教學計劃的定期評估和調(diào)整是教師提高教學質(zhì)量的關鍵步驟。如果您正在編寫教學計劃，希望下面的范文能為您提供一些實用的建議。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇一
《端午節(jié)的由來》是一篇精讀課文。課文介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來。有關端午節(jié)由來的民間故事很多，課文所選的是流傳較廣的一種，反映了百姓對愛國詩人屈原的愛戴與懷念。
故事首先介紹了五月初五端午節(jié)的一些習俗以及端午節(jié)的歷史與意義；接著重點講述了愛國詩人屈原報國無門，悲憤投江，百姓千方百計打撈他的尸體，用各種方法祭奠屈原的凄苦悲壯的故事；最后點明了人們祭奠屈原的活動，逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍舟等習俗。
課文結構清楚，語言淺顯易懂，是進行中華民族傳統(tǒng)教育、培植民族精神的好教材。我們可以抓住學生熟悉端午節(jié)這個節(jié)日及習俗生活，但不清楚習俗的由來這個矛盾心理，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，促進學生自主閱讀。
課文配有一幅插圖，表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。插圖有助于學生感受屈原志潔行高、執(zhí)著追求、憂國憂民、寧死不屈的不朽形象。
閱讀教學要注意人文性與工具性的統(tǒng)一。要努力創(chuàng)設學生自主學習的情境，讓學生反復研讀，在讀中理解、感悟并受到中華民族精神的教育，提供語言實踐的機會，讓學生學習課本上的生動簡潔的.語言，復述課文，促進語言的發(fā)展。
1、指導學生使用工具書自學“粽、檐、囊”等7個生字，理解由生字組成的詞語的意思，正確書寫“佩、戴、措”等8個要求會寫的字，提高學生的寫字能力以及速度。
2、引導學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，能流利地、有感情地朗讀課文。
3、引導學生簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。
指導學生了解端午節(jié)的由來是本課的重點，復述課文是本課的難點。
1、制作有關戰(zhàn)國時期的背景資料以及地圖等課件。
2、搜集、整理并閱讀有關端午節(jié)、屈原的有關資料。
三課時。
【教學流程】。
第一課時。
一、聯(lián)系生活，導入課文，激發(fā)學生的閱讀期待。
1、今天，我們一起學習第30課，請與老師一起板書課題——《端午節(jié)的由來》。
2、誰愿意把自己知道的有關端午節(jié)的信息跟同學說一說？
3、小結：大家知道端午節(jié)是每年的農(nóng)歷五月初五，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，還知道有這么多的端午習俗，可你們能講出這些習俗的意義嗎？讓我們一起學習課文，了解端午節(jié)的由來及意義。
二、自讀課文，學習生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文。
（1）劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。
（2）利用工具書，結合上下文理解下列詞語：
屋檐、佩帶、輔佐、權貴、措施、誣陷、讒言、疏遠、祭奠、忠誠、悲憤、悲痛、祈禱、傳誦等。
（3）自讀課文，把課文讀正確、讀通順。
2、檢查自學的情況。
（1）借助字卡認讀生字詞。變換語境，給生字組詞擴詞。
（2）指名讀課文，及時正音。其他同學思考：課文主要講的什么？
（3）師生歸納課文的主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問難，以學定教。
1、默讀課文，初步感知課文，畫出自己的疑點，培養(yǎng)學生的問題意識。
2、默讀要求：
（1）邊讀邊標注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
（2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？
（3）為深入學習課文，請自己提出幾個問題，學習質(zhì)疑問難。
3、師生梳理問題，歸納問題。
學情預設及教學策略：
（1）不理解的生詞，通過讀書或請知道答案的同學給予幫助，當場解決問題。
（2）不了解的歷史知識，可歸類有關的問題，存疑并集中時間給予解決。
（3）值得閱讀探究的、能深入理解文本的問題，如百姓為什么如此愛戴屈原，在引導學生學習課文的過程中逐步解決。
四、介紹屈原與時代背景。
1、介紹戰(zhàn)國時代以及“戰(zhàn)國七雄”。
2、出示戰(zhàn)國時期的地圖，了解當時七國的處境以及各國的治國策略，以理解屈原“改良內(nèi)政，對外聯(lián)齊抗秦”的愛國主張。
3、出示課件，介紹屈原。
屈原生活在兩千三百多年前的戰(zhàn)國時代，年輕時就胸懷遠大抱負，表現(xiàn)出驚人的才能，得到了楚懷王信任，官至“左徒”，是掌管內(nèi)政、外交的大臣。戰(zhàn)國本是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七雄爭霸的混亂時期，秦國任用商鞅變法后日益強大，常對六國發(fā)動進攻。當時只有楚國和齊國能與之抗衡。鑒于當時形勢，屈原主張改良內(nèi)政，對外主張聯(lián)齊抗秦，因而侵害了上層統(tǒng)治階級的利益，遭到了受秦國賄賂的楚懷王的寵姬鄭袖、上官大夫、令尹子椒的排擠和陷害。糊涂的懷王聽信讒言，疏遠屈原，把他放逐到漢北，結果楚懷王被秦國騙去當了三年階下囚，死在異國。屈原看到這一切，極端氣憤。他堅決反對向秦國屈辱投降，這遭到政敵們更嚴重的迫害。新即位的楚襄王比他父親更昏庸，把屈原放逐到比漢北更偏僻的地方。在長期的流放生活中，屈原沒有屈服。他堅持自己的政治主張，決不隨波逐流，拿起筆抒寫自己對祖國的熱愛，指斥“群小”誤國，為后人留下了千古不朽的詩篇。屈原是中國文學史上第一個最偉大、最杰出的浪漫主義詩人，后人稱他的作品為“楚辭”，代表作是《離騷》。詩中敘述了詩人為實行自己的政治主張所遭受的打擊和迫害，深刻表達自己內(nèi)心的痛苦、對人民對祖國忠貞不渝的感情。公元278年，楚國的都城被秦兵攻破，詩人精神上受到了極大的打擊，眼看國破之際，卻又無法施展自己的力量，他憂心如焚，在極端失望和痛苦中，來到汨羅江，抱石自沉。他死時大約六十二歲，正是農(nóng)歷五月初五。
五、自讀課文，結合歷史背景理解課文并整理筆記。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、閱讀有關屈原的故事。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇二
本學期初，學生在寒假剛剛親身經(jīng)歷了中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一——————春節(jié)，興味猶在，在人教版六下語文書的第二組課文學習中，課文又向我們展示了各地的民風民俗，特別是民間節(jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力，再加上學生又即將度過清明節(jié)和端午節(jié)，使學生有機會接觸三個重大的傳統(tǒng)節(jié)日。但是在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，孩子們似乎對外國的節(jié)日興趣濃厚。“愚人節(jié)、圣誕節(jié)”等外國的洋節(jié)日學生們說起來頭頭是道，可對于古老傳統(tǒng)的中國節(jié)日并不是很了解，要不就是將傳統(tǒng)節(jié)日與法定節(jié)日混為一談，要不就是知道一些傳統(tǒng)節(jié)日卻不知其風俗，對節(jié)日的由來和蘊含的意義就更一所無知了。基于以上認識和了解，我班開展了《走進傳統(tǒng)節(jié)日》綜合實踐活動。對六年級的學生來說，經(jīng)過小學五年的學習，已經(jīng)有了一定的利用網(wǎng)絡等信息技術搜集和整理資料的能力，開展綜合實踐活動是可行的。
活動指導思想。
旨在讓學生通過本次綜合實踐活動，讓學生能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對中國節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認識和了解傳統(tǒng)節(jié)日，增長知識和才干。
活動目標。
1、知識與技能目標：初步學會調(diào)查探究的方法。并通過調(diào)查，采訪讓學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日有更深了解，通過查閱資料，讓學生對每個傳統(tǒng)節(jié)日的由來、民俗風情、有關的人物故事，優(yōu)秀詩文有一個初步的了解。
2、過程與方法目標：在活動中培養(yǎng)學生的探究能力、社會調(diào)查能力，與人交流、合作的能力。學會調(diào)查、收集、整理資料、自制與節(jié)日相關的小書簽，手抄報，制作ppt，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過各種實踐活動獲得豐富的經(jīng)驗和積極的情感體驗，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。通過各種活動培養(yǎng)學生的合作意識，團結精神，分享合作與交流的快樂。
活動總體設計。
本次主題活動的參與人員有：長堰堤小學六年級的全體學生共40人，根據(jù)我國的主要傳統(tǒng)節(jié)日，預設分成7個小組。指導老師主要為本班的正副班主任；整個活動的時間預計為四個星期，共計8個課時，其中課內(nèi)3個課時，在六年級教室內(nèi)，課外實踐安排在校外進行。
活動步驟。
第一階段：開題活動與方案設計（用課堂一課時）。
開題活動：通過聽音樂感受節(jié)日的氣氛。讓學生交流對傳統(tǒng)節(jié)日的理解，再根據(jù)已有的經(jīng)驗和課前調(diào)查來說說我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及說說喜歡哪節(jié)日。進行分組研究，確立小組研究的主題，推選小組長，確定組名。
方案設計：首先引導學生可以從哪些方面進行研究明白研究的方法或途徑，再展開小組討論，合作制定詳細可行的活動方案。通過制定活動方案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和想象能力。
第二階段：實踐活動與中期反饋（用課堂一課時，課余四周實施）。
方法指導：通過場景模擬，教學生學會在實踐活動中應怎樣去搜集資料，在調(diào)查時應注意哪些問題。
中期反饋：讓學生分組匯報前段活動成果；互動交流各組活動成果與情感體驗；總結反思，規(guī)劃下階段活動計劃。
課外實踐：分小組進行校外資料收集實踐，通過上網(wǎng)，查找書籍，了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日相關的人物故事，神話傳說，優(yōu)秀詩文，各地習俗及相關圖片。通過調(diào)查訪問了解傳統(tǒng)節(jié)日的佳肴美食、節(jié)日小吃的制作方法，了解當?shù)氐奈膴驶顒印?/p>
第三階段：成果展示與交流評價（用課堂一課時）。
成果設計：利用課余時間指導學生完善活動資料，將本小組在活動中的活動過程、方法、經(jīng)驗與成果形成文字材料。
交流評價：對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結，并對整個活動的過程進行評價。
成果展示課：利用各種形式展示各階段的活動結果并交流。學生可以辦手抄報的形式，制作成節(jié)日書簽，制成幻燈片，也可以寫成心得，歸納整理資料，體驗成功的喜悅，明確還需努力的方向。
第一課時。
【教學目標】。
通過師生交流討論，明確進一步研究的任務和方法，形成小組活動方案，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)節(jié)日探究的欲望和興趣，為后面的實踐活動做好鋪墊。
【教學重點】。
明確進一步研究的任務和方法，形成小組活動方案。
【教學難點】。
確定課題方向。
【教具準備】：
幻燈片課件、中國傳統(tǒng)節(jié)日視頻。
【活動設計】。
一、導入活動：
（1）“中國傳統(tǒng)文化就像一座巨大的寶庫，而傳統(tǒng)節(jié)日又猶如一顆閃耀的明珠。我們每個人都有自己喜歡的節(jié)日，下面請同學們寫出你自己最喜歡的4個節(jié)日。”
（2）“下面，讓我們來看一段視頻，對中華傳統(tǒng)節(jié)日有一個大致的了解。”
（3）“現(xiàn)在讓我們以小組為單位，把你這一組所寫的節(jié)日分一下類，哪些是中華的傳統(tǒng)節(jié)日。”
（4）“什么是中華傳統(tǒng)節(jié)日？”
板書：中華傳統(tǒng)節(jié)日。
中華傳統(tǒng)節(jié)日的定義：中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分，是中華民族歷史文化的長期沉淀和凝聚，是具有中國特色，中華民族所特有的節(jié)日。
（5）播放幻燈片，舉例說明中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
“下面，讓我們來看一些中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。”
二、確定活動主題：
“看過短片之后，你想對中華傳統(tǒng)節(jié)日進行哪方面的研究？你對我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些感興趣的問題？”
1、以小組為單位交流討論，提出感興趣的問題。
2、鼓勵學生提出感興趣的問題。
3、教師把同學們提出的問題記錄在黑板上，引導學生對問題進行歸類、整理。
板書：我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
節(jié)日的習俗。
描寫節(jié)日的古詩名句。
與外國節(jié)日的差異。
怎樣使中國的節(jié)日受到更多的關注。
各個節(jié)日的專題研究：春節(jié)、端午、元宵、清明、
七夕、中秋、重陽、臘八。
（3）學生分組，確立小組長。
（4）以小組為單位選取要研究的問題。
第二課時。
一、在上一節(jié)課的基礎上，繼續(xù)確立要研究的問題。
（1）回顧上一節(jié)課確立好的研究問題。
“上一節(jié)課，我們對要研究的課題進行了歸納和整理。讓我們一起回顧一下。”（播放幻燈片）。
幻燈片：我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
節(jié)日的習俗。
描寫節(jié)日的古詩名句。
與外國節(jié)日的差異。
怎樣使中國的節(jié)日受到更多的關注。
各個節(jié)日的專題研究：春節(jié)、端午、元宵、清明、
七夕、中秋、重陽、臘八。
二、制定活動方案。
“這節(jié)課我們來制定小組活動方案。”
1、各組起一個響亮的名字和有號召力的口號：
（教師要鼓勵各組起一個響亮的名字和有號召力的口號，這樣可以增加集體的凝聚力。）。
“在制定活動方案之前，我們?yōu)樽约旱男〗M起一個響亮的名字和有號召力的口號。”
2、教師小結宣布活動開始。
“各小組的口號都非常有號召力。下面，讓我們來制定活動方案。”
3、講解制定活動方案的要求。
幻燈片講解：“大家在活動方案的開始部分把你要研究的問題先寫上，接下來是組長、組員，在再接下來重點寫每個組員具體研究的問題和誰來研究。”
4、各組討論如何開展研究，制定研究方案。
（1）小組合作：根據(jù)各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案（為了便于操作，可以參考所提供的表格）。
5、教師巡視，傾聽并給與建議。
三、集體交流：交流、評價各組方案，相互學習、相互啟發(fā)。
“下面，各個小組來匯報一下你組的活動方案。”
“其他同學認真聽，他們說完后，你來給他們的活動計劃講評。找出可行與不可行的地方。可以從以下幾個方面評價。”
評價方向：（幻燈出示）。
（1）方案是否具有可行性。
（2）小組組員是否全體參與，分工是否合理。
（3）研究途徑是否科學、高效。
（4）時間安排是否合理、高效。
（5）方案是否全面細致，考慮周全。
四、針對各組情況討論修改。
“需要修改的小組修改你組的活動方案，不需要修改的小組研究怎樣搜集資料更有效。”
五、確定活動方案，各組按照方案開展實施。（方案也可在實施過程中根據(jù)實際情況略作調(diào)整）。
“這節(jié)課我們制定了活動計劃表，各小組做的都很好。接下來兩周時間里同學們就開始搜集資料。在下節(jié)課時，同學們把你一周搜集到的資料帶到學校來，進行小組討論。”
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇三
活動目標：
1、了解端午節(jié)的來歷和習俗，如：吃粽子、插艾草、劃龍舟。
2、在教師的幫助下嘗試飽粽子，了解粽子的各種口味。
活動準備：
1、插艾草、劃龍舟的圖片。
2、活動前請家長向幼兒介紹端午節(jié)的來歷和包粽子的方法。
3、幼兒用書。
活動過程：
一、教師出示圖片：
小朋友，你們知道圖片上的人在干什么嗎?什么節(jié)日。
人們會舉行劃龍舟比賽呢?(引導幼兒知道是端午節(jié)。)。
二、引導幼兒了解端午節(jié)的來歷與習俗。
3、教師講述《屈原的故事》，讓幼兒了解端午節(jié)的由來。
1、故事中的屈原是一位什么人呢?
教師小結：
四、請幼兒說說自己過端午節(jié)的經(jīng)歷。
教師：馬上就是端午節(jié)了，我們家里都已將開始包粽子了，你們包粽子要用到哪些工具呢?
1、這些包粽子的工具要作哪些準備呢?
教師小結：
每年的端午節(jié)我們都要包粽子和包子。包粽子要用粽葉和糯米，根據(jù)個人的口味，人們可以在糯米里面加上豬肉，做成咸粽子;也可以在糯米里面加上紅棗，做成甜粽子!
活動結束!
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇四
一、活動目標：
1、讓幼兒初步了解端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解端午節(jié)的風俗和來歷。
2、通過實踐操作活動，感知粽子的形狀和品種，鼓勵幼兒與同伴進行交流和合作，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識。
二、活動準備：
1、故事錄音。
2、各種形狀的粽子，粽葉若干、米、皮筋、點心盤、毛巾等。
三、活動過程：
1、引出話題。
t：小朋友你們知道端午節(jié)嗎？誰能告訴我端午節(jié)是什么時候？在這一天，我們會吃什么？（粽子）今天老師也為小朋友帶來了很多的粽子，請你拿一個看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么？并用一句完整的話來說一說。
活動介紹：淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線連，切切情意牽，每年的農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日——“端午節(jié)”，又稱端陽節(jié)、五月節(jié)、端五、等等。雖然名稱不同，但各地人民過節(jié)的習俗是相同的。端午節(jié)是我國有二千多年的舊習俗，每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，佩香囊。
小結：粽子的形狀真有趣！
2、品嘗粽子，并講述。
3、認識粽葉。
t：粽子的形狀真有趣，我們來聞一聞，香嗎？你們知道這陣清香來自哪兒？是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來的，它叫粽葉。
4、幼兒品嘗。
5、幼兒講述粽子的餡及它的味道。
小結：原來粽子的品種這么豐富啊！
四、請小寶寶們表演朗讀端午節(jié)的兒歌。
小（1）：五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。
小（2）：五月五，是端午，背個竹簍入山谷：溪邊百草香，最香是菖蒲。
小（3）"粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。
小（4）五月節(jié)，天氣熱，放下鋤頭歇一歇：山上清風爽，楊梅紅出血。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇五
端午節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，通過本次活動使病友進一步了解端午節(jié)的由來與風俗，普及端午知識，加深病友對于端午節(jié)及其他中華傳統(tǒng)節(jié)日的認識，給單調(diào)的住院生活增添色彩，提高生活自理能力，發(fā)揚病友間相互合作、團結友愛的精神，現(xiàn)提出以下活動方案。
活動主題：粽葉飄香，品味端午。
時間：-5-2814：45~17：00。
地點：岐山醫(yī)院飯?zhí)谩?/p>
主辦：醫(yī)院工療站、團支部。
參加對象：醫(yī)院志愿服務隊及病友。
活動流程：
1、14：30活動前期準備，布置場地等，志愿者帶病友到場(工療站、各區(qū)志愿者及團委成員)。
2、14：45觀看端午節(jié)相關視頻資料，示范包粽。(主持：譚德財，資料準備：梁家寶，示范：飯?zhí)盟纭?(期間可穿插10個有獎問答。)。
3、15：00包粽活動開始。(各科包自己科所需的粽子數(shù)量。)。
4、16：00結束，病友茶歇，評獎(表現(xiàn)優(yōu)秀的病友均有獎勵)，后返回病房。
5、志愿者包粽(全院職工端午禮物)。
活動注意事項：
1、以科室為單位，分一區(qū)、二區(qū)、三區(qū)、康。
一、康二五組，各組保證兩名以上志愿者，并在確保安全及管理的情況下多派病友參與。
2、每組負責包自己病區(qū)所需的粽子，保證每位病友均能享用一個粽子。
3、周一上報參與人員名單及所需粽子數(shù)量。
活動前準備：
端午節(jié)相關視頻、音頻材料，一次性口包、帽子、圍裙，獎品(牛奶、餅干)，通知飯?zhí)脺蕚浒詹牧霞皽蕚潼c心。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇六
尊敬的家長、可愛的小朋友們：
你們好！
“節(jié)分端午自誰音，萬古傳聞為屈原”，每年農(nóng)歷五月初五是我國傳統(tǒng)節(jié)日dd端午節(jié)。這天人們都要在江河湖海上舉行賽龍舟，還要吃粽子、踏青采艾蒿等，這些活動已成為千古不變的習俗，時至今日，端午節(jié)仍是中國一個十分盛行的隆重節(jié)日。為使小朋友過一個歡樂、充實、健康、平安的假期，我園特提出如下倡議：
1、請爸爸媽媽跟小朋友們通過調(diào)查詢問、網(wǎng)上瀏覽等方法搜集有關端午節(jié)的由來，及一些有趣的風俗習慣，如：了解人們?yōu)槭裁匆^端午？在我們這兒過端午節(jié)有哪些有趣的風俗習慣呢？端午節(jié)為什么要吃粽子等。
2、各班開展有關端午節(jié)系列活動，引導幼兒進一步了解“端午節(jié)“的風俗和來歷，培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、倡議家長們和孩子一起動手包粽子，學習粽子的各種包法，在學習的過程中，嘗試用各種豆物作為佐料包粽子，并品償不同地方、不同的風格、不同特色的粽子味道。
4、倡議小朋友們將自己包好的粽子帶到幼兒園來與朋友一起分享，培養(yǎng)孩子之間的友情。
5、引導幼兒制作端午風俗小報，讓孩子們在繪制小報的同時，更深入了解端午風俗。
在“端午節(jié)“來臨之際，祝愿所有孩子和家長們端午節(jié)快樂！
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇七
1、了解端午節(jié)的由來和過端午節(jié)時舉行端午詩會、賽龍舟、包粽子比賽等文化活動。
2、學生能熟練包一只普通的粽子。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和民族意識。
學生能熟練包一只普通的粽子。
培養(yǎng)學生的民族意識和愛國熱情。
教師的準備：粽子葉、糯米、毛線；相關視頻。
學生的準備：查找端午節(jié)的相關資料，制作成課件。
一、導入。
農(nóng)歷五月初五是中國民間的傳統(tǒng)佳節(jié)——端午節(jié)，過端午是中華民族兩千多年來的傳統(tǒng)習俗。通過上個階段的學習，我們已經(jīng)分小組收集了關于端午節(jié)的資料，現(xiàn)在就各小隊來匯報一下你們的學習和實踐成果吧。
二、展示與活動。
（一）學生根據(jù)自己查找的資料，介紹端午節(jié)。
1、詩歌分享。
下面有請林琳這一小組上臺來匯報他們收集到的關于端午的詩歌。生：端午節(jié)在古代詩人的筆下就有跡可循。以下是我們小組收集到的詩歌，我們一起來欣賞一下吧。（生用幻燈片展示，配樂展示讀。）。
師：從剛才的詩歌中，我們已經(jīng)可以大概知曉端午的由來，哪一個小組負責搜集這個方面的資料？請你們來詳細介紹一下吧。
生：端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國的春秋戰(zhàn)國時期，至今已有2000多年的歷史。端午節(jié)的由來與傳說很多。
流傳最廣的是源于紀念屈原。（收集這方面資料的小組成員之一繪聲繪色的介紹：春秋戰(zhàn)國時期，楚懷王的忠臣屈原倡議舉賢授能，富國強兵、力主聯(lián)齊抗秦。遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出成都，公元前278年，秦軍攻破楚國京都，屈原眼看自己的國家被侵略，心如刀割，于五月五日投汨羅江身亡。屈原死后，楚國的百姓痛苦異常，紛紛到汨羅江邊上，漁夫們劃起船只，在江上打撈他的身軀，有位漁夫拿出飯團、雞蛋等食物，扔進江河里，說是讓魚蝦吃飽了，就不會去咬屈原的身體。人們也都紛紛仿效。一位老醫(yī)生拿來一壇雄黃酒倒進河里，說是要藥暈蛟龍獸，以免傷害屈大夫。后來又怕食物被蛟龍所食，所以用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子，賽龍舟是因為要嚇走魚，不要它們靠近屈原。所以，在每年的五月初五，就有了賽龍舟，吃粽子和喝雄黃酒的習俗了。）。
（其他成員補充）：
源于紀念伍子胥。
源于紀念孝女曹娥。
源于古越民族圖騰祭。
師：是啊，由此就衍生出了端午節(jié)的習俗。哪個小組來匯報一下？
生：我國民間過端午節(jié)是較為隆重的，慶祝的活動也是各種各樣，比較普遍的活動有以下種種形式：
賽龍舟：（視頻，并配以解說）。
賽龍舟，是端午節(jié)的主要習俗。相傳起源于古時楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。競渡之習，盛行于吳、越、楚。
其實，“龍舟競渡”早在戰(zhàn)國時代就有了。在急鼓聲中劃刻成龍形的獨木舟，做競渡游戲，以娛神與樂人，是祭儀中半宗教性、半娛樂性的節(jié)目。端午食粽：（圖片展示）。
端午節(jié)吃粽子，這是中國人民的又一傳統(tǒng)習俗。粽子，又叫“角黍”、“筒粽”。其由來已久，花樣繁多。
一直到今天，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種更為繁多。從餡料看，北方多包小棗的北京棗粽；南方則有豆沙、鮮肉、火腿、蛋黃等多種餡料，其中以浙江嘉興粽子為代表。吃粽子的風俗，千百年來，在中國盛行不衰，而且流傳到朝鮮、日本及東南亞諸國。
佩香囊：（出示圖片）。
端午節(jié)小孩佩香囊，傳說有避邪驅瘟之意，實際是用于襟頭點綴裝飾。香囊內(nèi)有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結成一串，形形色色，玲瓏可愛。
懸艾葉菖蒲：（出示圖片）。
民諺說：“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們把插艾和菖蒲作為重要內(nèi)容之一。家家都灑掃庭除，以菖蒲、艾條插于門眉，懸于堂中。并用菖蒲、艾葉、榴花、蒜頭、龍船花，制成人形或虎形，稱為艾人、艾虎；制成花環(huán)、佩飾，美麗芬芳，婦人爭相佩戴，用以驅瘴。
古人插艾和菖蒲是有一定防病作用的。端午節(jié)也是自古相傳的“衛(wèi)生節(jié)”，人們在這一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激濁除腐，殺菌防病。這些活動也反映了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。端午節(jié)上山采藥，則是我國各國個民族共同的習俗。
（二）探索包粽子的方法。
師：在這些習俗之中，你們對什么最感興趣呢？今天啊，我們就請來了包粽子能手，我們班熱心的家長們，現(xiàn)場來教我們包粽子呢！動手之前，老師要先考考大家：
1、包粽子要準備哪些材料呢？生介紹包粽子該準備哪些材料。
2、包粽子的步驟你了解嗎？觀看視頻，了解如何包粽子。
3、小組討論打算怎么包，說說該注意些什么（家長參與）。
（三）嘗試創(chuàng)作。
根據(jù)大家探索的各種方法，開始包粽子。家長帶領學生在小組內(nèi)實踐。
（四）成果展示。
全班同學包的各式各樣的粽子展示在他們的桌子上。
三、課堂小結。
同學們，今天我們不但學會了包粽子，而且讓大家了解了更多關于端午節(jié)的知識。回家后給爸爸媽媽親手包一只粽子，讓他們吃得又香又甜，一起過一個快樂的端午節(jié)！
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇八
1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解粽子的構造，并初步感受祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。
3、積累課文中表示顏色的疊詞，提高學生對詞語的理解與運用能力。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
出示相應的圖片和視頻給予學生直觀的認識，補充相關資料幫助學生理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎上引導學生讀好文中的長句子，讓學生初步感受祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。
積累表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。
在學習課文的過程中，引導學生找出描寫粽子顏色的疊詞，結合圖片和生活實際，讓學生感受如何用準確的詞語來描寫粽子，提高學生應用詞語的能力。
一、創(chuàng)設情趣，激趣導入。
1、出示生字詞卡片，指名學生認讀。
2、回憶課文的主要內(nèi)容。
3、師創(chuàng)設情境導入。
二、理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀。
1、學習第1自然段。
(2)指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師適當講解。
(3)指導朗讀。
(4)全班齊讀第1自然段，注意讀出感情。
2、學習第2自然段。
(1)指名學生讀第2自然段，讀完后想一想：外婆的粽子是用什么做成的?
(2)指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師板書。
(3)在這段話中用了幾個表示顏色的疊詞來描寫粽子，請同學們在課文中畫出來后讀一讀。
(4)學生小組交流后，師指名回答。
(5)拓展練習。
(6)這一自然段有幾句話?分別從幾個方面來描寫粽子的?粽子的味道是什么樣的?
(7)指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師適當講解并擴展。
(8)指導朗讀。
(9)全班齊讀第2自然段。
3、學習第3自然段。
(1)師過渡，學生自由讀第3自然段，找一找外婆包的粽子有哪些種類?
(2)指名回答。
(3)出示本段最后一句話，大家齊讀，問：從這句話中說明外婆是個怎樣的人?
(4)指導學生讀好這一自然段中的最后一個長句子，師范讀，指名讀。
4、學習第4自然段。
(1)師過渡，提問：端午節(jié)我們?yōu)槭裁匆贼兆?
(2)學生自由讀第4自然段找答案。
(3)指名回答。
(4)師過渡，引出視頻動畫《端午節(jié)的由來》。
三、課外拓展。
1、同學們，在端午節(jié)人們?yōu)榱思o念屈原，除了吃粽子，還干什么?
2、同學們，說一說你們家鄉(xiāng)端午節(jié)的習俗。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇九
1、熟悉13個生字，會寫7個生字。熟悉2個偏旁“立”“米”。
2、正確流暢地朗讀課文，留意讀好長句子。
3、了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛。
熟悉13個生字，會寫7個生字。熟悉2個偏旁“立”“米”。
1、讀好長句子。
2、了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛。
一課時。
一、激發(fā)愛好，猜謎導入。
1、猜謎：同學們，老師給大家?guī)硪粍t謎語，想猜嗎？聽好了：三角四樓房，珍寶里面藏；想吃珍寶肉，解帶脫衣裳。（粽子）。
2、揭題：好！今日我們就來學習一篇與粽子有關的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）。
這個題目里藏了這節(jié)課我們要熟悉的兩個生字，分別是“端”和“粽”。有小伴侶能告知老師你是怎么記住這兩個字的嗎？你用了什么識字方法？（熟字換偏旁熟悉“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法熟悉“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）。
3、讀了這個題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進課文。
二、探秘方法，科學識字。
1、請同學們自由讀課文，讀的時候讀準字音，讀通句子，并把自然段標出來。
2、同學們讀得都特別仔細，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了，你們熟悉他們么？（指名讀一遍）。
（1）象形字識字。“米”字和“豆”字這兩個字是從古代的實物演化而來的，我們一起來看一看它們的演化過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，漸漸的中間兩粒米相連，漸漸又演化為我們現(xiàn)在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了，種皮、胚根等都有，后來又漸漸簡化為現(xiàn)在我們所熟識的“豆”字，這兩個字你記住了嗎？我們一起來讀一讀。
（2）心字底識字。還有兩個字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧！
（3）加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據(jù)”、“帶”。首先來看“節(jié)”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”，可以組詞時間。“八”字加上一個“刀”就成了“分”，可以組詞非常。“矢”字加上一個“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據(jù)”，可以組詞據(jù)說。“卅”字加上禿寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個字你熟悉了嗎？我們一起來帶上拼音讀一讀。
（4）巧用字謎識字。猜謎：一人在內(nèi)，打一字。謎底就是肉字。“內(nèi)”字里面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來，我們把生字請到詞語中來讀一讀。
三、細讀課文，體會感情。
1、生字詞把握了之后，請同學們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。
接下來，請拿起你的書，悄悄的聽老師讀，我們一起走進《端午粽》這篇課文。
2、朗讀感悟。
四、逐段分析。
（一）學習第一段。
1、過渡：聽完后，誰能告知老師，一到端午節(jié)總是去誰家？（外婆家）。
2、每一年的端午節(jié)，外婆都會煮好一鍋粽子，希望著“我們”回家吃，說明外婆特別盼望“我們”回家，一家人團聚，快樂地過節(jié)。
3、指名讀，讀出外婆的期盼。
4、齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
（二）學習其次段。
1、過渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子究竟是用什么做的呢？誰來告知大家？（指名讀其次自然段）。
2、（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（）如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。那小伴侶們還能說出白白的（）如白白的棉花，白白的雪花。
（3）最終來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（）。
3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那喜愛吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？（指名讀其次段的其次三句話）。
（1）我們一起來看其次段的其次句話，句子比較長，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長句子縮短讀的。（范讀時停立刻讀的明顯一些）誰能來試一試？這位同學已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時候肯定要留意停頓，把長句子讀短。
（2）接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎？（如又大又圓、又細又長、又快又好）。
4、“我”喜不喜愛吃外婆包的粽子啊？誰能把你對粽子的寵愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）。
（三）學習第三段。
1、過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）。
2、你能用“除了……還……”說一句話嗎？（我除了會唱歌，還會畫畫）。
3、從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情？（寵愛）你從哪體會出來的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎？誰來試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去。”我們一起來試試吧！看看誰最喜愛吃外婆包的粽子。
（四）學習第四段。
1、過渡：看來大家都特別喜愛吃粽子啊。
2、那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀念誰嗎？（指名讀第四段）。
3、這一句話也是一個長句子，那應當怎么讀好呢？誰來給大家提個醒？“長大了/我才知道，人們端午節(jié)/吃粽子，據(jù)說/是為了紀念/愛國詩人屈原。”（男生女生賽讀）。
4、端午節(jié)是幾月幾日？你還知道哪些端午節(jié)的風俗？
五、仔細觀看、指導書寫。
1、呈現(xiàn)“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個要求會寫的字，讓同學觀看這7個字的筆順、筆畫特點。
2、老師整體范寫，認真觀看生字的筆畫位置。“午”的其次筆橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，并且比第一橫長。“葉”是左右結構，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點點，第五筆豎寫在右半格。留意“真”字里面有三橫。“節(jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開頭起筆，第五筆豎寫在豎中線上。“米”字第一筆點和其次筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上。“分”字要留意上面是個八，一撇和一捺要分開。同學跟筆書空。
3、同學在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，相互借鑒，老師巡察指導。
4、班級展現(xiàn)。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇十
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住文中的重點內(nèi)容，按照事情發(fā)展的先后順序復述課文。
3、認識7個生字，會寫8個生字，掌握“屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌”等詞語。
抓住文中的重點內(nèi)容，按照事情發(fā)展的先后順序復述課文。
抓住文中的重點內(nèi)容，按照事情發(fā)展的先后順序復述課文。
演示文稿（字詞卡片）。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過默讀課文，了解端午節(jié)的由來。
3、抓住屈原的言行、借助資料感受屈原的愛國情懷。
能概括課文主要內(nèi)容。
抓住屈原的言行、借助資料感受屈原的愛國情懷。
演示文稿（字詞卡片）。
同學們讀到題目你想了解什么？（端午節(jié)到底是怎么來的？）。
1、自讀課文，把課文讀通、讀順。
2、檢查字詞。
（1）重點指導：“愛戴”
（2）文中指誰受到“愛戴”，結合句子說說屈原為什么受到愛戴？
（3）“悲憤”近義詞是什么？
3、默讀課文，說說這篇文章講了誰的什么事？
過渡：哪幾個自然段告訴我們端午節(jié)的由來？
1、輕聲讀3—6自然段，邊讀邊思考，屈原是個什么樣的人，用書中的語句概括。（他忠誠愛國、很有才干）。
2、默讀3—6自然段，劃出體現(xiàn)屈原忠誠愛國的句子讀一讀，把感受批注在書的邊上。
3、指名讀，“在他的輔佐下……”一句。
（1）為什么強調(diào)“十分”這個詞語？（突出人民對他的愛戴）。
（2）播放屈原的一段影片，看了這段影片，你有什么感受？（屈原為國為民操勞，他很偉大……屈原為國為民操勞，他很愛國……）。
（3）讀出你對他的贊揚。
4、對比詞語讀，體會屈原的愛國。
（1）出示課件：
屈原萬分悲憤，就在……。
（悲痛悲傷）。
（2）想想為什么填寫悲憤？
（為黎民的苦難而悲，為祖國的滅亡而悲，為自己報國無門而悲）。
5、引入資料讀，體會屈原的愛國。
投影：屈原《離騷》中的兩首，從中感受到什么？
6、對比句子讀，感受人們對屈原的愛戴。
讀讀哪句話好，為什么？
端午節(jié)的理來是什么？用自己的話說說。
1、抄詞。
2、朗讀課文。
1、正確書寫生字新詞。
2、寫出課文中詞語的相應近義詞。
3、根據(jù)提示復述課文內(nèi)容。
根據(jù)提示復述課文內(nèi)容。
根據(jù)提示復述課文內(nèi)容。
1、讀詞。
2、寫出下列詞語的近義詞：
愛戴——?輔佐——?誣陷——。
流放——。
1、回顧全文，主要寫了一件什么事？
2、小組合作填寫題詞。
（1）題詞：
端午節(jié)的習俗有（）（）（）（）。
端午節(jié)是為紀念：（1）屈原為楚國（）。
（2）屈原為百姓（）。
（3）屈原（）。
屈原投江后，百姓們（）、（）、（?）。
3、自由的依據(jù)題詞的順序，試著復述課文內(nèi)容。
4、全班交流。
你還知道中國哪些傳統(tǒng)節(jié)日的由來，講給大家聽。
以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題制作一期手抄小報。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇十一
(2)培養(yǎng)學生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。
(3)培養(yǎng)學生合作團結的精神。
重點：(1)龍舟賽的精彩場面描寫。
(2)聯(lián)想的作用。
教具安排：(1)龍舟賽的相關圖片(2)投影片(3)朗讀磁帶。
教時：一教時。
一、課前導入：
同學們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過的是哪一個節(jié)日？能說說喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？目標導向：端午節(jié))。
有同學說到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？
(五月初五)。
我們這里的端午節(jié)是怎么過的呀？請知道的自告奮勇站起來告訴你的同學。
(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)。
知道端午節(jié)的由來嗎？知道包粽子的.用意嗎？
(紀念屈原)。
【歸納】：對，屈原是我國戰(zhàn)國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅趕蛟龍。經(jīng)過漫長的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來了。
剛才我提到了龍舟賽，大家看到過嗎？我們這里有這個習俗嗎？
(有)。
【歸納】：我們這里在水鄉(xiāng)河面寬闊的地方有這項活動。
那么請看到過龍舟競賽場面的同學請舉手，包括當現(xiàn)場觀看過的，也可以包括在電視電影里看到過的。
能不能用一些詞語來概括一下你看時或看后的感受。
(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)。
【歸納】：好的。如果沒有看到過的，請跟。
[4][5]。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇十二
1、初步了解端午節(jié)的由來。
2、培養(yǎng)孩子們的愛國情感。
1、國旗一面、國歌。
2、升旗手綬帶三條。
老師、小朋友們早上好！
在這我先念一首兒歌給大家聽，聽完以后，我要問一個小問題。“五月五，是端陽，門插艾，香滿堂。吃粽子，撒白糖，賽龍舟，喜洋洋。”小朋友，你們知道兒歌里說的是什么節(jié)日嗎？（端午節(jié)）端午節(jié)是農(nóng)歷五月初五，也就是這個星期五，那你們知道端午節(jié)的來歷嗎？讓我來告訴你們吧！
端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，為了紀念我國古代偉大的愛國詩人屈原，他出生在2000多年前戰(zhàn)國時期的楚國。他為人正直，學識淵博，很有才干，在楚國擔任了重要職務，他不愿意看到國破家亡的慘景，就在農(nóng)歷五月五日這一天，懷抱石塊，跳進了汨羅江，用自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。
小朋友你們知道端午節(jié)這一天，我們都喜歡吃什么？
1、講衛(wèi)生寶寶：陸周思琪。
寶寶很愛干凈，身上每天都是香香的，來園時，能堅持帶好手帕，衣服臟了會及時跟換，指甲也是干干凈凈的，真是一個講衛(wèi)生的好寶寶。
2、愛學習寶寶：陸郡瑤。
上課認真，老師提問后積極舉手發(fā)言，愛動腦筋。在親子繪本比賽中獲太倉市一等獎。很了不起吧。
3、講禮貌寶寶：陸浩然。
看見老師很有禮貌，能主動和老師、奶奶打招呼，真是一個懂禮貌的寶寶。
4、表演節(jié)目，童謠《上山打老虎》。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇十三
轉眼又是一山粽葉綠，贛州的街頭巷尾，已飄起了粽葉的清香，那粽兒飄香季節(jié)，悄然來到了我們身邊。扳起手指一數(shù)，離開家鄉(xiāng)已十五載，在城市的鋼筋水泥間，家鄉(xiāng)的粽葉，如同家鄉(xiāng)的的端午節(jié)，早已被歲月拉成了長長的記憶。
記憶中，采摘粽葉是端午節(jié)的前奏。那時，親戚、鄰居、朋友，全村的人都忙起來了，燒草灰制堿水，采洗粽葉淘糯米，大家忙在一起，有說有笑，那是我記憶中難忘的鄉(xiāng)村生活情景。節(jié)日前幾天，我們小伙伴們便相約到山澗采粽葉。村莊附近的山上是沒有那種植物的，我們要步行很遠一段距離，到深山的清泉邊采摘。
采粽葉是不易的事，不僅要爬山越嶺，還要經(jīng)受蚊叮蟲咬，相當辛苦，但一想到那香噴噴的金黃色的粽子，我們就興奮無比，唱著歌撒著歡，如小兔般跳躍在林間，尋找著粽葉。找到之后，小心翼翼地將這種紡錘形的粽葉摘下，一枚一枚疊放好。采完粽葉回來，我們往往是衣衫襤褸，蓬頭垢面，但扛著一編織袋粽葉，小伙伴們都有一種收獲的喜悅，雖然腰酸背痛，卻依然嘰嘰喳喳個沒完。
采完粽葉回來，奶奶就把又寬又長的青翠粽葉，一扎一扎捆好，泡在水里，用大鍋煮透，此時，濃郁清香便彌漫滿屋，把過節(jié)的意味熏濃。端午節(jié)頭天下午，奶奶從米缸里舀出白白的、珠圓玉潤的糯米，裝在水桶里，清涼明澈的水細細地清洗糯米中的雜質(zhì)，再摻上幾把紅棗，紅的白的，格外醒目。包粽子時，我就迫不及待搬了小板凳，坐在盛滿了糯米和粽葉的鍋盆前，等著和奶奶一起包粽子。說是“一起”，其實，用奶奶的話說，是“瞎摻和”。但奶奶卻從不阻止我，哪怕我包得還未及開煮就脫線散架，或者樣子奇形怪狀四不像，都不會被指責半句。不一會兒，一大盆粽子就包好，一個個精神飽滿，可愛極了，還沒煮就有一股隱隱的清香。
吃完晚飯后，在灶里加些木棍雜柴，把粽子倒進鍋里，翻騰幾遍后，大人們便放心地休息，而我則聞著粽香，心里如翻滾的粽子，興奮，難眠。煮了一晚上的粽子熟了，清香四溢，輕解開來，那嫩黃色彩的粽肉，升騰著蒸氣，散發(fā)出一股特有的粽香。輕咬一口，過節(jié)的滋味就從舌尖彌漫到全身。
冰心說：“童年呵，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”在我真中的夢里，飄著粽葉的清香，飄著粽子的甜香;在我夢中的真里，有一片令我永遠回味的粽葉，那粽葉里包裹著美好的節(jié)日，包裹著節(jié)日里奶奶的笑臉，還包裹著童年的無憂與歡樂。
2端午節(jié)作文。
“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”端午節(jié)不久就到了，想必大家對去年過端午節(jié)的情形仍記憶猶新吧!現(xiàn)在我就介紹一下我家鄉(xiāng)的端午節(jié)吧!
我的家鄉(xiāng)?永昌，位于祖國的大西北，是座古城，歷史悠久，可如今也只是知道者微乎其微的小鎮(zhèn)而已。在彼，人們留心于早晚的云蒸霞蔚，四時的風花雪月，并不太在意小小的端午節(jié);在此，人們向往著都市的燈紅酒綠，生活的紙醉金迷，而忽略了小小的城鎮(zhèn)。他們都喜歡心目中美好的東西，卻不知在此邊陲小鎮(zhèn)中，端午節(jié)也是熱鬧非凡的。
家鄉(xiāng)的端午習俗可謂多種多樣。插茱萸。在端午的前幾天，人們就弄一枝茱萸(或一柳條)插于門楣之上，據(jù)說可以驅妖避邪。戴香包。大人們用布縫制成小布包，并將艾、蒼術、板藍根等草藥包于其中，讓孩子或戴于項下，或系于腰間，可增強免疫力。我的家鄉(xiāng)由于缺水，所以并不像江南等地劃龍舟。在我家鄉(xiāng)，最典型的風俗便是吃粽子了(有些地方吃油糕)。將糯米洗凈，并配一把包，用棕葉寶成三角錐形，蒸熟，便成了香氣四溢、味甘可人的粽子了。在永昌吃粽子有一個講究，那就是在吃之前先祭屈原，在祭祖先，然后才能吃。
我最愛吃粽子。每逢端午節(jié)，我總要吃個夠，直到再也吃不下為止。媽媽做的粽子十分可口。輕輕將棕葉撕破，便露出了又白又嫩的糯米糕，忍不住吃一口，甜汁溢入口中，那感覺簡直妙不可言。曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。吃慣媽媽包的粽子，吃起別人包的，總覺得有些干澀，不如媽媽包的香嫩。
粽子在口，母親在身邊，家鄉(xiāng)在心中。
3端午節(jié)作文。
時間軸輪飛快地運轉著，我們又迎來了一個充滿艾葉的清香和粽香的節(jié)日——端午節(jié)。今年的端午節(jié)，奶奶照常要自己動手包粽子，但這回加上了小助手我。
端午節(jié)前一天晚上，奶奶將糯米、餡料、粽葉和粽繩一一擺放到餐桌上。我一看，知道奶奶要包粽子了，趕緊洗洗手，過去幫忙。當我看到一大盆浸泡在水里的粽葉和粽繩時，感到疑惑不解，向奶奶問道：“奶奶，為什么要把粽葉和棕繩泡在水里呢?”奶奶笑著說：“這你就不懂了吧。粽葉泡水后會變得更加柔軟，而粽繩泡水后則會變得更有韌性，不易斷裂。明白了嗎?”我使勁點了點頭。
正式開始包粽子了。第一步是將粽葉卷成漏斗形。我看到奶奶輕松熟練地完成了這一步，心想：這也沒多難嘛，我也會!可當我手拿著粽葉時，我卻丈二和尚——摸不著頭腦了，到底要怎么卷，朝哪兒卷呢?一連串的問題擋在了我面前。唉，沒想到第一步就將我難住了呀!看到奶奶已經(jīng)在往粽葉里放糯米，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。我把粽葉上下翻轉了幾次，終于找準了方向，將粽葉一卷，完成了第一步。我長長地呼出了一口氣。
第二步是填上餡料和糯米。我用湯勺把糯米舀進粽葉里，再放進餡料，最后鋪上一層糯米。哈，成功了!正當我沾沾自喜時，突然手一松，“嘩啦啦……”餡料和糯米全撒了，身上，地上，到處都是。我望著地上的餡料和糯米，一臉尷尬，默默地嘆了口氣——唉，只好重新再做了!
第三步是折疊粽葉。這是最困難也是最重要的一步。我吸取了上一步的教訓，握緊了粽葉，生怕重蹈覆轍。我在奶奶的指導下，小心翼翼地把粽葉向前折去，又把多余的粽葉向右邊疊去，趕緊抓過一條粽繩，一頭咬在嘴里，一頭用手在粽子上捆了幾圈，打結。雖然樣子很別扭，但這畢竟是我手中包出的第一個粽子。我心里美滋滋的。
隨后，奶奶將包好的粽子放入鍋中水煮。起鍋時，整個屋子里都彌漫著粽葉的清香，也彌漫著濃濃的節(jié)日氣息。
這個端午節(jié)，一定充滿了濃濃的粽香和喜悅吧。我想到。
4端午節(jié)作文。
今晨起得很早，想去早市買些菜蔬，隨手關門的時候，竟在門楣上方發(fā)現(xiàn)了一束系著紅繩的艾草，哦，我恍然想到，又是一個粽葉飄香的端午來了。也不知是哪位善意的友鄰，給我在門前掛了驅邪的艾草，滿心的感激又不知和誰道謝。
細細想來，中國的每個傳統(tǒng)節(jié)日都充滿了厚重的人情味，互贈禮物，互表心意，已成為每個節(jié)日的潛則，這些叫人心生溫暖的小舉動，串連起了國人傳統(tǒng)美德的延續(xù)，禮儀之邦的盛名也遠播海外，這也是許多外國人神往炎黃文化的所在。
每逢端午節(jié)來臨，孩童們的手腕上都系著五彩繩，有的胸前還佩著香囊，等端午節(jié)過后，便把五彩繩扔進河里，大人們說：“這樣做可以驅避邪氣，帶走百病，讓人健康好運”。這樣的說法雖有些迷信，但也是節(jié)日的一種習俗特色，把節(jié)日氛圍營造得更加濃烈。端午節(jié)的清早，家家戶戶的門楣上，都插上了碧綠的艾草，忘了插艾草的人家，總有好心的鄰居給插上，這時，悠長悠長的巷子里飄起了濃濃的粽香。
東北的粽子不像南方那般精致。我小的時候，包粽子的材料也只有江米和黃米兩種，條件好的用江米，而農(nóng)村用的基本都是黃米，粽子包的雖然簡單，但蘸著甜甜的白糖，吃起來還是口齒留香，余味難忘。如今，粽子已經(jīng)是中國傳統(tǒng)美食的經(jīng)典，大江南北，口味繁多的粽子，誘惑著我們的味蕾，但是卻再也吃不出兒時的心情和味道了。
關于端午節(jié)的傳說有很多種，我只記得其中的一二。《史記》;《屈原賈生列傳》記載：屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。在流放中，他寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨具風貌，影響深遠。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，他抱著忠于故國的玉碎之心，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，實現(xiàn)了“士當以死報國”的未了夙愿。后人“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀念屈原之說影響最為深遠。
在這粽子飄香，艾草青青的夏日，在我們品嘗美味與家人團聚的時刻，讓我們向那些浮沉在歷史星河中的英靈們，敬上一盞淡淡的雄黃酒，奉上一枚甜甜的糯米粽，他們那些美好的傳說故事，似一座豐碑，永遠銘刻在世人的心里，正所謂：“國亡身殞今何有，只留離騷在人間”。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇十四
端午日是我國由來已久、家喻戶曉的民眾的節(jié)日。全文僅用700字，就活靈活現(xiàn)的展示了劃船競賽和趕鴨競賽的生動場面。
引導學生學完這篇課文，我也從湘西人民的質(zhì)樸生活中體會到很多。沈從文是一位草根作家，他自學成才卻能成為現(xiàn)代作家中成書最多的人之一，他在小說《邊城》中，為人們展示了湘西婚喪嫁娶、端午節(jié)龍舟競賽等有特有的風俗畫、人情畫，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方色彩，充分顯示了他的語言功底。
導入新課，學生在說我國的傳統(tǒng)節(jié)日時說出了五一節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等，我及時予以了糾正。令我比較欣喜的是我們班的嚴春同學竟然知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日情人節(jié)，而且強調(diào)了是七夕，讓我不得不仰視這個孩子，這個孩子視野看來比較開闊，在后來的搶答中也得到了體現(xiàn)。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇十五
一．教學目標。
1.欣賞作者簡潔凝練的文筆，總結并學習寫作特點、技巧；
2.了解本文主旨：表現(xiàn)官民同樂，贊揚淳樸民風；
3.進一步了解端午風情，感受豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
本文節(jié)選自沈從文的《邊城》，是蘇教版語文教材七年級上冊第三單元中的一篇選修課文。這冊書主要是為學生打開博雅多彩的語文世界，而本單元向學生展示的是祖國各地的民俗風情畫。通過本文的學習，學生能夠了解并熱愛端午習俗，擴大視野。
因為初儀學生總結概括能力不強，所以目標1是重點也是教學難點。教是為了不教，我采用師生提問、討論、共同釋疑的方法，并對學生在朗讀、做筆記等方面予以學法上的指導。
教學時數(shù)：1課時。
三.教學過程。
擬分四大環(huán)節(jié)：故事導入，檢查預習情況，質(zhì)疑討論答惑，結語。
（一）導入。
（板書：沈從文）。
同學們，蘇州曾有一位美麗而且有才的女子，追求她的人很多，但她統(tǒng)統(tǒng)看不上眼，私下里把這些人編為青蛙一號、青蛙二號、青蛙三號……然而最終她成為一個被人稱為“情書圣手”的人的妻子，而這個人曾被編為“癩蛤蟆第十三號。但就是這么一個十三號，不僅吃上了天鵝肉，而且完全自學成才，成為在四十年代已與巴金齊名的作家。他就是--沈從文。今天我們就來見識一下這位大作家筆下的湘西世界之端午日。
（二）檢查預習情況。
1.生簡介作者情況。
（補充：漢土苗三族血統(tǒng)，其研究并卓有成就的領域也是多方面的，作家，歷史學家，考古家，尤以寫作上的突出。他的創(chuàng)作風格鮮明，有人稱之為“鄉(xiāng)土文學之父”。建議看其名著：中篇小說《邊城》。）。
2.以自己喜歡的方式自由讀課文，圈出重點、生難字詞。
（三）整體感知，討論釋疑。
1.指定學生范讀，學生或老師評點；學生思考問題。
2.分組討論，每組總結提出1~2個問題，也可組內(nèi)解決。
教師適時歸納問題，引向正點。
（鼓勵學生多思，自主學習；注意平等對話，強調(diào)仁者見仁；注意把握問題與知識點的結合點）。
3.備問題：
（1）本文的主要內(nèi)容。
（要求高度概括：“船和船的競賽，人和鴨子的競賽”賽船，追鴨子。見最后一段。介紹“一點突破法”。
（板書）船船競賽：a.全茶峒人看劃船。
b.劃船前的準備，賽手配置，競賽盛況。
c.獲勝領獎，軍人放炮慶賀。
人、鴨競賽：追趕，捕捉（板書）。
（整個框架，一點突破）。
（2）a寫全茶峒人看劃船的.作用。
（三個“莫不”，渲染氣氛，設懸念。表明全民參與）。
注意：第三個“莫不”句中“……。因為……”句號使用恰當嗎？
（前因后果，一整句話。不當。參看人民出版社《邊城》12頁。敢于質(zhì)疑）。
（3）b氣氛如何？作者是怎樣渲染的？
賽龍舟：
正面（動作，外貌）。
側面（萬人空巷，賽前準備，聯(lián)想）。
追鴨子：色彩鮮艷，場面熱烈。
（三處：“莫不”，放鞭炮，放鴨子）。
表現(xiàn)何主題?
(官民同樂，軍民同樂，全民共樂)。
(5)文中寫獲獎也有意思,運動會上人怎樣領獎?本文中的選手們呢?
試看那些地方／詞語表現(xiàn)得獎情況的?(必，不拘，都)。
通過這些詞語你看出什么?(與民同樂的人情美,合作團結的樸實民風)。
(6)人與鴨的競賽可否刪除?
(不可以。船船競賽的補充，體現(xiàn)淳樸民風；側面烘托熱鬧氣氛；又一高潮)。
(7)端午民俗很多,為何作者撿賽龍舟和追鴨子描述?
(賽龍舟：詳寫，突出氣氛，主題：追鴨子:略寫,留空白，讀者可以想像，余味無窮)。
(8)(板書)寫作特點：
選材詳略得當。
場面描寫：人物(動作,外貌)。
點面結合。
聯(lián)想與想象。
4.端午風俗:。
回頭看看全文,在人家茶峒端午一般做什么?
(穿新衣，蘸王字,吃魚吃肉,賽龍舟,追鴨子)。
那咱們這邊呢?
(艾草,菖蒲，五色線，中午喝雄黃酒,驅邪避兇)。
你對端午、中秋等節(jié)日風俗如何看待?
(四)結語。
每一個節(jié)日民俗都具有寫明的特色,千百年的發(fā)展成就它們各自的文化內(nèi)涵。端午讓我們想起重陽敬老、登高、憶想屈原。中秋呢，思鄉(xiāng)思念親人，這是個團圓的節(jié)日。再說清明，一提到它，不少人會想起杜牧的詩句，“清明時節(jié)雨紛紛，……”雨絲飄飛，這是掃墓踏青的時日。應該說這些節(jié)日民俗貫穿了中華民族的歷史長河，它們就是文化的粼粼波光，沒有它們，水面會顯得異樣，民族文化會黯然失色，所以我們應當學會珍視它們。
蘇軾于“丙辰中秋”寫了《水調(diào)歌頭》，魯迅寫了《社戲》，劉紹棠寫了兒時的春節(jié)，而我們的沈從文先生則在他最負盛名的小說《邊城》里寫了這么一個端午日。“數(shù)風流人物，還看今朝”，我相信這些節(jié)日風俗在大家手里也會熠熠生輝，當然，前提是努力。
附：板書。
端午日。
沈從文。
船船競賽：a.全茶峒人看劃船。
b.劃船前的準備，賽手配置，競賽盛況。
c.獲勝領獎，軍人放炮慶賀。
人、鴨競賽：追趕，捕捉。
寫作特點：
a選材詳略得當。
b場面描寫：人物(動作,外貌)。
點面結合。
聯(lián)想與想象。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇十六
端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日正是培育優(yōu)秀民族文化的沃土，也是培養(yǎng)民族精神的有效途徑。今年的端午節(jié)是在抗震救災與支援災區(qū)重建家園的特殊時刻中迎來的，因此圍繞“走進端午”這個話題，設計了“端午說由來、端午話習俗、端午講故事、端午賽詩會、學生談感受”等板塊，讓學生在活動中了解端午節(jié)的來歷、習俗等，感受端午節(jié)的文化內(nèi)涵，親身體驗我國傳統(tǒng)佳節(jié)的獨特魅力，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
1、通過活動，讓學生了解端午節(jié)的來歷和風俗習慣，同時鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網(wǎng)絡、他人經(jīng)驗等）獲取信息的能力，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。
2、學習端午節(jié)文化，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
三（6）教室。
上網(wǎng)查閱資料、收集故事、多媒體課件等。
【活動導入】。
1、我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2、那么端午節(jié)的由來、習俗你們知道嗎？今天就讓我們走進端午節(jié)去了解一下。
3、引出主題：“走進端午”主題班會現(xiàn)在開始！
【活動一】端午說由來。
2、關于端午節(jié)的由來，說法很多，誰能告訴大家？（學生交流）。
（二）端午講故事。
2、學生講述端午節(jié)故事：曹娥救父的故事、屈原投江。
3、主持人小結。
【活動二】端午話習俗。
（一）賽龍舟。
1、過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習慣，由于我國地廣人多，加上許多故事傳說，于是各地有著不同的習俗。你們知道端午節(jié)有哪些習俗嗎？（學生自由交流）。
2、你知道端午節(jié)最熱鬧的習俗是什么嗎？（多媒體課件：賽龍舟）。
3、端午節(jié)為什么要進行賽龍舟比賽？（學生交流）。
（二）話粽子。
1、除了賽龍舟，端午節(jié)的主要習俗就是品嘗粽子。（學生介紹粽子的由來。）。
2、一直到今天，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目。（多媒體課件：粽子）。
3、我國各地方的粽子還各有特色，請幾個外地學生介紹他們家鄉(xiāng)的粽子。（由三名來自湖南、江西、四川的學生介紹。）。
4、主持人小結。
【活動三】談感受，激發(fā)情感。
1、今年端午節(jié)與往年有什么不同？你是怎么過的？（學生交流自己的感受。）。
2、你想對地震災區(qū)的小朋友說些什么？（學生交流）。
3、唱歌：《56個民族是一家》。
4、主持人總結：兩千多年的歲月，這在歷史的長河中不能算短短的一瞬了，可是盡管大江東去，暮往朝來，詩人屈原的形象卻依然留在人們心間。讓我們世世傳遞端午節(jié)，代代都記住他，一位偉大的浪漫主義愛國詩人——屈原。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇十七
本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.預習生字，做字卡。(學生)。
2課時。
（一）情境導入，揭示課題。
1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。
2.走入情境，揭示課題。
同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
（二）初讀課文，認讀生詞。
1.自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
2.學生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。
3.教師指導學生認讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
（三）再讀課文，練習書寫。
1.教師配樂范讀課文。
2.指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3.教師指導學生多種方法朗讀。
(1)課件出示朗讀要求。
說一說課文共由幾個自然段組成。
喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。
(2)學生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。
4.教師指導學生書寫生字——葉。
(1)課件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學習生字。
(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。
5.指導學生書寫生字——真。
(1)觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。
(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6.研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。
(2)學生帶著問題自由朗讀課文。
(3)學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
7.教師指導學生書寫生字——豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
部編本小學語文一年級下冊10《端午粽》部編本小學語文一年級下冊10《端午粽》。
(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。
（四）總結全文，布置作業(yè)。
1.指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2.合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。
3.作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。
一、復習引入，再現(xiàn)情境。
1.導入：上節(jié)課我們學習了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。
(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……。
(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。
2.師生共同齊讀課文。
二、誦讀課文，品味內(nèi)容。
1.抓住重點語句，指導朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題：結合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學生帶著問題自由朗讀課文。
(4)指導學生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。
(5)詞語填空讀課文。
課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。
課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
指導朗讀：這樣aab式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
學生匯報朗讀第二自然段。
2.品讀課文第四自然段。
課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？
三、指導觀察，正確書寫。
1.創(chuàng)設情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？
(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。
2.教師指導學生學習生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
(3)同桌之間展示，同桌互評。
3.教師指導學習生字——節(jié)。
(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。
(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。
4.指導學生書寫生字——米。
(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片：
部編本小學語文一年級下冊10《端午粽》。
(3)學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5.教師指導學習生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。
四、總結全文，情感升華。
1.引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。
2.教師總結：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
幼兒過端午教學設計（精選18篇）篇十八
1、認識中國龍的文化背景和歷史演變、了解龍的造型特征以及象征意義。體驗龍的文化以及對中國龍精神的理解。
2、通過觀察、探究，引導學生了解龍在造型上的特征及各部位的象征意義。
3、通過學習感悟中國龍的民族精神和象征意義，激發(fā)身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。
重點：了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神；抓住龍的特點。
難點：在創(chuàng)作表現(xiàn)中抓住龍的特點、造型，表現(xiàn)出龍的精神、氣勢。
多媒體課件、彩筆、范畫、手工制作的龍的模型、畫紙。
活動一：故事導入，激發(fā)興趣龍的由來故事導入。今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，讓我們分享一下。
很久以前，我們的祖先——軒轅黃帝是古華夏部落的首領，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創(chuàng)造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。從此以后龍就成了中華民族的標志，我們炎黃子孫就被稱為龍的傳人。這節(jié)課，就讓我們來學習與龍有關的一節(jié)課。
揭示課題：中國龍。
活動二：欣賞評述，感受認知1、龍的形態(tài)特點從上面的故事，我們得知龍是虛構的神物，是由多種動物組合而來的。教師設問：“龍身上都有哪些動物的特征呢？”學生紛紛說出自己的想法。（鱷魚頭、鹿角、蝦須、蛇身、馬鬃、鷹爪、魚鱗、魚尾）老師總結。鱷魚兇猛而且威武，鋒利的牙齒和大嘴可以打敗敵人。鹿角是所有的動物中最美麗而有珍貴的角，還是一種藥材。蛇是爬行的動物中速度最快，身體還能自由彎曲成各種形狀。鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的，而且老鷹飛的很高。蝦須和馬鬃飄飄，看起來威風凜凜，帥氣無比。魚鱗波光閃閃，很有秩序也非常的美麗，而且像穿了一層盔甲，可以保護自己。
邊說邊做范畫。
教師總結：從這些動物的不同特征我們可以看出，人們?yōu)辇埶x擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優(yōu)點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。
2、龍的象征意義：
因此，龍在我們中國人的心目中，具有特殊的意義，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象征。龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、金冠、龍袍）是不是都有龍的形象，顏色以黃色為主。因為黃色象征著威嚴。高貴。吉祥。
3、生活中龍文化的廣泛運用。
后來經(jīng)過了時代的變遷，龍不再是皇室的專屬，開始走進了我們的生活。龍在我們的生活中無處不在，深入到社會的每個角落，龍的文化也會波及到了各個層面。接下來，老師考考你們。在我們的生活中你見過哪些龍的形象呢？學生回答。老師總結。（課件——建筑裝飾、工藝美術、民間工藝、書法繪畫、民俗活動）。
活動三：小組合作，創(chuàng)作表現(xiàn)。
同學們，剛才我們提到了元宵節(jié)的舞龍。那你們想不想玩一玩舞龍這個游戲啊。好，那老師已經(jīng)把龍頭和龍尾做好了，剩下的龍身交給你們，現(xiàn)在就需要我們發(fā)揚龍的精神，團結一致來完成這次挑戰(zhàn)。有沒有信心？現(xiàn)在開始繪畫出龍的形象，貼到龍身上，完成龍的制作。
出示作業(yè)要求。
活動四：展示評價，拓展升華。
1、制作完畢。師：這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。要注意舞龍的時候一定要團結一心，有組織有紀律。把龍的威嚴和氣勢表現(xiàn)出來。組織學生舞龍（課件播放舞龍音樂）。
2、拓展延伸——課件出示。龍的精神。
師小結：今天這節(jié)課，同學們表現(xiàn)非常好，同學畫龍點睛，用添畫的方法集體創(chuàng)作了一條五彩斑斕，神態(tài)生動的中國龍，并且進行了生動形象的舞龍表演。同學們的表現(xiàn)正體現(xiàn)了中國龍的精神，那就是團結凝聚的精神、奮發(fā)開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。為自己是龍的傳人而感到自豪吧。
板書設計課題：中國龍。