致謝是一種互相尊重和關懷的方式，使得我們的社會更加和諧。感謝是一種美德，在這里為您整理了一些感謝的經典句子，希望對您有所啟發。
計算機論文致謝范文（19篇）篇一
本文是在我的導師謝赤教授的精心指導下完成的，從論文的選題到定稿，導師都給了我關鍵性的啟迪，在此我衷心感謝他淵博的知識和嚴謹的治學態度給予我多方面的教益和幫助。
同時，我還要向在我研究生的課程學習期間支持、幫助、關心我的湖南大學領導、國際商學院領導及工作人員，還有教過我課程的所有老師表示最誠摯的感謝！
最后，向所有在學業上關心過我的'同學、朋友、老師、領導和親人致以衷心的謝意。
計算機論文致謝范文（19篇）篇二
本文是在作者的導師&&教授的悉心指導下完成的。&老師為指導本文花費了大量心血，讓我十分感動。她嚴謹的治學態度、高深的學術造詣、豐富的工作經驗、深厚的方法論功底，以及翩翩儒雅的學者風范、正直達觀的處世態度和平易近人、和藹可親的性格，均給作者以潛移默化的影響，使作者受益匪淺。值此論文定稿之際，謹向敬愛的&老師表示衷心的感謝!
在這里還要特別感謝%%老師、**老師，他們的鼎立相助和耐心指導令作者感激不盡。同時，——和——同學在課題研究和論文寫作期間對我的幫助也使我受益匪淺。
感謝洛陽建筑機械有限公司全體員工在調研期間給予的積極配合，在軟件開發過程中提供的便利條件。
計算機論文致謝范文（19篇）篇三
致謝一：
感謝培養教育我的xx學校，濃厚的學術氛圍，舒適的學習環境我將終生難忘!祝母校蒸蒸日上，永創輝煌!祝校長財源滾滾，仕途順利!感謝對我傾囊賜教、鞭策鼓勵的xx大學x系諸位師長，諸位恩師的諄諄訓誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福!感謝論文中引文的原作者，他們都是法學界的名師大家，大師風范，高山仰止。祝他們壽域無疆，德業永輝!
感謝同窗好友、以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過了四年美好難忘的大學時光，我非常珍視和他們的友誼!祝他們前程似錦，事業有成!
致謝二：
時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，春夢秋云，聚散真容易。在論文完成之際，我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個過程中，我得到了許多的熱情幫助。我首先要感謝張玉清老師，是他將我領入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標和方向。在這近二年的時間里，他對我進行了悉心的指導和教育，使我能夠不斷地學習提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時，張老師淵博的學識、嚴謹的治學態度也令我十分敬佩，是我以后學習和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關心和照顧,在此表示最誠摯的謝意。
致謝三：
值此本科學位論文完成之際，首先要感謝我的導師x老師。x老師從一開始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的對我進行指導。給我提供了大量數據資料和建議，告訴我應該注意的細節問題，細心的給我指出錯誤。他對分時電價領域的專業研究和對該課題深刻的見解，使我受益匪淺。x老師誨人不倦的工作作風，一絲不茍的工作態度，嚴肅認真的治學風格給我留下深刻的影響，值得我永遠學習。在此，謹向導師x老師致以崇高的敬意和衷心的感謝!
致謝四：
在學位論文即將完成之際，我想向曾經給我幫助和支持的人們表示衷心的感謝。首先要感謝我的導師曹計昌教授。
他在學習和科研方面給了我大量的指導，并為我們提供了良好的科研環境，讓我學到了知識，掌握了科研的方法，也獲得了實踐鍛煉的機會。他嚴謹的治學態度、對我的嚴格要求以及為人處世的坦蕩將使我終身受益。除此之外，他對我生活的關心和照顧也使得我得以順利完成研究生的學業。在此祝愿他身體健康，全家幸福!
感謝我已經畢業的師兄徐日東、張凡、周志堅、段云涌和夏志遠，他們曾經給了我無私的幫助和鼓勵，讓我學到很多。感謝汪健和程詩猛兩位師兄，他們豐富的工作經驗對于本文的硬件設計提供了很大的幫助。感謝同屆的張斌、李純和張登寶，他們是我學習、工作和生活上的伙伴，也是面對困難和挑戰時的戰友。感謝我的師妹鄧禎，師弟馮國平、古明生、周建瓊、楊帆、舒林、周宇杰、朱圣健、吳喧輝和張澤，從他們身上，我學到很多東西，和他們在一起的日子是讀研期間快樂的時光。
感謝在廣東普信公司實習時的同事們，他們在我第一次參加實際項目開發的過程中給了我莫大的幫助和鼓勵。特別要感謝我的項目經理李旭和黃潤懷，是他們的信任給了我很多鍛煉的機會，也一直對他們給予我的生活上的照顧心存感ji。和他們一起為廣州項目奮戰的一年多是我人生中一段難忘的經歷。
感謝我的朋友louis，dick，iris，tracy，sawyer，joe，jason，icebear，以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的研究生生活充滿了溫暖和歡樂。我非常珍視和他們的友誼!
計算機論文致謝范文（19篇）篇四
在此畢業論文完成之際，我首先衷心感謝我的指導老師###副教授?？梢哉f沒有#老師的指導，就沒有這篇論文的產生。在我的課題設計中他給子了我精心的指導和熱情的幫助。#老師那嚴謹的治學態度、淵博的學識、敏銳的洞察力和忘我的工作精神讓我受益匪淺。他不僅僅在學習工作中指導和支持我們，在生活方面也細微的關心我們，為我們能夠順利成功的完成碩士階段的學習和科研目標提供了一個良好的環境。在此，謹向#老師表達我深深的謝意!
其次要感謝同一實驗室的師兄弟們，他們也給了我很大的`幫助和支持。在他們的真誠合作與幫助下，我的研究工作才得以順利展開和進行下來，在此一并向他們表示衷心的感謝。
此外還要感謝許多關心我的朋友和同學，他們總能在任何時候都給我不斷的鼓勵和幫助。
最后要感謝我的父母和家人，他們的關愛和支持永遠是我前進的最大動力。在任何時候，他們都給子我最大的鼓勵和支持。
首先將我最誠摯的謝意獻給我的導師**教授。武老師淵博的知識、嚴謹的治學精神、敏銳的科學洞察力以及精益求精的工作態度都是值得我一生學習的。同時，他正直無私的品格、嚴以律己和寬以待人的胸襟、愛護學生的高尚師德都展現了一位杰出學者的思想境界和人格魅力，過去、現在和將來都對我做人立身樹立了榜樣，并必將會對我一生發展產生深遠的影響。
由衷感謝本項目組的全體成員!感謝**老師、**老師、**老師和**老師在項目研發中對我的指導和幫助。感謝項目組中**、**、**和**，我們的工作是一個整體，同時也要感謝**同學幫我訂正論文，本論文的順利完成離不開大家的幫助。
最后，衷心感謝在百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專家、教授!
計算機論文致謝范文（19篇）篇五
衷心感謝我的導師周德民、張麗老師。三年來，無論在學業上還是人生態度上都給予我無私的指導和幫助，使我能夠順利的完成學業和項目任務。尤其是周德民老師嚴肅、嚴謹、重視項目實踐的學術態度，張麗老師求實和強調實施的工程觀念，對我影響極大。在工程攻關過程中，張麗老師每天下午都準時詢問項目的狀態，指導解決攻關問題。在三年的學習中，他們不斷的指導我的研究方向，軟件工程化這個課題的研究，就是在張麗老師的啟發下確定的，許多資料也是她提供的。所有這些使我終身受益。可以說三年的研究生生活，在我度過的時光中，是最精彩的一頁。
衷心感謝河南大學計算機應用研究所的老師李玉玲、喬保軍等和學生雷景堂、符興斌、韓鵬、李貴生等。在幻凡cmis工程攻關過程中，我們同甘共苦，克服重重困難，最終取得了項目的成功。在論文寫作期間，他們給我提供了許多無私的幫助，分解了本應由我承擔的一些工作和任務，使我能夠安心的完成畢業論文。
感謝河南大學計算機應用研究所為我提供了一個良好的學習環境和生活環境，使我能夠順利完成學業和科研任務。
最后我要感謝我的父母，是他們在物質上和精神上無私的'給予我支持。是他們給我創造了一個溫暖的家，使我沒有后顧之憂，能夠安心的完成學業。
計算機論文致謝范文（19篇）篇六
可以說，身體是新媒體的媒體。身體與新媒體技術作為媒介都超越了自身固有的屬性而呈現出極其龐雜的價值觀念和技術類型?？茖W技術是新媒體藝術存在的基石，尤其是計算機技術的發展，而科學技術同時代表著理性與實用，社會的全面技術化以更為隱蔽的方式規訓著身體，在本質上新媒體藝術是工具理性發展的結果。
身體敘事則旨在調動一切感官、感覺并采用一種自由、感性的氛圍宣揚人的身體欲望和生命本能，是對工具理性的否定和批判。兩者怎樣才能融合達到各自的最佳狀態，讓技術服務于身體的解放?在二維平面型新媒體藝術中，圖像經過了從拍攝到制作的發展過程，圖像不再僅僅反應事物的本來面目，更主要的是表達藝術家的自我認識和思想觀點，對身體的敘事過程也由對身體的直視轉向對身體的塑造，身體既是創作主體也是創作對象，這種雙重特質令身體成為極端個性化表達的最佳工具。
在三維立體型新媒體藝術中，錄像藝術以即時性、動態性的媒介優勢記錄身體與行為，為新媒體藝術中探索知覺、聽覺、嗅覺、觸覺、體驗等混感官藝術形式起到引導性作用。影像裝置促成了真正的非線性的時間理解，將觀眾的感受從有限的空間中逼迫出來，使人的知覺和感官得到前所未有的拓展。實驗影像以數碼技術敘述特定空間中想象化的身體，以超現實的魅力和奇觀性把身體的各種可能性呈現在觀眾面前。及至四維交互型新媒體藝術，虛擬現實藝術所表征的數字空間使人沉浸于一種總體感覺之中，將視聽之外不易察覺的觸、嗅、運動神經等知覺元素彰顯出來。這種對其它感官的強化和放大賦予身體新的活力，擴展了身體的概念，激發出身體潛在的意識和力量，使人的整個身體重新登場。
而人工生命藝術將生命體自身轉化為表現媒介，通過日益發達的計算機以及各種輔助設備延伸身體，并利用生物科技和計算機系統，打破生物界限和自然原則，使多形態的生命樣式逐漸成為現實。
新媒體藝術的身體敘事實踐不僅是以藝術的方式實踐技術、以技術重塑藝術，更是理性與感性、精神與肉體、人與機器、虛擬與現實的融合，新媒體非線性的敘事特征促成了非線性的身體，這里的身體是流動的、模糊的、不確定的、多重的，所以是無限的。
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計算機論文致謝范文（19篇）篇七
畢業論文撰寫結束也就意味著三年的研究生生涯即將告一段落，回想到三年求學與從準備到撰寫畢業論文過程中點點滴滴，心頭難免感慨萬千百感交集。感謝在論文撰寫過程中曾幫助我的老師和同學們，在交大這三年，不僅收獲了知識同時還收獲了友誼，你們是我人生中的寶貴財富。
首先，能夠師從舒群老師門下完成研究生學業是我幸運，舒老師嚴謹的治學態度和廣博精深的專業知識深深影響了我，他的悉心指導促進了我碩士論文的順利完成。從論文的選題到資料的搜集舒老師都給了我很多的知識和幫助。舒老師的治學風范和人格魅力時刻鼓勵著我在奮斗的道路上。在此，謹以此文獻給我的父親黃明進和母親李莉，感謝他們二十多年來對我的辛勤培育，為我遮風擋雨，亦師亦友指導我人生路上心無旁騖大膽前行。
另外還要鄭重感謝我在藍頂藝術區考察調研期間給予幫助的各位藝術家、藝術機構經營者、相關藝術和生活機構從業者以及藍頂的其他朋友們。謝謝各位對我的畢業數據和資料收集給予大力支持，無私提供各色材料，使我的研究工作有了最全面與有力的材料保證，各位前輩身上的“藍頂精神”也深深打動了我，激勵我迫切地想為這個茁壯成長的藝術群落作出自己的貢獻。藍頂的熟悉、人情溫暖讓我感動又慶幸，慶幸能在這個美好的群體中成長。
面對即將結束的學校生涯和即將展開的人身新畫卷，內心充滿了不舍和期待，希望承載著恩師、父母和同窗好友的祝福在這條路上繼續前行。
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計算機論文致謝范文（19篇）篇八
管理信息系統開發的主要步驟及各步驟的基本內容如下：
1、系統分析。
主要工作內容有以下幾項：
確定系統目標。
系統可行性分析。
2、系統調查。
系統的組織結構、職能結構和業務流程分析。其中系統的組織結構圖應畫成樹狀結構。
系統業務流程分析、業務流程圖。
3、數據流程分析。
數據流程圖(系統關聯圖、頂層圖、一層數據流圖、二層數據流圖)。
數據詞典。
代碼設計。
4、管理信息系統的功能設計。
系統的功能結構圖，每個功能模塊的主要工作內容、輸入輸出要求等。
系統控制結構圖。
5、數據庫設計。
概念模型設計：實體、實體間的聯系、e-r圖。
關系模式設計：e―r圖-關系模式的轉換規則。
關系模式。
數據庫表設計：數據庫表結構。
6、系統物理配置方案。
7、人機界面設計。
8、模塊處理概述。
9、系統測試和調試：測試計劃、測試用例、測試結果。
開發工具和注意事項。
1、開發工具。
開發工具可由學生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學生自學。
2、注意事項。
(1)項目開發步驟的完整性(系統需求分析、概念設計、物理設計、系統環境和配置、系統實施以及系統測試和調試等)。
(2)每個開發步驟所得結果的正確性(業務流程圖、數據流程圖、數據詞典、hipo圖、e-r圖、關系模式、人機界面設計及模塊處理等的詳細分析和說明)。
計算機論文致謝范文（19篇）篇九
本論文是在導師王研究員的悉心指導下完成的。從論文的選題、難點的解決到文章的謀篇布局無不傾注導師的心血。王老師嚴謹的治學態度、淵博的學識、寬厚的為人，對學生學業的極其負責給我留下了深刻的印象。在此論文完成之際，謹向王老師致以崇高的敬意和衷心的感謝！
非常感謝戴副研究員、王副研究員對我完成課題所提供的無私幫助。
再次感謝研究生階段所有幫助過我的老師、同學和朋友。感謝我的家人。我將永遠懷念這段美好的時光。
計算機論文致謝范文（19篇）篇十
摘要：高校計算機基礎教學改革要以推進計算思維為切入點，培養善于思維并不斷創新思維的復合型人才。通過在計算機基礎教學中的具體實踐，提出將計算思維引入高校計算機基礎教學的“一三四三”模式，具體闡釋了一個課程體系、三個方面課程內容、四種教學方法和三個效果評價環節，并探討該模式的教學實踐策略。
關鍵詞：計算思維；計算機基礎教學；“一三四三”模式。
計算思維作為一種思想能夠被人們用于管理日常生活，解決各領域問題，并與他人交流和互動，具備計算思維的人能夠通過比較、分類、類比等方法，將計算機科學中的設計思想和方法遷移到其他事物之中，以提高問題的解決效率和準確程度，同時，能夠善于對復雜事物進行分析，通過規范的方式將復雜問題轉化為若干簡單事物加以解決，并及時調整方式方法以適應事物的發展變化規律。在教學領域，計算思維也能夠作為一個解決問題的有效工具，對所有學科的教學實踐都具有指導意義。
一、計算思維引入高校計算機基礎教學實踐的必要性。
（一）“大數據”發展的時代要求。
“大數據”不是單指技術形態，而是針對日益增長的信息量和數據種類而衍生出來的一種現象。高校計算機基礎教學也同樣面臨“大數據”的時代沖擊，無論是教學內容，還是教學方式方法，都被充分地數字化和網絡化。對于高校計算機基礎教學的任何實踐活動，都伴隨相應數據的產生，對數據的分析研究實質上就是計算，這就是計算思維的用武之地。
（二）高校教師創新教學方法與模式的主觀訴求。
計算思維為高校從事計算機基礎教學的教師提供了理解自然、社會以及計算機基礎課程的一個新視角，同時也為高校教師在計算機基礎教學實踐中不斷發現問題，解決問題，創新教學方法與模式提供了一種新途徑，強調了創造知識而非簡單使用信息，提高了高校教師在計算機基礎教學實踐中的創造和創新能力[1]。同時，能夠使學生在教師的指導下領悟計算思維的思維方式，并自覺運用到自己的學習和工作中，為科技的發展創新提供準備。
（三）高校計算機基礎教學改革的客觀要求。
基于計算思維對高校計算機基礎教學內容和教學方法進行改革，在課程體系建設中注重培養非計算機專業學生的計算思維，使其掌握基于計算思維的問題求解方法，為未來利用計算手段進行學科創新研究奠定基礎?；谟嬎闼季S進行教學課程改革，重點要進行的是用計算機語言表述形式來進行現實問題的轉化，而不是單一地尋求解決問題的技巧[2]。
二、計算思維引入高校計算機基礎教學的“一三四三”模式。
（一）計算思維引入高校計算機基礎教學的課程體系設計。
課程體系設計是高校計算機基礎教學的基礎，也是計算機基礎教學改革的焦點。設計一個融入計算思維理念的高校計算機基礎教學課程體系，需要考慮將計算思維各特征點多視角、寬領域、立體化地融入到課程體系設計中。引入計算思維將會對高校計算機基礎教學現有的課程體系進行重新審視和定位，并進行新的剪裁和增刪。在課程體系的構建上，基于計算思維的計算機基礎教學課程體系設計從實例出發，緊緊圍繞各學科學生在計算機科學基礎理論方面的系列課程進行相關專業的設計、規劃、部署、實施、開發和高級管理[3]。一方面，要帶領學生熟悉和掌握分析問題的能力，引導學生學習、掌握并自覺運用抽象、約簡、轉化等方法，將現實世界的問題轉化成計算機世界的描述方式；另一方面，要借助計算機高級語言實現計算機世界與現實世界的自動化聯系，培養學生運用計算機科學思維進行分析問題、解決問題的能力。課程體系的設計過程具體包括四個方面：一是現實情景描述，即根據各學科專業的實際應用背景，對需要解決的問題進行簡單闡述，激發學生發現并描述問題的潛能[4]。二是概括問題，也就是將實際問題經過分析和抽象，提煉出要素并轉化成信息世界的描述方式，培養學生抽象、約簡和歸納的計算思維能力。三是處理過程，即運用基礎知識對上一階段中抽象到的問題進行求解，細化處理步驟，確定問題的處理模式。四是確定課程體系的過程，對上述每個階段中細化得到的處理過程運用計算思維的方法結構表示出來，設計一個包括主干課程和分級課程的樹形課程體系結構。
（二）計算思維引入高校計算機基礎教學的課程內容確定。
課程內容是高校計算機基礎教學的核心?；谟嬎闼季S確定高校計算機基礎教學的課程內容，以計算思維的引導、培養和鍛煉為目標，從適應各專業的實際需要出發，總體上確定三個方面內容：計算思維意識培養課程、計算機基礎理論課程、計算機實踐課程。
1、計算思維意識培養課程主要是針對思維方式和主觀意識的培養訓練，利用計算機計算速度高、存儲量大和智能化強等優點，引導學生運用計算思維解決現實中難以解決的問題。利用計算機解決現實問題，需要進行思維轉換，將自然語言與計算機語言在思維與認知方面進行等量轉換，在現實中自覺運用這種轉換思維的能力就是計算思維意識課程培養的目標[5]。培養學生運用計算機編程的思維和理論來描述并界定人類的自然語言，同時利用計算機的優勢為人類解決問題就是計算思維意識培養課程的課程內容。
2、計算機基礎理論課程以講解計算機基礎知識為主，課程內容涉及計算機軟硬件的基本概念、組成與工作原理、操作系統、數據庫、多媒體、網絡、信息技術及安全等方面的基礎性內容。對于非計算機專業學生進行計算機基礎理論課程教育，應是面向各個領域的應用，而不只是面向計算機學科。在計算思維引入高校計算機基礎教學，培養應用型人才的過程中，計算機基礎理論知識的掌握是基礎。
3、計算機實踐課程是指在教師的指導下，以提高學生計算機操作能力和實際動手能力為目標，由學生自主進行的綜合性學習活動，培養并體現學生對知識綜合應用的能力。在實踐課程教學內容中，融合多種計算機科學思維方法，培養學生運用計算思維的方式設計實驗過程和步驟。設計基于關注點分離的層次化實驗課程教學體系，有助于培養不同層次、不同專業學生的計算思維能力和實踐創新能力。
（三）計算思維引入高校計算機基礎教學的教學方法。
1、雙向互動法。在有限的課堂教學時間內，從計算機基礎知識技能的講解轉向計算思維能力的培養。教師的角色發生轉變，成為學生主動建構知識的促進者和引導者。教師可靈活采用任務驅動、自主學習、案例教學、構建主義教學等教學方法，引導并激發學生對問題進行多樣性及重構性的思維活動，在問題的抽象、求解思路及方法的探討中導出計算機在不同學科的應用思想及方法，以增強學生的計算思維意識和計算思維能力。
2、實驗教學法。融合多種計算機科學思維方法構建實驗教學的內容，實驗方法和實驗步驟具有開放性，教師負責給出參考步驟和引導方法，激發學生自主學習、創新能力和計算思維的培養。
3、反饋遞進法。教師指導學生采用遞歸的思想，把復雜的問題變為與原問題相似的簡單問題，減少重復計算，學生利用并行處理和逆向思維，對問題進行描述，反饋給教師，師生雙向溝通，進一步設計并確定求解問題的方案。
4、二維教學法。既注重計算機基礎教學廣度，又注重其深度。廣度教學是指從自然、社會中的廣義計算拓展到計算機科學中的計算，將日常生活中的概念映射到計算機科學中的概念和理論，使學生易于理解、掌握并進行概念抽象。深度教學是指基于學生深度理解與思維相關的理論與概念，進一步探討思維本質和應用，進而強化思維的作用和價值。將廣度教學與深度教學有效結合，從廣度教學延展到深度教學，形成二維教學法。
（四）計算思維引入高校計算機基礎教學的效果評價。
計算思維引入高校計算機基礎教學的效果評價包括三個環節，即評價、反饋和優化。
1、評價是對高校計算機基礎教學目標實現程度的量化考核，科學的評價體系能夠較好地反映教學效果。在以培養學生計算思維能力為核心目標的高校計算機基礎教學評價體系中，加強對學生探索發現并構建知識的自主學習能力和問題求解及系統設計中計算思維能力程度的考核，加大實踐成績權重，重點檢測學生在分析解決問題上的思維能力。
2、反饋是通過教學評價，使教師和學生了解教學過程的結果，及時提供反饋信息。反饋信息在計算思維引導的計算機基礎教學中具有重要的調節作用。只有通過反饋信息調節教學行為，及時調控課程計劃，才能達到計算機基礎教學目標。
3、優化是在評價與反饋的基礎上，通過改革創新教學計劃和教學行為而達到教學的最佳狀態。遵循教學規律，合理確定優化教學的標準，開展計算思維引入計算機基礎教學實踐的教學實驗和教學改革，尋求合理的教學結構，爭取最好的教學效果。
三、“一三四三”模式的實施策略。
（一）注重提升教師認識與素質。
計算思維對計算機專業出身的計算機基礎教師來說并不陌生，在工作、教學和生活中都在潛移默化地應用，只不過沒有上升到理論的高度或者作為一個系統的理念提出來，并傳授給學生[6]。課程體系的建設、內容的講解、案例的設計的實施最終都將由教師來完成，教師在本輪改革中將起到主導作用。通過培訓、自身學習、同行之間的討論交流，在認識、方法上全面提升教師自身的素質和認識，達成共識，形成合力，通過集思廣益和研討制定適合本校學生特點的教學體系。
（二）及時更新教學內容。
要實現在有限的學時內既使學生的應用的能力得到有效提升，又要在學生的能力結構中融入計算思維的要素，幫助學生更有效地建立計算機問題求解意識，就需要在教學內容上更新。在教學內容上，提升學生的操作能力、提升信息素養，進而形成問題求解能力。通過上機的實踐教學，在講練結合的情況下，提升學生的操作能力。在內容的選擇上，從學生的實際應用出發，既要有通識知識，又要符合專業技術人才專業技能的培養要求。另外，對于不同層次、不同專業類別的學生在內容的設置和案例的設計方面要有針對性，確保學生是在原有基礎上的一個遞進式的知識的提高和思維習慣的不斷養成。
（三）有效融合教學過程思維培養與應用能力培養。
很多高校過去注重的是能力的培養，在教學過程中以此為目標，但新的教學改革是在這個目標上更進一步的提升，最終實現思維培養與應用能力培養要融合。“計算思維”應體現出既能感知又能實現的、具有可操作性的思維方式，科學融合當前計算機應用基礎類的課程內容，在教學實踐中滲透“計算思維”的本質特征，并在課程內容編排和體系結構設計方面體現具有“計算思維”特征的創新性。課程內容體系貫穿理解計算機的知識、應用、方法等三個層面。在教學實踐中，學生越來越依賴網絡查找資料、購買東西等，但是學生只是會簡單地通過搜索引擎輸入關鍵詞，而一些高級的搜索技巧幾乎都不會。在學生的信息查詢的教學中，要將知識（計算機信息檢索的技術）、應用（信息檢索的技巧和高級檢索方式）、方法（培養計算思維）進行融合，不僅是具體應用，還要舉一反三，歸納分析，總結規律，上升為思維。
參考文獻：
[1]耿國華.以計算思維為指導，提升大學文科計算機教學質量[j].中國大學教學，（10）：12—15.
[2]譚浩強.面向計算機應用與科學思維能力培養———關于計算機基礎教育深化改革的思考[j].計算機教育，（4）：4—8.
[3]羅芳，楊長興.計算思維與大學計算機基礎教學改革的思考[j].計算機教育，2014（9）：83—85，89.
[4]葛欣，席景科，等.基于計算思維的程序設計課程教學體系的探討[j].信息系統工程，（1）：159—160.
[5]王文軍，等.基于計算思維的數據庫課程體系教學模式研究[j].臨沂大學學報，（12）：66—69.
[6]張蕾.面向計算思維的wpbl教學模式研究[j].電化教育研究，2014（3）：100—105.
計算機論文致謝范文（19篇）篇十一
本論文是在劉研究員的悉心指導下完成的。三年來，導師嚴謹的治學作風，認真負責的工作態度，以及對學生精心的.指導，無私的幫助，令我受益非淺。在論文的寫作過程中，無論從論文的選題還是論文的最后定稿，都傾注了導師無數的心血，而且導師在提供良好工作條件、環境等方面給予了無條件的支持。正是由于導師的精心指導和嚴格要求，使我順利地完成了論文。借此機會，謹向導師表示衷心的感謝。
在課題的開發和論文的完成過程中，段研究員和開副研究員都對我進行了指導和幫助，在此表示感謝。
在學習和研究中，還得到許多同事的關心和大力幫助，在這里謹向他們表示衷心的感謝。
感謝研究生部各位領導和老師，這幾年給予我生活和學業上的關心與幫助。
感謝曾經關心，支持和幫助過作者的所有老師，同學和朋友。
最后感謝父母和家人多年來無私的支持和鼓勵。
計算機論文致謝范文（19篇）篇十二
摘要：，教師在計算機教學進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去。
關鍵詞：初中；計算機信息；論文；計算機技術論文發表。
跟著社會的不斷前進和展開，計算機在平常日子中的運用已越來越遍及。初中信息技能是近年新開設的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養學生對信息技能的喜好和知道，讓學生了解和掌握信息技能的根柢知識和技能。通過對信息技能課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和運用信息的才干，培養學生出色的信息本質，把信息技能作為支持終身學習和合作學習的手法，為習氣信息社會的學習、工作和日子打下必要的基礎。怎樣教學這問課，我進行了下面幾個方面的思考：
一、培養學習喜好。
喜好是最佳的教師，是激起學生學習積極性的`動力，也是激起創造力的必要條件。一個人只要對某個疑問產生了喜好，才會發起思維，才會主動去尋找處理它的方法，才會主動獲取有關的知識。因此，在計算機教學進程中，怎樣激起學生的學習喜好無疑是教師的首要任務之一。每當接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未運用過或很少運用計算機，根柢不具備根柢的計算機知識和操作才干，完完全全是個“電腦盲”。
在操作進程中，常常會出現林林總總的疑問，絕大多數非常簡略，乃至令人發笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學生，一定要注意傾聽學生提出的每一個疑問，并關于不一樣疑問做出不一樣的回答，在教訓進程中，教師應注意與學生站在對等的高度，用恰當的鼓舞和表彰樹立他們成功的決計、決計。
二、游戲引導法。
盡人皆知，漢字輸入練習是一項機械的、單調的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之后就不肯花時間重復練習，這么就不能抵達懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學生“誨人不倦”地重復練習然后前進輸入速度呢？創設一種高興的環境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法練習，可以先對照什物讓學生知道鍵盤，并解說鍵位及指法懇求。接著為每一臺學生用機設備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學生稠密的喜好。通過幾回游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實習練習，此時可以設備上漢字輸入的測速軟件，搞幾回分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。
三、任務驅動式教學。
任務驅動式教學便是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生平常學習、日子較接近的任務，在引導學生運用計算機完成任務的進程中，貫穿浸透學習內容。教師可根據教學內容，組織適宜講堂教學的有關游戲或其它內容。這么讓學生有目的地學習和實習，有利于學生堅持出色的學習喜好，喜好盎然地掌握所學知識，可以前進學習功率，練習學生的學習和探求才干。
四、自立學習。
創建有利于自立性學習的環境及本錢，培養學生的自立學習才干。運用現代信息技能來學習信息技能課程。在組織組織教學進程中，不是把很多的時間用于組織解說教案上，而是放在為學生供給學習所需要的各種本錢上，把精力放在簡化運用本錢所履歷的實習進程上。在教學中，教師通過找出現已學過的知識與正要學習的知識之間的聯絡與區別，有利于教學中打破難點，也能使學生輕易地掌握教學關鍵。教師通過讓學生盤繞疑問自學、談論、交流、實習，充沛開掘學生自立創造性的處理疑問的才干和構成自立學習的知道。
總歸，教師在計算機教學進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去，讓學生感到信息技能課一定要學會，一定要學好。
計算機論文致謝范文（19篇）篇十三
隨著信息時代的到來，計算機專業在近二十年內得到了迅速發展，計算機專業是畢業生人數最多的10個本科專業之一，人數超過10萬。我們不得不思考，我們的人才培養質量和規格是否適應社會需要，計算機專業的畢業生該何去何從？造成這種局面主要有以下兩方面原因。
（1）我們現在的教學，只是停留在“傳道授業解惑”層次，大多數學生認為自己學了很多的理論知識，但往往沒有加以實踐、應用，實際工作中往往感覺力不從心。
（2）考核制度依然是“分數為主”，造成學生只是慣性地學習書本上的知識，忽視了實踐能力和創新能力的培養。什么是創新性教育？對計算機學科而言，創新性教育并不是期望學生進行發明研究，而是要培養學生創新精神和創新能力。具體地講，就是培養出既有相應的計算機專業技術知識，又有較強實踐動手能力和自學應變能力的高素質大學生。怎樣實施創新性教育？首先要創建面向本科教學、系統完善的、多層次多方向的、培養具有創業精神和實踐能力的寬口徑、厚基礎、高素質、強能力的復合型人才和創新人才的新型計算機實驗教學體系；其次，要建立多層次、跨平臺的實驗室開放管理制度；最后，建立相對完善的大學生實踐創新平臺。大學生實踐創新平臺是指大學生運用所學的專業知識和技能，在課外從事學習、研討、實踐、創造的活動，它在創新人才培養中有著不可替代的作用。
（1）能夠培養學生的創新意識。學院每年開展科技節活動，學部每學期組織學生申報和實施“大學生課外科技創新基金”項目，計算機系由專職教師擔任潛能導師指導各個大學生學習與創新團隊。在開展這一系列科技學術活動的同時，注意把思想教育作為有形的載體，滲透社會責任感的教育，引導學生自覺擔負起科教興國的歷史重任。
（2）能夠提高學生的創新素質。加強對大學生創新意識和創新能力的培養，已成為當前我國教育界推進素質教育的重要課題。從學生“個性化教育”和計算機專業創新素質培養的角度來看，大學生課外科技學術活動的開展是課內創新素質培養的重要補充，具有課內教育無法比擬的優越性。
（3）能夠增強學生的實踐能力。新的人才培養模式要求優秀的人才不僅能扎實地掌握知識，更重要的是能靈活運用知識來進行創造性工作。從理論到實踐的過程中起著橋梁和指導作用的正是學生的課外科技學術活動。
2、大學生實踐創新平臺的建設。
2.1大學生實踐創新平臺。
學校的教育、氛圍、環境無不影響著學生，我們可以盡力多提供一些良性環境，使每個學生都能發揮自己的特長，激發他們的興趣和潛能，這個環境就是大學生實踐創新平臺，它包括學校的各類實踐環節、各種科技競賽活動以及各種技能培訓和認證。平臺的硬件支撐是學院、學部兩級的實驗室和大學生課外科研基地。
2.2做好支撐平臺的各環節工作。
各類實踐教學是培養學生動手能力的基礎，因此，學校要重視實踐教學的每一個環節。實踐教學涉及到許多方面，首先要制定好實踐教學大綱，這也是本課題組研究內容的一部分。為了更好的完成實踐教學，本課題組擬定了《實驗教學管理規定》，在該規定中對實驗教學的管理制定了詳細的細則。實驗室是鍛煉學生動手能力的基本場所，如果只有理論沒有實踐場所，強調創新是一句空話，國內外的許多著名的科技成果都是從實驗室誕生的。實驗室要向學生開放，鼓勵學有余力的學生到實驗室做深入學習，跟老師做項目。為此課題組提出建議，草擬了《實驗室開放管理制度與實施方案（試用）》。大學生課外科研基地是學生科協管理的群眾科技練兵場所，它為學生提供了平等討論問題的環境，它有更加靈活的開放方式。近年來，學校給予了許多支持，比如下撥經費，購買服務器、空調、桌椅等。一年來，課題組在調研的基礎上重新制定了科研基地的管理辦法，同時制訂了對學生和指導教師的科研獎勵辦法。學校在大學生培養過程中全面實施“潛能導師制度”，在總結實施該院“個性化教育”經驗基礎上，各院系對如何全面實施潛能導師制度進行了頂層設計。
（1）組建學部潛能導師指導委員會，學部領導擔任正副主任。
（2）對低年級和高年級潛能導師工作重點進行了劃分。一年級潛能導師重點是啟迪、發現學生自身亮點、優勢和潛在能力。具體做法是，進一步優化一年級潛能導師方案，每個新生班設置1~2名潛能導師，采取潛能導師與輔導員相結合、面上學生與重點對象相結合、座談交流與個別談話相結合的3種結合方式，重點引導學生去發現、發掘自身優勢、興趣和潛能。高年級潛能導師重點根據學生自身亮點和感興趣的問題，設計若干潛能培育平臺，采取項目實施或者專題研究等形式，吸受、引導學生去挖掘、培養、激發、提升個人潛能。
（3）學生根據自己的興趣、愛好，自愿進入上述平臺，根據專業特點，給進入上述平臺的學生配備潛能導師，并在潛能導師的指導下，挖掘、培養、實現、提升個人潛能。
（4）學生進入上述平臺，取得相應成果，可計入個人總學分。
（5）學部采取激勵政策，鼓勵教師和實驗技術人員擔任潛能導師。
3、金字塔培養方式是有效途徑。
在創新人才的培養上，我們主張金子塔式的教育，底部為普及層，中部為培養層，頂部為精英層，針對各層采取不同的組織方式。需要說明的是，盡管分類組織，但目標是一致的，就是要在實踐創新平臺下，通過逐級培養，強化學生對專業的認同感，提高學生的興趣和實踐動手能力，培養學生的創新精神。
3.1學生課外的各種基礎培訓。
（1）普及層：主要面向新生普及知識，包括機器拆裝、應用軟件使用、網頁制作、c語言編程等，使學生提早了解計算機。
（2）培養層：主要面向有一定計算機基礎的同學，老師通過專題講座的方式，使參與的同學掌握一定的開發能力，主要內容涉及面向對象開發工具（如vb、vc、java）、數據庫應用（如sql、oracle）、電子方面（如單片機、數字電路）、網絡編程（如asp、winsock）。
（3）精英層：主要面向在計算機方面有特長、有潛力、有興趣的同學，進行深入理論知識的培訓。
3.2學生科技立項。
學校和系部每年都有一些大學生創新實驗與科研資助項目，鼓勵大學生積極參加。通過實施大學生創新創業科技或實驗項目計劃，促進學校轉變觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力，增強高校學生的創業能力，培養適應社會需要的高水平創新型人才。學校制定了大學生創新創業訓練計劃學生項目的管理辦法，規范項目申請、項目實施、項目變更、項目結題等事項的管理，建立質量監控機制，對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學生要及時終止。學校在公平、公開、公正的原則下，組織學生項目評審、備案并對外公布。項目結束后，由學校組織項目驗收，驗收結果中，必需材料為各項目的總結報告，補充材料為論文、設計、專利以及相關支撐材料。
3.3積極組織學生參加各種學科競賽。
學院致力于發掘學生潛力，組織開展一系列圍繞科技工作的競賽，其中包括app設計大賽、基礎應用能力大賽、icpc軟件技術大賽、itat全國信息技術應用能力選拔大賽、“思科杯”網絡技術大賽、多媒體制作大賽等一系列科技競賽。每年學院有350人次參賽，占全計算機專業學生總人數的70%左右。學科競賽激發了學生的學科學習興趣、產生了一批優秀作品，在學校取得了較大的影響。除了以上校內競賽之外，我們還組織學生參加“藍橋杯”全國軟件技術設計大賽、全國數學建模競賽、大學生挑戰杯競賽、全國網絡與信息技術競賽、全國高校supermap杯gis大賽等，通過這些比賽培養學生運用所學知識和基本技能分析、解決工程實際問題以及從事科學研究的能力，增強學生的創新精神、工程意識和綜合實踐能力，增強學生撰寫技術報告、學術論文的能力。
3.4組織各種專業認證考試培訓。
隨著計算機方向日益多元化，各大國際知名的it企業開始推廣其企業的技術認證，這認證主要考核學生的實踐能力，例如微軟公司的mcp認證、思科公司的ccna/p認證、sun公司的scjp認證等，通過認證學習和考試不僅可以大大提高學生的實踐能力，而且廣泛的被各種企業所接受，對學生的就業有著重要的意義。由于這類認證的費用很高，學院積極與相關的培訓機構洽談，力爭通過開放實驗室、引入大學培訓計劃等方式幫助學生減低費用，切實服務學生。目前已經成功引入思科ccna/p認證、redhatlinux認證培訓、工信部的itat認證考試，今后我們還將繼續拓展相關培訓和認證。
3.5探索校企聯合培養模式，積極開創校內外實習基地。
我們積極探索校企合作培養模式，包括與軟件開發設計第一線的it企業的合作以及行業內部的企業的合作。一方面通過引入企業的高級技術主管、項目主管，使他們直接參與計算機課程教學，如計算機科學與技術專業（網絡方向）與武漢烽火科技公司、譽天教育集團、niit（上海）公司合作，成立n+1特色教學班。這樣不僅讓學生學習it前沿知識，和企業單位的生產實踐相接觸，也為學生畢業后找工作提供更多機會，解決就業問題的同時企業也獲得了人才與技術支撐。另一方面，積極探索和研究多種形式的合作，比如學分置換、考證、合作培訓和參與大學生創業培訓職業技能培訓等，可提高學生的實際動手能力，加強就業競爭力。每年選拔優秀的高年級學生到產學研合作單位頂崗實習，實習形式分散與集中相結合，畢業設計與崗位工作相結合，實行雙導師制，給學生配備學院教師與掛鉤單位業務人員組成的指導教師；實習結束后，實習單位在同等條件下接收優秀實習生，或出具就業推薦書；通過以上方式，可以加大學生現場實踐力度，避免傳統實習環節中走馬觀花的缺陷，使學生在專業學習后期就有面向實際問題的機會和利用專業基礎技能解決問題的驅動力。
3。6積極鼓勵學生參加教師的科研項目。
近幾年隨著學院申請國家自然科學基金、省級自然科學基金、省科技廳和教育廳各類科技項目的成功，有更多具有實際意義的項目可以供學生參加；積極鼓勵學生參與指導教師的科研項目，定期開展學術交流活動，由指導教師向學生介紹研究領域的前沿動態，鼓勵學生在科研領域積極探索，提高學生分析問題、解決問題的能力，更難能可貴的是學生可在教師指導下撰寫學術論文，提高學術研究的水平。另外，通過承接橫向合作課題，并讓學生參與系統的研發，使學生在“真刀實槍”的訓練中提高技術創新能力。
4、措施建議。
1）選修課計入學分，對于在參加科技項目、學科競賽和開放實驗中表現突出并具有創新性成果的學生，還可以申請學校設立的創新學分。
2）重視師資隊伍培養和穩定。實驗師資隊伍是從事實驗（實踐）教學工作的主題，充分調動實驗人員的積極性和創造性是有效開展實驗建設的根本保證。為此，在獨立院校中我們需要利用有限的條件制定激勵政策，提高實驗人員素質并落實穩定實驗隊伍的各項措施。
5、結語。
構建獨立學院計算機專業的大學生實踐創新平臺，金字塔培養方式是有效途徑，實施“潛能導師制度”是有效措施，以學科競賽、課外科技基金項目、校企合作共建校內外實習基地以及各類專業認證培訓等項目為抓手，切實培養計算機大學生實踐創新能力。如同文華學院一樣，我國獨立學院大多經過“十年建校”，目前已經進入第二個“十年發展”階段，后續還有第3個、第4個甚至更多個“十年”，而探索和研究獨立學院計算機專業教育的發展問題，大學生培養質量是其發展之根本。
計算機論文致謝范文（19篇）篇十四
當今世界各個領域正日益受到新的科學技術的沖擊，日益成熟的信息技術、生物技術、新能源技術等技術構成了前所未有的新科技群?？茖W技術迅猛發展造成信息量劇增，這就要求本世紀需要的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創新能力。因此，如何在教學中培養學生的創新能力已經成為教育工作者必須深入思考的問題。對此，筆者在計算機教學中進行了一些有益的嘗試。
一、合理設計教學目標，激發學生學習的興趣。
教學目標不僅是教學活動結果的預見，而且是學生學習的目的。大量的事實證明，如果學生根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創新方法和技術，也很難有實際的有價值的創新行為。因此，教學目標的定位，要體現以學生為主體的教學原則，著眼于激發學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創新能力。教師要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創新精神、創造性思維、創造能力的培養目標。例如，在教word應用教程時，我先在大屏幕上演示了一份用word編輯的很美觀、精致的晚報，晚報中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，學生們看后立刻發出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個設計，在這個濃烈的學習氣氛中，我給學生概括講解word所具有的強大功能，學生們馬上產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進行做好了準備。同時在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，即激發了學生學習的求知欲和好奇心，培養了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
二、科學采用授課模式，培養學生創新的能力。
21世紀最偉大的產品不在科學技術，而在新型的學校教育。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。作為一名培養跨世紀人才的計算機教師，在面臨”知識爆炸”的時代，如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來教學，就很難培養出智能充分發展的創造型人才。因此，在教學過程中不斷的學習現代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事計算機教學的`工作者有著緊迫的現實意義。
在指導學生學習的過程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每一位有遠見的教師都會選擇后一種答案。教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養他們確立科學的態度和掌握科學的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創造的過程中學習”。我的做法是，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網絡等先進的教育手段代替傳統的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的”協作者”。例如在講解flash動畫設計教程時，首先讓學生面對計算機熟悉flash界面，了解各菜單項的功能，當然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學生學會使用“幫助”菜單。學生在剛開始學習此軟件時，感到困難重重，每進行幾步操作都會遇到新問題，甚至產生抵觸心理，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發現新問題，大膽地引導學生試驗，并提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結出有規律性的解決問題的方法。為提高學習的氣氛應讓學生在課堂上互相交流，在交流、試驗過程中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能掌握要求的全部內容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了怎樣去學習一種軟件的方法，為學生今后能獨立使用其他軟件奠定了基礎。
當然授課模式有許多種，如講解接受模式、自學輔導模式、引導發現模式、實驗模式等等。在諸多授課模式中，沒有哪一種模式完美無缺，在教學中采用哪種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去探索總結。
三、積極開展第二課堂，展現學生的個性魅力。
課堂教學在形式上是集體授課，部分學生的個性魅力未完全展現出來。而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性，學生們既可以有自己的學習進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適時引導，那么學生的學習熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動的內容有打字訓練、編程訓練、軟件設計、網頁設計和動畫設計等，活動宗旨是：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養學生的合作意識和創造性思維品質。在活動中，老師根據學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學的知識，編寫軟件，服務于各個部門。在編寫軟件的過程中，老師不控制每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與學生共同探討或給予指點。這樣，學生的學習從原來的“老師要我學”，變成了“我自己要學”。在這種輕松的學習環境下，學生的創造性得到了很大限度的發揮。如有些同學在活動中編出了較完善的學生成績管理系統，給班主任提供了現代化的管理成績手段；又有些同學編寫了一些益性的游戲軟件放在學校的局域網中，給全校的學生學習計算機帶來了濃厚的學習興趣。在活動中，我特別注重培養學生的自學能力，因為有了自學本領，就等于掌握了學習的主動權。當然，自學不等于放任自流，而是在老師的指導下，在規定的時間內去完成任務，老師則著重幫助學生解決在學習中遇到的問題，與學生共同研究，最終達到師生共同進步。
綜上所述，合理的教學目標的定位，科學的授課模式的使用，豐富多彩的第二課堂的開展，對學生的創新能力的開發都能起到積極的作用。
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計算機論文致謝范文（19篇）篇十五
一、前言。
計算機網絡的設計存在一定的理由，計算機設計系統是由大量的微電子共同運轉才會有效的，但是這些微電子共同作用的同時也會形成回合電路。
從而引導雷電的微波進入到系統內部，從而造成電腦系統的末端和接口的破壞，導致很大的經濟損失。
我們就雷電的防護措施展開了如下探討：
二、雷電進入計算機網絡的方式。
1、電源部分。
計算機網絡系統電源部分遭受雷擊的風險主要有以下幾種：雷電直接擊中廠區外的架空高壓線路，導致過電壓串入廠區內的低壓配電系統；廠區周邊發生雷擊時，電磁感應和靜電感應導致部分能量耦合到低壓配電系統；雷電直接擊中廠區內的建筑，導致建筑物基礎地電位升高對低壓配電系統反擊放電。
雷電能量侵入計算機終端的途徑如右圖1所示。雷電直接擊中廠區外的通信線路，導致過電壓串入廠區內的計算機網絡布線系統，將終端設備損壞；雷電直接擊中廠區內的建筑物，雷電流沿柱內鋼筋下泄時產生的lemp（雷擊電磁脈沖）在機房內信號回路上感應產生的過電壓擊壞網絡設備，廠區周邊發生雷擊時，電磁感應和靜電感應導致部分能量耦合到計算機網絡布線系統，雷電直接擊中廠區內的建筑，導致建筑物基礎地電位升高對計算機網絡布線系統反擊放電，將計算機終端設備和交換設備擊壞。
三、雷電對計算機網絡系統的侵害。
1、雷電損害計算機網絡系統的理由分析。
現代的社會已經是網絡化、信息化、全球化的時代，網絡的發展滲透到世界各個角落。高科技的計算機器件、高精度的儀器被應用計算機網絡系統之中去，計算機的芯片越小，其自身具有的功能和作用就越強。但是它本身的耐壓性就越弱，當受到雷電的襲擊時，造成的損害就更大，這也是造成計算機網絡系統癱瘓的主要理由之一。
2、雷電對計算機網絡的侵害形式。
雷電對計算機網絡系統的侵害主要有兩種不同的形式：一種是直擊雷，另一種是雷擊電磁脈沖，前者指的是雷電等直接沖擊建筑物或是地面上的各種設備機器等，造成計算機硬件和軟件的損害。
外部的防護措施主要是為了保護建筑不受自然雷擊或者火災的影響而發生的人身事故，內部的雷電系統指的是雷電和其他外界發生感應電流的泄露產生的人身事故。由于計算機是處在建筑物之內，是室內操作的，因此受到雷電直接的侵害小，主要是受到雷的沖擊。因此，計算機的雷電防護主要是擊電磁脈防護。
3、雷電對計算機網絡系統侵害的主要途徑。
雷電對計算機網絡系統的侵害主要有三種途徑：一種是雷電通過電源路線侵入到計算機系統，由于計算機的電源通過電力路線送到室內，如果電力路線遭到了雷電的襲擊就會產生電力線路的中斷，直接導致計算機系統的崩潰。如果建筑物體受到雷電的襲擊這時候在計算機的電源線路上會產生大量的雷擊電磁脈沖，對計算機網絡系統造成毀滅性的打擊。第二種途徑是通過計算機的通信線路進行侵害，其中一種情況是靜電感應，雷電的作用，計算機系統附近的線路會感應相反電荷；另一種情況是電磁感應。
四、計算機網絡系統的雷電防護。
1、電源系統的防護。
以電子計算機為基礎的系統的電壓流相對較少。在這種情況下，防御電源線線路的過電壓就會少于電力設備。此時，要想通過電源對其進行相應的防護，就應該采取相應的抑制瞬間過電壓、過電流措施，以保證計算機系統安全狀態值。一旦雷電產生較大的電壓、電流，在短時間內想對相應的電壓進行限制或是泄流是比較困難的。要想更好的解決這一理由，就應該根據相應防雷保護區原理對每個分區的交界處進行相應的防雷保護，可以在高壓變壓器后端到二次設備電纜內芯兩端適當的加裝避雷器，以保證二次電壓設備安全。也可以在精密儀器設備及ups的前端適當的加裝避雷器或是保護器，將其作為三級防護。只有通過多級防護，才能最大限度的對相應的雷電流進行限壓或是泄流，以避開雷電對計算機系統造成重大危害。
2、屏蔽措施和合理布線。
金屬導體，電纜屏蔽層及金屬線槽進入機房時應做等電位連接，電纜連接器要進行屏蔽處理。如使用非屏蔽電纜入戶前應穿金屬管并埋入地中，入戶前埋地水平距離不小于10m，架空入戶的屏蔽金屬兩端及穿過雷電防護區交界處時必須進行等電位連接。采用含金屬部件的光纜進行通信或數據傳輸時應在出入機房光纜終端處將金屬部件進行等電位連接。屏蔽是減少電磁干擾的基本措施，為了減少電磁干擾的感應效應，線路的屏蔽措施與選擇合適的路徑敷設線路及機房的設計都顯得十分重要。
3、機房位置選擇。
在高層或多層建筑物中，計算機房應選擇在建筑物低層中心部位。其設備應遠離外墻結構柱，設在雷電防護區的高級別區域內。電位連接和接地系統金屬導體、電纜屏蔽層及金屬線槽進入機房時應做等電位連接，電纜連接器要進行屏蔽處理。當機房設備較少時可采用s型、星型結構連接，此時設備所有金屬部件除在接地基準點erp連接，設備金屬部件之間相對絕緣。若采用m型網型結構等電位環型連接，則每隔5m設備與建筑物的主筋連接。設備的保護地、靜電接地、交流接地、電纜的金屬外層和電涌保護器的接地端均應以最短的距離分別接到等電位連接帶上。
4、直接雷防護。
為了更好的保護計算機系統，屋頂也應該安裝相應的避雷針、避雷器，并用相應的材質將避雷帶個接地網進行連接，以保證機房內不同的金屬外殼、工作連接及光線架等以最小的距離連接在一起。保證接地網和電源系統接地網等相互連接，以達到電壓均衡的目的。直擊雷的防護仍以避雷針、避雷帶（網）或由其混合組成的接閃器為主要防護策略。對其他防直擊雷的裝置應使用經省部級鑒定的產，樓房越高遭雷擊的幾率越大?！督ㄖ锓览自O計規范》中規定：一類防雷建筑物超過30m；二類防雷建筑物超過45m；三類防雷建筑物超過60m時，還應采取防側擊雷措施和等電位防護措施。
5、安裝spd。
目的在于限制瞬態過電壓和分走電涌電流的器件，它至少含有一種非線性元件。當雷電浪涌侵入計算機網絡系統時，信號spd動作，此時對地阻抗趨近于零，雷電流向大地中泄放。信號spd可以將雷電過電壓箝制在計算機終湍或者交換機接口能承受的范圍內，從而對它們形成保護。
6、信號系統的防護。
計算機實現網絡通信是通過相應介質來實現的，不僅通過普通電話線實現互聯，也可能通過非屏蔽雙絞線實現互聯的。因此，在計算機網絡系統設計的過程中，應該根據計算機網絡信號的不同，采取相應的措施，以對計算機網絡系統進行防護。在應用計算機系統的時候，盡量避開將通信電纜暴露地面，最好是將相應的電纜埋在地底下或是用屏蔽管槽將兩端接地，也可以在入戶前，安裝相應的避雷器。在考慮信號傳輸寬帶或是衰減的過程中，盡量與網絡性能指標標準相一致。
五、結束語。
綜上所述，雖然現今的網絡計算機系統遭受到了電路雷電的破壞，但是我國的科學家不斷的研究探索防雷的措施，包括計算機系統的內部進行回合電路的防止，以及對于已經形成雷波的抑制都有很大研究的成果，相信我國的計算機網絡的發展會更加的健康快速。
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計算機論文致謝范文（19篇）篇十六
在學習和工作的日常里，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編為大家收集的計算機專業畢業論文致謝詞，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
轉眼間，我已在美麗的中山大學度過了將近兩個年頭，也正是這兩年的研究生生涯，讓我的人生有了不同的軌跡。
在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導師——郭清順老師?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導著我們。
在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風行的性格、干凈利落的做事風格永遠是我學習的榜樣。無論是在學習上還是在生活，她總給在我最需要的`時候給予幫助。
不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實實做人，認認真真做事，應付別人就是應付自己。
感謝在研究生學習期間給我諸多教誨和幫助的信息與網絡中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導和幫助！
感謝317實驗室的兄弟姐妹，是你們給我帶來了歡樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。
感謝我的三位同學——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。
感謝我的朋友——淦鑫、馬偉杰、王海洋、賀明威、林諸鳴、甘榮偉，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！
感謝我的家人——我的父母和妹妹。沒有你們，就不會有今天的我！我一直感恩，感恩于我可以擁有一個如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔。我愛你們，愛我們的家！
一個人的成長絕不是一件孤立的事，沒有別人的支持與幫助絕不可能辦到。我感謝可以有這樣一個空間，讓我對所有給予我關心、幫助的人說聲“謝謝”！今后，我會繼續努力，好好工作！好好學習！好好生活！
計算機論文致謝范文（19篇）篇十七
摘要：，教師在計算機進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去。
關鍵詞：初中；計算機信息；論文；計算機技術論文發表。
跟著社會的不斷前進和展開，計算機在平常日子中的運用已越來越遍及。初中信息技能是近年新開設的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養學生對信息技能的喜好和知道，讓學生了解和掌握信息技能的根柢知識和技能。通過對信息技能課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和運用信息的才干，培養學生出色的信息本質，把信息技能作為支持終身學習和合作學習的手法，為習氣信息社會的學習、工作和日子打下必要的基礎。怎樣教學這問課，我進行了下面幾個方面的思考：
一、培養學習喜好。
喜好是最佳的教師，是激起學生學習積極性的`動力，也是激起創造力的必要條件。一個人只要對某個疑問產生了喜好，才會發起思維，才會主動去尋找處理它的方法，才會主動獲取有關的知識。因此，在計算機教學進程中，怎樣激起學生的學習喜好無疑是教師的首要任務之一。每當接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未運用過或很少運用計算機，根柢不具備根柢的計算機知識和操作才干，完完全全是個“電腦盲”。
在操作進程中，常常會出現林林總總的疑問，絕大多數非常簡略，乃至令人發笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學生，一定要注意傾聽學生提出的每一個疑問，并關于不一樣疑問做出不一樣的回答，在教訓進程中，教師應注意與學生站在對等的高度，用恰當的鼓舞和表彰樹立他們成功的決計、決計。
二、游戲引導法。
盡人皆知，漢字輸入練習是一項機械的、單調的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之后就不肯花時間重復練習，這么就不能抵達懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學生“誨人不倦”地重復練習然后前進輸入速度呢？創設一種高興的環境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法練習，可以先對照什物讓學生知道鍵盤，并解說鍵位及指法懇求。接著為每一臺學生用機設備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學生稠密的喜好。通過幾回游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實習練習，此時可以設備上漢字輸入的測速軟件，搞幾回分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。
任務驅動式教學。
任務驅動式教學便是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生平常學習、日子較接近的任務，在引導學生運用計算機完成任務的進程中，貫穿浸透學習內容。教師可根據教學內容，組織適宜講堂教學的有關游戲或其它內容。這么讓學生有目的地學習和實習，有利于學生堅持出色的學習喜好，喜好盎然地掌握所學知識，可以前進學習功率，練習學生的學習和探求才干。
四、自立學習。
創建有利于自立性學習的環境及本錢，培養學生的自立學習才干。運用現代信息技能來學習信息技能課程。在組織組織教學進程中，不是把很多的時間用于組織解說教案上，而是放在為學生供給學習所需要的各種本錢上，把精力放在簡化運用本錢所履歷的實習進程上。在教學中，教師通過找出現已學過的知識與正要學習的知識之間的聯絡與區別，有利于教學中打破難點，也能使學生輕易地掌握教學關鍵。教師通過讓學生盤繞疑問自學、談論、交流、實習，充沛開掘學生自立創造性的處理疑問的才干和構成自立學習的知道。
總歸，教師在計算機教學進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去，讓學生感到信息技能課一定要學會，一定要學好。
計算機論文致謝范文（19篇）篇十八
摘要：隨著信息技術的不斷發展和推廣，計算機信息技術管理已經逐漸成為了企業日常工作中的重要內容，對于企業的建設和發展都有極大的影響?，F代化企業的發展過程中，計算機信息技術具有顯著的價值，不僅能夠提高管理的效率，還能促使管理技術的升級和發展。
關鍵詞：計算機信息管理技術;企業;應用。
計算機信息管理技術是一項綜合性的技術，其中包含了信息收集、信息存儲、數據分析等多項功能，能夠幫助管理人員更便捷高效的獲取需要的信息資源，并實現多個技術領域的綜合應用，實現信息管理網絡的建立和完善。與傳統的信息管理技術相比，計算機信息管理技術具有更高的靈活性和實用性，能夠滿足現代化企業管理的各項要求，提高管理信息的準確性、真實性和實效性，極大的節省信息的存儲空間，提高遠距離信息管理的質量，為企業決策的制定提供更有效的依據，因此在企業管理的過程中得到了廣泛的應用。
1、計算機信息管理技術的應用概述。
計算機技術是21世紀發展最快的一個領域，而企業正是看到了計算機技術巨大的潛力和完善的功能，從而紛紛將計算機技術應用的企業的建設和管理中來，以此在激烈的市場競爭中獲取更大的優勢。一個完善的計算機信息管理網絡是以高效的服務器和完善的網絡平臺為基礎的。只有這樣才能滿足信息高效處理、復雜圖形轉換、數據傳輸等功能的發揮。這就需要企業不斷的對計算機技術進行更新和升級，這無疑會增加企業的生產和管理成本。所以，企業在計算機信息管理技術的發展過程中，不能一味強調設備和平臺的高端化，而應當結合日常的管理，充分發揮現有技術的功能。正確的發展方式是，企業將相對高端的設備用于處理復雜的數據，保留原有的簡單設備建立低端服務器，用于處理相對簡單的數據信息。這樣不僅可以保證信息處理的效率和質量，還能有效的控制企業管理的成本。
2、計算機信息管理技術的重要性。
當前，我國正在大力推進現代化企業的建設，在企業管理技術的更新上投入了大量的資金。計算機技術作為一種能夠實現信息一致化的現代科學技術，對于提高企業信息管理的水平具有極大的左右。計算機技術的應用首先能夠顯著提高信息處理的速度，從而提升企業的管理效率。此外，計算機技術還能在企業內部構建覆蓋面廣的信息網絡，提高企業各部門之間管理信息的共享。信息在一個企業的經營和管理過程中是必不可少的資源，是企業制定生產投資策略的主要依據，并且在企業建設規模、發展方針的調整中起到了重要的參考作用。因此，對于企業而言，信息是一種無形的.資源財富。采用計算機技術對企業信息進行管理，能夠充分發揮信息的價值。
3、計算機信息管理技術功能的分析。
3.1綜合信息查詢功能。
現代化的計算機信息管理技術中，包含了各種信息查詢工具和軟件，例如powerbuilder。這一款軟件主要應用于數據窗口中，具有反應快、圖形直觀、功能完善等優點。從根本上來說，這是一款以用戶為基礎的交互性軟件，具有強大的信息查詢功能。它包含內部查詢程序，可以將數據窗口作為中介，實現綜合信息查詢。它的主要功能包括兩個方面，分別是查詢條件輸入和查詢結果輸出。在這兩種基礎功能下，這一軟件能夠實現查詢方式的自由組合，從而更好的滿足用戶的查詢要求。
3.2動態查詢功能。
在多數情況下，用戶在進行計算機信息管理系統的開發前并不明確查詢的要求，因此就需要查詢軟件能夠在使用的過程中對數據進行調整，以此來滿足用戶的需求。這就需要軟件中具有動態查詢的功能。這一功能同樣可以通過powerbuilder來實現。powerbuilder可以通過編程的方式創建新的數據窗口，并在創建窗口的過程中動態的構造語句。與此同時，在數據窗口創建的過程中，用戶通過選項的方式將查詢的內容輸入到計算機系統中，計算機中的處理器會將文字轉換成計算機語言，并通過篩選查詢條件得出最終的查詢結果。
4、計算機信息管理技術在企業中的應用現狀。
4.1專業人才較少，素質相對較低。
計算機技術是一門先進的現代化技術，對操作人員的專業素質及水平要求較高。在企業的計算機信息管理中，必須引進專業的計算機人才進行管理，并且要做好對人員的培訓，只有這樣才能保證企業計算機信息管理的質量和水平。但當前我國大多數的企業中缺乏具有專業計算機信息管理能力的人才，并且隨著計算機技術的不斷發展和更新，前期培養的一批計算機專業人才也逐漸無法滿足企業信息管理的要求。
4.2應用范圍相對較小。
二十一世紀最顯著的一項進步就是計算機技術的發展。當前，計算機技術已經在全球各個國家、各個領域內得到了普及。但我國計算機的普及水平與國際上其他國家相比仍相對落后，尤其是計算機信息管理技術的發展現狀不容樂觀。與發達國家相比，我國在計算機信息管理技術的應用范圍上十分狹窄，通常局限在一些發達城市的大型企業中，而二三線城市的企業則仍然采用傳統的信息管理方式，落后的農村地區甚至連計算機的普及都未完成，計算機數量稀缺，導致農村企業的信息管理效率十分低下。
4.3技術水平有待提高。
與西方發達國家相比，我國在計算機技術的起步上就已經相對較晚，在發展過程中又落后于其他國家，導致我國計算機信息管理技術的整體水平明顯低于世界上的其他國家。;另外，由于我國計算機研究領域的工作人員對計算機信息技術的研究仍停留在表面內容上，進一步限制了我國計算機信息管理技術的提高。從企業計算機信息管理人員上來看，我國相關行業的工作人員專業素質普遍偏低，影響了計算機技術在企業管理過程中功能的發揮。加強計算機信息管理專業人才的培養成為了我國企業亟需解決的一個問題。
4.4erp技術在企業中的應用不高。
epr技術是以計算機信息技術為基礎，通過整體性的管理理念，并針對企業生產運行過程中產生的信息進行數據分析的一種技術。這種技術在企業的管理者和員工之間建立起一個良好的溝通平臺，是現代化企業提高管理質量的有效途徑。但當前，這種技術只在大型企業中獲得了應用，中小型企業受到傳統發展觀念的限制，仍將企業管理的重點放在了財務管理、生產規模的擴大等方面，在信息管理工具上仍采用了小型的計算機軟件，沒有及時提高企業信息管理的質量，導致erp技術沒有在企業的管理中進行有效的應用。
5、當前企業對計算機信息管理技術的需求。
企業在進行計算機信息管理技術的應用時，首先考慮的往往是成本問題。在傳統的企業信息管理中，通常是采用人工管理的方式。隨著企業規模的不斷擴大，企業經營范圍的延生，采用人力管理的方式來處理海量的數據顯然無法滿足要求。效率低下的信息管理將導致企業的管理信息更新滯后，使得管理者在制定決策時沒有可靠的依據，最終造成嚴重的經濟損失。其次考慮到的是計算機平臺的完善性和穩定性。只有高效穩定的網絡平臺才能有效的應對市場中快速變化的各種動態信息，從而為企業的信息管理提供參考。最后，企業的基礎管理制度執行有賴于計算機系統的支持。企業的基礎管理內容包括生產資料的分配、人力資源的分配、生產過程的安排等。這些過程都會產生大量的數據信息，若沒有計算機信息管理技術的支持，將會造成財務信息更新的延遲，市場信息動態性失衡等問題，給企業的正常經營造成阻礙。
6、應對計算機信息管理技術應用現狀的有效措施。
6.1高素質人才的培養。
在二十一世紀中，人才在產業發展過程中的作用越來越凸顯出來。作為產業發生的第一生產力，人才在企業的信息管理過程中起到了不可替代的關鍵作用。企業要想提高計算機信息管理的水平，首要的就是提高管理人員的專業素質。為此，企業管理者要充分認識到計算機信息管理的重要性，將這項工作作為日常管理的重點來完成，并投入充足的資金、人力等，盡可能的為人才的培養創造良好的環境和平臺。此外，企業可以與高校建立聯系，通過高校對計算機人才的培養為企業的計算機信息管理輸送充足的人才。計算機信息管理行業內部也應當加強相互的交流與學習，為計算機信息管理技術專業人才的培養創造條件。
6.2擴大應用范圍。
企業應當在更廣泛的范圍內應用計算機信息管理技術，通過互聯網、局域網等信息共享平臺在企業內部創建信息網絡，提高信息交互、處理和傳輸的效率，最終促進企業經濟效益的提高。例如，在企業的營銷管理中，可以利用計算機信息管理技術實現不同部門之間的直接溝通與合作。計算機信息管理技術在質檢部、財務部、銷售部等多個部門之間建立信息平臺，由計算機直接完成信息的傳輸，從而確保信息的真實性、準確性和完整性，并提高了工作的效率。
6.3強化技術研究。
為了確保計算機信息管理技術的先進性和可靠性，企業應當不斷加強對計算機信息管理技術的研究深度，并充分利用國家政策中的優惠措施，在計算機信息管理技術的發展上獲取更多的資金和支持，為研究人員設立一定的創新獎項，從而激發研究人員的研究積極性。與此同時，企業也可以從自身的運作資金中撥出一部分專門用于計算機信息管理技術的研究和創新工作，為研究人員提供更好的工作環境和條件。研究人員應當加強內部的交流與溝通，并到擁有先進計算機信息管理技術的國家和企業中進行定期的學習與交流，為先進計算機信息管理技術的推廣奠定基礎。企業應當加大對管理信息的篩選，對決策制定及實施過程中計算機信息管理技術的應用。
6.4推廣使用erp信息管理系統。
erp系統的使用能夠將計算機技術有效的應用到企業其他管理工作中，是提高企業整體管理水平的有效方式。企業要想擴大規模，獲得進一步的發展，應用erp系統是必不可少的過程。在現代化企業的發展中，管理方式的不斷升級使得erp系統的應用獲得了更廣泛的空間。發達國家在erp軟件的研究方面已經取得了顯著的成效，研制出了金蝶、用友等性能優越的erp軟件。
7、結語。
綜上所述，計算機信息管理技術在企業中的應用和推廣是一個必然的趨勢，但在應用的過程中應當循序漸進，不能對發達國家的發展方式進行照搬照抄，而是應當結合我國企業的實際發展狀況，通過專業人才的培養，相關軟件的研發等，找到適合我國企業的應用方式。
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計算機論文致謝范文（19篇）篇十九
教師應該轉變觀念，在中等職業學校向社會輸送的是中等專業技術人才，更側重于實踐操作的能力，特別是我國加入wto后，對中等職業學校的學生的計算機水平提出了更高的要求，社會人才市場要求學生具備的基本素質之一就是要具有較強的計算機模式操作技能。
隨著計算機技術的飛速發展，信息量的急劇增加，計算機應用的日新月異，對職業學校計算機基礎教育也提出了新的挑戰和要求?，F在和未來計算機將逐步改變人們的生活方式和工作方式，成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具，計算機應用能力將是人們的生存能力之一。真正達到利用計算機進行自動辦公化和信息搜集、處理。計算機課程是實踐性很強的課程，如何注重計算機專業學生應用能力的培養，關鍵要在計算機教學中，尤其是要在計算機模式實踐教學中得到充分體現。因此加強職業學校計算機實踐教學的改革勢在必行。
1.1職業學校基礎教學中存在的問題。
搞好職業學校計算機基礎教學，可以大大提高畢業生就業競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計算機基礎課已成為公共必修課。然而，我國職業學校計算機專業教師比較緊缺，他們教學任務繁重，很少有時間去從事教學研究工作，教學質量受到一定影響。隨著計算機的進一步普及，機房條件迅速改善，可是生源整體素質迅速下降，學生學習能力差，缺乏學習的主動性，如何改變計算機基礎教學的方法，促使學生主動的學習，提高學習效率，培養學生動手操作能力，成為當今計算機基礎教學中面臨的重要問題。
1.2考試中存在的問題。
考試是教育教學過程中的一個重要環節，是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段，也是穩定教學秩序、保證教學質量的重要因素之一?？荚嚨闹饕毮?，是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平與能力狀況;也是檢測教與學的綜合效果，并為改進教學提供必要的依據。目前，職業學校在計算機基礎的考試工作中存在不少問題:如考試的形式往往單純采用筆試或機試;試題的質量不高;評分不客觀，信息不反饋等等。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過等級考試。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字，更不用說叫他建立一個“學生成績表”了，這就是明顯的理論脫離實際。
首先:營造和諧愉快的氛圍，消除學生的畏難情緒。計算機基礎課程不同于其它的自然學科，它需要許多命令描述，既抽象又具有很強的實踐性，隨著內容的不斷拓寬，采用傳統的教學方式很難保證教學效果。有許多內容，教師在講授時，很難向學生一一描述清楚，如:dos目錄結構、圖形窗口界面、各種各樣的圖形符號等屏幕顯示信息。而學生一天大部分時間都在課堂上，大部分課堂教學環境都是枯燥，呆板，乏味，在教學過程中，大多數教師都是按照教材的順序，先講計算機硬件的基礎知識，進制轉換，再講操作系統以及關于漢字排版軟件，由于計算機課程的硬件部分的理論性都很強，專業術語也很多，這就使得學生學了幾周后，還不知道計算機究竟能做什么，使學生對計算機的吸引力變為一種恐懼感，失去學習計算機的信心。針對這種情況，我借助多媒體教學，采用電化教學的方法就比較直觀，教師可以一邊講授，一邊演示，同學們直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕顯示信息，上機時也比較輕松，對所學內容能很快掌握。有時還讓學生自己動手操作，輕輕松松地就掌握了電腦的一些基礎操作方法，如:正確的打開關閉電腦，利用電腦聽聽音樂，畫畫，打字，寫信等等，同時在教學過程中，教師還可以借助一些游戲軟件，讓那些鄉鎮上來的，從來沒有摸過鼠標的學生，在玩的過程中不知不覺就學會了正確使用鼠標，不會在那些城里的學生面前產生自卑心理，這樣學生會覺得收獲很大，有一定的成就感，對計算機的畏難情緒減低，增強了學好計算機的信心。
計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到"教師指導下的以學生為中心"的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合職高學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀需要的是高素質的人才，希望計算機課程創造更美好的明天，為社會培養出有熟練操作技能、有相當創新能力的高素質的人才。
最后，在教學中引入競爭機制，改變考試的模式。學生接受知識的能力有差異，不同年齡階段的學生，甚至同一年齡的學生，他們接受知識的能力往往有很大的差異，介于這種情況，教師在進行教學時要充分考慮學生現有的文化知識，認知能力，年齡，個性特點。要使學生增加壓力感，增強學習的主動性，必須調動學生，引入競爭機制，使學生有成就感，激發并保持這種成就感，在學習中取得成功是學生精神力量的唯一源泉，使學生不斷體驗成功樂趣是自主學習不斷深化的重要保障。計算機課程實踐性較強，上機也是一重要環節，因此，在考試時，不但要進行筆試，還要進行上機考試，只有這樣，才能全面反映一個學生的實際水平，即考核采用理論考試與上機考試相結合的辦法進行。理論考試主要考核學生們對計算機基礎知識、基本概念及原理的掌握情況，而上機考試則主要側重于測試學生們對一些命令、軟件或程序的實際操作過程的掌握情況。理論考試與上機考試都可以建立專用試題庫，使考試更規范化，尤其是上機考試，還要編制出專門上機考試系統，考試系統根據每位同學的學號隨機組題，在機器上現場完成，且限時完成。通過理論考試與上機考試的結合，才能基本全面反映每位同學的學習情況，達到培養人才的目地。
結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合職高學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀需要的是高素質的人才，希望計算機課程創造更美好的明天，為社會培養出有熟練操作技能、有相當創新能力的高素質的人才。