優秀作文不僅在語言表達上有精彩之處，在文采和思想深度上也能夠給人以啟發和思索的余地。下面是小編整理的一些優秀作文的樣本，供大家參考和學習。
書中的自己（通用22篇）篇一
前幾天，我讀了一本書，名叫《草原上的小木屋》。作者細膩地描寫了美國拓荒時期的生活，展示了一種“與狼共舞”的生活態度。
書中的人物個性鮮明。爸爸查爾斯是一個心靈手巧、和藹慈祥的好爸爸，同時也不失幽默。他認為面包上只要有媽媽的手印，即使不加糖漿，吃起來也很香甜;媽媽卡洛琳不僅漂亮、溫柔而且善良、能干，把小木屋收拾得井井有條，讓人住得十分舒服;小寶貝瑪麗和勞拉有時頑皮可愛，有時乖巧聽話，有時又裝作“嬌嬌女”;哦，還有小卡琳，她還是一個襁褓中的嬰兒，沒法像姐姐們那樣跑來跑去，只好乖乖地依偎在媽媽懷中。
讀著書中的故事，我常常會不自覺地在書中找尋自己的影子。記得書中有一段是這樣寫的：有一天，爸爸帶著瑪麗和勞拉去印第安人的營地里撿珠子，瑪麗說珠子可以給小卡琳，而勞拉也只好慢吞吞地說她的珠子也可以給小卡琳。讀到這兒，我不禁聯想到自己。現實生活中的我和勞拉不也有相似之處嗎?我是家中的小公主，從小到大，獨自享受著父母的關愛，所以也就不喜歡與人分享。還記得每次出門走親戚，媽媽看到可愛的小表妹，就會把我拋到腦后，又是給她買玩具，又是給她買新衣服……我就會十分吃醋，總會以各種各樣的理由故意找碴兒，發泄自己的不滿。
勞拉雖然不是心甘情愿將珠子給小卡琳，但她還是選擇了分享，和勞拉相比，我感到十分慚愧。讀書，在書中找尋自己的影子，讓我學會了反省自己。
書中的自己（通用22篇）篇二
無論你從事什么行業，無論你走過多少風景，無論你是否還記得舊日的誓言，相信都能在今天各式各樣的圖書中找到曾經的“那個自己”。
閱讀是做什么的?回答這個貌似簡單的問題，卻并不容易。沒有閱讀，教師照樣可以把書教好，學生依然足以煉成學霸。以教育者而言，我們的閱讀，或始于“上有所好”的投機心理，以便日后好攀登;或裝點門面，附庸風雅;又或檢索資源，尋章摘句，為論文尋找佐證，為教學積累素材。閱讀的工具化和收益率亦即一個“利”字，成為了閱讀人(區別于“讀書人”)的某種初衷——盡管他們已經是教師群體中的“少數派”。
為一己之私利而閱讀，我并不反對。一者，趨利避害，乃人之天性，凡事都和天性相悖，既非本意，又扭捏造作，“裝”的時間長了，恐怕人會變得虛偽;二者，從字源上看，“私”與“公”，都帶“厶”部，其本是一體，無私即無公，且先私而后公，這是常識。違背常識的事，即便掩蓋、粉飾，又恐終難持久。
但教育閱讀，只止于私利，則氣量未免太小，格局也打不開。一個讀書人總要先過兩個臺階：先讓自己看清楚點，再讓身邊人看清楚點。能力越大，則這個“身邊人”的半徑就越大，看得也自然越加清澈明白。“看清楚點”，是我們真正開始觸摸教育的代名詞。
但作為體制的受益者(乃至于守衛者、捍衛者、繼承者)的教師，自己在十幾年如一日之“偉光正”的教育下，是很難發出“我看得不清楚嗎”等詰問的，這就好像柏拉圖的洞穴隱喻，眾人的集體意志讓他們無比驕傲，同時又異口同聲地痛斥那些可恥的“背叛者”。可奇妙的是，閱讀，尤其是持續而深入的閱讀——像梭羅說得那樣“不要總讀一些輕松的東西，讓我們的感官放蕩或單調地度過余生”，可以讓我們獲得不被繼續糊弄的免疫力，甚至還能透過層層的迷霧和偽飾，去不斷地聚焦和還原，誰是真理在握，誰是“背叛者”，如在顯影液下，高低立決，真偽即判。整個世界換了新顏，明亮、透徹!
毫無疑問，書籍，尤其是那些經過一個名為“時間”的裁判者之手，被苛刻地篩濾后仍能存世的，多多少少是有含金量的。《民主主義與教育》，作為一種教育哲學和教育史的敘述，不但告訴你自己正在從事的意義和價值，也暗示了腳尖的朝向對不對;《新教倫理與資本主義精神》，從宗教的角度講清楚現代西方精神、西方文明的內核和因果;《國富論》從經濟學的思維，讓我們重現審視工業化背景下的現代教學制有多少有關“效率”和“效果”的非理性悖論;達爾文的名著《物種起源》，讓“進化論”成了世界上最偉大的一個假說。我們寧愿相信它——正是“進化”的力量讓我們教育的存在和努力產生意義，而閱讀恰是推動變革的強大助力，從工具理性到價值理性的合一，從形式邏輯到辯證邏輯的轉換，均得益于此。
套用句流行語：一個人的精神發育史就是他的閱讀史。每一位讀者在萬千本書籍的尋找過程中，開始時，會以為自己是在與往圣先賢進行對話、碰撞，甚至會為得到一點“心靈雞湯”而欣喜半天，但慢慢沉潛下去會發現，書中的人物、地點、情節終有一天會在視線中漸漸模糊，乃至徹底被背景溶沒，相反，看得愈來愈明晰、愈來愈透亮的，正是自己。
很多人愛在放下書本后，以“我從中感悟到……”作為小結的慣用語。殊不知，所謂“感悟”、“覺悟”的“悟”從字源本身看，就是“心中見我”之意(比如“覺悟”一詞本是佛家用語，詞拆半邊，就是“見吾”二字)。正是從別人的書中讀到自己，我們才有可能形成個人的教育立場和主張;甚至在掩卷沉思之余，套用愛因斯坦說的——忘記了書中曾經嘮叨的點滴細節，剩下的才是屬于自己的。這種從學其形，到悟其神，到物我兩忘，到“精騖八極，心游萬仞”，讓教育漸漸從大一統的空洞模式中撕開了一道的缺口，露出它天生就有卻被宰制得太久的“靈”與“性”。我以為，教育閱讀的在地性和生命力，永遠是與教師在自我精神世界投射中的“覺悟”相連的。
如果以詩文的邏輯來比，我們很多老師的閱讀都做到了“起”(開始)、“承”(經歷)二字，但“轉”(真味)與“合”(覺悟)卻鮮有問津，閱讀對每一個人來說，都應是提供思考、提供樣本、提供途徑的手段，而不是提供結論的萬金油。無字之處，方有真味，這應是值得銘記的。
我不知道對每一個人而言，正確的閱讀書單應是什么，但“下”一本書的線索，一定就藏在“這”一本書中。讀書就是尋找，只要找到了“對”的書，就等于找到自己，找到一條通往光明的路。
早上起來，沿著運動場跑了九圈后，我象往常那樣翻開了語文書。今天我看的是史鐵生的《我與地壇》。已記不起是第幾次讀它了，我輕輕的朗讀，讀著讀者我的眼睛就有些濕潤了。讀著讀著，我就想起一些事情來。“讀書就是在書中尋找自己。”這句話是我數年前在友人諶兵的書上看到的，當時，我很震撼，這句話就一直留在了我的腦子里。我在這篇文章里找到了我自己。
雖然我活得沒有史鐵生那么艱難，但我自認為我是吃過苦的，我懂生活的味道。我的母親與他的母親一樣偉大。
善良的人總是從善良出發去看待他周圍的人和事，我的坎坷與不順大多與我的善良有關。就象這次，我還是天真的以為，只要我認真的做事我就可以離我的學生的心靈越近，離我的教育理想越近，我就可以在這個舞臺上繼續表演。事實是，7月初我就被踢出來了。在簽字的時候，我遲遲沒有下筆，因為我不愿意相信我眼前的這個事實。之前，他們說，你的課上的不錯。他們說，你的課有馬國軍老師的課的味道，馬老師是一個很可敬的老師，課上得很好，現在在市教科所。當他們把我踢出來時，他們是同一口徑：我們的教學班減少了。我只是覺得他們應該早點通知我。
我那可愛的學生，有些知道我將不再教他們了，他們很是不解，他們總是在問我，老師，你為什么不教我們拉?我沉默了，我惟有沉默。我很愛他們，很想和他們再在一起學習語文，一起發現彼此，激勵彼此。
昨晚，我與l在雙沖橋上散步，我們談起了一些事情和一些人。她說到了人際交往的難，我蠻認同。我說，也許我比較理想化吧，人與人雙贏就好了。她腦子轉得極快，馬上說，那我們呢?我沉默了，我惟有沉默。
我有較長一段時間沒有給家里打電話了，前段時間是因為忙，后來是因為心情很壞。十天前，我打電話回家了。是我爸接的，每次通電話，爸總說，我叫你媽來接。這次，媽沒有在店里，她帶著我的小侄女荷去老屋睡了。結果，我和爸說了二十分鐘。與爸媽通電話，我從來都是報喜不報憂的，所以，我沒有說我被踢的事。但說話的語氣還是流露出了我些許的不快。只不過，爸沒有察覺。
昨天晚上在實驗室里終于看完了傳說中的大部頭《紅樓夢》。要說看的次數我也不算少了，每次看到賈雨村判薛蟠的案子那塊就再也看不下去了，真不能像看三國那樣一口氣看下去。幸虧最近實在沒有什么存書，只能看紅樓夢了，竟然把這個傳說中的大部頭看完了。其實也是rb說的，每看到后四十回就讀不下去了。我初次讀也讀不下去了，一則是因為那種凄涼的感覺，另外就是作者的文筆。我現在才知道為什么劉心武那么鄙夷高鄂了，跟前八十回實在是沒法比。不過總算讀完了，也算了卻多年想讀而又沒有讀完的愿望了。
每次看書的時候，我會在書中找自己的影子。在紅樓夢里面我也找到了自己，竟然是賈寶玉。說是影子，當然不能是賈寶玉本人了，影子也就是投在平面的那一部分。我不喜歡學習，賈寶玉不喜歡學習八股，我不喜歡學現在學的這些專業的東西。也許就這么點讓我看到了自己。至于寶玉的才情，我是趕不上的，但是有時候會覺得自己在某些時候還是有那么一點點小聰明，權且也算是一點點相似之處吧。我喜歡看的書幾乎就是小說，賈寶玉不喜歡的是四書五經，我不喜歡的是專業的書，賈寶玉喜歡的是西廂記之類的書。小說看了能怎么樣，西廂記讀了寶玉會怎么樣，不能救國，不能養家，所以最終所走的路，還是要走那些自己不喜歡的事情，逼著自己去從事那些自己不能選擇的路。
可惜的是，找了了自己沒有找到自己的林妹妹，哈哈!有時候真是好玩，以前讀吳宓的時候，覺得自己就是吳宓，自己追的女孩子就是毛彥文，真是傻傻的會把自己往書中安排。其實每個人的故事也會是一本書，需要自己去編織自己去演繹一本不同內容的書。
想著自己現在還沒有找到自己所喜歡從事的事情，那就慢慢去找吧，很多人都在找，有些人找了一輩子都沒有找到，我也希望用我的一輩子去找，哪怕一輩子也找不到，而不是就這樣算了吧!
書中的自己（通用22篇）篇三
打開一本書，遇見一群人，這群人中，有你、有他、更有我，我想這是對讀書最好的闡釋。
忙碌的學習生活已經讓我身心俱疲，唯有在空閑的時候安安靜靜地看書才能夠感受到自我，感受到生命的鮮活，才稍稍有了那么一點點生氣。讀一本好書，就像是與智者們交談，在書中我們會暫時離開自己的現實世界，來到另一個世界中，在這個世界里，我們同樣會遇到很多人，當然包括我們自己。唯一不同的是，這個時候我們就像是旁觀者一樣，看著那個世界中人們的生活百態，看著“自己”是如何生活的。讓人無奈的是，我們無法去改變那個世界“我”的生活，有的時候明明覺得這是錯的，想去糾正，才發現根本無能為力。唯有吃盡苦頭，遍體鱗傷之后才知道錯誤，才有所成長。在現實生活中又何嘗不是這樣，我們常常以為眾人皆醉而為我獨醒，常常覺得自己是多么的“執著”，并且為自己的“執著”而感動著，全然不聽別人的勸告，最后頭撞南墻才知悔改，所謂當局者迷大概就是這個道理吧。
讀書，只為了遇見最好的自己。在我看來，在書中我們不會遇見最好的自己，反而是跌跌撞撞磕磕絆絆的自己，這個自己有血肉、有思想、有感情，這樣的自己才是真實的，才會有看的價值，才是一個人。書中的自己就像是一面鏡子抑或是先行者，告訴我們自己的不足，指導我們如何走下去。然而，在生活中，我們意識不到這一點，只有在生活不如意的時候才想起來原來有那么一個我，才會去書中尋找自己，尋找精神支柱。透過書中的“我”找到慰藉抑或是心理上的平衡，然后繼續走下去。也正是這一次次的從一個世界進入另一個世界，才使得我們能夠勇敢地面對生活中的風雨，才會有一次次的蛻變，讓自己變得優秀起來。
生活中，人人都是井底之蛙，更可悲的是我們是無法從中逃離出來，這是由我們生活的環境決定的，因為人是不可能獨立于環境而存在，唯一能夠做的就是通過多讀書來使得我們的井口變得大一些，讓我們更接近井口些，這樣我們才能夠看到更多的風景，才會擁有一個比較不一樣的世界觀和對待生活的態度，才會成為最好的我。
青春正年少，我們都在路上，從明天起，做一個讀書的人，恬靜、淡然，與另一個世界的自己進行交談、較量，只為了成為最好的自己。
書中的自己（通用22篇）篇四
1.異時破賊玉書香，當使相繼來西涼。
2.每當遞上自己的學生證，換來一本沉甸甸的雜志，坐到桌前翻閱，總有一種特別的體驗在心頭。不要說那有趣的故事，也不要說那華麗的辭章，但就那油墨的清香足以讓人陶醉。
3.讀書時，春天的鳥鳴更動聽，花香更沁鼻，夏天的暑氣被消降，蟬鳴不再聒噪，秋天的落葉多了一份韻味，冬天寒冷的白雪成了美麗的籠罩。世界讀書日，讀書改變我們的心境，愿你天天快樂。
4.他是多么的喜歡讀書，日日夜夜捧著一本書。他的書房也是書的家，成疊成疊的書，就像是書的海洋。他吃飯時也不忘桌上放著一本書。他手里拿著筷子，一口飯在嘴里嚼了半天，可就不再吃一口，可書卻嘩嘩的翻了好幾頁。
5.書香劍氣俱寥落，虛老乾坤父母身。
6.讀書能讓我的眼界開闊，讀書能讓我更容易的處理生活中遇到的問題，讀書能讓我豐富自己的課余生活。
7.筆墨寫春秋，揮毫斥方遒。行云流水間，潑墨如灑酒。
9.他是多么的喜歡讀書，日日夜夜捧著一本書。他的書房也是書的家，成疊成疊的書，就像是書的海洋。他吃飯時也不忘桌上放著一本書。他手里拿著筷子，一口飯在嘴里嚼了半天，可就不再吃一口，可書卻嘩嘩的翻了好幾頁。有時，他都可以是一頓飯吃一兩個小時，連睡覺時間都會忘記，我想，所謂的廢寢忘食也就如此了吧。在他人眼里，他也是一條書蟲，津津有味的啃著，不管別人在他耳邊說什么，笑什么，他都置之不理，專心致志的看著他手中的書，只有和他一起聊文學時，他才會興致勃勃的和你說上幾句，然后又繼續看他的書了。
10.走到門口，便看見書店里仍像往日一樣人山人海，擠滿了顧客，有初中生、高中生、小學生、叔叔、阿姨等等，他們都在翻閱著書籍，查閱資料。
11.一頁紙上字句多，兩目聚神莫略過，三心二意要不得，四方打擾不去琢，五彩繽紛趣味多，六神有主滿心得，百態人生書中說，千言萬語別錯過，世界讀書日，愿你多多讀書，快樂多多。
12.世人皆失我獨得，春風浩浩詩書香。
13.張揚跋扈，絲毫不受束縛，甚至整行一筆而下，有如神仙般的縱逸，來去無蹤。
14.你們可別小瞧了她，小小年紀就讀過萬卷書《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》《百年孤獨》《大衛.科波菲爾》都是她的最愛。
15.無論是墨香撲鼻的印刷本，還是當下流行的電子書，都值得靜下心來，細細品讀。現在，就讓我們沉浸在書的海洋，享受一次知識的洗禮！
16.多讀書，就會多一點自信；多讀書，就會多一點魅力，多讀書，就會多一點信仰；多讀書，就會多一點進步。世界讀書日，從今天起，我們一起來讀書！
17.她貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。你瞧，只見她雙手捧著書本兩側，目不轉睛地望著，偶爾因故事的高低起伏而發出幾聲長嘆，過后如釋重負般發出幾聲清脆的笑聲。
18.他一邊看，一邊用筆摘錄重要章節，到了吃飯的時候，親戚幾次來請他，他都舍不得把書放下。親戚見他這樣用功就不忍再打擾他了，就把糖和粽子給他端去。
19.對面的新華書店的書籍多的真是像那天上的星星數也數不清啊!
20.一走進書店，就看見了一排排書架下站著，坐著很多小朋友，每個小朋友手中都捧著一本書認真地看著。
21.信手涂鴉：信：聽憑，隨意；信筆：隨便書寫；涂鴉：比喻字寫得很拙劣，隨便亂涂亂畫。后來用“涂鴉”或“信筆涂鴉”形容書法拙劣或胡亂寫作。也有人自稱信手涂鴉，以示謙虛的。
22.書是成功之門的鑰匙；書是通往光明的階梯；書是給人啟迪的寶物；書是伴人成長的朋友。
23.書是營養品——莎士比亞說：“書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養品”
24.從今天開始從新做人，卸載抖音，沉浸在書的海洋里。
25.這次逛書店的經歷讓我發現，書店的書各種各樣，以后要多利用課余時間去書店看看，可以讓自己課外知識更豐富。
26.小學里的一天，拿起一本書，翻開書扉，一股清朗之氣撲面相迎。白紙黑字間的明凈，讓我看見那質樸笑靨。
28.讀書真的好快樂，沉浸在書的海洋里我就是最幸福滴！
30.你要知道，書是人類文明留給你的偉大而珍貴的遺產，你不去繼承你就吃大虧了。讀書就是去接受這大比遺產。
31.好讀書，條條都是成功路；好讀書，句句都是至理言；好讀書，語語都表世人心；世界讀書日，愿你好讀書，讀好書，書寫幸福人生！
32.讓書本化作一只方舟，帶你遨游歷史的長河；讓書本化作一架飛機，帶你領略無邊的美景；讓書本化作一劑良藥，為你治愈心里的創傷；讓書本化作一張笑臉，將快樂帶到你的心中。世界讀書日，讓書本成為你的朋友，愿快樂與智慧與你比肩。
33.十年清苦盡書香，何時報國戰四方?
34.讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人增長見識，談吐不凡；讀書，使人心曠神怡，如沐春風。讀書能讓人的眼界開闊，讀書能讓人容易的處理生活中遇到的問題，讀書能讓人豐富自己的課余生活。讀書，使人目光變得遠大，能夠志存高遠。讀書，使人情操得到陶冶，夢想得以放飛。
35.我覺得在書店里看書真好呀!即可以學到許許多多的新知道，而且還讓自己從中得到了快樂。
36.昨天逛了一整天的深圳書城，沉浸在書的海洋。原來一直以為，現代人因為抖音、頭條這些新媒體而喪失了對書籍的渴望，然而并不是。新媒體即便是飽受歡迎，容易沉溺其中，總會有不少人想去回歸思考的行列，就像一個愛玩游戲的人，也會有到公園散步的時候。
37.山水是大地的書籍，請您用心領悟；書籍是案頭的`山水，請您盡情欣賞。世界讀書日，愿您多領略山水之美，多享受讀書之樂。
38.列車飛速向前窗外風景不斷倒退，陽光正好，這時不妨帶一本喜歡的書，一邊沉浸在書的海洋中一邊感受旅途的快樂。
39.書是階梯——高爾基說：“書是人類進步的階梯。”
40.書就像是一盞燈照亮著我們前進的路，書就像是一本本字典讓我們了解我們不會的知識，書就像是一場春雨滋潤著我們的心田，書就像是一位老師細心地輔導著我們。
41.當你落寞時，書給你勇氣。當你悲傷時，書給你歡愉。當你狂躁時，書給你冷靜。當你成功時，書給你導航。
42.舉例發凡：左丘明為《春秋》作傳，把《春秋》書法歸納為若干類例，加以概括的說明。后因稱分類舉例以說明一書的體例為“舉例發凡”。參“發凡起例”。力透紙背：原指書法遒勁有力，現也用來形容詩文生動，深刻有力。
43.其色，其形，其濃淡枯濕，其斷連輾轉，粗細藏露皆變數無窮，氣象萬千。
44.展開遐想，尋找一份樂趣；增長智慧，尋找一種力量；開闊眼界，尋找一生方向；陶冶性情，尋找一份心境；世界讀書日到，愿你多讀書，學做人，學做事，走向卓越人生。
45.在書店里，讀者們都安安靜靜地看書。有些人輕聲細語地講話，只有一些不懂事的小弟弟與小妹妹會大聲嚷叫。這些都閑著書店的特色。
46.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
47.書是遺訓、忠告和命令——赫爾岑說：“書——這是一代對另一代精神上的遺訓，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。”
48.xxx的全部注意力都集中在書本和摘錄上，粽子本來是蘸糖吃的，可他竟把粽子伸到書桌上的墨硯里蘸著墨汁往嘴里送，一連吃了兩個粽子，竟然沒有品出異味來。
49.文字飄香紙墨含情。
50.鸞飄鳳泊：鸞：傳說中鳳凰一類的鳥。原來形容書法瀟灑，毫無拘束。也比喻進修生夫妻離散。
51.讀書，能讓愚昧的人變聰慧；讀書，能讓淺薄的人變沉穩；讀書，能讓沉悶的人變開心；讀書，能讓我發的短信最誠懇。今天世界讀書日，愿你讀遍天下好書，生活美不勝收！
52.一本本好書，揉進酸甜苦辣，幸福快樂，做成成長階梯，一階一階攀登上去，你會品味到頂峰無限的風光，世界讀書日，祝你讀書快樂，讀書幸福，讀書進步。
53.書是源泉——高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”
54.樸實無華而兼納乾坤。
55.世界讀書日到，你是一本書，我將一顆真心、二分愛心、三分柔情、四分蜜意、五分關懷、六分呵護、七分執著、八分認真、九分癡迷、十分給力的讀著你，直到讀懂為止，只因我心只有你。祝你幸福！
56.古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光、或勁鍵或婉轉，或如婀娜窈窕的美人，或如矯健勇猛的壯士，或如春風拂面繁花一片，或如北風入關深沉冷峻。
57.別人眼里的我是孤獨患者，可我自己卻不覺得，沉浸在書的海洋里，亦有悲歡離合，書是我親密的伴侶，有時平復我的波瀾起伏，有時顛覆我的心如止水。生命的長河里，成長是與知識平行前進的，人生的姿態將以怎樣的存在呈現，完全在于自己的選擇和堅持。
58.書是奇跡——高爾基說：“書，要算要類在走向未來幸福富強的道路上所創造的一切奇跡中最復雜最偉大的奇跡。”
59.怎么拋卻煩惱？讀書吧；怎么解決問題？讀書吧；怎么變得開心？讀書吧；怎么忘記悲傷？讀書吧。不要懷疑，讀書就這么神奇！世界讀書日，我代表我自己，祝福在喧鬧城市中生活的你：多讀書，很多問題都不再是問題！
60.讀書給人以快樂、給人以智慧、給人以才能、給人以光彩、給人以財富、給人以力量、給人以樂趣。世界讀書日，愿你多讀書，讀好書，長知識，得快樂。
61.老師的字，如花瓣般，香氣遠播，越發清芬。
62.你的表達能力真棒，同學都應當向你學習。
64.圖書館里，同學們正沉浸在書的海洋里。一位扎著高馬尾的小姑娘，右手托著下巴，盯著書津津有味地看著。有時皺緊眉頭想著什么；時而甩甩垂到額前的劉海兒；時而扶扶那滑落到鼻梁上的眼鏡。看那神情，好像完全沉浸在有趣的故事情節里了。
65.曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹，這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉喜愛的神態。
66.鐵畫銀鉤：畫：筆畫；鉤：鉤勒。形容書法又剛勁又漂亮。
67.知識是世界上唯一可以隨身攜帶的財富，博覽群書才能學富五車，學富五車就能富可敵國，世界讀書日，愿你讀好書，增見識，添快樂！
68.書是良藥——劉向（我國漢代大學者）說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”
69.一直都好想開個書店，沒生意的時候就能一直看書，能沉浸在書的海洋里該有多快樂啊。
70.書是財富——別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶”
71.讓我們以書為伴，徜徉在知識的長廊或遨游在知識的海洋。
72.書是鑰匙，能開啟智慧之門。
73.一下課，王林便進入了，書的天下，他捧起一本書，細細品味如同身臨其境一般，他越看越癡迷，上課的鈴聲他也沒有聽到，直到同學來喊他，現在已經上課了，她愣了一下，才知道原來上課了。
74.不只為成績而讀書，不只為證書而讀書，不只為父母老師的夸贊而讀書。世界讀書日，為了學到更多的知識，為了充實自我，為了認識自我，一起來讀書！
75.書是階梯一高爾基說:“籍是人婁進步的階梯。”
76.學好高等數理化，走遍天下都不怕。只要讀懂黃金屋，自有幸福太陽出。現代建設全靠它，國防航天離不開。國強民豐要用它，讀書識淵胸懷大。23世界讀書日：一起讀書來學習，掌握現代高科技。
77.在書店里，我貪婪地讀著一本又一本自己喜歡的書。我感到自己就像長了翅膀一樣，盡情地在文字世界里翱翔。
78.書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。書是良藥，能醫治愚昧之癥。書是乳汁，哺育人們成長。書是你的最好伴侶，與你共度美好時光。
79.以書為伴,少一分粗俗,多一份儒雅。
80.書是燈塔——惠普爾說過：“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔”
81.曼卿之筆，顏筋柳骨。
82.也許你無法外出旅行，但是你可以通過看書品味旅行的美好與意義；也許你無法去野外觀察生物，但是你可以通過看書了解他們的形態與生活；也許你無法體會別人的生活，但是你可以通過看書了解他人的痛苦與快樂。世界讀書日，一起從書本上汲取知識，從書本上了解生活！
83.把寂寞放在屋外，把煩惱丟在遠海，傾聽鳥語花香，感悟萬千世界，只要將書打開，心靈釋放幸福迎來。世界讀書日，愿你有空多讀書，幸福不勝數！
84.揮毫落紙如云煙。
85.當你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的。
86.四二三，讀書日，讀好書，品人生，知識廣，有內涵；多閱讀，常思考，思路廣，有學識；勤寫作，談吐美，交際廣，有人緣。世界讀書日，愿你多多讀書，收獲快樂無限。
書中的自己（通用22篇）篇五
早上起來，沿著運動場跑了九圈后，我象往常那樣翻開了語文書。今天我看的是史鐵生的.《我與地壇》。已記不起是第幾次讀它了，我輕輕的朗讀，讀著讀者我的眼睛就有些濕潤了。讀著讀著，我就想起一些事情來。“讀書就是在書中尋找自己。”這句話是我數年前在友人諶兵的書上看到的，當時，我很震撼，這句話就一直留在了我的腦子里。我在這篇文章里找到了我自己。
雖然我活得沒有史鐵生那么艱難，但我自認為我是吃過苦的，我懂生活的味道。我的母親與他的母親一樣偉大。
善良的人總是從善良出發去看待他周圍的人和事，我的坎坷與不順大多與我的善良有關。就象這次，我還是天真的以為，只要我認真的做事我就可以離我的學生的心靈越近，離我的教育理想越近，我就可以在這個舞臺上繼續表演。事實是，7月初我就被踢出來了。在簽字的時候，我遲遲沒有下筆，因為我不愿意相信我眼前的這個事實。之前，他們說，你的課上的不錯。他們說，你的課有馬國軍老師的課的味道，馬老師是一個很可敬的老師，課上得很好，現在在市教科所。當他們把我踢出來時，他們是同一口徑：我們的教學班減少了。我只是覺得他們應該早點通知我。
我那可愛的學生，有些知道我將不再教他們了，他們很是不解，他們總是在問我，老師，你為什么不教我們拉?我沉默了，我惟有沉默。我很愛他們，很想和他們再在一起學習語文，一起發現彼此，激勵彼此。
昨晚，我與l在雙沖橋上散步，我們談起了一些事情和一些人。她說到了人際交往的難，我蠻認同。我說，也許我比較理想化吧，人與人雙贏就好了。她腦子轉得極快，馬上說，那我們呢?我沉默了，我惟有沉默。
我有較長一段時間沒有給家里打電話了，前段時間是因為忙，后來是因為心情很壞。十天前，我打電話回家了。是我爸接的，每次通電話，爸總說，我叫你媽來接。這次，媽沒有在店里，她帶著我的小侄女荷去老屋睡了。結果，我和爸說了二十分鐘。與爸媽通電話，我從來都是報喜不報憂的，所以，我沒有說我被踢的事。但說話的語氣還是流露出了我些許的不快。只不過，爸沒有察覺。
書中的自己（通用22篇）篇六
1.書店是知識的海洋，生活里沒有了書店，就好像魚兒沒有了歸宿;世界里沒有了書店，就好象天空沒有了白云。
2.杜氏杰有骨力而字畫微瘦，若霜林無葉，瀑水進飛。
3.書是一陣風，吹散煩惱烏云；書是一陣雨，滋潤心靈成長；書是一聲雷，驚醒惡夢回頭；書是一絲光，指引前進方向。世界讀書日，愿書伴你快樂一生。
4.當我捧起《鋼鐵識怎樣煉成的》，深深融入到里面時，我感到自己是多么的幸福，因為我擁有健康的身體，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運低頭，堅強的毅志和頑強的精神，深深地把我折服，讓我佩服。
5.單純清明中的字眼，習習吹送著沁人之藝。不禁凝眸細品著，成長憧憬。幻想的銀翼，帶我翱翔輕靈天際。
6.書本是個寶，教你煩惱少：愚昧不見了，淺薄無處找，慌張少又少；快樂隨手抓，好運到身旁，甜蜜瘋狂漲。世界讀書日，祝你在書中尋到寶！
7.駐足潺潺清溪，何不流連水音?靜心輕聆那汩汩奏鳴，便似淡淡書香奏鳴月光之曲。此刻閉眼凝息，似乎便能聞見幾朵水花輕撫海沙。一如那書香，沁人心脾。清清流水間，瞬間綻現了書的倩影。
8.沉浸在書的海洋里，真是莫大的幸福。看到心儀的歷史書，真的有一種亢奮的感覺，每一本都想抱回家。
9.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲少壯不努力，老大徒傷悲風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關心讀一書，增一智。
10.走進書店，哇!書店里的讀者可真多呀!有白發蒼蒼的老爺爺，還有三五成群的中學生，還有比我們還要小的小朋友。
11.今天，我置身書海，又聞到了久違的書香，感到格外地親切、踏實和愜意，甚至還伴有著幾分莫名其妙的激動。
12.書籍是人類精神的糧食，是人類忠實的伙伴，是人類進步的階梯；書籍是炎夏的涼蔭，是嚴冬的炭火，是治狂醫驕的良藥，是靈魂的伊甸園；書籍是沙漠的甘泉，是滄海的燈塔，是哺嬰兒饑的乳汁，是智慧的長明燈。書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
13.手捧書卷，心有余香，給心靈一瓣書香。紛繁人家千萬之事，有書為伴，實乃人生一大幸事！
14.入木三分。
15.龍飛鳳舞：如龍飛騰，似鳳飛舞。原形容氣勢奔放雄壯。現多形容書法筆勢活潑，形容靈活熟練地書寫，也形容栩栩如生的龍鳳造型藝術。
16.筆勢雄奇，姿態橫生，出于無心，是其手心兩忘，具有了最為生氣灌注的特點。
17.讀書可以讓人們安靜，拋卻煩惱；讀書可以讓心靈純潔，與世無爭；讀書可以讓人們發奮，追逐夢想。世界讀書日，愿你丟掉煩惱，掙脫世俗，向夢想飛！
18.懷素如壯士撥劍，神采動人，而回旋進退，莫不中節。
19.第三上課鈴響了，老師滿面春風地走進教室，她在同桌提醒下才把書收進課桌。
20.書是乳汁，哺育人們成長。
21.書是鑰匙——托爾斯泰說：“理想的書籍是打開智慧之門的鑰匙。
22.閱讀，是小時厚重的書包；閱讀，是潛心鉆研的功課；閱讀，是人生厚重的足跡；閱讀，是豁然開朗的智慧；閱讀，是搏擊浪沙的力量；閱讀，是慣看秋月的恬靜。讀懂人生，則釋懷；讀懂愛情，則浪漫；讀懂朋友，則相惜。因為讀你，所以懂你。世界閱讀日，愿你讀出幸福人生！
23.這個暖暖的季節，有書陪伴的日子里，每天的時光都是新鮮的枝葉，每天的歡悅都是幸福的鮮花，每天的心事都是甜蜜的果實，每天的每天都是充足的自在，世界讀書日到了，左手執卷，右手握筆，做個快樂十足的讀者。
24.品一杯香茶，悠閑中透著淡然；聽一首好歌，快樂中伴著愉悅；讀一本好書，深沉中透著智慧；交一個好友，靈犀中相助一生。世界讀書日，愿你快樂幸福淡然。
25.“書到用時方恨少”，讀書要注重平時，平時良好的積累是日后學以致用的基礎。“好記性，不如爛筆頭”，讀書不僅要讀，更要會記。記下的東西，才有反復體味的機會。世界讀書日，愿你養成每日讀書的習慣，愿你記下書中最精彩的片段，愿你通過讀書收獲生活的幸福和美滿！
26.第一次接觸書時，覺得書枯燥無味，一點都沒有趣。但隨著時間的推移，我對書越來越感興趣，書柜中的書也越來越多，只要每天一放學回家，我就立刻向書柜跑去，拿出我心愛的書，津津有味的看起來。甚至入迷到了媽媽叫我吃飯，我也絲毫不動身的程度。
27.4歲，是我第一次走進書店，那時書店并不寬敞，有一排排的書架，上面擺放著各種這樣的書，看書的人就從書架上拿出自己喜歡的書來看。
28.初寫黃庭：黃庭：道家經典《黃庭經》，晉人有《黃庭經》小楷書帖。舊時評論書法有“初寫黃庭，恰到好處”的成語。后用來比喻作事恰到好處。
29.教室里寂靜無聲，只聽見筆尖在紙上“沙沙”地走著，就像是輕輕地、小聲地說著體己話。日光燈下，寬敞的閱覽室里，坐滿了黑壓壓的讀者有的伏案疾書，有的閉目沉思，有的口中念念有詞。她仿佛鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
30.因為愛讀書，家中常常彌漫著書香，充溢著寧靜和溫馨。
31.屋頭荼醾定過墻，滿窗日色文書香。
32.布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。一本好書，如美食佳釀，令人回味無窮，流連忘返。這讓我感受到，快樂莫過于讀書。世界讀書日，用心讀好書，做精神之王。
33.書店不大，推開兩扇玻璃門，還不及張眼看，鼻子就聞到一股只有書籍才特有的油墨香，使愛讀書的人渾身起一種莫名的興奮，如同饑餓的人聞到面包的香味。
34.沉浸在書的海洋，汲取著喜歡的知識，是如此的滿足和愉悅。
35.書是船只——凱勒說：“一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”
36.以書為伴,少一分愚昧,多一份智慧。
37.在書店里和讀書的朋友相見，是一種天下誰人不識君的感覺，在書堆里我們相互交流，相互勉勵，就算是一粒種子在我們的討論中也可以長成一棵參天大樹，那感覺真是幸福極了，開心極了。
38.劍拔弩張：劍從鞘里拔出來了，弓也張開了。形容形勢緊張，一觸即發。后也比喻書法雄健，有氣勢。
39.唯有那猶如天女散花，為人間留下楚楚芳香的文字，它成為我們傾斜喜怒哀樂的一種方式，同時也為心靈筑成了一座座“溫室”。
40.群鴻戲海，舞鶴游天(梁武帝蕭衍評王羲之）。
書中的自己（通用22篇）篇七
一本好書，一生財富。無論你身居何處，年輕還是年老，貧窮還是富裕，健康或者病患，都可以在書的海洋里享受閱讀的快樂，小編為您提供了幾篇尋找書中的自己征文，歡迎閱讀參考!
大學者金克木讀書是為了“猜謎”，而不是為讀書而讀書，因此心態非常平和。“我有個毛病是好猜謎，愛看偵探小說或推理小說。這都是不登大雅之堂的，我卻并不諱言。宇宙、社會、人生都是些大。
謎語。
其中有層出不窮的大小案件;如果沒有猜謎和破謎的興趣缺乏好奇心那就一切索然無味了。”這種猜謎式讀書使他在書中找到了大快樂。
金克木在生命的最后兩三年中所寫的文章，超越于一般專業研究之上，意欲打通各種文化，跨越古今中外，去追索人類社會“是什么”、“為什么”……讀他的這些文字，分明可以感覺到，寫作時充盈在他腦際中的真正的“發現的快樂”。或許因為這種快樂，他的遺言才那么輕盈而豁達：“我是哭著來，笑著走。”
若論學歷，金克木充其量只能算小學文憑，驅動他不斷讀書的正是無休止的好奇心與求知欲，“既然處處有謎，就可以處處去試破”。他早年做過一段時間的圖書管理員，出于對借書人所讀書目的好奇，便按照借書人的“指引”去看書，巧妙地使得“借書條成為索引，借書人和書庫中人成為導師”。他晚年還深懷感激地回憶：“這些讀書導師對我影響很大，若不是有人借過像《藝海珠塵》(文藝叢書)、《海昌二妙集》(圍棋譜)這類書，我未必會去翻看，外文書也是同樣。有一位來借關于繪制地圖的德文書。我向他請教，才知道了畫地圖有種種投影法，經緯度弧線怎樣畫出來的。”
有人說金克木寫文章是“既傳統又時髦”，其實他讀書也是這樣，興趣極廣泛，看書極雜，無所不讀。從古老的《十三經》到時新的電腦網絡、計算機語言，從高雅的《莊子》與《文選》到通俗的張恨水、金庸、瓊瑤，從沒幾個人懂的梵文、拉丁文經典到淺顯的中小學課本，鏗鏘的拜倫、彌爾頓，難以卒讀的喬伊斯、普魯斯特，大眾化的阿瑟·黑利、克里斯蒂、松本清張……什么都看。中外文史哲名著自不必說，自然科學他也有興趣，圍棋、天文、數學更是他的愛好。他在書中尋找到了一條通往快樂之境的幽徑。
早年金克木對天文學有著濃厚興趣，不僅翻譯過英國天文學家秦斯的《流轉的星辰》《通俗天文學》等著作，還發表過天文學的專業文章。上世紀三十年代，因為非常欣賞金克木的文學作品，著名詩人戴望舒寫了一首《贈克木》，讓他在星辰天空之外，更多的看看人間，算是將金克木從天文學中拉了回來。到了老年，金克木的好奇心一點兒沒有泯滅，為了一個微積分的問題，他想方設法借來了英文原版的“數學史”。一看登記卡他樂了，半個多世紀來，他是這本書的第二位借閱者，前一位是大數學家江澤涵。
金克木一生讀書無數，“猜謎”無數，樂在其中。但“猜謎”不全然是娛樂自己考驗智力，而是有著深沉的情懷寄寓其間。在那些看似輕松的文字，實則飽含著他的深重憂思。針對中國歷史編纂出現的斷層現象，他在《歷史的斷層》這篇隨筆中指出：“假如中國歷史斷層總是由外國人來補，這只怕是不可不注意的。本世紀(20世紀)初，據說日本人預言過，中國人學中。
國學。
要到外國去，這不會成為事實吧?”對中國歷史文化的憂患之情溢于言表，令人感佩。
《風燭灰》是金克木生前親手編訂的最后一部文集，他說：“思想是風，思想是燭，思想是灰。”不過，縱然風中殘燭已成灰，風中的灰仍然傳播久遠。那個一生在書中尋找快樂的人，永遠活在自己寫的書中。
迷失在圖書和詞語中的焦慮。
“不是所有的經典書籍都能成為某位教師的根本書籍，成為一個人的根本書籍意味著，你深刻地理解了這本書，而這本書也成為你思考教育教學問題以及閱讀其他書籍的原點。可是，許多老師，甚至大部分老師終其一生，都缺乏屬于自己的根本書籍，只是不自覺地被時代風尚所影響，漂浮在詞語之中而缺乏根基。”這是魏智淵老師《構筑合宜的大腦》的一段話，借助這本書，我常常回過頭來，反觀自己走過的閱讀之路，同時也尋找著未來的方向。
和大多數年輕的名師一樣，自己的專業成長，開始于一節優質課。1997年，一節精心打磨的省級優質課讓我“被名師”。而在此之前，教育于我只是生活中的一條平行線。那時我剛參加工作不久，所謂的閱讀大都是隨性而為，除了與學科關聯緊密的期刊雜志，更多的是一些文藝方面的書籍，談不上什么專業閱讀。在那個時代，優質課的分量是很重的，憑借省級優質課大賽一等獎，在專業發展的路上，我擁有了相對較高的起點，更多的競賽、評選也接踵而至。在幾番較量之后，20xx年我入選全省中小學百名教育教學專家，得以赴河南大學和華東師范大學進行為期一年的脫產進修。這次培訓讓我經歷了前所未有的頭腦風暴。鐘啟全、吳剛、崔允廓、張華，多元智能、建構主義……頂級課程專家和全新的教育理論沖擊著自己的教育思維定勢，帶我走進了一個全新的領域。
借助這次培訓，我進入了生命中第一個閱讀高峰期，《課程與教學論》、《課程與教師》、《新課程的理念與創新》、《多元智能理論》……不過當時選購的書大部分都是課程理論書籍，和自己的實踐還存在著一段真空地帶。由于不清楚自己的知識結構，也不知道自己應該具備怎樣的知識結構，所以便無法借助閱讀解決自己在專業成長和教育實踐中的問題，反而一下子迷失在這些圖書和詞語當中，陷入更深的焦慮。
你怎樣認清自己。
如何實現自我突破，如何從現實中突圍，成為自己最大的愿望。
20xx年，在結束專家班學習一年之后，我報考了教育碩士，又一次重返大學校園，開始了一種自覺自愿的修煉，這也是自己在專業成長道路上的一次刻意規劃。讀書、聽課、查閱資料、做規范的學術論文……系統的學習，讓自己有了相對豐富的學術基礎和較高的閱讀視野。但修煉的目的究竟何在，我仍茫然。面對現實教育的無奈，我一次次回到自己內心深處，不斷追問自己，我想去往哪里?我將如何抵達?什么樣的生活才是我真正想要的?我渴望認識未知的自己，卻總是無法看清楚。這一切在20xx年得到了徹底改變。
20xx年，一次偶然的機會，我赴貴州省遵義市鳳岡縣參加了靈山——新教育貴州支教行動，同行的還有當時新教育研究中心的專家干國祥、魏智淵以及來自全國各地的幾位優秀小學語文教師。當時我并不知道，這次和新教育的美麗邂逅會如此深刻地影響和改變我的教育生命。《學校是一段旅程》、《孩子們，你們好》、《靜悄悄的革命》、《教學勇氣》、《朗讀手冊》……這些書就是在這個時候走進了我的世界。我開始進入第二次閱讀高峰期，讀著這些書，我如獲至寶，那一段時間，瘋狂地閱讀、寫作，讓自己進入了一個快速生長期。在和團隊成員的交流碰撞中，我慢慢學會了“啃讀”，也就是《構筑合宜的大腦》中提到的“知性閱讀”，我嘗試著通過對一本書的聆聽、梳理、批判和反復對話，吸收內化書中的信息，完善自己的知識結構，形成自己的教育智慧。正是通過這些書籍的閱讀，理論和現實、閱讀與實踐之間的距離也在一點點縮短。華德福的教育理念、阿莫那什維利的課堂教學實踐、帕爾默的教師職業認同、佐藤學的潤澤的教室都深刻地影響著我，這些書讓我之前閱讀的一些教育理論慢慢復活被并打通，我也逐漸擁有了自己思考教育教學問題及閱讀其他書籍的原點。
用閱讀去幸福他人。
從貴州回來之后，作為市教科所的一名研究員，我義無反顧地踏上了新教育兒童閱讀推廣的道路。而在此期間，對影響我最深的一本書則是《周國平論教育》。“人生的各個階段都有其自身不可取代的價值，沒有一個階段僅僅是另一個階段的準備。教育所能成就的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎。”書中的一些觀點引起了我深刻的共鳴。我寫道：“閱讀這本書，我嘗試用一種最簡單的讀書方法，就是摘錄。和大師對話，首先要做的就是聆聽，敞開全部的生命體驗，用心聆聽。在這些字字珠璣的智慧中，消化吸收，融為自己的血肉。”如何因為我的存在而真正去影響和改變一部分人的生活，讓每一個與我相遇的孩子因我而幸福，讓每一個與我相遇的老師因我而成長，也成為我對自己職業生涯最大的期許。
在穿越經典童書的過程中小心翼翼地呵護著孩子的童年，與此同時，我也開始進一步反思自己的知識結構。《在構筑合宜的大腦》一書中提到，一個教師應該具備相對完整的知識結構，本體性知識(即所教學科知識)、教育學心理學知識、人類基本知識(人文視野)三者相互支撐。其中本體性知識要占到50%左右。因為以前的成長經歷和閱讀體驗，在人文背景知識和教育學心理學方面，覺得自己還是相對較好的，但本體性知識也就是個人專業這一塊卻顯得相對薄弱。作為一個自覺的兒童閱讀推廣人，我閱讀的指向性日漸明晰。我開始有針對性地大量閱讀皮亞杰、阿德勒、梅子涵、朱自強、王林、薛瑞萍、彭懿等人的著作。為了更好地凝聚團隊力量，引領老師成長，20xx年我策劃成立了“潤德屋”書友會，結合自己的閱讀體驗，幫助老師們尋找屬于自己的根本書籍。《給教師的建議》、《第五十六號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《心平氣和的一年級》、《學校是一段旅程》……成為我們之間共同的語言和密碼。
生命原是一個不斷修煉的過程，讀書，更是一輩子的事情。我對自己說，做一只織網的“夏洛”吧，用閱讀創造別人生命中的奇跡，也為自己的生命創造奇跡。
書中的自己（通用22篇）篇八
明代的王心齋曾寫過一首《樂學歌》：“樂是樂此學，學是學此樂，不樂不是學，不學不是樂。”他把學和樂視為一物，的確是極好的見解。當然，學習并不僅僅限于讀書，但讀書也確實是人生一大樂趣。正因如此，古往今來，才有這么多文人和學者苦讀百書。
讀書，是多么令人受益的一件事啊!和許許多多同學一樣，我也是個“小書蟲”。在書中，我感受到了無限樂趣。
我剛開始學說話，媽媽就教我背古詩。每當背會一首詩，都會得到媽媽一顆糖或一個精美玩具的獎勵。我便從“一去二三里”背到現在。
在童話書里，我看見善良的七個小矮人和美麗的白雪公主一起玩耍;在歷史書里又聽見了盧溝橋的哭泣，看見了圓明園的烈火。我一定要珍惜今天的幸福，長大后建設自己的祖國。
在日常生活中，在平日學習中，都和書中常識密不可分。記得有一次，我們班頂著炎炎夏日在操場上上體育課。在休息時間，我征得老師同意后回到教室喝水。剛打開瓶蓋，突然想起我以前看過的一本生活小常識上很明確的指出激烈運動后不能馬上喝大量的水。于是我過了一會兒才喝了一小口水。由此可見，書并不是沒有用的廢紙，用處可大呢。
有喜有憂，有笑有淚，有段有篇，有字有詞。既需動腦，有長見識，這就是讀書、看書、品書的樂趣!
在課外班，結識一位格外文靜的女生。幸運的是，同樣不善言辭的我與她搭上了話。
“你好。”她竟主動向我招呼，“你也喜歡龍應臺的書?”她似乎在琢磨為什么我用了“也”這個字，“嗯…能告訴我為什么喜歡嗎?”問題來得突兀，她歪著頭想了想，給我看她的筆記本。“父母平時忙，我便常常去書店。我翻了這本書，就好像別人說的那樣，讀書是一種對話，和龍應臺的文字對話讓我覺得很舒服，有太多我沒有感受過的，我想去感受的，像一場旅行。”“你很喜歡讀書吧?”她搖搖頭，“并不說有多喜歡，一些冷冰冰的書是完全看不進去，我喜歡的是在書里感受自己的感覺。”她用心摘錄的，或許只有一句話，或許只是一個字，但透過她，我看到了一顆纖細而純粹的心。
很多人喜歡書和音樂，因為它們都是極富有感染力的事物。人的情緒往往隨著文字和音律波動著，然而最享受的，便是這種找到自己的感覺。我們習慣于看別人，與別人溝通，面對鏡子時，我們可以看到自己的外表，面對書和音樂時，我們可以看到自己心靈的模樣。不同的書不同的情感，當我們覺得產生共鳴，不自覺地帶入自我時，我們就看到了自己，也像是一段奇妙的旅途。或許我們喜歡的不是讀書，而是在書中找自己。
書,是人類進步的階梯;。
書,是人類友誼的橋梁;。
書,是踏往星光的大道;。
書,是我們散發的光芒.
我,在書中明白了許多:。
在三毛的生活里,。
我明白了孤獨;。
在福爾摩司的生活里,。
我明白了驚險;。
在雷鋒的精神里,。
我明白了樸素;。
在李大釗的生活里,。
我明白了勇敢.
我驚奇地發現了我的影子:。
安徒生筆下的丑小鴨,。
和我一樣努力;。
格林童話里的小紅帽,。
和我一樣勇敢;。
吳承恩筆下的孫悟空,。
和我一樣機靈;。
水滸傳里的李逵,。
和我一樣倔強.
你會發現優點;。
你會忘記憂傷;。
你會發現生活的樂趣;。
你會發現,。
我們和你一樣.
現在,。
打開書,。
尋找,。
書中的自己（通用22篇）篇九
“不是所有的經典書籍都能成為某位教師的根本書籍，成為一個人的根本書籍意味著，你深刻地理解了這本書，而這本書也成為你思考教育教學問題以及閱讀其他書籍的原點。可是，許多老師，甚至大部分老師終其一生，都缺乏屬于自己的根本書籍，只是不自覺地被時代風尚所影響，漂浮在詞語之中而缺乏根基。”這是魏智淵老師《構筑合宜的大腦》的一段話，借助這本書，我常常回過頭來，反觀自己走過的閱讀之路，同時也尋找著未來的方向。
和大多數年輕的名師一樣，自己的專業成長，開始于一節優質課。，一節精心打磨的省級優質課讓我“被名師”。而在此之前，教育于我只是生活中的一條平行線。那時我剛參加工作不久，所謂的閱讀大都是隨性而為，除了與學科關聯緊密的期刊雜志，更多的是一些文藝方面的書籍，談不上什么專業閱讀。在那個時代，優質課的分量是很重的，憑借省級優質課大賽一等獎，在專業發展的路上，我擁有了相對較高的起點，更多的競賽、評選也接踵而至。在幾番較量之后，我入選全省中小學百名教育教學專家，得以赴河南大學和華東師范大學進行為期一年的脫產進修。這次培訓讓我經歷了前所未有的頭腦風暴。鐘啟全、吳剛、崔允廓、張華，多元智能、建構主義……頂級課程專家和全新的教育理論沖擊著自己的教育思維定勢，帶我走進了一個全新的領域。
借助這次培訓，我進入了生命中第一個閱讀高峰期，《課程與教學論》、《課程與教師》、《新課程的理念與創新》、《多元智能理論》……不過當時選購的書大部分都是課程理論書籍，和自己的實踐還存在著一段真空地帶。由于不清楚自己的知識結構，也不知道自己應該具備怎樣的知識結構，所以便無法借助閱讀解決自己在專業成長和教育實踐中的問題，反而一下子迷失在這些圖書和詞語當中，陷入更深的焦慮。
你怎樣認清自己。
如何實現自我突破，如何從現實中突圍，成為自己最大的愿望。
在結束專家班學習一年之后我報考了教育碩士又一次重返大學校園開始了一種自覺自愿的修煉這也是自己在專業成長道路上的一次刻意規劃。讀書、聽課、查閱資料、做規范的學術論文……系統的學習讓自己有了相對豐富的學術基礎和較高的閱讀視野。但修煉的目的究竟何在我仍茫然。面對現實教育的無奈我一次次回到自己內心深處不斷追問自己我想去往哪里?我將如何抵達?什么樣的生活才是我真正想要的?我渴望認識未知的自己卻總是無法看清楚。這一切在得到了徹底改變。
20，一次偶然的機會，我赴貴州省遵義市鳳岡縣參加了靈山——新教育貴州支教行動，同行的還有當時新教育研究中心的專家干國祥、魏智淵以及來自全國各地的幾位優秀小學語文教師。當時我并不知道，這次和新教育的美麗邂逅會如此深刻地影響和改變我的'教育生命。《學校是一段旅程》、《孩子們，你們好》、《靜悄悄的革命》、《教學勇氣》、《朗讀手冊》……這些書就是在這個時候走進了我的世界。我開始進入第二次閱讀高峰期，讀著這些書，我如獲至寶，那一段時間，瘋狂地閱讀、寫作，讓自己進入了一個快速生長期。在和團隊成員的交流碰撞中，我慢慢學會了“啃讀”，也就是《構筑合宜的大腦》中提到的“知性閱讀”，我嘗試著通過對一本書的聆聽、梳理、批判和反復對話，吸收內化書中的信息，完善自己的知識結構，形成自己的教育智慧。正是通過這些書籍的閱讀，理論和現實、閱讀與實踐之間的距離也在一點點縮短。華德福的教育理念、阿莫那什維利的課堂教學實踐、帕爾默的教師職業認同、佐藤學的潤澤的教室都深刻地影響著我，這些書讓我之前閱讀的一些教育理論慢慢復活被并打通，我也逐漸擁有了自己思考教育教學問題及閱讀其他書籍的原點。
用閱讀去幸福他人。
從貴州回來之后，作為市教科所的一名研究員，我義無反顧地踏上了新教育兒童閱讀推廣的道路。而在此期間，對影響我最深的一本書則是《周國平論教育》。“人生的各個階段都有其自身不可取代的價值，沒有一個階段僅僅是另一個階段的準備。教育所能成就的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎。”書中的一些觀點引起了我深刻的共鳴。我寫道：“閱讀這本書，我嘗試用一種最簡單的讀書方法，就是摘錄。和大師對話，首先要做的就是聆聽，敞開全部的生命體驗，用心聆聽。在這些字字珠璣的智慧中，消化吸收，融為自己的血肉。”如何因為我的存在而真正去影響和改變一部分人的生活，讓每一個與我相遇的孩子因我而幸福，讓每一個與我相遇的老師因我而成長，也成為我對自己職業生涯最大的期許。
在穿越經典童書的過程中小心翼翼地呵護著孩子的童年，與此同時，我也開始進一步反思自己的知識結構。《在構筑合宜的大腦》一書中提到，一個教師應該具備相對完整的知識結構，本體性知識(即所教學科知識)、教育學心理學知識、人類基本知識(人文視野)三者相互支撐。其中本體性知識要占到50%左右。因為以前的成長經歷和閱讀體驗，在人文背景知識和教育學心理學方面，覺得自己還是相對較好的，但本體性知識也就是個人專業這一塊卻顯得相對薄弱。作為一個自覺的兒童閱讀推廣人，我閱讀的指向性日漸明晰。我開始有針對性地大量閱讀皮亞杰、阿德勒、梅子涵、朱自強、王林、薛瑞萍、彭懿等人的著作。為了更好地凝聚團隊力量，引領老師成長，我策劃成立了“潤德屋”書友會，結合自己的閱讀體驗，幫助老師們尋找屬于自己的根本書籍。《給教師的建議》、《第五十六號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《心平氣和的一年級》、《學校是一段旅程》……成為我們之間共同的語言和密碼。
生命原是一個不斷修煉的過程，讀書，更是一輩子的事情。我對自己說，做一只織網的“夏洛”吧，用閱讀創造別人生命中的奇跡，也為自己的生命創造奇跡。
書中的自己（通用22篇）篇十
我喜歡讀書，酷愛與書交流。
翻開泛黃的紙頁，人已在書的世界里，我不會順從書的意愿，因為我要自己選擇自己在書中的角色。
我喜歡做一個汨羅江上的擺渡人。在那個布滿薄霧的清晨，我靜靜地坐在小船上輕刮槳上的水垢，直到屈原的出現。我本不知道他是誰，但他的一身青布長衫和腰間古拙的長劍，讓我感到了傳言中的那顆孤獨而樸實的心，一雙沾滿露水的草鞋更讓我嗅到了無奈和優愁的辛酸。我告訴自己:無論他去哪兒，我都送他去。他挪上小船，回頭深深地看了羅子城一眼，然后收緊眉頭看著相反的方向顫聲道:“離開楚國!”船動了，霧薄了，他又一次回頭，凄迷的眼神似乎想記住霧中的城，又似在懇求這霧能更薄一些，船速能更緩一些，以便這個被拋棄的赤子能多看故土一眼。終于，已知道結局的我看到了既定的一躍。屈原綻放的解脫之花濺了我一身，但我仍未解脫。
我問書:“屈原為什么會死?”書答:“因為歷史讓他死。”“我不能改變歷史嗎?”“你可以重演歷史。”“我想讓屈原活。”“但屈原不想活。”“那樣他會化為虛無的!”“他的靈魂可以永恒!”“我的靈魂也可以永恒嗎?”“任何人的都可以，但絕不是一定會。”于是，我知道了一個人可以永恒。
我喜歡做那個《巴黎圣母院》里的駝子。無比廣闊的巴黎城只有一座小小的教堂容我生活，而我生活的全部便是教堂頂樓里那口死氣沉沉的鐘，直到我看見了愛絲梅拉達。她的笑就像是東方升起的太陽，溫暖了我的心;她的舞姿像是花叢間嬉戲的蝴蝶，占據了我的一切，我無可救藥地愛上了她!我知道還有一個人認為自己愛上了她，那是正義而善良的神父。我盡管不夠優雅，沒有教養，清楚自己有多丑陋，但已經沒有什么能夠控制我跳動的心，我在世人驚嘆的目光和無情的詛咒聲中表達了我的愛。而神父卻固執地認為“她是吃人靈魂的魔鬼”，并最終把她推向了死亡的深淵。雖然我是在她的身邊停止呼吸的，但我仍然沒能葬進她的心里。
書問我:“你覺得自己怎么樣?”我答:“很丑。”“不，你是美麗的。”“愛絲梅拉達才是美麗的。”“她的外表很美麗，但沒有找到真正的美麗。”“那神父呢?”“那是一個欺騙世人和自己的丑陋的靈魂。”“為什么我是美麗的?”“敢于表達自己的心的人永遠是美麗的。”于是我知道了一個人可以真正的美麗。
書中的自己（通用22篇）篇十一
1.小女孩戴著一副寬邊眼鏡，她一邊看書，一邊做著筆記，有時，還停下來，緊皺著眉頭，仿佛在思考著什么，時不時還扶扶滑以落下的眼鏡。
3.描寫看書入迷的段落：只見她雙手捧著書本兩側，目不轉睛地望著，偶爾因故事的高低起伏而發出幾聲長嘆，過后如釋重負般發出幾聲清脆的笑聲。
4.勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長眠。
5.書店里好多人啊!有小學生，中學生，也有陪孩子來買書的叔叔阿姨，把書店擠得水泄不通。我好不容易才擠到日記書的書架，然后我就如饑似渴的看起書來。
6.鳥欲高飛先振翅，人欲上進先讀書；馬欲前進先食飽，人欲發財先讀書；草欲發芽先播種，人求真愛先讀書。世界讀書日，祝你官運亨通，財源滾滾，愛情美滿。
7.魯迅書店是我的精神殿堂，我不得不對它有些感情。盡管我每次只是看幾分鐘而跑出去幻想回憶故事里的畫面，已經人物的命運。
8.肯來芹泮提英裁，要取芳編閱書香。
9.筆走龍蛇，鐵劃銀鉤。
10.書是美麗的百花園，讓人流連忘返語文書是繽紛的畫卷，讓人身臨其境語文書是溫暖的陽光，讓人身心書是廣闊的草原，讓人心生向往；語文書是無窮的寶藏，讓人獲益匪淺。
13.知識改變命運，讀書會讓你好運不斷，眼前美女如云，愛情甜蜜，4月23日世界讀書日，我請你多讀一本好書，祝福你運氣，愛情，大豐收。
14.一筆而下，觀之若脫韁駿馬騰空而來絕塵而去；又如蛟龍飛天流轉騰挪，來自空無，又歸于虛曠，這近乎癲狂的原始的生命力的沖動中包孕了天地乾坤的靈氣。
15.書是面包——高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”
16.以書為伴，少一份憂愁，多一份快樂。
17.世界讀書日到，愿大家：讀好書，好讀書，讀書好；沉浸書海，潛心鉆研，金榜題名。祝青少年朋友們：用妙筆去描繪更加燦爛的人生，用神筆去書寫最壯麗的詩篇！
18.少小離家老大回，天天在外去讀書。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲來讀書。天長地久盡有時，讀書綿綿無絕期。莫愁前路無知己，天下誰人不讀書。世界讀書日，愿你博覽群書，才華橫溢，技壓群雄，聲名遠播！
19.來到了書店，書店里人山人海，人群眾多，使涼爽的空氣變得悶熱起來。
20.龍蛇競走、磨穿鐵硯。
21.讀書誘發了人的思緒，使想象超越時空；讀書豐富了人的思想，如接觸博大智慧的老人；讀書拓展了人的精神世界，使人生更加美麗。
22.書是你的最好伴侶，與你共度美好時光。
23.十年清苦盡書香，何時報國戰四方？
24.寫了本書，浪漫是封面，快樂是扉頁，甜蜜是序言，相遇相識是情節，相知相思是主線。世界讀書日，我把書出版，愿你用心讀，因為書名叫：愛你！
25.書是像一面鏡子，讀它你會認識自己；書像一把梳子，讀它你會看清方向；書像一席簾子，讀它你會讀懂人生。世界讀書日，多讀書，讀益書，讀出精彩，讀出未來！
26.第二現在是下課，同學們吵吵鬧鬧的，像一群嘰嘰喳喳的麻雀，但是她還是目不轉睛的盯著書，真是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書啊！
27.愛讀書，充實知識又養性；好讀書，怡情修身煉心志；讀好書，喚起生活的渴望；多讀書，書中財富等你挖。世界讀書日，愿朋友拿起書本，閱讀美好未來！
28.讀書如樹木，不可求驟長。植諸空山中，日來而月往。露葉既暢茂，煙打漸蒼莽。世界讀書日到了，不要僅僅只在這一天才讀書，把讀書作為每天日常生活中的一部分吧，生活會因此而變得熠熠生輝。
29.書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
30.書是營養品——莎士比亞說：“書是全世界的營養品。”
31.閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的滋潤活動。世界讀書日，讀書最大的成就是：以書為種子，在我們的心田種一株快樂的樹！
32.只要有空她就會拿起書本，津津有味地看起來，你瞧她一會兒眉頭緊鎖，一會兒臉露微笑，一會兒長吁短嘆，一會兒又仰天開懷大笑！
33.推開書店玻璃門，熙攘和聒噪立即把我卷入塵埃中，周圍的鏡像慵懶地舒張開，瞬間又模糊的散落成碎片。瞥過窗外，雨幕將無邊的熱浪排擠到我面前，使人幾乎昏厥。
34.字形正倚交錯，大大小小，開開合合，線條粗細變化明顯，跌宕有致。最末一行寫歪了，歪得簡直要傾倒，但這樣的傾斜并不生硬，反倒更見自由，體現出他的任情恣性的一面，自成格調。陳容取勢險峻，他結字造型或倚或正，或重或輕，有“來如雷霆收震怒”之美。他行筆迅捷，用筆有力，發力沉重。
35.這筆遺產不僅能給你帶來豐厚的精神滋養，還可能帶來豐厚的物質財富，使你在今后的生活中變得富有快樂且更加有力量。
36.覺得自己做得到和做不到，其實只在一念之間。
37.讀書能把煩惱趕，讀書能將憂愁散，讀書可以去苦累，讀書可躲失意纏，讀書既能強心智，讀書又能笑歡顏；23世界讀書日，不信你就試試看，保你快樂不停現，神清氣爽樂翻天！
38.假如說學習有捷徑可走，那么它就是勤奮；假如說知識就是力量，那么它就是實踐。
39.唐·李白《草書歌行》：“時時只見龍蛇走，左盤右蹙旭驚電。”
40.書，是百花園，將我帶入夢一般的天堂，書，是翅膀，帶著我遨游神奇的天空，書，是飛奔的馬，載著我在遼闊的大草原上自由飛翔，書，是生命之源，滋潤著我那枯干的心靈。
41.世界讀書日，四化工作建設好。讀書要有“選擇化”，去其糟粕取其精華；讀書需要“積累化”，日積月累成就富有；讀書也要“經心化”，用心感悟品讀細致；讀書更要“靈活化”，吸收領悟，運用自如。嘿嘿，讀書日，記得多積累點書籍財富哦。
42.書店里的書真多啊！這里是書的礦藏，每一本書中都蘊含著學問的智慧錦囊；這里是書的海洋，每一本書都洶涌著知識的金沙銀浪；這里是書的叢林，這里每一本書都鼓勵著你我把幽秘探訪。
43.數卷殘書香篆息，園花落盡到荼蘼。
44.勤奮認真的你，再認真踏實些，必定收到累累的碩果。
45.書是燈塔，能指引我們前進的方向；書是蠟燭，能照亮我們前進的道路；書是信念，能提供我們前進的動力。
46.春蚓秋蛇：比喻書法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行跡那樣彎曲。
47.駐足潺潺清溪，何不流連水音？靜心輕聆那汩汩奏鳴，便似淡淡書香奏鳴月光之曲。此刻閉眼凝息，似乎便能聞見幾朵水花輕撫海沙。一如那書香，沁人心脾。清清流水間，瞬間綻現了書的倩影。
48.正如花的芬芳使我沉醉，長夜漫漫，枕書香入夢，即是我生命中最美的感覺。
49.穿越古今，上演著動人的故事，讓我們懂得了正義與邪惡；縱橫千里，記載著萬物的良方，使我們站在巨人的肩膀。23世界讀書日到，讓我們翻開書頁，一品書香，讓智慧與生命共成長！
50.讀懂書籍，會獲得知識；讀懂社會，會獲得智慧；讀懂生活，會獲得快樂；讀懂花草，會獲得美麗；讀懂努力，會獲得成功；讀懂堅持，會獲得機遇；讀懂耕耘，會獲得豐收；讀懂愛情，會獲得甜蜜；讀懂友情，會獲得幫助。世界讀書日，讀你，懂你，是為了祝福你，愿你一切安好！
51.”書是良師----我說：“讀好一本書就好象結識了一位良師。”書是航船---我說：“每一本好書都是把我們送進知識海洋的航船。”
52.我沉浸在了書中的世界，變成了一個探險家，向著神秘的世界進發。我又像一個饑餓的人，書像一個面包，我躺在這塊“面包上”，覺得一點也不饑餓了。
53.書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。
55.隆冬的月份，時光的腳步薄涼而略微清淺。某些時候，不言亦不語，時光也變得閑散下來，在喧囂的環境中待的久了，就總是想找一個幽雅安靜的氛圍將浮躁的心靈沉淀下來。淺酌香茗，沉浸書香。
56.博覽群書添雅趣，縷縷書香勝飯香。
57.書是成功之門的鑰匙，書是通往光明的階梯，書是給人啟迪的寶物，書是伴人成長的朋友。
58.書中自有苦辣酸甜，書中自有悲歡離合，書中自有喜怒快樂。
59.孩子為自己的美好未來而讀書，為自己的夢想讀書，為自己有個光明前途讀書，為自己將來大展宏圖而讀書，為自己將來為國家做貢獻而讀書，為自己將來為人民服務而讀書，為人民謀幸福而讀書。為自己的父母將來能過上幸福快樂的生活而讀書。
60.讀書是學習，讀書是充實，讀書是體味文化，讀書是回顧歷史，讀書是精神的旅行，讀書是思想的馳騁，讀書是與前人會心的交流，讀書是自我靈魂的感悟。
61.淡淡的書香，韻味悠久，沁人肺腑，那是來自于靈魂的香氣。
62.他仔細的盯著書中的內容，細細的品讀著，有時開心的笑著；有時眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時又深深地嘆氣，令人捉摸不透。好像已經與書中的世界融為了一體，書中的每一件事，每一句話都牽動著他的喜怒哀樂，使他沉溺其中每。讀完一篇后，他輕輕的合上書本，閉上眼睛陷入了沉思中，似是在回味書中的那片世界。
63.答案：書是良藥——西漢的劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”
64.孩子，你讀書不是為別人而是為自己的成長而獲得精神的物質的養料。
65.我有一個愛讀書的小伙伴。
66.最近書店新近一批新書，吸引眾多學生前來購買和瀏覽，受到廣大讀者的一致好評。
67.舉筆信手涂抹幾下，一幅騰飛的巨龍即躍然紙上。他所畫之龍，栩栩如生，雄奇魁偉而變化多端。陳容畫龍往往不畫整條，或畫龍首，或畫龍爪，忽隱忽現，似聞其聲，如見其形，且潑墨成云，噴水化霧，神妙無比，人稱“所翁龍”（陳容號所翁）。
68.到了書店后，才發覺人山人海，我感覺到好熱哦。
書中的自己（通用22篇）篇十二
大家好！我有一個特別又順口的名字——劉維春天。每認識一個新的朋友，大家都會一下子記住我的名字，他們都以為我是春天生的，其實不是的！爸爸說，春天是一個充滿希望的季節，到處生機勃勃，萬物復蘇，他們希望我長大會是一個陽光快樂的小女孩，“維”是我的輩分，所以就有了我的名字。我的愛好有很多：畫畫、閱讀、跳繩、唱歌、舞蹈……但是我最愛的還是舞蹈。
每個周六下午就是我最愛的舞蹈課，每次我都早早準備好舞蹈課需要的東西，興高采烈的來到舞蹈學校。這一天我特別興奮，因為老師說要教我們一個新的成品舞蹈。
上課啦！老師“咚咚咚”的敲起了鼓，我們迅速從四面八方跑了過來，站成了整整齊齊的隊伍，跟著老師做起了準備活動。準備活動結束后，我們開始學習新舞蹈了。舞蹈的名字叫報童晨曦，老師說這個舞蹈就是用是描寫了一個很小的報童在很冷的早晨，獨自賣報的情景。舞蹈真是太美了！有很抒情優美的動作也有擦鼻涕、耍酷調皮的動作還有很多技巧動作，我真是太喜歡了！老師做完示范之后一個動作一個動作的教我們，我學的很認真，我想象著我是舞蹈中的小報童跳的就更有感情了。可能是我們大家都很喜歡這個舞蹈，我們學的很快而且跳的很好，老師一直都在夸獎我們。我們不斷的練習，都不想休息了，累得滿頭大汗可是我們還是很開心。
這就是我！一個愛好廣泛卻最愛舞蹈的我！
書中的自己（通用22篇）篇十三
一個人，一本書，一杯茶；一雙腳，一條路，一個遠方。
——題記。
歲月悠悠，紅塵煙雨中，唯有到言外之意，才干找到情感的歸宿以及真實的自我、異樣的人生。
小時候的我獨愛看《紅樓夢》。搖身一變，便成了那書中的林妹妹，多愁善感，心里就像一塊玻璃，悄悄一碰就會落下淚珠兒。起先覺得感覺真好，就像是軟弱柔嫩讓人愛憐的小仙子。但后又以為她過于郁悶，一點小事都會讓她落淚三分。所以關于在樹下葬花的那個“我”，心中除了憐惜，還有一絲無法。我憐惜這樣的“我”。
長大了些，便沉溺在《西游記》的國際里。唐僧雖心存善念，但不免有些肉眼凡胎，總錯怪悟空；八戒雖憨厚老實，但實為貪吃好色。所以我便成了最喜愛的行者——孫悟空。取經路上一邊斬妖除魔，一邊又維護師傅教訓師弟。我是大鬧過天宮的獼猴，亦是小孩子們獨愛的猴哥。除了有時過于極點、脾氣暴躁，這樣的“我”還真讓我自己崇拜。
又是一歲一隆替，現在的我迷上了小說。韓寒筆下的國際讓我巴望，郭敬明筆下的國際又讓我大喜大悲，而葛婉儀的文字國際，讓我為之發瘋。與席慕蓉、莫言那些作家的細膩唯美不同，小四所發明的國際是好像仙界的。情竇初開的少男少女們的愛情是苦澀而讓人難忘的。在他的書中我不是旁觀者，而是那即便普通也會發光的女主角，我有好朋友，也有美麗而不敢容易觸碰的回想，我也有神往的愛情，也有巴望中的王子。我仰慕那么美好的“我”。
喜愛文字的我不只喜愛那書中一個個令人神往的國際，更喜愛書中那一個個的“我”，他們帶我漫游在書的海洋里，體會另一種人生。
書中的自己（通用22篇）篇十四
人生彎彎曲曲路，世事重重疊疊山，書中奇奇麗麗美，待我認認真真游。
“山不厭高，海不厭深。”漫長步在《三國演義》中，從曹操那里讀到了“釃酒臨江，橫槊賦詩”的廣大闊胸襟；悟到了“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的人生看法；看到了“秋風蕭瑟，洪波涌起”吞吐日月的豪邁情懷，我漫步在書中不禁胸生豪情。
“天生我材必有用，千金散盡還復來。”漫長步在《唐詩三百首中》，從李白那里讀到了“一夫當關，萬夫莫開”的氣勢；悟到了“舉頭望明月，低頭思故鄉”的傷感；看到了“清水出芙蓉，天然去雕飾”的清新。我漫步在書中不禁把酒問月。
“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”漫步在《紅樓夢》中，從林妹妹那里讀到了“口齒噙香對月吟”的凄美；悟到了“風刀霜劍嚴相逼“的絕望；看到了”儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”的愁怨。我漫步在書中不禁心生哀愁。
夜深人靜的夜晚，我手握一盞香茗，與書互擁，讀孔孟言，我看見了三千學子；悟劉墉文，我體會人生感悟；看笠翁韻，我感受文學之純美。我的思緒在文字間游走，我的感情在文字間起伏，咀嚼文字的魅力，體會想象的空間。
諸葛孔明告訴我“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的人生品格。我漫步在書中，讀著書，伴著情，一步步走了過來。
人生曲曲折折路，世事夢夢幻幻云；書中真真切切情，我已完完整整游。
書中的自己（通用22篇）篇十五
平時，我一有空就喜歡藏進書中去。我常常感覺我是一條魚，暢游在書籍的海洋里。
這個周末我在家寫作業，作業太多了。我寫完作文寫數學，寫完數學寫英語，卻有種怎么也寫不完的感覺。精疲力盡、疲憊不堪的我只想遠離這些作業，找個地方藏起來。于是，我看到書架上的那本《魯濱遜漂流記》，很快，我便進入了書的世界。
一開始，我還很警覺，只要書房外面有一點聲響，我立刻放下書，裝模作樣地認真寫作業。可是，慢慢地，我沉迷在魯濱遜的世界中，看他如何在海島上建房子、飼養野生動物，看他為了做一個能煮湯的鍋而絞盡腦汁……把媽媽、作業全拋在了書外的世界。結果，一個“響雷”在我的耳邊炸響---“鈞鈞！”慘了，我和書不知道這次能不能保住性命。好在，媽媽只是批評我，讓我下不為例！
書，不僅僅是我調節疲勞的好辦法，更是我勇于面對困難挫折的精神力量。
那是一次考試之后，我帶著那慘不忍睹的分數，回到家，沖進書房，忍不住大哭起來。淚水朦朧間，看到床邊的《明朝那些事兒》，這是我最愛看的一本書。我拿起書，看了起來。書中的朱重八每天在寺廟中做粗活，卻還是吃不飽飯。面對他的也往往是白眼，冷嘲熱諷。但他卻變得越來越堅強，戰勝了重重困難，最終成功當上了皇帝。等我放下這本書時，我已經和書中的朱重八一樣，堅強起來。我擦干眼淚，拿起試卷，認真分析錯誤的原因，從中吸取教訓。心中暗想下次考試，我一定要爭取考出好成績。
書籍不僅給我帶來快樂，還給予了我精神的力量。我有事沒事都喜歡藏在書中，樂此不疲。
書中的自己（通用22篇）篇十六
大學者金克木讀書是為了“猜謎”，而不是為讀書而讀書，因此心態非常平和。“我有個毛病是好猜謎，愛看偵探小說或推理小說。這都是不登大雅之堂的，我卻并不諱言。宇宙、社會、人生都是些大謎語，其中有層出不窮的大小案件;如果沒有猜謎和破謎的興趣，缺乏好奇心，那就一切索然無味了。”這種猜謎式讀書，使他在書中找到了大快樂。
金克木在生命的最后兩三年中所寫的文章，超越于一般專業研究之上，意欲打通各種文化，跨越古今中外，去追索人類社會“是什么”、“為什么”……讀他的這些文字，分明可以感覺到，寫作時充盈在他腦際中的真正的“發現的快樂”。或許因為這種快樂，他的遺言才那么輕盈而豁達：“我是哭著來，笑著走。”
若論學歷，金克木充其量只能算小學文憑，驅動他不斷讀書的正是無休止的好奇心與求知欲，“既然處處有謎，就可以處處去試破”。他早年做過一段時間的圖書管理員，出于對借書人所讀書目的好奇，便按照借書人的“指引”去看書，巧妙地使得“借書條成為索引，借書人和書庫中人成為導師”。他晚年還深懷感激地回憶：“這些讀書導師對我影響很大，若不是有人借過像《藝海珠塵》(文藝叢書)、《海昌二妙集》(圍棋譜)這類書，我未必會去翻看，外文書也是同樣。有一位來借關于繪制地圖的德文書。我向他請教[作文]，才知道了畫地圖有種種投影法，經緯度弧線怎樣畫出來的。”
早年金克木對天文學有著濃厚興趣，不僅翻譯過英國天文學家秦斯的《流轉的星辰》《通俗天文學》等著作，還發表過天文學的專業文章。上世紀三十年代，因為非常欣賞金克木的文學作品，著名詩人戴望舒寫了一首《贈克木》，讓他在星辰天空之外，更多的看看人間，算是將金克木從天文學中拉了回來。到了老年，金克木的好奇心一點兒沒有泯滅，為了一個微積分的問題，他想方設法借來了英文原版的“數學史”。一看登記卡他樂了，半個多世紀來，他是這本書的第二位借閱者，前一位是大數學家江澤涵。
金克木一生讀書無數，“猜謎”無數，樂在其中。但“猜謎”不全然是娛樂自己考驗智力，而是有著深沉的情懷寄寓其間。在那些看似輕松的文字，實則飽含著他的深重憂思。針對中國歷史編纂出現的斷層現象，他在《歷史的斷層》這篇隨筆中指出：“假如中國歷史斷層總是由外國人來補，這只怕是不可不注意的。本世紀(20世紀)初，據說日本人預言過，中國人學中國學要到外國去，這不會成為事實吧?”對中國歷史文化的憂患之情溢于言表，令人感佩。
《風燭灰》是金克木生前親手編訂的最后一部文集，他說：“思想是風，思想是燭，思想是灰。”不過，縱然風中殘燭已成灰，風中的灰仍然傳播久遠。那個一生在書中尋找快樂的人，永遠活在自己寫的書中。
書中的自己（通用22篇）篇十七
陽光斜照著書桌，剝開記憶果糖，細品，甜甜的。回味童年的我，是那么愛看書。
記憶回到兒時，當我呱呱墜地時，我便哇哇大哭，那時，母親講起了一個個動聽的故事，我停止了啼哭。也許，從那時起，讀書這顆種子已在我心中播下。
不知不覺中，這些好書竟然陪伴了我三年。對呀，是該有更廣泛的閱讀了。四大名著成為我首選。一個個個性鮮明的人物讓我欽佩不已、一個個輝煌壯觀的場面讓我聲臨其境。
如今，我又將“心血”傾注在劉慈欣的小說作品《三體》中，人物生動、想象力豐富，讓我怎么讀都不厭煩。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。現在的我，還在危峰中尋徑，還在苦海中乘舟，但閱讀無盡頭。這就是我，愛讀書的我，藏在書中的我。
書中的自己（通用22篇）篇十八
每個人的一生都會是一首詩，一曲歌，一闋宋詞，一片蕩氣回腸的故事。讀完足有600頁之厚的《_的葬禮》，我仍不忍釋卷，微閉雙眸，為女主人公“韓新月”坎坷多舛的命運感傷不已，為她遠在天園的靈魂祈禱來世的平安。
當我讀到，韓新月立志成為一名優秀的翻譯，抱著破釜沉舟的決心報考北大，沒有第二志愿，決不給自己留任何退路，將未來的命運牢牢掌握在手中時，內心受到極大的震撼。想到自己15年來心心念念的理想也是成為一名優秀的翻譯，瞬間尋得共鳴，我們的距離仿佛一下拉近。
我雖沒有她那樣的自信與果敢，卻也為自己的信仰永不停息的奔跑。我想考上那夢寐以求的專業，無比優異的分數是我努力的目標。數學是我理想道路上最大的絆腳石，一次次數學考試時，周身圍繞著的痛苦和糾結，鮮紅的分數寫在如同臉色般慘白的試卷上。大顆大顆晶瑩的淚珠不住的從臉龐上滾落而下，浸濕了墨跡，渲染出一片朦朧的印記，眼中布滿云翳……但哭過痛過仍舊會逆流而上，享受竭盡全力解出每一道題目后的喜悅，在克服數學的道路上孑孓獨行。
每每沉浸在此書中，都好似與韓新月并肩流連在燕園的未名湖邊，默默體會她的人生，品味她的倔強與執著。在韓新月的一生中，我尋找到了自己的影子，受到了她堅強信念的鼓舞，重新揚起理想的風帆堅定不移地度過蒼茫大海。
《_的葬禮》中有個我，有我所期待的自己未來的樣子，愿我像韓新月一般堅韌，成為自己的信仰之月。
書中的自己（通用22篇）篇十九
書籍是人類進步的階梯。唯有書籍，方可使人進步。我們這群青少年正應該在書中遨游，去探索無窮的奧秘，去挖掘深刻的道理。
我自幼好讀書，只要對我有益的書，都要翻一翻，雖遠不及五柳先生的讀書境界，但也嘗到了“每有會意”的滋味。
小說，伴我成長。
我走進過高爾基的童年，感受過他的童年的`痛苦與貧窮，使我更加珍惜現實的美好生活；我走進過高老頭的世界，品嘗他對女兒們的那份真摯的愛，讓我更加理解“父母心”，絕不做像他的女兒那樣的人；我來過一片荒島，跟著魯濱遜一起在孤島中生活了四十幾年，他的那種探索精神永遠激勵著我；我也曾到過巴黎圣母院，看穿當時社會的丑惡，領悟了美與丑、善與惡的真諦！
四大名著與我同行。
從幼兒版到青少版到現在的文言文原著版，我不知翻閱了多少遍，但都不能全部領會其中的博大精深，四部經典巨著永垂不朽。
我來過取經之路，目睹孫悟空節節戰勝惡勢力，為他的英勇善戰而喝彩；我走進了梁山泊，看到宋江與吳用策略與戰技，破那敵人的妖法；我穿越到三國時期，只見滿腹經綸、羽扇綸巾的孔明先生與劉備閑談兵法，笑語間敵軍已破，著實令人嘆為觀止；我游過榮國府，瞧林黛玉，葬花流淚，只為一見賈寶玉。
讀書可以增長知識，讀書可以修身養性。書是你的良師益友。
書中的自己（通用22篇）篇二十
我是一個小書蟲。書陪伴我長大。
在我很小的時候，我和爸爸媽媽上街玩，路過一家小書店時，我一眼就看中了擺在門口的一套小人書，它是一套漫畫書，書面已經破破爛爛，缺頁少張。我太喜歡那套書了，腿像灌了鉛一樣，走不動了。我非常想買這套書，再三要求，爸爸媽媽笑著對我說:“喜歡就買了吧！”回家后，我用了不到兩天的時間就把這套書看完了。
我尤其喜歡看歷史故事。手里只要捧著本書，就會如饑似渴的閱讀，忘記了周圍的一切。
有一次，我在路邊看到了一個書攤上放著一本《東周列國志》。也顧不上場合了，隨手抓起書，坐在地上讀起來了。
一只強有力的大手拍著我的肩膀，把我從幻想中驚醒。一抬頭，原來是書店老板，他說：“小朋友，你看的那么入迷，想看就賣給你吧！”我臉紅了，忙說：“不用了，謝謝叔叔。”然后一溜煙跑走了。
這就是我，一個藏在書中的我。
書中的自己（通用22篇）篇二十一
“成功只青睞有準備的人，千萬不要等到幸福來敲門的那一天，你突然發現自己忘記了給門裝上把手。”
——《孩子，先別著急著吃棉花糖》。
良好的習慣，是成功的關鍵，從這本書珍妮弗的身上，影射出了各個時期的我，也反映出了，自己成長的歷程。
珍妮弗曾經是個著名的“遲到大王”，她從來不知道去考慮別人的感受，所以她常常說出傷人的話。這就是以前的我，不懂事，不懂得如何去做一個朋友，怎樣去做一個“好人”。珍妮弗她在沒有了解清楚情況下，亂下結論，認為亞麗莎是個亂花錢、愛大肆鋪張的女孩。我以前也這樣不分青紅皂白亂冤枉過別人，所以我們在真相揭開那一刻，都受到了應有的懲罰。或許我們每個人都經歷過這樣的事情，它是我們最寶貴的記憶，因為那時的我們“不懂事”。
珍妮弗通過爸爸一個個“棉花糖”故事，慢慢成長起來，改掉了自己以前許多缺點，學會了守時、支配時間、自信……讓自己變得更加討人喜歡，有愈來愈多的人愿意和她做朋友。這是現在的我，我學會了去改變自己，去做更好的自己。珍妮弗因為甘地為了教會自己兒子守時，而去走5個小時的路，讓兒子產生內疚、自責，從而變成了一個守時的人。我通過一次次別人給予自己的教訓和教導，從中學會了許多。
珍妮弗將來會成為一個對未來充滿希望的人，她將會擁有良好的品格與習慣，她會成就一番屬于她自己的事業。那是將來的我。我們或許曾經犯過許多錯誤，也得罪過許多人，但最終我們成就了最完美的自己。
讀書，是一種精神的追求，在書中我們能夠找回曾經那份童真，反思現在的自己，憧憬未來的美好！
書中的自己（通用22篇）篇二十二
書，是茫茫大海中的引航燈，照耀我們前行的道路；書，是浩大沙漠中的一滴甘露，是大家看到希望；書，是那溫暖的太陽，可口的清泉，明媚的陽光。讀書，使我快樂。
小時候，《小紅帽》，《賣火柴的小女孩》等童話吸引了我，會為其中每一個波折而緊張，會為丑小鴨被嘲笑而生氣，會為那小女孩兒傷心。那些故事令我著迷，好似身臨其境，看見了一幅幅生動的畫面。
長大了一點，我開始看《我要做一個好孩子》，它深深引起了我的興趣，主人公金鈴一番波折，為考上外國語學校下了不少功夫，其中發生了許許多多有趣的故事，因為金鈴數學簡單的計算題還錯，她的媽媽還曾帶她去醫院看過呢。這本書我總是過目不忘，每每心情不好，只要把這本書翻出來，我立刻忘記了之前的憂傷。
后來，我看起了一些稍帶文學哲理的書，《七尋記》《魯濱遜漂流記》，它們像一位位智者，正在與我交談，告訴我許多道理，讓枯燥的生活變得越來越有趣味，在生活中，在學校里，我都學會寬恕，很少與人發生爭執，因此，書，也讓我多了許多朋友。我不禁感嘆：書，讓我快樂！
而現在，《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》等名著已走進我的生活，成為我的一部分。拿些看似枯巴巴的文字，在我眼中，也饒有興趣。他們把一個個人物描繪得活靈活現，讓我愛讀，也想讀，傳遞了許許多多的正能量，學會禮儀，讀書，真給了我快樂！
書，也許在別人眼里，是一些無用的文字堆成的，但在我看來，它勝似一切金銀珠寶，是生活中的調料，在我傷心時，給我以安慰，給我以快樂。
書，早已是我生活中的一部分，不可缺少，書，使我快樂！