優(yōu)秀作文具有獨(dú)立思考能力、清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，它能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考，讓人對(duì)文中的主題有更深入的了解。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家欣賞學(xué)習(xí)。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇一
我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車(chē)。是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)，小淘氣正在看他的新車(chē)，小男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車(chē)嗎？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的，你一分錢(qián)都沒(méi)花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。保羅當(dāng)然知道他希望什么。這個(gè)小男孩會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說(shuō)的話(huà)卻讓他對(duì)這小男孩刮目相看。
“我希望，”小男孩子接著說(shuō)：“我將來(lái)能像你哥那樣。”
保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？”“當(dāng)然，我非常愿意。”
車(chē)開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道；“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”
保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車(chē)回家的。但是保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他：“你能把車(chē)停到那兩個(gè)臺(tái)階那兒?jiǎn)幔俊?/p>
車(chē)停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋，不一會(huì)兒，保羅聽(tīng)到小男孩又返回來(lái)了，不過(guò)這次他回來(lái)很快。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車(chē)對(duì)他說(shuō)：“伙計(jì)，看那新車(chē)，是不是跟我在樓上告訴你的'一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，”、他一分錢(qián)也沒(méi)花，你等著，有一天我也會(huì)送你一輛車(chē)。那樣你就可以坐在車(chē)?yán)镉H眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西！”
保羅下了車(chē)，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車(chē)?yán)铮俏恍「绺缫沧M(jìn)了車(chē)?yán)铮麄?個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了：“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)。
2.請(qǐng)你在理解全文的基礎(chǔ)上，摘錄出能揭示文章中心的句子。
3.車(chē)子在文中起什么作用？
另外一個(gè)主要人物是___________，這一人物在文中所起的作用是__________________。
5.本文運(yùn)用的最主要的中心事件概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
a動(dòng)作描寫(xiě)b心理描寫(xiě)c語(yǔ)言描寫(xiě)d場(chǎng)景描寫(xiě)。
6.對(duì)文章所寫(xiě)的中心事件概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
a哥哥送給保羅新車(chē)b小哥倆作著保羅的新車(chē)度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
c保羅開(kāi)車(chē)兜了一圈d保羅開(kāi)著新車(chē)載著小哥倆度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
7.“給予是快樂(lè)的！”你在生活中是否也曾感受并擁有這種快樂(lè)呢？仔細(xì)想一想，將你的“曾經(jīng)”也用自己的筆記錄下來(lái)。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇二
1.他失望到了極點(diǎn)。因?yàn)樗嚳式患訛l臨死亡時(shí)在一間久無(wú)人住的小屋前發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，等于發(fā)現(xiàn)了希望，可是他用力抽水卻滴水全無(wú)，又將面臨死亡，因此他感到極度失望。
2.他非常小心非常珍惜壺中的水。
3.心理活動(dòng)，猶豫不決。
4.生活中有懂得付出和放棄，才會(huì)有收獲和成功。
5.“略”
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇三
初三的時(shí)候，我總是不珍惜時(shí)間，這往往讓我既沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，也沒(méi)有時(shí)間玩耍。然而到了四年級(jí)，我才知道，沒(méi)有努力就沒(méi)有回報(bào)。所謂努力，就是完成大人交給你的任務(wù)，回報(bào)就是你放松的自由時(shí)間。每當(dāng)媽媽或爸爸讓我做一篇論文之類(lèi)的事情，我都會(huì)花時(shí)間認(rèn)真完成。雖然有時(shí)候我做的一些題質(zhì)量不是很好，但是我父母認(rèn)可我的.態(tài)度。
世界上有許多關(guān)于珍惜時(shí)間的名言，也有許多名人珍惜時(shí)間，比如魯迅和愛(ài)因斯坦.他們往往通過(guò)珍惜時(shí)間獲得成功。時(shí)間就像一條大河。一去不復(fù)返了。如果你不抓住他，他就不會(huì)離開(kāi)你。時(shí)間會(huì)讓你迅速變老。也許會(huì)讓你后悔一輩子，也許會(huì)讓你有成就感。看你怎么把握時(shí)間了。那些浪費(fèi)和浪費(fèi)時(shí)間的人，臨死前一定會(huì)痛苦萬(wàn)分，因?yàn)樗麤](méi)有抓住自己生命中的美好時(shí)光，而是白來(lái)了人間，毀掉了自己的人生和自己幾十年.浪費(fèi)時(shí)間很可怕，但是珍惜時(shí)間很美好。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇四
天空被昏暗籠罩，一直眷戀陽(yáng)光的女孩縮在墻角。手中狠狠的抓著毛絨玩具，透過(guò)窗戶(hù)，女孩拼命的尋找，哪怕是黑暗中的一點(diǎn)點(diǎn)的亮光。可是，她終究失敗了，在昏暗籠罩的世界里沒(méi)有亮光。現(xiàn)在，時(shí)間不對(duì)、地點(diǎn)也不對(duì)。女孩抱緊毛絨玩具，靠在墻角在等待亮光的出現(xiàn)，卻昏昏睡去。夢(mèng)里，她和兒時(shí)的玩伴躺在草坪上。陽(yáng)光照耀著他們的臉龐。小伙伴們純真的微笑，喃喃的話(huà)語(yǔ)，以及那大大的冰激凌像電影般的浮現(xiàn)。天空藍(lán)的干凈，河水清的透澈。
霎時(shí)、風(fēng)云變幻。
突然、烏云遮住了陽(yáng)光。她急忙從草坪中爬起，卻找不到一個(gè)玩伴。偌大的世界似乎只有她一人，形單影只。她拼命地呼喊，朝著遠(yuǎn)處自認(rèn)為有亮光的地方奔跑。這一路不知跑了多久，到停下的時(shí)候才發(fā)覺(jué)世界似乎又變了樣。自己已經(jīng)不再是稚氣未脫的小孩子，轉(zhuǎn)眼間已是十七歲的少年。烏云還沒(méi)有完全退散，在昏暗的世界，她看到裝滿(mǎn)書(shū)的大箱子，看到有著鮮紅叉號(hào)的試卷。她順著羊腸小道朝前走去，在路的盡頭出現(xiàn)了白皙的臉。他，依然站在路的盡頭。女孩那么欣喜，卻又那么心痛。她看到滿(mǎn)滿(mǎn)的承諾散落在路的盡頭，她看到所有的歡樂(lè)都被烏云遮擋。眼睛里進(jìn)了沙，眼淚刷刷地掉下。她是那么喜歡陽(yáng)光，而他卻偏偏出現(xiàn)在烏云密布的日子。時(shí)間不對(duì)、地點(diǎn)也不對(duì)。
黎明、遲遲未現(xiàn)。
擦著不斷掉下的眼淚，她癱坐在了地上。承諾終究經(jīng)不過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，夢(mèng)想的路上卻總是荊棘密布。父母殷切的希望，青春美麗的童話(huà)。雙手死死地抓住衣角，她抬起頭望著昏暗的天地繼續(xù)追尋。身心如此疲憊，她多么想走進(jìn)桃花源。多么想找到陽(yáng)光，多么想沒(méi)有烏云。低下頭，再一次哭了。但這一次，在天的左邊似乎出現(xiàn)了隱隱地亮光。
陽(yáng)光、重照大地。
一絲光線(xiàn)打破黑暗的籠罩，烏云漸漸褪去。她抬起頭，慢慢站起。烏云消失，朝霞布滿(mǎn)天空。遠(yuǎn)處，她看到夢(mèng)想的道路上鮮花代替了荊棘。朝遠(yuǎn)方望去，在天的盡頭。地平線(xiàn)上，太陽(yáng)一躍而起。她笑了，那么甜。女孩猛然從睡夢(mèng)中驚醒，透過(guò)窗戶(hù)一絲柔和的陽(yáng)光照在臉上，那么暖。
經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，終于等于暖暖的陽(yáng)光。青春路上有夢(mèng)想有失望，有承諾有謊言。可是，我們卻忘記黎明前夕是昏暗。相信時(shí)間會(huì)給我們每個(gè)人答案，會(huì)揭開(kāi)所有的迷。三年磨一劍，一路斬荊棘。過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，但明天是我們的。作為2011年的考生，在距高考還有八個(gè)月的日子里，用這一篇文章來(lái)鼓勵(lì)自己，因?yàn)楦呷懿蝗菀住Ｓ眠@一篇文章來(lái)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)子，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路還將會(huì)有很多考驗(yàn)。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇五
解：上午上班3.5小時(shí)，下午上班3.5小時(shí)，所以爸爸一天的工作時(shí)間是7小時(shí)。
解：設(shè)甲單獨(dú)做了x天,則他們合作做了(14-x)天。
甲14天完成了(1-3/10),因此可求出甲的工作效率是1/20。
乙(14-x)天做了3/10,因此可知乙的工作效率是3/10÷(14-x)。
他們的工作效率和是1/12。
列方程:3/10÷(14-x)=1/12-1/20。
最后結(jié)果是x=5。
解：把這個(gè)工程看作1,則工人的工作效率可看作是1/(120×50)，
2/5÷（100/(120×50)）=24天。
（1）解：根據(jù)題意，可設(shè)船速為x千米/時(shí),水流速度是y千米/時(shí).
列方程為：
方程1：135/(y+x)+70/(y-x)=12.5。
方程2;:75/(y+x)+110/(y-x)=12.5。
解方程組可得。
x=16，y=3.2。
所以，水流速度為3.2千米/時(shí)。
（2）輪船順?biāo)?0千米時(shí)間60/(16+3.2)=3.125。
輪船逆水40千米時(shí)間40/(16-3.2)=3.125。
所以，輪船順?biāo)?0千米和輪船逆水40千米所用的時(shí)間一樣。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇六
答案？答案到底是什么呢？是人與人之間的親情友情﹑信任關(guān)愛(ài)……還是僅僅是一張沒(méi)有溫度的答案紙？對(duì)于答案這個(gè)詞而言或許每個(gè)人的理解可謂大相徑庭。
他的英語(yǔ)很差，英語(yǔ)老師也十分關(guān)照他。午后的英語(yǔ)辦公室里，總少不了他的身影。但每每他上課被叫起來(lái)回答問(wèn)題，仍是磕磕絆絆，成績(jī)下來(lái)后，他的排名仍是被同學(xué)嘲笑的對(duì)象。他有時(shí)不禁問(wèn)自己：“學(xué)習(xí)的道路，究竟在哪里？”
又是一節(jié)英語(yǔ)課，又是他站起來(lái)回答問(wèn)題，又是被同學(xué)的一頓嘲笑……。
期中考試到了，他看著一如既往的差勁的成績(jī)，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)之路更加迷茫……盡管如此，他的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)本上，仍是英語(yǔ)老師滿(mǎn)滿(mǎn)的批注與叮囑。
一天夜里，他正在臥室里寫(xiě)作業(yè)，聽(tīng)到了客廳中爸爸打電話(huà)的聲音：“是英語(yǔ)周老師嗎？英語(yǔ)期中成績(jī)我知道了……感謝您幾年來(lái)對(duì)他的付出，但我想說(shuō)的是，也許不用您再多費(fèi)心了……不不不，但是我們家孩子的英語(yǔ)真的已經(jīng)不值得您再挽救了……謝謝您多年來(lái)的付出了。”電話(huà)另一頭，傳出了周老師苦口婆心的勸說(shuō)聲。在老師的操勞與家長(zhǎng)的無(wú)奈之中，他變得如此無(wú)地自容。他把頭默默地埋在了胳膊里，獨(dú)自承受著內(nèi)心的糾結(jié)的痛苦。學(xué)習(xí)的路究竟在何處？答案，似乎離他越來(lái)越遠(yuǎn)。
次日，他懷著沮喪的心情來(lái)到了學(xué)校。可迎接他的，仍是周老師陽(yáng)光的笑容。他再次開(kāi)始了每天下午去辦公室的日常，午后的斜陽(yáng)再次照進(jìn)英語(yǔ)辦公室，再次映照在他和老師的臉上。單詞本上一頁(yè)頁(yè)的詞語(yǔ)，似乎在告訴他，他離答案越來(lái)越近了。
一個(gè)往常的下午，他在班里自習(xí)，班外傳來(lái)了急促的腳步聲，只見(jiàn)周老師三步并作兩步走，臉上掛著難以掩飾的喜悅，直向他走來(lái)。木訥的他，還未反應(yīng)過(guò)來(lái)，臉頰便被周老師溫暖的手所捧起，周老師用從未有過(guò)的喜悅的語(yǔ)氣說(shuō)道：“你知道嗎？你的英語(yǔ)聽(tīng)口考試滿(mǎn)分了！”一瞬間，他的表情凝固了，課上和辦公室的一幕幕，滿(mǎn)滿(mǎn)的英語(yǔ)單詞本兒，他曾付出的一切努力，在他的腦海中劃過(guò)，而后的一剎那，他感覺(jué)到有兩行熱淚奪眶而出。那，是奮斗之后不易的淚水；那，也是尋找到“答案”后喜悅的淚水。
是周老師，讓他明，唯有平日里不懈的堅(jiān)持，唯有失敗后一次次的重新爬起，才能到達(dá)成功的彼岸。他，是汪洋大海中的一艘小船，當(dāng)他在尋找學(xué)習(xí)之路時(shí)，老師便是黑暗中的燈塔，告訴他“當(dāng)你不懈堅(jiān)持的時(shí)候，道路便已在腳下了。”
答案，他找到了。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇七
有一次，我去外面玩了，我看見(jiàn)了一位老爺爺，不小心摔倒在了地上，我心里就想：“他摔倒了，我該不該去扶他呢？真是的，算了，讓別人扶他起來(lái)就得了，身上臟臟的，我才不去扶呢。”走到半路的時(shí)候，我就驚訝了，咦？怎么沒(méi)人扶那我老爺爺有呢？我就想：如果我扶的話(huà)，恐怕別人就會(huì)嘲笑我吧，如果我不去，他們就會(huì)嘲笑我，上了好學(xué)，都不學(xué)會(huì)懂禮貌，我想，到底選哪個(gè)呢，我就實(shí)在忍不住了，就說(shuō)：“我不管了，我直接去幫助那個(gè)老爺爺?shù)昧耍乙幌伦颖歼^(guò)去，輕輕地把老爺爺扶起來(lái)，扶起來(lái)了以后，老爺爺連聲感謝我，我心里就覺(jué)得非常的舒服，不但只有老爺爺連勝夸我，周?chē)娜艘部湮遥倚睦锞透杏X(jué)更舒服了，我看見(jiàn)了有一位，正在掃垃圾，老奶奶就讓我把樹(shù)旁邊的那個(gè)垃圾桶拿來(lái)，我說(shuō)，你自己去拿不行呀，說(shuō)完，我就轉(zhuǎn)身就走了，等我回頭的時(shí)候，我看見(jiàn)老奶奶正慢悠悠的走著，我發(fā)現(xiàn)，她的腿不好使，然后，我就把垃圾桶拿了過(guò)來(lái)，遞給了老奶奶，老奶奶說(shuō)：”啊！又很少的人可幫助我，我真是感謝你呀。“然后，我就回家了。到了家，我高興地把這件事告訴了家人，家人們就夸了夸我。
從這件事，我就感覺(jué)到，給予是快樂(lè)的。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇八
給予是快樂(lè)的，入選中學(xué)語(yǔ)文閱讀題，想提高閱讀解題能力的同學(xué)快點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，有原文、閱讀題和參考答案喲。下面是本站小編精心為你整理給予是快樂(lè)的閱讀和參考答案，希望你喜歡。
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車(chē)作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車(chē)旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿(mǎn)臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然不寬裕。看見(jiàn)保羅在望著自己，男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車(chē)嗎?”
“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”
男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”
保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎?”
“當(dāng)然，我非常愿意。”
車(chē)開(kāi)了一段路，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎?”
保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車(chē)子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯(cuò)了。
“麻煩你把車(chē)停在臺(tái)階那里，等我一下，好嗎?”
男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎?很漂亮，對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”
保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
閱讀題：
1、本文以“給予”為題的兩個(gè)基本意義是：
2、本文的中心句子是：
3、車(chē)子在文中所起的作用是：
4、本文的主要人物是_________。其特點(diǎn)是_________;重要人物是_________，其特點(diǎn)是___________。
5、文章所寫(xiě)的中心事件是()。
a、哥哥送給保羅新車(chē)。
b、小哥倆坐在保羅的新車(chē)。
c、保羅開(kāi)車(chē)兜了一圈。
d、保羅開(kāi)車(chē)載著小哥倆。
1、哥哥送給保羅新車(chē)，保羅讓小哥倆坐新車(chē)。
3、道具、媒介。
4、小男孩關(guān)愛(ài)弟弟有遠(yuǎn)大抱負(fù)保羅熱情大方，樂(lè)于助人。
5、d。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇九
多年的'經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上遇到閱讀理解類(lèi)的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。具體過(guò)程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。
一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。
二弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。
三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話(huà)來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問(wèn)題。
四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
五組織語(yǔ)言規(guī)范答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，語(yǔ)文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開(kāi)闊視野，增加實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的品評(píng)、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的嶄新境界。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇十
以前有一個(gè)朋友，她說(shuō)過(guò)一句話(huà)我至今記憶猶新。
當(dāng)時(shí)因?yàn)榻?jīng)歷比較少，我對(duì)她的話(huà)半信半疑，既沒(méi)有倉(cāng)促接受，也沒(méi)有急著否定。因?yàn)槲也恢保嘈艜r(shí)間會(huì)給你答案。
后來(lái)，隨著時(shí)間過(guò)去，我也成長(zhǎng)了很多，現(xiàn)在再想起這句話(huà)，我笑了笑，是啊，時(shí)間會(huì)沖淡一切，就像有的感情，即使曾經(jīng)再怎么密不可分，可是距離遠(yuǎn)了，圈子不同了，我們的生活環(huán)境也越來(lái)越不一樣，相應(yīng)的，我們的共同話(huà)題也會(huì)越來(lái)越少，于是就這樣，一個(gè)不問(wèn)一個(gè)不說(shuō)，感情就慢慢變淡了。
可是雖然如此，我反倒相信，時(shí)間也會(huì)證明一切。
有些人，就算是許久不聯(lián)系，你知道，心里總有一個(gè)地方是留給她的，不刻意想起，從不曾忘記。
其實(shí)這樣就夠了啊，也許某天，在一個(gè)陽(yáng)光溫?zé)岬奈绾螅覀冹o靜的坐在那里，時(shí)光靜好，歲月悠長(zhǎng)，我們喝著咖啡，互相傾訴過(guò)往，時(shí)間會(huì)給你答案。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇十一
從前有個(gè)人在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。
這間屋子已久無(wú)人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他失望到了極點(diǎn)。
忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一張紙條，上面寫(xiě)著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水，但是，在你走之前一定要把水壺裝滿(mǎn)。”他小心翼翼地打開(kāi)水壺塞，里面果然有一壺水。
這個(gè)人面臨著艱難的抉擇，要不要按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說(shuō)的`做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠！休息一會(huì)，他把水壺裝滿(mǎn)水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話(huà)：“請(qǐng)相信我，紙條上的話(huà)是真的，你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水。”
1.“小心翼翼”說(shuō)明了什么。
2.用橫線(xiàn)劃出第二自然段中描寫(xiě)人物心情的句子，為什么會(huì)這樣？
3.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子（要不要按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。）屬于（）描寫(xiě)，選一選。
a外貌描寫(xiě)b心理描寫(xiě)c語(yǔ)言描寫(xiě)d動(dòng)作描寫(xiě)。
1.用“—”在第二自然段中劃出描寫(xiě)人物心情的句子，并分析人物產(chǎn)生這種心情的原因。
2.“要不要按……保住自己的生命”屬于對(duì)人物——的描寫(xiě)，它反映了人物——的內(nèi)心活動(dòng)。
3.最后一句話(huà)揭示了——的道理。
4.聯(lián)系短文，怎樣理解題目中的“給予”？
5.小心翼翼一詞說(shuō)明了——。
1、他失望到了極點(diǎn)。
因?yàn)樗嚳孰y耐、幾近死亡，他目前唯一的希望就是能喝到一點(diǎn)點(diǎn)水，他原以為可以在廢棄的小屋旁用吸水器吸出哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的水，結(jié)果竭盡全力也毫無(wú)收獲，從希望到失望讓他心情落差很大。
2、屬于人物的心理描寫(xiě)，反映了人物矛盾、掙扎的復(fù)雜心理。
3、置之死地而后生，只有敢于嘗試才會(huì)有收獲。
4、給予便是付出，?給予?的是生死，是一種置之死地而后生的勇氣。一般我們都會(huì)說(shuō)付出了才會(huì)有收獲，而在這篇文章中，因?yàn)槊鎸?duì)的生命的抉擇，所以更多了一分慎重，勇氣與闖勁，所以更完美地詮釋了'只有付出，才會(huì)有收獲'.
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇十二
圣誕節(jié)快到了，四個(gè)孩子很早就開(kāi)始互相試探，希望能送給對(duì)方最合適的圣誕禮物，送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。圣誕節(jié)前夕，我分給每個(gè)孩子20美元，接著，我們分頭采購(gòu)去了。
一到家，我就把金吉婭叫到我的房間，打算和她好好談?wù)劇](méi)等我開(kāi)口，金吉婭先開(kāi)口了：“媽媽?zhuān)冶鞠胨湍透绺缃憬阋恍┢恋臇|西。可是我看到了一棵‘給予樹(shù)’——援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)四歲小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人能送她一個(gè)穿裙子的洋娃娃。所以，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它們和卡片一同送到援助中心的禮品區(qū)……”金吉婭這時(shí)哽咽了，顯然在為沒(méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)。“剩下的錢(qián)就……就只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。可是媽媽——我們有這么多的人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”
我緊緊摟住了金吉婭!在這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>
如愿以?xún)敚篲__________________________________。
(1)用“……不但……還……”寫(xiě)一句話(huà)。
1．試探：用某種方法引起對(duì)方反應(yīng)，借以了解對(duì)方的意思。
哽咽：不能痛快地出聲哭。
如愿以?xún)敚喊此Ｍ哪菢拥玫綕M(mǎn)足，指愿望實(shí)現(xiàn)。
2．答：當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)金吉婭只買(mǎi)回那種5美分一大把的棒棒糖時(shí)，懷疑金吉婭把媽媽給的20美分亂花了，以至于沒(méi)有足夠的錢(qián)給大家準(zhǔn)備像樣的圣誕禮物，只買(mǎi)回棒棒糖敷衍大家，所以媽媽怒從心中生。
3．（1）趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)不但減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，還減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（2）答案多樣，如：金吉婭拿著并不多的錢(qián)，準(zhǔn)備給哥哥姐姐買(mǎi)圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹(shù)”上的卡片后，便毅然給小女孩買(mǎi)了洋娃娃，讓小女孩如愿以?xún)敗Ｉ屏己腿蕫?ài)的金吉婭“給予”小女孩的不光是禮物，還有同情心和愛(ài)心。
金吉婭是一位在享受愛(ài)的同時(shí)，懂得將心比心，分享愛(ài)、傳播愛(ài)心使者。她的品行也感染著家人，傳遞愛(ài)的火矩，相信家人都會(huì)以她為榜樣，關(guān)愛(ài)他人，分享快樂(lè)！
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇十三
教師隊(duì)伍節(jié)那天，一大群孩子爭(zhēng)著給他送來(lái)了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂(lè)，好像過(guò)節(jié)的不是老師倒是他們。
上面歪歪粗粗地寫(xiě)著：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個(gè)女孩？？這個(gè)班級(jí)他剛接手，一切都還不是很熟，從開(kāi)學(xué)到教師節(jié)，也就是十天。
他把“鞋”認(rèn)真地收起來(lái)，“禮輕情義重”啊！
節(jié)日很快過(guò)去了。一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女孩寫(xiě)的一段話(huà)：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙和漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，是畫(huà)在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上真正的皮鞋。我沒(méi)有錢(qián)，我有錢(qián)了一定會(huì)買(mǎi)一雙真皮鞋給老師穿的。”
他想問(wèn)問(wèn)她。
這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈的沒(méi)有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。
他看見(jiàn)了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開(kāi)了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙不鞋不一樣。
于是有了下面的問(wèn)話(huà)：
“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢？”“不知道……走了。”
他再一次看了看他腳上的布鞋，那一雙開(kāi)了花的布鞋。
他從抽屜里拿出那雙“鞋”來(lái)。這時(shí)他才感受出這雙鞋的分量。
她問(wèn)：“老師，你家里也窮嗎？”他說(shuō)：“老師家里不窮，你家里也不窮。”
“同學(xué)們都說(shuō)我家里窮。”她說(shuō)。
他說(shuō)：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”
她笑了。“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”
她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他帶著她來(lái)到教室，問(wèn)大家老師為什么穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)，好看，因?yàn)樽约簮?ài)漂亮的媽媽花很多錢(qián)買(mǎi)布鞋穿。有的說(shuō)，透氣，因?yàn)樽约号挛婺_的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)健身，因?yàn)樽约旱臓敔敊?quán)打拳的時(shí)候都穿布鞋。很奇怪沒(méi)有人說(shuō)他窮。
他說(shuō)：“穿布鞋是一種風(fēng)俗，透氣，舒適，有益健康。”
他告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
她臉上的笑容很美。
1、為什么說(shuō)女孩送給老師的禮物很特別？（3分）。
2、作者用“很明凈”來(lái)修飾“女孩子”，有用“清澈得沒(méi)有任何雜質(zhì)”來(lái)描寫(xiě)女孩子的眼睛，這樣寫(xiě)的用意是什么？（3分）。
3、下面兩小題，任選一題作答。（2分）。
（1）簡(jiǎn)述老師帶著“她”到教室問(wèn)大家自己為什么穿布鞋的原因。
（2）概述文中的老師的教育方法有什么特點(diǎn)。
4、假如給這篇文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題，你準(zhǔn)備擬怎樣的標(biāo)題？（2分）。
5、結(jié)合文章設(shè)想一下，若十年后，這個(gè)女孩再回母校見(jiàn)它當(dāng)年的老師會(huì)是一番什么情景？（簡(jiǎn)要描述，不超過(guò)80字）（4分）。
1、因?yàn)檫@件禮物是在硬紙板上畫(huà)的、周邊很粗糙、圖形很不規(guī)則、花花綠綠的一雙皮鞋。
本題3分。答出“硬紙板做出（畫(huà)）的皮鞋”即可得滿(mǎn)分。只答“一雙鞋”不得分，答“用硬紙做成的禮物”的1分。
2、這樣寫(xiě)，形象地表現(xiàn)女孩子的心靈純潔和對(duì)事物的觀察、判斷很單純、很純真。
本題3分。只要言之有理即可得滿(mǎn)分。視語(yǔ)言表達(dá)分別給3分、2分、1分、0分。
3、二題選一。
（1）老師這樣做意在引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)貧窮和富有，特別是能讓女孩確認(rèn)自己不貧窮。
本題2分。前后2個(gè)要點(diǎn)各占1分。
（2）關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，工作細(xì)致，善于保護(hù)孩子的自尊心，注重教育方法。
本題2分。
4、示例：《特別的禮物》、《鞋》、《一雙紙皮鞋》、《教師節(jié)的禮物》、《貧窮與富有》等。
本題2分。只要符合文意即可。
5、示例：“老師，您好！”他抬起頭，只見(jiàn)一位穿著端莊樸素、滿(mǎn)臉洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，教師節(jié)快樂(lè)！這是我當(dāng)年想送而沒(méi)有能力送的一雙皮鞋，請(qǐng)收下吧。”
本題4分。情景設(shè)想合理即可，視語(yǔ)言表達(dá)分別計(jì)4分、3分、2分、1分、0分。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇十四
活動(dòng)目標(biāo):。
1.自制閱讀記錄本，能記錄閱讀書(shū)籍的名稱(chēng)和日期，愿意對(duì)書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)
論。
2.愿意與同伴交流自己的閱讀記錄本，喜歡與書(shū)做朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.白紙、筆、訂書(shū)機(jī)、裝訂好的小本子、彩色紙、彩色泡沫、壓花機(jī)等放在。
統(tǒng)一的材料區(qū)域。
2.教師自制閱讀存折一本。
3.幼兒用書(shū)第3冊(cè)第28頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、認(rèn)識(shí)存折。
1.存折的作用。
這是什么?它可以用來(lái)干什么?(教師出示存折，幼兒討論。)。
教師小結(jié):存折是用來(lái)記錄你在銀行的存款和取款，錢(qián)的收支情況。
2.閱讀存折的作用。
（1）假如能讓我們閱讀的書(shū)籍也有存折，那這本閱讀存折會(huì)有什么作用?(幼兒討論交流。)。
（2）教師小結(jié):閱讀存折的重要性在于能方便地知道你讀過(guò)了哪些書(shū)，你當(dāng)時(shí)的感受是什么。
1.設(shè)計(jì)我的`閱讀存折。
（1）你覺(jué)得我們的閱讀存折應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?
(幼兒討論并回答。)。
（2）教師小結(jié):閱讀存折的內(nèi)容可以包括閱讀的日期、書(shū)名、對(duì)這本
書(shū)的評(píng)價(jià)(可用星星或者其他的方式來(lái)表示)以及對(duì)這本書(shū)的感受(可用畫(huà)畫(huà)的形式表示)。
2.制作我的閱讀存折。
（1）你看，這是老師為自己設(shè)計(jì)的閱讀存折，你讀懂了嗎?(出示教師自制閱讀存折，幼兒觀察。)。
（2）請(qǐng)你想一想，你可以怎樣設(shè)計(jì)自己的閱讀存折?(幼兒交流)。
（3）你需要哪些材料?請(qǐng)你自己到材料區(qū)去取(幼兒自主選擇材料制作存折。)。
（4）請(qǐng)?jiān)陂喿x存折里存人一本你已讀過(guò)的書(shū)。
三、閱讀存折交流會(huì)。
1.交換存折。
（1）請(qǐng)小組成員交換存折，給對(duì)方提點(diǎn)建議(在小組交流后，部分幼兒嘗試。
修改、完善自己的閱讀存折。)。
2.存折交流會(huì)。
（1）請(qǐng)大家將閱讀存折擺放在桌面上，相互參觀交流。
（2）你覺(jué)得誰(shuí)的作品最棒?為什么?(用投影儀展示一些特征較鮮明的存。
折，大家一起欣賞點(diǎn)評(píng)。)。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇十五
我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到一輛新車(chē)，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)小淘氣正在看他的新車(chē)。小男孩問(wèn)到：“先生，這是你的車(chē)嗎？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的，你一分錢(qián)都沒(méi)花？天啊！希望……”他猶豫了一下。
保羅當(dāng)然知道他希望什么。
“我希望，”小男孩接著說(shuō)，“我將來(lái)能像你哥哥那樣。”
保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車(chē)兜一兜嗎？”
“當(dāng)然，我非常愿意。”
車(chē)開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”
保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么：這個(gè)小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新車(chē)回家的。但是保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他：“你能把車(chē)停到那兩個(gè)臺(tái)階哪兒?jiǎn)幔俊?/p>
保羅下了車(chē)，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車(chē)?yán)铮俏恍「绺缫沧M(jìn)了車(chē)?yán)铮麄內(nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)。
21．本文以“給予”為題的兩個(gè)基本意義是：
22．本文的中心句是：
23．新車(chē)在文中所起的作用是：
24．文中的主要人物是x和x，他們的性格分別是：
25．請(qǐng)你聯(lián)系你的生活，談?wù)勛x完此文的最大感受。
21．哥哥送給保羅新車(chē)x保羅讓小哥倆坐新車(chē)x。
22．給予是快樂(lè)的。
23．道具、媒介、關(guān)鍵物件（答一即可）。
24．小男孩、保羅；小男孩的性格是關(guān)愛(ài)弟弟，有遠(yuǎn)大抱負(fù)；保羅的性格是熱情大方，樂(lè)于助人。
25．圍繞“關(guān)愛(ài)、給予是快樂(lè)”等內(nèi)容即可（以上第25題4分；其余每題各3分，共16分）。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇十六
我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車(chē)。是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)，小淘氣正在看他的新車(chē)，小男孩問(wèn)道“先生，這是你的車(chē)嗎？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的，你一分錢(qián)都沒(méi)花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。保羅當(dāng)然知道他希望什么。這個(gè)小男孩會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說(shuō)的話(huà)卻讓他對(duì)這小男孩刮目相看。
“我希望，”小男孩子接著說(shuō)“我將來(lái)能像你哥那樣。”
保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句“你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？”“當(dāng)然，我非常愿意。”
車(chē)開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道；“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”
保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車(chē)回家的。但是保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他“你能把車(chē)停到那兩個(gè)臺(tái)階那兒?jiǎn)幔俊?/p>
車(chē)停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋，不一會(huì)兒，保羅聽(tīng)到小男孩又返回來(lái)了，不過(guò)這次他回來(lái)很快。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車(chē)對(duì)他說(shuō)“伙計(jì)，看那新車(chē)，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，”、他一分錢(qián)也沒(méi)花，你等著，有一天我也會(huì)送你一輛車(chē)。那樣你就可以坐在車(chē)?yán)镉H眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西！”
保羅下了車(chē)，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車(chē)?yán)铮俏恍「绺缫沧M(jìn)了車(chē)?yán)铮麄儯硞€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)。
2.請(qǐng)你在理解全文的基礎(chǔ)上，摘錄出能揭示文章中心的句子。
3.車(chē)子在文中起什么作用？
另外一個(gè)主要人物是___________，這一人物在文中所起的作用是__________________。
5.本文運(yùn)用的最主要的中心事件概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
a動(dòng)作描寫(xiě)b心理描寫(xiě)c語(yǔ)言描寫(xiě)d場(chǎng)景描寫(xiě)。
6.對(duì)文章所寫(xiě)的中心事件概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
a哥哥送給保羅新車(chē)b小哥倆作著保羅的新車(chē)度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
c保羅開(kāi)車(chē)兜了一圈d保羅開(kāi)著新車(chē)載著小哥倆度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
7.“給予是快樂(lè)的！”你在生活中是否也曾感受并擁有這種快樂(lè)呢？仔細(xì)想一想，將你的“曾經(jīng)”也用自己的筆記錄下來(lái)。
1.哥哥送給保羅新車(chē)保羅讓小哥倆坐新車(chē)。
2.“給予是快樂(lè)的！”
3.線(xiàn)索（道具、媒介）。
4.小男孩關(guān)愛(ài)弟弟有遠(yuǎn)大抱負(fù)保羅襯托小男孩。
5.c。
6.d。
時(shí)間給予的答案（模板17篇）篇十七
我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車(chē)。是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)，小淘氣正在看他的新車(chē)，小男孩問(wèn)道“先生，這是你的車(chē)嗎？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的，你一分錢(qián)都沒(méi)花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。保羅當(dāng)然知道他希望什么。這個(gè)小男孩會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說(shuō)的話(huà)卻讓他對(duì)這小男孩刮目相看。
“我希望，”小男孩子接著說(shuō)“我將來(lái)能像你哥那樣。”
保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句“你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？”“當(dāng)然，我非常愿意。”
車(chē)開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道；“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”
保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車(chē)回家的。但是保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他“你能把車(chē)停到那兩個(gè)臺(tái)階那兒?jiǎn)幔俊?/p>
車(chē)停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋，不一會(huì)兒，保羅聽(tīng)到小男孩又返回來(lái)了，不過(guò)這次他回來(lái)很快。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車(chē)對(duì)他說(shuō)“伙計(jì)，看那新車(chē)，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，”、他一分錢(qián)也沒(méi)花，你等著，有一天我也會(huì)送你一輛車(chē)。那樣你就可以坐在車(chē)?yán)镉H眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西！”
保羅下了車(chē)，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車(chē)?yán)铮俏恍「绺缫沧M(jìn)了車(chē)?yán)铮麄?個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的'夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)。
2、請(qǐng)你在理解全文的基礎(chǔ)上，摘錄出能揭示文章中心的句子。
3、車(chē)子在文中起什么作用？
另外一個(gè)主要人物是___________，這一人物在文中所起的作用是__________________。
5、本文運(yùn)用的最主要的中心事件概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是。
a、動(dòng)作描寫(xiě)。
b、心理描寫(xiě)。
c、語(yǔ)言描寫(xiě)。
d、場(chǎng)景描寫(xiě)。
6、對(duì)文章所寫(xiě)的中心事件概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
a、哥哥送給保羅新車(chē)。
b、小哥倆作著保羅的新車(chē)度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
c、保羅開(kāi)車(chē)兜了一圈。
d、保羅開(kāi)著新車(chē)載著小哥倆度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
7、“給予是快樂(lè)的！”你在生活中是否也曾感受并擁有這種快樂(lè)呢？仔細(xì)想一想，將你的“曾經(jīng)”也用自己的筆記錄下來(lái)。
參考答案。
1、哥哥送給保羅新車(chē)保羅讓小哥倆坐新車(chē)。
2、“給予是快樂(lè)的！”
3、線(xiàn)索（道具、媒介）。
4、小男孩關(guān)愛(ài)弟弟有遠(yuǎn)大抱負(fù)保羅襯托小男孩。
5、c。
6、d。