教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）

在進(jìn)行教師總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重量化評(píng)價(jià)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析來(lái)評(píng)估自己的教學(xué)效果。教師總結(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要環(huán)節(jié)，能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。如何撰寫一份具有深度和思考性的教師總結(jié)是一個(gè)需要認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。以下是一份優(yōu)秀教師總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些啟示和借鑒。

教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）篇一

二、參與專家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品等收獲。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)我覺(jué)得自己的許多教法還的改進(jìn)。雖然教學(xué)時(shí)間已經(jīng)27年了，但許多東西在聽(tīng)了專家的課程之后，感覺(jué)自己總結(jié)的許多經(jīng)驗(yàn)過(guò)時(shí)了，自己還有許多值得加強(qiáng)學(xué)習(xí)的地方，要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)講課時(shí)必須歸納得再精煉一些。尤其是在參與主題論壇時(shí)，碰到了很多的知音，交流的很熱烈、很深入，收獲和感觸很多，真是受益匪淺。“聽(tīng)君一席話勝讀十念書”。

三、參與研修活動(dòng)的收獲。

四、教學(xué)行為的改進(jìn)。

以前在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的、細(xì)致的將知識(shí)傳授給學(xué)生，且一直認(rèn)為只要下了足夠的功夫，學(xué)生就一定能學(xué)習(xí)到知識(shí)，在一定層面上來(lái)看，也確實(shí)有一定的效果，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，通過(guò)專家、教授的講解，結(jié)合其他優(yōu)秀教師的成功例證，讓我不禁對(duì)自我的教學(xué)方法有了一定的反思，開(kāi)始考慮到嘗試新的教學(xué)方法，根據(jù)不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式，因材施教，區(qū)別對(duì)待。例如，我把學(xué)到的教學(xué)理念和方法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到結(jié)構(gòu)合理、層次分明、思路清晰，在七年級(jí)（6）（7）兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)不同的學(xué)生說(shuō)提的問(wèn)題也不同，學(xué)生感到有收獲的成就感，學(xué)習(xí)就有了興趣，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就有了興趣，整個(gè)課堂的教學(xué)效果就比較顯著。尤其直得一提的是“自主合作探究”的學(xué)法在教學(xué)中的貫徹和實(shí)施，收到了良好的效果。

教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）篇二

這次培訓(xùn)，收獲和感想良多。教書的時(shí)間長(zhǎng)了，容易產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”。如果不尋找機(jī)會(huì)總結(jié)和提升，就會(huì)陷入“日復(fù)一日”的困頓。但完全脫產(chǎn)培訓(xùn)，又脫不開(kāi)身，于是我選擇了這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。一轉(zhuǎn)眼，40天的培訓(xùn)即將進(jìn)入尾聲，在這里談?wù)勎业氖斋@和感想。

一、我做了什么？

我堅(jiān)持每天都閱讀《教育技術(shù)手冊(cè)》，力圖系統(tǒng)掌握理論知識(shí)，如遇到不明之處，還常常上網(wǎng)查閱其它補(bǔ)充資料；我認(rèn)真思考每一個(gè)案例，除了必修之外的我都認(rèn)真閱讀和思考；我學(xué)會(huì)了通過(guò)平臺(tái)與老師同學(xué)交流、討論；我還學(xué)會(huì)了制作思維導(dǎo)圖、網(wǎng)頁(yè)制作、開(kāi)博客、制作研究性學(xué)習(xí)方案、評(píng)價(jià)量表等等。一路走來(lái)我的收獲不少。

二、收獲和感想。

1、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了新的教育理論。特別是學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者目標(biāo)分析、教學(xué)模式與教學(xué)策略、研究性學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。一面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，一面以系統(tǒng)的理論來(lái)對(duì)照自己的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)了很多值得改進(jìn)的地方。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述時(shí)，有時(shí)未能從三維目標(biāo)來(lái)全面的描述獲描述時(shí)用詞不夠規(guī)范；對(duì)學(xué)習(xí)者的特征分析常常流于感覺(jué)，未能用科學(xué)的方法例如問(wèn)卷調(diào)查法等來(lái)深入了解學(xué)習(xí)者從而更好的選擇教學(xué)策略。信息化資源的準(zhǔn)備基本囊括了所有途徑和方法，很值得日后運(yùn)用。總之，這次學(xué)習(xí)幫助我解答了很多教學(xué)上的疑問(wèn)和困惑，有了理論的指導(dǎo)，今后工作的思路會(huì)更開(kāi)闊。

2、提升了教育技術(shù)的能力通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

進(jìn)一步了解思維導(dǎo)圖之后，我覺(jué)得在語(yǔ)文方面大有作為，如采用思維導(dǎo)圖總覽全文、采用觀點(diǎn)導(dǎo)圖來(lái)解決問(wèn)題、采用拓展導(dǎo)圖遷移知識(shí)等，在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維方面大有可為。學(xué)習(xí)了主題網(wǎng)頁(yè)的制作，啟發(fā)我可以將做好的網(wǎng)頁(yè)放在學(xué)校的網(wǎng)站上，作為研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。評(píng)價(jià)量規(guī)的作用將可以廣泛應(yīng)用于教學(xué)的全過(guò)程，及時(shí)和科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，以評(píng)促學(xué)。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式堅(jiān)定了我終身學(xué)習(xí)的觀念。

這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的全新體驗(yàn)，使我認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)的支持為教師的終身學(xué)習(xí)提供了方便，即便沒(méi)有時(shí)間脫產(chǎn)學(xué)習(xí)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的啟發(fā)下，同學(xué)的討論間也可以解決很多疑問(wèn)。

四、建議。

1.學(xué)習(xí)結(jié)束后依然可以登陸這個(gè)平臺(tái)，關(guān)注其他學(xué)生的發(fā)展。

2.提供更多的教學(xué)視頻作為范例和案例。

3.討論的問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)一線教師應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，幫助教師自我反思。

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教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）篇三

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我有幸參加了繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，感悟極多，受益匪淺。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的老師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽(tīng)著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里，我們互相交流，收獲著知識(shí)，收獲著喜悅，收獲著友誼。通過(guò)這一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

雖然培訓(xùn)的時(shí)間有限，但是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們所給予我的啟發(fā)和考慮卻是一筆永久的財(cái)富。老師們還以鮮活的課堂教學(xué)案例和豐富的理論知識(shí)，給了我們?cè)敿?xì)的理論指導(dǎo)，真是讓我受益匪淺，如今，我無(wú)怨無(wú)悔，我們應(yīng)懂得以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待教育事業(yè)，從平常的工作中去體驗(yàn)幸福，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果。

在培訓(xùn)中，教授說(shuō)過(guò)：“進(jìn)步老師教學(xué)技能，進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)效率的不二法門是大量閱讀，反復(fù)理論。”因?yàn)槿魏稳讼胍_(kāi)展都離不開(kāi)書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)展精神對(duì)話。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)展對(duì)話?如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧?在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與缺乏，我要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要老師不斷刷新，而不是復(fù)制。特別是如今的新教材新理念，為我們老師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位老師提出了更高的`要求。因此，我們要擠出時(shí)間大量閱讀，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的開(kāi)展。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我也得以反思自我，尋找自己與“名老師”之間的間隔，也明白了我們老師是在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)的，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干老師，光會(huì)教還不行，還得研。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)歷。我覺(jué)得自己在工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。我們要不斷修煉自己，特別是將平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的理論積攢起來(lái)，進(jìn)步自身的素質(zhì)，練就“真功”，做一個(gè)研究型的老師。

通過(guò)本次。

教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）篇四

答：在這個(gè)模塊中，我做了以下事情：

1)學(xué)習(xí)了有關(guān)“多媒體教室”和“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”的理論知識(shí);我認(rèn)真分析了必選案例《有趣的“電子稱象”》，結(jié)合案例、結(jié)合理論、結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)始進(jìn)行案例分析。然后我新建了一個(gè)word文檔，起名為：“”，把我對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的思考和回答，寫在文檔中，然后將文檔放入“我的檔案袋”的“文件”類別下。最后進(jìn)入課程討論區(qū)發(fā)了一個(gè)主貼，同時(shí)，對(duì)同組學(xué)生發(fā)的帖子認(rèn)真閱讀并進(jìn)行了回復(fù)。

2)選擇了可選案例《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》，適當(dāng)反思了自己的教學(xué)，認(rèn)真地進(jìn)行了分析。接著我新建了一個(gè)word文檔，起名為：“《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》”，將我對(duì)問(wèn)題的思考和回答，寫在文檔中，然后進(jìn)入作業(yè)區(qū)，在模塊五的作業(yè)一中上交這個(gè)文檔。

3)建立了博客，運(yùn)用博客進(jìn)行反思。我以前就申請(qǐng)了博客，我把這些天來(lái)努力所做的作業(yè)都放進(jìn)了自己的博客里。以便和大家交流。然后我進(jìn)入課程討論區(qū)“博客工具交流分享”板塊，發(fā)了一個(gè)主帖，與他人分享了自己的博客地址以及對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的思考。并將仔細(xì)閱讀其他成員的帖子，對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲?

答：學(xué)完本模塊后，我學(xué)到了很多理論的東西。對(duì)“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”和“多媒體教室”的定義、功能、適用范圍、常見(jiàn)問(wèn)題和對(duì)策有了全面的了解。我認(rèn)真分析了必選案例《有趣的“電子稱象”》，對(duì)可選案例《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》進(jìn)行了認(rèn)真的分析和回答了提出的問(wèn)題，它必將對(duì)我以后的教學(xué)起到到指導(dǎo)作用。學(xué)會(huì)了制作一個(gè)博客，熟悉了相關(guān)的操作，明白了博客的功能，我把這些天來(lái)努力所做的作業(yè)都放進(jìn)了自己的博客里。以便和大家交流。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議?

答：從培訓(xùn)內(nèi)容到培訓(xùn)過(guò)程，我認(rèn)為本模塊的設(shè)計(jì)相當(dāng)不錯(cuò)。能學(xué)到一些東西，尤其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了博客對(duì)教學(xué)的幫助。另外，就是總覺(jué)得時(shí)間緊，每天晚上都學(xué)得比較晚，很累喲，但也無(wú)奈，繼續(xù)努力吧。

教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）篇五

答：在這個(gè)模塊中，我學(xué)習(xí)了有關(guān)“多媒體教室”和“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”的理論知識(shí)；我認(rèn)真分析了必選案例《有趣的“電子稱象”》，通過(guò)認(rèn)真閱讀，我對(duì)案例有了深入的理解，然后我又認(rèn)真閱讀了幾遍案例所涉及的理論知識(shí)，并把里面重要的知識(shí)點(diǎn)摘錄了下來(lái)。接著我結(jié)合案例、結(jié)合理論、結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)始進(jìn)行案例分析。活動(dòng)二是可選案例，我選擇了《英語(yǔ)課堂發(fā)生的意外》這篇案例。我先帶著問(wèn)題讀了案例，把案例的過(guò)程簡(jiǎn)單用幾句話概括在本上，然后去看案例所涉及的理論知識(shí)。本案例涉及的知識(shí)不多，我分別進(jìn)行了分析回答，并適當(dāng)反思了自己的教學(xué)。活動(dòng)三是建立博客，運(yùn)用博客進(jìn)行反思。博客（blog）不僅是一種交流工具，更為師生搭建了一個(gè)溝通反思、知識(shí)共享、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。使用博客可以開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)，可以讓更多的學(xué)生參與到群體學(xué)習(xí)的過(guò)程中。我按照動(dòng)手操作步驟申請(qǐng)了博客，并完善了博客里的相關(guān)內(nèi)容，以便和大家交流。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少不了發(fā)帖、討論、評(píng)述、總結(jié)、反思等。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

《有趣的“電子稱象”》，對(duì)可選案例《英語(yǔ)課堂發(fā)生的意外》進(jìn)行了認(rèn)真的分析和回答了提出的問(wèn)題，它必將對(duì)我以后的教學(xué)起到指導(dǎo)作用。學(xué)會(huì)了申請(qǐng)制作自己的博客，熟悉了相關(guān)的操作，明白了博客的功能，以后我可以在自己的博客里大家交流了。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？

答：從培訓(xùn)內(nèi)容到培訓(xùn)過(guò)程，我認(rèn)為本模塊的設(shè)計(jì)還是不錯(cuò)的，能學(xué)到一些東西，尤其是感覺(jué)博客挺有意思的。就是總覺(jué)得時(shí)間緊，每天晚上都學(xué)得比較晚，這樣無(wú)疑會(huì)影響第二天的教學(xué)，真希望老師能把學(xué)習(xí)的時(shí)間安排充裕一點(diǎn)，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)。

教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）篇六

雖然我學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)間不長(zhǎng)，但課程內(nèi)容已經(jīng)深深吸引了我。

一、課程新穎，生動(dòng)有趣。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院將知識(shí)以生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)給我們，讓我們輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院課程更新及時(shí)，根據(jù)崗位和業(yè)務(wù)的需要，必修重點(diǎn)與崗位需要緊密相連，讓我們及時(shí)接收新的理論知識(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

二、課程安排重點(diǎn)突出。

在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)課程節(jié)約了很多時(shí)間及人工成本，讓我們學(xué)習(xí)更加自由，時(shí)間安排更加靈活。同時(shí)由于工作崗位較固定，對(duì)于崗位以外的其他業(yè)務(wù)了解太少，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)院拓寬了我的知識(shí)面，讓我更全面地了解銀行各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。

三、課程內(nèi)容全面人性化。

課程多引用案例分析等，從正面成功案例正確引導(dǎo)大家，激勵(lì)著我們；從失敗案例讓我們吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鞭策著我們；從心里分析為我們排憂解惑，讓我們時(shí)刻保持輕松的狀態(tài)；從養(yǎng)生講座為我們講解各種身體保養(yǎng)的秘訣，從育兒教育講座中讓職場(chǎng)媽媽工作家庭兩不誤。

四、課程吸引力大。

課程的全面及新穎始終吸引著我們，讓我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的課程充滿了期待。祝愿我行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺(tái)越辦越好，我會(huì)好好利用這個(gè)學(xué)xxx臺(tái)，掌握更多的知識(shí)，充實(shí)自己，以更加飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)工作！

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教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）篇七

答：在模塊五的學(xué)習(xí)中，我首先帶著教材中的5個(gè)問(wèn)題對(duì)必選案例《生動(dòng)有趣的“電子稱象”》進(jìn)行分析，把自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的思考以主貼的方式發(fā)在了班級(jí)課程討論區(qū)。

其次，在活動(dòng)二的可選案例分析中，我選取了《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》案例分析。我?guī)е滩奶岢龅?個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)了這個(gè)案例，并將案例分析以《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》案例分析”在作業(yè)區(qū)進(jìn)行了上傳。

第三，在應(yīng)用博客工具進(jìn)行教學(xué)反思中，因?yàn)槲乙郧熬徒⒘俗约旱牟┛停覍?duì)博客的使用很熟悉，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我學(xué)習(xí)的得心應(yīng)手。

第四，在課程討論區(qū)，我將自己思考的有關(guān)應(yīng)用博客工具進(jìn)行教學(xué)反思的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了回答。將答案在課程討論區(qū)發(fā)帖，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲?

答：通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)：

(1)通過(guò)對(duì)必選案例《生動(dòng)有趣的“電子稱象”》的分析，我了解了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，并知道了個(gè)別化學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能、信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策等知識(shí)。

其次，對(duì)可選案例《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》的分析，我知道了在計(jì)算機(jī)房上課需要注意的問(wèn)題，并思考了在教學(xué)什么樣的課能在機(jī)房上，什么樣的課不能在機(jī)房上。

第三，在應(yīng)用博客工具進(jìn)行教學(xué)反思中，我知道了博客不僅是一種交流工具，更為師生搭建了一個(gè)溝通反思、知識(shí)共享、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。使用博客可以開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)，可以讓更多的學(xué)生參與到群體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為教學(xué)帶來(lái)方便。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議?

答：我覺(jué)得培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)進(jìn)度進(jìn)行一下統(tǒng)一，有時(shí)候由于工作的關(guān)系，往往忽視了學(xué)習(xí)，所以如果能統(tǒng)一一下進(jìn)度的話，我會(huì)在“壓力”之下，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。

教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）篇八

現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了許多方便和創(chuàng)新，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)、接觸新事物。特別是在線教育的誕生，更是為學(xué)習(xí)者提供了極大的便利。對(duì)于教師而言，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程不僅可以提升自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，還可以拓寬視野和增加知識(shí)儲(chǔ)備。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了它的魅力和優(yōu)勢(shì)。首先，在線學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮個(gè)人自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，由于課程設(shè)置靈活多樣，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間及能力制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程教材的內(nèi)容簡(jiǎn)明易懂，且配合著多媒體的富有感染力的講課方式，讓人在全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下充滿了好奇心和探究的渴望。

在這種自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多樣化的學(xué)習(xí)形式也給教師們帶來(lái)了極大的便捷。如圖像、音頻、視頻等多媒體手段都有助于打造更加生動(dòng)形象的教學(xué)形式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的可視化和體驗(yàn)性。同時(shí)線上課程還可以滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，為教育領(lǐng)域提供了豐富的教學(xué)工具和資源。更為重要的是，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)將源源不斷的實(shí)時(shí)更新，讓學(xué)習(xí)者始終受益于最新的教學(xué)資源和信息。

四、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。

當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)面臨一定的挑戰(zhàn)。如線上課堂的參與度可能較低、線上評(píng)估互動(dòng)難以開(kāi)展等等。為此，教育者們需要不斷探索創(chuàng)新，使用新的教育技術(shù)和工具，以便提高課程質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。例如使用交互式教學(xué)軟件來(lái)增加教學(xué)效果，利用線上平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流和測(cè)評(píng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)性教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)習(xí)者反饋結(jié)果來(lái)推進(jìn)教學(xué)。

五、總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)教育的影響。

總體而言，網(wǎng)絡(luò)課程在現(xiàn)代教育中扮演著日益重要的角色。不僅能夠提高學(xué)習(xí)者的自主性需求，拓寬渠道，同時(shí)也給了教育者更多的創(chuàng)新和教學(xué)技巧的動(dòng)力。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)課程也具有一定挑戰(zhàn)，但我們有充足的時(shí)間和資源來(lái)完善與提高。未來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展越來(lái)越好，將為整個(gè)社會(huì)和教育事業(yè)帶來(lái)積極的影響。

教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）篇九

20__年，是不尋常的一年。猝不及防的新型冠狀病毒的出現(xiàn)，使全國(guó)人民不得不居家抗擊疫情。為相應(yīng)河南省教育廳“停課不停學(xué)”的號(hào)召，老師們也當(dāng)起了“主播”，借助釘釘平臺(tái)，居家授課，同學(xué)們需要按時(shí)上課，學(xué)習(xí)知識(shí)。

現(xiàn)在，線上教學(xué)已經(jīng)有將近兩個(gè)月的時(shí)間，在這期間，在線上教學(xué)中，我得到了很多的成長(zhǎng)。課件、微課的制作技能有較大的提高，與學(xué)生的互動(dòng)性增強(qiáng)，知識(shí)的整合能力有了一定的提高，同時(shí)還存在很多不足。

在備課方面?zhèn)湔n：因?yàn)闆](méi)有線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，因此，我們認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)讀每一個(gè)課時(shí)的教師用書、積極收集網(wǎng)上各種教學(xué)資源、觀看各種微課資源，精心制作ppt,爭(zhēng)取備課充分，為學(xué)生的學(xué)習(xí)不留遺憾。

在線上直播教學(xué)方面：直播平臺(tái)的教學(xué)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易倦怠，跑神，時(shí)不時(shí)想玩小游戲，針對(duì)于此，我們運(yùn)用在課前做好充足的準(zhǔn)備，課中制定好課堂的各種規(guī)則，問(wèn)題解決時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，那么課堂效果將會(huì)大大提高。在教學(xué)中，師生在線進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，老師進(jìn)行答疑解惑。互動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)在線連麥申請(qǐng)、學(xué)生發(fā)語(yǔ)音到互動(dòng)面板進(jìn)行交流。有需要當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)候，老師規(guī)定時(shí)間，學(xué)生將所寫答案拍成圖片，發(fā)到互動(dòng)面板，老師及時(shí)查看并有效反饋，提高了學(xué)習(xí)效率。

在布置作業(yè)方面：我們根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生們的掌握程度，結(jié)合“一起作業(yè)”軟件平臺(tái)、教材練習(xí)、新領(lǐng)程、黃岡等練習(xí)資源，精心挑選典型的練習(xí)題，適合不同層次學(xué)生的需求。

在批改作業(yè)方面：老師及時(shí)批改每天的作業(yè)，力求當(dāng)天的作業(yè)給同學(xué)們及時(shí)有效的反饋。作業(yè)采用打回訂正、及時(shí)圈注批改、學(xué)生重新訂正，彌補(bǔ)線上教學(xué)中速度過(guò)快，練習(xí)不夠，反饋不及時(shí)等問(wèn)題。我們每天會(huì)把優(yōu)秀的作業(yè)及時(shí)推送到班級(jí)群，鼓勵(lì)了孩子，增強(qiáng)了他們的自信心。我們組內(nèi)老師每天討論各班學(xué)生的作業(yè)完成情況，整體了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握情況，從而決定我們下一步的教學(xué)。根據(jù)作業(yè)情況，及時(shí)調(diào)整課程計(jì)劃，再次講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。此外，低年級(jí)學(xué)生大部分有家長(zhǎng)陪讀，這也促使家長(zhǎng)進(jìn)一步關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，增加了家長(zhǎng)與老師的溝通交流，有些家長(zhǎng)會(huì)在提交作業(yè)時(shí)寫出孩子最近學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)δ膫€(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠好等，一對(duì)一的因材施教更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

線上教學(xué)是對(duì)老師教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。這段時(shí)間以來(lái)，我在課件的制作、微課的制作、整合、利用教學(xué)資源方面有了一定的進(jìn)步。學(xué)生們居家學(xué)習(xí)，在自控力方面有了提高，學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)，和父母的親子關(guān)系也越來(lái)越好！這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，是對(duì)我們的挑戰(zhàn)，希望我們?cè)谝咔槊媲埃瑘F(tuán)結(jié)一心，努力堅(jiān)守自己的崗位，不忘初心、勇敢向前！

教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）篇十

論文摘要：師范院校肩負(fù)著為我國(guó)基礎(chǔ)教育輸送合格師資的重任，提高高校師范生的教師職業(yè)技能有著重要意義。利用教師職業(yè)技能專題訓(xùn)練網(wǎng)站及開(kāi)設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，能給學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)方法、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化，從而達(dá)到提高師范生職業(yè)技能的目的。

教師職業(yè)技能，可以理解為以教師口語(yǔ)、共筆字(毛筆字、鋼筆字、粉筆字)、藝術(shù)素質(zhì)(音樂(lè)、美術(shù))、實(shí)際教學(xué)技巧(掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、使用教材、備課和寫教案、/說(shuō)課、講課)及掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為主的技能。這些技能通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到能讀、能講、能寫、能畫的“四能”和會(huì)唱、會(huì)畫、會(huì)跳、會(huì)表演的“四會(huì)”，達(dá)到以教師素質(zhì)要求為本，以實(shí)踐性、操作性、實(shí)用性為主的培養(yǎng)要求。這一定義是對(duì)教師職業(yè)技能較狹義的理解，廣義的教師職業(yè)技能培養(yǎng)還應(yīng)該包括培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們更新和完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)他們?cè)诠ぷ髦醒芯亢蛣?chuàng)新的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的職業(yè)認(rèn)同感及提高他們的專業(yè)素質(zhì)等。隨著新課程改革的深人，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)技能是進(jìn)行有效教育的基礎(chǔ)和前提，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的必要條件，也是教師提高工作效率的重要保障，同時(shí)又是成功進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)的保障。

1學(xué)生數(shù)量日益增多，而相應(yīng)的師資、課室缺乏。近幾年隨著高校的擴(kuò)招，師范生的數(shù)量不斷增加，而學(xué)校的各種設(shè)施更新速度緩慢，師資力量不足。很多院校采用大班教學(xué)或壓縮課時(shí)的形式，甚至用講座的形式完全代替師范技能訓(xùn)練課程，造成教師和學(xué)生交流的減少，幾乎沒(méi)有互動(dòng)和反饋，教師無(wú)法掌握學(xué)生的'基本情況;另一方面，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)間、手段、方式也在減少，致使大部分學(xué)生教育教學(xué)技能原地踏步，只靠原來(lái)的基礎(chǔ)支撐，這些客觀原因成了阻礙學(xué)生提高教師職業(yè)技能的重要影響因素。

2.已開(kāi)設(shè)的教師職業(yè)技能課通常只是在理論上給予指導(dǎo)，省略練習(xí)環(huán)節(jié)，無(wú)法將一些方法、訓(xùn)練手段細(xì)化，致使很多學(xué)生上完課后對(duì)教師職業(yè)技能的意義能口若懸河，但實(shí)際如何操作或如何進(jìn)行有效練習(xí)去提高自己的技能卻無(wú)從下手。由于開(kāi)設(shè)的課時(shí)有限.內(nèi)容偏多，且大班教學(xué)，教師們對(duì)很多問(wèn)題往往只能點(diǎn)到為止，無(wú)法將問(wèn)題細(xì)化，忽視一細(xì)節(jié)問(wèn)題，只能對(duì)學(xué)生提些要求或期望，至于如何去做或做得如何沒(méi)有辦法掌握和監(jiān)控。

3.對(duì)學(xué)生技能水平的評(píng)價(jià)和反饋緩慢，甚至沒(méi)有評(píng)價(jià)反饋。學(xué)生水平到底達(dá)到什么程度無(wú)法判斷，只有到諸如普通話測(cè)試或其他類似的大型考試時(shí)才有一些簡(jiǎn)單的量化指標(biāo)可供參考，平時(shí)沒(méi)有一個(gè)平臺(tái)可供學(xué)生檢測(cè)自己到底達(dá)到何種程度，學(xué)生沒(méi)有危機(jī)感和緊迫感，得過(guò)且過(guò)，到最后要用的時(shí)候才猛然發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)不夠。

4.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，領(lǐng)悟能力不同。由于學(xué)生本身的基礎(chǔ)參差不齊，領(lǐng)悟能力差異也很大，傳統(tǒng)上課方式無(wú)法關(guān)照到所有學(xué)生，且往往只是理論上的指導(dǎo)，如何在課后給學(xué)生提供平臺(tái)以彌補(bǔ)上課時(shí)沒(méi)有提及的細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓學(xué)生充分利用課后充裕的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)而提高教師職業(yè)技能也是當(dāng)前要解決的問(wèn)題之一。

21世紀(jì)是信息時(shí)代，而且隨著人們素質(zhì)的提高及觀念的更新，人們的學(xué)習(xí)方式將會(huì)打破傳統(tǒng)的框架，朝著新的觀念發(fā)展。在新的學(xué)習(xí)觀指引下，網(wǎng)絡(luò)將會(huì)成為人們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的主要途徑之一，同時(shí)，將會(huì)成為提高師范生教師職業(yè)技能的有效手段之一。教師職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

教師職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)課程必須依托于“教師職業(yè)技能訓(xùn)練網(wǎng)”網(wǎng)站，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際需求開(kāi)設(shè)相關(guān)科目的網(wǎng)絡(luò)課程，如普通話、三筆字、演講學(xué)、簡(jiǎn)筆畫、班主任工作等的網(wǎng)絡(luò)課程。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程不只是靜態(tài)的內(nèi)容的組織，而是一個(gè)隨時(shí)準(zhǔn)備逐步展開(kāi)的教學(xué)過(guò)程的濃縮或準(zhǔn)備。換言之，就是要在平面的二度空間的內(nèi)容組織中展現(xiàn)一個(gè)三維、立體、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。將網(wǎng)絡(luò)課程與培養(yǎng)學(xué)生的教師職業(yè)技能結(jié)合起來(lái)能開(kāi)辟一個(gè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的新天地。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師職業(yè)技能訓(xùn)練具有一般技能訓(xùn)練無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì):1.學(xué)習(xí)形式靈活方便，拓展課堂的時(shí)空界限。學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)擊，自主性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)課程具有可以隨時(shí)點(diǎn)擊的特點(diǎn)，學(xué)生可以在自己的空余時(shí)間隨時(shí)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，從而提高有效練習(xí)次數(shù)，延長(zhǎng)有效學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到提高學(xué)生的教師職業(yè)技能的目的。

2.信息量大，內(nèi)容豐富，共享程度高。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往課時(shí)有限，而教師要講的內(nèi)容又多，很多問(wèn)題只能點(diǎn)到為止，無(wú)法對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入講解和細(xì)化。而網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容可以選材廣泛、內(nèi)容具體，同時(shí)配以聲音和圖像，并有強(qiáng)大的鏈接功能，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，成為課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充。

3、以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，可以有效解決師資及課時(shí)不足的難題。網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容存儲(chǔ)于遠(yuǎn)端服務(wù)器中，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，這可以有效解決任課教師和課時(shí)不足的問(wèn)題。

4.內(nèi)容更新方便、及時(shí)，有利于優(yōu)化教育資源。由于網(wǎng)絡(luò)的更新方便快捷，可以將最新的信息及時(shí)上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生掌握最新的動(dòng)態(tài)，有利于資源的共享，從而達(dá)到優(yōu)化教育資源的目的。

5.給學(xué)生提供交流、練習(xí)的平臺(tái)，并可以及時(shí)反饋結(jié)果。在網(wǎng)絡(luò)中有多種交流平臺(tái)供學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行交流，譬如教學(xué)留言板、bbs等，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)協(xié)作性，同時(shí)改變了師生角色，形成了互動(dòng)教學(xué)體系。

在提倡充分利用網(wǎng)絡(luò)課程提升師范生教師職業(yè)技能的過(guò)程中，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，不能盲目夸大它的作用，網(wǎng)絡(luò)課程也有其局限性。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校在提倡利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過(guò)程中，陷入了一些誤區(qū)，譬如試圖完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)，構(gòu)建全新的“網(wǎng)絡(luò)教育”。因此，我們應(yīng)該本著有利于提高學(xué)生的教師職業(yè)技能的目的，有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程。

1.注重網(wǎng)絡(luò)課程中導(dǎo)航設(shè)置的人性化。導(dǎo)航的設(shè)置應(yīng)靈活、方便，因?yàn)樗趯W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著導(dǎo)引的作用，人性化的設(shè)置可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高使用效率。

2.增加和完善師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)和交流的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)化的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中，沒(méi)有課室這個(gè)大舞臺(tái)，缺乏傳統(tǒng)課堂教學(xué)的氛圍，學(xué)生容易分心，精力無(wú)法集中，很難使自己的情緒調(diào)整到平時(shí)上課時(shí)的狀態(tài)，這是網(wǎng)絡(luò)課程的不足之處。因此在這種情況下，教師職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，增加和完善師生之間、學(xué)生之間交流的平臺(tái)是比較有效的手段。同時(shí)，設(shè)置人機(jī)互動(dòng)的平臺(tái)，增加一些更接近和符合人體視角效果的設(shè)計(jì)更有助于營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。例如設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)或?qū)W生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，答案的反饋可以通過(guò)flash制作成板書的形式加以顯示，再為每一個(gè)答案設(shè)立分支，分別有不同的反應(yīng)。這樣學(xué)生聽(tīng)到或看到問(wèn)題后就可以利用flash選擇答案并得到老師的“回應(yīng)”，達(dá)到師生互動(dòng)的目的。

3.傳統(tǒng)課程與網(wǎng)絡(luò)課程相互配合，相得益彰。由于網(wǎng)絡(luò)課程具有局限性，它不可能完全代替教師職業(yè)技能課程。所以，我們應(yīng)該正確處理好二者的關(guān)系，以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，以網(wǎng)絡(luò)課程為補(bǔ)充，使兩種不同的課程形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)效性。

教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）篇十一

隨著疫情形式的嚴(yán)峻，中小學(xué)推遲開(kāi)學(xué)。于是我們老師們都接觸了新鮮的教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)直播。一路摸索一路嘗試，熱心的同事、積極的家長(zhǎng)和可愛(ài)的孩子們，使網(wǎng)絡(luò)直播在責(zé)任、信任、擔(dān)當(dāng)、使命、感動(dòng)中進(jìn)行著!面對(duì)“病毒”，我們有醫(yī)療勇士在戰(zhàn)斗;身為人師，只有全力以赴讓“停課不停學(xué)”達(dá)到最佳效果!于是就有了我們?cè)缭缙饋?lái)，靜靜的坐在電腦前等候晨讀的孩子們，耐心的抽查背誦;為了能和孩子們互動(dòng)，為了把知識(shí)點(diǎn)講得更全，不用已有的視頻，反復(fù)研究課件，力求讓孩子們?cè)谄聊坏哪且贿吀惺苷n堂的氣氛，感覺(jué)——我們的課堂依舊;為了捕捉每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)課也依然關(guān)注課堂：為小康能積極連麥而欣慰，為小瑜的正確回答而開(kāi)心……擔(dān)心孩子早晨、中午睡過(guò)頭，晚自習(xí)不聽(tīng)家長(zhǎng)話而視頻打卡;各種、各科的作業(yè)督查;一次次的家長(zhǎng)溝通，一句句的學(xué)生交談，疏導(dǎo)了這個(gè)特殊時(shí)期的諸多障礙……一周的忙碌，怎一個(gè)“累”字了得!眼睛不離屏幕，在干澀迷蒙;頭有千頭萬(wàn)緒，飛速旋轉(zhuǎn)!但每每感覺(jué)身心俱疲之時(shí)，那曾讓我多次淚目的，一幕幕醫(yī)生、護(hù)士壯行的畫面就浮現(xiàn)在眼前!因此，我們必須堅(jiān)守，我們的堅(jiān)守才能讓他們更安心、更值!

二、“逆行”的代價(jià)——值。

2020年2月1日，那一天，因考慮疫情的嚴(yán)峻，勢(shì)必會(huì)有假期的推遲、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)行，為了我一個(gè)班的管理，兩個(gè)班的語(yǔ)文課，我也權(quán)衡再三，從海南返回涿州——做了一個(gè)“逆行者”!一夜動(dòng)臥，似乎空無(wú)一人，2月1日早晨到家，到今天已整整14天。為了嚴(yán)守“紀(jì)律”，到家即向組織匯報(bào)，至今未曾下樓。內(nèi)心踏實(shí)又忐忑：踏實(shí)的準(zhǔn)備教學(xué)，不會(huì)因沒(méi)電腦而忙亂，不會(huì)因不在涿而愧對(duì)學(xué)生;忐忑于：雖動(dòng)臥一宿很安全，進(jìn)出站綠色通道，“病毒”的恐怖總讓人心有余悸。就在今天，那個(gè)忐忑的14天亦將結(jié)束!這十四天，我踏實(shí)地、充分地準(zhǔn)備著我的課程，才有了這一周忙碌、充實(shí)的網(wǎng)絡(luò)直播和如“親臨課堂”的班級(jí)管理!想想：這次逆行，為了我的責(zé)任!為了我的孩子們——值!

教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）篇十二

突如其來(lái)的新冠疫情給節(jié)日披上了灰色的外衣，也給每個(gè)人心上罩上了一片陰影。面對(duì)疫情，全國(guó)上下一心打響了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。根據(jù)縣教育局通知，我校也積極開(kāi)展了線上教學(xué)活動(dòng)，對(duì)此，我感觸頗多。

一、星火燎原，推動(dòng)教育信息化。

特殊時(shí)期，教師變主播，學(xué)生變愛(ài)粉。這是一次應(yīng)急教學(xué)，一次新的嘗試，更是一次推動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。平時(shí)，我們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，總是不想嘗試、改變;此時(shí)，直播教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校及師生邁向信息化、多元化的進(jìn)程。

二、集思廣益，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。

我校教師主要依托“釘釘”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)向?qū)W生開(kāi)展同步教學(xué)或輔導(dǎo)，同時(shí)預(yù)留相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過(guò)班級(jí)“釘釘”上傳由教師在線查閱。也就是說(shuō)按照“教學(xué)—指導(dǎo)—答疑—作業(yè)—檢測(cè)”的流程進(jìn)行工作。面對(duì)如此功能齊全的教學(xué)平臺(tái)，我感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這個(gè)平臺(tái)成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題。我主動(dòng)進(jìn)行嘗試，不懂的地方積極向技術(shù)指導(dǎo)員請(qǐng)教或在網(wǎng)上查找解決，努力發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于線上教學(xué)。

三、精益求精，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

一周的線上教學(xué)體驗(yàn)，總體還算順暢，但也有過(guò)一些“小意外”，如：互動(dòng)面板和連麥面板覆蓋，兩個(gè)面板就會(huì)癱瘓，結(jié)束不了直播;正常直播時(shí)不知什么原因竟自動(dòng)結(jié)束，等等。我感到不滿足了，做事應(yīng)該追求盡善盡美，我又去請(qǐng)教技術(shù)老師，和其他老師交流，獲取經(jīng)驗(yàn)并反復(fù)實(shí)踐，雖然有新問(wèn)題在不斷生成，但自我成長(zhǎng)從未停止過(guò)。

四、居安思危，珍惜美好時(shí)光。

線上教學(xué)有許多可圈可點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，這是毋庸置疑的，但且不說(shuō)一些突發(fā)的“小意外”時(shí)時(shí)困擾著我們，也不說(shuō)批改作業(yè)的不方便，只是每節(jié)課面對(duì)“設(shè)備”的“孤單”身影就足以讓人失落感爆棚。現(xiàn)在想來(lái)，曾經(jīng)的每一節(jié)課堂教學(xué)，每一次與學(xué)生的相視一笑……每一件事都是多么溫情!期待陽(yáng)春三月，重返校園，我想那時(shí)的我們定會(huì)更加珍惜擁有的美好!

教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)（匯總13篇）篇十三