優秀作文通過獨特的寫作技巧和深入的思考，給人留下了深刻的印象。在這里，我為大家整理了一些值得學習的優秀作文，希望能夠給大家帶來一些靈感。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇一
從前有個放羊人，養了許多羊。他每天早晨準備放羊的時候，都要數一下有沒有少羊，不過他數了這么多年，一只羊也沒少過。
早晨，他來到羊圈數羊。發現羊群有一些不對勁，羊好像受到了驚嚇，很害怕的樣子，他數了一遍，發現少了一只羊，他心想：“我養的羊從來都沒有少過，”于是，他又數了一遍，發現羊還是少了一只，放羊人自言自語地說：“莫非羊圈破了個大洞？”他繞著羊圈轉了一圈，果然發現一個大洞，他又在洞的附近找到了他那只羊的羊毛、狼毛、狼腳印和血跡等，他看到這些后，大發雷霆，他的鄰居看到了就勸道：“你馬上把羊圈修補起來，羊就不會再少了”，養羊人說：“羊都已經少啦，再補也沒有用，”說完放羊人就去放羊了。
第二天早晨，他又開始數羊，發現羊又少了一只，他還是發現了和昨天一樣的狼腳印，各種跡象表明，狼又吃了羊，這次養羊人氣得火冒三丈，鄰居繼續勸他：“趕快把羊圈補好來吧！”養羊人握住鄰居的手說：“謝謝你！要不是你，我這個笨蛋還不知道要少多少只羊呢！”鄰居說：“不用謝，”養羊人立即拿來鐵釘和木板，在一陣“叮叮當當”過去后，羊圈終于被修補好了。
從此養羊人的羊再也沒有少過了。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇二
寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學作品，大都篇幅短小，情節簡單，含有諷刺意義和教育意義。
寓言最基本的特征是主題有寄寓性。它總是寓深刻復雜的道理于淺顯簡單的故事之中。例如《守株待兔》的故事，它不僅僅在于說明用什么方法可以逮住野兔，而更在于通過這樣一個故事，講出一個普遍而又抽象的道理：如果把事物發展的偶然性當成必然性，一味期待著這種偶然性的再次出現，結果必定一無所得。有些諷刺性的寓言可能一眼看不出有什么寓意，但是經過思索就會感到其中有普遍而深刻的含義。
寓言的主人公常常是人，也有的是動植物。以動植物為主人公的寓言，都采用擬人化的手法，把動植物當成人來寫。寓言一般都有故事性，但情節不太曲折、復雜。它常運用夸張和想象，但不荒誕。寓言也多運用比喻，目的是通過比喻性的故事來說明有普遍意義的道理。
寓言創作，我國在20xx多年前的春秋戰國時代就已經非常繁榮了，像《自相矛盾》、《螳臂擋車》、《螳螂捕蟬，黃雀在后》、《葉公好龍》等都是非常優秀的作品。后來唐朝柳宗元、明朝劉基等，也創作了許多有名的作品，如《黔之驢》、《賣柑者言》等。
在外國，《伊索寓言》在公元前6世紀的古代希臘，就廣泛流傳了。現在我們讀到的《伊索寓言》是后人整理、記錄而成的，共收集了三四百個寓言故事，反映了當時的社會生活和人民反抗壓迫的斗爭經驗和生活教訓。
寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至取出比袋子大得多的東西。
寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。
寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。
寓言本來是來自普通人的言談，幾乎任何人一生中都能講一些聰明話，有的就是寓言。有心的詩人和哲學家聽見了，就用文字把它們記了下來。歷史這個巨人很喜歡這些記載，就把它們珍藏起來。以后，當普通人從書中再看見寓言的時候，忘了這是自己講的，不禁大為驚訝，叫道：“這是一些什么樣的珍寶呀，這樣光輝燦爛!”
寓言是慷慨的，當童話請它幫助的時候，它就到童話那去；當小說請它幫助的時候，它就到小說那里去……所以，現在我們從童話、小說、詩歌、戲劇里都可以看見寓言的影子。
寓言長得又矮又小，說起話來卻很逗。它雖然年紀很老，孩子們卻把它看成是平等的同伴。因此，寓言是孩子們的好朋友。
《伊索寓言》是世界上最古老的寓言。在公元前6世紀左右，古代希臘曾廣泛流傳著幾百則短小的寓言故事，它們的作者相傳為伊索。伊索原是奴隸，由于才智出眾，善講寓言故事，受到主人的賞識，被解放為自由民，但今天的《伊索寓言》是經過后人改寫而成的。
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，主角大多是擬人化的動物。作者通過描寫動物之間和人與動物之間的相互關系，反映當時的社會生活，表現奴隸、平民反抗壓迫的斗爭經驗和生活教訓。有的揭露和批判了統治者和富有者的專橫霸道，對貧弱者的苦難處境寄予同情。
教學目的：
1、初步了解寓言這種文學形式。
2、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解。
3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意。
4、學習一些常用文言實詞及虛詞。
教學重點：
教學目的的2、3、4。
教學難點：
教學目的2。
教學時數：
兩課時。
教學方法：
學生以小組的方式進行自主、合作學習，教師適當指導。
第一課時。
教學設計：
教學步驟：
1、由一個寓言故事導入：
（1）學生講述狐貍和烏鴉的故事。
（2）通過這個故事，你明白了一個什么道理？
（3）這就是寓言：在一個短小的故事中蘊含著一個深刻的道理。
（4）我國古代的寓言。
2、簡介韓非及《韓非子》（投影）。
3、學習《鄭人買履》：
小組合作自主學習。
附：字音：履度。
詞義：欲置坐反遂無。
辨析：先自度其足寧信度，無自信。
而置之其坐至之市，而忘操之。
何不試之以足（投影）。
（2）小組間就以上內容互相提問，教師進行適當的指導。
（4）根據課文內容，設計鄭人和賣鞋人的一段對話。
（5）展示自己的設計，其他人進行評議。
（6）小組討論交流：鄭人買履的故事蘊含著一個什么道理？生活中有這樣的事嗎？（投影）。
4、總結。
5、作業：
（1）反復朗讀課文，熟讀成誦。
（2）展開合理想象，擴寫《鄭人買履》的故事。
教學構想。
本節課的設計力圖體現新課標的三個維度的要求：
1、知識與能力。
（1）能用普通話正確流利有感情地朗讀。
（2）閱讀淺易文言文，能借助注釋及工具書理解基本內容。
（3）發展思維能力，激發想象力和創造潛能。
以上三點體現在教學步驟3的（1）、（2）、（4）。
2、過程與方法。
對課文的內容有自己的心得，能提出看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。以上體現在教學步驟3的（1）、（2）、（4）、（5）、（6）。
3、情感價值觀。
欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價。以上體現在教學步驟3的（3）、（6）。
刻舟求劍《呂氏春秋》。
教學目標：
1、熟讀淺近文言文，通過理解意思，理清層次，來背誦古文。
2、培養學生用發展的眼光來看待事物，具有隨客觀事物變化而變化的觀念，不墨守陳規、因循守舊。
課時安排：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、整體把握全文大意。
1、聽錄音，聽清讀音。
2、正音。
涉墜遽契惑。
3、散讀，讀準字音。
4、齊讀。
5、再聽錄音，邊聽邊劃好停頓、重音。
6、跟讀錄音，注意停頓節奏、重音。
7、復述故事大意。
二、自讀課文，參考注釋，理解詞義。
1、掌握下列詞的意思。
涉江：渡江其：他。
墜：落、掉遽：急速。
契：同“鍥”，刻是：這里。
所成墜：落下去的地方所契者：刻的地方。
求：尋找行：走。
不亦――乎：不也是嗎惑：糊涂。
2、再讀課文。
三、作業。
1、熟讀課文。
2、抄寫課文和注釋。
第二課時。
一、復習舊課。
1、齊讀課文。
2、解釋字詞。
二、學生逐句朗讀，解釋意思。
三、理清層次，弄清句子的關系。
1、哪句話告訴了我們故事的起因？
楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。
2、結果找到了嗎？
沒有。
3、為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們原因？
舟止，從其所契者入水求之。
4、文中哪句話表達了作者對這件事有何看法？
舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？
這是個什么句？（反問句）。
5、按照起因、經過、結果、議論背誦全文。
四、這個故事告訴我們什么道理？
要用發展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規、因循守舊。
五、聯系生活實際，讓學生講講與刻舟求劍相類似的事，加深理解。
六、作業。
1、背誦全文。
2、練習冊。
教學要求。
1、知識與技能。
（1）學會生字。
（2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
（3）能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。
2、過程與方法。
（1）通過查找各種工具書或借助注釋來理解課文。
（2）通過分析重點詞句來初步領悟課文所講的道理。
3、情感態度與價值觀。
通過讀寓言，理解寓意，領悟道理。
重難點、關鍵。
小寓言，大智慧。
說課導入：
美國詩人華倫說：“世界是寓言，我們就是寓意。”有興趣閱讀世界上那些精美的寓言，我們確實可以找到許多生活的答案。
“從前，有一個國王”故事就開始了，小時候我們剛認識世界也常常從這一句開始。正是大人們給我們講解的那些寓言，伴我們度過了美好的童年，給了我們一個個充滿遐想的小世界。
一、教材分析：
寓言，是一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事，常用比喻、擬人、夸張等手法描寫人物，或把動植物與無生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓，從簡單而又明白易懂的故事中體現出來。
《伊索寓言》是五年級上冊第三單元的課文。本單元屬于故事集錦，由。
成語。
故事、文學故事、民間故事和寓言故事組成，其中成語故事和寓言故事有著異曲同工之妙，它們都是通過一個小故事，用比喻、人格化修辭方式等，來講明某個原理或者教訓的文學作品，往往帶有嘲諷和勸誡的性質。
《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，為公元前6世紀古希臘薩摩斯島上一個丑陋無比，但智慧無窮的奴隸伊索所作。伊索寓言膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。
本課所錄入的三則寓言故事，情節緊湊，意蘊豐厚，以淺顯的語言把角色刻畫得繪聲繪色，生動傳神，令人讀后興味盎然，從中獲得深刻的啟示和教益。《狐貍和葡萄》講狐貍吃不到葡萄卻說葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》講一個牧童屢次大叫“狼來了”耍弄村民，當“狼真的來了”，誰也沒去幫助他；《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬，便假裝贊美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐貍的詭計，沒有上當。每則寓言都以一句訓誡作結，具有畫龍點睛之效。
二、學生已有的閱讀基礎和閱讀的提升點：
1、已有的閱讀基礎：
二年級學過《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》，課外讀過《狼來了》《龜兔賽跑》《誰的本領大》等相關寓言故事，本課學習理解內容基本沒有難度，寓意也明白如話。
2、閱讀的提升點：
異中讀同。把不同的寓言故事總結歸類，從不同的寓言中讀出相似的規律。同中讀異。依托寓言塑造的形象，讀出自己個性化的理解和感悟。
三、教學目標：
1、通過正確、流利、有感情地朗讀故事，感知大意、緊扣語言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使學生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，還要從中吸取經驗教訓獲得教益。
2、閱讀比較三則寓言故事，了解《伊索寓言》在表達方式上的特點。
3、激發學生課外閱讀《伊索寓言》的興趣，獲得更多的智慧。
四、教學重難點：
緊扣人物語言，感悟人物形象，理解故事寓意并從中獲得教益。
五、教學過程：
（一）了解寓言及《伊索寓言》。
（二）引入課題，初讀三則寓言，初知大意。
（三）品讀語言，感悟形象，理解寓意。
1、課文講了三個故事，很簡單。故事中的主人公各說了一句話，讀一讀。比較三個故事中三句話的異同：都是謊話（自欺的謊話；欺人的謊話；奉承話）。
2、.質疑：為什么說謊話？（安慰自己；排遣寂寞；美麗的陷阱，可怕的陰謀）。
（四）歸納特點，激發興趣。
1、三則寓言有什么相似之處？（分享關聯性）。
2、結尾類似（寓言的一般套路：故事+道理）；題目類似，以角色命名（伊索寓言的特色）；有一個意想不到之處（故事有“看點”）。
如果課堂上還有足夠的時間，我們還可以安排一個塊面：
說說新想法（閱讀的思辨品質）。
如果所有的“如果”都成立，那么，故事最后的寓意又該怎么改寫？這樣的課內教學，學生課外再讀《伊索寓言》，一定會有自己的思維，自己的見解，建構起“同中求異，異中求同”的閱讀方法，形成自己的閱讀品質。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇三
子發是楚國的一位將領，他很注意有一技之長的人，善于利用這些人的長處為自己服務。楚國有一位擅偷竊的人聽說了這件事，便去投靠子發，小偷對子發說：“聽說您愿起用有技藝的人，我是個小偷，以前不務正業，如果您能收留我，我愿為您當差，以我的技藝為您服務。”
子發聽小偷這么說，又見他滿臉誠意，很是高興，連忙從座位上起身，對小偷以禮相待，竟連腰帶也顧不上系緊、帽子也來不及戴端正。小偷見子發果然是真心，簡直是受寵若驚了。
子發手下的官員、侍從們都勸諫說：“小偷是天下的盜賊，為人們所不齒，您怎么對他如此尊重?”
子發擺擺手說：“你們一時難以理解，以后就會明白的，我自有道理。”
適逢齊國興兵攻打楚國，楚王派子發率軍隊前去迎戰齊兵。結果，連續交鋒3次，楚軍都敗下陣來。
軍帳內，子發召集大小將領商議退齊兵的策略，將領們想了好多計策，個個忠誠無比，可是對擊退齊兵卻一籌莫展，而齊兵反而愈戰愈強。
面對緊張的形勢，那個小偷來到帳前求見，主動請纓。小偷說：“我有個辦法，請讓我去試試吧。”子發同意了。
夜間，小偷溜進齊軍營內，神不知鬼不覺地將齊將首領的帷帳偷了出來，回到楚營交給子發。子發便派了一個使者將帷帳送還齊營并對齊軍說：“我們有一個士兵出去砍柴，得到了將軍的帷帳，現特前來送還。”齊兵面面相覷，目瞪口呆。
第二天，小偷又潛進齊營，取回齊軍首領的枕頭。子發又派人送還。
第三天，小偷第三次進了齊營，取回來齊軍首領的頭發簪子。子發第三次派人將簪子送還，這一回，齊軍首領驚恐萬分不知所措。齊軍營中議論紛紛，各級將領大為驚駭。于是，齊軍首領召集軍中將士們商議對策。首領對大家說：“今天再不退兵，楚軍只怕要取我的頭了!”將士們無言以對，首領立即下令撤軍。
齊軍終于退兵而走。楚營內大大嘉獎那個立功的小偷，眾將士無不佩服子發的用人之道。
小偷，如果損害社會人民，的確該繩之以法;如果改邪歸正，把技藝特長用到有益的地方，有時也能干出大事來。
牛缺遇盜。
牛缺，在上地這一帶地方是位聲望很高的飽學之士。有一次，他要去邯鄲拜見趙國國君，途經耦(ou)沙時，遇上了一伙強盜。強盜搶走了他的牛車及隨身衣物，他只好步行。強盜在一旁看到這人對被劫之事并不在意，臉上連半點憂愁和吝嗇的表情都沒有，心中不免生疑，于是便追上去問個究竟。
牛缺坦然地回答說：“一個有德行的人，不應當因丟失一點供養自己的財物而去與人爭斗，這樣會危害它所供養的自身的安全啊。”
強盜們聽后，同聲稱贊道：“這真是一個賢德之人啊!”他們望著牛缺漸走遠的背景，忍不住又商議：“如此賢德之人去拜見趙國的國君，必會受到信用，他如果在國君面前告發了我們的強盜行徑，我們一定會大難臨頭。因此，還不如先下手為強。”于是，這伙強盜再一次追上牛缺，并把他殺掉了。
有個燕國人聽說了這件事后，就將全家族的人集合起來，告誡他們：“今后誰遇上了強盜，可千萬別學牛缺那樣以賢德求忍讓呀!”大家都牢牢記住了這個教訓。
不久，這個燕國人的弟弟要到秦國去，一行人來到函谷關下，又遇上了強盜。他想起了哥哥臨別時的告誡，始終不肯輕易舍棄財物，在實在斗不過這伙強人時，他又跪在地上，低三下四地哀求強盜以慈善為本，發還搶走的財物。
強盜們被糾纏得大怒了，忍不住厲聲喝道：“我們沒有要你的性命，就已經夠寬宏大量了。你現在還要死死地纏住我們，索要財物，這不就把我們的行跡暴露了嗎?我們既然已經作了強盜，哪里還有什么慈悲仁義可言?”只見這伙人手起刀落，將那個燕國人的弟弟殺了，同時還殺害了與之同行的四五個伙伴。
牛缺與燕人被害的悲劇警醒后人：對于殺人不眨眼的強盜，既不能講“賢德”，也不能苦苦哀求;只有丟掉幻想，團結斗爭，戰而勝之，才是唯一正確的選擇。
支公養仙鶴。
古時候有個叫支公的人，非常喜歡仙鶴。他常愛到仙鶴出沒的地方，遠遠地欣賞仙鶴吃東西、散步時的一舉一動，簡直看得入了迷。他常常想：要是能有仙鶴長久為伴，那該多好啊!
終于，在支公搬到剡(shan)溪東峁(mao)山居住的時候，一位深知支公愛好的老朋友給他送來了一對仙鶴。支公高興極了，像對待自己的兒女一般對待仙鶴，給它們吃上好的食物，細心照料它們的起居，高興的時候，支公還常把仙鶴摟在懷里跟它們說話。仙鶴的活潑可愛也使支公的晚年一點都不寂寞，它們給支公作伴，跳舞給支公看，時間久了，支公和仙鶴的感情越來越深厚。
時光飛逝，仙鶴的羽毛很快長齊了，它們天天撲棱著翅膀，想飛到屬于它們的遙遠的地方去。支公實在是舍不得仙鶴離開，猶豫再三，還是用剪刀把仙鶴的翅膀剪短了。
這下子仙鶴真的沒有辦法飛起來了。它們總是先撲打一陣翅膀，然后又回頭看看，接著就沮喪地低下頭，無精打采地走來走去。仙鶴再也不像以前那樣歡叫起舞了，沒有了活力，沒有了生氣，連眼睛都一天天地暗淡下去了。
支公對這一切看在眼里，疼在心里。他后悔極了，告訴自己說：“既然仙鶴有直上云霄，去見識更廣闊的天空的志向，我又怎么能強行把它們留在我跟前，只供自己觀賞呢?”
支公從此更加精心地飼養兩只仙鶴，讓它們的翅膀很快又長齊了。于是支公就帶著仙鶴來到野外，把它們放到地上，依依不舍地對它們說：“仙鶴啊，快飛吧，到遠方去實現你們的理想去吧!”仙鶴拍打著翅膀飛上藍天，鳴叫著在支公頭上盤旋了幾圈，好像在感謝他的恩情，然后自由自在地向遙遠的天邊飛去了。
支公雖然舍不得仙鶴，但他理解仙鶴的志向，最終放了仙鶴，這才是真正的愛鶴。同樣道理，真正愛惜有才能的`人，就應該給他們施展身手的空間，不要把他們規定在狹隘的小圈子里面。
畢歆與王朗。
華歆(xin)與王朗是一對好朋友，兩個人都很有學識，德行也受到大家的稱贊，分不出誰好一些，誰差一點。
有一年，洪水泛濫，淹沒了許多村莊和大片的良田，百姓叫苦連天。華歆和王朗的家鄉也遭了災，房子都被大水沖走了，盜賊也趁火打劫，四下作案，很不太平。無奈，華歆和王朗只得和別的幾個鄰居一起坐了船去逃難。
船上的人都到齊了，物品也裝妥了，馬上就要解纜離岸出發。這時候，遠處忽然奔過來一個人，他背著包袱跑得氣喘吁吁，大汗淋漓。這個人也顧不得擦汗，一邊朝這邊揮手一邊扯開嗓子大叫道：“先別開船，等等我，等等我呀!”
這人好不容易跑到船跟前，上氣不接下氣地說：“船都被人叫完了，沒有人肯收留我，我遠遠看到這邊還有一條……船，就跑過來……求求你們……帶上我……一起走吧……”
華歆聽了，皺起眉頭想了想，對這個人說：“對不起得很，我們的船也已經滿了，你還是再去另想辦法吧。”
王朗卻很大方，責備華歆說：“華歆兄，你怎么這樣小氣，船上還很寬裕嘛，見死不救可不是君子所為，帶上人家吧。”
華歆見王朗這樣說，就不再堅持自己的意見，略微沉思片刻，答應了那人的請求。
華歆、王朗他們的船平安地走了沒幾天，就碰上了盜賊。盜賊們劃船追過來，眼看越追越近了，船上的人們都驚慌不已，不知該怎么辦好，拼命地催促船家快些、再快些。
王朗也害怕得不行，他找華歆商量說：“現在我們遇上盜賊，情況緊急，船上人多了沒有辦法跑得更快。不如我們叫后上船的那個人下去吧，也好減輕些船的重量。”
華歆聽了，嚴肅地回答道：“開始的時候，我考慮良久，猶豫再三，就是怕人多了行船不便，弄不好會誤事，所以才拒絕人家。可是現在既然已經答應了人家，怎么能夠又出爾反爾，因為情況緊急就把人家甩掉呢?”
王朗聽了這番話，面紅耳赤，羞愧得說不出話來。在華歆的堅持下，他們還是像當初一樣，攜帶著那個后上船的人，始終沒有拋棄他。而他們的船也終于在大家的共同努力下，擺脫了盜賊，安全地到達了目的地。
王朗表面上大方，實際上是在不涉及自己利益的情況下送人情。一旦與自己的利益發生矛盾，他就露出了極端自私、背信棄義的真面孔。而華歆則一諾千金，不輕易承諾，一旦承諾就一定要遵守。我們應該向華歆學習，守信用、講道義，像王朗那樣的德行，是應該被人們所鄙棄的。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇四
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。若說不是這樣，你到底有什么力量呢？”獅子驕傲地說道：“我有尖牙厲爪，和什么動物搏斗從來沒輸過！我一抓能拍死一只羚羊，一口能咬斷一頭牛的脖子！”蚊子故作疑惑道：“哦，是嗎？女人同男人打架，也會這么用爪子抓，用嘴咬。你難道不會別的了嗎？”獅子不屑地說：“切，人類豈能與我相比？我牙齒比他們尖銳，爪子比他們更鋒利。他們還都不過我呢！”蚊子心想：這獅子也太狂妄了綠色作文網！我就跟他斗一斗法，看誰技高一籌！想到這，蚊子笑著道：“我也能讓人類叫苦不迭。要不咱們兩個來比拼個高下，如何？”獅子答應下了，心中卻帶有不屑：這小小一飛蟲還想與我比，切，他那是自討苦吃！蚊子吹著喇叭沖向了獅子，并且專撲向獅子身上沒有毛的地方——鼻子。獅子大吃一驚，連忙用爪子去擋。可蚊子從縫隙處飛入，獅子為了驅趕走蚊子，無時無刻不扇擊著周圍，可蚊子一直繞著獅子的臉飛來飛去。最后，獅子的臉被獅子自己抓破了。
這個故事適用于那些狂傲自負的、自以為是的人。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇五
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我要與你較量一番。”獅子很不屑于蚊子，蚊子又挑釁似的咬了獅子的鼻子，說：“我不怕你，你并不比我強。若說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓、牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多！”獅子怒了，突然站起來撲向蚊子，但蚊子從掌縫中逃了出來。就這樣幾次下來，獅子的體力快耗完了，蚊子剛想咬他的鼻子一口，給他最后一擊，但又轉念一想：我要是打敗了獅子，一定要去跟別的蚊子炫耀一番，但我說了又沒蚊子相信，我得去找朋友來見證！但在蚊子想的工夫，獅子一巴掌拍死了他。
這個故事適用于那些喜歡炫耀的小人。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇六
總是一個比喻,常常寄寓了一種意味深長的。
哲理。
;一個故事,總有些言在此而意在彼的道理,下面這些是小編為大家推薦的幾篇寓言故事改寫。
大森林中有一只猴子好吃懶做，一次在偷盜人家的桃子時，他的尾巴被打斷了。斷了一大截尾巴的猴子，盼望老猴王早日退位，自己好過把猴王癮。后來，老猴王終于退位了，但在眾多競爭者的激烈競爭中，斷尾巴猴子被打得落花流水。斷尾巴猴子眼睜睜地看著猴王的位子被一只身強力壯的猴子奪去，十分傷心，獨自向森林深處走去。
離群的猴子感到十分孤獨，心情很苦悶。一天，他在經過一個從來沒有去過的山坡時，看見一大群猴子聚在大樹下以演講選猴王。斷尾巴猴子想，一般的猴群都是依靠實力競爭上崗，沒有想到這里是通過演講決定誰當猴王的。他想，如果憑實力，我肯定不能獲勝，要說靠嘴皮子功夫，那誰也比不過我。待幾名參與競選的猴子演講結束，斷尾巴猴子急忙跳上競選臺，大聲說：“我是一只過路的猴子，我也想參與這里競選猴王的競爭，相信大家一定不會嫌我是外鄉的吧?”
一只德高望重的老猴子打量了一下斷尾巴猴子，說：“只要真正具備猴王的條件，誰都可以當猴王，你就開始演講吧!”
斷尾巴猴子晃動了一下斷掉一大截的尾巴，翻動著他的三寸不爛之舌，說：“我原來就是一個猴群的猴王，一天，一群餓狼包圍了我們，為了保護大家，我沖鋒在前，和餓狼展開了血戰。在短兵相接的肉搏戰中，我一條漂亮的尾巴被狼一口咬斷了。后來，我的王位被一位陰謀家奪去了，他還要迫害我，我好不容易逃了出來……”
大家聽了斷尾巴猴子的演講，十分欽佩，認為他很勇敢，能為大家辦實事，就讓他當上了猴王。斷尾巴猴王想，我今天終于圓了猴王夢，從此可以什么也不用干，過上衣來伸手、飯來張口的好日子。
沒有當幾天猴王，斷尾巴猴子的王位就被大家罷免了。老猴子對他說：“在我們這里當猴王，應該吃苦在前，享樂在后，你卻做官當老爺，好吃懶做，你這樣能當好猴王嗎?”
斷尾巴猴子一邊脫去身上的王袍，一邊氣惱地說：“其他地方當猴王都是有很多好處的，只有在這鬼地方當猴王又累又沒有權，簡直活受罪!傻瓜才當這樣的猴王呢!”
老猴幽默地說：“聰明的先生，那你就到有利可圖的地方去當猴王吧!”
外面陽光燦爛，暖風吹拂，空氣中到處彌漫著花的香味，讓人聞了好不恰意。一群孩子來到大樹下打乒乓球，這時一只老猴在樹上，看到孩子們玩得開心好不羨慕，一直在那摩拳擦掌、真有種躍躍欲試的樣子。
突然打乒乓球的孩子們爭吵了起來，原來乒乓球掉到地上男孩們搶著去撿，不小心被一個男孩給踩了一腳踩扁了，這下不好打了，以至于大家都埋怨那個踩球的男孩。這時一個男孩突然大聲說：“大家別急，我有辦法了。”大家疑惑地看著他，只聽他繼續說道：“去拎一壺開水和拿個盆子來。”很快東西都準備好了，只見這個男孩在盆里倒了開水，然后把乒乓球放到開水里。不一會兒，乒乓球就還原了，變得跟原來一樣圓，孩子們歡呼著又開始打球了。
男孩們的這一舉動被樹上的那只老猴看得清清楚楚，老猴就想：我今天學到本領了，我要記著，說不定以后會派上用場。
這天，猴兒們開慶祝大會，聚在一起好不熱鬧。你瞧他們一個個一會兒從這棵樹跳到那棵樹，一會兒用尾巴纏在樹枝上來個金鐘倒掛，相互追逐打鬧著，盡情的展示著自己的本領。突然一只小猴在樹枝間跳躍時手沒抓牢，從空中摔了下來，幸虧中途被其他的樹枝擋了下沒有大礙，只是一個手臂上擦破了一大塊，鮮血正汩汩地往外流呢。其他猴子看到都急得不知所措，這時只聽老猴安慰著大家：“大家別急，大家別擔心。我有辦法。”于是大家都把頭轉向了老猴，靜聽他的差遣。“快去拿壺開水和一個盆子來。”老猴說道。不一會兒，開水和盆子都準備好了。
這時大家只見老猴把開水倒在盆子里，然后托起小猴正流血的手臂按在盆子里，只聽得小猴殺豬般地嚎叫了起來。但老猴卻說：“孩子。
堅持。
住，一會就好。”把小猴的手臂按在開水里不放。幾分鐘過后，老猴自認為好了，才把小猴的手臂從開水里拿出來，可是令他傻眼了：小猴的手臂上開始一塊塊地掉毛，整個手臂也給燙熟了像塊紅燒肉，小猴也昏倒了。看著昏迷的小猴，老猴一把抱住他痛哭道：“為什么乒乓球在開水里一會就鼓起來變圓了?而開水卻讓我的孩子賠上一條手臂啊!”
虎因因董事長倒背著雙手，他像熱鍋上的螞蟻似的，在自己的辦公室里走來走去。
他想，狼依依真是夠狠的，她竟然管我要五千萬元的分手費。我如果全款給了她，我的公司就得破產;如果不給她，她就會反咬一口，把我送上法庭。像我這樣的公眾人物，一旦卷進了桃色事件，絕對是聲名狼藉，一敗涂地。
虎因因董事長被小情人狼依依逼上了絕路。
找個人把她給做了，這事兒不就一了百了了?虎因因想。
公司的財務總監是董事長的紅人兒，他知道了董事長的心思之后，懇切地對虎因因說：“董事長，人被逼急了的時候都想這么干，可是您想過沒有?這么干太冒險了。有多少人因此毀了自己，這是條不好走的老路。我不能眼睜睜地看著您做害人害己的傻事兒。”
“狼依依這臭娘們兒太可惡了!兄弟，那你說我該怎么辦?!”虎因因問財務總監羊遠遠。
羊遠遠胸有成竹地對虎因因說：“董事長，當老路走不通的時候，不妨找條新路試試，也許能收獲妙不可言的成果。我聽說，咱們動物王國的最高學府，最近新開了個富豪班，只要交上二十萬元的學費，就能免試入學。董事長，您可以以提高職工的業務水平為由，花個小錢兒，送狼依依去富豪班進修。通過這種方式，董事長也許能夠擺脫狼依依這個老剩女對您的糾纏，來個破財免災。”
虎因因一聽，驚喜不已地對財務總監羊遠遠說：“兄弟，這主意太妙了!快快快，你給我馬上去辦!”
狼依依很快就進了富豪班，不久，她就把所有的富翁給迷倒了。
最后，狼依依選中了一個既帥氣又有才的年輕富翁做了自己的終身伴侶。
幾個月后，狼依依回到了公司，她把一百萬甩給虎因因說：“這是封口費，我和你之間的事兒，如果你敢給我向外界放屁，到時候，別怪老娘翻臉不認人!”
狼依依走后，喜出望外的虎因因一蹦三尺高。他想，羊遠遠這小子太精了，要不是他給我出了這么個好主意，也許我早就在狼依依的小陰溝里翻船了。想到這里，虎因因趕緊把財務總監羊遠遠找來，他親切地對羊遠遠說：“兄弟，我招你進公司的時候，就覺得你與眾不同，事實證明，你果真不同凡響。從今兒個起，你除了當你的財務總監，你再兼任我的助理吧，我身邊兒就是缺少像你這樣的人才。”
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇七
今年媽媽給我買了《感動學生的100篇寓言故事》給我。開始我想：寓言故事我看得多了有什么好看的可隨手一翻卻愛不釋手。這本書中共有100篇有意義的寓言故事很富有吸引力！于是我定下心來認認真真地看完了這本書還真不錯！其中最令我難忘的要數給予我啟發的《明天與今天》！
多傻的猴子與蛤蟆啊！每天晚上都口口聲聲說”明天搭棚“可每到第二天就只顧曬太陽不愿搭棚。要知道它們這是對自己的生活不負責任到頭來吃虧受苦的還是自己！假如它們在第二天遵守諾言認真地搭個棚子從此就不用再被風吹被雨淋受苦受罪啦啊！它們一直這樣執迷不悟的話總有一天會被凍死的！
這個簡短的故事告訴我們：今天應該完成的事一定要在今天完成否則吃虧的是自己！正如古人所說：明日復明日明日何其多我生待明日萬事成蹉跎！所以我們要從中吸取教訓做事要未雨綢繆養成”今日事今日畢"的好習慣！
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寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇八
一只驕傲的青蛙能在水里游泳，還能在馬路上走，正在自大的叫著頂呱呱，頂呱呱，我是一只頂呱呱的青蛙。它看見了一條小魚游過來連忙說：“小魚妹妹你能到陸地上和我賽跑嗎?”小魚看也沒看它一眼就走了。
這時候，它又看見了柳樹下坐著一只小花貓，馬上就過去問：“小貓姐姐，你能和我一起在河里游泳比賽嗎?”小貓只是瞟了它一眼就走開了。
小青蛙得意又自滿地唱著：“頂呱呱，頂呱呱，我是世界上最厲害的青蛙。
過了一會來了一只小牛，看見小青蛙唱的那么高興，問道：“小青蛙你為什么唱的這么高興呀?”小青蛙驕傲地說：“小魚和小貓比不過我。”看見小牛長得又高又壯的很氣憤，把自己的肚子鼓了起來，鼓了一下又一下的，把自己的肚子都鼓得漲破了，還是比不過小牛。
小牛嘆了一口氣說：“驕傲自大總會遭報應的。”
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇九
話說鄭人自買鞋之事成名之后,已是家喻戶曉,成為街頭巷尾的人物,有人曰:“此人專愛鉆牛角尖,可笑,可悲,可嘆。”有人曰:“此人雖榆木腦袋一個,卻好在做事認真,似乎也憨厚得可愛.”……種種議論不知是否對那人有所影響?卻說這天,鄭人突然想起,要去集市買個衣柜，他的娘子對他說：“你拿一把尺，把距離量一下。”鄭人想了想：我上次買鞋就是因為在家中自己量了尺碼，不相信自己，才被有的人嘲笑，這一次我自己去試試。于是，他得意洋洋地對他的娘子說：“不用，我去試試就行。”沒等他娘子說，鄭人就出門去了。
鄭人來到集市上，到了一間賣衣柜的店鋪里。迎面走來一位文縐縐的先生：“你不是那位專愛鉆牛角尖的人嗎?怎么，今天你要來買衣柜?”鄭人說：“不錯，這次我學聰明了，也很自信，我親自來試試。”他話剛落，那位先生和在場的人發出一陣狂笑，鄭人一頭霧水。鄭人還是買了，他買了一個十分漂亮的衣柜。鄭人背著一個笨重的衣柜終于到家了，他正想把衣柜搬進去，但是他怎么搬都搬不進去，他發現他把衣柜買大了。此時，他明白了一個道理：做人不要墨守成規、迷信教條、不尊重客觀事。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇十
宋國有一戶丁氏人家，家附近沒有水，需要出門到很遠的地方打水澆田，搞得家里老得有一個人停留在外面。有天丁氏跟街坊四鄰說：“我家要打水井了”，鄰居聽了都不免疑惑，丁氏又說：“我要在家里挖一個水井，到時候大家都可以來我家呦”。鄰居們紛紛點頭，期待著那一天。一星期過去了，丁家沒有一點動靜；一個月過去了，丁家靜悄悄的；一年過去了，丁家對打井的事只字未提。鄰居實在忍不住了，想提醒他，丁氏卻說：挖水井嗎？這要慢慢的來，我明年再挖也不遲呀。三年后，丁氏家里還是沒有半個水井。這件事告訴我們：下定決心要做的事，要趕緊付諸行動。不能明日復明日，最后一事無成。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇十一
篇一：巨蟒與豹子。
在一個原始森林里，一條巨蟒和一頭豹子同時盯上了一只羚羊。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著“算盤”。
豹子想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅巨蟒。
巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅豹子。
于是幾乎在同一時刻，豹子撲向了巨蟒，巨蟒撲向了豹子。
豹子咬著巨蟒的脖頸想：如果不下力氣咬，我就會被巨蟒纏死。
巨蟒纏著豹子的身子想：如果不下力氣纏，我就會被豹子咬死。
于是雙方都死命地用著力氣。
最后，羚羊安詳地踱著步子走了，而豹子與巨蟒卻雙雙倒地。
獵人看了這一場爭斗甚是感慨，說：“如果兩者同時撲向獵物，而不是撲向對方，然后平分食物，兩者都不會死;如果兩者同時走開，一起放棄獵物，兩者都不會死;如果兩者中一方走開，一方撲向獵物，兩者都不會死;如果兩者在意識到問題的嚴重性時互相松開，兩者也都不會死。它們的悲哀就在于把本該具備的謙讓轉化成了你死我活的爭斗。”
生活中的悲哀也常常由此而起。
篇二：兔子吃了窩邊草。
兔子三瓣長大了，離家之前，兔媽媽反復叮囑：“無論如何，都不要吃窩邊的草。”三瓣在山坡上建造了自己的家。為安全起見，它的家有3個洞口。三瓣牢記母親的叮嚀，總是到離洞口很遠的地方去吃草。秋天過去了，一切安然無恙。
這一天刮著很冷的西北風，三瓣走出洞口時不禁打了個冷顫，它實在不想頂著大風到很遠的地方覓食。“我只吃一點，明天天氣好了，我就出去覓食。”三瓣安慰著自己，把肚子吃得滾圓。
過了幾天，下起了大雪，三瓣又在家門口填飽了肚子，不過這一回，它換了一個洞口。“我有3個洞口，每個洞口都有很多草。我不過是在天氣不好的時候，在每個洞口吃一點點草而已。”于是，在每一個惡劣的天氣，三瓣都找到了一個解決吃飯問題的捷徑。
篇三：野豬的悲劇。
深冬，野豬在森林里飽受覓食的艱辛，于是想起自己的遠房親戚家豬來――吃喝有人伺候，而且除了吃就是睡覺與作樂，那樣的生活不是自己所向往的嗎?不過它馬上又清醒了，有人供吃供喝固然不錯，但是也是有代價的，那就是死。人類養豬不就是為了吃肉嗎?想到這里野豬打了寒顫，緊接著是對家豬的同情，自己覓食固然辛苦，但保住小命更為重要啊。
然而在餓了三天之后野豬又動搖了：家豬之所以被殺，那是因為它沒有反抗能力，而我不一樣啊。我身體強壯。又有鋒利的獠牙，何不混在家豬里先吃上一個冬天，到時候再逃出去也未嘗不可啊。當晚，它輕易地跳進了豬圈。整整一個冬天野豬和其它家豬一樣吃了睡睡了吃。
過年了，農戶發現了野豬，膘肥體壯，肉味一定比一般的家豬鮮美，于是準備第二天宰殺野豬。野豬決定在前一天晚上逃命，然而此時的它已經跳不過豬圈――幾個月的暴食加上沒有往日在山中的跋涉磨練，它已經失去了反抗的能力，只好任人宰割。
篇四：鸚鵡與老牛。
一個農夫養了一只會說話的鸚鵡和一只會干活的牛，除這兩件東西外，家里再沒有值錢的東西了。
老牛說：“我知道自己傻，但我相信主人不傻，靠漂亮話只能得寵一時，不能得寵一世。”
鸚鵡聽了老牛的話感到十分不悅。于是雙方便都沉默了。
夜里，農夫家里來了一伙強盜，他們抓住了農夫，逼迫農夫交出一件值錢的東西，否則就要殺死農夫。鸚鵡看在眼里，心想，農夫最不喜歡老牛了，他肯定會把老牛交給強盜的。可結果恰恰相反，農夫將鸚鵡交給了強盜。
鸚鵡不服氣，它問農夫，為什么不把牛交給強盜?農夫說：“其實這道理很簡單，沒有牛就不能耕田，我就得挨餓，甚至被餓死，而沒有鸚鵡，只不過少聽一些漂亮話而已，無關緊要。
篇五：充滿信心過簡單生活。
在北京奧運會上大出風頭，連拿八塊金牌的美國游泳名將菲爾普斯，賽后在接受記者采訪時說：“我算是個天才嗎?我也不知道是不是，我不知道什么叫做天才。我的人生信條就是充滿信心地過簡單生活。”
他的生活到底有多簡單呢?菲爾普斯的母親非常心疼地說，兒子的全部生活只有三件事：吃飯、睡覺、游泳。教練鮑伯，鮑曼說：菲爾普斯的生活，就是從十二歲到現在每周訓練七天，每天游十二公里，還要參加各種陸上有氧訓練。在北京的奧運村，菲爾普斯每天除了比賽和訓練以外，基本上就待在房間里看電視，聽音樂。
正是這日復一日，年復一年的簡單生活，讓菲爾普斯全神貫注，心無旁騖地參加訓練，就像一個高速旋轉的陀螺;讓他不受干擾，不被誘惑，盯著一個目標往前沖，給他更多的時間和精力來沖擊人類極限，創造奧運史上的輝煌。
余秋雨曾說：“一個成功的企業，它的經營模式一定是簡單的;一個偉大的人物，他的人際關系一定是簡單的;一個危機處理專家，他抓住問題的思路一定是簡單的;一部劃時代的著作，它的核心理念也一定是簡單的。”深諳生活本質的人生也一定是簡單的。
篇六：路是如何形成的。
一頭小牛為了返回牧地需要穿過一片原始森林，由于這頭小牛做事缺乏理性，僅憑感覺在森林中獨自穿行，所以便踩出了一條蜿蜒曲折的小路。
次日，狗經過這里，它也走了同樣的路。第三天，羊群的首領發現了這條小道，便也帶著它的同伴沿著此路穿過了森林。
后來，人們陸陸續續地沿著這條路走。他們在走的過程中經常需要彎下腰，繞開一個又一個障礙物，于是他們紛紛抱怨，甚至咒罵。但是，他們只是發發牢騷，并沒有繞道而行。
漸漸地，這條小路變成了山野當中的一條主要道路。許多年后，這條小路變成了村莊的大路，隨后成了城鎮的主干道。所有的人都抱怨交通擁堵，說這條路可能是最糟糕的一條路。而其實，如果朝著其他的方向走，也許只需三十分鐘便可走出大山。
生活又何嘗不是如此呢?看起來復雜的事情，也許只要稍微換一個角度思考，或是換一個方向行進，曾經棘手的問題便會迎刃而解。有時候，我們缺少的不是跋涉的努力與堅持，而是適時的思考與總結。當然，還有為了改變而必需的勇氣與行動。
哲理：思想決定行為，行為形成習慣，習慣決定性格，性格決定命運。
篇七：誰被誰耍了。
動物園里，大人指著籠子里的猴子，對小孩說：“你知道這種動物叫什么名字嗎?”
“不知道。”小孩看著上躥下跳的猴子回答。
“記住，孩子，”大人說，“這種動物叫猴，是專門供咱們人類開心的。”
“何以見得呢?”小孩問。
“不信你瞧——”大人說著，從提包中摸出一顆花生，朝籠子里的大猴背后扔去，只見大猴急轉身，略一遲疑，卻用嘴接住，然后再用爪子從嘴里取出來，剝開吃掉，顯得很滑稽。
小孩笑起來，說：“真有意思!”
大人也被大猴的舉動逗得很開心，便來了興致，又將另一顆花生扔進去，還是扔向大猴身后的地方，大猴故技重演，轉身，跳起來用嘴接住，用爪子取出剝開，放進嘴里。
大人受了鼓舞，便不斷地扔，大猴便不斷地這樣接，接住吃掉，或給身邊的小猴。
直到一大包花生全部扔完了，大人和小孩才戀戀不舍地離開。
路上，小孩問大人：“你為什么將花生扔到大猴的背后呢?”
大人得意地笑了，說：“猴子翻來覆去地來回折騰才有意思啊?”
小孩信服地說：“爸爸你真行!”
大人又說：“猴子這種動物自以為挺聰明，其實被咱們耍了，它還不知道呢，真可悲!”
動物園里，大猴指著籠子外的人，對小猴說：“你知道這種動物叫什么名字嗎?
“不知道。”小猴望著指手畫腳的人回答。
“記住，孩子，”大猴說，“這種動物叫人，是專門供咱們猴子開心的。”
“何以見得呢?”小猴問。
“不信你瞧——”這時，適逢有個大人往籠子里扔花生，扔向大猴背后，大猴急轉身，略一思忖，用嘴去接住，然后再用爪子從嘴里取出，剝開吃掉，顯得很滑稽。終于，那大人的一大包花生全部扔給了猴子。
他們走后，小猴問大猴：“你為什么用嘴去接扔進來的花生?”
大猴得意地笑了，說：“如果我用爪子去接，他們還會繼續扔嗎?”
小猴信服地說：“媽媽你真行。”
大猴又說：“人這種動物自以為挺聰明，其實被咱耍了，他們還不知道呢，真可悲!”
篇八：只撞三次鐘。
幾個人在風景區游玩，在一處涼亭歇腳休息時，大家看見這個亭子的正中，懸掛著一口巨鐘。
小高很是感興趣，便詢問起撞鐘的價格來，看鐘的老者回答說：“撞一次兩塊錢，你就撞三次吧!”
小高連忙把六塊錢交到看鐘人的手里，然后運足力氣用那根懸掛的圓木撞鐘。每撞一次，鐘聲悠然間，便聽看鐘人跟著喊一聲：“一撞身體棒……二撞保平安……三撞財運旺……”
很快，三次鐘已經撞完了。這時，小高發現看鐘人正在與其他游客閑聊，便乘其不注意，又多撞了一次。
小高正在暗暗自喜，看鐘人卻突然回過身子，對他喊道：“怎么能撞四次呢?這個便宜是不能賺的，你剛才的三次等于白撞了!”
小高一臉不解地問道：“為什么不能撞四次，有什么說法嗎?”
看鐘人笑道：“四大皆空嘛!”周圍的人聽了，全都哈哈大笑起來，只有小高面紅耳赤地呆立一旁。
貪念產生于一瞬間，如果付諸行動，就有可能在瞬間，把原本擁有的一切輸得精光!
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇十二
從前，有一只很聰明的老鼠，他有兩顆非常鋒利的大門牙和一個輕巧靈活又小巧玲瓏的身體，還有鋒利不比的爪子。
一天，這只聰明的小老鼠在大街上散步。突然，它撞到了一個龐然大物——一只大公象，這是只太笨重的大象。大象看見小老鼠說：“哈哈哈，這么小的一只小老鼠，一定很弱的吧！你敢不敢跟我斗一斗，看誰比較厲害！你一定是失敗者。”小老鼠看見看不起大象，那么驕傲，就說：“比就比吧！”大象聽了，老鼠敢與自己比試，可生氣了，大聲地說：“那么我們比試吧，你一定是失敗者。”
一開始，小老鼠用它敏捷的動作從大象身上過，不一會兒，小老鼠立刻爬到大象的尾巴上，然后露出鋒利的牙齒咬下尾巴，小老鼠一邊抓一邊啃，大象不能放棄這次機會，大力甩自己的'尾巴，老鼠一下子被大象甩了在地上，小老鼠也不放棄，可是小老鼠的回合已經結束，輪到大象攻擊了，大象用巨大的手足不停地踩踏小老鼠周圍，希望把小老鼠踩扁，可是小巧玲瓏的小老鼠已經用爪子記在大象的手足下不停地又抓又啃，大象終于流出鮮血，大象只好認輸了，最后老鼠贏了。老鼠們高興極了。
這個故事說明了：做事不要小看別人。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇十三
我喜歡“天堂”這個詞，因為它代表著堅不可摧的幸福和美麗。
這次——《天方夜譚》的設計就是受其啟發。高貴是天方夜譚的第一印象，白色是這部作品的主色調。之所以選擇白色，是看重它的浪漫和唯美。大地被白色的雪花覆蓋著一層高貴典雅的薄紗衣。淘氣的小精靈們松開了手，浪漫地在竹葉中“打開”了一棵樹。如果你仔細觀察，不難發現一把掃帚斜靠在竹尖上。其實這是一個“寓言”，意思是所有的'壞事都會在“天堂”一掃而空。以竹為景的思想也是獨特的氣質和讓人充滿力量的色彩。寒冷的冬天，竹子以其頑強的生命力傲然生長，寓言中說“世上無難事，只怕有心人”，生活會更加美好。看，雪人仙女笑了。她總是帶著微笑向前看。這則寓言說：我們應該微笑著面對生活。如果人生是一顆由無數煩惱組成的珠子，那么我們一定要微笑著數一數。有人說我的作品太夢幻，但我不同意。因為每個人心里都有一個天堂，只是人的口味不同。這部作品最忠于我內心的想法。并不神秘，遙不可及。真誠是精神。
《天方夜譚》，寓言：生活可以平靜，不缺浪漫，浪漫中有幸福，幸福中有純潔。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇十四
從前有一只貓，重生下來就很霸道，喜歡以大欺小，仗勢欺人，老是他在那里稱老大，很多小動物都聽命于他，不敢反抗他，都離他遠遠的生怕惹到了他，從此貓就過上了沒人管的無憂無慮的`生活。
就這樣直到幾個月后，貓發現最近有個“人”老在晚上的時候把他的食物偷走，于是貓決定：今天晚上去看個究竟，到底是何方神圣敢來本大爺的地盤放肆！夜幕降臨了，貓躲在一棵大樹旁邊，注視著食物倉，突然有一個小影跑出來，原來是一只小老鼠，他拿著食物就跑了。貓看到了這一切心想：切，區區一只老鼠而已，這幺大膽，等著瞧把！！第二天晚上，貓又來到了樹旁，等待著老鼠的出現，果然老鼠又來了，貓手里拿著一只大錘子躡手躡腳的接近著老鼠，趁他不注意拿著錘子就是一擊，可是貓萬萬沒想到，他這一擊反而激起了老鼠的怒火，不知什么時候老鼠已經拿了一只更大的錘子，貓還沒反應過來頭已經腫了一個大包就這樣貓經過這次教訓，再也不敢稱王了，也不敢再去欺負弱小了。這個故事告訴我們兩點道理：
1、不要太小看那些外表看似弱小的人，有時他們才是真正的危險！
2、做人不要太軟弱，不要屈服于其它人腳下！
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇十五
教學重點：
理解詞語，了解內容和寓意。
教學難點：
使用成語造句。
教學過程：
一、導入。
今天學習《寓言四則》，寓言是文學作品的一種體裁，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰國時代，寓言就已經盛行，先秦諸子百家著作中，就有不少優美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。
課文《畫蛇添足》出自《戰國策》。《買櫝還珠》和《濫竽充數》選自《韓非子》，這兩個故事都是戰國時期的。《塞翁失馬》選自《淮南子》，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多，這與作者所處的社會環境有關。
寓言借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中，具有鮮明的訓誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結構簡短，情節集中，故事風趣幽默，人物性格突出，常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動形象，常用簡約的語言勾畫人物的動作和心理。
二、誦讀。
老師泛讀課文。
三、學習字詞。
借助工具書、課下注釋，學習生字讀音，解釋重點實詞、虛詞和短語。
四、朗讀課文。
采用不同方式，請同學朗讀課文四遍，熟悉課文內容。
五、串講課文。
同學串講，老師適時指點。
六、概括寓意。
學生分小組討論，概括寓意，然后交流。
七、總結。
《畫蛇添足》：事情已經到了完美無缺的地步，再做多余的事，不僅無益，而且有害。過和不及也許僅僅相差一點點，但是要掌握分寸必須明智。過分聰明，思想方法不對，有時反倒被聰明貽誤。
《買櫝還珠》：沒有眼力，只重外表，取舍不當，就會舍本逐末。
《畫蛇添足》、《買櫝還珠》都是諷刺寓言，有生動的喜劇情節，活潑風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。
《濫竽充數》：成就一番事業關鍵是有真本領。沒有真本領，一味地投機取巧，只能得逞于一時，終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實，情節簡括，由于前后對比，并不顯得平板。突出了人物于變化的環境的應對，一個“逃”字活畫出南郭處士的狼狽。
《塞翁失馬》：這個故事說明了“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的`生活哲理和事物之間的辯證關系。這是一篇哲理寓言，敘事多用對話，情節曲折，用白描的手法，生動地刻劃了一個深謀遠慮的老者的形象，通過語言描寫表明了他對突發事件的冷靜的思考與平和的心態。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關系。
八、布置作業。
1．復習字詞，熟讀課文。
2.解釋下列加點詞語，并翻譯句子。
（1）未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。
（2）南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數百人。
（3）近塞上之人有善術者，馬無故亡入胡。
九、板書設計。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇十六
文學作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。
3．導語。
寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。希望同學們通過《寓言三則》的學習，掌握閱讀寓言的方法，課外讀一些寓言故事，擴大視野。
三、正課。
1．分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》。
2．提問：赫耳墨斯來到人間的目的是什么？表現他什么樣的性格特征？
討論并歸納：目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現他愛慕虛榮的性格。
3．提問：他聽到宙斯的雕像值一個銀元，又笑著問道。為什么“笑”？
討論并歸納：他以為宙斯的雕像只值一個銀元，赫拉的雕像也一定不值多少錢，自以為得意地笑。
討論并歸納：表明了他自己的小人之心自命不凡。
5．提問：當赫耳墨斯聽到雕像者的回答“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送”會有什么樣的反應。
討論并歸納：尷尬不堪，面紅耳赤等答案不限。
6.提問：這個寓言在結構上有什么特點？
討論并歸納：第一段講故事，第二段議論點出寓意。
7．提問：第一段講故事運用哪些表達方式？
討論并歸納：以敘述為主，間用語言、動作、心理描寫。
8.提問：為什么要間用描寫？
討論并歸納：為了增強寓言的形象性和文學性。
9．提問：這則寓言的寓意是什么？
討論并歸納：諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。
四、小結。
本文短小精悍，構思精巧。寫三問三答，略有變化，有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛，卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答語，陡然之下便顯然而止。用反襯手法，作了辛辣的諷刺，點出了自命不凡愛慕虛榮者的一文不值。
第一課時作業優化設計。
閱讀下邊一段文字，按文后要求答題。
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作幾人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的珠像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：”還要責一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，。c想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買那兩個，這個算添頭，白送。”
1?文中“添頭”的含義是：。
2．“這個值多少錢”中的“這個”在文中指代：
a宙斯的雕像b．赫拉的雕像c．宙斯兒子的`雕像d．以上三項全不對。
3．“赫耳墨斯又笑著問道”中的“笑”應該是：（）。
a謙恭客氣的笑b．漫不經心，無所謂的笑c．略帶羞澀，極力克制的笑d．洋洋自得的傲然微笑4．“這個算添頭，白送”中的“白送”的深層含義是：（）。
6．此段文字的寓意是：o。
第二課時。
一、預習朗讀課文，思考自讀提示。
二、導人今天我們學的《蚊子和獅子》也是選自《伊索寓言》。
三、正課。
1．朗讀課文。
2提問：請同學們比較一下，這則寓言與《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同與不同之處？
討論并歸納：
相同點：結構相同。都是第1段講故事，第2段議道理。
不同點：（l）情節不同。《赫》采用三問三答，把情節推向高潮。《蚊》寫了兩件事。第一件是蚊子與獅子戰斗，戰勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蛛網粘住了。
（2）寓意不同。《赫》諷刺和批評了那些愛慕虛榮，自命不凡的人。《蚊》諷刺那些取得一些成績就得意忘形的人。
（3）表現手法不同。《赫》把神當作人來寫。《蚊》則用擬人手法，賦予動物以人的感情和性格。
（4）表達方式不同。《赫》主要用語言、動作、心理描寫，表現赫耳是斯愛慕虛榮，自命不凡的性格特征。《蚊》主要運用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，邈視強大的敵人。描寫兩次吹喇叭的動作，第一次表現蚊子的勇敢，第二次表現蚊子得意忘形。最后用間接引語，寫出蚊子的反省。
3．朗讀《濃煙和煙囪》。
4．這則寓言主要運用什么樣的表現手法，寫出煙囪和濃煙的不同性格？
討論并歸納：主要運用擬人的對比手法。煙囪是建筑物，抓住其“靜止”的特點，賦予它從不自吹自擂，永遠默默工作的性格。寫濃煙，則抓住它擴散的形態，賦予它自我擴張的個性，說它“從煙囪里沖出來，總是大模大樣，張牙舞爪，忽東忽西，忽南忽北地朝天空飛去。他永遠是洋洋自得，不可一世。”再用對話將性格對比深化。濃煙奚落別人，夸耀自己，而煙囪對戒煙的嘲笑，不亢不卑，實事求是。最后對比了濃煙和煙囪兩種相反的結局。
5．這則寓言的寓意是什么？
討論并歸納：說明那些狂妄自大的人，只是匆匆來去的過客，只有謙虛實干的人，才有永恒的價值。
討論（答案不限）。
四、小結。
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。閱讀寓言，要透過簡短的故事情節發現所包含的深刻哲理。
五、作業。
1．課后練習一、二、三題。
2．選用課時作業優化設計。
第二課時作業優化設計。
閱讀下邊一段文字，按文后要成答題。
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。
1．文中“凱歌”的含義是：
2．“也會這么干”中的“這么”在文中指代：（）。
a我不怕你。b．你到底有什么力量呢？c．用爪子抓，牙齒咬。d．我們來較量較量吧。
3．“蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走”時的神態是（）。
a得意忘形，忘乎所以。b．悠然自得，輕閑自在。c．銳氣畢露，勢不可擋。d．泰然自若，不以為意。
4．“你并不比我強對中“強”的含義是（）。
a蚊子有能擾亂獅子視聽的“喇叭”。b．蚊子很勇敢。c．蚊子有辦法激怒獅子，使它失去理智。
d．蚊子知己知彼，能以己之長克獅之短。
5上文對蚊子描寫的方法主要是：（）a行動心理b．語言心理c．語言行動d．語言神態6蚊子將要被吃掉時的心理可能是：（）a茫茫然不可理解。b對蜘蛛無比仇恨。c．深深悔恨、痛悟。d．豪氣猶存，視死如歸。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇十七
我們去從化玩的時候去了附近的猴島，對于猴島，我很好奇，所以很仔細地觀察。
那天，船一到岸，我們便興奮地跑了上去。一上去，就看到兩只猴子蹲在門口，好像在迎接我們。可能是因為我突然大力跺腳，有一只猴子竟然向我發動攻擊，另一只猴子則去搶莊爸手里提的蓮藕，搶到后，它又叫來另外兩個同伴一起把袋子撕開，津津有味地吃起了蓮藕。快到山頂的時候，我們看到了更多的猴子。在那里，我看見了猴王，它是猴子中個頭最大的，樣子威風凜凜。還有很多小猴子，眼鏡大大的，一眨不眨地盯著我們，可愛極了。忽然我們發現山頂的階梯上有一個小賣部，里面有布偶、瓜子，還有花生。紀爸和紀語琪去買了一包花生，老板告訴她這些可以用來喂猴子，于是，她拆開袋子，把花生扔了出去，猴子們爭先恐后地跑上來搶，你拉著我的.尾巴，我推著你的身子，場面很激烈，看得我目瞪口呆。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇十八
課前透視本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。教學目標1、會認10個生字，會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。3、能把故事講給別人聽。教學重點有感情地朗讀課文，理解寓意。信息資料生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。教學時數：兩課時第一課時切入舉偶1、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》2、解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。（結合學生的實際情況，引發學生的交流討論。自然引出教學內容，向學生介紹寓言的常識性知識，豐富學生的認識，激發學生閱讀興趣。）對話平臺：學習《揠苗助長》初讀1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的.讀音和意思，“長”在這里讀“zhang\"。2.出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。（由題引入，變文字為畫面，激發學生的熱情，了解故事的內容，為學文奠定基礎。）3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。如：5、游戲鞏固識字。采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。（強調自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經驗，提高學生自主識字能力。）朗讀1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。2、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發、指導學生進行感情朗讀。如：指導讀第一自然段：啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。指導讀第二自然段：啟發學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。（朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內容。通過有感情地朗讀，再現了當時的?（結合著學生學習第一則寓言的基礎，和課文內容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生根據讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養了學生發現問題，提出問題的能力。激發了學生的創新思維
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇十九
在一片遼闊的土地上，有一片茂密的大森林.森林里住著善良的小灰兔和小松鼠,他倆是鄰居。更是形影不離的好朋友。每天一起上學，一起做游戲。
一天,再去找小松鼠的路上，小灰兔看見一只小獅子掉進獵人挖的洞里了。小灰兔趕緊叫小松鼠來幫忙，小松鼠和小灰兔一起用牙齒把獵人用來蓋住洞的網給咬開了，又找來一根藤蔓把小獅子給救了出來。獅子大王看見小灰兔和小松鼠把他的兒子給救出來了，就問：“你們想要什么東西？”小灰兔和小松鼠一起說：“我們想要一個游樂園。”獅子大王滿足了他們的愿望。小兔和小松鼠請了很多動物和他們一起玩！
沒過幾天，小松鼠在樹林里撿到一只獵人用來打獵的槍。狐貍和黃鼠狼聽后都不敢來找小松鼠的麻煩了。又沒過多久，狐貍聽人們說：“有一個獵人丟了一把槍，不過槍沒子彈的.，大家不用害怕。”狐貍聽后，就決定第二天就去把小松鼠他們吃了。
第二天小松鼠請了很多動物來他們家做客，這時狐貍和黃鼠狼沖了進來，但他們不知道槍里其實還是一顆子彈，小灰兔朝天空發了一槍，狐貍他們就趕緊逃跑了。
從此，聰明和善良的小松鼠小灰兔在朋友們的幫助下，一直過著幸福快樂的生活。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇二十
從前，在一片大森林里，生活著一匹馬。他聽山羊伯伯說，河的對岸十分美麗，就一心想去河的對岸看一看。終于，有一天早上，小馬帶上行李，向河的對岸出發了。在路上，小馬碰見了牛大叔。牛大叔問小馬：“小馬，你要到哪里去啊，身上還帶了這么多的行李？”小馬回答：“我要到小河的對岸去，我聽山羊伯伯說，那兒的景色十分秀麗。”
大叔驚訝的說：“什么？你要去小河的對岸？小河里可是很危險的'呀，小河里有鱷魚。”可小馬卻說：“哼，山羊伯伯能去的地方為什么我就不能去呢？”小馬就趾高氣揚地繼續大步向前走去。小馬走了一會兒路之后，又遇到了大象爺爺，大象爺爺問小馬要去哪里，小馬回答說，要去小河的對岸。大象和牛大叔一樣提醒小馬過河很危險。可小馬還是和剛才一樣對大象不理不睬的。又走了一會兒，小馬來到了小河邊，剛把腳伸進小河，一只鱷魚就撲上來把小馬給吃掉了。這個故事告訴我們：我們應該多聽取他人的意見、建議。如果像小馬一樣不聽勸告、一意孤行，往往會自食惡果！
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇二十一
春天來了，太陽溫暖地照耀著大地。美麗的迎春花也來湊熱鬧了，一只蝴蝶被爭奇斗艷的花朵吸引住了，天天在花叢中翩翩起舞。
太陽公公看見了這一切，親切地囑咐蝴蝶說：“可愛的蝴蝶呀，你還不可以貪玩，把花粉灑落一地，你要向蜜蜂弟弟學習，勤勞地采花蜜，時刻準備著天氣變化。”“你這個多事的老頭子，不懂我們的青春，冬天還早呢。”太陽公公無奈地嘆了一口氣。
日升月落，日子很快就過去了，光陰似箭，轉眼就到了秋天。蝴蝶還是那句話“冬天還早呢!冬天還早呢!”不久，冬天到了，蝴蝶因為沒有采太多的花蜜，于是向蜜蜂借了點糧食，可很快就吃完了，最后她連凍帶餓地死在了雪堆里。
到死蝴蝶也沒有弄明白：為什么下場會這么悲慘!蜜蜂自言自語地說：“沒有勤勞就沒有收獲!”
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇二十二
春天，陽光明媚，百花爭艷。美麗的蝴蝶唱著歌兒，在花叢中翩翩起舞，好不得意！可一旁的'螞蟻卻辛苦的搬運糧食。蝴蝶飛過來，問：“螞蟻大哥，你也太傻了，搬運糧食干啥呀？”螞蟻說：“我是在為過冬做準備！蝴蝶說：“哎呀，說你傻你可真傻。現在是春天的大好時光。你看，春意盎然，鳥語花香，多令人陶醉！你何必這么辛苦呢？跟我一起游玩吧！欣賞這大好春光，該多么愜意呀！”螞蟻說：“雖然離冬天還很遠，但明日復明日，明日何其多！不能做事拖拉，這樣會一點兒收獲也沒有！”
轉眼間，夏天秋天過去了。可蝴蝶還是執迷不悟，他堅信今天過去了還有明天，事情明天再做也不吃。就這樣蝴蝶仍舊一事無成。
寓言改寫改寫寓言（優秀23篇）篇二十三
1．從寓言學習做人的道理。
2.了解寓言的特點。
3．學習閱讀寓言的方法。
重點難點。
1．重點：通過故事領悟其中所包含的道理。
2．難點：寓言的特點。
教學時間：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、預習。
1．查字典，給下面加點字注音。
庇護(bi4)愛慕（mu4）凱歌(kai3）粘（zhan1）自吹自擂（lei3）大模大樣（mu2）張牙舞爪（zhang1）妒忌(du4)。
2．查工具書，解釋下面的詞語：
（1）庇護：原指包庇，袒護；含貶義。本課指保護。保佑；含褒義。
（2）愛慕：本課指因喜好而追求。
（3）粘：本課指緊緊地附著在物體上。
（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。
（5）大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。
（6）張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。
（7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒適。洋洋：得意的樣子。
（8）不可一世：自以為在當代沒有一個人能比得上他。形容狂妄自大到了極點。
（9）護忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。也作忌妒、嫉妒。
3．默寫課文，思考自讀提示。
二、導人。
1．作家作品簡介。
伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他編的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。兩千年來《伊索寓言》在歐洲文學史上和對以后寓言的創作有著深遠的影響。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。