高考作文不僅考查考生的語言文字運用能力，更重要的是考察他們對問題的深刻理解和思考能力。接下來，小編將為大家分享一些高考作文范文，希望能夠幫助到大家。
高考寫作文化大全（24篇）篇一
中國傳統(tǒng)文化有很多，包括古文，詩，詞，民族音樂，民族戲劇，國畫，書法，對聯(lián)，燈謎等。還有一些傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)等，其中我最喜歡的是春節(jié)。
春節(jié)有很多民族習(xí)俗，家家戶戶貼對聯(lián)，敲鑼打鼓，張燈結(jié)彩，還有穿新衣，吃餃子，大人還要給我年錢。在這些習(xí)俗中，我最喜歡的是裝年錢的小紅包了。拿著小紅包，我就迫不及待朝外奔去。一出門，我就聽見小朋友們的歡呼聲，原來他們在樓下的小廣場正進行煙花比賽呢！只聽“??”幾聲，各種煙花在天空中綻放，有的像一條巨龍騰空而起，有的像一枚枚子彈直沖天空，還有的像一朵沒有開放的花苞，在天空中欣然怒放。我看到這美麗的煙花，心想：“我的煙花一定比他們的煙花好看好多倍”。于是，我趕緊去買煙花，拿著自已的煙花，小心翼翼的點燃之后向著天空發(fā)射，只聽“啪”的一聲，煙花朝天空中直飛而去，當我抬頭望著天空時卻呆若木雞了，原來這種煙花叫“花生米爆炸”，只見“啪”的一聲就結(jié)束了，一點也不漂亮，真讓我大失所望。不過看著天空被些五彩繽紛的煙花裝扮的絢麗多彩，我們個個歡呼雀躍，開心極了。
春節(jié)還有很多美麗的傳說。傳說中，古時候有一種叫“年”的怪獸，它長著鋒利的牙，尖尖的角，兇猛無比。“年”長年深居海底，每到新年的晚上，怪獸就會爬上岸，去襲擊山角下的一個小村莊，吞食牲畜，傷害人命。村里人知道會來怪獸，把門鎖的緊緊，可是不管怎樣，“年”就會進來，偷吃村民的東西，傷害人畜，大家都害怕極了，但又無能為這一年的除夕，人們正準備扶老攜幼去難。這時，一位仙翁走過來，他告訴村民“年”怕紅色和響聲，人們聽了連忙準備了紅對聯(lián)貼在門上。晚上，“年”又來了，它一見紅色，聽到鑼鼓聲陣陣，嚇得趕緊逃跑了。從此村里太平了。以后每逢過新年家家戶戶都貼春聯(lián)、貼年畫、放鞭炮，這個習(xí)俗一直延續(xù)至今，還越傳越廣，逐漸成了中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。
20xx年的春節(jié)快到了，我盼望著到來！
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高考寫作文化大全（24篇）篇二
大師，是指在某領(lǐng)域具有深刻造詣、享有盛譽的人。清華大學(xué)“永遠的校長”梅貽琦的一句演講詞，屢屢被后人引述：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”著名的錢學(xué)森之問，亦提及了當今大師的稀缺。無論在哪個領(lǐng)域，大師都應(yīng)當是稀缺品，取得社會認可的地位并不簡單。
然而，在前不久，由中國工藝美術(shù)協(xié)會發(fā)布的《第一屆中國工美行業(yè)藝術(shù)大師評審結(jié)果公示的通告》，卻準備一口氣向280人頒發(fā)“第一屆中國工美行業(yè)藝術(shù)大師”稱號。仿佛一夜之間，在雕塑工藝、漆器工藝品、抽紗刺繡工藝品等近十個領(lǐng)域，一時大師濟濟，群星璀璨。
這當然是一種幻覺。這次中國工美行業(yè)藝術(shù)大師的評選缺乏歷史的積淀，僅跟名稱類似的“中國工藝美術(shù)大師”相比，就少了一分權(quán)威性。后者自1979年開始評選，截止到2012年共進行了6屆，歷史上獲得這一稱號的不過四百多人，其中，不少“大師”如今已經(jīng)去世。但在2013年，中國政府網(wǎng)發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于取消和下放一批行政審批項目等事項的決定(國發(fā)〔2013〕19號)》，“中國工藝美術(shù)大師”取消由部門評選，轉(zhuǎn)由中國輕工業(yè)聯(lián)合會舉辦，但至今尚未舉辦。因此，各行各業(yè)都籌劃著辦出自己的“大師頒獎禮”，但一次280名大師雨露均沾，未免就失之草率了。
在社會提倡“工匠精神”的當下，大師的內(nèi)涵得到了拓展，已不局限于梅貽琦、錢學(xué)森等學(xué)者在狹義科研領(lǐng)域?qū)Υ髱煹拿枋觥８慊鸺l(fā)射可以出大師，制作煙花爆竹同樣可以出大師，這也契合行行出狀元的傳統(tǒng)文化。然而，不管在哪個行業(yè)領(lǐng)域誕生的大師，都要具備實至名歸的大師范兒，通過精湛的技藝與口碑的塑造，先在行業(yè)中“養(yǎng)成”，才能經(jīng)由資質(zhì)認證來“評出”。
在日本，素有“職人”精神的說法，最優(yōu)秀的“職人”就是日本的大師。日本同樣也有政府評選的文化大師稱號，那就是國家認定的“人間國寶”。日本對“人間國寶”的評定持以非常審慎的態(tài)度，必須是代表某行業(yè)領(lǐng)域頂尖水平的人才能獲得這一稱號，現(xiàn)存“人間國寶”僅有一百余人。
不過，在沒有評上“人間國寶”之前，日本這些大師在民間和行業(yè)內(nèi)已取得了舉足輕重的地位，國家的認定不過是錦上添花而已。但在國內(nèi)，大師評選則少了分嚴謹，多了些泡沫。一些所謂的大師在行業(yè)內(nèi)部尚且沒有足夠的名氣，遑論在普通人心目中的影響力;還有一些大師早就脫離一線崗位，致力于經(jīng)商或從政。很多人把評選大師稱號視為撈資本的`方式，各類評選機構(gòu)也樂于往大師稱號里注水，以稀釋大師稱號的含金量為代價獲取利益。
大師的地位不是評出來的，而是大師憑借專業(yè)素養(yǎng)修煉出來的。顯然，機構(gòu)評選的大師，與具有大師范兒的大師，不是統(tǒng)一價值尺度下衡量的一碼事。當然，作為一種事后的認定，有行業(yè)組織或政府機構(gòu)評選大師對文化傳承具有積極的意義，尤其有助于讓大師在生前享受到與其地位相匹配的榮譽和物質(zhì)回報。一些大師生前默默無聞，死后為人所追憶，這未嘗不是一種遺憾。
人們時常懷念以往的學(xué)術(shù)大師，對于那個時代的大師，從來沒有什么組織給他們頒發(fā)一個大師的稱號。但是，公眾和專業(yè)領(lǐng)域自然有一桿秤，那些人們至今耳熟能詳?shù)拿郑缫芽淘诹藲v史的榮譽牌坊上。沒有大師評選，同樣大師輩出。相反，一些走捷徑取得“大師”稱號的人，就像是沒有在社會土壤里扎根的飄萍，很快就會湮沒在時代的煙云中被人遺忘。
高考寫作文化大全（24篇）篇三
表哥最近遇到些兒坎，大把的時間都在做他的壞情緒垃圾桶。
從n年前的高考發(fā)揮失常、報志愿又失誤，成績一直很好最終卻上了非理想的學(xué)校，從此一切都在崩壞。
比如，985、211大學(xué)考托福出國成風(fēng)，而自家的爛學(xué)校就沒聽說有誰出國留學(xué)的，要是上了好大學(xué)，說不定跟著大部隊翻翻書，也鍍金去了。
比如，畢業(yè)時眼高于頂，報考公務(wù)員崗位太熱門失敗，可恨有些分數(shù)比自己低的同學(xué)，都坐辦公室了。
比如，當年房價低，可賺得少，家里底子薄也幫不上忙，錯失入房市的好時機，過了幾年股市大牛，傻子都賺得盆滿缽滿，可自己錢都押房子上了。只能眼看著那些幸運兒低價買了房，牛市翻幾番。
總之一句話：萬般皆是命，半點不由人。
其實，從大眾眼光看來，表哥算是混得不錯的那類人了。上學(xué)時成績不錯，大學(xué)不理想也算一本了，工作后收入不錯，買了房買了車。他本人也從不認為自己是懶蟲，就是覺得命不好。
可是，當你有大欲望時，就得有大辛苦的覺悟啊。別說發(fā)揮失常，那些考得好的同學(xué)就是比你學(xué)得踏實;別說選擇失誤，那些走對路子的人就是比你更有視野。別再抱怨“心比天高、命比紙薄”，在你膨脹的欲望面前，你只是相對的勤快，絕對的懶蟲啊。
很無奈的是，勤快也有高級、低級之分。善于學(xué)習(xí)，時刻適應(yīng)社會的變革，才是高級的勤快、有用的勤快。而渾渾噩噩、埋頭于故步自封，本就是低級的勤快，會被社會拋棄的勤快。
殘忍，卻是事實。
高考寫作文化大全（24篇）篇四
上周五陪逃逃練鋼琴，開始說好了練半小時，但練完后我覺得效果不夠好。這學(xué)期活動比較多，他沒時間天天練琴，其中幾小節(jié)練得半生不熟的過幾天回頭肯定又忘得精光，于是我試圖想讓他再多練15分鐘，幾番交涉逃逃不答應(yīng)，我有點急了，說“不行，今天怎么也得再練15分鐘！”逃逃也很強硬：“youcan’tforceme，youshouldtrytoconvinceme！”（你不能強迫我，你得想辦法說服我啊！）。
不得不說，他這句話很管用，成功地轉(zhuǎn)移了我的視線。我開始感興趣他這說法從哪兒學(xué)的，難道學(xué)校開了辯論課了么？逃逃說不是，是練習(xí)writing寫作的時候?qū)W到的。老師說，無論你的文章是要表達自己的觀點，還是要說服別人什么，一定要想清楚、說清楚why，而且這個why要讓人信服，這是每次寫作文時最需要解決的問題。
聽起來很有點兒意思，我已經(jīng)完全把練琴的事拋之腦后了，一邊請?zhí)犹釉跁宜刻斓膶W(xué)習(xí)計劃本，一邊問他老師究竟是怎么教寫作的。
原來他們的寫作分為這幾個步驟，按照順序依次是：
（1）、prewrite–策劃要寫的話題，
（2）、draft–先寫出一份草稿，
（3）、revise–修改，比如改寫開頭和結(jié)尾，重要部分增加更多細節(jié)等等，
（4）edit–校對文字，語法，
（5）publish–完成，發(fā)布。
接著，逃逃又翻出幾張皺皺巴巴的紙，說他最近在準備寫一個關(guān)于”每天要玩半小時游戲“的作文，給我介紹了在prewrite策劃這個階段的spiderchart——蜘蛛圖。蜘蛛圖這個名稱很好玩兒，但其實就是我們常說的思維導(dǎo)圖，中心點蜘蛛的身子是想寫作的話題，然后伸出很多腳，每一個是支持中心點的事實、理由等等。
逃逃選的話題是“小朋友每天要玩半小時游戲“，然后列了一堆支持這個觀點的理由，比如可以讓你開心，可以發(fā)展大腦，因為它能鍛煉你的創(chuàng)造力和邏輯思考能力，可以讓你交到更多朋友，是絕佳的放松和休息方式，可以和朋友/家人一起玩，還有益身體健康（我對這點表示質(zhì)疑，他解釋說30分鐘不長不短剛剛好，而且如果是玩wii一類要活動的游戲也相當于做運動了。）。
特別有意思的是，他們在策劃階段準備好蜘蛛圖之后，會在小組里頭腦風(fēng)暴一下，大家看看你這個話題怎么樣，會不會感興趣，用來支撐這個話題的理由事實足不足夠，有沒有信服力，如果一桌子的幾位小朋友都覺得不行，那就得考慮換個話題了（我猜逃逃上面這個選題應(yīng)該是全票通過的）。剛開學(xué)的這兩周他們并沒有完整地寫作，基本就是在不斷地訓(xùn)練頭腦風(fēng)暴的過程。而在這個過程中，老師最強調(diào)的是要思考why，為什么你想寫這個話題，別人為什么會感興趣，為什么你覺得你寫的有道理。（怪不得逃逃對convincing這個詞印象深刻，都能拿回來對付他老媽了。）。
想想我們以前學(xué)習(xí)寫作，老師也會要求我們列提綱，但往往側(cè)重于怎么把文章寫清楚，比如記敘文得寫清楚起因，發(fā)展，高潮，結(jié)局，議論文的話，考慮怎么開頭立論，用什么例子，最后怎么結(jié)論，主體部分怎么寫，前后怎么呼應(yīng)，怎么修辭等等。我們把很多的精力放在怎么把文章寫得漂亮上面，放在了what和how上面，而忽略掉了why-寫作的初衷。
這或許也造成了我們長期認為理科同學(xué)的邏輯思維比較好，而文科生都是偏感性的.印象。理科生在大量的演算論證中打造的是邏輯思維的嚴密性，文科生花了很多時間在閱讀寫作，追求的更多是文字之美。以前一直深以為然，但現(xiàn)在覺得其實不然，像在美國的學(xué)校，不光在數(shù)學(xué)、物理這類的學(xué)科，而是在所有學(xué)科里都會去培養(yǎng)思維能力。比如寫作時去思考論證觀點是否有足夠的信服力，比如學(xué)習(xí)歷史政治時思考辨析一些事件背后的原因等等。上次我提到美國老師開家長會的時候最強調(diào)的兩點是閱讀和思維，想想還真是，拿寫作來說，在逃逃8歲這個年齡階段，老師對孩子思維能力的培養(yǎng)就明顯大于文字能力的雕鑿，主要表現(xiàn)在：
（1）、側(cè)重點-告訴孩子想清楚why，為什么寫最重要，
（2）、提供思考why的工具–蜘蛛圖，把寫的理由，支持寫的事實圖形化陳列，
高考寫作文化大全（24篇）篇五
春節(jié)像流水轉(zhuǎn)眼就過去了，可在這短短的時光中我卻過的很愉快，在記憶中，除夕是我印象最深刻的一天。
馬上要過春節(jié)了，家家都很熱鬧，此刻我正在貼著自己寫好的對聯(lián)，雖然字跡還不是很規(guī)范、很流暢，但卻是我盡心盡力、用了兩個多小時完成的大作。貼完對聯(lián)，聽著噼里啪啦的鞭炮聲我顧不得吃飯，馬上下樓找小朋友放炮去，我們放著各式各樣的鞭炮和煙花，有火柴炮、沖天炮、竄天猴、雷子等，把節(jié)日歡樂喜慶的氛圍渲染的更加濃郁熱烈。正當我們玩得熱鬧非凡、不亦樂乎時，媽媽叫我回家吃飯，并且告訴我們一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會就要開始了，我們一聽立刻飛奔回家。
團圓飯豐盛極了，有紅燒大鯉魚、清燉排骨、一蝦兩吃、醋溜土豆絲我們一大家坐在一起邊聊邊吃，時時爆發(fā)出歡笑聲，人人臉上洋溢著幸福和歡樂。
晚上整八點，盼望已久的春節(jié)聯(lián)歡晚會開始了，在熱鬧歡快的音樂聲中幾位主持人登場了。隨著晚會的進程，節(jié)目越來越精彩，有歌曲、舞蹈、小品，還有我最喜歡的魔術(shù)，真是豐富多彩，引人入勝。
這差不多就是我的春節(jié)記憶了。
我先把兩幅對聯(lián)貼到門上，再把福貼到窗子上，這時媽媽跑出來說“貼錯了，”貼錯了我說那怎么貼？媽媽說要倒貼，福倒福倒(到)福們家了，就到我們家來了，我說貼正也行，福正福正(掙)別人家的福就到我們家了！
過春節(jié)真是太好了，我愛過春節(jié)！
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試論企業(yè)文化與地域文化結(jié)合探析。
淺談茶文化與體育文化融合的路徑論文。
高考寫作文化大全（24篇）篇六
句子式命題作文，宜采取分析結(jié)構(gòu)法審題。即通過分析題目的文字含義和句中的語言關(guān)系，了解寫作該題的范圍和重點。如果一時對一個題目的寫作重點把握不準，不妨把另一個相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點，進而審清題意。要善于比較命題中概念之間的關(guān)系。有的是要闡述一個概念，有的則要論證兩個或兩個以上的相關(guān)概念之間的關(guān)系，有的要求論證兩者的對比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。比較題目的文體特征。通過比較，辨明評議型、引申型、考證型、感想型等命題的細微差別。如評議型要求評事議理，引申型要求借題發(fā)揮，考證型要求查核證實，感想型要求夾敘夾議。審題時如把握住這些細微的差別，議論時就能精確地體現(xiàn)命題意圖。比較命題的類型。如比喻類選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊含的道理，像《賞花?育花?護花》等。象征型則選擇有象征意義的事物命題，要求論述事物所象征的某種精神和品格，如《路標》等。對相似題目的比較辨析，可以幫助我們懂得怎樣排斥寫那些不合題意的內(nèi)容或材料，而且啟發(fā)我們避開“相似題目”的雷同構(gòu)思，把握住寫作重點，并有可能在文章中議論出別人未覺察出的新意來。比如作文題“我終于笑了”，可以劃分為“我”、“終于”、“笑”和“了”四個部分。“我”表明這篇文章應(yīng)是第一人稱，也只能寫有關(guān)考生自己的事情，如果寫“他”或者某人，則是偏題。“終于”是最后的意思，表明寫的文章要有一個結(jié)局，有一個交代，要具有完整性。“笑”表明文章內(nèi)容的性質(zhì)是高興的，我的心情是開心的，沒有寫出這種高興和開心，則是不符合題意。“了”是一個過去時態(tài)的標志詞，表明我的開心不是以后的事情，而是經(jīng)歷過了的。進一步分析這幾個詞，會發(fā)現(xiàn)，最為關(guān)鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來之不易，文章沒有寫出這層含意，就難獲取高分。
再如年遼寧高考作文，題目為“我能”，是個主謂短語，角度極其寬泛，只須從自身出發(fā)，選擇“能”的內(nèi)容，將“我”擺進去就行了。需要注意的是不能脫離自身的生活體驗去寫“能”，因為題中的“我”是對話題的限制；還要知道，在客觀現(xiàn)實中，個人的心愿能否實現(xiàn)，很大程度上又是由他人、環(huán)境等客觀因素影響或決定的。而這種主觀愿望與客觀現(xiàn)實之間的和諧與沖突，就是展開思路、深化立意的空間。明白了這一點，立意就更深一層了。
高考寫作文化大全（24篇）篇七
多少次流連于路邊的風(fēng)景，停止了前進的腳步，忘記了自己的路，以至于錯失了前方那本該屬于我的最美麗最迷人的景色。
六月剛到，太陽就以極其熱烈的方式烘烤著這一片孕育著希望的土地，然而我的天空卻布滿了烏云，冷風(fēng)也陣陣呼嘯而過。我開始長時間的發(fā)呆、迷茫。我不知道如何走下去，因為我不知道路在何方。
“偶爾的失敗并不可怕，沒志氣才是最不可饒恕的。”父親的一句話驚醒夢中人。我忽然明白，蒼白的生命應(yīng)由鮮活的夢想點燃，沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨怎么會得到明媚的彩虹?所以，當一條高四之路在我面前鋪開，我毫不猶豫地踏了上去，只因以優(yōu)異的成績回報父母依舊是我最大的心愿，只因我不甘心一輩子平平庸庸，碌碌無為。
其實行走在高考這條路上就如同登山一樣，要帶著“語不驚人死不休”的執(zhí)著，懷著“長風(fēng)破浪會有時”的自信，就算偶爾遇到叢生的荊棘，遍布的碎石，也不要泄氣，回顧四周你會發(fā)現(xiàn)，朋友和親人，每一個會意的眼神，每一個安慰的微笑，每一個鼓勵的擁抱……都仿佛在告訴你：不要輕言放棄，夢想在任何地方都能開花。把挫折當成上帝送給我們的一份青春的禮物，善假于物才能更輕易地成功。
當你快到山頂時，千萬不可沾沾自喜。要知道人與人之間的最大差距不是先前的距離，而是后來的加速度，當你走過荊棘叢，踏遍碎石林;到達山的最高層時，你就會體會到“一覽眾山小”的豪邁與豁達，這個時候你是否相信《倔強》里的那句話：火燒過才能出現(xiàn)鳳凰，逆風(fēng)的方向更適合飛翔。你是否已經(jīng)知道泰戈爾那句“只有經(jīng)歷過地獄般的磨練，才能有創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指才能彈出世間的絕唱”是多么富于哲理性，多么偉大!
雪萊說過：如果冬天來了，春天還會遠嗎?
所以，我們要在能飛的時候絕不放棄飛，能夢的時候絕不放棄夢。千萬不可因為害怕失敗而不敢放手一搏，不嘗試怎么會知道結(jié)果如何呢。
路在腳下延伸，心若在，夢就在，夢想之花便會開遍你踏過的每一寸土地。無論如何都要堅持下去，相信每一種付出都有回報，每一種努力都有收獲。
高一高二輕松，想在高三發(fā)力沖擊高考，可行嗎?
答案很明確：絕對不行!
第一，在應(yīng)試教育體制下，容不得學(xué)生去耍弄小聰明，比的就是耐力和刻苦。必須靠題量的磨練，去克服考試試卷的考驗。
第二，黑馬肯定有，但越是接近后半程，黑馬越罕見。對學(xué)生而言，不能憑僥幸去做什么黑馬，還是做勤懇苦干的老黃牛吧。
第三，對于絕大多數(shù)的學(xué)生而言，前半程的懈怠造成的損失，必定要拿出更多的時間去彌補。尤其是，因為懈怠，會導(dǎo)致你后半程發(fā)力不足，根本比不上那些一直領(lǐng)先的尖子生。
第四，要求孩子們刻苦學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)時間長，而且要專心。刻苦學(xué)習(xí)，就是做題時間長，做什么題呢，做考試題。除此之外，沒別的什么捷徑。
第五，學(xué)習(xí)時間長，還必須能專心，光靠熬時間是不行的。這就要求學(xué)生，必須坐住，一坐就是3-5個小時。當你全身心沉浸在學(xué)業(yè)中時，那些知識點，才能像泉水那樣，汩汩地流進你的心田。如果裝樣子，像燒水一樣，一次燒不開，燒半開，再停火，再點火，再燒，這樣不僅燒不開，而且耗費時間長，事倍功半。
第六，告訴孩子，你的心有多高，你就要多吃苦。無論怎么聰明，只要你有自己的理想，要想實現(xiàn)它，就要刻苦努力。(勵志名言勵志文章)空喊口號，沒有足夠的刻苦學(xué)習(xí)時間，只能是行動的矮子、口號的巨人。
第七，青春的成長中，不可能占有全部的快樂。你必須付出代價，才能獲得旁人不會有的成就。人生過早地享受舒服和閑適，其實就是對未來幸福的透支。青春就是來吃苦的，是為未來奠基的。
第八，無論你怎么對現(xiàn)實不滿，無論你怎么對現(xiàn)在的教育體制不滿，你都必須面對這個游戲規(guī)則。這個規(guī)則最大的特點不是折磨人，而是公平。遵守這個規(guī)則，最合理的辦法就是，刻苦學(xué)習(xí)，考高分，從而脫穎而出。
我喜歡有周期地學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)計劃性非常強。一般月考前兩個星期，我就會抽出一天時間把這兩個星期每天的日程都填滿，一步步循序漸進地復(fù)習(xí)，每科每天的任務(wù)都會很重。月考前的那兩個星期是我最累的時候，因此每一次月考后我都會犒勞自己一次，不管考得好與壞，只要我盡了最大的努力去復(fù)習(xí)。我一直都奉行著“苦，是從來不會白吃的”原則。我是超級shopping迷，飾品店是我的最愛，越是考不好，我就越喜歡把自己打扮得漂漂亮亮的，讓自己擁有美麗的小心情，然后躲在小房間里用塔羅牌和自己游戲，玩到我滿意為止，那是一件總是讓我充滿期待與驚奇的事情，這也許算是我高考無趣生活中最好的點綴。生活總得有點希望，比如你在狠命學(xué)習(xí)的時候，潛意識里要告訴自己，過了這個坎兒，會有一件很美好的事情等著你，這時效率就會高很多，再難熬的分分秒秒也會覺得值得。
高考后我整理了一年來用過的各種復(fù)習(xí)資料。學(xué)校印發(fā)的各科試卷擁擠著占滿了半個書架，自己去書店買的套題(就是那種一套一套的類型試卷和習(xí)題集)：語文83套，英語52套，數(shù)學(xué)65套，文科綜合95套，除了文科綜合的簡答題沒有全部做完，其他試卷和套題都用紅藍黑三種顏色的筆記錄了很多的筆記及注意事項，4本數(shù)學(xué)資料書，我從頭到尾看了5遍，每一本都寫著日期和我的心情;英語的專項練習(xí)，閱讀做了兩大本，完型填空3本，語法及其他單項訓(xùn)練3本，歷史5本課本，背了7、8次，地理的地圖，剪切了滿滿一本，被我剪成可以裝在口袋里的大小……別人總覺得我一直都是那么優(yōu)秀的和一帆風(fēng)順的，其實只有我自己知道我的生活是怎樣的，雖然我一點都不覺得痛苦，但辛酸還是包裹住我的身體，包裹住那個陽光燦爛的日子里想哭的我。想起每個晚自習(xí)時看著忽明忽暗的教室外面的那個小巷，等著媽媽接我回家;想起了在數(shù)學(xué)遭遇瓶頸期時，把自己關(guān)在房間里整整兩天都沒去學(xué)校面對著墻壁發(fā)呆六神無主的崩潰樣子。我一次次告訴自己這是上帝的巧妙安排，他讓我在高考前吃盡了苦頭，這樣我就可以在高考中順利過關(guān)了，也一次次在彷徨和迷茫中走了過來，因為我一直相信，我們的未來都不是夢，未來的成功與每個人都是等距離的，從來只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。現(xiàn)在我不知道該怎么說我的學(xué)習(xí)方法，也許我的方法就是一疊加一疊的“題海戰(zhàn)術(shù)”和一輪加一輪的總結(jié)(包括學(xué)習(xí)總結(jié)和自我總結(jié))。
“一顆心，是絕對不會因為追求夢想而受傷的。求學(xué)之路的失落與得意、清晰與迷茫，最簡單的在于你擁有一個什么樣的心境。努力中會有失敗，會有失去勇氣的時候，但我必須努力，我正在努力，我需要堅強，需要沉默，需要意志。一切都只是過程，成功與快樂才是終點。生活可以是無趣的，但自己一定要快樂。我們都不是神的孩子，我們只是有夢的孩子。”高考后，我以此紀念我的高三。我決定在更遠的未來，繼續(xù)我“無趣”的生活，用微笑做面紗，像蝸牛般成長。
高考寫作文化大全（24篇）篇八
公元后的頭13個世紀中國傳出許許多多的技術(shù)發(fā)明,整個化學(xué)中最重要的根源之一就是地地道道從中國傳出的,中國的發(fā)明發(fā)現(xiàn)往往遠遠超過同時代的歐洲.在人類了解自然和控制自然方面,中國人的貢獻是偉大的.(李約瑟《中國科學(xué)技術(shù)史》序言)。
2.傳統(tǒng)文化的傳承與揚棄。
胡同文化的"處街坊"、"知足"、"忍"等,對于和諧社會建設(shè)是很有作用的,值得弘揚.但"易于滿足"、"不愛管閑事","安分守已,逆來順受"等,不利于改革進取,不是現(xiàn)代公民應(yīng)有的素質(zhì),應(yīng)當揚棄.(汪曾祺《胡同文化》)。
3.音樂美化人生。
音樂是心靈之聲——喚醒記憶,匯聚憂傷,匯編快樂,化淚作笑;音樂是人生的力量——戰(zhàn)斗的引領(lǐng),孤獨的驅(qū)趕,旅者的馱轎;音樂是心靈的伴隨——生時為你歡迎,婚時為你見證,死時為你送殯.所以歌德說:"不愛音樂的人,不配做人……只有對音樂傾倒的人,才可完全稱作人."(紀伯倫《音樂短章》)。
4.文字傳承人文。
文字是精神存在的家園,文字的離去實質(zhì)上是人文精神的喪失,是人格的喪失."中國人拋棄漢字之始,就是拋棄民族文化之時."(瑞典漢學(xué)家高本漢所說)(鄧海南《如果優(yōu)美的文字離我們而去》)。
晉人尚韻,唐人尚法,宋人尚意,元人尚態(tài),中國歷代書法各有魅力,是中華文化的一絕,弘揚書法藝術(shù)是我們的責任.(陳燮君《百代法書》)。
5.審美彰顯民族。
中國的語言文學(xué)講究的是意蘊審美,突出的是移情的效果.移情于景,無生命的物被賦之以人的情味,于是景物活了,有了動人的魅力.西方語言文學(xué)側(cè)重心里解剖,突出的是意識的流動,凸顯人物思想心理的支配作用.(朱光潛《你為什么會感到美感》)。
中國畫重神韻,西洋畫重形似;中國畫著意寫虛,給人意趣與品味(重藝術(shù)),西洋域著力于寫實,給人實體感而少意趣(重科學(xué)).東西文化各有千秋,互補更蔚為大觀.(豐子愷《中國畫與西洋畫》)。
民族審美特點是,大中取小,小中見大,虛中有實,實中有虛,或藏或露,或淺或深,講究開放(連通、融合)務(wù)虛;西方審美注重局部(孤立、封閉),求實.(宗白華《空間的美感》)。
文化，天地萬物(包括人)的信息的產(chǎn)生融匯滲透(的過程)。是以精神文明為導(dǎo)向的融匯、滲透。文化，是精神文明的保障和導(dǎo)向。
文化(culture)是一個非常廣泛的概念，給它下一個嚴格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學(xué)家、社會學(xué)家、人類學(xué)家、歷史學(xué)家和語言學(xué)家一直努力，試圖從各自學(xué)科的角度來界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒有獲得一個公認的、令人滿意的定義。籠統(tǒng)地說，文化是一種社會現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時又是一種歷史現(xiàn)象，是社會歷史的積淀物。確切地說，文化是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等，是人類之間進行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態(tài)。
文化是人類在不斷認識自我、改造自我的過程中，在不斷認識自然、改造自然的過程中，所創(chuàng)造的并獲得人們共同認可和使用的符號(以文字為主、以圖像為輔)與聲音(語言為主，音韻、音符為輔)的體系總和。
用更簡煉的文字表達，則可縮寫為:文化是語言和文字的總和。但這個提法，必須在了解原義的基礎(chǔ)上，才能使用。不然，就會讓人有不夠準確，甚至是有點含糊的'感覺。
文化，天地萬物的信息產(chǎn)生融匯滲透。是以精神文明為導(dǎo)向的融匯和滲透。文化，是精神文明的保障和導(dǎo)向。
文化(culture)是一個非常廣泛的概念，給它下一個嚴格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學(xué)家、社會學(xué)家、人類學(xué)家、歷史學(xué)家和語言學(xué)家一直努力，試圖從各自學(xué)科的角度來界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒有獲得一個公認的、令人滿意的定義。籠統(tǒng)地說，文化是一種社會現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時又是一種歷史現(xiàn)象，是社會歷史的積淀物。確切地說，文化是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等，是人類之間進行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態(tài)。
高考寫作文化大全（24篇）篇九
5月10日，占地6200多畝、總投資300億的橫店圓明新園(一期)開門迎客。因仿建圓明園備受關(guān)注的圓明新園，從提出到如今一期建成，7年時間內(nèi)，圍繞其“是否勞民傷財”“土地審批是否違規(guī)”“與圓明園遺址侵權(quán)之爭”等爭論，從未停止。
“圓明新園的建設(shè)資金全部來自民間，其中絕大部分由企業(yè)自籌，少部分來自社會捐贈。不花政府財政的錢，就不存在勞民傷財之說。”東陽市委常委、宣傳部長樓守威說，企業(yè)遵循的是市場規(guī)律，愿意巨資投入，自然對成本收益和承受能力有所考量。
他介紹，在建設(shè)初期，圓明新園確實曾因為存在違規(guī)立項、用地申報違反國家供地政策、規(guī)劃用地違反土地利用總體規(guī)劃等問題被國土資源部叫停。在經(jīng)過整改之后，圓明新園項目重新立項并低調(diào)動工。圓明新園投資人徐文榮介紹，圓明新園建設(shè)獲得有關(guān)部門的立項許可，相關(guān)土地審批手續(xù)已全部完備，所有手續(xù)合法。
“北京圓明園遺址應(yīng)該保護，因為它是文物，可以讓國人牢記國恥;而在橫店建設(shè)圓明新園，可以再現(xiàn)當年藝術(shù)經(jīng)典。”徐文榮認為，北京圓明園目前僅是遺址，圓明新園是按照圓明園圖紙仿建的全新的園林景觀，談不上侵權(quán)。而且，橫店圓明新園的名稱和項目都是經(jīng)過國家有關(guān)部門批準的，“如果侵權(quán)也不可能通過”。
中國圓明園學(xué)會副秘書長要礪閔認為，過去曾有人提出過在原址的廢墟上重建圓明園，但這是不可能的。國家文物局也早在上世紀80年代就已經(jīng)將圓明園定位為遺址公園。“爭論和比較毫無意義。”要礫閔說，在遺址重建圓明園絕無可能，一些和清代皇家有關(guān)的娛樂設(shè)施和項目也無法在遺址開展。“研究和保護好現(xiàn)有遺址是北京圓明園最大的任務(wù)，而一些想做卻做不了的事情，比如古建筑的仿建和修復(fù)、場景再現(xiàn)等等，卻恰恰可以放在圓明新園。”
圓明新園建設(shè)和管理按照國家5a級景區(qū)的標準，并力圖在整個過程中最大程度地體現(xiàn)完美。已開放的.春苑景區(qū)擬定門票價格為280元/人次，夜游區(qū)域票價280元/人次，冰雕雪雕館及野生動物館則另行收費。這一價格制定的依據(jù)，來自圓明新園建設(shè)所投入的人力、物力以及建筑用料成本。百姓會自己選擇，“如果覺得值得，大家仍然會買票游玩;如果覺得物無所值，也就不會來了。”
看法一：在我看來，圓明園無論是一個旅游景點還是娛樂場所，都是一種歷史記憶，一種民族記憶，而殘敗的圓明園更能喚起國民的記憶，因為用傷痕來記住歷史，才能記得牢固，記得長久。無論復(fù)制多么宏偉壯闊的新圓明園都毫無意義，或許殘缺才是最美的，才能從靈魂深處震撼人心。
看法二：一方面，橫店仿建圓明園確實能夠讓游客回顧當初萬園之園的豪華與宏大，感慨于中國最后一個封建王朝的頂峰實力。但是另一方面，圓明新園不過是一種對過去的懷念，然而這種“天朝上國”的迷夢是最不可擁有的，圓明新園在細節(jié)處肯定也比不上圓明園，那是一個皇室歷經(jīng)多代搜集天下珍寶與能工巧匠而建成的，不相信圓明新園會那么有人性味，相比于殘缺不全的圓明園盡管它要更加精準與堂皇。
看法三：復(fù)制的文化失去了醇厚清冽的馨香，橫店圓明園仿照圓明園，雖然顯示了其恢弘的規(guī)模，華美的藝術(shù)品，但是卻給人撲面而來的是金錢氣息，不像歷史上的圓明園，雖經(jīng)大火灼燒，僅留下焦黑的遺跡，但其經(jīng)受摧殘的滄桑之美震撼人心。
看法四：新建圓明園，不僅重現(xiàn)曾經(jīng)歷史文化的輝煌，加強國人的文化自信，更是與現(xiàn)在被英法聯(lián)軍燒毀的圓明園遺址形成鮮明的對比，使國人勿忘國恥，自強不息。至于是不是勞民傷財，我覺得這應(yīng)該純粹是自愿的問題，既然有人愿意投資，就說明商家肯定是有了充分的估算的，新建的圓明園會創(chuàng)造新價值的。
高考寫作文化大全（24篇）篇十
以前，只要一提到寫作文，我就感到非常的頭痛。因為，我覺得寫作文很難，老是沒有什么東西可寫，也沒有什么話可說。所以，每次作文我都寫得不稱心。
后來，媽媽發(fā)現(xiàn)我寫作文那么困難，就對我說：“其實寫作文很好寫。只要能用文字把自己的所見、所聞、所想、所感如實地表達出來就可以了。”我聽了，很受啟發(fā)。就下決心，一定要提高寫作水平。從那以后，我便開始留心身邊的人和事，細細地觀察每一件事、每一個小節(jié)。干值日的時候我寫《干值日》；值勤的時候我寫《值勤》；有時候班里的新鮮事我也都記下來。
一次，我突發(fā)奇想：要給媽媽當一次“老師。”媽媽二話沒說就答應(yīng)了。事后，媽媽對我說：“揚揚，這件事很有意義。如果你寫下來肯定是篇好文章。”于是，我就把給媽媽當“老師”的過程寫了出來。寫完以后，媽媽讓我自己默讀幾遍，然后再修改。我聽后，默讀了幾遍，發(fā)現(xiàn)有些地方不太通順，就認真地對里面的字、詞、句、段修改起來。如“默默、探望”等詞都是修改過的。當我改完的時候，媽媽高興地豎起大拇指說：“這是一篇很好的作文。”后來，我這篇《我給媽媽當“老師”》在校內(nèi)展覽中獲得一等獎，還投到了《齊魯少年》報社呢。
現(xiàn)在，我不怕寫作文了。因為我聽了媽媽的話，進行了大量閱讀。媽媽不但為我訂閱了《小學(xué)生讀寫》、《少年智力開發(fā)報》、《小學(xué)語文報》等刊物，而且還購買了相當多的書籍。是它們給了我?guī)椭Ｎ易魑挠性~說了，也掌握了一些寫作技巧。所以現(xiàn)在，我感覺到作文本來就是一件快樂的事。
俗話說“作文作文，憋死小人。”以前在班里我最怕作文了，只要一聽到作文腦袋就發(fā)暈，看到作文就頭痛，恨不得把作文本撕了。但有一天，我改變了對作文的看法。
記得那是在一次演講會上，老師讓我們說一說自己的家鄉(xiāng)，大家都爭先恐后地發(fā)言，這一個舉手，那一個舉手，場面可熱鬧拉！老師叫我上去演講。我上了臺便吞吞吐吐地說：“我的家鄉(xiāng)很美，有樓房，有稻田……”老師聽了很生氣。下課后他把我叫到了辦公室批評我：“你看看你，啊，叫你上去演講，你在講什么啊！叫你平時寫作文就要注意多用詞語，你偏不聽。瞧瞧現(xiàn)在，一叫你發(fā)言就一塌糊涂……”()我默默地聽著老師說的話，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，恨不得有個地縫鉆進去。心中暗暗下定決心，一定要提高自己的'作文能力。
從此以后，每次寫作文我都要認真審題，認真選擇材料，根據(jù)材料認真寫草稿，草稿寫好后認真修改。有時我還讀給同學(xué)聽，聽聽他們的修改意見。漸漸地，我的作文分數(shù)上升了。老師還在班上表揚我，有時還把我的作文當范文在全班讀，我的心里比吃了蜜還甜。
現(xiàn)在，我明白了作文其實沒有什么可怕的，只要我們做生活的有心人，多留心周圍的事物，我們就會有許多的寫作材料。只要我們按一頂順序?qū)懗鑫覀冄劬吹降模渎牭降模睦锵氲降模磉_出我們真實的感情就可以了。
明白了這個道理，我再也不怕寫作文，而且越來越喜歡作文了。
馬虎的我，做事不認真。看！馬虎給我的生活帶來的不便吧！
記得在那一天的晚上我做完作業(yè)，給媽媽檢查我的語文作業(yè)。媽媽看了以后說：“寫字要寫規(guī)范，每一個筆畫都要注意。”我看了看，毫不在意地說：“不就是把‘亦’寫成一橫一點了嗎，這有什么要緊的。”媽媽看到我這樣的不認真，臉上的表情嚴肅起來，對我說：“你想想，要是你長大如果做了一位醫(yī)生，要給一位病人做手術(shù)，把切除病人食指寫成了十指，這會給病人帶來多大的痛苦啊！”媽媽又看了我的數(shù)學(xué)作業(yè)，里面有幾道簡單的算式我卻因為一時的馬虎給算錯了。媽媽此時此刻再也壓不住心中的火氣，狠狠地批評了我一頓。第二天我認真地寫完了作業(yè)，才交給了媽媽，媽媽滿意地說：“這次做得不錯。”
我再也不馬虎了！
高考寫作文化大全（24篇）篇十一
大師先得“養(yǎng)成”，才能“評出”
大師，是指在某領(lǐng)域具有深刻造詣、享有盛譽的人。清華大學(xué)“永遠的校長”梅貽琦的一句演講詞，屢屢被后人引述：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”著名的錢學(xué)森之問，亦提及了當今大師的稀缺。無論在哪個領(lǐng)域，大師都應(yīng)當是稀缺品，取得社會認可的地位并不簡單。
然而，在前不久，由中國工藝美術(shù)協(xié)會發(fā)布的《第一屆中國工美行業(yè)藝術(shù)大師評審結(jié)果公示的通告》，卻準備一口氣向280人頒發(fā)“第一屆中國工美行業(yè)藝術(shù)大師”稱號。仿佛一夜之間，在雕塑工藝、漆器工藝品、抽紗刺繡工藝品等近十個領(lǐng)域，一時大師濟濟，群星璀璨。
這當然是一種幻覺。這次中國工美行業(yè)藝術(shù)大師的評選缺乏歷史的積淀，僅跟名稱類似的“中國工藝美術(shù)大師”相比，就少了一分權(quán)威性。后者自1979年開始評選，截止到共進行了6屆，歷史上獲得這一稱號的不過四百多人，其中，不少“大師”如今已經(jīng)去世。但在，中國政府網(wǎng)發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于取消和下放一批行政審批項目等事項的決定(國發(fā)〔〕19號)》，“中國工藝美術(shù)大師”取消由部門評選，轉(zhuǎn)由中國輕工業(yè)聯(lián)合會舉辦，但至今尚未舉辦。因此，各行各業(yè)都籌劃著辦出自己的“大師頒獎禮”，但一次280名大師雨露均沾，未免就失之草率了。
在社會提倡“工匠精神”的當下，大師的內(nèi)涵得到了拓展，已不局限于梅貽琦、錢學(xué)森等學(xué)者在狹義科研領(lǐng)域?qū)Υ髱煹拿枋觥８慊鸺l(fā)射可以出大師，制作煙花爆竹同樣可以出大師，這也契合行行出狀元的傳統(tǒng)文化。然而，不管在哪個行業(yè)領(lǐng)域誕生的大師，都要具備實至名歸的大師范兒，通過精湛的技藝與口碑的塑造，先在行業(yè)中“養(yǎng)成”，才能經(jīng)由資質(zhì)認證來“評出”。
在日本，素有“職人”精神的說法，最優(yōu)秀的“職人”就是日本的大師。日本同樣也有政府評選的文化大師稱號，那就是國家認定的“人間國寶”。日本對“人間國寶”的評定持以非常審慎的態(tài)度，必須是代表某行業(yè)領(lǐng)域頂尖水平的人才能獲得這一稱號，現(xiàn)存“人間國寶”僅有一百余人。
不過，在沒有評上“人間國寶”之前，日本這些大師在民間和行業(yè)內(nèi)已取得了舉足輕重的地位，國家的認定不過是錦上添花而已。但在國內(nèi)，大師評選則少了分嚴謹，多了些泡沫。一些所謂的大師在行業(yè)內(nèi)部尚且沒有足夠的名氣，遑論在普通人心目中的影響力;還有一些大師早就脫離一線崗位，致力于經(jīng)商或從政。很多人把評選大師稱號視為撈資本的`方式，各類評選機構(gòu)也樂于往大師稱號里注水，以稀釋大師稱號的含金量為代價獲取利益。
大師的地位不是評出來的，而是大師憑借專業(yè)素養(yǎng)修煉出來的。顯然，機構(gòu)評選的大師，與具有大師范兒的大師，不是統(tǒng)一價值尺度下衡量的一碼事。當然，作為一種事后的認定，有行業(yè)組織或政府機構(gòu)評選大師對文化傳承具有積極的意義，尤其有助于讓大師在生前享受到與其地位相匹配的榮譽和物質(zhì)回報。一些大師生前默默無聞，死后為人所追憶，這未嘗不是一種遺憾。
人們時常懷念以往的學(xué)術(shù)大師，對于那個時代的大師，從來沒有什么組織給他們頒發(fā)一個大師的稱號。但是，公眾和專業(yè)領(lǐng)域自然有一桿秤，那些人們至今耳熟能詳?shù)拿郑缫芽淘诹藲v史的榮譽牌坊上。沒有大師評選，同樣大師輩出。相反，一些走捷徑取得“大師”稱號的人，就像是沒有在社會土壤里扎根的飄萍，很快就會湮沒在時代的煙云中被人遺忘。
高考寫作文化大全（24篇）篇十二
命題。
作文。
重視學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，重視學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、思考生活的意識。本文是本站小編為大家整理的高考命題作文寫作文技巧，歡迎閱讀。
文章的中心要對題目的分析來確定,一定要弄清主題的內(nèi)涵,確立與文章聯(lián)系的主題思想,表達不能游離于主題,否則即使內(nèi)容再精彩,也是"跑題"作文,得分將會大打折扣,因此,寫命題作文最重要的是先審清題目,確立要表現(xiàn)的中心。
就是開放思路,啟動聯(lián)想,構(gòu)想表現(xiàn)形式,勾勒出文章的結(jié)構(gòu)層次,依次寫出引言段,主題句,發(fā)展段和結(jié)尾句,努力使之新穎,別致。
當你在做命題作文時，不要看到題目就忙于動筆，要養(yǎng)成動筆之前想周全的習(xí)慣。可按以下幾個步驟進行。
(1)認真審題，明確題意。
仔細地弄清題目的要求、重點和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
(2)確定中心，選好材料。
在弄清題目的要求、重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
(3)列好提綱，確定詳略。
確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個主次，這步要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。
高考寫作文化大全（24篇）篇十三
很多同學(xué)在做政治題的時候做到一半或者后面就會覺得時間不夠了，其實這主要是時間分配不合理導(dǎo)致的，政治題是很需要我們思考和整理再來回答的一門學(xué)科，想讓考試時間夠用，我們可以先做簡單的題型，把有難度的留到后面，沒有必要一遇到難題就死磕，這樣反而是在浪費時間。
2、歷史。
對于歷史很多同學(xué)都有審題出現(xiàn)偏差的問題，歷史有些題目提問是有深度的，需要我們?nèi)ネ诰颍芏嗤瑢W(xué)由于理解發(fā)生偏差，也容易造成答非所問的后果，自然成績就被扣了很多分，所以我們要先對題目繼續(xù)拆分分析，看看他們包含了多少問，然后我們根據(jù)他的多少問來按點回答就行了。
3、地理。
地理在文科中是比較注重自由發(fā)揮的，但是答題的時候口語化是很多學(xué)生都有的一個通病，所以也容易造成答案看起來有那么一點違和感，所以我們答題還是要多用一些專業(yè)術(shù)語才行。
高考寫作文化大全（24篇）篇十四
我是一個復(fù)讀生，復(fù)讀生的壓力在于時刻無法忘記，過去高考失利所帶來的挫折感;在于看到社交平臺上，以往朋友們都曬著大學(xué)生活，自己卻啃著饅頭做試卷，每天三點一線生活所帶來的失落感;在于面對著高考只剩50多天，又要上戰(zhàn)場的緊張感;更在于看著身邊一群群比自己年輕，比自己有活力、有動力、有實力的同學(xué)們所產(chǎn)生的壓力感。
一個在上次高考中只上了本科線的我，面對著自己心愛的985高校，就像在自己的年紀遇見一個自己深愛的人，卻沒有能力給予她幸福一樣。
我班主任勸導(dǎo)我，上本科也不錯了，應(yīng)該去讀。
我家人告訴我，復(fù)讀壓力很大，而且如果再失敗，會讓你對自己徹底失去信心。
我朋友告訴我，現(xiàn)在這個社會是看“學(xué)力”，而不是學(xué)歷，遲一年進入社會面對的又是不一樣的光景。
道理我都懂，可是我不甘心。
也許是我清楚知道985大學(xué)與普通大學(xué)到底有何區(qū)別;也許是我清楚知道社會對于學(xué)歷的認可度到底是如何;也許是因為我多年來執(zhí)念于985大學(xué)。
那段黑暗的高考失利時間，別的同學(xué)在填志愿，我卻一個人徘徊在公園，不敢去學(xué)校，不敢回家。別的同學(xué)拿到錄取通知書，呼朋聚友旅游時，我卻一個人把窗簾拉上，蹲坐在角落發(fā)呆。
有一天，我母親遞給我一張錄取通知書，上面是一個普通本科院校的名字，大紅色的封面卻像一個“黑色喜劇”，嘲諷著我。
我沒吭聲，接過了那封錄取通知書。
8月，快到報名的時間了。母親在替我收拾行李，一邊抹著眼淚舍不得我離開，父親在聯(lián)系親戚朋友準備為我餞行。
我依然一個人在黑暗的房間，面對著電腦，漫無目的的瀏覽網(wǎng)頁。
“長恨此生非我有，何時忘卻營營”，我心中只被這樣一句詩所填滿。漫無目的的上網(wǎng)中，我又看到了高曉松的新聞。隨意的翻看著他的語錄，那句話就映入眼簾：當你不知道自己想要什么的時候，先想想自己不想要什么，把不想要的一一排除了，剩下的就是你可以接受的了。
我想要什么?我不想要什么?
我再次把我被錄取的那所院校的資料找出來，與我心中早已背熟了的985大學(xué)的信息作對比。
我把小時候?qū)懙娜沼洷痉鰜恚粗约河字傻墓P跡，全是對自己理想大學(xué)的描述與憧憬。
9月，我離開了家，
成為千萬復(fù)讀生中的一員，
成為千萬住校生中的一員。
我告訴家人，只要有一絲希望，我不想放棄，不想讓自己后悔，不想讓以后的自己恨如今的自己。
因為我不愿將就。
住校可以讓我更全身心的投入到學(xué)習(xí)中。
十多年來衣來伸手飯來張口的我，就像一個學(xué)習(xí)的工具，從未獨立承擔過任何自己生活中的事。每天三餐吃什么，每天穿什么合適，每次假期去哪里玩，每回考差了報哪個補習(xí)班，都由父母替我出主意了。
我就像一個高考流水線上的生產(chǎn)出來的模具，和身邊大多人大同小異。
我想做回我自己，但是卻被家人認為我是在叛逆。他們扭不過我，只好答應(yīng)了我。
住校生是很苦逼的，而住校的復(fù)讀生更是苦逼中的戰(zhàn)斗機。
一切生活大小事全部自己操持，學(xué)習(xí)上的時間已經(jīng)不夠了，還要騰出時間來洗衣洗碗;有時候想外出吃點好的也被學(xué)校的禁止出門給擋回了;晚上按時關(guān)燈，只能自己拿著充電小臺燈在被窩里悄悄看書;面對著打呼嚕的室友更不好多說什么，只能整夜失眠。
有過千百次想給父母打電話哭訴，忍住了，那股倔勁還是不想求救。
第一次小模考，成績一落千丈，母親來到辦公室看著我一臉怨氣加幾許心疼。
班主任說我學(xué)習(xí)很努力，只是成績還是提不上去，可能是復(fù)讀壓力太大，也可能是沒找對學(xué)習(xí)方法，其實每個人都有著相應(yīng)的能力，要接受現(xiàn)實，不要太苛刻自己。
我知道，我智商不高。
一個在智力上沒有優(yōu)勢的人要想被985錄取需要付出的辛酸一定超乎尋常。
也許老師說得對，我是學(xué)習(xí)方法沒對，可是我想，更是因為我學(xué)習(xí)思維沒打開，我自身的狀態(tài)沒有調(diào)整到。
是啊，住校很苦，卻鍛煉了我獨立自主的能力，讓我學(xué)會了合理安排好生活學(xué)習(xí)的時間，讓我知道父母照顧自己不易，讓我知道享受一樣?xùn)|西必須付出相應(yīng)代價。
是的，我智商不高，但是我沒有像燕雀一樣滿足于低矮的樹林，我依然有著高飛的夢想，心有所想，人才能有所行動。我的實力配不上我的野心，只有增強自己的實力。
用著這樣的阿q精神，把這樣一些問題想清楚了，我試圖找到一個最合適的狀態(tài)。
對，我就是復(fù)讀生，我就是一個被嬌生慣養(yǎng)十多年，衣食不能自理的住校生。
就算是這樣，我也要做復(fù)讀生中的翹楚，我要打破獨生子女不能自立的流言。
我給自己擬定了一個具體的學(xué)習(xí)計劃，具體的學(xué)習(xí)目標。每天完成課堂上的任務(wù)，我會擠海綿一樣擠出時間來。
我把所有的空余時間用來思考學(xué)習(xí)，卻并不覺得累，覺得很有趣，因為發(fā)現(xiàn)大千世界可以產(chǎn)生這么多的聯(lián)系。
第二次模考完沒多久，我被室友發(fā)現(xiàn)躺在地上。
醫(yī)院里，醫(yī)生對老師和我父母說，我低血糖而且精神緊張所以暈倒了。
班主任嘆了口氣，遞給我一張成績排名，我看著自己的排名痛哭起來。
班主任說，孩子，不要太苛求自己了，保持這樣的成績，你上985完全沒問題!
冬天過了，春天來了，春天也留不久，漫長的夏天，炎熱將大家的心曬的了無生氣。
我只是一筆筆的劃掉自己的計劃，一次次的提高自己的目標。
還是7月。只相隔了一年的7月，卻讓我有著的滄桑感。
母親遞給我一張錄取通知書，她眼中含著淚，沒有說話。
我不斷翻看，確認學(xué)校的名字，嘆了一口氣，一個人走到窗前。
夏天的知了聲嘶竭力的叫著，叫的人煩躁，你們都這么討厭知了，可知道知了在這炎熱的夏天堅持鳴叫卻有著它不可告知的堅守追求。
高考寫作文化大全（24篇）篇十五
3.讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。一一朱熹。
4.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。一一宋·王安石·泊船瓜州。
5.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。一一唐·杜牧·赤壁。
6.不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。一一司馬遷。
7.防民之口，甚于防川。一一國語·周語。
8.朝聞道，夕死可矣。一一論語·里仁。
9.兒童相見不相識，笑問客從何處來。一一賀知章。
10.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。一一宋·蘇軾·念奴嬌·赤壁之戰(zhàn)。
11.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。一一王昌齡。
12.不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。一一東晉·陶淵明·五柳先生傳。
13.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。一一唐·杜甫·聞官軍收河南河北。
14.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。一一明·王冕·墨梅。
15.不以規(guī)矩，無以成方園。一一孟子。
16.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。一一禮記·中庸。
17.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。一一唐·孟浩然·春曉。
18.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。一一辛棄疾。
19.得道多助，失道寡助。一一孟子·公孫丑。
20.讀萬卷書，行萬里路。一一劉彝。
高考寫作文化大全（24篇）篇十六
人的一生從胚胎開始，到長大成人，最后又默默離開，似乎很是平凡。在世界萬物中，也僅僅是一粒渺小的塵埃。
人與世間萬物都相似，都會與曇花一樣僅僅只是一現(xiàn)，就默默凋謝。但經(jīng)過卻有所不同，或是絢麗多彩，或是黯淡無光。人與世間萬物似乎又不相似，人們有屬于自己特有的行為活動，能去建造高樓，能去發(fā)明新事物，這些都是活在地球上的生物無法作為的。
一位助人為樂、永遠為人民服務(wù)的時代楷模。他說過：“人的一生是有限的但要將有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。”他行走在自己的人生道路上卻把溫暖給了別人；他勞作在自己的工作崗位上卻把青春給了祖國；他耕耘在自己的精神田野卻把奉獻給了人民。他的舉止被贊頌他的事跡被世人傳唱他的名字綻放光芒他的故事暖人心房他的精神萬古流傳他從一個平凡的人變?yōu)榱宋覀冃闹械挠⑿邸?/p>
法拉第，起初只是一個無人知曉的外國名字。可如今，人們坐在明亮的房間里，人們就會想到他——他發(fā)現(xiàn)了電。似乎人們無法想象21世紀斷了電的情景：屋內(nèi)仍點著蠟燭，沒有電視機沒有手機，懷里只有一把蒲扇，為自己扇去夏日的暑意。人們要感謝他，感謝他的艱苦付出，執(zhí)著發(fā)掘，終為人民帶來了福音，他用自己的行為化平凡的一生為光彩耀人，他成就了自我，造福了后代。
人生其實就像一碗平淡無常的素湯，不同的作為，會為湯中加入不一樣的佐料，還會加入調(diào)味品。這樣，一碗普通的淡湯也能變成極為美味的佳肴。一塊普通的石塊，在地上也只是很平凡的。但有人的雕琢，一塊朽石也能被打磨得很光滑，瑕疵不見了，一塊普通的石頭也能變?yōu)槭詹仄贰?/p>
其實人生就是這樣，不想渾渾噩噩，就該光彩奪目。用行動去讓人生變得不再平凡。若命運不公，就一定要與它斗到底。“我命由我不由天”，人的命運掌握在自己的手中。
高考寫作文化大全（24篇）篇十七
如果你打開知乎、quora、medium，看看“優(yōu)秀的人具有什么品質(zhì)”等答案，會發(fā)現(xiàn)“堅持”幾乎是成功人士標配。
一個堅持，分開了1%的成功人士和99%的loser。
為什么?因為堅持太難，難到需要無數(shù)老司機耳濡目染、苦口婆心，才能將堅持這種品德言傳身教，不致失傳。
所以能堅持到底的人——能365天早起晨跑一天不落的人，能左手理財右手培訓(xùn)還天天寫公眾號的人，都足以令人45度角仰望。
這種現(xiàn)象讓我們傾向于認為：只要堅持，我就可以更優(yōu)秀。反之，放棄則意味著自甘墮落。
前面提到的前輩，在說服自己繼續(xù)呆在那家公司的時候，理由無非是“不甘心”。
這種“不甘心”里暗含的邏輯是：怎么可能有我做不好的事?一定是我做的還不夠。何況，我才來了3個月，現(xiàn)在放棄一定太早。
結(jié)果，她白白搭進去兩年時間不說，精神還遭受無數(shù)損耗。
雖然不能說全無收獲，但如果當初一咬牙走人，去一家更好的公司，比起現(xiàn)在的境遇自然是好太多。
高考寫作文化大全（24篇）篇十八
記憶中，爺爺奶奶似乎永遠都在拌嘴——爺爺經(jīng)常埋怨奶奶做飯不好吃，而奶奶，也總是抱怨爺爺一直在外頭打牌，不顧家。
長大了，我才明白，其實爺爺埋怨奶奶做飯不好吃是因為怕奶奶燙到手；而奶奶抱怨爺爺總是打牌是因為爺爺腰椎不好，長時間坐著，腰，就會刺骨地痛。
曾經(jīng)幾何，我見過一對情侶，女孩，只比我略大一些——她依偎在男生懷里，笑靨如花，看上去那么甜蜜；男生輕撫女孩的頭發(fā)，眼里是深深的寵溺。這看起來似乎比爺爺奶奶幸福得多。也不知過了多久，偶然一天，我又看見了他們——女孩哭著罵著，而男生只是默默遠去。我疑惑了，這似乎并不應(yīng)該是他們的結(jié)局，他們的愛曾經(jīng)如此甜蜜。
回望爺爺奶奶，他們的生活雖然磕磕盼盼，但一直都默默地愛著彼此，像兩束光，微弱，卻把彼此溫暖，照亮。
可能這就是幸福吧。
曾經(jīng)幾何，我看過一部電影——《泰坦尼克號》。“你跳，我跳。”這句臺詞深深打動了我，我覺得，這才是愛。電影的結(jié)局，兩人都不復(fù)存在，只有海洋之心還在深海某處靜靜地跳動——我又迷惑了，這似乎也不應(yīng)該是他們的結(jié)局，他們的愛如此轟轟烈烈。
回望爺爺奶奶，他們的愛雖然沒有那么轟轟烈烈，但一直沒有在困難中拋下彼此，像兩只天鵝，一只飛不動了，另一只也不會離去。
可能這才是幸福吧。
愛或許真的很平凡，不要那么短暫的甜蜜，也不要那么永恒的轟轟烈烈——爺爺奶奶便是如此，無論何時，無論何地，默默無聞地彼此陪伴，這便是最好。
高考寫作文化大全（24篇）篇十九
中學(xué)生寫作文，一個很大的毛病就是思路混亂，要么寫之前肚中無物難以下筆，要么寫起來張飛岳飛胡子眉毛一團糟，要么寫出來東一榔頭西一棒子，怎一個痛苦了得!究其根本，還在于思維凌亂，或者說，欠缺理清思路的思維方法。
本文意在針對這一問題，以下面文題為例，給同學(xué)們介紹八種簡易的思維方式，為作文構(gòu)思“建模”。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
兩個大學(xué)生和一個年輕農(nóng)婦到一家文化旅游公司應(yīng)聘。招聘者問：“你們有什么專長?”兩個大學(xué)生都回答說：“我是大學(xué)生。”農(nóng)婦說:“我沒有文憑。”說完拿起一把剪刀，一張紙，馬上就剪出一幅精美的剪紙藝術(shù)作品。公司拒絕了兩位大學(xué)生，招聘了年輕農(nóng)婦。
第一式：現(xiàn)象列舉。
現(xiàn)象列舉是指構(gòu)思時借助聯(lián)想，將所給材料引出的問題聯(lián)系到生活中去，材料只是“點”，順“點”聯(lián)想，打開思維，將問題的“點”延伸到生活的“面”，引出一系列類似的現(xiàn)象、人物或事件，再加以篩選、梳理和歸類，來反映某個主題。
以上面的文題為例，由所給材料可以聯(lián)想到大學(xué)生的幾種狀態(tài)：有文憑無實力(有名無實);有理論無實踐(紙上談兵);有理想無行動(眼高手低);由他們的一系列學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)困境、生活常態(tài)等具體描述，揭示教育的普遍問題，引發(fā)人們的反思。聯(lián)想還可以順著一系列人物或者事件延伸，如喬布斯，蓋茨，馬云，莫言等等。
但這樣的聯(lián)想更需要進一步篩選和開掘，尋找角度不同、內(nèi)涵有別的現(xiàn)象來陳述，使觀點得來水到渠成。如陳寅恪，對當時留洋人群汲汲以求的“博士”“碩士”學(xué)位淡然處之，連大學(xué)文憑也沒拿過，但憑著真才實學(xué)贏得“教授中的教授”這一美譽，成為“清華四大國學(xué)大師”。這一實例側(cè)重的是人對文憑的態(tài)度和文憑對人意義的有限。
另一個實例可以側(cè)重強調(diào)自我的堅持與實踐，如鄭淵潔，只小學(xué)畢業(yè)，但喜歡閱讀，酷愛寫作，嘗試當時不被看好的童話創(chuàng)作，終成“童話大王”。再如莫言，成就他的不是文憑，也不是所謂“知識”，而是深情鄉(xiāng)土里的泥巴味和苦日子，是取之不竭的五味生活，側(cè)重的又是閱歷與實踐。
要注意的是，現(xiàn)象列舉不等于論據(jù)羅列，最好的現(xiàn)象列舉文字往往不是詳細敘述某幾個事例，而是陳述普遍存在的一系列生活狀態(tài)，以現(xiàn)象來呈現(xiàn)問題。
現(xiàn)象列舉式的建模要點是由點到面的聯(lián)想;對聯(lián)想到的生活現(xiàn)象加以篩選歸類;對現(xiàn)象進行內(nèi)涵挖掘，使其呈現(xiàn)不同角度。
第二式：內(nèi)容解說。
內(nèi)容解說就是揭示材料關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，由對內(nèi)涵的辨析，來反映現(xiàn)實，揭示問題，認識世界。
比如上述材料，可以揭示“文憑”是什么，“專長”又是什么，由此聯(lián)系現(xiàn)實中的相關(guān)現(xiàn)象，文憑僅能證明一個人的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只能代表人受教育的“有限的”認知范圍，不能夠代表人的實踐能力，不能證明人的發(fā)展?jié)摿Γ膽{不能作為衡量一個人能力的唯一標準。
“專長”則是獨到的學(xué)識、技藝或?qū)I(yè)本領(lǐng)，一個人擁有自己特別擅長的專門技藝，不僅找工作的時候受歡迎，也具備進一步發(fā)展的可能，很多人就是通過一技之長立足社會，走向成功的，由此得出結(jié)論：學(xué)歷不等于學(xué)力，文憑不等于專長，知識不等于技能。
內(nèi)容解說式的建模要點是抓準所給材料的核心概念，在解說中辨析，將理解推向深入。
第三式：原因剖析。
所謂原因剖析，是指構(gòu)思時不停留在現(xiàn)象列舉的層面，而是對現(xiàn)象進行深一步思考，剖析現(xiàn)象所反映的問題，剖析問題產(chǎn)生的原因。
剖析時需從不同角度深入，周全思考問題。高考作文評分中的發(fā)展等級，其中一項是“深刻”。深刻就是能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，面對現(xiàn)象，能去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼，發(fā)掘出隱于事物中的本質(zhì)來，揭示問題產(chǎn)生的根源。
比如上述材料，可以從幾個方面去探究導(dǎo)致大學(xué)生高分低能的原因：學(xué)校教育問題(應(yīng)試追逐，分數(shù)至上，評價機制);家庭教育問題(只重名次，越俎代庖，個性約束);個人學(xué)習(xí)問題(看重分數(shù)，喪失興趣，沒有特長)。
還可以只從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況分條剖析原因：重理論，輕實踐;重書本，輕社會;重分數(shù)，輕能力;重文憑，輕專長。或者總體上探究大學(xué)生落聘所暴露出來的問題：所學(xué)與所需的距離;學(xué)校與社會的距離;理想與現(xiàn)實的距離。剖析事例的時候，再進一步延伸擴展，就能使文章即條理清楚，又深入周全。
原因剖析式的建模要點是多角度尋根溯源，探究導(dǎo)致問題的根本，揭出病因，“以引起療救的注意”。
第四式：解決問題。
高考作文評分標準“發(fā)展等級”中的“深刻”，還特別指善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問題發(fā)生的原因，探尋問題發(fā)生的原因，從而找到解決問題的方法。
要寫好作文，尤其是議論文，一個前提是明白文字是用來思考問題、解決問題的。每一個材料，背后都暗藏著某個或某類問題，寫作中，要動腦筋去真實地思考，表現(xiàn)出年輕人獨有的認識能力，為問題提出可行的解決方法。
比如上述材料，經(jīng)分析，可順勢提出問題：“天之驕子”緣何沒落?再分析問題的根本就在于學(xué)無專長。由此提出解決問題的辦法：反思教育理念中的弊病并改進;個人成長中保留彌足珍貴的興趣與個性;重視大學(xué)專業(yè)設(shè)置與社會需求的接壤;青年人成長過程中要積極了解社會，培養(yǎng)適應(yīng)社會的才能。
解決問題式的優(yōu)勢是可以充分發(fā)揮自我意識，顯示出青年人(非兒童、少年)對社會、人生的思考，容易寫出深度。
問題解決式的建模要點是抓準問題，并從不同層面提出解決問題的思路和方法。
第五式：引議聯(lián)結(jié)。
“引議聯(lián)結(jié)”是早年材料作文中常用的構(gòu)思行文方式，一度時期過度使用變成僵化學(xué)生思維的套路而逐漸被擯棄。
但是，對于近年的命意作文來說，它不失為一種可行的構(gòu)思方式。“引”指引述、轉(zhuǎn)述、概述所給材料，抓住要害，提煉觀點，突出立意。“議”是指對材料進行深入細致地剖析，以論證自己的觀點。“聯(lián)”即聯(lián)系相關(guān)歷史，聯(lián)系現(xiàn)實熱點，聯(lián)系自我實際，進一步論證觀點。“結(jié)”是總括全文，回到材料上來，首尾呼應(yīng)，強化觀點。
這一方式對于有些較難下筆的文題，或者對于寫作較為艱難、構(gòu)思吃力的.學(xué)生來說，很是簡便實用。以前面的材料為例，開頭可直接轉(zhuǎn)述大學(xué)生和剪紙農(nóng)婦的不同應(yīng)聘結(jié)果，得出觀點：“一技之長勝過一紙文憑”。
接著剖析材料，進一步探討議論雙方應(yīng)聘時的表現(xiàn)，由表及里，分析其差別所在，分析導(dǎo)致最終結(jié)果的因素。
“聯(lián)”的部分則由這一例延伸到普遍的高分低能現(xiàn)象，以及實踐能力差所帶來的就業(yè)難問題，也可以聯(lián)系一些雖無高學(xué)歷卻卓有成就的事例來加以議論，還可以因此聯(lián)系自我的學(xué)習(xí)實際，反思一些問題，引起警醒。最后回到應(yīng)聘事件上來，強化觀點。
引議聯(lián)結(jié)式的建模要點是所引、所議、所聯(lián)、所結(jié)的內(nèi)容要保持一致，做到文意貫通。
第六式：時事評論。
時事評論是指從旁觀者、評判者、評論者、評價者的角度，對所給材料進行細致剖析，如報刊及電視媒體中常見的熱點評論一般，對材料中的人、事、情、理，做是非褒貶的評價，表達或褒贊頌揚、或批評貶抑的態(tài)度。
這種構(gòu)思方式的優(yōu)勢是文中有“我”，能拉動自我對事件、問題的考量，寫出真思考的文字。
這種構(gòu)思方式最適合近年時事性強的題目，也最適合審題難度很大的題目，因為這樣的寫法可以保證絕對不偏題。
評論式文字的優(yōu)勢還在于讀起來貼近時代，少有或沒有八股氣息，甚至便于選擇一般立意難以做到的角度，以出其不意取勝。比如關(guān)于大學(xué)生落聘，有大學(xué)生自身的原因，也有招聘方的原因。
大學(xué)生有很多剪紙農(nóng)婦所不及的能力，只是在此刻的表現(xiàn)中不占優(yōu)勢而已，以此提出自己對事件的辯證看法。
歷年高考作文中，凡時事性強的材料(如全國卷的代買彩票)，凡命題意圖較為隱蔽的材料(如全國卷的老鷹與小海龜)，都有考生以評論式寫作贏得滿分。評論式寫法寬松，還是以前面的材料為例，可以就整個事件發(fā)表評論，對應(yīng)聘事件的看法，對成功一方的評判，對失敗一方的評價，由此得出啟示。也可以就事件中的某個問題談自己的幾點看法。
時事評論式的建模要點是強化“我”的存在，以自己獨特的眼光分析材料，評判是非，表達意見。
第七式：抒發(fā)感想。
抒發(fā)感想式類似寫讀后感。即把所給材料視為讀物，想一想材料引發(fā)自己的感想、感受、感觸、感動，并由此延伸至自我的生活實際，表達某一主題。
這一式其實是學(xué)生最為熟悉的，從小學(xué)就開始練寫的，所以用起來很容易上手。這一式的優(yōu)勢是有利于把自我融入事件之中，從自身感觸說起，有話可說，讀來真切，打動人心，在眾多假大空的文字中容易得到閱卷者的青睞。
優(yōu)勢還在于感想可以是發(fā)散式的，也就是說，想到幾個點就闡述幾個點，文章較為開放，中間過渡也較為便捷，簡化了學(xué)生作文中邏輯上前后承接過渡的難度。
像全國卷油漆工補船的材料，同學(xué)關(guān)系的材料，這種方式都比較適用。以前面的材料為例，可以這樣寫招聘結(jié)果引發(fā)自己的幾點感慨，感慨一，對文憑價值的質(zhì)疑;感慨二，從文憑“貶值”悟出的種種道理;感慨三，作為學(xué)生，自我獲得的一些啟示。這樣寫出來的文字，不空泛，不說教，不生硬，不虛假，讀來親切。
抒發(fā)感想式的建模要點是“我”字當頭，開放地表達自己多方面的真實感觸。
第八式：正反對比。
正反對比式其實就是正反對比論證的運用，只不過不是局部運用，而是作為思路來謀篇布局。
有些材料，比較適合從正面列舉現(xiàn)象，展開論述，支撐觀點;再從反面列舉事例，剖析后果，揭示問題。正反對比，文章觀點會更加鮮明，說理更顯周全，文字較為深刻。
對于一些構(gòu)思吃力的文題，或者構(gòu)思能力不強的考生，這一式使用起來便捷簡單，讀來遠遠優(yōu)于沒有層次感的一鍋粥文章。
還是以前面的材料為例，正面顯然是農(nóng)婦一方，心靈手巧，有一技之長，自然具備了很強的生存能力。反面的一方是自恃有學(xué)歷的大學(xué)生，他們的落聘暴露出多方面的問題。正反對比，得出結(jié)論，反思教育，呼吁實踐能力的培養(yǎng)。
正反對比式的建模要點是找準對比點，選擇恰當?shù)恼磳嵗糇C觀點。
結(jié)語。
有了這些構(gòu)思的模式，看到作文題的時候，可以一一套用一下，看用哪一種更合適，更便于展開，更有亮色。有的文題用其中一式即可，有的可幾種兼用。
為構(gòu)思“建模”并靈活、熟練地使用這些方式，既能夠改變沒有頭緒、無從下筆的狀況，又可以在多種構(gòu)思中選擇最為得手的角度入題，寫起來還能從不同角度對材料條分縷析，行文就輕松多了，寫出來的文字也會更清楚明晰。
當然，這些方法同學(xué)們可以嘗試，卻不可拘泥，不要生搬硬套。如果能從思維上得到啟示，再加上平時的積淀與視野，就一定能寫出精彩的文章。
高考寫作文化大全（24篇）篇二十
中華傳統(tǒng)文化有很多種，比如，剪紙、陶瓷、十二生肖、書法、國畫……等等，不過我最喜歡其中的剪紙。剪紙不但好玩，而且又有藝術(shù)性。
過年了，爸爸媽媽帶我們出去買紙，買好紙，回到家中，我們開始剪起窗花來。我先把彩紙對折，然后再用毛筆把我喜歡的圖案畫上去，最后，用剪刀把它剪下來，一幅作品就完成了，我把它粘在門上，就可以了。
小朋友，中華傳統(tǒng)文化還。
高考寫作文化大全（24篇）篇二十一
2、一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。——愛因斯坦。
3、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。---列夫·托爾斯泰。
4、誰要游戲人生，他就一事無成，誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸。——歌德。
5、人人好公，則天下太平;人人營私，則天下大亂。——劉鶚。
6、宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口。——羅曼·羅蘭。
7、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科。
8、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。——陶鑄。
9、常求有利別人，不求有利自己。——謝覺哉。
10、世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生，世上的悲劇大半和金錢脫不了關(guān)系。——三毛。
11、財產(chǎn)是一切罪惡的根源：財產(chǎn)的分配與保衛(wèi)占據(jù)了整個世界——列夫·托爾斯泰。
12、既會花錢，又會賺錢的人，是最幸福的人，因為他享受兩種快樂。
16、人生是海，金錢是船夫。如無船夫，度世維艱。——威克林。
17、金錢不是目的，而只是達到目的的一種手段。——撒切爾夫人。
18、金錢是無底的大海，可以淹死人格、良心和真理。——諺語。
19、金錢可以收買小人，卻不能收買真理。——新格言。
20、一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活。——列夫·托爾斯泰。
21、富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。——程顥。
22、清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方!——。
23、老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。——曹操。
24、毫無理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理。——培根。
25、生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天。
27、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾。
28、心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。——列夫·托爾斯泰。
29、自我控制是最強者的本能。——蕭伯納。
30、一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。——保羅。
31、海水直下萬里深，誰人不言此離苦?——李白。
32、誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西。——李攀龍。
33、我活著是為了學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)并不是為了活著。——培根。
34、渭城寒食罷，送客歸遠道。烏帽背斜暉，青驪踏春草。——韓翃。
35、師者，人之模范也。——楊雄。
36、荒廢時間等于荒廢生命。——川端康成。
37、春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如。——杜牧。
38、人法地，地法天，天法道，道法自然。——老子。
39、你能在浪費時間中獲得樂趣，就不是浪費時間。——羅素。
40、往往是越盲目的人越貪心，越貪心的人越容易上圈套。——楊懷定。
41、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。——佚名。
42、尊重人不應(yīng)該勝于尊重真理。——柏拉圖。
43、一春魚鳥無消息，千里關(guān)山勞夢魂。——秦觀。
44、身著白衣，心有錦緞。——林清玄。
45、不忘初心，方得始終。——《華嚴經(jīng)》。
46、誰言遠別心不易，天星墜地能為石。——張籍。
47、腸斷青天望明月，別來三十六回圓。——白居易。
48、不知不覺時間已匆匆，人生往往活在后悔中。——匿名。
49、一個人要對昨天感到快樂，而對明天具有信心。——華茲華斯。
50、尊嚴是文明，但又像一層貼在臉上的東西一樣容易脫落。——陳家琪。
51、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——論語。
52、聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。——列寧。
53、長安清明好時節(jié)，只宜相送不宜別。——王建。
54、努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓青春更加光彩。——王光美。
55、今天就是生命，是唯一你能確知的生命。——列夫·托爾斯泰。
56、不知道他自己的人的尊嚴，他就完全不能尊重別人的尊嚴。——席勒。
57、千經(jīng)萬典，孝悌為先。——增廣賢文。
58、最貧的是無才，最賤的是無志。——約翰生。
59、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——王昌齡。
60、提出一個問題要比解決一個問題更重要。——愛因斯坦。
高考寫作文化大全（24篇）篇二十二
總有人比你努力，可怕的是比你牛的人比你還努力。高考報考人數(shù)北京市一共有72736人，1萬人已被保送，2千人對大學(xué)后就業(yè)沒信心不參加高考，8千人是裸考，9千人不能正常發(fā)揮，1千人會遲到，4.2萬人不和你考一個學(xué)校，剩下1000人，630水平不如你，369個會產(chǎn)生心理問題。你的對手只剩自己。不管你有再多的興趣愛好，再多的社會關(guān)系，再深的對努力學(xué)習(xí)的厭惡之感。在你青春期的某一個時間點，你都會明白，學(xué)習(xí)的重要性高過所有。你要無欲則剛，你要學(xué)會孤獨，你要把自己逼出最大的潛能。沒有人會為了你的未來買單，你要么努力向上爬，要么爛在社會最底層的泥淖里，這就是生活。六點起床很困難，背單詞很困難，靜下心很困難……但是總有一些人，五點可以起床，一天背六課單詞，耐心讀完一本書。誰也沒有超能力，但是自己可以決定一天去做什么事情。你以為沒有了路，事實上路可能就在前方一點點。那些比自己強大的人都在拼命，我們還有什么理由停下腳步?如果你想在高考后換一部新的手機。買一臺電腦。去看一次演唱會。享受一次單人旅行。每天早上能睡到自然醒。不用為寫不完的作業(yè)發(fā)愁。不必再聽父母的嘮叨。自信地說我出去玩了。拉著戀人的手在街上瘋癲。碰到班主任反而拉得更緊。那么，去努力吧。至少18歲的暑假需要你。努力是奇跡的另一個名字。你想考哪所大學(xué)?別說什么只是做夢的話，高考吧，最后一年發(fā)了狠一下考了一本的數(shù)不勝數(shù)，你不試試，怎么知道未來到底是怎樣?你想不想在十年后，甚至更久后，在街上或者任何地方遇到自己曾經(jīng)暗戀過的某某，曾經(jīng)嘲笑過你看不起你的同學(xué)，曾經(jīng)跟你說你永遠不可能有出息的老師，曾經(jīng)城里連正眼都沒看過你一眼的那些所謂的優(yōu)等生，都可以驕傲的揚起頭笑著說看老子現(xiàn)在就是過得比你好。你現(xiàn)在一無所有，但意味著，你有無限可能。你的爸爸媽媽正在為你奮斗，這就是你要努力的理由。堅信一句話：沒有人會讓你輸，除非你不想贏。未來的路，是角逐的戰(zhàn)場，沒有硝煙的戰(zhàn)爭對我們來說或許是殘忍的，但我們不得不承認這個社會必須在我們中間有所選擇，那是必然的路。每天習(xí)慣了在還沒有陽光的早晨匆忙地趕往學(xué)校，到很晚很晚的時候有星光伴著回家。每一個高三的孩子都是很棒的，他們曾經(jīng)那樣挑戰(zhàn)自我，他們曾經(jīng)那樣為夢想努力，他們還曾經(jīng)一度迷茫而不知所措，然而，他們都那樣勇敢地堅持著走了下去。命運如同手中的掌紋，無論多曲折，終掌握在自己手中。假如我不能,我就一定要,只要我一定要,我就一定能.就一定能成功！一定能實現(xiàn)自己的夢想！
高考寫作文化大全（24篇）篇二十三
近年來我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，那就是前來學(xué)會計的學(xué)員人數(shù)與日俱增，然而我不得不說的是，并不是所有的人都適合學(xué)會計。
有句俗話說得好，“不要在兔子身上擠奶”。
這句話可以引申出各種詮釋，在夢想的層面上，我覺得可以套用這個格式換個說法，那就是“不要指望在別人理想的土壤中結(jié)出自己的果實。”
記得去年夏天的時候，班里來了位穿著夸張的女孩兒，我下課的時候走過去和她聊了會兒，原來她自己報考的是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，但她的父母很強勢，覺得設(shè)計不靠譜，并且聽說設(shè)計師有時為了趕工加班加點是常事兒，所以他們覺得女孩子家的不要活的那么累，還是換一個穩(wěn)妥的工作比較好。
想來想去，家里人覺得還是會計好，所以給她做主報了這邊的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
通過聊天，我發(fā)現(xiàn)了一個事實，這個女孩現(xiàn)階段根本不適合學(xué)會計。因為最關(guān)鍵的問題在于，這份理想更像是她父母的理想，并不是她主動選擇的方向。
如此前提下的努力，又怎么會有理想的結(jié)果呢?
我后來建議這個女孩回去和父母開誠布公好好談一次，把自己真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及內(nèi)心的想法告訴他們，否則如果繼續(xù)這樣表演下去，耽誤的可是自己大好的青春年華啊。
有句話是這樣說的：“方向不對，永遠追逐不到你想要的，便會迷茫。”
高考寫作文化大全（24篇）篇二十四
3.讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶。
4.一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于個只有興趣者。——列夫·托爾斯泰。
5.偉大的作品不只是靠力量完成，更是靠堅定不移的信念。——塞繆爾·約翰遜。
8.得不到想要的東西和得到不想要的東西一樣都是悲劇。
9.成熟不是年齡的增加，而是心里在滴血，臉上卻在微笑。
10.很多時候一個人的價值體現(xiàn)在他所在的位置，就像超市里的礦泉水才幾毛錢，而火車上的卻賣三塊錢。
11.真的壞人并不可恨，可恨的是偽君子。
12.浪漫就像漂亮的晚禮服，但你不可能一直穿著他。
13.把一切平凡的事做好就不平凡;把一切簡單的事做好就不簡單。
14.除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。——培爾辛。
16.信念，你拿它沒辦法，但是沒有它你什么也做不成。——撒姆爾·巴特勒。
17.價值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界。——華特·h·柯亭姆。
18.相信就是強大。懷疑只會抑制能力，而信仰卻是力量。——弗烈德利克·羅伯森。
19.缺乏自信常常是性格軟弱和事業(yè)不能成功的主要原因。
20.只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。