院和縣區教師進修學校要將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入教師培訓計劃，制定專項培訓方案，加強新教師入職培訓、初任小學校長、園長任職資格培訓、民辦小學校長、園長專項培訓、幼兒園轉崗教師崗位培訓、幼兒園教師專業技能補償培訓、小學及幼兒園教師師德師風和安全意識全員培訓等。市、縣區教研室要完善區域教研制度，開展結對幫扶和送教下鄉活動，確保基層小學校長、園長和教師在規范幼小銜接方面能夠得到經常性的業務指導。
5.健全長效機制。各縣區教育部門要加強規范幼小銜接專項治理行動督促檢查，對辦園行為不規范、存在“小學化”傾向的幼兒園責令限期整改，整改達不到要求的給予降級降類處理；對沒有按照要求進行“零起點”教學的小學責令限期整改，整改達不到要求的給予通報批評；對以幼小銜接為名目強化應試、超前教育、超課標教學的培訓機構責令限期整改并予以警告，整改達不到要求的責令停止招生，直至吊銷辦學許可證。建立幼小銜接工作月報制度，定期報送本縣區幼小銜接工作進展情況，設置專門舉報監督電話和信箱，自覺接受家長和社會監督。市教育局將不定期對各縣區專項治理情況進行明察暗訪，并納入年度目標考核范疇。
6.重視宣傳引導。各縣區教育、教研部門要通過官方網站、新聞媒體、微信、廣播等多渠道開展規范幼小銜接專項治理行動宣傳教育，普及科學育兒知識。要通過家長會、家長學校、學校開放日、家訪、專題報告等形式，促進家長樹立正確的兒童觀念、教育觀念、成才觀念，引導社會尊重科學、尊重規律，糾正錯誤的教育觀念和教育行為。引導家長認清“拔苗助長”的危害，糾正“搶跑”心態，為廣大幼兒身心健康發展營造良好環境。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇七
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現實要求。
二、工作目標。
1、重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。
2、通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
3、通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，減少小學一年級的學困生的比例。
三、具體工作。
(一)期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證;培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的_蛇尾。
(二)加強教師之間的溝通和相互間的聯系。這種溝通和聯系，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯系，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯系。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究。
(三)加強家長之間的聯系。學校幫助家長互相認識，協助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學時應該做好的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備。適時調整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節奏。
(四)加強小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。
(五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
“一年之際在于春”,當春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最后一個學期,也是入小學前最關鍵的一學期。本學期,我們將一如既往地認真開展工作,針對上學期工作中出現的不足進行調整,使每一位幼兒能夠得到發展。
本學期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經過大班上學期的學習,分析學期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步,特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。鑒于以上不足,本學期,我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來,為幼兒進入小學打好基礎。
1、學前思想準備:通過參觀小學、請畢業生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發孩子上小學的_，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準備:。
(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學;。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨立生活能力的準備:。
(1)通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備:。
(1)培養孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
(2)培養孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識,游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
(3)知識經驗的積累:。
a前閱讀、前書寫的滲透。
為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
b數學方面的滲透。
通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養,提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
班級日常工作:。
1)本學期,我們將繼續根據幼兒的意愿進行主題活動,并及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點,更多的體現幼兒的參與性和主體地位,培養幼兒的主動性學習和探究性學習。
2)配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質入手,提高活動組織的藝術性,通過與同事間的互相學習與反思,我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發展展。
3)在活動區組織設置中積極向蒙班學習,做到符合大班幼兒的年齡特征,根據本班幼兒的發展水平及時更換區域工作材料,做到與主題相結合。
4)在顯現班級教育教學特色的同時,做好各項常規工作及大型活動:新學期新操排練與評比;音樂、體育學科的觀摩及評比;“三.八婦女節”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準備“慶五.一”詩歌、故事展示會;做好慶“六.一”英語周匯演工作;大班畢業典禮。
衛生保健工作:。
1)做好衛生消毒工作,防止傳染病流行。
2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現安全事故。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
家長工作:。
1)開學初召開家長會,向家長介紹班務工作計劃,取得家長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。
2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學,開展家長助教活動。
3)繼續對新生家訪、舊生約訪,加強平時電話聯系,取得家園教育的一致性。
4)要求家長配合教師,讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣,為入小學打好基礎。
5、鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三、八節”愛媽媽活動;與主題相關的親子活動等。
教師團隊合作及專業成長。
通過上學期的合作,我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍,在本學期我們將繼續這種好的團隊精神,在工作學習中互相學習、及時反思,在專業方面,進一步加強教師的音樂素養,不斷創新,努力做到超越自我。
總之,我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態迎接新的挑戰,為先進班級而努力。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇八
“幼小銜接”（國家教委“八五”重點科研課題）研究結果表明：
第一，幼兒入學后學習感到困難的真正原因是幼兒能力發展水平低，學生對小學的學習內容――符號學習感到聽不懂、不理解、沒掌握。
第二，幼兒入學準備不足的另一個方面是社會適應能力發展得差，即幼兒的主動性、獨立性、規則意識、任務意識發展水平低，這直接導致一部分幼兒入學后不能主動、獨立完成學習任務，不如按老師的要求完成作業等。
第三、幼兒的沒有形成良好的生活、學習習慣，不會整理書包、管理自己的物品、不會正確的握筆姿勢等。
第四、家長、教師對幼小銜接教育的理解誤區，認為：幼兒入學準備應是提前讓幼兒學習一部分小學一年級的知識，如認拼音、做數學題等，以為這樣可減少幼兒入學后的學習難度和學習量，幼兒就能較快地適應小學。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，“幼兒園與家庭、社區密切聯系合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”聯合國有關資料也提出：“兒童要為入小學做準備，學校要為兒童做準備。”這說明幼兒園有為幼兒升入小學做好各種銜接工作的責任和義務，以幫助幼兒順利度過入學后的“轉折期”和“困難期”。3―6歲的幼兒，正是各種習慣的養成和各種能力形成的重要時期，抓住幼兒階段這一關鍵期，通過正確的引導、教育、強化，才能使幼兒形成良好的習慣，能力得到發展。我園座落在風化街小學內，對研究幼小銜接教育有很大的優勢。利用和小學共用的校園環境，我們可以組織幼兒開展富有特色的“戶外晨間鍛練”，中午組織幼兒到校園內散步，游戲時間到探究發現室、多功能活動室、圖書館、舞蹈房、電腦房開展各種游戲及探索活動，既達到教育資源共享，又使幼兒熟悉了校園環境；同時通過開展和小學生“手拉手做朋友”及“學做小學生”，“幼小聯誼”等活動，創造機會讓大班幼兒體驗小學學習生活，并請低年級小學生來做客，為幼兒順利進入小學奠定基礎。
2、課題概念的界定。
小學附屬幼兒園：是指幼兒園依靠小學的優勢資源設置，不是獨立單位，不單獨建賬，依托于小學，園長不是法人。
幼小銜接：是幼兒園和小學兩個相鄰教育階段在教育上的承接和連續。是指幼兒從幼兒園到小學這一時期整體教育的雙向銜接。既是幼兒園根據幼兒過渡期的身心特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學打下良好基礎，同時小學教育也要向幼兒園教育靠攏，相互銜接。
二、課題研究目標和意義。
1、課題研究目標。
本課題的研究目標是通過實踐研究，探索小學與小學附屬幼兒園銜接的雙向性策略和途徑，使幼兒能較快地適應小學的學習和生活，促進教師專業化水平的提高。
2、課題研究意義。
幼小銜接是小學和幼兒園的相互銜接。幼小銜接不是簡單的幼兒園向小學靠，也不是小學向幼兒園靠，而是雙方都要向兒童靠，要彼此溝通，相互銜接，雙方既要保持各自的獨立性，特殊性，又必須同時保持連續性，共同為幼兒一生的發展創造最大的可能性。從幼兒園大班到小學低年級這一段過渡期，也是幼兒心里發展的一個非常主要的轉折期。有效的銜接，平穩的過度，會使幼兒在各方面都達到入學成熟階段，使幼兒身心得到健康發展。做為小學附屬幼兒園，依托小學有利的環境教育資源，對研究幼小銜接教育有很大的優勢。在資源上，能和小學共分享，讓幼兒更多體驗小學生活。同時，能和小學老師共同協調幼兒園與小學的教育目標，豐富幼兒園和小學的教育內容，完善幼兒園和小學的組織形式和方法，形成幼小有效的雙向銜接策略。
三、課題研究對象。
本園大班幼兒。
四、課題研究內容。
1、小學與幼兒園教育資源共享的分析。
《綱要》提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”我園開展幼兒體驗式學習在幼兒體驗的基礎上，挖掘、整理和研究適合幼小銜接的教育資源，形成有效、操作性強的幼兒園與小學教育共享資源。
2、調查分析幼兒入學后不適應的因素及原因。
我園從低年級教師、家長及學生三方面不同角度進行調查，并分析幼兒入學不適應的因素及原因，探索幼兒園需要做哪些工作來滿足幼兒升入小學的需要。
我園通過調查問卷了解家長對幼小銜接教育的觀念，探索有效的途徑，改變家長不正確觀念，從而達到教育一致性，促進幼小銜接。
我園引領教師學《3―6歲幼兒學習與發展指南》，在理論學習的基礎上，進行兩學段的課堂教學互動，探索更接近幼兒園大班幼兒的接受能力的教育教學方式，形成有效的銜接策略。
本研究過程分為三個階段。
第一個階段（20xx.9―――20xx.11）。
收集國內外幼小銜接教育資料，為進一步實施研究找準了方向。對小學及幼兒園教師和家長進行幼小銜接教育的問卷調查，了解小學及幼兒園教師和家長對幼小銜接教育的看法，找到兩學段的差異，弄清了需要銜接的研究點，為課題的深入研究打下基礎。
第二個階段（20xx.12―――20xx.2）。
建立“幼兒跟蹤檔案”。記錄幼兒在園的情況，以及入學后各方面的情況記錄。組織了幼兒園教師和小學低年級教師學《3―6歲幼兒學習與發展指南》，正確認識幼兒身心發展水平。兩學段教師開展互動課堂活動，低年級教師走進幼兒園大班課堂，幼兒園大班教師走進低年級課堂，在活動中找到銜接的平衡點，探索出小學附屬幼兒園幼小銜接的新途徑和方法。
第三個階段（20xx.3―――20xx.9）。
分析幼兒發展情況，反思總結經驗，撰寫典型幼兒從大班到小學低年級發展追蹤案例集。教師通過實踐和總結，逐步形成一定的研究成果，撰寫了一些有價值的總結性論文，并完成論文匯編，撰寫課題研究報告。
五、課題研究方法。
（1）文獻研究法：收集國內外幼小銜接教育資料，為進一步實施研究找準了方向。
（2）問卷調查法：了解小學及幼兒園教師和家長對幼小銜接教育的看法，找到兩學段的差異，弄清了需要銜接的研究點，為課題的深入研究打下基礎。
（3）個案追蹤法：建立“幼兒跟蹤檔案”，對幼兒在園的活動能力表現進行記錄分析，并對幼兒入學后的學習、生活等方面進行跟蹤記錄分析，呈現幼兒成長軌跡，為研究提供資料。
（4）行動研究法：行動研究是一種“以解決實際問題為中心”的研究方法，我們將有關幼小銜接教育科學理論知識，先進經驗和科學方法及時運用到實踐的研究中去，創造性地解決實際問題。
六、課題研究的預期成果形成。
1、典型幼兒從大班到小學低年級發展追蹤案例集。
2、論文集。
3、課題研究經驗總結。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇九
一、指導思想：
幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發展，而且能為孩子的后續學習乃至終身學習打下良好的基礎。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
二、活動時間和班級：
2月—9月，活動時間為一學期。活動班級為幼兒園大班。
三、活動內容和要求：
（一）從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）。
1.提高孩子的任務意識，養成認真、專注做事的習慣。
在平時教學中，教師應該有意識地培養幼兒專注做事的習慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情；老師布置的作業必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時間內把事情做完，不拖拉；養成認真做事的態度，追求良好的結果；堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好。在教學中，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓練。
a視覺注意力訓練：在語言教學中，讓孩子看一些照片或圖片，并提出一些問題。比如看照片觀察人物、地點、事件、動作、表情……教師要注意讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子很容易就會沒有興趣。
b聽覺注意力訓練：給孩子講故事，在講故事前或者講完后問孩子一些相關的問題，訓練孩子捕捉聽覺信息的能力。
c動作注意力訓練：即通過讓孩子完成特定的動作來達到訓練注意力的目的。教師教孩子做一些體操動作、舞蹈動作或一些游戲動作。
d混合型注意力訓練：把眼睛看、耳朵聽和動作結合起來，比如舞臺表演。這種訓練難度大，教師可以邊說邊示范，讓孩子跟著做。
2.培養孩子思考、提高理解能力，按時完成學習任務的習慣。
心理學研究表明，思考不但能促進理解，而且能增強記憶。所以，養成善于動腦筋的學習習慣，實在是大有益處。在學前期，教師應要求幼兒積極思考，大膽發言，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓練，孩子的思維能力得以培養。
a鼓勵孩子刨根問底的積極性。
———在日常教學中，幼兒對許多事情總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明孩子愛動腦子。教師切不可冷漠對待，最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或查閱資料。在指導孩子學習的過程中，教師不妨教給孩子每天學習之后，給自己提一兩個“為什么”的習慣，動腦筋去思考，想出合理的答案。
b孩子考教師，教師考孩子，孩子考孩子。
安排一節課，全班幼兒及教師就某一方面的問題孩子和教師互相考一考。內容可事先定好，大家有所準備，誰出題，誰必須有準確的答案。
c注意小事，改變孩子拖拉的壞習慣。
剛入學的小學生大多數有磨蹭、拖拉的毛病。教師平時就要注意幫助孩子從許多小事上養成習慣。像日常的算數、畫畫都要講究習慣。要求孩子在做數學題、畫畫要注意坐姿及握筆姿勢，并且給幼兒規定好時間，要求幼兒在規定的時間內完成，培養幼兒做事有始有終的習慣。
（二）以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
1、教育活動：
（1）培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題“我上小學了”要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
（2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
（3）向幼兒滲透數學方面的知識：通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
（4）指導幼兒學寫數字、學小學生行為規范、觀看有關錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽。再如，使用適度的紀律加以約束，盡量在活動后喝水，上洗手間。集體活動要求專心聽講，積極發言。日常生活中，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質獎勵法，而使用討論評價法、語言夸獎法進行鼓勵。一日活動環節中，老師還要從各方面加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。如：在區角內玩棋類游戲，做詞語接龍、科學小實驗等活動。培養幼兒的有意注意，引起幼兒發自內心地對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
（5）為了使幼兒能更好的適應小學的學習環境。幼兒園大班集體活動時間由30變為35分鐘，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導幼兒逐漸保持注意的穩定和持久，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。
2、教育環境的創設。
（1）注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環境改變為小學班級式環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。
（2）為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
3、日常生活的管理：
（1）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。
（2）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠家長和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（3）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。要注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣、褲、鞋，會保管、整理自己的學習用品和生活用品，懂得自我保護。4月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。
（4）增強幼兒的文明禮貌教育。培養幼兒使用日常禮貌用語；能使自覺遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序等。
（5）離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助、學會看紅、綠燈走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話等等。
（三）加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
1、組織幼兒參觀小學，參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的愿望，并有目的，有計劃的進行指導，開展“我要上學了”主題活動。
2、做好幼小的知識銜接工作。對大班、學前班教師進行培訓，使她們了解小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些執筆姿勢及書寫習慣的教學。
（四）家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
1、召開專題家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
2、利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
3、為大班家長舉辦有關幼小銜接的專題講座。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養、能力培養的具體方法與途徑，了解除了學習能力等入學準備以外還應重視幼兒心理、生理上的入學前準備工作，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。
4、充分發揮“家長園地”的作用。“家長園地”是幼兒園與家長溝通的`窗口。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養幼兒獨立完成作業的習慣，使家長真正參與到孩子規則意識、任務意識的培養工作中。
三、活動實施步驟。
第一階段：啟動、探索階段（2月—3月）。
1、我園成立以林鶯為組長，陳琳、何玲、關晨蓉、何彬莉、黃瑞鳳為成員的領導小組。在實施過程中，明確責任，分工到人。
2、加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。
3、做好家長工作，形成教育合力。期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
第二階段：實施與調整提高階段（3月—6月）。
1定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學方法逐步接近小學一年級，小學一年級教師繼續重視教學的直觀性、趣味性，繼續采用兒童喜愛的游戲形式，把學習與游戲結合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內生理和心理不適應的程度。
(1)參觀小學、體驗生活。
為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我園充分利用附屬園的優勢，于5月份組織大班孩子們參觀小學小學部哥哥姐姐的學習生活主要包括：（1）與小學生聯歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。（2）參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。在幼兒園的學習生活中我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環境的創設。以“我心中的學校”為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。
3、組織觀摩課和教研活動：組織全園教師進行有關“幼小銜接”的觀摩課活動，討論交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思，解決教師在教育策略上發生的困惑。
4、分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動哦哦那個指導策略的新的進行分享。
第三階段：反思與總結階段（6月—9月）。
1、根據幼兒的入學取向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調查，從教師、家長及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學后的情況，在根據了解的情況，對下一屆的幼兒畢業生采取相應得整改措施。
2、教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。根據自己的教學經驗，每位教師寫一篇有關“幼小銜接”的論文集教育心得。
四、保證措施。
1、加強領導，健全組織。各教師充分開展“幼小銜接”活動的意義和作用，切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。
2、加強管理與考評。我園將適時的組織教師開展專項比賽和展評活動，將其結果納入對教師德能勤績的考核。
3、落實目標責任制。我園將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇十
為落實教育部和省教育廳有關減負規定的要求，切實減輕小學低年級學生課業負擔，幫助小學低年級學生激發學習興趣，養成良好學習習慣，盡快適應小學生活，根據《寧波市教育局關于規范教學行為切實做好小學零起點教學工作的通知》（甬教基〔20xx〕229號）文件精神和《北侖區教育局關于“規范教學行為切實做好小學零起點教學工作”的通知》（侖教〔20xx〕73號），制訂本校零起點教學和幼小銜接工作的實施方案。
小學低年級是從直觀形象思維為主轉向抽象思維發展的關鍵時期，也是從游戲為主的學習轉向規范的課堂學習的過渡階段。因此，根據國家課程設置的標準和浙江省教育廳下發的《小學低年級語文和數學教學要求的調整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）的要求，從20xx學年起，學校要進一步加強教育教學管理，規范教學行為，切實做好小學起始年級零起點教學。具體為：執行“零起點”教學，嚴肅課程計劃，完善“綜合活動”方案，注重對一年級新生良好學習習慣的養成和學科學習方法的習得，讓學生學會學習。通過開展新生及家長親子培訓活動、新生的全覆蓋的家訪、一二年級任課教師的專題培訓、常規教學研究課、入學準備綜合展示活動等環節，加強一年級新生的行為規范養成，指導學生迅速適應小學學習生活，減輕學生學習負擔。
（一）加強學習培訓，提高思想認識。
組織教師認真學習相關文件精神，從根本上轉變教育觀念，端正教育思想，讓老師充分認識到“實施零起點教學”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識；同時根據學校實際，組織一、二年級教師開展專題培訓，尤其是對一年級準備期教學要求進行解讀學習，剖析《浙江省小學低年級語文和數學教學要求的調整意見》等文件，并根據學習培訓作出反饋、分析、研究，制訂相關的實施措施。
（二）嚴格相關計劃，依法規范辦學。
嚴格招生制度，學校在招生過程中，堅持免試入學，并通過家長會、入學演習等形式做好幼小銜接，切實做好兒童入學后的過渡和適應教育。嚴格課程計劃，把規范落實國家課程計劃作為規范辦學行為的重中之重，不隨意提前教學進度、不隨意增加教學內容、不隨意拔高教學要求，讓學生喜歡學習，增進情感，培養良好的學習習慣。嚴格教學規范。一年級新生入學后必須堅持零起點教學，各門課程要嚴格按照課程標準和教科書的規定目標進行教學，不得自行增加教學內容、提高教學要求、加快教學進度。
（三）強化教學研究，提高教學效益。
1、強化校本教研活動。
以教研組、備課組為團隊，抓好小學語文、數學等學科教師培訓。根據浙江省教育廳下發的《小學低年級語文和數學教學要求的調整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）要求，認真細致地組織好有關專題培訓。加強教師的學習和研討，要求教學活動方案的設計應根據學生的年齡、心理特點及他們的生活經驗，設計出豐富多樣、有趣、有意義的活動內容，提高孩子的學習興趣，讓他們有興致地投入到學習活動中去。
2、強化日常教學活動。
要求一二年級任課教師全員參與課程實施，集體備課，認真上課，做到專課專用。
備課要求：要凸現學生年齡特征以及教學要求，不隨意拔高，在備課中要顧及學生的情緒、興趣、層次，注重活動的合理性，提高學生的參與性。以活動、游戲、情景創設等形式組織教學，激發學生的學習興趣，寓教于樂。另外，備課不僅僅是備課本，還要備常規教學，備姿勢指導，備習慣養成。因為，好習慣才能成就好知識。
上課要求：以學生為主體，應合理把握授課時間與學生活動時間的比例，應給予學生充分活動時間，引導學生在活動中知道并逐步掌握基本的習慣要求和行為準則，使學生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡單灌輸。每節課應留出10～15分鐘練習時間，讓學生獨立完成作業。課堂作業要及時批改和反饋、訂正，提倡當堂面批和個別輔導。重視養成學生獨立思考、書寫工整、及時訂正等良好作業習慣。
3、強化團隊合作。
開展一、二年級課堂教學研究課、示范課教學活動，通過引領、模仿、實踐等環節提升教學實效，并以參與式研討為主要形式集中和分學科組交流、討論、合作探究，在體驗互動中切實提高教師實施“零起點”教學的能力。同時利用校園“qq工作群”、教師博客、備課組教研活動等平臺，強化各科教師的溝通與交流，研究教學中的經驗與困惑，及時調整教學設計。
（四）嚴格作業制度，減輕學生負擔。
要從激發小學低年級學生的學習興趣和習慣養成出發，科學合理地設計練習，形式多樣，提高練習的有效性和趣味性，不搞機械性的重復訓練。要保證多數學生能在課內完成書面作業，其余學生也能在校內完成。不布置書面家庭作業。嚴格控制學生作業量及教輔資料征訂，控制學生作業總量，不準超量布置課內外作業，確保學生有自主學習時間、空間。一、二年級不布置書面家庭作業。
（五）實行動態監管，提高執行效益。
深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導，規范學生的大課間、課外體育活動、音體美等課程的嚴格執行，深化教學五認真調研，及時了解學生的課堂學習行為、作業布置等情況，并及時反饋跟進，優化課堂教學的執行效益。
（六）夯實課外活動，營造快樂氛圍。
豐富校園活動。以大課間為主平臺，以音樂、美術、體育課為主陣地，結合學校書香工程經典誦讀、名著導讀課程的開展，充分發揮體育、藝術、科技2+1+1和社團的作用，讓學生結合自己的興趣愛好，快樂參與，為低年級學生提供豐富多彩的校園活動。
（七）優化評價方式，引領學生發展。
把評價納入學校的學位晉級制度，并根據課程的目標內容，合理設計評價目標、內容與方式，對學生學業水平采用等第制和評語相結合的評價方式，學業成績、學習表現、學習動力等評價結果采用“優秀、良好、合格、待合格”等四級評價，并從學習態度、學習習慣、知識理解、學習能力等方面選擇若干要素進行評語描述。采用“課堂即時評價、親子合作評價、學校綜合評價”等方式，通過口頭激勵性表揚、“五角星”“小紅旗”等物品評價、觀察評價、星級評價、學習之星等多元評價，鼓勵學生，并適宜指出學生做得不理想的地方，提出希望，優化學生的行為表現、學習興趣和情感溝通，讓學生快樂進步。不組織任何形式的小學一至三年級學科“統測”。
（八）開展親子培訓，營造良好氛圍。
多與對應幼兒園溝通，開展切實有效的幼小銜接活動，并確立在開學前召開新生家長會制度，向家長說明零起點教學的意義和相關要求。同時，在學期中通過一年級親子培訓、家長學校、校訊通、qq群等平臺，向家長宣傳“零起點”教學要求，開辟“家長須知”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流，取得家長的支持與配合，以達到家校合一的教學效果。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇十一
新城幼兒園幼小銜接家長工作活動方案為了促進幼兒的健康成長，進一步加強家園聯系，充分發揮家園教育合力，提高教育的針對性、實效性。同時，根據班級幼兒的具體情況以及階段的教育任務，有計劃、有系統地設計和組織內容不同、形式各異的家長會是班主任工作的一項重要工作。家長會的創新、實效不但能讓家長了解學校教育，走進班級教育，理解并主動配合班主任工作的，還能營造寬松、和諧的教育、溝通氛圍，共同為孩子的健康成長創建“綠色”環境。因此，幼兒園對幼升小家長會做出如下安排：
1、讓家長更好的了解本學期班級中的基本情況、具體措施以及各項工作安排；
2、引導家長有效地配合教師做好幼小銜接工作；
3、向家長建議性的講解入小學前的'各項準備事項。
1、各班家長會發言稿的準備。
2、家長會發言稿的交流。
3、家長會通知、簽到表的準備。
4、年段與班級家長會方案的制定。
6、各會場布置情況的檢查。
1、介紹班級的整體情況，及班級孩子的整體發展情況（要求能每個孩子都點到一下）。
2、觀看幼兒早操。
3、觀看幼兒跆拳道。
4、親子活動：母親節親子活動。
5、家長互動。
1、班主任負責通知到每一位家長，要求每位家長參加（包括通知生病請假幼兒的家長，盡量爭取所有家長參加此次活動）。
2、召開家長會時全園的教職工要參加，并統一著裝校服。
3、教室整潔，展示用的幼兒用書等資料整齊擺放到桌上，黑板上有與會議相應的板書、板畫。
4、班主任接待家長主持會議；配班教師做好家長簽到、收集家。
長意見反饋表等工作。
5、耐心解答家長疑問。
家長會前一天進行全園衛生大檢查，特別是一些衛生死角要特別注意打掃干凈。
家長會前進行全園環境檢查，做好查漏補缺工作。
2、班級環境。
衛生間：衛生紙、洗手液擺放整齊；毛巾、杯子逐一檢查發現問題及時更換。
活動室：柜子的東西擺放整齊，保教人員個人的東西一律放在衣帽間；鋼琴、電視機、辦公桌上不擺放雜物。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇十二
1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理交流有關上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。
2、初步積累有關上小學的經驗，激發幼兒向往上小學的積極情感。
分享梳理上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。
能按要求用不同的表達方式分享解決“擔心”的方法。
經驗準備：“上幼兒園擔心的事”調查表。
材料準備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等。
一、意圖：模擬小學課堂，按座位表找位子，激發幼兒上小學的興趣。
(指導策略：創設小學生課堂的環境，課桌椅、講臺等，引導孩子按老師出示的座位表入座。)。
關鍵提問：
1、師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時教室里一樣嗎?有什么不同?
2、在《童年》音樂聲中幼兒按座位表入座。
3、坐在小學的課堂里感覺怎么樣?
(意圖：教師可通過追問、動作提示的方法讓幼兒盡可能說出將要做小學生的感受，例如做一名小學生讓我感覺很自豪。)。
4、小結：小學真是我們向往的地方，做一個小學生讓你們覺得很自豪。
5、過渡語：豆豆和莉莉也將成為一名小學生，她們對上小學也有一些擔心的問題，我們一起來聽一聽。
二、意圖：交流自己關于上小學的擔心，梳理問題。
(指導策略：以情景引出話題，通過調查表交流、卡片提煉的方式梳理關于上小學擔心的問題)。
1、情境創設：豆豆莉莉的談話。“快上一年級，豆豆和莉莉在擔心一件什么事?”
2、出示調查表，幼兒交流。“上小學了，你們有什么擔心的事嗎?”
3、根據幼兒的交流進行梳理。
(1)有關生活上的擔心：例如擔心遲到、到哪喝水小便等。
(2)有關交往上的擔心：例如怎樣交新朋友等。
(3)有關學習上的擔心：例如作業太多、題目太難等。
(4)有關對老師的擔心：例如小學老師兇嗎?會罰站嗎?等。
(意圖：教師在幼兒交流的基礎上，幫助幼兒梳理出四大擔心的問題，對幼兒相關經驗進行整理，為接下來有針對性的解決問題服務)。
4、幼兒將自己調查的內容按四個類別(學習、交往、生活、老師)分類展示。
5、過渡：今天老師就為你們準備了四本書，書里就藏著解決擔心問題的方法，請你們去找一找。
三、意圖：小組合作，尋找并交流消除擔心的方法。
(指導策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔心問題的方法，通過敘述、分析圖示、小小辯論、問答游戲分享探索來的好方法，激發幼兒多元表達。)。
1、分組合作在書本中找辦法。
提出要求：請你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好辦法?
2、交流本組在書中找到的方法。
(1)(書本一)：分享解決有關生活上的擔心的方法。
提問：在生活上很多小朋友擔心上學遲到，你找到了什么好辦法讓自己不遲到?
(指導策略：展示大書、幼兒敘述，例如：圖片。
幼：按時入睡，早睡早起上學就不會遲到了。)。
小結：少看電視、整理好書包、早睡早起才不會遲到。
(2)(書本二)：分享解決有關交往上的'擔心的方法。
提問：有什么好辦法和新同學很快的成為朋友?
(指導策略：通過多媒體展示圖片，幼兒猜對后教師點出示正確答案。
例如：幼：說說自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點擊出示：說說彼此的愛好。)。
小結：知道對方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。
(3)(書本三)：分享解決對小學老師擔心的問題。
(指導策略：辯論的方式交流——小學的老師“兇”嗎?兩組幼兒說出自己的理由，再通過書本的介紹讓幼兒認識小學老師。)。
小結：小學老師會像幼兒園老師一樣關心你、愛護你、教你學本領。
(4)(書本四)：分享解決有關學習上的擔心的方法。
(指導策略：通過一問一答的方式介紹怎樣克服學習上的困難。
例如：幼1：請問：作業不會做怎么辦?
幼2：我來告訴你，作業不會做可以請教老師和同學。
幼3：我來告訴你，作業不會做上課要認真聽講。
小結：當你學習上遇到困難時要自己努力，同學老師都會幫助你。
3、邊播放課件教師邊用散文詩的形式小結：
我們即將離開幼兒園做一名一年級小學生，
或許我們對上小學有那么一點點擔心，
有的是學習上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對新老師方面的。
沒關系，當你遇到擔心和害怕時要勇敢地面對。
想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會克服困難，開開心心的踏入小學校門，成為一名驕傲的小學生。
(意圖：通過散文詩的總結一是幫助幼兒再次梳理了擔心問題和解決擔心的經驗，二是激發了幼兒勇于面對困難向往上小學的積極情感。)。
4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開始了，再見。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇十三
可見，難點在于用符號記錄孩子的發現結果。因此，本周的重點是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類物品的長度、寬度、甚至高度。
《小小測量師》。
1.您可以和孩子玩“立定跳遠”的游戲，比一比誰跳的遠，用腳或鞋子作為測量單位，協助孩子用圖畫和數字記錄下來，如“媽媽能跳6只鞋子那么長，我能跳4只鞋子那么長”。
2.您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長”，用什么辦法可以測出來，協助孩子用布條、繩子等進行測量。比如“我們家的桌子要10段這么長的繩子才能測出來/比10段還多，但是不到11段”。
3.您可以給孩子提問“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問題中對孩子進行分數、整體與局部關系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。
4.相信經過四次的調查，您已經養成簽名和時上交的習慣，以身作則，培養了孩子的守時習慣和任務意識。
2.對測量的結果進行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長，我的桌子只有3段)。
3.能用有意義的符號記錄。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇十四
1、幼兒入小學前要做一些適當的準備，這已是小學老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利于入學前幼兒的學習和發展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎。
2、通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處。
3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與小學的銜接。
4、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。
二、活動時間：20xx年4月2日下午2：30。
四、活動前準備：家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發言稿。
1、大班級部主任張新芳負責策劃活動方案，紀金梅準備家長簽到表；
2、副園長李真負責家長邀請函。
3、大班教師孫海英準備發言稿。
4、王愛新負責家長會ppt的制作，李園長負責音樂的準備。
5、大班教師負責家長接待、簽到和拍照；
6、大班教師提前一天布置會場及會場衛生；
1、大班教師負責會場接待家長簽到。
2、會前播放音樂等待家長。
3、大班班主任負責安排家長按規定的順序入座。
4、介紹本次活動的目的和流程。
5、中心小學一年級教師宋良辰講座。
6、班主任代表發言。
7、徐園長精彩講座。
8、與家長交流（互動）。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇十五
幼兒即將步入小學生的生活，但對上小學需要獨立整理和保管好物品等生活自理經驗不足，想通過一系列家園游戲活動進一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經驗，滿足幼兒想做小學生的愿望，為孩子們入小學做好充分準備。
1.通過系列活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。
2.了解一些小學生的生活，激發孩子做小學生的愿望。
重點：了解小學生的生活，激發孩子做小學生的愿望。
難點：通過活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。
1.家園相互溝通，共同收集有關小學的生活經驗，積累相關經驗。
2.筆，橡皮，尺等;各種小學一年級的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等;。
3.情景表演;。
導入活動游戲發獎活動延伸。
(一)導入活動：
聽《讀書郎》的音樂，幼兒唱唱跳跳，激發興趣。
(二)游戲《想一想，做一做》：
老師引出話題：你們馬上要做小學生了，今天我們來做個游戲，名字叫《想一想，做一做》。
游戲一：筆答題(每隊輪流回答，答對得一分)。
1.你們將于什么時候進入小學?
2.上學時應帶些什么物品?
3.請幼兒做出正確的握筆姿勢?
4.請幼兒做出正確的看書姿勢?
游戲二：搶答題——情景表演找錯(每一組看一段表演，找錯一個得一分)。
1.表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫字臺上的.書往書包一塞，沒吃早餐就上學了。
2.表演二：在課堂上，小明不專心學習，東張西望，看書時，臉貼著書，寫字時趴在桌子上。
3.表演三：放學了，小明回到家，打開書包，書本亂到一桌，剛想做作業，忽然起身打開電視機，拿出零食，邊看邊吃邊做作業。
游戲三：操作題(快速又正確的小組得三分)。
1.學習整理鉛筆盒。看看哪些需要放入鉛筆盒。
(提供：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等)。
講一講，鉛筆盒內應該放什么，怎么放?并請幼兒嘗試操作。
2.學習整理書包。看看哪些物品需要放入書包內。
(提供：各種類型大小的書，本子，玩具等)。
講一講，書包應放什么，怎么放?哪些東西不該放?并請幼兒嘗試操作。
小結學習用品的擺放。
(三)發獎。
(四)活動延伸：
1.家長為幼兒創設條件，支持幼兒學習整理，提供小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。
2.教師和家庭督促幼兒養成不遲到的習慣。
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇十六
孩子從幼兒園畢業后進小學讀書后往往不適應小學的生活，許多孩子在開學時高高興興地上學,幾個星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學,對學習產生厭惡心理。做好幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發展，而且能為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。
嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。此次活動為走進校園實踐活動。
(2)通過幼小銜接活動，幫助家長形成正確的家教認識，實現小學與幼兒園的有效對接。
(3)通過幼小銜接活動，幫助幼學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，標尺身心的和諧發展。
(一)、成員：
組長：楊家清副組長：麥燕文。
組員：全體一二年級教師。
(二)、銜接重點：
(1)興趣激發;(2)習慣規則培養;(3)語文學習能力----聽說讀寫能力方面;(4)數學學習能力---加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數學);(5)適應能力方面---個性，心理，獨立性等。
(三)、具體措施：
d、進行教師座談,組織教研活動。
e、組織各類評比或展示活動。
1、時間上的互相靠攏。
在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。
2、學習習慣和常規要求上互相銜接。
培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的.比賽，組織幼兒觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。
3、生活能力上的重點培養。
加強學生生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、，學習能力方面的培養。
(1)、學會準備上課需要的學具和物品。
(2)、各種姿勢訓練及達標--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。
(3)、學會認真獨立地做事，懂得追求良好的結果。
(4)、學習時愛動腦筋，獨立思考，并愿意尋求問題的答案。
(5)、喜歡回答問題，提出問題，討論時能夠大膽地說出自己的想法。
6)、聽讀識字教學以100個會認的字為主(見圖)要求會認、會讀、會用，期末100個達標要求100%。
注重計算能力的訓練(20以內加減法計算)(10以內加減運算要求達標)。
7)、注重思維能力的訓練。
5、家長方面。
1、嚴格執行作息時間：準備一個鬧鐘，讓孩子自己用。
2、實行生活環節”限時制”：規定時間限制，刷牙洗臉等。
3、花時間監督孩子完成”作業”,并簽字：認真對待并堅持。
4、為孩子做好物質準備(安全,方便,實用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業本，
幼兒園幼小銜接教研方案大全（17篇）篇十七
20xx年5月8日8:30—11:30。
東方半島小學。
參觀東方半島小學,體驗小學生學習、活動的場所和學習常規;觀察小學。
生下課、活動的情況。
1、師幼8:00在幼兒園班級集中，介紹參觀東方半島小學的活動內容、安全要求及注意事項。8:30整隊一起去東方半島小學。(認識校牌、校名)在整個過程中，提醒幼兒注意安全，遵守活動規則。
(1)、在參觀過程中要認真聽，仔細看，不脫離隊伍。
(2)、不大聲說話，不影響小學生的'學習。
(3)、愛護學校里的花草樹木，不摘花、不踩草坪。
2、觀看東方半島小學升旗儀式。
3、帶領幼兒觀看社團活動：
(1)參觀大操場：訪問操場上的老師、小學生，了解各場所的用途。
(2)參觀功能室：知道這些地方是小學生重要的學習場所。
(3)組織觀看小學生做操。
4、在三樓多功能廳參加互動活動。
(1)聽小學老師介紹小學的學習模式和生活常規，激發幼兒做一個光榮合格的小學生的愿望。
(2)觀看“東方半島小學文明禮儀操”或“英語操”互動活動。
提問：你參觀了什么學校?知道了哪些情況?你發現幼兒園與小學有什么不同?參觀過程中遇到了困難了嗎?誰幫助了你?解決了什么問題?到了小學，你準備如何做一個合格的、優秀的小學生。
領導：劉芳總負責。
劉芳負責聯系東方半島小學招生辦主任胡春雷、做好參觀小學的工作的安排。
譚艷負責帶領幼兒園師幼、家長到小學。
各班級三位教師和家長義工負責帶好孩子跟著小學教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。
各班級教師負責回園總結。