優(yōu)秀作文是通過(guò)對(duì)主題的深入思考和良好的結(jié)構(gòu)組織，使文章更加豐富和有說(shuō)服力。以下是一些優(yōu)秀作文片段的選取，希望能夠給大家提供一些寫作的參考和指導(dǎo)。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇一
在嘗試中成長(zhǎng)，經(jīng)歷過(guò)，也曾失敗過(guò)，但不曾后悔，每一次提高，都標(biāo)志著又進(jìn)入了另一階段，這一階段在成長(zhǎng)，在感悟，人生只有一步一個(gè)腳印，才會(huì)有無(wú)憾的付出無(wú)愧的收獲。以下是本站小編為大家整理的敢于嘗試高中議論文，歡迎大家參考閱讀。
在初中二年級(jí)的時(shí)候，我有過(guò)一次向雜志杜投稿的經(jīng)歷，那是一次失敗的嘗試。四年過(guò)去了，失敗的陰影一直籠罩在我的頭頂，到現(xiàn)在仍未散去。如今，我雖然參加了校文學(xué)社，寫作水平也早已今非昔比，但我始終沒(méi)有敢再嘗試投一次稿，也許那次失敗的打擊太沉重了。
初二的時(shí)候我是語(yǔ)文課代表，是班級(jí)里公認(rèn)的“寫作尖子”，幾乎每篇。
作文。
都被老師當(dāng)作范文，或張貼展示，或當(dāng)堂宜讀。我不免有些飄飄然，覺(jué)得報(bào)刊雜志上的學(xué)生作文不過(guò)如此;語(yǔ)文老師也經(jīng)常鼓勵(lì)我，要我積極投稿，并說(shuō)希望很大。
可是，幾個(gè)星期過(guò)去了，還是杳無(wú)音信，我開(kāi)始焦急起來(lái)，跑傳達(dá)室的次數(shù)增多了，而同學(xué)們的調(diào)侃也慢慢多了起來(lái)，轉(zhuǎn)眼三個(gè)月了，我變得沉默了，整天低著頭，承受著幾個(gè)頑皮同學(xué)的冷嘲熱諷，躲避著那些要好同學(xué)的安慰，一種沉重的感覺(jué)牢牢地攫住了我的心。兒天后，班主任悄悄地塞給我一封信，我在沒(méi)人處打開(kāi)了它——一張鉛印的退稿通知單。頓時(shí)，一種酸酸的感覺(jué)涌上我的鼻子，想哭，卻又哭不出來(lái)。回到家，關(guān)在房間里，又把退稿通知讀了好幾遍，似乎還不敢證實(shí)自己真的失敗了。
四年過(guò)去了，這次失敗的嘗試一直讓我感到壓抑，盡管我的作文還是經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)，又成了校文學(xué)社的骨干，但我總不敢再嘗試投稿。雖然看著同學(xué)們一篇篇作品變成了鉛字，我心中也會(huì)有一種再嘗試一次的沖動(dòng)，然而沖動(dòng)始終未能變成行動(dòng)。
前幾天，讀到一首詩(shī)，詩(shī)中有這樣兩句：“自古成功在嘗試，嘗試成功自古無(wú)”。我突然覺(jué)得解開(kāi)了自己心中的一個(gè)疙瘩：“嘗試成功自古無(wú)”，讓一次失敗的嘗試?yán)卫慰`住了自己再次嘗試的手腳，這是多么的愚蠢啊!
我知道，我該再嘗試一下了!
人生充滿了許多嘗試，許多嘗試的背后是收獲，是喜悅，然而更多的是感悟。在嘗試中，發(fā)現(xiàn)了能力，發(fā)現(xiàn)了內(nèi)在的潛質(zhì)，人性得到了升華，心靈得到了凈化。
自從上了初中開(kāi)始，我第一次嘗試在運(yùn)動(dòng)會(huì)上報(bào)名參賽，小學(xué)的時(shí)候，我不知道操場(chǎng)一圈是什么概念，我從不參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，我也從來(lái)沒(méi)有知道過(guò)第一名的喜悅感。正是由于初中的第一次嘗試，我開(kāi)始變得愛(ài)上了體育。
第一次報(bào)名參賽，是400米，對(duì)我而言，不多。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)老師喊出“初一女子400米運(yùn)動(dòng)員請(qǐng)到檢錄處檢錄”。那一刻，我的心提到了嗓子眼上，緊張地每一根神經(jīng)都在扭動(dòng)。號(hào)碼布掛在胸前，仿佛就是我的“旗牌號(hào)”。上場(chǎng)了，在賽道上，槍一響，運(yùn)動(dòng)員都沖了起來(lái)，我也不例外。一個(gè)很小很小的數(shù)字400，我覺(jué)得太遠(yuǎn)了，距離逐漸拉大，越拉越遠(yuǎn)。我不想放棄，我也不想讓我無(wú)緣這次比賽，我拼足了勁兒向前沖，卻總覺(jué)得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)······終點(diǎn)到了，我卻無(wú)緣前六名。總算跑下來(lái)了，第一次的嘗試讓我知道了最基礎(chǔ)的一圈是什么概念。
轉(zhuǎn)眼間，又是一年運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，我又嘗試著報(bào)了400，這一次跑下來(lái)，我沒(méi)有比第一次跑的累，反而輕松了許多，雖然成績(jī)是倒一，但我也心滿意足。
在運(yùn)動(dòng)中，千萬(wàn)不要小看某一種運(yùn)動(dòng)，古人說(shuō)過(guò)“站在這山看那山高，永遠(yuǎn)看不到最美的夕陽(yáng)”。我想，也是這樣，一次次嘗試跑400，卻讓我愛(ài)上了跑步，愛(ài)上了賽道。
初二了，老師說(shuō)要競(jìng)選團(tuán)支部書(shū)記。我嘗試著報(bào)了名。那天的競(jìng)選，當(dāng)著全年級(jí)人的面，我腿不住的發(fā)抖。從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多人在臺(tái)下，太緊張了。我在那天的表現(xiàn)是最好的。但是，結(jié)果一出來(lái)，我落選了，我并沒(méi)有因落選而失望，這一次的競(jìng)選，練就了我的勇氣，全年級(jí)人的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)。在嘗試中，我又一次地得到了鍛煉，得到了提高，得到了升華。
在嘗試中成長(zhǎng)，經(jīng)歷過(guò)，也曾失敗過(guò)，但不曾后悔，每一次提高，標(biāo)志著又進(jìn)入了另一階段，這一階段在成長(zhǎng)，在感悟，人生只有一步一個(gè)腳印，才會(huì)有無(wú)憾的付出無(wú)愧的收獲。長(zhǎng)大之后，才知道嘗試是多么美好，才懂得嘗試所帶來(lái)的不同心得。
如花的春季，閱讀輝煌的黎明，入水的心境，閱讀幽靜的歲月;如雪的靈魂，閱讀奇妙的童話;如夢(mèng)的歲月，閱讀絢麗人生。
小學(xué)時(shí)，我的成績(jī)特差，上課經(jīng)常走神，考試總是不及格。有一次上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師讓我做一個(gè)簡(jiǎn)單的解答題，而我卻無(wú)從下手，老師氣憤的在我面前扔下一句：“呆腦子!”頓時(shí)，教室里響起了同學(xué)們的笑聲。那一刻，我傷心的哭了，任同學(xué)們的取笑在我耳邊回旋，我幼小的心靈差點(diǎn)崩潰。
我狼狽的沖出教室，一路小跑沖回家，媽媽聽(tīng)了我的事情后，臉色頓時(shí)青了。然后她撫摸著我的頭，嚴(yán)肅的說(shuō)：“孩子記，住落后就要挨打。男子漢，只要努力，別人有的我們也會(huì)有。”媽媽講完這句話時(shí)，我分明看見(jiàn)她的眼圈濕潤(rùn)了，這是我出生以來(lái)第一次看見(jiàn)媽媽哭，從那一刻起我記住了媽媽的話，我不再讓媽媽為我流淚。
從那以后我每天拼了命的在學(xué)。上課如果走了神，我就會(huì)在自己的手掌上寫個(gè)“心”字意思是要提醒自己專心致志。別的同學(xué)能用一分鐘學(xué)會(huì)的知識(shí)，我學(xué)不會(huì)，那么我就用十分鐘，一小時(shí)，直到學(xué)會(huì)為止。
就這樣，我憑著這份苦勁和勇于嘗試的精神，在期末考試中有倒數(shù)上升到正數(shù)第三。我的進(jìn)步，使老師和同學(xué)們吃了一驚，他們想不到原先一個(gè)“呆腦子”的人，竟然能取得如此驚人的進(jìn)步。
當(dāng)我從老師手里接過(guò)鮮紅的獎(jiǎng)狀時(shí)，我的眼淚不知不覺(jué)流了下來(lái)。我終于用我的不斷嘗試證明了我不是一個(gè)“呆腦子”。
我拿著獎(jiǎng)狀跑回家，小心地遞給媽媽。頓時(shí)，媽媽傻了眼，等我回過(guò)神時(shí)，媽媽已經(jīng)緊緊的把我抱在懷里，嘴里顫抖地說(shuō)：“你做到了，你做到了。”
那一刻，我的心里徹底明白了，失敗并不可怕，可怕的是不再去嘗試。其實(shí)失敗就是成功的開(kāi)端，只有在失敗中成長(zhǎng)，在失敗中嘗試，才能經(jīng)受住暴風(fēng)雨的襲擊。
腳下的路還很長(zhǎng)，既然已經(jīng)踏上了人生的航程，就不可拒絕讓步;既然已選擇了遠(yuǎn)方，就不要停留;既然風(fēng)帆已揚(yáng)起，就不要拒絕起航。讓我們?cè)趪L試中健康成長(zhǎng)，讓我們?cè)诓粩鄧L試中走向成功吧!
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇二
可我老是控制不了方向，總是摔跤。后來(lái)，我的好朋友對(duì)我說(shuō)：不要緊張，慢慢來(lái)。首先，你要看著前方，不要老是看地下，地下又沒(méi)又金子，然后，你要把方向控制好，你以前不是騎過(guò)另外一種自行車嗎？你說(shuō)那種很好騎，你現(xiàn)在就把這輛車當(dāng)做那種車，心里想著：這輛單車我要控制它，不能讓它失控，就行啦！我照著好朋友的啟示來(lái)做，我的頭一直看著前方，把方向板鎮(zhèn)住，心里想著：我要把這輛單車控制住。然后坐了上去，開(kāi)腳騎了起來(lái)。嘿，真神了，我既然會(huì)騎了，而且還很輕松。但是，我的'好朋友說(shuō)：先不要驕傲，你還不算會(huì)呢，你會(huì)騎是嗎？來(lái)試著放快速度看看：果然，我又摔了一大跟頭。朋友說(shuō)：你就連放快以點(diǎn)速度都會(huì)摔跤，你就別想學(xué)拐彎了。我的氣不打一處來(lái)，馬上說(shuō)：你看著，我會(huì)騎得比你好。說(shuō)著，我懷著生氣的心情，坐上了單車，飛快地騎了起來(lái)，我不僅騎得快了，就連轉(zhuǎn)彎都會(huì)了。我開(kāi)心的跑過(guò)去對(duì)朋友說(shuō)：看到?jīng)]，我連轉(zhuǎn)彎都會(huì)了。好朋友說(shuō)：太好了，我的激將法成功了。我這時(shí)才恍然大悟，原來(lái)，朋友是在用激將法在激勵(lì)我呢，連忙謝謝她。可她卻說(shuō)：其實(shí)是你自己學(xué)會(huì)的，要是你沒(méi)有勇氣，就算我在激你也沒(méi)有用啊，如果你不會(huì)試著去嘗試，你想在未必會(huì)。我聽(tīng)了更加開(kāi)心了。
其實(shí)，我們不會(huì)的做的事，都可以去嘗試一下，嘗試不僅能讓我們擁有了勇氣，還讓我們擁有了自信！
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇三
在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師常常處于絕對(duì)權(quán)威的地位，學(xué)生處于被動(dòng)位置，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。以新課程理念為依據(jù)，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了嘗試和探索。
一、以教材為主線，開(kāi)發(fā)教材文本資源。
語(yǔ)文教材的每一篇文章都是千挑萬(wàn)選出來(lái)的，其中蘊(yùn)含著前人的智慧和情感，是課程教學(xué)的基本資源，也是教師與學(xué)生互動(dòng)交流的主要途徑。因此，在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以教材為主線，融入自己的教學(xué)特色，善于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組整合，變成適合學(xué)生實(shí)際需求的課程資源，同時(shí)精于變通，賦予教材內(nèi)容生命活力，保護(hù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。例如，學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》這篇文章時(shí)，除卻文言常識(shí)等基本知識(shí)外，還有許多內(nèi)含的語(yǔ)文知識(shí)和科學(xué)智慧需要教師引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)發(fā)，比如寫作的邏輯思維和歷史文化背景以及作者的情懷，這些都是潛在的課程資源，需要我們?nèi)ネ诰颉㈤_(kāi)發(fā)。
二、增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”實(shí)踐證明，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是高效課堂教學(xué)的重要保障。因此，教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。角色扮演法是一種行之有效的教學(xué)方法，在特定的教學(xué)情境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握，深化對(duì)文章主題的理解認(rèn)識(shí)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生想象思維和創(chuàng)新精神，而且能活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《羅密歐與朱麗葉》這篇文章時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生為羅密歐與朱麗葉的艱辛而心酸，為他們的愛(ài)情而動(dòng)容，提高學(xué)生對(duì)文本理解的深度，教學(xué)效果事半功倍。另外，教師也要注意自己的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生樂(lè)于接受。例如，在品讀《紅樓夢(mèng)》中的人物形象時(shí)，教師可以先以幽默的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)：“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”然后問(wèn)學(xué)生：“這是從哪冒出來(lái)的一根蔥？在作品中哪個(gè)與之類似？”隨后鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，試著分析人物的性格特征，如此讓整個(gè)課堂妙趣橫生，讓學(xué)生熱情高漲，激情盎然。同時(shí)在方法上注意運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，比如多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮其形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，賦予課堂教學(xué)新的生機(jī)與活力。例如，巧妙地將多媒體特點(diǎn)和文本內(nèi)容相結(jié)合，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，將枯燥的文字變?yōu)楦行缘膱D像音頻，刺激學(xué)生感官意識(shí)，提高學(xué)生接受知識(shí)信息的能力，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望和動(dòng)力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是想象的目的，想象的過(guò)程主要是指人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工創(chuàng)造，從而產(chǎn)生新形象的心理過(guò)程。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象卻包括了世界上的一切，有效地推動(dòng)了人類的進(jìn)步，同時(shí)也是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”可見(jiàn)，豐富的想象力是進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造的翅膀。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的耐人尋味處，經(jīng)過(guò)大膽的想象與聯(lián)想，激活自身的思維意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造能力。例如，在教學(xué)《項(xiàng)鏈》時(shí)，文章的結(jié)尾部分給我們留下了廣闊的想象空間，此時(shí)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：“請(qǐng)大家想一下，當(dāng)馬蒂爾德得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅龝?huì)怎樣？”這句話使學(xué)生打開(kāi)了想象的閥門，于是寫出了各種各樣富有獨(dú)創(chuàng)性的.續(xù)寫習(xí)作，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂是一舉兩得。
四、利用多媒體手段，為課堂教學(xué)注入新的活力。
隨著多媒體技術(shù)的引入和網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的手段之一，教師要緊隨時(shí)代潮流，合理運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野，利用多媒體圖文并茂的教學(xué)手法和形象直觀的表現(xiàn)形式將抽象的知識(shí)形象化、具體化，活躍課堂氛圍，給學(xué)生帶來(lái)全新的教學(xué)體驗(yàn)，將學(xué)生的視野延伸到更加廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間與生活空間，不但可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
總而言之，在新的教育形勢(shì)下，我們要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，正視傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，擺脫應(yīng)試教育中分?jǐn)?shù)至上的思想，推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)想象思維和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，推進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的進(jìn)程。
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（作者單位浙江省杭州市桐廬中學(xué)）。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇四
“嘗試”它不止是兩個(gè)詞，它還代表著勇氣。
可我總是控制不了方向，一直摔跤。后來(lái)，我的好朋友對(duì)我說(shuō)：“不要緊張，慢慢來(lái)。第一，你要看著前方，不要總是看地下，地下又沒(méi)又金子，然后，你要把方向控制好，你以前不是騎過(guò)另外一種自行車嗎？你說(shuō)那種非常不錯(cuò)騎，你目前就把這輛車當(dāng)做那種車，心里想著：這輛單車我要控制它，不可以讓它失去控制，就好啦！”我照著好朋友的啟示來(lái)做，我的頭一直看著前方，把方向板鎮(zhèn)住，心里想著：我要把這輛單車控制住。然后坐了上去，開(kāi)腳騎了起來(lái)。嘿，真神了，我既然會(huì)騎了，而且還非常輕松。但，我的好朋友說(shuō)：“先不要驕傲，你還不算會(huì)呢，你會(huì)騎是嗎？來(lái)試著放迅速度看看：”果然，我又摔了一大跟頭。朋友說(shuō)：“你就連放快以點(diǎn)速度都會(huì)摔跤，你就別想學(xué)拐彎了。”我的氣不打一處來(lái)，立刻說(shuō)：“你看著，我會(huì)騎得比你好。”說(shuō)著，我懷著生氣的心情，坐上了單車，飛快地騎了起來(lái)，我不只騎得快了，就連轉(zhuǎn)彎都會(huì)了。我快樂(lè)的跑過(guò)去對(duì)朋友說(shuō)：“看到?jīng)]，我連轉(zhuǎn)彎都會(huì)了。”好朋友說(shuō)：“太好了，我的激將法成功了。”我這個(gè)時(shí)候才恍然大悟，原來(lái)，朋友是在用激將法在勉勵(lì)我呢，連忙謝謝她。可她卻說(shuō)：“其實(shí)是你一個(gè)人掌握的，如果你沒(méi)勇氣，即使我在激你也沒(méi)用啊，假如你不會(huì)試著去嘗試，你想在未必會(huì)。”我聽(tīng)了愈加高興了。
是啊，假如我那時(shí)候不試著去嘗試，或許我到目前還不會(huì)騎兩個(gè)輪子的單車呢！
其實(shí)，大家不會(huì)的做的事，都可以去試試看看，嘗試不只能讓大家擁有了勇氣，還讓大家擁有了自信！
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇五
烈日炎炎似火燒，周圍一絲風(fēng)也沒(méi)有，樹(shù)葉無(wú)精打采的打著卷兒，知了不知疲倦的叫著，柏油馬路就要被曬化了，曬出一股濃濃的瀝青味。這樣的天氣里，只有待在有空調(diào)的屋子里吃著冰激凌才叫一個(gè)爽啊。但是，母親卻催逼我學(xué)騎自行車!
我低著頭行尸走肉般跟在母親和破舊的自行車后面，心里一百個(gè)不愿意!我們選擇了在大街上練習(xí)，地面曬得發(fā)亮，母親說(shuō)越惡劣的環(huán)境越能磨練人的意志。這時(shí)突然一個(gè)騎自行車的母親帶著她的孩子騎過(guò)，我還沒(méi)緩過(guò)神，便看到那位母親，一不小心，車轱轆壓在了石頭上，摔倒在了地上，還好，不偏不倚的甩在了草地上，沒(méi)有受傷。我和母親扶起他們，并目送他們遠(yuǎn)去。
母親邁上車去一步一步教我如何去做，讓我仔細(xì)看著，我目不轉(zhuǎn)睛的盯著車子和母親。母親騎起來(lái)很輕快，看著很容易的樣子。我對(duì)母親說(shuō)：“我會(huì)了!我要試試!我要試試”!我驕傲的仰起頭用鄙視的眼光看著車子。母親趕忙下來(lái)讓我扶著車子，突然，剛才那對(duì)母女摔倒的畫面在我眼前浮現(xiàn)，我全然沒(méi)了剛才的自信，我害怕極了。這時(shí)的車子仿佛一龐然大物，讓我不知所措更不敢嘗試。母親看出了我的心思，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“孩子，別害怕，試一次”我心里還是不敢，就這樣呆若木雞僵了幾分鐘。在母親的再三勸說(shuō)下，我決定怯怯地嘗試一次，我小心翼翼的握住車把，邁上一只腳去，又要邁上另一只腳時(shí)，身體和車子很不協(xié)調(diào)，我被重重地摔倒在了地上，擦傷了手，還浸出了血漬，母親心疼，又露出自責(zé)的神色。車轱轆無(wú)力的一圈一圈的轉(zhuǎn)著，仿佛嘲笑我，像一塊磁鐵瞬間吸取了我所有的自信和自尊。我暴跳如雷，以八倍的速度站起身來(lái)，踹了幾腳車子才解氣似的離開(kāi)。
我一次次嘗試，一次次摔倒，一次次爬起來(lái)。最后我慢慢找到感覺(jué)了，我騎得越來(lái)越穩(wěn)越來(lái)越熟練。站在不遠(yuǎn)的母親向我豎起了大拇指，母親頭上怎么有了白花，正納罕，仔細(xì)想想原來(lái)是白發(fā)。黃昏時(shí)刻，余暉灑向大地，更撒向我的內(nèi)心。我挽起母親的手走在回家的路上。
人生的意義在于不斷嘗試，書(shū)寫進(jìn)步!--------后記。
每一次木棉花開(kāi)，每一次破繭成蝶，都是在嘗試中成長(zhǎng)，煥發(fā)生命的光彩。
嘗試——在余寒猶厲中成長(zhǎng)。
寒風(fēng)席卷了校園里的綠意。初春的陽(yáng)光灑下，將光禿的樹(shù)椏印畫在地面上。落盡了葉的木棉樹(shù)無(wú)力地伸展，一片頹然，滿目蕭瑟。
一場(chǎng)酣暢淋漓的春雨，洗刷著冬季的足印。我沐浴著晨曦，漫步在春日里的校園。猛地抬眼，一抹微紅映入眼簾，仿佛點(diǎn)亮了灰色的世界，讓我心頭一顫，不由得停下了腳步。那朵木棉花苞，鑲嵌在枯槁的樹(shù)枝間。她在料峭春寒中蘇醒，嘗試著面對(duì)凜冽的風(fēng)，嘗試著抵擋刺骨的冷。風(fēng)裹挾著一分荒涼而來(lái)，纖細(xì)的樹(shù)枝猛地晃動(dòng)，發(fā)出喑啞的呻吟。木棉花咬著牙，匍匐在枝頭。寒風(fēng)撕裂著她孱弱的花瓣，她卻挺起了不屈的脊梁。嘗試著與自然的考驗(yàn)抗衡，嘗試著在烈風(fēng)中直起身子。終于，她經(jīng)受住寒冷的侵蝕，在枝頭綻放獨(dú)有的靚麗。在嘗試中，我看到，她成長(zhǎng)了，長(zhǎng)成幾樹(shù)半天紅似染，長(zhǎng)成初春的第一抹生機(jī)。
木棉花開(kāi)。那躍動(dòng)的生命，火紅的精魂，告訴我，我們會(huì)在嘗試中成長(zhǎng)。
嘗試——在重重絲繭中成長(zhǎng)。
毛蟲(chóng)，將自己裹藏在千萬(wàn)絲縷中。從沉睡里初醒，張開(kāi)眼，無(wú)盡的黑暗充斥著他的世界。沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光，沒(méi)有了翠色的嫩葉。看不到云淡風(fēng)輕，看不到春華秋實(shí)。但，他的雙眸里閃現(xiàn)出一種堅(jiān)毅的光芒。面對(duì)注定的挫折，他嘗試著挑戰(zhàn)命運(yùn)。蛻變的痛苦焦灼著他的身體，他感到來(lái)自身體每一個(gè)角落的熾痛。他想要掙脫，掙脫這個(gè)黑暗的牢籠，掙脫這個(gè)靈魂的枷鎖。他無(wú)聲地吶喊著，用柔軟的頭顱嘗試著沖撞厚厚的蠶蛹。一次，兩次，百次，千次。我明白，毛蟲(chóng)在不斷的嘗試中，健壯著自己的體格，磨練著自我的意志。終于，清新的空氣沁入心田，他掙開(kāi)眼，天上太陽(yáng)正晴。他沖開(kāi)絲繭，起舞翩躚。
破繭成蝶。那絢麗的色澤，舞動(dòng)的身姿，告訴我，我們會(huì)在嘗試中成長(zhǎng)。
走出寒冷，走出困頓。我們需要嘗試。在嘗試中，讓我們的心靈堅(jiān)毅，讓我們的生命重塑價(jià)值。在嘗試中，我們體味著命運(yùn)的歷練，我們張開(kāi)臂膀，擁抱藍(lán)天。在嘗試中，我們成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為迎寒盛開(kāi)的木棉，成長(zhǎng)為沖破阻礙的彩蝶，成長(zhǎng)為新一輪的旭日。
在嘗試中成長(zhǎng)。退縮時(shí)，懷想每一次木棉花開(kāi)，每一次破繭成蝶。在嘗試中成長(zhǎng)，就能看到，自己的人生，春暖花開(kāi)。
嘗試是五味瓶，酸甜苦辣，比比皆是;嘗試是良藥，雖然味苦，卻利于身;嘗試是彩虹，不經(jīng)歷風(fēng)雨哪來(lái)的成功。
我嘗試過(guò)很多，也在這些嘗試中成長(zhǎng)。記得那一次，是我第一次嘗試著去當(dāng)主持人……那一次是我第一次嘗試著走夜路……這些嘗試都讓我收獲不少，成長(zhǎng)不少。
那是聯(lián)歡會(huì)將近時(shí)，老師說(shuō)要我嘗試著做一下主持人，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我多少有些不愿意，后來(lái)又想了想，只有嘗試了才會(huì)知道，我于是欣然答應(yīng)了。在以后的幾天里，我一直反復(fù)練習(xí)臺(tái)詞，有時(shí)和同學(xué)說(shuō)話時(shí)都會(huì)時(shí)不時(shí)說(shuō)幾句臺(tái)詞，他們都說(shuō)我已經(jīng)被這個(gè)東西弄得精神不正常了。聯(lián)歡會(huì)到了，我扭扭捏捏的走上了舞臺(tái)，看這下面的茫茫人海，我不由的緊張起來(lái)了。最后我鼓起勇氣說(shuō)出來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)白，不過(guò)結(jié)結(jié)巴巴的，聲音也就像蚊子叫的聲音。第一輪表演結(jié)束了，我走下了舞臺(tái)，長(zhǎng)舒了一口氣，老師看到我在臺(tái)上的“精彩”表現(xiàn)，馬上跑到了我旁邊對(duì)我說(shuō)：“我知道這是你第一次當(dāng)主持人，緊張時(shí)難免的，不過(guò)你已經(jīng)有了剛才的嘗試，我相信你這輪一定會(huì)表現(xiàn)得好的，加油。”聽(tīng)了老師的話，我端莊的走上了舞臺(tái)，沒(méi)有那么結(jié)巴了，聲音也洪亮了許多。不錯(cuò)，只有多次的嘗試，才會(huì)讓自己收獲更多。
一次，由于放學(xué)太晚了，天已經(jīng)完全黑了，爸爸媽媽又都不在家，只得自己回家，可是我卻從沒(méi)有走過(guò)夜路。為了能夠及早回家，我便鼓起勇氣獨(dú)自往家里走。在路上，我一直很害怕，聽(tīng)到一點(diǎn)聲音就以為有鬼，時(shí)不時(shí)的自己嚇自己。走了一半我就想：這些事情都不存在，什么神啊鬼啊，我只有這一次的嘗試，以后才會(huì)更加勇敢。經(jīng)過(guò)自己的一番安慰，我膽子大了許多，那些聲響對(duì)我已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了。的確只有不斷嘗試，自己的人生才會(huì)更加完美。
我不僅在生活中不能獨(dú)立，在學(xué)習(xí)方面也是如此。我一般數(shù)學(xué)碰到稍微難一點(diǎn)的題目就會(huì)放棄，或是問(wèn)老師，從沒(méi)自己獨(dú)立完成過(guò)難題。一次，我在課外書(shū)上碰到了一個(gè)難題，我想去問(wèn)老師，但突然想到總是問(wèn)老師，會(huì)讓他們覺(jué)得我真的很無(wú)能，還是要嘗試一下。于是我便一直坐在座位上堅(jiān)持不懈的解這道題，終于通過(guò)我?guī)仔r(shí)的奮斗，終于解決了它，我當(dāng)時(shí)真的是十分高興，那是一種說(shuō)不出而發(fā)自內(nèi)心的喜悅感。不管是做什么事，只要去嘗試，就一定會(huì)有收獲。
嘗試就像一杯茶，香醇而淡雅，只有細(xì)細(xì)品味，才能嘗到它的美。嘗試就像一首詩(shī)，簡(jiǎn)短而深邃，只有認(rèn)真揣摩，才能品出它的美。嘗試可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧，可以讓我們升華人生，只有在嘗試中我們才能更好的成長(zhǎng)。
萬(wàn)里之行始于足下，但是，要敢于嘗試走出第一步。無(wú)論多么長(zhǎng)遠(yuǎn)的路，無(wú)論多么困難的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)在起點(diǎn)時(shí)，好好地播種一棵：勇于嘗試的種子。只有敢于嘗試，勇于嘗試，才可以取得一番作為。
敢于嘗試，是萬(wàn)里之行的第一步，是通向成功的“敲門磚”。詹天佑是一個(gè)敢于嘗試的鐵路設(shè)計(jì)師。在中國(guó)沒(méi)有一條自主建造鐵路的情況下，在面對(duì)中國(guó)復(fù)雜多樣的地形情況下，只有他，敢于嘗試，才為中國(guó)人建造了第一條自己的鐵路。詹天佑自主創(chuàng)新，敢于嘗試，首家設(shè)計(jì)出了“人”字行鐵軌鋪路等一系列的方案，受到了中國(guó)乃至世界的矚目。詹天佑不怕困難，勇于面對(duì)，敢于嘗試，在中國(guó)的鐵路建設(shè)史上寫下了重重的一筆。
敢于嘗試，就像那滴水穿石的“第一滴”水，那是獲得勝利的第一步。鄧小平是一位敢于嘗試的中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師。在中國(guó)的那個(gè)“特殊時(shí)期”結(jié)束不久，全世界都在關(guān)注中國(guó)下一步發(fā)展的走向，鄧小平站出來(lái)了。他敢于嘗試新的救國(guó)“方式”---改革開(kāi)放，他帶領(lǐng)全國(guó)人民，開(kāi)創(chuàng)“中國(guó)特色”的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式。三十年來(lái)，中國(guó)越來(lái)越強(qiáng)，人民越來(lái)越富。這一切都說(shuō)明了，總設(shè)計(jì)師鄧小平的勇于嘗試，給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展帶來(lái)了“曙光”，并讓中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)、政治、外交、科技、文化等等方面綻放光彩。
一位學(xué)者說(shuō)過(guò)，在腦子里想無(wú)數(shù)次，不如動(dòng)手去做一次。在晚清時(shí)期，有些想維新的人，心有所想，想的也不錯(cuò)，可就是不敢嘗試和實(shí)踐，在與保守派的爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中，也只是在口頭上說(shuō)呀，辯呀，沒(méi)有什么真正意義上的嘗試和實(shí)踐，最后必然是走向失敗。因此，想問(wèn)題，做事情都應(yīng)該這樣：想是第一步，嘗試著去做是最重要的一步。只有遵守理論和實(shí)踐結(jié)合，才是獲得成功的“良方”。
如果說(shuō)困難如懸崖峭壁，敢于嘗試的精神，就是登山的繩索;如果說(shuō)苦境是遙遙萬(wàn)里的海洋，敢于嘗試的精神，就是航行的方舟。
在人生的道路上，你會(huì)遇到很多困難和險(xiǎn)境，如果在心里播種一顆敢于嘗試的理念，在自己經(jīng)歷的一程又一程中，嘗試了一次又一次，最終，這個(gè)種子——“嘗試”，將會(huì)帶領(lǐng)我們走向成功的彼岸。
人生是需要一次一次的嘗試的，如果連一次嘗試的勇氣都沒(méi)有，那么你就一直不會(huì)進(jìn)步。
人生這條長(zhǎng)路，也就像在學(xué)校學(xué)習(xí)一樣，是需要一點(diǎn)一點(diǎn)的成功，來(lái)?yè)Q取最后的勝利。很多事情我們剛開(kāi)始都不會(huì)，但是如果不敢嘗試著去做的話，那么你永遠(yuǎn)都不可能會(huì)這件事。比如學(xué)騎自行車。在我6歲的時(shí)候，我媽媽從廣東給我?guī)Щ厝ヒ惠v自行車，我不會(huì)騎，就開(kāi)始學(xué)，第一次騎車是要多害怕有多害怕，車子一搖一晃的生怕會(huì)一不小心摔下去，可是，我就是害怕，我也要將它學(xué)會(huì)，也就是在那年，我摔倒了無(wú)數(shù)次，掉過(guò)河里2次，相信這比很多同學(xué)學(xué)騎自行車都艱難一些吧，不過(guò)我還是堅(jiān)持了下來(lái)，半個(gè)月之后就可以騎著自行車跑這跑那了，很多人都說(shuō)這樣一個(gè)小孩子都可以把自行車騎這么好，真聰明吖。聽(tīng)著他們的贊揚(yáng)，心里美滋滋的，在心里說(shuō)了句，那是你們沒(méi)看到我騎到河里的時(shí)候。
出來(lái)工作，也是需要嘗試的。拿我的工作來(lái)說(shuō)，印刷，這個(gè)工作中是需要一次一次的嘗試，才能夠成為師傅的，很多人都要學(xué)1年多，甚至4年到5年，其困難程度可想而知，第一次來(lái)，看著機(jī)器高速工作，并且要時(shí)不時(shí)的從紙堆里抽出一張檢驗(yàn)，我第一抽就把下邊好幾張弄亂了，嚇得我也不敢抽了，不過(guò)我還是想，如果想要做師傅，就必須克服現(xiàn)在的困難，這些東西，你遲早要會(huì)的。也就是如此吧，我克服了一個(gè)又一個(gè)困難，嘗試了一次又一次，成功了一次又一次，其中奮斗的樂(lè)趣，也只有我能體會(huì)吧。嘗試，也算是種樂(lè)趣。
嘗試，就是成功的前提，如果嘗試了，那么就成功了一半，如果一次都不敢嘗試，那么就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇六
如果可以，我希望可以改變。我希望能“白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)”；而不是每天對(duì)著魚(yú)箱，看機(jī)器魚(yú)類占據(jù)著我們的視野。
如果可以，我希望可以改變。我希望能“兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”；而不是戴著高度近視鏡，在微信、微博上狂刷新消息。
如果可以，我希望可以改變。我希望天氣可以“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”；而不是一下雨便會(huì)有雕塑、建筑物被深度腐蝕。
如果可以，我希望可以改變。我希望人們可以“精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在”；而不是認(rèn)為什么都可以有機(jī)器來(lái)完成，放棄我們所固有的、堅(jiān)持不懈、不屈不撓的品質(zhì)。
如果可以，我希望可以改變。我希望能“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”；而不是出門望地鐵，回家看公交，忙于奔波，卻忽略景色。
如果可以，我希望可以改變。我希望“金戈鐵馬，逐鹿中原”；而不是時(shí)時(shí)擔(dān)心核泄漏、核輻射等一系列生化災(zāi)難。
我們從元謀人、山頂洞人、炎帝、黃帝、夏、秦、漢等一系列朝代走來(lái)，不斷進(jìn)取，不斷思索，直至今天。唐宋元明清、宮商角徵羽已被我們拋棄不見(jiàn)，充斥著我們的生活的是高樓林立、鋼筋水泥。誠(chéng)然，技術(shù)發(fā)展與科技進(jìn)步為我們提供了很多方便，使我們探索到宇宙更深的領(lǐng)域，為我們揭開(kāi)那愚昧迷信的真相，為我們塑造了一個(gè)正確的、完整的世界觀。但與之對(duì)立的是，他也破壞了自然，傷害了人類自己。
我們創(chuàng)造了科技，科技卻傷害了人類；自然創(chuàng)造了人類，人類卻也傷害了自然。科技所改變的不只是生活方式，還有我們對(duì)于生活的理解。所有的事情都有專門的機(jī)器為我們服務(wù)，漸漸地，我們忘記了雙手的作用，大腦的存在和自身的價(jià)值。科技改變了生活，有利有弊，毀譽(yù)參半。但我們不能成為只會(huì)依賴科技的附骨之疽。
如果可以，我希望科技改變生活——改變生活質(zhì)量、改變生活方式，卻不會(huì)再改變?nèi)祟悓?duì)于自然的尊重和對(duì)自身價(jià)值的肯定。我們應(yīng)學(xué)會(huì)的就是利用科技，回歸原欲。
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嘗試嘗試高中范文（15篇）篇七
“撲通，撲通哎喲……”這是什么?對(duì)，這就是我溜冰摔跤的聲音。或者有人說(shuō)溜冰很簡(jiǎn)單，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是比登天還難!
一天晚上，媽媽給我買了一雙顏色鮮艷的溜冰鞋，于是，我就下定決定要學(xué)溜冰。
我來(lái)到了溜冰場(chǎng)，雖然有點(diǎn)害怕，但是心中還是充滿了好奇。懷著好奇的心我卻久久不敢下步，媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：“加油，寶貝，我相信你一定可以的!”媽媽的話讓我更加堅(jiān)信了。我開(kāi)始邁開(kāi)第一步，“撲通”我摔了個(gè)四腳朝天，但我并沒(méi)有氣餒，因?yàn)槲抑雷雒考虑槎家冻觯挥懈冻隽瞬庞谢貓?bào)!這使我的信心更加堅(jiān)強(qiáng)了，不過(guò)一會(huì)兒，你總能聽(tīng)見(jiàn)我的狼嚎聲，頓時(shí)所有人都望著我，我的臉像蘋果一樣紅了!到了最后，所有人都失望了，我也對(duì)自己人沒(méi)有了信心。只有媽媽一如既往地在鼓勵(lì)我：“其實(shí)，你只差一點(diǎn)點(diǎn)就成功了，不信你試試看!”我一邊傻了傻眼，一邊點(diǎn)了點(diǎn)頭。我筋疲力盡地爬起來(lái)再試一次，又倒了下來(lái)。媽媽也有點(diǎn)失望地說(shuō)：“孩子，休息一會(huì)吧，你可能太累了”我休息十分鐘后，再提起精神練了一會(huì)，“哇!我會(huì)溜冰了，我會(huì)溜冰了……!我一蹦三尺高，開(kāi)心地叫道。
現(xiàn)在，我覺(jué)得溜冰也不難了!
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇八
兩種方式的有機(jī)結(jié)合來(lái)提高讀者的閱讀能力。在中學(xué)聽(tīng)力教學(xué)中不妨借用這一說(shuō)法，即通過(guò)精聽(tīng)和泛聽(tīng)的有機(jī)結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力技能和水平。這里所說(shuō)的“泛聽(tīng)”有以下幾層意思：
1、題材泛：盡可能地讓學(xué)生多接觸各種題材的聽(tīng)力材料。
2、渠道泛：利用多種媒體進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)。
3、風(fēng)格泛：讓學(xué)生熟悉各種風(fēng)格的英語(yǔ)。
4、時(shí)空泛：鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地多聽(tīng)英語(yǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)耳朵。
因此可以認(rèn)為，“泛聽(tīng)”，即通過(guò)選擇好課內(nèi)課外的聽(tīng)力材料，通。
過(guò)多種途徑，增加學(xué)生聽(tīng)音量，達(dá)到以量變求質(zhì)變的目的，即提高聽(tīng)力水平，擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，豐富語(yǔ)言和文化知識(shí)。
二、中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展“泛聽(tīng)”教學(xué)的必要性。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)提出了更高的要求。
全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)聽(tīng)力二級(jí)目標(biāo)與要求的描述：
（1）能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；
（2）能聽(tīng)懂教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)英語(yǔ)解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容；
（4）能聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、難度略底于所學(xué)材料的語(yǔ)段；
（5）能聽(tīng)懂廣播、電視及其他音像制品中與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽(tīng)力八級(jí)技能所作的目標(biāo)描述：
（1）能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度；
（2）能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉的話題討論或談話并記住要點(diǎn)；
（3）能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；
（4）能基本聽(tīng)懂廣播、電視英語(yǔ)新聞的主題或大意；
（5）能聽(tīng)懂委婉的建議、勸告等。
從以上兩個(gè)目標(biāo)的描述對(duì)比中可以明顯看出，新標(biāo)準(zhǔn)在聽(tīng)力題材方面。
的要求不在局限于先行大綱中反復(fù)出現(xiàn)的“學(xué)生所熟悉的”或“所學(xué)過(guò)的”范圍，而是要求增加課外聽(tīng)音的量，以量變求質(zhì)變；對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的要求不再是只停留在聽(tīng)懂語(yǔ)言材料的字面意思，而是要求學(xué)生能理解其“話外之音”。
2、高考對(duì)中學(xué)生聽(tīng)力理解水平的要求逐年提高。
自高考試題增設(shè)聽(tīng)力測(cè)試以來(lái)，其難度逐年增加，的高考聽(tīng)力理解語(yǔ)速明顯加快，語(yǔ)句間隙時(shí)間也略有縮短，而且語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞故意設(shè)計(jì)得較含糊以增加試題的難度，從而進(jìn)一步考察了學(xué)生的聽(tīng)力理解水平。因此如何通過(guò)有效的聽(tīng)力教學(xué)來(lái)適應(yīng)高考提出的新要求就成了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)和迫切需要解決的問(wèn)題。
3、行的聽(tīng)力教學(xué)不能適應(yīng)上述兩個(gè)要求。
（1）教師觀念問(wèn)題。
高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的增設(shè)確實(shí)引起了師生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的關(guān)注和重視，但。
由于教師缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)、班級(jí)學(xué)生眾多等因素，許多教師把聽(tīng)力課上成了聽(tīng)力測(cè)試課，認(rèn)為只有機(jī)械反復(fù)的操練才能提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平。這種呆板的測(cè)試使課堂氣氛沉悶，師生情感壓抑且缺乏互動(dòng)交流，結(jié)果卻事倍功半，違背了增設(shè)聽(tīng)力測(cè)試的初衷。
（2）聽(tīng)力教材缺乏。
現(xiàn)在教師可使用的聽(tīng)力材料除教材中的有關(guān)聽(tīng)力材料外，大多只有各省。
自編的一些聽(tīng)力測(cè)試訓(xùn)練冊(cè)，而人教社高中英語(yǔ)教材每單元的最后一課也只提供了10分鐘左右與此單元話題相關(guān)的聽(tīng)力材料。因而至今無(wú)一本系統(tǒng)的合適中學(xué)聽(tīng)力教學(xué)的教材。教師在平時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)中除了使用這些聽(tīng)力材料開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)之外，還得尋找一些合適自己學(xué)生聽(tīng)力水平的補(bǔ)充材料，時(shí)間、精力花費(fèi)不少，但效果不甚理想。
（3）聽(tīng)力課時(shí)不足。
很多學(xué)校由于課時(shí)有限便沒(méi)有考慮到安排專門的聽(tīng)力課，老師們只能隨。
機(jī)的利用一些零碎時(shí)間，見(jiàn)縫插針地組織學(xué)生進(jìn)行一些聽(tīng)力訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，效果就可想而知了。
（4）師資不足。
中學(xué)英語(yǔ)教師可是“全才”，一個(gè)任課教師往往是聽(tīng)說(shuō)讀寫一把抓。既然國(guó)家教育部提出“中學(xué)生的英語(yǔ)水平向大學(xué)四、六級(jí)靠攏”的要求，那么中學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置和師資配備也應(yīng)該與大學(xué)接軌。就聽(tīng)力而言應(yīng)該有專門的教師從事聽(tīng)力教學(xué)與研究，這必將是對(duì)師生雙方、教學(xué)雙方均有利的。
三、“泛聽(tīng)”教學(xué)。
1、結(jié)合教材豐富的題材進(jìn)行教學(xué)。
sefc新教材題材豐富，結(jié)合這些題材適時(shí)地進(jìn)行“泛聽(tīng)”教學(xué)能讓。
學(xué)生既提高聽(tīng)力技能，又對(duì)教材有更深更好的理解。
著名英語(yǔ)廣播節(jié)目。在教學(xué)時(shí)教師可以從listeningexpress網(wǎng)站下載兩個(gè)節(jié)目中的部分節(jié)目?jī)?nèi)容，如specialenglish中的newsreport,wordstudy或sciencereport等，讓學(xué)生感受和理解，并引導(dǎo)他們利用這些英語(yǔ)廣播節(jié)目來(lái)提高自己的聽(tīng)力水平，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化意識(shí)。
又如新教材共有5個(gè)篇幅涉及了5個(gè)specialenglish國(guó)家的一些情況，在處理這些國(guó)家的人文歷史、自然風(fēng)貌、社會(huì)文化等錄像資料，另一方面讓學(xué)生對(duì)國(guó)家有關(guān)國(guó)情有一個(gè)較為感性的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)要求學(xué)生就聽(tīng)到的和看到的內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題，可以使他們了解自己的聽(tīng)力理解水平，從而激發(fā)他們不斷提高聽(tīng)力的愿望。
2、聽(tīng)英文歌曲。
英文歌曲是英美文化的精髓，也是不同歷史時(shí)期的優(yōu)秀產(chǎn)物，從古老。
的英國(guó)民歌及圣歌到非洲奴隸深沉的“布魯斯”。英文歌曲經(jīng)歷了歷史熔爐的錘煉，形成了不同的風(fēng)格。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹一些英文歌曲的經(jīng)典作品，既能加深學(xué)生對(duì)英美文化的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又對(duì)提高他們的聽(tīng)力水平有一定的幫助。英文歌曲如能同課文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，還有助與活躍課堂氣憤，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、觀看英語(yǔ)原版片。
每隔一段時(shí)間組織學(xué)生觀看外語(yǔ)教學(xué)錄像片對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力理解技。
能、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力教學(xué)課的興趣是大有益處的。考慮大大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)力水平不高的實(shí)際情況，在選片時(shí)不要一味追求名片名著，而要盡量做到由淺入深、循序漸進(jìn)，以適應(yīng)大多數(shù)同學(xué)的需要，如可以選取《走遍美國(guó)》這套錄像。每次在播放前，將背景、人物、劇情等有關(guān)資料先印發(fā)給學(xué)生，幫助他們了解相關(guān)內(nèi)容，以達(dá)到更好的視聽(tīng)效果。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生們對(duì)美國(guó)社會(huì)的方方面面也會(huì)有感性的體會(huì)。
4、充分利用學(xué)校先進(jìn)的視聽(tīng)設(shè)備和校園網(wǎng)。
有條件的學(xué)校可設(shè)置一個(gè)“視聽(tīng)吧”，配備適合中學(xué)生聽(tīng)力水平的各。
種題材外語(yǔ)音像資料，每天開(kāi)放，學(xué)生可以自由選擇、借聽(tīng)；另外，校園網(wǎng)也可定時(shí)向?qū)W生開(kāi)通諸如listeningexpress等聽(tīng)力網(wǎng)站供學(xué)生練習(xí)。
5、開(kāi)辦隔周一次的英語(yǔ)角活動(dòng)。
每隔一周組織一些教師和聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)的學(xué)生積極參與英語(yǔ)角色活動(dòng)，并讓他們發(fā)揮作用，帶動(dòng)廣大學(xué)生參與，不僅聽(tīng)，而且說(shuō)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加語(yǔ)言習(xí)得的機(jī)會(huì)。
6、合理布置聽(tīng)力家庭作業(yè)。
以前的聽(tīng)力教學(xué)往往是老師在課堂上播放磁帶，學(xué)生聽(tīng)了核對(duì)答案之。
后，聽(tīng)力課也就結(jié)束了，沒(méi)有什么聽(tīng)力家庭作業(yè)。可以想象學(xué)生的聽(tīng)力水平在這樣的聽(tīng)力教學(xué)中是難以得到較大提高的。因此，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┞?tīng)力作業(yè)，增加學(xué)生聽(tīng)的機(jī)會(huì)是十分必要的。聽(tīng)力作業(yè)的設(shè)置可靈活一些，間隔時(shí)間可以一周一次或兩次，形式可以與本周的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，也可以由學(xué)生自由選擇，如口頭或筆頭敘述簡(jiǎn)易英語(yǔ)錄像片的概要、學(xué)唱一首英文歌曲、記錄一則英語(yǔ)小故事的主要情節(jié)或是聽(tīng)了voa慢速度英語(yǔ)節(jié)目后的書(shū)面報(bào)告等。這樣的聽(tīng)力作業(yè)形式多樣，題材廣泛，不僅能提高聽(tīng)說(shuō)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，而且還有助開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、“泛聽(tīng)”教學(xué)的評(píng)價(jià)。
“泛聽(tīng)”教學(xué)主要是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生自學(xué)習(xí)為主要方式而開(kāi)展，因此合理、有效地實(shí)施監(jiān)控、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，有助于這一教學(xué)活動(dòng)的成功進(jìn)行和不斷完善。在實(shí)踐中，我們嘗試了“檔案袋評(píng)價(jià)法”。
brownj.d.and在criterion-referencedlanguangetesting一書(shū)中定義道：檔案袋是學(xué)生的策略，達(dá)到的能力和取得的成就的一個(gè)集合體。它是以學(xué)生為中心從多方面反映學(xué)生在教師、家長(zhǎng)、集體共同教育下某段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)展的過(guò)程。學(xué)生可以不斷地回顧自己檔案袋中的內(nèi)容，并不斷改進(jìn)它們，從而探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生泛聽(tīng)檔案袋中可包括以下內(nèi)容：
1聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，用英語(yǔ)敘述自己最喜歡的2首歌曲的歌詞大意，
并說(shuō)明喜歡理由。
2寫一則內(nèi)容概要，敘述你你聽(tīng)過(guò)的其他同學(xué)的dailyreport中的內(nèi)容，并寫出你對(duì)這個(gè)話題的評(píng)價(jià)或感想。
4．是否觀看了教師指定的《走遍美國(guó)》英語(yǔ)錄像片？從中了解了哪些與中國(guó)不同的美國(guó)生活和社會(huì)習(xí)俗或思想觀念？有哪些需要教師幫助解決的語(yǔ)言問(wèn)題或其他問(wèn)題。
5記錄自己參加的課外聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播站、英語(yǔ)演講比賽或英語(yǔ)小品表演等的時(shí)間、地點(diǎn)、話題、合作者和所獲得的成績(jī)或體驗(yàn)。
6．對(duì)上述活動(dòng)寫自我評(píng)價(jià)或反思心得，如得失的原因，有得等待進(jìn)的的方面；其他同學(xué)（至少兩位）和老師對(duì)自己活動(dòng)的評(píng)價(jià)。以英語(yǔ)演講賽為例，評(píng)價(jià)可從以下幾方面展開(kāi)；選題是否恰當(dāng)一語(yǔ)言是否標(biāo)準(zhǔn)一口齒是否清楚一表達(dá)是否準(zhǔn)確一是否運(yùn)用演講技巧一臺(tái)風(fēng)如何一時(shí)間控制得如何等。
主要參考文獻(xiàn)：
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2葛文山、朱俊爽“英語(yǔ)聽(tīng)力理解及其策略”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》20第2期。
3張小紅“英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用”，《外語(yǔ)電化教學(xué)》第4期。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇九
我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對(duì)寫作文的距離感和畏懼感。說(shuō)的時(shí)候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)，就怎么寫;大人有大人的想法和說(shuō)法，孩子有孩子的想法和說(shuō)法，不同的人都有各自的想法和說(shuō)法.
所以每個(gè)人寫出來(lái)的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。這個(gè)秘訣從日記、周記中鍛煉積累。
no.2讓孩子用自己的語(yǔ)言寫。
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過(guò)多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，最需要的是寬容。
忠實(shí)自己的心靈和生活，是打開(kāi)作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語(yǔ)言。做人要直，作文要曲。
no.3臨摹是捷徑。
人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí)，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。
剛開(kāi)始的所謂臨摹，可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主，猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿，當(dāng)然，臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式，偷的是初級(jí)功法。
臨摹“構(gòu)思”和“角度”，學(xué)的是配方，偷的是中級(jí)功法。臨摹人家的“思維方式”，學(xué)的是精髓，偷的是高級(jí)功法。從閱讀理解中最能鍛煉和體驗(yàn)好文的精髓之處。
no.4要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
在模仿中要有創(chuàng)新，還應(yīng)教會(huì)孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對(duì)生活的態(tài)度不粉飾、不矯情，坦誠(chéng)地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活，就可以了。
讓孩子學(xué)會(huì)把自己的觀察思考整理寫下來(lái)，融入平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，看、想、寫，往復(fù)運(yùn)動(dòng)，盤旋上升。久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動(dòng)對(duì)生活的構(gòu)思和表達(dá)。
no.5給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會(huì)。
給孩子展示的機(jī)會(huì)不一定非要在報(bào)刊雜志上正式發(fā)表習(xí)作，那畢竟不易。但是世間總有路可走，既然不能發(fā)表，便自己創(chuàng)造。
這是一個(gè)自媒體的時(shí)代。比如，為孩子建博客、發(fā)微信，甚至將孩子的作品印制成書(shū)，努力讓孩子過(guò)足作家癮。
no.6多改多練。
巴金說(shuō)：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說(shuō)：“好文章是修改出來(lái)的。”修改是寫作文最后一個(gè)步驟，并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。
no.7素材積累。
引導(dǎo)和促使孩子通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。
生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗(yàn)生活。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動(dòng)自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過(guò)的事。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。
多讀名家之言，多欣賞名篇，多積累一些好詞好句好段，做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點(diǎn)：觀察，閱讀，體驗(yàn)。
語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，一定要注重培養(yǎng)孩子閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。這兩方面是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力，特別是批判性思考和創(chuàng)新能力的重要手段之一。
1讀優(yōu)秀作家的作品。
這是顯而易見(jiàn)的，但卻是立竿見(jiàn)影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開(kāi)始，接著開(kāi)始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀著作吧，再看內(nèi)容的時(shí)候，更要留意文章的問(wèn)題和寫作的技巧。
2盡可能多的寫。
每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)如何寫作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
3隨時(shí)隨地記下你的靈感。
隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當(dāng)你對(duì)你的構(gòu)思小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。當(dāng)你聽(tīng)到別人談話的只言片語(yǔ)所有頓悟時(shí)，看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝的，你及時(shí)的記錄下來(lái)，可以成為你寫作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。
4專門的寫作時(shí)間。
每天找一段沒(méi)有任何打擾的時(shí)間作為專門的寫作時(shí)間，讓這成為習(xí)慣。對(duì)我而言，清晨的時(shí)間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時(shí)間也可以。把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做，每天至少寫半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。請(qǐng)不要擔(dān)心，這只會(huì)讓你寫得更好。
5隨便涂鴉。
面對(duì)整張的白紙，整版的白屏，無(wú)從開(kāi)始，肯定恐怖。你會(huì)想：我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧!千萬(wàn)別這樣。馬上開(kāi)始寫，馬上打字，你寫什么沒(méi)有關(guān)系，只是讓我聽(tīng)到你敲鍵盤的聲音吧。但只要你開(kāi)始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開(kāi)情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去...關(guān)鍵是：只是隨便寫寫，隨便涂鴉，但要馬上開(kāi)始寫。
6集中精神。
寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干別的事情，是不可能寫的好。寫作需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂(lè)。那怕是最低要求，你需要在沒(méi)有其他干擾的條件下寫作，清理掉書(shū)桌上無(wú)用的東西。清除與寫作無(wú)關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時(shí)間，好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子一樣，沒(méi)有任何打擾地進(jìn)入寫作狀態(tài)。
7先計(jì)劃，再寫。
這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實(shí)際上不是這樣。在坐下來(lái)正式寫之前，先做個(gè)計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下情節(jié)，這是非常管用的辦法。
每天跑步的時(shí)候想想要寫的東西，或是散步的時(shí)間來(lái)個(gè)頭腦風(fēng)暴;然后把想到的記下來(lái)，做一個(gè)扼要的提綱;等真正準(zhǔn)備好開(kāi)始寫了，可以很快的展開(kāi)，因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛恕?/p>
8創(chuàng)新。
你需要模仿名家，并不意味你你要跟他們寫的一模一樣，你可以試試新的寫法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)，漸漸地，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試嘗試，看它到底怎么樣，不好就不用唄。
9修改。
你開(kāi)始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開(kāi)，最后你需要回過(guò)頭在看看你都寫了什么。這點(diǎn)很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫好了，還要再花時(shí)間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會(huì)如何修改。好的作品是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和修改而成的，這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤，還有那些無(wú)意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。
10簡(jiǎn)明扼要。
這是你在修改的過(guò)程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無(wú)關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個(gè)短句比一段冗長(zhǎng)的廢話更具說(shuō)服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)更受歡迎。記得：簡(jiǎn)單就是力量。
11富于感染力的句子。
在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞，當(dāng)然，并沒(méi)有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒(méi)有必要等到你要修改的時(shí)候再用，你剛開(kāi)始寫的時(shí)候就要考慮這個(gè)問(wèn)題。
12獲取別人的反饋。
閉門造車不會(huì)有任何進(jìn)步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，他們會(huì)給你很中肯和有見(jiàn)地的建議。認(rèn)真的聽(tīng)，即使是一些批評(píng)，接受它，忠言逆耳，這樣讓你寫得更好。
13是騾子是馬拉出來(lái)溜溜。
就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰(shuí)看誰(shuí)就看的，所有的人都讀你的文章。你要發(fā)表你的短篇小說(shuō)和詩(shī)歌，給出版社供稿，如果你已經(jīng)開(kāi)始寫博客了，恭喜你，這是一個(gè)好的開(kāi)始。
14采用對(duì)話式的文體。
很多人寫的很正式，但是我發(fā)現(xiàn)最好是寫得像我們說(shuō)話一樣會(huì)更流暢，更通俗。這樣一來(lái)，讀者看起來(lái)會(huì)更舒服。剛開(kāi)始這么寫并不容易，你需要堅(jiān)持這么做。也許，會(huì)帶來(lái)另一個(gè)問(wèn)題，為了讀起來(lái)更口語(yǔ)化，你需要打破一些語(yǔ)法規(guī)則。因?yàn)槿绻嵊蔡渍Z(yǔ)法，會(huì)讓你的文章看起來(lái)很不自然。但是如果沒(méi)有其他原因，不要破壞語(yǔ)法規(guī)則。你需要知道你在做什么，為什么這樣做。
15好開(kāi)頭和結(jié)尾。
開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的重點(diǎn)，特別是開(kāi)頭。如果你不能在故事的開(kāi)始吸引讀者，他們很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時(shí)間考慮怎么寫好開(kāi)頭，讀者一旦對(duì)你開(kāi)頭感興趣，他們會(huì)想知道得更多...寫好開(kāi)頭后，再弄一個(gè)精彩的結(jié)尾，這會(huì)讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇十
星期天下午，我來(lái)到陽(yáng)光作文培訓(xùn)班。只見(jiàn)唐老師帶著神秘的笑容對(duì)我們說(shuō)：“嗨，同學(xué)們好，今天我們班又來(lái)了四個(gè)新朋友！”頓時(shí)，臺(tái)下竊竊私語(yǔ)，大家都很好奇，不知道唐老師葫蘆里賣的是什么藥。正在同學(xué)們左右張望時(shí)，只見(jiàn)唐老師從抽屜里掏出四只雞蛋。啊！原來(lái)四個(gè)朋友就是四只雞蛋。唐老師告訴我們：“今天我們要做一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)——雞蛋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。三個(gè)小組進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組的雞蛋轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)，比賽結(jié)束，你們將會(huì)知道雞蛋的一個(gè)秘密！”接著唐老師還示范轉(zhuǎn)雞蛋的方法給我們看，同學(xué)們都睜大眼睛聚精會(huì)神地看著，一想到實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忾_(kāi)謎底，大家都忍不住內(nèi)心的激動(dòng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
比賽開(kāi)始了，比賽分成兩輪，每輪三人參賽。第一輪即將開(kāi)始，唐老師在每組分別挑了一個(gè)小不點(diǎn)和兩個(gè)大力士。他們來(lái)到講臺(tái)，擺開(kāi)陣勢(shì)。“預(yù)備開(kāi)始！”他們不慌不忙地轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋。只見(jiàn)第一組小個(gè)子的雞蛋扭著屁股轉(zhuǎn)起來(lái)，一圈，兩圈，三圈，四圈……小個(gè)子的雞蛋接連轉(zhuǎn)了七圈，終于罷休了。我們第二組大力士的雞蛋表現(xiàn)還算良好，轉(zhuǎn)了三圈。第三組也不甘示弱，可是他們的雞蛋只轉(zhuǎn)了一圈就停止了轉(zhuǎn)動(dòng)。第一組代表小不點(diǎn)贏了！第二輪比賽開(kāi)始了，唐老師又請(qǐng)了一個(gè)小不點(diǎn)，兩個(gè)大力士，我代表第二組參加。唐老師發(fā)給我們每人一個(gè)雞蛋，比賽開(kāi)始了。第一組小個(gè)子的雞蛋轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一刻也不肯停止。第三組上一輪輸了以后，心想：這次一定要努力轉(zhuǎn)，可雞蛋就是不聽(tīng)使喚，還是只轉(zhuǎn)了一圈。我的雞蛋開(kāi)始轉(zhuǎn)得挺好，一圈，兩圈，可是轉(zhuǎn)第三圈時(shí)，最最不想看到的事情發(fā)生了，只見(jiàn)我的雞蛋“啪嗒”一聲掉在了地上，摔了個(gè)粉身碎骨。同學(xué)們看呆了，嘴巴張成“o”字型，無(wú)法相信這是事實(shí)。接著，同學(xué)們睜大驚異的眼睛看著唐老師，臉上充滿了疑惑。
怪了，為什么第一組的蛋每次都轉(zhuǎn)得這么快又這么順利呢？第二組的蛋為什么總是轉(zhuǎn)了三圈就轉(zhuǎn)不動(dòng)了呢？第三組的蛋與第一組的也有區(qū)別嗎？一大堆問(wèn)號(hào)在我們的腦海中翻騰著。
唐老師好象猜到了我們的心思，他把雞蛋收拾好，向我們公布了雞蛋的秘密：第一組的雞蛋是熟的，轉(zhuǎn)的方向一致，所以轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。第三組的`雞蛋是生的，轉(zhuǎn)的方向不一致，所以轉(zhuǎn)得既慢又不穩(wěn)當(dāng)。第二組的雞蛋燒過(guò)，但沒(méi)有熟透，剛開(kāi)始蛋殼受力在轉(zhuǎn)動(dòng)，接著就轉(zhuǎn)不動(dòng)了。
有幾位小朋友還是不太明白，唐老師又講解了一遍：“因?yàn)槭祀u蛋扭動(dòng)時(shí)，蛋白蛋黃全部一同被扭動(dòng)，所以轉(zhuǎn)得順利。相反，生蛋被扭動(dòng)時(shí)，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力。蛋白和蛋黃因慣性幾乎停留不動(dòng)。于是，蛋殼的轉(zhuǎn)動(dòng)就被蛋白拖慢了，所以轉(zhuǎn)不動(dòng)或停止轉(zhuǎn)動(dòng)。”哦，哦，我們都明白了！
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇十一
人生漫漫，總有許許多多的嘗試，既有成功，也有失敗。然而，每一次的嘗試都將向你的人生邁步，一次次失敗的嘗試，總會(huì)換取成功。
去年的暑假，爸爸、媽媽帶我去福州的海底世界游玩，逛完了海底世界，出來(lái)見(jiàn)售票處的右邊還有一座摩天輪，我頓時(shí)心血來(lái)潮——坐摩天輪。起初，我怎么說(shuō)，爸爸媽媽都不同意，原因一：老爸有高血壓，老媽恐高，一個(gè)人上去不放心;原因二：誰(shuí)敢保證我在上面一個(gè)人，眺望大地時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己也恐高，到時(shí)候會(huì)嚇傻的【老媽您的直覺(jué)真準(zhǔn)】;原因三是我最無(wú)語(yǔ)的理由，因?yàn)槔蠇尭嬖V我，剩下的時(shí)間咱們是要逛街去的。
但是，我磨破了嘴皮子，一把眼淚一把鼻涕，就差沒(méi)跪下來(lái)，好話都說(shuō)得連十輛火車都裝不下之后，我親愛(ài)的爹地媽咪終于是同意了，噢耶!那是的興奮勁甭提有都活躍了，我全身的細(xì)胞都在舞蹈啊!卻不知樂(lè)極生悲的悲劇是多么的悲壯。
前的景物緩緩地移動(dòng)這，好奇地想撲向玻璃窗俯視地下的景物，卻不知好奇心害死貓啊。有了這個(gè)想法之后，我立馬撲向玻璃窗，視線往下一看，我的媽呀!怎么……怎么這么高啊，我嚇得馬上跑回了座位，雖然沒(méi)有電視劇里那些患有恐高癥的人那樣嚇得兩腿發(fā)抖、直冒冷汗、兩眼冒星光，再者直接暈過(guò)去，但是，看著下面就有了一種不好的預(yù)感，害怕便立馬涌便了全身。我想：要是從這摔下去會(huì)有什么后果?當(dāng)場(chǎng)死亡?要么不死也殘廢……冒出這一系列恐怖的想法之后，我立馬搖了搖頭，覺(jué)得：沒(méi)有這么玄的事吧?就算是有，也不會(huì)這么巧砸中我吧?那時(shí)候的我深有體會(huì)，什么叫做“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”了。不過(guò)我還是作了自我安慰;“放松，放松，有什么好怕的啊，就是高了一點(diǎn)嘛!我可是天才，哪能被小挫折給嚇趴下啊，現(xiàn)在可以坐在倉(cāng)內(nèi)，安穩(wěn)著，摔不下去的。”
擠了一個(gè)比哭還有難看的笑臉，想想：“看，老爸老媽都和你招手了，他們對(duì)我多有自信啊，要相信自己，一定可以的。”抱著這樣的想法，我狠下心來(lái)，不管怕或不怕，就是一直趴在了玻璃窗前，笑瞇瞇地望著底下的老爸老媽。可是，不知為什么就是有些害怕，蹲著的`兩條腿竟然不知不覺(jué)地顫抖起來(lái)，但是我還是趴在玻璃窗前，寧死不屈。
終于，摩天輪轉(zhuǎn)完了。說(shuō)真的，短短不到十分鐘的時(shí)間，對(duì)于我來(lái)說(shuō)可謂是度秒如紀(jì)(意思就是一秒鐘等于一世紀(jì))。
這次的嘗試，雖不算是失敗，但也依然談不上成功。但是卻是一次不錯(cuò)的練膽，下一次有機(jī)會(huì)再坐一次摩天輪，一定要徹底抗拒恐懼。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇十二
“失敗乃成功之母”，只有不斷嘗試，就有機(jī)會(huì)成功！
懦弱。
秋風(fēng)陣陣襲來(lái)，一片片黃葉搖搖欲墜，窗外，涼意侵入，然而，我的內(nèi)心卻是十分燥熱的。
夜已深，我還在書(shū)桌前埋頭苦干，筆尖在紙上飛快的`滑過(guò)，“沙沙沙，沙沙沙”。突然，手里的筆停止了，一道數(shù)學(xué)題難到我了，怎么也解不開(kāi)。“呀，煩死了，這題怎么解！”我癱坐在書(shū)桌上，麻木的我，昏昏欲睡。
懦弱，只會(huì)成為你前進(jìn)的絆腳石。
嘗試。
一陣寒冷的風(fēng)伴隨一陣悅耳的琴聲，將我從睡意中叫醒了。外面，死一樣的寂靜，唯獨(dú)那陣琴聲格外引人注目。
“是他？”我疑惑極了，我聽(tīng)到他彈鋼琴“鐺鐺鐺，鐺鐺鐺”，他為什么一直重復(fù)這個(gè)音，我十分詫異。反反復(fù)復(fù)，這時(shí)，一首完整的曲子傳入我的耳朵里。頓時(shí)，我恍然大悟，原來(lái)那個(gè)音像我這道數(shù)學(xué)題一樣難，但他克服了困難，克服了對(duì)他來(lái)說(shuō)的一個(gè)難音節(jié)。我拿起筆，在紙上演算著，開(kāi)始不斷嘗試破解它。
只有嘗試，才有機(jī)會(huì)成功。
成功。
我的心情像琴聲一樣歡快極了。窗外，幾只蟬在那皎潔的月光下，訴說(shuō)著它的一生，偶爾有幾片葉子落下。
我在紙上不斷的演算著，不斷嘗試，就像一只剛出生的小鳥(niǎo)，想要向藍(lán)天飛去，一個(gè)個(gè)公式在我的腦海里飛快地掠過(guò)，我將未知數(shù)代入公式，經(jīng)過(guò)精密的計(jì)算，終于算出來(lái)了。那美妙的琴聲在耳邊環(huán)繞著。
失敗乃成功之母。
只有嘗試，就有機(jī)會(huì)成功，但如果不嘗試，就一定不會(huì)成功。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇十三
每個(gè)人都有嘗試的經(jīng)歷，但不一定每次嘗試都是成功，如果失敗了，就不要?dú)怵H，有一句話說(shuō)得好，失敗是成功之母。而我也嘗試了一件事哦!
平時(shí)，我看媽媽干家務(wù)一件接著一件，心里不禁有點(diǎn)心酸，看著媽媽勞動(dòng)的身影，我腦海中突然冒出一個(gè)大膽的想法，幫助媽媽洗衣服。說(shuō)干就干，我從要洗的衣服里拿了一件出來(lái)，學(xué)著媽媽的樣子，坐在小凳子上，把雙腳放進(jìn)浴室里，拿出一個(gè)盆，放滿清水，把衣服放進(jìn)盆里。我想下一步應(yīng)該放洗衣粉，我抓起裝洗衣粉袋子，往盆里倒，結(jié)果一個(gè)不留神，洗衣粉倒多了，我心里暗叫糟了!哎，算了，還是趕快洗吧。我用力洗著衣服，因?yàn)橹暗苟嗔讼匆路郏耘脻M浴室都是泡泡，衣服上臟的東西被我洗掉了，我真高興啊!
洗好的衣服散發(fā)著洗衣粉的清香，不過(guò)衣服被我洗得皺巴巴的，看著我洗好的衣服，我笑了起來(lái)，我把衣服掛在陽(yáng)臺(tái)上。
凡事只要肯下功夫，就能成功，在陽(yáng)臺(tái)上的衣服對(duì)我說(shuō)。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇十四
我喜歡游泳，特別喜歡炎炎夏日在泳池的感覺(jué)。可是想起學(xué)游泳的過(guò)程，也不容易啊！
一直都想學(xué)游泳，可就是有點(diǎn)害怕。六年級(jí)的時(shí)候，媽媽給我報(bào)了一個(gè)游泳班，我很興奮。但當(dāng)我真正站在游泳池邊的時(shí)候，我非常緊張，心撲通撲通地跳個(gè)不停，我不停地深呼吸，給自己打氣。教練簡(jiǎn)單地講了一下，就領(lǐng)著做準(zhǔn)備活動(dòng)，做完從泳池旁邊的梯子下去，當(dāng)我的腳觸到水的時(shí)候，我不由得地打了個(gè)寒顫，鎮(zhèn)定了一下，就下水了。前幾天都是練習(xí)憋氣，我完成地很好。然后，教練讓我們憋氣好的3個(gè)女孩自己邊學(xué)邊練漂浮，那兩個(gè)女孩很快就可以浮在水面上了，可我試了很多次，都浮不起來(lái)。我有些著急，可越著急，越浮不起來(lái)。
兩個(gè)女孩見(jiàn)我這樣，紛紛過(guò)來(lái)幫助我，她們拿來(lái)了浮板，給我做示范，我按照她們說(shuō)的那樣做了，還是浮不起來(lái)，又試了幾次，依舊不行。我有些懊惱，有些沮喪，有些想哭，有些想放棄她們連忙安慰我，教練也走過(guò)來(lái)鼓勵(lì)我“不要緊，不要緊，別害怕，不要老想著會(huì)沉下去。沒(méi)事的，放心，再試一下。”我只好捏緊浮板，深吸了一口氣，又做了一次，又不行。教練又給我講了一下技術(shù)要領(lǐng)，又鼓勵(lì)我，那2個(gè)女孩也鼓勵(lì)我，我就又深深地吸了一口氣，再做了一次嘗試。幸運(yùn)的是，我浮起來(lái)了！我很高興，想站起來(lái)向她們炫耀，可能因?yàn)樘?dòng)了，一下子跌進(jìn)了水里，讓沒(méi)有準(zhǔn)備的'我連喝了幾口水。嚇壞了我，也嚇壞了那倆女孩，教練一把把我撈上來(lái)，一邊幫我拍背一邊告誡我“不是這么站的，一條腿直立，另一條腿要曲起來(lái)。”我按她說(shuō)的做了，可是不行，又嗆了好幾次水。教練又糾正了幾次，練了好幾次，終于成功了。我很興奮，很有成就感。
現(xiàn)在想想當(dāng)初學(xué)游泳的事，要是害怕嗆水，半途放棄，那我現(xiàn)在還不會(huì)游泳呢。真是遇見(jiàn)困難，碰見(jiàn)失敗，不能輕言放棄。一定要不斷地嘗試，成功就會(huì)光臨。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇十五
在我的童年里，我做過(guò)許許多多有趣的科學(xué)嘗試，可是，我的第一次科學(xué)嘗試，至今仍刻在我的腦海里，令我記憶猶新。
于是，放學(xué)后，我飛快地回到家里，快速地查找著資料，想得到一個(gè)滿意的答案。忽然，我看到有一頁(yè)上面寫著：黑色吸熱，白色抗熱。下面有一個(gè)小試驗(yàn)，我決定試一試。
首先，我拿了兩個(gè)小杯子，裝上相同的水，然后剪一張正方形的黑色彩紙，和一張相同大小的白色彩紙，將它們蓋到兩個(gè)杯子上。
過(guò)了一會(huì)兒，我仔細(xì)觀察兩個(gè)杯子，發(fā)現(xiàn)被黑色彩紙覆蓋的那個(gè)杯子里的水少了一點(diǎn)點(diǎn)。我心想：這不足以說(shuō)明黑色吸收光和熱，再等一會(huì)吧！
兩個(gè)小時(shí)以后，我再一次去陽(yáng)臺(tái)觀察它們，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：被黑色彩紙覆蓋的杯子里的水明顯地減少了，幾乎沒(méi)有水了，而被白色彩紙覆蓋的杯子里的水幾乎毫無(wú)變化。這足以證明了黑色具有吸收光和熱的性能，而白色不具備這些，要不然體育課我也不會(huì)這么熱了。
通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)我明白了：任何事物我們都要善于觀察、勤于思考、敢于動(dòng)手，只有這樣，我們才能不斷地從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)，從成功中汲取知識(shí)。
大自然中無(wú)奇不有，一個(gè)微小的生物都能夠激發(fā)我們無(wú)數(shù)的遐想。只要你擁有一顆敏銳的心和善于觀察的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)其實(shí)就在我們身旁并且與科學(xué)擦出智慧的火花！
這不，我就是在偶然間發(fā)現(xiàn)了雞蛋在水中沉浮的秘密。
那是一個(gè)星期五晚上，因?yàn)橛锌腿藖?lái)，所以我在廚房里幫媽媽的忙。這時(shí)，媽媽叫我敲一個(gè)雞蛋。我從櫥柜里取出一個(gè)雞蛋，正想把它們敲碎，沒(méi)想到我的手一滑，雞蛋就“咕咚”一聲掉進(jìn)了一只盛滿水的湯碗里。令我驚奇的事發(fā)生了，雞蛋居然奇跡般地浮在碗的中央。我愣了好一陣子，才疑惑不解地問(wèn)媽媽雞蛋浮起來(lái)的原因。可是媽媽正忙著，沒(méi)有時(shí)間回答我的問(wèn)題。
正所謂“行動(dòng)是通往知識(shí)的唯一道路”，我決定自己親自去做一次實(shí)驗(yàn)。我把雞蛋放在另一個(gè)碗里，可是，雞蛋卻沉了下去。同一個(gè)雞蛋，為什么出現(xiàn)了不同的情況？會(huì)不會(huì)和碗里的水有關(guān)？我決定刨根問(wèn)底：“媽媽，這碗里加了什么嗎？”媽媽說(shuō)：“這是雞湯，里面放了鹽。”媽媽的回答讓我更加興奮，我斷定，雞蛋浮起來(lái)的原因一定和鹽有關(guān)。于是，我開(kāi)始不斷地往水里加鹽，慢慢地，雞蛋就浮起來(lái)了。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？原來(lái)，雞蛋的密度比鹽小，卻比水大，所以，只要在碗里的清水里放一些鹽，待食鹽溶解，水的密度比雞蛋大時(shí)，把生雞蛋放入水中，雞蛋就會(huì)浮起來(lái)。我的結(jié)論是正確的，為此我感到很高興。
雖然這個(gè)問(wèn)題有了令人滿意的答案，但是我覺(jué)得還有更多的問(wèn)題等著我去發(fā)現(xiàn)。只要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用實(shí)踐去證明一切，再加上自己獨(dú)立思考，永遠(yuǎn)保持著一顆好奇的心，就一定能解決問(wèn)題的答案。
在星期天的時(shí)候，我在看一本科學(xué)書(shū)，突然，我被一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)給迷住了。“在紙上畫一個(gè)五角錢大小的洞，一個(gè)一塊錢的硬幣也能傳過(guò)去。”“這怎么可能呢？”一元硬幣可比五角硬幣小，不會(huì)穿過(guò)去的，但能不能還要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。首先，我準(zhǔn)備了一枚一元硬幣和一枚五角硬幣。我先在紙上畫了一個(gè)五角硬幣大小的洞。接下來(lái)，我犯難了，如何將硬幣穿過(guò)去呢？直接穿過(guò)去？試一試吧！結(jié)果紙破了，第一次試驗(yàn)宣告失敗。不過(guò)世上無(wú)難事，只要肯登攀，世上哪有事會(huì)一次成功呢！我決定再來(lái)一次。
第二次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。這次，我好好思考了一下，突然，我靈機(jī)一動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)把紙往中間一擠，就形成了一個(gè)橢圓形。這樣硬幣不就能穿過(guò)去了嗎，我一實(shí)驗(yàn)果真如此，我終于成功了！
通過(guò)這次試驗(yàn)，我知道了，任何事情都不能輕易相信，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，不讓不能輕易下結(jié)論。要不斷在“已知”中尋求“未知”以獲取更多的東西。
在星期天的時(shí)候，我在看一本科學(xué)書(shū)，突然，我被一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)給迷住了。“在紙上畫一個(gè)五角錢大小的洞，一個(gè)一塊錢的硬幣也能傳過(guò)去。”“這怎么可能呢？”一元硬幣可比五角硬幣小，不會(huì)穿過(guò)去的，但能不能還要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。首先，我準(zhǔn)備了一枚一元硬幣和一枚五角硬幣。我先在紙上畫了一個(gè)五角硬幣大小的洞。接下來(lái)，我犯難了，如何將硬幣穿過(guò)去呢？直接穿過(guò)去？試一試吧！結(jié)果紙破了，第一次試驗(yàn)宣告失敗。不過(guò)世上無(wú)難事，只要肯登攀，世上哪有事會(huì)一次成功呢！我決定再來(lái)一次。
第二次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。這次，我好好思考了一下，突然，我靈機(jī)一動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)把紙往中間一擠，就形成了一個(gè)橢圓形。這樣硬幣不就能穿過(guò)去了嗎，我一實(shí)驗(yàn)果真如此，我終于成功了！
通過(guò)這次試驗(yàn)，我知道了，任何事情都不能輕易相信，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，不讓不能輕易下結(jié)論。要不斷在“已知”中尋求“未知”以獲取更多的東西。
有一次，我正在拿著凹的乒乓球看，愁眉苦臉，突然靈機(jī)一動(dòng)：能不能吧凹的乒乓球變回原樣呢？于是，我就急忙地跑去找家中的“知識(shí)機(jī)”---爸爸，問(wèn)一問(wèn)。“爸爸，能不能告訴我，怎樣才能吧凹的乒乓球變回原樣呢？”爸爸驕傲的說(shuō)：“當(dāng)然可以了。”“那能不能教我方法”我問(wèn)。“可以，……。”
我激動(dòng)地向房間跑去，去拿工具……。
我首先拿出一個(gè)凹的乒乓球和一杯熱水，準(zhǔn)備工作就那么簡(jiǎn)單，也很快的完成。首先，往被子里倒熱水，再把凹的乒乓球放入水中，等一會(huì)兒，什么是也沒(méi)發(fā)生，凹的乒乓球在水中享受洗澡的感覺(jué)。我猜熱水是不是不夠熱啊！然后，我拿了一壺去燒，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，我急忙拿開(kāi)水壺，用手小心翼翼的去摸，還沒(méi)熱，只是暖的我有把水壺放回去，我又等，又等，時(shí)間有一分一秒的過(guò)去，我的著急有一點(diǎn)一點(diǎn)的增加……終于可以啦！我小心翼翼的拿開(kāi)水壺倒入杯中，一股股熱氣往上升，在把凹的乒乓球放進(jìn)去，只聽(tīng)見(jiàn)“吱”“吱”“吱”的聲音，凹的部分慢慢凸了起來(lái)，喔！實(shí)驗(yàn)成功。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我疑惑不解，帶著疑問(wèn)找到爸爸，我問(wèn)：“爸爸，這為什么會(huì)這樣的神奇呢？”爸爸卻說(shuō)：“這不是神奇，是因?yàn)闊崦浝淇s的原理，熱脹冷縮是物體的一種基本性質(zhì)，物體在一般狀態(tài)下，受熱以后會(huì)膨脹，在受冷的狀態(tài)在會(huì)縮小，所有物體都具有這種性質(zhì)。”喔！原來(lái)如此啊！
從這次實(shí)驗(yàn)中，我明白：其實(shí)，在日常生活中，只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情，如果能付諸行動(dòng)，還能獲取更多的知識(shí)，豈不是一舉兩得！
星期天下午，我來(lái)到陽(yáng)光。
作文。
培訓(xùn)班。只見(jiàn)唐老師帶著神秘的笑容對(duì)我們說(shuō)：“嗨，同學(xué)們好，今天我們班又來(lái)了四個(gè)新朋友！”頓時(shí)，臺(tái)下竊竊私語(yǔ)，大家都很好奇，不知道唐老師葫蘆里賣的是什么藥。正在同學(xué)們左右張望時(shí)，只見(jiàn)唐老師從抽屜里掏出四只雞蛋。啊！原來(lái)四個(gè)朋友就是四只雞蛋。唐老師告訴我們：“今天我們要做一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)——雞蛋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。三個(gè)小組進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組的雞蛋轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)，比賽結(jié)束，你們將會(huì)知道雞蛋的一個(gè)秘密！”接著唐老師還示范轉(zhuǎn)雞蛋的方法給我們看，同學(xué)們都睜大眼睛聚精會(huì)神地看著，一想到實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忾_(kāi)謎底，大家都忍不住內(nèi)心的激動(dòng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
比賽開(kāi)始了，比賽分成兩輪，每輪三人參賽。第一輪即將開(kāi)始，唐老師在每組分別挑了一個(gè)小不點(diǎn)和兩個(gè)大力士。他們來(lái)到講臺(tái)，擺開(kāi)陣勢(shì)。“預(yù)備開(kāi)始！”他們不慌不忙地轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋。只見(jiàn)第一組小個(gè)子的雞蛋扭著屁股轉(zhuǎn)起來(lái)，一圈，兩圈，三圈，四圈……小個(gè)子的雞蛋接連轉(zhuǎn)了七圈，終于罷休了。我們第二組大力士的雞蛋表現(xiàn)還算良好，轉(zhuǎn)了三圈。第三組也不甘示弱，可是他們的雞蛋只轉(zhuǎn)了一圈就停止了轉(zhuǎn)動(dòng)。第一組代表小不點(diǎn)贏了！第二輪比賽開(kāi)始了，唐老師又請(qǐng)了一個(gè)小不點(diǎn)，兩個(gè)大力士，我代表第二組參加。唐老師發(fā)給我們每人一個(gè)雞蛋，比賽開(kāi)始了。第一組小個(gè)子的雞蛋轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一刻也不肯停止。第三組上一輪輸了以后，心想：這次一定要努力轉(zhuǎn)，可雞蛋就是不聽(tīng)使喚，還是只轉(zhuǎn)了一圈。我的雞蛋開(kāi)始轉(zhuǎn)得挺好，一圈，兩圈，可是轉(zhuǎn)第三圈時(shí)，最最不想看到的事情發(fā)生了，只見(jiàn)我的雞蛋“啪嗒”一聲掉在了地上，摔了個(gè)粉身碎骨。同學(xué)們看呆了，嘴巴張成“o”字型，無(wú)法相信這是事實(shí)。接著，同學(xué)們睜大驚異的眼睛看著唐老師，臉上充滿了疑惑。
怪了，為什么第一組的蛋每次都轉(zhuǎn)得這么快又這么順利呢？第二組的蛋為什么總是轉(zhuǎn)了三圈就轉(zhuǎn)不動(dòng)了呢？第三組的蛋與第一組的也有區(qū)別嗎？一大堆問(wèn)號(hào)在我們的腦海中翻騰著。
唐老師好象猜到了我們的心思，他把雞蛋收拾好，向我們公布了雞蛋的秘密：第一組的雞蛋是熟的，轉(zhuǎn)的方向一致，所以轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。第三組的雞蛋是生的，轉(zhuǎn)的方向不一致，所以轉(zhuǎn)得既慢又不穩(wěn)當(dāng)。第二組的雞蛋燒過(guò)，但沒(méi)有熟透，剛開(kāi)始蛋殼受力在轉(zhuǎn)動(dòng)，接著就轉(zhuǎn)不動(dòng)了。
有幾位小朋友還是不太明白，唐老師又講解了一遍：“因?yàn)槭祀u蛋扭動(dòng)時(shí)，蛋白蛋黃全部一同被扭動(dòng)，所以轉(zhuǎn)得順利。相反，生蛋被扭動(dòng)時(shí)，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力。蛋白和蛋黃因慣性幾乎停留不動(dòng)。于是，蛋殼的轉(zhuǎn)動(dòng)就被蛋白拖慢了，所以轉(zhuǎn)不動(dòng)或停止轉(zhuǎn)動(dòng)。”哦，哦，我們都明白了！
一個(gè)星期天，我在家里看書(shū)。這時(shí)，有一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)映入了我的眼簾，它的題目叫做“飛進(jìn)碗里的硬幣”。硬幣怎么會(huì)飛進(jìn)碗里呢？我一下子就被吸引住了，想要親自做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
書(shū)上清清楚楚的寫著：準(zhǔn)備好一個(gè)比較錢的碗和一枚一分的硬幣。于是，我從廚房里找來(lái)了一個(gè)碗，又從爸爸那里拿來(lái)了一枚一分的硬幣。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我按照說(shuō)明，先把碗放到了桌子上，又在距離碗大約20厘米的地方放下了那枚硬幣，然后我再硬幣的上方對(duì)著碗用力吹氣，結(jié)果實(shí)驗(yàn)失敗了。可是我并不灰心，到開(kāi)了那本書(shū)，尋找失敗的原因。原來(lái)，對(duì)著玩吹氣的方向一定要與桌面平行。我按照這個(gè)方法重新試了幾次，果然，硬幣輕快地跳到了碗里。
我覺(jué)得很奇怪，為什么硬幣能飛進(jìn)碗里呢？便帶著這個(gè)問(wèn)題去書(shū)中去找答案。原來(lái)是這樣：這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是運(yùn)用了伯努利定理，也就是氣流快的地方，氣壓會(huì)下降。我對(duì)著碗向著硬幣用力吹氣的時(shí)候，硬幣上方的氣流加快，氣壓就會(huì)下降。這時(shí)硬幣下方的大氣壓力就會(huì)把硬幣抬起來(lái)，之后隨著你吹氣的方向飛到碗里。
多么有趣的實(shí)驗(yàn)啊！這次試驗(yàn)的成功，不但使我知道了硬幣能飛進(jìn)碗里的原因，而且使我懂得了：只要勇于實(shí)驗(yàn)，就可以探索科學(xué)的奧秘。
生活中處處充滿，只要你善于發(fā)現(xiàn)并去探索。
在星期天的時(shí)候，我在看一本科學(xué)書(shū)，突然，我被一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)給迷住了。“在紙上畫一個(gè)五角錢大小的洞，一個(gè)一塊錢的硬幣也能傳過(guò)去。”“這怎么可能呢？”一元硬幣可比五角硬幣小，不會(huì)穿過(guò)去的，但能不能還要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。首先，我準(zhǔn)備了一枚一元硬幣和一枚五角硬幣。我先在紙上畫了一個(gè)五角硬幣大小的洞。接下來(lái)，我犯難了，如何將硬幣穿過(guò)去呢？直接穿過(guò)去？試一試吧！結(jié)果紙破了，第一次試驗(yàn)宣告失敗。不過(guò)世上無(wú)難事，只要肯登攀，世上哪有事會(huì)一次成功呢！我決定再來(lái)一次。
第二次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。這次，我好好思考了一下，突然，我靈機(jī)一動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)把紙往中間一擠，就形成了一個(gè)橢圓形。這樣硬幣不就能穿過(guò)去了嗎，我一實(shí)驗(yàn)果真如此，我終于成功了！
通過(guò)這次試驗(yàn)，我知道了，任何事情都不能輕易相信，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，不讓不能輕易下結(jié)論。要不斷在“已知”中尋求“未知”以獲取的東西。