優秀作文是通過對主題的深入思考和良好的結構組織，使文章更加豐富和有說服力。以下是一些優秀作文片段的選取，希望能夠給大家提供一些寫作的參考和指導。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇一
在嘗試中成長，經歷過，也曾失敗過，但不曾后悔，每一次提高，都標志著又進入了另一階段，這一階段在成長，在感悟，人生只有一步一個腳印，才會有無憾的付出無愧的收獲。以下是本站小編為大家整理的敢于嘗試高中議論文，歡迎大家參考閱讀。
在初中二年級的時候，我有過一次向雜志杜投稿的經歷，那是一次失敗的嘗試。四年過去了，失敗的陰影一直籠罩在我的頭頂，到現在仍未散去。如今，我雖然參加了校文學社，寫作水平也早已今非昔比，但我始終沒有敢再嘗試投一次稿，也許那次失敗的打擊太沉重了。
初二的時候我是語文課代表，是班級里公認的“寫作尖子”，幾乎每篇。
作文。
都被老師當作范文，或張貼展示，或當堂宜讀。我不免有些飄飄然，覺得報刊雜志上的學生作文不過如此;語文老師也經常鼓勵我，要我積極投稿，并說希望很大。
可是，幾個星期過去了，還是杳無音信，我開始焦急起來，跑傳達室的次數增多了，而同學們的調侃也慢慢多了起來，轉眼三個月了，我變得沉默了，整天低著頭，承受著幾個頑皮同學的冷嘲熱諷，躲避著那些要好同學的安慰，一種沉重的感覺牢牢地攫住了我的心。兒天后，班主任悄悄地塞給我一封信，我在沒人處打開了它——一張鉛印的退稿通知單。頓時，一種酸酸的感覺涌上我的鼻子，想哭，卻又哭不出來。回到家，關在房間里，又把退稿通知讀了好幾遍，似乎還不敢證實自己真的失敗了。
四年過去了，這次失敗的嘗試一直讓我感到壓抑，盡管我的作文還是經常被老師表揚，又成了校文學社的骨干，但我總不敢再嘗試投稿。雖然看著同學們一篇篇作品變成了鉛字，我心中也會有一種再嘗試一次的沖動，然而沖動始終未能變成行動。
前幾天，讀到一首詩，詩中有這樣兩句：“自古成功在嘗試，嘗試成功自古無”。我突然覺得解開了自己心中的一個疙瘩：“嘗試成功自古無”，讓一次失敗的嘗試牢牢縛住了自己再次嘗試的手腳，這是多么的愚蠢啊!
我知道，我該再嘗試一下了!
人生充滿了許多嘗試，許多嘗試的背后是收獲，是喜悅，然而更多的是感悟。在嘗試中，發現了能力，發現了內在的潛質，人性得到了升華，心靈得到了凈化。
自從上了初中開始，我第一次嘗試在運動會上報名參賽，小學的時候，我不知道操場一圈是什么概念，我從不參加運動會，我也從來沒有知道過第一名的喜悅感。正是由于初中的第一次嘗試，我開始變得愛上了體育。
第一次報名參賽，是400米，對我而言，不多。運動會上，當老師喊出“初一女子400米運動員請到檢錄處檢錄”。那一刻，我的心提到了嗓子眼上，緊張地每一根神經都在扭動。號碼布掛在胸前，仿佛就是我的“旗牌號”。上場了，在賽道上，槍一響，運動員都沖了起來，我也不例外。一個很小很小的數字400，我覺得太遠了，距離逐漸拉大，越拉越遠。我不想放棄，我也不想讓我無緣這次比賽，我拼足了勁兒向前沖，卻總覺得很遠很遠······終點到了，我卻無緣前六名。總算跑下來了，第一次的嘗試讓我知道了最基礎的一圈是什么概念。
轉眼間，又是一年運動會開始了，我又嘗試著報了400，這一次跑下來，我沒有比第一次跑的累，反而輕松了許多，雖然成績是倒一，但我也心滿意足。
在運動中，千萬不要小看某一種運動，古人說過“站在這山看那山高，永遠看不到最美的夕陽”。我想，也是這樣，一次次嘗試跑400，卻讓我愛上了跑步，愛上了賽道。
初二了，老師說要競選團支部書記。我嘗試著報了名。那天的競選，當著全年級人的面，我腿不住的發抖。從來沒有見過這么多人在臺下，太緊張了。我在那天的表現是最好的。但是，結果一出來，我落選了，我并沒有因落選而失望，這一次的競選，練就了我的勇氣，全年級人的掌聲給了我極大的鼓勵。在嘗試中，我又一次地得到了鍛煉，得到了提高，得到了升華。
在嘗試中成長，經歷過，也曾失敗過，但不曾后悔，每一次提高，標志著又進入了另一階段，這一階段在成長，在感悟，人生只有一步一個腳印，才會有無憾的付出無愧的收獲。長大之后，才知道嘗試是多么美好，才懂得嘗試所帶來的不同心得。
如花的春季，閱讀輝煌的黎明，入水的心境，閱讀幽靜的歲月;如雪的靈魂，閱讀奇妙的童話;如夢的歲月，閱讀絢麗人生。
小學時，我的成績特差，上課經常走神，考試總是不及格。有一次上數學課，數學老師讓我做一個簡單的解答題，而我卻無從下手，老師氣憤的在我面前扔下一句：“呆腦子!”頓時，教室里響起了同學們的笑聲。那一刻，我傷心的哭了，任同學們的取笑在我耳邊回旋，我幼小的心靈差點崩潰。
我狼狽的沖出教室，一路小跑沖回家，媽媽聽了我的事情后，臉色頓時青了。然后她撫摸著我的頭，嚴肅的說：“孩子記，住落后就要挨打。男子漢，只要努力，別人有的我們也會有。”媽媽講完這句話時，我分明看見她的眼圈濕潤了，這是我出生以來第一次看見媽媽哭，從那一刻起我記住了媽媽的話，我不再讓媽媽為我流淚。
從那以后我每天拼了命的在學。上課如果走了神，我就會在自己的手掌上寫個“心”字意思是要提醒自己專心致志。別的同學能用一分鐘學會的知識，我學不會，那么我就用十分鐘，一小時，直到學會為止。
就這樣，我憑著這份苦勁和勇于嘗試的精神，在期末考試中有倒數上升到正數第三。我的進步，使老師和同學們吃了一驚，他們想不到原先一個“呆腦子”的人，竟然能取得如此驚人的進步。
當我從老師手里接過鮮紅的獎狀時，我的眼淚不知不覺流了下來。我終于用我的不斷嘗試證明了我不是一個“呆腦子”。
我拿著獎狀跑回家，小心地遞給媽媽。頓時，媽媽傻了眼，等我回過神時，媽媽已經緊緊的把我抱在懷里，嘴里顫抖地說：“你做到了，你做到了。”
那一刻，我的心里徹底明白了，失敗并不可怕，可怕的是不再去嘗試。其實失敗就是成功的開端，只有在失敗中成長，在失敗中嘗試，才能經受住暴風雨的襲擊。
腳下的路還很長，既然已經踏上了人生的航程，就不可拒絕讓步;既然已選擇了遠方，就不要停留;既然風帆已揚起，就不要拒絕起航。讓我們在嘗試中健康成長，讓我們在不斷嘗試中走向成功吧!
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇二
可我老是控制不了方向，總是摔跤。后來，我的好朋友對我說：不要緊張，慢慢來。首先，你要看著前方，不要老是看地下，地下又沒又金子，然后，你要把方向控制好，你以前不是騎過另外一種自行車嗎？你說那種很好騎，你現在就把這輛車當做那種車，心里想著：這輛單車我要控制它，不能讓它失控，就行啦！我照著好朋友的啟示來做，我的頭一直看著前方，把方向板鎮住，心里想著：我要把這輛單車控制住。然后坐了上去，開腳騎了起來。嘿，真神了，我既然會騎了，而且還很輕松。但是，我的'好朋友說：先不要驕傲，你還不算會呢，你會騎是嗎？來試著放快速度看看：果然，我又摔了一大跟頭。朋友說：你就連放快以點速度都會摔跤，你就別想學拐彎了。我的氣不打一處來，馬上說：你看著，我會騎得比你好。說著，我懷著生氣的心情，坐上了單車，飛快地騎了起來，我不僅騎得快了，就連轉彎都會了。我開心的跑過去對朋友說：看到沒，我連轉彎都會了。好朋友說：太好了，我的激將法成功了。我這時才恍然大悟，原來，朋友是在用激將法在激勵我呢，連忙謝謝她。可她卻說：其實是你自己學會的，要是你沒有勇氣，就算我在激你也沒有用啊，如果你不會試著去嘗試，你想在未必會。我聽了更加開心了。
其實，我們不會的做的事，都可以去嘗試一下，嘗試不僅能讓我們擁有了勇氣，還讓我們擁有了自信！
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇三
在傳統語文教學活動中，教師常常處于絕對權威的地位，學生處于被動位置，嚴重挫傷了學生學習的主動性和積極性。以新課程理念為依據，對高中語文教學進行了嘗試和探索。
一、以教材為主線，開發教材文本資源。
語文教材的每一篇文章都是千挑萬選出來的，其中蘊含著前人的智慧和情感，是課程教學的基本資源，也是教師與學生互動交流的主要途徑。因此，在課堂教學中，教師要堅持以教材為主線，融入自己的教學特色，善于對教材內容進行重組整合，變成適合學生實際需求的課程資源，同時精于變通，賦予教材內容生命活力，保護學生高漲的學習熱情。例如，學習《過秦論》這篇文章時，除卻文言常識等基本知識外，還有許多內含的語文知識和科學智慧需要教師引導學生去開發，比如寫作的邏輯思維和歷史文化背景以及作者的情懷，這些都是潛在的課程資源，需要我們去挖掘、開發。
二、增加教學趣味性，激發學生的學習興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”實踐證明，興趣是學生自主學習的動力源泉，是高效課堂教學的重要保障。因此，教師要了解學生的興趣愛好，增強課堂教學的趣味性，讓學生享受語文學習的快樂，激發學生學習的積極性。角色扮演法是一種行之有效的教學方法，在特定的教學情境中強化學生對人物性格特點的把握，深化對文章主題的理解認識，不但可以培養學生想象思維和創新精神，而且能活躍課堂氛圍，豐富學生情感體驗。例如，在教學《羅密歐與朱麗葉》這篇文章時，教師可以組織學生進行課本劇表演，再現故事情節，讓學生為羅密歐與朱麗葉的艱辛而心酸，為他們的愛情而動容，提高學生對文本理解的深度，教學效果事半功倍。另外，教師也要注意自己的教學語言和教學方式，力求語言風趣幽默，符合學生的認知規律，讓學生樂于接受。例如，在品讀《紅樓夢》中的人物形象時，教師可以先以幽默的語言進行引導：“哈！這模樣了！胡子這么長了！”然后問學生：“這是從哪冒出來的一根蔥？在作品中哪個與之類似？”隨后鼓勵學生大膽發言，試著分析人物的性格特征，如此讓整個課堂妙趣橫生，讓學生熱情高漲，激情盎然。同時在方法上注意運用現代教學手段，比如多媒體信息技術，發揮其形象、生動的優勢，賦予課堂教學新的生機與活力。例如，巧妙地將多媒體特點和文本內容相結合，將抽象的知識形象化、具體化，將枯燥的文字變為感性的圖像音頻，刺激學生感官意識，提高學生接受知識信息的能力，提高學生的積極性，激發學生探索求知的欲望和動力，從而提高課堂教學的有效性。
三、注重學生能力的培養，充分啟發學生的創造能力。
想象是創造的基礎，創造是想象的目的，想象的過程主要是指人腦對已有表象進行加工創造，從而產生新形象的心理過程。愛因斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，知識是有限的，而想象卻包括了世界上的一切，有效地推動了人類的進步，同時也是知識進化的源泉。”可見，豐富的想象力是進行創新與創造的翅膀。在語文教學過程中，教師要誘導學生學會抓住文章的耐人尋味處，經過大膽的想象與聯想，激活自身的思維意識，從而培養學生獨特的創造能力。例如，在教學《項鏈》時，文章的結尾部分給我們留下了廣闊的想象空間，此時，教師可以有意識地引導學生進行想象：“請大家想一下，當馬蒂爾德得知項鏈是假的以后，她會怎樣？”這句話使學生打開了想象的閥門，于是寫出了各種各樣富有獨創性的.續寫習作，同時也提高了學生的口語表達能力，可謂是一舉兩得。
四、利用多媒體手段，為課堂教學注入新的活力。
隨著多媒體技術的引入和網絡資源的日益豐富，多媒體教學已經成為現代教學不可或缺的手段之一，教師要緊隨時代潮流，合理運用多媒體網絡技術，豐富教學資源，拓寬學生視野，利用多媒體圖文并茂的教學手法和形象直觀的表現形式將抽象的知識形象化、具體化，活躍課堂氛圍，給學生帶來全新的教學體驗，將學生的視野延伸到更加廣闊的網絡空間與生活空間，不但可以提高學生自主學習的積極性，而且有效地培養了學生的問題意識，促進了學生全面發展。
總而言之，在新的教育形勢下，我們要堅持“以人為本”的教學理念，尊重學生的主體地位，正視傳統教學中的不足，擺脫應試教育中分數至上的思想，推陳出新，創新教學方法，給學生自由發揮的空間，豐富學生情感，培養想象思維和創新精神，提高學生語文綜合素養，推進現代素質教育改革的進程。
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（作者單位浙江省杭州市桐廬中學）。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇四
“嘗試”它不止是兩個詞，它還代表著勇氣。
可我總是控制不了方向，一直摔跤。后來，我的好朋友對我說：“不要緊張，慢慢來。第一，你要看著前方，不要總是看地下，地下又沒又金子，然后，你要把方向控制好，你以前不是騎過另外一種自行車嗎？你說那種非常不錯騎，你目前就把這輛車當做那種車，心里想著：這輛單車我要控制它，不可以讓它失去控制，就好啦！”我照著好朋友的啟示來做，我的頭一直看著前方，把方向板鎮住，心里想著：我要把這輛單車控制住。然后坐了上去，開腳騎了起來。嘿，真神了，我既然會騎了，而且還非常輕松。但，我的好朋友說：“先不要驕傲，你還不算會呢，你會騎是嗎？來試著放迅速度看看：”果然，我又摔了一大跟頭。朋友說：“你就連放快以點速度都會摔跤，你就別想學拐彎了。”我的氣不打一處來，立刻說：“你看著，我會騎得比你好。”說著，我懷著生氣的心情，坐上了單車，飛快地騎了起來，我不只騎得快了，就連轉彎都會了。我快樂的跑過去對朋友說：“看到沒，我連轉彎都會了。”好朋友說：“太好了，我的激將法成功了。”我這個時候才恍然大悟，原來，朋友是在用激將法在勉勵我呢，連忙謝謝她。可她卻說：“其實是你一個人掌握的，如果你沒勇氣，即使我在激你也沒用啊，假如你不會試著去嘗試，你想在未必會。”我聽了愈加高興了。
是啊，假如我那時候不試著去嘗試，或許我到目前還不會騎兩個輪子的單車呢！
其實，大家不會的做的事，都可以去試試看看，嘗試不只能讓大家擁有了勇氣，還讓大家擁有了自信！
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇五
烈日炎炎似火燒，周圍一絲風也沒有，樹葉無精打采的打著卷兒，知了不知疲倦的叫著，柏油馬路就要被曬化了，曬出一股濃濃的瀝青味。這樣的天氣里，只有待在有空調的屋子里吃著冰激凌才叫一個爽啊。但是，母親卻催逼我學騎自行車!
我低著頭行尸走肉般跟在母親和破舊的自行車后面，心里一百個不愿意!我們選擇了在大街上練習，地面曬得發亮，母親說越惡劣的環境越能磨練人的意志。這時突然一個騎自行車的母親帶著她的孩子騎過，我還沒緩過神，便看到那位母親，一不小心，車轱轆壓在了石頭上，摔倒在了地上，還好，不偏不倚的甩在了草地上，沒有受傷。我和母親扶起他們，并目送他們遠去。
母親邁上車去一步一步教我如何去做，讓我仔細看著，我目不轉睛的盯著車子和母親。母親騎起來很輕快，看著很容易的樣子。我對母親說：“我會了!我要試試!我要試試”!我驕傲的仰起頭用鄙視的眼光看著車子。母親趕忙下來讓我扶著車子，突然，剛才那對母女摔倒的畫面在我眼前浮現，我全然沒了剛才的自信，我害怕極了。這時的車子仿佛一龐然大物，讓我不知所措更不敢嘗試。母親看出了我的心思，走過來說：“孩子，別害怕，試一次”我心里還是不敢，就這樣呆若木雞僵了幾分鐘。在母親的再三勸說下，我決定怯怯地嘗試一次，我小心翼翼的握住車把，邁上一只腳去，又要邁上另一只腳時，身體和車子很不協調，我被重重地摔倒在了地上，擦傷了手，還浸出了血漬，母親心疼，又露出自責的神色。車轱轆無力的一圈一圈的轉著，仿佛嘲笑我，像一塊磁鐵瞬間吸取了我所有的自信和自尊。我暴跳如雷，以八倍的速度站起身來，踹了幾腳車子才解氣似的離開。
我一次次嘗試，一次次摔倒，一次次爬起來。最后我慢慢找到感覺了，我騎得越來越穩越來越熟練。站在不遠的母親向我豎起了大拇指，母親頭上怎么有了白花，正納罕，仔細想想原來是白發。黃昏時刻，余暉灑向大地，更撒向我的內心。我挽起母親的手走在回家的路上。
人生的意義在于不斷嘗試，書寫進步!--------后記。
每一次木棉花開，每一次破繭成蝶，都是在嘗試中成長，煥發生命的光彩。
嘗試——在余寒猶厲中成長。
寒風席卷了校園里的綠意。初春的陽光灑下，將光禿的樹椏印畫在地面上。落盡了葉的木棉樹無力地伸展，一片頹然，滿目蕭瑟。
一場酣暢淋漓的春雨，洗刷著冬季的足印。我沐浴著晨曦，漫步在春日里的校園。猛地抬眼，一抹微紅映入眼簾，仿佛點亮了灰色的世界，讓我心頭一顫，不由得停下了腳步。那朵木棉花苞，鑲嵌在枯槁的樹枝間。她在料峭春寒中蘇醒，嘗試著面對凜冽的風，嘗試著抵擋刺骨的冷。風裹挾著一分荒涼而來，纖細的樹枝猛地晃動，發出喑啞的呻吟。木棉花咬著牙，匍匐在枝頭。寒風撕裂著她孱弱的花瓣，她卻挺起了不屈的脊梁。嘗試著與自然的考驗抗衡，嘗試著在烈風中直起身子。終于，她經受住寒冷的侵蝕，在枝頭綻放獨有的靚麗。在嘗試中，我看到，她成長了，長成幾樹半天紅似染，長成初春的第一抹生機。
木棉花開。那躍動的生命，火紅的精魂，告訴我，我們會在嘗試中成長。
嘗試——在重重絲繭中成長。
毛蟲，將自己裹藏在千萬絲縷中。從沉睡里初醒，張開眼，無盡的黑暗充斥著他的世界。沒有了明媚的陽光，沒有了翠色的嫩葉。看不到云淡風輕，看不到春華秋實。但，他的雙眸里閃現出一種堅毅的光芒。面對注定的挫折，他嘗試著挑戰命運。蛻變的痛苦焦灼著他的身體，他感到來自身體每一個角落的熾痛。他想要掙脫，掙脫這個黑暗的牢籠，掙脫這個靈魂的枷鎖。他無聲地吶喊著，用柔軟的頭顱嘗試著沖撞厚厚的蠶蛹。一次，兩次，百次，千次。我明白，毛蟲在不斷的嘗試中，健壯著自己的體格，磨練著自我的意志。終于，清新的空氣沁入心田，他掙開眼，天上太陽正晴。他沖開絲繭，起舞翩躚。
破繭成蝶。那絢麗的色澤，舞動的身姿，告訴我，我們會在嘗試中成長。
走出寒冷，走出困頓。我們需要嘗試。在嘗試中，讓我們的心靈堅毅，讓我們的生命重塑價值。在嘗試中，我們體味著命運的歷練，我們張開臂膀，擁抱藍天。在嘗試中，我們成長，成長為迎寒盛開的木棉，成長為沖破阻礙的彩蝶，成長為新一輪的旭日。
在嘗試中成長。退縮時，懷想每一次木棉花開，每一次破繭成蝶。在嘗試中成長，就能看到，自己的人生，春暖花開。
嘗試是五味瓶，酸甜苦辣，比比皆是;嘗試是良藥，雖然味苦，卻利于身;嘗試是彩虹，不經歷風雨哪來的成功。
我嘗試過很多，也在這些嘗試中成長。記得那一次，是我第一次嘗試著去當主持人……那一次是我第一次嘗試著走夜路……這些嘗試都讓我收獲不少，成長不少。
那是聯歡會將近時，老師說要我嘗試著做一下主持人，當時聽了，我多少有些不愿意，后來又想了想，只有嘗試了才會知道，我于是欣然答應了。在以后的幾天里，我一直反復練習臺詞，有時和同學說話時都會時不時說幾句臺詞，他們都說我已經被這個東西弄得精神不正常了。聯歡會到了，我扭扭捏捏的走上了舞臺，看這下面的茫茫人海，我不由的緊張起來了。最后我鼓起勇氣說出來長長開場白，不過結結巴巴的，聲音也就像蚊子叫的聲音。第一輪表演結束了，我走下了舞臺，長舒了一口氣，老師看到我在臺上的“精彩”表現，馬上跑到了我旁邊對我說：“我知道這是你第一次當主持人，緊張時難免的，不過你已經有了剛才的嘗試，我相信你這輪一定會表現得好的，加油。”聽了老師的話，我端莊的走上了舞臺，沒有那么結巴了，聲音也洪亮了許多。不錯，只有多次的嘗試，才會讓自己收獲更多。
一次，由于放學太晚了，天已經完全黑了，爸爸媽媽又都不在家，只得自己回家，可是我卻從沒有走過夜路。為了能夠及早回家，我便鼓起勇氣獨自往家里走。在路上，我一直很害怕，聽到一點聲音就以為有鬼，時不時的自己嚇自己。走了一半我就想：這些事情都不存在，什么神啊鬼啊，我只有這一次的嘗試，以后才會更加勇敢。經過自己的一番安慰，我膽子大了許多，那些聲響對我已經無濟于事了。的確只有不斷嘗試，自己的人生才會更加完美。
我不僅在生活中不能獨立，在學習方面也是如此。我一般數學碰到稍微難一點的題目就會放棄，或是問老師，從沒自己獨立完成過難題。一次，我在課外書上碰到了一個難題，我想去問老師，但突然想到總是問老師，會讓他們覺得我真的很無能，還是要嘗試一下。于是我便一直坐在座位上堅持不懈的解這道題，終于通過我幾小時的奮斗，終于解決了它，我當時真的是十分高興，那是一種說不出而發自內心的喜悅感。不管是做什么事，只要去嘗試，就一定會有收獲。
嘗試就像一杯茶，香醇而淡雅，只有細細品味，才能嘗到它的美。嘗試就像一首詩，簡短而深邃，只有認真揣摩，才能品出它的美。嘗試可以讓我們增長智慧，可以讓我們升華人生，只有在嘗試中我們才能更好的成長。
萬里之行始于足下，但是，要敢于嘗試走出第一步。無論多么長遠的路，無論多么困難的問題，我們應當在起點時，好好地播種一棵：勇于嘗試的種子。只有敢于嘗試，勇于嘗試，才可以取得一番作為。
敢于嘗試，是萬里之行的第一步，是通向成功的“敲門磚”。詹天佑是一個敢于嘗試的鐵路設計師。在中國沒有一條自主建造鐵路的情況下，在面對中國復雜多樣的地形情況下，只有他，敢于嘗試，才為中國人建造了第一條自己的鐵路。詹天佑自主創新，敢于嘗試，首家設計出了“人”字行鐵軌鋪路等一系列的方案，受到了中國乃至世界的矚目。詹天佑不怕困難，勇于面對，敢于嘗試，在中國的鐵路建設史上寫下了重重的一筆。
敢于嘗試，就像那滴水穿石的“第一滴”水，那是獲得勝利的第一步。鄧小平是一位敢于嘗試的中國改革開放的總設計師。在中國的那個“特殊時期”結束不久，全世界都在關注中國下一步發展的走向，鄧小平站出來了。他敢于嘗試新的救國“方式”---改革開放，他帶領全國人民，開創“中國特色”的社會主義經濟發展的新模式。三十年來，中國越來越強，人民越來越富。這一切都說明了，總設計師鄧小平的勇于嘗試，給中國的經濟迅速發展帶來了“曙光”，并讓中國在世界經濟、政治、外交、科技、文化等等方面綻放光彩。
一位學者說過，在腦子里想無數次，不如動手去做一次。在晚清時期，有些想維新的人，心有所想，想的也不錯，可就是不敢嘗試和實踐，在與保守派的爭執過程中，也只是在口頭上說呀，辯呀，沒有什么真正意義上的嘗試和實踐，最后必然是走向失敗。因此，想問題，做事情都應該這樣：想是第一步，嘗試著去做是最重要的一步。只有遵守理論和實踐結合，才是獲得成功的“良方”。
如果說困難如懸崖峭壁，敢于嘗試的精神，就是登山的繩索;如果說苦境是遙遙萬里的海洋，敢于嘗試的精神，就是航行的方舟。
在人生的道路上，你會遇到很多困難和險境，如果在心里播種一顆敢于嘗試的理念，在自己經歷的一程又一程中，嘗試了一次又一次，最終，這個種子——“嘗試”，將會帶領我們走向成功的彼岸。
人生是需要一次一次的嘗試的，如果連一次嘗試的勇氣都沒有，那么你就一直不會進步。
人生這條長路，也就像在學校學習一樣，是需要一點一點的成功，來換取最后的勝利。很多事情我們剛開始都不會，但是如果不敢嘗試著去做的話，那么你永遠都不可能會這件事。比如學騎自行車。在我6歲的時候，我媽媽從廣東給我帶回去一輛自行車，我不會騎，就開始學，第一次騎車是要多害怕有多害怕，車子一搖一晃的生怕會一不小心摔下去，可是，我就是害怕，我也要將它學會，也就是在那年，我摔倒了無數次，掉過河里2次，相信這比很多同學學騎自行車都艱難一些吧，不過我還是堅持了下來，半個月之后就可以騎著自行車跑這跑那了，很多人都說這樣一個小孩子都可以把自行車騎這么好，真聰明吖。聽著他們的贊揚，心里美滋滋的，在心里說了句，那是你們沒看到我騎到河里的時候。
出來工作，也是需要嘗試的。拿我的工作來說，印刷，這個工作中是需要一次一次的嘗試，才能夠成為師傅的，很多人都要學1年多，甚至4年到5年，其困難程度可想而知，第一次來，看著機器高速工作，并且要時不時的從紙堆里抽出一張檢驗，我第一抽就把下邊好幾張弄亂了，嚇得我也不敢抽了，不過我還是想，如果想要做師傅，就必須克服現在的困難，這些東西，你遲早要會的。也就是如此吧，我克服了一個又一個困難，嘗試了一次又一次，成功了一次又一次，其中奮斗的樂趣，也只有我能體會吧。嘗試，也算是種樂趣。
嘗試，就是成功的前提，如果嘗試了，那么就成功了一半，如果一次都不敢嘗試，那么就永遠也不會成功。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇六
如果可以，我希望可以改變。我希望能“白發漁樵江渚上，慣看秋月春風”；而不是每天對著魚箱，看機器魚類占據著我們的視野。
如果可以，我希望可以改變。我希望能“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”；而不是戴著高度近視鏡，在微信、微博上狂刷新消息。
如果可以，我希望可以改變。我希望天氣可以“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”；而不是一下雨便會有雕塑、建筑物被深度腐蝕。
如果可以，我希望可以改變。我希望人們可以“精衛銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在”；而不是認為什么都可以有機器來完成，放棄我們所固有的、堅持不懈、不屈不撓的品質。
如果可以，我希望可以改變。我希望能“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”；而不是出門望地鐵，回家看公交，忙于奔波，卻忽略景色。
如果可以，我希望可以改變。我希望“金戈鐵馬，逐鹿中原”；而不是時時擔心核泄漏、核輻射等一系列生化災難。
我們從元謀人、山頂洞人、炎帝、黃帝、夏、秦、漢等一系列朝代走來，不斷進取，不斷思索，直至今天。唐宋元明清、宮商角徵羽已被我們拋棄不見，充斥著我們的生活的是高樓林立、鋼筋水泥。誠然，技術發展與科技進步為我們提供了很多方便，使我們探索到宇宙更深的領域，為我們揭開那愚昧迷信的真相，為我們塑造了一個正確的、完整的世界觀。但與之對立的是，他也破壞了自然，傷害了人類自己。
我們創造了科技，科技卻傷害了人類；自然創造了人類，人類卻也傷害了自然。科技所改變的不只是生活方式，還有我們對于生活的理解。所有的事情都有專門的機器為我們服務，漸漸地，我們忘記了雙手的作用，大腦的存在和自身的價值。科技改變了生活，有利有弊，毀譽參半。但我們不能成為只會依賴科技的附骨之疽。
如果可以，我希望科技改變生活——改變生活質量、改變生活方式，卻不會再改變人類對于自然的尊重和對自身價值的肯定。我們應學會的就是利用科技，回歸原欲。
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嘗試嘗試高中范文（15篇）篇七
“撲通，撲通哎喲……”這是什么?對，這就是我溜冰摔跤的聲音。或者有人說溜冰很簡單，但對于我來說卻是比登天還難!
一天晚上，媽媽給我買了一雙顏色鮮艷的溜冰鞋，于是，我就下定決定要學溜冰。
我來到了溜冰場，雖然有點害怕，但是心中還是充滿了好奇。懷著好奇的心我卻久久不敢下步，媽媽鼓勵我說：“加油，寶貝，我相信你一定可以的!”媽媽的話讓我更加堅信了。我開始邁開第一步，“撲通”我摔了個四腳朝天，但我并沒有氣餒，因為我知道做每件事情都要付出，只有付出了才有回報!這使我的信心更加堅強了，不過一會兒，你總能聽見我的狼嚎聲，頓時所有人都望著我，我的臉像蘋果一樣紅了!到了最后，所有人都失望了，我也對自己人沒有了信心。只有媽媽一如既往地在鼓勵我：“其實，你只差一點點就成功了，不信你試試看!”我一邊傻了傻眼，一邊點了點頭。我筋疲力盡地爬起來再試一次，又倒了下來。媽媽也有點失望地說：“孩子，休息一會吧，你可能太累了”我休息十分鐘后，再提起精神練了一會，“哇!我會溜冰了，我會溜冰了……!我一蹦三尺高，開心地叫道。
現在，我覺得溜冰也不難了!
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇八
兩種方式的有機結合來提高讀者的閱讀能力。在中學聽力教學中不妨借用這一說法，即通過精聽和泛聽的有機結合來提高學生的聽力技能和水平。這里所說的“泛聽”有以下幾層意思：
1、題材泛：盡可能地讓學生多接觸各種題材的聽力材料。
2、渠道泛：利用多種媒體進行聽力教學。
3、風格泛：讓學生熟悉各種風格的英語。
4、時空泛：鼓勵學生隨時隨地多聽英語，幫助學生養成通過耳朵。
因此可以認為，“泛聽”，即通過選擇好課內課外的聽力材料，通。
過多種途徑，增加學生聽音量，達到以量變求質變的目的，即提高聽力水平，擴大英語學習的視野，豐富語言和文化知識。
二、中英語教學開展“泛聽”教學的必要性。
1、新課程標準對聽力教學提出了更高的要求。
全日制普通高級中學英語教學大綱對聽力二級目標與要求的描述：
（1）能聽懂課堂用語，并作出相應的反應；
（2）能聽懂教師用學生所學過英語解釋新的語言現象和教學內容；
（4）能聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略底于所學材料的語段；
（5）能聽懂廣播、電視及其他音像制品中與本學段水平相當的語言材料。
新課程標準對聽力八級技能所作的目標描述：
（1）能識別不同語氣所表達的不同態度；
（2）能聽懂有關熟悉的話題討論或談話并記住要點；
（3）能抓住簡單語段中的觀點；
（4）能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意；
（5）能聽懂委婉的建議、勸告等。
從以上兩個目標的描述對比中可以明顯看出，新標準在聽力題材方面。
的要求不在局限于先行大綱中反復出現的“學生所熟悉的”或“所學過的”范圍，而是要求增加課外聽音的量，以量變求質變；對學生聽力技能的要求不再是只停留在聽懂語言材料的字面意思，而是要求學生能理解其“話外之音”。
2、高考對中學生聽力理解水平的要求逐年提高。
自高考試題增設聽力測試以來，其難度逐年增加，的高考聽力理解語速明顯加快，語句間隙時間也略有縮短，而且語句中的關鍵詞故意設計得較含糊以增加試題的難度，從而進一步考察了學生的聽力理解水平。因此如何通過有效的聽力教學來適應高考提出的新要求就成了一個很現實和迫切需要解決的問題。
3、行的聽力教學不能適應上述兩個要求。
（1）教師觀念問題。
高考英語聽力測試的增設確實引起了師生對聽力訓練的關注和重視，但。
由于教師缺少科學的理論指導、班級學生眾多等因素，許多教師把聽力課上成了聽力測試課，認為只有機械反復的操練才能提高學生的聽力理解水平。這種呆板的測試使課堂氣氛沉悶，師生情感壓抑且缺乏互動交流，結果卻事倍功半，違背了增設聽力測試的初衷。
（2）聽力教材缺乏。
現在教師可使用的聽力材料除教材中的有關聽力材料外，大多只有各省。
自編的一些聽力測試訓練冊，而人教社高中英語教材每單元的最后一課也只提供了10分鐘左右與此單元話題相關的聽力材料。因而至今無一本系統的合適中學聽力教學的教材。教師在平時的聽力教學中除了使用這些聽力材料開展聽力教學之外，還得尋找一些合適自己學生聽力水平的補充材料，時間、精力花費不少，但效果不甚理想。
（3）聽力課時不足。
很多學校由于課時有限便沒有考慮到安排專門的聽力課，老師們只能隨。
機的利用一些零碎時間，見縫插針地組織學生進行一些聽力訓練。這樣的訓練缺乏計劃性、系統性和科學性，效果就可想而知了。
（4）師資不足。
中學英語教師可是“全才”，一個任課教師往往是聽說讀寫一把抓。既然國家教育部提出“中學生的英語水平向大學四、六級靠攏”的要求，那么中學英語課程的設置和師資配備也應該與大學接軌。就聽力而言應該有專門的教師從事聽力教學與研究，這必將是對師生雙方、教學雙方均有利的。
三、“泛聽”教學。
1、結合教材豐富的題材進行教學。
sefc新教材題材豐富，結合這些題材適時地進行“泛聽”教學能讓。
學生既提高聽力技能，又對教材有更深更好的理解。
著名英語廣播節目。在教學時教師可以從listeningexpress網站下載兩個節目中的部分節目內容，如specialenglish中的newsreport,wordstudy或sciencereport等，讓學生感受和理解，并引導他們利用這些英語廣播節目來提高自己的聽力水平，擴大知識面，增強對英語國家的文化意識。
又如新教材共有5個篇幅涉及了5個specialenglish國家的一些情況，在處理這些國家的人文歷史、自然風貌、社會文化等錄像資料，另一方面讓學生對國家有關國情有一個較為感性的認識，另一方面通過要求學生就聽到的和看到的內容回答有關問題，可以使他們了解自己的聽力理解水平，從而激發他們不斷提高聽力的愿望。
2、聽英文歌曲。
英文歌曲是英美文化的精髓，也是不同歷史時期的優秀產物，從古老。
的英國民歌及圣歌到非洲奴隸深沉的“布魯斯”。英文歌曲經歷了歷史熔爐的錘煉，形成了不同的風格。適當地給學生介紹一些英文歌曲的經典作品，既能加深學生對英美文化的了解，拓寬學生的知識面，又對提高他們的聽力水平有一定的幫助。英文歌曲如能同課文教學結合起來，還有助與活躍課堂氣憤，調動學生的學習積極性。
3、觀看英語原版片。
每隔一段時間組織學生觀看外語教學錄像片對提高學生的聽力理解技。
能、增強學生對聽力教學課的興趣是大有益處的。考慮大大多數學生聽力水平不高的實際情況，在選片時不要一味追求名片名著，而要盡量做到由淺入深、循序漸進，以適應大多數同學的需要，如可以選取《走遍美國》這套錄像。每次在播放前，將背景、人物、劇情等有關資料先印發給學生，幫助他們了解相關內容，以達到更好的視聽效果。這樣長期堅持下去，學生們對美國社會的方方面面也會有感性的體會。
4、充分利用學校先進的視聽設備和校園網。
有條件的學校可設置一個“視聽吧”，配備適合中學生聽力水平的各。
種題材外語音像資料，每天開放，學生可以自由選擇、借聽；另外，校園網也可定時向學生開通諸如listeningexpress等聽力網站供學生練習。
5、開辦隔周一次的英語角活動。
每隔一周組織一些教師和聽說能力較強的學生積極參與英語角色活動，并讓他們發揮作用，帶動廣大學生參與，不僅聽，而且說，創造良好的語言環境，增加語言習得的機會。
6、合理布置聽力家庭作業。
以前的聽力教學往往是老師在課堂上播放磁帶，學生聽了核對答案之。
后，聽力課也就結束了，沒有什么聽力家庭作業。可以想象學生的聽力水平在這樣的聽力教學中是難以得到較大提高的。因此，適當地布置一些聽力作業，增加學生聽的機會是十分必要的。聽力作業的設置可靈活一些，間隔時間可以一周一次或兩次，形式可以與本周的教學內容相結合，也可以由學生自由選擇，如口頭或筆頭敘述簡易英語錄像片的概要、學唱一首英文歌曲、記錄一則英語小故事的主要情節或是聽了voa慢速度英語節目后的書面報告等。這樣的聽力作業形式多樣，題材廣泛，不僅能提高聽說能力，擴大知識面，而且還有助開培養學生自主學習的能力。
四、“泛聽”教學的評價。
“泛聽”教學主要是在教師的指導下以學生自學習為主要方式而開展，因此合理、有效地實施監控、指導和評價，有助于這一教學活動的成功進行和不斷完善。在實踐中，我們嘗試了“檔案袋評價法”。
brownj.d.and在criterion-referencedlanguangetesting一書中定義道：檔案袋是學生的策略，達到的能力和取得的成就的一個集合體。它是以學生為中心從多方面反映學生在教師、家長、集體共同教育下某段時間內的學習進展的過程。學生可以不斷地回顧自己檔案袋中的內容，并不斷改進它們，從而探索出適合自己的學習方式。
學生泛聽檔案袋中可包括以下內容：
1聽英語歌曲，用英語敘述自己最喜歡的2首歌曲的歌詞大意，
并說明喜歡理由。
2寫一則內容概要，敘述你你聽過的其他同學的dailyreport中的內容，并寫出你對這個話題的評價或感想。
4．是否觀看了教師指定的《走遍美國》英語錄像片？從中了解了哪些與中國不同的美國生活和社會習俗或思想觀念？有哪些需要教師幫助解決的語言問題或其他問題。
5記錄自己參加的課外聽說活動，如英語角、英語廣播站、英語演講比賽或英語小品表演等的時間、地點、話題、合作者和所獲得的成績或體驗。
6．對上述活動寫自我評價或反思心得，如得失的原因，有得等待進的的方面；其他同學（至少兩位）和老師對自己活動的評價。以英語演講賽為例，評價可從以下幾方面展開；選題是否恰當一語言是否標準一口齒是否清楚一表達是否準確一是否運用演講技巧一臺風如何一時間控制得如何等。
主要參考文獻：
cambridge:cambridgeuniversitypass.
2葛文山、朱俊爽“英語聽力理解及其策略”，《中小學英語教學與研究》20第2期。
3張小紅“英文歌曲在英語教學中的輔助作用”，《外語電化教學》第4期。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇九
我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫;大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法.
所以每個人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。這個秘訣從日記、周記中鍛煉積累。
no.2讓孩子用自己的語言寫。
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標準，不能把大人自以為是更有“意”和“價值”的東西強加在他們頭上，最需要的是寬容。
忠實自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。
no.3臨摹是捷徑。
人類能借助模仿而飛快地學習。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學習，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。
剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結構為主，猶如偷學了幾招花拳繡腿，當然，臨摹“結構”學的是招式，偷的是初級功法。
臨摹“構思”和“角度”，學的是配方，偷的是中級功法。臨摹人家的“思維方式”，學的是精髓，偷的是高級功法。從閱讀理解中最能鍛煉和體驗好文的精髓之處。
no.4要學會創新。
在模仿中要有創新，還應教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對生活的態度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現的生活，就可以了。
讓孩子學會把自己的觀察思考整理寫下來，融入平時積累的優美詞句，看、想、寫，往復運動，盤旋上升。久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動對生活的構思和表達。
no.5給孩子展示和被認可的機會。
給孩子展示的機會不一定非要在報刊雜志上正式發表習作，那畢竟不易。但是世間總有路可走，既然不能發表，便自己創造。
這是一個自媒體的時代。比如，為孩子建博客、發微信，甚至將孩子的作品印制成書，努力讓孩子過足作家癮。
no.6多改多練。
巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的。”修改是寫作文最后一個步驟，并且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。
no.7素材積累。
引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。
生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗生活。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗嘗試實踐過的事。閱讀是寫作的基礎。
多讀名家之言，多欣賞名篇，多積累一些好詞好句好段，做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點：觀察，閱讀，體驗。
語文素養與能力的培養，一定要注重培養孩子閱讀理解和寫作能力的培養與訓練。這兩方面是培養孩子獨立思考能力，特別是批判性思考和創新能力的重要手段之一。
1讀優秀作家的作品。
這是顯而易見的，但卻是立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀著作吧，再看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
2盡可能多的寫。
每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
3隨時隨地記下你的靈感。
隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你的構思小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽到別人談話的只言片語所有頓悟時，看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝的，你及時的記錄下來，可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
4專門的寫作時間。
每天找一段沒有任何打擾的時間作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。把寫作當作每天必須完成的任務去做，每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。請不要擔心，這只會讓你寫得更好。
5隨便涂鴉。
面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧!千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。但只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢的展開情節，全身心地融入進去...關鍵是：只是隨便寫寫，隨便涂鴉，但要馬上開始寫。
6集中精神。
寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干別的事情，是不可能寫的好。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。那怕是最低要求，你需要在沒有其他干擾的條件下寫作，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子一樣，沒有任何打擾地進入寫作狀態。
7先計劃，再寫。
這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下情節，這是非常管用的辦法。
每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。
8創新。
你需要模仿名家，并不意味你你要跟他們寫的一模一樣，你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點，漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試嘗試，看它到底怎么樣，不好就不用唄。
9修改。
你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節展開，最后你需要回過頭在看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
10簡明扼要。
這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。
11富于感染力的句子。
在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
12獲取別人的反饋。
閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，他們會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，接受它，忠言逆耳，這樣讓你寫得更好。
13是騾子是馬拉出來溜溜。
就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，所有的人都讀你的文章。你要發表你的短篇小說和詩歌，給出版社供稿，如果你已經開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。
14采用對話式的文體。
很多人寫的很正式，但是我發現最好是寫得像我們說話一樣會更流暢，更通俗。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規則。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。但是如果沒有其他原因，不要破壞語法規則。你需要知道你在做什么，為什么這樣做。
15好開頭和結尾。
開頭和結尾是文章的重點，特別是開頭。如果你不能在故事的開始吸引讀者，他們很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多...寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇十
星期天下午，我來到陽光作文培訓班。只見唐老師帶著神秘的笑容對我們說：“嗨，同學們好，今天我們班又來了四個新朋友！”頓時，臺下竊竊私語，大家都很好奇，不知道唐老師葫蘆里賣的是什么藥。正在同學們左右張望時，只見唐老師從抽屜里掏出四只雞蛋。啊！原來四個朋友就是四只雞蛋。唐老師告訴我們：“今天我們要做一個科學實驗——雞蛋轉轉轉。三個小組進行比賽，哪個小組的雞蛋轉得又快又穩，比賽結束，你們將會知道雞蛋的一個秘密！”接著唐老師還示范轉雞蛋的方法給我們看，同學們都睜大眼睛聚精會神地看著，一想到實驗能解開謎底，大家都忍不住內心的激動，個個躍躍欲試。
比賽開始了，比賽分成兩輪，每輪三人參賽。第一輪即將開始，唐老師在每組分別挑了一個小不點和兩個大力士。他們來到講臺，擺開陣勢。“預備開始！”他們不慌不忙地轉動雞蛋。只見第一組小個子的雞蛋扭著屁股轉起來，一圈，兩圈，三圈，四圈……小個子的雞蛋接連轉了七圈，終于罷休了。我們第二組大力士的雞蛋表現還算良好，轉了三圈。第三組也不甘示弱，可是他們的雞蛋只轉了一圈就停止了轉動。第一組代表小不點贏了！第二輪比賽開始了，唐老師又請了一個小不點，兩個大力士，我代表第二組參加。唐老師發給我們每人一個雞蛋，比賽開始了。第一組小個子的雞蛋轉呀轉，一刻也不肯停止。第三組上一輪輸了以后，心想：這次一定要努力轉，可雞蛋就是不聽使喚，還是只轉了一圈。我的雞蛋開始轉得挺好，一圈，兩圈，可是轉第三圈時，最最不想看到的事情發生了，只見我的雞蛋“啪嗒”一聲掉在了地上，摔了個粉身碎骨。同學們看呆了，嘴巴張成“o”字型，無法相信這是事實。接著，同學們睜大驚異的眼睛看著唐老師，臉上充滿了疑惑。
怪了，為什么第一組的蛋每次都轉得這么快又這么順利呢？第二組的蛋為什么總是轉了三圈就轉不動了呢？第三組的蛋與第一組的也有區別嗎？一大堆問號在我們的腦海中翻騰著。
唐老師好象猜到了我們的心思，他把雞蛋收拾好，向我們公布了雞蛋的秘密：第一組的雞蛋是熟的，轉的方向一致，所以轉得又快又穩。第三組的`雞蛋是生的，轉的方向不一致，所以轉得既慢又不穩當。第二組的雞蛋燒過，但沒有熟透，剛開始蛋殼受力在轉動，接著就轉不動了。
有幾位小朋友還是不太明白，唐老師又講解了一遍：“因為熟雞蛋扭動時，蛋白蛋黃全部一同被扭動，所以轉得順利。相反，生蛋被扭動時，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力。蛋白和蛋黃因慣性幾乎停留不動。于是，蛋殼的轉動就被蛋白拖慢了，所以轉不動或停止轉動。”哦，哦，我們都明白了！
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇十一
人生漫漫，總有許許多多的嘗試，既有成功，也有失敗。然而，每一次的嘗試都將向你的人生邁步，一次次失敗的嘗試，總會換取成功。
去年的暑假，爸爸、媽媽帶我去福州的海底世界游玩，逛完了海底世界，出來見售票處的右邊還有一座摩天輪，我頓時心血來潮——坐摩天輪。起初，我怎么說，爸爸媽媽都不同意，原因一：老爸有高血壓，老媽恐高，一個人上去不放心;原因二：誰敢保證我在上面一個人，眺望大地時，才發現自己也恐高，到時候會嚇傻的【老媽您的直覺真準】;原因三是我最無語的理由，因為老媽告訴我，剩下的時間咱們是要逛街去的。
但是，我磨破了嘴皮子，一把眼淚一把鼻涕，就差沒跪下來，好話都說得連十輛火車都裝不下之后，我親愛的爹地媽咪終于是同意了，噢耶!那是的興奮勁甭提有都活躍了，我全身的細胞都在舞蹈啊!卻不知樂極生悲的悲劇是多么的悲壯。
前的景物緩緩地移動這，好奇地想撲向玻璃窗俯視地下的景物，卻不知好奇心害死貓啊。有了這個想法之后，我立馬撲向玻璃窗，視線往下一看，我的媽呀!怎么……怎么這么高啊，我嚇得馬上跑回了座位，雖然沒有電視劇里那些患有恐高癥的人那樣嚇得兩腿發抖、直冒冷汗、兩眼冒星光，再者直接暈過去，但是，看著下面就有了一種不好的預感，害怕便立馬涌便了全身。我想：要是從這摔下去會有什么后果?當場死亡?要么不死也殘廢……冒出這一系列恐怖的想法之后，我立馬搖了搖頭，覺得：沒有這么玄的事吧?就算是有，也不會這么巧砸中我吧?那時候的我深有體會，什么叫做“不聽老人言，吃虧在眼前”了。不過我還是作了自我安慰;“放松，放松，有什么好怕的啊，就是高了一點嘛!我可是天才，哪能被小挫折給嚇趴下啊，現在可以坐在倉內，安穩著，摔不下去的。”
擠了一個比哭還有難看的笑臉，想想：“看，老爸老媽都和你招手了，他們對我多有自信啊，要相信自己，一定可以的。”抱著這樣的想法，我狠下心來，不管怕或不怕，就是一直趴在了玻璃窗前，笑瞇瞇地望著底下的老爸老媽。可是，不知為什么就是有些害怕，蹲著的`兩條腿竟然不知不覺地顫抖起來，但是我還是趴在玻璃窗前，寧死不屈。
終于，摩天輪轉完了。說真的，短短不到十分鐘的時間，對于我來說可謂是度秒如紀(意思就是一秒鐘等于一世紀)。
這次的嘗試，雖不算是失敗，但也依然談不上成功。但是卻是一次不錯的練膽，下一次有機會再坐一次摩天輪，一定要徹底抗拒恐懼。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇十二
“失敗乃成功之母”，只有不斷嘗試，就有機會成功！
懦弱。
秋風陣陣襲來，一片片黃葉搖搖欲墜，窗外，涼意侵入，然而，我的內心卻是十分燥熱的。
夜已深，我還在書桌前埋頭苦干，筆尖在紙上飛快的`滑過，“沙沙沙，沙沙沙”。突然，手里的筆停止了，一道數學題難到我了，怎么也解不開。“呀，煩死了，這題怎么解！”我癱坐在書桌上，麻木的我，昏昏欲睡。
懦弱，只會成為你前進的絆腳石。
嘗試。
一陣寒冷的風伴隨一陣悅耳的琴聲，將我從睡意中叫醒了。外面，死一樣的寂靜，唯獨那陣琴聲格外引人注目。
“是他？”我疑惑極了，我聽到他彈鋼琴“鐺鐺鐺，鐺鐺鐺”，他為什么一直重復這個音，我十分詫異。反反復復，這時，一首完整的曲子傳入我的耳朵里。頓時，我恍然大悟，原來那個音像我這道數學題一樣難，但他克服了困難，克服了對他來說的一個難音節。我拿起筆，在紙上演算著，開始不斷嘗試破解它。
只有嘗試，才有機會成功。
成功。
我的心情像琴聲一樣歡快極了。窗外，幾只蟬在那皎潔的月光下，訴說著它的一生，偶爾有幾片葉子落下。
我在紙上不斷的演算著，不斷嘗試，就像一只剛出生的小鳥，想要向藍天飛去，一個個公式在我的腦海里飛快地掠過，我將未知數代入公式，經過精密的計算，終于算出來了。那美妙的琴聲在耳邊環繞著。
失敗乃成功之母。
只有嘗試，就有機會成功，但如果不嘗試，就一定不會成功。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇十三
每個人都有嘗試的經歷，但不一定每次嘗試都是成功，如果失敗了，就不要氣餒，有一句話說得好，失敗是成功之母。而我也嘗試了一件事哦!
平時，我看媽媽干家務一件接著一件，心里不禁有點心酸，看著媽媽勞動的身影，我腦海中突然冒出一個大膽的想法，幫助媽媽洗衣服。說干就干，我從要洗的衣服里拿了一件出來，學著媽媽的樣子，坐在小凳子上，把雙腳放進浴室里，拿出一個盆，放滿清水，把衣服放進盆里。我想下一步應該放洗衣粉，我抓起裝洗衣粉袋子，往盆里倒，結果一個不留神，洗衣粉倒多了，我心里暗叫糟了!哎，算了，還是趕快洗吧。我用力洗著衣服，因為之前倒多了洗衣粉，所以弄得滿浴室都是泡泡，衣服上臟的東西被我洗掉了，我真高興啊!
洗好的衣服散發著洗衣粉的清香，不過衣服被我洗得皺巴巴的，看著我洗好的衣服，我笑了起來，我把衣服掛在陽臺上。
凡事只要肯下功夫，就能成功，在陽臺上的衣服對我說。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇十四
我喜歡游泳，特別喜歡炎炎夏日在泳池的感覺。可是想起學游泳的過程，也不容易啊！
一直都想學游泳，可就是有點害怕。六年級的時候，媽媽給我報了一個游泳班，我很興奮。但當我真正站在游泳池邊的時候，我非常緊張，心撲通撲通地跳個不停，我不停地深呼吸，給自己打氣。教練簡單地講了一下，就領著做準備活動，做完從泳池旁邊的梯子下去，當我的腳觸到水的時候，我不由得地打了個寒顫，鎮定了一下，就下水了。前幾天都是練習憋氣，我完成地很好。然后，教練讓我們憋氣好的3個女孩自己邊學邊練漂浮，那兩個女孩很快就可以浮在水面上了，可我試了很多次，都浮不起來。我有些著急，可越著急，越浮不起來。
兩個女孩見我這樣，紛紛過來幫助我，她們拿來了浮板，給我做示范，我按照她們說的那樣做了，還是浮不起來，又試了幾次，依舊不行。我有些懊惱，有些沮喪，有些想哭，有些想放棄她們連忙安慰我，教練也走過來鼓勵我“不要緊，不要緊，別害怕，不要老想著會沉下去。沒事的，放心，再試一下。”我只好捏緊浮板，深吸了一口氣，又做了一次，又不行。教練又給我講了一下技術要領，又鼓勵我，那2個女孩也鼓勵我，我就又深深地吸了一口氣，再做了一次嘗試。幸運的是，我浮起來了！我很高興，想站起來向她們炫耀，可能因為太激動了，一下子跌進了水里，讓沒有準備的'我連喝了幾口水。嚇壞了我，也嚇壞了那倆女孩，教練一把把我撈上來，一邊幫我拍背一邊告誡我“不是這么站的，一條腿直立，另一條腿要曲起來。”我按她說的做了，可是不行，又嗆了好幾次水。教練又糾正了幾次，練了好幾次，終于成功了。我很興奮，很有成就感。
現在想想當初學游泳的事，要是害怕嗆水，半途放棄，那我現在還不會游泳呢。真是遇見困難，碰見失敗，不能輕言放棄。一定要不斷地嘗試，成功就會光臨。
嘗試嘗試高中范文（15篇）篇十五
在我的童年里，我做過許許多多有趣的科學嘗試，可是，我的第一次科學嘗試，至今仍刻在我的腦海里，令我記憶猶新。
于是，放學后，我飛快地回到家里，快速地查找著資料，想得到一個滿意的答案。忽然，我看到有一頁上面寫著：黑色吸熱，白色抗熱。下面有一個小試驗，我決定試一試。
首先，我拿了兩個小杯子，裝上相同的水，然后剪一張正方形的黑色彩紙，和一張相同大小的白色彩紙，將它們蓋到兩個杯子上。
過了一會兒，我仔細觀察兩個杯子，發現被黑色彩紙覆蓋的那個杯子里的水少了一點點。我心想：這不足以說明黑色吸收光和熱，再等一會吧！
兩個小時以后，我再一次去陽臺觀察它們，我驚奇地發現：被黑色彩紙覆蓋的杯子里的水明顯地減少了，幾乎沒有水了，而被白色彩紙覆蓋的杯子里的水幾乎毫無變化。這足以證明了黑色具有吸收光和熱的性能，而白色不具備這些，要不然體育課我也不會這么熱了。
通過這個試驗我明白了：任何事物我們都要善于觀察、勤于思考、敢于動手，只有這樣，我們才能不斷地從失敗中獲取經驗，從成功中汲取知識。
大自然中無奇不有，一個微小的生物都能夠激發我們無數的遐想。只要你擁有一顆敏銳的心和善于觀察的眼睛，就會發現，科學其實就在我們身旁并且與科學擦出智慧的火花！
這不，我就是在偶然間發現了雞蛋在水中沉浮的秘密。
那是一個星期五晚上，因為有客人來，所以我在廚房里幫媽媽的忙。這時，媽媽叫我敲一個雞蛋。我從櫥柜里取出一個雞蛋，正想把它們敲碎，沒想到我的手一滑，雞蛋就“咕咚”一聲掉進了一只盛滿水的湯碗里。令我驚奇的事發生了，雞蛋居然奇跡般地浮在碗的中央。我愣了好一陣子，才疑惑不解地問媽媽雞蛋浮起來的原因。可是媽媽正忙著，沒有時間回答我的問題。
正所謂“行動是通往知識的唯一道路”，我決定自己親自去做一次實驗。我把雞蛋放在另一個碗里，可是，雞蛋卻沉了下去。同一個雞蛋，為什么出現了不同的情況？會不會和碗里的水有關？我決定刨根問底：“媽媽，這碗里加了什么嗎？”媽媽說：“這是雞湯，里面放了鹽。”媽媽的回答讓我更加興奮，我斷定，雞蛋浮起來的原因一定和鹽有關。于是，我開始不斷地往水里加鹽，慢慢地，雞蛋就浮起來了。為什么會有這樣的現象呢？原來，雞蛋的密度比鹽小，卻比水大，所以，只要在碗里的清水里放一些鹽，待食鹽溶解，水的密度比雞蛋大時，把生雞蛋放入水中，雞蛋就會浮起來。我的結論是正確的，為此我感到很高興。
雖然這個問題有了令人滿意的答案，但是我覺得還有更多的問題等著我去發現。只要不斷發現問題，用實踐去證明一切，再加上自己獨立思考，永遠保持著一顆好奇的心，就一定能解決問題的答案。
在星期天的時候，我在看一本科學書，突然，我被一個科學小實驗給迷住了。“在紙上畫一個五角錢大小的洞，一個一塊錢的硬幣也能傳過去。”“這怎么可能呢？”一元硬幣可比五角硬幣小，不會穿過去的，但能不能還要用實驗來證明。
實驗開始了。首先，我準備了一枚一元硬幣和一枚五角硬幣。我先在紙上畫了一個五角硬幣大小的洞。接下來，我犯難了，如何將硬幣穿過去呢？直接穿過去？試一試吧！結果紙破了，第一次試驗宣告失敗。不過世上無難事，只要肯登攀，世上哪有事會一次成功呢！我決定再來一次。
第二次實驗開始了。這次，我好好思考了一下，突然，我靈機一動，我發現把紙往中間一擠，就形成了一個橢圓形。這樣硬幣不就能穿過去了嗎，我一實驗果真如此，我終于成功了！
通過這次試驗，我知道了，任何事情都不能輕易相信，要通過實驗來證明，不讓不能輕易下結論。要不斷在“已知”中尋求“未知”以獲取更多的東西。
在星期天的時候，我在看一本科學書，突然，我被一個科學小實驗給迷住了。“在紙上畫一個五角錢大小的洞，一個一塊錢的硬幣也能傳過去。”“這怎么可能呢？”一元硬幣可比五角硬幣小，不會穿過去的，但能不能還要用實驗來證明。
實驗開始了。首先，我準備了一枚一元硬幣和一枚五角硬幣。我先在紙上畫了一個五角硬幣大小的洞。接下來，我犯難了，如何將硬幣穿過去呢？直接穿過去？試一試吧！結果紙破了，第一次試驗宣告失敗。不過世上無難事，只要肯登攀，世上哪有事會一次成功呢！我決定再來一次。
第二次實驗開始了。這次，我好好思考了一下，突然，我靈機一動，我發現把紙往中間一擠，就形成了一個橢圓形。這樣硬幣不就能穿過去了嗎，我一實驗果真如此，我終于成功了！
通過這次試驗，我知道了，任何事情都不能輕易相信，要通過實驗來證明，不讓不能輕易下結論。要不斷在“已知”中尋求“未知”以獲取更多的東西。
有一次，我正在拿著凹的乒乓球看，愁眉苦臉，突然靈機一動：能不能吧凹的乒乓球變回原樣呢？于是，我就急忙地跑去找家中的“知識機”---爸爸，問一問。“爸爸，能不能告訴我，怎樣才能吧凹的乒乓球變回原樣呢？”爸爸驕傲的說：“當然可以了。”“那能不能教我方法”我問。“可以，……。”
我激動地向房間跑去，去拿工具……。
我首先拿出一個凹的乒乓球和一杯熱水，準備工作就那么簡單，也很快的完成。首先，往被子里倒熱水，再把凹的乒乓球放入水中，等一會兒，什么是也沒發生，凹的乒乓球在水中享受洗澡的感覺。我猜熱水是不是不夠熱啊！然后，我拿了一壺去燒，時間一分一秒的過去，我急忙拿開水壺，用手小心翼翼的去摸，還沒熱，只是暖的我有把水壺放回去，我又等，又等，時間有一分一秒的過去，我的著急有一點一點的增加……終于可以啦！我小心翼翼的拿開水壺倒入杯中，一股股熱氣往上升，在把凹的乒乓球放進去，只聽見“吱”“吱”“吱”的聲音，凹的部分慢慢凸了起來，喔！實驗成功。
這個實驗讓我疑惑不解，帶著疑問找到爸爸，我問：“爸爸，這為什么會這樣的神奇呢？”爸爸卻說：“這不是神奇，是因為熱脹冷縮的原理，熱脹冷縮是物體的一種基本性質，物體在一般狀態下，受熱以后會膨脹，在受冷的狀態在會縮小，所有物體都具有這種性質。”喔！原來如此啊！
從這次實驗中，我明白：其實，在日常生活中，只要我們用心觀察，就會發現很多有趣的事情，如果能付諸行動，還能獲取更多的知識，豈不是一舉兩得！
星期天下午，我來到陽光。
作文。
培訓班。只見唐老師帶著神秘的笑容對我們說：“嗨，同學們好，今天我們班又來了四個新朋友！”頓時，臺下竊竊私語，大家都很好奇，不知道唐老師葫蘆里賣的是什么藥。正在同學們左右張望時，只見唐老師從抽屜里掏出四只雞蛋。啊！原來四個朋友就是四只雞蛋。唐老師告訴我們：“今天我們要做一個科學實驗——雞蛋轉轉轉。三個小組進行比賽，哪個小組的雞蛋轉得又快又穩，比賽結束，你們將會知道雞蛋的一個秘密！”接著唐老師還示范轉雞蛋的方法給我們看，同學們都睜大眼睛聚精會神地看著，一想到實驗能解開謎底，大家都忍不住內心的激動，個個躍躍欲試。
比賽開始了，比賽分成兩輪，每輪三人參賽。第一輪即將開始，唐老師在每組分別挑了一個小不點和兩個大力士。他們來到講臺，擺開陣勢。“預備開始！”他們不慌不忙地轉動雞蛋。只見第一組小個子的雞蛋扭著屁股轉起來，一圈，兩圈，三圈，四圈……小個子的雞蛋接連轉了七圈，終于罷休了。我們第二組大力士的雞蛋表現還算良好，轉了三圈。第三組也不甘示弱，可是他們的雞蛋只轉了一圈就停止了轉動。第一組代表小不點贏了！第二輪比賽開始了，唐老師又請了一個小不點，兩個大力士，我代表第二組參加。唐老師發給我們每人一個雞蛋，比賽開始了。第一組小個子的雞蛋轉呀轉，一刻也不肯停止。第三組上一輪輸了以后，心想：這次一定要努力轉，可雞蛋就是不聽使喚，還是只轉了一圈。我的雞蛋開始轉得挺好，一圈，兩圈，可是轉第三圈時，最最不想看到的事情發生了，只見我的雞蛋“啪嗒”一聲掉在了地上，摔了個粉身碎骨。同學們看呆了，嘴巴張成“o”字型，無法相信這是事實。接著，同學們睜大驚異的眼睛看著唐老師，臉上充滿了疑惑。
怪了，為什么第一組的蛋每次都轉得這么快又這么順利呢？第二組的蛋為什么總是轉了三圈就轉不動了呢？第三組的蛋與第一組的也有區別嗎？一大堆問號在我們的腦海中翻騰著。
唐老師好象猜到了我們的心思，他把雞蛋收拾好，向我們公布了雞蛋的秘密：第一組的雞蛋是熟的，轉的方向一致，所以轉得又快又穩。第三組的雞蛋是生的，轉的方向不一致，所以轉得既慢又不穩當。第二組的雞蛋燒過，但沒有熟透，剛開始蛋殼受力在轉動，接著就轉不動了。
有幾位小朋友還是不太明白，唐老師又講解了一遍：“因為熟雞蛋扭動時，蛋白蛋黃全部一同被扭動，所以轉得順利。相反，生蛋被扭動時，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力。蛋白和蛋黃因慣性幾乎停留不動。于是，蛋殼的轉動就被蛋白拖慢了，所以轉不動或停止轉動。”哦，哦，我們都明白了！
一個星期天，我在家里看書。這時，有一個科學實驗映入了我的眼簾，它的題目叫做“飛進碗里的硬幣”。硬幣怎么會飛進碗里呢？我一下子就被吸引住了，想要親自做這個實驗。
書上清清楚楚的寫著：準備好一個比較錢的碗和一枚一分的硬幣。于是，我從廚房里找來了一個碗，又從爸爸那里拿來了一枚一分的硬幣。實驗開始了，我按照說明，先把碗放到了桌子上，又在距離碗大約20厘米的地方放下了那枚硬幣，然后我再硬幣的上方對著碗用力吹氣，結果實驗失敗了。可是我并不灰心，到開了那本書，尋找失敗的原因。原來，對著玩吹氣的方向一定要與桌面平行。我按照這個方法重新試了幾次，果然，硬幣輕快地跳到了碗里。
我覺得很奇怪，為什么硬幣能飛進碗里呢？便帶著這個問題去書中去找答案。原來是這樣：這個實驗主要是運用了伯努利定理，也就是氣流快的地方，氣壓會下降。我對著碗向著硬幣用力吹氣的時候，硬幣上方的氣流加快，氣壓就會下降。這時硬幣下方的大氣壓力就會把硬幣抬起來，之后隨著你吹氣的方向飛到碗里。
多么有趣的實驗啊！這次試驗的成功，不但使我知道了硬幣能飛進碗里的原因，而且使我懂得了：只要勇于實驗，就可以探索科學的奧秘。
生活中處處充滿，只要你善于發現并去探索。
在星期天的時候，我在看一本科學書，突然，我被一個科學小實驗給迷住了。“在紙上畫一個五角錢大小的洞，一個一塊錢的硬幣也能傳過去。”“這怎么可能呢？”一元硬幣可比五角硬幣小，不會穿過去的，但能不能還要用實驗來證明。
實驗開始了。首先，我準備了一枚一元硬幣和一枚五角硬幣。我先在紙上畫了一個五角硬幣大小的洞。接下來，我犯難了，如何將硬幣穿過去呢？直接穿過去？試一試吧！結果紙破了，第一次試驗宣告失敗。不過世上無難事，只要肯登攀，世上哪有事會一次成功呢！我決定再來一次。
第二次實驗開始了。這次，我好好思考了一下，突然，我靈機一動，我發現把紙往中間一擠，就形成了一個橢圓形。這樣硬幣不就能穿過去了嗎，我一實驗果真如此，我終于成功了！
通過這次試驗，我知道了，任何事情都不能輕易相信，要通過實驗來證明，不讓不能輕易下結論。要不斷在“已知”中尋求“未知”以獲取的東西。