天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）

教學(xué)工作計(jì)劃是一份詳細(xì)規(guī)劃了教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)任務(wù)、方法和安排的書面材料，它對(duì)于教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)作用。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫可以幫助教師合理安排時(shí)間、提前準(zhǔn)備教材和教具，同時(shí)也可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過(guò)程中必備的一份規(guī)劃，以下是小編為大家整理的范文，供大家參考。

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇一

2、欣賞天鵝的各種姿態(tài)，豐富審美經(jīng)驗(yàn)。

(1)欣賞天鵝在水面的各種動(dòng)態(tài)。

整體欣賞：這些天鵝在干什么?

細(xì)節(jié)觀察：它的頭/頸子/翅膀是什么樣子的?

動(dòng)作感知：請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。

(2)欣賞多組一群天鵝的姿態(tài)，大膽想象它們發(fā)生的有趣活動(dòng)。

這幾只天鵝好像在干什么?它們的姿態(tài)有什么不同?

可能會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?

3、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

(1)利用紙版天鵝討論繪畫方法，引發(fā)創(chuàng)作興趣。

今天我們來(lái)畫美麗的天鵝，先畫什么?再畫什么?

想好畫幾只天鵝，它們?cè)诟墒裁?畫在什么地方?

(2)幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

啟發(fā)幼兒構(gòu)思，提示身體畫大;頸部線條柔和有變化;最后用小筆表現(xiàn)喙、眼睛。

4、幼兒作品欣賞。

整體欣賞與個(gè)別交流：你畫的天鵝在干什么?

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇二

1.欣賞白天鵝的色彩美、造型美，并能得到精神上的愉快和美的享受。

2.發(fā)現(xiàn)白天鵝的美――純潔、高雅、美麗、端莊，能用身體去體驗(yàn)美，并用語(yǔ)言和畫筆去抒發(fā)對(duì)美的感受。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞詩(shī)歌

2.材料準(zhǔn)備：自備視頻《動(dòng)物世界——白天鵝》；音樂(lè)《天鵝湖》《四小天鵝舞曲》；畫筆、紙。

1.導(dǎo)入活動(dòng)“律動(dòng)小天鵝”，激發(fā)幼兒興趣。

教師在歡快的《四小天鵝舞曲》中，神氣地和孩子們走進(jìn)活動(dòng)室。

2.感知欣賞，引導(dǎo)幼兒欣賞小天鵝的圖片，并進(jìn)行討論。

（1）色彩欣賞。

提問(wèn)：白天鵝身上的羽毛是什么顏色的？它潔白的羽毛像什么？

天鵝身上的羽毛是白色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像從天上飄來(lái)的一朵云。

（2）欣賞構(gòu)圖美

提問(wèn)：畫面上還有什么？看了這樣的畫面有什么感覺(jué)？

白天鵝的影子倒映在水中，配合著藍(lán)天和白云，還有綠綠的草地，看上去就像一副美麗的風(fēng)景。

（3）欣賞造型美。

天鵝很愛(ài)打扮自己，愛(ài)整理自己身上的羽毛,做出各種優(yōu)美的造型。

3.欣賞模仿，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中模仿白天鵝的動(dòng)作。

（1）引導(dǎo)幼兒模仿天鵝游水、整理羽毛、飛翔等動(dòng)作。

提問(wèn)：小天鵝在做什么動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

（2）配合音樂(lè)《天鵝湖》，大膽的進(jìn)行模仿。

4.想象創(chuàng)作，通過(guò)繪畫的形式大膽表現(xiàn)白天鵝的美。

師：小朋友非常開(kāi)心都很喜歡白天鵝，很想把它的美麗永遠(yuǎn)留下來(lái)，今天老師準(zhǔn)備了畫紙和筆，小朋友把美麗的白天鵝留在畫紙上吧。

5.分享交流。

幼兒分享：根據(jù)自己畫的白天鵝編個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

本次美術(shù)活動(dòng)欣賞白天鵝，激起多數(shù)幼兒喜歡白天鵝，通過(guò)課堂的欣賞，模仿，動(dòng)作創(chuàng)編等，給幼兒們繪畫帶來(lái)有效果的創(chuàng)作，孩子們都大膽想象白天鵝的樣子，并且畫出來(lái)。不足的是課前沒(méi)有給幼兒觀賞過(guò)白天鵝，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠而拖堂，同時(shí)材料準(zhǔn)備不足，顏料不夠使用；同時(shí)有些幼兒把白天鵝想象的太難了，作畫時(shí)沒(méi)能完整的完成繪畫，需要教師多點(diǎn)時(shí)間的指導(dǎo)。

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇三

1、了解鋼琴、大提琴的.音色特點(diǎn)及感受兩種樂(lè)器共同演奏所產(chǎn)生的優(yōu)美、高雅的旋律特點(diǎn)。

2、能用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

2、材料準(zhǔn)備：《天鵝課件》、錄音機(jī)、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點(diǎn)。

師：今天有兩位好朋友想和大家一起學(xué)本領(lǐng)，我們來(lái)看看，他們到底是誰(shuí)呢？

1、點(diǎn)擊鋼琴。

提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？怎樣能讓它發(fā)出聲音呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鋼琴美妙的聲音吧。

2、點(diǎn)擊大提琴。

提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？它是怎么發(fā)出聲音的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大提琴的聲音吧。

師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽(tīng)到了，那么他們。

要是合起來(lái)演奏會(huì)是怎么樣的呢？下面我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

（二）、完整欣賞樂(lè)曲一遍，感受樂(lè)曲優(yōu)美、高雅的旋律特點(diǎn)。

1、點(diǎn)擊課件，提問(wèn)：這段音樂(lè)比較適合哪個(gè)小動(dòng)物在跳舞？為什么？

2、教師小結(jié)：剛才我們聽(tīng)的這段音樂(lè)名字就是《天鵝》，這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)非常優(yōu)美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

（三）、讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做動(dòng)作，大家一起模仿。

2、啟發(fā)幼兒做一些互動(dòng)的動(dòng)作，增加幼兒之間的交往。

（四）、欣賞樂(lè)曲mtv，增進(jìn)幼兒對(duì)樂(lè)曲特點(diǎn)的理解。

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇四

1.會(huì)按粘畫要求來(lái)完成。

3.通過(guò)粘畫激發(fā)孩子的動(dòng)手能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

2.棉花、牙簽、玉米粒。

3.黑卡紙、黃色紙條、固體膠。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、材料引入。

1、看本節(jié)課老師帶來(lái)的都是什么材料?(棉花、牙簽、玉米粒。)。

2、小朋友們說(shuō)說(shuō)那它們都有什么用那?(棉花可以做冬天的衣服，牙簽可以扎水果吃，玉米粒能吃。)。

3、小朋友知道怎么多那!那誰(shuí)能猜到老師準(zhǔn)備這么多材料要干什么那?(不知道。)。

4、誰(shuí)能告訴我這節(jié)是什么課?(美術(shù)課。)。

5、我們今天就要用這些材料來(lái)學(xué)粘畫。

1、老師把事先粘好的畫帶來(lái)了，我們看看吧!

2、這幅畫是怎么粘貼的啊?

——用棉花當(dāng)芭蕾舞裙和頭上的'裝飾。

——玉米粒當(dāng)做人臉部。

——牙簽當(dāng)做人的四肢，黃色紙條變成舞臺(tái)。

3、這幅畫好不好看啊?我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

1、我們先要想好四小天鵝在紙上要粘的位子。

2、把四小天鵝的身體粘好，找好之間距離。

3、剩下的就好粘了，老師先來(lái)粘一遍，你們要仔細(xì)看。

4、老師粘完了，現(xiàn)在到你們來(lái)粘一粘。

四、粘畫要求。

1、畫面要整潔。

2、畫面構(gòu)圖要大方。

3、能在要求下完成。

【教學(xué)結(jié)束】。

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇五

1、會(huì)按粘畫要求來(lái)完成。

2、經(jīng)學(xué)習(xí)會(huì)粘四小天鵝。

3、通過(guò)粘畫激發(fā)孩子的動(dòng)手能力。

2、棉花、牙簽、玉米粒。

3、黑卡紙、黃色紙條、固體膠。

1、看本節(jié)課老師帶來(lái)的都是什么材料?(棉花、牙簽、玉米粒。)。

2、小朋友們說(shuō)說(shuō)那它們都有什么用那?(棉花可以做冬天的衣服，牙簽可以扎水果吃，玉米粒能吃。)。

3、小朋友知道怎么多那!那誰(shuí)能猜到老師準(zhǔn)備這么多材料要干什么那?(不知道。)。

4、誰(shuí)能告訴我這節(jié)是什么課?(美術(shù)課。)。

5、我們今天就要用這些材料來(lái)學(xué)粘畫。

1、老師把事先粘好的畫帶來(lái)了，我們看看吧!

2、這幅畫是怎么粘貼的啊?

——用棉花當(dāng)芭蕾舞裙和頭上的裝飾。

——玉米粒當(dāng)做人臉部。

——牙簽當(dāng)做人的四肢，黃色紙條變成舞臺(tái)。

3、這幅畫好不好看啊?我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

1、我們先要想好四小天鵝在紙上要粘的位子。

2、把四小天鵝的身體粘好，找好之間距離。

3、剩下的就好粘了，老師先來(lái)粘一遍，你們要仔細(xì)看。

4、老師粘完了，現(xiàn)在到你們來(lái)粘一粘。

1、畫面要整潔。

2、畫面構(gòu)圖要大方。

3、能在要求下完成。

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇六

通過(guò)欣賞大提琴獨(dú)奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語(yǔ)言，結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)天鵝，體會(huì)幽靜、優(yōu)美的意境。

創(chuàng)造形體語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，表現(xiàn)音樂(lè)的意境。

電視機(jī)、vcd機(jī)、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。

（一）師生共律動(dòng)，互問(wèn)好！

1、師：既能在天上飛又能在水里游的動(dòng)物有哪些呢？你覺(jué)得天鵝是怎樣的？（學(xué)生回答）。

2、接下來(lái)讓我們一起到一個(gè)很美的地方欣賞天鵝吧！

（三）初聽(tīng)樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)感受。

1、師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛乘上音樂(lè)的翅膀，讓我們展開(kāi)想象，你看到了一幅怎樣的畫面？（播放樂(lè)曲，靜聽(tīng)后，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)。）。

2、師：（出示圖片）瞧多美的地方啊！看遠(yuǎn)處游來(lái)了兩只高貴的天鵝。

（四）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，理解作品。

1、聽(tīng)辯樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。

師：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一次，聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)雅的旋律是用什么樂(lè)器演奏的？它表現(xiàn)了什么？（播放樂(lè)曲，細(xì)聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）（出示大提琴圖片）。

2、練習(xí)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度。（小組進(jìn)行）。

3、師：現(xiàn)在每組桌上都有一張題卡，請(qǐng)小朋友輕聲討論后完成。（老師巡回指導(dǎo)）（給優(yōu)秀的小組，發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)）。

（五）觀看《圣桑—?jiǎng)游锟駳g節(jié)》，作者介紹。

師：大家知道這首曲子是誰(shuí)寫的嗎？那就我們一起來(lái)看一看吧！（播放vcd）（看后學(xué)生一齊回答）。

師：有許多芭蕾舞演員，聽(tīng)到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來(lái)欣賞一段吧！（播放vcd）。

（七）表現(xiàn)音樂(lè)，翩翩起舞。

師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來(lái)一段吧！

2、請(qǐng)幾個(gè)較好的同學(xué)表演。（穿上裙子，戴上頭飾）。

（八）課堂小結(jié)。

師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽(tīng)過(guò)吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會(huì)變成美麗的天鵝，讓我們隨著音樂(lè)飛出教室吧！再見(jiàn)！

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇七

1、充分感受樂(lè)曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)。

2、樂(lè)意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

重點(diǎn)：感受樂(lè)曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)

難點(diǎn)：用畫筆繪畫出天鵝

1、教學(xué)掛圖《美麗的天鵝湖》

2、蠟筆、畫紙

1、初步感受樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)

（1）聽(tīng)賞《天鵝》樂(lè)曲錄音

“這首曲子聽(tīng)上去有什么感受？”

“聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，你想到了什么？好像看到了什么？”

2、感受理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容

（1）交流對(duì)樂(lè)曲的感受

“這是一首什么樣的樂(lè)曲？”

（2）想象表達(dá)樂(lè)曲的內(nèi)容

“天鵝湖中美麗的天鵝在干什么？”

“你喜歡天鵝嗎？為什么？”

3、幼兒自主地表現(xiàn)

“大家可以把自己喜歡的天鵝畫出來(lái)，和好朋友說(shuō)說(shuō)。”

（幼兒用畫筆自由畫畫、交流）

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇八

1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受體驗(yàn)舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)舞劇選曲這種藝術(shù)形式。

2、聆聽(tīng)《西班牙舞曲》，正確運(yùn)用節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏；熟悉《那不勒斯舞曲》中小號(hào)的音色。

3、了解芭蕾舞《天鵝湖》劇情。

1、使學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇產(chǎn)生興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞劇的感受、鑒賞和表現(xiàn)能力。

多媒體課件，打擊樂(lè)器

（一）情景導(dǎo)入?

師：剛才我們進(jìn)教室的音樂(lè)旋律是怎樣的情緒?

生：優(yōu)美抒情。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)女同學(xué)站起來(lái)跟老師隨音樂(lè)做一組動(dòng)作，請(qǐng)男同學(xué)看跳得怎樣?

生：評(píng)價(jià)，做動(dòng)作。（芭蕾舞手位）

師：老師跳得是什么舞?（芭蕾舞）我們學(xué)的是芭蕾舞的手位組合。芭蕾舞被人們稱為足尖上的舞蹈，它的特點(diǎn)是開(kāi)、繃、直。它是世界舞蹈文化的瑰寶，是舞蹈王冠上一顆璀璨的明珠，全世界的人們都喜愛(ài)芭蕾舞。本單元“舞劇之窗”中我們了解了中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的一些片斷，今天讓我們一起去領(lǐng)略外國(guó)芭蕾舞的精彩，請(qǐng)看大屏幕：

師：我們看的這段樂(lè)曲名稱?選自哪部芭蕾舞劇?舞劇音樂(lè)作者是誰(shuí)?

生：《四小天鵝舞曲》，選自芭蕾舞劇《天鵝湖》，俄國(guó)偉大的作曲家柴科夫斯基。

（二）劇情介紹

師：《天鵝湖》的故事取材于俄羅斯古老的童話。

介紹劇情：分四幕：

1、慶祝王子成年

2、與公主相遇

3、盛大的舞會(huì)

4、戰(zhàn)勝惡魔

師：剛才老師介紹的芭蕾舞劇《天鵝湖》都有哪些主要人物?

生：齊格弗里德王子、奧杰塔公主、惡魔、惡魔的女兒。

（三）欣賞《西班牙舞曲》

1、初聽(tīng)全曲

出示課件vcd

生：音樂(lè)，活潑，歡快，奔放，激昂。

師：激昂的旋律表現(xiàn)了西班牙音樂(lè)的熱情和奔放。舞蹈，手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)，腳掌的踢踏，身軀的擺動(dòng)，表現(xiàn)了西班牙舞蹈的嫵媚和獨(dú)特的風(fēng)情。

2、段落分析

師：樂(lè)曲開(kāi)始運(yùn)用哪種打擊樂(lè)器?

生：響板。

師：這是西班牙音樂(lè)常用的打擊樂(lè)器。音樂(lè)節(jié)奏有什么特點(diǎn)?

生：緊湊，動(dòng)感強(qiáng)烈。

師：模仿拍擊音樂(lè)中打擊樂(lè)器的節(jié)奏

（1）讀節(jié)奏。

（2）拍擊節(jié)奏，提示注意：三拍子強(qiáng)弱弱的規(guī)律。

（3）拿出打擊樂(lè)器響板拍擊四小節(jié)。

（4）隨音樂(lè)伴奏。

師：接下來(lái)的音樂(lè)換了哪種打擊樂(lè)器?

生：串鈴。

師：用什么節(jié)奏型伴奏?

生：敲擊xxxxxx

師：強(qiáng)調(diào)重拍和搖動(dòng)的方式，隨樂(lè)伴奏

師：下面聽(tīng)音樂(lè)，這一部分與哪一部分相似?

生：第一部分。

師：《西班牙舞曲》的a段是三部分，請(qǐng)你用色彩來(lái)劃分段落

（）（）（）

紅黃紅

師：請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)，b段與a段有什么不同?

生：旋律：優(yōu)美，節(jié)奏：舒展，分為兩部分，用色彩分段。

生：第一部分女士，第二部分男士。

師：為什么?

生：女士舞蹈阿娜多姿，男士舞蹈像斗牛士一樣，英俊，威猛。

師：領(lǐng)同學(xué)們跳一跳。

生：女（1）手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，拖步，挑側(cè)腰，、走四次。

（2）動(dòng)作同上，做四次，反方向。

（3）肩前手腕轉(zhuǎn)動(dòng)向下劃甩。

男（1）向左甩斗篷，拍手三次。

（2）向右做同樣動(dòng)作。

（3）頭上雙手拍擊一次，向下劃動(dòng)，轉(zhuǎn)一圈。

男女造型：女：左手叉腰，右手在頭上。

男：左腿單跪，左手叉腰，右手向下。

3、完整復(fù)聽(tīng)，隨音樂(lè)表演

（四）欣賞《那不勒斯舞曲》

1、聽(tīng)辨樂(lè)器

師：在第三幕中除了有西班牙舞，還有匈牙利舞、波蘭的馬祖卡舞、意大利的那不勒斯舞。其中《那不勒斯舞》是由一種很有特點(diǎn)的樂(lè)器演奏，你們聽(tīng)：

生：小號(hào)，感受它的聲音清脆、嘹亮、有穿透力。

2、介紹銅管樂(lè)器：小號(hào)

師：小號(hào)屬于西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的銅管樂(lè)器，在樂(lè)隊(duì)中可以獨(dú)奏，也可以合奏，表現(xiàn)力很豐富，吹奏比較雄壯、有力、宏偉的作品，如《國(guó)歌》的前奏。這段意大利風(fēng)格它演奏得比較輕快、活潑。

3、主題音樂(lè)

師：你們認(rèn)為這首樂(lè)曲有幾個(gè)主題?

生：兩個(gè)主題a主題：優(yōu)美抒情。

b主題：速度逐漸加快，力度增強(qiáng)，表現(xiàn)舞蹈更熱烈。

師：隨音樂(lè)唱一唱主題，第一遍模仿小號(hào)的聲音唱主題，注意節(jié)奏和升記號(hào)、還原記號(hào)。

4、表現(xiàn)音樂(lè)：a段：唱旋律。b段：用自己的方式表示。

5、小結(jié)本課內(nèi)容

今天我們欣賞了芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的兩首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)兩首樂(lè)曲的理解。

生：1、《西班牙舞曲》：西班牙音樂(lè)常用打擊樂(lè)器響板、串鈴。西班牙音樂(lè)典型的節(jié)奏型：xxxxx，音樂(lè)與舞蹈都體現(xiàn)西班牙的民族風(fēng)韻。

2、《那不勒斯舞曲》小號(hào)樂(lè)器的音色，表達(dá)意大利浪漫的情調(diào)。由a段到b段小號(hào)演奏技巧越來(lái)越高，速度的變化及情緒的熱烈體現(xiàn)塔蘭泰拉的舞蹈風(fēng)格。

師：柴科夫斯基一生一共寫了三部芭蕾舞劇，除了《天鵝湖》外，還有《胡桃?jiàn)A子》《睡美人》。全世界每天不同地區(qū)、不同時(shí)間都有柴科大斯基舞劇中經(jīng)典音樂(lè)在回響，這就是舞劇音樂(lè)的藝術(shù)魅力。（看視頻：天鵝湖的部分場(chǎng)景瀏覽）

生：以舞蹈為主，還有音樂(lè)以及故事情節(jié)。

師：其中音樂(lè)是舞劇的靈魂，它對(duì)刻化人物、表現(xiàn)劇情起著至關(guān)重要的作用。有人說(shuō)：音樂(lè)是聽(tīng)得見(jiàn)的舞蹈，舞蹈是看得見(jiàn)的音樂(lè)。音樂(lè)與舞蹈兩者完美的結(jié)合，就能給人們帶來(lái)美的感受，讓我們多欣賞音樂(lè)中的“美”，讓我們生活更加美麗起來(lái)吧。

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇九

1、通過(guò)欣賞《小天鵝舞曲》熟悉樂(lè)曲的主題音樂(lè)，感受管弦樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器音色，并了解樂(lè)曲的背景。

2、通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行樂(lè)曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對(duì)比欣賞，感受速度、節(jié)奏、旋律與音樂(lè)形象的關(guān)系。

3、通過(guò)芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。

用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂(lè)曲，感受音樂(lè)美。

一、播放課前音樂(lè)《圣桑-天鵝》。

二、聽(tīng)《四小天鵝舞曲》（第一遍）。

1、提問(wèn)。

2、介紹樂(lè)曲的作者和曲名。

3、老師介紹作品。

4、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》（第二遍）。

6、再欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》并律動(dòng)（第三遍）。

7、用“啦”哼唱樂(lè)曲的主旋律。

三、欣賞管弦樂(lè)《四小天鵝舞曲》。

1、完整地聽(tīng)《四小天鵝舞曲》（第四遍）。

2、欣賞主題旋律引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小提琴音色，

3、再次欣賞主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大提琴撥奏音色。

4、師生合作模擬演奏。

四、《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》對(duì)比欣賞。

五、輔助教學(xué)。

六、小結(jié)。

帶領(lǐng)學(xué)生做天鵝動(dòng)作飛入教室。

“我們模仿的是誰(shuí)的動(dòng)作呀？”

“是呀是天鵝。我們用動(dòng)作來(lái)模仿天鵝，作曲家卻用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)天鵝，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么樣的天鵝？它們?cè)诟墒裁矗俊?/p>

知道這首樂(lè)曲嗎？誰(shuí)創(chuàng)作的，叫什么？

恩，這就是俄國(guó)著名音樂(lè)家柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《四小天鵝舞曲》。

《四小天鵝舞曲》是《天鵝湖》其中的一個(gè)故事，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來(lái)。

“小天鵝是怎樣跳舞的？”

“你學(xué)到了哪個(gè)動(dòng)作呀？”

教師示范并教學(xué)生做兩個(gè)不同的動(dòng)作。

“同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò)，就讓我們和小天鵝們一起跳舞吧！”

“聽(tīng)了幾遍音樂(lè)，你們熟悉了嗎？誰(shuí)會(huì)唱？”

“讓我們一起輕輕地用“啦”來(lái)唱唱《四小天鵝舞曲》的主題音樂(lè)。”[小精靈兒童網(wǎng)。

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇十

作為一位藝術(shù)愛(ài)好者，我非常榮幸有機(jī)會(huì)參觀了近期在城市美術(shù)館舉辦的天鵝美術(shù)展。該展覽以天鵝為主題，呈現(xiàn)了各種形式和風(fēng)格的藝術(shù)作品，包括油畫、雕塑以及攝影作品等。在展覽期間，我得以欣賞到了多位藝術(shù)家的杰作，真正感受到了藝術(shù)的魅力和力量。

第二段：展覽中的藝術(shù)作品給人們帶來(lái)的感受。

天鵝作為展覽主題，似乎是一個(gè)平淡無(wú)奇的選擇。然而，當(dāng)我踏入展覽大廳，看到那些精美的藝術(shù)作品時(shí)，我不禁為之一亮。無(wú)論是描繪天鵝優(yōu)雅飛舞的油畫，還是以黃金雕塑形式呈現(xiàn)的天鵝群，每一件作品都充滿著藝術(shù)家獨(dú)特的創(chuàng)意和對(duì)美的追求。這些作品之所以如此吸引人，是因?yàn)樗鼈儾粌H僅是再現(xiàn)了天鵝的外貌，更是通過(guò)細(xì)膩的線條和細(xì)節(jié)刻畫，表達(dá)出了藝術(shù)家對(duì)天鵝的情感和理解。觀賞這些藝術(shù)作品，就像沉浸在一個(gè)夢(mèng)幻的世界中，令人不由自主地感嘆大自然的奇妙之處。

第三段：藝術(shù)作品背后的深層次意義。

除了欣賞藝術(shù)作品本身帶來(lái)的美感，天鵝美術(shù)展還通過(guò)一系列展板和文字說(shuō)明，向觀眾傳達(dá)了更多的信息和意義。展覽中有關(guān)于天鵝生態(tài)環(huán)境的調(diào)查數(shù)據(jù)、保護(hù)天鵝的倡議等內(nèi)容，讓人們對(duì)這些國(guó)寶級(jí)生物有了更深入的了解。這樣的設(shè)計(jì)不僅僅是為了展示藝術(shù)作品本身，更重要的是通過(guò)藝術(shù)的方式呼吁人們保護(hù)環(huán)境、珍惜生命，傳遞一種關(guān)愛(ài)自然的理念。這種將藝術(shù)與社會(huì)問(wèn)題結(jié)合的方式，讓人們不僅僅停留在賞析藝術(shù)品的層面，更能感受到藝術(shù)的力量和社會(huì)責(zé)任。

第四段：展覽帶來(lái)的思考和啟示。

天鵝美術(shù)展讓我不僅僅是欣賞藝術(shù)作品，更是在思考。在面對(duì)那些真實(shí)又唯美的畫面時(shí)，我開(kāi)始思考人與自然的關(guān)系，思考我們應(yīng)該如何保護(hù)和珍惜這個(gè)美好的世界。藝術(shù)家通過(guò)作品表達(dá)的情感，以及展覽中提到的環(huán)境保護(hù)信息，讓我深感人類應(yīng)該更加關(guān)注和呵護(hù)自然界的生態(tài)平衡。我也開(kāi)始思考，身為一位藝術(shù)愛(ài)好者，我應(yīng)該如何用自己的方式傳遞這樣的思想，喚起更多人的關(guān)注和行動(dòng)。

第五段：總結(jié)展覽的重要意義。

天鵝美術(shù)展帶給我許多的感悟和思考。這不僅僅是一場(chǎng)藝術(shù)展覽，更是一次心靈的洗禮。通過(guò)藝術(shù)家們的杰作，我對(duì)天鵝的美麗和神秘有了更深層次的認(rèn)識(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于環(huán)境保護(hù)和關(guān)愛(ài)自然的思考。藝術(shù)的力量是偉大的，它能夠以別樣的方式觸動(dòng)人心，引導(dǎo)人們關(guān)注和改變。我相信，這次天鵝美術(shù)展不僅僅只有我一個(gè)人受益，更將會(huì)為更多人帶來(lái)共鳴，讓我們共同努力，為這個(gè)美麗而短暫的世界注入更多關(guān)懷和溫暖。

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)（如；旋律、速度、力度、音色等）來(lái)感受樂(lè)曲的形象和意境。

2、通過(guò)欣賞大提琴獨(dú)奏曲――《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語(yǔ)言結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)天鵝。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、電視機(jī)、vcd機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、卡片（4張）。

教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)造形體語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，表現(xiàn)音樂(lè)的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生共同律動(dòng)《問(wèn)好歌》[播放磁帶]。

一周1次的“快樂(lè)音樂(lè)40分”又和大家見(jiàn)面了。現(xiàn)在請(qǐng)帶上你的耳朵和我出發(fā)！

二、聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏曲《小蜜蜂》[播放cd]。

今天我們?nèi)耘f去“動(dòng)物樂(lè)園”游玩。上節(jié)課我們欣賞了一種小昆蟲(chóng)，請(qǐng)先不要說(shuō)出它的名字，還是讓音樂(lè)來(lái)告訴大家吧！

欣賞完后提問(wèn)：

1、這首樂(lè)曲的名字？它表現(xiàn)了什么？

2、它是由什么樂(lè)器演奏的？

三、新課教學(xué)。

（一）離開(kāi)了可愛(ài)的“蜜蜂宮”，現(xiàn)在讓我們?nèi)?wèn)候一下天鵝公主怎么樣？在拜訪她之前，請(qǐng)大家先說(shuō)說(shuō)你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言、形體）。

剛才你們用自己的語(yǔ)言、形體表現(xiàn)了一下天鵝，接下來(lái)還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)了吧！

（三）說(shuō)說(shuō)初聽(tīng)的感受。

（四）說(shuō)說(shuō)大提琴音色的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹曲作者。

中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者――法國(guó)著名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng)作了許多作品，其中管弦樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》最為出名。他分別用12中不同的音樂(lè)片段表現(xiàn)了12種不同的動(dòng)物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

（五）復(fù)聽(tīng)。

剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂(lè)器的聲音嗎？如果說(shuō)大提琴表現(xiàn)了天鵝，那么鋼琴又表現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)讓我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一遍，除了要仔細(xì)聆聽(tīng)大提琴演奏的音樂(lè)，還要注意鋼琴的伴奏。

（六）對(duì)音樂(lè)要素進(jìn)行討論、回答、分析。

旋律線、力度、速度、情緒。

四、觀看芭蕾舞《天鵝之死》[播放vcd]。

1、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的幾個(gè)表現(xiàn)天鵝的舞蹈造型。

2、結(jié)合自己的想象，配合音樂(lè)分組擺造型。

六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放vcd]。

觀看舞蹈，說(shuō)說(shuō)與《天鵝》樂(lè)曲中各音樂(lè)要素的區(qū)別，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲的表現(xiàn)。

七、觀看圣桑及管弦樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》簡(jiǎn)介。

八、課堂，結(jié)合音樂(lè)“飛“出教室。

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察天鵝的外形特征，教育幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)大自然。

2.讓幼兒學(xué)習(xí)用自然的聲音有表情地演唱歌曲，感知樂(lè)曲抒情、優(yōu)美的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.天鵝的影像資料。

2.歌曲錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

師生問(wèn)好。

師：前幾天我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于丑小鴨的故事，小朋友們還記得嗎？

幼：記得。

師：小朋友們真能干，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下最后一段，聽(tīng)完后老師有一個(gè)小小的問(wèn)題要考你們。豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，比一比誰(shuí)的小耳朵最能干。

幼：好。

師：教師有感情的朗讀——他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)，而他現(xiàn)在卻聽(tīng)到大家說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只鳥(niǎo)兒。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。他扇動(dòng)翅膀，伸直細(xì)長(zhǎng)的頸項(xiàng)，從內(nèi)心里發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：

“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么多的幸福！”

師：小朋友們，可憐的丑小鴨最后變成了什么？

幼：天鵝，美麗的天鵝。

師：那小朋友們知道美麗的天鵝是什么樣子的嗎？

幼：白色的，在水里游的，像大白鵝。

幼：想。

師：那想不想知道美麗的天鵝是怎樣優(yōu)美的劃水的呢？

幼：想。

師：下面老師要帶小朋友們一起看看美麗的天鵝，欣賞它們游水時(shí)優(yōu)美的姿態(tài)，小朋友們一定要睜大你們的眼睛仔細(xì)觀察哦。你們準(zhǔn)備好了嗎？一起去看美麗的天鵝吧！

播放視頻（教師邊唱歌邊模仿天鵝優(yōu)雅的美麗姿態(tài)——飛、游、喝水等）。

師：視頻看完了，哪位小朋友能告訴老師美麗的天鵝是什么樣子的？

幼：白色的，脖子很長(zhǎng)，嘴巴是黑色的。

幼：我，我。

教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)模仿。

幼：好聽(tīng)。

師：在這首歌中你聽(tīng)出了什么？有什么樣的感覺(jué)？

幼：天鵝在飛，呼喚天鵝。

幼：想學(xué)。

師：那我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下這首兒歌的歌詞。我念一句，小朋友跟著念一句。注意聽(tīng)。天鵝，天鵝，美麗的天鵝。

幼：天鵝，天鵝，美麗的天鵝。

師：你飛在天上，像潔白的云朵。

幼：你飛在天上，像潔白的云朵。

師：快快飛下來(lái)呀，到我們這里來(lái)做客。

幼：快快飛下來(lái)呀，到我們這里來(lái)做客。

師：快快飛下來(lái)，到我們這里來(lái)做客。

幼：快快飛下來(lái)，到我們這里來(lái)做客。

師：天鵝，天鵝，美麗的天鵝。

幼：天鵝，天鵝，美麗的天鵝。

師：你飛在天上，像盛開(kāi)的花朵。

幼：你飛在天上，像盛開(kāi)的花朵。

師：快快游過(guò)來(lái)呀，聽(tīng)我們給你唱支歌。

幼：快快游過(guò)來(lái)呀，聽(tīng)我們給你唱支歌。

師：快快游過(guò)來(lái)，聽(tīng)我們給你唱支歌。

幼：快快游過(guò)來(lái)，聽(tīng)我們給你唱支歌。

師：小朋友念的真好，我們?cè)賮?lái)念一遍歌詞。

再教一遍歌詞。

師：好，兒歌念完了。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛感受一下這首兒歌。

放錄音。

（放錄音的過(guò)程中）師：小朋友們，現(xiàn)在我們走在一望無(wú)際的田野里，有一群天鵝向我們飛來(lái)，像天上的云朵一樣潔白。快向它們招手，請(qǐng)它們到我們班級(jí)來(lái)做客。我們?cè)谔禊Z湖邊，遠(yuǎn)處有一群天鵝游過(guò)來(lái)。快向它們招手，讓我們把這首兒歌唱給它們聽(tīng)。

幼：對(duì)。我們要保護(hù)它們。

幼：我。

師：好，我們請(qǐng)季豐緣小朋友。

師幼：天鵝，天鵝，美麗的天鵝，你飛在天上，像潔白的云朵。快快飛下來(lái)呀，到我們這里來(lái)做客。快快飛下來(lái)，到我們這里來(lái)做客。天鵝，天鵝，美麗的天鵝。你飛在天上，像盛開(kāi)的花朵。快快游過(guò)來(lái)呀，聽(tīng)我們給你唱支歌。快快游過(guò)來(lái)，聽(tīng)我們給你唱支歌。

師：恩，謝謝季豐緣小朋友。現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)來(lái)念歌詞。拿出你們的小手，我們一起來(lái)打節(jié)奏。

隨音樂(lè)念歌詞。

師：下面老師唱一句，小朋友們跟著唱一句。天鵝，天鵝，美麗的天鵝、、、、、、。

師：豎起你們的小耳朵，我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)一遍。

放錄音。

幼：愿意！

師：天鵝喜歡真心邀請(qǐng)它來(lái)做客的的小朋友，我們一起模仿它們飛行游水的樣子，并且用溫柔的聲音呼喚它們，跟著老師一起尋找它們吧。

放錄音，上臺(tái)邊模仿天鵝游水邊唱。

師：天鵝在哪里呢？我們都集中在一塊啦，分頭尋找天鵝吧！一組的小朋友飛到天空中尋找它們，一組小朋友游到天鵝湖中看一看，天鵝們喜歡熱情的小朋友，小朋友們一定要面帶笑容歡迎它們哦！

師幼在教室中邊唱邊模仿天鵝。

師：這里沒(méi)有找到美麗的天鵝們，我們快飛到其他地方看看吧！（飛到其他班為小朋友表演）。

區(qū)域活動(dòng)：

1．折紙：天鵝。

活動(dòng)過(guò)程：教師示范天鵝的折法。

2.師幼共同布置室內(nèi)環(huán)境：天鵝游水。

家園共育：

搜集有關(guān)天鵝的資料，了解天鵝的相關(guān)知識(shí)。

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇十三

1.通過(guò)欣賞《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解這兩首樂(lè)曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的積累，感受異國(guó)文化。

2.通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的的情緒。

3.創(chuàng)編節(jié)奏型用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《西班牙舞曲》伴奏。

1.了解《天鵝湖》的劇情，熟悉兩首樂(lè)曲的旋律，能夠分清樂(lè)曲的段落。

2.創(chuàng)編節(jié)奏為《西班牙舞曲》伴奏。

教材分析

四幕芭蕾舞劇，作品作于1876年。故事取材于俄羅斯古老的童話，由別吉切夫和蓋里采爾編劇，是柴可夫斯基最著名的代表作之一，為世界芭蕾舞的經(jīng)典名著。《天鵝湖》第三幕城堡舉行舞會(huì),今天決定為王子挑選新娘。柴可夫斯基對(duì)舞劇音樂(lè)進(jìn)行了許多革新，他把舞劇中的古典舞（包括雙人舞、三人舞、四人舞以及男女獨(dú)舞等）和代表性民間舞（包括各民族、各地區(qū)的特性舞）的音樂(lè)和表現(xiàn)力大大豐富提高了，使之煥然一新。西 班牙舞：典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用與男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見(jiàn)的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂(lè)特 點(diǎn)。那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變，身軀的運(yùn)動(dòng)亦比較激烈。有些舞蹈者還手持鈴鼓，邊奏邊舞。

介紹柴可夫斯基的作品《天鵝湖》。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，你能說(shuō)說(shuō)它出自哪位作曲家嗎？是哪部舞劇中的音樂(lè)？播放：音頻《四小天鵝舞曲》。

生：《天鵝湖》中的四小天鵝舞曲，是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的作品。

師：同學(xué)們對(duì)于我們欣賞過(guò)的樂(lè)曲還這么記憶深刻，說(shuō)明了這首樂(lè)曲已經(jīng)深入人心了。

今天，我們?cè)賮?lái)欣賞《天鵝湖》中兩段同樣好聽(tīng)的音樂(lè)。

補(bǔ) 充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出現(xiàn)在舞劇《天鵝湖》第三幕中。這一幕表現(xiàn)的是：母后為王子挑選新娘安排了盛大的舞會(huì)。惡魔扮成騎士，帶著他的女 兒奧吉莉亞和隨從來(lái)到了舞會(huì)上；惡魔命令隨從表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，但都沒(méi)有打動(dòng)王子的心。于是，他讓裝扮成黑天鵝的奧吉莉亞模仿白天鵝奧杰塔。王子 誤以為她就是奧杰塔，惡魔的陰謀得逞了。這一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波蘭的馬祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用于男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見(jiàn)的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂(lè)特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段舞蹈給你什么樣的感受？

師：這段音樂(lè)給我們熱情奔放的感覺(jué)，兩對(duì)男女演員的舞蹈表演更是收放自如，剛勁有力。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中有一種打擊樂(lè)器演奏的是什么節(jié)奏？（學(xué)生聽(tīng)辨）

師：響板是西班牙舞曲中最常見(jiàn)的伴奏樂(lè)器，節(jié)奏鮮明很有動(dòng)感。

讓我們來(lái)拍一拍。

學(xué)生跟著樂(lè)曲拍節(jié)奏。

教師指導(dǎo)學(xué)生用響板拍典型的節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。

師：樂(lè)曲可分為幾段？每段的情緒是怎樣的？

生：分三段，第一段熱情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。

師：樂(lè)曲情緒鮮明，讓我們用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。

第一段用響板伴奏西班牙舞曲的典型節(jié)奏，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子來(lái)表演舞蹈，第三段接著用響板伴奏。

生：用“嗒”演唱第一樂(lè)段，用“啦”演唱第二樂(lè)段，用“嗒”演唱第三樂(lè)段再次熟悉樂(lè)曲旋律。

介紹作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變，由一位男芭蕾舞演員和幾位女芭蕾舞演員一起表演。男演員的大跳和旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)了舞蹈動(dòng)作的精湛，也顯示了演員深厚的舞蹈功底。

師：這首樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器是什么？

生：小號(hào)，聲音很嘹亮。

師：你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)嗎？

師：你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒是怎樣變化的嗎？

生：情緒優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。

教學(xué)要求：講解樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題。第二樂(lè)段的節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用符點(diǎn)音符。第三樂(lè)段由八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，情緒越來(lái)越熱烈地在快速?gòu)?qiáng)力度中結(jié)束全曲。

師：讓我們隨著樂(lè)曲的情緒和旋律變化用線條表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)要求：學(xué)生一邊欣賞樂(lè)曲，一邊跟著音樂(lè)的感覺(jué)畫出與音樂(lè)旋律相符的線條。線條隨節(jié)奏緊湊舒展、速度快慢旋律平穩(wěn)起伏進(jìn)行變化。用圖像來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

《天 鵝湖》是世界經(jīng)典名劇，兩段舞曲給我們留下了深刻的印象，兩段舞曲代表當(dāng)時(shí)兩個(gè)不同的民族和國(guó)家。在這里，舞蹈和音樂(lè)是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志、一個(gè)民族的文化符 號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果和外國(guó)友人在一起，你能舉出哪些可以證明你是中國(guó)人的文化符號(hào)。另外，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間搜集有關(guān)世界經(jīng)典舞劇的資料，拓寬我 們的視野，豐富我們的情感體驗(yàn)。

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇十四

1．自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，揣摩本課生字、生詞的意思。

2．正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。

1．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖的喜愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。

教師：多媒體課件，優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，本課的天鵝形生字卡片。

學(xué)生：收集有關(guān)天鵝湖的圖片或文字資料，自制喜歡的生字卡片。

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過(guò)哪些地方?看來(lái)，大家去過(guò)的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個(gè)很不錯(cuò)的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來(lái)一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個(gè)地方嗎?它就是我國(guó)著名的旅游勝地——新疆天鵝湖。

齊讀課題。

教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字寶寶發(fā)話了，他說(shuō)，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個(gè)“疆”字。

學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。

教師：看來(lái)大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

二、檢查認(rèn)字情況

1．同桌考卡片。

教師：通過(guò)預(yù)習(xí)，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么辦的呢?(問(wèn)爸媽、老師、同學(xué)，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學(xué)們的識(shí)字方法可真多!現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法。快開(kāi)始吧。

2．你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬耍矗麄円呀?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來(lái)讀一讀，會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。

提示：在開(kāi)小火車的過(guò)程中，教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么?我們?cè)鯓硬拍茏x好這個(gè)字?這個(gè)字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

教師：同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小，把生字解決了，下面我們?cè)賮?lái)用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。

參考句子：

a．第一段第二句。

1．讀了這句話，你知道了什么?還有哪個(gè)同學(xué)喜歡這一句？你讀懂了什么?

2．天鵝湖這么大，我看同學(xué)們都很喜歡，來(lái)，用自己喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

3．抽生讀。

b．第一段第三句。

1．指名讀第一段第三句。

3．生交流看到的景色：山峰、松樹(shù)、柏樹(shù)、紅花、綠草……

教師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍(lán)色的湖水。

教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)

4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍]上眼睛想象一下：在藍(lán)天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹(shù)木，這些景物倒映在碧藍(lán)色的湖中，同學(xué)們，那景色真是太——(生：迷人了)

板書：湖迷人

5．這么美的景色，相信同學(xué)們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會(huì)，自己先練一練，等會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

學(xué)生自由讀。

教師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，有沒(méi)有添字漏字。

學(xué)生評(píng)價(jià)。(你真能干，很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也能給他人提出小建議)

教師：這一次同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀得流利嗎?每句話之間停頓得好不好?誰(shuí)愿意再試一試?(再抽讀)

教師：通過(guò)剛才的朗讀，你們覺(jué)得天鵝湖怎么樣?(生：美)

教師：能把天鵝湖的美讀出來(lái)嗎?誰(shuí)愿意再讀讀?我感受到美了。誰(shuí)愿意再試一試？爭(zhēng)取讀得更棒!

教師：讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話，愿意讀的都勇敢地站起來(lái)讀讀吧。

6．學(xué)習(xí)生字“峰”。

教師點(diǎn)擊“峰”：這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會(huì)寫嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，要寫好這個(gè)“峰”字，你有什么好的建議?(生說(shuō)，教師示范）

教師提示：右邊部分是什么?這里要寫得舒展一點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出手來(lái)，跟著我練一練。

右邊下面有幾橫?(三橫“豐”)可不要少寫一橫喲。請(qǐng)小朋友們翻到139頁(yè)，寫一寫這個(gè)“峰”字，描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。

學(xué)生寫，教師巡視。

展示作品：你們覺(jué)得這個(gè)字哪里寫得好?

7．學(xué)習(xí)生字“碧”。

教師：剛才小朋友們寫這個(gè)“峰”字的方法很不錯(cuò)，還想寫嗎?

教師：(點(diǎn)擊“碧”)請(qǐng)看這個(gè)“碧”字，老師考考大家，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(上下)上面左邊是個(gè)(生：“王”字)， 最后一筆要變成(生：一提)，右邊是個(gè)(生：“白”字)，下面“石”字在正中。

請(qǐng)同學(xué)們接著寫，教師巡視。

同桌互相評(píng)一評(píng)。哪個(gè)字寫得好就送他一顆小五星，不夠好的給他提提建議。

8．課件出示整幅圖：同學(xué)們，請(qǐng)看，天鵝湖有大小不一的湖面，映著雪白的峰嶺，蒼翠的松柏，繽紛的野花，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)天鵝湖。請(qǐng)同學(xué)們拿起書來(lái)，把第一自然段再美美地讀一遍。

剛才的朗讀

，讓我們體會(huì)到天鵝湖不但很大，而且還很——(生：美)

c．第二段第一句。

1．你知道這句話寫什么呀?(生：天鵝)

2．教師：是的，它們就是天鵝湖的主人，天鵝們也熱情地歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。你們看，(課件)這些天鵝正在干什么?想象一下天鵝可能會(huì)干什么。小伙伴們互相說(shuō)一說(shuō)。

3．指名說(shuō)。

教師：是呀，它們生活得那么自由自在，無(wú)憂無(wú)慮。讓我們?cè)龠h(yuǎn)遠(yuǎn)地看看天鵝，那又是一番怎樣的景象呢?請(qǐng)看，(課件)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的?(生：從書上)

教師：你能讀讀這句話嗎?

男生讀。

教師：你們的朗讀，讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束，讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這一句，感受一下天鵝們的悠然吧!

女生讀。

教師：讀了以后，人們覺(jué)得天鵝生活得怎么樣?剛才你們所說(shuō)的天鵝生活得快樂(lè)、自由，書上用了一個(gè)很美的詞語(yǔ)，能找到嗎?(生：悠然嬉戲)

教師：對(duì)，天鵝生活得那么悠然。

板書：天鵝悠然

教師：同學(xué)們，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象：天鵝湖的天很藍(lán)、云很白，湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝，構(gòu)成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節(jié)去是觀賞天鵝的最好時(shí)候?(生：每年的3月到10月)

教師：我們可趕上了這個(gè)好時(shí)機(jī)。新疆的天鵝湖這么漂亮，你們想去嗎?(想去)那好，咱們就讀好最后一句話，一邊讀 一邊想。你有小問(wèn)題考大家嗎?(自由讀)

生提問(wèn)：為什么要登上瞭望塔?盡收眼底是什么意思?優(yōu)雅是什么意思?抽生解疑。

教師：你們真會(huì)理解，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話?(抽生讀)

教師：你們很會(huì)讀書，來(lái)，帶著自己的體會(huì)，再把這句話練一練。(手指大屏幕)

教師：剛才，你們給老師提了這么多好的建議，老師也很想試一試。(師范讀)

教師：請(qǐng)同學(xué)們也一起來(lái)讀一讀這句話。(齊讀)同學(xué)們，你們讀得真棒!來(lái)，讓我們一起登上瞭望塔，去欣賞天鵝湖的迷人風(fēng)光吧。(課件：音樂(lè))

四、小結(jié)

教師：領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開(kāi)心、高興)此時(shí)此刻，你們有什么想說(shuō)的嗎?把自己的心里話說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生：天鵝湖太美了。(師板書：美)

作業(yè)：

1．用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。

2．畫一畫你心中的天鵝湖。

3．把你想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫。

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇十五

天鵝美術(shù)教案（熱門16篇）篇十六

天鵝美術(shù)展是我近期參觀的一場(chǎng)精彩的藝術(shù)盛會(huì)。這次展覽共有數(shù)百幅不同風(fēng)格的作品，涵蓋了繪畫、雕塑、攝影等多種藝術(shù)形式。通過(guò)參觀這場(chǎng)展覽，我深刻感受到了藝術(shù)的魅力和力量，并對(duì)藝術(shù)家們的創(chuàng)造力和才華深感敬佩。以下將結(jié)合展覽中的幾個(gè)作品，分享我的心得體會(huì)。

在展覽的第一廳，我看到了一幅名為《春江花月夜》的巨幅油畫。這幅作品以柔和而豐富的色彩，形象地再現(xiàn)了春江之美。畫家通過(guò)獨(dú)特的畫筆技法，表現(xiàn)出了水面上蕩漾的漣漪和月光的折射效果。這幅作品讓我仿佛置身于春江之濱，感受到了大自然的寧?kù)o和美好。我被畫家的細(xì)膩和創(chuàng)造力所打動(dòng)，對(duì)于藝術(shù)的表現(xiàn)力和藝術(shù)家的造詣深感敬佩。

接著，我來(lái)到了雕塑區(qū)。那些矗立在展廳中央的雕塑作品真是吸引了我的目光。其中一尊名為《自由之翼》的雕塑格外引人注目。這尊雕塑以一只展翅欲飛的天鵝為形象，寓意著自由和追求夢(mèng)想。我被雕塑家生動(dòng)地表達(dá)出了天鵝的力量和自由之感所打動(dòng)。這個(gè)作品讓我深思自己的追求和夢(mèng)想，并堅(jiān)定了我對(duì)自由和獨(dú)立的向往。

在展覽的攝影區(qū)，我看到了一組名為《城市之美》的照片。這組照片以城市為主題，展示了各個(gè)繁華都市的獨(dú)特韻味。其中有的照片呈現(xiàn)了閃耀的高樓大廈，有的則記錄了喧囂的街頭巷尾。這組照片以不同的角度和光線展示了城市的多樣性和活力。我感受到了城市的魅力和生機(jī)，也對(duì)攝影師的眼力和拍攝技巧深感佩服。

除了這些具體的作品，整個(gè)天鵝美術(shù)展的氛圍也給我留下了深刻印象。展覽現(xiàn)場(chǎng)布置得非常用心，每個(gè)展區(qū)都有獨(dú)特的主題和概念。展覽的音樂(lè)和照明設(shè)計(jì)也為觀眾創(chuàng)造出了舒適和藝術(shù)的氛圍。我看到了許多觀眾與作品進(jìn)行互動(dòng)，他們舉起手機(jī)拍照，用評(píng)論和問(wèn)詢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)讓我意識(shí)到，藝術(shù)不僅僅是一種欣賞的過(guò)程，更是一種溝通和交流的方式。

通過(guò)這次參觀，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的無(wú)窮魅力。藝術(shù)家們通過(guò)自己的創(chuàng)造力和才華，讓我們看到了世界的美麗和多樣性。他們用畫筆、雕刻刀和相機(jī)，將自己的內(nèi)心世界和對(duì)生活的獨(dú)特感悟呈現(xiàn)給觀眾。這讓我深信，藝術(shù)是一種跨越語(yǔ)言和文化的溝通方式，能夠激發(fā)人們的共鳴和反思。我希望自己能夠多學(xué)習(xí)和欣賞藝術(shù)，通過(guò)藝術(shù)去探索和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

綜上所述，參觀天鵝美術(shù)展讓我感受到了藝術(shù)的魅力和力量。每一幅作品都是藝術(shù)家們對(duì)生活和情感的獨(dú)特表達(dá)，讓我們從中汲取力量和靈感。藝術(shù)是無(wú)國(guó)界的，它能夠超越語(yǔ)言和文化的差異，喚醒人們的共鳴和思考。我相信，讓更多的人參與到藝術(shù)的創(chuàng)作和欣賞中來(lái)，世界將會(huì)更加美好和多元。