優秀作文不僅是一種寫作技巧的展示，更是對心靈的釋放和思想的啟迪。以上是小編為大家推薦的一些優秀作文范文，希望能對大家的寫作提供一些借鑒和思路。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇一
你是否發現在地鐵里人人都捧著手機在看，你是否發現現在的圖書館早已無人問津，你是否發現自己書柜里的書早已蒙上一層薄薄的灰，你是否發現這個電子書大行其道的時代，我們變得越來越空虛，我們的心里早已喪失了那份莊重，那份對于紙質書的莊重。
當我們想看一本書的時候，怎么辦？你肯定會想：這還不簡單，打開手機在上面花幾分鐘下載不就可以了嗎？但你是否還記得多年以前去書店時的經歷？回想一下，在那個春日的早晨，天空里還帶有薄薄的白霧，你登上一臺公交車，它將開往你向往已久的書店，里面有著你想購買的那本書，窗外的景色無法吸引你，你就像去朝圣一樣，那本書在你的心里散發著柔光。終于，熬過了長途的車程，你推開了書店的小門，未來得及與老板寒暄幾句，你的眼神已經等不住望向書柜，幾乎是一瞬間，你就看見了它，如同看見了光一樣，那份渴望那份嚴肅那份莊重，你明白只有這樣千里迢迢的尋找才會帶給你。
當你想閱讀的時候，現在的你一定只是點開自己所下載的頁面，再輕輕地敲擊屏幕就可以了，無論是在晃動的公交車上，還是在喧鬧的'街道上。可你是否還記得，以前的你總會小心翼翼地將書放在干凈的桌面上，將手洗凈，甚至會點上一根檀香，在靜穆的氛圍里，你長吁一口氣，平靜好自己激動的心情，你懷著一顆莊重的心打開書頁，每個詞每句話每一片段你都恨不得將其刻在心里。你是如此地慢，但又是如此地虔誠，這本書亦師亦友，像是作者在與你對話。你是否很久都沒有這種心情了呢？現在的書本文字藏匿在熒光屏后，再也沒有翻動書頁的摩擦聲，再也沒有逐句去領悟的心境，它不再是你所敬重對待的良師益友，只是幾十萬個字拼湊的故事或碎片罷了，所謂莊重也不復存在了。
當你依依不舍地閱讀完整本書時，你直接關掉屏幕或者點開其他軟件，而關在手機里的那些文字也就隨之關進了你也許再也不會想起的文件夾里。你是否記得有過那么一本紙質書，閱讀完后你依舊不想關閉書本，就算那本書上你早已批注得密密麻麻，里面全是你的所讀所感所有心血，猛然間你發現這本書幾乎活在了你的心里，你恭敬地對待它，換來的不是電子閱讀快節奏帶來的所謂速度，而是你對這本書，這本書與你之間的交流收獲，最終你鄭重其事地將其放在書桌上，但依舊是最顯眼的位置，正如初遇那般，一眼，你就瞧見了它，你明白你還會翻開它。
從找書讀書品書藏書的過程中，電子閱讀也許只要幾天，而紙質閱讀也許需要幾周甚至幾月，但你莊重的心態是電子閱讀也許無法體驗的，一頁頁地翻閱更像一種洗禮一次朝拜，背后是你對于書的尊重。在沒有莊重閱讀的現代，人們的大腦變得空虛，心靈難以得到洗滌與凈化。
愿紙質書籍重歸書桌，愿莊重閱讀重返生活。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇二
小學畢業時，我從同學不舍的臉上看到了分離;風吹落葉，百花凋零，我讀到了歲月;從爸爸的改變中，我看到了成長。
小時候，爸爸常常帶我去離家不遠的一個小河邊釣魚，玩耍，那是，看著魚桶里的小魚游來游去，就感覺好開心，這時候，爸爸總會蹲在我身邊說：“看，多可愛的魚呀，快把人家放回去，人家要回家找媽媽。”我仰起小臉問：“小魚也有媽媽嗎?”爸爸笑笑點頭，便和我一起將小魚倒回去，然后提著空空的小魚桶回去，回家路上，爸爸則會將他那永遠也講不完的故事：“從前有座山，山里有座廟……”每回和爸爸一起玩，回到家后就好累，渾身上下像被抽了脊柱的魚，但還是很開心，很開心。。
時光飛逝，韶華囈語，我一轉眼就來到了中學，有時候學累了，我依然像小時候那樣纏著爸爸去玩，但每次他都會說：“爸爸沒時間，你自己去看會書吧。”我就這樣被爸爸敷衍過去了，后來還有幾次，爸爸也以同樣的理由讓我去讀書，每當那時，我都讀到一絲絲敷衍的味道。
有一次，爸爸竟然主動帶我去小河邊玩，我開開心心的和他一起去，可到了那，沒過一會兒，爸爸便“不小心”的把小魚桶提到了河里，看著爸爸蒼老的手，我不覺有些刺眼，回家路上，爸爸和我說：“來，爸爸交你一首詩，叫《長恨歌》”“《長恨歌》?”“對，來念。”“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得，楊家有女初長成，養在深閨人未識……”就這樣，以前歡樂的路上，充滿了詩詞的韻味，回到家，再也沒有以前魚的感覺不知怎的，竟一陣心酸，我不知道那小魚桶是爸爸故意踢掉的還是有什么別的原因，但是在爸爸的眼神中，我閱讀到了一句話。
胡鬧的年齡過了，我該長大了。
評語：
這篇散文分別寫了“我”小時候和長大后兩次與爸爸釣魚的事情，表達出不同年齡對爸爸的理解。但是文章語言沒有字斟句酌，尤其是寫第二件事時語句不通順，有錯別字現象。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇三
在我們的'班上，有許多出眾的人才，如：計算高手、“舞蹈天使”、神通……但最令我欽佩的，還是一位“閱讀大王”——許家宏。
許家宏個子高高的，性格開朗，一雙明亮的眼睛里，充滿了對知識的渴望，還時不時的透出幾分調皮的勁兒，小鼻梁挺挺的，十分神氣。
許家宏可是一位十足的“書呆子”。就拿那天下課來說吧，我正坐在座位上玩。而許家宏卻在課桌前全神貫注地看書，眼睛一直盯著書，連眨都不眨一下，仿佛窗外的喧鬧聲與他無關，他只知道看書！看書！還是看書！趁著這個機會，他的同桌偷偷地將垃圾塞進他的抽屜里，但許家宏卻渾然不知，仍舊在如饑似渴地讀著書。
“閱讀大王”這個稱號對許家宏來說，絕對是名副其實。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇四
為了在快樂輕松的閱讀氛圍里，通過激發閱讀興趣，使學生樂讀p會讀p多讀，從而培養學生良好的閱讀習慣，豐富知識，開闊視野，陶冶情操，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養，進一步地積極營造良好的讀書氛圍，努力打造書香班級，讓濃濃的書香洋溢在校園的每個角落。根據學校組織開展的“快樂閱讀?健康成長”讀書月活動方案，結合本班實際情況制定如下讀書計劃：
一、認真做好讀書準備：
1、在班級里充分利用好班級的圖書角。
2、發動全班學生自覺地捐出自己的好書。
3、選出班級工作認真、負責的學生，及時地做好圖書的整理、借閱以及歸還的記錄工作。
二、具體措施：
1、根據本班的實際情況和學生的年齡特點，制定好讀書計劃。
2、積極發動學生參加“快樂閱讀，健康成長”的讀書月活動中來。
3、做好圖書的統計、登記工作。
4、向學生宣傳為班級圖書角捐書，建立好本班的圖書角。
5、教育學生不僅可以借閱本班的書，也可以向其他班級的同學借書看，要教育學生愛護書本，還要做到及時歸還，定期借閱、定期歸還。
6、將你所借書里看到的好詞、好句及閱讀感受，及時地整理、摘錄，做好讀書筆記。
三、開展讀書活動，檢查讀書效果。
1p在世界讀書日期間，上一節課外閱讀指導課，對學生進行閱讀指導。
2p利用每周四下午的第七節課，有效地組織學生看書、讀書活動。
每周不定期地組織學生進行自查與互查相結合的檢查活動，督促學生養成良好讀書習慣。
3p結合學校讀書月活動，在本年級開展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評比賽等活動，激發學生的讀書興趣，體驗讀書的快樂。
4p每人出好一份“我讀書p我快樂p我智慧”為主題的手抄報，并選好的上交學校。
5p評選“讀書小標兵”，推薦給學校，為孩子樹立學習的榜樣。
四、閱讀時間：
1、利用早晨晨讀時間。
2、周末時間同爸爸、媽媽一起閱讀或到新華書店閱讀。
3、利用閱讀課的時間閱讀。
4p每天家庭作業中有不少于30分鐘的讀書時間。
五、閱讀內容：
1p利用課前一分鐘，在黑板上設立一角，由學生展示：精美古詩p名人名言p諺語p經典名言等，并進行好書推薦。
2、教師推薦學校規定的閱讀篇目與學生自主閱讀相結合。
3、班級圖書角上的圖書，學校圖書室的書，或其他班的書。
4、在自己父母的帶領下到圖書館購買或借閱。
《夏洛的網》（美國）懷特《再見了可魯》（日）石黑謙吾。
《草房子》《青銅葵花》曹文《愛的教育》意大利德.亞米契斯。
《昆蟲記》（法國）法布爾《中華上下五千年》。
《哈里.波特》（英國）喬安娜.羅琳《神秘的女老師》楊紅櫻。
《子涵童書》楊子涵《世界名人傳記》《十萬個為什么》。
中國古典四大名著。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇五
暑假剛開始，我和媽媽一起鄭重地訂了個暑假計劃，主題是“快樂閱讀”。媽媽還對我說，在閱讀完了指定的書籍后，會有一本“神秘”的書送作為禮物給我。
于是，接下來，按照計劃的要求，每天在規定的時間，我在家里東翻西找，多讀書，讀好書，不知不覺讀過的書堆成了一摞，時間也在一天天飛快地過去。
好幾次，我忍不住問媽媽，什么時候我能得到禮物，媽媽總是搖搖頭，臉帶笑容地讓我我再等等，說到時候自然會告訴我的。
眨眼到了8月下旬，有一天，媽媽告訴我，我們全家要去桂林旅游，我太高興了，簡直恨不得要把媽媽抱起來。
我們在桂林整整呆了5天，游遍了桂林的山山水水。逛象鼻山、觀駱駝峰、鉆大溶洞、游漓江水，真是令人目不暇接;還登上了小火車、坐了小竹筏、乘了上山纜車、滑了老長的一段滑道，真是刺激好玩。
桂林的山水怎么這么迷人?導游告訴我，這里原來是一片茫茫大海，海底下是層層的石灰巖石，經過千百年海水的沖刷，形成了各式各樣的山峰和溶洞，后來，再經過千萬年的地殼運動，海水退去了，這些山峰和溶洞都顯露出來了，形成了今天美麗的景色。
哦，桂林如此之美，我終于明白了其中的道理!
媽媽意味深長地對我說：“大自然是一本神秘的書，需要用眼看、用耳聽、用心想，這樣才能學多更多的知識，掌握更多的本領，這就是我給你的禮物。”
我恍然大悟，原來媽媽送給了我一本大自然的書，這就是我朝思暮想的禮物啊!
讀萬卷書、行萬里路，以后我每年都要翻一翻大自然這本厚厚的神秘的書!
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇六
1、在班里成立圖書角，使每天午間學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。
2、向學生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養學生課外閱讀的興趣和習慣。
3、教給學生讀書的。方法：不動筆墨不讀書；多讀多思；書讀百遍，其義自見。
4、布置學生每天讀不少于半小時的課外書。
6、定期向家長了解學生在家讀書情況。
7、聯系教材讀有關拓展類的書籍，組織學生舉行各種形式的讀書活動。
必讀內容名稱。
《愛的教育》。
具體目標。
1、了解整個故事情節，通過閱讀能夠讀懂故事內容。
2、能夠在閱讀中，聯系實際知道怎樣去愛別人。
目標達成考查方式。
1、閱讀考級，a、b、c、d考查學生的閱讀認真程度。
2、經常向家長了解學生的課外閱讀表現和進度。
3、在班級中開展一些討論。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇七
幽默三國是，“中國幽默兒童文學創作·周銳系列”豎家十五規劃重點圖書。該套書在四大古典名著的基礎上，根據兒童的閱讀趣味、審美特點，精心進行了新編。
內容簡介。
該套書強調的是“幽默”與“名著”效應。其特點在于：人名、地名及其人物關系均取自原著，但講述的內容卻是結合現實，具有濃郁的生活氣息。全書情節設置巧妙，內容生動有趣，借古喻今，極具當代意識。
幽默與三國，似乎沒什么關系;游戲與三國，也搭不到什么邊。但周銳的《幽默三國》就是用幽默的筆觸，以游戲的筆法改寫了著名的三國故事。
周銳似乎掌握了一條通向童心的神奇之徑，他看似輕巧地把名著人物卡通化、幽默化，但又保留了人物的性格特征。原本我們熟知的三國人物是草莽英雄式的，他們性格鮮明，行事風格與人物個性相互呼應。周銳以一種游戲的口吻敘述他們的生活，將三國故事融入幽默的情境之中。幽默是一種吸引人的氣質，它是生成的卻很難造就。大個子周銳難得擁有了這種稟賦，這使得他的小說總是透露出與別家不同的風格。周銳的幽默是新奇怪癖、構思精巧而出人意料的，這源于他的筆觸中處處洋溢著一種游戲的氣氛。人之初的孩童時代，正是人的游戲精神最為充盈的時期，也是人本性體現的最為充分的時候。在孩子們的生活中，雖然也有“過家家”、小領導、小干部的概念，但不同的是，相對于成年人對結果的偏重，孩子們更注重的也許只數程究竟“好不好笑”、“好不好玩”。在他們的生活中，游戲是理解、體驗、超越生活的方式。所以在他們的考慮范圍內，沒有大不了的事，也不會有過不去的坎。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇八
那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏人像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。那怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。
10、文段中第一句與后四句的關系是______。(2分)。
11、文段后四句是寫白楊樹的______，它們的結構關系是________。(2分)。
12、這段文字的中心句是_____。(2分)。
13、如果把“這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹”改為“這是在北方風雪的壓迫下保持著倔強挺立的一種樹”表達效果好不好?為什么?(3分)。
答：14、這段文字中，運用的修辭手法有___。(1分)。
10、總分11、外形、并列12、第一句。
13、不好。因為原句中的表轉折關系的關聯詞“雖……卻……”在句子中起強調作用，強調白楊樹的倔強挺立，這樣著重表現白楊樹的精神，如果改了就去掉了關聯詞達不到強調的效果。
14、擬人。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇九
1、下列關于原文內容的理解和分析，正確的——項是（3分）。
a、作者不贊同“文學的自覺“是“偽命題”的觀點，并對“文學的自覺”提出了新的思考。
b、“人的自覺”主要體現在清醒意識和支配能力，作家處于自覺狀態利于創作出好作品。
c、“傷感”主題的文學作品表達對生命的迷惘、迷惑和感傷，導向的是及時行樂的思想。
d、特定時代一般只存在一種成熟的文體，僅僅憑借文體成熟，難以判定時代“文學自覺”。
2、下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）。
a、文章依次從“人的自覺”和“文體的自覺”兩個方面展開具體論述，結構清晰。
b、文章以“鞭牛”和“鞭車”作比，形象地闡述了“文學的自覺”其實是“人的自覺”。
c、文章以對《古詩十九首》的分析為例，證明有生命意識不一定是“自覺的文學”。
d、文章在論述過程中列舉了一些學者的觀點，并對這些觀點提出了鮮明有力的駁斥。
3、根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）。
a、探討中國文學何時開始“自覺“，需要明確“文學自覺”的含義，否則難免會眾說紛紜。
b、堪稱經典的作品具有推己及人的普適性和永恒性，這些作品在藝術技巧方面也比較成熟。
c、李白的部分詩歌含有借酒澆愁之意，依據本文的主張，這類作品不屬于“自覺的文學”。
d、同一時代，有人“自覺”有人“不自覺"，部分創作者“自覺”不意味著時代“文學自覺”。
參考答案。
1．（3分）a（b．“‘人的自覺’主要體現在清醒意識和支配能力”有誤；c．“”導向的是及時行樂的思想”有誤；d．“特定時代一般只存在一種成熟的文體”有誤）。
2．（3分）d（“對這些觀點提出了鮮明有力的駁斥”有誤、）。
3．（3分）c（“含有借酒澆愁之意”，并不一定就是“依靠酒精麻醉自己”，由此不能推出“這類作品不屬于‘自覺的文學’”這一結論、）。
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五年級愛在閱讀（專業19篇）篇十
一、指導思想:。
這學期，我們結合創建書香校園的理念，在班里開展閱讀活動。進一步拓展學生的知識面，讓他們學到更多課堂上學不到的東西，豐富學生的課外文化生活。讓學生養成愛讀書的好習慣。進一步積極營造良好的閱讀氛圍，努力打造書香課堂。
二、閱讀目標:。
1.每個學生都想讀書，愛讀書，懂得讀書，養成愛書，廣泛讀書的好習慣，讓學生體會到讀書能給自己帶來快樂。
2.每個人至少要看兩本書，寫一個好印象。
三、閱讀口號:。
讓閱讀成為一種習慣。
四、閱讀內容:。
1.班級指定的閱讀文章有《草屋》《青銅葵花》《夏洛特的網》。
2.班級書角上的書也可以從學校圖書館借。
3.在父母的帶領下在書店買。
五、活動設想:。
創建一個學術課堂。
1.準備開始閱讀活動:。
(1)師生制定閱讀計劃。
(2)每個學生捐贈三到五本書，圖書管理員完成借閱圖書的'管理、登記和工作。
(3)建立學生閱讀個人檔案卡，記錄學生的閱讀內容和結果。
(4)在課堂上建立班級書角，在家教育學生，要建立自己的小書庫。
2.具體措施:。
(1)每個學生制定一個閱讀成長計劃和閱讀目標。
(2)教師以身作則，每天午飯后和學生一起看書。
(3)用“推薦好書”、“名人名言”、“我的最愛……”向同學介紹自己讀過的好書和新書，交流彼此在閱讀活動中的心得體會，形成班級良好的閱讀氛圍。
(4)語文課可以結合語文課外閱讀，同時可以學會“拓展閱讀”，擴大閱讀量。該班開展閱讀競賽、講故事競賽、閱讀作文競賽、閱讀知識競賽等活動，激發學生的閱讀興趣，體驗閱讀的快樂。
(5)指導學生摘抄好單詞、好句子、好段落，寫出適當的閱讀感，做好閱讀筆記，定期交流，獎。
(6)鼓勵學生交流閱讀好書，分享好書，和另一本好書交朋友。不僅交換了好書，還加深了同學之間的友誼。但是，要提醒學生愛護別人的書。
(7)每月評估一次《閱星記》。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇十一
1．默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
2．能聯系上下文和自己的積累，推想文本中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
3．在閱讀中了解文本的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文本的.基本表達方式。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
4．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性的文本，能抓住要點，了解文本的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
6．課外閱讀總量不少于100萬字。
挑戰目標：
1．依據讀書活動的要求，結合實際，為班級學生推薦一批好書。充分利用現有資源，發動學生借閱、傳閱、網上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。
2．讀書活動，使學生在讀書中增長知識，明理懂事、陶冶情操，享受成長，學會做人、處事、交往，從而在班級、年級內形成好讀書、讀好書的濃厚文化氛圍。
3．按照計劃組織學生開展豐富多彩的讀書活動，開展班級“讀書比賽”活動、寫讀書筆記、摘錄卡等，多角度地開展讀書活動。
4．掌握閱讀課外書的方法，學會有選擇有方法地讀書，學會摘錄、思考、與他人交流分享閱讀感受，讓閱讀更有效、更有意義。
5．建設“書香”家庭，向家長宣傳讀書的重大意義及孩子課外閱讀的要求，結合實際情況開展“親子共讀活動”。
6．真正培養孩子的閱讀興趣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇十二
文中作者記敘了自己喜歡閱讀的原因，對從閱讀中獲得的知識進行了詳細的描寫，表達了作者對閱讀的熱愛。帶給大家，希望大家認真閱讀。
在浩瀚無比的海洋中，我離不開閱讀的陪伴;在氣勢磅礴的歷史長河中，我離不開閱讀的奔流;在遙遠而又漫長的人生道路上，我離不開閱讀的指引。
我愛閱讀，是因為在書里面，有一個繽紛多彩的世界。在這個世界里，有多姿多彩的文學作品，有悠久漫長的世界歷史，有樸實無華的人生哲理……我喜歡這些，喜歡他們給我帶來的經驗和財富。事實告訴我，我的生活離不開閱讀。
書讓我懂得了什么是愛，書讓我明白了事情的是非，書讓我體會到苦辣酸甜的滋味……讓我們一起愛上閱讀吧!讓閱讀教會我們如何好好利用他人給我們的愛，如何給人生添上美麗的風景線，讓閱讀引導我們做一個高尚的人!
我愛閱讀，愛它的美，愛它的廣，我愛閱讀，是因為我想讓自己更熱愛生命，喜歡發現。閱讀教會了我許多道理，讓我明白了人生的美妙和絢爛。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇十三
為了在快樂輕松的閱讀氛圍里，通過激發閱讀興趣，使學生樂讀﹑會讀﹑多讀，從而培養學生良好的閱讀習慣，豐富知識，開闊視野，陶冶情操，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養，進一步地積極營造良好的讀書氛圍，努力打造書香班級，讓濃濃的書香洋溢在校園的每個角落。根據學校組織開展的“快樂閱讀?健康成長”讀書月活動方案，結合本班實際情況制定如下讀書計劃：
1、在班級里充分利用好班級的圖書角。
2、發動全班學生自覺地捐出自己的好書。
3、選出班級工作認真、負責的學生，及時地做好圖書的整理、借閱以及歸還的記錄工作。
1、根據本班的實際情況和學生的年齡特點，制定好讀書計劃。
2、積極發動學生參加“快樂閱讀，健康成長”的讀書月活動中來。
3、做好圖書的統計、登記工作。
4、向學生宣傳為班級圖書角捐書，建立好本班的圖書角。
5、教育學生不僅可以借閱本班的書，也可以向其他班級的同學借書看，要教育學生愛護書本，還要做到及時歸還，定期借閱、定期歸還。
6、將你所借書里看到的好詞、好句及閱讀感受，及時地整理、摘錄，做好讀書筆記。
1﹑在世界讀書日期間，上一節課外閱讀指導課，對學生進行閱讀指導。
2﹑利用每周四下午的第七節課，有效地組織學生看書、讀書活動。
每周不定期地組織學生進行自查與互查相結合的檢查活動，督促學生養成良好讀書習慣。
3﹑結合學校讀書月活動，在本年級開展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評比賽等活動，激發學生的讀書興趣，體驗讀書的快樂。
4﹑每人出好一份“我讀書﹑我快樂﹑我智慧”為主題的手抄報，并選好的上交學校。
5﹑評選“讀書小標兵”，推薦給學校，為孩子樹立學習的榜樣。
1、利用早晨晨讀時間。
2、周末時間同爸爸、媽媽一起閱讀或到新華書店閱讀。
3、利用閱讀課的時間閱讀。
4﹑每天家庭作業中有不少于30分鐘的讀書時間。
1﹑利用課前一分鐘，在黑板上設立一角，由學生展示：精美古詩﹑名人名言﹑諺語﹑經典名言等，并進行好書推薦。
2、教師推薦學校規定的閱讀篇目與學生自主閱讀相結合。
3、班級圖書角上的圖書，學校圖書室的書，或其他班的書。
4、在自己父母的帶領下到圖書館購買或借閱。
《夏洛的網》（美國）懷特《再見了可魯》（日）石黑謙吾。
《草房子》《青銅葵花》曹文《愛的教育》意大利德.亞米契斯。
《昆蟲記》（法國）法布爾《中華上下五千年》。
《哈里.波特》（英國）喬安娜.羅琳《神秘的女老師》楊紅櫻。
《子涵童書》楊子涵《世界名人傳記》《十萬個為什么》。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇十四
一本書，就像大海里的一滴水，可以讓我們看到各種大世界。我們要用自己的努力，邀請人們在浩瀚的書海中暢游，用一滴水的力量匯聚成知識的海洋，讓學生在閱讀中真正體會到書籍的無限魅力！理解長流水和融入大海的含義，因此，為老師和學生制定一個計劃，在這學期讀一本書，寫一篇文章。
歌德說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話。”雨果說：“書籍是改造靈魂的工具。對人類來說是必須的，因為它是一種營養豐富、明亮的飲料。”的確，一本好書可以陶冶人的情操，教會人如何做一個正直的人。一本好書會帶領學生在浩瀚的知識海洋中暢游；一本好書會引導學生探索古今中外無數奧秘；一本好書會幫助學生分辨是非、美丑。
1.通過活動，讓學生熱愛閱讀，讓書成為他們的朋友。他們從小就養成了愛書、博覽群書、向人學習的好習慣，讓自己的童年浸泡在令人耳目一新的書香之中。
2.在活動中提高學生的綜合素質和知識。
3.通過開展“師生一起看書，一起寫作文”，可以促進新教育的發展，以讀促寫，走讀寫結合的道路，提高學生的思維空間和自身素質。
《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《小王子》、《青鳥》、《希臘神話》、《假如給我三天光明》、《語文課程標準》。
選讀：學生應根據自己的喜好，每學期至少選擇另外三本課外書閱讀。
1.學生根據班級閱讀計劃和個人閱讀計劃閱讀。星期一和星期三，老師利用課外活動和學生一起閱讀，星期五，他們和學生一起寫論文。保證每天閱讀不低于半小時，讓閱讀成為一種習慣，成為一種樂趣。
2.開展交流活動，比如讓學生選出自己最喜歡的一段話，動情地讀給大家聽，讓大家分享。也可以介紹自己認為好的書。
3.開展全民讀好書活動，建立班級書角，學生之間、班級之間進行圖書交流。
4.教師是學生的榜樣，用自己的閱讀行為影響學生，用自己的愛好潛移默化地感染學生。
5.開展家庭閱讀和音樂活動。提倡家庭中的親子閱讀活動，讓父母指導孩子選擇合適的閱讀材料或者父母和孩子一起讀一本書，一起討論一本書，從而擴大閱讀范圍。
1.學期結束時，將舉行閱讀比賽，選出年級的“閱讀王”。
簡而言之，通過開展閱讀活動，學生可以養成良好的閱讀習慣，使閱讀成為一種樂趣、一種氛圍和一種氛圍。讓好書陪伴學生健康快樂的成長。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇十五
閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力不僅是小學生學習文化知識的需要，也是他們將來適應社會發展必備的素質。大量有益的閱讀，可以培養學生學習語文的興趣、激發他們熱愛祖國語言文字的感情、開闊視野、陶冶情操、促進文化積累、發展語文素養。《義務教育語文課程標準》強調，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”為更好地貫徹新課程理念，全面提高我班學生的文化素養，在學校總的閱讀計劃的指引下，我班制定了以下具體實施方案：
以教育部頒發的《義務教育語文課程標準》為依據，以“讀經典的書，做有根的人”為指導思想，以大量閱讀為主要途徑，激發學生課外閱讀的興趣、培養學生良好的閱讀習慣、提高他們的文化素養、促進他們的全面發展。
我班的閱讀活動一直開展得較好，從學生入學起，閱讀無時無刻不陪伴在孩子們左右，每學年我都會帶領學生根據《教參》制定一個大體的閱讀計劃，并在具體實施時不斷修改完善。班內學生90%以上熱愛閱讀，并養成了定時閱讀的好習慣。班級設立了學生管理的“宣傳部”專門負責圖書角建設，并制定了整套借閱制度。為學生閱讀提供了更廣闊的空間。
1、結合語文課本，堅持誦讀《課程標準》推薦的古詩文經典誦讀內容，本年段能背誦70首以上，默寫30首。期末組織班級古詩文誦讀比賽，分設一、二、三等獎若干。
2、一學期課外閱讀總量不少于35萬字；做好“讀書摘記”，期末進行“讀書摘記”評選。
3、每周閱讀課，進行“好書共分享”活動。每周安排兩名學生推薦自己讀過的好書，要求介紹作者、主要內容以及閱讀后的感想。全班學生參加。
4、堅持每天讀報，或看新聞，每天記錄一條你認為最有價值的新聞。
5、本學期開展“共讀一本書”的活動。師生共同選定一本好書，在規定的時間內讀完，并完成一系列讀書活動，提高學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力。
6、開展“我的讀書格言”征集大賽。進行班級內交流，挑選寫得好的讀書格言寫在班級板報中。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇十六
1.能掌握漢語的拼音、聲母韻母、整體認讀音節；漢字的筆畫、偏旁部首間架結構。
2.能辨析形近字、音近字、同音字、多音字，會辨別、修改錯別字。
3．能自己積累一定的詞語，按要求寫詞語，按要求將詞語分類。
4．能在具體的語言環境中理解詞語、運用詞語，并能按要求替換詞語。
5．能正確使用標點符號；按要求完成各類句式練習（句型的轉換；修辭方法；擴句與縮句；修改病句；填關聯詞語等）。
6．能正確理解句子意思，體會其含義。
1．能按原文填空，并指出所填文章的出處、作者等。
2．能把握課文片段的主要內容，體會作者表達的思想感情。
3．能正確理解關鍵詞、句的意思，發表自己的見解，并能領悟一些表達方法。
4.能從詞句理解、標點使用、文意把握、要點概括、內容探究等方面考查學學生對語言、情感、寫作思路等方面的領悟程度以及獲取信息的能力，評價學生初步的獨立閱讀文章的水平。
三、寫作。
1．學會四大文體：寫人、記事、繪景、狀物；
2．學會作文的審題、立意、構思、選材等方法。
3．能審清題目，圍繞主題選擇真實的材料，寫清楚事件的前因后果，表達自己的真情實感。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇十七
隨著社會的發展和經濟的全球化，時代對外語學習提出了新要求。而各行各業也對外語人才的需求提出了更高的要求，不僅要求他們掌握過硬的專業知識，而且要求能以英語為工具不斷汲取大量有價值的前沿信息。由此看來，具備快速的閱讀能力是新時期人才的必備條件之一。為此，我通過采用問卷調查法，分析了影響學生快速閱讀能力的相關因素，并在外語教學實踐中培養學生快速閱讀能力方而作了一些探索。
一、問卷調查及分析。
筆者進行了有針對性的問卷調查。從快速閱讀技巧來說，9500的同學承認熟知尋讀法、略讀法、語境猜詞義等，但往往表現為對單個句子的理解較強，而對語篇的理解較弱，他們在閱讀中，潛意識地進行逐字逐句地默讀或心譯，生怕漏掉一個字，這主要是受傳統精讀教學每句必細讀、必精解的習慣，一方而影響了閱讀的速度，另一方而對文章中的主要信息和重要細節，談不上建立彼此的聯系，因而無法理解文章意思;這9500名同學中有4000名參加過四級考試，其中一半以上的同學回答考試中的快速閱讀部分做不完，快速閱讀速度跟不上;有90%的同學承認他們閱讀量少，除了完成教材配套的快速閱讀作業外，在他們看來，英語是公共課，他們的專業課任務也很重，沒有更多的時間供他們大量閱讀;再者，即使有的同學試著在課外閱讀，但他們不能有效地把所學的速讀技巧運用到實際閱讀中，有的同學習慣只看幾個字，視野窄小，喜歡查閱每個新單詞的意義用法等。這些不良的閱讀習慣不僅費時低效，而且也挫傷了學生閱讀的積極性。
以上調查表明，影響快速閱讀的因素很多，不只是不能有效的運用快速閱讀策略，還有語言輸入量少、不良的閱讀習慣等，因此我們要在實踐中幫助學生改善這種閱讀狀況，理性地改進閱讀方法，從而增強閱讀技能，提高閱讀效率。
大學英語作為非英語專業必修課，在很大程度上，閱讀能力的培養取決于閱讀課的課堂教學。可以說，在一定程度上，大學英語的閱讀課教學水平不僅影響著大學生的英語閱讀能力，而且也影響著快速閱讀技能的培養，因此，在課堂上訓練快速閱讀顯得尤為重要，具體如下:。
(一)介紹閱讀策略。
由于大學英語課一直是內容多、時間緊，而培養快速閱讀能力一方而要依靠足夠的閱讀實踐，另一方而要運用閱讀策略。因此，在學生剛入學，就要介紹給他們閱讀策略。筆者認為，對于外語快速閱讀教學而言，運用語篇理論來進行閱讀教學比較科學。利用語篇教學，可從語篇的整體出發，對文章的總體結構進行理解、分析和評價。
快速閱讀中，快速了解所讀文章的中心思想非常重要，而掌握英語的語篇結構為快速閱讀提供了基礎。我們把語篇思維模式分為兩類:第一類是概括一具體模式，這種思維模式可表現為兩種:第一種是綜合一例證模式，即先作一般的概括，后提供例證予以闡述;第二種是預覽一細節模式，先整體概括，然后闡述細節。很多英語論說文都表現為第一種形式;而說明文則表現為第二種形式;第二類是問題一解決模式，這種模式可分解為情景一問題一反應一評價結果等組成部分。這種模式常出現在科學論文、試驗報告和新聞報道等文體中。清楚地了解文章的信息傳遞方式有助于我們快速、準確地獲取信息，在大量獲取信息的過程中，學生就會逐漸獲得英語的語言知識和應用能力等。除此之外，還要教會學生運用跳讀法。即從一個字到另一個字，從幾個單詞到另幾個詞，漸漸地擴大視力識讀文字的單位而積的訓練，延長目光移視長度，縮短凝視時間;運用尋讀(scanning)和略讀(skimming)方法。利用略讀(skimming)，通讀文章的起始段和結尾段，細讀其它段落的主句，找出關鍵詞，以便抓住文章的梗概，概括文章大意;而尋讀(scanning)是在文字材料中尋找特定的信息，通常不需要閱讀全部材料。利用這兩種方法，通常能使學生在第一時間做出有關文章的主題思想、細節題、作者的觀點等比較直觀的題目。
(二)安排合理的訓練時間。
快速閱讀是一種實踐性很強的綜合運用語言能力。訓練的時間不宜太長，也不宜太短。因為太長，會使學生失去興趣;太短，則很難有足夠的時間完成任務。所以上課安排半個小時，先要求學生在規定的時間內閱讀并完成所附練習，閱讀完畢后，檢查并組織學生討論問題的答案，使他們加強對文章的理解。目的在于利用學生的競爭心理，激發學生的緊迫感和效率意識，同時也檢驗學生運用策略的正確與否。
上面的問卷調查顯示，95%的同學承認熟知一些閱讀技巧，雖能理解單個句子，但缺乏對文章深層次的理解。其實，當文章出現在讀者而前時，不僅需要讀者有足夠的語言知識，閱讀技巧，還要有相關的背景知識和社會經驗去填補作者句子間信息的空白，進而理解文章的含義，背景知識和閱讀的速度、準確性以及對主題的興趣方而也有相關性。
因此學習英語可以在課堂上先給學生介紹美國的教育體制及美國家庭教育觀念，然后設計一些段落大意或部分細節題，要求學生在10分鐘內完成，做完練習后，安排學生討論并講出自己運用的策略，最后，教師再補充并按精讀課的模式再次對課文進行深層次的閱讀，指導學生了解句子與句子，段落與段落之間的關系，講解課文語言點。
當然，快速閱讀不僅是獲取信息的主要手段，也是學習和掌握語言的有效途徑。對于非英語專業的大學生而言，除了課堂的訓練，還需課外大量的閱讀，以深化課文內容的學習，使學生的閱讀水平向深度和廣度方向發展，進而打下扎實的英語基礎，提高英語綜合應用能力。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇十八
1.通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。沒認真讀完一段，要及時概括段意。
注意在認真品讀原文，最好用筆標記重要信息。要養成良好的閱讀習慣，以速度也要質量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。
2.瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。
要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。
3.復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準確，簡潔，全面。
簡要概括來說：
一、縱觀全文，把握主旨。
二、認真審題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表述。
1.某段或某句在文中的作用體型。
在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出。
2.概括某段大意。
(1)要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。
(4)聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
例：春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風拂過，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會滴下油來。到秋天，葉子變黃了，一陣風過，搖下一樹金片。抬頭仰望，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍色天空添一幅美麗的畫圖。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚揚飄落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進大地，為來年新葉生長提供養料。
概括本段的大意：
3.概括全文的主要內容的答題模式。
誰----為了什么-----做了什么----結果怎樣。
五年級愛在閱讀（專業19篇）篇十九
教育發展的現實真的告訴我們，最難改變的是自己心中被鎖住的東西，最難戰勝的是自己。教育的發展應該建立在學生和教師共同發展的基礎上。這樣的發展還需要教師人文背景的支撐，用文學素養豐富我們的生活，給學生一種閱讀的快樂和激情，從而促進學生的閱讀，提高學生的語言表達能力，讓師生在閱讀實踐中體驗閱讀的快樂。
1.激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，與書成為好朋友，讓心靈浸泡在清新的書香之中。
2.通過活動，提高學生的閱讀和寫作能力，提高他們的閱讀和欣賞水平。
3.讓學生體驗讀書帶來的快樂。
4.讓學生養成愛書愛讀的習慣，陶冶情操，自得其樂。
“讓閱讀成為一種習慣，讓書本填滿課堂”。
“讓師生感受讀書的樂趣，用讀書鑄就治學的課堂”。
“讓閱讀成為師生的精神需求，讓閱讀提高師生的生活質量”。
好書陪我快樂成長！
1、做好對學生的宣傳動員工作，使學生認識到閱讀活動的意義，明確閱讀活動的目標和任務。
2.調查學生的圖書和閱讀情況，建立班級圖書館角，選擇班級館員，營造良好的班級閱讀氛圍。
學生列出自己的閱讀清單，準備閱讀清單進行泛讀。不要過多限制學生閱讀，讓學生自由選擇閱讀時間和參考書目，不確定形式的自主閱讀。只有在閱讀材料的選擇上，教師要保持良好的平衡。課堂上的書在閱讀前應該經過老師的檢查和允許。然后逐步規范，提高閱讀水平，加強閱讀指導。讓學生主動走上閱讀的道路。
10月和11月。
做讀書報告或者專門的讀書活動。設計活動方案，以多種形式(讀古詩、講故事、表演故事情節、唱歌、畫畫等)進行匯報。)，有意思(符合學生年齡特點)。真正起到引導學生閱讀的作用。通過活動，學生的能力得到提高，閱讀活動被推到了頂峰，學生的閱讀變得和生活中的吃飯喝水一樣必不可少。
12月和1月。
學校舉辦一些閱讀成果展覽，以促進學生閱讀活動的連續性。選擇閱讀過程中閱讀量最大的學生，舉辦閱讀朗誦比賽。積極參加學校組織的作文比賽。
(1)語文課在語文老師指導下閱讀10分鐘；
（2）課間免費閱讀5分鐘；
下午做課外活動時，在圖書館柜臺和r自由閱讀。
《舒克與貝塔》曹文軒四大古典小說《草房子》。
《海底兩萬里》《女生日記》楊。
《男生日記》黃蓓佳。
《我要做好孩子》(法國)圣埃克蘇佩里。
《小王子》(意大利)amicus。
《愛的教育》(法國)fabres。
《昆蟲記》(日本)黑柳徹子(精讀書目)。