教學計劃的制定需要教師綜合考慮學科特點、學生實際情況和教學資源等因素，力求做到科學有效。以下是小編為大家整理的一些教學計劃范例，供大家參考。希望能夠對大家在編寫教學計劃時有所啟發和幫助。讓我們一起來看一下吧。
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇一
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。在探究中，激發學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的.連接方式，讓學生從物理走向生活，激發學習熱情。
串聯、并聯電路的特點、按要求畫電路圖及根據電路圖連接電路。
串聯、并聯電路的識別。
學生分組科學探究、討論和交流、講解。
教師活動。
學生活動。
一、活動：
怎樣使兩個小電燈亮起來？
二、探究串聯電路和并聯電路的特點。
1、引入：
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請同學們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關和導線。嘗試著連接一下。
3、將學生連接好的一個串聯的電路和一個并聯電路進行演示，講解。再將學生連接時的一些典型的錯誤進行演示、分析。然后請學生總結出什么是串聯和并聯。
4、總結：
把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯電路。
把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯電路。
串聯電路和并聯電路是電路連接的兩種基本方式，請同學們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應的電路圖。
（1）、在串聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（2）、在并聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（3）、在串聯電路中再串聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（4）、在并聯電路中再并聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（5）、總結：
在串聯電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態相同。
在并聯電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。
（6）、交流和討論：
小明房間內的吊燈和壁燈如何連接？開關應該如何連接？
畫出吊燈、壁燈、開關連接的電路圖。
（7）、學生閱讀生活物理社會，
了解彩燈和冰箱燈的工作原理。
思考討論。
進行實驗操作。
學生思考、總結。
進行實驗操作，并畫出電路圖。
學生進行實驗。
思考和總結。
學生完成電路圖并交流。
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇二
關于電路，學生通過之前的學習已經獲得了一定的經驗，并能建立起使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學習使用新的裝置——小燈座、電池盒、開關，用導線連接完整的電路。教師將引導學生在這一系列由淺入深的活動中，探究用更多的材料來組裝電路，從而加深學生對電的認識。
本堂課共分為以下三個部分：第一部分是學習將燈座和電池盒連入電路中，并點亮小燈泡；第二部分是在電路中加入開關，控制電路的通與斷；第三部分是學習畫電路連接圖。
認識電路中的電器元件；
學習簡易電路的連接方法。
【教學重點】。
組裝一個簡易電路，畫出電路連接圖。
【教學難點】。
能夠在電路連接圖中畫出電流動的路徑。
一、新課導入。
師：美麗的燈光裝點了黑夜，你還記得我們是怎樣點亮小燈泡的嗎？（學生自由回答）。
師：下列三種連接方式，哪一種能夠點亮小燈泡？（學生自由回答）。
師：第二種能夠點亮小燈泡。
師：為什么另外兩種連接方式不能點亮小燈泡？（學生自由回答）。
師：因為第一種是短路，第三種是斷路。
師：小燈泡的兩個連接點都通過導線分別連接電池的正、負極，電流流過燈絲，小燈泡就能亮起來。
設計意圖：首先啟發學生思考點亮小燈泡的方法，幫助學生回顧前面所學的內容，復習上一堂課的重點知識，為接下來的學習打下基礎。
二、新知初探。
師：找一找，小燈泡和電池的連接點在哪里？（學生自由回答）。
教師展示并講解小燈泡的連接點：
師：說一說，電流是如何通過小燈泡的？（學生自由回答）。
師（展示并講解）：電流從電源的正極出發，通過小燈泡的一個連接點流經燈絲，再通過另一個連接點流出，經過導線，流回電源負極。
師：你能知道電路是由什么組成的嗎？（學生自由回答）。
師：電路由電源、小燈泡（即：用電器）和導線組成。
師：為了發現電路更多的秘密，我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來，再進行觀察吧！
觀看視頻：怎樣把電池裝入電池盒內？
安裝方法：
辨認電池和電池盒的正負極；
安裝時，將電池的正極對準電池盒的正極，電池的負極對準電池盒的負極。
師：怎樣把小燈泡裝入燈座上？（學生自由回答）。
安裝方法：將小燈泡的螺紋對準燈座的螺口位置，小心地擰緊。把小燈座上的兩個連接點分別用導線連接起來。
實驗一：組裝一個電路。
實驗步驟：
在電池盒的兩端各連接一根導線，把電池安裝在電池盒里。
用連接電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來。
把小燈泡安裝在燈座上，再用導線把它和電池連接起來，使小燈泡亮起來。
師：根據實物圖，自己來組裝一個電路吧！
學生進行實驗。
實驗二：在電路中安裝開關。
師：把開關連接到電路里，觀察開關是怎樣控制電路中電流的通與斷的。
學生進行實驗。
觀看視頻：連接簡易電路。
師：開關是怎樣控制電路中電流的通與斷的？（學生自由回答）。
師：斷開開關，電流中斷，小燈泡不亮。
師：閉合開關，接通電流，小燈泡發光。
設計意圖：這一部分主要由教師指導學生在電路中加入燈座、電池盒、開關等裝置，并點亮小燈泡。學生在教師和視頻的指導下完成簡易電路的組裝，體會并了解更多電路元件的作用。
三、知識內化。
師：請根據實物圖，畫出電路連接圖。
學生進行繪制。
教師展示電路連接圖：
師：在電路中，電是持續流動的，你認為電流動的路徑是怎樣的？把你的想法用箭頭在連接圖中表示出來。
學生描繪并作答。
教師展示并講解：
師：電路是一個閉合的回路，在電路中有哪些電器元件？
生：電路中有小燈泡、燈座、電池、電池盒、開關和導線。
師：有哪些電器元件是必備的？
生：小燈泡、電池和導線是必備的。
師：如果我們將小燈泡換成小風扇或小電動機，會有什么現象？（學生自由回答）。
設計意圖：這一部分首先讓學生根據實物圖繪制電路連接圖，鍛煉學生思維轉換的能力，接著通過研討和拓展強化學生對電流的認識。
四、課堂延伸。
師：試一試，將兩個燈泡同時連接在電路中，有哪些不同的連接方法？（學生自由回答）。
教師展示兩種不同的連接方式：
第一種連接方法第二種連接方法。
師：哪一種連接方法的小燈泡更亮？
生：第二種連接方法的小燈泡更亮。
師：將電路中的元件逐個依次連接起來的方式叫做串聯。
師：把電路中的元件并列地連接在電路中的兩點之間叫做并聯。
觀看視頻：串聯電路和并聯電路的區別。
師：串聯電路只有一條電流路徑，有一處斷開，電路就處于斷路狀態。
師：并聯電路有一條干路和多條支路，干路影響支路，支路互不影響。
設計意圖：該板塊繼續深入地向學生介紹串聯電路和并聯電路，拓展學生對電路連接的認識，發現更多不同的電路連接方法，認識它們的相同和不同之處。
五、隨堂練習，新知鞏固。
填空題。
（1）連接燈泡的導線兩端分別接在電池的________和________上，形成電流的________，燈泡才會發光。
（2）簡單的電路由________、________、________和________組成。
判斷題。
（1）電池、小燈泡和導線可以組成一個簡單電路。
（2）一個電路中可以有多節電池，但只能有一個燈泡。
（3）開關的作用是控制電路中電流的通與斷。
（4）把電池安裝到電池盒里之前需要辨認電池和電池盒的正負極。
（5）用導線直接連接電池的正負極會造成短路。
選擇題。
（1）畫可以幫助我們更直觀地理解實際電路。
a.電簡圖b.電路圖c.線路圖。
（2）小燈座、電池盒這些電器元件的主要作用是。
a.連通電路，點亮小燈泡。
b.固定電器，解放雙手，便于操作。
c.作用不大，沒有小燈座和電池盒也能點亮小燈泡。
（3）在如圖所示的電路中，兩個完全相同的燈泡可能所處的狀態是。
a.燈泡甲亮、乙不亮b.燈泡甲不亮、乙亮。
c.燈泡甲和乙都亮。
（4）下列提供的材料，能夠組成一個簡單的電路的是。
a.兩根導線、一節電池。
b.兩根導線、兩節電池、一個開關。
c.一個小燈泡、一節電池、三根導線、一個開關。
該板塊結合課堂重要知識點，檢查學生的學習掌握情況，有助于鞏固本課新學的知識，強化認識。
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇三
1、在簡單電路中增加一節電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點。
3、設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
了解什么是電路暗箱，并且設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
學會制作和檢測電路暗箱。
多媒體課件、導線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。
1、同學們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。
3、學生猜一猜，老師松開手進行驗證。
4、教師引導：我們這樣猜的話，只能靠運氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學習一種方法。
5、板書課題：
活動一：在電路中增加電池或燈泡。
1、教師出示一個簡單電路，引導學生看一看，了解這個簡單電路的組成。
2、假如我們在簡單電路中增加一節電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學們來預測一下。
預測：
增加一個電池，小燈泡變亮。
增加一個電池，小燈泡變暗。
增加一個燈泡，小燈泡變暗。
增加一個燈泡，小燈泡變亮。
小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。
3、學生分小組活動，在簡單電路中增加一節電池或一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
4、全班交流，得出結論。
預設：在簡單電路中增加一節電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡會變暗。
活動二：解電路暗箱。
1、教師引導：同學們，讓我們來設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。
2、出示課本43頁的.圖片，引導學生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。
3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。
這個電路暗箱有4個觸點，分別是a、b、c、d，觸點之間可能連接了導線、小燈泡、電池。根據外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。
解電路暗箱指導。
4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導學生看一看，說一說這個電路暗箱有幾種接法？
預設：
a—b。
a—c。
a—d。
b—c。
b—d。
c—d。
b—a。
c—a。
d—a。
c—b。
d—b。
d—c。
預設：
如果兩個觸點之間連接的是導線，那么外接的小燈泡亮度不變。
如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。
如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。
6、下面我們就根據我們剛才討論的幾種情況來進行檢測，得出結論，填寫好課本43頁的記錄表。
學生分小組進行檢測，驗證自己的推測，填寫好記錄表。
全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結果。
7、交流討論：你認為出現這幾種檢測結果的原因分別是什么？
8、教師小結：我們通過電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。
今天這節課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后，有興趣的同學，可以進一步去探索關于電路暗箱的知識和秘密。
判斷導線的通斷。
增加元件對電器的影響。
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇四
一：【教材分析】教材的地位和作用：
（1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識。
（2）了解試電筆判定火線和零線的方法。
（3）了解三線插頭與漏電保護器和安全用電的關系。
重點：家庭電路的組成部分及作用。
難點：通過學習實踐讓學生克服對家庭電路中的“電”的恐懼心理。
二、【學情分析】。
學生的學習動力和熱情大多來自他們的興趣，聯系學生身邊的實際情況，通過觀察實踐活動，激發學生的思維和探究欲望，使學生對生活中物理現象的認識與掌握物理知識結合起來，加強學生的直接經驗和親身體驗。
三、
【教學策略】。
在教學過程中根據學生實際情況采用教師指導、學生閱讀自學、小組合作探究、課堂展示交流相結合，利用自制教具家庭電路演示平臺及家庭電路圖從進戶線開始，逐一分析討論，形象、直觀幫助學生正確認識家庭電路的組成，掌握燈泡、插座開關等的安裝，突出了重點，同時增強同學們安全用電意識和節能意識。在火線和零線內容部分適當安排學生使用試電筆辨別火線和零線的動手實驗給學生一個鍛煉動手能力的機會突破難點。通過觀察比較實踐，啟迪學生的科學思維，培養學生的實踐能力。
四、一、創設問題情境：
進家庭電路---課題（家庭電路激發同學們學習興趣。
【知識鏈接】：家庭電路中各用電器都是怎樣連接的？
1，自主合作學習：
我閱讀，我明白。
內容見導學案。
學生活動。
以小組為單位，合作探究，結合家庭實際，積極討論，各小組代表發言展示討論成果，回答問題。
1、學生小組討論，確定結果，小組間交流。
2、將示教板上次序與自己確定次序對比，回答問題。
教師活動。
現代生活離不開家用電器，學習了電路，結合實際請學生討論家庭電路有哪些主要組成部分。
放映課件。
1、問：供電線路入戶后，你們列舉的家庭電路組成元件的連接有無次序？
2、示教板實物講解問：次序怎樣？各部分有何作用？
達成目標。
1、使學生知道家庭電路的主要組成及特征。
2、使學生了解電能表、總開關、保險裝置、插座作用。
3、使學生認識復雜事物由簡單事物構成的道理。
我理解，我操作。
探究知識點二:家庭電路的組成火線和零線。
內容見導學案。
教師活動。
1、講述火線和零線。
2、（放映）介紹試電筆構造作用。
演示使用方法。
學生活動。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發言展示導學案預習成果。
2、仔細觀察老師演示試電筆使用，討論。
總結。
正確使用試電筆的方法。
3、主動上臺使用試電筆。
達成目標。
1、了解火線、零線、試電筆構造及使用方法。
2、培養學生觀察問題能力和大膽動手能力。
我觀察，我提高。
探究知識點三:三線插頭和漏電保護器。
3.閱讀教材107頁，做好勾畫與批注，記錄疑難，并用2分鐘時間完成導學案。
內容見導學案。
學生活動。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發言展示導學案預習成果。
教師活動。
1、觀察實物，放映。
2、請學生觀看，觀察實驗后對比三線插座與兩線插座的區別，講解這種區別的原因。
3、漏電保護器。
達成目標。
1、培養安全用電意識。
2、使學生樂于探索日常生活中物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學原理。
小結和思考。
老師：
1、請學生談本節課的收獲。
學生：
1、學生自己總結。
2、完在當堂訓練。
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇五
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。在探究中，激發學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發學習熱情。
1、電路有兩種基本連接方式：串聯、并聯。
2、串聯、并聯電路的基本特點。
3、家庭電路等常見電路的連接方式。
1、引入課題。
針對兩個暗箱進行演示實驗。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請學生利用提供的器材，設計出一只開關同時控制兩盞燈的電路。
組織學生進行交流。
學生觀察并描述實驗現象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。
學生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導引卡上用電路實物圖表示出來。
用實物投影交流探究結果。
對照電路圖教師介紹串聯、并聯電路的概念，和并聯電路中干路、支路的區別。
提問：通過探究，你現在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無論是串聯還是并聯電路，都可以實現一只開關同時控制兩盞燈，因此要區分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設置懸念，激發學生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學習打下基礎。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學生的思考，對探究結果是否能解決“暗箱問題”做出評價。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯電路的特點。
教師指導學生分組從以下幾個方面開展探究活動：
（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？
提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關位置的改變能否改變對電路的控制作用？
對探究過程作出簡單評價。
提問：通過比較，請歸納出造成串聯、并聯電路的基本特點的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學生在教師的引導下，有目的`的進行探究，讓學生在探究中學會比較。學生通過親手實驗，再現課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學到的知識立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實驗現象有序地記錄下來，有助于比較得出結論，同時也讓學生得到方法的引導和借鑒。比較歸納串聯、并聯電路的特點和區別。
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇六
（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。
（2）能連接簡單的串、并聯電路。
（3）初步培養學生的電學實驗操作技能。
（4）初步了解開關在電路中不同位置時的控制作用。
2、過程與方法。
（1）學習用實驗的方法探究串、并聯電路的區別，并通過實驗培養學生的觀察能力和科學探究能力。
（2）讓學生經歷從簡單的物理現象和實驗中歸納科學規律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。
3、情感、態度與價值觀。
（1）通過實驗培養學生相互合作的精神和對科學的求知欲，體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。
（2）通過例舉生活、生產中的簡單串、并聯電路的實際應用，讓學生認識科學技術對于人類生活、生產的影響。
（3）使學生得到安全用電的初步教育。
多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學磁性元件一套，1、5v干電池60節，2、5v的小燈泡（燈座）60個，開關60個，導線若干。
教師活動。
學生活動。
激趣引入。
1、復習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
1、使學生進一步鞏固電路元件符號的畫法。
2、通過觀察小彩燈的發光現象及家庭電路中用電器的工作情況，激發學生學習強烈的求知欲。
組成串聯和并聯電路。
1、強調電學安全操作要領，防止實驗中可能出現的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發光后，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發光嗎？有幾種接法？
6、利用多媒體進行分析、歸納。
1、牢記電學安全操作要領。
2、認識各種器材。
3、學生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發光。
5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設計由3盞燈組成的電路圖。
1、樹立安全用電意識。
2、能認識常見的元件。
3、培養學生初步的電學實驗的操作技能。
4、初步練習根據實物圖畫簡單的電路圖。
5、初步練習簡單的電路設計實驗方案，培養相互協作的情感態度，體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。
6、增強克服困難的信心和決心。
探究串并電路的特點。
1、在學會連接串、并聯電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同對各組匯報的問題進行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進行探究。
3、要求各組學生將設計好的實驗方案畫好電路圖。
4、學生連接電路，教師巡回指導。強調學生注意觀察開關在不同位置的控制作用。
5、教師準備視頻展示臺。
6、師生共同分析歸納串、并聯電路的特點，并板書結論。
1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結果。
2、在教師的指導下，各小組學生自行確定探究的方向。
3、學生分組討論后畫出電路圖。
4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進行實驗。
5、學生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學的成果，彌補自己的不足。
6、學生對結果進行分析、討論、實驗驗證。
1、培養學生善于在觀察物理現象或物理學習過程中發現問題，有初步提出問題的能力和膽量。
2、學習制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進行篩選的過程。并培養學生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
3、鞏固電路圖的畫法。
4、再次練習實際電路的接法，培養合作探究的學習模式。
5、讓學生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的`樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。
6、讓學生經歷從簡單的物理現象和實驗中歸納科學規律，并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。
課堂鞏固。
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：abcd這四個電路哪個是串聯電路，哪是并聯電路？為什么？
3、問題：比較串、并聯電路有哪些不同？
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學生感受到物理知識應用于現實生活能產生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學道理，培養學生對科學的求知欲。
2、再通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學知識鞏固。
小結和練習。
1、讓學生談談對本節課的收獲。
2、思考題。
1、學生自我總結。
2、完成思考題。
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇七
隨著現代信息技術的迅猛發展，數字技術已經成為衡量居民生活水平的一個重要標志，因此作為現代公民應當對數字技術有所了解。但是經過課前訪談，發現學生這方面的知識非常困乏。
調查發現：學生對于類似模擬信號、數字信號這種看不見摸不到的抽象事物學習起來困難較大，不能很好地掌握。盡管學生在高一年級學習了計算機基礎，了解二進制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運算，是與學生學習的二進制和普通代數完全不同的運算。這是本節課要著重解決的問題。
基于以上原因，根據建構主義理論，教學設計的指導思想是：根據學生的原有知識水平，引導學生通過學生探究小組課前調查活動，充分利用現代信息技術手段，把模擬信號、數字信號這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學生接受難度。在教學過程中，借助電路圖作為工具，并通過實際舉例和分析設計簡單的邏輯電路，給學生自主建構的臺階，這樣在完成知識構建的同時，擴展學生的知識視野，了解現代數字技術。
教學內容：本節內容是第二章恒定電流的最后一節，同時也是為選修3-2傳感器的教學做準備，是新增加的知識，符合學生的認知發展。同時本節內容與實際聯系緊密，緊跟時代的發展，體現了時代性，有利于培養學生的科學素養。
學生情況：通過課前訪談了解到，學生對于分析電路中的電壓關系比較熟練，對邏輯關系有一定的感性認識，但是學生對于模擬信號、數字信號這種抽象概念理解起來非常困難，對邏輯電路尚不清楚，這是本節課要著重解決的問題。
教學方式：探究式、歸納式
技術準備：計算機、投影、ppt演示文稿、話筒、視頻
(內容框架)
知識目標
（1）初步了解模擬信號和數字信號。
（2）知道三種門電路的邏輯關系、符號及真值表；
（3）會用真值表表示一些簡單的邏輯關系；
（4）會分析、設計一些簡單的邏輯電路；
(5)初步了解集成電路。
能力目標
（1）查小組分工合作，培養學生的探究能力以及團隊合作的意識；
（2）通過簡單的邏輯電路的分析，培養學生的思維能力；
（3）通過設計報警器，培養學生的應用能力。
情感態度與價值觀
通過引導學生分析、設計一些簡單的邏輯電路，激發學生的學習興趣，培養學生的科學探索精神，使學生體會到物理知識在生活中的價值，以及學習物理的重要性。
1．模擬信號和數字信號
2．基本邏輯運算
3．邏輯門電路
4．提高
拓展訓練：設計報警器并畫出電路圖
演示試驗：驗證報警功能能否實現
介紹：集成電路
教學階段
教師活動
學生活動
設置意圖
創設問題情境
【展示】
播放新聞聯播視頻（關于美國全國停播模擬電視信號的新聞）
【提出問題】
什么是模擬信號？什么是數字信號？
探究小組交流調查結果：
第一組介紹模擬信號：介紹模擬信號的由來、概念、并利用cooledit錄音軟件現場錄制并展示本班同學聲音的波形。
第二組介紹數字信號：介紹數字信號的優點、a/d轉換、概念，并展示汽車電腦板輸出數字信號波形視頻。
通過課前小組調查，培養學生的探究能力和團隊合作能力。
通過觀看信號采集過程和視頻，為學生搭建臺階，讓抽象的概念可視化，使學生易于掌握概念。
新課講解
【介紹】
（1）信號從產生、傳輸到輸出的轉換過程。（以電視信號為例）
自然界的物理量－傳感器－模擬信號－a/d轉換器－數字信號－處理或傳輸－d/a轉換器－模擬信號－輸出。
（2）常見模擬信號和數字信號的波形圖。
（3）數字信號中“0”“1”代表的一般意義，著重強調他們并不代表大小。
了解信號傳遞的基本過程，進一步加深理解模擬信號和數字信號。
知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態，知道與普通代數的區別。
澄清模糊認識，對信號傳遞過程有較全面地了解，激發學生的學習興趣，培養學生的科學素養，并為學習簡單邏輯電路作準備。
【介紹】處理數字信號的電路稱為數字電路，不同的數字產品因為功能和用途不同，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。
【提出問題】什么是邏輯關系？
總結：輸入（或條件）與輸出（或結果）之間的因果關系。
【展示】電路圖1
提出問題：開關狀態與燈的亮暗之間的關系？
介紹：與邏輯概念及真值表
提出問題：請舉出生活中符合與邏輯的例子？
引出：與門電路
介紹：與門的邏輯符號，引導學生給出邏輯函數表達式，強調與普通代數的區別，它是用來處理邏輯關系的，并非加減乘除。
【展示】電路圖2
介紹：或邏輯并引導學生得出真值表
提出問題：請舉出生活中符合或邏輯的例子？
引出：或門電路
介紹：或門的邏輯符號，給出邏輯函數表達式，強調讀法，再次提醒學生。
【展示】電路圖3
介紹：非邏輯及其真值表
引出：非門電路
介紹：非門的邏輯符號和邏輯函數表達式。
展示：與門電路示教板（用白紙將邏輯符號遮蓋上，讓學生看不見）
實驗探究：請同學們列出真值表并分析這是什么門電路？
了解功能框圖，知道數字電路內部基本工作過程和組成。
回憶生活經驗
分析開關與小燈泡之間的關系，理解新概念。
聯系生活實際舉例。
觀察真值表，思考給出與門電路的邏輯函數表達式
鞏固真值表表示方法
聯系生活實際舉例。
學習三種基本的簡單邏輯門電路及其功能和表示方法。
記錄實驗現象，練習使用真值表，分析邏輯關系。
通過功能框圖讓學生從宏觀的角度對數字電路有個了解，并通過此教學讓學生對為什么學習簡單邏輯門電路有個較全面地了解。
在學習門電路之前必須要讓學生知道它是處理邏輯關系的。
利用圖形作為工具，降低難度，幫助學生理解與邏輯概念，并為學習與門電路搭建臺階。
通過舉例鞏固概念。
培養學生的思維能力。
通過舉例加深理解鞏固概念。
運用所學能夠判斷門電路，并親身感受利用數字電路可以實現邏輯運算功能。
拓展提高
【提出問題】
總結：與門電路
總結結論：復雜邏輯關系可以通過三種基本的邏輯門電路相互組合實現。
運用剛剛學到的知識解決生活實際問題。
回憶剛剛學過的知識，同學之間相互討論得出結論。
借助素材，讓學生充分調動已有的知識，通過討論，幫助學生突破障礙，將課堂所學知識與生活實際相聯，激發學生興趣，提高學生的科學素養。
從簡單的邏輯門電路到設計出組合邏輯門電路，讓學生體會復雜邏輯關系可以由剛剛學習的三種簡單邏輯門電路組合實現，同時進一步提高學生的探究能力。
【提出問題】
【實驗設計】請利用熱敏電阻（隨著溫度的升高阻值降低）設計一個火警報警器并畫出電路圖，要求有火情發生時電玲響報警。
【演示實驗】
利用傳感器示教板驗證學生設計的電路報警的效果。
回顧已有知識，在具體電路中綜合應用本章知識進行分析問題
綜合運用本節所學的知識通過討論設計實驗電路圖。
通過具體電路的分析，讓學生從前邊的宏觀分析回歸到具體電路，同時讓學生學會分析含邏輯門電路的電路圖，并為設計火警報警器作鋪墊。
通過設計一個火警報警器，鞏固本節所學到的知識，同時提升學生的探究能力。
通過觀察報警效果，激發學生的科學探索精神。
知識擴展
介紹：集成電路的內部結構圖
集成電路的現狀
了解現代數字技術發展的水平。
拓展學生的知識視野。
思考留疑
課后分析電路
通過分析電路了解門電路是如何實現邏輯功能的，滿足學生的好奇心，并進一步提升學生的思維能力。
學習效果評價設計
評價方式：
1）學生意見征集
教學后對學生進行以訪談形式的意見征集
2）其他教師意見
本節課作為宣武區高二年級的研究課，在全區進行展示，并收集聽課教師的評價意見。
評價量規：
1）學生意見征集
學生總體反映教學過程充分調動了他們學習的積極性，課堂知識與生活實際聯系緊密，學習新知識的過程變得主動，主干知識印象比較深刻、理解到位，對現代數字技術有了較為全面的認識。
2）其他教師意見
比較有新意，課堂教學學生活躍、主動，學習過程充分體現了學生的主體性，教師對于學生學習過程能夠給予充分的`關注和準確的指導。
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇八
教學目標：
1、了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語言文字中的“家”。
2、感受家庭的傳統和價值，體會自己的成長與家庭發展變化的關系。
教學重、難點：
教學重點：了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發展變化，知道家庭的重要日子和事件。
教學難點：理解語言文字中的“家”，感受家庭的傳統和價值，體會自己的成長與家庭發展變化的關系。
課前準備：
教師：課件。
學生：了解家庭的重要日子和事件。
教學過程：
一、新課導入。
教師：我們每一個人都有一個可愛、溫馨、美麗的家。
聽歌曲“讓愛住我家”，說說你的家，你家里有幾口人？你長得像誰呢？
二、新知講授。
活動一：家庭稱呼搶答賽。
教師：開展“我來問，你來答”的小活動。
學生交流：搶答。
教師：開展“我來問，你來答”的小活動。
學生交流：搶答。
教師：請同學們帶著節奏拍手讀兒歌。
《稱謂歌》。
爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爺爺。
爸爸的媽媽叫什么爸爸的媽媽叫奶奶。
爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔。
爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑。
媽媽的爸爸叫什么媽媽的爸爸叫外公。
媽媽的媽媽叫什么媽媽的媽媽叫外婆。
媽媽的兄弟叫什么媽媽的兄弟叫舅舅。
媽媽的姐妹叫什么媽媽的姐妹叫姨媽。
教師：進行搶答競賽，看誰說的又快又正確。
教師：社會生活的變化，往往會帶動家庭規模的變化。目前，大多數的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已經變得越來越少了，“四代同堂”的家庭則更為少見。
活動二：“家史”小調查。
教師：隨著我們的成長，家庭也在發生變化。讓我們做一個“家史”小調查吧！
學生交流：自主發言。
教師：比較父母和自己的童年，你發現了什么？
活動三；傳統節日中的“家”
學生交流：小組討論。
教師：講講“年夜飯”相關小知識。
學生交流：自主發言。
學生交流：小組討論。
教師：除了春節以外，在我們國家，還有很多傳統節日與“家”有關，你知道嗎？
活動四：語言文字中的“家”
教師：在中國，不僅很多傳統節日與“家”有關，而且很多語言文字也與“家”有關呢！
學生交流：闔家歡樂；家書抵萬金；家和萬事興……。
教師：通過小組合作形式收集有關“家”的成語、諺語、格言、詩篇或者故事，進行交流。
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇九
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2.根據實際情況選擇合適的檢測方法，經歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。
鼓勵學生大膽猜測電路出故障的原因，培養有根據地分析問題的能力。經歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養學生動手解決問題的能力。
教學準備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創設問題情境。
2.小結：電流從電池的一端經導線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會發光。
3.老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個有故障的串聯電路。）。
4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報。）。
三、制作電路檢測器。
1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個電路檢測器，利用它就可以查出故障的`電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。
2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學生制作電路檢測器。）。
四、用電路檢測器檢測故障電路。
1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？
師演示：用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2.整理實驗方法（課件出示）：
a.先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發光。
b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發光。
c.重復檢測一次。
3.接下來的任務是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經為每個小組設置了一個有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實驗提示。）。
a.小組內要分工合作，盡量放低聲音。
b.邊實驗邊記錄。
c.把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經排除故障，成功了。（生動手操作，師巡視指導。）。
4.哪個小組愿意匯報一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報。）。
五、課堂總結。
（略。）。
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇十
二、情感態度與價值觀。
培養學生英勇無畏的品格和敢于斗爭蓬勃向上的時代精神。
三、過程與方法。
自主合作探究。
理解文章主題。
形神兼備地狀物。
一、導語。
古往今來，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物，但現代作家郭沫若卻對石榴情有獨鐘，而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽。石榴的魅力究竟在什么地方呢？本節課我們來一睹石榴的風采。
二、導讀。
（一）、初讀課文、整體感知。
1、聽讀課文，感悟作者對石榴的贊美之情；
2、朗讀課文，按照“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路，理清文章層次。
（二）、細讀課文，深入理解。
讀文章2——6段，思考問題：
1、作者從石榴的哪些方面表現石榴樹的“最可愛”？
2、通過什么方法突出了石榴枝葉的特征？
3、作者為什么要詳寫石榴的.花朵？
4、作者運用哪些修辭方法寫石榴的果實？
（三）、精讀課文，拓展能力。
通過學習石榴的敢于同驕陽斗爭，毫不示弱的精神美，你有什么啟發和感受，寫一寫并說一說。
文檔為doc格式。
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇十一
在復習本章的過程中，要注意強調定義式與決定式的區分；對基本概念及基本規律的理解和應用，如正確區分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數，器材的連接，數據處理，誤差分析等，因此，對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養學生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實際問題的能力。
學生通過新課的學習，已經對本章內容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規律的理解和應用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時，要加強對基本規律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復習。
（一）知識目標。
1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯電路的規律。
2、知道電源的電動勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區別與計算；焦耳定律及其運用。
4、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學實驗另設專題復習）。
（二）過程與方法。
1、列表疏理重要的知識點。
2、利用學案導學，講解與練習相結合。
（三）情感態度與價值觀。
1、理解閉合電路的歐姆定律。
2、電功率、熱功率及機械功率的區別與計算。
3、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學案導學，在復習中注意講練結合。
多媒體課件，學案，
教學環節教師活動學生活動教學目的。
（一）構建知識。
網絡。
（二）重難點辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結、作業布置一、路端電壓與電流的關系圖線。
讓學生思考：
1、當電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的`斜率有何意義？
用ppt演示詳細的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進行解析。
師：我們把本章的熱點題型分類進行分析講解與強化練習：
板書：類型一動態電路的有關問題：
歸納：電路的動態變化是“牽一發而動全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型二電源功率的有關問題。
師：大家要區分好閉合電路中的以下幾個功率。
板書：
1、電源的總功率p總=____________、
2、電源的內部損耗功率p內=______________、
3、電源的輸出功率p出=p總—p內=______________。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
生：
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型三含容電路的有關問題。
師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個關鍵（ppt演示）。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型四電路故障的有關問題。
師：ppt演示電路的斷路及短路故障的表現及判別方法，并作出解析。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型五非線性電路的求解問題。
師：ppt演示非線性電路的特點及常用的分析方法。
師：典型例題分析。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
作業布置：
1、完成導學案中未完成的練習，把不懂的搞懂再多做一次。
邊聽邊看邊思考，并作必要筆記。
先想再做再聽教師講解再做學案中的相同類型的變式練習。
思考后回答。
先想再做再聽教師講解再做學案中的相同類型的變式練習。
聽講、思考并作必要筆記。
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇十二
經歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法3情感、態度與價值觀。
通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發學生的，激發學生的學習興趣。
教學重點難點。
教學過程。
一
創設情境，引入新課。
教師：物理學中也有天書。
課本p47圖片“對我們來說這是天書”
教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？學生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來”
教師：如果燈亮了，那么你已經連成了一個簡單的電路。板書“電路”二。
講授新課。
（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導線、開關。
消耗電能，電燈通電時，電能轉化為光能和內能；電烙鐵通電時，電能轉化為內能。
（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態呢？
flash演示：通路、開路和短路。
介紹:。
1、通路：閉合電路中的開關，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路。
2、開路：斷開開關，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。
（短路時用電器不能正常工作，而且會燒壞電源，甚至造成火災。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
（三）電路圖。
學習要認真，沒有規矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規則：
小結出示學習目標重點難點四。
鞏固練習（試一試）。
1.下列電路圖正確的是（）。
a
b
c
d2.如圖所示，若斷開開關s2、閉合開關s1，則電路是（）路；若只閉合開關s2，則電路是（）路；若斷開開關s1、s2,則電路是（）路。
3.動手動腦學物理。
[觀察]：家用手電筒的電路結構是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發光的三種可能原因。
1.請你給樓梯處設計一個電路。要求：上樓時，在樓下閉合開關燈亮，到樓上斷開開關，燈滅；下樓時，在樓上閉合開關燈亮，到樓下斷開開關，燈滅。（提示：用兩個單刀雙擲開關控制一盞燈）。
2發光二極管是常見的電子元件，當電流從較長接線腳流入時，發光二極管有電流通過，使其發光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態。利用發光二極管的單向導電性，請制作一個判斷電流方形的裝置。
解說論文。
（二）說課稿。
經歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法3情感、態度與價值觀。
教法突出以學為本，因學論教。在教學過程中創設情景，引導啟發，評價方案分析討論。
教學重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯系生活實際，從生活需要創設教學情境，充分開發學生的生活經驗，盡量利用學生身邊的物品做實驗激發學生興趣。在動手操作實踐中發展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運用提問法、談話法、討論法、只管發、探究法等。2學法（1）設計理念。
活動空間。讓學生分組實驗，全體參與，是每個學生都能體驗探究過程。
思維空間。創設情境，讓學生自己體驗、感知知識的發生、發展過程，通過思維碰撞，培養思維能力。
表現空間。通過把自己的想法、結果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。四教學過程（程序）。
本節課將從以下幾個環節展開教學：
情景的創造非常重要，它能營造良好的學習氛圍。為了引起學生的注意，引課時，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導物理學中也有天書，播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書”現在我們就試著來解密天書吧。
電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張。
1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學生參與進來。）。
接著提問：開關在電路中起到了什么作用？（學生組裝電路時，有的用到了開關，有的用不到，讓學生通過實驗比較有開關和沒有開關的不同，進而討論開關在電路中的作用）。
再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學生實驗時分別去掉電源、用電器進行實驗，進一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個都不能正常工作）。
通過多媒體展示不同的開關和電源2通路、開路和短路。
教師：電路有三種狀態：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時候是通路，什么時候是開路。他們的區別是什么，按你的理解給他們下定義。
由于短路不適合做實驗，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路。
視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產生意想不到的效果。
輕松一下：視頻：耳機短路3電路圖。
學習要認真，沒有規矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規則：（1）導線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。
你能根據下面的電路畫出電路圖嗎？第三環節內化提高，實際應用。
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
1）請設計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機符號表示）。
讓學生總結這節課學到了什么，出示學習目標第五環節布置作業，鞏固升華1“動手做：連接電路”
2.請你給樓梯處設計一個電路。（提示：用兩個單刀雙擲開關控制一盞燈）。
最后，我說一下這節課的板書設計，為了是學生對《電路》一課有個系統全面的掌握板書如下：
4.1電路。
1電路的組成：電源、用電器、導線、開關2通路、開路和短路3電路圖。
以上是我對“電路”這節教材的認識和整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望大家批評指正。
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇十三
依據《義務教育品德與社會課程標準（版》中“我的家庭生活”中如下條文：“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，以恰當的方式表達對他們的感激、尊敬和關心。”
教材分析。
本課是統編《道德與法治》三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”中的最后一課，也是本冊最后一課。主要引導學生感受中華民族是一個非常重視家庭的民族，通過“家庭稱呼搶答賽”、“‘家史’小調查”、“傳統節日中的‘家’”、“語言文字中的‘家’”這四個板塊的內容讓學生感受中國人重視家庭的傳統觀念。教材內容不僅涉及了家庭成員之間的關系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來的美好記憶，還涉及了中國人在傳統節日和語言文字中重視家庭的文化傳統。
學情分析。
三年級的小學生對家庭的理解更多地體現在與身邊家人的關系中，他們對“家庭”是組成社會的基本單位的認識以及對中國家庭傳統文化的了解很少。本單元前面兩課呈現了學生與家庭成員之間的情感聯系，現代社會中家庭形式以“核心家庭”為主，所以，學生對于大家庭內部各種關系和稱呼的感知與理解變得較為困難，對家庭歷史及家庭在傳統文化中的重要地位還需更進一步的了解。
課時安排：
2課時。
教學目標。
1.知道家庭成員間的關系及相應的稱謂。
2.能通過采訪、調查、查閱史料等方式了解家庭的過去。
3.產生對家庭愛的情感和對家的歸屬感。
教學重難點。
1.了解較為復雜的家庭成員之間的關系，并能用書面語進行稱呼。
2.初步學習和掌握訪談、調查等研究方法。
教學資源。
1.教師準備ppt，其中包括家庭成員關系、家庭稱呼搶答題目（在教材基礎上，補充部分家庭成員關系題目）、兒歌《家庭稱呼歌》以及學生們的繪畫作品。
2.學生填寫家庭關系示意圖、《“家史”小調查》的表格。
教學過程。
活動一、家庭生活掠影。
（一）上節課最后老師布置了一個家庭作業，幫爸爸媽媽或爺爺奶奶做一件事，把我們的關愛帶給他們，那么他們在收到我們的關愛之后有什么反應呢？誰來說一說。
請學生講述自己與父母的互動。
（二）孩子們，聽了你們的講述老師心里暖暖的，這些都屬于我們的家庭記憶。今天我們共同走進下一課《家庭的記憶》。（板書課題。）。
活動二、家庭輩分稱呼。
（一）家庭關系示意圖。
1.認識家庭單元。
教師：課前老師布置大家完成《家庭關系示意圖》，誰來展示一下你填寫的示意圖。（學生展示）。
學生回答。
教師小結：像這樣擁有夫妻關系的兩個人和自己的孩子組成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是現代社會最常見的家庭形式。
2.認識不同輩分。
教師：請大家看大屏幕，說一說媽媽和外婆是什么關系？
教師：“家庭關系示意圖”里面還有哪些人是這種關系？
學生自由發言。
小結：外婆是媽媽的長輩，她比媽媽長一輩。媽媽是你的長輩，媽媽比你長一輩。外婆比你長幾輩呢？對，長兩輩。
教師：孩子們，除了剛才說的夫妻關系、母女關系以外，請再看看“家庭關系示意圖”，你還能找到哪些關系？還有哪些人是這種關系呢？”
學生自由發言。
3.了解“四世同堂”。
學生發言。
教師：我們來看課本79頁下面的“知識窗”：社會生活的變化，往往會帶動家庭規模的變化，現在由爸爸、媽媽和孩子組成的家庭叫“核心家庭”，以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經變得越來越少了，“四世同堂”的家庭更是少見。
教師：孩子們，家庭成員間的關系和稱呼都弄明白了嗎？我們以小組為單位，來一輪搶答賽吧！
將班級學生分組，教師用ppt逐條展示課本《搶答競賽》中的問題，由各組學生搶答回答，答對一題加一顆星（在黑板上畫表格分組），答錯不加，得分多的小組獲勝，可適當獎勵。
預設學生問：我是我表弟的什么？
預設學生問：我是堂姐的什么？
……。
教師：同學們對家庭成員間的稱呼了解真多，有一首《家庭稱呼歌》，我們一起來唱一唱。
活動三、我的“家史”小調查。
（一）我的“家史”。
1.教師：課前老師請同學們做了個“家史”小調查，請大家看大屏幕上的要求先在組內分享交流，然后再推薦一位同學來全班分享。
2.小組推薦的學生全班分享。
3.教師：同學們真是太聰明了，記得以后要多和父母長輩們交流哦，這樣你會知道更多的“家庭大事”。
（二）比比童年。
1.教師：通過剛才的調查，你是否對自己的家庭有了更多的了解呢？接下來，我們再來看看《我和父母比童年》，課下老師讓學生們采訪自己的爸爸媽媽，讓他們給我們講講他們小時候的故事，然后畫成畫講給大家聽，同學們完成的非常好，老師從中挑選了幾張，我們一起來看看。
讓學生邊講解自己的作品邊比較我們和父母的童年有什么不同。
教師總結：同學們，我們平時生活在自己的小家庭里，今天通過這么多家庭成員間的稱呼和“家史”小調查，我們發現：原來我們每個小家庭背后還存在著一個又一個大的家庭。這些大的家庭組合在一起，構成了我們的社會。我們都來做個有心人，以后在生活中多多觀察身邊還有哪些不同的大家庭。
課后作業。
回家和爸爸媽媽學一個他們小時候玩的游戲，來了和小伙伴們一起玩。
板書設計。
我的“家史”
家庭電路教學設計（優秀14篇）篇十四
1、了解家庭電路的組成，認識家庭電路各部分的連接方法和作用。
2、知道零線和火線，會用測電筆判斷零線、火線。
3、知道三線插頭的連接方法和漏電保護器的作用。
4、知道家庭用電常識，形成安全用電的意識。
4.1第一學時。
教學活動。
活動1【導入】生活中的電。
請同學們觀察教室，找出教室里的用電器；想想家里有哪些用電器？
引導學生回答問題，簡述這些用電器給生活帶來的便利。
現代生活已經離不開電了，為了更深入的認識“電”，我們從最常見的家庭電路開始學習。
展示家庭電路，讓學生找出家庭電路有哪些組成部分。
展示家庭電路演示板，家庭電路的各部分用什么作用？
提問1：電能表有什么作用？
提問2：總開關有什么作用？
提問3：保險絲有什么作用？如果不用保險絲會有什么后果？
現在家庭里面用的更多的是空氣開關，當電路中的電流過大時，空氣開關自動斷開，俗稱跳閘。
活動3【講授】二、火線和零線。
進戶的兩條電線并不一樣。其中一條帶電，叫做火線；另一條在進戶前和大地相連，不帶電，叫做零線。
常用試電筆來判斷零線和火線。
觀察試電筆，想想試電筆都有哪些結構？
使用時手指按住筆尾金屬，筆尖接觸導線。如果導線是火線，電流會經過試電筆、人體進入大地，氖管會發光。如果導體是零線，沒有電流，氖管不發光。
注意：手指不能接觸筆尖。
想一想：為什么電流經過人體，不會對人體造成傷害？
想一想：開關要連接在用電器和零線間還是用電器和火線間？為什么？
練一練：用筆畫代替導線把開關和點燈連入電路。
活動4【講授】三、三線插頭和漏電保護器。
想一想：家里那些用電器是用三線插頭的？
三線插頭除了有火線和零線外，還有一個接金屬外殼，和插座上的地線相連。家里有些用電器有金屬外殼，如果金屬外殼帶電就有可能對人造成傷害。如果金屬外殼帶電，電會導入地下，避免對人造成傷害。
練一練：用筆畫代替導線把插座連入電路。
有些插座前還會安裝漏電保護器，他有什么作用呢？
正常情況下，電流只會經過電源、火線、零線和用電器構成的閉合回路，不會有電流直接流入大地。但是如果有人不小心接觸火線，電流就會經人體進入大地。漏電保護器會檢測這個“漏掉”的電流，迅速切斷電流，保護人的安全。
比一比：空氣開關和漏電保護器分別起什么作用？
總結：空氣開關在電流過大時切斷電流；漏電保護器在“漏電”時切斷電流。