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六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇一
在開始今天的課程之前我先對教材進行整體的分析，歌曲《嘀哩嘀哩》是描寫春天和贊美春天的歌曲，整首歌可分為兩個部分，第一個部分是述說春天的景色，第二部分表達了對春天歡快、喜悅之情。整曲旋律流暢，活潑，歌詞平實、貼近生活，易于上口。
為了讓知識的傳授最終將落實到學生身上，我們要對學生有一個基本的了解，讓我們的教學事半功倍。我所面對的學生是小學三年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強。對生活中常見的事物有自己獨到的感受，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。
根據本課的教學內容，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：
1。情感態度與價值觀目標：感受歌曲《嘀哩嘀哩》的活潑歡快的情緒，逐步養成對大自然和對生活的喜愛之情。
2。過程與方法目標：在課堂中的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。
3。知識與技能目標：能夠自然、有表情地演唱歌曲和演奏碰鈴、木魚、響板镲等打擊樂器，在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜。
結合學生的實際，本課的重點應是：感受歌曲活潑歡快的情緒，能夠自然、有表情地演唱歌曲，在集體合作時能夠積極參與、密切合作。難點是：在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，能掌握前八后十六節奏。
考慮到學生的現狀和本節課的教學內容，我主要采取以聽為主，聽唱結合的教學方法，巧妙地利用多媒體手段，展現音樂多姿多彩的藝術魅力，并利用其視聽結合，聲像一體，形象性強等特點，創設了有利于課堂教學的情境，活躍課堂氣氛，促進教學過程順利地完成。
本節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，幫助和引導學生主動參與到課堂中來，積極思考，勇于探究。
為了更好的實施教學活動，在教學中，我運用了多媒體、鋼琴、課堂樂器等教具。
在做了一系列準備活動之后，我的教學過程將如下呈現：
首先是創設情境環節，請同學們說說他們對春天的印象，通過跟他們溝通，進入他們的世界。通過這個環節引起學生對春天的關注。接下來我會展示有關春天景色的圖片，帶領學生一起欣賞，激發學生的學習興趣，進而能夠順利地進入到我的新課環節。
在編創激趣環節，我打破了常規的先教后學的教學模式，而是選擇從編創入手，給予學生由歌曲節奏簡化而來的四條基本節奏，請學生們一邊討論的春天風景，一邊以小組合作的方式創編兒歌。設計此環節的。目的是為了讓學生以自己的方式表達情智，從而激發學生對音樂的興趣，有效提高音樂素養，豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。同時增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的小組合作意識，有利于學生能夠積極參與到下面的環節中來。
在學生進行創作之后，我請出每個小組分別把他們的歌詞以打節奏的形式念出來，如……（演示），并且給予充分的鼓勵和表揚，讓學生樂于參與課堂表演及其他音樂表現、創造活動。之后，我會尊重學生的個性及自主探究的成果，把其各個小組的創編結果組合在一起，形成一首描述春天的兒歌。然后通過老師也來編一編的形式，完善歌曲的旋律。于是學生們在唱唱自己的作品中，更加積極、輕松，因此自然而然的學會了歌曲的第一部分。
接著以別的小朋友也想唱一唱的形式，帶領學生欣賞完整的歌曲，并發現歌曲還有第二部分及其特點。并在第二部分的學習中發現本堂課的新知識，包括前八后十六、“嘀哩嘀哩”象聲詞的唱法。讓學生在自我發現、自主探究的過程中學會演唱歌曲，并且通過自己的模仿、演唱、體驗之后引導學生表現歌曲的情緒，并采取師生對唱的形式、小組接唱與合唱的形式，檢驗學生的學習效果，對本節課的內容進行鞏固與提高。
接下來的環節，我讓同學們進行小組討論為歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩……”部分選用合適的打擊樂器如：碰鈴、沙錘、三角鐵等課堂樂器編創伴奏。在此我會展示課堂樂器，讓同學們自己選擇，自己創作，滿足學生的好奇心，為學生創設一個和諧民主的課堂氛圍和自覺探索的思維空間。下面我會請小組上臺進行創作展示，讓學生積極主動的參與，獨立大膽的實踐。這同時也是合作學習的表現，既能發揮團結友愛的合作精神，又能培養學生的各方面能力。
在完成整個教學過程之后，我先布置了作業，讓同學們回家之后收集有關季節的歌曲。并讓同學們伴隨著下課鈴聲，愉快的歌唱走出教室。
本節課的板書始終貫穿于多媒體課件當中。主要有課題、樂譜以及教學重、難點的展示。我的說課到此結束，謝謝各位考官。由于我缺少豐富的教學經驗，在此過程中可能會出現一些偏差。希望各位老師給予批評和指導，再次感謝各位考官！
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇二
教學目標：
(1)用輕松、流暢、自然的聲音演唱《幸?？燔嚒?。進一步激發學生學習音樂的熱情，欣賞健康向上的流行音樂，正確認識流行音樂的價值。
(2)了解電聲樂隊的編制及演奏特點。
(3)通過設計“卡拉ok演唱比賽方案”培養學生組織音樂活動的能力。
(4)培養學生樂觀向上的健康心態。
教學重點與難點：指導學生運用歡快活潑、輕松灑脫的歌聲表達歌中樂觀向上的生活態度，感受拉丁風格的流行音樂。
教學過程：
一、組織教學。
1、師生共同踩著《幸福快車》的旋律走進教室。
2、發聲練習：要求學生用自然、彈性的聲音用“啦”練唱。
《歌聲與微笑》。
教學目標:。
一.情感目標:通過學習歌曲《歌聲與微笑》,培養學生珍愛友誼的思想感情.
二.認知目標:初步認識調性與音階的有關知識.
三.技能目標:培養學生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力.
教學重點:教育學生珍惜中學時期的幸福生活,珍愛友誼的思想感情.
教學難點:培養學生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力.
教學時間及環節:。
開始部分:。
一.發生練習:三聲部的練習。
二.音樂知識:。
1.曲式:音樂作品的結構叫曲式.曲式由音樂作品的內容決定.
2.樂句:樂句是旋律的一種單位.它的長短不一.一般來說,一個樂句由四小節組成.它能表現一定的音樂內容,但不夠完整.如:。
3.樂段:樂曲中最基本的,具有獨立性的完整單位,能表達一個相對完整的音樂思想.樂段一般由兩個以上的樂句組成.
4.練一練:。
這里有一句旋律,我們把它作為問句.
二：作品分析:。
1.歌聲與微笑》是一首歌頌友誼的歌曲。歌曲的語言簡潔，直率恧寓意深刻，含蓄。因此，很容易使學生使主產生共鳴。
歌曲采用自然小調與和聲小調合使用的旋律寫成.2/2拍子速度稍快,其結構為帶再現的單三部曲式.
a段由兩個樂句構成,這兩個樂句均包含兩個樂節.其中,兩個第一樂句的旋律乃是嚴格的重復,而第二樂句則是變化重復.即:句尾有所變化.這部分旋律采用自然小調寫成,親切而甜美.在兩個樂句的第一樂節中,使用了下滑音作裝飾的八度大跳.它與歌詞語言的音調十分貼切.因而增強了口語化的色彩,唱起來很容易上口.
b段為二聲部合唱,音區向上移動,起寫法與a段相同,只是改用了和聲小調式,并較多地使用了同音重復.這一方面是為了與a段成對比,另一方面是為了把情緒推像高潮.特別是兩個聲部間,基本上都使用三度,四度,五度,和聲樂程彼此配合,這就形成了一種豐滿,和諧的和聲效果,因此,這個樂段具有熱情洋溢,充滿希望的藝術表現特點.
完全再現的a段,使首尾相顧,取得完整,統一的效果.
2.范唱,總體感覺作品的藝術性.
3.教唱新歌。
4.采用多種形式練習演唱,發現錯誤,及時糾正.
5.藝術處理。
教學體會:。
通過這一節課的教學,發現學生對中學時期的生活的熱愛程度以及對友情的獨到的認識,同時也感受到了他們青春的氣息,所以學生對這首作品的情感處理教好.
二、春之聲。
《春天的信使》。
教學內容：
唱歌《春天的信使》。
教學過程。
一、組織教學。
學生隨音樂踏著節奏進教室。師生問好。
二、課前練習。
(一)發聲練習。
(二)了解歌中出現的變化音與上波音。
三、新課掌握。
(一)導入(談話)。
(二)范唱(老師將全歌有表情地唱一遍)。
(三)學譜(學生視唱，老師及時糾錯)。
(四)學詞。
1、給某字正音：蘆笙、嗩吶、鐃鑼(同時簡介這些樂器)。
2、熟悉歌詞(按歌曲節奏輕生朗讀一遍)。
3、看譜唱詞。
4、歌曲情緒處理與表現。
四、課堂小結，下課。
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇三
教學內容：聆聽樂曲《迪克西島》，學吹豎笛《簫》。
教學目標：
1、感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽出短笛的單色。
2、學習豎笛的吹方法，培養學生學習豎笛的興趣。
教學過程：
一、導入新課。
聽樂曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂的節拍做律動，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。
二、新課教學。
1、初聽樂曲《迪克西島》片段，在律動自然導入樂曲的聆聽，聽后議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。
2、再聽樂曲第一部分，認識短笛，記住短笛的音色。
(1)樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏?
(2)出示短笛的圖片或實物，認識短笛的形狀、音色特點及演奏姿勢。
(3)聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動作表達。
3、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復。
4、教學生學吹豎笛。
三、全課小結。
1、師生共談談這節課的收獲。
2、小組、師生、生生互評。
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六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇四
尊敬的評委老師，你們好!
我是來自市第九中學的單曉靜。今天我說課的內容是魯教版六年級下冊第六單元《銀屏之歌》。下面就教材、目標、教法、學法、環節等方面談談我的設計與構思。
《銀屏之歌》這一單元主要是影視音樂，把它納入初一音樂教材，使學生能夠結合熟悉的電視劇，學會分析音樂在影視劇中的作用，感受音樂的魅力，提高欣賞音樂的能力。
根據教材要求和學生認知特點，特設定以下教學目標：
1、認知目標：了解什么是影視音樂，影視音樂有什么作用。
2、能力目標：能夠對本課中的音樂進行對比分析，從而總結出影視音樂的作用。
3、德育目標：引導學生感受音樂與影像結合所產生的美感和魅力，陶冶情操。
由于電影、電視、多媒體的普及，學生欣賞過許多影視作品，并對部分影視劇音樂非常熟悉，但很少或者說幾乎沒有學生會有意識的去分析音樂在影視作品中的重要作用。所以本節課教學重點是理解音樂在影視劇中的作用，而引導學生通過對比分析探究出音樂在影視劇中的作用無疑是教學難點。
為了讓學生順利突破難點，掌握重點，將引導他們采用以下幾種學法：
1、聽唱感知，整體把握。本節課的教學重點是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱則是感知的一種基本手段。
2、對比分析，獲得知識。這種方法能夠充分發揮學生的能動性，使學生探究現象，獲取知識。
3、親身實踐，驗證結論。將自己探究中得出的結論運用于實踐，從而實現能力目標。
教學目標的實現，離不開教師恰切的教學方法，我的教法是：
1、視覺圖象法：在欣賞樂曲時，利用多媒體展示影視劇片斷，讓學生體驗音像結合的影音效果，變抽象為具體，有利于學生理解和分析影視音樂。2、體驗法：音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。教學中通過創設情境，讓學生體驗在相同劇情下，恰當和不恰當的音樂對影視作品所產生的巨大影響。
在分析教材，明確目標，制定教法、學法的基礎上，我設計了以下四個教學環節：
上課后，創設情境，利用多媒體顯示《紅樓夢》的影視片段，播放的卻是《好漢歌》的歌曲音樂，觀察學生的反應。同學們一定會竊竊私語，偷笑，說是不是老師放錯了，提出畫面與音樂的不協調。為什么不協調?就此激發興趣，引出探究：《好漢歌》塑造的是什么樣的人物形象?而《紅樓夢》的音樂又該是什么樣的風格呢?這種設制懸念、層層引入的方式能激發學生強烈的探知欲，引導學生懷著探究的興趣在體驗中主動學習，交流互動，促使他們理解影視音樂的第一個功能：刻畫人物性格、塑造人物形象(板書)
為了讓學生更好的理解音樂在影視作品中對劇情的推動和促進作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現的不同效果，讓學生做對比分析。先彈著琴教唱《雪絨花》，引導學生滿懷深情的反復演唱，并讓學生用手勢隨旋律起伏作漸強漸弱的變化，使音樂更具感染力，為下面的欣賞活動作好鋪墊。
人民堅強不屈的民族精神。通過對同一首歌曲在不同場合，由于速度、力度不同所表現的情緒也不同的對比分析，使學生總結出影視音樂的第二個功能：揭示主題思想，抒發情懷。(板書)這一環節使學生在主動參與音樂實踐活動中獲得了知識，提高了技能。
音樂的本質與價值就在于激發人的創造力。，因此，我從激發學生想象力，鼓勵學生積極參與，探究創造的原則出發，分兩步完成這一環節。
第一步：音樂與畫面
聽一段“日本鬼子進村”音樂，請同學們想像場景。生：大戰在即，魔獸爭霸等等。提問：這段音樂在電影中起到什么的作用?學生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場景。既然音樂在影視劇中有這么多的作用，那么就讓我們也來為影視劇配配音吧。
第二步：畫面與音樂
先讓同學們觀看動畫片《貓和老鼠》的片段，請大家根據自己的判斷和理解，發揮想像，對它進行音樂風格、旋律、速度、力度等方面的創編。這段畫面是：開始貓在睡覺，老鼠悄悄地從貓身邊走過，卻不小心踩到了貓，最后貓開始追逐老鼠。之后教師給出三段音樂讓學生進行選擇：一是原配音樂;二是《野蜂飛舞》片段;三是《致愛麗絲》片段，讓同學們聽聽哪段更合適，說說為什么?最后欣賞原作，進一步感受影視音樂與劇中人物形象間的緊密聯系。本環節激發了學生主動思維的空間，讓學生在自主探究中掌握影視音樂的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場景。(板書)
雖然新課程理念注重學生主體性的發揮，但因年齡關系，學生的音樂素養還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個環節。首先，讓學生明確什么叫影視音樂：影視音樂是指為影視而作的音樂，通過畫面的視覺形象，使音樂內容更具體明確，更具有感染力。其次師生依照板書共同回顧影視音樂的三大作用。
以上四個環節完畢后水到渠成地進行課堂小結：通過本節課，我們不僅了解了什么是影視音樂，影視音樂有哪些作用，更重要的是我們還學會了通過分析、對比，讓自己更深刻的理解作品，更好的享受藝術的魅力。希望同學們平時多聽、多記，多體會、多運用，你們的生活會因此變得更加豐富多彩，你們的情感世界也會變得越來越美好深沉、瑰麗多姿。
接下來布置作業：請同學們在課余時間觀看一些其他的影視作品，并對片中的音樂進行分析，之后寫一篇關于影視音樂感想的小論文，作為對本單元內容的總結，相信同學們一定會呈現出各自不同的精彩。
關于板書設計方面，非常的簡潔明快，也就是音樂在影視中的三大作用。
本節課通過創意激趣，激發了學生強烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動學習，對比分析，自主得出結論，實踐驗證結論。整個過程思路清晰，結構嚴謹，環環相扣，步步推進，使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華，充分體現了以學生為主體的新教育理念。
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇五
根據《大綱》要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。
1、教材分析：本課是第十一冊第一課的《中國民歌》之二，它是承接第十冊教材《中國民歌》之一，將起到承上啟下的作用。根據杜亞雄先生在《音樂知識》四卷中對少數民族的分類，它分為六大組，本課將主要欣賞學習北方草原組中的《牧歌》和西高原組中的《巴塘連著北京》兩首民歌?！赌粮琛肥莾让晒诺湫偷拈L調民歌?！栋吞吝B著北京》是西一種特殊潤腔風格的民歌。
2、教學目標：
1）了解內蒙古、西民歌的特點與風土人情的關系。
2）能分辨出兩個民族民歌的風格。
3）培養增進學生熱愛少數民族音樂的情感。
3、教學重點、難點：
能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨兩個不同民族的民歌。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨不同民族的民歌特點。通過直觀圖象來了解少數民族的風土人情。
由于少數民族的民歌分布廣泛，知識面涉及較廣，歌曲的風格各不相同。為了能幫助學生了解民歌特點的形式與所居住的地域和生活習慣，使他們更好地掌握民歌的風格。我采用了以下的教學方法。
1、視覺圖象法：少數民族的風土人情對我們漢族的孩子來說不那么了解。為了使他們更直接地了解到內蒙古、西族人們的生活習慣，我運用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風情畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化。
2、對比欣賞法：在了解兩個民族的風土人情時，我運用畫面表格形式將兩個民族的人物作對比，將兩個民族的歌曲特點作對比，從而使學生更清楚的了解兩個民族的風土人情、歌曲特點。
在教學中我還運用了創設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動等方法。音樂家修海林認為“音樂審美必須要求體驗到音樂的意境”，在這一課，我充分運用了多媒體教學手段，盡量讓學生體驗到音樂的意境，從屏幕上看到內蒙古、西的風土人情關系，聽到兩族民歌不同的風格特點。
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。
1、前提測評
這環節中我運用創設情境，興趣引入法。
1）首先了解學生對我國56個民族，知道多少？有沒有誰到過其中一民族旅游？
2）然后我將會運用cai向學生展示課本中一些民族的風情，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。
2、認定目標
我將口述3個目標（略）
3、導學達標
在這一環節中，我用感性的到理性的教學法。
2）然后我將運用視覺圖象的教學法，把學生“帶入”蒙古。（師一邊介紹一邊出示圖片）出示中國版圖知道位置，了解內蒙古人們的吃、穿、住、生活風俗習慣，這樣能給學生一種身臨其境感覺，使抽象的東西變得形象具體化。接著讓他們欣賞一首具有典型蒙古風格特點的歌曲《牧歌》。（帶著問題去聽）
3）在一段長時間內的視覺圖象后，為了讓學生能松馳下，我將運用音樂律動法，感受蒙古風格的舞蹈。做簡單的（壓手腕、騎馬、跺肩）動作，來調節課堂氣氛，之后讓學生給歌曲小結。
4）接著欣賞一段藏舞蹈，欣賞后讓他們分組討論。（它在中國版圖的位置？對他們民族你了解有多少等等。）之后我用同樣的方法進行簡單的介紹風土人情，同時播聽一首有特殊潤腔的民歌叫《巴塘連著北京》，在聽時，讓他們注意聽哪一句給你感覺最特別，然后再收聽一次。
6）作歌曲小結（學生填寫）對答案。
7）最后運用表格形式對這兩首歌的旋律、節奏等內容作對比。
4、達標測評
這環節我將緊緊圍繞學習目標、教學內容，設計了三條練習，為檢測學生對本節內容是否掌握達標。
1）聽辨兩首民歌各屬哪一民族？
2）分辨兩個人物各屬哪一民族？
3）找出兩首民歌在中國版圖上的位置。
5、出示本節學習目標，加深印象。
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇六
《我的祖國》是湘版音樂教材六年級上冊第一單元的內容，內容有演唱歌曲《中華人民共和國國歌》，《中華，各族兒童幸福的家》，欣賞管弦樂曲《英雄的詩篇》以及合唱《我的祖國》。我選擇了學唱歌曲《中華人民共和國國歌》和欣賞《我的祖國》作為本課時的教學內容。國歌是代表一個國家的歌曲，我國的國歌是《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，情緒慷慨、激昂，它激勵著中國人民在各個年代不斷前進。歌曲《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，歌曲的表現形式是獨唱和合唱，在歌曲的欣賞中充分體驗獨唱的優美、感受合唱的氣勢雄偉。從而讓學生在演唱和欣賞中培養學生對祖國更加深厚的感情。
六年級學生通小學階段的音樂學習，不僅在音樂的感知、與欣賞方面有了一定的基礎，而且在音的強弱、高低、快慢甚至是情緒感受方面的能力都有所加強，對樂曲能做語言性的描述，逐步掌握了正確的演唱姿勢和方法，能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動，對自己和同學的演唱能作出評價。國歌對所有的學生來說很熟悉，但要想唱好國歌并不容易，六年級學生在音樂方面有了一定的感知能力和聽辯能力，對祖國有比較深厚的愛國情感，并能通過自己的方式表達愛國情感。
音樂課程標準指出：六年級的學生能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動，需用適當的方法表現音樂的情緒，并對自己和他人的表現作出評價，根據聽辯、體驗音樂的要求和學生實際能力，擬訂了以下目標：
1、能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱歌曲旋律，感受歌曲的基本情感。
2、了解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。
3、能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。
其中：能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》是本課時的重點。
課程標準要求六年級的學生要準確的演唱歌曲。本課時的教學目標中對演唱的要求是準確地演唱《中華人民共和國國歌》。國歌要唱好必須處理好歌曲的弱起，于是我設定了弱起的學習作為本堂課的教學難點。
音樂課程標準指出"感受與鑒賞、表現、創造和音樂與相關文化四個音樂教學領域是一個相互聯系、相互滲透的整體。只有在教學中將其融合，才能全面提高學生的音樂素質。"本課教學通過系列情感體驗、表現活動把握四個領域，讓學生感受祖國的深重苦難，激發學生愛國的情感，運用看--說--賞--唱等方法在活動中加強對祖國情感的深化?？词沁\用農村遠程資源網站上的課程資源讓學生感受音樂情緒，說是要完全激發學生的思維來表達對祖國的情感，賞是在引導的基礎上在音樂中感受情緒，唱則是用歌聲唱出學生對祖國愛的心聲。
(一)教學具準備
為教學過程我準備了：遠程教育課程資源，音樂《我的祖國》，歌曲《中華人民共和國國歌》以及自制課件。
(二)環節安排
整個環節我安排有：看--說--賞--唱四大部分。
(三)說教學流程
一、看：
升國旗。
運用課程資源中的升國旗的課件對學生進行引導，讓學生再一次真切的感受升國旗時的莊嚴和自豪。農村教育課程資源網上的資源非常豐富，播放資源網上的課件--升旗儀式。學生在看升國旗的過程中不自覺的想到我們偉大的祖國，在第一感官上感受祖國。
圖片資料
教學的情感最能帶動學生學習音樂的積極性，而圖片資料能充分的激發學生的愛國情感。
教學中，讓學生充分感受新中國的成立不容易，祖國為我們創造的環境不容易，全國人民共同面對災難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國，讓我們說出對祖國的愛。
二、說：
在在觀看了升旗儀式后，學生有了不少對祖國的感慨，讓學生適時的用自己的語言表達出對祖國的情感。
在課程標準中明確要求學生能表達出自己的學習感受，引導學生表達出自己的愛國情感。情感再積蓄之后需要表達，讓學生說出自己的愛國情感，充分交流內心的情感，才能為唱好歌曲做出鋪墊。(課件)
三、賞：
聽賞歌曲《我的祖國》
1、聽
音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺，因為聽是音樂藝術最基本的特征，因為這種特征，更明確了音樂教育中，發展聽覺是最重要的事情。在聽歌曲《我的祖國》中，先讓學生了解相關的背景，讓學生知道中國人民志愿軍戰士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民擊退了侵略者，換來了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。
學生能從歌曲中感受祖國的壯麗與美好;再讓他們體會這種美好生活來之不易。能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻血甚至生命得來的。我運用激情、激趣的方式讓學生感受歌曲、體會歌曲，并在音樂的變化中體會音樂情緒的轉變。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學生跟唱。
聽賞歌曲《中華人民共和國國歌》
國歌對于學生來說都是耳熟能詳的，他們會在不自覺的過程中跟唱歌曲。老師運用指揮欣賞法帶領學欣賞《國歌》，為繼續學習演唱國歌做準備。
四、唱
音樂課程標準解讀中提到：歌唱教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的音樂表現形式。國歌對學生來說雖然熟悉，但要想唱好國歌并不容易。
介紹歌曲的創作背景，并知道詞曲作者。在這里，我借助了中央電教館資源中心的課程資源對兩位音樂家進行簡單的介紹，并讓學生了解國歌被確定的背景。
1、模唱歌曲
播放錄音，并請學生輕聲跟唱全曲。
初遇難點，提出解決的方法：
本堂課的難點之一：弱起。
方法一：在國歌中，第一、二、三句的歌詞中有弱起，我要求學生在聽賞歌曲的時候要注意觀察老師的手勢，用老師手勢來提醒學生弱起，在老師的手勢指揮提醒下跟琴唱好弱起。
方法二：請學生在弱起(休止符)處用唱"恩"，再加上后面的歌詞，熟悉之后將唱改為默唱，如此反復，鞏固弱起。
方法三：這個方法是方法二的演變，在弱起處演唱"恩"用點頭的方式代替，也能達到攻破難點的效果。
2、再次演唱全曲，處理好歌曲的情緒。
歌曲的情緒是由歌曲的音樂符號以及歌曲本身的調性決定的。
跟老師琴聲演唱全曲。
《國歌》在演唱時應該用堅定有力的聲音，并以進行曲速度來演唱。通過剛才的情緒引導讓學生感到了祖國的偉大，可以直接要求學生演唱出國歌的情緒，特別是在有重音記號的地方要表現出相應的力度，此處由老師示范重音的演唱："中華民族到了"以及"前進!前進!前進!進!"學生在老師的示范中體會重音，體會中華民族的偉大力量，再由學生表現這種力量。
歌曲的情緒變化還能通過漸強記號和漸弱記號來表現，國歌中有三個連續的"起來"的變化就是由漸強記號來體現情緒的變化的。老師用琴聲的變化來展現漸強的力度變化，學生模唱，從而體會到祖國越來越強大，越來越繁榮。
3、齊唱國歌，表現歌曲
"以情帶聲，聲情并茂"是歌唱教學中期望達到的重要目標。
在老師琴聲的帶領下整體齊唱歌曲，要求學生用堅定有力的聲音演唱出國歌的雄壯，唱出中國人的自豪，唱出中國越來越強大的驕傲。同時還要求學生的聲音圓潤、集中，克服喊唱。
4、表現歌曲：
利用遠程教育資源網上的課件讓學生參與表現升國旗，表現升旗時的莊嚴，并用驕傲、自豪的聲音演唱國歌，以達到表現歌曲的效果。
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇七
教學目標：
1、指導同學用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。
2、通過學唱歌曲，引導同學積極參與各項音樂活動，激發同學想象和感受音樂的能力，培養創新意識，并初步體會獲得勝利的喜悅。
3、讓同學通過自身喜歡的形式來表達對春天的熱愛，鍛煉同學的綜合能力。
教學重點：
指導同學用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點：
歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
教具準備：
鋼琴、多媒體、電腦課件。
同學情況：
經過調查，歌曲《嘀哩嘀哩》，是一首深受小朋友們喜愛的歌曲。在學校廣播、學校藝術節、以和一些vcd光盤上經常能欣賞到這首歌曲。所以大多數同學都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個同學能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以我把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設計。
設計思路：
設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對同學的基本情況進行了廣泛、細致的調查，根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以和同學的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給同學。讓同學想學、愿學、樂學。并給同學提供想像的環境和空間，充沛體現同學的自主學習和發明性。
教學過程：
一、組織教學：
1、聽音樂《小小迎春花》做律動進教室。
2、師生問好：
二、導入新課：
生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。
生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了?！?。
師:同學們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。出示課件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，邊看圖片邊說）聽，春天來了，它想和我們一起唱歌跳舞，看，春天正向我們走來，生機勃勃的春天，萬物復蘇，花紅了，樹綠了，太美了。
三、綜合練習：
師：看到這么美的景色，開心嗎？
生（齊答）：開心。
師：有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來！（播放打節奏的聲音）他拍地節奏很特別，想不想學一學，來表達我們現在喜悅的心情。（想）。
1、（課件出示）拍一拍。
師：以前我們在讀節奏的時候都讀成“噠”，今天請同學們選擇一種自身喜歡的聲音來讀。（可用小貓、小狗、青蛙的叫聲）同學們自身試著拍一拍，哪位同學有膽量自身來試一試？（個別同學試拍）。
師：不錯，但是有個地方需要注意，大家看，這條節奏里有一個什么符號，（休止符）幾分休止符，（八分休止符）所以大家在練習時要注意空半拍，請聽老師打一遍，（師示范）大家一起動手來拍一拍。（全班齊拍）。
師：老師有一個提議，咱們請出音符嬰幼兒，讓它們根據這個節奏，給我們譜出一段曲子，相信唱出的旋律一定很動聽，有請音符嬰幼兒。（師范唱）。
2、（課件出示）唱一唱。
師：請同學們用“啦”隨老師唱一唱。（同學唱）有信心完整的來一遍嗎？
生（齊答）：有。（同學演唱）。
四、學習歌曲。
1、欣賞歌曲。
師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。（課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）。
師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣？
生4：高興。
生5：愉快。
師：給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢？你能為它起個名字嗎？（同學自由發言）。
生6：春天在哪里。
生7：嘀哩哩。
生8：找春天。
生10：小黃鸝。
生11：找春天?！?/p>
師：我們經常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。
2、學習歌曲。
師：這么好聽的名字，這么美的旋律，相信讀出來也一定非常好聽，誰想讀一讀。
（同學朗讀）。
師：讀的真美，這么美的歌謠，我們趕快來學學吧！咱們用“啦”來模唱旋律，老師彈一句，同學們唱一句。（同學試唱）。
師：同學們看在這首歌的歌譜上，有一個我們剛剛提到過的符號多次出現是什么呀？
生12：休止符。
師：大家看在很多地方出現了休止符，有幾分休止符？（八分、四分休止符）我們在唱的時候一定要注意空拍，同時還出現了反復記號，當歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再重復唱一遍，下面請同學們用“啦”來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。
師：真不錯，咱們把歌詞帶進來唱好嗎？（老師彈親琴，同學自身帶詞唱）。
師：通過同學們自身帶詞演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢？
生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。
師：這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣？
生（齊）：一樣。
師：我們用“啦”來唱時，唱的不錯，相信換成黃鸝的叫聲一定也不會難倒我們，來跟老師學一遍。（同學們完整地唱一遍）。
師：你們的歌聲讓我陶醉，下面讓我們再來欣賞一下這首歌曲。
生14：可以男生來問，女生來答，最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。
（同學跟伴奏演唱）。
五、教學延伸，自我展示。
師：我們不只要唱春天，還可以用你們自身喜歡的形式來表示你們心中的春天，可以動筆畫一畫，老師這里的黑板就可以當做你們的畫板，也可以發揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱，還可以用優美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表示的最棒。
同學展示：
1、繪畫組：同學在黑板上畫出春天。
師：好靈巧的小手，把春天打扮的這么漂亮呀！能用簡潔的語言描述嗎？（同學描述）。
2、歌唱組：改編歌詞。
師：真了不起，都能創編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學以后還會成為詞作家和歌唱家呢！
3、朗誦組：同學朗誦詩歌。
師：朗誦的真美，老師都應該向你們學習。
4、舞蹈組：（帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。
師：同學們扮演的真形象，老師太喜歡你們了。
六、小結：
師：大家真了不起，通過剛才的展示，看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的維護才會有的，我希望同學們都行動起來，去保護、維護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的學校，祖國，世界變的更美麗。
教學反思：
新課改給我們音樂課帶來了很多的快樂和生機，同時也給我們音樂老師帶來了更多的機會與挑戰，在一種新思想新理念的驅使下，我嘗試著上了一節《嘀哩嘀哩》一課。
這是一首深受小朋友們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。學唱這首歌時春天剛剛到來，所以同學的感受很深。課始引導同學說出自身找到的春天，用語言來描繪美麗的春節。然后通過放映有關春天的畫面，讓同學陶醉在歡樂的氣氛中，一副副美麗的畫面，成為連接同學與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時也能通過畫面感受到歌曲的藝術美，從而引導同學情隨意走，層層深入，步步升華，達到審美教育的教學育人、寓教于樂的目的，提高教學效益。
新課程以同學的心理發展為前提，強調同學的學習內容和同學的生活經驗、情感體驗、文化背景、科學認識的緊密聯系。在節奏（難點）教學中，我采用了同學們喜愛的小動物的叫聲進行有節奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指導，同學們掌握的情況會更好而且記憶更深刻。
教學中我努力讓同學自身去探索，自身去實踐，充沛的發揮同學的主體地位，讓同學感受到自身的重要性。學習歌曲時，我沒有一句一句地教，而是老師彈琴，同學自身用“啦”模唱旋律，然后自身帶詞試唱，對于難點處再單獨教一教。為了促進個性發展，我采用了男女生分唱，以達到相互學習，進而鞏固以學知識。
音樂與活動是溝通的，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位同學用自身獨特的方式想象、解釋，來宣泄自身的情感，它最能體現人的個性。在教學中我盡量為同學提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創編歌詞、朗誦等是小同學最喜歡的活動方式。因而我在音樂教學過程中十分注重這種音樂活動過程的展開，本課通過小組合作以多種形式來展現自身心中的春天，激發了同學創新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由發明，在這里課堂活躍氣氛達到了最高點。
記得德國教育家第斯多惠有這樣一句名言：“教育的藝術不在于傳授身手而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇八
1.學唱歌曲《當五環旗傳到北京的時候》。
2.了解奧林匹克五環標志的含義。
3.通過歌曲的學習，啟發學生立志從小鍛煉，長大后報效祖國的決心。
處理歌曲《當五環旗傳到北京的時候》。
唱出歌曲的樂段情緒對比。
一、復習歌曲
1、學生跟范唱錄音帶復習歌詞，教師糾正。
2、學生分小組練習旋律。
3、學生跟伴奏帶練習歌曲旋律。
二、處理歌曲。
1、第一樂段用進行曲的風格演唱歌曲，激昂向上。
2、第二樂段抒情，與第一樂段形成對比。
3、唱出學生立志從小鍛煉，長大后報效祖國的決心。
4、用教師處理和學生理解完整跟伴奏帶練習歌詞。
三、豎笛練習。
1、自己練習歌曲旋律，教師指導。
2、集體分樂段練習歌曲旋律。
3、用豎笛完整地演奏歌曲。
4、教師小結。
教師按“北京歡迎你”把學生分為五組搜集有關奧運會的資料。
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇九
入場：
幼兒與老師圍圓坐地，面朝圓心。
活動過程：
師：小朋友，現在是什么季節？
幼：秋天。
師：那春天在哪里呢？這首歌會告訴我們，歌名叫《嘀哩嘀哩》。小朋友挺直腰板，一起來唱一唱吧。
（教師彈奏鋼琴，幼兒齊唱歌曲）。
師小結：唱得真好聽。
師：這首歌里什么鳥在唱歌？（黃鸝鳥）。
師：咱們來學黃鸝鳥唱歌，像老師這樣三個手指捏在一起，做黃鸝鳥。跟自己唱歌（兩下），跟左邊的朋友唱歌（三下）。
教師唱唱名指導幼兒表演。
師：剛才黃鸝鳥跟自己唱了幾下？跟朋友唱了幾下？
引導幼兒準確地說出節奏。
師：再唱一次吧。（師唱唱名）。
師：春天你們有沒有去春游？你都聽到了什么？看到了些什么？玩了些什么？
幼：紅花、孔雀、黃鸝鳥、鴕鳥……。
師：你們今天想不想去春游？咱們用小手學小腳走路好嗎。
教師唱唱名，指導幼兒兩手交替拍打地板，一拍一下。
師：花兒是怎么開放的？學一學花兒的樣子。（輕幼兒學花兒，并個別表演）。
師：小花是怎么跳舞的？你們來學學。（兩手腕靠攏隨音樂轉動）。
師：天上什么在飛？（黃鸝鳥）學學黃鸝鳥飛。
（幼兒自編動作，教師輕幼兒單獨表演，及時鼓勵幼兒）。
師：你們飛的時候手有沒有碰到旁邊的伙伴？怎么才碰不到呢，你們做做試試。
（幼兒再次嘗試）。
師：還是碰到伙伴了呀，你們看趙師：老師是怎樣飛的。兩手交叉飛一飛，你們也來試試。
師：咱們一起唱著割去春游吧，準備好。（師唱唱名，幼兒跟老師表演）。
師：開心嗎？咱們一起聽著音樂去春游吧，音樂的速度有點快，小朋友要跟上節奏。（放音樂，隨教師表演）。
師：我們走著走著，來到了山腳下，你們喜歡爬山嗎？怎么爬山呢？試一試。
（幼兒嘗試表演，教師講評幼兒的動作）。
師：這個小朋友是這樣一步一步往上爬，你們都跟他學學。好，我們一起來爬山。（唱唱名）。
師：小黃鸝鳥一邊和我們爬山一邊唱歌。（做唱歌動作)。
師：爬山累嗎？不累咱們繼續玩吧?，F在咱們來到了游樂場，游樂場里有什么呀？
幼：滑梯、秋千、迷宮……。
師：你們玩過蹺蹺板嗎？怎么玩的？誰的動作像玩蹺蹺板。（幼兒編動作)。
師：看老師的動作像不像蹺蹺板。（兩腿并攏隨節奏向上抬起，手撐地，身體后仰）跟老師學學。（唱唱名，跟老師做動作）。
師：玩過摩天輪嗎？怎么轉？（幼兒嘗試）跟他學學。（原地自轉一周）。
師：剛才有沒有碰到小朋友？（有）咱們往找朋友的方向轉試試（唱唱名，練習兩次）。
師：在游樂場里玩得開心嗎？黃鸝鳥也跟我們一起玩，他也很開心，他又要唱歌了。（做唱歌動作)。
老師唱唱名，做一次：蹺蹺板、摩天輪、黃鸝鳥。
師：聽音樂來一遍好嗎？準備好。（放音樂一遍）。
師：你們開心嗎？開心時會說什么？
幼：媽媽看！
師：聲音太小，是不是不高興呀！大點聲。（幼兒練習）。
師：一遍拍手一遍喊也！拍兩下手。
師：想不想再玩一次？好，聽音樂從頭連起來做。（放音樂）。
師：摩天輪轉得太快了，頭都暈了，咱們還是轉一圈吧，試一試（唱唱名練習做）。
師：聽音樂再去春游吧。（三段）。
師：累嗎？還像玩就再來一次。（放音樂）。
師：今天就玩到這里好嗎？回去你們把我們的春游用五彩的筆畫下來吧！跟老師們再見。
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇十
活動內容：律動“嘀哩嘀哩”
活動目標：
1、讓幼兒充分感受音樂活動的樂趣，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、發展幼兒的音樂想象力、表現力及創造力。
3、引導幼兒根據歌曲編動作，初步學習統一、整齊地進行表演。
活動準備：知識--學會演唱歌曲。
物質--錄音機、磁帶、圖片、網絡下載mtv、多媒體設備。
活動程序：
一、導入。
1、律動“小小孫悟空”，導入課題。
教師：“我們來玩個游戲叫猜猜看?！苯處熥鰧O悟空動作引起興趣，請幼兒自由表演孫悟空的動作，引導幼兒學習跳點步。
2、欣賞歌曲mtv。
通過猜歌曲名稱引出歌曲，請幼兒欣賞歌曲mtv。
二、展開。
1、復習歌曲。
引導幼兒演唱歌曲，教師現場做畫。
教師：“你喜歡這首歌曲嗎?為什么?”(引導幼兒用動作表現出自己對歌曲的感受。)。
2、引導幼兒分組編動作。
教師：“大家用動作和表情表示出了自己的心情可真好，這首歌曲每一句都描述了不同的景色，小朋友能不能根據歌詞和你對歌曲的感受編出好看的動作啊?”提示幼兒能不能運用上剛才學的跳點步，引導幼兒分成三組分別對三段歌詞進行自由編動作，教師巡回觀察與指導。
3、學習律動。
(1)分組請幼兒上來表演。
(2)集體學習動作。
教師：“小朋友展開想象力編了這么多動作，你最喜歡哪一個動作?你這是表現的什么?”(引導幼兒將歌曲重復部分的動作統一)。
第一重點是引導幼兒運用上“跳點步”。
第二重點是引導幼兒編出嘀哩嘀哩的動作。
(3)教師示范。
4、幼兒表演。
講評：“小朋友的動作又整齊又舒展，笑瞇瞇的小臉就像一朵盛開的小花，這么快樂，好看極了?！?/p>
三、結束。
音樂放松活動：引導幼兒聽著優美的音樂，模仿白云飄、下雨、開花、聞花香作深呼吸等動作。隨音樂和老師們再見，自然出教室。
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇十一
【教材分析】《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，是耀眼群星中最璀璨的一顆明星，它代表著中國音樂的文化符號，它那散發著華夏韻味的旋律飄香五洲，歌曲d大調，四四拍，歌曲旋律進行幾乎都為級進，歌詞樸實。結構為單樂的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美.通過本課歌曲的學習，一定能讓學生了解與花相關的文化，從而培養學生審美和愛美的意識。
1．情感態度與價值觀：使學生初步感受音樂的旋律美，激發和培養學生對音樂的興趣。
2．過程與方法：指導學生用優美抒情的歌聲演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。
3．知識與技能：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。
【教學重點】我教學的重點是學唱歌曲。
【教學難點】我教學的難點是指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
【教具準備】為了更好地完成教學任務，我選用：鋼琴，多媒體課件，進行輔助教學。
二、說學法。
根據小學學生好奇、好勝、好表現的特點并結合教材內容，在學習中，我主要是培養學生通過看、聽、說、唱、創、演的方式進行學習。這樣邊玩邊學，讓學生在輕松的氣氛中感受到音樂的美，體驗到音樂的樂，從而使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力；也調動了學生的積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
三、說教法。
1．緊緊圍繞教學目標，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2．游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。
3．創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創新。在教學中，我重視學生的學生表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
四、說教學過程。
環節一：課前準備（3分鐘）（聽音樂走進教室）。
伴隨著《嘀哩嘀哩》旋律進教室。經過這樣一個情境創設，不僅能讓他們的身體和大腦放松，又能調動學生學習音樂的興趣，還可以調節課堂氣氛。
環節二：新課導入（5分鐘）。
（一）導入：（今天老師要把同學們帶去一個美麗的地方，請同學們閉上眼睛，v老師掛上花草圖w到了，看u你們看到了什么？上面有哪些花呢？你們喜歡嗎？為什么？好，今天我們一起來學習一首贊美花的歌曲。
（二）觀看錄象。
1、首先，讓我們一起來觀看一段錄象。（播放dvd光盤）問：
（1）同學們看完這段影象有什么感受？還聽到了什么？
（2）學生活動：介紹自己了解到的關于茉莉花的知識。
2、出示歌題：《茉莉花》。
同學們對茉莉花有了一定的了解，今天我們就來學習一首贊美茉莉花的歌曲。名稱叫《茉莉花》。下面，讓我們再來欣賞一遍，感受一下這首歌曲的情緒。（播放光盤）。
3、學生聆聽歌曲范唱。
（1）聽了這首歌曲你有什么感受。
（2）請大家再聽一遍，邊聽邊在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、優美的情緒。
環節三：學習歌曲《茉莉花》。(17分鐘)。
這環節，我采用聽唱、跟唱、分組唱、彈唱、獨唱等方法學唱歌曲。
環節四：歌曲表現。（5分鐘）。
環節五：觀看不同版本的《茉莉花》。（15分鐘）。
（1）宋祖英在悉尼演唱會中演唱的《茉莉花》。
（2）意大利作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭朵》選段中，也采用了《茉莉花》的旋律，來表現神秘的東方古國。
（3）美國的薩克斯管演奏家肯尼.g獨奏曲《茉莉花》。
（4）著名的女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。
同學們回去以后再去找找看還有哪些不同版本的《茉莉花》。
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇十二
學唱接觸以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。以下是小編整理的六年級音樂茉莉花說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學內容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》。
教學目標：
1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解.
2.通過為旋律畫小節線和為歌詞配旋律培養學生的音樂素養及興趣.
3、從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。
教學重點：
通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解教學課時：本部分擬用二課時。
教學過程：
一、組織教學。
師生問好。
二、導入新課。
1、教師導語：
2、茉莉花的旋律響起。
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽?
3、復聽《東邊升起月亮》。
三、欣賞《茉莉花》與活動。
1、歷史簡介。
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。(據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。)。
2、聽旋律。
老師今天帶來一樣樂器，認識嗎?(對了)這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
讓生聽一段，看學生狀態，"抓住"聽得入神的同學："老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎?比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。"。
教師示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)。
先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱)。
學生回答問題：
滿園花草香也香不過它!真的有這么香嗎?我們一起來切身體會一下。(噴灑空氣清新劑)茉莉花開雪也白不過它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來看看(播放照片)。
茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4、新版《茉莉花》。
5、屏幕出現兩首歌的旋律(簡短的一句)。學生對比，知道的確發生了變化。
6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)。
7、學唱《茉莉花》。
四、教師小結。
總結歌曲內涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
小結點題。
(學生總結：感到驕傲自豪)。
教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。
教學內容：學唱歌曲《茉莉花》。
教學目標：
1、通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優美、抒情的歌聲表現出來。
2、指導學生熟練演唱，并能背唱。
3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教學重點：指導學生有感情地演唱。
教學難點：指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。
教學過程：
一、導入。
師：同學們喜歡旅游嗎?你們都去過哪?給你留下印象最深的是什么?
師：今天老師帶你們去一個非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里?
給你留下怎樣的印象?
二、放錄像。
同學回答剛才老師提出的問題。
三、師：背景音樂有沒有注意到?
師：今天我們一起到江南水鄉走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉。
四、歌曲學唱。
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的?a、歡快活躍b、親切抒情。
2、歌曲的旋律有什么特點?a、婉轉細膩柔美b、粗獷豪放抒情。
3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態?
歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。
4、唱歌譜。
就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱(出示歌譜)學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。
5、歌曲教唱。
師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽。
a)放錄象(學生聽)。
b)學生跟唱(多唱幾遍)。
劃拍唱-----難點糾正：
把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。
6、放開聲音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么處理?
(1)學生自己試著唱一唱。
(2)教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法?
(3)學生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。
(4)按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。(放錄音)。
五、欣賞與拓展。
1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創編動作。
請同學們自己為歌曲編動作。
3、拓展。
師：我們加一種唱法：輪唱。
(1)練習輪唱。
(2)清唱。
(3)放錄音請同學唱第一段，全體起立唱第二段。
六、教師總結，師生再見.
說說這節課學習后的快樂之處是什么?
教學內容：聆聽三首不同地區的《茉莉花》，感受不同的風格。
教學目標：
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學重點：感受不同地區的歌曲《茉莉花》。
教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。
教學過程：
一、導入新課。
民歌具有濃郁的地方特色，統一題材的作品在不同的地區會有什么樣的區別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》。
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設問：
a歌曲在速度和力度上有什么特點?
b音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系。
c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。
4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》。
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流：
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結。
師播放三首不同地區的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區的歌曲。
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇十三
教學目的：指導學生用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的咬字吐字，表達春天來臨時歡欣、喜悅的心情。
教學內容：1.復習歌曲《夜晚多美好》。
3.節奏視唱訓練。
教學重難點：把握歌曲節奏。
教具準備：多媒體。
教學設計：一、聽音樂進教室。
二、師生問好。
三、律動。
四、練聲。
五、教學過程。
1復習歌曲《夜晚多美好》。
2節奏視唱訓練。
3導入（出示一幅描繪春天到來的圖片，讓學生想想看到這幅圖片想到了什么？從而引出今天所學的是一首歌唱美麗春天的.歌曲。）。
4完整的欣賞。
5用“la”哼唱。
6配上歌詞。
7完整的演唱。
8為歌曲配伴奏。
9再完整的演唱（配上小樂器）。
六、總結。
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇十四
設計背景:由于近年來獨生子女的不斷增多,父母對子女的寵愛不斷升級,造就了一個個“小皇帝”一家幾輩人都圍著他(她)轉,有些孩子由于家長過度溺愛而變得飛揚跋扈,完全不把父母放在眼里。更不用說別人,甚至有些孩子認為父母、老師、朋友幫助自己都是應該的,根本不用謝,為了能讓我們的孩子理解父母、老師、朋友的一片好心,為了能讓我們的孩子懂得知恩、感恩、抱恩,由此而設計了本節主題為《感恩的心》的校本課,加強對學生知恩、感恩的教育,把他們培養成為感恩他人,感恩社會的具有高尚情操的一代新人。
主題分析:。
讓學生走近父母、走近老師、走近所有身邊的人,從小懂得尊敬別人、加深情感,學會感恩。
學情分析:。
由于六年級小學生已經具有了調查研究、收集和處理信息、發現問題、處理問題等能力。有一定的探究熱情,愿意親身實踐,能通過小組合作或自身的努力去發現、探索和解決問題。已經有一定的自制力,能運用清晰的語言表達自己的想法,能運用自己的方式去表達自己內心的情感。
活動目標:。
1、通過本主題活動,讓學生從小懂得尊敬父母、尊敬師長、友愛他人,加深親情,從而激發學生的感恩之情。
2、通過本主題活動,讓學生懂得愛是親情、友情延續發展的基礎,懂得“愛是最偉大的”道理。
3、通過本主題活動,使學生知道如何去感恩父母、感恩師長、感恩他人、感恩社會,從而培養其良好的品質。
4、通過本主題活動,讓學生從活動體驗中,提高收集信息,處理信息的能力,掌握一定的訪問、調查、交流、溝通的方法,提升學生的交往能力,探究能力,口語交際能力等,進而培養學生創新意識,實踐能力以及良好的個性品質。
教學策略:。
在本節課的教學活動中,學生是主體,教師的主要任務是給予引導、指導和幫助。給予學生較多的選擇活動和自己設計、組織、開展活動的機會,發揮他們的自主性,讓學生從小懂得感恩于人,從而激發學生的感恩之情。
1、教學情境的創設:采用播放影片《媽媽再愛我一次》的精彩片段,播放歌曲《感恩的心》講小故事等,燃起學生對父母、老師的感激之情,點燃其愛的火焰,使之意識和感受到如何去感恩。
2、教學方式及手段:先創設情境激發學生的感恩意識,然后讓學生談一談自己的感受。并讓學生通過各種形式表達自己對父母、對師長、對他人的感激之情。此外,我收集了一些歌曲和小故事讓學生獲得聽覺上的直觀信息,提高了學生學習的興趣,更多、更快、更有效的傳遞教學信息。
3、學習方式:學生主要以小組合作和師生互動的方式,學生采訪了解老師的一些基本情況以便對老師有更多的了解。在這一過程中,提高了學生的語言表達能力和歸納、總結的能力。
課時:1課時。
活動準備:1、影片《媽媽再愛我一次》精彩片斷、歌曲《感恩的心》。
2、學生調查父母的基本情況(生日、愛好、每天的工作時間等)制成調查表。
3、學生準備的各種禮物。
活動流程:。
談話導入:。
師:愛是世上永恒的主題,愛是世間最美麗的詞語。因為有了愛,人間才充滿了溫暖,因為有了愛,世界才變得更美麗,心中充滿愛,我們才學會了感動,因為學會了感動,我們才會有一顆感恩的心——感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己,感恩的心,感謝命運,花開花落,我一樣會珍惜……讓我們每一個人都有一顆感恩的心。師板課題《感恩的心》。
二、活動過程。
(一)感恩父母。
1、情境導入,激起波瀾。
播放影片《媽媽再愛我一次》的精彩片段;。
師:同學們看了剛才的影片你有什么感受?
(生談)。
2、匯報交流調查表。
師:既然大家有這么多的感觸,那你們對自己的父母又了解多少呢?課前請大家對父母的一些基本情況做了調查,下面就請你把調查的情況向在家做一簡單的介紹。
(生介紹)。
(學生談感受)。
3、再創情境、情感升華。
(生欣賞)。
師:聽完這首歌后不知道你有什么感受?下面,我給你們講一個關于這首歌的由來的故事。
師講故事。
師:聽過后你會有什么感受,結合你的生活實際來談一談。
生談感受。(可先在小組內說一說)。
師:是啊,是我們的父母給了我們無窮的愛,我們一定要做一些自己力所能及的事情,盡可能多的為父母分擔一些憂愁,懂得去關心、愛護父母,讓他們在對你付出愛的同時也感受一下兒女對自己的愛,老師相信你們一定能做到。
(二)、感謝師恩。
1、調查采訪、增近感情。
師:在你們的日常生活中除了與父母接觸之外,還和誰接觸最多呢?
生答老師。
生答。
師生互動采訪了解。
2、談感受。
生談。
(三)、感恩他人。
生舉例談想法。
師:無論在什么時候都要以一種感恩的心態多站到別人的角度去想問題,那樣你就不會鉆“牛角尖兒”永遠都會很快樂。
(四)、獻禮感恩。
師:是啊,老師為了能讓你們多學一些知識,多懂得一些做人的道理,他們付出了許多許多。我想聽了剛才同學們的發言,老師們肯定會很欣慰。無論是老師也好,還是父母也好或是你周圍幫助過你的人也好,他們都為你付出了許多,那么你打算怎么來感謝他們呢?下面就請獻上你最精心的禮物和你的心里話。
生獻禮物并談心里話(懂得去感恩父母、老師、他人及今后的一些做法)。
(禮物可是心里話、歌曲、舞蹈、書信、小品等各種形式)。
三、小結。
師:剛才大家用了各自的方式表達了自己對眾人的感謝。是的,我們要感激父母給了我們的生命,讓我們能來到這個世界;感謝老師,教給了我們知識,讓我們成為一個有用的人;感謝朋友,給了我們友誼,讓我們在生命的旅程中不再孤獨;感謝坎坷,讓我們在一次次失敗中變得堅強;感謝敵人,讓我們使自己不斷完善自己不斷朝前進步……我們感謝所有的人。正如歌曲中所唱到的那樣“感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己……感恩的心,感謝命運,花開花落,我一樣會珍惜……”
下面,讓我們一起伴隨著歌曲《感恩的心》來結束本課。(播放歌曲《感恩的心》)。
活動預設:。
1、教師在創設情境時,可以適時的選擇影片、歌曲、故事,不一定全用上。
2、學生在談感受時,語言表達能力強的可能會談的多些,語言表達能力稍差的可能會談的少些,教師要根據學生的能力適時的給予肯定。
3、學生在“獻禮”這一環節,無論其采用什么方式教師都要及時的給予肯定。
活動反思:。
1、以學生與父母、老師、朋友及身邊的一些人的生活為基礎,貼近學生。通過各種情境讓學生受到情感的渲染,激起學生感恩的欲望。并能夠適時讓學生在小組內來談一談各自的感受。這樣不但提高了學生的語言能力,同時也給一些學困生及時的幫助,一舉雙得。能面向全體學生,尊重學生的個性、自主性、創造性,使全班所有學生都能成為學習的主人。通過課外的調查、詢問、了解讓學生感受父母的辛勞。密切了學生與生活實際的聯系,增近了孩子與父母的情感。
2、通過幾個活動拉近了孩子與父母之間的距離。同時也發展了學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。讓學生在活動中獲得真情體驗和感悟,并從中得到情感的交流。讓學生感悟到父母、老師、朋友也需要他們的理解、幫助與關愛。讓學生在活動中真正的理解愛的真諦。做到了學校、家庭、社會一體化。各種形式的活動較好的體現了全員參與、開放、靈活,注重體驗。
3、本課把“感恩”這一理念貫穿始終,一切的情境都是為此而設計的,同時我把活動的主體交給了學生,讓學生真正成為了課堂的主人。發展了學生的個性,密切了學生與生活與家庭與社會的聯系,發展了學生的創新精神和綜合實踐能力。學生在活動中感悟到了愛的真諦,得到了情感與情感的交流。對學生進行了知恩、感恩的教育。
附件:。
有關歌曲〈感恩的心〉由來的小故事。
有一個天生失語的小女孩,爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作,很晚才回來。每到日落時分,小女孩就開始站在家門口,充滿期待地望著門前的那條路,等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻,因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里,一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇十五
教學目標：
1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學重點：感受不同地區的歌曲《茉莉花》。
教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。
教學過程：
一、導入新課。
民歌具有濃郁的地方特色，統一題材的作品在不同的地區會有什么樣的區別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》。
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設問：
a歌曲在速度和力度上有什么特點?
b音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系。
c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。
4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》。
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流：
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結。
師播放三首不同地區的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區的歌曲。
六年級音樂小黃鸝鳥說課稿大全（16篇）篇十六
說教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。
說教學目標：
包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
說重點：
通過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。
說教學方法：
在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
說學法指導：
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的`形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。
說教學過程：
我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。
接著進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。
通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。
接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自己的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。
最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。