作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
講課教案篇一
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。以下是懷念母親講課教案，歡迎閱讀。
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
師：孩子們，咱們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓咱們一起來讀一讀課文吧！
懷念母親。
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自身的感受。
4.小組交流、匯報。師生總結。
（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的`，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
1.通過詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，老師可引導同學理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
1.重點體會以下三個句子
（常常進入夢鄉或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，咱們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自身的感受。
同學自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
講課教案篇二
外力作用與地貌微專題河流地貌 考情分析
2017年課標卷，9、10、11賀蘭山東麓洪積扇的分布
2016年課標卷，7、8、9渤海灣沿岸某地區貝殼堤的分布
熱點探究1—河流的侵蝕地貌
問題1：對比高山峽谷和蛇曲，分析影響河流侵蝕作用的主要因素有哪些
問題3：分析長江三峽形成多級階地和大峽谷的成因 案例分析
(2013海南單科,22,10分)閱讀圖文資料,完成下列要求。
河流在彎曲段存在“凹岸侵蝕,凸岸堆積”的現象。
法國羅訥河上的圣貝內澤橋始建于1177年,13世紀和15世紀曾大修和重建,1668年被廢棄,1669年的大洪水沖毀了河流右岸的橋墩,后來左岸的殘橋(下圖左側圖中粗實線)成為旅游景點——圣貝內澤斷橋(下圖右側照片)。
通過比較斷橋處河流左右岸附近河水的深淺及流速差異,說明該斷橋能保存至今的原因。
熱點探究2—河流的堆積地貌
問題1:由三種平原的形成過程，分析影響河流堆積的主要因素有哪些
案例分析
洪積扇是河流、溝谷的洪水流出山口進入平坦地區后,因坡度驟減,水流搬運能力降低,碎 屑物質堆積而形成的扇形堆積體。下圖示意賀蘭山東麓洪積扇的分布,除甲地洪積扇外,其余 洪積扇堆積物均以礫石為主。賀蘭山東麓南部大多數洪積扇耕地較少,且耕地主要分布在洪 積扇邊緣。據此完成下面倆題。
b.巖石裸露
c.河流、溝谷眾多
d.降水集中
2.(2017課標ⅱ,10,4分)與其他洪積扇相比,甲地洪積扇堆積物中礫石較少的原因主要是（）
①降水較少
②山地相對高度較小
③河流較長
④風化物粒徑較小
a.①②
b.②③
c.③④
d.①④
舉一反三
[2016課標ⅲ,36(1),8分]閱讀圖文材料,完成下題。
一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發,乘船沿內格羅河(下圖)溯源而上,見兩岸植被繁茂,河上 很少有橋。行至內格羅河與布朗庫河交匯處,發現兩條河流的河水因顏色迥異,呈一黑黃分明的界線,景色令人震撼。船繼續前行,岸邊的沼澤漸漸映入眼簾……當晚他查閱資料,得知內格羅河河水因富含腐殖質,顏色烏黑,而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。分析內格羅河河水富含腐殖質但泥沙含量少的原因。
鞏固訓練
庫賽湖位于藏北高原,庫賽河是其接納的最主要的地表徑流。冬季湖面結冰,冰上分布有風 沙活動帶來的砂礫。湖床沉積物中發育有粗細顆粒相間分布的連續、規則紋層。研究發現,細顆粒層具有流水搬運沉積特征,而粗顆粒層不具備此特征。下圖為庫賽湖地形及取樣點沉積層垂直剖面示意圖。
據此完成下面1-2題。
b.湖盆升降變化
c.湖區干濕變化
d.湖水溫度變化
2.(2017廣東惠州調研,6)同一年份的粗顆粒層位于細顆粒層下部,粗顆粒層形成季節是（）
a.春季
b.夏季
c.秋季
d.冬季
講課教案篇三
在這次講課比賽中，我嘗試運用新課程理念進行授課，以學生為本位，做到目的明確、重點突出，師生合作很愉快。充分調動學生的思維，使學生的思維始終處于活躍之中。在教學中還特別注重反饋環節，能夠做到當堂的知識點盡量當堂消化，尤其是能夠根據學生實際情況，將課程內容面向大多數學生。
下面從以下幾個方面對本次公開課進行總結。
（一）
1、目的明確、胸懷全局
一節課要完成什么教學任務、學生從這節課掌握什么知識、本節課的知識難易程度如何、那些是本節課的重點要反復強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。
2、課堂設計精、結構巧
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。使用生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。
3．課堂氣氛活躍 教學方法靈活
好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題并解決問題。師生之間有平等的交流和對話，沒有凌駕于學生之上的權威，沒有對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
教學方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對課上突變問題的靈活反應，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學當作一種藝術對待，在教學方法方面的探索就會更上一層樓。
4、充分挖掘多媒體教學的潛能
地理課堂的一個重點就是地圖，充分利用多媒體的優勢，大量利用圖片和地圖，合理構思，充分調動學生的思維。
（二）存在的問題
當然，教學中依然需要改進。在此，還需要注意以下幾個方面： 1．課程進度稍快，教授內容多，學生還需下節課鞏固。2．語言應更富有激情，真正學會贊賞學生。老師有激情，學生的興奮點才能被激發出來。
3．課堂留給學生的時間還是太少，雖然已有三個引導性的思考題，還可以把更多時間留給學生。
4．多給學生設置懸念，留下一定的問題，讓學生在問題中離開課堂。
這次講課比賽給我提供了一個很好的學習、交流機會，我會充分汲取別人之長并為己所用，為自己的教學提供借鑒。把新課程的教育理念與自己的教學實際緊密結合，相信在各位領導、老師的指導、帶動下，教學水平一定還會有所提高。