優(yōu)秀作文不僅是一種寫作技巧的展示，更是對(duì)心靈的釋放和思想的啟迪。以上是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文，希望能對(duì)大家的寫作提供一些借鑒和思路。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇一
你是否發(fā)現(xiàn)在地鐵里人人都捧著手機(jī)在看，你是否發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的圖書館早已無(wú)人問(wèn)津，你是否發(fā)現(xiàn)自己書柜里的書早已蒙上一層薄薄的灰，你是否發(fā)現(xiàn)這個(gè)電子書大行其道的時(shí)代，我們變得越來(lái)越空虛，我們的心里早已喪失了那份莊重，那份對(duì)于紙質(zhì)書的莊重。
當(dāng)我們想看一本書的時(shí)候，怎么辦？你肯定會(huì)想：這還不簡(jiǎn)單，打開(kāi)手機(jī)在上面花幾分鐘下載不就可以了嗎？但你是否還記得多年以前去書店時(shí)的經(jīng)歷？回想一下，在那個(gè)春日的早晨，天空里還帶有薄薄的白霧，你登上一臺(tái)公交車，它將開(kāi)往你向往已久的書店，里面有著你想購(gòu)買的那本書，窗外的景色無(wú)法吸引你，你就像去朝圣一樣，那本書在你的心里散發(fā)著柔光。終于，熬過(guò)了長(zhǎng)途的車程，你推開(kāi)了書店的小門，未來(lái)得及與老板寒暄幾句，你的眼神已經(jīng)等不住望向書柜，幾乎是一瞬間，你就看見(jiàn)了它，如同看見(jiàn)了光一樣，那份渴望那份嚴(yán)肅那份莊重，你明白只有這樣千里迢迢的尋找才會(huì)帶給你。
當(dāng)你想閱讀的時(shí)候，現(xiàn)在的你一定只是點(diǎn)開(kāi)自己所下載的頁(yè)面，再輕輕地敲擊屏幕就可以了，無(wú)論是在晃動(dòng)的公交車上，還是在喧鬧的'街道上。可你是否還記得，以前的你總會(huì)小心翼翼地將書放在干凈的桌面上，將手洗凈，甚至?xí)c(diǎn)上一根檀香，在靜穆的氛圍里，你長(zhǎng)吁一口氣，平靜好自己激動(dòng)的心情，你懷著一顆莊重的心打開(kāi)書頁(yè)，每個(gè)詞每句話每一片段你都恨不得將其刻在心里。你是如此地慢，但又是如此地虔誠(chéng)，這本書亦師亦友，像是作者在與你對(duì)話。你是否很久都沒(méi)有這種心情了呢？現(xiàn)在的書本文字藏匿在熒光屏后，再也沒(méi)有翻動(dòng)書頁(yè)的摩擦聲，再也沒(méi)有逐句去領(lǐng)悟的心境，它不再是你所敬重對(duì)待的良師益友，只是幾十萬(wàn)個(gè)字拼湊的故事或碎片罷了，所謂莊重也不復(fù)存在了。
當(dāng)你依依不舍地閱讀完整本書時(shí)，你直接關(guān)掉屏幕或者點(diǎn)開(kāi)其他軟件，而關(guān)在手機(jī)里的那些文字也就隨之關(guān)進(jìn)了你也許再也不會(huì)想起的文件夾里。你是否記得有過(guò)那么一本紙質(zhì)書，閱讀完后你依舊不想關(guān)閉書本，就算那本書上你早已批注得密密麻麻，里面全是你的所讀所感所有心血，猛然間你發(fā)現(xiàn)這本書幾乎活在了你的心里，你恭敬地對(duì)待它，換來(lái)的不是電子閱讀快節(jié)奏帶來(lái)的所謂速度，而是你對(duì)這本書，這本書與你之間的交流收獲，最終你鄭重其事地將其放在書桌上，但依舊是最顯眼的位置，正如初遇那般，一眼，你就瞧見(jiàn)了它，你明白你還會(huì)翻開(kāi)它。
從找書讀書品書藏書的過(guò)程中，電子閱讀也許只要幾天，而紙質(zhì)閱讀也許需要幾周甚至幾月，但你莊重的心態(tài)是電子閱讀也許無(wú)法體驗(yàn)的，一頁(yè)頁(yè)地翻閱更像一種洗禮一次朝拜，背后是你對(duì)于書的尊重。在沒(méi)有莊重閱讀的現(xiàn)代，人們的大腦變得空虛，心靈難以得到洗滌與凈化。
愿紙質(zhì)書籍重歸書桌，愿莊重閱讀重返生活。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇二
小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我從同學(xué)不舍的臉上看到了分離;風(fēng)吹落葉，百花凋零，我讀到了歲月;從爸爸的改變中，我看到了成長(zhǎng)。
小時(shí)候，爸爸常常帶我去離家不遠(yuǎn)的一個(gè)小河邊釣魚，玩耍，那是，看著魚桶里的小魚游來(lái)游去，就感覺(jué)好開(kāi)心，這時(shí)候，爸爸總會(huì)蹲在我身邊說(shuō)：“看，多可愛(ài)的魚呀，快把人家放回去，人家要回家找媽媽。”我仰起小臉問(wèn)：“小魚也有媽媽嗎?”爸爸笑笑點(diǎn)頭，便和我一起將小魚倒回去，然后提著空空的小魚桶回去，回家路上，爸爸則會(huì)將他那永遠(yuǎn)也講不完的故事：“從前有座山，山里有座廟……”每回和爸爸一起玩，回到家后就好累，渾身上下像被抽了脊柱的魚，但還是很開(kāi)心，很開(kāi)心。。
時(shí)光飛逝，韶華囈語(yǔ)，我一轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了中學(xué)，有時(shí)候?qū)W累了，我依然像小時(shí)候那樣纏著爸爸去玩，但每次他都會(huì)說(shuō)：“爸爸沒(méi)時(shí)間，你自己去看會(huì)書吧?！蔽揖瓦@樣被爸爸敷衍過(guò)去了，后來(lái)還有幾次，爸爸也以同樣的理由讓我去讀書，每當(dāng)那時(shí)，我都讀到一絲絲敷衍的味道。
有一次，爸爸竟然主動(dòng)帶我去小河邊玩，我開(kāi)開(kāi)心心的和他一起去，可到了那，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，爸爸便“不小心”的把小魚桶提到了河里，看著爸爸蒼老的手，我不覺(jué)有些刺眼，回家路上，爸爸和我說(shuō)：“來(lái)，爸爸交你一首詩(shī)，叫《長(zhǎng)恨歌》”“《長(zhǎng)恨歌》?”“對(duì)，來(lái)念?！薄皾h皇重色思傾國(guó)，御宇多年求不得，楊家有女初長(zhǎng)成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)……”就這樣，以前歡樂(lè)的路上，充滿了詩(shī)詞的韻味，回到家，再也沒(méi)有以前魚的感覺(jué)不知怎的，竟一陣心酸，我不知道那小魚桶是爸爸故意踢掉的還是有什么別的原因，但是在爸爸的眼神中，我閱讀到了一句話。
胡鬧的年齡過(guò)了，我該長(zhǎng)大了。
評(píng)語(yǔ)：
這篇散文分別寫了“我”小時(shí)候和長(zhǎng)大后兩次與爸爸釣魚的事情，表達(dá)出不同年齡對(duì)爸爸的理解。但是文章語(yǔ)言沒(méi)有字斟句酌，尤其是寫第二件事時(shí)語(yǔ)句不通順，有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇三
在我們的'班上，有許多出眾的人才，如：計(jì)算高手、“舞蹈天使”、神通……但最令我欽佩的，還是一位“閱讀大王”——許家宏。
許家宏個(gè)子高高的，性格開(kāi)朗，一雙明亮的眼睛里，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，還時(shí)不時(shí)的透出幾分調(diào)皮的勁兒，小鼻梁挺挺的，十分神氣。
許家宏可是一位十足的“書呆子”。就拿那天下課來(lái)說(shuō)吧，我正坐在座位上玩。而許家宏卻在課桌前全神貫注地看書，眼睛一直盯著書，連眨都不眨一下，仿佛窗外的喧鬧聲與他無(wú)關(guān)，他只知道看書！看書！還是看書！趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，他的同桌偷偷地將垃圾塞進(jìn)他的抽屜里，但許家宏卻渾然不知，仍舊在如饑似渴地讀著書。
“閱讀大王”這個(gè)稱號(hào)對(duì)許家宏來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是名副其實(shí)。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇四
為了在快樂(lè)輕松的閱讀氛圍里，通過(guò)激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)讀p會(huì)讀p多讀，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步地積極營(yíng)造良好的讀書氛圍，努力打造書香班級(jí)，讓濃濃的書香洋溢在校園的每個(gè)角落。根據(jù)學(xué)校組織開(kāi)展的“快樂(lè)閱讀?健康成長(zhǎng)”讀書月活動(dòng)方案，結(jié)合本班實(shí)際情況制定如下讀書計(jì)劃：
一、認(rèn)真做好讀書準(zhǔn)備：
1、在班級(jí)里充分利用好班級(jí)的圖書角。
2、發(fā)動(dòng)全班學(xué)生自覺(jué)地捐出自己的好書。
3、選出班級(jí)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)生，及時(shí)地做好圖書的整理、借閱以及歸還的記錄工作。
二、具體措施：
1、根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定好讀書計(jì)劃。
2、積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)”的讀書月活動(dòng)中來(lái)。
3、做好圖書的統(tǒng)計(jì)、登記工作。
4、向?qū)W生宣傳為班級(jí)圖書角捐書，建立好本班的圖書角。
5、教育學(xué)生不僅可以借閱本班的書，也可以向其他班級(jí)的同學(xué)借書看，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書本，還要做到及時(shí)歸還，定期借閱、定期歸還。
6、將你所借書里看到的好詞、好句及閱讀感受，及時(shí)地整理、摘錄，做好讀書筆記。
三、開(kāi)展讀書活動(dòng)，檢查讀書效果。
1p在世界讀書日期間，上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
2p利用每周四下午的第七節(jié)課，有效地組織學(xué)生看書、讀書活動(dòng)。
每周不定期地組織學(xué)生進(jìn)行自查與互查相結(jié)合的檢查活動(dòng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。
3p結(jié)合學(xué)校讀書月活動(dòng)，在本年級(jí)開(kāi)展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評(píng)比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。
4p每人出好一份“我讀書p我快樂(lè)p我智慧”為主題的手抄報(bào)，并選好的上交學(xué)校。
5p評(píng)選“讀書小標(biāo)兵”，推薦給學(xué)校，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
四、閱讀時(shí)間：
1、利用早晨晨讀時(shí)間。
2、周末時(shí)間同爸爸、媽媽一起閱讀或到新華書店閱讀。
3、利用閱讀課的時(shí)間閱讀。
4p每天家庭作業(yè)中有不少于30分鐘的讀書時(shí)間。
五、閱讀內(nèi)容：
1p利用課前一分鐘，在黑板上設(shè)立一角，由學(xué)生展示：精美古詩(shī)p名人名言p諺語(yǔ)p經(jīng)典名言等，并進(jìn)行好書推薦。
2、教師推薦學(xué)校規(guī)定的閱讀篇目與學(xué)生自主閱讀相結(jié)合。
3、班級(jí)圖書角上的圖書，學(xué)校圖書室的書，或其他班的書。
4、在自己父母的帶領(lǐng)下到圖書館購(gòu)買或借閱。
《夏洛的網(wǎng)》（美國(guó)）懷特《再見(jiàn)了可魯》（日）石黑謙吾。
《草房子》《青銅葵花》曹文《愛(ài)的教育》意大利德.亞米契斯。
《昆蟲記》（法國(guó)）法布爾《中華上下五千年》。
《哈里.波特》（英國(guó)）喬安娜.羅琳《神秘的女老師》楊紅櫻。
《子涵童書》楊子涵《世界名人傳記》《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
中國(guó)古典四大名著。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇五
暑假剛開(kāi)始，我和媽媽一起鄭重地訂了個(gè)暑假計(jì)劃，主題是“快樂(lè)閱讀”。媽媽還對(duì)我說(shuō)，在閱讀完了指定的書籍后，會(huì)有一本“神秘”的書送作為禮物給我。
于是，接下來(lái)，按照計(jì)劃的要求，每天在規(guī)定的時(shí)間，我在家里東翻西找，多讀書，讀好書，不知不覺(jué)讀過(guò)的書堆成了一摞，時(shí)間也在一天天飛快地過(guò)去。
好幾次，我忍不住問(wèn)媽媽，什么時(shí)候我能得到禮物，媽媽總是搖搖頭，臉帶笑容地讓我我再等等，說(shuō)到時(shí)候自然會(huì)告訴我的。
眨眼到了8月下旬，有一天，媽媽告訴我，我們?nèi)乙ス鹆致糜危姨吲d了，簡(jiǎn)直恨不得要把媽媽抱起來(lái)。
我們?cè)诠鹆终袅?天，游遍了桂林的山山水水。逛象鼻山、觀駱駝峰、鉆大溶洞、游漓江水，真是令人目不暇接;還登上了小火車、坐了小竹筏、乘了上山纜車、滑了老長(zhǎng)的一段滑道，真是刺激好玩。
桂林的山水怎么這么迷人?導(dǎo)游告訴我，這里原來(lái)是一片茫茫大海，海底下是層層的石灰?guī)r石，經(jīng)過(guò)千百年海水的沖刷，形成了各式各樣的山峰和溶洞，后來(lái)，再經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年的地殼運(yùn)動(dòng)，海水退去了，這些山峰和溶洞都顯露出來(lái)了，形成了今天美麗的景色。
哦，桂林如此之美，我終于明白了其中的道理!
媽媽意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“大自然是一本神秘的書，需要用眼看、用耳聽(tīng)、用心想，這樣才能學(xué)多更多的知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)，這就是我給你的禮物?！?/p>
我恍然大悟，原來(lái)媽媽送給了我一本大自然的書，這就是我朝思暮想的禮物啊!
讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路，以后我每年都要翻一翻大自然這本厚厚的神秘的書!
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇六
1、在班里成立圖書角，使每天午間學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。
2、向?qū)W生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。
3、教給學(xué)生讀書的。方法：不動(dòng)筆墨不讀書；多讀多思；書讀百遍，其義自見(jiàn)。
4、布置學(xué)生每天讀不少于半小時(shí)的課外書。
6、定期向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家讀書情況。
7、聯(lián)系教材讀有關(guān)拓展類的書籍，組織學(xué)生舉行各種形式的讀書活動(dòng)。
必讀內(nèi)容名稱。
《愛(ài)的教育》。
具體目標(biāo)。
1、了解整個(gè)故事情節(jié)，通過(guò)閱讀能夠讀懂故事內(nèi)容。
2、能夠在閱讀中，聯(lián)系實(shí)際知道怎樣去愛(ài)別人。
目標(biāo)達(dá)成考查方式。
1、閱讀考級(jí)，a、b、c、d考查學(xué)生的閱讀認(rèn)真程度。
2、經(jīng)常向家長(zhǎng)了解學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)和進(jìn)度。
3、在班級(jí)中開(kāi)展一些討論。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇七
幽默三國(guó)是，“中國(guó)幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作·周銳系列”豎家十五規(guī)劃重點(diǎn)圖書。該套書在四大古典名著的基礎(chǔ)上，根據(jù)兒童的閱讀趣味、審美特點(diǎn)，精心進(jìn)行了新編。
內(nèi)容簡(jiǎn)介。
該套書強(qiáng)調(diào)的是“幽默”與“名著”效應(yīng)。其特點(diǎn)在于：人名、地名及其人物關(guān)系均取自原著，但講述的內(nèi)容卻是結(jié)合現(xiàn)實(shí)，具有濃郁的生活氣息。全書情節(jié)設(shè)置巧妙，內(nèi)容生動(dòng)有趣，借古喻今，極具當(dāng)代意識(shí)。
幽默與三國(guó)，似乎沒(méi)什么關(guān)系;游戲與三國(guó)，也搭不到什么邊。但周銳的《幽默三國(guó)》就是用幽默的筆觸，以游戲的筆法改寫了著名的三國(guó)故事。
周銳似乎掌握了一條通向童心的神奇之徑，他看似輕巧地把名著人物卡通化、幽默化，但又保留了人物的性格特征。原本我們熟知的三國(guó)人物是草莽英雄式的，他們性格鮮明，行事風(fēng)格與人物個(gè)性相互呼應(yīng)。周銳以一種游戲的口吻敘述他們的生活，將三國(guó)故事融入幽默的情境之中。幽默是一種吸引人的氣質(zhì)，它是生成的卻很難造就。大個(gè)子周銳難得擁有了這種稟賦，這使得他的小說(shuō)總是透露出與別家不同的風(fēng)格。周銳的幽默是新奇怪癖、構(gòu)思精巧而出人意料的，這源于他的筆觸中處處洋溢著一種游戲的氣氛。人之初的孩童時(shí)代，正是人的游戲精神最為充盈的時(shí)期，也是人本性體現(xiàn)的最為充分的時(shí)候。在孩子們的生活中，雖然也有“過(guò)家家”、小領(lǐng)導(dǎo)、小干部的概念，但不同的是，相對(duì)于成年人對(duì)結(jié)果的偏重，孩子們更注重的也許只數(shù)程究竟“好不好笑”、“好不好玩”。在他們的生活中，游戲是理解、體驗(yàn)、超越生活的方式。所以在他們的考慮范圍內(nèi)，沒(méi)有大不了的事，也不會(huì)有過(guò)不去的坎。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇八
那是力爭(zhēng)上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏人像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。那怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。
10、文段中第一句與后四句的關(guān)系是______。(2分)。
11、文段后四句是寫白楊樹的______，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是________。(2分)。
12、這段文字的中心句是_____。(2分)。
13、如果把“這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹”改為“這是在北方風(fēng)雪的壓迫下保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹”表達(dá)效果好不好?為什么?(3分)。
答：14、這段文字中，運(yùn)用的修辭手法有___。(1分)。
10、總分11、外形、并列12、第一句。
13、不好。因?yàn)樵渲械谋磙D(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“雖……卻……”在句子中起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)白楊樹的倔強(qiáng)挺立，這樣著重表現(xiàn)白楊樹的精神，如果改了就去掉了關(guān)聯(lián)詞達(dá)不到強(qiáng)調(diào)的效果。
14、擬人。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇九
1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的——項(xiàng)是（3分）。
a、作者不贊同“文學(xué)的自覺(jué)“是“偽命題”的觀點(diǎn)，并對(duì)“文學(xué)的自覺(jué)”提出了新的思考。
b、“人的自覺(jué)”主要體現(xiàn)在清醒意識(shí)和支配能力，作家處于自覺(jué)狀態(tài)利于創(chuàng)作出好作品。
c、“傷感”主題的文學(xué)作品表達(dá)對(duì)生命的迷惘、迷惑和感傷，導(dǎo)向的是及時(shí)行樂(lè)的思想。
d、特定時(shí)代一般只存在一種成熟的文體，僅僅憑借文體成熟，難以判定時(shí)代“文學(xué)自覺(jué)”。
2、下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）。
a、文章依次從“人的自覺(jué)”和“文體的自覺(jué)”兩個(gè)方面展開(kāi)具體論述，結(jié)構(gòu)清晰。
b、文章以“鞭?！焙汀氨捃嚒弊鞅龋蜗蟮仃U述了“文學(xué)的自覺(jué)”其實(shí)是“人的自覺(jué)”。
c、文章以對(duì)《古詩(shī)十九首》的分析為例，證明有生命意識(shí)不一定是“自覺(jué)的文學(xué)”。
d、文章在論述過(guò)程中列舉了一些學(xué)者的觀點(diǎn)，并對(duì)這些觀點(diǎn)提出了鮮明有力的駁斥。
3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）。
a、探討中國(guó)文學(xué)何時(shí)開(kāi)始“自覺(jué)“，需要明確“文學(xué)自覺(jué)”的含義，否則難免會(huì)眾說(shuō)紛紜。
b、堪稱經(jīng)典的作品具有推己及人的普適性和永恒性，這些作品在藝術(shù)技巧方面也比較成熟。
c、李白的部分詩(shī)歌含有借酒澆愁之意，依據(jù)本文的主張，這類作品不屬于“自覺(jué)的文學(xué)”。
d、同一時(shí)代，有人“自覺(jué)”有人“不自覺(jué)"，部分創(chuàng)作者“自覺(jué)”不意味著時(shí)代“文學(xué)自覺(jué)”。
參考答案。
1．（3分）a（b．“‘人的自覺(jué)’主要體現(xiàn)在清醒意識(shí)和支配能力”有誤；c．“”導(dǎo)向的是及時(shí)行樂(lè)的思想”有誤；d．“特定時(shí)代一般只存在一種成熟的文體”有誤）。
2．（3分）d（“對(duì)這些觀點(diǎn)提出了鮮明有力的駁斥”有誤、）。
3．（3分）c（“含有借酒澆愁之意”，并不一定就是“依靠酒精麻醉自己”，由此不能推出“這類作品不屬于‘自覺(jué)的文學(xué)’”這一結(jié)論、）。
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五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇十
一、指導(dǎo)思想:。
這學(xué)期，我們結(jié)合創(chuàng)建書香校園的理念，在班里開(kāi)展閱讀活動(dòng)。進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西，豐富學(xué)生的課外文化生活。讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。進(jìn)一步積極營(yíng)造良好的閱讀氛圍，努力打造書香課堂。
二、閱讀目標(biāo):。
1.每個(gè)學(xué)生都想讀書，愛(ài)讀書，懂得讀書，養(yǎng)成愛(ài)書，廣泛讀書的好習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到讀書能給自己帶來(lái)快樂(lè)。
2.每個(gè)人至少要看兩本書，寫一個(gè)好印象。
三、閱讀口號(hào):。
讓閱讀成為一種習(xí)慣。
四、閱讀內(nèi)容:。
1.班級(jí)指定的閱讀文章有《草屋》《青銅葵花》《夏洛特的網(wǎng)》。
2.班級(jí)書角上的書也可以從學(xué)校圖書館借。
3.在父母的帶領(lǐng)下在書店買。
五、活動(dòng)設(shè)想:。
創(chuàng)建一個(gè)學(xué)術(shù)課堂。
1.準(zhǔn)備開(kāi)始閱讀活動(dòng):。
(1)師生制定閱讀計(jì)劃。
(2)每個(gè)學(xué)生捐贈(zèng)三到五本書，圖書管理員完成借閱圖書的'管理、登記和工作。
(3)建立學(xué)生閱讀個(gè)人檔案卡，記錄學(xué)生的閱讀內(nèi)容和結(jié)果。
(4)在課堂上建立班級(jí)書角，在家教育學(xué)生，要建立自己的小書庫(kù)。
2.具體措施:。
(1)每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)閱讀成長(zhǎng)計(jì)劃和閱讀目標(biāo)。
(2)教師以身作則，每天午飯后和學(xué)生一起看書。
(3)用“推薦好書”、“名人名言”、“我的最愛(ài)……”向同學(xué)介紹自己讀過(guò)的好書和新書，交流彼此在閱讀活動(dòng)中的心得體會(huì)，形成班級(jí)良好的閱讀氛圍。
(4)語(yǔ)文課可以結(jié)合語(yǔ)文課外閱讀，同時(shí)可以學(xué)會(huì)“拓展閱讀”，擴(kuò)大閱讀量。該班開(kāi)展閱讀競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽、閱讀作文競(jìng)賽、閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生摘抄好單詞、好句子、好段落，寫出適當(dāng)?shù)拈喿x感，做好閱讀筆記，定期交流，獎(jiǎng)。
(6)鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀好書，分享好書，和另一本好書交朋友。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)之間的友誼。但是，要提醒學(xué)生愛(ài)護(hù)別人的書。
(7)每月評(píng)估一次《閱星記》。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇十一
1．默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
2．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文本中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
3．在閱讀中了解文本的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文本的.基本表達(dá)方式。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
4．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性的文本，能抓住要點(diǎn)，了解文本的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。
6．課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
挑戰(zhàn)目標(biāo)：
1．依據(jù)讀書活動(dòng)的要求，結(jié)合實(shí)際，為班級(jí)學(xué)生推薦一批好書。充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購(gòu)買等，確保讀書活動(dòng)的順利進(jìn)行。
2．讀書活動(dòng)，使學(xué)生在讀書中增長(zhǎng)知識(shí)，明理懂事、陶冶情操，享受成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、處事、交往，從而在班級(jí)、年級(jí)內(nèi)形成好讀書、讀好書的濃厚文化氛圍。
3．按照計(jì)劃組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)“讀書比賽”活動(dòng)、寫讀書筆記、摘錄卡等，多角度地開(kāi)展讀書活動(dòng)。
4．掌握閱讀課外書的方法，學(xué)會(huì)有選擇有方法地讀書，學(xué)會(huì)摘錄、思考、與他人交流分享閱讀感受，讓閱讀更有效、更有意義。
5．建設(shè)“書香”家庭，向家長(zhǎng)宣傳讀書的重大意義及孩子課外閱讀的要求，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展“親子共讀活動(dòng)”。
6．真正培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓他們的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書香里。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇十二
文中作者記敘了自己喜歡閱讀的原因，對(duì)從閱讀中獲得的知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，表達(dá)了作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)。帶給大家，希望大家認(rèn)真閱讀。
在浩瀚無(wú)比的海洋中，我離不開(kāi)閱讀的陪伴;在氣勢(shì)磅礴的歷史長(zhǎng)河中，我離不開(kāi)閱讀的奔流;在遙遠(yuǎn)而又漫長(zhǎng)的人生道路上，我離不開(kāi)閱讀的指引。
我愛(ài)閱讀，是因?yàn)樵跁锩妫幸粋€(gè)繽紛多彩的世界。在這個(gè)世界里，有多姿多彩的文學(xué)作品，有悠久漫長(zhǎng)的世界歷史，有樸實(shí)無(wú)華的人生哲理……我喜歡這些，喜歡他們給我?guī)?lái)的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。事實(shí)告訴我，我的生活離不開(kāi)閱讀。
書讓我懂得了什么是愛(ài)，書讓我明白了事情的是非，書讓我體會(huì)到苦辣酸甜的滋味……讓我們一起愛(ài)上閱讀吧!讓閱讀教會(huì)我們?nèi)绾魏煤美盟私o我們的愛(ài)，如何給人生添上美麗的風(fēng)景線，讓閱讀引導(dǎo)我們做一個(gè)高尚的人!
我愛(ài)閱讀，愛(ài)它的美，愛(ài)它的廣，我愛(ài)閱讀，是因?yàn)槲蚁胱屪约焊鼰釔?ài)生命，喜歡發(fā)現(xiàn)。閱讀教會(huì)了我許多道理，讓我明白了人生的美妙和絢爛。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇十三
為了在快樂(lè)輕松的閱讀氛圍里，通過(guò)激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)讀﹑會(huì)讀﹑多讀，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步地積極營(yíng)造良好的讀書氛圍，努力打造書香班級(jí)，讓濃濃的書香洋溢在校園的每個(gè)角落。根據(jù)學(xué)校組織開(kāi)展的“快樂(lè)閱讀?健康成長(zhǎng)”讀書月活動(dòng)方案，結(jié)合本班實(shí)際情況制定如下讀書計(jì)劃：
1、在班級(jí)里充分利用好班級(jí)的圖書角。
2、發(fā)動(dòng)全班學(xué)生自覺(jué)地捐出自己的好書。
3、選出班級(jí)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)生，及時(shí)地做好圖書的整理、借閱以及歸還的記錄工作。
1、根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定好讀書計(jì)劃。
2、積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)”的讀書月活動(dòng)中來(lái)。
3、做好圖書的統(tǒng)計(jì)、登記工作。
4、向?qū)W生宣傳為班級(jí)圖書角捐書，建立好本班的圖書角。
5、教育學(xué)生不僅可以借閱本班的書，也可以向其他班級(jí)的同學(xué)借書看，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書本，還要做到及時(shí)歸還，定期借閱、定期歸還。
6、將你所借書里看到的好詞、好句及閱讀感受，及時(shí)地整理、摘錄，做好讀書筆記。
1﹑在世界讀書日期間，上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
2﹑利用每周四下午的第七節(jié)課，有效地組織學(xué)生看書、讀書活動(dòng)。
每周不定期地組織學(xué)生進(jìn)行自查與互查相結(jié)合的檢查活動(dòng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。
3﹑結(jié)合學(xué)校讀書月活動(dòng)，在本年級(jí)開(kāi)展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評(píng)比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。
4﹑每人出好一份“我讀書﹑我快樂(lè)﹑我智慧”為主題的手抄報(bào)，并選好的上交學(xué)校。
5﹑評(píng)選“讀書小標(biāo)兵”，推薦給學(xué)校，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
1、利用早晨晨讀時(shí)間。
2、周末時(shí)間同爸爸、媽媽一起閱讀或到新華書店閱讀。
3、利用閱讀課的時(shí)間閱讀。
4﹑每天家庭作業(yè)中有不少于30分鐘的讀書時(shí)間。
1﹑利用課前一分鐘，在黑板上設(shè)立一角，由學(xué)生展示：精美古詩(shī)﹑名人名言﹑諺語(yǔ)﹑經(jīng)典名言等，并進(jìn)行好書推薦。
2、教師推薦學(xué)校規(guī)定的閱讀篇目與學(xué)生自主閱讀相結(jié)合。
3、班級(jí)圖書角上的圖書，學(xué)校圖書室的書，或其他班的書。
4、在自己父母的帶領(lǐng)下到圖書館購(gòu)買或借閱。
《夏洛的網(wǎng)》（美國(guó)）懷特《再見(jiàn)了可魯》（日）石黑謙吾。
《草房子》《青銅葵花》曹文《愛(ài)的教育》意大利德.亞米契斯。
《昆蟲記》（法國(guó)）法布爾《中華上下五千年》。
《哈里.波特》（英國(guó)）喬安娜.羅琳《神秘的女老師》楊紅櫻。
《子涵童書》楊子涵《世界名人傳記》《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇十四
一本書，就像大海里的一滴水，可以讓我們看到各種大世界。我們要用自己的努力，邀請(qǐng)人們?cè)诤棋臅Ｖ袝秤?，用一滴水的力量匯聚成知識(shí)的海洋，讓學(xué)生在閱讀中真正體會(huì)到書籍的無(wú)限魅力！理解長(zhǎng)流水和融入大海的含義，因此，為老師和學(xué)生制定一個(gè)計(jì)劃，在這學(xué)期讀一本書，寫一篇文章。
歌德說(shuō)：“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話?！庇旯f(shuō)：“書籍是改造靈魂的工具。對(duì)人類來(lái)說(shuō)是必須的，因?yàn)樗且环N營(yíng)養(yǎng)豐富、明亮的飲料?！钡拇_，一本好書可以陶冶人的情操，教會(huì)人如何做一個(gè)正直的人。一本好書會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中暢游；一本好書會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外無(wú)數(shù)奧秘；一本好書會(huì)幫助學(xué)生分辨是非、美丑。
1.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀，讓書成為他們的朋友。他們從小就養(yǎng)成了愛(ài)書、博覽群書、向人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓自己的童年浸泡在令人耳目一新的書香之中。
2.在活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)。
3.通過(guò)開(kāi)展“師生一起看書，一起寫作文”，可以促進(jìn)新教育的發(fā)展，以讀促寫，走讀寫結(jié)合的道路，提高學(xué)生的思維空間和自身素質(zhì)。
《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《小王子》、《青鳥》、《希臘神話》、《假如給我三天光明》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
選讀：學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的喜好，每學(xué)期至少選擇另外三本課外書閱讀。
1.學(xué)生根據(jù)班級(jí)閱讀計(jì)劃和個(gè)人閱讀計(jì)劃閱讀。星期一和星期三，老師利用課外活動(dòng)和學(xué)生一起閱讀，星期五，他們和學(xué)生一起寫論文。保證每天閱讀不低于半小時(shí)，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種樂(lè)趣。
2.開(kāi)展交流活動(dòng)，比如讓學(xué)生選出自己最喜歡的一段話，動(dòng)情地讀給大家聽(tīng)，讓大家分享。也可以介紹自己認(rèn)為好的書。
3.開(kāi)展全民讀好書活動(dòng)，建立班級(jí)書角，學(xué)生之間、班級(jí)之間進(jìn)行圖書交流。
4.教師是學(xué)生的榜樣，用自己的閱讀行為影響學(xué)生，用自己的愛(ài)好潛移默化地感染學(xué)生。
5.開(kāi)展家庭閱讀和音樂(lè)活動(dòng)。提倡家庭中的親子閱讀活動(dòng)，讓父母指導(dǎo)孩子選擇合適的閱讀材料或者父母和孩子一起讀一本書，一起討論一本書，從而擴(kuò)大閱讀范圍。
1.學(xué)期結(jié)束時(shí)，將舉行閱讀比賽，選出年級(jí)的“閱讀王”。
簡(jiǎn)而言之，通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為一種樂(lè)趣、一種氛圍和一種氛圍。讓好書陪伴學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇十五
閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的需要，也是他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必備的素質(zhì)。大量有益的閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情、開(kāi)闊視野、陶冶情操、促進(jìn)文化積累、發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！睘楦玫刎瀼匦抡n程理念，全面提高我班學(xué)生的文化素養(yǎng)，在學(xué)?？偟拈喿x計(jì)劃的指引下，我班制定了以下具體實(shí)施方案：
以教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“讀經(jīng)典的書，做有根的人”為指導(dǎo)思想，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提高他們的文化素養(yǎng)、促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
我班的閱讀活動(dòng)一直開(kāi)展得較好，從學(xué)生入學(xué)起，閱讀無(wú)時(shí)無(wú)刻不陪伴在孩子們左右，每學(xué)年我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)《教參》制定一個(gè)大體的閱讀計(jì)劃，并在具體實(shí)施時(shí)不斷修改完善。班內(nèi)學(xué)生90%以上熱愛(ài)閱讀，并養(yǎng)成了定時(shí)閱讀的好習(xí)慣。班級(jí)設(shè)立了學(xué)生管理的“宣傳部”專門負(fù)責(zé)圖書角建設(shè)，并制定了整套借閱制度。為學(xué)生閱讀提供了更廣闊的空間。
1、結(jié)合語(yǔ)文課本，堅(jiān)持誦讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文經(jīng)典誦讀內(nèi)容，本年段能背誦70首以上，默寫30首。期末組織班級(jí)古詩(shī)文誦讀比賽，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干。
2、一學(xué)期課外閱讀總量不少于35萬(wàn)字；做好“讀書摘記”，期末進(jìn)行“讀書摘記”評(píng)選。
3、每周閱讀課，進(jìn)行“好書共分享”活動(dòng)。每周安排兩名學(xué)生推薦自己讀過(guò)的好書，要求介紹作者、主要內(nèi)容以及閱讀后的感想。全班學(xué)生參加。
4、堅(jiān)持每天讀報(bào)，或看新聞，每天記錄一條你認(rèn)為最有價(jià)值的新聞。
5、本學(xué)期開(kāi)展“共讀一本書”的活動(dòng)。師生共同選定一本好書，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，并完成一系列讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。
6、開(kāi)展“我的讀書格言”征集大賽。進(jìn)行班級(jí)內(nèi)交流，挑選寫得好的讀書格言寫在班級(jí)板報(bào)中。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇十六
1.能掌握漢語(yǔ)的拼音、聲母韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)；漢字的筆畫、偏旁部首間架結(jié)構(gòu)。
2.能辨析形近字、音近字、同音字、多音字，會(huì)辨別、修改錯(cuò)別字。
3．能自己積累一定的詞語(yǔ)，按要求寫詞語(yǔ)，按要求將詞語(yǔ)分類。
4．能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)，并能按要求替換詞語(yǔ)。
5．能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；按要求完成各類句式練習(xí)（句型的轉(zhuǎn)換；修辭方法；擴(kuò)句與縮句；修改病句；填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等）。
6．能正確理解句子意思，體會(huì)其含義。
1．能按原文填空，并指出所填文章的出處、作者等。
2．能把握課文片段的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3．能正確理解關(guān)鍵詞、句的意思，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
4.能從詞句理解、標(biāo)點(diǎn)使用、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等方面考查學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、情感、寫作思路等方面的領(lǐng)悟程度以及獲取信息的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀文章的水平。
三、寫作。
1．學(xué)會(huì)四大文體：寫人、記事、繪景、狀物；
2．學(xué)會(huì)作文的審題、立意、構(gòu)思、選材等方法。
3．能審清題目，圍繞主題選擇真實(shí)的材料，寫清楚事件的前因后果，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇十七
隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，時(shí)代對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了新要求。而各行各業(yè)也對(duì)外語(yǔ)人才的需求提出了更高的要求，不僅要求他們掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且要求能以英語(yǔ)為工具不斷汲取大量有價(jià)值的前沿信息。由此看來(lái)，具備快速的閱讀能力是新時(shí)期人才的必備條件之一。為此，我通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查法，分析了影響學(xué)生快速閱讀能力的相關(guān)因素，并在外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力方而作了一些探索。
一、問(wèn)卷調(diào)查及分析。
筆者進(jìn)行了有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查。從快速閱讀技巧來(lái)說(shuō)，9500的同學(xué)承認(rèn)熟知尋讀法、略讀法、語(yǔ)境猜詞義等，但往往表現(xiàn)為對(duì)單個(gè)句子的理解較強(qiáng)，而對(duì)語(yǔ)篇的理解較弱，他們?cè)陂喿x中，潛意識(shí)地進(jìn)行逐字逐句地默讀或心譯，生怕漏掉一個(gè)字，這主要是受傳統(tǒng)精讀教學(xué)每句必細(xì)讀、必精解的習(xí)慣，一方而影響了閱讀的速度，另一方而對(duì)文章中的主要信息和重要細(xì)節(jié)，談不上建立彼此的聯(lián)系，因而無(wú)法理解文章意思;這9500名同學(xué)中有4000名參加過(guò)四級(jí)考試，其中一半以上的同學(xué)回答考試中的快速閱讀部分做不完，快速閱讀速度跟不上;有90%的同學(xué)承認(rèn)他們閱讀量少，除了完成教材配套的快速閱讀作業(yè)外，在他們看來(lái)，英語(yǔ)是公共課，他們的專業(yè)課任務(wù)也很重，沒(méi)有更多的時(shí)間供他們大量閱讀;再者，即使有的同學(xué)試著在課外閱讀，但他們不能有效地把所學(xué)的速讀技巧運(yùn)用到實(shí)際閱讀中，有的同學(xué)習(xí)慣只看幾個(gè)字，視野窄小，喜歡查閱每個(gè)新單詞的意義用法等。這些不良的閱讀習(xí)慣不僅費(fèi)時(shí)低效，而且也挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。
以上調(diào)查表明，影響快速閱讀的因素很多，不只是不能有效的運(yùn)用快速閱讀策略，還有語(yǔ)言輸入量少、不良的閱讀習(xí)慣等，因此我們要在實(shí)踐中幫助學(xué)生改善這種閱讀狀況，理性地改進(jìn)閱讀方法，從而增強(qiáng)閱讀技能，提高閱讀效率。
大學(xué)英語(yǔ)作為非英語(yǔ)專業(yè)必修課，在很大程度上，閱讀能力的培養(yǎng)取決于閱讀課的課堂教學(xué)?？梢哉f(shuō)，在一定程度上，大學(xué)英語(yǔ)的閱讀課教學(xué)水平不僅影響著大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，而且也影響著快速閱讀技能的培養(yǎng)，因此，在課堂上訓(xùn)練快速閱讀顯得尤為重要，具體如下:。
(一)介紹閱讀策略。
由于大學(xué)英語(yǔ)課一直是內(nèi)容多、時(shí)間緊，而培養(yǎng)快速閱讀能力一方而要依靠足夠的閱讀實(shí)踐，另一方而要運(yùn)用閱讀策略。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就要介紹給他們閱讀策略。筆者認(rèn)為，對(duì)于外語(yǔ)快速閱讀教學(xué)而言，運(yùn)用語(yǔ)篇理論來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)比較科學(xué)。利用語(yǔ)篇教學(xué)，可從語(yǔ)篇的整體出發(fā)，對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解、分析和評(píng)價(jià)。
快速閱讀中，快速了解所讀文章的中心思想非常重要，而掌握英語(yǔ)的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)為快速閱讀提供了基礎(chǔ)。我們把語(yǔ)篇思維模式分為兩類:第一類是概括一具體模式，這種思維模式可表現(xiàn)為兩種:第一種是綜合一例證模式，即先作一般的概括，后提供例證予以闡述;第二種是預(yù)覽一細(xì)節(jié)模式，先整體概括，然后闡述細(xì)節(jié)。很多英語(yǔ)論說(shuō)文都表現(xiàn)為第一種形式;而說(shuō)明文則表現(xiàn)為第二種形式;第二類是問(wèn)題一解決模式，這種模式可分解為情景一問(wèn)題一反應(yīng)一評(píng)價(jià)結(jié)果等組成部分。這種模式常出現(xiàn)在科學(xué)論文、試驗(yàn)報(bào)告和新聞報(bào)道等文體中。清楚地了解文章的信息傳遞方式有助于我們快速、準(zhǔn)確地獲取信息，在大量獲取信息的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)逐漸獲得英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用能力等。除此之外，還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用跳讀法。即從一個(gè)字到另一個(gè)字，從幾個(gè)單詞到另幾個(gè)詞，漸漸地?cái)U(kuò)大視力識(shí)讀文字的單位而積的訓(xùn)練，延長(zhǎng)目光移視長(zhǎng)度，縮短凝視時(shí)間;運(yùn)用尋讀(scanning)和略讀(skimming)方法。利用略讀(skimming)，通讀文章的起始段和結(jié)尾段，細(xì)讀其它段落的主句，找出關(guān)鍵詞，以便抓住文章的梗概，概括文章大意;而尋讀(scanning)是在文字材料中尋找特定的信息，通常不需要閱讀全部材料。利用這兩種方法，通常能使學(xué)生在第一時(shí)間做出有關(guān)文章的主題思想、細(xì)節(jié)題、作者的觀點(diǎn)等比較直觀的題目。
(二)安排合理的訓(xùn)練時(shí)間。
快速閱讀是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。訓(xùn)練的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短。因?yàn)樘L(zhǎng)，會(huì)使學(xué)生失去興趣;太短，則很難有足夠的時(shí)間完成任務(wù)。所以上課安排半個(gè)小時(shí)，先要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀并完成所附練習(xí)，閱讀完畢后，檢查并組織學(xué)生討論問(wèn)題的答案，使他們加強(qiáng)對(duì)文章的理解。目的在于利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，激發(fā)學(xué)生的緊迫感和效率意識(shí)，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用策略的正確與否。
上面的問(wèn)卷調(diào)查顯示，95%的同學(xué)承認(rèn)熟知一些閱讀技巧，雖能理解單個(gè)句子，但缺乏對(duì)文章深層次的理解。其實(shí)，當(dāng)文章出現(xiàn)在讀者而前時(shí)，不僅需要讀者有足夠的語(yǔ)言知識(shí)，閱讀技巧，還要有相關(guān)的背景知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)去填補(bǔ)作者句子間信息的空白，進(jìn)而理解文章的含義，背景知識(shí)和閱讀的速度、準(zhǔn)確性以及對(duì)主題的興趣方而也有相關(guān)性。
因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以在課堂上先給學(xué)生介紹美國(guó)的教育體制及美國(guó)家庭教育觀念，然后設(shè)計(jì)一些段落大意或部分細(xì)節(jié)題，要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成，做完練習(xí)后，安排學(xué)生討論并講出自己運(yùn)用的策略，最后，教師再補(bǔ)充并按精讀課的模式再次對(duì)課文進(jìn)行深層次的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生了解句子與句子，段落與段落之間的關(guān)系，講解課文語(yǔ)言點(diǎn)。
當(dāng)然，快速閱讀不僅是獲取信息的主要手段，也是學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的有效途徑。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生而言，除了課堂的訓(xùn)練，還需課外大量的閱讀，以深化課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀水平向深度和廣度方向發(fā)展，進(jìn)而打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇十八
1.通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題(中心)、開(kāi)頭段(觀點(diǎn))、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。沒(méi)認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。
注意在認(rèn)真品讀原文，最好用筆標(biāo)記重要信息。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。
2.瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。
要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。
3.復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。
簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：
一、縱觀全文，把握主旨。
二、認(rèn)真審題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表述。
1.某段或某句在文中的作用體型。
在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出。
2.概括某段大意。
(1)要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。
(3)概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。
(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
例：春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風(fēng)拂過(guò)，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長(zhǎng)成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會(huì)滴下油來(lái)。到秋天，葉子變黃了，一陣風(fēng)過(guò)，搖下一樹金片。抬頭仰望，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍(lán)色天空添一幅美麗的畫圖。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進(jìn)大地，為來(lái)年新葉生長(zhǎng)提供養(yǎng)料。
概括本段的大意：
3.概括全文的主要內(nèi)容的答題模式。
誰(shuí)----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀（專業(yè)19篇）篇十九
教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)真的告訴我們，最難改變的是自己心中被鎖住的東西，最難戰(zhàn)勝的是自己。教育的發(fā)展應(yīng)該建立在學(xué)生和教師共同發(fā)展的基礎(chǔ)上。這樣的發(fā)展還需要教師人文背景的支撐，用文學(xué)素養(yǎng)豐富我們的生活，給學(xué)生一種閱讀的快樂(lè)和激情，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓師生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，與書成為好朋友，讓心靈浸泡在清新的書香之中。
2.通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高他們的閱讀和欣賞水平。
3.讓學(xué)生體驗(yàn)讀書帶來(lái)的快樂(lè)。
4.讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)書愛(ài)讀的習(xí)慣，陶冶情操，自得其樂(lè)。
“讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書本填滿課堂”。
“讓師生感受讀書的樂(lè)趣，用讀書鑄就治學(xué)的課堂”。
“讓閱讀成為師生的精神需求，讓閱讀提高師生的生活質(zhì)量”。
好書陪我快樂(lè)成長(zhǎng)！
1、做好對(duì)學(xué)生的宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀活動(dòng)的意義，明確閱讀活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)。
2.調(diào)查學(xué)生的圖書和閱讀情況，建立班級(jí)圖書館角，選擇班級(jí)館員，營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍。
學(xué)生列出自己的閱讀清單，準(zhǔn)備閱讀清單進(jìn)行泛讀。不要過(guò)多限制學(xué)生閱讀，讓學(xué)生自由選擇閱讀時(shí)間和參考書目，不確定形式的自主閱讀。只有在閱讀材料的選擇上，教師要保持良好的平衡。課堂上的書在閱讀前應(yīng)該經(jīng)過(guò)老師的檢查和允許。然后逐步規(guī)范，提高閱讀水平，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。讓學(xué)生主動(dòng)走上閱讀的道路。
10月和11月。
做讀書報(bào)告或者專門的讀書活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，以多種形式(讀古詩(shī)、講故事、表演故事情節(jié)、唱歌、畫畫等)進(jìn)行匯報(bào)。)，有意思(符合學(xué)生年齡特點(diǎn))。真正起到引導(dǎo)學(xué)生閱讀的作用。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的能力得到提高，閱讀活動(dòng)被推到了頂峰，學(xué)生的閱讀變得和生活中的吃飯喝水一樣必不可少。
12月和1月。
學(xué)校舉辦一些閱讀成果展覽，以促進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng)的連續(xù)性。選擇閱讀過(guò)程中閱讀量最大的學(xué)生，舉辦閱讀朗誦比賽。積極參加學(xué)校組織的作文比賽。
(1)語(yǔ)文課在語(yǔ)文老師指導(dǎo)下閱讀10分鐘；
（2）課間免費(fèi)閱讀5分鐘；
下午做課外活動(dòng)時(shí)，在圖書館柜臺(tái)和r自由閱讀。
《舒克與貝塔》曹文軒四大古典小說(shuō)《草房子》。
《海底兩萬(wàn)里》《女生日記》楊。
《男生日記》黃蓓佳。
《我要做好孩子》(法國(guó))圣埃克蘇佩里。
《小王子》(意大利)amicus。
《愛(ài)的教育》(法國(guó))fabres。
《昆蟲記》(日本)黑柳徹子(精讀書目)。