困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）

作文是每個(gè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，一篇優(yōu)秀的作文可以展現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維方式。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的案例，希望對(duì)大家的寫(xiě)作能夠有所幫助。

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇一

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“呀”;認(rèn)識(shí)“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能借助插圖復(fù)述課文，體會(huì)雪孩子美好的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“呀”;認(rèn)識(shí)“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

能借助插圖復(fù)述課文，體會(huì)雪孩子美好的心靈。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生觀看課件，播放《鈴兒響叮當(dāng)》的歌曲，展示冬天里學(xué)生們快樂(lè)的活動(dòng)。

2.小朋友們，在冬天里你最喜歡做的事是什么呢?

3.今天我們一起走進(jìn)一個(gè)美麗的童話故事，這里有一個(gè)可愛(ài)的雪孩子。(貼雪孩子的圖片)。

4.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.學(xué)生自讀課文并且標(biāo)好自然段，要求讀準(zhǔn)字音，把課文中的生字標(biāo)出來(lái)，拼讀幾遍。

2.同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

3.自己拼一拼帶拼音的生字，口頭給生字組一個(gè)詞。

4.檢測(cè)學(xué)生生字掌握的情況。

(1)同學(xué)們，雪孩子聽(tīng)說(shuō)大家都是識(shí)字高手，它帶了一些詞語(yǔ)想考考大家。出示帶有拼音的詞語(yǔ)，指名讀：

玩累了添柴燒旺漸漸哎呀冒出燙人終于渾身水淋淋撲滅激動(dòng)。

教師強(qiáng)調(diào)“柴、燒、終”是翹舌音。

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤；會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。

2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動(dòng)植物和它們的遺體等等；建立土壤是個(gè)混合物的概念。

3、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間的密切關(guān)系；愿意親近土壤。

教學(xué)準(zhǔn)備：

杯子、干濕土壤、放大鏡、白紙、水。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

1、課前選好組長(zhǎng)、記錄員、材料員。

2、關(guān)于老師，你想知道什么？

3、從進(jìn)教室到現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師：通過(guò)剛才的談話，老師發(fā)現(xiàn)我們方川小學(xué)的學(xué)生特聰明，特愛(ài)動(dòng)腦筋，特愛(ài)觀察，相信這一節(jié)課大家也能學(xué)得更好。

二、談話導(dǎo)入、引入課題：

1、同學(xué)們，我們周?chē)幕ā⒉?、?shù)木、莊稼都生長(zhǎng)在哪呢？

2、板書(shū)：土壤。關(guān)于土壤，你知道些什么？你還想了解土壤的哪些知識(shí)？

3、出示課題。

三、尋找土壤的成分。

（一）觀察新鮮的土壤。

1、預(yù)測(cè)土壤里有什么。

2、如果給你一包土壤，你準(zhǔn)備怎樣觀察？

3、看，老師為大家準(zhǔn)備了什么？（教師自己準(zhǔn)備一套）出示：紙、筷子、放大鏡。

4、你能說(shuō)說(shuō)這些工具的用處嗎？你現(xiàn)在又準(zhǔn)備怎樣觀察？動(dòng)手之前強(qiáng)調(diào)：在觀察的過(guò)程中要做好記錄，比一比哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)得最多。

5、學(xué)生分組研究土壤。

6、你們組發(fā)現(xiàn)了什么？利用實(shí)物投影儀投放匯報(bào)，其他組補(bǔ)充，教師寫(xiě)上。

7、你能給這些東西分分類嗎？指導(dǎo)分類：水分、動(dòng)物、動(dòng)物遺留物、植物遺留物、雜物、土壤顆粒等。（它們腐爛后就成了腐殖質(zhì)）。

4、像小石子、沙這樣的顆粒，我們稱為土壤顆粒，那你們?cè)谟^察過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)比沙更小的顆粒呢？（如粉砂、黏土）。

5、我們來(lái)看看科學(xué)家（地質(zhì)學(xué)家）是怎么分類的，課件出示。（沙礫指的就是小石子）。

（三）沉積實(shí)驗(yàn)。

1、你有什么好辦法來(lái)區(qū)分沙礫、粉砂和黏土嗎？

2、說(shuō)說(shuō)你打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？要注意什么？出示溫馨提示提醒學(xué)生：

溫馨提示：

1、將土塊放入杯中時(shí)動(dòng)作要輕，以免濺起水花弄濕桌子；

2、土塊放入水中后，先不要攪拌，注意觀察水中土壤發(fā)生的現(xiàn)象，再攪拌；

3、攪拌的動(dòng)作要輕、慢，以防水溢出杯子。

3、交流反饋。

小結(jié)：我們可以看見(jiàn)，土壤顆粒是分成一層一層的，下面的土壤顆粒大，有許多的石子沉積，是沙礫層，中間的土壤顆粒小，是沙層，上面的應(yīng)該是黏土層，水面上還漂浮著一層雜物。

4、師總結(jié)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，我們知道了土壤中有（板書(shū)：沙礫、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等）。

補(bǔ)充：此外土壤中鹽分，腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng)元素。出示，讀一讀，記一記。

三、土壤和生命。

1、同學(xué)們，道在土壤中生活著許多生命，有（學(xué)生舉例子：蚯蚓、螞蟻、蝸牛、植物的根……）。

2、課件出示，從圖上可見(jiàn)，土壤從上到下可分為―――――――，接著小組內(nèi)討論：

土壤為他們提供了什么？

它們?yōu)橥寥雷隽耸裁矗?/p>

3、交流反饋。

4、進(jìn)行愛(ài)土壤的教育：是的，人類沒(méi)有土壤，我們將――――，動(dòng)植物沒(méi)有了土壤，就無(wú)法存活，那么人類也將無(wú)法生存，人類和土壤有著密不可分的關(guān)系。

5、板書(shū)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。

四、課外拓展活動(dòng)。

土壤的作用可真大，作家高士其寫(xiě)了一首詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》，詳細(xì)地介紹了土壤的作用，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到p65―66讀一讀。

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、播放“毛毛學(xué)童車(chē)”一遍遍摔倒的錄像。

今天老師給同學(xué)們講一個(gè)小朋友毛毛的故事。毛毛不會(huì)騎童車(chē)，看著別的小朋友騎著童車(chē)在院子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，毛毛真羨慕啊。于是毛毛也開(kāi)始學(xué)騎童車(chē)了，他多么想早點(diǎn)學(xué)會(huì)啊?？墒牵毩藥滋旌?，毛毛就不想練了，為什么呢，因?yàn)槲覀兊暮门笥衙龅嚼щy了：他老是掌握不好平衡，老摔倒。所以他不想再練下去了。

2、學(xué)生說(shuō)感受（學(xué)童車(chē)真難）。

二、師生互動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)。

（1）師：生活中你遇到過(guò)像這樣的困難嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

（2）我們看書(shū)上的小朋友多遇到了什么困難。

生看書(shū)小組交流。（做題不會(huì)，迷路等）。

（3）看了書(shū)上小朋友遇到的困難，你想起了什么？

學(xué)生回憶敘述曾經(jīng)遇到過(guò)的相似情況。

活動(dòng)2討論“毛毛學(xué)童車(chē)”的問(wèn)題。

（1）師：剛才我們看到，毛毛很想學(xué)會(huì)騎童車(chē)，但他已經(jīng)堅(jiān)持練了好幾天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真不想練了。如果你是毛毛的好朋友，你會(huì)怎樣勸她呢？請(qǐng)把你的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，注意話要說(shuō)清楚講明白。

（課件出示毛毛圖片，讓學(xué)生模擬跟毛毛對(duì)話）堅(jiān)持組，放棄組陳述理由。

拓展討論：假如毛毛放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？假如他堅(jiān)持練下去，結(jié)果又會(huì)怎樣？

學(xué)生討論，談?dòng)^點(diǎn)。

活動(dòng)3經(jīng)驗(yàn)講述。

師：困難面前可以有兩種不同的選擇，也會(huì)帶來(lái)兩種不同的結(jié)果。那么你遇到困難時(shí)候是怎樣做的呢?說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)。課堂交流，學(xué)生介紹自己遇到困難時(shí)的經(jīng)歷，有克服的也有退縮的。你們真是好樣的'，在困難面前都堅(jiān)持了下去，嘗到了成功的喜悅。可是在我們的生活中并不是每個(gè)人都那么堅(jiān)強(qiáng)，有的時(shí)候遇到困難克服不了就放棄了。你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？指名說(shuō)。你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，你能勇敢地面對(duì)自己的不足，你真是個(gè)小勇士，現(xiàn)在如果再遇到這種情況，你會(huì)怎么做？在困難千，只有學(xué)會(huì)堅(jiān)持，永不放棄，努力想辦法解決困難，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，不怕吃苦。那才能成功。(板書(shū)：堅(jiān)持)。

活動(dòng)4尋找學(xué)習(xí)的榜樣。

1、有關(guān)勇于戰(zhàn)勝困難的榜樣有很多呢，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)60頁(yè)。認(rèn)真讀一讀，小組交流一下，讀完以后，你有什么感受？學(xué)生討論，交流感受。

2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集不怕苦不怕難的實(shí)例資料，誰(shuí)能給大家講一件你找到的勇于克服困難的小故事。學(xué)生講述，老師補(bǔ)充講述，也可播放錄像。

同學(xué)們，生活中遇到困難，你怕不怕？讓我們大聲喊：我不怕！

活動(dòng)5這些困難你怕嗎?

學(xué)生看書(shū)上的情景圖，討論：

（1）游泳會(huì)遇到哪些困難？你怕么？

（2）滑雪會(huì)遇到哪些困難？你怕么？

（3）騎獨(dú)輪車(chē)會(huì)遇到哪些困難？你怕么等。

（4）獨(dú)自一人在家。

讓我們勇敢地向困難挑戰(zhàn)吧。

活動(dòng)6名言警句欣賞。

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀賞課本上的3句名言警句。你還搜集到哪些關(guān)于困難的名言警句？指名說(shuō)。

(2)學(xué)生談自己的感受。

（告訴我們：做事要勇敢堅(jiān)持，不能知難而退）。

三、這節(jié)課我們一起圍繞“生活中有困難”開(kāi)展了許多活動(dòng)。你覺(jué)得最大的收獲是什么。

懂得了遇到困難要勇于面對(duì)，不退縮，勇敢的去克服困難。老師相信你們。

再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，圣誕節(jié)來(lái)臨之際我們同學(xué)之間要互相祝福，前天老師布置同學(xué)們自己動(dòng)手制作了賀卡送給同學(xué)，可是要祝福同學(xué)的話還沒(méi)寫(xiě)上，可以結(jié)合你學(xué)到的戰(zhàn)勝困難的體會(huì)或名言警句寫(xiě)下來(lái)送給同學(xué)。開(kāi)始寫(xiě)。比如：希望你勇于戰(zhàn)勝困難等等。

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇四

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇五

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1.學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。

2.培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

知識(shí)與技能：

1.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。

2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。

3.了解氧氣和二氧化碳的`用途。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。

學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

1.今天我們繼續(xù)來(lái)了解空氣。

2.蠟燭的燃燒能離開(kāi)空氣么？你怎么知道的？

3.現(xiàn)在老師這里有三個(gè)蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？

4.他們的燃燒情況會(huì)不會(huì)有什么不同？

5.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？誰(shuí)來(lái)解釋一下？

二、進(jìn)入新課。

1.空氣的成分。

（1）為什么會(huì)出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們?cè)趤?lái)看一遍實(shí)驗(yàn)，不過(guò)我們稍加一些改變。

（2）教師演示書(shū)上實(shí)驗(yàn)。（建議改為大一些的集氣瓶）。

（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？

（4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說(shuō)明了什么？

（5）杯子中的空氣有沒(méi)有完全消失？剩下的空氣會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們?cè)诳础?/p>

（6）教師演示實(shí)驗(yàn)。

（7）火柴為什么會(huì)熄滅？正常情況下會(huì)不會(huì)熄滅？說(shuō)明剩下的空氣有什么性質(zhì)？

（9）教師簡(jiǎn)單介紹空氣的成分。

2.認(rèn)識(shí)二氧化碳。

（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來(lái)了解一下它的制取方法。

（2）教師制取二氧化碳。

（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？

（4）教師演示實(shí)驗(yàn)。

（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說(shuō)明什么？

（6）教師繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)。

（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？

（8）誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？

三、鞏固。

你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？

學(xué)生做介紹。

教師對(duì)書(shū)上圖比較難理解的做介紹。

四、作業(yè)。

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇七

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇八

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第5課《泉水》第二課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

情感目標(biāo)：感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

難點(diǎn)：通過(guò)理解課文，感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

四、教學(xué)對(duì)象分析(學(xué)生特點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策，學(xué)法研究)。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，稚嫩而富有童心童趣，在老師的悉心引導(dǎo)下，通過(guò)有效的朗讀，想象，說(shuō)話，他們清澈的眼睛就能發(fā)現(xiàn)成人不能發(fā)現(xiàn)的美，他們純凈的心靈就能感受到事物的美好，以及給人方便和助人為樂(lè)的幸福感。

五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)(什么策略或方法，如何運(yùn)用，達(dá)到什么目的)。

本課綜合運(yùn)用談話式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，利用多媒體課件與文本的有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，努力使視、聽(tīng)、讀、想、說(shuō)有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、又能提高語(yǔ)文綜合能力的簡(jiǎn)潔而實(shí)用的多媒體教學(xué)過(guò)程。

六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)(什么媒體，何時(shí)運(yùn)用)。

本課程分別運(yùn)用了中央電教館資源課件、電腦進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感觀，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

三、自由讀課文。

四、小組合作，讀書(shū)解疑。

五、品析課文。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入第一自然段。

2、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。

(1)學(xué)生在課文中找出段落，輕聲讀一讀。

(2)課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

(3)與生活實(shí)際聯(lián)系，理解“天然水塔”。

3、品析“泉水流過(guò)山間平地”的情景。

(1)個(gè)別學(xué)生讀一讀。

(2)指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。

(3)隨機(jī)出示課件，品讀“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

(4)說(shuō)話訓(xùn)練：“______像_________?！?/p>

4、品析“泉水流到山坡果園”的情景。

(1)小組讀一讀。

(2)聯(lián)系個(gè)人實(shí)際理解“大口大口地喝水”。

(3)品讀“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

5、品析“泉水穿過(guò)山谷”的情景。

(1)描述理解“盡情地歌唱”。

(2)品讀“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

6、小結(jié)，感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

7、用自己喜歡的方式回顧泉水流經(jīng)的四個(gè)部分。

8、品析泉水的流程。

六、拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析。

由帶著動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的泉水錄像的播放，引導(dǎo)學(xué)生欣賞泉水，激起學(xué)生對(duì)美好的泉水的向往，板書(shū)課題。

低年級(jí)學(xué)生要以識(shí)字為主，即使第一課時(shí)已把生字學(xué)完，在第二課時(shí)也要進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分利用課件鞏固生字詞的讀音。生字詞讀好了，學(xué)生才能把課文讀流利，有利于下一步的學(xué)習(xí)。

要求學(xué)生自由、流利地課文。

請(qǐng)學(xué)生與小組的成員一起合作，以喜歡的讀書(shū)方式找出：課文中描寫(xiě)的泉水流過(guò)了哪些地方?課件出示泉水流經(jīng)的四個(gè)地點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，自主探究的能力。

學(xué)生隨著泉水去旅游，泉水所見(jiàn)就是他們所見(jiàn)，學(xué)生自然就走入了文本，進(jìn)行了與文本對(duì)話的旅程。

課件圖片與課文結(jié)合，動(dòng)態(tài)出示泉水的話語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀泉水的話，感悟泉水的特點(diǎn)“多”。

運(yùn)用課件手段，使學(xué)生對(duì)“火紅的杜鵑花”、“像一面明亮的大鏡子”等抽象的詞語(yǔ)一目了然，通過(guò)定格與不定格的動(dòng)靜播放，讓學(xué)生在朗讀中悟情悟意，提高朗讀水平。

以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的擬人形式，創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講，引導(dǎo)感悟。借助課件中“盡情地歌唱”的畫(huà)眉鳥(niǎo)，使抽象的難理解的句子、詞語(yǔ)，變得有聲有色，寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的形象思維與抽象思維同步發(fā)展，又有助于個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)。

珍視學(xué)生獨(dú)特感受，讓學(xué)生深化感情，暢談感受，突破課文難點(diǎn)。學(xué)生的讀書(shū)方式是多種多樣的，可讀就讀，能背就背，想演就演。圖文結(jié)合，了解泉水的流程。

“泉水除了流過(guò)課文中寫(xiě)到的四個(gè)地方，他還會(huì)流到很多地方，幫助更多的朋友，他還會(huì)去幫助誰(shuí)?”生生互動(dòng)，以想象為驅(qū)動(dòng)力，升華學(xué)生感情，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，為他們的個(gè)性發(fā)展留下廣闊的空間。

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇九

在困難面前，有人去挑戰(zhàn)，有人卻退縮。那次，我就挑戰(zhàn)了一次困難。

前幾天，老師組織我們?nèi)チ舜笈d進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，其中有一個(gè)項(xiàng)目是攀巖。

玩之前，看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)身輕如燕，輕輕松松地到了對(duì)岸，我害怕了?？吹侥歉吒叩哪景?，令我不寒而栗?？吹蕉祺下來(lái)了，我忙問(wèn)她：“怎么樣，高嗎？我有恐高癥，能玩嗎？”看，我都害怕成這個(gè)樣子了。郭韜完了就是我了，看到郭韜已經(jīng)爬上了高高的木板，我的手心開(kāi)始出汗了，腿也開(kāi)始不聽(tīng)使喚了。該我了。我哆哆嗦嗦地上了第一個(gè)腳踏板。要邁第二個(gè)腳踏板了，而我的腿卻像灌了鉛一樣，怎么抬也抬不起來(lái)。手仍然緊緊地扶著欄桿。我心里暗暗地給自己打氣：“張玄，加油，你能行的！”我閉上眼，一橫心，終于邁到了第二個(gè)腳踏板。隨后的每一個(gè)腳踏板，我都咬咬牙，跺跺腳過(guò)去了。到了最后一個(gè)腳踏板，該跳下去了，我的腳卻有千斤重。眼看后面的同學(xué)快到這里來(lái)了，我急中生智：“丁t祺，快扶我一下！”丁t祺一到，我一下?lián)涞剿砩?。陣陣春風(fēng)吹來(lái)，吹過(guò)我的臉頰，我的心里像吃了蜜一樣甜。

是啊，在生命的旅途中，我們會(huì)遭遇各種挫折和失敗，會(huì)身陷某些意料之外的困境。這時(shí)，不要輕易說(shuō)自己什么都沒(méi)了。其實(shí)，只要心中不熄滅一個(gè)堅(jiān)定的信念，努力地去尋找，總會(huì)找到幫助自己渡過(guò)難關(guān)的那“一個(gè)蘋(píng)果”。握緊它，就沒(méi)有穿不過(guò)的風(fēng)雨；握緊它，就沒(méi)有涉不過(guò)的險(xiǎn)灘；握緊它，就沒(méi)有登不上的高峰。

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困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇十

在我小學(xué)的時(shí)候，我的體育成績(jī)一直很差，到了中學(xué)我的體育成績(jī)有的都不及格了。一提到跑步我就頭疼，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我的體力變好了。戰(zhàn)勝了跑步的困難。這是為什么呢？今天我就告訴你吧！

在我六年級(jí)時(shí)，爸爸就決定每個(gè)星期帶我到小區(qū)跑步，起初我堅(jiān)決的反對(duì)，但后來(lái)我想一想，這是為我好。所以，我就應(yīng)了。

跑步行動(dòng)開(kāi)始，第一個(gè)星期只跑兩圈。在跑第一圈時(shí)，我邊跑邊想：兩圈算什么，對(duì)我來(lái)說(shuō)小菜一碟。所以我就跑地很快，但是跑完了一圈后，我精疲力竭。所以第二時(shí)跑地一會(huì)停停，一會(huì)跑跑。一個(gè)小時(shí)后，我終于兩圈跑完了。

我回到家里，抱怨著說(shuō)：“犯死了，犯死了。累死我了，不跑了，不跑了！”這時(shí)，媽媽端來(lái)一杯果汁，和藹可親的對(duì)我說(shuō)：“跑步是為你好，加強(qiáng)你的體力，讓你的體育成績(jī)提高。更何況既然你已經(jīng)答應(yīng)要做了，就不能像小貓釣魚(yú)—三心二意;白頭翁學(xué)做事，有始無(wú)終。所以你做事有一心一意，有始有終，堅(jiān)持到底就是勝利。我為你加油”“恩”我和媽媽互相擊了一下掌。

于是，我每個(gè)星期都沿著小區(qū)跑步一直到現(xiàn)在，這不，再寫(xiě)這篇作文前，我還跑了兩圈呢。

媽媽這些話一只陪伴著我，在我有困難時(shí)，我就會(huì)想起媽媽的這寫(xiě)話。上個(gè)星期跑步測(cè)驗(yàn)，我及格了，并取的了優(yōu)異的成績(jī)。

我終于戰(zhàn)勝了困難！

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇十一

在人生中，每個(gè)人都會(huì)遇到一些障礙和坎坷，面對(duì)這些難題有些人選擇了放棄，而有些人則勇敢的沖了過(guò)去。

有一次周末，我去接?jì)寢屜掳?，下班后我們?nèi)ト≤?chē)。就在我們?nèi)ト≤?chē)的'時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一群人圍在一起議論紛紛，好奇使我鉆進(jìn)了人群，發(fā)現(xiàn)他們竟圍著一個(gè)身體完全變形的人，他土黃色的皮膚上滿是傷痕，一雙指頭彎曲、變形的手，看著非?？蓱z。然而，讓我驚奇的是：雖然他是殘疾人，但他的眼睛里卻沒(méi)有透出一絲自卑，反而充滿了自信。在他面前擺著一個(gè)盒子，里面裝著一些硬幣和橡皮泥，上面還插著幾支五顏六色的泥花。

剛才，一直在我身旁的一位阿姨掏出了幾枚硬幣輕輕地放在了盒子里，那個(gè)殘疾人也從盒子里拿出了一塊橡皮泥，開(kāi)始捏，不一會(huì)兒，一朵泥花就捏好了，那個(gè)阿姨用一種敬佩的眼神看著他，伸出雙手去接，那個(gè)殘疾人示意她再等一下，他又從盒子里掏出幾片綠葉，插在了花莖上，然后遞給了那位阿姨。

我被這一幕深深的感動(dòng)了，也讓我明白了許多道理。在生活中，雖然有些人的命運(yùn)很悲慘，但是他們敢于勇敢的去面對(duì)。正是這種敢于面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)的精神讓我們感動(dòng)，我要為他而鼓掌。

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇十二

今天吃飯的時(shí)候，我一開(kāi)始吃了四大口飯，吃了一些菜就感覺(jué)飽了，接著我又勉強(qiáng)吃了二口飯，可碗里還剩下小半碗飯實(shí)在是吃不下了，我請(qǐng)求媽媽幫我吃幾口，媽媽不同意，說(shuō)我經(jīng)常飯前吃零食，吃飯的時(shí)候就不吃飯，這個(gè)是很不好的習(xí)慣，一定要我改正。

沒(méi)辦法，我只好倒點(diǎn)湯在碗里接著吃，最后在湯的幫助下，我成功吃完了飯，今天真是要謝謝湯了，謝謝湯幫我吃完了一碗飯。也讓我記住了媽媽的話，以后飯前一小時(shí)不能吃零食，否則吃不下飯我又要受媽媽批評(píng)了。

余文聰。

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇十三

上個(gè)星期的一天，我放學(xué)回家后，很快就把一些作業(yè)做完了，只剩下家聽(tīng)作業(yè)還沒(méi)有完成，可是，爸爸媽媽不在家，沒(méi)有人幫我完成家聽(tīng)，該怎么辦好呢？我想了想，想到辦法了。

我打電話給媽媽讓她幫我聽(tīng)寫(xiě)，媽媽在電話里讀，然后我在這邊聽(tīng)寫(xiě)。最后，我終于做完了全部作業(yè)。

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇十四

困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)！

太陽(yáng)炙烤著大地，蠶鳴一陣比一陣高，在這里，似乎所有的生命都是病怏怏的，毫無(wú)生機(jī)，除了那些整天泡在水里的孩子們。我的心中焦灼著，始終閃現(xiàn)那個(gè)男孩的身影。

七歲那年，他的左腿因車(chē)禍而沒(méi)了，所以他怕丑裸露在人們眼下，就把自己包裹著嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不敢下水。

他和往常一樣，坐在田埂上望著遠(yuǎn)方，深深思考著?！澳阆氩幌牒缺?zhèn)可樂(lè)？”這時(shí)，耳邊傳來(lái)了年邁又沙啞的聲音——爺爺?shù)暮魡尽?/p>

“冰鎮(zhèn)可樂(lè)就在馬路對(duì)面，你自己想喝，就得穿過(guò)這條馬路?！睜敔斢终f(shuō)道，“我會(huì)提醒你來(lái)往的車(chē)輛。”

冰鎮(zhèn)可樂(lè)的誘惑實(shí)在是太大了，但眼前是那年失去的左腿，還有難以逾越的馬路。

當(dāng)他過(guò)了這條馬路時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己早已熱淚盈眶……。

克服困難之后，上帝會(huì)把你的辛酸與苦辣，釀成一杯最甜的一杯可口的可樂(lè)。

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇十五

讀完《詹天佑》一天后，我靜靜地坐在木椅上，心情久久不能平靜，激動(dòng)、氣憤、著急、高興一齊涌上心頭。我眼前不由地浮起一幅幅詹天佑向困難宣戰(zhàn)的畫(huà)面。

詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家的嘲笑和譏諷，對(duì)中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)母親的尊嚴(yán)，不畏困難，毅然接受了一個(gè)異常艱巨的任務(wù)–修筑京張鐵路。在重重困難面前，詹天佑毫不懼畏，抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，憑著自己的聰明才智從容不迫地解決了一只又一只巨大的攔路虎，提早兩年修筑成功了第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

向困難宣戰(zhàn)！我們應(yīng)該做一個(gè)無(wú)所懼畏的強(qiáng)者。許多古今中外的科學(xué)家，他們不都是經(jīng)過(guò)重重困難的洗禮，才取得如此偉大的成就嗎？陳景潤(rùn)不知道算了多少次，才發(fā)表了“陳氏定理”。張海迪不知道失敗了多少次，克服了常人難以想像的困難，終于學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)。亞里士多德不知道研讀了多少著作，請(qǐng)教了多少老師，終于成為了世人心目中的偉大的大哲學(xué)家。哥倫布不知道讀了多少資料，經(jīng)歷了多少困難，終于發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。他們?nèi)绱藗ゴ蟮某删停褪且驗(yàn)楦矣谙蚶щy宣戰(zhàn)，沒(méi)有畏縮不前。

向困難宣戰(zhàn)！人的一生不可能會(huì)一帆風(fēng)順，時(shí)時(shí)凱歌高奏。困難只不過(guò)是通往成功頂峰的一塊小小的墊腳石。在這小小的挫折面前，弱者害怕了、退縮了，哆哆嗦嗦地選擇了放棄；而強(qiáng)者卻知難而進(jìn)、迎難而上，勇于向困難宣戰(zhàn)。所以通往成功彼岸的往往是強(qiáng)者。

俗話說(shuō)得好：“逆水行舟，不進(jìn)則退。”我們每個(gè)人都應(yīng)該具有一種不服輸且勇于向上的精神，讓困難拜倒在我們的腳下。困難彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。同學(xué)們，讓我們一起向困難軍營(yíng)進(jìn)軍，一起向困難宣戰(zhàn)！

困難的小學(xué)二年級(jí)（匯總16篇）篇十六

從小到大我很怕黑，不敢自己睡覺(jué)。

上學(xué)了，媽媽說(shuō)：“女兒，你長(zhǎng)大了，要自己獨(dú)立睡覺(jué)了?！笨墒敲看挝叶加挚抻拄[。后來(lái)，媽媽幫我把房間重新布置漂亮，晚上媽媽鼓勵(lì)我，我心里默默祈禱，結(jié)果成功了，我不怕黑了，而且從此我都能獨(dú)立睡覺(jué)了。我非常開(kāi)心！