教學工作計劃的編寫要清晰明確，有明確的目標和任務，便于實施和評估。下面是一些經過實際教學實踐驗證的教學工作計劃范文，供教師們參考和借鑒。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案（精選13篇）篇一
一、教學目標：
1、通過誦讀，體味課文的意境。
2、理解作者思想感情。
二、重點與難點：
1、領會詩歌的韻律美和意境美。
2、背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。
三、教學步驟：
一、導入：師生一起背誦學生曾經學習過的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的常識、小序、作者及時代背景。（請學生介紹，了解預習情況）。
1、詞的常識。
不是，和我們已經學過的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名；“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。
3、辛棄疾（1140—1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規蹈矩的傳統文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風生，下筆數千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。
4、這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統一祖國。
三、整體感知。
“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現了“壯”，這個“壯”字的`含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。
1、首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學試著為我們朗讀一下。
2、學生朗讀，理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙”的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫出了戰歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時是秋天嗎？不，既點明了戰爭爆發的季節，也為戰士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風中，戰場上軍隊正在檢閱準備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？
作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！
君王的天下事是指什么？統一國家。
多想完成君主完成統一國家的大業，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l已現兩鬢。
3、我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現“壯”的地方？
這些句子表現出來的“壯”的內涵是什么？
壯：
點兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈雄壯。
統一國家、名垂青史——雄心壯志。
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現實，形成強烈的反差。而當翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰斗生活就是具體的體現。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復中原，統一祖國與個人殺敵立功的心愿統一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。
4、作者為什么會發出“可憐白發生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現，當看到兩鬢新生的白發，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5、作者寫這首詞有什么用意？抒發了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發詞人自己對青年時代抗金的戰斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復中原，建功立業的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
6、如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰斗生活為基礎，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內涵豐富，造語豪壯，結構謹嚴，構想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現。理想和現實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
7、齊讀課文。
四、小結全文。
全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰斗場景。全詞在感情基調上是雄壯高昂的，而結句又是悲涼低沉的。前后形成了一個鮮明的對比。這種抑揚法賦予了本詞特有的藝術魅力，有力地表現了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。
五、布置作業。
1、朗讀、背誦這首詩。
2、把讀完該詞后的感悟用一段話表達出來。
六、板書設計。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案（精選13篇）篇二
教學目標：
1.了解辛棄疾及其代表作品，積累豪放派宋詞風格作品。
2.理解內容，體味意境，背記默寫全詩，體會詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生！”
3.感悟作者在詞中所表達的愛國情懷，及報國無門壯志難酬的悲愴之情。
重點難點：
1.讀出這首詞的豪放，背誦默寫全詞。
2.體會詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生！”
課時安排：
1課時。
教學過程：
一．導入。
江西上饒的鉛山縣瓜山虎頭門陽原山腰，有一座樸素而又震撼人心靈的墓冢，800多年前的開禧三年（1207），屢遭排斥打擊，閑居數十年病逝的辛棄疾，長眠于此，墓道很短，有郭沫若撰并書之挽聯：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛?！?/p>
上聯是說辛棄疾繼承了蘇詞豪放的特點，在創作中取得了較高的成就。下聯是說辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復失地，表示了他“男兒到死心如鐵”(辛棄疾詞《賀新郎》中的句子)的豪情壯志。
后世人云：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。
劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩，如文，如天地奇觀。”
辛棄疾為何會受后人如此贊譽？今天我們學習的這首宋代詞人的一首豪放詞風代表作《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，來讀其詞解其人，讀其人賞其詞。
（設計說明：增加文學色彩，強化歷史縱深感。）。
二．讀詞。
1.指導學生朗讀。
注意讀準字音、節奏。這首詞應該讀出什么特點？為什么？聯系題目，請男生誦讀。
體會豪放風格。
2.有感情齊讀。
三．讀詞賞析，并提醒學生記筆記，隨堂背記。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案（精選13篇）篇三
3、激發學生誦讀詩詞的興趣。
教學重點。
全班同學都能準確優美地朗誦《滿江紅》。
教學難點。
教學過程：
師：今天由我和同學們完成這節校本課。
師：播放《精忠報國》。
師：聽過這首歌后你有什么感受?可以從內容上說一說，也可以從歌曲的情緒上說一說。
師：關于岳飛，你都了解些什么?
預設：岳飛是南宋著名抗金將領。
關于岳飛，我知道一個小故事。
師：同學們說的都很好，老師也來和同學們分享一下老師了解到的岳飛。
岳飛是南宋著名抗金將領，在南宋時期抵抗金人的侵略，保家衛國，是后世景仰的民族英雄。(課件出示)。
師：今天我們就來共同學習岳飛這首《滿江紅》(板書課題)。
預設：句子比較多。每一句的字數不同，長短不一。分為兩段。
師：這就是與詩并稱雙絕的，叫做詞。
詞：是一種新體詩歌，句子有長有短，便于歌唱。詞有詞牌，即曲調。詞分為上闋和下闋。滿江紅是著名的詞牌名之一。傳唱最廣的是岳飛的《滿江紅·怒發沖冠》。
師：你們想不想自己讀讀這首詞。
師：請同學們自己讀，不認識的字可以問問同桌，難讀的地方多讀幾遍。
指名讀，并且糾正字音。
師：還有誰想讀?
師：那請你把這首詞讀給你的同桌聽一聽，如果你的同桌讀的字音準確，流暢，就請你向你的同桌豎起大拇指。
師：老師剛才看到很多同學豎起大拇指，看來你們的字音都讀的很準確呀!
師：同學們都知道，無論是讀詩或者讀詞，都應該有停頓和重音的地方，請你自己讀一讀，邊讀邊把停頓的地方用/標出，重音的字下面加點。
師：老師也把自己的停頓和重音畫出來了。(課件出示)。
師：誰愿意再來讀讀這首詞，你可以按照自己停頓的方式，也可以按照老師的停頓方式。其他同學認真聽他的停頓在什么地方，重音在什么地方。
師：指名讀，找兩個學生，指導重音和停頓、師：重點指導：待從頭，收拾舊山河，朝天闕。(高昂)。
師：這句話的意思什么，誰能說一說?
師：這首詞的意思就是期待著這一天吧，讓我們從頭收拾好舊日的山河，向祖國獻捷!
師：岳飛為什么會發出這樣的感嘆呢?
師：這首詞是岳飛率軍從襄陽出發北上，陸續收復了洛陽附近的一些州縣，前鋒已經逼近北宋故都汴京，大有一舉收復中原，直搗金國的老巢黃龍府之勢。但就在岳飛勝利在望的時候，宋高宗一心議和，命岳飛立即班師，岳飛不得已率軍回到鄂州。他痛感坐失良機，收復失地的志向難以實現，在百感交集中寫下了這首氣壯山河的《滿江紅》。
師：既然懷有這樣的情感，那我們的情緒、語速應該是什么樣的呢?
語速：緩慢的。
情緒：悲傷地后來是信心滿懷，高昂的。
指名讀，評價。
師：那我們一起來聽聽著名播音員方明老師的范讀，注意他的語調、語速和情感。
師：同學們你們能像播音員這樣讀一讀嗎?
1、找一人讀老師給你配上音樂。
2、再找一人讀。
3、再找四人讀(你們一起來讀一讀這首詞)。
4、老師也想跟大家讀一讀這首詞，我獨上半句，你們齊讀下半。
句
5、男生讀上闋，女生讀下闋。
6、試著全班背一背。
7、我們試著每組一句來讀一讀，讀的時候要起立，最后一句要全班齊讀，讀兩遍。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案（精選13篇）篇四
英雄是什么，高潔是什么，是醉臥赤壁，高吟大江東去浪淘盡的豪放曠達；是夢回連營，醉里挑燈看劍的寂寞無言；是仰天大笑，大笑豈是蓬蒿的`錚錚傲骨。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
寒風凜冽，哈哈――，那幫老學究，還是不行呀，唉，紙上談兵，又有何用，一句話，敵人就走了嗎，不然要我們何用（軍人）？老陳（書生陳亮）能遇見他，倒也是相見恨晚呀！哎，話說回來，我那老兄弟已經好久沒出鞘了。一位身穿布袍的醉鬼登場了，他手持一盞青銅古燈，步伐穩重但卻有著一絲搖晃，吱吱――一柄長劍緩慢的從劍鞘中拔出，劍光應在他那雙明目上，手指夾著劍身來回的摩挲著，心卻早已回到兵營，號角聲沖破那九霄天，各個排列緊密軍帳中有著士兵魚貫而出，一人手持長劍指向北方，下面百萬大軍齊聲大喊，把那冷寂的夜風，都給吹散了。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
火光沖天，肉香萬里，全軍上下歡笑著，調侃著。將士們個個手捧酒壇喝著，最后都醉了，只剩下酒壇橫在地上，酒緩緩流出。
翌日，琵琶的聲音在塞外隨秋風翻轉著，駱駝草在沙漠上滾動著，將士們都在兵場上筆直地站著，將軍站在點將臺上，正做著戰前鼓舞，下面靜的只剩下風聲，呼吸聲和淚掉落在沙上的聲音，誰說男兒有淚不輕彈，只是，只是未到傷心處呀！
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
軍馬身穿鎧甲，昂首嘶鳴著，眼中有著無比的火燃燒著，戰馬飛馳在戰場上，它與將士們共同浴血，消滅著一個個敵人，嗖――千萬聲發出，鋪天蓋地的箭雨射出，好似把太陽都給遮住了，朵朵血花綻放著。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生！
奉天承運，皇帝詔曰，封辛棄疾為衛國大帥，賞黃金萬兩，分田地萬畝，免死金牌一枚接旨，欽此！辛帥，恭喜恭喜呀！
早朝時，各位文武官員前來賀喜，嘴上回應著，心中卻想著，難道學得文武藝，賣命帝王家是我向往的嗎？不呀，閑云野鶴，才的逍遙。望著鬢邊白發，心中感慨萬千，忽然，心中大喜。
一年后，大元帥辭官的消息轟動全國。
而辛棄疾正在和張亮在小茶館里，聽著人們議論大元帥的事，而那倆，還不是插一句話。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案（精選13篇）篇五
上節課同學們完成了對《山水畫的意境》論證思路的梳理和實例的分析，這節課我們繼續學習李可染先生的這篇文藝論文，更深入地理解意境的內涵，并學以致用。
(二)思考探究。
【出示任務】。
請在理解文本的基礎上，小組合作探究回答以下問題。
一、作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關系?
1、對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。
2、一棵樹、一座山，觀其精神實質，經過畫家思想情感的夸張渲染，意境會更鮮明;，木然地畫畫，是畫不出好畫的。
3、一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。
4、有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創性。
(三)積累運用。
任務一：賞析山水畫，品味意境：
【出示任務】。
運用本文中有關的“意境”的論述，從課前準備的山水名畫作品中挑選一副做賞析(如李可染畫作《萬山紅遍》;黃君璧的畫作《飛瀑雷鳴》等)。請小組合作探究完成。
學生完成任務并分組匯報。
任務二：賞析古詩詞，品味意境：
【出示任務】。
運用課文中有關“意境”的論述，選擇一首自己喜歡的古詩詞進行賞析。完成一段文字。
學生寫作。
教師點評。
(四)拓展延伸。
【出示任務】。
勾連同單元課文，橫向對比悟“意境”：
(五)課后作業。
思考并總結：學完課文，你認為文藝論文的閱讀策略是什么?應該怎么讀?有哪些閱讀方法?請將感悟整理成一篇文字。
(六)板書設計。
(七)課外閱讀書目推薦或課外閱讀活動推薦。
袁行霈《論意境》。
顏景龍的《中國山水畫的意境美》。
李可染《談學山水畫》。
吳調公《關于古代文論中的意境問題》。
李可染《談中國畫的改造》。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案（精選13篇）篇六
背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處，理解這首詞用夢境來抒發報國之情的抒情方法。
二、教學難點。
領會詩歌的韻律美和意境美。
三、教學過程：
【預習檢查：】。
1．填充。
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）?！捌脐囎印笔牵ㄔ~牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等。“為陳同甫賦壯詞以寄之”是（題目）。
【目標展示】。
1．理解這首詞用夢境來抒發報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
2．理解本詞通過對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
【新知研習】。
一、導入：師生一起背誦學生曾經學習過的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的小序、作者及時代背景。（請學生介紹，了解預習情況）。
2．辛棄疾（1140―1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規蹈矩的傳統文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風生，下筆數千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。
3．這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統一祖國。
三、整體感知。
“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。
1．首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學試著為我們朗讀一下。
2．學生朗讀，理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙”的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫出了戰歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時是秋天嗎？不，既點明了戰爭爆發的季節，也為戰士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風中，戰場上軍隊正在檢閱準備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？
作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生！
君王的天下事是指什么？統一國家。
多想完成君主完成統一國家的大業，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l已現兩鬢。
3．我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現“壯”的地方？
這些句子表現出來的“壯”的內涵是什么？
壯：
點兵出征、飛馳敵陣――壯觀而激烈雄壯。
統一國家、名垂青史――雄心壯志。
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現實，形成強烈的反差。而當翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰斗生活就是具體的體現。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復中原，統一祖國與個人殺敵立功的心愿統一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。
4．作者為什么會發出“可憐白發生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現，當看到兩鬢新生的白發，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5．作者寫這首詞有什么用意？抒發了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發詞人自己對青年時代抗金的戰斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復中原，建功立業的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
6．如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰斗生活為基礎，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內涵豐富，造語豪壯，結構謹嚴，構想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現。理想和現實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
7．齊讀課文。
5.為中華之崛起而讀書精彩教案教學設計。
6.為中華之崛起而讀書教學設計與反思。
9.為中華之崛起而讀書第一課時教學設計。
10.為中華之崛起而讀書優質課教學設計。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案（精選13篇）篇七
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生。
9.對上面這首詞理解不正確的一項是（）（3分）。
a.這首詞，從題材上看是寫雄健勇猛的軍營生活場景，從思想感情上看表達的是為國立功的雄心壯志，從語言風格上看是豪放壯美的，故將其稱之為“壯詞”十分妥帖。
b.上片描寫的都是作者曾經經歷過而今天已失去的軍旅生活情景，是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶。這些表明，被迫退隱的作者仍渴望再有機會從軍殺敵、建立功業。
c.由下片描寫的內容來看，作者的最高理想便是贏得生前的功勛、身后的美名，這些顯得非常功利庸俗，對此我們應持批判的態度。
d.“可憐白發生”，表明自己年紀已大，恐怕沒機會實現抗敵救國的理想了，體現出報國無門、壯志未酬的抑郁、憤慨之情。“可憐”二字使整首詞的風格由雄壯變得悲壯。
9.（3分）c（不應批判。作者的最高理想是為朝廷完成的愛國激情；“贏得生前身后名”有其思想認識方面的時代成北伐金人、收復失地的大業，是積極向上的，表達出強烈限性，但這也是封建文人人生價值得以體現的一種形式。）。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案（精選13篇）篇八
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生!
在醉酒之中，我挑亮油燈，端詳寶劍，夢醒時，扎在一起連接的軍營都吹響了號角。在軍營里，分賞給部下大塊烤熟的`牛肉，各種樂器演奏著邊塞雄壯的軍歌。秋高氣爽，戰場上正在檢閱軍隊。
戰馬像的盧一樣飛快的奔馳，利箭射出，弓弦像震雷一樣驚響。本想完成君王恢復中原的統一大業，贏得生前死后的美名聲。可惜現在滿頭白發已經叢生!
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
在醉酒之中，我挑亮油燈，端詳寶劍，夢醒時，扎在一起連接的軍營都吹響了號角。在軍營里，分賞給部下大塊烤熟的牛肉，各種樂器演奏著邊塞雄壯的軍歌。秋高氣爽，戰場上正在檢閱軍隊。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生!
戰馬像的盧一樣飛快的奔馳，利箭射出，弓弦像震雷一樣驚響。本想完成君王恢復中原的統一大業，贏得生前死后的美名聲?？上КF在滿頭白發已經叢生!
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案（精選13篇）篇九
不是，和我們已經學過的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名；“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。
3、辛棄疾（1140―1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規蹈矩的傳統文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風生，下筆數千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。
4、這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統一祖國。
三、整體感知。
“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。
1、首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學試著為我們朗讀一下。
2、學生朗讀，理解這首詞的含義。
3、齊讀課文。
（朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫助學生初步把握文意。先由自由讀、個人讀、齊讀，師范讀，教師作好朗讀指導。
結合注釋，疏通文意。培養自主學習詞的有效方法就是讓學生在多次閱讀的基礎上感知文意。小組內交流解決疑難。
師生共同賞析，體會詞人的思想感情。在這個環節，讓各小組討論，思考出答案。教師引導學生思考，啟發思考。通過探討解決問題組織學生自我學習、自主解決問題，在學生回答結束以后，及時給予點撥，幫助學生理解。）。
4、賞析：
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙”的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫出了戰歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時是秋天嗎？
明確：不，既點明了戰爭爆發的季節，也為戰士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風中，戰場上軍隊正在檢閱準備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？
明確：作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生！
君王的天下事是指什么？統一國家。
多想完成君主完成統一國家的大業，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l已現兩鬢。
5、我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現“壯”的地方？
這些句子表現出來的“壯”的內涵是什么？
壯：點兵出征、飛馳敵陣――壯觀而激烈雄壯統一國家、名垂青史――雄心壯志。
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？我想我們與另一位南宋著名詩人的一首詩對照著看可以更深刻地理解：（放錄音）。
十一月四日風雨大作陸游。
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
僵臥：挺直躺著，借僵硬的睡態來表現自己年老體衰。
不自哀：自己不感到悲哀。
尚思：還想著。
戍輪臺：守衛邊疆。
請一位同學結合注釋來給我們講解一下這首詩。
我年老體衰卻不感到悲哀，還想著為國家守衛邊疆。深夜躺著聽到風雨的聲音，就迷迷糊糊的夢見騎著戰馬跨過冰河。
這是陸游在68歲的時候寫的詩，他在年老時仍然沒有放棄自己的追求，還希望為國出力，甚至在夢里都在為了國家的統一而戰斗。對照這首詩，我們來看《破陣子》中的最后一句的含義。
不能！那么他可惜的是什么呢？
不僅僅可惜自己不能為國盡力；也可惜因為不能指揮戰斗統一國家，從而不能名垂青史了。
那么，再回到本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現實，形成強烈的反差。而當翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。
6、作者為什么會發出“可憐白發生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現，當看到兩鬢新生的白發，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
7、作者寫這首詞有什么用意？抒發了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發詞人自己對青年時代抗金的戰斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復中原，建功立業的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
8、如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰斗生活為基礎，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內涵豐富，造語豪壯，結構謹嚴，構想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現。理想和現實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
四、小結全文。
全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰斗場景。全詞在感情基調上是雄壯高昂的，而結句又是悲涼低沉的。前后形成了一個鮮明的對比。這種抑揚法賦予了本詞特有的藝術魅力，有力地表現了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。
五、知識鏈接，拓展延伸，學以致用。
1、稼軒名句集錦。
（1）、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處?！肚嘤癜冈Α?。
（2）、最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！肚迤綐反寰印?。
（3）、千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流?！赌相l子登京口北固亭有懷。
2、讀到辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的名句，不禁讓我們想起蘇軾“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯志；也會讓我們想起李賀“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”的豪邁；還會使讓我想起陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的叮嚀；更能讓我們記起岳飛、夏完淳、岑參、王翰、等更多的愛國志士，讓我們收集這一類的詩句。
3、吳伯蕭的《記一輛紡車》中寫到：“那場面真是沙場秋點兵”，請學以致用，把我們的古詩詞用到我們的講話和寫作中去，比如：我們在操場上舉行廣播操比賽，那場面不禁讓我想起辛棄疾的名句“沙場秋點兵”來；初三了，學習真緊張，大家真是“夜里挑燈看書，夢回書聲瑯瑯”奧運賽場上，騎術比賽“馬作的盧飛快，射箭比賽“弓如霹靂弦驚。（學生討論回答，教師引導學生運用古詩詞）。
六、布置作業。
1、朗讀、背誦這首詩。
七、說板書設計。
板書設計的功能是簡要全面的概括教學內容。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案（精選13篇）篇十
背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處，理解這首詞用夢境來抒發報國之情的抒情方法。
領會詩歌的韻律美和意境美。
【預習檢查：】。
1．填充。
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）?！捌脐囎印笔牵ㄔ~牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等?！盀殛愅x壯詞以寄之”是（題目）。
【目標展示】。
1．理解這首詞用夢境來抒發報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
2．理解本詞通過對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
【新知研習】。
一、導入：師生一起背誦學生曾經學習過的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的小序、作者及時代背景。（請學生介紹，了解預習情況）。
2．辛棄疾（1140—1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規蹈矩的傳統文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風生，下筆數千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。
3．這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的'，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統一祖國。
三、整體感知。
“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。
1．首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學試著為我們朗讀一下。
2．學生朗讀，理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙”的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫出了戰歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時是秋天嗎？不，既點明了戰爭爆發的季節，也為戰士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風中，戰場上軍隊正在檢閱準備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？
作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生！
君王的天下事是指什么？統一國家。
多想完成君主完成統一國家的大業，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l已現兩鬢。
3．我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現“壯”的地方？
這些句子表現出來的“壯”的內涵是什么？
壯：
點兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈雄壯。
統一國家、名垂青史——雄心壯志。
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現實，形成強烈的反差。而當翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰斗生活就是具體的體現。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復中原，統一祖國與個人殺敵立功的心愿統一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。
4．作者為什么會發出“可憐白發生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現，當看到兩鬢新生的白發，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5．作者寫這首詞有什么用意？抒發了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發詞人自己對青年時代抗金的戰斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復中原，建功立業的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
6．如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰斗生活為基礎，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內涵豐富，造語豪壯，結構謹嚴，構想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現。理想和現實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
7．齊讀課文。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案（精選13篇）篇十一
按譜式，《破陣子》是由句法、平仄、韻腳完全相同的兩“片”構成的。后片的起頭，叫做“過片”，一般的寫法是：既要和前片有聯系，又要“換意”，從而顯示出這是另一段落，形成“嶺斷云連”的境界。辛棄疾卻往往突破這種限制，《虞美人。別茂嘉十二弟》如此，這首《破陣子》也是如此?！吧硤銮稂c兵”之后，大氣磅礴，直貫后片“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：將軍率領鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發。雖沒作更多的描寫，但從“的盧馬”的飛馳和“霹靂弦”的巨響中，仿佛看到若干連續出現的畫面：敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時結束了戰斗；凱歌交奏，歡天喜地，旌旗招展。
這是一場反擊戰。那將軍是愛國的，但也是追求功名的。一戰獲勝，功成名就，既“了卻君王天下事”，又“贏得生前身后名”，豈不壯哉！如果到此為止，那真夠得上“壯詞”。然而在那個被投降派把持朝政的時代，并沒有產生真正“壯詞”的條件，以上所寫，不過是詞人孜孜以求的理想而已。詞人展開豐富的想象，化身為詞里的將軍，剛攀上理想的高峰，忽然一落千丈，跌回冷酷的現實，沉痛地慨嘆道：“可憐白發生！”白發已生，而收復失地的理想成為泡影。想到自己徒有凌云壯志，而“報國欲死無戰場”（借用陸游《隴頭水》詩句），便只能在不眠之夜吃酒，只能在“醉里挑燈看劍”，只能在“夢”中馳逐沙場，快意一時?！@處境，的確是“悲哀”的。然而又有誰“可憐”他呢？于是，他寫了這首“壯詞”，寄給處境同樣“可憐”的陳同甫。
同甫是陳亮的字。學者稱為龍川先生。為人才氣豪邁，議論縱橫。自稱能夠“推倒一世之智勇，開拓萬古之心胸”。他先后寫了《中興五論》和《上孝宗皇帝書》，積極主張抗戰，因而遭到投降派的打擊。宋孝宗淳熙十五年冬天，他到上饒訪辛棄疾，留十日。別后辛棄疾寫《虞美人》詞寄他，他和了一首；以后又用同一詞牌反復唱和。這首《破陣子》大約也是這一時期寫的。
全詞從意義上看，前九句是一段，十分生動地描繪出一位披肝瀝膽，忠一不二，勇往直前的將軍的形象，從而表現了詞人的遠大抱負。末一句是一段，以沉痛的慨嘆，抒發了“壯志難酬”的悲憤。壯和悲，理想和現實，形成強烈的反差。從這反差中，可以想到當時南宋朝廷的腐敗無能，想到人民的水深火熱，想到所有愛國志士報國無門的苦悶。由此可見，極其豪放的詞，同時也可以寫得極其含蓄，只不過和婉約派的含蓄不同罷了。
這首詞在聲調方面有一點值得注意?！镀脐囎印飞舷聝善饔袃蓚€六字句，都是平仄互對的，即上句為“仄仄平平仄仄”，下句為“平平仄仄平平”，這就構成了和諧的、舒緩的音節。上下片各有兩個七字句，卻不是平仄互對，而是仄仄平平平仄仄，仄仄平平仄仄平，這就構成了拗怒的、激越的音節。和諧與拗怒，舒緩與激越，形成了矛盾統一。作者很好地運用了這種矛盾統一的聲調，恰當地表現了抒情主人公復雜的心理變化和夢想中的戰斗準備、戰斗進行、戰斗勝利等許多場面的轉換，收到了繪聲繪色、聲情并茂的藝術效果。
這首詞在布局方面也有一點值得注意?！白砝锾魺艨磩Α币痪?，突然發端，接踵而來的是聞角夢回、連營分炙、沙場點兵、克敵制勝，有如鷹隼突起，凌空直上。而當翱翔天際之時，陡然下跌，發出了“可憐白發生”的感嘆，使讀者不能不為作者的壯志難酬灑下惋惜憐憫之淚。這種陡然下落，同時也戛然而止的寫法，如果運用得好，往往因其出人意外而扣人心弦，產生強烈的藝術效果。
李白有首叫《越中覽古》的詩。詩中寫道：“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女好花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛！”這首七言詩中，有三句寫到越王勾踐的強盛，最后一句才點出越國的衰敗景象，雖然表達的感情顯然不同，但在謀篇布局方面又有相通之處，可以參看。
該詞是作者失意閑居信州時所作，無前人沙場征戰之苦，而有沙場征戰的熱烈。詞中通過創造雄奇的意境，抒發了殺敵報國、恢復祖國山河、建立功名的壯懷。結句抒發壯志不酬的悲憤心情。
詞的上片，寫作者閑居家中心情苦悶，只能借酒澆愁；然而，就是在深夜酒醉之時，還一次又一次地撥亮燈火，久久地端詳著曾伴隨自己征戰殺敵的寶劍，渴望著重上前線，揮師北伐。作者帶著這樣的思念和渴望進入夢中。他恍惚覺得天已拂曉，連綿不斷的軍營里響起了一片嘹亮雄壯的號角聲。他把大塊的烤牛肉犒勞將士們，讓他們分享；軍樂隊奏著高亢激越的邊塞戰歌，以助興壯威。在秋風獵獵的戰場上，他檢閱著各路兵馬，準備出征。
詞的下片，緊接著描寫了壯烈的戰斗和勝利的結局：將士們騎駿馬飛奔，快如“的盧”，風馳電掣；拉開強弓萬箭齊發，響如“霹靂”，驚心動魄。敵人崩潰了，徹底失敗了。他率領將士們終于完成了收復中原、統一祖國的偉業，贏得了生前死后不朽的英名。到這里，我們看到了一個意氣昂揚、抱負宏大的忠勇將軍的形象，他“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”！然而，在詞的最后，作者卻發出一聲長嘆：“可憐白發生！”從感情的高峰猛的跌落下來。原來，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過全是夢境。實際上，在茍安賣國的統治集團的壓制下，作者報國無門，歲月虛度。“可憐白發生”，包含著多少難以訴說的郁悶、焦慮、痛苦和憤怒啊！這首詞基調雄壯高昂，真不愧為「壯詞」。而結句的悲壯低徊，卻與此形成鮮明對比。更令人感慨與尋思。詞的結構上也不同于一般詞作，上下片語義連貫，過片不分，直到最后一句突然一個頓挫，讀來波瀾起伏，跌宕有致，實為辛棄疾「沉郁頓挫」的典型之作。
從全詞看，壯烈和悲涼、理想和現實，形成了強烈的對照。作者只能在醉里挑燈看劍，在夢中馳騁殺敵，在醒時發出悲嘆。這是個人的悲劇，更是民族的悲劇。而作者的一腔忠憤，無論在醒時還是在醉里、夢中都不能忘懷，是他高昂而深沉的愛國之情、獻身之志的生動體現。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案（精選13篇）篇十二
此詞以兩個二、二、二的對句開頭，通過具體、生動的描述，表現了多層情意。第一句，只六個字，卻用三個連續的、富有特征性的動作，塑造了一個壯士的形象，讓讀者從那些動作中去體會人物的內心活動，去想象人物所處的環境，意味無窮。為什么要吃酒，而且吃“醉”？既“醉”之后，為什么不去睡覺，而要“...
作者介紹。
辛棄疾。
辛棄疾辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰守之策。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。...
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案（精選13篇）篇十三
作者：辛棄疾。
原文：
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生。
寫翻譯寫翻譯寫賞析寫賞析糾錯糾錯分享評價：很差較差還行推薦力薦。
譯文及注釋。
譯文醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了當年的各個營壘，接連響起號角聲。把烤牛肉分給部下，樂隊演奏北疆歌曲。這是秋天在戰場上閱兵。戰馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。(我)一心想替君主完成收復國家失地的大業，取得世代相傳的美名?？蓱z已成了白發人！注釋醉里：醉酒之中。...
夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點，結句猛然跌落，在夢境與現實的強烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。雖無前人沙場征戰之苦，而有沙場征戰的激烈。結句抒發壯志難酬的悲憤心情，體現作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情。整首詞抒發了作者想要殺敵報國，建功立...
這首詞約作于淳熙十五年（1188）。當時辛棄疾被免官閑居江西上饒帶湖。布衣陳亮「為人才氣超邁，喜談兵，議論風生，下筆數千言立就?！剐?、陳兩人才氣相若，抱負相同，都是力主抗金復國的志士，慷慨悲歌的詞人。1188年，辛、陳鵝湖之會議論抗金大事，一時傳為詞壇佳話。這首詞寫于鵝湖之會分手...
這是辛棄疾寄好友陳亮（陳同甫）的一首詞，詞中回顧了他當年在山東和耿京一起領導義軍抗擊金兵的情形，描繪了義軍雄壯的軍容和英勇戰斗的場面，也表現了作者不能實現收復中原的理想的悲憤心情。上片寫軍容的威武雄壯。開頭兩句寫他喝酒之后，興致勃勃，撥亮燈火，拔出身上佩戴的寶劍，仔細地撫視著。當...
按譜式，《破陣子》是由句法、平仄、韻腳完全相同的兩“片”構成的。后片的起頭，叫做“過片”，一般的寫法是：既要和前片有聯系，又要“換意”，從而顯示出這是另一段落，形成“嶺斷云連”的境界。辛棄疾卻往往突破這種限制，《虞美人。別茂嘉十二弟》如此，這首《破陣子》也是如此?！吧硤銮稂c兵”之...
此詞以兩個二、二、二的對句開頭，通過具體、生動的描述，表現了多層情意。第一句，只六個字，卻用三個連續的、富有特征性的動作，塑造了一個壯士的形象，讓讀者從那些動作中去體會人物的內心活動，去想象人物所處的環境，意味無窮。為什么要吃酒，而且吃“醉”？既“醉”之后，為什么不去睡覺，而要“...
辛棄疾。
辛棄疾辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰守之策。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。...