<ul id="mouqm"></ul>
  • <strike id="mouqm"></strike>
    <ul id="mouqm"></ul>

    桂林山水四年級景物大全(20篇)

    時間:2025-05-28 作者:薇兒

    優秀作文是在寫作過程中充分發揮主題思維,運用豐富的詞匯和獨特的觀點,以清晰的邏輯結構和生動的語言表達,達到思想深度和感染力的一種文體。優秀作文能夠引起讀者的興趣,表達作者的獨特觀點,展示作者的才華和思辨能力。在我們的學習生活中,優秀作文充滿了魅力,也是我們努力追求的目標。每篇范文都經過精心編輯和潤色,結構合理、語言優美,堪稱經典之作。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇一

    《桂林山水》一文作者用富有詩意的優美語言,描繪了桂林山水的美麗景色。把這一天下奇觀生動形象地展示在人們面前,使沒有去過桂林的人們產生一種身臨其境的感覺,受到了美的陶冶,這主要得益于作者在文中運用的大量的修辭手法。

    一、排比美。

    文章的二三兩段運用了同樣的寫法。“漓江的水真靜啊……真清啊……真綠啊……”,“桂林的山真奇啊……真秀啊……真險啊……”。這種排比的寫法,形象地寫出了桂林山水的特點。一個“真”字表達了作者對美景的贊嘆。句式上的嚴謹,增強了朗讀時的語勢,也能加強表達感情的力量,給讀者以強烈的震撼。

    二、比喻美。

    “像老人,像巨象,像駱駝”和“像翠綠的屏障,像新生的'竹筍”運用這樣的比喻生動逼真地再現了桂林山的千姿百態和色彩明麗,展示出了桂林山的靜態美,使讀者更加領略到桂林山水的壯美景色。

    三、對比美。

    作者在寫漓江水時與大海、西湖相比,這些景物人們都比較熟悉,甚至有的曾經游覽過西湖、大海,作者用“從來沒有看見過漓江這樣的水”,充分表達了作者看見漓江美景時的驚喜與贊嘆之情,也更加引發了讀者的興趣,使人產生一種立刻就想去觀賞一番的沖動。

    四、引用美。

    “桂林山水甲天下”,一個“甲”字,寫出了桂林美景在世人心中的地位,一下子就吸引了讀者,使人產生一種急于往下讀的感覺,真是“一字妥貼,頓然生輝”呀!課文結尾處一句“舟行碧波上,人在畫中游”,既照應了開頭,使文章內容更加融為一體,又仿佛把讀者帶入美景之中,讓人流連忘返,回味無窮。

    閱讀本文可以感受桂林山水之美,熱愛祖國大好河山;仔細品味詞句,反復誦讀積累語言,從中要吧學到作者的表達方法。

    一、開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地。

    于是很自然地產生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個方面作具體描繪。

    二、第二自然段寫漓江的水。

    作者并不先直接寫漓江的水,而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來,后用一個“卻”字轉折,說明這些美景雖美,但都無法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!

    接著運用排比句式,比喻等修辭方法,準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點:靜,清,綠。用“感覺不到流動”突現“靜”;用“能看見江底的沙石”體現“清”;用“一塊無瑕的翡翠”形容綠,而后以自己坐在木船上的感覺,再現漓江之水的風姿。

    三、第三自然段以同樣的手法寫桂林的山。

    先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當的形容,給人以親臨其境的感覺。

    四、文章的末段描繪了山和水交相輝映,異彩紛呈,加上空中的云霧,山間的綠樹紅花,江上的竹筏小舟點綴其間,交織成一幅絕妙的山水畫。

    最后以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰,起承轉合,自然流暢,給人以美的享受。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇二

    教學目標:

    1、通過課文語言與多媒體輔助,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美;通過朗讀傳達熱愛祖國錦繡河山之情。

    2、學習作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法,培養學生觀察、想象、理解、表達能力。

    3、理解重點詞句并積累優美的語句;學習把句子寫具體。

    教學重點:

    通過品讀課文2、3兩節的排比句,了解桂林山水的特點。

    教學難點:

    學習用先概括后具體的句式,把句子寫具體。

    教學突破口:

    運用多媒體創設情境,拉近學生與文本的距離,理解重點詞句。

    教學教具:

    多媒體課件。

    教學步驟:

    一、激趣導入。

    1、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來觀賞桂林的山水。

    板書課題:齊讀。

    2、先讓我們一起來領略一下桂林山水的神韻。

    (媒體出示)欣賞桂林山水的畫面。

    此時,你最想說些什么呢?

    (板書:甲天下)理解“甲天下”

    3、能把這句話讀出天下第一的的味道來?

    生讀,后齊讀。

    二、初讀感知。

    1、請生大聲朗讀全文。

    要求:

    (1)注意生字詞,把課文讀通讀順。

    (2)找一找,作者在游賞完桂林的山水后,發出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。

    2、交流句子。

    舟行碧波上,人在畫中游(板書)。

    說說對此句的理解。

    3、師小結過渡:

    人坐在小船上游玩,就感覺在畫中一樣,那感覺真是太美了。接下來,就請大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

    三、感受漓江的美。

    1、師配樂朗讀第二小節,要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。

    2、師:聽出來了嗎,漓江的水有什么特點?

    3、交流,根據學生的回答出示相關句子。

    (抓住靜、清、綠的特點)。

    4、指導朗讀。

    讀出靜、清、綠的感覺來。

    (練讀、指名讀、齊讀)。

    5、遷移句式,完成填空。

    (1)萬里長城真長啊,長得()。

    (2)西湖的水真(),()。

    6、有感情地朗讀。

    師:讓我們隨著音樂,再來感受一下漓江的美。

    過渡:感受完漓江的美,再讓我們一起來看看桂林的山。

    1、明確學習要求:小組學習第三小節,說說桂林的山有什么特點,可用小組內喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開展朗讀比賽等。

    2、交流。(媒體出示該段內容)。

    抓(奇、秀、險)用相關圖片幫助理解。

    3、在感情地朗讀。

    桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力,師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

    五、小結升華。

    1、師引讀4小節。后接著引讀:怪不得人們都說“桂林山水甲天下。”

    2、問:這幅畫是誰畫的?

    3、小結:大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優美的詩篇。

    老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。

    六、布置作業。

    1、你出可以試著吟一首詩或寫幾句話,表達自己對桂林山水的喜愛之情。

    2、搜集桂林山水的圖片,辦成小報,張貼在班級的黑板報上。

    教學反思:

    入境入情和諧統一。

    語文教學大綱要求培養學生健康高尚的審美觀,要求教師傳授知識、培養能力、開發智力的同時,要培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。

    一、設境激趣,觸發美。

    “感人之心,莫先乎情”。課始,教師精心設計導語,并適時配上絢麗多姿的畫面,創設情景:“同學們,我們的祖國有連綿起伏的崇山峻嶺,波浪滾滾的遼闊大海,—望無際的良田沃野,星羅棋布的島嶼湖泊……而我國南方有以山清水秀的風景而聞名于世,尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美。”教師以飽滿的精神,親切的語言打動學生的心靈,以“師情”動“生情”,以“師情”激“生情”,師生的情感融洽地交織在一起,學生沉醉其間,為桂林山水的奇秀之所動、所感,油然產生美的遐想,心駐神往,激發了他們學習的欲望。

    二、潛心品讀,體驗美。

    兒童的心靈最敏感,他們能準確捕捉到教師語言中“情”的信息,進而領悟“情”中之“理”。因此,教師以美的語言作為美的品德的載體,深入學生幼小心靈,達到“潤物細無聲”的教育效果。在課堂教學中,教師運用朗讀的方式感染學生是激發學生審美情趣的—種重要手段。例如:在讀“波瀾壯闊”一詞時,教師向學生展示一幅浩渺無邊的大海圖,引導學生用雄壯、渾厚的重音朗讀,讓他們感染到大海喧鬧的動態美;在讀“水平如鏡”這詞時,則要求學生用輕柔的聲音讀西湖的水,讓他們感染到那種無聲無息的恬靜的美。文中的排比句是重點朗讀部分,教師采用接力讀法,形成—浪高—浪的感覺,特別透過包含感情的“真”字,領會了作者對桂林山水的贊美和熱愛之情。而且,排比句有它的節奏美,讀起來又流暢,又有氣勢,這更襯托出桂林山水的美。

    兒童的思維是直觀的、形象的,他們的注意常常指向那些能引起興趣的對象。課文語言的音韻美,能引起學生的興趣,加上語調的輕重緩急,抑揚頓挫,富有節奏感,更吸引學生的注意力,使學生感到審美的愉悅。

    三、抒情表達,深化美。

    愛迪生說過:“最能直接打動心靈的還是美”。人們在欣賞各種美的事物而產生美感時。總是有賴于直觀的形象,只有通過生動具體的形象,才能深入領會它內在的本質,從而得到情感的愉快。在教學時,教師以圖像為主來展示形象美,欣賞景美。例,教師在講解中根據課文描述演示錄像,如,有的山形像一位老人伸展雙臂,滿臉笑容地歡迎八方游客;有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水;有的像一只高大的駱駝眺望遠方;還有的像初生的新筍充滿生機……這些形象生動的畫面充分突出了桂林山的特點,讓學生頭腦中構成—幅幅栩栩如生的美麗圖畫,引人入情入景。學完課文后,教師引導學生用自己的話贊一贊眼前的桂林山水,學生激情高漲:“桂林山水,人間仙境!”“桂林山水是一顆燦爛的明珠。”“桂林山水真是風光如畫,來到這里,仿佛進入了人間仙境—般。”……語言訓練能使學生深深感受到祖國山河秀麗多姿,從而產生熾熱的愛國之情。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇三

    根據《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》(初審稿)的要求,自讀課文要在教師的指導下,由學生自己閱讀,培養自學能力。課文的自讀提示,作學生的自讀指導,所提及的問題不要求學生回答。課文后面的練習,要求學生在自讀過程中獨立完成。有些生字詞,由學生借助工具書自查解決。本課教學時間為一課時。

    這首詩的教學重點是指導學生在自讀中理解作者通過自然景物的描繪含蓄地概括了桂林從歷史到現代的巨大變化,對沐浴在社會主義陽光下祖國新貌的贊揚。這首詩是以“信天游”民歌形式寫的,句式勻稱,音調鏘鏗,指導學生反復朗讀,可以使學生有較深的感受。要求學生體會想象的作用和詩句中詞語的深刻含義。

    這首詩的內容可分成四個層次。

    第一層,開頭4節,傳神而又含蓄地道出了桂林山水的美。在寫法上,詩人避開了前人對桂林山水以實寫實的手法,采取了獨特的以虛喻實的方法,在前人沒有涉及的領域內發掘出新的美。讓我們看到的不是桂林山的`具體形象,也不是漓江水的具體樣子,因為桂林山漓江水給人們的印象是難以具體描繪的。如“神姿仙態,如情似夢”都不是如實描寫真山真水,只是讓學生進行想象,神和仙都是我們沒有見過的,但云霧中綽綽出現了仙女的形象,由此而引起想象,神仙有多么美的姿態,桂林山水就有多么美的姿態;情愛和夢境有多么深沉多么美好,桂林山水就有多么深沉多么美好。

    第二層,5—10節,由寫景轉入抒情,聯系個人的感受抒發熱愛桂林山水的真摯感情。浪濤、風沙、馬鞍、沙盤,是具體景物的描寫,再現了詩人和千千萬萬的革命戰士迎著黃河的浪濤、塞外的風沙,走向馬鞍上夢見、沙盤上畫過的錦繡河山之中,并為之而浴血奮戰的悲壯情景。

    第三層,11—14節,這是全詩的轉折之處,從這里開始,《桂林山水歌》在對客觀景物作了概括的描繪之后,轉向主觀心境的抒發。詩人緊緊抓住對桂林風景的特點的描寫,含蓄地概括了桂林從歷史到現代的巨大變化:借老人山的形象,慨嘆歷史上的祖國一直愁云籠罩;借還珠洞的神話,抒寫對于光明和解放的幢憬;面對雞籠山、屏風山,聯想到雄雞高唱,屏風開放,山河放出異彩;又從穿山景狀,表明大地洗盡愁容,面對明潔的喜悅。

    第四層,最后12節,由贊美桂林山水擴展到對祖國美好山河的歌頌,對沐浴在社會主義陽光下的祖國的歌頌。這一層是主題的升華,由桂林山水的可愛,概括到祖國江山的美麗,由普通的吟詠山水之情,而發展成為愛國主義的頌歌。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇四

    親愛的游客朋友們:

    大家好,我是你們這次游桂林的導游,感謝大家給了我這次鍛煉的機會,我會盡自己的所有能力為你們講解的。

    從桂林到陽朔,160里漓江水路,滿眼畫山繡水,這是大自然的千古杰作。漓江的碧綠碧綠的,沿江攢聚著怪石奇峰,峰峰都是瘦骨嶙嶙的,卻又千奇百怪,姿態萬千。在薄靄輕霧中,若隱若現,時遠時近,請看漓江兩岸,竹子的色調使兩岸春光常在,而它那風度翩翩的倩影,又使漓江在人們心中倍增親切。3億多年前,這里還是一片汪洋大海,海底沉積了巨厚的石灰石巖層。后來地殼上升為陸地,石灰巖經過水的溶蝕和風化作用,形成了挺拔秀麗的峰林和曲折幽深的巖洞。人們說,桂林的美可以概括為八個字:山青、水秀、石美、洞奇。先說這山吧。什么象鼻子、磨米山,斗雞山、螺獅山……數不勝數!位于市內的獨秀峰,有“南天一柱”之稱。清代詩人袁枚寫過一首詩贊美她:“來龍去脈絕無有,突然一峰插南斗。”請看這里,這是另一處景物,名叫疊彩山。這里的巖石層層橫斷,遠遠望去,好像是一匹匹堆疊起來的彩緞,因此而得名。桂林的山還多奇石,著名的有月牙山的劍柄石象鼻山的垂釣石,伏波山的試劍石……桂林的洞更是一絕。

    下面我請大家跟我一塊兒上岸去欣賞欣賞神秘的七星巖。七星巖溶洞的面積巨大,可容納一萬多人,請看這兒,洞內有著造型奇特的各種景物:有莽莽的原始“森林”,高聳挺拔的“寶塔”,還有潔白鮮嫩的“竹筍”……有“大自然藝術宮”之稱。大家請看這邊兒,形形色色的鐘乳石,在彩燈的照耀下,是不是更有情趣了呢?這些鐘乳石還有著動聽的名字,什么“獅嶺朝”,“石乳羅帳”,“云臺攬勝”等等。

    好,今天我帶大家就游覽到這,歡迎大家來桂林,我還有很多不足之處,望大家多多指教,我們下次再見。拜拜!

    hello!親愛的旅客朋友們,我是你們這次游覽的導游。我叫lily!今天,我來帶領大家游覽迷人的桂林山水。

    來,請大家一個一個地、慢慢地上船。哎,小心!好了,咱們一邊欣賞山兩邊秀麗的風景,一邊來聽我講解吧!

    從桂林到陽朔,160里漓江水路,滿眼畫山繡水,這是大自然的千古杰作。漓江的碧綠碧綠的,沿江攢聚著怪石奇峰,峰峰都是瘦骨嶙嶙的,卻又千奇百怪,姿態萬千。在薄靄輕霧中,若隱若現,時遠時近,請看漓江兩岸,竹子的色調使兩岸春光常在,而它那風度翩翩的倩影,又使漓江在人們心中倍增親切。

    3億多年前,這里還是一片汪洋大海,海底沉積了巨厚的石灰石巖層。后來地殼上升為陸地,石灰巖經過水的溶蝕和風化作用,形成了挺拔秀麗的峰林和曲折幽深的巖洞。人們說,桂林的美可以概括為八個字:山青、水秀、石美、洞奇。

    先說這山吧。什么象鼻子、磨米山,斗雞山、螺獅山……數不勝數!位于市內的獨秀峰,有“南天一柱”之稱。清代詩人袁枚寫過一首詩贊美她:“來龍去脈絕無有,突然一峰插南斗。”請看這里,這是另一處景物,名叫疊彩山。這里的巖石層層橫斷,遠遠望去,好像是一匹匹堆疊起來的彩緞,因此而得名。

    桂林的山還多奇石,著名的有月牙山的劍柄石象鼻山的垂釣石,伏波山的試劍石……桂林的洞更是一絕。下面我請大家跟我一塊兒上岸去欣賞欣賞神秘的七星巖。

    七星巖溶洞的面積巨大,可容納一萬多人,請看這兒,洞內有著造型奇特的各種景物:有莽莽的原始“森林”,高聳挺拔的“寶塔”,還有潔白鮮嫩的“竹筍”……有“大自然藝術宮”之稱。大家請看這邊兒,形形色色的鐘乳石,在彩燈的照耀下,是不是更有情趣了呢?這些鐘乳石還有著動聽的名字,什么“獅嶺朝”,“石乳羅帳”,“云臺攬勝”等等。請大家自由欣賞,一定要注意安全!

    桂林以山青、水秀、石美、洞奇。這絕世無雙的美麗景色,贏得了“桂林山水甲天下”的贊譽。構成了一幅長達80余千米的山水畫卷。

    今天,我的講解就到此結束。我隨時恭候大家的再次光臨,我相信大家一定對這迷人的桂林流連忘返,一定喜歡上了我這個跟桂林一樣美的導游,對嗎?再見了!

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇五

    1.通過觀看圖片,感情朗讀,說出桂林山水的特點。

    2.模仿課文例段,學習用相同的方式寫話。

    一、復習導入

    (1)《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么?(桂林山水甲天下);甲是什么意思?(第一)

    本課最后一句話是什么?是什么意思?(舟行碧波上,人在畫中游)下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山,水是什么樣的水。

    二、學習新課

    (一)學習第二自然段

    1、請學生單獨讀課文,并請同學回答:這一段講了什么?(漓江的水)(板書)(老師讓該同學自我評價,讀得好不好?)

    2、教師引導:學生自由發言(一邊觀賞影片,一邊進行。)

    (1)作者一開始就直接寫漓江的水嗎?(沒有),先寫什么?(大海西湖)為什么這樣寫?(對比)(板書)相比較:結果是什么?(還是漓江的水美)(指出前半句用贊嘆的口氣,后半句用驚奇、驚訝的語氣)

    (2)漓江的水這么迷人,它究竟美在什么地方呢?(特點)

    a:靜(板書)靜到什么程度?(感覺不到它在流動)(感覺)

    b:清(板書)清的怎么樣?(可以看見江底的沙石)(視覺)

    c:綠(板書)綠成什么樣子了?(一塊無瑕的翡翠)(想象)

    出示卡片,討論:什么是翡翠?無瑕又是什么意思?這是一個什么句?(玉石;沒有斑點;比喻句)

    (3):真靜啊……都用了三個真字,表達了作者怎樣的感情?

    真清啊……(熱愛、贊美)句式相同又是一組什么句式?(排比句)

    真綠啊……強調漓江水的特點,讀的時候一定要讀出贊嘆的感情來。(讓學生輕聲讀、找感覺)(板書:對比、排比、比喻;熱愛、贊美)

    (4):指導背誦(圖畫法、串連法)

    (5):小結:這樣的水只有漓江有:看!作者觀察的多么仔細呀!表達的多么生動具體呀,同學們不妨也學學他的這種表達方法,相信會收獲不少。

    (二):學生用同樣的方法學習桂林的山

    1:作者用了什么樣的方法寫桂林的山。

    學生討論后自由回答(可適當動筆操作畫出直觀圖)

    2:指導朗讀(驚奇的語氣)

    3:指導背誦。

    三、總結

    多美的山呀!奇、秀、險,再加上又靜又清又綠的水環繞其中,中間綠樹紅花;江上竹筏小舟,整整83公里,一路如此,蕩舟其中,就像走進了一幅連綿不斷的畫卷。

    我們的祖國地大物博,除了桂林,還有許許多多的名勝古跡,像長城、故宮等等;都是我們中華民族的驕傲;要想建設祖國,為中華民族爭光,我們能做的就是好好學習。

    這樣靜、清、綠的水,繞著這樣奇、秀、險的山,讓人領悟的是桂林擋不住的誘惑。同學們,讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。

    四、布置作業

    1、背誦課文

    2、完成思考、練習2、3題。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇六

    這天,小紅幾人乘著竹筏蕩漾在漓江上,欣賞這美麗的風光。

    看,那就是桂林鼎鼎有名的象山。象山中間有個大溶洞,恰好把鼻子和身體分開,一頭活生生的大象展現在眼前。它的鼻子伸向水里,好像在喝水似的。前面還有一處叫做“羅漢曬肚”的山景,像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息,真是千姿百態,奇妙無比。

    看,漓江的水是綠色的,在象山的襯托下,漓江綠的像是一晶瑩碧透的翡翠;看,漓江是那樣靜,只能看到船槳激起的微波和那雄偉,千姿百態,奇妙無比的山,沒有山、舟,似乎就感覺不到漓江的存在。

    小紅在后面劃船,不時的停下來喊:“真美,真美。”小壯驚呆了,仿佛被這美景吸引住了,是啊!誰不會被這美景隱藏陶醉呢。小麗東看看,西看看,似乎對身后的山有一種流連忘返的親切之感。

    這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山。難怪人們說:“桂林山水甲天下”。桂林的山水真是天下第一。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇七

    《桂林山水》是人教版九年義務教育六年制小學語文四年級下冊的一篇課文,是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點,贊美了桂林的山水,表達了作者對這桂林山水的熱愛,當然也表達了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優美生動,抓住了桂林山水的特點,課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進行描寫的。

    教學目標:

    1、學會本課生字新詞,理解重點詞句,并累積這些詞語。

    2、通過看圖和學習這篇課文,把握好桂林山水的特點,并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

    3、有感情的朗讀課文2—3自然段,并背誦課文。

    教育目標:懂得自然界的偉大,培養孩子們熱愛大自然,熱愛祖國的情操。

    發展目標:

    1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法,并在作文中能有意識地加以運用。

    2、培養自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

    教學重點:

    1、了解漓江水和桂林山的特點,想象其美景。

    2、學會作者觀察和表達桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。

    教學難點:把握桂林山水的特點,理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。

    教學方法:問答式、多媒體課件、欣賞圖片。

    教學過程:

    一、復習引入新課。

    通過我們之前的學習,我們已經對課文的生字和生詞都已經認識了,復習上節課的字和詞(“水平如靜”、危峰兀立”、“形態萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”)。

    二、學習第二段。

    (1)觀賞漓江水的圖片,認真閱讀這一段文章,畫出描寫漓江水特點的句子,并用三個字概括其特點。

    (特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點)。

    (特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點)。

    (特點之三“綠”。從色彩和品質上突出了漓江水的特點)。

    (運用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象,更加突出漓江水的特點。)。

    (3)分析這段的句式特點。

    (這段由三句構成,第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水,其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉折語氣的句式來強調漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三個分句組成,每個分句以兩個以上的分句組成,前半句寫出水的特點,后半句補充描寫前半句的特點。第三句是作者自身的感受。)。

    (4)再次有感情的朗讀課文,讀好“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”。

    三、學習第三段。

    (1)觀賞桂林山的圖片,請同學們根據學習第二段的方法來學習第三段,畫出描寫桂林山特點的句子,并也用三個字進行描述。

    (特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態萬千”。)。

    (特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現。)。

    (特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。)。

    (2)練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。

    四、體會。

    我們在學習的時候應該能夠做到舉一反三,第二段的結構與第三段的結構差不多,同學們要能夠在學習完第二段后對第三段結構進行分析,把桂林山的特點具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。

    五、板書設計。

    靜:感覺不到在流動。

    漓江水清:看見江底的沙石。

    綠:仿佛無瑕的翡翠。

    奇:拔地而起形態萬千。

    桂林山秀:色彩明麗倒映水中。

    險:危峰兀怪石嶙峋。

    六、課后活動。

    1、寫一篇有關自己旅游的小作文。

    2、桂林今年將舉行新世紀的第一個“山水旅游節”,老師要請大家一起來當小小設計師。同學們可以個人設計,也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設計的標志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對桂林旅游業的一個貢獻,同學們快快行動起來吧!(選做)。

    文檔為doc格式。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇八

    一、創造自主學習的課堂空間,讓學生在自主參與學習的過程中自學自悟,自得其樂。

    二、通過領悟桂林山水的特點,陶冶愛美情趣。

    三、學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。

    感悟文章中優美詞句的內在美。

    發揮個性,自主學習;“像”“文”對照,多向導讀。

    1、播放錄像片,配以課文朗讀。

    2、學生對圖文進行整體感知,談談感受。

    3、學生自由讀課文。

    1、自由小聲讀課文,學生質疑問難。

    2、換詞練習:區分“觀賞”與“欣賞”。

    3、指導朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

    1、觀看投影或錄像中的漓江。

    2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的目的是什么?

    3、引導學生找合作伙伴,結成學習小組,用自己最喜歡的方式表現大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

    4、讀課文,抓排比句,找出漓江的特點。

    5、引讀自悟,學習這個排比句的寫法。

    6、指導學生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

    第二課時。

    一、朗讀第二段,表達自己對桂林的水的特點的感悟。

    二、觀賞桂林的山,學習第三自然段。

    1、自學第三自然段,分小組討論解決問題。

    (1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫出描寫桂林山的特點的詞句。

    (2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

    (3)學生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的.特點?每組推選“優秀小導游”發言。

    2、學生匯報學習情況。

    (1)請學生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。

    (2)請學生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。

    3、請學生自由發揮想像,動手畫一畫桂林的山。

    4、指導朗讀,體味桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。

    三、學習第四自然段。

    1、看圖,啟發學生把山水聯系起來讀。

    (1)畫出感受最深的句子。

    (2)理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫中游”等詞句。

    2、自讀自悟作者的感受。

    4、自主運用多種朗讀開工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。

    一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

    二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

    三、自擬題閱讀作業。

    例:

    1、找近反義詞;

    2、劃出一個比喻句,寫出本體、比喻詞、喻體;

    3、分層(寫句序),寫出層意;

    4、“這樣的水”指的是什么?“這樣的山”指的是什么?

    板書設計:

    水靜水清水綠。

    山奇山秀山險。

    舟行碧波畫中游,

    桂林山水甲天下。

    教學后記:

    對于這類寫景美文,主要還是引導學生多讀,特別是多讀有關句子。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇九

    《桂林山水》表達了作者對桂林山水的贊美,對祖國山河的熱愛。

    課文共有四個自然段,分為三個部分,第一部分總的寫來觀賞桂林山水緣由。第二部分分述漓江水和桂林山的特點。采用了對比、排比、比喻等手法給人身臨其境的感覺。第三部分總的寫游覽感受。

    《桂林山水》一文文辭華美,情感真摯,讀來令人愛不釋卷。

    1、通過有感情個性化的朗讀,讓學生走進優美的文本。在讀的過程中收獲自己獨特的果實,采擷自己感悟的結晶,讀時不拘泥于眾口同辭,從而體驗桂林山水的美,感受語言文字的美。

    2、創設情境,激發興趣。讓學生和教師在充滿"語文味道"的課堂中恣意揮灑,個性得到張揚,情感得到陶冶,語感變得流暢。讓課堂成為學生的精神樂園。

    1、學會本課9個生字,理解"波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉、連綿不斷"等詞語。

    2、圖文結合,理解課文,了解桂林山水的獨特之美,感受文章的語言之美。

    3、結合片斷學習,指導學生仿寫"漓江的水"那樣的片斷。

    4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    學習課文第二部分(即2、3自然段),感受文章的語言美,學習本文寫法,練習片斷描寫。

    學習比喻、排比等修辭手法,練習片斷描寫。

    桂林山水景色的多媒體課件。

    2課時

    第一課時

    1、初讀課文,讀通讀順,整體感知;

    2、精讀重點段,品詞析句,了解桂林山水的獨特之美,感受文章的語言之美;

    3、學習比喻、排比等寫作手法會仿寫片斷。

    2、多媒體展示"桂林山水"的景物,學生欣賞。

    1、桂林山水有什么特點?

    2、作者是怎么描寫的?

    3、作者為什么寫?

    4、…

    1、自由讀文,讀通讀順

    2、匯報交流,整體感知

    1)、檢查讀文情況。

    2)、讀懂了什么?(桂林山有什么特點;水有什么特點;)

    3)、課文第幾自然段寫了?(第二、三自然段)

    4)、此之外作者還寫了什么?(作者來桂林游玩的原因;游玩后的感受。)

    5)、你是從哪里知道的呢?(第一、四自然段)

    6)、可見本文可分為幾個部分?(三個部分)

    7)、是按什么順序寫的?(總起--分述--綜合)

    8)重點寫了哪個部分?(分述部分即第二部分)

    (一)、學習第二自然段(即寫漓江的水這部分)

    1、指名讀,思議:本段主要寫了什么?(漓江的水的特點)

    2、圍繞主要內容質疑:

    1)漓江的水有什么特點?

    2)作者是怎樣描寫的?

    3)表達了作者怎樣的思想感情?

    3、自讀自悟

    4、匯報交流

    1)水的特點是:靜、清、綠。

    2)作者運用了"對比、排比、比喻"等手法。

    5、精讀課文,品詞析句

    1)用"-"劃出采用對比描寫"水"的特點的語句;用"--"劃出運用"排比"描寫的語句;用"=="劃出采用"比喻"描寫的語句。

    2)理解"波瀾壯闊、水平如鏡"等詞語。(多媒體演示)

    3)分析"排比、比喻"句,體味寫作之美妙。

    4)醞釀感情,感情朗讀。

    5)復述背誦

    6、小結學法

    1)明大意;2)抓特點;3)研寫法;4)悟感情;5)練背誦。

    (二)學習第三自然段:(即寫桂林山的部分)

    1、師:這自然段的寫法與第二自然段相似。作者本意是寫桂林的山,卻從"峰巒雄偉的泰山""紅葉似火的香山"入筆,也是用對比映襯的手法,突出桂林的山的鮮明特點。下面請同學們運用第二自然段的學習方法自學這一段。比一比,看認學得又快又好。

    2、自學第三自然段。

    3、匯報交流自學情況,教師相機點撥引導。

    4、朗讀復述,感受祖國的山河美、語言美。

    1、師:這節課,我們跟隨著作者一同來到桂林觀賞了這里的山水,你們有什么感受?

    生:(1)好像真的來到桂林;

    (2)好像親眼看到桂林山水的美景;

    (3)仿佛身臨其境;

    2、師:大家知道為什么會有這樣的感覺嗎?

    生:(1)觀察仔細。

    (2)抓住景物的特點。

    (3)想象豐富。

    (4)描寫具體,運用了排比、比喻等手法。

    4、練寫片斷。

    1)出示練習題:(根據各自能力自選一題)

    (1)根據下面提綱運用本節課學的寫法選一處景物寫一段話。

    多多

    a公園的花{美b菜市場的菜{鮮

    香便宜

    (2)以"廣場美景"或"琴江畔的早晨"為題材,運用本課的寫法寫一段話。

    (3)自選當地的一處風景,想一想它有什么特點,運用本課的寫法,寫一篇短文。

    5、小組或全班交流、評議。

    這節課,我們理清了文章脈絡,重點學習了課文第二、三自然段。通過學習知道了桂林山、水各有什么特點;明白了作者是怎樣描寫的。作者來桂林游玩的原因以及觀賞了桂林山水后有什么感受,下節課再學習。

    1、寫熟生新詞;

    2、感情朗讀課文,背誦課文;

    3、修改、填寫練寫的片斷。

    2桂林山水

    水清對比

    桂林排比舟行碧波上

    人在畫中游

    山秀比喻

    總----分------總

    資料提供者:程建芳

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇十

    丁有寬教材第十一冊的第十六課《桂林山水》第一、二自然段的內容。

    1、學會生字新詞,同時理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。

    2、初讀課文,理清文章脈絡,學習課文1―2自然段,體會漓江水的特點,贊美漓江水的美,激發學生熱愛祖國山河的思想感情,陶冶愛美的情趣。

    3、初步學會課文抓住景物特點,有次序地進行具體描寫的方法,并能仿寫句子。

    4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段,并能熟讀成誦。

    理解課文的內容,了解漓江水的特點,贊美漓江水的美。

    學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,仿寫句子。

    (一)、創設情景,導入新課:

    同學們,今天老師帶你們去一個游覽勝地參觀,好嗎?現在讓我們閉上眼睛,來作一次遐想旅行:我們乘上隆隆的飛機,穿過密密的云層,很快就到了目的地。請你們睜開眼睛,看!我們已經到了什么地方?(老師引導的同時播放著音樂,此時畫面出現桂林山水的美麗景色)桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區,因為這里山青、水秀、石奇、洞美,所以人們都說:“桂林山水甲天下”。

    1、說說“甲”是什么意思?

    2、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思?

    下面,讓我們一起去領略一下桂林山水的奇異的風光。

    (二)、整體感知、初讀課文。

    出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音,使學生在圖文聲并茂中整體感知全文,引導學生進入課文描繪的桂林山水的美景之中,感受美,激發求知欲望。

    1、學生邊欣賞課文邊想:桂林給你留下了怎樣的印象?請用一句話來概括。

    2、理清文章脈絡:

    (1)、課文寫桂林山水那么美,是分幾部分來寫的?概括每段的主要意思。

    (2)、理清課文的結構,看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。

    給學生一定的時間思考,然后以填空的形式完成上面的題目:

    a、這篇文章的結構是___________________。

    b、這篇文章可分_______段。

    第一段:寫作者觀賞桂林山水的__________________________。

    第二段:寫了_____和________的特點。

    第三段:總起來描寫了___________________________。

    c、這篇文章主要寫了桂林________、________的________,表達了作者__________________________________________的思想感情。

    (三)、深入學文,體會感情。

    桂林的山水真的很美,接下來我們一起來學習課文,看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風光的。

    1、學習第一自然段。

    (1)、觀看蕩舟漓江上的錄像,并配以課文錄音。

    (2)、思考:作者為什么要去觀賞桂林山水?請有畫出句子。

    (3)、引說:正是因為(桂林山水甲天下),所以我們(去觀賞桂林的山水),可以說我們是慕名而來的。現在我們和作者一起蕩舟漓江,先來觀賞漓江的水。

    2、學習第二自然段。

    (有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風光旖旎的西湖,幫助學生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”,分析后指導朗讀,重點讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。)

    (出示第二句話,體會三個分句的特點:

    漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

    漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;

    漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。)

    (特點之一“靜”,課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”)

    (特點之二“清”,課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”)

    (特點之三“綠”,課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻,突出漓江水是那么純,那么可愛。釋“無瑕裴翠”)

    (3)、句子比較,體會a、b兩句哪一句好?b、c兩句哪一句好?c句為什么好?說說好在哪里。(用同樣方法引導學生朗讀、體會描寫漓江水“清、綠”兩句)

    a、漓江的水很靜。

    b、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

    c、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。

    (4)、指導朗讀第二句話,注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點,用贊嘆的語氣,讀出對漓江水的喜愛之情。

    (5)、讀讀最后一句話,想想這句話寫作者游覽漓江水的什么?說明了漓江水怎么樣?(分析后指導朗讀)

    (6)、指導背誦第二自然段:

    (四)、仿寫訓練,讀寫結合:

    (1)比較下面句子,說說哪一句寫得好?為什么?

    a、漓江的水真靜、真清、真綠啊!

    b、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

    (2)照樣子,練習把句子寫具體:

    例:漓江的水很綠。

    漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

    a、公園里的花多香。

    公園里的花___________,香得_____________________________________。

    b、節日時街上的人真多。

    ____________________,_________________________________________。

    c、媽媽的手真巧。

    _____________________,________________________________________。

    (五)、總結。

    這節課,我們不但欣賞了美麗的漓江水,體會了漓江水靜、清、綠的特點,并進行了有感情的誦讀和背誦。同時還學習了作者怎樣把景物寫具體的方法,并能仿寫句子。下節課,我們再去欣賞“桂林的山”。

    (六)、布置作業;

    1、背誦第二自然段。

    2、自學理解課文第三自然段。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇十一

    本課教學,要處理好教與學的關系,樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時,更要重視學法的指導;在讓學生“學會”的同時,更要指導學生“會學”。本課教學,要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練,做到因道學文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

    1、學習課文中優美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發熱愛祖國山河的情感。

    2、學習“從中心句入手”學課文的方法。

    3、學會本課的生字新詞,理解并積累詞語。

    4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    1、本課的教學思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現整體,深化中心”。

    2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

    3、采用先扶后放,扶放結合的方法。第二節的教學由教師“扶”,第三節“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時,要充分注意發揮學生的主體作用。

    一、啟發談話,導入新課。

    同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。(有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

    二、直接揭示學習課文的方法:“從中心句入手”學課文。

    怎么學呢?逐一揭示操作步驟。

    1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學生默讀課文,找出并劃出中心句)。

    讀后討論交流,明確:

    (1)中心句是:桂林山水甲天下。

    (2)用抓關鍵詞的方法理解句意:先學懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”

    (3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發作者贊美桂林山水的感情。

    2、第二步,圍繞中心句,了解內容,理清思路。

    先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?

    讀后討論交流,明確:

    (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

    (2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據此給課文分段,理清思路,按“總起―分述―總結”的方法分段。)

    3、第三步:圍繞中心句,學習詞句,領悟感情。

    讀后討論交流,明確:

    (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

    (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的――靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的――清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的――綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

    (3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga。真清啊nga,真綠啊ya)

    (4)書面完成課后練習第一題的第一張表格。

    三、指導學生用學習第二節的方法自學第三節課文。

    自學后討論,教師引導,結合進行朗讀指導,明確:

    (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。

    (2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態萬千”的詞意。)

    (3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結合看圖解釋:翠綠的屏障。)

    (4)桂林的山很“險”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領會山勢之險。

    (5)結合學習比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

    (6)反復誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

    四、學習課文第四節,重點領會句子的意思和作用。

    1、學習重點句

    “舟行碧波上,人在畫中游”。先學懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者贊美桂林山水的情感。

    2、句子的作用

    與開頭“桂林山水甲天下”一句照應,并有總括全文的作用。

    五、聽全文錄音。

    再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境,領會作者對桂林山水的贊美之情。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇十二

    人們都說:“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。

    我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的`水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。

    我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

    這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水到映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇十三

    1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

    2、培養學生的觀察理解能力、表達能力和自學能力。

    3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    4.激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,陶冶愛美的情趣。

    了解桂林山水的特點及作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

    培養學習的自學能力。

    同學們,我們偉大的祖國幅員遼闊,有著數不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀,也有風光秀美的自然景色。今天,老師將和同學們一起走進如詩如畫的《桂林山水》。”

    圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發、引導學生學習漓江水的特點是什么?課文是怎樣具體描寫的?等問題,層層深入組織教學。

    1、漓江水的特點是什么?學生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫了幾句話?哪一句寫了漓江水的特點?(找學生讀一讀)寫出了漓江水幾個突出的特點?分別用一個字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個特點。

    2、在歸納出漓江水的三個特點的基礎上,逐一引導學生學習課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個特點的。通過相應圖片,給學生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎上,指導學生有感情地朗讀描寫漓江水的特點的句子,讓學生在朗讀的基礎上進一步體會漓江水“靜、清、綠”這三個特點。

    3、齊讀第二段的第一句,讓學生體會作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點,卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖”,這樣寫有什么作用?學生回答后,教師進一步明確寫法:通過對比,強調漓江的水有它獨特的美。

    教師在領學第二段的基礎上,讓學生按照學習第二段的方法,帶著下面幾個問題以小組為單位自學第三段。

    1、桂林的山有什么特點?課文是怎樣具體描寫這些特點的?

    2、第一句在第三段中的作用是什么?

    3、體會桂林山的特點,并有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。

    并在此基礎上齊讀最后一段了解作者的感受。最后教師配樂指名一學生有感情地朗讀全文進一步激發學生對祖國壯麗山河的熱愛。

    教師引導學生回顧全文,進一步了解本文的結構,及相關知識點。

    1、把描寫漓江水的特點和桂林山的特點的句子摘抄到讀書筆記本上。

    2、有感情地朗讀課文。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇十四

    各位老師,大家好,我今天說課的題目是《萬年牢》下面我將從說教材、說學情,說教法,學法、說教學過程、說板書設計六個方面來對本課進行說明。

    -、說教材。

    1.教材簡析。

    《萬年牢》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇略讀課文。這個單元的主題是,引導學生共同去尋找人生的財富,從而明白有些東西比金錢更重要,它是我們的立身之本。有了它人生一定會更充實而美麗。

    課文講述了一位父親真誠的為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這就件事,分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。結尾處講父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣。

    2.教學目標。

    結合單元教學要求和本課特點,以及四年級學生已有的認知水平和本班學生的實際情況,依據新課標中“知、過、情”三個維度,我將本課的教學目標確定為:

    a.認識8個生字,了解故事內容。

    b.了解故事內容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

    c.理解體會文中“萬年牢”的含義及它們之間的關系。

    d.學習獨立閱讀課文,培養自學能力。

    3.教學重難點。

    根據新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為理解體會文中“萬年牢”的含義及它們之間的關系。難點是讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,學習敘事清楚有條理的表達方法。

    二、說學情。

    我班的學生在學習語文上,有良好的預習習慣,大家都能獨立閱讀課文,同時還能以小組為單位進行小組學習。但他們對于含義比較深的語句的理解還缺乏自主感悟的能力,需要教師的幫助。

    三、說教法。

    1.以讀代講法。教學時,我采用多種朗讀形式,把讀的訓練貫徹于整個教學活動中,培養“學生不動筆墨不讀書”的良好習慣,讓學生在讀中感悟,讀中求解,發揮了學生的主體作用。

    2.啟發誘導法。“思起于疑”,在教學中,我根據課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發性較強的問題,誘導學生深入理解課文,激發學生學習的積極性,從而達到突破重難點的目的。

    3.情境創設法。“入境始于親”,情境的創設能使學生“親”入課文當中,入情入境地理解課文,體會作者的情感。

    四、說學法。

    1.自主學習法。著名的教育家葉圣陶曾經說過:“授之以魚,不如授之以漁”,聯合國科教文組織也曾指出:“未來的文盲不是不識字的人,而是不會學習的人。”在教學過程中,我始終扮演著一個組織者和引導。給學生提供了充分的自主學習時間,以達到提高學生自主學習能力的目的。

    2.說教學反思。

    在教學過程中,我抓住“萬年牢”這條主線,通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生討論、探究,并以此貫穿全文,抓住課文中的重點詞句進行探究和學習,繼而發現、體會文章所蘊含的做人道理。教學中,我還充分發揮了學生的自主性,通過我精心設計的一個個問題,圍繞著“萬年牢”這條主線,學生一步步進入課文的情境中,積極思考,大膽發言,學生就進一步體會到父親教育自己子女也是成功的,最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴,達到了最初設想的教學效果,學生們也受到了美好情感的熏陶。美中不足的是設計中藍紅隊比賽得“智慧型”這一環節貫穿整節課,大大提高了學生的學習積極性,可最后由于時間關系沒有評選優勝的一隊,實在遺憾。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇十五

    生平簡介:陳淼,男,1927-1981,漢族。遼寧大連人。中共黨員。1949年畢業于華北聯大文藝學院文學系研究生部。歷任全國文協創作員。中央文學研究所教務所秘書,研究員。中國作家協會秘書室主任,鞍鋼黨委組織部副部長,鞍山市文聯副主席,中國作家協會遼寧分會專業作家。1950年開始發表作品。1952年加入中國作家協會。

    主要作品:散文集《早晨集》、《春雨集》,中篇小說《勞動姻緣》,短篇集《煉鋼工人》、《紅榜的故事》,話劇劇本《紅旗歌》(合作)等。

    桂林

    桂林,位于廣西東北部,是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城。地處漓江西岸,以盛產桂花、桂樹成林而得名。典型的喀斯特地形構成了別具一格的桂林山水,桂林山水是對桂林旅游資源的總稱。桂林山水所指的范圍很廣,項目繁多。桂林山水一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美譽,桂林山水包括山、水、喀斯特巖洞、古跡、石刻等等。

    作者用詩一般的語言,描述了桂林山水水的靜、清、綠的特點,桂林山的`奇、秀、險的特點,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發了熱愛祖國山河的思想感情。

    第一段(1)寫作者乘著船觀賞桂林的山水。

    第二段(2-3)分別寫了漓江靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點。

    第三段(4)桂林山水的感受。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇十六

    《桂林山水》是一篇別出心裁的寫景佳作。文章結構簡短,語言簡練,語氣流暢,寫景抒情一氣呵成,表達上采用了對比、比喻、排比的方法寫出了桂林山水的獨特美麗。

    文章第一段用“桂林山水甲天下”總起全文,用“乘”“蕩漾”“觀賞”抒寫了我們一行人游覽桂林山水的愉悅心情,開篇點題色彩明麗。

    第二段用“看見過......,玩賞過......,卻從沒見過......”一個轉折復句通過對比自然而然地把桂林山水帶進了淋漓酣暢的描寫,接著用一組排比句描寫了桂林的水的“靜、清、綠”。這里的“靜”其實是寫漓江水的靜靜流淌。“清”是寫漓江水干凈清澈。“綠”是寫漓江水的在山色的倒映下的深藍明艷的色彩。這“清、靜、綠”展示的是漓江水平緩流淌、干凈清澈、色彩明麗的安靜、自然、和諧的情態。教學時一定要用心引導學生體會。

    第三段,和第二段的表達方法一樣,先用“奇”“秀”“險”三個字總體表達了桂林的山的特色,接著用排比的方法分別描寫了桂林的山獨特美麗的方方面面:首先是桂林的山奇在“拔地而起”,一座一座的,互不粘連,像是從平地當中抽拉出來一樣,然后是這里山都長成各種各樣的形象,用“我們”的感覺來說就像“像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態萬千”;接著是桂林的山的秀氣,一片“翠綠”象“屏障”,“色彩明麗”象“新生的竹筍”,這是桂林的山的顏色;最后是桂林的山的情勢,危峰兀立,怪石嶙峋,好像不小心就要掉下來一樣。

    第四段,綜合描寫。用山水畫做比喻,從空中、山、水整體描寫了桂林山水如書如畫的美景。

    1.認識8個生字,會寫11個生字。

    2.能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

    2.有感情地朗讀課文,背誦全文。

    3.感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

    4.了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話。

    2、從文中我們知道“我”在游覽桂林山水之前,游覽過()、()、

    ()、()。

    3、在“我們一行人”的感覺中,桂林山水是()的。

    1、集體解答過程一問題。

    2、學生再讀課文,自我感知并和同學交流桂林山水美在哪。

    3、認讀生字,師生交流桂林山水的美麗。找出桂林山水美句。

    1、朗讀第一組句子。

    “漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”

    2、品味“靜”“感覺不到它在流動”“清”“可以看見江底的沙石”“綠”“無暇的翡翠”

    品味一:“靜”是什么意思,“感覺不到它在流動”是說什么?

    品味二;“清”是說什么,如果刪去“可以看見江底的沙石”你會感覺什么?(清的樣子就看不見了,沒有了具體的美感)。

    品味三:漓江水為什么是綠色的?想象一下“無暇的翡翠”什么樣子。

    品味四:這三個句子寫得很有特色,說一說它們特色是什么。

    3、感情朗讀,想象漓江水的美麗圖景。(個人、小組、班集體)。

    4、朗讀品味第二組句子。

    “桂林的'山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來”

    (1)自讀品味:

    a、這組句子在寫法上與第一組有什么相似之處?

    b、桂林的山美在哪?填下面的表格,然后想象一下。

    寫形狀(詞語)。

    總特點。

    寫顏色(詞語)。

    寫情勢(詞語)。

    (2)全班品讀品味。

    (3)感情朗讀。

    5、品讀第三組句子。

    人們都說:“桂林山水甲天下。”我們乘著木船,蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。

    我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。

    這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

    品味三:“舟行碧波上,人在畫中游。”這句子的的意思是什么,聯系前面的句子用自己的話說一說這句話的意思。

    6、感情朗讀全文。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇十七

    1.學習第三、四自然段,了解桂林山的特點。

    2.背誦全文。

    3.檢查生字、新詞。

    4.總結作者的觀察方法和寫作方法。

    1.讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

    特點:奇(拔地而起,形態萬千)

    秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)

    險:(危峰兀立,怪石嶙峋)

    2.結合課文解釋:拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

    拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔:高出、超出。

    各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。

    奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

    形態萬千:各有各的樣子。有的像,有的像……

    屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

    危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。

    怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。

    3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

    板書

    4.小結:作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

    觀察:抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。

    描寫:運用比較的方法突出了桂林山的特點,比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩韻。

    朗讀第四自然段。想象一下:"這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上,人在畫中游"的感覺,然后說一說。

    1.朗讀練習。

    2.熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練,后求有感情。

    1.抄寫字、詞。

    2.背誦全文。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇十八

    《桂林山水》是人教課標版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光,是一篇不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景,堪稱天下第一,此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句,分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。最后以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰,起承轉合,自然流暢,給人以美的享受。

    教學目標:

    根據《新課標》的要求和本組訓練的重點,我設定了如下的教學目標:

    (l)感受桂林山水的美景,激發熱愛祖國山河美的情感。

    (2)有感情地朗讀課文,學會按提綱背誦課文。

    (3)學會”瀾、暇”等8個生字;理解“波瀾壯闊、無暇”等18個詞語的意思。

    (4)學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的寫作方法。

    教學重點、難點:

    學習課文2、3自然段,列提綱背誦是教學的重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法,寫一處景物,是教學的難點。

    課時安排:

    2課時。

    第一課時:初讀課文,整體感知,學會生字,理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。

    第二課時:學習課文第二、三、四段,理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

    教具準備。

    1、直觀教學法:教學2、3自然段時,運用多媒體、板畫創設情境,拉近學生與課文的距離,理解重點詞句。

    2、朗讀體會法:通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學生體會語言的優美,感受作者對桂林山水的贊美之情,同時對學生進行有效的語感訓練。

    3、舉一反三法:第2、3自然段結構相似、教學要求相同,運用舉一反三法,通過反復訓練,有利于學生自學能力的培養。

    培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣,讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。

    為了突出教學重點,突破教學難點,加強語言文字訓練,我緊扣“課標要求”,針對教材內容,采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法,我設計了這樣的教學程序:

    (一)創設意境,導入新課。

    出示桂林山水的圖片,讓學生猜:這是哪呢?上課一開始,教師就用各種美麗的圖片激發學生的興趣,然后讓學生輕輕地閉上眼睛,想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上,該是怎樣的一種感覺呢?再用充滿激情的導語邀請學生一起游覽桂林,把學生引入課文,激發他們的學習興趣,緊緊抓住學生的注意力,使他們積極主動地參與學習。

    (二)初讀課文,整體感知。

    大綱指出:聽、說、讀、寫是語文的基本能力,也是學生必須的語文素質。我讓學生邊看圖邊思考:桂林的水有什么特點?桂林的山有什么特點?讓學生帶著問題看,有利于培養學生集中注意力和進行獨立思考的能力。

    (三)直奔中心,緊扣重點,教給方法。

    1、學習第一自然段。

    2、重點分析第2自然段:

    先讓學生邊讀邊圈出漓江水特點的詞語,并用波浪線畫出具體描寫的句子,邊讀邊想象桂林水的美。這樣學生對漓江水有了大體的印象,于是我趁熱追擊:作者寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢?它們各有什么特點?(波瀾壯闊、水平如鏡)這時我在上出示大海和西湖的照片,方便學生更好地理解這兩個詞語。

    接著我們來分析描寫漓江水特點的三個分句:并提問,這每個分句各寫出了水的什么特點(學生回答靜、清、綠),再次品讀“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石”,在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點。然后我接著提問:你們平常見到的水都是什么樣子的?此時學生便會議論開來,兩種水一對比見明顯地感受出桂林水靜和清的特點。

    再分析“綠”的特點,先讓學生齊讀這個句子,師拋出問題:無暇的翡翠是什么意思?怎么理解?(學生答無暇是沒有瑕疵),師出示翡翠的圖片,用翡翠比喻漓江水的特點,可見漓江水之綠。

    3、仿句子寫句子:

    a、池塘里的荷花花真美呀,美得……。

    b、教室里真靜啊,靜得……。

    及時運用了課堂上剛剛學習的句式,真正做到了知識的遷移,使課內和課外的知識有機地結合起來。

    通過本段的學習,學生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點,特別是通過圖文對照,仿佛自己正置身于桂林,看到了桂林水的美,怎能不對桂林充滿愛?怎能不對祖國山河的秀麗表示贊嘆?同時又學到了讀段的方法。

    4、運用學法學習第三自然段。

    用“讀、找、品、誦”的學習方法,自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山,讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有感情地朗讀,加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

    5、學習第四自然段。

    以讀代講,讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語,想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。

    6、指導朗讀,激發情感。

    朗讀能發展學生的思維,激發學生的情感,將理解語言和積累語言的訓練融為一體,學生朗讀能力逐步提高,對內容的理解就會逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的特點時,用了許多優美的語句,這些語句表達了作者對桂林山水的喜愛和贊美,朗讀時讓學生把這種感情讀出來,把自己被桂林山水陶醉的情感表達出來……通過這種有感情地朗讀,更好地激發學生對桂林的愛,對祖國河山的贊美,激起學生對美好生活的熱愛。

    板書濃縮了課文內容的精華,我設計的板書文字簡潔,既能幫助學生抓住重點詞語理解課文,指導背誦,又恰如其分的落實了教學重點,加上直觀新穎的簡筆畫。給學生以美的享受。

    這節課,我和孩子們一起走進了語言文字,感受到了桂林山水獨特的美,我們又一起走出了語言文字,帶著對祖國山河的熱愛,走向了生活。設計教學時,我努力做到,讓學生課前有所期待,課堂有所滿足,課后有所回味,品味語言文字,品味真摯情感,讓我們的語文課更有語文味兒。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇十九

    人們都說:“桂林山水甲天下。”我們乘著木船,蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。

    我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。

    我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

    這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水到映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

    第一課時。

    一、創設情境,激發興趣1.同學們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

    2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學生談感受。

    3.導讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。

    二、自讀交流,感悟語言。

    1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面,讀完后,同座交流,談談各自的感受。

    2.組織交流,各自談體會。

    3.結合學生的感受,學習課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?(2)自由練習朗讀,然后指名讀,教師相機指導朗讀,引導學生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

    4.那桂林的山又有什么特點呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習朗讀,然后組織朗讀比賽,結合賽前提建議、賽后評議,教師指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。

    5.出示掛圖或放映投影片,同時出現第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現文字。(1)引導學生質疑。(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。(3)再讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。

    三、自主質疑,拓展延伸。

    1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

    2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。

    3.對于學生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

    4.布置作業。

    :(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;(2)閱讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。

    第二課時。

    一、檢查復習,整體導入。

    2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

    二、自由選擇,品讀課文。

    2教師組織集體讀議交流,結合學生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

    品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,然后根據學生收集的資料,引進其他有關描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀,引導學生體會以下三點:課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導學生發揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導背誦。

    品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話,然后引進有關描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀,引導學生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,引導學生認真觀察,并選一座山峰,發揮想象說話。(4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導背誦第三自然段。

    三、朗讀全文,整體背誦。

    (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯系起來,突出桂林的山水美如畫。)。

    2.練習背誦。

    3.提示線索,全班背誦課文。

    四、轉換角色,運用語言。

    1.同學們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

    喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導游;喜歡創造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。

    2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。

    朗讀,不僅是感悟課文內容的重要手段,也是體現學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學生的內心世界,引發個性張揚,享受閱讀教學的無限樂趣,從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態,它就會不斷超越學生原有的認知經驗、智慧水平、想象能力,形成積極的創造精神,從而促進學生語感能力發展。

    《桂林山水》這一課,用優美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美,如何讓學生感受到這種美呢?首先我用圖片展現了桂林如詩如畫的美景,激發了學生對桂林山水的喜愛,接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子,結合看到的圖片,說說對桂林山或水某一個特點的感受,以此引導學生主動體會,形成讀的見解,并通過讀表現出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發、使每一個學生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中,教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會,或結合語境理解,或積極啟發想象,或對照圖像認知,在讀中感悟意思,用感悟促進朗讀;同時,朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境,感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味綿長,感悟美、體驗美,得到愛的撫慰、情的熏陶。

    桂林山水四年級景物大全(20篇)篇二十

    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。

    (2)感受桂林山水的美,感受課文的語言美激發熱愛祖國山河美的情感。

    (3)學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。

    二、教學重點、難點:

    引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學習作者的寫作方法。

    三、教學準備:

    多媒體課件。

    四、教學過程。

    一)析題引入。

    今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個“林”字,你就會想到什么多?(樹多)。

    那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢?(桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區,是我國著名的風景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

    二)初讀課文,理清結構。

    1、檢查預習:詞語掌握得怎么樣?

    2.理解詞語:“波瀾壯闊”

    (你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”)。

    3、出示:真靜啊,真清啊,真綠啊,真奇啊,真秀啊,真險啊,教師指導讀好“啊”字的變音。

    3.檢查課文朗讀情況。

    理清楚了課文的結構。(邊引領學生小結邊板書)。

    三)、細讀課文,品味文字,積累語言。

    1、整體把握特點:

    (過渡:作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之,分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點,用得那么精當,讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。)。

    2、品讀漓江的水。

    我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)。

    (1)找依據理解“靜”

    船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

    (2)找依據理解“清”

    作者在談到漓江水清的時候,說“清得可以看見江底的沙石”。

    說話訓練:

    假設是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)。

    現在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?(指導有感情地朗讀這句話)。

    (3)讀表現漓江“綠”的句子。

    漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

    (理解“無瑕”的意思)。

    (4)把三個特點連起來讀,感受排比句的特點。

    (5)抓對比。

    作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費筆墨呢?

    小結:作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書:對比)。

    (6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。

    3、自讀桂林的山,練習背誦。

    四)、拓展研讀,感受文化。

    1、下面就讓我們一起來走進桂林,欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)。

    過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢似幻的人間仙境,不禁發出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)。

    (這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動的心啊,讓我們發自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀))。

    2、學習“舟行碧波上,人在畫中游。”

    這一段中哪—句話最能夠起到總結的作用呢?

    這句話,為什么用引號引起來呢?

    (如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點,就可以引用過來。當然,用引號標注上,也表示對原作者的尊重。)。

    3、學習“桂林山水甲天下”

    課文中還能發現這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)。

    資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個叫王正功的人說的。

    作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……。

    4、課文小結:

    古語話說:“讀萬卷書,行萬里路。”如果有一天,你也能夠走進桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風景之美,領略它的文化之美。

    五)、板書設計:

    猜你喜歡 網友關注 本周熱點 精品推薦
    優秀作文是一座智慧的寶庫,從中可以汲取知識和經驗的養分。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些啟示和借鑒。如花一樣的少年成了“搶劫
    通過遵守文明禮儀,我們可以有效地減少誤會和沖突,營造和諧的人際交往氛圍。推薦給大家幾篇優秀的文明禮儀實踐案例,值得借鑒和學習。按照中心校文件精神,我園有目的、有
    演講稿需要準備充分,提前了解聽眾需求和關注點,以便更好地傳達信息。下面是一些成功的演講稿范文,它們在內容選擇和語言表達方面都具備了一定的特點和魅力。
    范文范本具有很高的參照價值,可以引導我們寫作時的思路和結構安排。在下面的范文范本中,我們可以看到不同寫作者的風格和特點,希望能對大家的寫作有所啟發。
    在實施方案中,需要建立有效的溝通機制和協調機構,以確保各方的合作和配合。以下是小編為大家整理的實施方案案例,供大家參考。大家可以從中了解到不同領域的實施方案設計
    優秀作文是思維的火花,在紙上迸發出絢爛的光彩,讓讀者沉醉其中。下面是一些優秀作文的精彩片段,讓我們一起來欣賞和品味。父母的庇護,是我們成長的溫室,給予我們有太多
    教師演講稿是教師在特定場合,以特定形式,對特定內容進行演講的一種書面材料。以下是一些備受推崇的教師演講稿范文,希望對您的演講稿起到借鑒作用。尊敬的醫護人員:。你
    發言稿可以在演講過程中提醒演講者要點的順序和重要的內容,保證演講的連貫性和邏輯性。發言稿的寫作需要不斷的練習和演練,只有不斷地實踐才能使我們的發言水平和演講技巧
    悼念儀式上,親友會發表致辭,表達對逝者的懷念和哀思。致辭是一種藝術,通過學習范文,我們可以更好地理解和掌握這種藝術。親愛的新同學們:親愛的同學們,__醫科大學是
    優秀作文需要有獨特的創意和深度的思考,以吸引讀者的注意力。每一篇優秀的作文都是作者用心和智慧的結晶,以下是一些優秀作文范文,希望能夠給大家帶來一些靈感和啟發。
    優秀作文是指在內容和結構上都能夠準確表達作者的觀點,并且具備清晰的邏輯關系和精彩的文采的一種寫作杰作,它能夠給讀者帶來啟發和思考,讓人感受到作者的深度思考和豐富
    租賃合同是一種法律文件,用于規定租賃雙方的權益和責任。為了幫助大家更好地理解租賃合同的重要性和格式,特別整理了以下范本。出租方:______(以下簡稱甲方)。承
    發言稿的開頭要有吸引人的引子,可以是一個事實、一個引用或一個有趣的故事,用以引起聽眾的注意。在下面的范文中,你將看到不同風格和主題的發言稿,希望能夠滿足不同需求
    優秀作文是對生活的感悟和思考,它可以讓人們更深入地了解自己和他人。小編為大家整理了一些優秀作文范文,希望通過閱讀這些作品,能夠激發大家的寫作靈感和創作能力。
    優秀作文應該既有獨特的個性,又符合一定的規范和要求,能夠給讀者留下深刻的印象。以下是一些經典的優秀作文范文,希望對大家的寫作有所啟發。“下個星期有一場演講比賽,
    發言稿的結尾部分應該具有總結性質,簡潔明了地回顧演講的要點,并提出鼓勵或呼吁等行動性的建議。隨著科技的發展,我們可以通過網絡找到更多精彩的發言稿,拓寬自己的視野
    優秀作文是在學習語文過程中取得較高成績的一種寫作表現,它能夠展現學生的語言表達能力和文思敏捷。接下來,小編為大家推薦一些優秀作文范文,希望能夠給大家帶來一些寫作
    作文是我們展示自己語言表達能力和思維深度的窗口,寫好一篇優秀的作文可以提升我們的整體形象。以下是一些優秀作文的片段,希望能夠幫助大家提升自己的寫作水平。
    優秀作文是以一定的主題為中心,通過準確、生動、有力的語言表達出自己的思想和感情。下面是一些我收集的優秀作文范文,希望對大家有所幫助和啟發。今天放學回家后,爸爸對
    優秀作文能夠吸引讀者,引發共鳴,甚至改變人們的觀念和思想。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,供大家參考和借鑒。人生是一首美妙動聽的樂曲,唱出了科學求真;人生是
    優秀作文是在寫作中達到一定水平并具備較高品質的篇章,它能展現出作者的思想和才能。請大家欣賞以下優秀作文,讓我們一起提高語文寫作能力。本來還有幾分新的削筆刀,經過
    作為一種正式的書面材料,通知應該具備簡潔明了、語氣嚴謹的特點。通知是一種用于傳達信息、提醒或布置任務的書面材料。在現代社會中,通知在各個領域都扮演著重要的角色。
    優秀作文是作者通過文字向讀者傳遞自己的情感和思想的一種藝術表達形式。小編為大家整理了一些優秀作文的片段,希望能夠激發你的寫作靈感。如果你想讓一個人后悔終生的話,
    述職報告還能幫助自己在職業發展中規劃未來的目標和計劃。在這里,小編為大家準備了幾篇優秀的述職報告范文,相信對大家的寫作會有所幫助。各位,同志們:今年來,本人切實
    優秀作文有著精準和豐富的詞匯運用,讓讀者感受到文字的力量。通過學習優秀作文范文,我們可以不斷吸收新的寫作技巧和語言表達方式。“小迪迪”這個稱呼,一開始我很反感,
    范文范本可以提供給我們許多語言表達和思路拓展的啟示。在寫作總結時,參考一些范文范本是非常有益的,以下是一些值得一讀的范本供大家參考。為了規范公司的倉儲管理,加強
    通過月工作總結,我們可以總結出一些行之有效的工作方法和經驗,為今后的工作積累寶貴的經驗。在以下的月工作總結范文中,作者突出了自己的專業能力和團隊協作精神。
    我們每個人都應該習慣性地總結自己的經驗和體會,這有助于個人的成長和進步。如果你正在為寫心得體會而糾結,不妨先來閱讀一些優秀的范文,或許可以給你一些靈感。
    優秀作文可以通過對細節的描寫和人物的塑造,展示作者的生活智慧和感悟。通過閱讀這些優秀作文范文,我們可以開拓眼界,提升審美和思維的廣度。今天,阿姨帶著我和妹妹去無
    優秀作文不僅要有獨特的立意和豐富的內容,還需要有流暢的語言和準確的表達。小編為大家整理了一些值得一讀的優秀作文,供大家參考和借鑒。“青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞
    作為一種藝術形式,優秀作文可以觸動人心,激發讀者思考,我們需要借鑒優秀作文的寫作思路。接下來,小編為大家推薦一些優秀作文選段,每一篇都有其獨特之處,可供大家欣賞
    演講稿的撰寫需要經過充分的準備和思考,以確保內容的準確和連貫性。請大家共同欣賞以下優秀演講稿,感受演講的力量和魅力。今天我演講的題目是講文明,樹新風,誦中華。文
    作為一種文學形式,優秀作文能夠承載和傳遞著人們的思想和感情。以下是小編為大家搜集的一些優秀作文參考,希望能夠給大家帶來寫作的靈感和思路。第一段:引言(200字)
    通過總結心得體會,我們可以更好地掌握自己的優勢和不足,以便更好地發揮個人潛能。手里有一份珍貴的心得體會范文,那么,你就擁有了無窮的學習和思考資源。今天,何院長給
    心得體會的寫作可以使我更加客觀地審視自己的表現,發現自己的長處和不足。1.以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考。律師是法律職業中的重要角色,承擔著維護
    春節是中國人與世界分享文化和友善的機會,吸引了世界各地的游客和觀光者。在下文中,我們整理了一些關于春節總結的范文,以供參考和學習。庚子年伊始,本該合家團圓歡樂幸
    事跡材料的寫作風格應該簡明扼要,語言生動有力,能夠引起讀者的興趣和共鳴。張濤是一位有追求的教育工作者,他不僅在課堂上傳授知識,還積極參與學生的全面發展,贏得了學
    優秀作文是對作者思想情感和文字表達的全面評價,它能夠展示出作者的才華和獨特風采。以下是小編為大家搜集整理的一些優秀作文,感興趣的同學可以參考一下。時光,抽象的東
    優秀作文是對語言的駕馭和運用的體現,它讓讀者感受到文字的美和力量。以下是小編整理的一些優秀作文范文,希望對大家有所幫助。今天下午,陽光明媚,我和爸爸媽媽一起去龍
    一篇好的主持詞不僅要有條理,還要有感染力,能夠激發聽眾的興趣和參與。在本次活動中,我們還為大家準備了豐富的交流與互動環節。d:尊敬的各位領導各位來賓。m:親愛的
    簡歷是一個個人經歷和能力的簡要概述,它可以向他人傳達我們的個人特點和價值。面對寫作個人簡歷時的困惑,可以通過查看以下簡歷范文來獲取靈感和思路。填寫簡歷時,專業、
    演講稿的開頭要引起聽眾的注意,激發他們對主題的興趣。最后,讓我們一起讀一讀以下演講稿范文,感受其中的情感共鳴和情懷振動。它們或許會改變你的思維方式,激發你的潛能
    優秀作文有著清晰的思路和邏輯,能夠引導讀者思考問題、探索真理。這些優秀作文范文通過真實的情感和獨特的寫作風格,給人以深刻的思考和感悟。我是個生長在農村的孩子,從
    優秀作文具有獨特的創意和豐富的想象力,它能夠給讀者帶來樂趣和啟發。這里有一些優秀作家的作品,值得大家借鑒和學習其中的寫作技巧。小華是一個出生在貧困農村的孩子。每
    親愛的同學們:大家好,今天,我為大家演講的主題是“勤勞與愛”。作為復興中學高三年級的學生,北宋“神童”詩人汪洙的《神童詩》,想必在座的同學們均有所聞。其中我對“
    優秀作文能夠運用豐富的修辭手法和恰當的語言表達,使讀者產生共鳴。在寫作過程中,我們可以參考范文的結構和展開方式,運用到自己的作文中。要想珍惜所我們就要知道“幸福
    優秀作文的特點是文字準確、結構完整、觀點獨到、情感真實,能夠為讀者帶來一種心靈的滿足和共鳴。精選了一些經典的優秀作文范文,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。
    公司是一個社會群體,它為員工提供就業機會和發展空間。以下是一些公司成功的秘訣和經驗,希望能給大家啟發和觸動。在這辭舊迎新這際,我謹代表學校向辛勤工作在學生會各部
    在撰寫發言稿時,我們可以借鑒一些經典的發言案例,學習其中的表達技巧和思維方式,提高自己的發言水平。拿到別人的發言稿參考只是一個參考的方法,最終的稿件還是要根據自
    環保是關乎我們生存環境和未來的大事,每個人都應該參與其中。以下是小編為大家收集的環保范文,僅供參考,大家一起來看看吧。這幾年,隨著人口的增多,保護環境也成了一個
    優秀作文是才情的流露,每一個字句都展現了作者獨特的審美和才華。每篇優秀作文都有獨到的觀點和獨特的表達方式,值得我們仔細品味和思考。我對奧妙的數學題非常感興趣,最
    報告范文的寫作不僅要注重內容的豐富和準確性,還要注意語句的流暢和條理的排列。最后,希望以下的報告范文能夠激發您對寫作的興趣和熱情,并提升您的報告寫作水平。
    通過優秀作文的創作,我們可以鍛煉思考問題的能力,提升文字表達的水平。最后,希望大家在寫作中能夠有所突破,創作出更多優秀的作品,展現個人的才華和魅力。
    整部影片觀影下來就只有一個感覺——爽。節奏爽,劇情爽,動作爽。那個時候的梁朝偉和劉青云,身上都散發出一種不同于現在的青春的氣息,是那種男孩和男人交織出來的天然的
    優秀作文是作者思想和情感的真實反映,它能夠給人以啟迪和思考。這里有一些優秀作文的寫作心得和經驗分享,希望可以給大家提供一些建議和參考。雷鋒馬上過去幫忙運磚,一直
    讀后感是一種對書籍的致敬和賦予意義,通過文字的表達,我們可以將自己的思想和情感傳遞給他人,引發更多人對書籍的關注和思考。這些讀后感范文涉及了不同類型的書籍,讓我
    優秀作文是一種藝術,需要作者用精準凝練的語言表達出自己的思想和情感。在這里,小編為大家推薦了幾篇優秀作文,希望能夠幫助大家提升寫作水平。教學目標:1、通過學唱歌
    優秀作文是一種藝術創作,它能夠引起讀者的共鳴和思考。接下來,我們一起來欣賞一些近年來備受贊譽的優秀作文范文,相信它們會給大家帶來不一樣的寫作觸動。在一個皓月當空
    讀后感可以幫助我們更深入地理解閱讀材料,反思自己的思考方式和價值觀,并從中獲得啟示和教益。以下是小編為大家精選的一些讀后感作文,希望可以給大家帶來一些靈感。
    優秀的作文能夠引發讀者的共鳴,傳遞作者獨特的觀點和情感。以下是一些優秀作文范文的摘錄,通過閱讀這些范文,可以幫助我們更好地把握優秀作文的要素和特點。
    在撰寫述職報告時,應該遵循客觀、真實、全面的原則,力求表達自己的實際工作情況。通過閱讀這些范文,你可以學習到一些寫作技巧和表達方法。我叫王茂群,xx年6月畢業于
    寫心得體會是一種對自己收獲和成長的總結,可以讓我們更加清晰地看到自己的變化和提升。閱讀一些優秀的心得體會范文,或許能夠激發你撰寫心得的靈感。段落一:引言(大約2
    通過寫心得體會,我們能夠對自己的目標和方向進行檢驗和調整,更好地指導我們的未來學習和工作。下面是一些關于心得體會的范文,可以幫助大家更好地了解和掌握寫作的技巧。
    優秀作文能夠引起讀者的共鳴和思考,給人留下深刻的印象。以下是小編為大家整理的一些優秀作文片段,希望能給大家帶來一些啟示。寧做雞頭,不做鳳尾。——題記。也許你生來
    優秀作文是對學生在語文學習中所表現出的較好的寫作能力的總結和概括。鑒于大家對優秀作文表達方式的關注,小編挑選了一些范文供大家參考。爸爸,您平時都很忙,很辛苦,忙
    為了讓我增長科學知識,媽媽特意趁著在上海的那段時間,帶我去了“上海科技館”。單單從外表看,就能感受到科技館中濃厚的科技氣息:下沉式的廣場顯得很有層次感,高大的扇
    公司是由股東或投資者共同擁有的法人實體,它擁有一套完整的管理體系和運作模式。下面是一份關于公司財務管理和風險控制的實用手冊,大家可以參考一下。公司員工上班期間嚴
    優秀作文可以展示作者的思維能力和表達能力,能夠給讀者帶來啟發和思考。優秀作文是在對所要寫的題目進行深入思考后,用準確的語言和生動的敘述來表達自己的觀點和感受。優
    優秀作文是我們展示自己綜合語文素養的機會,通過寫作可以展示我們的文學鑒賞能力和寫作技巧。以下是小編為大家整理的優秀作文范文,供大家參考。希望通過閱讀這些范文,能
    優秀作文能夠展現出作者的個性和情感,給讀者帶來深刻的思考和感受。5.這些優秀作文內容豐富,觀點獨特,給人以啟示和思考。從小到大,我都是一個自卑的女孩,沒有朋友。
    作文是一種藝術形式,通過對文字的處理,可以表達出豐富的情感和思想。下面是一些優秀作文的范文,這些作文以其獨特的觀點和精湛的表達贏得了廣大讀者的贊賞。
    在中班教案中,教師需要對每一節課的教學目標、內容和教學步驟進行詳細規劃,以確保幼兒的學習效果。以下是一些中班教案的實施過程和教師反思,希望對大家的教學工作有所幫
    每月的工作總結都是一個機會,讓我們反思過去,總結經驗,為未來的工作做好準備。接下來,讓我們一起來看看一份優秀的月工作總結范文,學習其中的寫作技巧和表達方式。
    優秀作文需要有清晰的結構和邏輯,讓讀者能夠明確地理解和接受作者的觀點。優秀的作文是一種反映思想和情感的藝術表達方式,寫好一篇作文不僅需要豐富的詞匯和句型,更需要
    策劃方案中應當包含詳細的步驟和時間安排,以便對整個工作或活動進行有效控制和監督。下面是一些成功案例的策劃方案分享,希望能給大家帶來一些啟發。組長:組員:整個活動
    教研可以促進教師之間的交流和合作,共同分享教學經驗。以下是一些關于教研的經典著作,建議大家可以讀一讀,受益匪淺。下面是小編為大家整理的,供大家參考。工作計劃是,
    優秀作文要求作者具備良好的文化素養和廣泛的知識儲備,以便能夠深入展開主題,并豐富文章的內涵。以下是一些優秀作文的片段,希望可以給大家帶來一些寫作的靈感和啟發。
    寫心得體會可以幫助我們回顧過去的經驗并從中汲取教訓。小編為大家推薦了一些歷史上著名人士的心得體會,希望能給我們帶來一些新的思考和領悟。哎,又得洗碗了,我垂頭喪氣
    合理的用工安排可以提高工作效率,降低成本,增強組織的競爭力。以下是小編為大家整理的用工行業動態,希望對大家了解行業發展有所幫助。甲方:營業執照注冊登記號:地址:
    優秀作文不僅具有語言的美感,更重要的是它能夠傳遞作者的思想和文化,讓讀者有所得。現在就讓我們一起來欣賞一些優秀作文范文,感受其中的思想和情感。包粽子嘍,包粽子嘍
    寫優秀作文,不僅能夠提升我們的語文能力,還能夠培養我們的文化素養和審美觀。接下來,我們一起來看看一些膾炙人口的優秀作文內容,共同感受文學的魅力。一秒又一秒,生命
    期末總結是對自己學習狀態和方法的自我審視,也是對努力方向的調整。期末考試是對我們知識掌握情況的一次全面檢測,面對臨近的期末考試,我們需要制定一個有效的復習計劃。
    優秀作文的特點之一是語言得體、條理清晰,給讀者帶來舒適的閱讀體驗。掌握了寫作的技巧和方法,我們可以更好地提高作文的質量。暑假生活像夜里的繁星,光彩奪目;像沙灘中
    優秀作文是一種創作性的表達方式,可以通過文字展示作者的個性和情感。在學習寫作的過程中,了解優秀作文的范例是非常有益的,下面是小編為大家搜集整理的一些優秀作文范文
    適當分享自己的心得體會可以拉近與他人的距離,促進交流和溝通。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望可以給大家提供一些寫作思路和參考。過去一百年,黨向人民、向歷
    一篇講話稿的成功與否,不僅取決于其內容和結構的嚴謹,也與演講者的表達方式和語氣把握有關。下面是一些來自知名演講者的講話稿范文,希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。
    優秀作文是對作者思維能力和表達能力的綜合考驗,也是對讀者思想理解和欣賞能力的挑戰。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,僅供參考,大家一起來看看吧。這些優秀作文從
    一篇優秀的作文,不僅要有邏輯性,還要能夠在語言上給人帶來美的享受。接下來我將給大家分享幾篇優秀作文范文,希望能夠對大家的寫作有所幫助。xxx夠了!xxx一聲尖銳
    發言稿的開頭需要引起聽眾的興趣,激發他們的思考和參與。如果你正在苦惱如何寫一篇精彩的發言稿,不妨閱讀以下的發言稿范文,或將給你帶來一些新的思考。按照中共華坪縣委
    心得體會的寫作過程可以讓我們對自己的思維方式和觀念進行梳理和整理。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望可以給大家提供一些寫作思路和參考。第一批后感悟心得體會
    制定教學計劃可以促進課堂教學的有序進行,提高學生的學習積極性。以下是小編為大家整理的教學計劃范文,供大家參考和借鑒。1.通過實踐操作,使學生能夠在經驗積累和親身
    優秀作文能夠打動人心,引起共鳴,啟發讀者思考和行動。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,給大家提供一些寫作的參考。這個星期天,小伯父要帶我和姐姐去采杜鵑花,我高
    活動總結是對活動中所取得的成果進行總結和概括,通過總結我們可以看到活動的價值和意義,為未來的活動提供參考和借鑒。【活動總結】之前從未參與過如此規模的活動,我想寫
    發言稿的寫作過程需要充分了解聽眾群體的特點和需求,以便更好地與他們產生共鳴。閱讀發言稿范文可以培養我們的批判思維和邏輯思維能力。習強調:“黨的紀律是多方面的,但
    優秀作文不僅展示了作者的才華和思想,也啟發了讀者的思考和創作。感謝以下作者為我們提供了這些精彩絕倫的優秀作文,讓我們收獲了很多啟發和思考。今天下午,我們在操場上
    寫作是一種藝術,只有不斷練習和探索,才能真正寫出優秀的作品。希望以下優秀作文可以給大家帶來一些寫作的靈感和啟示。初次入春,太陽還是被雪緊緊的包裹住了,風也只是輕
    優秀作文是在展現語言表達能力的同時,更重要的是在內容上給讀者帶來思考和啟發。下面是一些來自優秀作文選輯的片段,希望能給大家帶來靈感和啟示。幫助別人,快樂自己,要
    優秀作文是一種藝術表達方式,通過獨特的寫作手法和深入的主題探討,給讀者留下深刻印象。為了方便大家學習和參考,小編整理了一些優秀作文的范文,供大家參考閱讀。
    優秀作文以其獨特的觀點和深入的思考贏得了讀者的青睞和贊賞。以下是一些獲獎的優秀作文,它們在語言、文采和觀點上都具有較高的水平。你好!不管自己愿不愿意,時光已將自
    優秀作文可以給人帶來啟迪和思考,給讀者留下深刻的印象。以下是小編為大家挑選整理的一些優秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的啟發。這天,我來到外婆家,一路上的風
    主站蜘蛛池模板: 亚洲午夜精品第一区二区8050| 777久久精品一区二区三区无码| 久久精品九九亚洲精品| 国产精品电影网| 最新在线精品国自av| 国产欧美精品专区一区二区| 国产精品高清一区二区三区| 亚洲第一永久AV网站久久精品男人的天堂AV | 无码精品国产VA在线观看| 久久夜色精品国产www| 久久96国产精品久久久| 精品国产v无码大片在线观看| 亚洲精品成人a在线观看| 国产精品人人做人人爽人人添| 久久se精品一区二区| 动漫精品专区一区二区三区不卡| 亚洲Av无码精品色午夜| 亚洲精品无码专区在线播放 | 久久夜色精品国产网站| 无码AⅤ精品一区二区三区| 国产午夜精品理论片久久| mm1313亚洲国产精品无码试看| 久久国产精品久久| 国产精品99久久久久久人| 精品国产一区二区三区久久久狼| 亚洲精品国产精品乱码不99| 无码国内精品久久人妻麻豆按摩 | 国产精品成人va在线观看| 精品国精品无码自拍自在线| 无码精品A∨在线观看中文| 亚洲精品国产成人片| 亚洲中文字幕久久精品无码APP| 欧美日韩精品系列一区二区三区国产一区二区精品 | 国产成人精品日本亚洲专区| 热99re久久国超精品首页| 日韩精品在线免费观看| 欧美精品福利在线视频 | 欧美午夜精品一区二区三区91| 人人妻人人澡人人爽欧美精品 | 亚洲国产人成精品| 国产精品久久久久一区二区三区|