初中二單元（匯總16篇）

優(yōu)秀作文在結(jié)構(gòu)上合理緊湊，段落之間銜接自然，邏輯清晰。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文，供大家在寫作時(shí)進(jìn)行參考。

初中二單元（匯總16篇）篇一

wouldyoumindkeepingyourvoicedown?是（中國(guó)）課程教材研究所、英語(yǔ)課程教材研究中心與（美國(guó)）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合編的九年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)新目標(biāo)goforit!students，book八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit7的一篇閱讀課文。是對(duì)整個(gè)單元的升華。在前幾節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了用wouldyoumind??有禮貌地對(duì)別人發(fā)出請(qǐng)求。本節(jié)課通過(guò)文章進(jìn)一步加深對(duì)有禮貌請(qǐng)求的句式的理解和在生活中的具體運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)對(duì)中西方禮節(jié)的對(duì)比和描述，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬(wàn)不要忘記“有禮貌地發(fā)出請(qǐng)求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。

本節(jié)課主要是通過(guò)“以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)”的教學(xué)原則(learner-centered,teachercassisted），通過(guò)任務(wù)型教學(xué)(task-basedlearning）創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)自然而然地感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非是空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在可以用他來(lái)提高我們的自身素質(zhì)，增強(qiáng)我們交際能力的科目。

二、教學(xué)對(duì)象分析。

初中二年級(jí)學(xué)生有了一定的英語(yǔ)知識(shí)，求知欲也很強(qiáng)。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫及動(dòng)畫材料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高。

三、教學(xué)目標(biāo)分析。

（一）語(yǔ)言技能目標(biāo)。

1、能連貫流暢地朗讀課文。

2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。

（二）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。

1、詞匯（聽、說(shuō)、讀、寫）。

2、語(yǔ)法。

理解“wouldyouminddoing?”的基本形式和表意功能。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)。

1．激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

3．激起學(xué)生對(duì)不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。

（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意。

2、根據(jù)圖片、上下文猜測(cè)、理解語(yǔ)篇中詞語(yǔ)和句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生獲得信息。

（五）文化意識(shí)目標(biāo)。

1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對(duì)中西方文化的理解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)意識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國(guó)民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

1、獨(dú)立分析與小組合作相結(jié)合。

2、任務(wù)型教學(xué)法。

3、情景激勵(lì)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的愿望和自信心，促進(jìn)合作精神和文化意識(shí)的發(fā)展。

六、媒體設(shè)計(jì)思路。

教師本著“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語(yǔ)網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)unit7的部分圖像，圖片資料。給人生動(dòng)、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識(shí)為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。并通過(guò)電子屏幕把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時(shí)心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何去做。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情節(jié)中學(xué)習(xí)可以學(xué)會(huì)如何合作交流，自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，趣味性。

參考書目：

2.《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華東大學(xué)出版社。

3.新課程說(shuō)課、聽課與評(píng)課》教育科學(xué)出版社。

4.《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》北京大學(xué)出版社。

初中二單元（匯總16篇）篇二

籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等多種身體動(dòng)作所組成，初中的籃球單元教學(xué)計(jì)劃是怎樣的呢?下面是本站小編收集整理的初中籃球單元教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。

一、教學(xué)理念：

籃球運(yùn)動(dòng)是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng)。其具有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。

籃球技術(shù)水平的鞏固提高依賴于學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好和基本功的情況的好差，而在基本功的練習(xí)當(dāng)中，因其具有較強(qiáng)的趣味性、實(shí)用性，由此也吸引了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。近年來(lái)，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，籃球教學(xué)也應(yīng)從形式、教學(xué)、內(nèi)容安排上進(jìn)行改革。從片面追求投籃命中率、力量訓(xùn)練，忽視基本功教學(xué)的誤區(qū)中走出來(lái)，重視基本功的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)基本功的籃球技術(shù)練習(xí)，為提高籃球技術(shù)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

基本功的教學(xué)在籃球教學(xué)中及開展的各種類別的籃球比賽中已日益顯出它的重要性。大家看姚明為何能在短短幾個(gè)時(shí)間就能立足于nba，并令世界上那些籃球?qū)＜覀優(yōu)橹痼@和感嘆!讓我們這些球迷們?yōu)樗某晒Χ湴痢g呼!他的成功不僅僅來(lái)之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎實(shí)的籃球基本功技術(shù)，這也得于他有好的啟蒙教練的培養(yǎng)。所以基本功的教學(xué)將貫穿于我們青少年籃球教學(xué)及籃球比賽中。

二、教材分析：

教材內(nèi)容為籃球(運(yùn)球、傳球和投籃以及基本戰(zhàn)術(shù))，是《體育與保健》(水平四)的內(nèi)容。球類是學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成，基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和初步了解各種基本動(dòng)作。因此，將章節(jié)重點(diǎn)確定為基本技術(shù)動(dòng)作的掌握，難點(diǎn)基本戰(zhàn)術(shù)的配合。

項(xiàng)目.籃球課時(shí)8。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好。

2、參在籃球的游戲比賽中運(yùn)用所學(xué)的籃球的基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)。

3、通過(guò)籃球活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的靈活、機(jī)敏、反應(yīng)快捷，以及速度、力量、耐力等身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的全面發(fā)展。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步改進(jìn)行進(jìn)間運(yùn)球、原地單手肩上投籃、行進(jìn)間單手肩上投籃等基本技術(shù)，提高控球能力和傳接球、投籃的準(zhǔn)確性，發(fā)展速度、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)。

3、2、通過(guò)簡(jiǎn)單、多樣的籃球教學(xué)比賽，鞏固與加強(qiáng)籃球基本技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)參與體育健身的積極性，享受籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣和魅力，養(yǎng)成自覺鍛煉的行為習(xí)慣和能力。

3、增強(qiáng)同伴間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)尊重對(duì)手，公平競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1、熟練掌握原地運(yùn)球與行進(jìn)間運(yùn)球，原地投籃與行進(jìn)間投籃的正確性和協(xié)調(diào)性。

2、基本站立姿勢(shì)、起動(dòng)、側(cè)身跑。

3、運(yùn)球，傳球基本技術(shù)1、通過(guò)球性練習(xí)，提高控制球的能力，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2、改進(jìn)與提高基本站立姿勢(shì)、起動(dòng)和側(cè)身跑技術(shù)。

3、改進(jìn)與提高原地雙手胸前傳接球技術(shù)，發(fā)學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。1、提高控球技術(shù)。

2、基本站立姿勢(shì)：屈膝降重心，體稍前傾，保持平衡。

3、起動(dòng)：起動(dòng)迅速，蹬地有力。

4、側(cè)身跑：人向前跑，側(cè)身轉(zhuǎn)頭。

5、傳球：肘不外張，要蹬、伸、翻、撥。接球：伸臂迎球、后引緩沖。1、球性練習(xí)：上拋球前擊掌、持球各部位繞環(huán)練習(xí)。

2、根據(jù)教師手勢(shì)或信號(hào)做不同方向的基本站立姿勢(shì)。由基本站立姿勢(shì)，看信號(hào)起動(dòng)。

3、迎面?zhèn)鹘忧颉⑷莻鹘忧颉?/p>

4、“角籃球”比賽。

1、3、迎面對(duì)傳、三二1、熟悉球性練習(xí)。

2、移動(dòng)：變向變速跑。

3、原地雙手胸前投籃。

1、通過(guò)球性練習(xí)，提高控制球的能力，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、改進(jìn)與提高變向變速跑技術(shù)。

3、改進(jìn)與提高原地雙手胸前投籃技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。1、提高控球技術(shù)。

2、變向第一步要斜向前，出步快，重心低，步子短促迅速。

3、傳球：肘不外張，要蹬、伸、翻、撥。接球：伸臂迎球、后引緩沖。

1、球性練習(xí)：前后拋接球、持球各部位繞環(huán)練習(xí)。

2、看信號(hào)做變速跑練習(xí)。繞障礙物的變向跑。綜合練習(xí)：起動(dòng)-側(cè)身跑-變向變速跑。

3、游戲：“搶斷球”。

4、“四角傳球”。三1、熟悉球性練習(xí)。

2、移動(dòng)：滑步。

3、原地雙手胸前傳接球1、通過(guò)球性練習(xí)，提高控制球的能力，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、改進(jìn)與提高滑步技術(shù)。

3、復(fù)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)。1、提高控球技術(shù)。

2、重心低，蹬有力，移動(dòng)快，要平衡。

3、蹬地伸臂、腕外翻、上下肢協(xié)調(diào)。1、球性練習(xí)：雙手各部位拋接球練習(xí)。

2、看手勢(shì)做前、后、左、右滑步。做三角滑步。

3、籃下投籃練習(xí)、游戲：“看誰(shuí)投得準(zhǔn)”。

4、雙手胸前傳接球-左(右)滑步-原地雙手胸前投籃。

四1、熟悉球性練習(xí)。

2、急停：一步急停、兩步急停。

3、原地單手肩上投籃1、通過(guò)球性練習(xí)，提高控制球的能力，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、體會(huì)與初步掌握急停動(dòng)作。

3、改進(jìn)與提高原地單手肩上投籃技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。1、提高控球技術(shù)。

2、降低重心，身體保持平衡。

3、托球穩(wěn)，指、腕控球，投籃時(shí)上下肢協(xié)調(diào)。

4、1、球性練習(xí)：雙手各部位拋接球練習(xí)。

2、在走步或慢跑中，聽信號(hào)做一步或兩步急停。起動(dòng)、急停接力賽。

3、定點(diǎn)投籃(不同距離、不同角度)、投移動(dòng)籃、比賽：“定時(shí)投中”或“定球投中”。

4、雙手胸前傳接球-急停-原地單手肩上投籃。

五1、熟悉球性練習(xí)。

2、行進(jìn)間單手肩上投籃。

3、“z”形跑1、通過(guò)球性練習(xí)，提高控制球的能力，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、改進(jìn)與提高行進(jìn)間運(yùn)球、行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

1、提高控球技術(shù)。

2、跨接步大、上步小而高、伸扣協(xié)調(diào)。

3、注意節(jié)奏一大二小三高跳。

4、移動(dòng)快，側(cè)蹬地有力。1、球性練習(xí)：手指間彈撥球、單手各種部位與方向的拋接球練習(xí)。

2、繞籃球場(chǎng)“z”形跑。綜合練習(xí)：起動(dòng)-急停-變向變速跑、后退跑。

3、分小組籃下投籃練習(xí)：自投、自搶、自傳后輪換練習(xí)。

4、行進(jìn)間單手肩上投籃。

六1、熟悉球性練習(xí)。

2、移動(dòng)步法的綜合練習(xí)3、進(jìn)一步掌握行進(jìn)間肩上投籃技術(shù)1、通過(guò)球性練習(xí)，提高控制球的能力，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、改進(jìn)與提高已學(xué)過(guò)的腳步動(dòng)作。

3、3、進(jìn)一步掌握行進(jìn)間肩上投籃技術(shù)。完成自己運(yùn)球投籃練習(xí)。1、提高控球技術(shù)。

2、移動(dòng)迅速，重心低，身體保持平衡。

3、跨接步大、上步小而高、伸扣協(xié)調(diào)。

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初中二單元（匯總16篇）篇三

帶著希望和憧憬迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期我很高興擔(dān)任九年級(jí)三班和五班化學(xué)科的科任教師，同時(shí)倍感身上肩負(fù)的重任，我會(huì)努力落實(shí)好學(xué)校制定給我的各項(xiàng)工作。

化學(xué)是一門九年級(jí)剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高。本學(xué)期擔(dān)任九年級(jí)三班和五班兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的層次有著很大的區(qū)別，部分學(xué)生是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，因此在本學(xué)期的教學(xué)工作中要因材施教，因人施教。面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生教學(xué)中要以抓基礎(chǔ)為主。

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個(gè)方面得到發(fā)展。

1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。

2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3.了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問題。

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

3.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

(１)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。

(2)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。

初中二單元（匯總16篇）篇四

結(jié)合本校實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識(shí)，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

教材內(nèi)容有：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)；田徑：跑、跳、投；體操，球類：籃球、足球；身體素質(zhì)練習(xí)。

教材的難點(diǎn)：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類中的人球結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)和要求。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評(píng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的益處，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。

教學(xué)措施。

1、適時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

2、營(yíng)造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競(jìng)賽的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

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初中二單元（匯總16篇）篇五

作為一節(jié)英語(yǔ)競(jìng)賽用課，我主要從對(duì)這節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、獨(dú)特的創(chuàng)意和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這一節(jié)課。

一、對(duì)本節(jié)課的定位。

作為一名從事初中英語(yǔ)教育有近八年的教學(xué)實(shí)踐的青年教師，我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)（goforit）教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。

二、任務(wù)目標(biāo)的確定。

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通（transportation）”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞剑侥车氐木嚯x以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等），學(xué)習(xí)一些文化常識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等基本能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路。

本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）整體劃一。

在本節(jié)課中，對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明：首先，本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽說(shuō)讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開來(lái)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng)；其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。

（二）循序漸進(jìn)，高效有序。

本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“howdoyougettoschoolinthemorning？”的詢問入手，引入對(duì)重要課文sectiona3a的復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“how，howlong，howfar”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對(duì)話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文sectiona3b的訓(xùn)練，通過(guò)第一、二人稱來(lái)談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進(jìn)而讓課文sectionb2a，2b，2c的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試，進(jìn)行歸納本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化；作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，實(shí)際上和測(cè)試二一起構(gòu)成了對(duì)sectionb3a的有效預(yù)習(xí)。

總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。

四、獨(dú)特的創(chuàng)意。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對(duì)于說(shuō)寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽說(shuō)引入讀寫，給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。

第二、獨(dú)特的課程深化。

全面展開訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次，在對(duì)交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。

第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練。

著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用listening和speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以groupwork和pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。

五、掌控好借來(lái)的學(xué)生。

由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入課程，并一步步地由易至難地引入任務(wù)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要非常注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì)順利地開展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。

六、對(duì)突發(fā)性事件的預(yù)案。

在準(zhǔn)備中，充分預(yù)料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問題，做出相對(duì)的預(yù)案設(shè)計(jì)，以便作出靈活的應(yīng)對(duì)，這很重要。對(duì)本節(jié)課我做了如下的準(zhǔn)備：第一，關(guān)于課程的銜接問題。英語(yǔ)授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內(nèi)容嚴(yán)重超進(jìn)度，上課效果一定會(huì)大打折扣的！所以，根據(jù)競(jìng)賽所給的教學(xué)進(jìn)度，我準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案。第二，教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)在課件的設(shè)計(jì)中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的時(shí)候，題增加了很多，并在幾個(gè)主要的課件頁(yè)上的背景中都設(shè)計(jì)了動(dòng)作，一旦訓(xùn)練任務(wù)過(guò)多就可以通過(guò)動(dòng)作越過(guò)，不會(huì)影響教學(xué)效果。第三，關(guān)于學(xué)生的問題。學(xué)生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平，其他就不再多說(shuō)了，但也作了一定的預(yù)計(jì)。其他方面的內(nèi)容我也準(zhǔn)備了一些，但可能不會(huì)用到。

初中二單元（匯總16篇）篇六

曾記否那些年我們一起走過(guò)的路。

那些年，我們?cè)诰G草如茵的草地上飛馳的身影。

那些年，我們一起在星空下立下的誓言，一起追逐過(guò)的夢(mèng)想。

小苗總有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，而我們總有那么一天也會(huì)分離，雖然我們離開了三原這個(gè)大家庭，但是我們的夢(mèng)想和心卻是不分離的。

綠草如茵的操場(chǎng)，茂密的樹林，紅白相間的教學(xué)樓，淸澈見底的河面……在我看來(lái)一切都是那么的美好。

獨(dú)自一人在湖邊散步,好像再回到那些年的時(shí)光，微風(fēng)拂過(guò)湖面，泛起陣陣漣漪，仿佛把我的心也帶了過(guò)去。一張力熟悉的面龐，我無(wú)論如何也忘不了。

就這樣靜靜的回憶，輕輕的回憶。

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初中二單元（匯總16篇）篇七

本單元五篇文章從內(nèi)容看都是談文化藝術(shù)的，但側(cè)重點(diǎn)不同：《安塞腰鼓》和《絕唱》描摹的是頗具民族風(fēng)格的藝術(shù)表演；《社戲》記敘的是一段月夜看戲的文化經(jīng)歷；《在聲音的世界里》抒寫了作者在音樂世界里的體驗(yàn)和感悟，《擺渡》則要人們從故事中悟出文字的功能及創(chuàng)作真諦。從寫法上看，作為散文，《安塞腰鼓》和《在聲音的世界里》以場(chǎng)景或片斷連綴成文；作為小說(shuō)、寓言，《社戲》、《絕唱》和《擺渡》記敘了“看戲”“聽?wèi)颉薄皵[渡”的全過(guò)程，情節(jié)完整。后三篇文章在敘事國(guó)或鋪墊蓄勢(shì)，或托云烘月，或?qū)Ρ扔成洌黠@其妙。從語(yǔ)言上看，生動(dòng)形象的文學(xué)語(yǔ)言使每篇文章更具藝術(shù)的魅力，但又顯現(xiàn)各自的風(fēng)格：如《安塞腰鼓》詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔有力，句子激越鏗鏘，善用排比渲染氣勢(shì)。《絕唱》語(yǔ)句優(yōu)美新奇，妙用比喻描摹歌聲的婉轉(zhuǎn)和韻味。前者給人以“駿馬秋風(fēng)塞北”的剛性美、氣勢(shì)美，后者給人以“杏花春雨江南”的柔情美、神韻美。

在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，前三篇側(cè)重語(yǔ)言的欣賞和積累，后兩篇側(cè)重對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感悟和思考。

二、單元教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的藝術(shù)風(fēng)格和語(yǔ)言特色。

3、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解和感悟課文內(nèi)容，允許并鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)表見解。

4、練習(xí)寫心得。

三、單元教學(xué)方法與教具。

1、教法：講授、導(dǎo)讀、自讀相結(jié)合。

2、教具：小黑板、錄音機(jī)、磁帶。

四、教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)（共11課時(shí)）。

第1、2、3課時(shí)《社戲》。

第4、5課時(shí)《安塞腰鼓》。

第6課時(shí)《絕唱》。

第7課時(shí)《在聲音的世界里》。

第8課時(shí)《擺渡》。

第9課時(shí)《漢語(yǔ)知識(shí)》。

第10、11課時(shí)單元總結(jié)課。

第一、二、三課時(shí)。

一)、課題：社戲。

二)、課型：講讀。

三)、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圍繞主題選擇材料的方法。

2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的心情。

3、運(yùn)用景物描寫來(lái)渲染環(huán)境，烘托人物心情。

4、認(rèn)識(shí)農(nóng)村朋友純樸、善良、樂于助人的品質(zhì)和童年生活的樂趣。

四)、教學(xué)重難點(diǎn)。

本文內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，真正寫社戲的.內(nèi)容不多，卻以社戲?yàn)轭}，如何解決本文材料的選擇和主題是難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，必須理清文章的層次脈落和懂得人物描寫、景物描寫的作用，所以這兩點(diǎn)是本文的重點(diǎn)。

五、教學(xué)方法。

1、議論法（以學(xué)生為主的討論法，能讓在學(xué)生討論中碰到思維的火花，利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的身心特點(diǎn)進(jìn)行討論。）。

2、朗讀法（許多優(yōu)美的語(yǔ)句可通過(guò)讀悟出）。

六、教學(xué)過(guò)程。

第一教時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

（二）解題。

1、什么是“社戲”呢？

2、短篇小說(shuō)〈社戲〉寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)xxxx，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。

3、〈社戲〉取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫，但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成魯迅。

（三）明確本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）學(xué)習(xí)課文。

1、，自讀課文，掃除字、詞障礙。

2、全班交流所查字、詞。

3、再讀課文，整體感知。

思考：本文共記敘了哪些事情？

4、討論、交流：

（1）平橋村是“我”的樂土；

（2）看不成戲的焦急心情；

（3）看戲途中的所見、所聞、所感；

（4）歸途“偷豆”。

5、辯論：聯(lián)系課題，是否該把這些事情刪去？

（1）平橋村是“我”的樂土。（因?yàn)椤拔摇痹谄綐虼迨艿絻?yōu)待，又可以免念“秩秩斯干，幽幽南山”的不樂，表達(dá)對(duì)封建教育的厭惡，對(duì)農(nóng)村自由生活的向往。

（2）看不成戲的焦急心情。（寫“我”的不樂，實(shí)際上是欲揚(yáng)先抑，為烘托下文看戲之樂作鋪墊。）。

（3）看戲途中的所見、所聞、所感。（不僅歌頌了小伙伴們友愛、能干的優(yōu)秀品質(zhì)，而且通過(guò)對(duì)平橋村優(yōu)美景色的描寫，熱情地歌頌了美好的大自然。）。

（4）歸途“偷豆”。（通過(guò)對(duì)雙喜、阿發(fā)等小伙伴言行的生動(dòng)描寫，熱情地歌頌了勞動(dòng)人民的純樸、善良、無(wú)私的品質(zhì)。）。

小結(jié)：通過(guò)辯論，理解了以上事件都是圍繞作者對(duì)農(nóng)村生活和勞動(dòng)人民的熱愛這一主題的，是以社戲?yàn)榫€索把這些事串連起來(lái)的。

（五）存疑、作業(yè)。

既然寫“社戲”，卻沒有寫出戲究竟好在哪里，倒寫了許多對(duì)戲的不滿，為什么？

第二教時(shí)。

（一）回憶舊知：

1、本文記敘了哪些事情？

2、交流作業(yè)（存疑）。

（二）研習(xí)課文。

1、思考：你最喜歡小說(shuō)中的哪個(gè)人物？（用此人的具體表現(xiàn)來(lái)說(shuō)明你之所以喜歡的理由。）。

小組交流后全班交流：

雙喜：（a）對(duì)我嘆息同情。

（b）“大悟似的提議了”，“我寫票！……”表現(xiàn)了他的聰明才智。

（c）那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，他馬上安慰我，表現(xiàn)了他的善良。

六一公公：（a）小伙伴們偷了他的豆，但他沒有生氣，只責(zé)備說(shuō)：“……不肯好好地摘，踏壞了不少。”

（b）聽說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，高興地說(shuō)：“這是應(yīng)該的。”

（c）聽見了“我”夸他的豆好他竟然非常感激，還給“我”母親送了很多的豆。六一公公是個(gè)和善、淳樸、爽朗、熱情好客的人。

阿發(fā)：讓大家“偷自家的豆”，理由是“大的多”。阿發(fā)是慷慨無(wú)私的人。

2、本文既然以刻畫人物為主，那么作者為什么要這么具體地寫景呢？

（1）自讀課文，用曲線標(biāo)出文中描寫景物的句子。

（2）有感情地朗讀。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物感情。

（4）交流對(duì)寫景作用的理解。

通過(guò)“我”的嗅覺、聽覺、視覺、想象等多角度優(yōu)美景色的描寫，表達(dá)了“我”和小伙伴們看戲的急切和興奮之情，熱情的歌頌了大自然。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對(duì)烘托人物心情的作用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。）。

3、質(zhì)疑。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：敢于質(zhì)疑是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的必備的心理?xiàng)l件。質(zhì)疑能解決學(xué)生在課文理解過(guò)程中的各種疑難。挑選有價(jià)值的問題供學(xué)生讀后思考，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

4、布置作業(yè)。

（1）思考質(zhì)疑題。

（2）完成練習(xí)一。

第三教時(shí)。

（一）交流作業(yè)情況。

1、交流質(zhì)疑題。

2、檢測(cè)練習(xí)一。

（二）思考。

（字面上懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上懷念那夜有趣的生活和真摯、友好的小伙伴。抒發(fā)了“我”對(duì)美好自由生活的向往。）。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：解決此環(huán)節(jié)，本文的主題就顯現(xiàn)出來(lái)了。）。

（三）歸納主題。

本文寫“我”童年時(shí)在平橋村的生活和看社戲的愉快回憶，贊揚(yáng)了農(nóng)民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)村生活和勞動(dòng)人民的熱愛，對(duì)自由生活的向往和對(duì)農(nóng)村小朋友的熱愛。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；2、突破難點(diǎn)。）。

（四）課堂訓(xùn)練。

寫一段描寫某個(gè)季節(jié)景色的文字，字?jǐn)?shù)300字左右。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)想像能力。）。

（五）布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、完成練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

主題材料人物。

熱愛農(nóng)村生活一、平橋村是“我”的樂土雙喜聰明。

熱愛勞動(dòng)人民二、看社戲熱情。

向往自由生活三、“我”對(duì)看社戲和偷豆的懷念六一公公和善。

好客。

阿發(fā)純樸。

無(wú)私。

初中二單元（匯總16篇）篇八

一、教師寄語(yǔ)：溝通的目的不在于說(shuō)服對(duì)方，而在于尋找雙方都能接受的方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解交往的必要性和重要性，了解基本的交往禮儀和技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

2、熟練掌握本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。

3、發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。

三、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

人生離不開交往。

交往伴一生。

一生在交往。

在交往中完善自我。

在交往中完善自我。

交往的“內(nèi)圈”和“外圈”

我們的朋。

友遍天下。

由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展。

學(xué)會(huì)交往天地寬。

禮貌是文明交往的前提。

文明交往禮為先。

交往禮儀三原則。

掌握交往藝術(shù)。

提高交往能力。

學(xué)會(huì)傾聽。

交往講藝術(shù)。

學(xué)會(huì)表達(dá)。

學(xué)會(huì)贊美他人。

四、典型例題：

材料一：濮存昕奧運(yùn)公益廣告：“-------燈光亮一些，我們的黑暗就會(huì)少一些-------我相信‘文明就在我們身邊’，離我們很近很近，近得觸手可及。我相信，我們每個(gè)人邁出一小步，就會(huì)使社會(huì)邁出一大步。所以我發(fā)現(xiàn)，文明是一種力量。就好像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f一樣，在每一個(gè)人手中傳遞，也能夠匯聚所有人的熱情，我相信你，相信屏幕前的你，更多的來(lái)發(fā)現(xiàn)、來(lái)釋放自己文明的熱情。文明的中國(guó)盼奧運(yùn)。迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)。

材料二：2008年5月12日，奧運(yùn)圣火在古城泉城傳遞，泉城人民以最熱情的方式迎接它的到來(lái)，但在現(xiàn)場(chǎng)，也出現(xiàn)了許多諸如爬樹觀看，相互擁擠，互不相讓的不文明的行為。

你們班為了倡導(dǎo)優(yōu)雅行為，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，決定開展系列活動(dòng)。請(qǐng)你參加。

(1)請(qǐng)你列舉兩種“文明就在我們身邊”現(xiàn)象。

在知識(shí)上：――――――――――――――――――――――――。

在能力上：――――――――――――――――――――――――。

在思想上：――――――――――――――――――――――――。

在身體上：――――――――――――――――――――――――。

初中二單元（匯總16篇）篇九

人們都說(shuō)人生是豐富多彩的，可我覺得我的人生除了這點(diǎn)，還有就是充滿了戲劇性啊!

話說(shuō)：在一個(gè)明媚的中午，我坐在位置上看著天上的白云，似乎覺得云朵在對(duì)著我笑，心情也自然而然的開心了起來(lái)。正當(dāng)我想象著未來(lái)的美好時(shí)，一名同學(xué)對(duì)我說(shuō)有人找。我向窗戶那看去，原來(lái)是初中的好朋友。我高興地跑了出去，問她有什么事?她問我有沒有作文書。我心想：我在學(xué)校里哪有那么多時(shí)間看書，還需要帶作文書嗎?于是，我說(shuō)沒有。她想讓我?guī)退枰槐咀魑臅Ｎ铱粗鴷r(shí)間還早，再加上我有這么的樂于助人，我就幫幫她，借一本作文書。

于是我上躥下跳地，到處借作文書。都已經(jīng)接到了三樓了，都沒有借到作文書。我心里不斷地想：現(xiàn)在的學(xué)生真不愛讀書，都第幾個(gè)班了，一本也沒有借到。當(dāng)我走到第二樓的時(shí)候，終于找到了愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生了，一下子就借到了兩本。我高興地接過(guò)兩本書，遞給了我的朋友，自豪的說(shuō)：“怎么樣，不錯(cuò)吧!我人緣很廣的!”就在我自豪的時(shí)候，上課鈴響了。我一急，趕緊和同學(xué)拜拜了，沖向了教室。教師還在對(duì)面的四樓，我趕緊地沖啊!等我沖上了四樓，我早已氣喘吁吁了。

終于看到了教室的'大門了，我不由地加快了腳步，也就忽略了后面不遠(yuǎn)處的影子。終于要到了，3米，2米，1米，我快要碰到門了。我興奮地奔向了教室的大門。由于我的過(guò)度興奮，沒有注意到門其實(shí)沒有鎖上。就在我碰到門的一瞬間，由于我的質(zhì)量，導(dǎo)致了我的慣性較大，門禁不起我這么一撞，“嘭”的一下，彈了出去。而我，則以狗爬式趴在了地上。這是我進(jìn)入高中以來(lái)，與大地媽媽最親密的一次接觸。就在我撞在地上的時(shí)候，我真想對(duì)天大吼一聲：“大地啊!你的胸膛真結(jié)實(shí)啊!我心疼啊!”

當(dāng)我抬起頭時(shí)，門口旁的同學(xué)似乎是被我這“英勇就義”的姿勢(shì)，以及剛剛的那聲驚天巨響給嚇懵了吧!而后面的同學(xué)則是以“長(zhǎng)江后浪推前浪”的形式觀看著我的姿勢(shì)。我不免有些尷尬，但我鎮(zhèn)定地站了起來(lái)，拍拍身上的灰塵。可在同學(xué)們探究的目光下，我還是鎮(zhèn)定不了，只好以光速奔向座位。在同學(xué)們?cè)尞惖哪抗庀拢移桨驳牡竭_(dá)了座位。

可我剛剛到了座位上時(shí)，地理老師就出現(xiàn)在了門口，眼神似有似無(wú)地向我這瞟了瞟。我一愣：老師就在我后面，那剛剛……哎呦，這下丟死人了。

老師如無(wú)其事地講著課，漸漸地，我也忘記了剛才的尷尬。就在老師問：背斜為什么會(huì)成谷呢?我條件反射似的回了一句：外力作用唄。我的聲音不大不小，剛好全班的同學(xué)都能聽到。這下我又成為了全班中焦點(diǎn)。老師也向我看來(lái)。突然“噗嗤”一聲，老師看著我笑了起來(lái)。我一臉茫然地問：“難道不對(duì)嗎?”老師一邊笑一邊搖著頭，說(shuō)：“不是，只是剛剛想到了你在門口的事。”我一聽，一臉的抽搐。同學(xué)們也“哈哈”大笑了起來(lái)。我現(xiàn)在恨不得跑到?jīng)]人的地方去畫圈圈啊!后來(lái)老師也知道了不妥，讓同學(xué)們繼續(xù)聽課，才化解了我的尷尬。

哎!我的人生啊!你怎么會(huì)有這么多的戲劇性呢?

初中二單元（匯總16篇）篇十

我家樓下是一片人來(lái)人往的菜市場(chǎng)，我媽下班后都會(huì)到那買菜。

每天媽媽回來(lái)后總要跟我嘮叨，嘮叨時(shí)總不忘說(shuō)說(shuō)賣菜大娘的壞話：她呀，每次因?yàn)橐粌蓧K錢都要跟我吵來(lái)吵去，真是個(gè)地地道道的財(cái)迷。這時(shí)，我會(huì)敷衍的點(diǎn)點(diǎn)頭，要不她又會(huì)一直嘮叨下去。

記得冬天的一次，媽媽回家后，我問道：媽，學(xué)校要買輔導(dǎo)材料的錢，20塊。媽媽放下包說(shuō)：“好的，等等。”她打開手提包尋找起來(lái)，一會(huì)，媽媽焦急的說(shuō)：哎呀忘記錢包不見了。”“你是不是放到哪忘了?”我跑過(guò)去也尋找起來(lái)。忽然，她一拍腦門說(shuō)：“我想起了，剛剛買菜的時(shí)候把錢包放在“財(cái)迷”那了。”我的頭都快炸了，今天可是放工資的日子，我迫切說(shuō)道“啊，你放哪不好，偏偏放在“財(cái)迷”那?”“唉，就……就忘了嘛。”媽媽一臉的懊惱。這時(shí)，我心里的“魔鬼”“天使”不斷在我耳邊扇風(fēng)：去吧，這一個(gè)月不能白等;不行，要是去了，她死不認(rèn)賬，怎么辦?那也不能，一定要去;不去;去;不去;去，他倆激烈爭(zhēng)吵起來(lái)。“哎，寶寶，你在想什么?”媽媽把我從幻想中拉了出來(lái)，“沒事，沒事，要不我們回去看看?”我試探的問。“我也想啊，可……就是說(shuō)不出口。”“無(wú)所謂，那是我們的，要回來(lái)有什么錯(cuò)?”

媽媽也點(diǎn)了點(diǎn)頭，無(wú)奈的說(shuō)：“好吧。”

來(lái)到菜市場(chǎng)的大牌子前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去有一位衣著樸素的婦人，她圍著白色的圍裙在那急促地走來(lái)走去，眼睛四處望著，似乎在等什么人。我們走上前去，竟發(fā)現(xiàn)她是那個(gè)賣菜大娘，賣菜大娘見了我們說(shuō)：你們可來(lái)了，俺在這等了你們好久，大姐，你的錢包落俺這了，俺又不知道你家住在哪，想你會(huì)回來(lái)就在這等著，給你。”賣菜大娘把錢包交給了我媽媽。我和媽媽楞住了，連聲謝謝都忘了說(shuō)。我們?yōu)樽约簞倓偟牟乱筛械叫呃ⅰ＿@時(shí)，我覺得那條圍裙是那么雪白，那么美，這一刻，我看到了人性的美。

初中二單元（匯總16篇）篇十一

在爆竹聲之中，我們迎來(lái)了中國(guó)人最盛大的節(jié)曰，同時(shí)，也是我最喜愛的日子，那就是——春節(jié)，家家都喜氣洋洋的，貼上紅紅的春聯(lián)，準(zhǔn)備美味的雜食，包紅紅的利是等，忙忙碌碌。

正月初一，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)絕對(duì)的快樂日子！以往，我是起得最晚的人，但那天，我卻是最早的人，是為了聞那香氣撲鼻的.爆竹煙味兒。

那一串串的鞭炮，在左鄰右舍的手中點(diǎn)燃，那聲音真大呀，四處飛濺，那鞭炮仿佛要把每一個(gè)溫馨的祝福，送到千家萬(wàn)戶，一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，熱鬧非凡。接著，就要東家竄竄，西家逛逛了。

路上可熱鬧了。在孩子的手上，有的拿著玩具，有的手上那著煙花，有的手上拿著食物，有的手上拿著。

我們開開心心的去逛花街，拍拍那些美麗的花兒。

“光陰似箭，日月如梭”，這話可真沒說(shuō)錯(cuò)，快樂的日子，是過(guò)地最快的。很快，就到了除夕了，我和媽媽早早的來(lái)到了菜場(chǎng)，買新鮮的蔬菜，肉類，與面粉，在晚上，平平安安，快快樂樂地圍著桌子，團(tuán)團(tuán)圓圓地吃湯丸。

初中二單元（匯總16篇）篇十二

1、了解本單元每首詩(shī)的作者及相關(guān)的背景常識(shí)。

2、設(shè)計(jì)并理解每首詩(shī)中的生字生詞。

3、理解詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性，進(jìn)入詩(shī)的意境。

4、理解每首詩(shī)的主題和作者的思想感情。

5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦的一些知識(shí)、方法和技巧。

［內(nèi)容全解］。

本單元欣賞中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)。所選的六首詩(shī)作，有對(duì)黎明的深情呼喚，有對(duì)生與死的深刻思考，有對(duì)革命圣地的熱情歌頌；還有春雨對(duì)孩子的絮語(yǔ)，有帆對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，有對(duì)小小螢火蟲的贊美……內(nèi)容豐富，手法多樣，語(yǔ)言精美。這一切將帶給你美的享受。

《黎明的通知》是著名現(xiàn)代詩(shī)人艾青寫的一首新詩(shī)。詩(shī)以象征的手法，借黎明的通知表達(dá)了人民對(duì)自由、光明和希望的渴望與追求，鼓舞人民為這些美好的事物而奮斗。

《有的人》是現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的代表作，該詩(shī)以對(duì)比的手法，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，號(hào)召人們做一個(gè)真正有價(jià)值的人。

《回延安》是現(xiàn)代著名詩(shī)人賀敬之的代表作。該詩(shī)以陜北民歌信天游的形式，采用比興的手法，寫了自己回延安的所見、所聞、所想以及延安的巨大變化，熱情歌頌了延安人民在中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)中做出的巨大貢獻(xiàn)和取得的輝煌成就，抒發(fā)了作者對(duì)革命圣地延安以及延安人民的無(wú)比熱愛之情。

《雨說(shuō)》是臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的代表作，它借雨的口，傳達(dá)了對(duì)孩子們溫柔親切的愛意，希望孩子們勇敢快樂地笑對(duì)生活。

《外國(guó)詩(shī)兩首》。

《帆》是俄國(guó)詩(shī)人萊蒙托夫的代表作，詩(shī)借“帆”到遙遠(yuǎn)的地方，祈求風(fēng)暴來(lái)表達(dá)自己希望干一番轟轟烈烈的事業(yè)的理想。

《螢火蟲》是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇自?shī)，它借螢火蟲小而發(fā)光，告訴人們：要保持自我，堅(jiān)信自己的力量。

艾青。

為了我的祈愿。

詩(shī)人啊，你起來(lái)吧。

而且請(qǐng)你告訴他們。

說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)。

說(shuō)我已踏著水而來(lái)。

已借著最后一顆星的照引而來(lái)。

我從東方來(lái)。

從洶涌著波濤的海上來(lái)。

我將帶光明給世界。

又將帶溫暖給人類。

借你正直人的嘴。

請(qǐng)帶去我的消息。

通知眼睛被渴望所灼痛的人類。

和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊。

請(qǐng)他們來(lái)歡迎我。

白日的先驅(qū)，光明的使者。

打開所有的窗子來(lái)歡迎。

打開所有的門來(lái)歡迎。

請(qǐng)鳴響汽笛來(lái)歡迎。

請(qǐng)吹起號(hào)角來(lái)歡迎。

請(qǐng)清道夫來(lái)打掃街衢。

請(qǐng)搬運(yùn)車來(lái)搬去垃圾。

讓勞動(dòng)者以寬闊的步伐走在街上吧。

讓車輛以輝煌的行列從廣場(chǎng)流過(guò)吧。

請(qǐng)村莊也從潮濕的霧里醒來(lái)。

為了歡迎我打開它們的籬笆。

請(qǐng)村婦打開她們的雞塒。

請(qǐng)農(nóng)夫從畜棚牽出耕牛。

借你的熱情的嘴通知他們。

說(shuō)我從山的那邊來(lái)，從森林的那邊來(lái)。

請(qǐng)他們打掃干凈那些曬場(chǎng)。

和那些永遠(yuǎn)污穢的天井。

請(qǐng)打開那糊有花紙的窗子。

請(qǐng)打開那貼著春聯(lián)的門。

請(qǐng)叫醒殷勤的女人。

和那打著鼾聲的男子。

請(qǐng)年輕的情人也起來(lái)。

和那些貪睡的少女。

請(qǐng)叫醒困倦的母親。

和她身邊的嬰孩。

請(qǐng)叫醒每個(gè)人。

連那些病者與產(chǎn)婦。

連那些衰老的人們。

呻吟在床上的人們。

連那些因正義而戰(zhàn)爭(zhēng)的負(fù)傷者。

和那些因家鄉(xiāng)淪亡而流離的難民。

請(qǐng)叫醒一切的不幸者。

我會(huì)一并給他們以慰安。

請(qǐng)叫醒一切愛生活的人。

工人、技師以及畫家。

請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎。

用草與露水所滲合的聲音。

請(qǐng)舞蹈者跳著舞來(lái)歡迎。

披上她們白霧的晨衣。

請(qǐng)叫那些健康而美麗的醒來(lái)。

請(qǐng)我馬上要來(lái)叩打他們的窗門。

請(qǐng)你忠實(shí)于時(shí)間的詩(shī)人。

帶給人類以慰安的消息。

請(qǐng)他們準(zhǔn)備歡迎，請(qǐng)所有的人準(zhǔn)備歡迎。

當(dāng)雄雞最后一次鳴叫的時(shí)候我就到來(lái)。

請(qǐng)他們用虔誠(chéng)的眼睛凝視天邊。

我將給所有期待我的以最慈惠的光輝。

趁這夜已快完了，請(qǐng)告訴他們。

說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了。

初中二單元（匯總16篇）篇十三

《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛祖國(guó)。

《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這課中，我注意了語(yǔ)言的訓(xùn)練，如：你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？換一句話，但意思不變，可以怎么說(shuō)。再比如，學(xué)生畫爸爸對(duì)“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的句子，喜歡把整句話都畫下來(lái)，我就組織學(xué)生討論需不需要全畫，為什么？從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。

初中二單元（匯總16篇）篇十四

一面面迎風(fēng)飄舞的五星紅旗，一首首嘹亮的“歌唱祖國(guó)”，一顆顆熾熱愛國(guó)的紅心，不得不使我想起幅員遼闊，家族繽紛，歷史悠久的它――紅色中國(guó)。

這一天，明媚的晨曦劃露天際，頓時(shí)，世界如凝霜一般，寧寂下來(lái)，仿佛在為什么做序幕。空氣貌似凝固，緩沉。當(dāng)一輪剛剛洗濯過(guò)的紅日閃出笑顏，放射萬(wàn)丈光芒時(shí)，鮮紅的五星紅旗再次映現(xiàn)在我們眼前，一曲恢宏的國(guó)歌為他來(lái)開神圣的道路。

聽，不，用心聽，我們中華民族的幾千年的輝煌歷史好像在腦海中一一重映，使我們一喜一嘆，再喜再嘆：而令人痛恨、丟臉、慚愧的近代史前期，讓我真的很想沖他們喊：“起來(lái)!”。然而中華養(yǎng)育的兒女絕不是窩囊廢，那一聲聲膾炙人口，反抗、革命的槍聲，那一句句激奮人心的口號(hào)，那一位位愛家愛國(guó)愛人民的戰(zhàn)爭(zhēng)烈士，仿佛一一銘刻在我們心靈的最高處。聆聽這爽朗的國(guó)歌，改變了一個(gè)全新向上的紅色中國(guó)。

五星紅旗早在空中飄揚(yáng)，“歌唱祖國(guó)”早已縈繞在耳畔。我相信，中華民族永遠(yuǎn)不可能是供人回憶的黃昏，但他總能是耀眼奪目、煥然一新、容光煥發(fā)的晨曦，綻放出中華的'紅色璀璨。一面面迎風(fēng)飄舞的五星紅旗，一首首嘹亮的“歌唱祖國(guó)”，一顆顆熾熱愛國(guó)的紅心，不得不使我想起幅員遼闊，家族繽紛，歷史悠久的它――紅色中國(guó)。

這一天，明媚的晨曦劃露天際，頓時(shí)，世界如凝霜一般，寧寂下來(lái)，仿佛在為什么做序幕。空氣貌似凝固，緩沉。當(dāng)一輪剛剛洗濯過(guò)的紅日閃出笑顏，放射萬(wàn)丈光芒時(shí)，鮮紅的五星紅旗再次映現(xiàn)在我們眼前，一曲恢宏的國(guó)歌為他來(lái)開神圣的道路。

聽，不，用心聽，我們中華民族的幾千年的輝煌歷史好像在腦海中一一重映，使我們一喜一嘆，再喜再嘆：而令人痛恨、丟臉、慚愧的近代史前期，讓我真的很想沖他們喊：“起來(lái)!”。然而中華養(yǎng)育的兒女絕不是窩囊廢，那一聲聲膾炙人口，反抗、革命的槍聲，那一句句激奮人心的口號(hào)，那一位位愛家愛國(guó)愛人民的戰(zhàn)爭(zhēng)烈士，仿佛一一銘刻在我們心靈的最高處。聆聽這爽朗的國(guó)歌，改變了一個(gè)全新向上的紅色中國(guó)。

五星紅旗早在空中飄揚(yáng)，“歌唱祖國(guó)”早已縈繞在耳畔。我相信，中華民族永遠(yuǎn)不可能是供人回憶的黃昏，但他總能是耀眼奪目、煥然一新、容光煥發(fā)的晨曦，綻放出中華的紅色璀璨。

2.自信，讓你成功。

人生的旅途上處處長(zhǎng)滿了荊棘，請(qǐng)鼓起你的勇氣和信心，大步向前進(jìn)。請(qǐng)相信，路是人走出來(lái)的，別說(shuō)：“不行。”自信，一定會(huì)讓我們獲得成功。

誰(shuí)一生下來(lái)便會(huì)寫字、會(huì)走路?知識(shí)是靠自己日積月累，信心也是靠磨練出來(lái)的。古人云：信心是靈魂的防腐劑。

就拿我來(lái)說(shuō)吧：去年的數(shù)學(xué)一次考試，因?yàn)槲易约航o自己太多的壓力，同時(shí)缺乏自信，在考場(chǎng)上我的雙腳不停地顫抖，心想：“這次我肯定又考不好了。”這么一想，心更慌、更緊張了。過(guò)了幾天，老師把試卷發(fā)下來(lái)，一看，我的試卷分?jǐn)?shù)是70分，我傷心地看著這張?jiān)嚲恚瑥拇耍揖拖胪?

經(jīng)過(guò)這一次的教訓(xùn)，讓我懂得了缺乏信心，就會(huì)永遠(yuǎn)不敢抬起頭看人。

課堂上，，如果有自己不會(huì)的問題就盡管向老師提出來(lái)，不必緊張，不必害怕，沒有人會(huì)諷刺你。即使你說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，投向你的，只會(huì)是敬佩的目光，，同學(xué)們也會(huì)為你鼓掌，默默的為你加油。請(qǐng)別說(shuō)：“我不行。”一個(gè)勇士，是敢于在別人面前展露自己的缺點(diǎn)的。

朋友，請(qǐng)你別說(shuō)：“不行。”自信，一定會(huì)讓你成功。請(qǐng)做個(gè)勇士，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勇士。

初中二單元（匯總16篇）篇十五

“長(zhǎng)大”這一個(gè)字眼，相信我們都不陌生。一個(gè)人的一生都會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。下面一起隨小編來(lái)欣賞關(guān)于“那一刻，我長(zhǎng)大了”的作文吧。

有人說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，我對(duì)這句話一直都是一笑了之。

那天，我試著自己燒湯圓。把湯圓放到電暖鍋里后，便到一旁寫作業(yè)去了。直到母親的一聲驚呼，我才冒冒失失地沖進(jìn)廚房。水隨著茲茲茲的聲音向外不停地溢出，我慌忙拔掉插頭，便想去掀鍋蓋。噯，別去，手會(huì)燙傷的!母親叫道。我觸電似的縮回來(lái)。看著我狼狽的模樣，母親嘆口氣轉(zhuǎn)身離去。望著母親的背影，我心里覺得好難受。

那天的湯圓陷和皮碎得和水?dāng)嚭驮谝黄穑赣H看了一眼說(shuō)，我不吃了。我呆呆地看著這鍋稀里糊魯?shù)钠目湛盏摹?/p>

從來(lái)都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。但是現(xiàn)在生活自理能力的缺乏，不得不讓我去思考那句話。

那件事后，我不再跑出去和朋友瘋癲到很晚，不再對(duì)辛苦勞作的父母扔下一句話扭頭便走。寒假里，我努力學(xué)著自己的事情自己做，有時(shí)他們工作忙，回來(lái)得晚，我就自己泡碗方便面吃。完成作業(yè)后，我就主動(dòng)拿著掃帚掃掃地，把水池里的碗抹上洗潔精，認(rèn)認(rèn)真真地洗好，放到碗筷架中。

有一天，母親看著我，定了好半天，才喃喃道“我們家琬兒長(zhǎng)大了。”

我看著母親，心里覺得酸酸的，很久很久，我已經(jīng)沒有這樣看過(guò)她了。在不經(jīng)意的一瞥中，我看到，風(fēng)華正茂的母親頭上何時(shí)長(zhǎng)出了幾根白發(fā)，那曾經(jīng)精神煥發(fā)的臉蛋又怎多了一份憔悴?母親，父親，為我，為這個(gè)家，付出了太多太多，而我，只是盡了自己一點(diǎn)本能，卻讓他們感到這么大的欣慰。

“媽，我來(lái)洗吧。”我接過(guò)母親手里的衣服，笑笑走向陽(yáng)臺(tái)。那一刻，我長(zhǎng)大了。

初中二單元（匯總16篇）篇十六

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

()()()()()。

chunjieshuizaoliaowangtunbinggaodajiangu。

()()()()()。

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baoleizhihuixianmingqijihuxianghuying。

()()()()()。

二、比一比，組詞。

沸（）撫（）趵（）偏（）魄（）。

佛（）嫵（）豹（）扁（）魂（）。

蜿（）延（）凝（）壘（）峭（）。

婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）。

三、用下面的句式各寫一句話。

那么……那么……。

有的……有的……有的……。

四、給帶線的字選擇正確的解釋。

1、美好2、贊許。

無(wú)論能不能得到嘉獎(jiǎng)，我們都要繼續(xù)努力。（）。

今天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓都是來(lái)自大連的'年輕朋友。（）。

1、聚集2、村莊。

今年，我們屯子里有六個(gè)年輕人報(bào)名參軍了。（）。

因?yàn)殛P(guān)羽屯兵在路上，曹操只得收兵回營(yíng)了。（）。

五、選詞填空。

的地得。

1．鄧爺爺握住我（）手，親切（）問：“小朋友，叫什么名字，告訴爺爺好不好？”

2．你（）名字叫千里馬。千里馬兒，日行千里，你跑（）真快！

3．這是一項(xiàng)難度很大（）手術(shù)，必須認(rèn)真（）、細(xì)心（）做實(shí)驗(yàn)。

4．竹媽媽怕筍芽?jī)豪洌靡路阉ǎ┚o緊的。

六、照樣子，改寫句子。

例：不經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎？

不經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)不能取得好成績(jī)。

1．海上日出不是偉大的奇觀嗎？

2．對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們?cè)跄懿魂P(guān)心呢？

3．他不就是鄧爺爺嗎？

4．同學(xué)有困難，我們能不幫助嗎？

5．別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，怎么會(huì)辦不到呢？

七、找出下列句子中的省略號(hào)是哪種用法。

省略號(hào)的用法：

（1）表示話未說(shuō)完。（2）表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。（3）表示列舉詞語(yǔ)的省略。

1．“媽媽，我要和爺爺照相！我要……”（）。

2．筍芽?jī)罕粐樧×耍f(shuō)：“那……我還是呆在這兒吧！”（）。

3．小溪流的伙伴有卵石、小草、樹葉、小蝌蚪、小魚……（）。

八、根據(jù)課文回答問題。

（一）讀句子，注意帶線部分，體會(huì)這樣表達(dá)的好處：

1、假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。

2、你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

3、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（二）古詩(shī)。

《惠崇春江晚景》詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

（三）在《巫峽》這篇短文中，作者通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)巫峽景色的壯美？

（四）長(zhǎng)城是中華民族的（），在世界歷史上是一個(gè)（）。它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的（）和（）。這篇文章作者按照從（）到（），由（）到（）的觀察順序?qū)懙摹?/p>

（五）默寫《江南春》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》。

九、請(qǐng)按下列內(nèi)容寫一個(gè)通知：

2月25日，學(xué)校乒乓球隊(duì)通知：2月27日下午三時(shí)，在學(xué)校禮堂進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練，要求全體乒乓隊(duì)球隊(duì)隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)參加。

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