材料審題練習(xí)（匯總13篇）

優(yōu)秀作文要求作者在思考問(wèn)題的同時(shí)，要有獨(dú)立的見(jiàn)解和深入的思考。下面是一篇獨(dú)具匠心的作文范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的技巧和思路。

材料審題練習(xí)（匯總13篇）篇一

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

趴在魚(yú)缸里曬太陽(yáng)的烏龜對(duì)剛被捕撈起來(lái)的鰣魚(yú)說(shuō)：“哎，你馬上就要成為盤(pán)中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了。”鰣魚(yú)奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠(yuǎn)；你的生命再長(zhǎng)，卻從未欣賞過(guò)魚(yú)缸外的山色湖光。”烏龜悠閑地踱了幾步，笑著：“連生命都沒(méi)有了，還拿什么去見(jiàn)識(shí)外面的世界?”

這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)作文；不少于800字；不得套作、抄襲。

【立意分析】。

這則材料可采用多角度立意法，1.鰣魚(yú)的角度：生命短暫，但充實(shí)，有意義；2.烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F；生命的價(jià)值；3.整體分析：要正確認(rèn)識(shí)自己。

材料審題練習(xí)（匯總13篇）篇二

閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

據(jù)報(bào)道，有人不惜花費(fèi)近十倍于乘公交車(chē)的錢(qián)坐出租車(chē)去與“拒載”自己的公交車(chē)司機(jī)“理論”，追問(wèn)“拒載“緣由。這樣做，時(shí)間、精力與金錢(qián)的付出與得到的回報(bào)并不成正比，可當(dāng)事人卻認(rèn)為值得!這種“較真“行動(dòng)也引起許多市民的共鳴。他們認(rèn)為，世界上怕就怕認(rèn)真兩個(gè)字。做人就要這樣，該認(rèn)真的就絕不兒戲，也不容許被別人兒戲!

但也有市民表示，有更多的精力，干嘛不去做更有意義的事?除非真是合法權(quán)益受侵犯，否則無(wú)理較真等同野蠻!再說(shuō)，一個(gè)成熟的公民社會(huì)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)法治化、人性化與寬容度并重的社會(huì)，寬容，才談得上最真切最純凈的人道，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)人際融洽。

要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

材料審題練習(xí)（匯總13篇）篇三

寫(xiě)文章的人在動(dòng)筆之前對(duì)題意(題目、材料的含義)、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會(huì)的過(guò)程，就叫審題。命題作文要深刻理解題目含義、要求，抓住題眼；給材料作文要完全消化材料(看圖作文也屬此類(lèi))。審題稍有編差，便全盤(pán)皆輸。正所謂差之毫厘，失之千里。考試時(shí)即使時(shí)間不夠，寧可字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，長(zhǎng)文短寫(xiě)，讓他扣分，也要保證有足夠的時(shí)間認(rèn)真的地審題。

拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：1、確定文章體裁；2、劃定取材范圍；3、掌握寫(xiě)作重點(diǎn)。以下具體解說(shuō)：

有的題目后面對(duì)文章體裁已經(jīng)有明確的規(guī)定，有的題目，有某些能提示文章體裁的詞或句式。一般說(shuō)來(lái)，凡文題中有記、紀(jì)、述之類(lèi)字的，要求寫(xiě)成記敘文。如：《記一位革命前輩》、《國(guó)慶紀(jì)事》、《我的自述》。文題中有涉及時(shí)、地、人、事物的，也要求寫(xiě)成記敘文。如：《難忘的七月》、《童年趣事》。如文題中帶有象征性或抒情意味，則寫(xiě)成以記敘為主，兼有議論、抒情的散文。如《春雨點(diǎn)點(diǎn)》、《紅燭頌》。凡文題出現(xiàn)談、論、評(píng)、說(shuō)、議、析、讀、感、關(guān)于、體會(huì)、啟示、想到的之類(lèi)的詞義以及選擇句式的，通常要求寫(xiě)成議論文，如：《談立志》、《說(shuō)勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學(xué)習(xí)的主體是老師還是學(xué)生？》，如果文題中出現(xiàn)斥、駁、批、揭一類(lèi)詞或以反問(wèn)句形式出現(xiàn)的，一般要寫(xiě)成駁論性的議論文。如《開(kāi)卷一定有益嗎？》。有些文題要求闡述事物或事理的，一般寫(xiě)成說(shuō)明文。如《我們的校園》、《電視機(jī)的構(gòu)造與維修》。

取材范圍即寫(xiě)作范圍。記敘文要弄清以記人為主，記事為主，還是以寫(xiě)景為主；記什么人，寫(xiě)什么事，描寫(xiě)什么景物；是現(xiàn)在發(fā)生的事，還是過(guò)去發(fā)生的事；用什么人稱寫(xiě)作等。如《校園新風(fēng)》，寫(xiě)的是校園的新人新事，以寫(xiě)現(xiàn)在為主，寫(xiě)過(guò)去是為了對(duì)比、襯托，用第一人稱寫(xiě)。如果是議論文，要弄清論述的范圍，以便組織論據(jù)進(jìn)行論證，如《談骨氣》。如果是說(shuō)明文，要弄清說(shuō)明事物還是事理，怎樣抓住事物的特征，事理的要點(diǎn)進(jìn)行介紹說(shuō)明。

文體、范圍確定之后，還要抓住題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定文章的寫(xiě)作要點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，用一句話做題目的，抓住謂語(yǔ)部分作重點(diǎn)。如《我愛(ài)我家》，重點(diǎn)在愛(ài)，要寫(xiě)出如何愛(ài)，為什么愛(ài)。用詞組作題目的，抓住修飾性或限制性的詞語(yǔ)作重點(diǎn)。如《可喜的變化》，可寫(xiě)一所學(xué)校、一個(gè)家庭、一條街道、一個(gè)工廠的變化，但重點(diǎn)在可喜二字，要寫(xiě)變化怎樣可喜。

某些具體明白的題目，甚至還暗示或揭示了文章的中心思想，審題時(shí)要善于判別。如《一個(gè)雷鋒式的青年》，雷鋒式三個(gè)字，要求所記敘的青年的思想、言行應(yīng)與雷鋒有本質(zhì)上的相通之處，提示了文章的中心思想。又如《榜樣》，要求寫(xiě)的對(duì)象應(yīng)是先進(jìn)人物或英雄人物，主要寫(xiě)這個(gè)人物的先進(jìn)事跡或英雄事跡，暗示了文章的中心思想。又如《團(tuán)結(jié)就是力量》，這樣的題目已亮出了文章的中心論點(diǎn)，作文時(shí)，只要圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)寫(xiě)就可以了。

注：有些題目，字面意思大同小異，不大容易掌握，需要認(rèn)真分析比較。審題是否準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于能否區(qū)分那些小異，不辨毫厘之差，將致千里之失。如：

《新人新事》指具有新思想新風(fēng)尚的人新近做的好事，這好事也充分體現(xiàn)了新思想新風(fēng)尚；《好人好事》通常泛指一個(gè)或幾個(gè)人做了一件或幾件有利于他人有利于社會(huì)的事，它不一定體現(xiàn)新字。車(chē)上讓位，拾到東西歸還失主，在今天已不能算作新人新事了。應(yīng)該說(shuō)好人好事包括新人新事，所以如果以范圍寬的好人好事來(lái)代替范圍相對(duì)窄的新人新事，文章就不切題了。

《優(yōu)秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性，園丁通常比作教師，這樣的教師都是好教師。但在園丁上面的修飾語(yǔ)不同，一是優(yōu)秀的，這是強(qiáng)調(diào)教師的成績(jī)表現(xiàn)；一是辛勤的，這是突出教師的工作態(tài)度。

試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》;《難忘的時(shí)刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》;《一個(gè)有為的青年》、《做一個(gè)有為的青年》。

有些題目，靈活性很大，題目的范圍相當(dāng)寬闊，要借助聯(lián)想，把握它的引申意義或象征意義。例如《路》，它的本義是往來(lái)通行的地方，引申義是思想或行動(dòng)的方向或途徑。以《路》為題，既可以寫(xiě)一條具體的路，也可以取其引申義，寫(xiě)一條抽象的路，如：自學(xué)成才之路，艱苦創(chuàng)業(yè)之路。又如《腳印》從字面看，腳印是腳踏過(guò)的痕跡，由于這一點(diǎn)，就很難審清題意。因此難于下筆。要是我們能在另一事物上想到某點(diǎn)與腳印的共同點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，思路就開(kāi)闊了。例如由人的腳印聯(lián)想到人的成長(zhǎng)、進(jìn)步過(guò)程，這才算把握住《腳印》這個(gè)題目的內(nèi)涵。因此，碰到《寒冬》、《浪花》、《長(zhǎng)明燈》等一類(lèi)題目時(shí)，要審清題意，就要通過(guò)聯(lián)想，深入挖掘它的本義，引申義或象征義。

最后，審題還有兩點(diǎn)值得注意。第一，要做到全面、認(rèn)真。對(duì)題目下面的附帶說(shuō)明、要求，甚至連題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和研究，否則，也會(huì)出偏差。如《傻子不傻二三事》其中的雙引號(hào)并非起引用或強(qiáng)調(diào)的作用，而是正話反說(shuō)，實(shí)指值得贊頌的人，不傻二三事指的是值得贊頌的二三事，如果有同學(xué)寫(xiě)精神病人的種。種作惡表現(xiàn)，就會(huì)令人哭笑不得。第二，要注意讀者的身份，《給爺爺?shù)囊环庑拧泛汀督o孫子的一封信》同樣是書(shū)信，文章在語(yǔ)氣上就必然有所區(qū)別，才會(huì)顯得恰當(dāng)，得體。

材料審題練習(xí)（匯總13篇）篇四

廣東新會(huì)教研室何勇濤。

千古文章立意高，要寫(xiě)好這個(gè)作文的關(guān)鍵是審題立意！審題立意的前提是認(rèn)真閱讀領(lǐng)會(huì)所給的材料。命題人給出的提示，作為對(duì)話題的一個(gè)說(shuō)明、一個(gè)解釋，或者說(shuō)是一個(gè)例子，有助于我們理解話題，非常重要，審題時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀。在材料中，明確告訴了考生話題“聲音”涉及的范圍：風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥(niǎo)語(yǔ)、歌聲書(shū)聲、笑聲哭聲、安慰鼓勵(lì)、批評(píng)呼喚……無(wú)論大自然的、生活中的，還是心靈深處的，都可以寫(xiě)！題引還告訴我們，既可以寫(xiě)某一種“聲音”，也可以由“聲音”展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一件事或從中領(lǐng)悟到的哲理。這些都是對(duì)寫(xiě)作的一種提示，可以此提示中某一點(diǎn)為寫(xiě)作角度，再結(jié)合這一角度來(lái)確立文章的'立意。

其次要仔細(xì)琢磨關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。以“聲音”為話題，就要知道“聲音”是由物體振動(dòng)而發(fā)生的波通過(guò)聽(tīng)覺(jué)所產(chǎn)生的印象，它既可以指人類(lèi)的聲音，也可以擴(kuò)展為非人類(lèi)聲音，如山、川、海、鳥(niǎo)、獸等自然界發(fā)出來(lái)讓人聽(tīng)得到的聲音，立意要在所要求的話題范圍之內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)作，內(nèi)容的選擇自十分豐富，可以展開(kāi)更為廣闊的思維空間。作文時(shí)，最好順著這一提示去立意，用心看世界，用情寫(xiě)性靈，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。但是“聲音”這個(gè)話題的范圍也不能無(wú)限度地?cái)U(kuò)大，在中考作文中有的考生就把一篇文章、一張相片、一塊牌示等等只能通過(guò)人的視覺(jué)感受到的事物也當(dāng)成“聲音”來(lái)寫(xiě)，混淆了“聽(tīng)覺(jué)”和“視覺(jué)”的感官功能，讓人覺(jué)得生硬別扭。

從改卷情況來(lái)看，絕大部分考生的作文立意正確，能扣住中心，注重從自己熟悉的生活中選材，內(nèi)容豐富多彩。很多考生寫(xiě)了奶奶、媽媽、爸爸、老師、朋友等的“聲音”，不少考生寫(xiě)風(fēng)聲、雨聲、雷聲、蟬鳴、鳥(niǎo)語(yǔ)、流水等大自然的“聲音”，也有的考生寫(xiě)批評(píng)、鼓勵(lì)和自己的心聲，取材十分豐富。也許是受近幾年高考作文的影響，很多初生考生能夠?qū)懗鲎约旱纳铙w驗(yàn)和真情實(shí)感，有部分的考生還敢于在體裁方面創(chuàng)新，散文、書(shū)信、日記、戲劇、說(shuō)明書(shū)、童話、寓言等“另類(lèi)”文章不少。

審題立意從來(lái)就是作文至關(guān)重要的一環(huán)。話題作文“自定立意，自擬題目，自選文體”給寫(xiě)作者留下了很大的寫(xiě)作空間，如何在短時(shí)間內(nèi)發(fā)散思維、尋找最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、篩選最合適的角度成為考場(chǎng)作文成敗的關(guān)鍵！

作者郵箱：999hyt@。

材料審題練習(xí)（匯總13篇）篇五

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

心理學(xué)家羅伯特在地鐵車(chē)站看到一個(gè)衣衫襤褸的男子一動(dòng)不動(dòng)地躺在臺(tái)階中間，而趕地鐵的人們都像沒(méi)有看見(jiàn)他一樣，匆匆走過(guò)，個(gè)別人甚至從男子身上跨過(guò)。羅伯特感到非常震驚，于是他停下來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么。就在他停下來(lái)之后，耐人尋味的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)了：一些人也陸續(xù)停了下來(lái)。很快，這個(gè)男子身旁聚集了一小圈關(guān)心他的人，有人給他買(mǎi)了食物，有人給他送來(lái)了水，有人打電話叫來(lái)了救護(hù)車(chē)。

為什么人們對(duì)這個(gè)男子的態(tài)度會(huì)有這么大的改變呢?羅伯特認(rèn)為，其中一個(gè)最重要的原因是：因?yàn)橛幸粋€(gè)人的關(guān)注，致使情況發(fā)生了改變。一個(gè)人改變了，身邊的一些人就可能跟著改變；身邊的一些人改變了，很多人可能會(huì)跟著改變；很多人改變了，世界就可能會(huì)改變。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定選定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。

1、明確題型。

材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。

與其他作文題型相比較，材料作文的特點(diǎn)是難度更大，同時(shí)具有限制性和開(kāi)放性。

一般來(lái)說(shuō)，材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（寓言、事例、史料等）、引語(yǔ)式材料和圖畫(huà)式材料。

1、審題指導(dǎo)。

從“一個(gè)人改變了”到“一些人就可能會(huì)跟著改變”，再到“世界就可能會(huì)改變”，這是一個(gè)由少到多、由小到大、從量變到質(zhì)變的過(guò)程。當(dāng)然，不能因?yàn)槲淖值奶厥庑裕ㄅc普遍性相對(duì)）而將主題僅僅局限于好人好事和社會(huì)風(fēng)氣的改變，無(wú)論個(gè)人的努力，國(guó)家的變革，還是人類(lèi)歷史的進(jìn)步，都是一個(gè)由少到多、由小到大、從量變到質(zhì)變的過(guò)程：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。羅馬不是一天建成的。相反，千里之堤，毀于蟻穴；南美洲一只蝴蝶閃動(dòng)翅膀，就可以引發(fā)太平洋上的一場(chǎng)颶風(fēng)。一個(gè)名人成功是幾十年的堅(jiān)持；相反，一個(gè)碌碌無(wú)為的人也是因?yàn)樗趲资觊g將時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地浪費(fèi)了。

這樣理解，就抓住了材料的“本質(zhì)”。審題過(guò)程中，謹(jǐn)防抓住“改變”“關(guān)注”兩個(gè)詞語(yǔ)和材料的特殊性（道德品質(zhì)、人性人情）來(lái)理解，這樣就偏離了材料的“本意”。

【特別提醒】審題就是閱讀材料、話題或者命題，領(lǐng)會(huì)其“本質(zhì)”。一般而言，所有的材料，無(wú)論文字材料、話題、命題，還是圖畫(huà)材料，都要注意題目和材料在哲學(xué)層次上的象征意義，也就是題目和材料的一般性、普遍性，這樣才能抓住題目和材料的“本質(zhì)”，防止脫題、偏題、離題。

2、立意構(gòu)思啟迪。

現(xiàn)在的材料作文，往往要求學(xué)生從多個(gè)角度去理解，自主選擇一個(gè)角度來(lái)行文。

本題抓住材料本質(zhì)之后，就應(yīng)該發(fā)散思維，由此及彼，多方聯(lián)系。比如，從大的方面來(lái)看，可以聯(lián)想到“中國(guó)革命和建設(shè)”（文科生的特長(zhǎng)）、科學(xué)的'進(jìn)步、社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)、整個(gè)世界的聯(lián)系等等；從小的方面來(lái)看，可以聯(lián)想到個(gè)人的成長(zhǎng)，如學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體強(qiáng)床、友誼加深、道德操守的進(jìn)步等等。至于主題，可以就在選定的角度內(nèi)確定。比如寫(xiě)“中國(guó)革命和建設(shè)”，就可以確定主題為“沒(méi)有一次次思想革新，就沒(méi)有革命和建設(shè)的不斷進(jìn)步”，可以簡(jiǎn)練表述為“革新思想，前途光明”；其余茲不贅述。

但是行文過(guò)程中，無(wú)論選擇任何文體，都必須緊緊扣住材料含意，而不應(yīng)該寫(xiě)成所選擇的某個(gè)角度，這樣的話就勢(shì)必偏題。

1、材料一：

今年3月25日，在國(guó)人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中，佳士得拍賣(mài)行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣(mài)。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。

對(duì)此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為……。

你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。

辯證分析：蔡銘超的做法體現(xiàn)了他的一片赤子之心，值得我們贊揚(yáng)。兔首鼠首歸來(lái)日！人間處處蔡銘超。為蔡先生鼓掌，為這份愛(ài)國(guó)之心赤子情懷鼓掌，為這一份冷靜智慧鼓掌。希望越來(lái)越多的中國(guó)人，能夠像蔡先生一樣葆有一顆愛(ài)國(guó)的赤子之心，能夠在國(guó)際社會(huì)中運(yùn)用智慧維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)！

有理有據(jù)也得守規(guī)。蔡銘超他是愛(ài)國(guó)的，有理的，但他不應(yīng)該拒絕付款。中國(guó)一直以誠(chéng)實(shí)守信為傳統(tǒng)美德，如此做法，有違于這一美德，有理也得守規(guī)，才能走遍天下。

既要運(yùn)用智慧維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，也要有理而且守規(guī)。

方法一：辯證分析——最佳立意就應(yīng)辯證思考。

任何事物是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會(huì)有不同的答案。要注意辯證思考，全面考慮，有利于構(gòu)思作文。辯證分析可以突出某一方面，另一方面作為補(bǔ)充即可。避免說(shuō)過(guò)頭話。

材料審題練習(xí)（匯總13篇）篇六

有兩個(gè)兄弟各自帶著一只行李箱出遠(yuǎn)門(mén)。一路上，重重地行李箱將兄弟倆都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)。他們只好左手累了換右手。忽然，大哥停了下來(lái)，在路邊買(mǎi)了一根扁擔(dān)，將兩個(gè)行李箱一左一右掛在扁擔(dān)上。他挑起兩個(gè)箱子上路，反倒覺(jué)得輕松了很多。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

材料審題練習(xí)（匯總13篇）篇七

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概;人們也崇尚“老黃牛”生命不息，犁耕不止的精神。然而有的人總感到不如意，總想讓“千里馬”與“老黃牛”搞優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而派生出“千里馬”式的“老黃牛”或“老黃牛”式的“千里馬”

要求：全面理解材料，構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

材料審題練習(xí)（匯總13篇）篇八

材料。

作文。

比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，考生可以通過(guò)自己對(duì)材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫(xiě)作。下面是小編為你帶來(lái)的材料作文審題“三部曲”，歡迎閱讀。

材料作文的審題與命題作文的審題有所不同，考生所關(guān)注的不再是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內(nèi)涵豐富的圖畫(huà)材料;所推敲的不再是詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，而是故事、警句或畫(huà)面本身的思想內(nèi)容以及與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。所以審材料作文題，首先要讀懂內(nèi)容。

請(qǐng)你任選一種角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，文題自擬。這道作文題材料雖短，卻極富文采和文化底蘊(yùn)，拓寬了考生的寫(xiě)作思路，暗示了考生立意的方向，括號(hào)中的翻譯還在一定程度上降低了寫(xiě)作難度，能迅速激發(fā)考生的寫(xiě)作激情。首先，反復(fù)品讀材料可知，所引用的四句論語(yǔ)中的名句，前一句從正面暗示，后三句則從反面強(qiáng)調(diào)：無(wú)論處世、賞花、讀書(shū)，還是立志、交友等，人生所有的追求都要追求高品位、高品質(zhì)。讀不懂這段材料，就有可能把立意定在吃上。這樣，不但立意不高，而且還有偏題的危險(xiǎn)。其次，推敲作文要求：“選一角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想”，即構(gòu)思時(shí)應(yīng)盡量展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，如讀書(shū)，要讀有品味的經(jīng)典之作;立志，要志當(dāng)存高遠(yuǎn);生活，要追求樂(lè)觀向上;交友，要與君子相交，等等。由此選擇一個(gè)角度，大寫(xiě)特寫(xiě)如何講究品位，如何注重生活質(zhì)量，就不會(huì)跑題。

如對(duì)于梗概片段型材料，要選準(zhǔn)擴(kuò)充或續(xù)寫(xiě)的角度，然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗(yàn)貫注其中，使之與材料形成一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)于以故事、寓言、典型事跡等為主要構(gòu)成的情節(jié)型材料，關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局，并且緊扣結(jié)局尋根究底，深入探索材料的內(nèi)蘊(yùn)。對(duì)于。

名言警句。

型材料，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解其哲理，然后考慮如何評(píng)析，如何從生活中尋找典型事例來(lái)闡釋，來(lái)印證。對(duì)于圖畫(huà)型材料，關(guān)鍵是要弄清畫(huà)面的內(nèi)容，如以人物為主體的畫(huà)面，應(yīng)該從觀察人物的衣著、身份、年齡、動(dòng)作、神態(tài)等入手，弄清人物以及人物與周?chē)挛镏g的關(guān)系，同時(shí)要將畫(huà)面內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，從二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)中把握畫(huà)面的主旨。對(duì)于組合型材料，關(guān)鍵是要?dú)w納綜合，融會(huì)貫通，然后考慮如何在材料的共性上做文章。

抓材料的關(guān)鍵，首先弄清作文的要求。哪些重要哪些不重要，往往是由作文要求決定的。即使是同一則材料，如果作文的要求不同，關(guān)注的要點(diǎn)也會(huì)隨之發(fā)生變化。千萬(wàn)不能大意。如材料：一個(gè)青年來(lái)到綠洲，碰到一位老先生，年輕人問(wèn)：“這里如何?”老人家反問(wèn)：“你的家鄉(xiāng)如何?”年輕人回答：“糟透了!我很討厭。”老人家接著說(shuō)：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟。”后來(lái)又來(lái)了另一個(gè)青年問(wèn)同樣的問(wèn)題，老人家也同樣反問(wèn)，年輕人回答說(shuō)：“。

我的家鄉(xiāng)。

很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說(shuō)：“這里也是同樣的好。”旁聽(tīng)者覺(jué)得詫異，問(wèn)老人家為何前后說(shuō)法不一致。老者說(shuō)：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn);而以批評(píng)的態(tài)度去看，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)。”

根據(jù)你的聯(lián)想和感悟，自定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。這一材料的主體我們可以從關(guān)鍵人物的話語(yǔ)中尋找啟示，然后圍繞這個(gè)啟示立意行文。這則材料中最關(guān)鍵的話在材料最后：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn);而以批評(píng)的態(tài)度去看，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)。”抓住這句關(guān)鍵的話，細(xì)細(xì)品味便知：這則材料旨在啟發(fā)我們應(yīng)該怎樣去看生活、看人生、看世界。正確的態(tài)度應(yīng)該是：如果用欣賞的態(tài)度看周?chē)氖澜纾妹篮玫男撵`看周?chē)娜耍澜绫銜?huì)更加精彩。從這一角度立意即可。鑒于材料寓意的含蓄性，觀點(diǎn)明確的。

散文。

性議論文，應(yīng)為得高分的首選。假如你擅長(zhǎng)記敘文體，最好構(gòu)思一個(gè)引人入勝的故事去揭示正確的人生態(tài)度。

分析材料時(shí)，要強(qiáng)調(diào)把人和事放到特定的歷史背景和社會(huì)環(huán)境中，切不可跨越時(shí)空，隨意想象，也不能給客觀的事實(shí)抹上濃厚的感情色彩，主觀臆斷，妄加褒貶，出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的偏差。

如20xx年江蘇一考生自擬了一個(gè)題目《借口——弱者的托辭》。細(xì)推敲材料及題目，此“借口”就是以某事為理由(非真正的理由)，或者假托的理由，從這意義上來(lái)看，“借口”是消極的、貶義的。該考生構(gòu)思了一位母親為讀初三的兒子整夜上網(wǎng)玩游戲的事找借口開(kāi)脫，甚至贊揚(yáng)兒子具有刻苦勤奮的精神。其感情色彩顯然是錯(cuò)誤的，被無(wú)情地扔到四類(lèi)文里。總之，不尊重社會(huì)公認(rèn)，不服從真善美的標(biāo)準(zhǔn)，不遵從國(guó)家的法律法規(guī)，只想著一鳴驚人，便主觀臆斷，妄加褒貶，提出危言聳聽(tīng)的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。比如，有考生提出現(xiàn)代社會(huì)講誠(chéng)信吃大虧，還是虛偽一些、實(shí)際一些好的觀點(diǎn);有考生認(rèn)為應(yīng)該尊重個(gè)人自由，允許中學(xué)生談戀愛(ài);還有考生則說(shuō)犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身，等等。這些作文思想認(rèn)識(shí)上偏差，即使結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言生動(dòng)、富有文采，也是低分。

材料審題練習(xí)（匯總13篇）篇九

2、通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E，審出精當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>

多則材料文題的寫(xiě)作，一般指含有兩個(gè)以上材料文題的寫(xiě)作，立意時(shí)應(yīng)先概括每段文字的中心，然后根據(jù)段落之間的關(guān)系，整體把握，確定立意。如果是并列關(guān)系，應(yīng)對(duì)各段立意進(jìn)行合并總結(jié)。

遵循三大原則。

1.整體性原則。即審題立意時(shí)要有全局意識(shí)，要從材料整體出發(fā)，全面把握材料的意旨。最忌抓住一點(diǎn)，不及其余，斷章取義，立意成文。

2.多向性原則。材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同角度可以得出不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審讀材料。

3.最佳性原則。選準(zhǔn)角度，選取最佳角度立意成文。

選取最佳立意，遵循以下原則。

1.題目要求限定的角度;2.能觸及材料主旨的角度;3.具有新穎性的角度;4.最適合自己的角度。

選取恰當(dāng)?shù)乃季S切入口：

從關(guān)鍵詞句入手;從分析原因入手;從命題者感情傾向入手;從分析事物間的內(nèi)在關(guān)系入手。

材料審題練習(xí)（匯總13篇）篇十

閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)。

審題立意的方法常見(jiàn)的有：

1、找關(guān)鍵詞句。

2、因果推斷。

3、辨作者的感情傾向。

上面的材料屬哲理性的，無(wú)需“因果推斷”，作者的.感情傾向“未定或空白”，因而最好是找出這些關(guān)鍵詞句：“處世之道”、“人生觀和價(jià)值觀”、“你的認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)”。

如果寫(xiě)記敘文特別是議論文，立意不能是登山看風(fēng)景之類(lèi)的，也不能含蓄，而應(yīng)該通過(guò)“站在哪里看世界好”的類(lèi)比聯(lián)想轉(zhuǎn)到明確的哲理方面的處世之道來(lái)。

一、全局立意。即“各個(gè)位置看世界”的立意：人處各種位置，各有價(jià)值。

二、角度立意。

(1)、“半高處看世界”的正、反立意：

{1}不好高騖遠(yuǎn)，也不碌碌無(wú)為。

{2}追求適中就是好。

{3}不要過(guò)高或過(guò)低估計(jì)自己的價(jià)值。

{4}不卑不亢，知足常樂(lè)。

{5}生活享受宜追求“半”。

{6}學(xué)會(huì)用平常心看待生活，做“中間人”也快樂(lè)。

{7}處于“知足”與“不知足”位置最穩(wěn)。

{8}做事就應(yīng)這樣留有余地，可進(jìn)可退。

{9}沒(méi)有“半高”便沒(méi)有“山頂”，“半”字受用無(wú)邊。

{10}對(duì)人的不慎失誤應(yīng)以“半”寬待。

{11}養(yǎng)生之道有講究，餐餐“半”飽益健康。

{12}“安于現(xiàn)狀”誤前程。

{13}“中庸之道”亦有弊。

(2)、“山頂看世界”的正、反立意：{1}站得高才望得遠(yuǎn)，上進(jìn)冒尖就是好。{2}不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。{3}要有“勇攀高峰、超越他人”的雄心壯志。{4}學(xué)習(xí)工作上要高要求，從高處比。{5}高處不勝寒，定位過(guò)高會(huì)吃虧。{6}好高騖遠(yuǎn)害處多。

(3)、“山腳看世界”的正、反立意：

{1}身處底層見(jiàn)識(shí)真，深入下層很重要。

{2}打工做下層人照樣能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

{3}生活要從低處看、低處比。

{4}仰視高山、敬慕英雄、學(xué)習(xí)先進(jìn)吧!

{5}不上進(jìn)，沒(méi)前途。{6}低要求，難成事。

{7}底層視野不寬，調(diào)查不全。

材料審題練習(xí)（匯總13篇）篇十一

正如前面所說(shuō)，寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，一般具有諷刺或訓(xùn)誡的性質(zhì)。它具有三個(gè)特點(diǎn)即:隱喻性，借用虛構(gòu)的故事情境，而不直接說(shuō)明道理;多義性，因看待事物的角度不一，對(duì)于同一個(gè)事物，往往見(jiàn)仁見(jiàn)智;哲理性，寓言在于諷喻、勸誡、啟迪人們，寄予深刻道理。所以，要讀懂寓言，就必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活作深人思考，從社會(huì)歷史文化人生哲理的角度，尋找寓言材料與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，這樣才能準(zhǔn)確把握寓言的寓意。

例題4:古希臘神話中有這樣一則故事:安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。

根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫(xiě)一篇議論文。

這則寓言寫(xiě)了三個(gè)人物，我們先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開(kāi)了力量之源--大地母親。那么，它的寫(xiě)作角度就有:。

1)、從安泰的角度:一向無(wú)敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開(kāi)了大地被弄到空中，沒(méi)有了力量之源。由此我們可以聯(lián)系到在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中像安泰一樣的人，他們只會(huì)依靠父母，只會(huì)依靠一方面的力量，而一旦離開(kāi)了父母就無(wú)法生存。可見(jiàn)個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。

2)、從母親的角度:她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。現(xiàn)在社會(huì)上不就有很多這樣的母親嗎?所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。

3)、從赫拉克勒斯的角度:他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，這點(diǎn)在戰(zhàn)場(chǎng)、商場(chǎng)上都是非常有用的，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。

上述四點(diǎn)，在解題的時(shí)候需要結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，而不是孤立的。下面我們就再舉一個(gè)例子，綜合運(yùn)用以上幾個(gè)方面來(lái)具體解答。

例題5:兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興。小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō):“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游?成功的90%來(lái)自汗水。加油!呷呷!”

評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨:“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑!為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢?”思想家仙鶴說(shuō):“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀!兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛。”

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不套作，不得抄襲。

解析:。

主體事件是:為了生存，多學(xué)一種本領(lǐng)，兔子等被送進(jìn)游泳訓(xùn)練班。可是兔子就是學(xué)不會(huì)。教練野鴨堅(jiān)持讓兔子學(xué);評(píng)論家青蛙和思想家則提出了異議:要因材施教，只要多學(xué)一種本領(lǐng)就行。

從這里可以看出，命題人有兩個(gè)“命題”不容置疑，一是為了生存，必須多學(xué)一種本領(lǐng);二是不顧學(xué)生實(shí)際的死板的教育模式是必須改革的。考生不能逆向立意。

考生可以選擇的立意角度、立意及其評(píng)價(jià)如下:。

從小狗、小龜?shù)慕嵌?多一種本領(lǐng)多一種生存可能。這種立意距命題人的本意較遠(yuǎn)。

從小兔、小松鼠的角度:成功源自苦練//別人能成功，我也能//揚(yáng)長(zhǎng)避短更容易成功。

其中，“揚(yáng)長(zhǎng)避短更容易成功”較為符合題意。

以上兩個(gè)角度從屬于“學(xué)習(xí)者”這個(gè)大角度。但是，材料中學(xué)習(xí)者是被動(dòng)的，沒(méi)有選擇權(quán)，

所以，這個(gè)角度寫(xiě)作，容易不切合實(shí)際。

從野鴨角度:激勵(lì)勝過(guò)批評(píng)打擊//善于反思，提高效率//因材施教，成就不同人才//打開(kāi)思路，打破單一模式。后兩種符合題意。

這個(gè)角度是施教者的角度。

從青蛙和仙鶴角度:做比說(shuō)更重要;有些跑題。

從青蛙角度:既要有針對(duì)弱點(diǎn)的填空式訓(xùn)練，也要有針對(duì)優(yōu)點(diǎn)的發(fā)展特長(zhǎng)式訓(xùn)練。

從仙鶴角度:解放教學(xué)思路，因材施教，拓展不同成才途徑。

第三個(gè)大角度是“說(shuō)者”，說(shuō)話的內(nèi)容所引導(dǎo)的方向正是命題人的本意所在。

最扣題意的立意應(yīng)是:打破單一的補(bǔ)缺式培養(yǎng)模式，提倡發(fā)展特長(zhǎng)式培養(yǎng)模式，解放思想，開(kāi)闊思路，因材施教，拓展不同成才途徑。

總之，對(duì)于這寓言類(lèi)材料作文，我們其實(shí)不用慌張，不要被它的深刻含義所嚇倒，只要我們抓住了它的主要對(duì)象，以及它們各自有什么相應(yīng)的行為、特征、思想或結(jié)果等等，我們就能夠輕松地找到它們的突破點(diǎn)，確定我們的寫(xiě)作角度。

材料審題練習(xí)（匯總13篇）篇十二

今天，我有幸和同學(xué)們?nèi)⒓咏笨萍拣^“b館區(qū)”舉行的“索尼探夢(mèng)”科普實(shí)驗(yàn)表演活動(dòng)。

同學(xué)們上車(chē)了，都不停地議論著。有的說(shuō)：“會(huì)不會(huì)是去科技館里頭玩老項(xiàng)目呀?”有的說(shuō)：“一定是有新游戲請(qǐng)我們?nèi)ネ嬉煌娴摹！边€有的說(shuō)：“說(shuō)不定有精彩的表演等著我們?nèi)タ茨?”我想：“學(xué)校利用上課這么寶貴的時(shí)間去玩，一定不會(huì)是讓我們?nèi)ネ嫱妫隙ㄊ欠浅Ｓ幸馑蓟顒?dòng)，并且能讓我們學(xué)到很多知識(shí)”。

不一會(huì)就到了，我們的隊(duì)伍停留在科技館。接待人員引導(dǎo)我們走進(jìn)了b區(qū)的多功能廳里。b區(qū)不是機(jī)器人展館嗎?難到我們要看機(jī)器人展?我們十分疑惑。這時(shí)從后臺(tái)走出一位主持人宣布“索尼探夢(mèng)”科普實(shí)驗(yàn)秀表演開(kāi)始。領(lǐng)導(dǎo)講話后我們便踏上了神奇的科技之旅。

低下了頭。羅采奕的聲音更的好笑，原本沙啞的聲音變得如喜羊羊一樣俏皮可愛(ài)。我們又一次哄堂大笑。最好玩的是吳明華老師，他那滄桑而有力的聲音變得溫柔而細(xì)膩。同學(xué)們肚子都笑痛了。紅色牛仔告訴我們這是氦色在作怪，因?yàn)槁曇艨空駝?dòng)發(fā)出，氦氣讓聲帶的震動(dòng)頻率變快，聲音自然變高了。好神奇呀，同學(xué)們發(fā)出驚嘆!本次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的冠軍當(dāng)然非紅色牛仔莫屬了。最后的空色炮發(fā)射表演，白色煙圈從炮孔內(nèi)射出，看得同學(xué)們直想去摸，有的同學(xué)還跳起來(lái)抓。

我覺(jué)得這次科普實(shí)驗(yàn)秀表演非常有意思，我不僅過(guò)得很快樂(lè)還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得呀!

材料審題練習(xí)（匯總13篇）篇十三