通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學重點和難點，為學生提供有針對性的指導。這里有一些實用的二年級數學教案范例，供大家參考和借鑒。
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇一
1、能根據情境提出數學問題，并選擇適當的算法。
2、培養(yǎng)估算意識，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。
3、結合具體情境，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力。
教學重點。
能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。
教學難點。
估算方法的合理運用。
教學準備。
課件、練習三。
教學方法。
引導學習法、練習法。
教學過程。
一、復習鋪墊，情境引入。
小明家到學校有504米，約是()米。我校二年級有288人，約是()人。養(yǎng)雞場昨天收蛋192個，約是()個。電風扇售價235元，約是()元。
師：下面我們一起看看二(3)班這個月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計表：
收集牛奶紙盒情況。
第一周195個。
第二周328個。
第三周217個。
第四周286個。
二、合作交流，探究新知。
1、收集信息，提出問題。
師：小朋友，從這張統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息?
出示：這個月大約一共收集了幾個牛奶紙盒?
列式：195+328+217+286=。
獨立進行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
2、匯報討論結果。
(1)老師板書學生的估算過程。
(2)老師肯定學生合理的。估算方法，并引導學生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時可以把數看成接近的整十或整百的數。
3、師：那么二年級6個班級一個月大約能收集多少個?
那么全校6個年級一個月大約能收集多少個?
全校學生在一個月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?
4、書上p98例5。
(1)第三、四周大約一共收集了多少個?匯報時說說估算過程。
(2)如果每收集500個送一次，那么大約再收集幾個，又可以送一次了?學生集體交流。
(3)你還能提出什么數學問題?
預計：第一周和第二周大約收集了幾個?
二(1)班一個月大約一共收集多少個?
三、鞏固練習。
1、做一做：生獨立完成，再集體交流，說出估算的過程和想法。
2、練習二十第5題。
四、小結。
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇二
1、知道鏡像對稱圖形的特點。
2、通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3、培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點。
體會鏡像對稱的相對性。
教學具準備。
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片。
教學過程。
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設情境。
小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)。
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……。
師：這是怎么回事?
二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點。
1、出示教科書第69頁的題圖，請學生仔細觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)。
2、請學生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)。
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……。
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)。
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3、師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)。
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……。
三、運用拓展。
1、判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)。
2、找朋友。
3、思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數。
(2)看鏡子寫時間。
四、小結評價。
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎?
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇三
“解決問題”是人教版二年級數學下冊第五單元“混合運算”中的內容。本單元學生將系統(tǒng)學習整數四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。本節(jié)課教學需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。
教材用烤面包的情境提供了現實素材。目的是使學生在理解圖意的基礎上，發(fā)現問題、提出問題，同時結合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎。
在此之前，學生已經掌握了四則混合運算的基礎知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經驗。但這是學生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復雜性，學生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。
1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖分析數量關系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數形結合思想，豐富解決問題的策略。
2.使學生經歷解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。
3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
4.在解決問題的過程中，發(fā)展學生的“四能”，體會到數學在日常生活中的作用。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數學的情感。
利用線段圖分析數量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
1.《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發(fā)展。”所以在本節(jié)課的教學中將采用啟發(fā)式的教學方法：教師進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流。
2.《數學課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。”在理解題意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學方法，滲透數形結合的思想。
3.本節(jié)課的課堂教學評價不僅會關注學生的學習結果，更會關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用，保護學生的自尊心和自信心，改進課堂教學過程。
教學過程。
一、鋪墊孕伏，導入新課。
1.根據下面的信息，你能提出什么數學問題?
小明有20元錢，買鋼筆用去10元。
2.要解決下面的問題需要哪些信息?
每個面包多少錢?
3.師：同學們的數學感覺真好!能從日常生活中準確地發(fā)現問題和提出數學問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數學問題等著我們去發(fā)現和解決呢?(板書課題)。
(設計意圖：教師的教學應該以學生已有的經驗為基礎，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。)。
二、探究新知。
(一)出示情境圖，理解題意。
師：你獲得了哪些信息?問題是什么?
師：今天的信息有點復雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!
師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?
學生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。
展示交流：為什么這樣表示?
(設計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學生理解比較復雜的信息，滲透數形結合的思想。學生在表示和交流的過程中也就理解了數量之間的關系，為解決問題做好充分的準備。)。
(二)解決問題。
師：想一想，該怎么解答呢?
學生嘗試解答。
師：怎樣檢驗結果是否正確呢?
(設計意圖：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。實行啟發(fā)式教學有助于落實學生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導學生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)。
(三)對比與小結。
師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現?
師：我們經歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?
(設計意圖：通過對比，讓學生理解這類問題的結構，學會找出中間問題進而解決問題。)。
三、鞏固練習。
1.完成練習十二的第2題。
2.完成教科書第54頁“做一做”。
(設計意圖：力圖體現練習的層次性，鞏固基礎知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經驗。)。
四、全課總結。
師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?
教學內容：解決問題(人教版二年級數學下冊第53、54頁的內容)。
教材分析。
“解決問題”是人教版二年級數學下冊第五單元“混合運算”中的內容。本單元學生將系統(tǒng)學習整數四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。本節(jié)課教學需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。
教材用烤面包的情境提供了現實素材。目的是使學生在理解圖意的基礎上，發(fā)現問題、提出問題，同時結合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎。
學情分析。
在此之前，學生已經掌握了四則混合運算的基礎知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經驗。但這是學生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復雜性，學生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。
教學目標。
1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖分析數量關系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數形結合思想，豐富解決問題的策略。
2.使學生經歷解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。
3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
4.在解決問題的過程中，發(fā)展學生的“四能”，體會到數學在日常生活中的作用。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數學的情感。
教學重點。
利用線段圖分析數量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
教學難點。
會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
設計理念。
1.《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發(fā)展。”所以在本節(jié)課的教學中將采用啟發(fā)式的教學方法：教師進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流。
2.《數學課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。”在理解題意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學方法，滲透數形結合的思想。
3.本節(jié)課的課堂教學評價不僅會關注學生的學習結果，更會關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用，保護學生的自尊心和自信心，改進課堂教學過程。
教學準備：
教學過程。
一、鋪墊孕伏，導入新課。
1.根據下面的信息，你能提出什么數學問題?
小明有20元錢，買鋼筆用去10元。
2.要解決下面的問題需要哪些信息?
每個面包多少錢?
3.師：同學們的數學感覺真好!能從日常生活中準確地發(fā)現問題和提出數學問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數學問題等著我們去發(fā)現和解決呢?(板書課題)。
(設計意圖：教師的教學應該以學生已有的經驗為基礎，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。)。
二、探究新知。
(一)出示情境圖，理解題意。
師：你獲得了哪些信息?問題是什么?
師：今天的信息有點復雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!
師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?
學生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。
展示交流：為什么這樣表示?
(設計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學生理解比較復雜的信息，滲透數形結合的思想。學生在表示和交流的過程中也就理解了數量之間的關系，為解決問題做好充分的準備。)。
(二)解決問題。
師：想一想，該怎么解答呢?
學生嘗試解答。
師：怎樣檢驗結果是否正確呢?
(設計意圖：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。實行啟發(fā)式教學有助于落實學生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導學生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)。
(三)對比與小結。
師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現?
師：我們經歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?
(設計意圖：通過對比，讓學生理解這類問題的結構，學會找出中間問題進而解決問題。)。
三、鞏固練習。
1.完成練習十二的第2題。
2.完成教科書第54頁“做一做”。
(設計意圖：力圖體現練習的層次性，鞏固基礎知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經驗。)。
四、全課總結。
師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇四
教學內容：
教學目標：
1、能結合具體情境，讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。
2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。
3、通過用數來描述現象，感受數學與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數感。
教學重點;。
經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。
教學難點：結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。
教具準備;情景圖、小學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：同學們，上個星期天，我們的手拉手學校的同學來到了青島，你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方？（學生回答）。
請學生找出信息,并讀出信息.
(學生可能有些數讀不出來)。
師適時小結:看來這里有很多新的數，我們還不能很準確地讀出來，那今天就讓我們一起去認識和學習“千以內的數”（板書課題）。
二、主動探究、建立數感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方塊（10塊）。
談話：你能估計一下這里有多少個方塊嗎？請你數一數。
（學生進行初步地數數體驗）。
提問：我們是怎樣數的？（學生可能回答：一個一個地數）。
教師根據學生回答適時板書：[一]。
繼續(xù)提問：我們還可以怎么數？（學生可能回答：2個2個地數、5個5個地數）。
教師對學生多種數的方法都要給予肯定。
（2）出示一堆方塊（100）。
談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？
（學生進行估計，可能回答50塊或80塊）。
課件演示：一排10個方塊，共10排。
提問：現在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？
引導學生理解以10作單位清楚、方便，并板書[十]。
請學生隨著課件一十一十的數一數：10、20、30……90、100。
（3）出示更大一堆方塊（1000塊）。
談話：你現在還能估計這堆方塊有多少個嗎？
（學生再次進行估計）。
課件演示：一板100個方塊，共10板。
提問：現在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？
引導學生理解在這里以100作單位，能更方便地數數。板書[百]。
請學生隨著課件一百一百的數一數：100、200、300……900、1000。
（4）進一步感知1000這個數。
（學生根據數的過程回答：一百一百地數，10個一百是1000。）。
引導學生開火車數數：
一百一百地數,從100數到1000。
一百一百地數,再從1000數回100。
2、認識計數器上的“千”。
提問：同學們，你們能在計數器上撥出一百二十五嗎？
（學生自己嘗試撥數）。
引導學生在小組中交流：一百二十五里面有幾個百、幾個十、幾個一？
讓學生在回憶前面所學計數器上數位的基礎上，進一步認識“從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
繼續(xù)提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？
（學生利用遷移規(guī)律認識千位）。
3、活動體驗。一千到底有多少呢？
(1)[出示一本筆記本]。
談話：請同學們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?
請學生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。
（2）[出示一袋牙簽]。
提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？
學生能夠估計出大約5袋牙簽是1000根。
教師呈現1000根的牙簽，讓學生進一步感知1000這個數。
（3）[出示一本書]。
學生從估計簡單的文字數量到估計稍多一點的文字數量，逐步感知千以內的數。
（4）生活中感知：
提問：
我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？
我們班同學40個，多少個班的同學大約有1000人？
一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?
4、數數練習（一個一個地數）：
（1）從195數到204。
（2）從407數到414。
（4）從989數到1000。
5、學習寫數：
談話：剛才我們學習了讀數，你能試著寫出這個數嗎？寫125。
請學生在小組中交流寫的方法，并向學生介紹習慣的寫法是從高位寫起。
練習寫數。
談話：同學們仔細思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學生自己試寫）。
三、解決問題，實際運用。
談話：其實，在生活中有許許多多這樣的數。我們來看看我們身邊的數!
1、談話：剛才我們在情境圖上看到了很多的數，現在你能準確地讀出這些數嗎？
請學生在小組中交流。
2、出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。
請學生自己先讀，并且在小組中交流。
3、談話：在我們的生活中有很多很多的數，你們也搜集了不少吧，請你們相互交流，匯報在生活中搜集到的數。
4、猜數游戲。（以“幸運52中猜價格”為形式）。
（1）吸塵器150元。
（提示語以“少了”或“多了”為標準，如：生說100，師說少了，生說200，師說多了等，直到猜中為止。）。
（2）羽絨服789元。
（方法如上。）。
（3）消毒柜999元。
（改題提示為：它的價格是一個三位數，每一位上的數字都相同。是最大的三位數，與最小的四位數1000非常接近，請學生以此為例進行猜測。）。
5、拓展游戲活動:。
談話：有兩個小朋友在做一個轉盤游戲，我們來看看：轉盤轉到了3、6、9，這三個數能組成哪些三位數，請你們把它們寫出來。
學生交流結果（369、396、639、693、936、963。）。
四、全課總結，不斷升華。
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇五
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識?
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?
(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數一數嗎?你們想自己稱一稱嗎?
(3)分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。
(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
(5)通過剛才的小組活動，大家發(fā)現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?
2、估一估。
(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫到書上。
(2)稱一稱，驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么?請大家想一想，說一說。
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇六
一)、小兵有38枚郵票。小琴的郵票比小兵多19枚。小東的郵票比小琴少16枚。
1、小琴有多少枚郵票?2、小東有多少枚郵票?3、小琴的郵票比小東多多少枚?
三)、看圖。
1、小芳用18元買了3輛玩具汽車，每輛玩具汽車多少元?
2、小軍買一只玩具狗和一輛玩具汽車，一共要用多少元?
三)、小兔跳了多少格?
四)、有32朵花，分一些給8個同學后還剩4朵，分掉了多少朵?
五)、小蘭8分鐘唱了2首歌，每首歌唱了幾分鐘?
六)、李老師帶領8個同學去公園，每張門票4元，一共需要多少元?
九)、12個蘋果，平均分給文文和他的3個朋友，平均每人分幾個?
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇七
>五、小結：
1．同學們，在這一段時間里我們都學過哪些平面圖形呢？教師先請學生們回憶還可以小聲地與同桌進行交流。教師把圖形的圖片出示在黑板上，再出示一些好看的組合圖形。
讓學生感受圖形的美。
1．教師請學生觀察教材第32頁這些圖案，說一說，這些圖案有什么特點？
2．教師提問，同學們，你們想不想知道怎樣才能得到這些圖案？那就請你來動手試一試、看一看。3.其實在我們的生活中有許許多多的圖案都是我們現在所學生的平面圖形經過數字中的平移、旋轉對稱等知識得到的，如我們經常看到的桌布圍巾花布等等，所以只要你學會觀察生活就能夠用知識去發(fā)明和創(chuàng)造使他我們的生活變得更加美好。
4．匯報并講解。
（1）指名講解設計說明。
（2）再指名講解設計說明。
（3）小組內修改。
5．自由發(fā)揮設計。
注意用到以前學過的知識如:平移和旋轉等。
學生獨立思考后教師講解。
這節(jié)課有哪些收獲？讓學生在設計圖形中感覺圖形的美。
這些圖形經過人們的雙手創(chuàng)造出許多美麗的圖案，今天我們就一起來欣賞這些妙趣橫生的圖案。
學生以小組為單位自己選擇一個圖案，每位同學都來嘗試著畫一畫說一說，探索一下其中的奧妙。
（1）以小組為單位設計。
（2）指名匯報。
（3）小結并尋找規(guī)律。
學生獨立設計教師歸納總結。
板書設計。
圖案欣賞。?。
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇八
教材分析：
二年級的孩子，已經積累了一定的生活經驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節(jié)課教材首先呈現三個學生身邊的生活物品——數學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角;通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。
教學目標：
1、結合生活實例，經歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點：
認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。
教學難點：
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
教學準備：
課件、三角板、卡紙、活動角。
教學過程：
一、復習引入。
1、師：同學們，上節(jié)課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?
生：角。
師：你都知道哪些關于角的知識呢?
生1：角有一個頂點，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長短無關，與角的張口的大小有關，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學生觀察并指認。)。
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學生經歷從實際物品上描出直角的過程。)。
教師告訴學生：這些都是直角。
二、探究新知。
1、認識直角。
(1)認識直角符號。
(2)肢體語言表示直角。
師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學生上臺展示。
2、判斷直角。
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認。
(設計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數學的嚴密性與準確性。)。
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現了什么?
(通過測量，得出結論：所有的直角一樣大。)。
4、用活動角擺直角。
5、認識銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關系。
師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排?
(學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)。
三、游戲延伸。
游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示范，學生獨立完成，巡視檢查，發(fā)現問題及時指導。)。
五、總結思考。
師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
六、作業(yè)：
課本第66頁第1、2題。
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇九
內容。
34—35頁。
課型。
新授。
教學目標。
通過讓學生欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，從而感覺圖形的美。
2．使學生利用面前所學過的基本的圖形的平移知識，設計自己的喜歡的圖案。
3．發(fā)展學生空間觀念。
重點。
使學生體會圖形排列的規(guī)律，從而感覺圖形的美。
難點。
學生利用面前所學過的基本圖形的平移知識，設計自己習慣的圖案。
關鍵。
讓學生靈活運用平移、對稱和旋轉知識技能。
教學準備。
教師。
圖形。
學生。
圖形。
環(huán)節(jié)時間。
教學內容。
師生活動。
復案。
2
17。
15。
5
1
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇十
二、教學目標：
1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。
2、使學生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。
三、教具、學具準備：課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。
四、教學重難點：能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。
五、教學過程：
(一)情景引入(聽小故事)。
(二)認識對稱圖形。
1、認識軸對稱圖形的特征。
這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。(飛機、魚、龜)。
2、動手剪對稱圖形。
(討論怎樣才能剪出對稱圖形)。
a、師示范剪對稱圖形。
b、學生動手剪對稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形)。
c、學生展示自已剪的對稱圖形。
(三)認識對稱軸。
認識對稱軸(每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字?)對稱軸(師畫虛線)。
(四)鞏固練習。
1、欣賞對稱圖形(你能列舉生活上的對稱圖形嗎?)。
2、p68(做一做)這里還有一些圖形，請你判斷;畫出它們的對稱軸。(小魚的對稱軸在那)對稱軸有橫的、還有豎的)。
3、p70第2題(4人小組)折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸?并畫出來。
4、p70第3題，畫出對稱圖形的另一半。
(五)總結：這節(jié)課的學習，你學習到了什么?
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇十一
不帶括號的兩級運算的順序和脫式計算的書寫格式。
初次經歷不帶括號的兩級運算的計算過程，容易與同級運算從左往右的運算順序混淆。
學生還沒有熟練掌握脫式計算的書寫格式，容易書寫錯誤導致計算結果有誤。
1、講授法。
2、合作討論法。
導入
一、回顧同級運算的計算方法
(1)明確運算順序。
(2)明確計算過程。
沒有括號的乘、除混合運算與沒有括號的加、減混合運算的運算順序相同，都要從左往右按順序計算。
知識講解（難點突破）
二、探究新知
蹺蹺板樂園一共有多少人？
1、理解圖意
2、觀察情境圖，獲取數學信息
已知條件：
3個翹翹板上各坐4個小朋友；
草地上有7個小朋友。
所求問題：一共有多少人？
3、分析題意，列算式
分步算式：4×3=12 12+7=19
綜合算式：4×3＋7或7＋4×3
答：蹺蹺板樂園一共有19人。
4、探究計算方法
(1)明確運算順序。
這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級運算，應該先算乘法，再算加法。
(2)明確計算過程。
先算4×3＝12，再算7＋12＝19。
具體步驟如下：
歸納總結
在不帶括號的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。
課堂練習（難點鞏固）
三、鞏固練習1-4題。（課件出示）
小結
四、課堂總結：
這節(jié)課你們都學會了哪些知識？
不帶括號的兩級運算的運算順序：
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，
要先算乘、除法，后算加、減法。
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇十二
教學目標：
1、在知識的整理過程中讓學生熟練掌握萬以內數的組成、讀寫數、數位順序表、計數單位、數的大小比較、求近似數的方法、整百（整千）數的加減法等方面的知識。
2、在整理知識的過程中使學生對萬以內數的知識系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學生對知識進行整理的意識和能力，同時培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，提高學生的歸納概括的能力。
3、在解決問題的過程中，感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。
目標解析：
復習課枯燥無味，為了提高學生學習的興趣和積極性，在復習過程中通過情境的創(chuàng)設，讓學生在情境中不經意地參與到知識整理的活動中，使知識系統(tǒng)化、條理化，并在活動中培養(yǎng)學生自主的學習能力，提高學生的歸納概括的能力。
教學重點：
萬以內數的讀寫和大小比較，求近似數的方法及整百、整千數的加減法。
教學難點：萬以內數的中間有0的數的讀寫。
教學準備：課件、計數器等。
教學過程：
一、回顧中形成知識。
（一）猜數引入。
1、由3、0、0、9組成的一個四位數，位上是9，讀數時且讀一個零，猜一猜這個數可能是多少？（9003、9030）。
（二）形成知識體系。
1、學生交流《萬以內數的認識》包含的主要知識點。
2、學生匯報主要的知識點，遺忘的部分加以點撥。
數數、數的`組成、讀數寫數、數的大小比較、求近似數、整百（整千）數加減法。
設計意圖：通過猜數的游戲，讓學生初步回憶萬以內數的認識的主要知識點，同時大大提高學生復習舊知的興趣和積極性。
二、整理中掌握知識。
（一）情境一：
課件出示商場里6款液晶電視機，價格（單位：元）分別是：4986、6800、5008、7060、10000、50861、復習萬以內數的讀法。
（1）寫一寫：教師報價格，學生在紙上記錄，然后課件逐個出示價格，學生校對。
（2）說一說：指生說說寫數的方法，寫數時要注意哪些方面？
強調：寫中間有零或末尾有零的數時要注意數的中間或末尾寫幾個零。
2、復習萬以內數的寫法。
（1）讀一讀：指生讀出課件上液晶電視價格的數，邊讀邊糾正讀法。
（2）說一說：指生說說寫數的訣竅。
強調：不管中間有幾個零都只讀一個零，不管末尾有幾個零都不讀。
（3）比一比：讀數和寫數有什么共同點？（讀數和寫數時都從高位起。）。
3、復習數的組成。
（1）貼一貼：根據教師的問題，指生依次在黑板上貼出數位順序表。
（2）說一說：指生說出每個數位的計數單位各是多少？
（3）想一想：數位順序表上相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
（4）撥一撥：指生利用數的組成介紹6款液晶電視機的價格，其他的學生快速在計數器上撥出這個數，并說出價格。
4、復習數的大小比較。
（1）學生自主選擇其中兩款液晶電視機的價格進行比較大小，同桌交流比較的方法。
（2）指生匯報，交流大小比較的方法。
板書有代表的幾組：6800○10000、4986○6800、5086○5008。
（3）歸納總結大小比較的方法：
（4）把6款液晶電視機的價格按從小到大的順序排列。
5、近似數的方法。
（2）說一說：4986、5008、7060、5086的近似數分別是多少？
設計意圖：借助商場中液晶電視機價格的情境圖，讓學生在不經意中參與到“老師讀數學生寫數、看數再讀數、學生在黑板上貼數位順序表、在計數器上撥數、自主選擇兩個數進行大小比較、猜老師選定電視機的價格”等活動中進行知識的整理，把分散的知識點聚集成知識塊，使學生的個性得到發(fā)展，表達的欲望得到滿足。在復習數的組成時，讓學生初步學會從多角度思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力。
（二）情境二（復習整百、整千數的加減法）：
課件出示商場里其他電器的價格：
1、根據上面電器的價格提出一個數學問題，并解答。
2、學生匯報，板書有代表性的算式并指生說出算法。
（1）260+180=440（元）指生說說計算的方法（26個十加18個十等于44個十，也就是440）。
（2）260—180=80（元）指生說說計算的方法（26個十減18個十等于8個十，也就是80）。
（3）3000+2800=5800（元）指生說說計算的方法（30個百加28個百等于58個百，也就是5800）。
（4）3000—2800=200（元）指生說說計算的方法（30個百減28個百等于2個百，也就是200）。
設計意圖：借助商場中其他電器價格的情境圖，讓學生經歷自主提出問題并解決問題的過程，使學生進一步理解并掌握整百、整千數加減法的計算方法，培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立解決問題的能力。
三、練習中深化知識。
（一）基礎性練習。
1、完成練習二十二的第4題。
先讓學生根據不同的模型獨立讀寫數，幫助學生建立數感，然后全班交流讀寫數的方法。
2、完成練習二十二的第5題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：數的組成。
3、完成練習二十二的第6題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：求近似數的方法。
4、完成練習二十二的第13題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：用不同方式表示數的方法。
（二）綜合性練習。
1、按規(guī)律填數。
（1）_______、2996、2997、2998、______、_______。
（2）_______、_______、3910、3920、______、3940。
（3）_______、5800、5900、______、_______、_______。
2、按要求填上合適的數。
3、按要求組數。
用3、7、0、0組成不同的四位數。
（1）只讀出一個零的數有（）；
（2）不讀零的數有（）；
（3）的四位數是（），最小的四位數是（）。
設計意圖：練習的設計由易到難，有一定的層次性，通過不同形式的練習，讓學生進一步掌握本單元的知識，同時培養(yǎng)學生的思維能力和數感。
四、梳理中內化知識。
今天我們對萬以內數的認識進行了整理和復習，你又有什么收獲？還有什么疑問？
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇十三
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
1、學會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。
2、讓學生通過有感情的`朗讀課文，體會文中蘊涵的道理------學會欣賞別人，學會與他人合作，追求真摯的友誼。
教學時數：二課時。
第一課時。
1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。
2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。
一、設疑導入。
1、出示課題，指名認讀“誼”字。
2、全班讀題，設疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)。
二、自主識字，在游戲中識字。
1、學生自由地讀讀課文。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準。
2、學生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認字”用橫線畫，邊畫邊讀。
3、出示會認會寫的字，指名認生字。
4、送生字寶寶回家，學生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。
5、檢查學生朗讀情況，并正音。
三、學習生字詞。
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、在書上描紅。
4、在本子上練習。
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇十四
(1)結合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學會從已有的知識出發(fā)探索新知識的方法。
(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題，感受數學的趣味性和價值性。
2、“倍”的意義及應用。
(1)結合具體情境體會“倍”的意義。
(2)利用操作和圖示幫助學生理解兩個數量之間的倍數關系，并探索“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。
(3)能利用乘法解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。
(4)學會運用數學思維去觀察、發(fā)現、解決生活中的數學問題，發(fā)展應用數學的意識和解決問題的能力。
3、8的乘法口訣。
(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。
4、9的乘法口訣。
(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。
實踐活動：看一看、擺一擺。
(1)利用主題圖復習第3、4、5、6單元的相關知識(觀察物體、角的認識、表內乘法)。
(2)培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。
(3)讓學生體會數學的趣味性和數學的價值性，提高學生學習數學的興趣。
整數部分:。
十進制計數法;一(個)、十、百、千、萬……都叫做計數單位。其中“一”是計數的基本單位。10個1是10，10個10是100……每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。這種計數方法叫做十進制計數法。
整數的讀法:從高位一級一級讀，讀出級名(億、萬)，每級末尾0都不讀。其他數位一個或連續(xù)幾個0都只讀一個“零”。
整數的寫法:從高位一級一級寫，哪一位一個單位也沒有就寫0。
四舍五入法:求近似數，看尾數位上的數是幾，比5小就舍去，是5或大于5舍去尾數向前一位進1。這種求近似數的方法就叫做四舍五入法。
整數大小的比較:位數多的數較大，數位相同位上數大的就大，位相同比看第二位較大就大，以此類推。
一、復習目的：
1、使學生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內乘除法，并能解決一些實際問題。
2、學生在通過觀察、操作和交流等活動中，能正確辨認從正面、側面、上面觀察簡單物體的形狀，初步發(fā)展看見觀念。
3、能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
4、會用東南西北等詞語描述物體之間的相應的位置關系。
5、學會認讀鐘面上的時刻。
6、感受簡單事件發(fā)生的可能性，會用一定、可能、不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。
二、復習重難點。
復習重點：使學生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內乘除法，并能解決一些實際問題。
復習難點：初步體驗數據的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應的圖表，并能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并且回答簡單的問題。
三、學生現狀分析。
本學期所教的內容有：觀察物體、表內乘除法、方向與位置、認識鐘表、統(tǒng)計與猜測等內容。其中，本班學生掌握比較好的有：表內乘除法、觀察物體等內容;而對于方向與位置、認識鐘表這兩方面的內容比較差，較多的學生對方向與位置、不是很理解;空間觀念不強。
四、復習方法。
1、繼續(xù)認真學習和領會新課程標準和教材，理清各單元知識要點。加強對表內乘除法的練習。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環(huán)節(jié)。將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯系的知識網絡。
2、復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發(fā)現問題，解決問題。采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。
3、重點指導學困生，加強對中下生進行個別輔導，縮小他們與優(yōu)生的差距。
4、復習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。
五、具體復習安排。
1、第19周根據數學書上的期末復習安排，把整冊內容疏理一遍，并完成相應的配套練習。這一周，學生要能把各單元的知識點進行簡單的整理和復習，并完成口算過關考核。
2、第20周針對各單元的知識點展開重點復習，側重點有：表內乘除法、認讀鐘面上的時刻、統(tǒng)計。
3、第21周綜合復習，教師把整冊內容整合在一起，考核學生綜合應用知識解決問題的能力，針對考核中暴露出的問題，再次有針對性的強化練習。
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇十五
第五單元《混合運算》的學習已接近尾聲。本單元學習主要涉及到4個知識點：沒有括號的同級混合運算；含有兩級的混合運算；帶有小括號的兩部混合運算以及兩步計算解決問題。
學習混合運算時，主要引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣：整體觀察—分清順序—認真計算—全面檢查的習慣。教學中前松后緊，加大練習的量，通過有層次、有坡度的練習，進一步理解算理，掌握運算順序。
學生剛學習兩步計算解決問題時，對運算順序較難理解，往往難以靈活運用。教學中，就特別重視引導學生理解算理、明確算法。例題呈現的是簡單的`購物場景，共有兩個問題，第一個問題，在學生列出分步算式的基礎上，引導把兩個一步計算的算式合成綜合算式，學生體會綜合算式的含義，并根據數量之間的關系嘗試計算，理解運算的順序；第二個問題，則引導學生直接列出綜合算式，幫助學生聯系數量關系理解其運算順序。并且堅持讓學生說先算什么后算什么，注重了思維的表述，有利于學生掌握混合運算順序。整理和復習時，先讓學生用思維導圖的形式梳理本單元知識點。從作業(yè)反饋看，效果還不錯。
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇十六
教材p68、p69。
1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千、，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養(yǎng)數感。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
能熟練地數千以內的數。
拐彎數。
匯報收集到的有關1000以內數的資料。
1、數的認識。
1000有多大?(估計說不清)。
大的'數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。
動態(tài)演示p68例題1。
(1)一個一個地數，10個一是()。
邊演示邊數。怎么數的?
(2)一十一十地數，10個十是()。
邊演示邊數。怎么數的?
(3)如果要數更大的數，你想怎么數?為什么?
邊演示邊數。你發(fā)現了什么?
引導學生說，一百一百地數，10個一百是1000。
2、計數單位間的十進關系。
10個一是10。
10個十是100。
10個一百是1000。(板書)。
觀察后小組討論：你發(fā)現了什么?
3、小組學習。
任務：
[1]數數(100——1000以內)。
[2]找出你認為最難數的地方，說說為什么?如何解決這些困難?
[3]匯報。小結。
4、數數練習。
[1]集體數，p68做一做。
[2]數數接龍游戲。
5、猜數游戲。
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇十七
教學內容：課本第76～77頁。
課型：新授課。
教學目標：
1、結合具體情景，使學生初步體驗用一句口訣計算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。
2、經歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
3、在與同伴合作學習的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：用2～5的乘法口訣求商。
教學難點：體會用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道相應的除法算式的方法。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課.
觀察信息窗，說說你發(fā)現了哪些數學信息：墻上掛著5件標本，每件標本用了兩只蝴蝶。
師：你能提出什么問題?生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶?
二、探索用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道乘法算式。
師：怎樣列算式?
學生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10(只)。
口訣：二五一十。
引導：根據一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?
如果求做看了幾件標本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。
如果求每件標本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。
觀察：這兩個算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。
體會：運用一句乘法口訣是怎樣計算一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習。
1、課本第77頁第1題。讓學生獨立完成，然后組織學生交流。交流時，要讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的。
2、課本第77頁第2題。選擇三個數字，列出乘除法算式。
3、課本第77頁第3題。綜合運用乘除法知識解決實際問題。觀察畫面，先提出數學問題，然后列出算式。引導學生根據一組信息提出三個數學問題，并列出三個算式。
4、課本第77頁第4題。綜合運用知識解決實際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計算方法。交流時，重點說明是怎樣解決的，提高學生解決實際問題的能力和語言表達能力。
四、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇十八
1、借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”。
2、使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號的）混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。
3培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。
1、正確理解和運用含有兩級運算的混合運算。
2、理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。
一、導學質疑。
1、說出下列每題計算的第一步。（出示幻燈片）。
2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎上繼續(xù)學習混合運算。
二、互學釋疑。
1、探索混合運算的順序。
（1）理解題意，解決問題。
出示主題圖，請大家仔細觀察，你從圖中獲得了哪些信息？
想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計算？
（2）學生嘗試計算并交流。
小組交流：是先算7+3還是先算3×4？
7+3×4。
＝7+12。
＝19。
比較：4×3+7的運算順序和7+3×4，你發(fā)現了什么？
小結：當綜合算式里有乘加時，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。
2、完成“做一做”
請說說是什么樣的混合運算，它的運算順序是怎樣的呢？應該先圈哪一步？
三、測學提升。
1、根據剛才的混合運算順序，想一想，它們都是遵循什么運算法則呢？
齊讀幻燈片兩級運算的運算法則。
2、課堂小結，布置作業(yè)。
板書：
兩級運算。
7+3×4。
=7+12。
=19。
人教版作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式......
青島版二年級數學第五單元教案（優(yōu)秀19篇）篇十九
在數學課上二年級數學老師可以讓學生通過自主的學習，談談自己的理解和感悟。二年級數學老師的教學工作離不開二年級數學教案，二年級數學教案是他們進行教學活動的保障。你是否在找正準備撰寫“二年級數學青島教案設計”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
教學目標：
1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。
2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養(yǎng)學生學習興趣。
教學重、難點：學會辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
教學過程：
一、魔術導入，復習鋪墊。
師：關于角，你已經知道了哪些知識?
生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。
生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類比較，認識銳角和鈍角。
1、給“角”分類。
師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)。
2、揭示“角”的名稱。
師：在這三類角中，我們已經認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)。
師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)。
第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。
師：既然大家已經找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)。
教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。
師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
很好，其實數學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現。
4畫“角”。
師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)。
師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡筆畫。
師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學試著創(chuàng)造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學生作品展示)。
四、總結。
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
教學目標：
1.通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
2.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與實際生活的密切聯系。
3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4.培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。
教學重難點：
1.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。
2.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激趣揭題。
(一)復習鋪墊：(出示題目)。
1.計算：
40+6×870-5×4。
2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根據上面的信息，你能提出哪些數學問題?
(二)創(chuàng)設情境，聊天導入。
現在已經是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)。
二、扶放結合探究新知。
1.讓學生觀察圖片，提問：你能找出哪些數學信息?
2.你能提出什么數學問題?
3.大家提了這么多的數學問題，如果要解決這個數學問題：
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?
4.針對第一種方法，重點講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。
為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點強調。
5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?
解決這個問題，我們要知道哪些條件?
在大部分學生計算好以后，組織匯報。
6.及時總結：
在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?
三、反饋矯正落實雙基。
組織智力大闖關：
第一關：(分男女生比賽)。
4+24÷85-8÷4。
72÷8-336+81÷9。
45+8×480-6×8。
指名學生說運算順序，叫6名學生到黑板上板演。
第二關：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。
第三關：解決問題：書上練一練：1、2題。
四、小結評價布置預習。
通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么?
教學目標：
1.通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區(qū)分、應用克和千克，形成正確的質量概念。
2.通過復習，培養(yǎng)學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規(guī)律解決一些實際問題。
目標解析：
本節(jié)課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態(tài)，并能根據實際情況估計出物體的質量，培養(yǎng)學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學重點：鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養(yǎng)學生的估測意識。
教學難點：讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學準備：課件。
教學過程：
一、鞏固舊知，引入新知。
(一)回顧復習過程請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。
(二)導入新課今天我們將繼續(xù)復習克和千克、推理這兩部分內容。
設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養(yǎng)學生的問題意識和提問能力。
二、師生互動，探究新知。
(一)復習克和千克。
1.梳理。
(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?
(2)計量物體的質量用什么單位?質量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克，你會想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克?
(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進率關系。
(1)已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?
(2)說一說自己所認識的秤。
5.綜合練習。
(1)完成練習二十二第7題。
學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣。
(2)完成練習二十二第17題。
要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。
設計意圖：在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正確的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。
(二)復習推理。
1.復習推理(一)。
(1)創(chuàng)設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。
(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?
(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。
(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。
2.復習推理(二)。
(2)學生分小組討論，教師巡視指導。
(3)匯報交流，教師注意適時點撥。
設計意圖：推理重在過程，復習中讓學生經歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學生也能輕松接受。
三、課堂總結，明確目標。
(一)通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題?