優(yōu)秀作文應(yīng)該借助修辭手法和修辭語(yǔ)言，塑造生動(dòng)、形象的語(yǔ)境，使文章更具說(shuō)服力。在這里，小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的范文，希望大家能夠從中學(xué)習(xí)和提高自己的寫(xiě)作水平。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇一
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，我會(huì)問(wèn)問(wèn)天上的大雁：“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感覺(jué)呢？”大雁爽朗又得意地大笑道：“風(fēng)在耳邊呼呼作響，云在身邊悠悠飄過(guò)，天空王者的感覺(jué)實(shí)在是妙不可言！不過(guò)最近不知怎么，空氣中彌漫著一股刺鼻的味道，視野也開(kāi)始變得不清晰，飛得太快總怕要撞到電線桿上去呢！”我謝過(guò)大雁，若有所思。
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，我會(huì)問(wèn)問(wèn)大海里的魚(yú)兒：“你們?cè)诮k麗多彩的海底生活，一定很快樂(lè)吧？”魚(yú)兒們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)道：“珊瑚是我們捉迷藏的家園，礁石是我們嬉戲的戰(zhàn)場(chǎng)。可是也要特別小心，如果不慎游進(jìn)布滿油污的塑料袋或者碩大的漁網(wǎng)之中，就會(huì)一命嗚呼！現(xiàn)在我們可都提心吊膽過(guò)日子呢！”我臉上的笑容已經(jīng)帶了一絲尷尬。
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，我會(huì)問(wèn)問(wèn)高原的藏羚羊：“你們?cè)诟咴纳類芤鈫幔俊辈亓缪蛳肓讼耄f(shuō)道：“我們?cè)谝煌麩o(wú)垠的草原上盡情奔跑，累了就找一片肥嫩的草地，飽腹一頓。不過(guò)，總有一些可怕的人類用黑洞洞的長(zhǎng)管子對(duì)著我們。草叢中還時(shí)不時(shí)有一些鐵夾子，一旦被它咬住，就動(dòng)彈不得。幸運(yùn)的話，會(huì)被同伴救下來(lái)，但一輩子都要跛著腳；不幸的則被埋伏在周圍的人殺死，我們只能眼睜睜地看著他們被獵人拖走。”聽(tīng)完藏羚羊的話，我的鼻子竟然酸酸的，強(qiáng)忍住眼眶中的淚水，我轉(zhuǎn)身離去。
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，我會(huì)問(wèn)問(wèn)北極熊：“北極真的是那樣冰天雪地、白雪皚皚，像童話一樣美好嗎？”北極熊用哀怨的目光凝視著我，幾乎帶著哭腔說(shuō)道：“冰雪還是那么純美，只是不知怎的，它們變得越來(lái)越脆弱。我經(jīng)常找不到一塊大而完整的浮冰，所待的地方瞬間就會(huì)碎成幾塊，害得我不斷地掉進(jìn)水里又爬上來(lái)。而且，我覺(jué)得真的好熱，恨不得脫掉身上厚厚的皮毛，好找回以前那種冰爽的感覺(jué)。我現(xiàn)在好累，就不跟你說(shuō)了，我要去休息一會(huì)兒。”我看著蹣跚離去的北極熊，幾乎要脫口而出：“對(duì)不起，都是我們?nèi)祟惖倪^(guò)錯(cuò)，我們的溫室效應(yīng)害得你要無(wú)家可歸了！”
原來(lái)動(dòng)物們的回答竟是這樣的出乎意料，我們本該是他們的好朋友，卻一直在有意無(wú)意之中傷害著他們，我羞愧得無(wú)地自容，我們難道不應(yīng)該深刻地反省自己、與動(dòng)物們?cè)谶@個(gè)美麗的星球和諧地共同生存下去嗎？好希望下次與他們對(duì)話的時(shí)候，能聽(tīng)到他們快樂(lè)幸福的聲音！
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，讓幼兒了解標(biāo)志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開(kāi)它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的習(xí)慣，探索周圍事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種常見(jiàn)的標(biāo)志。家長(zhǎng)有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)各種標(biāo)志。
2、背景圖二幅。
3、紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解各種標(biāo)志的不同含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能嘗試制作生活中所需的標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解各種標(biāo)志1、出示標(biāo)志背景圖，觀察：
1)這里有什么?從哪里看出來(lái)的?(重點(diǎn)讓幼兒描述醫(yī)院、麥當(dāng)勞二個(gè)標(biāo)志)2)小結(jié)：看到了這些標(biāo)志，就知道這是哪里了，標(biāo)志是各種各樣的，各種不同的標(biāo)志代表不同的意思。
二、學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)標(biāo)志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標(biāo)志。
(幼兒自由選擇、討論、講述)2)幼兒分別講述，老師進(jìn)一步幫助其理解并歸類。
重點(diǎn)講述：殘疾人專用通道標(biāo)志、公共廁所學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志3)歸類：
a、不準(zhǔn)做什么事情的標(biāo)志b、告訴人們這是什么地方的標(biāo)志c、表示一些危險(xiǎn)信號(hào)的標(biāo)志。
三、嘗試制作標(biāo)志1、幼兒園需要標(biāo)志嗎?
2、那些地方需要標(biāo)志呢?
3、幼兒嘗試制作標(biāo)志。
4、幼兒講述：我設(shè)計(jì)了什么標(biāo)志?代表什么意思?
四、延伸活動(dòng)幼兒張貼自己制作的標(biāo)志。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇三
我家小區(qū)里面生活了很多小動(dòng)物：樹(shù)上唧唧喳喳的小鳥(niǎo)、人們牽著跑來(lái)跑去的小狗、樹(shù)叢里和草地上出沒(méi)的流浪小貓；水里面的游魚(yú)、樹(shù)上的知了、草叢里不知名的昆蟲(chóng)……春夏秋冬，天上地下，他們不管是在時(shí)間上還是空間里面，都和我們生活在一起。
我們和他們主要的區(qū)別就是人類會(huì)說(shuō)話，而動(dòng)物們不會(huì)說(shuō)話，他們不能和我們通過(guò)說(shuō)話交流。他們各自生活在大自然中，生存、繁衍、遺傳或者是滅亡；他們通過(guò)各種各樣的方式和大自然的霸主—人類相處，獲求人類的憐憫；他們有身體，有靈魂，甚至有思想，但是他們沒(méi)有語(yǔ)言，不能和人類交流，所以他們發(fā)展緩慢。
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，他們就可以自然的和人類交流，表達(dá)他們的喜怒哀樂(lè)，擺脫人類給他們的受拘束的生活；假如動(dòng)物可以說(shuō)話，他們將擺脫被人類殺戮的命運(yùn)，他們會(huì)自由自在的繁衍，不會(huì)被奴役和滅絕；假如動(dòng)物可以說(shuō)話，他們將和人類一起共同生活在同樣的藍(lán)天下，幫助人類做更多的事情，讓人類的生活更加的美好。
我多么希望動(dòng)物可以說(shuō)話，這樣他們就可以和我們自由平等的生活在一起，和我們一起發(fā)展、進(jìn)步，一起共享大自然的文明，把我們生活的地球建設(shè)的更加美好。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇四
每次考試，我的一大敵人就是時(shí)間。不知怎的，我考試時(shí)好像總比別人寫(xiě)得慢許多。這可令我很發(fā)愁。明明能得的分，因?yàn)闀r(shí)間“余額不足”，只好白白被老師的紅叉奪了去。
一次考試，正當(dāng)我緊皺眉頭盯著一道“似會(huì)非會(huì)”的題苦思冥想時(shí)，耳畔傳來(lái)一陣焦急的聲音：“嘿，這題不會(huì)就先別想了吧！你都耽誤了三分鐘了。”嗯嗯？這難道是我的潛意識(shí)在說(shuō)話？“嘿，我在這里！”耳畔又傳來(lái)那焦急的聲音，還伴隨著“嗒嗒”的背景音。難道是……我遲疑地伸出右手，挽起袖子，一個(gè)泛紅的表盤(pán)出現(xiàn)在我眼前。
“就是我！我實(shí)在受不了你的考試速度了！老師說(shuō)過(guò)多少次了，不會(huì)的.題先放過(guò)去，可你怎么每次都抓著不會(huì)的題不放呢？”我驚奇地注視著手表，“別看我了，快聽(tīng)我的往后做題吧！”我想到這是考試，還是先做題吧，回頭再研究它。于是，我咬咬牙，把這道兩分的選擇題空過(guò)去了。我一道題一道題流水般地做了過(guò)去，突然，又有一道證明題攔在了我眼前，我左思右想也沒(méi)有思路。“跳過(guò)，跳過(guò)！”手表又叫起來(lái)，我狠狠心，跳過(guò)這道題又往后做。
在手表的催促下，我共跳過(guò)了四道題。當(dāng)我寫(xiě)到最后一題時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)時(shí)間竟僅過(guò)去了四分之三。這次，手表緩和了些語(yǔ)氣：“好了，快去看看前面空過(guò)的題吧。”
那次考試，我做完了大部分題目，因而取得了94分的好成績(jī)，這可是我做夢(mèng)都沒(méi)想過(guò)的。后來(lái)每次考試，我都在手表的催促聲中度過(guò)：“跳過(guò)跳過(guò)！”“先看后面的題吧！”……漸漸地，我習(xí)慣了這樣的做題方法，做題快了起來(lái)，成績(jī)也穩(wěn)定在較高的分?jǐn)?shù)。
手表的一聲聲催促時(shí)常回蕩在我耳畔，當(dāng)我遇到困境、不知怎么抉擇時(shí)，耳畔就回響起手表的聲音“先跳過(guò)，先舍棄”。是手表教會(huì)了我：有舍才有得。有時(shí)你舍棄一點(diǎn)，得到的會(huì)更多。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇五
星期天，父母出去買菜，我一個(gè)人在家做作業(yè)。突然鋼筆沒(méi)水了，我使勁搖。“哎喲！不好！幾滴鋼筆水濺到了我的衣服上。這是我媽媽的新運(yùn)動(dòng)服！
我心急火燎地脫下衣服，跑到衛(wèi)生間，在衣服上抹了點(diǎn)肥皂，使勁擦。還不錯(cuò)！鋼筆上的污漬越來(lái)越淡，我也就釋然了，但最后留下的痕跡卻洗不掉。我又跑進(jìn)廚房擠了點(diǎn)洗潔精。但是筆印好像長(zhǎng)在衣服上，卻不肯下來(lái)。我急得眼淚都要掉下來(lái)了。突然靈機(jī)一動(dòng)，想起媽媽以前經(jīng)常在我毛衣上灑醬油，滴兩滴“84”消毒液，然后用清水洗，衣服立馬就干凈了。于是，我從廚房里拿出“84”消毒液，在鋼筆戳上滴了一滴。哇！奇跡出現(xiàn)了，衣服慢慢變回原來(lái)的顏色。我欣喜若狂，用清水洗完衣服，掛在陽(yáng)臺(tái)上。
漂亮的運(yùn)動(dòng)服終于被我救了，我睜著眼睛在家里跳起舞來(lái)，開(kāi)心極了。
我是一只1000克拉鉆石雕刻而成的限量版鋼筆，用的墨水是金溶液。
自從我的一個(gè)首富在18代被創(chuàng)造后，我就下定決心要和我的小主人一起學(xué)習(xí)。剛上任，發(fā)現(xiàn)身邊有很多文具，連有錢人都得奢侈。本來(lái)想和p0x的人交朋友，但是他們對(duì)自己說(shuō):“唉，又來(lái)了一個(gè)倒霉鬼。”“太可憐了！....."一個(gè)字都不懂，我倒霉？沒(méi)門(mén)！
一瞬間，我的鉆石不亮了，金溶液變成了污水…。
今天中午我爸爸給了我一支鋼筆。鋼筆上有一顆銀色的珍珠，陽(yáng)光下非常漂亮。
下午，我迫不及待地想把它帶到學(xué)校。我的同桌劉星宇非常羨慕，她問(wèn)我這是在哪里買的，多少錢。然后他說(shuō)，這個(gè)好寫(xiě)嗎？我以后告訴你，你也可以給我買這個(gè)。我對(duì)劉星宇說(shuō)，“你必須問(wèn)為什么，但你也想要，對(duì)嗎？”劉星宇笑著說(shuō):“是的！因?yàn)槟愕墓P那么好看，那么漂亮，那么實(shí)用，人家就忍不住要了！”我心想:我一定會(huì)用這支筆保護(hù)你。人家說(shuō)你漂亮！我愉快地答應(yīng)了他。
第二天早上，爸爸給劉星宇買了這支筆。我上學(xué)的時(shí)候，帶他去了劉星宇。有一次上課，我找不到我的鋼筆。幸好陸睿借了我一個(gè)。下課后，我對(duì)劉星宇說(shuō):“你拿了我的筆嗎？我給了你一支鋼筆。要不要再來(lái)一個(gè)？”劉星宇說(shuō):“我沒(méi)有拿你的，真的，你要相信我！”我大聲說(shuō):“你還狡辯，我不相信你！”中午放學(xué)回家，看到桌子上放著心愛(ài)的鋼筆。今天早上我回頭看了看現(xiàn)場(chǎng)，我真的很后悔我冤枉了劉星宇。下午下課后，我向劉星宇解釋并道歉。劉星宇說(shuō):“沒(méi)關(guān)系，只要你下次不這樣做。”我高興地說(shuō):“我會(huì)改的。”
從此以后，我再也不敢說(shuō)我冤枉了誰(shuí)。
今天，我的好朋友劉要離開(kāi)母校去長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)。當(dāng)他離開(kāi)時(shí)，他給了我一支鋼筆。筆身是刀刻的龍，非常好看。鋼筆是銀色的，像一個(gè)銀色的湖。
劉走后的第二天，我把他給我的鋼筆放在我身邊。當(dāng)我看到鋼筆時(shí)，我想到了他。每當(dāng)我寫(xiě)的時(shí)候，我就聽(tīng)到他對(duì)我說(shuō):“把你的字寫(xiě)好！”漸漸的我的字越來(lái)越好了。
有一天上課，發(fā)現(xiàn)我的鋼筆不見(jiàn)了。這支筆對(duì)我很重要！我看到我身后的同學(xué)王陽(yáng)陽(yáng)在書(shū)包里放了些東西，所以我沖上去問(wèn):“你拿了我的鋼筆嗎？”“沒(méi)有...不...沒(méi)有。”他對(duì)我的問(wèn)題不知所措，所以我把他推開(kāi)，拿出他的書(shū)包、書(shū)桌、鉛筆盒……翻來(lái)覆去。突然，我在他的書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又硬又粗又短的東西，我趕緊拿出來(lái)看了看。這不是我的鋼筆，而是一副眼鏡。我白白冤枉了他。
最后，我在書(shū)包里找到了我的鋼筆。可能是我從背包里拿出語(yǔ)文書(shū)的時(shí)候不小心卷到書(shū)包里了。找到鋼筆后，我迅速向王陽(yáng)陽(yáng)道歉。我們的友誼終于得救了。
這件事告訴我們不要亂虐待別人。
周一，我買了一支全新的鋼筆，來(lái)到學(xué)校。我開(kāi)始向同學(xué)炫耀。
我的同桌鄧紫衣用羨慕的語(yǔ)氣說(shuō)道:“要是我有這樣一支筆就好了！”
下課后，我打算拿走我的筆，但我發(fā)現(xiàn)它不見(jiàn)了。我想起了鄧紫衣今天早上說(shuō)的話，所以我跑過(guò)去生氣地對(duì)他說(shuō):“把我的筆還給我。”鄧紫衣說(shuō):“我沒(méi)有拿你的筆。”于是，我們不歡而散。
當(dāng)我回到家時(shí)，我匆忙找到了一支鋼筆。突然，我在書(shū)包的一個(gè)角落里發(fā)現(xiàn)了一支孤獨(dú)的鋼筆。我想起了我對(duì)鄧紫衣說(shuō)的話，感到很尷尬。
第二天，同學(xué)們用羨慕的眼神看著我。啊，前面不是鄧紫衣嗎？我追上她，羞愧地說(shuō):“對(duì)不起，我誤會(huì)你了。你會(huì)原諒我嗎？”她覺(jué)得很奇怪，說(shuō):“原諒什么？”我說(shuō):“我不該說(shuō)你亂偷我的筆。”她說(shuō):“都過(guò)去了，別提了。”我說(shuō):“謝謝！”
每當(dāng)我看到這支筆，我就會(huì)想起它，被鄧紫衣的言行所感動(dòng)，被鄧紫衣忘記過(guò)去的錯(cuò)誤所感動(dòng)...
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇六
人們看著我的筆，會(huì)問(wèn):“誰(shuí)寫(xiě)的？太美了。”我們班的人都叫我“書(shū)法之王”，有點(diǎn)夸張。說(shuō)起來(lái)這種筆性，也離不開(kāi)葉老師的悉心培養(yǎng)。他教我寫(xiě)字就像刻在心里一樣，我永遠(yuǎn)也忘不了。
葉老師第一次教我們班的時(shí)候，我看到我的筆就像一只踩在地上的雞。太可怕了。我很慚愧，決心擺脫這個(gè)問(wèn)題。
葉老師見(jiàn)我決心很大，就語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“秦，漢字是一個(gè)人的簽字。為什么不寫(xiě)好？你可以記住，凍三尺不是冷天，寫(xiě)字也不是冷天。你一定要下定決心嗎？”
每天堅(jiān)持發(fā)帖，寫(xiě)完之后會(huì)和老師核對(duì)，然后老師會(huì)指出我的不足。雖然老師的評(píng)價(jià)讓我覺(jué)得有點(diǎn)不舒服，但我可以愉快的接受。時(shí)間長(zhǎng)了，掌握了書(shū)法的基本要領(lǐng)——端正寫(xiě)字姿勢(shì)，注意每個(gè)字的架子結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)一筆一劃的寫(xiě)字。
有一段時(shí)間作業(yè)特別多，體育活動(dòng)的時(shí)候我都沒(méi)出現(xiàn)在操場(chǎng)上。練字很枯燥，難免寫(xiě)得馬馬虎虎，有時(shí)還故意拖延。葉先生看到我遞給他的字，意味深長(zhǎng)地說(shuō):“字如其人，人如其言，懂嗎？”“如果你沒(méi)有正確的態(tài)度，你什么都做不好。”之后，他遞給我一本書(shū)，里面有一首王冕的詩(shī)《梅花》。“讀一讀，讀幾遍，認(rèn)真理解。”。我默默的拿著書(shū)，但還是有些疑惑:寫(xiě)，讀，讀，寫(xiě)。這有多大關(guān)系？.....哦，老師，你是在教我如何做人嗎？想到這里，我的臉變紅了。我以后練字的態(tài)度認(rèn)真多了，每一次努力都有回報(bào)。我的字寫(xiě)的漸漸好了，寫(xiě)的時(shí)候就是那樣。曾獲書(shū)法大賽銀獎(jiǎng)！
直到今天，我還在練習(xí)書(shū)法。練字成了我的一個(gè)習(xí)慣，我永遠(yuǎn)記得葉老師的教育:學(xué)會(huì)一筆一劃，做一輩子真人！
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇七
最終方鴻漸與孫柔嘉結(jié)婚。其實(shí)，康兒還應(yīng)該感謝。”話筒里如雷貫耳的聲音還在繼續(xù)!
你知道墻的那面有淚眼婆娑的母后，有無(wú)可奈何的皇兄。他看姑娘心地善良，手勤腳快，更加歡喜。
你再不讓我就亂按了？在青年人心中有車有錢就是幸福。愛(ài)玩水的孩子受不了誘惑，忘了媽媽的警告，在淺淺的積水小路上跳躍，縱情於毛毛雨中的快樂(lè)。憶中殘，歸路單飛，清夢(mèng)軒，墮葉流螢，寂寞對(duì)誰(shuí)言？時(shí)刻關(guān)注著飛船。
只是，它們被塵土與喧囂所掩蓋。我再也不會(huì)回來(lái)了?
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇八
其實(shí)眼睛有時(shí)候也能說(shuō)話。
眼睛說(shuō)的才是最真實(shí)的。愛(ài)情電影里經(jīng)常會(huì)有這樣一段對(duì)話:“別想騙我，你的眼神已經(jīng)出賣了你。”偵探懸疑劇的主角有時(shí)會(huì)說(shuō):“你的眼睛說(shuō)的是實(shí)話。”是的，眼睛可以反映你內(nèi)心深處的想法。它可以是你快樂(lè)的表達(dá)，憤怒的指控，悲傷的流露，或者是別人感受你和理解你的一種方式。一個(gè)眼神就足夠暴露你的感受，所以最難做到的就是控制眼神。就算是最厲害的演員也不敢說(shuō)自己能完全控制自己的眼神。
眼睛說(shuō)的話最動(dòng)人。相信無(wú)數(shù)人都被一張希望工程的照片感動(dòng)過(guò)。黑白背景，破舊的教室，一張臟兮兮的臉，一雙水汪汪的眼睛，看過(guò)的人都能從這些眼睛里讀出一件事——渴望，一個(gè)山村姑娘對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，一個(gè)山村姑娘對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，這樣的感情是通過(guò)眼睛向我們表達(dá)的，不斷刺激我們的心理成為一個(gè)柔軟的地方。當(dāng)今世界，詭辯和謊言隨處可見(jiàn)，但眼睛不會(huì)說(shuō)謊，最能打動(dòng)人。
眼睛說(shuō)的話最深刻，我忘不了蘇東坡話里的那句話，“除了眼淚，什么都沒(méi)有。”我忘不了“牽著我的手，含淚看著我的眼睛，卻無(wú)言以對(duì)。”大愛(ài)無(wú)言。在很多重要的時(shí)刻，最難忘的是眼神，戀人動(dòng)情時(shí)的眼神，像低語(yǔ):游子離去前的回顧，滿滿的不情愿；思考的女人在家看秋水。這些往往都是詩(shī)詞，一句話最生動(dòng)的描寫(xiě)，令人難忘。
眼睛說(shuō)的也是最簡(jiǎn)單的。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有不一樣的修辭格，沒(méi)有刺耳也沒(méi)有像文字一樣的呻吟。你的眼神說(shuō)的話不做作，直接表達(dá)了人最原始的感情。開(kāi)心的時(shí)候眼睛里滿是笑容，難過(guò)的時(shí)候眼睛里流露出悲傷，沒(méi)有一層一層的苦心思考。你的眼神說(shuō)的簡(jiǎn)單直觀。
你嘴里說(shuō)的不一定是真的，但是你用眼睛說(shuō)的才是最值得信賴的:最打動(dòng)人的是眼睛:你嘴里的話太啰嗦，重復(fù)，人與人之間只需一只眼睛就可以交流。
眼睛的雄辯和真理勝過(guò)語(yǔ)言。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)。
馬過(guò)河中心校。
陳興龍。
教材分析：
本課體現(xiàn)了美術(shù)課濃郁的人文精神，通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生了解中國(guó)的石文化豐富多彩。引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化的傳承。通過(guò)圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石頭的美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力。本課著重根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個(gè)有趣的石頭造型，在玩耍中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石文化，學(xué)習(xí)石頭造型的制作方法。
2、操作目標(biāo)：根據(jù)石頭的形狀、紋理和顏色等，運(yùn)用顏料、油畫(huà)棒等材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
石頭彩繪、添畫(huà)、組合的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：
富有創(chuàng)意和美感的石頭彩繪、添畫(huà)、組合的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備：
課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫(huà)棒、502膠水等。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、（圖片）：閑暇之余，當(dāng)你來(lái)到這清澈見(jiàn)底的小溪邊，你會(huì)做些什么？
2、師生交流：
3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們一起再來(lái)玩一次石頭，看看大家在玩的過(guò)程中尋找到什么樂(lè)趣？（板演）。
二、講授新知：
1、（課件）這些可愛(ài)的石頭“小貓”與剛才同學(xué)們看到的那些石頭有什么不同？（畫(huà)出來(lái)的）。
問(wèn)：為什么非要畫(huà)成小貓，而不是別的動(dòng)、植物或者人呢？學(xué)生匯報(bào)：
教師小結(jié)：因?yàn)檫@些石頭的形狀、紋理就象一只可愛(ài)的小貓。
2、講解示范單塊石頭制作方法。
(1)、選擇單塊石頭仔細(xì)觀察。（看、想）（2）、用筆勾畫(huà)出你所想的圖案。(構(gòu)圖)（3）、用水粉顏料在石頭上涂色，注意顏色要厚，水分要少。用油畫(huà)棒涂色要用力，并且用力要均勻。
3、我們除了可以對(duì)單塊石頭進(jìn)行創(chuàng)作外，還可以把幾塊石頭進(jìn)行組合。（板書(shū)：組合）。
4、講解：組合的方法和步驟。
課件展示：組合的石頭可以是平面組合。（板書(shū)：平面）。（1）拼石頭：（課件）。
觀察自己帶來(lái)的石頭，拼擺石頭。學(xué)生觀察、聯(lián)想、拼擺自己帶來(lái)的石頭，教師適時(shí)給予啟發(fā)、指導(dǎo)，完成制作的前三步看、想、拼石頭。（2）貼石頭：（課件）。
把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。
5、組合也可以是立體組合（板書(shū)：立體）。
6、小結(jié)：（課件出示）（1）隨意組合。
（2）從各個(gè)角度進(jìn)行觀察想象，確定造型后用502膠粘牢石頭。（3）添畫(huà)、裝飾就可。
三、學(xué)生練習(xí)：
學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作：教師巡回指導(dǎo)：
四、欣賞學(xué)生制作的優(yōu)秀石頭作品：
展評(píng)作品。
六、總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)石頭一定有了更深一步的認(rèn)識(shí)，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨(dú)特的石頭，回來(lái)進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，相信會(huì)有更多的精彩等著你們。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。
教學(xué)反思：（略）。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇十
為營(yíng)造和諧團(tuán)結(jié)、積極向上、富有班級(jí)特色的班級(jí)文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)管理，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，暑假期間，在學(xué)校的統(tǒng)一安排部署下，蠡縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體教師，利用假期對(duì)班級(jí)進(jìn)行了班級(jí)文化布置，使班級(jí)面貌煥然一新。
隨意走進(jìn)每一間教室，一幅幅美麗的畫(huà)卷在你眼前展開(kāi)——教室整體布置整潔而優(yōu)雅，特色文化精彩紛呈。各種欄目應(yīng)有盡有，讓人應(yīng)接不暇，駐足不前。“愛(ài)的約定”、“我最棒”、“成長(zhǎng)足跡”、“浪花朵朵”、“星光燦爛”等欄目詮釋著成長(zhǎng)、自信、快樂(lè)，各種班訓(xùn)、口號(hào)獨(dú)具個(gè)性、含義雋永??“班級(jí)之窗”給予了每個(gè)同學(xué)展示自己風(fēng)采的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，也充分展示了老師們的智慧、審美情趣和藝術(shù)才華，浸透出平等、寬容、激勵(lì)、催人奮進(jìn)的班級(jí)文化。
此次班級(jí)文化建設(shè)，各班級(jí)都亮出了自己的特色，秀出了自己的風(fēng)采，充分展示了和諧、優(yōu)美的班級(jí)文化建設(shè)成果。創(chuàng)意新穎、鮮明主題、格調(diào)活潑，寓知識(shí)性、教育性、趣味性于一體，充分展示了和諧向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，為各班級(jí)提供一個(gè)互相參觀，彼此學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的交流平臺(tái)，讓班集體煥發(fā)出生命活力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)。
蠡縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
2011年8月29日。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇十一
董進(jìn)超。
一、教材分析：
石頭說(shuō)話在自然界中可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)，山上、河邊、海里，但是，石頭說(shuō)話不同地方的石頭的質(zhì)地、形狀、色彩、紋路都有所區(qū)別，有的細(xì)膩，有的粗糙，各具特色。本課以石頭為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)石頭的欣賞、認(rèn)識(shí)和了解，石頭說(shuō)話并通過(guò)對(duì)石頭的造型表現(xiàn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的美好情操，開(kāi)拓他們的視野，豐富他們的想像空間和造型能力。石頭說(shuō)話通過(guò)欣賞石頭說(shuō)話，了解石頭，用石頭進(jìn)行拼擺組合或單個(gè)造型、添畫(huà)表現(xiàn)，使學(xué)生了解和掌握單個(gè)石頭和多個(gè)石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課教材從兩個(gè)方面展示了石頭的造型，一是自然形成的各種形狀的石頭和各種肌理的石頭，二是那些造型生動(dòng)有趣的學(xué)生作品，展示了大自然的神奇，突現(xiàn)了學(xué)生仔細(xì)的觀察力、豐富的想像力和超凡的表現(xiàn)力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。
2.提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫(huà)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握石頭彩繪的制作技巧。
2.教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、上節(jié)課已經(jīng)對(duì)石頭與石頭制作工具有了一定的認(rèn)識(shí)。
2、各種形狀各異的石頭，水彩筆，毛筆，水，剪刀，彩紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道河灘地卵石，高山的巖石，打磨的山石的形態(tài)都不一樣。為什么呢？
答：因?yàn)榄h(huán)境，各種環(huán)境的不同造就了我們現(xiàn)在所看到的各種形態(tài)的石頭。
師：從各個(gè)角度來(lái)觀察你帶來(lái)的石頭，他們形態(tài)各是什么樣子的？（讓學(xué)生根據(jù)石頭的形狀看一看，摸一摸，談一談自己對(duì)石頭的看法和認(rèn)識(shí)，并講一講自己會(huì)如何處理，怎樣來(lái)做。）（激發(fā)學(xué)生的想象力。）。
2、新授。
課件出示：聯(lián)想體驗(yàn)看我七十二變（展示ppt）師：這些石頭像什么？看看老師把他們變成什么。（圖片展示）欣賞圖片，會(huì)說(shuō)話的石頭圖片1：會(huì)說(shuō)話的大象和青蛙（大象在河邊用自己的長(zhǎng)鼻子在洗澡，一會(huì)過(guò)來(lái)一只小小青蛙，大象問(wèn)：青蛙，青蛙，你為什么捂著肚子啊？青蛙說(shuō)：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看醫(yī)生。大象說(shuō)：哇哦，我走的快我?guī)闳タ瘁t(yī)生。）。
圖片2：師：誰(shuí)來(lái)給石頭媽媽和石頭小鳥(niǎo)編寫(xiě)一段小故事?圖片3：師：用你自己的話來(lái)描述一下它們的表情。并說(shuō)一說(shuō)這些表情是用什么方法表現(xiàn)的。
圖片4：師：觀察圖片，這兩個(gè)大腳丫是用什么方法表現(xiàn)的。圖片5：給小汽車配上聲音。
3、示范。
師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）。
師：大家現(xiàn)在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？
生：知道了。
師：那現(xiàn)在讓我們一起來(lái)邊學(xué)邊練吧！
a．準(zhǔn)備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學(xué)生分組。
b．染石子：根據(jù)石頭的紋路、外形來(lái)決定所要畫(huà)的圖樣，如果沒(méi)有紋路、外形就選擇自己喜愛(ài)的顏色涂染石子。
c．畫(huà)石子：在涂好底色的石頭上畫(huà)上自己所構(gòu)思好的畫(huà)兒。（顏料有丙烯顏料）。
注：畫(huà)圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。
4、分組練習(xí)：教師指導(dǎo)。
六、作品展示、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)。
1．將學(xué)生完成的作品放到講臺(tái)上，讓同學(xué)們相互欣賞。
2．讓學(xué)生找出一組作品較好的進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。
師：為什么這組的作品好呢?
生：因?yàn)樗麄兊淖髌犯鶕?jù)石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點(diǎn)，畫(huà)的很生動(dòng)。
師：同學(xué)們講的都不錯(cuò)!
七、拓展延伸。
師：現(xiàn)在讓我們看一下其他同學(xué)的作品。
師：把幾個(gè)單個(gè)的石頭彩繪放在一起可以成為一個(gè)系列的石頭彩繪。
比如：動(dòng)物、人物、數(shù)字、花卉。
師：現(xiàn)在讓我們發(fā)揮自己的想象做一個(gè)系列的石頭彩繪吧！
八、小結(jié)。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇十二
學(xué)校校園文化是一個(gè)學(xué)校各種物質(zhì)和精神形態(tài)文化相互整合的產(chǎn)物。校園環(huán)境是青少年學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的“微觀環(huán)境”。它以其獨(dú)特的方式影響著學(xué)校的每一部分，對(duì)學(xué)校全體成員產(chǎn)生巨大的心理影響，既影響他們的個(gè)性、意識(shí)、情操和行為，又對(duì)學(xué)生的理想、價(jià)值觀的形成和心理產(chǎn)生強(qiáng)大的引導(dǎo)和制約作用，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和人格的和諧發(fā)展。我校積極按照上級(jí)有關(guān)精神和文件要求，充分重視校園文化建設(shè)，并為此付出了不斷的努力。
一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬靜、優(yōu)美的校園圖畫(huà)。可陶冶情操又增添雅致。一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”激勵(lì)著多少學(xué)子向高遠(yuǎn)志向而奮力攀登。
一面墻壁：寫(xiě)有“博于問(wèn)學(xué)，明于睿思，篤于務(wù)實(shí)，志于成人”十六字的墻壁蘊(yùn)涵的是優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，岳麓書(shū)院的這四句話在提示每一位學(xué)子在現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)習(xí)是生存的基本需要，學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力，而思維能力是一個(gè)人個(gè)性和創(chuàng)造性的源泉。同時(shí)從深層次揭示了知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐驗(yàn)證間相輔相成的關(guān)系（知與行的關(guān)系）。
我校按照充滿活力、富有魅力、文明和諧、文化濃郁的校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)和要求，有步驟地對(duì)校園內(nèi)的相關(guān)設(shè)施及人文景觀進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，大到主體建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科學(xué)合理，從凈化、綠化、美化入手改變校容校貌，同時(shí)還開(kāi)辟閱報(bào)欄、宣傳板面、成長(zhǎng)記錄室、音樂(lè)教室、舞蹈教室、美術(shù)教室等思想文化教育陣地。學(xué)校還因地制宜增設(shè)青少年校外活動(dòng)中心、運(yùn)動(dòng)器材健身器材等，擴(kuò)大了學(xué)生們的活動(dòng)場(chǎng)地。校園里的每一面櫥窗，每一塊墻壁，每一句名言都成了會(huì)說(shuō)話的老師，這對(duì)學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的形成：對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀形成都起到潛移默化的效果，同時(shí)也體現(xiàn)了校園處處皆教育的深刻內(nèi)涵。
二、讓校園文化建設(shè)成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外顯。
我校還是全省小學(xué)中唯一建立國(guó)學(xué)教育專用教室——國(guó)學(xué)講堂的學(xué)校，學(xué)生身穿漢服，在國(guó)學(xué)講堂里向孔子像行禮、吟誦經(jīng)典，在這樣的氛圍中達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，國(guó)學(xué)講堂里的那副對(duì)聯(lián)“誦經(jīng)典學(xué)童養(yǎng)正養(yǎng)性賞奇文少年養(yǎng)志養(yǎng)德”正是我們開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育校本課程的精髓所在。
高尚文雅的校園文化形成一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，潤(rùn)物無(wú)聲地影響著學(xué)生的情感和認(rèn)知，促使臵身于磁場(chǎng)中的學(xué)生與其反復(fù)“對(duì)話”，逐漸磁化、趨同，形成相應(yīng)的價(jià)值觀，提升學(xué)生的情性和修養(yǎng)。
三、抓好校園物質(zhì)文化，強(qiáng)化環(huán)境的熏陶作用。
校園物質(zhì)文化是校園文化的表層文化，它包括校園建筑、文化設(shè)施、環(huán)境綠化等。硬件是校園文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是校園文化的“基礎(chǔ)工程”。
環(huán)境制約人，也造就人。數(shù)年努力我們創(chuàng)造了特色鮮明的校園環(huán)境文化。
學(xué)校自2005年2月搬入新校，占地面積35.23畝，建筑面積8936平方。通過(guò)兩年多來(lái)的努力，一所集家園、花園、樂(lè)園、學(xué)園于一體的現(xiàn)代化學(xué)校矗立在“中國(guó)花木之鄉(xiāng)”——漓渚鎮(zhèn)上。
校內(nèi)四幢聯(lián)體教學(xué)園區(qū)、行政園區(qū)、綜合園區(qū)，分別命名為“春蘭樓”、“夏荷樓”、“秋菊樓”、“冬梅樓”，突出“花“字”文化特色。春蘭文化廊、夏荷綜藝?yán)取⑶锞仗厣取⒍访死拳h(huán)繞四周，形成一體。學(xué)校還設(shè)計(jì)了富有特色的校標(biāo)，突出綠色環(huán)保的校旗，《我們是花鄉(xiāng)少年》的校歌，把“春蘭”定為學(xué)校的校花，“蘭博士”為學(xué)校的特色品牌。
學(xué)校注重于各室建設(shè)，本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)教室和教師辦公室進(jìn)行徹底而全面的改變，教師的布臵、衛(wèi)生潔具的擺放作了統(tǒng)一規(guī)定。教師辦公室更新了辦公桌，采用全新的屏風(fēng)式辦公桌，還給每位教師配備了計(jì)算機(jī)，花草的布臵統(tǒng)一有序，整齊而清潔，幽雅而溫馨。
校內(nèi)“小百花”實(shí)驗(yàn)基地，由紅領(lǐng)巾“花”文化研究學(xué)會(huì)成員每天對(duì)花卉進(jìn)行養(yǎng)護(hù)與管理，及時(shí)作好記錄，定期寫(xiě)觀察日記和經(jīng)驗(yàn)交流，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)養(yǎng)花、研花、賞花的良好氛圍。全校二十二個(gè)班，都確定一種花為自己班級(jí)的班花，并進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。使班級(jí)特色中隊(duì)氣息更濃。校外“紅領(lǐng)巾百花園”勞動(dòng)體驗(yàn)教育基地還被評(píng)為紹興縣十大體驗(yàn)教育基地之一。
花卉基地的建立，讓學(xué)生們?cè)诰唧w的實(shí)踐中學(xué)到了花卉知識(shí)，學(xué)到了養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒、努力攀登的意志品質(zhì)。派專門(mén)懂得花卉技術(shù)的劉定華督導(dǎo)作為專職的輔導(dǎo)教師進(jìn)行全面的管理與輔導(dǎo)。有這樣的環(huán)境和氛圍，特色也就越來(lái)越亮了，一個(gè)花香飄溢的校園、花園、樂(lè)園正在逐步形成。整潔、美觀、和諧的環(huán)境對(duì)學(xué)生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，讓師生無(wú)意識(shí)地通過(guò)耳聞目染，感受到了學(xué)校生活的歡樂(lè)和諧，默默地塑造著學(xué)生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。
一、加大校園校舍建設(shè)與管理力度，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。
關(guān)注校園環(huán)境建設(shè)，藝術(shù)地塑造人文環(huán)境，是構(gòu)建校園文化的前提，是學(xué)校精神內(nèi)核的外部呈現(xiàn)。學(xué)校以建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、融興趣、個(gè)性、藝術(shù)性于一體的文化氛圍濃厚的校園環(huán)境為目標(biāo)，大力加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)與管理工作，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)不斷豐富校園文化的內(nèi)涵。進(jìn)一步加大校園各場(chǎng)所的美化、綠化和凈化工作力度。如建設(shè)了雕塑、標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道足球場(chǎng)、在教學(xué)樓前花圃剪裁成了“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)景點(diǎn)，建成了蓮花池，成為同學(xué)們晨讀的最好去處。學(xué)校在設(shè)計(jì)校園環(huán)境時(shí)，景點(diǎn)設(shè)臵均考慮到符合青少年身心發(fā)展和興趣需要，能較好體現(xiàn)藝術(shù)性、科學(xué)性、趣味性，注重對(duì)傳統(tǒng)文化的承傳和德育滲透，有鮮明的個(gè)性特征，場(chǎng)地與場(chǎng)地交界處，以及各個(gè)區(qū)域注重區(qū)、帶、角、點(diǎn)相襯，體現(xiàn)綠中求美，美中育人，使學(xué)生自覺(jué)、不自覺(jué)地受其影響，堅(jiān)定了人生目標(biāo)，增強(qiáng)了探索新知的信心和力量，校園建設(shè)的教育功能得到充分發(fā)揮。學(xué)校的每一個(gè)角落都滲透著濃厚的人文氣息，陶冶和熏陶著學(xué)子們的情懷。
在校園校舍建設(shè)中充分體現(xiàn)校園精神文化的內(nèi)核。校園建設(shè)中較好地體現(xiàn)校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的教育力量，能幫助廣大師生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定的信念，形成科學(xué)的態(tài)度、開(kāi)拓的精神和高尚的品德。教學(xué)樓的頂層的“為了每位學(xué)生的發(fā)展”幾個(gè)強(qiáng)勁有力的大字凸現(xiàn)了我們學(xué)校的辦學(xué)理念，“刻苦、勤奮、友愛(ài)、文明、嚴(yán)實(shí)、協(xié)作、拼搏、更新”激勵(lì)著學(xué)子們孜孜不倦的追求，“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”道出了教育者的追求。我們?cè)谶M(jìn)行校園規(guī)劃、校舍建設(shè)、景點(diǎn)設(shè)計(jì)、花草樹(shù)木種植等方方面面，均考慮到了涵蓋學(xué)校師生精神面貌、集體輿論、心理環(huán)境、文化傳統(tǒng)等多種因素，通過(guò)物化的校園校舍，體現(xiàn)學(xué)校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強(qiáng)、充滿生機(jī)活力和希望的地方。為更好地發(fā)揮學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，學(xué)校均用美觀的設(shè)計(jì)將校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)懸掛在學(xué)校醒目的位臵，以求將這些物化的精神文化在校園內(nèi)積淀下來(lái)，在共同孕育學(xué)校文化的過(guò)程中形成一種具有持久影響力的“學(xué)校行為場(chǎng)”。同時(shí)，我們充分通過(guò)校園廣播、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)、校園板報(bào)等形式，宣傳各項(xiàng)教育法律法規(guī)，普及科學(xué)文化知識(shí)，刊登文化藝術(shù)作品，使健康向上的校園文化覆蓋到學(xué)校的每一個(gè)角落。
在校園文化建設(shè)中不僅落實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，同時(shí)還加大信息技術(shù)教育的投入，積極營(yíng)造“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛(ài)科學(xué)”的進(jìn)取向上的校園文化氛圍。四個(gè)“多功能教室”建設(shè)，接近200臺(tái)學(xué)生微機(jī)的投入使用，每個(gè)教師辦公室電腦的配備，校園實(shí)現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，每個(gè)教室都接入了衛(wèi)星電視接收，全面完成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，使信息技術(shù)裝備水平得到了較快發(fā)展，這些信息技術(shù)裝備的投入，大大地增強(qiáng)了校園設(shè)施中的科技含量，提升了學(xué)校的檔次和品位，也為充分利用現(xiàn)代技術(shù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
（1）以環(huán)境建設(shè)為突破口，優(yōu)化校園育人物質(zhì)文化。校園的美化綠化，首先要對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)樓、宿舍樓，校內(nèi)道路、活動(dòng)場(chǎng)所以及綠化區(qū)有統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。當(dāng)學(xué)生看到美的東西，就會(huì)贊賞他們，很快樂(lè)地把它們吸收到心靈里，成為滋養(yǎng)。因此自己的性格也變得高尚優(yōu)美。臵身于美麗的校園環(huán)境中，干凈舒適的教室、圖書(shū)館，美麗、幽靜的花園、小徑，莊嚴(yán)神圣的紀(jì)念碑、古樸典雅的書(shū)畫(huà)、亭臺(tái)，都會(huì)使人受潛在的約束，提升自己的道德行為。蘇姆林斯基說(shuō)：“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里——經(jīng)常看到的一切，對(duì)于他的精神面貌的形成具有重大意義”“道德認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)是非、善惡、美丑的理解、掌握及其在此基礎(chǔ)上形成的相應(yīng)的價(jià)值觀和判斷能力，學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的形成固然需要一定的道德知識(shí)的灌輸與說(shuō)理，但也離不開(kāi)長(zhǎng)期生活于其中可感可知的一種具體生動(dòng)的環(huán)境的影響。
在我校求真樓南面的郁郁蔥蔥樹(shù)叢中，紅色立柱，白色雕像顯得格外醒目。魯迅、李四光、諾貝爾、愛(ài)迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。這是塘橋高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或?yàn)閷W(xué)界泰斗，澤及人寰；或?yàn)槲膲藿常庖铩Ｃ嗽罚?lì)全校師生見(jiàn)賢而思齊；她使教師嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新，致力于教壇；她讓學(xué)生勤奮求實(shí)，悉心于學(xué)海。
再如二十四塊哲語(yǔ)牌井然有序靜立于道路兩旁，形成學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。她來(lái)自于全校師生收集的哲理小故事。她的出現(xiàn)讓來(lái)往行人駐足觀看，“溫馨提示”“青春菩提”“心靈茶座”“心靈雞湯”點(diǎn)撥著師生的內(nèi)在心弦。如其中的一塊：
胡蘿卜雞蛋咖啡豆在三口鍋里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別放入三口鍋內(nèi)，胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆面臨同樣的逆境，結(jié)果會(huì)怎樣呢？胡蘿卜入鍋前是強(qiáng)壯的、結(jié)實(shí)的，放進(jìn)開(kāi)水一煮，它軟了、變?nèi)趿耍浑u蛋原來(lái)是易碎的，薄薄的外殼保護(hù)著液態(tài)的內(nèi)臟，放進(jìn)開(kāi)水一煮，它的內(nèi)臟變硬了；粉狀咖啡豆很獨(dú)特，放入沸水，它們改變了水的味道。
溫馨提示：人在艱難和逆境前，可以學(xué)胡蘿卜、雞蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以變得更堅(jiān)強(qiáng)——甚至，可以改變環(huán)境，心態(tài)有時(shí)比什么都重要。
你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但可以把握今天；你不能樣樣順利，但可以事事盡心；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容。
二、校園文化建設(shè)。
校園文化建設(shè)中的抽象理念、歷史內(nèi)涵、管理成果，可以具體分為學(xué)校的核心理念、學(xué)校精神、學(xué)校使命、發(fā)展愿景、學(xué)校形象定位、教育理念、校訓(xùn)、辦學(xué)要略、管理思想、學(xué)校口號(hào)、學(xué)校宣言、師生誓詞等，我們可以把這些初步理解為“校魂”。“校魂”顧名思義是指一個(gè)學(xué)校的靈魂，它在校園文化建設(shè)中是非常重要的，它是校園文化建設(shè)的基本指導(dǎo)思想，校園文化建設(shè)也是圍繞它而展開(kāi)的。
校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化現(xiàn)象。
(一)加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)營(yíng)造校園文化氛圍。
在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所看到的地方，都帶有教育性。建設(shè)文化長(zhǎng)廊，張貼宣傳畫(huà)、懸掛名人警示語(yǔ)；校門(mén)前后掛出警示標(biāo)語(yǔ)；布臵教室，抓好班級(jí)文化建設(shè)；更新陳舊設(shè)備，為教育教學(xué)提供保障；完善的校園設(shè)施為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使人、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。
“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，“環(huán)境無(wú)瑕點(diǎn)處處能說(shuō)話”。我校做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn)；讓學(xué)校的人、事、物以及信息、環(huán)境，都無(wú)時(shí)不在對(duì)全體師生進(jìn)行著娓娓動(dòng)聽(tīng)的說(shuō)教；讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無(wú)處不在對(duì)全體師生進(jìn)行著潛移默化的浸潤(rùn)、熏陶；讓學(xué)校的每事、每章、每制都成為和煦的陽(yáng)光、知時(shí)的春雨，時(shí)刻灑照在每個(gè)師生身上，促進(jìn)他們健康發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇十三
小班上學(xué)期社會(huì)教案《衣服會(huì)說(shuō)話》適用于小班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解職業(yè)服裝的特點(diǎn)、用途，以及與人們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)、了解警服、醫(yī)生等工作服，小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)，快來(lái)看看幼兒園小班上學(xué)期社會(huì)《衣服會(huì)說(shuō)話》教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、了解警服、醫(yī)生等工作服。
2、了解職業(yè)服裝的特點(diǎn)、用途，以及與人們生活的關(guān)系。
3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、趣味練習(xí)：職業(yè)和物品的連接游戲。
2、課件：圖片-警察，醫(yī)生，運(yùn)動(dòng)員等。
活動(dòng)過(guò)程。
1、談話引出話題教師：今天你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?(請(qǐng)幼兒互相交流。)。
2、為什么要穿衣服?
教師小結(jié)：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個(gè)很大的本領(lǐng)，衣服會(huì)“說(shuō)話”，你看見(jiàn)有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、觀察、了解不同職業(yè)服裝。
(1)觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(2)觀察、發(fā)現(xiàn)醫(yī)生工作服的特點(diǎn)。
4、通過(guò)圖片觀察周圍人們的工作服裝。
廚師，教師，警察，軍人，消防員，運(yùn)動(dòng)員，飛行員等。
5、趣味練習(xí)看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關(guān)的物品連接起來(lái)。
本文擴(kuò)展閱讀：衣服是指人類或通過(guò)人類來(lái)完成遮掩身體、載體的用布料（如棉布、絲綢、天鵝絨、化學(xué)纖維、滌綸、麻等）等材質(zhì)做成的各種樣式的遮擋物。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇十四
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解9個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、能仿照例句用“不僅……還……”寫(xiě)句子；能給指定的句子加上頓號(hào)。
3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語(yǔ)言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關(guān)系。
4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法；初步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語(yǔ)言，說(shuō)出它們的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)?。
體會(huì)作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關(guān)系。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說(shuō)的各種燈的作用。
二、教學(xué)過(guò)程?。
1、揭題質(zhì)疑。
1）板書(shū)“燈”，說(shuō)說(shuō)你知道哪些燈？
2）補(bǔ)充課題，看了課題，你覺(jué)得奇怪嗎？
2、自學(xué)課文，了解大意。
1）引入：各種各樣的燈，他們?cè)谡f(shuō)些什么？
2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會(huì)說(shuō)話的燈？他們?cè)谡f(shuō)些什么？將他們一一劃出來(lái)。
4）你最喜歡哪種燈，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
5）讀準(zhǔn)生字新詞。
3、交流。
1）按學(xué)生的交流板書(shū)各種燈的名稱及作用。。
2）朗讀交流。隨機(jī)正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語(yǔ)的意思。（努力擴(kuò)大朗讀面，把課文讀通讀順）。
4、練習(xí)。
形近字組詞：
扮叉舶免桅。
份義船兔危。
5、板書(shū)。
什么燈發(fā)出什么信號(hào)告訴人們什么。
紅綠燈。
燈塔。
飛機(jī)的飛行燈。
第二課時(shí)。
有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些燈會(huì)說(shuō)話，說(shuō)些什么話；能仿照例句用“不僅……還……”寫(xiě)句子；能給指定的句子加上頓號(hào)。
二、教學(xué)過(guò)程?。
1、復(fù)習(xí)回顧。
1）說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪些燈，各有什么作用？
2）用“不僅……還……”概括說(shuō)說(shuō)燈的作用。
3）訓(xùn)練：用“不僅……還……”說(shuō)一句話，穿插完成《作業(yè)?本》5。
2、學(xué)習(xí)單元提示。
1）過(guò)渡；課文不僅告訴了我們各種燈的作用，細(xì)讀課文，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
2）學(xué)生感情朗讀后交流。（用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)）。
3）抓住幾句話或一段話通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。
4）這些燈所說(shuō)的話對(duì)我們的生活有什么用處？
3、聯(lián)系實(shí)際，課外拓展。
1）生活中還有哪些燈會(huì)說(shuō)話，它們發(fā)出什么信號(hào)，告訴人們什么？
2）學(xué)生討論后交流，教師隨機(jī)板書(shū)：什么燈發(fā)出什么信號(hào)告訴人們什么。
4）從交流的信息中任選一種，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
5）獨(dú)立仿寫(xiě)后交流片段，評(píng)議修改。
4、總結(jié)課文。
5、作業(yè)?：完成《作業(yè)?本》3◆[2003年11月8日]?。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇十五
教學(xué)目的：
1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法、步驟。
2、提高學(xué)生的觀察、想象和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特點(diǎn)，大膽擺設(shè)、想象添畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：利用石頭的形狀、特點(diǎn)，大膽擺設(shè)、想象添畫(huà)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種形狀的石頭、水粉顏料、乳膠（或502）等教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)步驟：
2、小結(jié)：因?yàn)槟承┦^天生與某些事物相似，且有那些事物所具備的神韻，給人一種神奇的美感，像是在給人們講述它們奇妙的來(lái)歷，因此人們常說(shuō)這些可愛(ài)的石頭會(huì)說(shuō)話。
4、課件：這些石頭會(huì)說(shuō)話嗎？他告訴我們什么了？這些石頭原來(lái)會(huì)說(shuō)話嗎？怎樣做以后他才會(huì)說(shuō)話的呢？（彩繪）。
5、要想讓石頭說(shuō)話，就必須先觀察石頭的形狀和特點(diǎn)：（課件展示——單塊石頭畫(huà),要選擇形狀比較特別,能引起你聯(lián)想的石頭.確定造型后進(jìn)行繪畫(huà).）。
6、單塊與組合是有明顯的不同的。（課件展示）組合的石頭可以是平面組合，也可以是立體組合（板書(shū)）。
7、想一想：組合有哪些方法和步驟？（學(xué)生討論后講述）。
9、學(xué)生作業(yè)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
10、課后評(píng)價(jià)：材質(zhì)美、裝飾美。
11、課后小記。
會(huì)說(shuō)話的鋼筆（優(yōu)秀16篇）篇十六
1、體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的觀念，把語(yǔ)文同生活結(jié)合。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位。
3、注重能力的訓(xùn)練。（搜集信息能力、思維能力、表達(dá)能力、交流能力、寫(xiě)作能力）。
1、課前布置搜集生活中常見(jiàn)有哪些燈、它們的作用相關(guān)資料。在課前時(shí)間進(jìn)行交流和探討。
3、請(qǐng)大家默讀課文，選擇一個(gè)地方的燈進(jìn)行研究，自己填填看。
4、交流探討、完成表格。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件。
5、學(xué)生選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)。了解科普文章的“趣味性和知識(shí)性”
6、說(shuō)話練習(xí)。如果你是其中的一種燈，你怎么跟人說(shuō)話？（評(píng)價(jià)時(shí)看其趣味性和知識(shí)性）。
7、經(jīng)過(guò)這節(jié)課你聽(tīng)懂了哪些燈的話？你還知道哪些燈的話？能向大家介紹一下嗎？
（用“不僅還”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）。
生活中哪些地方還需要有信號(hào)燈？
8、課堂作業(yè)?：為一種或幾種“會(huì)說(shuō)話的燈”設(shè)計(jì)幾句宣傳話，讓別人一看這就明白這燈的作用。
（例：交通燈紅燈停、綠燈行。）。