教學評價是教案設(shè)計中必不可少的一部分，我們需要合理安排評價形式。下面是一些經(jīng)驗總結(jié)得出的二年級教案范文，希望能給大家的教學工作帶來一些借鑒。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇一
教學目標：
1、觀察圖片并引導學生大膽地猜測和講述故事情節(jié)。
2、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。
3、利用圖片完整的講述故事。
4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。
教學重難點：
1、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。
2、利用圖片完整的講述故事。
教學準備：
1、教學掛圖。
2、角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。
教學過程：
一、引出故事。
——秋天到了，小動物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。
二、傾聽故事“冬天——一把干蘑菇”
冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。
小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。
誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)。
三、傾聽故事“雪花飄落————一碗豆子”
雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。
小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。
四、傾聽故事“小溪的冰融化——幾顆紅棗”
小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我?guī)托⊥米痈蛇^活，找他借個玉米棒準行。
“咚咚咚!”小刺猬敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。
小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。
五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨——到最后”
一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。
秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。
小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?
教師小結(jié)：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以后，來年才可以大豐收呢!
六、借助教學圖片，完整欣賞故事。
1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。
2、根據(jù)圖片完整的講述故事。
七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。
運用頭飾等材料在區(qū)角活動時表演金色玉米棒的故事。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇二
小馬過河一、借助拼音朗讀課文，做到讀準讀通，對課文內(nèi)容有初步了解。
二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。
1.第1段(1、2節(jié))。
(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?
(2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情?
(應以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)。
2.第2段(3、4、5、6節(jié))。
(1)一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。
用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。
(2)小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣?
(有禮貌、詢問)。
(3)老牛的回答用什么語氣?(平靜，因為他認為河水很淺。)。
(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個“別過河”語氣還要加重。)。
(5)小馬輕信別人的話，不動腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。
3.第3段(第7小節(jié))。
(1)小馬回家后，怎樣回答問話的?
理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。
(2)在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴肅又親切的語氣。)。
4.第4段(第8小節(jié))。
小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。
三、抓住重點段落，讀段識篇。
《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在，教學本段可采用以下方法：
1.突出重點詞句，啟發(fā)學生思維。
在指導朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學生找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣?有什么動作?(難為情，低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的。”“去試一試就知道了。”)。
找出這些詞句后，不僅要讓學生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因為沒完成任務(wù)，“低下頭”是因為“不動腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧。“不動腦筋”這是一個關(guān)鍵性的詞語，實指小馬沒有“仔細想過”老牛和松鼠說的話。
老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導學生把思路轉(zhuǎn)到前面學過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學生對課文的理解就更深入一步了。
2.聯(lián)系全文，明白道理。
“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點句子，要引導學生聯(lián)系全文，逐步加深體會。可提出以下問題來幫助理解。
(1)老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對?為什么?
(它們說得都對。它們所以說得不同，是因為它們身體條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。)。
(2)光聽別人說為什么不對?
(因為別人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。)。
(3)應該怎樣做才對?
(動腦筋，親自試試。)。
(4)小馬聽了話，懂得了什么?
精衛(wèi)填海教學目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;。
3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教具準備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾。
一、教學過程。
(一)課件導入。
同學們都喜歡看動畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈Ｎ覀円黄饋硇蕾p吧![播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]教學評析：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。大家齊讀課題(生：精衛(wèi)填海)讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)。
(二)初讀課文，自主識字。
同學們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)教學評析：通過分組學習可以使學生獲得更多的學習樂趣，發(fā)現(xiàn)難認字小組同學一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學生的自主性又擴大了學習的參與面。學生很容易感受到學習帶來的樂趣和成就感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了“精”字，請大家跟我一起讀“精精精”“精衛(wèi)”我學會了*字，請大家跟我一起讀……)生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認為哪個字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?(課件：屏幕流動示范“夜”“與”字，學生在下面練習寫兩了)。
(三)品讀課文，理解感悟。
生字都學會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題?(小組學習)你們都解答了哪些問題?(生匯報：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時不幸被海水淹死了。)我們一起學習第二自然段，一起來讀一讀。(生：齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……)同學們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi)，你會對大海說些什么?(大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀?大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎?……)大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評)正是因為精衛(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評)剛才這一段大家讀得都不錯，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅定的心情表達出來!還可以把自己的表情、動作加進去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學評析：讓學生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的膽量。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇三
1、認識和書寫本課要求認寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強學生的民族自豪感。
學習生字、積累語言。
師：生字卡片，與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文字或音像資料。
生：了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，收集相關(guān)的圖片、資料、詩文。
1～2課時。
一、激情引趣，揭示課文題目。
2、像這種重大的農(nóng)歷傳統(tǒng)節(jié)日還有許多，你們知道它們分別在哪一天，人們又是用什么方式來慶祝的嗎？學習了今天這一課“傳統(tǒng)佳節(jié)”你就會明白。（板書課文題目，齊讀課文題目。）。
二、初讀課文，自主識字。
1、指導預習，出示預習要求。
（1）自讀課文，勾出生字，想辦法認識。
（2）文中有哪些節(jié)日？在農(nóng)歷哪一天？是怎樣慶祝的？
2、自主識字。
（1）學生回憶學過的識字方法。（加一加……順口溜……）。
（2）小組合作認讀生字。
（3）教師用生字卡片抽查。
重點指導：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區(qū)分和“墓”的讀音。
（4）讓學生選擇生字，練習口頭組詞、造句。
3、再讀課文，理解內(nèi)容。
（1）你讀懂了什么？請把你的收獲說出來與大家一起分享。
（2）同學們很會讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摗?/p>
（3）教師梳理問題，組織學生討論。引領(lǐng)學生理解文中重點詞的意思并練習積累，完成課后第二題。
4、品讀課文，讀出感情。
5、熟讀成誦，積累語言。
采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學生在反復朗讀中熟讀成誦。
三、賞讀內(nèi)化，拓展延伸。
1、教師展示各種資料，學生整體回顧之后賞讀課文。
2、此時此刻，此情此景，你想說點什么？請結(jié)合你們的所得，大家來一起交流交流吧。
（1）各種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。）。
（2）各種與佳節(jié)有關(guān)的詩文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）。
3、課外作業(yè)：以“傳統(tǒng)佳節(jié)”為題每小組合辦一張小報。
四、鞏固生字，指導書寫。
1、小組鞏固。
（1）互查字音。
（2）交流自己最拿手的識記方法。
2、集體鞏固。
齊讀、抽查。
3、指導寫字。
（1）小組交流。
讓學生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。
讓學生找出其特殊筆畫。
讓學生交流其結(jié)構(gòu)特點。（如左窄右寬等。）。
（2）教師指導。
小結(jié)學生所得；指導書寫“登”；在對比中指導書寫“初”和“祥”，完成課后第三題。
4、學生描紅書空，展示交流。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇四
2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生從小受到愛科學，善于觀察，勇于探索的教育。
學會生字，理解課文內(nèi)容。
理解課文中講講的反射的知識。
多媒體課件。
兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎？
關(guān)于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的話講一講。
1、教師準備實物鏡子，出示：他有什么特點？正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。
2、板書課題，讀課題。
二、設(shè)問導標。
1、從課題中你能知道什么？
2、你還想提出什么問題？
三、初讀感知。
1、指生范讀課文。
2、生自由朗讀，讀準字音。
3、快讀，圈畫生字。
4、檢查生字。
（1）會認字（2）詞語。
5、指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？
6、愛迪生是個怎樣的人？
四、細讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學習課文1—3段。
1、指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？
2、找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？
理解什么是“闌尾炎”
3、份角色朗讀本段。
（二）學習第五自然段。
2、抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。
3、結(jié)果怎樣？
4、借助實驗，了解鏡子的'聚光作用。
（三）學習課文最后一段。
1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”
2、愛迪生的發(fā)明有一千多項，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？
五、總結(jié)升華。
議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？
六、拓展延伸。
1、編課本劇。
2、做實驗，想想鏡子為什么這么神奇？
第二課時。
一、復習檢查。
1、認讀字卡。
2、開火車讀詞語。
二、用自己喜歡的方法記憶生字。
三、指導書寫。
四、鞏固練習。
1、請一名小老師領(lǐng)讀。
2、開火車讀字卡。
3、完成課后練習題。
五、作業(yè)。
把這個故事講給別人聽。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇五
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學生奉獻愛心，關(guān)心個幫助殘疾人。
識字、寫字；朗讀、背誦詩歌。
生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴詞。
課外：讀背詩歌。
三課時。
第一課時。
一、導入新課。
小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）會讀田字格里的生字。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替。
（3）讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）出示字詞，指名讀。
（2）了解詞語的掌握情況。
（3）指名分段讀課文。
3、分小節(jié)，理清脈絡(luò)。
（1）這首詩共16行，分成幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾行？
（2）看看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。
()向盲婆婆表示自己的心意。
()給盲婆婆送蟈蟈。
()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
()相信會使盲婆婆滿意。
（3）指名學生填寫。
（4）小結(jié)。
（5）分4組讀課文，每組讀一節(jié)。
5、齊讀課文。
第二課時。
一、精讀訓練。
1、看圖。
（1）圖上畫了什么人？
（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？
（3）盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動作說明了什么？
（4）小結(jié)圖意。
2、分小節(jié)學習。
第一節(jié)。
（1）指名讀。
（3）小結(jié)。
（4）齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)。
（1）指名讀。
（4）小結(jié)，齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀。
（4）出示投影：盲婆婆在田野里。
a、圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？
b、在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？
c、指名自由說說圖意。
（5）指名二人分讀本節(jié)兩個字詞對稱的句子，聯(lián)系圖意，體會一下。
（6）小結(jié)。齊讀。
第四節(jié)。
（1）指名讀。
過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請看第二句。
（3）第二句說了什么？紅領(lǐng)巾這句話有什么含義？
（4）指名有感情地讀第四節(jié)。
（5）小結(jié)。
三、總結(jié)。
這首兒童詩說的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對殘疾人的愛心。
你們讀了，有什么體會？你們也關(guān)心殘疾人么，可以說說。
第三課時。
一、朗讀指導。
1、教師范讀。
2、學生練讀。
3、指名讀，師生評議。
二、背誦。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引背。
3、各人輕聲背誦。
4、分組交換背。
5、全班齊背。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇六
今天，我執(zhí)教了小學語文二年級上冊《小猴臉紅了》這篇文章。這是一篇兒童話劇，故事中“人物”：小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地點：林中草地。故事起因：小狗、小兔等請求大象伯伯講故事，正在這時候，小猴推搡著小黑熊登場。小猴惡人先告狀，說小黑熊把它打了。小黑熊委屈極了，向大家說明真相——原來是小猴搶它的蜜糕，不小心自己撞的。可是小猴還是百般抵賴，最后大象伯伯想出了辦法，讓小猴子原形畢露，還小黑熊以清白。
教學時，我沒有急于下定論，而是讓孩子們分角色以小組形式讀，自己去體會故事中的來龍去脈。讓孩子們在自讀的基礎(chǔ)上自己感悟，從而得出結(jié)論——我們做人要誠實，實事求是。
在孩子們分角色讀的過程中，我一一巡視。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼，忽而讀出小黑熊的委屈，忽而讀出大象的處世不驚，忽而讀出眾人的驚嘆......在讀的過程中，著實感受著故事中的情節(jié)，仿佛他們就是當事人一樣。
看著、聽著、品著孩子們的一舉一動，作為教者，我很欣慰，同時，我也為他們感到自豪——他們已經(jīng)長大了，他們已經(jīng)會運用已有的經(jīng)驗去處理一些實際問題了：比如閱讀中的對話的簡單處理等。
相信，在以后的學習過程中，我們的孩子還會有更大的進步。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇七
教學目標。
教學內(nèi)容欣賞與活動。
教學內(nèi)容欣賞《我是人民的小騎兵》。
教學目標：
教學課時：三課時。
一、組織教學。
教學過程。
教學目標：
1、引導幼兒嘗試運用不同的形式表現(xiàn)小動物的基本形態(tài)。
2、積極主動地參與活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。
教學重點：
表現(xiàn)小動物們的不同形態(tài)，感受集體游戲的快樂。
教學過程：
（一）學做小動物引導幼兒聽著音樂和老師的提示語言，邊念兒歌邊自由地模仿各種小動物的不同形態(tài)。
1、師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了.兒歌：小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛，跳、跳、跳；小小雞，嘰嘰嘰，找到蟲兒嘰嘰嘰……小花貓，喵喵喵，走起路來靜悄悄，抓到老鼠喵喵喵，啊嗚！誰會飛？鳥會飛！小鳥怎樣飛？撲撲翅膀飛呀飛，飛到東，飛到西，轉(zhuǎn)個圓圈飛呀飛。
（二）找家、自由選擇不同的動物角色。
1、師：哎呀，你們看！這么漂亮的小房子，這是誰的`家呀？你是怎么知道的？（引導幼兒看一看、說一說）。
小結(jié)：黃色的房子是小兔的家……小動物家的房子真漂亮！
2、這么多可愛的小動物你最喜歡誰呢？
師：找一個好朋友，說一說，你最喜歡什么小動物，為什么喜歡它？
師：現(xiàn)在寶寶想好了，你想做哪個動物寶寶，等會兒你到它的家里找一樣好東西戴在身上。
（三）分角色表演和游戲。
1、音樂游戲：什么動物出來玩？
引導幼兒：這么多的好朋友在一起玩，真開心。我們來和好朋友問聲好，說說好聽的話吧！
（3）最愛吃的食物。
師：寶寶玩得真開心，你們的肚子一定也餓了吧？說說看你最喜歡吃什么呀？（引導幼兒能完整連貫地說出：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……）。
師：快來看！這里有好多好吃的東西，找一找有沒有你最喜歡吃的東西呀？
師巡回觀察：引導幼兒一邊找，一邊說說：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……。
（四）回家。
1、今天我們玩得真開心，哎呀！天黑了，寶寶們都要回家啦！大家一定要先看仔細，你的家到底在哪里，千萬別走錯了！
2、幼兒邊念兒歌邊模仿小動物的樣子回家去（小兔小兔跳回家，小雞小雞跑回家，小貓小貓走回家，小鳥小鳥飛回家）。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇八
1、你的家鄉(xiāng)在哪里?喜歡嗎?我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的?這節(jié)課我們就來學習第24課《畫家鄉(xiāng)》，板書課題，生齊讀課題。
2、提出自讀課文要求：
(1)用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標自然段。
(2)遇到生字朋友圈出來。
(3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。
(4)思考：文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找濤濤畫了些什么?濤濤畫的海是什么樣的?
出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找山山畫了些什么?出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找平平畫了些什么?平平畫的平原是什么樣的?
出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找青青畫了些什么?青青畫的草原是什么樣的?
5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找京京畫了些什么?京京畫的城市是什么樣的?
6、讀讀說說：________那么_______那么__________。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、指導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。
我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧!
3、介紹自己的家鄉(xiāng)。
你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課，我們請我們班小導游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計：
24畫家鄉(xiāng)。
小朋友：濤濤山山平平青青京京。
家鄉(xiāng)：海邊山里平原草原城市。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇九
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
1、正確識字、寫字。
2、抓住重點，詞句，體會景美。
掛圖。
1、導入新課。
（1）同學們，有沒有去過農(nóng)村？那里的風景美極了，想不想去看一看？今天，老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。
（2）板書課題，齊讀，教學“灣”字。
（3）看了這個課題，你們想知道些什么呢？
2、指導看圖。
（1）同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀？
3、初讀識字，感知“月亮灣”
（1）學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。
（2）出示文中句子，認讀識字。
河水繞著村子緩緩地流著。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
山坡上有一片茶樹。
a.指名讀句子。
b.從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。
（繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡）。
c.l聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。
d.分析生字字形，引導識記，強調(diào)書寫。
a.。繞：與“曉、澆”辨析，強調(diào)右上方?jīng)]有點。
b.緩：與“暖”辨析，強調(diào)右邊不是愛。
c。朝：左邊是“十”加上"早"，左下方的豎略短。
（3）。回到課文，分段指名朗讀。
（4）集體評議，糾錯正音。
（5）。學生正確、流利地齊讀課文。
（6）。談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解？
a.學生暢所欲言。
b.教師點評，引讀文中相關(guān)語句、
4、課堂小結(jié)。
5、布置作業(yè)。
書寫生字，練習壙詞。
《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章，文美、境美、情美，如同一副優(yōu)美的畫卷，讓我們看到了秀麗農(nóng)村田園風光。"美麗”一詞是本課的文眼，為了讓學生真正地走進文本情景，在閱讀中受到?jīng)]的熏陶，教學過程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學生朗讀課文沒找出自己認為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中，引導學生自讀自悟，說出自己內(nèi)心最真實的感受。學生的心靈在充滿激情的誦讀中走進優(yōu)美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇十
2、會用“幫助”造句。
3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
多媒體。
三、
一、復習。
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動。
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授。
1、教學第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀。
2、教學第2自然段。
（1自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3、教學第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動了仙人。
4、教學第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？
（5）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當?shù)脑~語填在括號里。
一件件一針針一個個一線線一道道。
母親在燈下地為我補衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時。
一、課時目標：
1、能正確流利地復述課文。
2、會用“幫助”造句。
二、教具準備：
多媒體。
三、教學過程：
一、復習。
1、指名說說課文內(nèi)容。
2、再次讓學生默讀要求。
二、指導復述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事。
3、同座位互相復述，指名復述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、指導造句。
1、讀讀練習4中的三個句子。
2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
4、學生說，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
1、造句（兩個位置不同的句子）。
幫助……。
幫助……。
3、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇十一
數(shù)與代數(shù)。
結(jié)合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡單的實際問題。
結(jié)合實際情境，使學生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。
結(jié)合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千、一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬一內(nèi)的數(shù)進行估計；了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進行表達交流，會用詞語或符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
空間與圖形。
借助實踐活動，認識八個方向；給定一定方向，能辨別其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的`方向和途徑的地方。
通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學生的估測意識，能估側(cè)一些物體的長度。
通過生活情境認識角，能認識直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。
統(tǒng)計與概率。
經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。
會讀統(tǒng)計圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示一個單位）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預測。
實踐活動。
單元教學目標。
經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實際進行應用。
體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。
探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
分蘋果。
教學目標。
分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備。
教具：蘋果實物、盤子、課件。
學具：小圓片。
切入舉偶。
談話引入。
星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>
看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。
誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇十二
教學目標：
1、學習課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語的意思。
2、懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。
3、能正確地朗讀課文。
教學重點：
理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱樱貌⒆杂X做到愛護益鳥，保護莊稼。
教學難點：
課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語。
課前準備：
課件、生字卡片、錄音帶。
教學過程：
一、復習檢查。
1、開火車讀生字。
“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)?(捕捉田鼠，保護莊稼)。
2、這一課中還有幾個多音字，看看誰能讀準它。
bianpianliangliang。
出示：方便便宜商量力量。
指名讀，齊讀。
二、學習第2小節(jié)。
1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么?
麗麗和小伙伴們議論開了，"議論"是什么意思?誰能換一個詞?(商量、討論)。
他們議論的話有哪些?指名讀，校對。(投影出示)齊讀。
3、從他們議論的話中，你知道了些什么?
板書：
捉田鼠的能手。
益鳥。
能保護莊稼。
根據(jù)學生回答，指點：
(1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。
做事情做到什么程度才能叫"能手"?
田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。
(2)貓頭鷹能保護莊稼。
貓頭鷹怎樣保護莊稼?
(3)貓頭鷹是益鳥。
為什么說貓頭鷹是益鳥?(用"因為……所以……")的句式練說。
再齊讀議論的話。
4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個詞可心看出?(七嘴八舌)。
怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?
麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說?小伙伴們怎么說?(練讀句子)。
除了課文中寫的這些對話，他們還會議論些什么?
像這樣你說一句，我說一句地，就叫"七嘴八舌"。我們再來讀讀他們的話。請一位同學讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀)。
5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是一種益鳥。看見有人在賣貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的?(買下貓頭鷹)。
三、學習第3、4小節(jié)。
1、他們是怎么買貓頭鷹的?自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個題目要考考大家：請你根據(jù)課文意思，把這幾個詞語按事情的先后次序排列。
出示：湊錢商量掏書放鳥解繩。
讀后，同桌討論用句式說：
麗麗和小伙伴們先()，再()，接著()，然后()，最后()。
校對。
2、理解相關(guān)內(nèi)容。
(1)"商量"和課文中哪個詞語意思相近?(議論)這一次他們商量什么?
(2)"湊錢"時碰到了什么困難?他們怎么做?
麗麗他們平時的零用錢并不多，還要買學習用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來。從中可以看出，他們是多么愛護小貓頭鷹啊!
(3)"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用?
3、再用句式說說這兩段的意思。(指名說，同桌互說)。
4、齊讀這兩小節(jié)。
四、學習第5、6小節(jié)。
孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會兒，他在想什么?
他怎樣做?
五、總結(jié)。
2、練習。
課后練習第4題，校對。
青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動物，我們應該保護它們。看到傷害它們的行為，我們應該像麗麗他們一樣，加以阻止。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇十三
2、過程與方法：利用圖片情境添加適當內(nèi)容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾和添加。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課教學，培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)作精神，讓學生在參與美術(shù)活動中，學習相關(guān)的美術(shù)知識，提高審美情趣。
根據(jù)圖片情境添加內(nèi)容，學習簡單的添畫方法。
使內(nèi)容和環(huán)境盡量可能統(tǒng)一。
風景圖片、剪刀、膠、彩筆？？
一、看一看：
1、出示課前收集的風景圖片。
2、賞析風景圖片。
教學意圖：了解圖片內(nèi)容，為添加做鋪墊。
二、想一想：
1、思考：我們可以給圖片上添加什么？
2、賞析書中作品，說一說制作方法。
說一說添加應注意的問題。
教學意圖：通過觀察討論，知道了解添加的基本方法，引導學生自主學習。
三、添一添：
1、提出添畫要求：
巧妙運用圖片，內(nèi)容與添加相統(tǒng)一，注意近大遠小的關(guān)系，構(gòu)圖要美觀。
2、學生創(chuàng)作，教師輔導。
教學意圖：通過實踐，使學生感受添畫作業(yè)與平時繪畫的不同之處，感受添畫作品的獨特美感。
四、賞一賞：
1、欣賞作品：找一找添加巧妙的.作品。
2、談?wù)勌懋嫷捏w會。
教學意圖：培養(yǎng)學生的欣賞評述的能力。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇十四
《下雨啦》是冀教版小學語文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點如調(diào)皮的孩子般來到人間，營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學去的情景讓人神往，細細聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。
一、說學情。
1、關(guān)于朗讀：對于二年級的學生來講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學生創(chuàng)設(shè)情境。
2、關(guān)于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達出來的，但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點并不容易，所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學生抓住重點詞句來理解課文，體會表達方式，并通過補白、仿說來為遷移寫作練習打好基礎(chǔ)。
二、說目標。
1、知識與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過教師范讀，學生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的;通過學生細讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進行情感朗讀;通過補白、仿說，讓學生學會積累和運用，培養(yǎng)學生的寫作能力;通過圖書推薦，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。
三、說重難點。
1、理解寫什么易，怎樣寫難;。
2、根據(jù)已有生活體驗想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗難;。
3、積累詞句易，運用難;。
4、課上教學易，課下拓展難。
教師將通過重點詞語點撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。
四、說過程。
1、課前活動，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調(diào)動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛。
2、復習導入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認生字，起到鞏固復習，為新課教學做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學生整體感知，邊聽邊思考：課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學生邊聽邊回憶，既可以讓學生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學生的聽力和口語表達能力，并且初步學習概括文章的大意。范讀后教師組織學生進行交流，并根據(jù)學生作答情況進行總結(jié)、板書。
3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學”環(huán)節(jié)，學生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會擬人的妙用，學習抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實踐悟”環(huán)節(jié)，個性品讀，感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學完成后進行小組交流。學生活動過程中，教師深入學生中間，細致指導學生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵學生大膽發(fā)言、認真傾聽，采用抓重點詞語、朗讀、想象、補白、仿說等方法，引導學生理解。本環(huán)節(jié)從學生喜歡的段落入手，調(diào)動學生的學習興趣，尊重學生的個性理解，利用課件的直觀刺激，充分調(diào)動學生的感官，參與學習，培養(yǎng)學生讀中思考，樂與交流的好習慣。因為本環(huán)節(jié)中教師起到的是一個“穿針引線”的作用，主動權(quán)都掌握在學生手中，可見采用超鏈接的方式，學生可以暢所欲言，盡情表達個性感受，教師在學生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時引導即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學生自由想象，個性表達，仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗達到高潮。
4、總結(jié)提升，遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法，并通過遷移練習讓學生嘗試將學到的方法應用到自己的寫作實踐過程中，試著運用這樣的手法來寫一寫風帶來的快樂和煩惱。讓學生有章有法的進行習作練習。
5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學生，讓學生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機與遐想。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇十五
6聽聽畫畫。
7大嘴巴。
猴子上樹。
小泥人。
快樂的舞蹈。
1、培養(yǎng)學生對形象的觀察力，記憶力和表現(xiàn)力，簡單認識各種舞蹈。
2、用自己喜愛的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。
3、激發(fā)學生熱愛生活，熱愛藝術(shù)的情懷。
感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。
用自己喜愛的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。
2、師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩氩幌胫浪麄儭绷弧惫?jié)排了什么節(jié)目。
生：想！
師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！
生：好！
2，小組交流，組內(nèi)表演舞蹈。
3，師：同學們的舞蹈姿勢都挺優(yōu)美的！哪位同學來給我們表演。
(生表演舞蹈)。
1、師：同學們，他們跳得怎么樣。
生：挺好的！
師：大家想不想一起跳。
生：想！
師：好！那我們就來玩一個”木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！
2、播放音樂，學生跳舞。
3、好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。
4、師：你觀察到了誰的`動作誰來給我們學一學！
5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！
6、師在黑板上示范。
生：能！
8、生作畫。
生1：他們的畫上畫有舞臺！
生2：還有觀眾！
……。
2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來啊！
生：能！
3、播放音樂，學生繼續(xù)作畫。
1、師：請各小組的組長帶領(lǐng)你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。
2、生互相欣賞，貼上貼片。
3、共同欣賞得票多的作品。
4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什么。
生：我學到了怎樣畫跳舞的人！
生：我學會了速寫！
……。
師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇十六
教學目標：
1、懂得并能做到愛護益鳥，保護莊稼。
2、學會本課的12個生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音;理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、能手、保護、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語的意思。知道反義詞“益--害”“賣--賣”“對--錯”。
3、能正確的朗讀課文。
教學重點：
理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺做到愛護益鳥、保護莊稼。
教學難點：
學會并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。
教學準備：
生字卡片、幻燈片。
教學課時：
3課時。
第一課時。
課時目標：
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學會本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、商量”等詞語。
教學過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、出示貓頭鷹圖，看圖說話。
2、老師歸納：圖上畫著一只鳥，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來活動，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢?今天我們就來學習第19課《買貓頭鷹》。
3、揭示課題：學習生字。
教學“鷹”讀準后鼻音，哪個小朋友能說說用什么辦法可以記住它?
二、審題質(zhì)疑，猜文章大意。
三、聽課文錄音，邊聽邊思考。
請小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音，讀課文，并給課文分段。
四、指導自學課文。
1、按拼音讀準字音。
2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。
3、劃下生字組成的詞語，想想這個詞在文中的意思。
4、讀通課文。
五、檢查自學情況。
1、認讀生字卡片、說說新詞意思。
重點正音：市鼠莊稼商量賣零。
重點理解：農(nóng)貿(mào)市場：你去過農(nóng)貿(mào)市場嗎?市場上有些什么?誰能用她說句話?
議論：怎么樣的說話叫做議論?
七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個舌頭嗎?說明什么(說話的人很多)像這樣的詞語還有哪些?(七上八下、七拼八湊七手八腳)。
商量：給它找個意思相近的詞?(商議)。
呆呆：換個詞怎么說(發(fā)愣)。
能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎?
2、指名分段讀課文。
3、疏通長句。
4、理清文章大意。
(1)誰買貓頭鷹?
(2)誰賣貓頭鷹?
(3)結(jié)果怎么樣?
六、課堂作業(yè)。
第2課時。
課時目標：
1、導讀全文，加深對詞句的理解，懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽生讀生字卡片。
2、給多音字選擇正確的讀音。
3、根據(jù)意思寫詞語。
(1)對某一件事個人說自己的看法和想法。()。
(2)說話的人多而且雜亂。()。
二、導讀課文第1自然段。
1、指名讀，你讀懂了什么?
2、麗麗和小伙伴看見了什么?
3、你覺得賣貓頭鷹的人應該怎么叫?誰來試著讀給大家聽一聽?
4、評議。強調(diào)：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長聲，后面的“買”也要延長一些。
5、句式訓練。
什么時候，誰怎么樣，路過哪里，看見有個人在干什么?
6、氣讀第1自然段，思考：假如當時你在場，你會怎么想?
7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的?我們一起來學習第2自然段。
三、導讀課文第2自然段。
1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么?
板書：議論。
3、除了課文中寫的這些對話，她們還會議論些什么?
4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢?(益鳥)“益”是什么意思?它的反義詞是什么?(害)為什么說它是益鳥?(貓頭鷹是捉田鼠的能手?)。
5、“能手”什么意思?哪為同學能用“能手”來說一句。
6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥，為什么還要買貓頭鷹呢?(引導學生理解：因為孩子知道貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是益鳥，他們要盡一切權(quán)力保護它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計是不可能的，否則他也不會去抓貓頭鷹來賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。)。
7、小結(jié)。
8、指導學生分角色朗讀課文。
四、導讀課文第3-4自然段。
1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們該怎么排?
投影出示：湊錢商量掏書放鳥解繩。
2、誰能根據(jù)排好的詞語，說說3-4兩段主要講什么?
3、“商量”是什么意思?她們到底在商量些什么?(引導學生想象她們商量把貓頭鷹買下來，再讓它飛走。)。
4、麗麗和小伙伴們怎么湊足錢買貓頭鷹的?用“----”圈出表示表示動作的詞語。
5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢?劃下有關(guān)句子。
6、出示句子。
孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。
讀。
孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里?為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個字?(引導學生理解：說明孩子們特別愛護益鳥，他們的行動很小心，生怕生了貓頭鷹。)。
誰能用“小心地”說一句話。
7、小結(jié)。
8、朗讀第3、4自然段。
五、導讀課文第5、6自然段。
1、指名讀。
3、為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢?用“因為……所以……”句式說。(引導學生理解：因為買貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛護益鳥的精神感動了，所以把錢和小人書還給了孩子們。)。
4、兩段中哪些詞語寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子?(“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”)。
5、小結(jié)。
六、完成課堂作業(yè)。
第3課時。
課時目標：
1、朗讀全文，鞏固練習。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、齊讀課文。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
賣貓頭鷹的人，看到孩子們()，被孩子們保護益鳥的行動感動了，知道自己()，所以把錢和小人書還給了孩子們。
三、分角色朗讀課文。
四、分層指導表演。
(1)準備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔、書等。
(2)以小組為單位組織表演。教師重點直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動詞的表演。
(3)以小組為單位表演，評比。
五、總結(jié)課文，課外延伸。
1、學了這一課，你有什么想法。
2、結(jié)合課堂練習5。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇十七
一、聆聽管弦樂曲《晚會》。
二、歌曲表演《過新年》。
1、初聽音樂，感受音樂的歡樂氛圍。
提示：音樂讓你想到了什么？心情是怎樣的？
2、簡介作曲家賀綠汀。
3、復聽音樂，讓學生隨著音樂做動作。
1、提示學生：怎樣用打擊樂器創(chuàng)造出過新年的熱烈氣氛？
2、分小組編創(chuàng)。
3、展示每個小組的合奏效果。
1、提示學生：你是否注意到在過新年時家家門上貼的.對聯(lián)？你喜歡哪一幅，抄在課本上，讀給同學們聽。
2、聽歌曲錄音或教師范唱感受歌曲，模唱歌曲。
提示：“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音？
3、邊聽錄音邊徒手模仿打擊樂器的動作。
提示：選擇那些打擊樂器為歌曲伴奏合適？
4、歌曲熟悉后，分小組編創(chuàng)伴奏。大家唱歌，選一組同學為歌聲伴奏。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇十八
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）。
主題圖、投影片。
小棒。
一、解決情景中的問題。
1、教師出示主題圖。
師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。
師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？
（要知道兩個班共有多少人？）。
師：怎樣列算式？
學生說，教師板書：35+34=。
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學生說明自己的想法。
（1）先請擺小棒的學生講。
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
（2）再請列豎式的學生講。
提問：寫豎式的時候要注意什么？
用豎式計算的時候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
（3）請口算的學生講。
提問：你是從哪一位加起的？
口算時應注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上，其他學生做在書上。
集體訂正投影片上的題目，進行評價。
同位相互檢查，相互評價。
三、練習：
練習二第1題：
先請學生看圖，說圖意，
再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇十九
3、懂得益鳥能保護莊稼，要自覺愛護益鳥。
二、教學重、難點。
重點：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點：鷹的書寫。
三、教學過程。
1、對子歌游戲，導入新課。
(1)師生進行對子歌游戲。
如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清;。
哭對笑，苦對甜，光明對黑暗;。
美對丑，賣對買(板書：買)。
(2)買，可以買什么呢?(引出課題，板書課題并讀準“鷹”)。
教學“鷹”(放大出示，分析識記字形，并書空)。
(3)根據(jù)課題質(zhì)疑：看了課題你想知道些什么?(如：誰買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)。
2、初讀課文，疏通字詞。
(1)用自己的方法讀課文。
出示要求：a、把課文讀正確，讀通順(覺得難讀的句子多讀幾遍);。
b、試著解決提出的問題。
(2)指名按自然段接讀課文。
注意傾聽，及時正音;。
出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪;。
找特點，把輕聲詞讀準確。
(3)再讀課文，相信你們一定能讀得更好。
3、緊抓問題，理解課文。
通過讀課文，你能解決哪個問題呢?(根據(jù)學生回答，分析講解)。
(1)誰買貓頭鷹?在什么地方買?
句式練習：誰在什么地方買貓頭鷹?
(2)他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹?
a、品詞：能手。
拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)。
貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。
b、品詞：七嘴八舌。
貓頭鷹能保護貓頭鷹，是益鳥，當看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢?
適時理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。)。
指導朗讀他們議論的話。
c、指導朗讀。
語氣分析，自由讀，分角色朗讀。
(3)怎樣買貓頭鷹?
a、為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的?找出來讀一讀。
b、最令你佩服的什么?
從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。
c、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹?體會“小心地解開”。
(4)放了貓頭鷹后……(學習第5段)。
a、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢?
b、叔叔是怎么做的?(出示第五段)。
c、指導朗讀，抓住動詞教學。
4、小結(jié)。
a、愛護鳥類，人人有責，讓我們一起行動吧，去保護小動物們!
b、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。
(幻燈片出示建議)。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇二十
教學目標：
1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
重點：掌握本課生字的音、形、義。
難點：理解內(nèi)容。
教學準備：生字卡片、磁帶、課件。
教學過程：
一、初讀課文，讀準字音。
1、借助拼音初讀課文，標出不認識的字。
2、指名讀課文，其余同學聽，師生評議。
3、教師范讀課文，學生聽。
4、說一說課文中哪些字音要注意讀準。
二、識記生字，指導書寫。
1、領(lǐng)讀正音。
2、重點指導下面幾個字形的書寫。
玉：“王”字加一點。
粒：米+立。
糧：米+良。
3、教師示范書寫。
4、學生描紅，再在田字格里書寫。
三、組詞。
玉()()()粒()()()。
糧()()()行()()()。
必()()()筐()()()。
第二課時。
教學目標：
1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
重點：掌握本課生字的音、形、義。
難點：理解內(nèi)容。
教學準備：生字卡片、磁帶、課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語。
2、指名分段讀課文，想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關(guān)系。
二、朗讀感悟。
1、理解學習課文第1自然段。
2、師生共同評價。
3、理解學習課文第4-10自然段，思考：
(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
4、研讀課文最后三個自然段。
(1)男女同學分別讀前兩個自然段，齊讀最后一自然段。
(2)思考：小兔為什么不借玉米棒子?
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè)：
照樣子寫句子。
例：冷冷的北風吹在臉上，像針扎一樣。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇二十一
教學目的：
1.學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
3.引導學生正確看待自己，培養(yǎng)學生良好的人生觀!
教學重點：了解小老鼠心理變化的過程。
教學難點：通過對課文內(nèi)容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了?”
教學課時：2課時。
教學準備：生字卡片。
第一課時。
教學內(nèi)容：認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文1—11段。
教學過程：
一、激趣導入：
2.反饋。
3.師小結(jié)：同學們有的想變成這個，有的想變成那個?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)。
二、初讀、整體感知，學習生字新詞：
1.師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎?好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧!
2.同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他!
3.反饋：
(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;。
(2)、去掉拼音，男女生賽讀;。
(3)、單獨出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀。
4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，
5.分人分段讀課文，師生共同正音。
三、學習課文1—11段。
1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。
2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有。
3.同位分角色朗讀。
4.指若干同位上臺比賽。評選魔法師，小老鼠，及拍當。
5.男女生和老師一起配合讀1—11段。
6.過渡：小老鼠最終會變成什么呢?我們下節(jié)課再來學習!
四、指導書寫：
第二課時。
教學內(nèi)容：會寫4個生字，學習課文12—23段。
教學過程：
一、復習導入，整體感知。
1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第6課，齊讀課題。
2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3.小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(1)注意默讀時不出聲、不指讀。
(2)同座交流后，全班交流。
二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟。
1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶。”學生朗讀課文第13自然段。
(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。
(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)。
(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜。”)。
3.朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。
4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)。
5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)。
6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)。
7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀。
自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。
8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。
(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。
(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話。
9.小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!
三、課間律動。
四、學寫4個生字。
1.認讀生字：龜、辛、勞、至。
2.請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。
3.書寫練習，展示評議。
五、拓展延伸。
請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好!
1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2.讀了課義，你想對小老鼠說些什么?
下次活動課上展示、交流。
板書設(shè)計：
小老鼠。
變快活了。
大象小鳥。
蝴蝶變成什么好螞蟻。
烏龜蜜蜂。
最新二年級語文全冊教案（優(yōu)秀22篇）篇二十二
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃厚。
根據(jù)《新課程標準》和本組課文訓練的主題以及學生的實際，我確定了以下教學目標。
1、鞏固認識本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、教育學生懂得要尊重別人的生活習慣，學會尊重別人。
重點：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習慣，學會尊重別人。
難點：通過細讀課文，幫助學生弄清猴子當選“萬獸”的原因。
兩課時。
第一課時，我主要進行識字教學，寫字教學。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時，指導學生細讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。
二、教學理念。
《新課程語文標準》在基本理念部分強調(diào)“以人為本”、“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，等。在教學中，要極力使學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據(jù)學生身心發(fā)展和學習語文的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸”的過程，并抓住動物的語言，讓學生充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。
三、教法與學法。
“教學有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學生的主體作用”為指導思想。根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在教師指導點撥下，讓學生通過自主學習、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導學生自學、理解、感悟、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。在教學課文二、三、四自然段時，我采用“扶”、“放”相結(jié)合的方式。即教給學法引路，指導合作交流，展示學習成果。
四、說教學流程。
本課教學時間安排為二課時，今天我講的是第二課時。
1、復習鞏固。
通過開火車讀生詞，從而達到溫故而知新的效果，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神。
2、朗讀感悟，理解課文。
《新課標》強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
教學二、三、四自然自然段我讓學生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點語句進行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的個性特點。
在重點理解課文第二自然段時，就是通過朗讀時的角色體驗來進行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學生在自由朗讀中感受貓頭鷹當上大王那神氣的樣子;接著通過觀察插圖，進一步感受他的神氣，然后再運用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個性特點在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的感受時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學生就讀得投入，讀得真切。
同樣在理解其他自然段時，也是通過朗讀，體會了袋鼠的激動、小猴的機靈;真切地感受到動物們的不滿、辛苦、擔心，以及最后的高興心情。
3、合作討論，升華提高。
通過教學二、三、四自然段，學生從動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來深深體驗到了動物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當“萬獸”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學生討論：誰能當“萬獸”?為什么?又將學生帶入了自我的情感體會，相互的討論交流之中，從而使學生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。這樣課文的重難點也就突破了。故事的結(jié)尾是水到渠成，第五自然段采用齊讀的方式一帶而過。
4、分角色朗讀課文。
在學生理解了課文蘊涵的深刻道理時，我也尊重學生，讓學生自主選擇不同的角色，給學生充分展示的時間，使學生的情感得到延續(xù)。
5、作業(yè)設(shè)計。
將學生的說、寫有機地結(jié)合起來，一方面是在課后仍然注重學生的口頭表達能力的訓練，積累語言，另一方面，進行學生的思維拓展，體現(xiàn)讀寫并重。
總之，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我充分尊重學生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學生在情境中學習，在學習中交流，在交流合作中學會方法，逐步提高。
五、說師生活動。
新課程要求新的課堂教學要體現(xiàn)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，改變以往過于注重知識傳授的傾向，在學習知識、技能的同時，重視對學習過程的體驗，以便形成對學生終身學習有用的學習方式、方法。在這樣的交往與互動中，教師更多的是成為學生學習的服務(wù)者和學習的伙伴，對學生的學習進行組織和指導，提供足夠的心理支持。學生應該成為自己學習的主人，因此，本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣，調(diào)動學習的積極性;充分尊重學生的人格，給學生以心理上的安全感，使學生敢于行動、樂于行動;建立平等融洽的師生關(guān)系。