服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）

通過適合的服裝選擇，我們可以展示自己的職業(yè)形象和社會地位。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些精彩的服裝總結(jié)范例，希望可以幫到正在寫作總結(jié)的你。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇一

在計算機(jī)專業(yè)當(dāng)中，高職計算機(jī)c語言是非常重要的一門課程，它是學(xué)習(xí)編程語言的基礎(chǔ)。這門課程不僅要求學(xué)生學(xué)會程序設(shè)計的語言，還要求學(xué)生領(lǐng)悟程序設(shè)計的思想，注重提高學(xué)生良好的思維方式與程序設(shè)計風(fēng)格。因此，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，上機(jī)實驗是非常關(guān)鍵的。學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)計算機(jī)c語言的知識，只有通過上機(jī)實驗才行，也只有這樣，才能夠使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的程序設(shè)計知識解決各種實際問題。

一、實驗教師的準(zhǔn)備工作。

1.教師需要對計算機(jī)c語言的教學(xué)大綱有一個全面的了解。

由于教學(xué)大綱能夠指導(dǎo)計算機(jī)c語言的實驗教學(xué)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師對教學(xué)大綱的熟悉是進(jìn)行實驗教學(xué)的前提。教師只有對教學(xué)大綱中的所有知識點都熟練掌握了，才可以在實驗教學(xué)中更好地體現(xiàn)出來。教師不僅要使實驗題目具有新鮮感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要跟教大綱相符合。c語言的編程是比較枯燥的事情，因此，應(yīng)當(dāng)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢园凑誧語言理論課程把c語言實驗教學(xué)分成幾個模塊，比如，對于教授c語言的三種基本結(jié)構(gòu)來講，可以根據(jù)每一模塊的知識設(shè)計實驗教學(xué)的內(nèi)容。

教師需要在上實驗課之前把所有的實驗題目都練習(xí)一遍，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以解決，以避免在課堂教學(xué)時解決這些問題，以節(jié)省課堂的時間。教師還需要維護(hù)和調(diào)試實驗機(jī)器，及時地維修存在故障的機(jī)器，以避免在實驗時出現(xiàn)一些不必要的麻煩。

3.對學(xué)生的狀態(tài)有一個全面的了解。

學(xué)生的基礎(chǔ)都是不一樣的，有的學(xué)生了解一些計算機(jī)編程的知識，而有的學(xué)生卻一無所知。倘若教師只是單純地講解，而不考慮學(xué)生的實際情況，就不可能取得比較好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中，不可以使用填鴨式的教學(xué)方法，而要不斷地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，教授學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣解決在學(xué)習(xí)計算機(jī)c語言時碰到的各種問題。依據(jù)學(xué)生層次的不同，進(jìn)行分層次的教學(xué)，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾右恍╇y度，對缺少基礎(chǔ)的學(xué)生需要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和講解。為了使教學(xué)效果更加理想，需要學(xué)生在上計算機(jī)c語言實驗課之前，先復(fù)習(xí)理論知識，然后預(yù)習(xí)實驗題目，并把各種疑難問題列出來。學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，教師的講解也變得通俗易懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得以提高。

二、教師的實驗教學(xué)方法。

點知識，學(xué)生只有在學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)上，才可以上好試驗課。其次，教師再講解實驗課。在c語言的實驗課堂上，教師需要演示與講解一些重點知識，每一次講解的時間不可過長，需要把大部分的時間交給學(xué)生去練習(xí)，并注重操作要點的講解，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地完成實驗題目。

目前，計算機(jī)c語言的實驗教學(xué)基本上都是借助多媒體進(jìn)行。

地，把循環(huán)當(dāng)中“富翁和陌生人”的例題在實驗課上進(jìn)行講解，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生就會想方設(shè)法地編寫程序，學(xué)生很想知道問題的答案是什么。學(xué)生只有在仔細(xì)思考這個問題的基礎(chǔ)上，才能夠比較自然地建立編程思想，從而取得理想的實驗教學(xué)效果。

三、學(xué)生的實際操作。

學(xué)生在對操作步驟與實驗內(nèi)容充分地了解之后，就可以上機(jī)進(jìn)行操作。學(xué)生在上機(jī)進(jìn)行操作的過程中，難免會有一些疑問，因此，需要教師不斷地巡視，對學(xué)生的各種疑問，教師需要及時地解答，對一些共性的問題，在課堂上及時地進(jìn)行說明。對學(xué)生的各種疑問，教師需要認(rèn)真地對待，不可以瞧不起基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，不可以打擊學(xué)生。與此同時，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性思維。只有這樣，才可以達(dá)到實驗教學(xué)的目的，培養(yǎng)出對社會有用的人才。

總之，在計算機(jī)c語言實驗教學(xué)的過程中，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，并不斷地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的編程意識。當(dāng)然，計算機(jī)c語言實驗教學(xué)方法正在不斷地改進(jìn)，只有探索出一套跟本校學(xué)生實際情況相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能夠真正地使學(xué)生學(xué)好計算機(jī)c語言。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位鄭州財經(jīng)技師學(xué)院）。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇二

c語言的學(xué)習(xí)在整個計算機(jī)專業(yè)甚至非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)中都有舉足輕重的作用。函數(shù)的學(xué)習(xí)在c語言的學(xué)習(xí)中是具有靈魂作用的一章。根據(jù)筆者多年的c語言教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在進(jìn)行函數(shù)的學(xué)習(xí)時，遇到很大的困難。很多學(xué)生因為函數(shù)沒搞清楚，導(dǎo)致整個c語言的水平永遠(yuǎn)只停留在入門的階段。分析原因，一是大多課本函數(shù)知識的安排很靠后，這樣函數(shù)在整個c語言的學(xué)習(xí)中課時較少；二是我認(rèn)為大多是教學(xué)方法不合理，很多教師過分注重c語言語法知識的學(xué)習(xí)，沒有注重編程思想的培養(yǎng)。

一、函數(shù)的概念函數(shù)是一組語句，這組語句可以完成一個獨(dú)立的操作，這組語句有一個簡短的名字，程序員可以僅僅利用這個名字完成某個操作。函數(shù)的使用，使復(fù)雜的程序變得簡單化、條理化、清晰化。在c語言中函數(shù)分為兩大類：庫函數(shù)、用戶自定義函數(shù)。

1、庫函數(shù)在編寫程序的過程中往往有一些操作需要頻繁的使用，并且這些操作的.代碼實現(xiàn)又有一定的難度。比如數(shù)據(jù)的輸入、輸出。在c語言中是沒有輸入輸出語句的，由于輸入輸出涉及到多計算機(jī)硬件的直接操作，對用戶來說較困難。這些操作往往由編譯系統(tǒng)的開發(fā)商提供給用戶。它們都是以獨(dú)立程序塊的模式出現(xiàn)，并且存在于編譯系統(tǒng)的某個文件中，這就是庫函數(shù)。比如printf，scanf()。它們是由編譯程序根據(jù)一般用戶的需要編制并提供給用戶使用的一組程序代碼。c語言的庫函數(shù)極大地方便了用戶，同時也補(bǔ)充了c語言本身的不足。事實上，在編寫c語言程序時，應(yīng)當(dāng)盡可能多地使用庫函數(shù)，這樣既可以提高程序的運(yùn)行效率，又可以提高編程的質(zhì)量。

2、用戶自定義函數(shù)用戶自定義函數(shù)顧名思義就是用戶自己定義的函數(shù)。程序的編寫過程其實就是一個個函數(shù)的定義過程。很多情況下，c語言的編譯系統(tǒng)提供給我們的函數(shù)并不能滿足用戶的要求，這就要求用戶自己編寫函數(shù)。函數(shù)是由一組語句組成，并給定一個名字。相應(yīng)的函數(shù)的定義一般可分為兩大部分：函數(shù)頭部的定義、函數(shù)體的定義。形式如下：函數(shù)的類型函數(shù)名（函數(shù)的參數(shù)）{函數(shù)體；}上面大括號上邊的一行成為函數(shù)的頭部（首部），它給出了函數(shù)的表面信息：函數(shù)返回值的類型，函數(shù)的名字，函數(shù)要處理的數(shù)據(jù)；大括號內(nèi)的語句描述了函數(shù)的內(nèi)在構(gòu)造，這組語句完成一個獨(dú)立的操作，是對函數(shù)能夠完成功能的具體描述。

二、函數(shù)的教學(xué)c語言函數(shù)的教學(xué)主要是學(xué)習(xí)自定義函數(shù)以及庫函數(shù)的使用。

1、庫函數(shù)的教學(xué)庫函數(shù)的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生主動積極地去使用庫函數(shù)。由于大多數(shù)課本中庫函數(shù)僅僅是提及，學(xué)生大多只會簡單輸入輸出函數(shù)及一些字符串處理函數(shù)的使用。其實庫函數(shù)還有大量的函數(shù)提供給我們。但很多學(xué)生不會主動去了解，去使用，原因主要是學(xué)生不了解庫函數(shù)有哪些，能干什么。針對這種情況，我們可以在教學(xué)中找一些用法簡單有趣的庫函數(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以把圖形函數(shù)庫中的一些函數(shù)做一簡單介紹，在屏幕上輸出一些帶有色彩的簡單的圖案。事實證明色彩的引入能引起很多學(xué)生主動使用庫函數(shù)的興趣。

2、自定義函數(shù)的教學(xué)在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，函數(shù)定義的一般形式很多學(xué)生能夠掌握。但是函數(shù)的參數(shù)確定以及函數(shù)返回值的確定對很多函數(shù)初學(xué)者來說是難點。我認(rèn)為，這個地方我們可以引入圖示法來理解函數(shù)的參數(shù)和函數(shù)的返回值。函數(shù)其實就是對某些數(shù)據(jù)的處理，我們把函數(shù)理解為一個黑匣子，它有一個入口和一個出口。入口進(jìn)入的數(shù)據(jù)就是你要處理的數(shù)據(jù)，也就是函數(shù)的參數(shù)。出口出去的數(shù)據(jù)就是數(shù)據(jù)的處理結(jié)果，也就是函數(shù)的返回值。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇三

二十一世紀(jì)，社會對創(chuàng)造的需求越來越迫切，創(chuàng)造力已經(jīng)成為促進(jìn)社會發(fā)展的強(qiáng)大動力，成為實現(xiàn)社會全面發(fā)展的必要條件。因此，現(xiàn)今社會各個領(lǐng)域都開始重視對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。尤其是服裝設(shè)計行業(yè)，創(chuàng)造性思維作為設(shè)計師創(chuàng)作的靈魂，要時刻關(guān)注服裝設(shè)計理念的更新。同時，在服裝設(shè)計教學(xué)中要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，注重對時代變化對人們審美觀念的影響，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生提供激發(fā)創(chuàng)造性思維的氛圍，從而推動服裝設(shè)計行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

服裝設(shè)計是實用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，它以服裝為設(shè)計對象，通過對材料的設(shè)計而產(chǎn)生服裝的行為。創(chuàng)造性的思維使現(xiàn)代古裝變得更加具有藝術(shù)性、實用性和時尚性，同時，通過不同的搭配給人耳目一新的視覺效果。服裝主要包括面料、顏色和款式，設(shè)計的過程中設(shè)計師要根據(jù)自己的設(shè)計選擇這些東西。現(xiàn)今社會，人們對服裝的.需求已經(jīng)不僅僅是它的實用性，更重要的是其藝術(shù)性。要想在服裝時尚界擁有自己的一片天地就要有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。設(shè)計師設(shè)計出來的衣服要別具一格，給人帶來新鮮感，這樣才能吸引顧客。創(chuàng)造性思維不僅能給設(shè)計師帶來更廣闊的天空，也能給顧客帶來滿足感和幸福感。隨著大眾欣賞水平的不斷改變，創(chuàng)造性思維在服裝設(shè)計中的地位將變得越來越重要。

服裝設(shè)計的流行性與以創(chuàng)新為創(chuàng)造性思維主體相輔相成。服裝的諸多特點就要求服裝的設(shè)計可以符合不同年代的變化和需求，現(xiàn)今社會，服裝設(shè)計也呈現(xiàn)多樣化趨勢。人們在欣賞服裝的同時，也對服裝設(shè)計提出了更高的要求。服裝設(shè)計必須有創(chuàng)新意識，在實際的服裝設(shè)計教學(xué)過程中教師要多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使服裝設(shè)計走向可持續(xù)發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是教師在教學(xué)過程中需要重點講述的問題。

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

教師在服裝設(shè)計教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行服裝設(shè)計的學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下，更加能夠形成正確的學(xué)習(xí)理念，不斷提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。新形勢下，服裝設(shè)計教學(xué)也必然要經(jīng)歷改革創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將以前的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育，在日常教學(xué)中多激發(fā)學(xué)生的新觀點，鼓勵學(xué)生將自己的想法說出來并進(jìn)行實踐。同時，教師要定期舉辦服裝設(shè)計的相關(guān)活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識與自身想法相結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)對自身創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)自我發(fā)現(xiàn)。

如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們的積極性，提高創(chuàng)新能力是教學(xué)的重點。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教學(xué)中通過向?qū)W生展示一樣?xùn)|西，然后讓每個人說出自己的看法，并發(fā)揮想象，對這樣?xùn)|西進(jìn)行創(chuàng)新的辦法來培養(yǎng)創(chuàng)新意識；其次，要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，任何一樣工作的實施都離不開做這件事的人的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)秀的專業(yè)技能能促使學(xué)生更好的發(fā)揮，能推動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在授課過程中，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和專長，通過集體討論和交流等形式，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)想，這個過程就是學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)的過程。服裝設(shè)計并不只是單純的設(shè)計衣服，它包含了一個國家的文化和歷史的發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師可以多給學(xué)生展示我國特有的民族文化、音樂，風(fēng)土人情等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。

3、運(yùn)用現(xiàn)代科技的多樣化，多方面激發(fā)創(chuàng)造性思維。

信息時代的帶來，給我們的生活帶來了更多的新鮮事物。時代的進(jìn)步，可以讓我們看到更多的經(jīng)典案例和優(yōu)秀設(shè)計師的設(shè)計過程。日常教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示設(shè)計的經(jīng)典案例，從案例中引發(fā)學(xué)生的思考，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性思維也是一種發(fā)散性思維，它是從一個點出發(fā)，從而經(jīng)過不同的發(fā)展衍化出更多變化?，F(xiàn)代科技可以讓學(xué)生感受到更多服裝特色和文化，使學(xué)生的思維更加發(fā)散。在課堂上，教師可以通過欣賞某一位大師的作品帶領(lǐng)所有學(xué)生參與討論，對其設(shè)計特點進(jìn)行歸類總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生模仿其思維方式，創(chuàng)造出屬于自己的新事物。

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新形勢下社會對教育的最新要求，服裝作為時代和時尚的象征，更應(yīng)該凸顯其創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不能只依賴于課堂和課本，更多的應(yīng)該是來源于生活。在日常的生活和教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)方式，有選擇的使用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過日常的實踐活動，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇四

摘要：c語言是高職院校學(xué)生接觸的第一門計算機(jī)語言課，語法靈活、知識點多、程序設(shè)計自由度大，且注重實踐操作能力，因此如何提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的編程興趣和能力就顯得尤為重要。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對民辦院校高職類學(xué)生的c語言課程教學(xué)提出了一些改革措施。

關(guān)鍵詞：c語言；實踐操作能力；改革措施。

c語言具有強(qiáng)大的功能，是應(yīng)用最廣泛的計算機(jī)程序設(shè)計語言之一，是程序設(shè)計的基礎(chǔ)，也是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程的先導(dǎo)課。根據(jù)高職計算機(jī)教育的特點，c語言程序設(shè)計課程不僅是專業(yè)基礎(chǔ)課，更是一門專業(yè)技能課。作為學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后接觸的第一門計算機(jī)語言課，c語言教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的編程興趣、加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步培養(yǎng)程序設(shè)計的思維，能熟練的上機(jī)調(diào)試程序，具備良好的編程習(xí)慣、設(shè)計規(guī)范和風(fēng)格，訓(xùn)練程序設(shè)計的能力，能夠獨(dú)自解決程序編寫和調(diào)試中的困難，同時具備溝通、表達(dá)能力以及與人協(xié)作能力。

一、目前教學(xué)中存在的問題。

1.知識點多，語法靈活。

c語言具有數(shù)據(jù)類型豐富、語法限制不嚴(yán)格、程序設(shè)計自由度大、可由用戶自定義數(shù)據(jù)類型等特點。然而，這些特點既是c語言的優(yōu)點，也是c語言學(xué)習(xí)的難點。高職院校的學(xué)生大多數(shù)都是第一次接觸程序設(shè)計語言，基礎(chǔ)相對較差，在實際教學(xué)中，知識點的講授是分別進(jìn)行的。學(xué)生可以很好地學(xué)習(xí)和理解各個獨(dú)立的知識點，也可以把某個知識點運(yùn)用到其適用的情況。但是，如何將多個知識點關(guān)聯(lián)和連貫起來對于學(xué)生理解就比較困難。

2.講得多，練得少。

c語言是一門實踐性很強(qiáng)的課程，邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容多，不易理解，但學(xué)時安排較少，目前課程總學(xué)時為64學(xué)時，其中講授為32學(xué)時，實驗為32學(xué)時，相對于其他普通高校實驗16課時來說，已經(jīng)增加了實驗課學(xué)時，但在實驗課堂上也通常是教師先講，學(xué)生再練。往往學(xué)生真正上機(jī)練習(xí)的時間只有一小節(jié)課，學(xué)生只是機(jī)械地完成教師布置的題目或驗證已有的程序，很少能自己思考或者創(chuàng)新的。

3.無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

過程，顯得抽象、復(fù)雜，編程時容易出錯、很難掌握，很多學(xué)生因而失去了學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)的信心。

1.精講多練，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

具體教學(xué)過程中，首先應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的順序。一般的教學(xué)順序，往往剛開始的內(nèi)容是變量、數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、表達(dá)式、語句、函數(shù)的定義、使用說明等，沒有很快涉及程序編制，這樣很容易造成學(xué)生泄氣或者失去興趣，對學(xué)習(xí)極其不利。因此要適當(dāng)減少數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式等內(nèi)容，盡快進(jìn)入到順序程序設(shè)計部分，并采用先舉例后分析，逐漸引入知識點的順序，注意先具體后抽象。其次需從應(yīng)用角度出發(fā)劃分知識內(nèi)容，用就學(xué)，不用就可先不講，知識點講解難度掌握到夠用即可。同時針對初學(xué)者的特點和認(rèn)知規(guī)律，分散難點，降低臺階，在實例練習(xí)中掌握重點，突破難點，在課程中慢慢滲透理論體系，將難點內(nèi)容化解在各章節(jié)中去講解。

2.采用案例驅(qū)動教學(xué)法。

案例驅(qū)動教學(xué)就是把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或者多個具體案例，教師圍繞案例講授相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在案例驅(qū)動下，獨(dú)立分析和解決問題，從而掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效果。

結(jié)合案例驅(qū)動法的基本思想以及高職學(xué)生的實際情況，c語言的教學(xué)內(nèi)容可劃分為以下知識點：輸入輸出和順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計、數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體和文件、綜合程序設(shè)計。其中數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符和表達(dá)式可以滲透在以上各個知識點中講解，不同的知識點可以設(shè)計成不同的案例，通過先舉例、后講解，()讓學(xué)生通過一些有意思且實用的例子，學(xué)習(xí)、掌握知識點和語法，同時培養(yǎng)程序設(shè)計的思維和習(xí)慣。經(jīng)實踐證明，這種方法在高職院校c語言教學(xué)中取得較好的效果。

3.運(yùn)用階梯式教學(xué)法。

將教案設(shè)計成階梯式，讓學(xué)生一步一個臺階地往上走，跨度不大，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。例如，在引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)猜數(shù)游戲時，將需求設(shè)置成階梯式，分成利用選擇實現(xiàn)一次判斷、利用循環(huán)實現(xiàn)一次猜數(shù)、利用多重循環(huán)實現(xiàn)連續(xù)猜數(shù)，最終將小游戲的功能逐步完善。學(xué)生在這種階梯式教學(xué)法中獲得濃厚的興趣，通過不斷地編程調(diào)試、跟蹤運(yùn)行，程序設(shè)計能力和編程思想進(jìn)一步得到提高。

三、改進(jìn)實驗教學(xué)方法。

設(shè)計好實驗內(nèi)容，盡量讓學(xué)生獨(dú)立或者相互協(xié)作完成，教師給一些引導(dǎo)或建議，讓學(xué)生自己去嘗試。給每個教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個實驗，實驗內(nèi)容可分為兩部分：基本實驗和選做實驗。其中基本實驗包括：驗證性實驗、改錯性實驗和設(shè)計性實驗，適合大部分學(xué)生。選做實驗給出一些提示，但不做具體要求，使學(xué)有余力的學(xué)生可以在完成基本實驗的前提下選做，進(jìn)一步提高編程能力。

1.基本實驗。

（1）驗證性實驗。

程序具體實現(xiàn)的功能，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力。

（2）改錯性實驗。

改錯性實驗主要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)出錯信息運(yùn)用程序調(diào)試方法進(jìn)行程序調(diào)試，提高學(xué)生的'程序調(diào)試能力。根據(jù)所學(xué)知識點內(nèi)容，設(shè)計一些有語法錯誤或邏輯錯誤的程序，讓學(xué)生通過調(diào)試，找出程序中的錯誤并改正。

（3）設(shè)計性實驗。

設(shè)計性實驗給出題目和部分題目的解題提示，讓學(xué)生自己設(shè)。

計算法，然后自己編程并調(diào)試，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。根據(jù)所學(xué)知識點內(nèi)容，布置一些與已學(xué)程序相似的程序，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識設(shè)計程序或者修改已有程序，從而實現(xiàn)新功能。

例如，學(xué)生可以通過改編“1+2+3+…+100”的程序，實現(xiàn)求“2+4+6+…+100”的程序。

2.選做實驗。

提出一些設(shè)想和思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化和完善程序，學(xué)生得到啟發(fā)后，有了自己的想法，在實現(xiàn)的過程中遇到問題和困難，教師可以給予相應(yīng)的幫助，但主要靠學(xué)生自己完成。例如，在講解“輸入輸出和順序結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時，用到計算兩個數(shù)之和并輸出的例子，在基本實驗中可以讓學(xué)生首先將其改為能求加減乘除四則運(yùn)算的，然后可以提示學(xué)生：這個程序只能用固定的或者運(yùn)行時從鍵盤上輸入的兩個數(shù)據(jù)，如果要計算另外兩個數(shù)據(jù)就需要重新運(yùn)行一遍程序，怎樣才能讓程序可以重復(fù)計算多組數(shù)據(jù)直到用戶喊停才結(jié)束。這樣就可以引導(dǎo)一些學(xué)有余力的學(xué)生主動地去查找、學(xué)習(xí)新知識，從而使編程能力得到進(jìn)一步提高。

四、增加課程設(shè)計環(huán)節(jié)。

在完成實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用最后兩周時間進(jìn)行綜合性實驗――課程設(shè)計，教師布置相應(yīng)的題目，例如：joseph環(huán)、迷宮求解、日歷系統(tǒng)、學(xué)生信息管理系統(tǒng)等，并給出相應(yīng)的任務(wù)要求，例如學(xué)生成績管理系統(tǒng)，要求：建立一個n個學(xué)生的信息登記表，每個學(xué)生的信息包括：學(xué)號、姓名和m門課程的成績（math，c，english）。程序運(yùn)行時顯示一個簡單的菜單，實現(xiàn)對學(xué)生信息的輸入（input）、總分統(tǒng)計（count）、總分排序（sort）、查詢（query）等功能。讓學(xué)生2――3人一組自由組合，選擇自己感興趣的題目，各小組成員相互協(xié)作，及時討論，共同完成課程設(shè)計任務(wù)，根據(jù)教師提供的基本功能，每個小組可在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己組內(nèi)成員的實際想法，添加或細(xì)化功能，從而得到一個更貼近實際的功能模塊劃分。在這種相互協(xié)作式的實踐中，學(xué)生的各種問題得以及時討論消化，同時在解題思路、思維方式、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等方面相互影響，能很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。

總之，教學(xué)改革的研究和實踐是一項長期的、持續(xù)漸進(jìn)的過程，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，貫徹“以學(xué)生為主體”的思想，不斷探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新教學(xué)方法，對傳統(tǒng)c程序設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行深入改革，從而使學(xué)生通過c語言程序設(shè)計的學(xué)習(xí)對編程思想理解得更加深入，分析和解決問題的能力有更大的提升。

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［4］唐永紅，龔安。程序設(shè)計語言實驗教學(xué)探討［j］。電氣電子教學(xué)學(xué)報，2006（3）。

［5］劉芳，秦興國。c語言程序設(shè)計。教學(xué)存在問題及改進(jìn)［j］。教育理論與實踐，2012（36）。

作者簡介：楊曉明（1980.4―），女，陜西渭南，講師，碩士研究生，主要研究方向：計算機(jī)軟件。西安翻譯學(xué)院詒華學(xué)院人文信工教研室。

劉淑婷（1984.1―），女，陜西渭南，講師，本科，主要研究方向：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。西安翻譯學(xué)院詒華學(xué)院人文信工教研室。

（作者單位陜西省西安市翻譯學(xué)院詒華學(xué)院）。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇五

1.堅持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀念。

美術(shù)課程教學(xué)改革首先強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣于以教師為中心、以教材為中心組織課堂教學(xué)，在很大程度上已經(jīng)脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，忽視了他們的自我發(fā)展需求，例如：美術(shù)課堂最常見的就是老師帶領(lǐng)學(xué)生一味地臨摹。但在新時期的新課改下還能行嗎？這不是抹殺學(xué)生的美術(shù)天性嗎？因此美術(shù)新課改要求我們立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗組織課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動他們積極的情感體驗，使學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與美術(shù)教學(xué)相吻合，實現(xiàn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

2.構(gòu)建超越美術(shù)的動態(tài)知識結(jié)構(gòu)。

大部分美術(shù)教師都具有一定的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，對美術(shù)知識的常規(guī)教學(xué)不成問題。而美術(shù)新課程卻突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科和社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生人文精神和審美能力的提高，這就要求我們緊隨新課改的步伐，學(xué)習(xí)和美術(shù)課程相關(guān)的其他新知識，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)理念和方法，構(gòu)建開放的動態(tài)知識結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)師生與新課改共同成長。

3.掌握教師和學(xué)生共同提高的互動教學(xué)方式。

在新課改下，美術(shù)教學(xué)由于貫徹了新的教學(xué)理念，特別關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此給美術(shù)課堂帶來了形式多樣的互動教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動、更輕松，我們要根據(jù)實際積極創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，滿足他們自身發(fā)展的需求。同時，互動教學(xué)活動將有效促使教師更新教學(xué)方式。在美術(shù)新課改中，教師將是探究者和開拓者。新課改要求美術(shù)教師在教學(xué)中積極完善自己，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為更好地落實新課改提供有力保障。

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師一直扮演著“知識傳授者”的角色。課堂教學(xué)中，重視對知識的講解，主觀上注重課堂結(jié)果，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)講授法、講解法，師生之間缺乏有效的交流互動。新課改背景下，教師和學(xué)生一起打破課堂死氣沉沉的局面，利用學(xué)生生活中的美術(shù)資源，與他們共同觀察、討論和體驗，共同建立民主、和諧、互動的師生關(guān)系。

2.在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。素質(zhì)教育提出要面向全體學(xué)生，讓他們?nèi)姘l(fā)展。這并不是讓每一個學(xué)生平均發(fā)展，而是立足于學(xué)生的差異性，找出因材施教的依據(jù)，找到適合他們的教學(xué)方法。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個重要理念，保證每一位學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，因此我們要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使他們都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高和進(jìn)步。

三、改變教學(xué)方法。

1.注重多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用。

21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，需要更多具有創(chuàng)新精神的人才。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的局限性，教學(xué)手段需要有效更新，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為必然。多媒體技術(shù)能夠立體地、直觀地、動態(tài)地、生動地、形象地反映美術(shù)教學(xué)過程，利用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)課堂教學(xué)已越發(fā)顯得重要。它能夠通過多媒體技術(shù)圖、文、聲、像并茂，表現(xiàn)手法形式多種多樣，并富于變化的優(yōu)越性等優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

2.創(chuàng)建符合新課程要求的課堂教學(xué)模式。

示范—模仿教學(xué)模式是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常使用的。但是由于這種教學(xué)模式缺少學(xué)生參與，暴露出課堂教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知活動的不完整性，并不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新課改下的美術(shù)教學(xué)中，我們要先讓學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)繪畫方法，指導(dǎo)要貫穿他們嘗試學(xué)習(xí)的課堂活動之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)課本、邊嘗試?yán)L畫、邊思考、邊探究方法。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過繪畫活動完善繪畫技能和獲得體驗，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力的目的。

3.正確對待學(xué)生的差異性。

適應(yīng)每一個學(xué)生的發(fā)展特點，采用適時適當(dāng)?shù)姆绞綄λ麄冞M(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排美術(shù)活動及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分考慮學(xué)生的差異，讓不同學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)各自特長和優(yōu)勢的機(jī)會，并給予有效評價，使他們樹立自信。

總之，新時期美術(shù)教育教學(xué)，要讓美術(shù)新課程真正體現(xiàn)出課程的“新”，讓課堂教學(xué)不斷創(chuàng)“新”，我們不僅要做專業(yè)型教師，更要做創(chuàng)新型教師，勇于實施新課程，探究新課程。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇六

摘要：由于高職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)自主性較差的現(xiàn)狀及c語言的本身特點，致使c語言教學(xué)還存在著許多不足，難以適應(yīng)高職院校高技能應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本文針對高職院校教學(xué)中存在的問題及改革的目標(biāo)、解決問題的具體方法等進(jìn)行了闡述。

c語言在b語言的基礎(chǔ)上提出，并成功地用來編寫了unix操作系統(tǒng)，由于其強(qiáng)大的功能和各方面的優(yōu)點，成為計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)首選的高級程序設(shè)計語言之一。然而，由于高職院校學(xué)生的自身基礎(chǔ)的薄弱及c語言本身的特點，c語言的教學(xué)效果并不理想，筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面有必要進(jìn)行必要的改革與探索。

c語言的教與學(xué)一直都是教師和學(xué)生公認(rèn)的困難課程，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)起來更加困難。通過對學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，向?qū)W生講述過多的內(nèi)容，學(xué)生往往會把大部分時間放在偏難的內(nèi)容上，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生會因為被難題困倒而對整個的c語言學(xué)習(xí)失去興趣。造成教師教學(xué)費(fèi)力又沒有成就感、學(xué)生學(xué)習(xí)困難又厭學(xué)的原因筆者認(rèn)為有以下幾點：

（一）缺乏適合高職教學(xué)的教材。

現(xiàn)在很多高職院校采用的教材雖然是標(biāo)識有“高職高?！钡慕滩?，但往往是大學(xué)教材“簡化版”，這并不適合高職學(xué)生使用，給組織教學(xué)工作帶來了一定的難度。

（二）講授的內(nèi)容脫離實際應(yīng)用。

傳統(tǒng)的教學(xué)過于注重語句、語法等細(xì)節(jié)的教學(xué)，對學(xué)生分析問題、解決問題的能力訓(xùn)練不夠，很多學(xué)生在課程結(jié)束后，依然很難獨(dú)立編寫程序。

在目前的課堂教學(xué)中，還是以教師講授、學(xué)生被動接受的單向灌輸為主，而學(xué)生對學(xué)習(xí)該門課程的意義又缺乏深刻的認(rèn)識，致使聽課沒有興趣，缺乏主動性，教學(xué)效果不理想。作為高職學(xué)生來說對自己的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)內(nèi)容與其未來的就業(yè)和發(fā)展的影響還是比較關(guān)注的。為此，在上課前，教師應(yīng)努力使學(xué)生明確即將學(xué)習(xí)知識的意義與作用，及與個人今后發(fā)展的密切關(guān)系。

（四）對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠。

c語言課程是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，書本中的理論只有在實踐中才能得以驗證。然而，許多高職院校由于硬件條件設(shè)施的限制使得很多實驗不能正常開出，即使開設(shè)的實驗也對實驗的目的及要求不明確，學(xué)生把“上機(jī)實驗”當(dāng)成了“自由活動”，甚至有學(xué)生在上機(jī)時做些和課程關(guān)系不大的活動，致使達(dá)不到預(yù)期的效果。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通高等教育，高職教育面向基層，面向生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)的不是學(xué)術(shù)型人才，而是技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，對高職院校的學(xué)生來說，計算機(jī)只是工具，不應(yīng)該把它作為純理論的課程來學(xué)習(xí)，而應(yīng)作為一種應(yīng)用技能來掌握，重點是培養(yǎng)解決實際問題的能力。依據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位，在內(nèi)容上以所學(xué)知識能夠完成培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則，對教學(xué)計劃進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，突出c語言只是作為初學(xué)工具的作用。為此，筆者提出如下觀點：

（一）修訂教學(xué)大綱，編寫和選用適合高職院校教學(xué)的教材。

根據(jù)高職院校對學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才這一目標(biāo)，對教材中的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，對c語言中偏難的，對培養(yǎng)基礎(chǔ)能力沒有幫助的知識不講或略講。而對工程實際應(yīng)用較多，對培養(yǎng)基礎(chǔ)能力有較大幫助的部分進(jìn)行必要的加強(qiáng)。比如一般c語言教材中的輸入/輸出函數(shù)調(diào)用語句、分支語句、循環(huán)語句、數(shù)組、文件就是基礎(chǔ)，而且易學(xué)常用，用這些知識就可以完成培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的要求。

在教學(xué)內(nèi)容上，引入職業(yè)程序員的項目流程規(guī)范和方法去分析程序，淡化語法，每學(xué)習(xí)新語句都是從模仿例題和畫流程圖開始，并且每個例題和作業(yè)題都要求學(xué)生按照規(guī)范的項目流程，把一個程序分為分析、設(shè)計、流程、編寫調(diào)試、測試幾個步驟來完成最終的程序。

（二）利用多媒體教學(xué)手段，把抽象的知識生動化、形象化。

利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備與技術(shù)，通過多媒體手段，把深奧的理論通過淺顯的例子講解得深入淺出，是每一位教師和教育工作者共同考慮的問題。比如：講解遞歸，做一課件形象的演示“漢諾塔”的動態(tài)變化過程；講解判斷循環(huán)語句時做一段flash動畫來演示這一過程。通過flash動畫演示讓學(xué)生了解程序的執(zhí)行過程，這樣枯燥的理論就變的更直接，學(xué)生對知識點的掌握和理解比只是在黑板上空洞、泛泛的講解更容易接受。

（三）引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)過于注重語句、語法等細(xì)節(jié)的教學(xué)，對學(xué)生分析問題、解決問題的能力訓(xùn)練不夠，很多學(xué)生在課程結(jié)束后，依然很難獨(dú)立編寫程序。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)作為驅(qū)動，讓學(xué)生通過自己的操作，把書上死的理論變成活的應(yīng)用，教師的引導(dǎo)、點撥更多的是把知識加以引申，使學(xué)生能夠觸類旁通，點面結(jié)合、以點帶面、以舊帶新。在教學(xué)過程中，引入日常生活工程實踐的實例，并由此培養(yǎng)學(xué)生分析、解決生活和工程問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)順利地過渡到計算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，打下堅實的編程基礎(chǔ)和編程方法。

（四）發(fā)揮校外實習(xí)/實訓(xùn)基地作用，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

結(jié)合校外實習(xí)/實訓(xùn)基地定期組織學(xué)生分層次在企業(yè)頂崗實習(xí)，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力，為讓學(xué)生畢業(yè)后即可上崗，在學(xué)習(xí)期間就對全部學(xué)生進(jìn)行頂崗實訓(xùn)。對每個學(xué)生采用分層次，逐步提高的頂崗實習(xí)法：第一步，對一年級學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實習(xí)，以技術(shù)工人身份頂崗實習(xí)，掌握程序設(shè)計流程和基本操作技能；第二步，對參加過基礎(chǔ)實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行提高實習(xí)，以項目組長身份頂崗或跟班實習(xí)，要求學(xué)生具備從問題的提出、方案的論證、分析、設(shè)計與實施，到最終問題的解決全過程的基本能力。

校外實習(xí)/實訓(xùn)基地為學(xué)生營造了良好的崗前培訓(xùn)實踐環(huán)境，真正的推動了相關(guān)專業(yè)的課程體系改革，也會促使專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至可以根據(jù)社會需求優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系，提高人才培養(yǎng)的規(guī)格和技術(shù)水準(zhǔn)，從而實現(xiàn)高職教育按照認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)應(yīng)用性人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)束語。

以上只是筆者的一點經(jīng)驗體會，在教學(xué)實際過程中應(yīng)注意的問題還有很多。關(guān)于《c語言程序設(shè)計》課程教學(xué)改革的工作還有很長一段路要走，高職院校的實際情況與普通高校不同，教學(xué)設(shè)備、設(shè)施不足，學(xué)生自身素質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)也存在一定差異。因此，對已有的普通高校c語言教學(xué)改革的經(jīng)驗不能完全照搬，應(yīng)根據(jù)實際情況摸索出一條適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，同時又可保證培養(yǎng)目標(biāo)，為他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造打下一個堅實的基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)和實踐動手能力的創(chuàng)新道路，相信隨著教學(xué)改革的深入與教育研究的廣泛開展，此項工作必定會有新的進(jìn)展！

參考文獻(xiàn)。

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服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇七

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇八

服裝設(shè)計本身就是一門極具美觀性、趣味性的藝術(shù)課程，正因為如此很多中職生才對這門課程有很濃厚的學(xué)習(xí)感興趣，但由于學(xué)生起步晚且無扎實的服裝設(shè)計基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)立高端設(shè)計師的培養(yǎng)目標(biāo)很可能事半功倍。服裝設(shè)計課能激發(fā)學(xué)生對服裝專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，此門課程不僅能讓學(xué)生了解基本的服裝設(shè)計方法，對服裝的不同設(shè)計風(fēng)格、款式進(jìn)行識別和簡單運(yùn)用，還能為其它課程的學(xué)習(xí)及學(xué)生的升學(xué)進(jìn)修提供基礎(chǔ)保證。考慮到大部分學(xué)生幾乎沒有接觸過繪畫，對設(shè)計理念的創(chuàng)新更是概念模糊，在這種學(xué)生尚未開闊時尚潮流眼界的情況下，要求學(xué)生對服裝進(jìn)行設(shè)計并制作成衣絕非易事。筆者在八年的一線教學(xué)經(jīng)驗中，針對各種服裝設(shè)計教學(xué)中的問題不斷反思總結(jié)，現(xiàn)提出將流行趨勢與服裝設(shè)計結(jié)合的實踐嘗試。

服裝和很多電子產(chǎn)品一樣更新周期較快，然而服裝市場的變化卻不能及時反饋到服裝設(shè)計教學(xué)課堂，要通過一定的程序才能變?yōu)榻滩膬?nèi)容。這種教學(xué)機(jī)制不能與市場需求有效對接，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以緊跟時代潮流，加之很多教師只是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行了基礎(chǔ)理論知的傳授，在設(shè)計理念的創(chuàng)新上不能與流行趨勢巧妙結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計的服裝樣式不盡如人意。在我國多數(shù)中職服裝專業(yè)設(shè)計課程中，教學(xué)理念及方法有很多亟待改進(jìn)之處，教師在服裝設(shè)計教學(xué)上側(cè)重于規(guī)范化的服裝設(shè)計形式，不能結(jié)合流行趨勢對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。目前的服裝設(shè)計課程在與流行趨勢的結(jié)合上主要遇到兩點問題，一點是在服裝設(shè)計教學(xué)中流行趨勢融合力度不夠，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容陳舊零散。另一點是學(xué)生自身對于流行趨勢的理解方向有誤，不能很好的捕捉到流行元素，致使設(shè)計出的服裝作品缺乏時代性。

教師是服裝設(shè)計教學(xué)的先驅(qū)力量，對教學(xué)成果有直接影響。中職服裝專業(yè)設(shè)計課程要想培養(yǎng)出符合大眾消費(fèi)觀的設(shè)計人才就要結(jié)合流行趨勢設(shè)計觀念，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的流行意識，引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的視角發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會的服裝流行元素，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)計創(chuàng)新能力均有效提高，為以后的設(shè)計生涯打下堅實基礎(chǔ)。

1、教師要具備流行教學(xué)理念。

在中職服裝專業(yè)設(shè)計課程里，任職教師主要由多數(shù)老教師和少數(shù)畢業(yè)年輕教師組成。這些老教師在一個崗位工作多年，擁有自己習(xí)慣的一套教學(xué)方法且難以改變，不能與市場的流行設(shè)計需求接軌。而年輕教師雖然與流行市趨勢有所接觸，但在與教學(xué)相結(jié)合的過程中運(yùn)用能力不強(qiáng)，致使院校培養(yǎng)的服裝設(shè)計人才與大眾消費(fèi)市場的對接出現(xiàn)偏差。另一方面，大多服裝專業(yè)的學(xué)生對服裝設(shè)計沒有任何基礎(chǔ)，卻有個美好的設(shè)計師夢想，教師如何借助夢想的動力將流行趨勢與教學(xué)結(jié)合是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。盡管服裝設(shè)計是個人領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力的結(jié)合，但是教師的正確引導(dǎo)也必不可少，教師對流行趨勢的理解運(yùn)用能力與學(xué)生的設(shè)計理念有一定影響。教師應(yīng)該提升我學(xué)習(xí)意識，對流行時裝的相關(guān)信息多加了解，從中提取時尚元素傳授給學(xué)生，尤其注重對流行元素與消費(fèi)者需求的引導(dǎo)，使短期的教學(xué)產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響。

2、拓寬教學(xué)平臺。

中職服裝專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)資源有限，要建立校企合作平臺拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐空間。校方應(yīng)與服裝面料的生產(chǎn)加工企業(yè)多建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，打造第二教學(xué)平臺，使學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的新鮮款式，提高對不同面料的理解辨識能力。只有對市場服裝趨勢有所掌握，學(xué)生的設(shè)計水平才會有效提高，如近幾年流行的亞麻料服裝，樸素舒適的設(shè)計與布料特點完美結(jié)合，才使各種亞麻款服裝深受廣大消費(fèi)者喜愛。進(jìn)入企業(yè)參觀還有一項學(xué)習(xí)要點，就是學(xué)習(xí)服裝生產(chǎn)設(shè)計的先進(jìn)工藝，如數(shù)碼印花，就是流行趨勢與計算機(jī)技術(shù)結(jié)合的案例之一。學(xué)生通過對相關(guān)服裝企業(yè)的學(xué)習(xí)后，所學(xué)所用才能緊跟市場流行趨勢，才能更好的學(xué)習(xí)服裝設(shè)計，更全面的認(rèn)識服裝行業(yè)。

1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人們了解信息的途徑更加便捷，服裝設(shè)計教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常瀏覽時裝信息，如米蘭時裝周、紐約時裝周、巴黎時裝周等，并且各種時裝發(fā)布會也不容錯過。這些國際時裝是無數(shù)優(yōu)秀設(shè)計師思維智慧的直接體現(xiàn)，預(yù)示著服裝的未來流行方向，學(xué)生通過各種服裝信息的學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)其中的流行元素，對學(xué)生的服裝設(shè)計理念有引導(dǎo)性作用。2）服裝設(shè)計課程是一個實踐性很強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)中無論給學(xué)生展示何種時尚服裝對學(xué)生的影響力多為視覺沖擊，影響不大。如今是網(wǎng)絡(luò)購物盛行的時代，學(xué)生可以多瀏覽網(wǎng)上自己的喜歡的服裝，通過所學(xué)知識將圖片變?yōu)閷嵨铩Ｈ缪┘忂B衣裙的制作，學(xué)生可以網(wǎng)上搜集自己心儀款式的圖片，自己先進(jìn)行獨(dú)立思考裙子的制作過程，通過對不同面料顏色、款式的分析，尋找或創(chuàng)新其中的流行元素，再自己進(jìn)行設(shè)計。當(dāng)學(xué)生完成后教師再組織學(xué)生對自己的作品進(jìn)行講解，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與流行趨勢教學(xué)有機(jī)結(jié)合。3）在服裝設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生主要通過完成教師布置的作業(yè)展示自己的設(shè)計成果，此種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的創(chuàng)造能力，一些學(xué)生為了完成教師的作業(yè)敷衍了事，沒有帶著學(xué)習(xí)興趣、用心體會設(shè)計內(nèi)涵去動手實踐。這種情況下面料的質(zhì)地、色彩均不夠理想，服裝款式也不新穎，學(xué)生最終的設(shè)計成品可見一斑[2]。因此，教師在任務(wù)的布置中應(yīng)該劃定某一個或多個時尚元素供學(xué)生選擇，并且對服裝面料、款式有基本要求，這樣就可以將流行趨勢逐漸引入到服裝設(shè)計教學(xué)實踐中。

中職院校是培養(yǎng)我國技術(shù)人才的重點教育機(jī)構(gòu)之一，服裝設(shè)計課程作為一門基礎(chǔ)課程對提高院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高水平的服裝設(shè)計人才十分重要。教師在服裝設(shè)計教學(xué)與流行趨勢結(jié)合時應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，側(cè)重對學(xué)生自主性的引導(dǎo)，而不是一味的口頭講解知識，只有引導(dǎo)學(xué)生對流行、時尚有自己的獨(dú)特見解，才能使設(shè)計的服裝具有新的時代內(nèi)涵。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇九

摘要：現(xiàn)今社會，人與人之間的交流要用某種能夠共同理解的語言，當(dāng)然，人與計算機(jī)之間也要有“語言”。程序員或操作人員是通過按某種語言規(guī)范設(shè)計程序來控制計算機(jī)的工作，從而完成指定的任務(wù)。因此，程序員必須事先掌握與計算機(jī)打交道的“計算機(jī)語言”，這時我們就需要c語言，它通常用于系統(tǒng)軟件、工程軟件的設(shè)計等。c語言功能非常強(qiáng)大，應(yīng)用廣泛，一旦掌握了之后，你對計算機(jī)的認(rèn)識會增加許多，以后再自學(xué)其他語言就顯得輕而易舉了。雖然c語言比較難學(xué)，但是只要你能理清思路，掌握它的精髓，那么學(xué)習(xí)c語言也是一件非常容易且又其樂無窮的事。

關(guān)鍵詞：c語言程序設(shè)計運(yùn)算函數(shù)編譯。

一、c語言的歷史發(fā)展。

c語言是一種結(jié)構(gòu)化語言。它層次清晰，便于按模塊化方式組織程序，易于調(diào)試和維護(hù)。c語言的表現(xiàn)能力和處理能力極強(qiáng)。它不僅具有豐富的運(yùn)算符和數(shù)據(jù)類型，便于實現(xiàn)各類復(fù)雜的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。它還可以直接訪問內(nèi)存的物理地址，進(jìn)行位(bit)一級的操作。

1.簡潔而靈活。

c語言一共只有32個關(guān)鍵字,9種控制語句，程序書寫自由，主要用小寫字母表示。它把高級語言的基本結(jié)構(gòu)和語句與低級語言的實用性結(jié)合起來。c語言可以象匯編語言一樣對位、字節(jié)和地址進(jìn)行操作,而這三者是計算機(jī)最基本的工作單元。

2.運(yùn)算符豐富。

c的運(yùn)算符包含的范圍很廣泛，共有種34個運(yùn)算符。c語言把括號、賦值、強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換等都作為運(yùn)算符處理。從而使c語言的運(yùn)算類型極其豐富表達(dá)式類型多樣化，靈活使用各種運(yùn)算符可以實現(xiàn)在其它高級語言中難以實現(xiàn)的運(yùn)算。

3.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富。

c的數(shù)據(jù)類型有：整型、實型、字符型、數(shù)組類型、指針類型、結(jié)構(gòu)體類型、共用體類型等。能用來實現(xiàn)各種復(fù)雜的數(shù)據(jù)類型的運(yùn)算。并引入了指針概念,使程序效率更高。另外c語言具有強(qiáng)大的圖形功能,支持多種顯示器和驅(qū)動器。且計算功能、邏輯判斷功能強(qiáng)大。

4.c語言是結(jié)構(gòu)式語言。

用、維護(hù)以及調(diào)試。c語言是以函數(shù)形式提供給用戶的,這些函數(shù)可方便的調(diào)用,并具有多種循環(huán)、條件語句控制程序流向,從而使程序完全結(jié)構(gòu)化。

5.c語言允許直接訪問物理地址，可以直接對硬件進(jìn)行操作。

既具有高級語言的功能，又具有低級語言的許多功能，能夠象匯編語言一樣對位、字節(jié)和地址進(jìn)行操作,而這三者是計算機(jī)最基本的.工作單元，可以用來寫系統(tǒng)軟件。

6.c語言適用范圍大。

c語言有一個突出的優(yōu)點就是適合于多種操作系統(tǒng),如dos、unix,也適用于多種機(jī)型。

三、c語言的缺點。

當(dāng)然，c語言也有自身的不足，比如：c語言的語法限制不太嚴(yán)格，對變量的類型約束不嚴(yán)格，影響程序的安全性，對數(shù)族下標(biāo)越界不作檢查等。從應(yīng)用的角度，c語言比其他高級語言較難掌握。

四、函數(shù)。

雖然很多程序語言都有函數(shù)這一內(nèi)容，但c語言的函數(shù)也很有魅力的。學(xué)習(xí)函數(shù)的方法是比較簡單的，只有兩個字“牢記”，即：牢記函數(shù)的功能，牢記函數(shù)的用途以及如何輸入輸出。函數(shù)從本質(zhì)上講是一段通用程序，用它可以幫助我們節(jié)約很多編程的時間，一個聰明的編程者在編寫程序前往往總是先找自己所編寫的程序中有多少是可以用函數(shù)來代替的。

五、c語言的結(jié)構(gòu)特點。

1.一個c語言源程序可以由一個或多個源文件組成。

2.每個源文件可由一個或多個函數(shù)組成。

3.一個源程序不論由多少個文件組成，都有一個且只能有一個main函數(shù)，即主函數(shù)。

4.源程序中可以有預(yù)處理命令(include命令僅為其中的一種)，預(yù)處理命令通常應(yīng)放在源文件或源程序的最前面。

5.每一個說明，每一個語句都必須以分號結(jié)尾。但預(yù)處理命令，函數(shù)頭和花括號“}”之后不能加分號。

6.標(biāo)識符，關(guān)鍵字之間必須至少加一個空格以示間隔。若已有明顯的間隔符，也可不再加空格來間隔。

六、學(xué)習(xí)c語言的方法。

學(xué)習(xí)c語言必須學(xué)習(xí)知識的重要方法，就是說，學(xué)習(xí)后面的知識，不要忘了回頭弄清遺留下的問題和加深理解前面的知識，這是我們最不易做到的，然而卻又是最重要的。

綜上所述，c語言既有高級語言的特點，又具有匯編語言的特點；既是一個成功的系統(tǒng)設(shè)計語言，又是一個使用的程序設(shè)計語言；既能用來編寫不依賴計算機(jī)硬件的應(yīng)用程序，又能用來編寫各種系統(tǒng)程序；是一種受歡迎、應(yīng)用廣泛的程序設(shè)計語言c語言版本。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇十

摘要：高中語文教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生不由自主地欣賞語文、表達(dá)語文、聆聽語文、感悟語文。讓聽、說、讀、寫等融入到學(xué)生的實際生活中，日積月累，真正形成習(xí)慣，從而提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)生活化；新課程改革。

在高中語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際，向生活開放，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)文章中蘊(yùn)含的生活情理，并在生活中去實踐、運(yùn)用、驗證，能從生活的高度理解文章這樣寫的原因，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的有效性、科學(xué)性，并在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力、健全人格、提升境界，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。如在語文教學(xué)中，教師可以把積累詞匯和語言生活化。建立一套合理的獎懲機(jī)制，以實現(xiàn)積累的有效性，使其逐漸成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣，并讓學(xué)生在積累中自覺地學(xué)習(xí)、做事。另外，教師還要定期檢測字詞，批改學(xué)生的周記，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)進(jìn)行表揚(yáng)，找后進(jìn)生談心等。

一、積累詞匯。

在小學(xué)階段和初中階段，學(xué)生應(yīng)重視對詞匯的積累和運(yùn)用，到了高中，也應(yīng)該如此。高中階段，學(xué)生的心理趨向于成熟，具備了一定的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生詞匯積累有很大的好處。這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)這樣做：生字、生詞要讓學(xué)生通過查字典自己去解決，這是他們自己能做到的事情。學(xué)生應(yīng)該具備自覺和習(xí)慣，要讓這種學(xué)習(xí)方法成為一種習(xí)慣。這就需要每一個學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備必要的工具書，不管是在學(xué)習(xí)的過程中還是在生活中，只要遇到不認(rèn)識或者不理解的字詞就要主動向字典請教。字典就是一個滿腹學(xué)問的教師，而且態(tài)度非常好，只要你伸出援助之手，它就是隨叫隨到，高高興興地去幫助你解決困難。為了真正落實這一要求，每一篇文章的生詞，教師都不給學(xué)生解釋，讓學(xué)生自主勾畫，自主利用課文注釋，或者聯(lián)系上下文意，或者利用工具書自主整理、理解。只有學(xué)生通過努力也解決不了的問題，教師才幫助他們。時間一長，學(xué)生就能形成主動查閱工具書的習(xí)慣。

二、積累素材。

在高中語文教學(xué)中，讓學(xué)生積累素材主要是指積累精彩的語言或者段落。那么，什么樣的語段才是精彩的呢？筆者認(rèn)為：一方面思想內(nèi)容好；另一方面語言有藝術(shù)性。讓學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)知識固然重要，但是詞匯、文字并不等于語言。要想提高寫作水平，達(dá)到下筆如有神的境界，學(xué)生需要讀書破萬卷，這里的書不但指文字作品，還指生活這本大書。學(xué)生要通過廣泛閱讀借鑒別人文章中的精彩語句。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的語言或者生活中的語言，然后形成自己的語言風(fēng)格，變成自己的語言素養(yǎng)，寫好自己的文章。比如，《讀者》《青年文摘》《意林》這都是適合高中生閱讀的優(yōu)秀書刊，學(xué)生要彼此借閱。教師要專門給學(xué)生一節(jié)課的時間讓他們進(jìn)行摘抄，每次不低于600字。事實表明，學(xué)生摘抄的時候他們是奮筆疾書，如饑似渴。他們認(rèn)真完成這項作業(yè)，而且效果非常好。如果遇到特殊情況，沒有上這一節(jié)課，學(xué)生還會要求教師把這節(jié)課補(bǔ)上。學(xué)期末，教師挑選出優(yōu)秀的文摘并裝訂成冊，每個學(xué)生手中一本，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，分享成果。

試想，如果每一個學(xué)生都能堅持摘抄，長年累月，學(xué)生就會摘抄大量的高質(zhì)量的文摘，這對他們的心理、人格、思想、語文素養(yǎng)等會有多大的影響力。如果學(xué)生堅持高中三年，每個學(xué)生大概能摘抄10萬字，并且還是養(yǎng)成自覺文摘的好習(xí)慣。這不但提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，還促進(jìn)了他們身心健康和人格發(fā)展。其實，學(xué)生積累語言的過程，就是提升境界的過程，只要每一個語文教師教學(xué)觀念真正解放，勇于創(chuàng)新，給學(xué)生充裕的時間，他們一定能把這項工作做好。這樣，學(xué)生的作文水平不提高都難，語言文字不優(yōu)美也難，這樣的教學(xué)真正落實了素質(zhì)教育的要求。

三、靈動鮮活的課堂教學(xué)。

在以往的高中語文教學(xué)中，教師往往以教材為中心，除了一本課本以外，就是讓學(xué)生大量練習(xí)。語文教師要敢于突破應(yīng)試教育的瓶頸，積極探索和研究新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在新課程改革背景下，教師對教材進(jìn)行了延伸、整合，并注重教材和學(xué)生生活實際、社會實踐有機(jī)結(jié)合，同時，鼓勵學(xué)生大膽對教材進(jìn)行質(zhì)疑。就語文而言，課堂的延伸就是生活的延伸，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入“大語文”的天地。

新課程下的教學(xué)活動靈活多變，不拘一格，它不再是一個封閉的體系，更沒有一種亙古不變的教學(xué)模式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在課堂教學(xué)中開放式地接納課堂生成和始料未及的體驗，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。新課程改革下的語文課堂變得延展開放，它改變了封閉式的教學(xué)模式，打破了眼界限于書本的藩籬。語文課堂要突破只在教室內(nèi)上課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)延伸到廣闊的空間內(nèi)，拓寬到學(xué)生生活和社會的各個領(lǐng)域。新課程改革的語文教學(xué)鼓勵學(xué)生走出教室，到大自然、社會中去實踐和學(xué)習(xí)；學(xué)生知識的獲取也不再單單靠語文課本，而是延伸到社會這部“活”的無字書。如教師可以讓學(xué)生研究一個課題，有的學(xué)生把清潔工作為課題進(jìn)行研究，他早晨早早起床就去馬路上觀察清潔工工作的場景，逐漸地，他也喜歡上了這份職業(yè)，熱愛勞動，并且主動和清潔工去交流，和他們一起勞動，一起談心，并拍了很多照片。學(xué)生在研究課題的過程中走向社會，并在社會這個大課堂上學(xué)習(xí)和實踐，使自己的知識和情感得到有效提高。

總而言之，新課程改革只有起點，沒有終點。語文教師應(yīng)領(lǐng)悟新課程改革的精神，把握正確的新課程改革方向，把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主人，保證他們有足夠的自主活動時間，設(shè)計多種教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的教學(xué)情境，增加課堂的趣味性，在加強(qiáng)學(xué)生語文知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生的人文精神。我們作為語文新課程改革的實踐者，要勇于創(chuàng)新，推動新課程改革進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟曉慶.活化語文課堂，激發(fā)個性飛揚(yáng)——高中語文個性化教學(xué)之我見[j].閱讀與鑒賞：中旬，（6）.

[3]羅德輝.高中語文課堂有效教學(xué)的探索及實踐[j].文學(xué)教育：下，（5）.

[4]房麗.堅守有效教學(xué)，成就無限精彩——新理念下高中語文有效教學(xué)追求[j].語文天地，2011（21）.

[5]阮朝輝.高校圖書館服務(wù)于大學(xué)精神文化——以貴陽學(xué)院圖書館為例建設(shè)轉(zhuǎn)型的策略[j].經(jīng)濟(jì)師，（6）.

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇十一

消費(fèi)者和時尚營銷。

古裝美學(xué)與現(xiàn)代服裝時裝制圖韓國傳統(tǒng)服裝構(gòu)成(1)。

藝術(shù)信息和數(shù)字通信。

服飾和心理。

基本服飾構(gòu)成。

運(yùn)動服裝設(shè)計。

視覺風(fēng)格設(shè)計。

服飾和原料。

時尚藝術(shù)的理解。

時尚紡織品設(shè)計。

在環(huán)保服裝設(shè)計。

特別縫紉和設(shè)計。

時尚染色內(nèi)容韓國服飾文化歷史。

功能性染色加工設(shè)計。

基本的立體裁剪設(shè)計。

針織設(shè)計。

兒童服裝及男裝的設(shè)計。

先進(jìn)的縫紉舞臺服裝設(shè)計。

畢業(yè)設(shè)計。

服裝零售。

韓國文化商品內(nèi)容設(shè)計。

品牌設(shè)計管理。

東方民族服裝創(chuàng)意的立體裁剪設(shè)計3。

創(chuàng)意服裝制作時尚產(chǎn)品策劃實踐設(shè)計展示視覺營銷。

時裝及服裝cad。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇十二

摘要：高效課堂一個被廣大教育工作者廣泛討論的話題，它不僅可以讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識，而且，對提高學(xué)生的素質(zhì)水平和能力水平也起著非常重要的作用。所以，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)模式促使學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；評價；反思。

高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。所以，作為化學(xué)教師的我們要充分發(fā)揮化學(xué)的價值，要堅持貫徹新課程改革的基本理念，采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，做好實現(xiàn)高效課堂的前提工作。

課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化是教師進(jìn)行授課的前提，也是高效課堂的基礎(chǔ)。因此，新課程背景下的化學(xué)課堂的目標(biāo)應(yīng)該是多元化的，有人曾說：“知識與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會；過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會學(xué)；情感、態(tài)度與價值觀難度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。”所以，在新課程改革下，教師不能將三者分割開來，否則將不利于學(xué)生獲得健全的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《生命的基礎(chǔ)――蛋白質(zhì)》時，為了充分發(fā)揮化學(xué)教材的價值，也為了促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展，在授課的時候，我對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了如下設(shè)計：

知識與技能：說明氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)特點；掌握氨基酸的組成和性質(zhì)，會寫出三種基本氨基酸的結(jié)構(gòu)簡式；理解蛋白質(zhì)的組成和形式。

情感、態(tài)度與價值觀：理解合理攝入營養(yǎng)物質(zhì)的重要性，認(rèn)識營養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系。

過程與方法：實驗探究；多媒體輔助教學(xué)。

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，三者是缺一不可的，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地掌握基本的化學(xué)知識，而且，對化學(xué)教學(xué)價值的體現(xiàn)和學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做好實現(xiàn)高效課堂的.中心工作。

教學(xué)方法的選擇是高效課堂實現(xiàn)的中心工作，也是關(guān)鍵的一項內(nèi)容，更對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著不可替代的作用。因此，我們要更新教育教學(xué)觀念，要采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

例如，在教學(xué)《無機(jī)非金屬材料的主角――硅》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生逐漸形成正確的科學(xué)社會觀，提高學(xué)生社會責(zé)任感。()在授課的時候，我選擇與生活實際相結(jié)合的教學(xué)方法，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中與硅有關(guān)的應(yīng)用，如，高純的單晶硅是重要的半導(dǎo)體材料；金屬陶瓷、宇宙航行的重要材料；光導(dǎo)纖維通信，最新的現(xiàn)代通信手段等。這些都是硅在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。而且，多媒體形象的展示不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對提高化學(xué)的應(yīng)用意識也起著非常重要的作用。

又如，在教學(xué)有關(guān)“氨”的相關(guān)知識時，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時候，我選擇了自主討論的教學(xué)方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題：（1）在一些衛(wèi)生不好的廁所里，我們經(jīng)常會聞到一些氣味特別刺鼻，請問這種氣體是什么氣體？（2）為什么液氨會感覺寒氣逼人？（3）你都知道氨的哪些性質(zhì)？……簡單的幾個問題的思考不僅可以將學(xué)生迅速地引入到課堂活動當(dāng)中，而且對學(xué)生健康全面的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生在分析問題、思考問題的過程中輕松地感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，進(jìn)而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

以上教學(xué)方法并不是唯一的模式，教師要從教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。

三、完善評價模式，做好實現(xiàn)高效課堂的基本工作。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，激勵每一個學(xué)生走向成功。”所以，在課程改革下，教師要完善評價模式，將師生評價與生生評價相結(jié)合，以幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自我，重新幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

還以上述《無機(jī)非金屬材料的主角――硅》的教學(xué)為例，除了借助多媒體向?qū)W生展示硅的實際應(yīng)用之外，我還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對硅在生活中的應(yīng)用范圍進(jìn)行了簡單介紹。雖然，在這個過程中有些學(xué)生說出來的例子不是很貼切，但我還是在肯定的基礎(chǔ)上給予了引導(dǎo)，這樣的評價不僅可以保持學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生自主性的發(fā)揮，進(jìn)而為高效課堂的實現(xiàn)做好基本工作。

四、及時進(jìn)行反思，做好實現(xiàn)高效課堂的后續(xù)工作。

反思過后才可以說是一堂課真正的結(jié)束，否則，就像我們平時所說的，學(xué)生拿到試卷之后，看看分?jǐn)?shù)，隨手放在書包里一樣，教師的教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)都沒有什么意義。所以，不論是教師還是學(xué)生都要學(xué)會反思，以確保課堂的高效進(jìn)行。

作為教師，在一節(jié)課40分鐘結(jié)束之后，首先要明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否完成；教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)；學(xué)生是否真正發(fā)揮了自身的主體性；課堂價值是否得到了體現(xiàn)等，這些都是作為教師需要明確的，這也為下一節(jié)高效課堂的實現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。

作為學(xué)生，要反思每節(jié)課自己哪些知識點掌握了，哪些知識點沒有掌握，哪些需要做些練習(xí)進(jìn)行鞏固等，這些都是學(xué)生進(jìn)行反思的。

所以，在反思過程中，只有教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行反思，才能做好教與學(xué)的后續(xù)工作，才能確保高效課堂的順利實施。

總之，在新課程改革下，教師要優(yōu)化化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，采用多元化的教學(xué)模式，在促使高效課堂實現(xiàn)的同時，學(xué)生的綜合水平也能得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］白謝p。對于打造新課程背景下高中化學(xué)高效課堂的探索［j］。新課程學(xué)習(xí)：中，（03）。

［2］劉紅梅。新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂構(gòu)建方法探討［j］。新課程研究：下旬，2011（11）。

（作者單位西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級中學(xué)）。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇十三

新課程給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也帶來展示自己的機(jī)遇。每一位教師都將在這次改革中實現(xiàn)“蛻變”。

作為一名美術(shù)教師唯有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的教學(xué)。在一階段的美術(shù)教學(xué)中，我深切體會到身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法善于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛。美術(shù)是一個包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時要具備著創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性。我的主要做法是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些趣事或故事。如：《美術(shù)鑒賞》（人教版）第二課《玉石之分——古代玉石藝術(shù)》這一課我是以《紅樓夢》導(dǎo)入這一個關(guān)于玉的傳說；賈寶玉的前世就是一塊玉石，而林黛玉是玉石下的一棵仙草，而且賈寶玉轉(zhuǎn)世為人時口里還含著一塊玉的趣事和《完璧歸趙》“君子比德于玉的”故事來激勵同學(xué)們?nèi)ヌ窖形膶W(xué)知識，認(rèn)識人品道德的精神。再如：第三課《泥土的生命——古代陶器和瓷器》我自帶了四個教具：陶器、瓷器、石膏、玻璃、鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己辨別事物的興趣，提高鑒賞能力展示自己風(fēng)采，學(xué)生對此頗歡迎。另外：在學(xué)生做作業(yè)時，總是沒東西可畫，我的另一個做法是：我讓每一個學(xué)生都來教師，我要求學(xué)生互相交換作業(yè)，看看在對方的作業(yè)中你還能添畫些什么？給他提些建議，或幫助他修改一下，學(xué)生都有善于表現(xiàn)的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫的都認(rèn)真，這樣通過幾個回合的補(bǔ)充，完善，學(xué)生的作業(yè)都豐富起來了，用些辦法來提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)興趣和審美能力，不但幫助了別人同時也提高了自身素質(zhì)。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇十四

上世紀(jì)80年代，杜威就提出“（反思）就是人們有意識地關(guān)注某一問題并予以周密的思考”。反思性教學(xué)自上世紀(jì)80年代提出以后，得到教育界的廣泛關(guān)注，教學(xué)反思能力也已成為衡量教師專業(yè)發(fā)展水平的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。劉正偉等人在對教學(xué)反思的研究中從教育實習(xí)方面分析如何培養(yǎng)未來教師的教學(xué)反思能力。

園林專業(yè)主要培養(yǎng)的是具備生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計等方面的知識，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)部門和花卉企業(yè)從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)及管理的高級工程技術(shù)人才?！秷@林工程》是園林專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)有舉足輕重的作用?！秷@林工程》作為一門實踐性強(qiáng)的學(xué)科，主要講授園林中除建筑以外的各單項工程的設(shè)計原理和施工技藝的知識。目的是學(xué)生通過聽課、完成課程設(shè)計，實習(xí)及模型制作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握園林中有關(guān)單項工程（豎向設(shè)計、園路設(shè)計、水景設(shè)計、假山設(shè)計）的設(shè)計原理及方法。本文主要從如何提高《園林工程》課堂教學(xué)效率方面進(jìn)行了反思。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的前提。教學(xué)理念的改革不僅僅是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評價方式的改革，等等。教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開并實施新課程的探索與研究。

1.地位平等。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。現(xiàn)代教學(xué)課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，教師只是師生交往“平等中的首席”?！秷@林工程》這門課程大部分內(nèi)容實踐性較強(qiáng)，單純地由教師講授，課堂氣氛平淡乏味。在課堂中建立起“平等機(jī)制”，由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，繼而形成教師與學(xué)生之間進(jìn)行討論，使學(xué)生更容易理解和接受知識。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重視教學(xué)的結(jié)果，甚至讓學(xué)生背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這樣一旦“試題”發(fā)生變化，學(xué)生就顯得無從下手，不知道如何使用標(biāo)準(zhǔn)答案；注重過程就是達(dá)到“授人以魚，不如授人以漁”的效果，教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程上，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知―概括―應(yīng)用的思維過程掌握知識，掌握規(guī)律。以《園林工程》為例，講解園路或廣場的鋪裝時并不一味灌輸學(xué)生記憶道路各層的具體做法，注重闡述道路工程的施工原理，通過實例使學(xué)生知道路工程施工注意事項，然后概括總結(jié)道路工程的具體做法。

3.突出學(xué)生能力。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重的是知識的傳授，教師根據(jù)教材內(nèi)容毫無遺漏地灌輸給學(xué)生?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師以人為本，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。《園林工程》課程中設(shè)置單獨(dú)的實踐教學(xué)，要求學(xué)生在施工過程中鍛煉動手能力，通過親自體會園路或廣場地面的鋪設(shè)真正使學(xué)生掌握具體做法。在現(xiàn)代教學(xué)中，由突出學(xué)生自身能力逐步取代教師的知識教授，真正使學(xué)生解放思想，實現(xiàn)動手及動腦能力的發(fā)展。

二、教學(xué)中如何提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)效率。

通過對《園林工程》課程的授課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍偏低，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是值得思考的問題。

1.課前預(yù)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有主動學(xué)習(xí)意識，也為了學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，為將來終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，我們在教學(xué)中要給學(xué)生一定的時間自主預(yù)習(xí)?！秷@林工程》這門課程涉及眾多相關(guān)課程，如《園林規(guī)劃設(shè)計》、《園林工程施工組織與管理》，通過對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及對新課程的課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

2.聽課效率。

高效課堂中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有主動性，在《園林工程》課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中給學(xué)生一定的空間表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，發(fā)揮主動性。

3.課下練習(xí)。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，前幾節(jié)課講過的知識在進(jìn)行提問時學(xué)生會遺忘，甚至在知識的綜合串聯(lián)過程中，往往達(dá)不到舉一反三的效果，因此需要配合課下作業(yè)的練習(xí)達(dá)到熟練掌握的目的，在布置課下作業(yè)時需要多注重知識的串聯(lián)，防治單一的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

1.讓學(xué)生展示。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往注重課程內(nèi)容的講授，看似教師把課程重點、難點和知識點都講到了，而且講得很透徹，但教學(xué)效率并不高。原因就是學(xué)生對于知識只有被動地接受。對于《園林工程》而言，課程的實踐內(nèi)容多于理論教學(xué)，學(xué)生對于新課程的陌生感很強(qiáng)，以往教學(xué)中提到的知識點較少，如果教學(xué)中只注重理論教學(xué)，勢必達(dá)不到良好的教學(xué)效果。在課堂中列舉檢查井的示意圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考砌筑檢查井時的注意事項，如何計算工程量等問題，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

2.樹立自信。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有自信心，課堂中不主動回答問題，不利于提高課堂教學(xué)效率。大學(xué)生正處在困惑的時期，對世界充滿新鮮與好奇，需要豐富的知識開解心中的疑惑。在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，課堂上師生的積極互動對課堂教學(xué)具有更好的推進(jìn)作用。

總之，教師要充分理解課程定位，了解學(xué)生的需求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇十五

作為一個對服裝設(shè)計感興趣的學(xué)生，我非常享受在學(xué)校里學(xué)習(xí)服裝設(shè)計課程。在這門課程中，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識和技能，并且獲得了許多愉快的經(jīng)歷。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)校服裝設(shè)計課程中的體驗和思考。

第一節(jié)課就讓我意識到了服裝設(shè)計的復(fù)雜性。通過向我們展示一些樣品和樣板，老師解釋了如何從設(shè)計到實現(xiàn)細(xì)節(jié)，從紙上到實物。在接下來的課程中，我們學(xué)習(xí)了服裝設(shè)計的一些基本原則，如線條、輪廓、質(zhì)地、顏色、比例等，以及如何設(shè)計適合不同人群的服裝。

第三段：學(xué)習(xí)過程中的收獲。

在學(xué)習(xí)過程中，我收獲了很多。一方面，我提高了自己的設(shè)計技能，另一方面，我也學(xué)到了如何在團(tuán)隊中與人合作。我們通常是成為團(tuán)隊來完成一個設(shè)計，這帶來了許多挑戰(zhàn)，但也讓我意識到了團(tuán)隊合作的重要性。

第四段：實踐中的體驗。

在課程的后半段，我們終于迎來了最令人興奮的部分：實踐。我們參觀了一家紡織廠，在那里可以看到生產(chǎn)過程中的各個步驟，從設(shè)計到樣品，再到生產(chǎn)，最終到成品。我感到非常幸運(yùn)，可以有機(jī)會親自體驗這些過程。這也讓我明白了真正的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不只是在課堂上，真正的學(xué)習(xí)需要到生產(chǎn)現(xiàn)場去。

第五段：總結(jié)。

在這門課程中，我不僅學(xué)到了技能和知識，還體驗了如何與他人合作，并發(fā)現(xiàn)了自己更好的一面。這門課程讓我認(rèn)識到，如果在這個領(lǐng)域想要有所成就，不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還需要勇氣、毅力和熱情。因此，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，直到實現(xiàn)我的夢想。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇十六

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為科學(xué)課程的核心理念。在此理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)樹立一種嶄新的教育理念：我們的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)知識與技能教育的同時引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，樂于探究，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，重視教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系，為學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。

對于任何一門自然學(xué)科來說，沒有實驗活動作為基礎(chǔ)，理論知識就會成為空中樓閣。生物作為一門自然學(xué)科，那么其教育教學(xué)的的一個重要特征就是實驗活動。因此，生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)中的一塊尤其重要的陣地。如何搞好這塊陣地的建設(shè)是我們作為生物教師面臨的一個非常重要的研究課題，筆者就此發(fā)表以下幾點粗淺的.看法：

一、重視本門學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

長期以來，由于初中生物不參加畢業(yè)考試，更不參加升學(xué)考試，在一味追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的環(huán)境下，就造成老師不重視教學(xué)，學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，在偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)尤其嚴(yán)重，于是生物這門課就成了課程里的“豆芽”。但是，作為自然學(xué)科的生物所蘊(yùn)涵的科學(xué)知識是其他學(xué)科無法涵蓋的。初中生物里介紹了我們生活的自然環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,通過生物學(xué)習(xí)能夠達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的.因此，為了學(xué)生的全面發(fā)展著想，我們應(yīng)當(dāng)重視這門學(xué)科，搞好生物教學(xué)。

二、重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用科學(xué)方法的能力。

生物實驗是學(xué)習(xí)生物的重要工具，是生物理論知識的來源，是生物的重要基礎(chǔ)，通過它我們不僅僅可以幫助學(xué)生形成正確的理論知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析能力，學(xué)會實驗的科學(xué)方法，如：觀察法、推理法、歸納法等。

三、打破陳規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的前提。

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，教師在課堂上根據(jù)教學(xué)目的，把實驗用品、文秘站－中國最強(qiáng)免費(fèi)！實驗原理、實驗步驟、實驗操作以及注意事項等全盤教與學(xué)生，然后學(xué)生按部就班地完成就行了。整個過程學(xué)生處于被動接收的地位，沒有他們自由發(fā)揮創(chuàng)新的機(jī)會，受到壓抑，學(xué)生的興趣不濃、熱情不高。長此以往學(xué)生就會逐漸失去新鮮感，失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)的熱情，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就更別談了。因此，我們必須改變這種局面，打破陳規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)，與新的教學(xué)理念保持一致，積極倡導(dǎo)科學(xué)探究的教學(xué)方式。

在教學(xué)設(shè)計和安排上，應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)認(rèn)識的一般過程，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動，讓學(xué)生在實驗活動中體驗并學(xué)會科學(xué)方法的應(yīng)用。在課堂上，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色：從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，精心組織教學(xué)，讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，應(yīng)用正確的科學(xué)方法，通過自己的努力或與同學(xué)合作交流，達(dá)到實驗?zāi)康?，品嘗成功的甜蜜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的教學(xué)目的。

例如，在學(xué)習(xí)植物類群這一節(jié)時，我把這節(jié)理論課改為了一節(jié)實驗探究活動課：我來當(dāng)“小林奈”――制作植物檢索表。我先讓學(xué)生自己閱讀一面教材，然后把學(xué)生帶到河邊，選定一片植物種類豐富的區(qū)域。我把學(xué)生分為了八個小組，要求讓每個小組的學(xué)生相互分工合作，根據(jù)教材所講授的知識對所選區(qū)域內(nèi)的植物進(jìn)行分類，同時觀察相同種類的植物有什么相同點；在二十分鐘內(nèi)完成并交一張植物檢索表；評選“小林奈”。作好布置后，我就讓他們自己去完成任務(wù)。他們在那里興致勃勃，熱火朝天地為自己的“事業(yè)”奮斗。二十分鐘后，他們完成了。我把大家聚在一起，相互交流自己的結(jié)果，由大家來根據(jù)結(jié)果評選“小林奈”。這堂課結(jié)束后，學(xué)生們的心思還停留在這個活動里，思考自己有哪些不足，其原因是什么。有的認(rèn)為自己沒有安排好，有的認(rèn)為是自己觀察不夠細(xì)心……整個過程，我所做的就是在一旁采取一些他們采不到的標(biāo)本和照顧他們的安全，打破了空間的限制，也沒有了枯燥的說教學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，其學(xué)習(xí)的效果也不錯，他們還期待著下一節(jié)生物課。

四、走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)以致用的科學(xué)意識。

初中生物的很多的知識來源于我們的自然生活，因此，我們應(yīng)利用好我們周圍的現(xiàn)有素材，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生把知識帶出課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生感到“處處留心皆學(xué)問”。讓學(xué)生了解科學(xué)知識對人類帶來的益處，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。

例如，在學(xué)習(xí)動物的的學(xué)習(xí)行為這一節(jié)時,由于教材上的渦蟲在我們的學(xué)生來說比較陌生,于是我就把這個實驗活動改為一個生物課外活動并提前兩周布置：學(xué)做“訓(xùn)獸師”――讓學(xué)生自己在家里訓(xùn)練自己喜歡的動物。要求設(shè)計一個“訓(xùn)獸計劃”，按照計劃施行操作，看誰能在最短的時間內(nèi)，把自己訓(xùn)練的動物馴服，并向同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗。兩周后，在這一節(jié)學(xué)習(xí)時，很多的同學(xué)由于有了此次活動的經(jīng)驗作基礎(chǔ)，都踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)的熱情很高，其學(xué)習(xí)效果就不言而喻了。

總之，在實際的教學(xué)中，我們應(yīng)努力嘗試不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，正所謂“教必有法，教無定法”，只要以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才為目的就行。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇十七

摘要：美術(shù)是九年義務(wù)教育中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。新課程改革下的美術(shù)教學(xué)不是要培養(yǎng)出偉大的畫家，而是要通過美術(shù)教學(xué)，在初級階段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受力，并用這種獨(dú)特的審美情感去審視生活，在生活中尋找美的存在，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新的時代里，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)成為對學(xué)生身心健康發(fā)展具有潛在指導(dǎo)意義的課程。面對現(xiàn)今學(xué)生比較發(fā)散、活躍的思維現(xiàn)狀，美術(shù)教師應(yīng)該多角度審視學(xué)生的美術(shù)作品，更關(guān)注學(xué)生心靈的變化和成長，使美術(shù)教育成為文化教育的重要補(bǔ)充。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇十八

學(xué)校服裝設(shè)計課程是我在大學(xué)中最喜歡的課程之一。這門課程讓我探索了服裝設(shè)計行業(yè)的不同方面，從初始設(shè)計到紡織品選擇，從模型制作到展示，這門課程涵蓋了許多領(lǐng)域。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得，探討我從課程中學(xué)到的東西以及我對這門課程的整體評估。

第二段：學(xué)習(xí)過程。

在這門課程中，我學(xué)到了許多與服裝設(shè)計相關(guān)的知識和技能。最初的學(xué)習(xí)是關(guān)于基本的板型設(shè)計，從紙上設(shè)計到對身體進(jìn)行量體裁剪，然后對面料進(jìn)行選擇。這使我更加了解服裝的制作過程。此外，我還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行織物紋理選擇并將其與樣板襯配。這門課程還讓我學(xué)習(xí)了如何使用各種不同種類的針法并學(xué)會了使用縫紉機(jī)。

第三段：學(xué)習(xí)成果。

在學(xué)習(xí)氛圍的幫助下，我成功制作了許多衣物和配件，比如裙子，襯衫，褲子和包。通過這個過程，我真正地欣賞服裝制作的不同流程，同時也學(xué)會了如何去貢獻(xiàn)自己的創(chuàng)新想法。展示我自己設(shè)計出來的作品讓我感到很自豪。

第四段：收獲與感悟。

除了學(xué)習(xí)具體技能外，這門課程還讓我體會到了合作的重要性。我們經(jīng)常不得不作為團(tuán)隊來完成任務(wù)，從頭開始設(shè)計到展示這一過程中。我們必須協(xié)作和相互支持，以確保每個人都能出色的完成他們的任務(wù)。其次，這門課程還讓我感受到了自我提升的樂趣。通過訓(xùn)練和實踐，我成功地開發(fā)了技術(shù)和創(chuàng)造力，獲得了能夠運(yùn)用這些技能所體現(xiàn)的滿足感。

第五段：結(jié)論。

最后，我認(rèn)為這門課程非常有意義。它是一門左右了我的創(chuàng)造性、決策能力和探索精神的課程。我肯定會把這些經(jīng)驗和知識用在未來。如果你對服裝設(shè)計感興趣，我強(qiáng)烈建議你選擇這門課程。會是你在學(xué)習(xí)過程中收獲的寶藏，最后你將會受益無窮。

服裝設(shè)計課程教學(xué)論文大全（19篇）篇十九

結(jié)合新課程的教學(xué)理念，筆者經(jīng)過多年的思考與探索，認(rèn)為以下教學(xué)策略可以較好地應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中：

1．營造氣氛，進(jìn)行探究式教學(xué)策略。

2．發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新策略。

3．聯(lián)系實際，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力策略。

4．利用多媒體，變抽象為形象策略。

二、結(jié)論。