優秀作文具有獨特的個人風格，能夠展現作者的才華和文化修養。在這里，小編整理了一些優秀作文范文，希望能夠對大家的寫作能力有所提升。
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇一
我的家鄉在江西，鄱陽湖就在我們住的小村莊旁邊，我和爸爸媽媽每年都要回去幾次。
鄱陽湖附近風景如畫，樹木郁郁蔥蔥，高山連綿起伏。到處都呈現出一派生機勃勃的景象，令人贊不絕口。因此，慕名而來參觀的游客絡繹不絕。
清晨，湖面上的霧朦朦朧朧，像天上的仙女垂下的帷幔。周圍的景物忽隱忽現，像一個害羞的小姑娘。霧慢慢散了，這時，我才看清了鄱陽湖的廬山真面目，碧藍的湖水仿佛與蔚藍的天空連成一片，壯觀極了!
中午，千萬縷耀眼的陽光照射在湖面上，湖面波光粼粼。鳥兒在空中盤旋，目不轉睛地盯著湖面。這時，一條小魚剛把頭探出湖面，鳥兒便爭先恐后地沖了下來，迅速叼起小魚，朝遠處飛去。
傍晚，太陽像一團正在燃燒的火球，向西方落下，把整個天空都燒紅了。我們村的漁民們最勤勞了，傍晚時分，他們滿載而歸，雖然累得滿頭大汗，但臉上卻露出了燦爛的笑容。
今年我和爸爸媽媽一起回家，新修的公路一直從鎮上通到了家門口。爺爺奶奶開的湖邊小飯館生意可好啦，連外國觀光客都喜歡吃我們的家鄉菜。爸爸說，一方水土養一方人，我們村就是因為有了鄱陽湖，大家的生活才越來越好。我想：等我長大了，我要做一個守護家鄉環境的衛士，讓我們的鄱陽湖一直美麗下去!
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇二
今天我們是祖國的希望，明天我們就是祖國的棟梁。有時候我們認真的學習，讓老師放心。
誘發著成熟的野性;多樣的你你喜歡安靜的耍酷你喜歡張揚的耍帥你經常用傷人的話欺負人你經常在操場用籃球虐人你有時像小孩似的撒嬌你有時像小孩似的幼稚每天你會提醒我出門注意安全每晚你會跟我說晚安最近寢室的氛圍好像也不太好，姑娘們都有著一段不算愉快的情事。那天下午，我剛剛從午睡中醒來，就被小芬叫到公園去抓蝌蚪，我抓過蝌蚪，很有經驗，我說：“抓就抓，誰怕誰。門外貼上了墨跡未干的紅對聯;十年前，伴隨著一聲清脆的啼哭，我呱呱墜地。
“樂觀的人總會隨時拾起身邊的每一滴快樂，擁有快樂的海洋，而悲觀的人則會細心收藏身邊的每一粒悲傷，擁有悲傷的沙灘。有幸遇到您做我的主人？去的路上，她遇見一只猴子，只見那猴子頭箍金圈，手拿金箍棒，她叫到：呀。小紅把樹苗插進坑去，怕歪了，小心翼翼地扶著樹苗，小明小心地填土，不一會兒就填完了，接著，小明用鐵鏟輕輕地拍打著泥土，把泥土給拍結實一些。愛，是無止境的!
從動物學上說，實質上是一種xxx反哺xxx的行為。我很喜歡口才表演，還喜歡唱歌、跳舞......但我最喜歡古箏。媽媽想都沒想就把自己穿的羊毛褲脫了下來，卷了幾圈給我換上了!
好文章，贊一下。
385人。
很一般，需努力。
7485人。
太差勁，踩一下。
74人。
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇三
在我的家鄉有一個美麗的人工湖，那里風景優美，是誰都無法用語言描述出來的。
沒有風的時候，湖水靜的像一面鏡子，把湖邊的垂柳都照了進去，這些垂柳好像一根根長線。一陣微風吹來“呼呼”刮了起來，湖面泛起魚鱗似的波紋。在陽光的照耀下，金光閃閃，就像有人在湖里投了金子。湖里有許多黑天鵝，它們展開了美麗的翅膀，在湖邊悠閑的散步，時不時還去叼小魚吃。遠處有許多小舟輕輕的飄在水面，就像幾只色彩明麗水鳥一樣，湖上還有一座彩虹橋，造型獨特，夜晚的時候，非常美麗，像一條彩虹。
四周裁種著各種各樣的樹木，有高大的榆樹，有婀娜的柳樹，還有美麗的桃樹。地上綠草如茵，鮮花盛開，粉紅的、大紅的、金黃的、深藍的……絢麗多彩，美不勝收，遠遠望去，就像給人工湖鋪上了花地毯。
廣場上可熱鬧啦！有的人在拍皮球，有的人在跳廣場舞，還有的人在散步……熱鬧非凡。
伴隨著支架樂曲聲，噴泉的最外層開始噴水，形成了一圈圓形的低矮的水柱。緊接著，圓形噴泉的中間的幾圈又有無數支水柱噴了上來。水柱隨著音樂的節拍不斷變換著舞蹈著，時而忽高忽低，時而忽左忽右，時而呈柱狀，時而呈倒立的喇叭狀，就像是一個個翩翩起舞的舞蹈家。
人工湖真美呀！它是家鄉人民的樂園。
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇四
“汪汪，汪汪！”這是誰家的小狗在叫呢？哦，原來是鄰居家的小狗球球呀！
小狗球球的全身是雪白的，遠遠看上去就像地上堆著一堆雪。它那毛茸茸的身體上下擺動著，好似一個靈活的小球一樣。靈活的小眼睛來回轉著，十分機靈。再看它那小巧的小嘴，雖然很小，可一吃起東西來，就張得大大的。它的小尾巴又細又短，甩來甩去的，非常可愛。那圓滾滾的腦袋、屁股、身體組合在一起，就像一根棒子挑著兩個小球，也就是它名字的由來。
有一次，我帶球球出去玩。回到小區時，它突然向我們住的小區沖，沒辦法，我只能在后面緊追不舍。原來，是球球那靈敏的鼻子聞到香味，就情不自禁地往家里跑啦。當鄰居叔叔給它端來飯時，它二話不說，急忙把頭埋進飯碗里，當它把頭伸出來時，只見它滿臉都是米飯，青菜，惹來我們一陣陣笑聲。
它洗澡時的樣子最逗：只見它前爪向前伸，后爪向后邁，用力地向前跑著，可只要一到水盆旁，它就一定會踩到水盆邊緣，然后淋得像個落湯雞一樣。可球球卻滿臉不服氣，好像在說：“笑什么笑，沒見過呀！”
球球跑步的本領十分高超，記得有一次，我和它比賽跑步。開始跑了，我便馬上沖向終點，可球球卻站在原地不動，我心想：這么傲慢，看來我贏定了！可是球球卻突然沖了上來，一下子超過了我，我打從心底里佩服球球。
球球，是你給我的童年帶來了快樂，謝謝你！
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇五
旅游了七天后，我飽覽了許多風景名勝。感受最深的，還數西湖。于是，揮揮手，索性寫下這個俗不可耐的文章。
我是在晚上游覽西子湖的。漫步在西子湖畔上，連我這個東北女孩子–并不會欣賞山光水色的女孩子都深深著迷。夜晚的西湖在我看來并非熱鬧非凡，可就在這寧靜之中流露出的才是西湖的美。它為西湖蒙上了神秘的面紗。
月如鉤。散落在湖面上，幼稚點說，彎彎的月兒掉在湖里了。讓人想起一句詩“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”波光粼粼的水面上，映照的是和諧，是寧靜，是浪漫。
這就是西湖的夜景吧。我知道，湖的那邊，便是市區，是杭州最繁華的地方。可我沒往那兒走，我怕喧嘩的人群會打破心中那分寧靜。畢竟，這是美麗的西湖啊！
第二天，我又故地重游了。哈！我游西湖不到半天，就稱的上是故地重游了。因為西湖帶給我的是親近與熟悉。似曾相識，不在人間，而在夢里。
白天的西湖那種神秘便灰飛煙滅，一切都顯得那么平鋪直敘，情趣自然失去一半。看著西湖，我又想起一位詩人：東坡先生。想起他的詩：
“水光瀲滟情方好，
山色空蒙雨亦奇。”
也許你們注意了我的題目，是游西子湖，而不是游西湖。因為蘇子曾說：“欲把西湖比西子，淡狀濃抹總相宜。”在我看來，西子湖才能說出西湖的美，那也只說出一半。西子湖，是無法用語言來形容她的美的。這才是我最深的感受罷了。
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇六
我家鄉的旌湖，四季如春，美麗如畫，就像一顆明珠照亮著美麗的德陽。
陽春三月，微風和煦，綠柳含煙，春似醇香的酒，令人感到醉心的溫暖。春天，生機勃勃，萬物煥然一新，大地像換上了一件翠綠的外衣，睜開了惺松的眼，用嶄新的容顏歡迎春天的到來。微風吹拂著旌湖兩岸的柳樹，他們隨風舞動，像一個個扎著小辮子的小姑娘。水面映出了一道道水波，花兒露出了可愛的笑臉，太陽發出了一道金光照亮了春天的大地。
火辣辣的夏天，太陽把水面烤得通紅，大地被烤得發焦發燙，地面仿佛被一個巨大的蒸籠罩住了，使人透不過氣來。岸邊的柳樹一動不動，魚兒游到水面呼吸新鮮空氣，我多么希望旌湖上有幾片荷葉，有幾朵荷花那一定更美麗。
瓜果飄香的季節里，萬花凋謝，落葉飄零。一片片的落葉被秋風卷到空中，就像一只只輕盈的蝴蝶，在互相訴說著旌湖美麗的秋色。花壇中的菊花開得正旺，一朵朵、一片片把秋天的旌湖點綴得更加美麗。
旌湖水面冰涼冰涼的，孩子們在岸上投一塊石頭打起一道道水花。在那這冰天雪地的季節里，我多么希望湖面結一層厚厚的冰塊，我一定要在冰上滑冰，如果你就這樣踩下去，準會滑倒。
這就是我家鄉的一大美景——旌湖，我愛旌湖更愛我的家鄉——德陽。
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇七
我家有一只可愛的小鳥，它長得很小，所以我給它起名叫“球球”。
“球球”長著黃綠相間的羽毛，玲瓏的小面孔上嵌著一雙閃閃發光的眼睛，圓溜溜的，就像兩粒滾動的小黑豆，時刻在注視著周圍發生的一切。
有一次，我故意把“球球”籠子的門打開了，它迅速飛出籠子，一會兒飛高，一會兒飛低。有時像導彈一樣飛快地向地面沖去，不過它可沒那么傻，它會慢慢地安全落地；有時候像一名滑翔員一樣，展開它的雙翅，從這里一下子滑到那里，等落到地面時，它會“啾啾”地叫，時不時向我這面張望，好像在說：“謝謝你，小主人。”
一天下午，家里響起了敲門聲，“球球”聽見了，“啾啾”地大叫，好像在喊：“小主人，快去開門，注意安全！”我趕快跑過去，從門鏡里一看，原來是媽媽和弟弟回來了，等他們進了門，“球球”又在“啾啾”大叫，好像在說：“歡迎，歡迎！”
怎么樣？我家的“球球”可愛吧，它可是我生活中的“開心果”。
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇八
在生命的最后幾個夜晚，希望我還有勇氣請你原諒，原諒媽媽，原諒我!“這里面有很多滲水，一定要把它們吹干，過幾天我再把它封上。”“可......可是，百姓們......”沒等白雪公主說完，王子當著她的面宣布了一條公告：白雪公主因王后的毒藥而和王后換了容貌，請大家認清白雪公主脖子上的項鏈。我相信，在全國各地“創可貼”的支持下，《課堂內外》的明天更美好；我手中的易拉罐始終未動。
一陣刺骨的寒風向我臉上吹來，我的臉頓時變得冷冰冰的了，但我的心卻是熱滋滋的，真是太刺激了。而他卻會依然守在主人的墓前；這里有絲絲細雨，美麗的土地上傳來青草的芳香，沒有賞景的人群，也沒有蜂圍蝶陣。他人長得帥，學習成績好，唱歌、跑步、打籃球、下棋都不賴，就是有時淘氣了點，也可以說是特有個性。馬敢就是如此嚴于律已的，也正因為他的無私無欲，地球發動機的按扭才由他這位外行來領導!
我們當然是非常開心，還很得意呢。軍訓期間很苦也很累，可是我們一想到教官對我們的好和要比賽的時候，我們就更刻苦的訓練。
晚上，與母親依偎在一個被窩里，她總是用柔軟的手指輕撫我的后背，在這輕撫中我安然入夢？走了一會兒，商人想想這樣做不妥，又折回去，抱歉地對那位乞丐說：“不好意思，我忘記拿鉛筆了。
我可不和你一起去水房打水哦。
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇九
我愛水，我愛歡快活潑的小溪，我愛洶涌澎湃的黃河，我愛奔騰不息的長*，也愛深沉浩瀚的大海，但，我更愛美麗的溫柔的湖。
湖是硬的，湖是靜的，湖是軟的，湖是活的。
湖是硬的，像一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。
湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出綠的樹、紅的花、藍的天、白的云。
湖是軟的，微風習習，波紋條條，像一幅迎風舞動的綢。
湖是活的，層層粼浪迎風而起，伴著跳躍的光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。
我想：“湖中定有個水晶宮，那是個金*的家園。不然它為什么整天那么快活？水品宮中定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎么會那樣綠？”
靜的湖可愛，雨中湖更是可愛。
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇十
也許，花真的要開了，因為心情與花是相同，現在心情如此欣喜，我想花也要開了吧。
文章語句通順，整片文章很流暢；”媽媽抓住若涵的手，說：“知道我愛你就好了，只是~~~你的手好象還沒有洗吧。在她媽媽小時候曾經看過一部電影——《茜茜公主》，葉老師的媽媽十分愛看，一時起便為葉老師取名為茜茜。
可戰后政府卻沒給父親任何物質，父親沒有抱怨什么，這使我很忿然；農歷五月初五的端午節，時人們為了紀念中國偉大詩人屈原所設立的，那一天，人們吃粽子、賽龍舟，粽子，是一種家喻戶曉的普通節日食品，但近幾年來粽子“搖身一變”，成為萬眾矚目的焦點，它的餡也由原來的糯米，轉變成了現在的雞肉，豬肉。”我們先去飯莊吃飯，飯后開始爬山。會不會是他使的緩兵之計呢?記得這樣的一句話：“只要自己的心是晴朗的，就沒有什么暴風驟雨的時候。
牽住這一雙雙手，便更有信心、勇氣踏上成長之路。手持雙刀，耍著龍拳，舞著雙截棍，離開迷漫著七里香和迷迭香的家，落魄地跟著連黃金甲都沒穿的將軍，一路向北，前往千里之外的布達拉格廣場做困獸之斗，懷著命格無雙的雄心壯志，準備以這場藍色風xxx舞春秋。從這件事中，我明白了做什么事都不能驕傲，要扎扎實實，一步一個腳印地走下去，才能到達勝利的彼岸；但還是淺顯的，我們還沒有嘗過世事的甘苦，只是初領皮毛。
她有長長的頭發、大大的眼睛、紫色的眼影。地上芳草萋萋，繁花吐艷，香氣四溢？風，吹著我的頭發。”玲子想了想，舉起手來。
手上，腳上都是青一塊，紫一塊的疼得我齜牙咧嘴，可又有什么辦法呢！
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇十一
每年的4月23日是“世界讀書日”在這一天里我們每個人都要讀書，讀一本好書。
根據媒體報道，每年中國人均讀書本，與韓國的人均7本，日本的人均40本，俄羅斯的人均55本，中國人的讀書量少的可憐。在這個世界有兩個國家的人最愛讀書，一個是以色列，另一個是匈牙利。
中國人不愛讀書有四個方面的原因，一是國民文化素質偏低;二是從小沒有養成良好的閱讀習慣;三是“應試教育”讓孩子們沒有時間和精力去讀書;四是好的書越來越少了。
我愛看書，每天晚上我都會讀一會兒書，小說、科普知識、生活、作文，我都愛看，看書可以讓我了解到許多課外知識。我的成長離不開書，書使我成長地更快，書可以開拓我的視野，書可以使我懂得做人的道理。讀一本好書可以讓我們分清美丑、明辨是非。歌德說過：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話。”一本好書將使我們受益終生。
書是人類的階梯，是它幫助我們不斷提高、不斷進步。書是快樂的源泉，是它帶給我們幸福，帶給我們滿足。擁有書我們就擁有美好的明天。
讀書吧!讓書伴隨我們成長!
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇十二
3.成長的煩惱。
4.童年趣事。
5.美麗的花園。
6.春游。
7.一雙靈巧的手。
8.我的故鄉。
9.動物園游記。
10.生活中的傳統文化。
12.我最感激的一個人.（提示：你為何感激?請飽含深情地去寫）。
13.我是個好孩子.（提示：好在哪兒?）。
14.我有一個好伙伴.（提示：為何說是你的好伙伴?好在哪兒?）。
15.不值得我尊敬的一位長輩.（提示：為何不值得你尊敬?）。
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇十三
我經常和姑姑去田野里散步，總會遇見這些可愛的蝴蝶飛來飛去，好像要跳一支舞給我們看，還有很多小蜜蜂在花瓣里吸取食物。
春天，春回大地，萬物復蘇。小草長出嫩芽，樹木蔥蔥綠綠的，一排排大雁飛回北方，橙子也是綠色的，還沒成熟。太陽從東方升起，雜草、花朵、樹木都在享受著溫暖的陽光。
夏天，太陽熱氣騰騰的，照得大地都快要著火了。樹木的葉子一片片都被曬枯萎了，原本漂漂亮亮、瑰麗無比的玫瑰花也枯萎了，它們都急需大量的水分。原來，植物也會中暑啊！各家各戶都開了空調，不過開風扇省點電。
秋天，樹木的葉子變黃了，都各自掉了。不過，每棵樹的葉子還沒有全部掉光光。一眼望去，蔬菜瓜果都成熟了，水果們你擠我碰，想要給人們貢獻健康的食物。一個橙子被擠來擠去的，掉了下來，農民看見了它，撿起它說：“這橙子這么鮮嫩，一定能賣個好價錢！”橙子們可真可愛啊！
冬天，北方下起了鵝毛大雪，天氣格外寒冷。但我們南方這邊不會下雪，大雁從北方飛來南方。樹木掉光了葉子，小鳥們搭好鳥窩，準備過冬。每個人都穿上了厚厚的棉衣，睡覺的時候也是蓋著厚厚的被子，不然就會感冒。
我的家鄉在臺山，那里很美麗！我愛我的家鄉！
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇十四
每當我陶醉在書海洋中時，一種奇妙感覺就充溢著我心房。我似乎聽到自己從心底發出由衷感嘆：讀書真好！
很小時候，我就結識了書。那是一個布滿彩圖和拼音世界。在書中，我發現了一個又一個秘密：猿人是人類祖先，恐龍十分高大可拍，遙遠年代人們靠砧木取火·原來世界是如此奇妙！我覺得讀書讓我這樣一個小小孩童變得好高大，仿佛舉目望去，我就能輕易地看到北極冰川，看到埃及尼羅河畔有成千上萬工人在修建金字塔。直到愛不釋手地合上書，我腦海中還不斷地浮現出各種畫面。我心中有一種甜蜜感覺涌起：讀書真好。
漸漸地，我告別了娃娃書，步入了文學陛堂。書變得厚了，變得深奧了。我不再又又在大自然中打轉，我常常不由自住地一個個故事當中：當白雪公主跳脫了惡人亂世之后，我禁不住大聲叫好；當睡美人獲得新生之時，我快樂無比；當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時，我卷著心才漸漸平靜。是，你讀書真好！培根在《論求知》中不也有同樣感想嗎？讀書一方面開招了我們視野，另一方面凈化了我們心靈，是我們靈魂得到了升華。
后來，在“楚才杯”角逐中，我棒到了一等獎金杯；在各類作文比賽中，我屢屢得獎；在各種知識競賽中，我爭得了一席之地。
不僅是我，億萬個聲音都會呼喚：“讀書真好！”書推動著中華民族不斷前進，書滋養了一代又一代人，書是全人類進步階梯！
讀書真好！
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇十五
一種體裁，只寫記敘文，好好把記敘文復習好。
兩個原則。
1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事;。
2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。
三字要求。
1、穩：寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發揮自己80%的寫作水平就很了不起了。
2、細：不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，是文章細膩、動人。
3、精：對于一般的同學來說，“精”體現在：(1)選擇自己最拿手的內容;(2)寫出自己最好的字;(3)采用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發揮好自己的水平。對于寫作能力較好的同學來說，“精”應體現在：(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容;(2)有漂亮的書寫;(3)精心的安排好開頭和結尾，適當的采用倒敘、襯托、聯想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章;(4)采用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。
四個流程(保住基本分)。
1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應該先花2-3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎知識題目。
2、立好中心：至少指導自己想說什么，是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂，是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚、是批評?…………用一句話把它寫在草稿紙上。
3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。
4、寫好提綱：(1)用一句話寫出中心內容和主題;(2)分清開頭、中間、結尾各寫什么?(3)打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。
接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。
五項技巧(贏得感情分)。
1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。
2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。
3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》。
4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個最拿手的題材(適合自己);(2)一個好故事(好布料);(3)一個好結構(好設計);(4)一口流暢、優美的語言(好花紋、好色彩)。
5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發型)(2)結尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲);(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。
六個大忌(莫丟冤枉分)。
一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。
二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格;字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。
三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫，就先來點描寫。
四忌分段太少：4-6段為好，千萬別少于3段。
五忌文不對題：不說也知道會有什么后果。
六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……。
七隆重忌一點，千萬別把人寫死了，也不能把人寫成癌癥。
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇十六
炎炎夏日，許多花兒由于耐不住高溫而悄然退場了。只有她，只剩她，頂著高溫，在這湖中，悄然開放。
走在橋上，鞋底被灼烤著，可荷花卻開得生機勃勃，為這毫無生氣的夏日畫上點睛之筆。
有許多花骨朵兒，緊挨在一起，像正在說悄悄話的幾個好朋友。還有許多荷花們雙手向上，像正在跳舞的舞者。
橋下還有許多盛開的荷花，有玉白的、粉的、火紅的、金黃的其中玉白的與金黃的最多，嬌艷欲滴。而且荷花中的花蕊一碰，花粉別沾滿整個手指，金黃的，沾在你的手上不肯離去。
一陣風拂過，暫時吹去了炎熱，同時將荷花的清香吹了過來。
荷花池中還有一些大荷葉，上面滾動著晶瑩的露珠、靜下心，你還會聽到露珠落水的聲音。許多小魚兒們羞澀澀地躲在荷葉，擺動著尾巴，拍著水。
美麗的荷花，雖在夏日里也絕不失風韻，生機勃勃，荷花池中的小精靈，守護著他們的家。
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇十七
世界上有許多美好的景物，日出日落、春去春來、云飄雪降、山海湖泊、名勝古跡、城鎮村落、街道庭院……哪一樣不值得我們用詩一般的語言去謳歌，但寫景作文讓小學生煞是頭疼，為什么呢?一是胸中無好詞佳句，二是作文言之無序。
一、緊密聯系課文指導寫作。
第一單元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的張家界》，還有積累運用一的《大理三塔》，這些文章都是很好的寫景范文。
二、讀萬卷書，過語句關。
“巧婦難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢在必行。用了兩個星期的時間強化訓練詞語。學生飽覽寫景的文章，通過朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。
三、細致觀察，抓住特點。
經過上面兩個環節，學生為寫景作文已作好準備工作，下面就是實戰演習了。事也湊巧，天助我也!那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住這個機會讓學生觀察這場突如其來的暴雨，學生觀察得很細。之后學生按事情的發展順序寫出了這場暴雨，并且寫出了特點。其中一個學生這樣寫大雨傾盆時：粗大的雨點，狂暴地落在屋頂上，整個天空似乎要崩塌下來，電閃雷鳴、暴風驟雨，似乎要把這個世界吞沒。雨下得更大了，大地間像掛上了一幅巨大的珠簾。另一學生這樣寫天晴雨住時：大雨終于筋疲力盡了，雨漸漸地小了，樹木又精神振奮地站了起來，烏云漸漸地退了，太陽露出了笑臉。
這次習作之后我又讓學生觀察了校園，寫校園的景色。在寫秋天的校園時，該生用敏銳的眼光捕捉到“丑菊”，用他獨特的視角寫出了白花凋零，惟丑菊獨放異彩。他在作文中這樣寫到：秋天五顏六色的花兒都不愿自己先凋謝，還想一直比下去。這時丑菊開花了，別的花兒，一看見丑菊那漂亮的鮮嫩的小花，都心甘情愿地低下了頭。
通過這三個環節的環環相扣，學生寫出了令人滿意的作文。當然這不是劇終，貴在堅持。我相信學生在今后的生活中會睜大雙眼看世界，留心觀察、留意生活、留住精彩!
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇十八
"說"，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發現，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。
在一次作文課上，我先對一位愛說話的男生提問："你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪，但還是回答了："我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子。"我點了點頭。他又補充說："我媽媽會繡花，繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢!"我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學，效果都不錯。于是，我走到黑板前板書了《我的媽媽》，然后我又鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做，學生感到"胸有成竹"，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太"難"，而是把它當成一種樂趣。
二、多讀。
在作文教學中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學生的優秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發現自己需要吸取的東西;同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語言等方面的啟發。所以要支持學生們訂閱《小學生優秀作文》、《小學生作文向導》、《百家作文指導》、《作文大王》等。這樣，學生們人人爭讀課外書籍，人人摘錄優美詞語，人人珍藏生動章節，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。
三、多寫。
作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。
俗話說："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料"，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的"材料"，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發現一種富有特色的神態，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。
四、多改。
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
在課內，我指導學生作文后，學生做草稿，要求學生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學生草稿完成后，第一，要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學生的思維最活躍，總想表現自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由于充分發揮了學生的主體性，學生的潛在智能得到了開發，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數學生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據兒童的認知能力，做到多改少批。
這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學生的寫作能力，改出高質量的文章。
五、多鼓勵。
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點"。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發現優秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點"，更要發現差的習作中情感表達的"閃光點"。我常把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構思，出在黑板報上，使學生"對自己的進步有滿意的感覺，對求學發生內在的興趣"，調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學生思考的余地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇十九
我對水有一種特殊的感情。我喜歡涓涓細流的小溪，喜歡洶涌澎湃的長江，喜歡深沉浩瀚的大海，可是我最喜歡的還是家鄉的湖。
家鄉的湖很靜，靜得仿佛是一整塊翡翠。一陣風輕輕擦過，微風習習，映襯著湖面的波紋，為家鄉的人送來了淡淡的秋意。
家鄉的湖很清，清的像自己在照鏡子。朋友們三五成群來到湖邊，捧上一口，甜甜的，涼涼的，心里別提有多愜意了！
家鄉的湖很美，尤其是下雨天，像仙女曼妙的舞姿，輕盈飄逸。細絲般的風先奏起了開場舞，湖邊柔軟的枝條隨風搖曳，雷公公敞開嗓子，盡情地唱起來，電婆婆也湊起了熱鬧，給湖穿上閃閃的金衣裳。
“啊！雨來了！”
真正的表演開始了，小雨點踩著“滴滴答答”的曲子跳起舞來，優美極了！放眼望去，湖面裹上了一層白紗，入詩入境。近看，湖面上泛起一個個小水泡，好像一顆顆跳動的珍珠。湖邊的花兒、草兒也不甘寂寞，跟著節奏動起來，舞出了說不盡的歡快。
我終于明白了，家鄉的湖蘊藏著無窮的力量，為農民創造了一個又一個豐收之年，為孩子鑄造了一個又一個快樂的童年，為人們開啟了一個又一個遠大的夢想！
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇二十
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務;要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敘文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
(一)通過一件事來寫人。
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
(二)通過幾件事來寫人。
(三)學會刻畫人物。
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1.肖像描寫。
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫。
對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3.動作描寫。
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫。
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據;人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問題，引入所想的內容。
(2)使用假設，流露心理活動。
(3)字里行間，流露著“想”。
(4)直接抒發心中所想。
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇二十一
我是一個愛讀書的女孩。我把書當做不可缺少的營養品，看見書就像饑餓的人看到面包一樣，愛不釋手。就像xxx說的“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。
好書，像長者，諄諄教導;似老師，循循善誘;如朋友，心心相印。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
讀書，你可知道在這字里行間蘊含了無限的樂趣。讀書，可以讓我們在知識之海里盡情遨游;讀書，可以陶治情操，使之高尚;讀書，能讓我們體會人生的真諦。
讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生曾說過“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”當你枯燥煩悶時，讀書能讓你心情愉悅;當你茫然惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋”。
讀書可以充實人生，沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。
書是燈，照亮了前方的路;書是橋，接通彼此的岸;書是帆，推動了人生的船。愛書吧——它是你知識的源泉，因為讀書，人生才更精彩!
玩球小學三年級優選（優質22篇）篇二十二
教學目標：
1、體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機，感受大自然的美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2、啟發學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。
3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機。
教學難點：
體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。
教具準備：
生字卡、掛圖。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
2、問：有誰看見過泉水?
3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧?(板書課題，并出示掛圖)。
1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽互糾正。
4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。
5、全班交流。
6、用自己喜歡的方式自讀課文。
1、提出讀書要求，自由讀文。
2、交流學情，你還有什么不懂嗎?學生提問。
3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。
第一段畫水。
1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?
2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的?
4、指導朗讀，師引讀、齊讀。
5、指導作畫。
1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。(出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀)。
2、你們發現了什么?有什么要提醒大家的?
3、示范寫“彈”，生練寫。
4、作業展示，評議。