優(yōu)秀作文不僅僅是文字的堆砌，更是作者靈魂的抒發(fā)和思想的延伸。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
七年級寫四季范文（14篇）篇一
我的家鄉(xiāng)位于河南省南陽市的一個村莊里，雖沒有“塞上江南”那么美好，但是一年四季還是別有一番風(fēng)趣的。
風(fēng)兒輕輕的吹著，像母親的手輕輕的撫摸著我們。就這樣春雨也來湊熱鬧，“春雨貴如油”這下可把農(nóng)民伯伯忙壞了，他們忙著耕地，忙著播種。春雨又一下喚醒了沉睡的鳥兒，鳥兒嘰嘰喳喳的叫著，再加上雨點(diǎn)的滴滴答答的伴奏聲，那聲音好聽極了，仿佛置身于一個音樂的季堂。可是快樂的時光總是過得那么快，轉(zhuǎn)眼間春季過去了。
夏季急燥來臨了，它的來臨是大樹變得更加蔥綠了，溪流更加急緩了，草兒更加碧綠了，又是一片生機(jī)勃勃。咦，前面好美呀。有幾幅金黃的圖畫，走近一看，原來是眼睛蒙騙了我，只是幾片麥田地。麥地里農(nóng)民伯伯正在忙著收割，打麥。麥場旁長著幾株小樹，白季它們像遮陽傘一樣為農(nóng)民伯伯帶走了炎熱的酷暑，晚上它們又像堅貞不移的哨兵一樣，忠實(shí)的守衛(wèi)著農(nóng)民伯伯的勞動成果。就這樣夏季在農(nóng)民伯伯的勞作聲中送走了。
送走夏季后，秋季又像一個穿著黃衫的小姑娘來到了人世間，一時間，全都黃了。樹葉嘩啦嘩啦的落著，有的落在地上，有的落在水中。樹葉落在地上，小動物們可高興了，原來他們可以在里面捉迷藏，做游戲了。樹葉落在了水中，這恐怕就成了魚兒的季堂，原來他們可以在水里藏貓貓了，有的甚至把自己任命為船長，駕駛著自己的戰(zhàn)船遠(yuǎn)航了。咦，對了，秋季還是一個豐收的季節(jié)，一筐筐的果實(shí)在農(nóng)民的歡笑聲中被送進(jìn)了倉庫，就這樣秋季也像夏季一樣被農(nóng)民伯伯的歡笑聲中，勞作聲中送走了。
接著，冬季來了它像一個冰冷的季使來到了人世間。北風(fēng)蕭瑟，一夜間令大地全都白了，好像有人給大地穿上了一件銀裝，仿佛置身于一個粉妝玉砌的世界。大地變得寂靜了，許多鳥兒都飛往南方過冬了，只有耐寒的麻雀，喜鵲，偶爾飛上樹梢。于是又陷入了沉睡之中。就這樣匆匆的一年又過去了。
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七年級寫四季范文（14篇）篇二
1.品味語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
2.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
教學(xué)內(nèi)容與步聚。
情景激趣。
劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，就是要體會他的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。
探究生趣。
第二步，精讀課文，深入理解課文。
一、朗讀第一二自然段，然后探究。
1.作者喜歡四季之雨的原因是什么?
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
2.一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化?
明確：讓樹枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。
3.請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：
明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
特征：美麗、嬌媚。
二、朗讀第三自然段，然后探究。
1.“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?
明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。
2.夏雨給大地帶來了怎樣的變化?
明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的`雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：
明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特征：熱烈、粗獷。
三、朗讀第四自然段，然后探究。
1.秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用?
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。
2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：
明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特征：端莊、沉思。
四、朗讀第五自然段，然后探究。
1.冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?
明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。
2.找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：
明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特征：自然、平靜。
五、朗讀第六自然段，然后探究。
1.一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?
明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。
明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對雨的喜愛。
探究中心。
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
1.本文表達(dá)了怎樣的中心?
明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。
一、個性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。
課堂探究：
1.你對本文還有哪些與眾不同的見解?
2.本文的主旨對你有何啟示?
二、讀寫結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?
以《我生命中一場難以忘懷的雨》為題，寫一篇不少于600字的文章，要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技巧。
七年級寫四季范文（14篇）篇三
鄉(xiāng)下的舅舅家前有一片田野，它像一位愛打扮的姑娘，四季中都展現(xiàn)著不同的風(fēng)采，迷人、可愛。
爛漫春季——生機(jī)勃勃。
春天，萬物都從熟睡中醒來，向人們展現(xiàn)著它們的生機(jī)勃勃。田野也不例外，它也不甘落后地打扮自己，以最美的姿態(tài)亮相了——田野上到處開滿了不知名的野花，五顏六色的像星星一樣散布著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一段繡滿了花卉的錦緞。田間的清河緩緩向東流去，河中剛剛從冬日里的寒冷蘇醒過來的青蛙和魚也在嬉戲著。這時的田野，讓人感受到春天生命的活力、美好、生機(jī)盎然。
火熱夏季——熱情洋溢。
在火熱的夏季，到田間那條河去玩玩水，乘乘涼是個不錯的選擇。但當(dāng)時的小河田間并不是被這陽光曬得沒精打采的，相反，它們更加富有激情。
還沒到河邊，必聽到一陣蛙聲蟬鳴。那些綠衣的“田園衛(wèi)士”在田里捕捉那些令人厭惡的蚊蟲，吃得心滿意足時，還“呱呱”大叫幾聲來表達(dá)自己對這“點(diǎn)心”的滿意，蟬們則在大榆樹上趴著，一邊享受陰涼，一邊吸取樹汁，可真是一群懂享受的家伙。這時田間的野花大多已經(jīng)凋謝，而青草則不怕陽光的猛烈，相反，它們經(jīng)過陽光的照曬后更加富有生機(jī)，熱情洋溢。
金色秋日——富有野趣。
每個有點(diǎn)常識的人都知道秋天是豐收的的季節(jié)。站在山坡上望去，這田野猶如一段金燦燦的錦緞伸向天邊——田中的一些農(nóng)作物已經(jīng)成熟，沉重的麥穗壓彎了小麥的腰桿，也壓樂了我舅舅的心。
這時我就會去田邊的那一小片蘆葦田，那些蘆花已經(jīng)消散，只剩下蘆桿在那無情的秋風(fēng)中微微搖晃。蘆葦田前的清河里，一些魚兒有時會冒個泡，還會躥出河面，來個“鯉魚跳龍門”，會讓你忍不住聲聲叫好。這場面，讓這金色秋日增添了幾分野趣，這是秋日獨(dú)特的美。
冰雪冬日——富有樂趣。
不要以為冬天里只有蕭條，沒有樂趣。待到下雪時，樂趣就來了。
下了雪，田里像鋪了一層雪白的棉被，這時你就可以約上伙伴，去“雪田”里打雪仗、舉辦堆雪人大賽。除了人，動物也會找樂子。它們會在雪里印上它們的爪印，像字一樣按在雪地上。這爪印就是字，雪地就是書，這是大自然和動物共同創(chuàng)作的著作！
這就是四季鄉(xiāng)田，四季都有不同的風(fēng)采，迷人，讓人該連忘返。
七年級寫四季范文（14篇）篇四
冬至開始天氣一直都很冷。北風(fēng)在窗外呼呼地吹，窗內(nèi)玻璃掛著一顆顆小水珠，夜幕總是早早就降臨，小區(qū)里已沒有了夏日的喧鬧，偶然看見一兩個人影也是很臃腫地，急匆匆地很快就消失在你的視線里。醫(yī)院張貼的冬病夏治——“三九”貼醫(yī)訊說：冬至過后的三個九天是一年里最寒冷的日子。果然！
小時候?qū)σ荒晁募镜恼J(rèn)識都是不徑相同的。因身處南方的緣故，一年四季都有綠色，對于季節(jié)的交替認(rèn)識念小學(xué)時僅限于夏天到有冰棍吃，可以放暑假；冬天到，可以放寒假，過新年有新衣服、壓歲錢。整個人總是在這兩個季節(jié)里開心轉(zhuǎn)著、想著：什么時候過年，什么時候可以吃冰棍。到了中學(xué)開始了解我們的春天是濕漉漉的，夏天是熱火朝天的，而秋天稻谷是金黃色的'，冬天放眼望去田野是荒涼的。參加工作了開始討厭春天到處是水，家里的東西總有種要發(fā)霉的感覺；夏天太熱，總覺得把一桶水放在太陽底下馬上會燒開；秋天，街道兩旁的葉子開始凋零，揮揮灑灑地?fù)湎虼蟮兀欢旌美漕~，穿那么多衣服都覺得不暖，總是縮手縮腳地賴著......。
一年四季就在自己的感知里輪回著，不管喜歡、還是不喜歡。日子就這樣在自己的手指縫里悄悄地溜走，翻過......走到了38，自己不就是那一年四季嗎？將要步入中年的自己，不是正在走向秋天嗎？不管愿不愿意，時間老人就是這么走的。
今夜，北風(fēng)仍在窗外咆哮，新聞?wù)ブ睈阂u的天氣，教大家雨雪天氣里怎樣使用電話，行車安全，防凍傷事宜。秋天的我，應(yīng)該捂暖冬天！拿起電話第一個打給自己的父母，叫他們不要像夏天那樣早起晨練，晚飯后不要再出去散步了，天氣冷容易誘發(fā)心腦血管病，中午太陽出來了，要曬曬太陽。第二個電話打給晚歸的另一半，叫他開車注意安全，早點(diǎn)回家。放下電話，和已然長大的兒子擁抱在一起：他是我的春天！好溫暖！我想：當(dāng)濕漉漉的季節(jié)來的時候，我會打電話，不！每個季節(jié)交替我都會打電話，我要提醒他們防滑、防暑、防燥，防寒。溫馨提醒是一種幸福，我們要學(xué)會接受和給予幸福的提醒，不管在人生的哪一季。
七年級寫四季范文（14篇）篇五
短暫的一年中，歲月總是匆匆而過，仿佛一位冷漠無情的路人。但她卻比所有人都幸運(yùn)。因?yàn)椋龘碛幸粋€五彩的四季。
漫步在幽靜的綠蔭長廊，幾縷金色的陽光透過樹葉間的縫隙斑斑駁駁的照射在地上，現(xiàn)出幾塊水印般的痕跡。抬起頭，幾只小鳥在天空中盤旋著，仿佛有一道光想把我拉上天空。那道光變成了一對淡白色的翅膀，讓我能在天空中自由翱翔。
我跟著小鳥們飛向遠(yuǎn)方，不一會我們便到了一個奇異的世界，我正落在一個湖岸邊。池上一座用青石搭成的古橋正連接著湖中央，在湖中央有一個亭子，亭上的柱子上刻著許多精致的花紋，非常漂亮。岸邊，幾棵楊柳正專心致志地梳理著自己柔軟的枝條，正像一位正在梳妝打扮的小姑娘。柳樹旁有幾株青翠欲滴的小草探出了小腦袋，睜開眼睛欣賞著新奇的世界，她那嬌小的身體正沐浴著溫暖的陽光。附近有著許多爭相開放的花朵，一陣春風(fēng)拂過，花朵變散發(fā)出撲鼻的香氣。這樣的春天真美麗!
小鳥們帶領(lǐng)我飛向了另一個地方，那里的大地正被太陽炙烤著。一陣“呱呱呱”的歌聲從荷塘里傳過來。我隨聲來到了荷塘邊，在這清香四溢的荷塘里，紫色的睡蓮正與淡粉色的荷花爭芳斗艷。夜幕徐徐降臨，幽藍(lán)的夜空中已聚集了許許多多的星斗，它們?nèi)綦[若現(xiàn)，像是在尋覓著什么……過來一會，玉盤似的滿月，用那皎潔的光華吻著人們;月光透過斑駁的樹隙，絲絲縷縷的灑下來，在地面上灑下來點(diǎn)點(diǎn)碎銀。趁著月色，登高遠(yuǎn)眺，暗黑的遠(yuǎn)山朦朦朧朧的，棵棵樹木影影綽綽。陣陣花香襲人，令人如癡如醉。仰望著神秘的星空，傾聽著樹葉沙沙作樂，這是如此的安靜，使我置身在夢幻之中。慢慢的，我睡著了。
醒來，眼前是一片火紅。蕭瑟的秋風(fēng)吹過，幾片楓葉從樹上飄落下來，無聲無息的落在了一道石子路上，一路走下去，就像一位音樂家正在彈奏一首富有詩韻的樂曲，石子路的盡頭是一片楓樹林，最后一片楓葉正孤零零的飄落，讓人勾起了陣陣憂愁，都來夜晚，遠(yuǎn)在她鄉(xiāng)的游子也會勾起“玉露凋霜楓葉月，夜半鐘聲對愁眠”的鄉(xiāng)愁。
我飛到了一個銀裝素裹的世界，這個世界就像一個情竇初開的少女，她純潔，她清新。她，有一個精致的面孔，含情脈脈的雙眸，靈敏的鼻子，粉嫩嫩的小嘴，深吸一口氣，像是聞見了空谷幽蘭般的香氣，令人心曠神怡。她，一襲白衣，輕舒廣袖，在山川河流間舞著一支羽衣曲。
許久，她舞累了。便坐下靜靜等待她那白馬王子的到來。
我們往往能看見美麗的四季，四季是多么美好，今天就讓我給大家介紹一下吧。
春天來了，春天來了!春姑娘在碧綠碧綠的大樹底下翩翩起舞，而一顆顆大樹呢?好像春天的一個個手掌，綠油油的草地好像春天漂亮的臉頰!小燕子們及嘰嘰喳喳地叫著，你一言我一語，七嘴八舌地討論著春天的故事。有的好像在說：“春天真美啊”!有的好像在說;“春天是我的天堂”!春天真是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)啊。
夏天悄無聲息地來臨了，太陽公公把臉漲得紅彤彤，陽光弟弟火辣辣的照在大地上，世界就像一個悶熱的烤箱。小動物們有的都躲到陰涼處去了，看!小蜜蜂。小蝴蝶才不怕熱呢!它們辛勤勞動，雖然它們滿頭大汗了，可還是很賣力的為人類采集花蜜!就連向日葵也彎著腰向太陽“老師”敬禮，好像一個個帶著綠領(lǐng)巾的少先隊(duì)員呢!美麗的小花也張開了笑臉，好像是夏天的孩子們在跟太陽公公打招呼呢!夏天真是一個炎熱的季節(jié)啊。
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間秋天已經(jīng)來臨。金黃的樹葉，好像金黃的“小鳥”和黃里透紅的“小蝴蝶”在翩翩起舞呢!小落葉們幫地球母親穿上了一件“金光閃閃的大衣”。稻子們笑彎了腰，好像一個個小老頭彎著腰在聊天呢!它們仿佛在說：“秋天來啦!勤勞的人們快來給我們收割吧!”黃澄澄的菊花也露岀了它燦爛的笑容，它們的微笑仿佛是一個個可愛的小太陽!一顆顆果樹上也結(jié)滿了各種各樣的果實(shí)。秋天真是一個五谷豐登的季節(jié)啊。
冬天降臨了，“冬婆婆”帶著：“雪孩子”們迅速地趕來了，“雪孩子”們?yōu)榱瞬蛔尅按蟮匕职帧备忻埃o它量身定做了一條潔白的棉襖呢!“地球母親”還買回來了一條“雪白雪白的地毯”呢!大樹、屋子、大地……。到處一片潔白，放眼望去，眼前白雪皚皚。在寸草不生的冬天里，還有一樣事物驕傲的抵抗著冬天的嚴(yán)寒，它就是堅強(qiáng)的雪松，它像士兵一樣勇敢的面對冬天。冬天真是一個寒冷的季節(jié)。
今天的介紹就到這里吧!小朋友們，四季是不是美麗又神奇啊。
七年級寫四季范文（14篇）篇六
本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
《高中語文第三冊修訂說明》指出：本冊閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實(shí)現(xiàn)本冊閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結(jié)合寫景抒情散文單元重在品味語言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定：
一）、知識目標(biāo)。
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
三）、德育目標(biāo)。
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
本文通過作者對雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計不宜過難過死。因此，我設(shè)計了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一）、教學(xué)重點(diǎn)。
分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的思想情感；
賞析本文的語言特色。
二）、教學(xué)難點(diǎn)。
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好的調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，我設(shè)計了以下教法學(xué)法：
一、自讀法。
將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
二、誦讀法。
配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
三、探究法。
調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
四、教具準(zhǔn)備。
多媒體設(shè)備及課件。
五、教學(xué)時數(shù)1課時。
教學(xué)內(nèi)容與步驟。
一、課前預(yù)習(xí)。
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。
通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹。
劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。
四、整體感知，鑒賞文章。
一）、朗讀課文。
配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強(qiáng)求一致）：
春雨：美麗、嬌媚。
夏雨：熱烈而又粗獷。
秋雨：端莊而又沉思。
冬雨：自然、平靜。
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的'贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）。
五、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)。
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
說板書設(shè)計。
因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計為多媒體教學(xué)，因此，本課板書主要設(shè)計為對文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡潔、實(shí)用的原則。我設(shè)計板書如下：
七年級寫四季范文（14篇）篇七
隨著花兒、鳥兒、草兒、風(fēng)兒、河水的彈奏中，人們已經(jīng)陶醉在了這美妙的交響曲中……。
看夏。
眼前的一派生機(jī)，構(gòu)成了一幅美麗的水彩畫……。
聞秋。
熟透甜透的秋天在一個多霧的黎明時來到，它的到來使世間萬物都發(fā)生了變化。仔細(xì)地聞著，呵！樹上的果實(shí)真誘人啊！正陶醉于果香中，遠(yuǎn)處又飄來一絲麥香，光是聞就能知道今年肯定大豐收！這時，樹上的葉子落了下來，金黃金黃的，仿佛也可以聞到秋天那獨(dú)特的味道呢！
我站在金黃色中，貪婪地聞著秋天豐收的氣息。
說冬。
真美啊，令人心悸的可愛的四季！
七年級寫四季范文（14篇）篇八
們叫你春風(fēng)。
“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”多少千古佳句都是形容你呀，春天給人們帶來了希望，而你的到來又給人們帶來了歡樂。“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”你載著無數(shù)風(fēng)箏飛向天空。作為春天的使者，你來到草地上，草兒綠了;你來到花叢間，花兒綻開笑臉;你來到田野中，農(nóng)民伯伯笑開顏。
夏天里，人們叫你暖風(fēng)。
你微微一動，一陣微風(fēng)就飄到我們的臉上，像是媽媽溫柔地愛撫。“水面清圓，一一風(fēng)荷舉。”飄啊飄啊，你來到水塘，滿池的荷花嬌美可愛;你來到山坡，湊上前去聞了聞，滿山的茶花開成一幅美麗的畫卷;你又來到田野里，看到在/田間勞作的農(nóng)民已是滿頭大汗，你使勁一吹，農(nóng)民伯伯感到?jīng)鏊瑯O了。夏天的你真是樂于助人呀!
秋天里，人們叫你金風(fēng)。
“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”秋天的你，不是與落葉嬉戲，就是跟松柏聊天，好不快活!你像個魔術(shù)師，把山崗平原染得五彩斑斕。你來到果園，果園里的果子散發(fā)著香甜;你又來到田野，金黃色的麥浪沸騰了。農(nóng)民伯伯們微笑著，享受著豐收的喜悅。
冬天里，人們叫你寒風(fēng)。
放眼望去，到處銀裝素裹，你帶著雪花飛來飛去。漫天的雪花在空中打著旋兒，猶如一只只玉蝶在空中翩翩起舞。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”你輕輕一動，那樹上的雪花便飄落下來，真像朵朵梨花競相開放，寒冬里，你把世界裝點(diǎn)得如水晶宮般晶瑩、美麗。
我喜歡你——風(fēng)，我喜歡你的活潑，你的奇妙，你的樂于助人。人們感謝你，感謝你給生活帶來的喜悅。
七年級寫四季范文（14篇）篇九
我的家鄉(xiāng)最美的地方有很多，我介紹不完。所以我今天要介紹我家鄉(xiāng)的季節(jié)。就讓我這個生活在農(nóng)村的小導(dǎo)游來介紹吧。
我們家鄉(xiāng)的春姑娘呀，她可是一位偉大的歌唱家呢。她描青了山峰，繪綠了秧苗，漂白了柳絮，還點(diǎn)黃了雞蛋花，在這個季節(jié)里，許多美麗的花朵仙女都聚在一起，像王宮里面的花壇一樣呢。小溪慢慢地流呀流。嘩啦啦嘩啦啦。好像在唱歌一樣，真好聽呀。哦，對了春姑娘還是一位偉大的歌唱家呢。她唱的歌一直在森林里輪回，愛冬眠的小動物聽到這歌聲都醒了，她們都爭著去聽春姑娘的歌，生怕聽不到了呢。我愛家鄉(xiāng)的春天。
秋妹妹是最忙的一位姑娘了，她那輕飄的衣袖佛去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地，她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。春天播種，夏天成長，秋天收獲，冬天吃。我愛家鄉(xiāng)的秋天。
冬娃娃來臨了，她把每個地方撒的雪白，雪花飛舞，到處都是美麗的雪花仙子，蝴蝶仙子。冬天，孩子們在外面穿上厚厚的棉衣，戴上帽子在外面來一場盛大的打雪仗游戲，再來比一比誰堆的雪人最像，最好看，最漂亮。誰得的贊最多，誰就贏了。
我介紹完了，怎樣。還不錯吧，我的家鄉(xiāng)一年四季還不錯吧。我愛我家鄉(xiāng)的季節(jié)。這美麗的家鄉(xiāng)我一輩子也不會忘記。我愛它。
七年級寫四季范文（14篇）篇十
風(fēng)看不見摸不著，不是時間當(dāng)然也不是地點(diǎn)，但是他走過的地方都會有改變，冬去春來，春風(fēng)習(xí)習(xí)，給人們帶來了盎然的春意和溫暖的生活，春風(fēng)會帶來毛毛細(xì)雨，滋潤大地的萬物。一夜春風(fēng)吹綠了千樹萬樹，吹綠了小草，讓柳樹有了新的枝條，讓森林生機(jī)勃勃，花兒也開放了，姹紫嫣紅。春天的微風(fēng)拂面而來，讓我感到有一點(diǎn)暖和濕潤，就像溫柔的手在撫摸著我的臉蛋，當(dāng)微風(fēng)在我耳邊輕輕地吹過，就好像春風(fēng)在給我唱歌，讓人心情舒暢。
而在夏天，風(fēng)是熱熱的，像一位嚴(yán)肅的先生在發(fā)話，他讓小草更加翠綠了，他讓樹木更加茂密了，郁郁蒼蒼，花兒也更艷了，鮮花怒放，更五彩繽紛了。夏天還會迎來臺風(fēng)，臺風(fēng)一到，呼呼的響聲如怪獸般在耳邊咆哮，把樹木吹得東倒西歪，它還會帶來傾盆大雨。
秋天的風(fēng)十分涼爽，帶著一絲絲涼意，但是卻有點(diǎn)干燥，秋風(fēng)吹過的地方，五谷豐登，瓜果飄香。吹過田野，田野就變成了金色的，就像金色的海洋；吹過了楓樹，楓葉就變成了紅色的，就像紅色的海洋；吹過花園，菊花爭相開放，桂花十里飄香；吹過果園，滿園的水果飄香，農(nóng)民伯伯笑了。
冬天的時候，呼呼的北風(fēng)吹過，令人寒冷刺骨，臉蛋凍得紅彤彤的，嘴唇也凍裂了，手也凍紫了，冬天的風(fēng)會帶來潔白無暇的雪花，讓我覺得冬天就像一個冷漠無情的大哥哥。
原來風(fēng)是那么的重要，如果沒有風(fēng)也許世界就不再美妙，讓我們用心去體會四季的風(fēng)！
七年級寫四季范文（14篇）篇十一
（一）知識目標(biāo)：
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
（二）能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
（三）情感目標(biāo)：
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的思想情感。
2．賞析本文的語言特色。
教學(xué)難點(diǎn)。
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
三、教學(xué)方法。
自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
四、課型。
自讀課。
五、課時安排。
2課時。
六、教學(xué)時間。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
雨是古代詩人的鐘愛之物，他們以雨來寄托內(nèi)心的喜怒哀樂，雨同樣也受到現(xiàn)代作家的青睞。今天我們一起閱讀劉湛秋的散文--《雨的四季》，共同感受四季不一樣的雨之美、情之美。
二、拜訪作者。
劉湛秋（1935--），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
三、自主學(xué)習(xí)。
活動：聽雨篇。
1、注意生字詞；
2、注意文章語氣、節(jié)奏；
3、劃出重點(diǎn)詞、句，注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對雨的思想情感。
思考：1、四季的雨各有什么特點(diǎn)？請用幾個詞語概括。
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
這時，整個大地是美麗的。（美麗而又嬌媚）。
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈而又粗獷）。
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。（端莊而又沉靜）。
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
（自然而又平靜）。
2、作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
3、結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>
雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
四、合作交流。
活動一：賞雨篇。
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?
3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
5、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？
6、結(jié)尾一段在文中起到什么作用？
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?
通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)，抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。
夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；
光頭澆雨，更有滋味；
一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；
暑氣被吸收；
雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，所以說可以純凈人們的靈魂。
指雨為人們趕走了冷冽的風(fēng)，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感動那“濕潤中又漾出花和樹葉的氣息”，讓人忘記了寒冬。
5、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？
第二人稱，更加親切自然，便于抒發(fā)自己的情感，情感表達(dá)更加真實(shí)強(qiáng)烈，更直接抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。
6、結(jié)尾一段在文中起到什么作用？
結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)。
內(nèi)容上：點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。
活動二：品雨篇。
分析文章的語言特征。
1．回憶《春》中“春風(fēng)圖”調(diào)動不同感觀寫景的語句，學(xué)習(xí)從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度寫景的方法。
例：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這段文字從視覺、聽覺、嗅覺角度描寫雨后世界，牽著美妙的聯(lián)想和想像，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>
2．分析：樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？
學(xué)生活動：選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。
（可以從感官、修辭、情感等角度來談）。
例：第2段：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”本句運(yùn)用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，生動地寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。
第3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。”本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動地寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點(diǎn)。
活動三：悟雨篇。
思考：1、能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？
《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，就像一個人經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。而《四季的雨》強(qiáng)調(diào)一個雨字，顯得呆板、生硬。
因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。
2、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?
調(diào)動感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱椤?/p>
五、教師總結(jié)。
（一）文章通過對雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。感情真摯而濃烈。
（二）文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。
（三）抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫景。
大自然中的風(fēng)雨雷電、山水湖泊、花鳥蟲魚，一點(diǎn)一滴，奏出美妙的旋律，只有細(xì)心觀察、聆聽、感悟、思考，才能了解其中的深意，領(lǐng)悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實(shí)的美麗，用心靈之筆譜寫出真情的華章。
六、課堂練習(xí)。
指出下列句子所用的修辭手法。
（1）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。
（2）而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。
（3）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！
（4）但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
七、拓展訓(xùn)練。
請以“在雨中”為題，寫一段文字，百字左右。
情境創(chuàng)設(shè)：
1、考試失利時；
2、被表揚(yáng)后；
3、和朋友產(chǎn)生了誤會；
4、想起了遠(yuǎn)方的老家；
5、清明節(jié)祭掃親人的情景；……。
附：名詞。
名詞是表示人或事物的詞。
表示人：娃娃、青年、農(nóng)夫。
表示具體事物：綠萍、水藻、鐮刀、蟋蟀。
表示抽象事物：精神、法律、愛情。
表示時間：秋天、昨天、過去、早晨。
表示方位：上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、里頭、外邊、以上、之下。
為下列名詞分類。
指人的：作家、工人、魯迅。
指具體事物的：計算機(jī)、山、馬。
指抽象事物：法律、道德、文化。
表時間的：剛才、明年、星期天。
表處所的：北京、亞洲。
表方位的：上邊、中間。
《雨的四季》一課是初中語文人教版新課標(biāo)七年級上冊第3課，教學(xué)重點(diǎn)為欣賞文章畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。在本課的教學(xué)中注重誦讀和積累，在朗讀中品味文章詩化的語言，體會作者對自然與生命的熱愛。
林翠珍。
[雨的四季教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)]。
七年級寫四季范文（14篇）篇十二
知識目標(biāo)：
整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。
能力目標(biāo)：
1.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
2.品味本文詩化的語言，學(xué)會聯(lián)想與想象的方法。
情感目標(biāo),由作者對四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬物的美好。
教學(xué)設(shè)計：
1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的思想情感。(重點(diǎn))。
3．賞析本文的語言。(重難點(diǎn))。
一、導(dǎo)入新課。
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教學(xué)新課。
1．文章每個自然段分別寫了什么？
第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。
2．根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？
第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)繪雨；第三部分：(6—7)贊雨。
1．思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)。
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)。
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)。
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)。
2．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？
明確：樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。
明確：影響。“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生命力。
4．作者在描繪四季的雨時，采用了哪些手法？
明確：
(1)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；
(2)運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；
(3)融情于景。
1．朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。
明確：不好。《四季的雨》單純強(qiáng)調(diào)一個“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。
七年級寫四季范文（14篇）篇十三
我的家鄉(xiāng)，算不上桂林般的美，算不上大城市的繁華，算不上世界的奇麗景觀。雖然家鄉(xiāng)只是個小村子，可是在我心中，它是最美的地方，尤其是家鄉(xiāng)的四季。
春天，含羞的春姑娘提著花籃子，來到了我的家鄉(xiāng)，他一來，頓時，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，一切都有回了生機(jī)，小鳥在枝頭上吱吱喳喳的唱歌，也許是因?yàn)闅g迎春天的到來吧？風(fēng)兒姐姐也在歡快的跳舞，也許也是因?yàn)闅g迎春天的到來吧。小草小花也從地上探出頭來，也許是因?yàn)榭纯创汗媚飦砼R的樣子吧。看，春姑娘是多么受歡迎的姑娘啊！
當(dāng)然，夏天也落后不了，夏哥哥跑著步，流著汗，也來到了我們的鄉(xiāng)村，他一來，鄉(xiāng)村頓時變成了綠色的世界。稻田綠綠，像一片綠色的海洋；樹林綠綠的，是小鳥的天堂，一切都是生機(jī)勃勃，小朋友們在溪邊戲水，玩耍，多么開心，多么快樂！夏天，一個綠油油的世界，一個屬于孩子們的空間！
緊接其后的就是秋天了，秋媽媽一來，綠油油的世界就變成了金黃金黃的。看，稻田是黃色的，在里面，都是農(nóng)民在收獲自己的成績；果樹的果實(shí)是金黃的，前面都是果農(nóng)，他們收獲著自己的付出。看，雖然農(nóng)民伯伯很累很累，可是他們卻很開心，因?yàn)樽约旱母冻龊团Γ]有白費(fèi)！
最后，就剩下人人厭惡的冬天了，脾氣暴躁的冬爺爺來到了我們的鄉(xiāng)村，其后就變得很冷很冷，樹兒都落葉了，滿街的.落葉，還要人清理，出門就要穿很多很多的衣服，看起來既胖又累贅。既冷做事有不方便。哎~冬天真是煩人。
七年級寫四季范文（14篇）篇十四
家鄉(xiāng)的四季是一首贊歌，春夏秋冬，各有特色。我愛家鄉(xiāng)的四季。
春
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是鳥語花香的季節(jié)，春天是百花齊放的季節(jié)。
春天，是五彩繽紛的，因?yàn)橛兄魇礁鳂拥幕ㄔ谀劬G色的草坪上綻放，紅的、黃的、白的、紫的'、粉的……花朵簇?fù)碓谝黄穑瑓R成了一片花的海洋。清澈的泉水伴著小冰渣，在山澗中流淌，河邊的柳樹抽出了新的枝條，從“遙山疊翠，遠(yuǎn)水澄清”；到“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”。
夏
夏天是綠樹成蔭的，因?yàn)橛兄挥嬈鋽?shù)的樹越長越茂盛。許多孩子在深綠色的草坪上玩耍。滿地的荷花伴著荷葉在風(fēng)中翩翩起舞，真是“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”的景色啊！
秋
冬
冬天是銀裝素裹的季節(jié)，因?yàn)橛兄黄酌Ｃ５氖澜纭ＴS多動物都安穩(wěn)的入睡了，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，迎接下一個春天的到來。小河也唱完了四季的曲譜，一切都是那么的安寧，這“須臾四野難分路，頃刻千山不見痕”啊，真美！
從“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”到“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”；從“霜落荊門江樹空，布帆無恙掛秋風(fēng)”到“須臾四野難分路，頃刻千三不見痕”。
我愛家鄉(xiāng)春的生機(jī)，夏的蓬勃，秋的豐收，冬的內(nèi)斂！