每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思想，它是我們對(duì)世界認(rèn)知的產(chǎn)物。接下來(lái)是一些與思想有關(guān)的故事和寓言，希望能為您提供一些新的思路和視角。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一
235139安徽淮北臨渙煤礦中學(xué)吳禮明。
開(kāi)首“褒禪山，亦謂之華山”，起筆“驚兀”。如果他人來(lái)作這篇文章，肯定要說(shuō)“褒禪山在含山縣，其山色絕麗，峻拔幽邃，有足觀者”之類。我們?cè)嚹脷W陽(yáng)修的《醉翁亭記》來(lái)作一比較就能明白本文寫法別有一番奇妙。歐文主要在寫景抒情，用語(yǔ)紆徐婉轉(zhuǎn)而自然流暢。它雖也談醉翁亭命名的由來(lái)，但重在文人的興致的抒發(fā)；而本文談山名的由來(lái)，只在“按圖索驥”，探尋此山的歷史，并在“褒禪山”與“花山”之比較中，以引出今人只知“褒禪山”不知“花山”，而隔膜于歷史的某種遺憾，此自然地間入了他的寫作動(dòng)向，以啟人深思。作者在游山時(shí)對(duì)即便已“漫滅”的石碑仍推敲辨析，其與眾不同的探求之心，其沿波討源的鉆研精神，一個(gè)思想者的精神面貌于文已嶄然凸現(xiàn)矣。
行文第二自然段講游前后二洞的事。其山“有泉側(cè)出”，“有穴窈然”也只是點(diǎn)其名而不作任何描述。試看歐文，談“泉”，則“山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”，“釀泉為酒，泉香而酒冽”；說(shuō)“穴”，則“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也”。本文的用筆，即使是記游部分，也是“輕描淡寫”，簡(jiǎn)之再簡(jiǎn)，在作者那里，他根本就沒(méi)有用筆去寫褒禪山的美麗風(fēng)光和怡人的感受。
需要指出的是，行文沒(méi)有寫景，并不表明褒禪山?jīng)]有秀色可觀。《中外散文名篇鑒賞辭典》說(shuō)：“褒禪山，并非名山勝景，它不像黃山景色秀麗，奇松怪石，云海飛瀑，令人心向往之；也不像泰山磅礴雄偉，突兀峻拔，使人襟抱頓開(kāi)。然而作者游覽了名不見(jiàn)經(jīng)傳的褒禪山，寫了這篇游記，才使得褒禪山聞名遐邇，流傳千古。”（安徽文藝出版社，1994年7月）此話當(dāng)真耶？關(guān)于黃山，大概在明清時(shí)期才漸為人所關(guān)注，當(dāng)然在王安石的視線之外了。“名不見(jiàn)經(jīng)傳”，并不表明此山?jīng)]有“勝景”。泰山雖自古知名，然亦有西岳華山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山諸山與之抗齊。“世上名山僧占多”，從“唐浮屠慧褒始舍于其址，而卒葬之”，可知此山亦“景色秀麗”；從下文“入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇”可知它雖非有外在的“磅礴雄偉，突兀峻拔”，卻也有“奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^”者在。當(dāng)然應(yīng)當(dāng)看到“褒禪山”的聞名，確與名人效應(yīng)有關(guān)；但首先該弄清王安石并非為了推銷此山而寫此文，在他游山之前，當(dāng)是慕山之名而來(lái)的，他還沒(méi)有想到他以后會(huì)名垂青史吧。
這一用筆與一般的游記記游所游歷程、于山光水色中盡享天然的樂(lè)趣不同，作者自有其用意的所在。由于同伴的畏難而“怠”，使得所游之地不到“好游者”的十分之一，因而使得作者非常后悔：“悔其隨之，而不得極夫游之樂(lè)也。”行文抓住一個(gè)“悔”字生發(fā)開(kāi)去。“悔”在“隨”，在“力足”“火明”的有利條件下，“悔”使作者感慨萬(wàn)千。從中也可見(jiàn)一個(gè)思想者雖有“身不由己”的“情不得已”的時(shí)候，但他的思想是“不從眾”的，有作為一個(gè)真正的士人的那份“誠(chéng)意”與“和而不同”的獨(dú)立性。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是一次不成功的游覽，使他“不得極夫游之樂(lè)也”，但這種不成功卻未嘗不是一件好事。它使得處于方富之年、有為抱世的思想家對(duì)所發(fā)生的事情做不斷深入的思索：反對(duì)半途而廢所應(yīng)有的具體態(tài)度和做法是什么；成就事業(yè)的諸因素是什么及其相互的關(guān)系如何；怎樣規(guī)避諸如此類的問(wèn)題或力能避免的其他失敗等等；同時(shí)它還使得思想家有時(shí)間從容砥礪那百折不回、果斷剛毅、敢于創(chuàng)新的思想作風(fēng)。談到磨練，不一定非得要像孟子所說(shuō)的“天將降大任于是人也，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”而“曾益其所不能”。當(dāng)然，這種思想上“探求”，對(duì)思想家來(lái)說(shuō)是在另一層境界上的磨練，使其品性更加堅(jiān)定，使其意志更加堅(jiān)強(qiáng)。作者的確有“悔”，但不是如我們通常所說(shuō)的“痛哭流涕”“悲痛欲絕”“悔恨交加”所形容的那樣，而是訴諸理性的冷靜與謹(jǐn)慎。作者有一種“期于古人”“追慕古風(fēng)”的人生理想的追求。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，他深感“吾道不孤”，深感能從古人那里獲益匪淺。在他辯證地看待他所思考的問(wèn)題之后，他說(shuō)：“盡吾志而不能至者，可以無(wú)悔矣。”他是快樂(lè)的，他冷靜而謹(jǐn)慎地思索了來(lái)路與去路，“此余之所得也”流露出來(lái)的是與古同道的恬靜的神怡。
本文表面上是寫作者游覽華山洞的見(jiàn)聞與感受，實(shí)際上是在抒發(fā)他的.“深思”和“慎取”，他的勇于探索事物真相的宏偉抱負(fù)與進(jìn)取精神，要傳遞給讀者的是“實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力”（教參語(yǔ)）這樣的金玉良訓(xùn)。
《宋史王安石傳》上記載著他的三句名言“天邊不足畏，祖宗不可法，人言不足恤”，正是他堅(jiān)定的思想的具體體現(xiàn)，所以在后來(lái)的“熙寧變法”中，他敢于同強(qiáng)大的保守勢(shì)力進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，堅(jiān)持變法，力排眾議，表現(xiàn)了他決心革新宋王朝百年來(lái)因循敷衍、墨守成規(guī)的積習(xí)的勇氣，盡管后來(lái)變法失敗了，但在他卻是“盡吾志”而“不悔”的。應(yīng)當(dāng)看到，行文于事寓理，論從事出，環(huán)環(huán)相扣，思非常之理，得必然之情；并且在字里行間，有著一種鼓蕩人心、催人奮進(jìn)的力量在。清愛(ài)新覺(jué)羅弘歷在《唐宋文醇》卷五十八中說(shuō)：“李光地云：借題寫己，深情高致，窮工極妙。”當(dāng)為中肯之言。從這個(gè)角度看，本文實(shí)際上是一篇用游記的形式包裹起來(lái)的極富思想的論文。
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2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二
敬愛(ài)的黨組織:。
1949年10月1日，一頭沉睡的巨龍正在蘇醒，一個(gè)奮進(jìn)的民族正在復(fù)興；1953年，一項(xiàng)五年計(jì)劃的實(shí)施，一段歷史的傳奇正在演義；1978年，一次工作重心的轉(zhuǎn)移，一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的崛起。無(wú)數(shù)次的奮斗歷程，書(shū)寫無(wú)數(shù)次的輝煌史詩(shī)，獲得無(wú)數(shù)次的飛躍與發(fā)展。
回望過(guò)去，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)在讓世界震驚，滿目瘡痍的中國(guó)大地上仍然能夠創(chuàng)造奇跡，民生凋敝，百?gòu)U待興的局面仍然掩蓋不了這個(gè)民族原始的蓬勃生機(jī)。我們的國(guó)家，我們的民族在任何時(shí)候都以一種昂揚(yáng)的姿態(tài)繼續(xù)前行。列強(qiáng)可以侵占我們的白銀，但奪不走再造資本的能力；大火可以將金碧輝煌褪成廢墟，但滅不了圓明園的精神文明；不景氣的經(jīng)濟(jì)可以減少收入，但阻止不了經(jīng)濟(jì)的上升。每一次的磨難后都會(huì)再創(chuàng)一個(gè)新的里程碑。
改革開(kāi)放將中國(guó)經(jīng)濟(jì)送上了火箭發(fā)射器。經(jīng)濟(jì)特區(qū)的成立為此涂上了畫(huà)龍點(diǎn)睛的一筆。加入世界貿(mào)易組織，更加推動(dòng)了對(duì)外合作，并且完善了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。每一次，都拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；每一步，都使中國(guó)踏上了一個(gè)新的征程。把握好每一次積蓄的力量，將它真實(shí)的滲透到轉(zhuǎn)折的拐角,爆發(fā)出該有的力量，前進(jìn)，前進(jìn)！
xx屆五中全會(huì)精神在中央宣講團(tuán)的傳播下人人皆知，并在安徽、重慶、甘肅、內(nèi)蒙古、福建舉行報(bào)告會(huì)。準(zhǔn)確細(xì)致的分析和全面深刻明確的指導(dǎo)使得其精神深入人心。“”精神正在“聆聽(tīng)、記錄、鼓掌”中進(jìn)行。我們對(duì)未來(lái)發(fā)展更有信心，目標(biāo)更加明確。
回眸“”經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其積蓄的力量已經(jīng)完備，國(guó)內(nèi)外環(huán)境的協(xié)調(diào)工作已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。
在中國(guó)的廣袤大地上，為了偉大民族的再次崛起，我們準(zhǔn)備得太久，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)處于轉(zhuǎn)型的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，各種力量的匯聚開(kāi)始重塑這個(gè)崛起大國(guó)的經(jīng)濟(jì)景觀，而這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)將帶領(lǐng)中國(guó)進(jìn)入一個(gè)新的征程。
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*年12月9日。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三
物理實(shí)驗(yàn)是高考的主要內(nèi)容之一.《考試大綱》就高考物理實(shí)驗(yàn)共列出19個(gè)考點(diǎn)，其中力學(xué)8個(gè)、熱學(xué)1個(gè)、電學(xué)8個(gè)、光學(xué)2個(gè)。小編整理了物理學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
一、直接比較法。
高中物理的某些實(shí)驗(yàn)，只需定性地確定物理量間的關(guān)系，或?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)值相比較，就可得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的，這即是直接比較法。如在“研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)中，可在觀察記錄的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)比較和推理，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件和判定感應(yīng)電流的方向的方法。
二、等效替代法。
等效替代法是科學(xué)研究中常用的一種思維方法。對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題采用等效方法，將其變換成理想的、簡(jiǎn)單的、已知規(guī)律的過(guò)程來(lái)處理，常可使問(wèn)題的解決得以簡(jiǎn)化。因此，等效法也是物理實(shí)驗(yàn)中常用的方法。如在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)中，要求用一個(gè)彈簧秤單獨(dú)拉橡皮條時(shí)，要與用兩個(gè)彈簧秤互成角度同時(shí)拉橡皮條產(chǎn)生的效果相同——使結(jié)點(diǎn)到達(dá)同一位置o，即要在合力與分力等效的條件下，才能找出它們之間合成與分解時(shí)所遵守的關(guān)系——平行四邊形定則;在“碰撞中的動(dòng)量守恒”實(shí)驗(yàn)中，用小球的水平位移代替小球的水平速度;畫(huà)電場(chǎng)中等勢(shì)線分布時(shí)用電流場(chǎng)模擬靜電場(chǎng);驗(yàn)證牛頓第二定律時(shí)調(diào)節(jié)木板傾角，用重力的分力抵消摩擦力的影響，等效于小車不受阻力等等。
三、控制變量法。
控制變量法即在多因素的實(shí)驗(yàn)中，可以先控制一些物理量不變，依次研究某一個(gè)因素的影響。如牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)中可以先保持質(zhì)量一定，研究加速度和力的關(guān)系;再保持力一定，研究加速度和質(zhì)量的關(guān)系。在研究歐姆定律的實(shí)驗(yàn)中，先控制電阻一定，研究電流與電壓的關(guān)系，再控制電壓一定，研究電流和電阻的關(guān)系。
四、累積法。
把某些用常規(guī)儀器難以直接準(zhǔn)確測(cè)量的微小量累積將小量變大量測(cè)量，以提高測(cè)量的準(zhǔn)確度減小誤差。如在缺乏高精密度的測(cè)量?jī)x器的情況下測(cè)細(xì)金屬絲的直徑，常把細(xì)金屬絲繞在圓柱體上測(cè)若干匝的總長(zhǎng)度，然后除以匝數(shù)可求細(xì)金屬絲的直徑;測(cè)一張薄紙的厚度時(shí)，常先測(cè)量若干頁(yè)紙的總厚度，再除以被測(cè)頁(yè)數(shù)而求每頁(yè)紙的厚度;在“用單擺測(cè)重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中，單擺周期的測(cè)定就是通過(guò)測(cè)單擺完成多次全振動(dòng)的總時(shí)間除以全振動(dòng)的次數(shù)，以減少個(gè)人反應(yīng)時(shí)間造成的誤差影響。
五、模擬法。
有時(shí)受客觀條件的限制，不能對(duì)某些物理現(xiàn)象進(jìn)行直接實(shí)驗(yàn)和測(cè)量，于是就人為地創(chuàng)造一定的模擬條件，在這樣模擬的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。模擬法是一種間接實(shí)驗(yàn)的方法，它是通過(guò)與原型相似的模型，來(lái)說(shuō)明原型的規(guī)律性。模擬法在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的典型應(yīng)用是“電場(chǎng)中等勢(shì)線的描繪”這一實(shí)驗(yàn)。由于直接描繪靜電場(chǎng)的等勢(shì)線很困難，而恒定電流的電場(chǎng)與靜電場(chǎng)相似，所以用恒定電流的電場(chǎng)模擬靜電場(chǎng)中等勢(shì)線的分布情況。
六、留跡法。
留跡法即是利用某些特殊的手段，把一些瞬間即逝的現(xiàn)象(如位置、軌跡圖象等)記錄下來(lái)，以便對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的研究。如用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶上的點(diǎn)跡記錄小車的位移與時(shí)間的關(guān)系;用頻閃照相機(jī)拍攝平拋運(yùn)動(dòng)中小球的位置、軌跡;用沙擺顯示振動(dòng)的圖象;在測(cè)定玻璃的折射率的實(shí)驗(yàn)中，用大頭針的插孔顯示入射光線和出射光線的方位;在電場(chǎng)中等勢(shì)線的描繪的實(shí)驗(yàn)中，用探針通過(guò)復(fù)寫紙?jiān)诎准埳狭粝碌暮圹E記錄等勢(shì)點(diǎn)的位置，都是留跡法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。
七、轉(zhuǎn)換法。
將某些不易顯示、不易直接測(cè)量的物理量轉(zhuǎn)化為易于顯示、易于直接測(cè)量的物理量的方法稱為轉(zhuǎn)換法(間接測(cè)量法)。轉(zhuǎn)換法是物理實(shí)驗(yàn)中常用的方法。例如，測(cè)力計(jì)是把力的大小轉(zhuǎn)化為彈簧的伸長(zhǎng)量;打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是把流逝的時(shí)間轉(zhuǎn)換成振針的周期性振動(dòng);電流表是利用電流在磁場(chǎng)中受力，把電流轉(zhuǎn)換成指針的偏轉(zhuǎn)角;還有一些物理量不能由儀器直接測(cè)量，這時(shí)可利用待測(cè)量和可直接測(cè)量的基本物理量之間的關(guān)系，將待測(cè)量物理量的測(cè)量轉(zhuǎn)換為基本物理量的測(cè)量。
八、外推法。
有些物理量可以局部觀察或測(cè)量，但作為它的極端狀態(tài)是無(wú)法直接觀測(cè)的，但把這些局部觀察、測(cè)量得到的規(guī)律通過(guò)圖象或思維運(yùn)用外推到極端情況，即可以達(dá)到目的。例如在測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的實(shí)驗(yàn)中，無(wú)法直接測(cè)量斷路(i=0)時(shí)的路端電壓和短路(u=0)時(shí)的電流，通過(guò)一系列u、i值對(duì)應(yīng)點(diǎn)畫(huà)出直線并向兩方延伸，交u軸點(diǎn)為電動(dòng)勢(shì)，交i軸點(diǎn)為短路電流i短。
九、放大法。
在現(xiàn)象、變化、待測(cè)物理量十分微小的情況下，往往采用放大法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)和放大對(duì)象的不同，放大所使用的物理方法也各異。如游標(biāo)卡尺、放大鏡、顯微鏡、示波器等儀器都是按放大原理制成的。許多電表如電流表、電壓表是利用一根較長(zhǎng)的指針把通電后線圈的偏轉(zhuǎn)角顯示出來(lái);又比如在《卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)》，其測(cè)定引力常量的思路最后轉(zhuǎn)移到光點(diǎn)的移動(dòng)，跟庫(kù)侖靜電力扭秤實(shí)驗(yàn)一樣，都是將微小形變放大的具體應(yīng)用。
十、理想模型法。
影響物理現(xiàn)象的因素往往復(fù)雜多變，實(shí)驗(yàn)中常可采用忽略某些次要因素或假定一些理想條件的辦法，以突出現(xiàn)象的本質(zhì)因素，便于深入研究，從而取得實(shí)際情況下合理的近似結(jié)果(通俗地說(shuō)就是抓大放小)。例如在“用單擺測(cè)定重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中，假定懸線不可伸長(zhǎng)，懸點(diǎn)的摩擦和小球在擺動(dòng)過(guò)程的空氣阻力不計(jì);在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中把電壓表變成內(nèi)阻無(wú)窮大的理想電壓表，電流表變成內(nèi)阻等于0的理想電流表;質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、等等，實(shí)際都采用了理想模型法。
十一、微元法。
1.列表法。
在記錄和處理數(shù)據(jù)時(shí)，常常將數(shù)據(jù)列成表格.數(shù)據(jù)列表可以簡(jiǎn)單而又明確地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，有助于找出物理量之間聯(lián)系的規(guī)律性.
列表的要求：
(1)寫明表的標(biāo)題或加上必要的說(shuō)明;。
(2)必須交代清楚表中各符號(hào)所表示的物理量的意義，并寫明單位;。
(3)表中數(shù)據(jù)應(yīng)是正確反映測(cè)量結(jié)果的有效數(shù)字.
2.平均值法。
現(xiàn)行教材中只介紹了算術(shù)平均值，即把測(cè)定的數(shù)據(jù)相加求和，然后除以測(cè)量的次數(shù).必須注意的是，求平均值時(shí)應(yīng)該按測(cè)量?jī)x器的精確度決定應(yīng)保留的有效數(shù)字的位數(shù).
3.圖象法。
圖象法是物理實(shí)驗(yàn)中廣泛應(yīng)用的處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法.圖象法的最大優(yōu)點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)便.在探索物理量之間的關(guān)系時(shí)，由圖象可以直觀地看出物理量之間的函數(shù)關(guān)系或變化趨勢(shì)，由此建立經(jīng)驗(yàn)公式.
作圖的規(guī)則：
(2)要標(biāo)明軸名、單位，在軸上每隔一定的間距按有效數(shù)字的位數(shù)標(biāo)明數(shù)值;。
(4)作圖時(shí)常通過(guò)選取適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)軸使圖線線性化，即“變曲為直”.
雖然圖象法有許多優(yōu)點(diǎn)，但在圖紙上連線時(shí)有較大的主觀任意性，另外連線的粗細(xì)、圖紙的大小、圖紙本身的均勻程度等，都對(duì)結(jié)果的準(zhǔn)確性有影響.
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四
新課程理念的核心是“為了每一位孩子的發(fā)展”。從這個(gè)理念出發(fā)，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程改革下要關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。而在眾多能力的培養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力則顯得尤為重要。
說(shuō)到學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對(duì)于鄉(xiāng)下一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這似乎更是難上加難。作為課程改革最前線的一員，我在不斷的摸索與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：其實(shí)我們鄉(xiāng)下的孩子同樣擁有很出色的口才。既然，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程，那我們就要在每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提供條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诒M可能廣闊的天地里，插上想象的翅膀，不斷發(fā)展自我、表現(xiàn)自我，從而提高自己的口語(yǔ)能力。
一、大膽想象，培養(yǎng)口語(yǔ)。
我在執(zhí)教《美麗的彩虹》一課時(shí)，借助課文原有的兩大問(wèn)題：（1）彩虹像什么，你想用它來(lái)干什么？（2）你有什么問(wèn)題要問(wèn)彩虹？讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的'翅膀，說(shuō)出自己的想法。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題的回答，可以說(shuō)是精彩紛呈：
學(xué)生1：彩虹像秋千，我想在它的兩端綁上繩子，來(lái)蕩秋千；
學(xué)生2：彩虹像一個(gè)七彩的大蛋糕，我想在爸爸、媽媽過(guò)生日的時(shí)候，送給他們；
學(xué)生3：彩虹像一大塊美麗的花布，我想扯下一塊做美麗的花裙子；
學(xué)生4：彩虹像穿著盛裝的字母“c”，我想帶著它一起出去玩；
……。
第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們的回答同樣令人稱贊。
學(xué)生1：彩虹，彩虹，你那么美麗，能把你的美麗分給那些不漂亮的人嗎？
學(xué)生2：彩虹，彩虹，你住在天上，那你認(rèn)識(shí)太空人嗎？你常常和奧特曼一起玩嗎？
學(xué)生4：彩虹，彩虹，你不喜歡和我們一起玩嗎？為什么你出來(lái)的時(shí)間總是很短？
……。
[1][2][3]。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五
遺憾、缺陷與收獲是旗鼓相當(dāng)?shù)摹？v然有了學(xué)習(xí)的意識(shí)，但行動(dòng)不力還不是空歡喜一場(chǎng)，紙上談兵是不會(huì)讓人有實(shí)質(zhì)性提高的。距離產(chǎn)生美反之，相處的越近，時(shí)間越久也許越會(huì)拉遠(yuǎn)人與人之間的距離。有心結(jié)，有障礙，更多的可能是由于自己心態(tài)不好，心理健康不時(shí)的會(huì)出現(xiàn)狀況。
思維轉(zhuǎn)化為成果才是硬道理，不要思前顧后猶豫不決，過(guò)多的困難估計(jì)只會(huì)導(dǎo)致停滯不前，去做就是了，爭(zhēng)取盡力！
真正的學(xué)習(xí)是在工作后進(jìn)行的，有了實(shí)踐更會(huì)有針對(duì)性，競(jìng)爭(zhēng)的壓力與對(duì)專項(xiàng)技能的要求對(duì)我而言會(huì)產(chǎn)生與在學(xué)校完全不同的狀態(tài)，因此努力是第一位的！
想更好的與人打交道是否應(yīng)該去看看余世維的講座，幫助肯定會(huì)有的，但最根本的信條是對(duì)人要用心！
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六
英國(guó)首相丘吉爾曾說(shuō)“沒(méi)有永恒的文憑，也沒(méi)有永恒的地位，只有永恒的價(jià)值”。這句話很言簡(jiǎn)意駭?shù)攸c(diǎn)評(píng)了現(xiàn)代人的人生價(jià)值取向，解答了現(xiàn)代人對(duì)于人生追求的種種疑惑。同時(shí)，也為我們每一位已經(jīng)入黨，即將入黨或準(zhǔn)備入黨的積極分子們敲響警鐘：既然選擇了共產(chǎn)黨，是否有做一個(gè)永恒閃光的有價(jià)值黨員的決心。
我想，大部分經(jīng)過(guò)黨組織嚴(yán)格考核的黨員同志都在踐行這一決心，努力做一個(gè)永恒閃光的有價(jià)值黨員。黨的歷史上讓我們后輩至今仍感動(dòng)萬(wàn)分的同志數(shù)不勝數(shù)：被毛澤東同志喻為死得重于泰山的張思德同志，一心為人民服務(wù)的雷鋒同志，隱姓埋名、甘于寂寞為祖國(guó)國(guó)防安全奉獻(xiàn)一生的鄧稼先同志，一心為祖國(guó)民族團(tuán)結(jié)的支邊干部孔繁森同志······至于土地革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為實(shí)現(xiàn)永恒價(jià)值的共產(chǎn)黨員更是不勝枚舉。他們的個(gè)人價(jià)值永遠(yuǎn)在黨的歷史上，人民的歷史上大放光彩。
但是我們也不能忽視共產(chǎn)黨中出現(xiàn)的“糟粕”，他們頂著黨和國(guó)家的名義干一些有損黨的形象，有損黨、國(guó)家和人民利益的事情。他們可能暫時(shí)實(shí)現(xiàn)了所追求的享樂(lè)主義人生價(jià)值，但是這種扭曲的、灰暗的價(jià)值也使他們走入了無(wú)價(jià)值的人生深淵，接受黨和人民的懲罰。然而，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這類人畢竟是黨員中的一小部分，他們是因?yàn)闆](méi)有樹(shù)立正確黨員價(jià)值觀而步入歧途。我們要堅(jiān)信并且永遠(yuǎn)相信：黨的主流是好的，并且黨中的“糟粕”分子也警示我們要樹(shù)立正確的黨員價(jià)值觀。
所以，經(jīng)過(guò)這一期黨課的熏陶，我們每一位入黨積極分子都要樹(shù)立和堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、全心全意為人民服務(wù)的人生觀、集體利益高于一切的價(jià)值觀，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的主旋律;另一方面要抑制一切非馬克思主義的腐朽的世界觀、人生觀、價(jià)值觀體系，抵御一切錯(cuò)誤的思想觀念。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七
尊敬的黨組織：
第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)要求參與領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員，認(rèn)真學(xué)習(xí)《論群眾路線重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)重要論述摘編》等教材，以加強(qiáng)理想信念、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和道德品行教育。并要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員、黨員干部每年下基層調(diào)研不少于3個(gè)月，駐村蹲點(diǎn)至少3天，走訪群眾不低于20戶，同吃同住同勞動(dòng)不低與3天，撰寫2-3篇。
調(diào)研報(bào)告。
記
讀書(shū)筆記。
不少于30000字、寫。
心得體會(huì)。
不少于10000字等活動(dòng)要求，還要下基層同吃同住同勞動(dòng)。
學(xué)習(xí)這么多書(shū)、了解許多精神，還寫那么多文字，有的同志心發(fā)怵了、頭搖擺了、嘴嘮叨了，表現(xiàn)出一種不耐煩的言行。有這想法，那搖頭嘮叨的同志就要再認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”內(nèi)涵了。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八
尊敬的黨組織：
這段時(shí)間以來(lái)，在黨總支和老黨員的培養(yǎng)、教育和幫助下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)，我對(duì)黨的性質(zhì)、黨的指導(dǎo)思想、黨的奮斗目標(biāo)以及黨員的先進(jìn)模范作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了黨員的權(quán)利和義務(wù)，堅(jiān)定了為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的理想信念，現(xiàn)在將一段時(shí)間以來(lái)的思想?yún)R報(bào)如下：
一是對(duì)黨的性質(zhì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)黨的性持有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表中國(guó)廣大人民的根本利益。這一性注定了中國(guó)共產(chǎn)黨是一支無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大的黨，奠定了其全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，我們黨的思想建設(shè)、政治建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)中始終堅(jiān)持以民克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和本個(gè)代表重要思想作為自己的行為指南，黨的思想路線是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢查真理和發(fā)展真理。黨的根本原則是民主集中制，實(shí)行群眾路線，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去。我們黨員嚴(yán)守黨的紀(jì)律，正確處理個(gè)人利益與黨的利益、人民利益、集體利益之間的關(guān)系。他們?cè)詢?yōu)良的傳統(tǒng)和作風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)拓社會(huì)主義新局面，弘揚(yáng)和展示了新時(shí)期黨員的風(fēng)范。我對(duì)我們的黨表示崇高的敬意，并由衷的熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨。
二是進(jìn)一步端正入黨動(dòng)機(jī)。通過(guò)黨總支的教育和老黨員的培養(yǎng)，使我更進(jìn)一步端正了入黨的動(dòng)機(jī)。我進(jìn)一步明白了每一名積極要求入黨的同志不論組織上是否入黨，都要從思想上先入黨，要從思想上樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的信念，不惜犧牲一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終身，并在實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)橹挥卸苏朦h動(dòng)機(jī)，才能做到全心全意為人民服務(wù)，才能不謀私利，不搞特權(quán)，才能經(jīng)得起黨和人民的考驗(yàn)，才能真正成為一名合格的黨員。我作為一名社區(qū)工作者，應(yīng)該在崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，盡自己最大的能力，努力工作，為構(gòu)建和諧社會(huì)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。同時(shí)，我要以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷努力，不斷上進(jìn)，從而完善自己，積極向黨組織靠攏，爭(zhēng)取早日成為黨組織中的一員。
三是樹(shù)立入黨信心。未進(jìn)黨的門，先做黨的人。我作為入黨積極分子，應(yīng)該按照黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力實(shí)踐三個(gè)代表重要思想，積極投身于全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，把自己早目鍛煉成為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員。在工作和生活中，要自覺(jué)加強(qiáng)黨性鍛煉，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，正確處理局部利益與全局利益、個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系。時(shí)刻警惕各種腐朽思想、價(jià)值觀的侵襲。要在全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)踐中建功立業(yè)，要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，精益求精，不斷提高自己的理論水平、文化素質(zhì)和工作能力，掌握與本職工作相關(guān)的各種知識(shí)，成為生產(chǎn)和工作的骨干和行家。要牢記三個(gè)代表重要思想的要求，愛(ài)崗敬業(yè)，在完成各項(xiàng)任務(wù)中起帶頭作用。要做全心全意為人民服務(wù)的模范。牢記黨的宗旨，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，努力為人民謀福利。吃苦在前，享受在后，克已奉公，多做貢獻(xiàn)。
此致
敬禮!
匯報(bào)人：某某某。
20某某年某月某日。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九
尊敬的黨組織：
某某年某月我來(lái)到單位報(bào)到，在與同事的交流中深刻感受到作為一名黨員的光榮。某某年7月1日在黨的生日這有紀(jì)念意義的日子我向黨組織提交了入黨申請(qǐng)書(shū)，申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。通過(guò)一年單位領(lǐng)導(dǎo)的考察，我終于成為入黨積極分子了，此時(shí)此刻我心情無(wú)比激動(dòng)，我離黨組織又近一步了。我還要繼續(xù)接受黨組織的考驗(yàn)。
中國(guó)共產(chǎn)黨是最偉大的黨，帶領(lǐng)中國(guó)人民站起來(lái)了，中國(guó)人民當(dāng)家作主了，是馬克思理論與中國(guó)具體國(guó)情相合的產(chǎn)物。
正如眾多新事物最初的發(fā)展歷程一樣，中國(guó)共產(chǎn)黨不可避免地歷經(jīng)了滄桑。自從1921年建黨起，黨的領(lǐng)導(dǎo)人就開(kāi)始了在黨的性質(zhì)問(wèn)題、目標(biāo)、路線、綱領(lǐng)等方面的摸索。面對(duì)強(qiáng)大的封建努力，官僚資本主義和帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的威脅，她以最具革命性的工人階級(jí)為基礎(chǔ)，將馬克思列寧主義與中國(guó)革命具體實(shí)踐相合，逐步形成奪取中國(guó)革命勝利的一整套理論、路線和政策。建立根據(jù)地，一點(diǎn)一滴地打拼、積累，以小勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，最終取得了新民主主義革命的勝利。
在黨取得政權(quán)之后，黨帶領(lǐng)著全國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義革命。這段期間，國(guó)際國(guó)內(nèi)政治形勢(shì)不大穩(wěn)定，時(shí)而緊張，時(shí)而緩和。國(guó)際上，美蘇爭(zhēng)霸造成了時(shí)局的不安寧，給中國(guó)的發(fā)展帶來(lái)了極大的影響;國(guó)內(nèi)，黨內(nèi)存在著分歧，對(duì)國(guó)內(nèi)矛盾的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了社會(huì)動(dòng)蕩，各種建設(shè)停滯不前。可以說(shuō)，這是建國(guó)以來(lái)，中國(guó)歷史上的一大遺憾。然而，在認(rèn)清國(guó)內(nèi)形勢(shì)之后，黨的領(lǐng)導(dǎo)人立馬作了正確的處理。提出了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持改革開(kāi)放，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，幾十年內(nèi)就取得了眾多西方國(guó)家?guī)资晟踔辽习倌瓴拍苋〉玫某删汀＿@是全國(guó)人民在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下努力的成果。
現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)國(guó)際上都有人攻擊共產(chǎn)黨，這是因?yàn)辄h內(nèi)存在有腐敗分子，違反黨紀(jì)、黨章，破壞共產(chǎn)黨的形象。但這些只是極少數(shù)，是黨章所嚴(yán)禁，是黨所不容的，他們已經(jīng)或?qū)⑹艿较鄳?yīng)的懲罰。極大部分的黨員及干部是遵紀(jì)守法，恪守黨章的。從黨的嚴(yán)明的作風(fēng)紀(jì)律，為人民服務(wù)的宗旨中，我了解到處理黨的工作問(wèn)題必須是嚴(yán)肅的，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展就有如新生兒的成長(zhǎng)、壯大。不同的是，共產(chǎn)黨不會(huì)走向衰亡，她有著最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，有人民群眾的監(jiān)督和支持，不斷對(duì)自身輸入新鮮血液，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，與時(shí)代同在!加強(qiáng)黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)，永葆黨的先進(jìn)性。雄辯的事實(shí)證明了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是近代以來(lái)中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的必然果。
中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史進(jìn)程一部勵(lì)志史。讓我更加堅(jiān)定加入中國(guó)共產(chǎn)黨，接受黨組織的考驗(yàn)。
作為一名質(zhì)監(jiān)局食品辦工作人員，我更應(yīng)該加入中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的政策和方針路線，學(xué)習(xí)黨各階段思想教育，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，在自己的崗位上為國(guó)家奉獻(xiàn)自己的力量，用自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)更好的為人民服務(wù)。學(xué)習(xí)食品安全法和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)食品安全監(jiān)管工作，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全。
請(qǐng)黨組織繼續(xù)考驗(yàn)!
此致
敬禮
匯報(bào)人：某某某。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十
在書(shū)中，作者提到了一個(gè)自己投資策略，就是，“我的投資主要側(cè)重于兩個(gè)方面：初創(chuàng)技術(shù)企業(yè)（波動(dòng)性極大）和房地產(chǎn)（穩(wěn)定性強(qiáng)）。如果有必要，我愿意永遠(yuǎn)這樣做。”
我們看到，作者的投資方式是將穩(wěn)定性與不穩(wěn)定放到了一個(gè)組合里，這其實(shí)就是一種反脆弱。這其實(shí)是一種非常值得借鑒的思考方式。
不只是投資，還有工作，學(xué)習(xí)等等各種方面，我們都可以參考這種思路。穩(wěn)定性的一方可以保證我們“旱澇保收”，而不穩(wěn)定的一方，則有可能會(huì)給我們創(chuàng)造“高收益”的驚喜。
2.失敗值得學(xué)習(xí)嗎？
書(shū)中的一個(gè)章節(jié)，對(duì)于“失敗”給出了否定的態(tài)度，認(rèn)為“失敗是一場(chǎng)悲劇”。雖然，我對(duì)它的觀點(diǎn)并不完全認(rèn)同，但是對(duì)它的解釋理由很認(rèn)同。
任何事情都是要一分為二的來(lái)看，“失敗”也不例外。我們總是能從“失敗”中收獲些什么東西的.，而這些東西會(huì)讓我們“不在同一個(gè)地方再次跌倒”。
但是，“失敗”也并不是完全值得稱頌的，就像書(shū)中說(shuō)的那樣，“失敗”的原因是多方面的。這次可能是因?yàn)橐蛩豠，下次可能是因?yàn)橐蛩豣等等。我們不能單一地去看失敗，就像我們不能單一地去看成功一樣。
這是書(shū)中提到的一句話，很認(rèn)同。我們的生活總是充斥著各種誘惑，各種比較，我們可能一不留神就迷失了自我。想要做一個(gè)有思想的個(gè)體，并不是一件很容易的事情。
它需要我們有我們的價(jià)值觀，有我們的態(tài)度，有我們不被輕易改變的堅(jiān)持。當(dāng)然這種堅(jiān)持，也不要讓自己固步自封，井底觀天。我們也需要在時(shí)代的進(jìn)步中，有自己的判斷力。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一
本人能夠自覺(jué)遵守中學(xué)生行為守則，積極參加各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，尊敬老師長(zhǎng)輩，和同學(xué)們和睦相處，熱愛(ài)集體，喜歡幫助別人，勞動(dòng)積極苦干，積極鍛煉身體，常常參加班級(jí)學(xué)校街道組織的各種室內(nèi)室外活動(dòng)。
本人品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，有較完美的學(xué)習(xí)能力和組織能力，學(xué)習(xí)之余，走出校門，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動(dòng)，能尊重國(guó)旗、國(guó)徽，自覺(jué)唱國(guó)歌。能夠遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，能夠自覺(jué)遵守公共秩序和交通法規(guī)，能很好愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，能虛心接受老師的教導(dǎo)，平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。三年的時(shí)光如白駒過(guò)隙，稍縱即失。我即將結(jié)束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的社會(huì)生活，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己在各方面的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足之處，努力充實(shí)和完善自己，使自己向一名優(yōu)異的中學(xué)生不斷邁進(jìn)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量！
我是一個(gè)文靜的女孩。在初中三年里，我學(xué)到了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧共處和見(jiàn)義勇為的精神。文科是我的特長(zhǎng)，我更懂得了一套能讓我通向成功的學(xué)習(xí)方法。挫折和失敗和我常遇著的，可以說(shuō)，初中生活中我嘗過(guò)了酸甜苦辣。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心的向老師請(qǐng)教，說(shuō)過(guò)也不少。當(dāng)老師吩咐我要做的工作時(shí)，我和積極努力的做好一切。由于基礎(chǔ)掌握的不踏實(shí)，所以成績(jī)還不夠理想。雖抵達(dá)成功的彼岸是艱苦的。但我一定要付諸行動(dòng)，不斷努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生理想。
我是個(gè)好動(dòng)活潑的女孩，尊敬師長(zhǎng)，在這三年我和同學(xué)的友誼增進(jìn)了不少，相處的融洽。身為宣傳委員，我樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)，用我的雙手為班級(jí)的墻報(bào)增添了不少豐富的色彩。我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也熱愛(ài)繪畫(huà)。在課余時(shí)間，我喜愛(ài)感受自然的氣息。為大自然勾勒出一片色彩。在學(xué)習(xí)方面對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣。文科是我的強(qiáng)項(xiàng)。在這枯燥而充實(shí)的三年中，我獲益匪淺，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，享受生活的每一刻，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
樂(lè)于助人是我的天性，城實(shí)守信是我的原則，人生能有幾回搏，今日不搏何時(shí)搏是我的座右銘。在課堂上，我認(rèn)真聽(tīng)講專心研究學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，在課后我認(rèn)真完成作業(yè)，積極配合老師的工作，是老師的好幫手。平時(shí)與同學(xué)相處融洽，成績(jī)總是名列前茅。從小我就沉醉在數(shù)學(xué)，航摸這杯美酒當(dāng)中。今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的富強(qiáng)繁榮作出貢獻(xiàn)。
我是個(gè)開(kāi)朗率直的女孩子。在初中三年中，我學(xué)到了很多知識(shí)、技能與人生道理；我還結(jié)交了不少朋友，與她們結(jié)下了深厚的友誼。我總是能處理好班干職責(zé)和學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)系。不僅能認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，還能不耽誤學(xué)習(xí)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)勤奮刻苦。即使某一科成績(jī)不理想，我都不會(huì)氣餒，而是更加下苦功去學(xué)好它。
為了今后的人生道路，我一定會(huì)以最佳的狀態(tài)迎接中考，全力以赴，做到最好。將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！
我是一個(gè)比較外向，活潑的女孩子。臉上常常帶著笑容。因此，在班上的人際關(guān)系挺好的，跟同學(xué)們相處得很愉快。我對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇。所以，我的好奇心很重。我的特長(zhǎng)是唱歌。我擁有夢(mèng)想與希望，堅(jiān)強(qiáng)與自信。我不會(huì)在困難面前低頭，我會(huì)想盡任何辦法去克服它。雖然，我在班上的成績(jī)不是很突出，但是，我還是有上進(jìn)心的。無(wú)論中考如何，我一定會(huì)盡我所能，我將問(wèn)心無(wú)愧！
我是一個(gè)文靜內(nèi)斂的女孩子，很內(nèi)秀，很淳樸。守紀(jì)、肯學(xué)、求上進(jìn)、心性坦蕩，待人接物溫文有禮、落落大方。學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定，有積極進(jìn)取的精神。擔(dān)任組長(zhǎng)的職務(wù)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好幫手。在學(xué)習(xí)上，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)心班集體，對(duì)老師布置的任務(wù)能樂(lè)于完成，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。雖然我的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，但我將盡自己的努力，提高各科的成績(jī)。我相信formyfuture，iwillinsistagainpainstakingly！
我是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人，與同學(xué)相處得很融洽，學(xué)習(xí)也還過(guò)得去。我喜歡和同學(xué)交流，討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，偶爾也講講笑話。我有一個(gè)壞習(xí)慣，初一初二也常常犯，那就是上課時(shí)喜歡和同桌討論問(wèn)題，有時(shí)老師講到一個(gè)我感興趣的問(wèn)題，我就總是忍不住和同桌討論這。現(xiàn)在到了初三沖刺階段，我在努力地把這壞習(xí)慣改掉，拼盡全力沖刺中考，不讓老師和父母失望。
我是一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)的女生。擁有很強(qiáng)適應(yīng)力的我很喜歡新的挑戰(zhàn)，面對(duì)困難我總能很快地找到有效的解決方法。我也蠻幽默的，常給同學(xué)帶來(lái)歡笑。理科是我的強(qiáng)項(xiàng)，不過(guò)我更喜嘗試新事情。我對(duì)我的理想充滿希望，所以我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，在中考爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)！
我是一個(gè)活潑的男孩，我很幽默，所以經(jīng)常給同學(xué)帶來(lái)歡笑。我善于處理與同學(xué)們的關(guān)系，也很樂(lè)于助人，所以與他們相處融洽，所以我交到很多朋友。做警察一直是我的理想，我感覺(jué)這個(gè)職業(yè)很有意義。在初中三年里，我收獲到了知識(shí)和友誼。今后我把成為一名重點(diǎn)高中的`學(xué)生作為目標(biāo)，我一定會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。
我是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。在初中三年了，我得到了知識(shí)與友誼。我喜歡和同學(xué)討論并動(dòng)手解決問(wèn)題。我學(xué)習(xí)勤奮，渴求進(jìn)步，可是成績(jī)上還是有待提高，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，有時(shí)候做事情只會(huì)有三分鐘熱情，所以我要改掉這些毛病，才能做得更好。很快就要中考了，我會(huì)力盡我所能，考上我所喜愛(ài)的學(xué)校。
我是一個(gè)活潑的女孩，有一些幽默，喜歡笑，也喜歡給同學(xué)們帶來(lái)歡笑。所以我在班上的人際關(guān)系挺好的，跟班上的同學(xué)相處的很愉快。在學(xué)習(xí)上我的成績(jī)并不突出，但是我有上進(jìn)心，知道學(xué)習(xí)的重要性，只要一遇到難題，就絕不會(huì)逃避它，而是靠自己的努力去克服它。我會(huì)盡我自己最大的努力，提高我的成績(jī)。我有我的夢(mèng)想與希望，我的堅(jiān)強(qiáng)與自信。因此，我原為我的未來(lái)而努力！
我是一個(gè)活潑的女孩，我很幽默，所以會(huì)帶給同學(xué)歡笑。我喜歡交朋友，因此我和他們相處得較融洽。雖然，我在班上成績(jī)不是很突出，但是，我還是有上進(jìn)心的。我已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，我將盡自己的努力，提高各科的成績(jī)。在課堂上，我認(rèn)真聽(tīng)講、專心研究學(xué)習(xí)上的內(nèi)容。我能積極配合老師的工作，每次都能認(rèn)真完成。在初中三年里，我收獲了知識(shí)和友誼，今后我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，用我所學(xué)的知識(shí)來(lái)報(bào)答國(guó)家對(duì)我九年的栽培。
我是一個(gè)內(nèi)向、樂(lè)觀、文靜的男孩。我熱愛(ài)祖國(guó)，能加入共青團(tuán)是我的榮幸。在學(xué)校我遵紀(jì)守法，懂得處理同學(xué)之間的關(guān)系。課堂上我認(rèn)真聽(tīng)講，專心聽(tīng)老師講課，課后自己專研一些難題，因此我的成績(jī)一向名列前茅。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二
xx年在熱鬧的鞭炮聲中悄然而逝，于萬(wàn)家燈火中留下幾分感動(dòng)，幾分幸福與幾行淚水。xx年在新的期待與希望中來(lái)臨。
回首xx年，xx年給了我許多美好的回憶——?dú)g喜的，悲痛的，感動(dòng)的……。
xx年，我終于結(jié)束了題海戰(zhàn)術(shù)，三點(diǎn)一線式的高三生活。帶著幾多歡喜幾多愁，我滿懷希望，步入了大學(xué)的殿堂，開(kāi)始了新的征程。大學(xué)是一個(gè)社會(huì)的縮影，它是一個(gè)小型的社會(huì)。面對(duì)形形色色的同學(xué)，我陷入了一片迷茫。如何與他們建立友誼，如何與他們相處……許許多多新的問(wèn)題再一次向我襲來(lái)。為了強(qiáng)大我的內(nèi)心，我在大一時(shí)鄭重地提交了我的入黨申請(qǐng)書(shū)，并有幸成為一名入黨積極分子。
成為一名中國(guó)共產(chǎn)黨是我新的目標(biāo)，并且它是我前進(jìn)的動(dòng)力。揚(yáng)帆遠(yuǎn)航于大學(xué)知識(shí)的海洋是我生活的一部分。我知道：要成為一名中國(guó)共產(chǎn)黨，僅僅掌握知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是必須的。
中國(guó)共產(chǎn)黨是優(yōu)秀的黨組織，縱然腐朽現(xiàn)象依然存在于組織之中，但是廉政愛(ài)民的好官，勤勞勇敢、樂(lè)于助人的好黨員依然存在于社會(huì)的每一個(gè)角落。他們將愛(ài)與希望傳承。雖然有些事，我不曾親身經(jīng)歷，但是在電視中，每一件事似乎發(fā)生在我的身邊。
令人感慨萬(wàn)千的“春暖xx.特別家長(zhǎng)會(huì)”給了我許許多多的感動(dòng)。它令我想起了童年的種種美好回憶。在那金色的童年里，一個(gè)人默默地在被窩里細(xì)數(shù)著眼淚，對(duì)爺爺奶奶那善意的謊言總是信以為真。當(dāng)看到別的孩子幸福地父母懷里撒嬌時(shí)，作為曾是留守孩子的我并未失望，并不怎么羨慕他們……每天放學(xué)回家，寫完作業(yè)后，我總愛(ài)拿個(gè)小方凳，坐在門口，伸長(zhǎng)脖子張望著那條崎嶇的山路，那是父母回家時(shí)必經(jīng)的一條路，也是父母唯一的一條歸家之路。如今全國(guó)5800萬(wàn)留守孩子還在重復(fù)著我們所經(jīng)歷的生活，還在做著與父母相見(jiàn)，相擁，相泣的美夢(mèng)。但在感動(dòng)之余，我看到了千千萬(wàn)萬(wàn)好心人那美麗的善心與愛(ài)心。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三
國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)古典文學(xué)中的精華，《論語(yǔ)》、《孟子》、《詩(shī)經(jīng)》……那傳承千年的文字記載了古圣先賢的智慧，還蘊(yùn)藏著人們的思想行為的價(jià)值觀、道德理想、人生追求以及對(duì)世界感知的方式和審美情趣。寒假期間，我重溫了《教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)》一書(shū)。這本書(shū)主要是介紹經(jīng)典、解讀經(jīng)典，讓教師具備國(guó)學(xué)素養(yǎng)，從而在生活和教學(xué)實(shí)際中熟練運(yùn)用國(guó)學(xué)經(jīng)典的智慧。
透過(guò)張振鵬教授對(duì)國(guó)學(xué)的參悟，我明白了不僅要讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典，更要用經(jīng)典，并從中受益，這才是學(xué)習(xí)經(jīng)典的正確態(tài)度。教師學(xué)國(guó)學(xué)，一定要學(xué)以致用，一定要知行合一，一定要解行相應(yīng)，這樣，才能真正體悟到國(guó)學(xué)的妙處。下面我就來(lái)談?wù)勛x完這本書(shū)之后的一點(diǎn)拙見(jiàn)。
朱子認(rèn)為，四書(shū)之中一定要先讀《大學(xué)》。程子亦言只有《大學(xué)》讀好了，才可以讀其他三書(shū)。可以說(shuō)，宋明理學(xué)的建立在很大程度上得力于《大學(xué)》這部書(shū)。而在宋以后的中國(guó)歷史上，有多少志士仁人都把《大學(xué)》作為其人生價(jià)值取向的座右銘，用生命去實(shí)踐自己"修身、齊家、治國(guó)、平天下"的內(nèi)圣外王之道，追求自己理想中的人格境界。"大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善"，這一句話就道出了大學(xué)之道——整個(gè)《大學(xué)》這篇文章，實(shí)際上就是這九個(gè)字："明明德，親民，止于至善"，后邊的一切，都是對(duì)它的解釋和展開(kāi)。
首先我們要"明德"，老子叫作"道"，我們要看到自己身上的自性之德，這是修行的第一步。指示自身具有自性之德是不夠的，就需要我們"親民"，推己及人，使人人都能去除污染而自新，從而"止于至善"，達(dá)到至善圓滿的境界。
《論語(yǔ)》內(nèi)容豐富，"主張孝悌等家族倫理，又強(qiáng)調(diào)仁義忠信等社會(huì)道德，堅(jiān)持以正名整頓社會(huì)秩序，實(shí)行德政，強(qiáng)調(diào)個(gè)人道德修養(yǎng)，既重人的內(nèi)在忠信之質(zhì)，又重外在的禮義的修飾。"此外，還提出了一系列有關(guān)教育的思想和方法。他獨(dú)特的教育哲學(xué)也在《論語(yǔ)》中得到了充分的體現(xiàn)。孔子的教育目的主要有一下亮點(diǎn)：
一是培養(yǎng)君子。
他教育他的學(xué)生"人能弘道、非道弘人"，"士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也"，"篤信好學(xué)，守死善道"。
二是內(nèi)賢外王的教育思想。
"內(nèi)圣"就是修身養(yǎng)德，要求人做一個(gè)有德性的人；"外王"就是齊家、治國(guó)、平天下。"內(nèi)圣外王"的統(tǒng)一是儒家學(xué)者們追求的最高境界。
如子曰："夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人"。自己立身，通達(dá)了，也不要忘記使別人也能立身，通達(dá)。也就是說(shuō)，在滿足自身需要的同時(shí)，也要滿足他人的需要，兩者都滿足了，才是一個(gè)真正的"仁者"，也才能真正做到"內(nèi)圣外王之道"。
作為一名教師，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳承經(jīng)典的責(zé)任。國(guó)學(xué)經(jīng)典有助于感染熏陶學(xué)生的人文素養(yǎng)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在附加的任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。"顯然，在語(yǔ)文教學(xué)中，培育人文素質(zhì)的基本途徑是"貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中"。如利用低年級(jí)學(xué)生記憶黃金周，利用碎片化時(shí)間大量積累古詩(shī)詞。
上學(xué)期，我班學(xué)生利用晨誦時(shí)間記憶了除《經(jīng)典誦讀》之外的其他故事，《觀滄海》、《月下獨(dú)酌》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》等古詩(shī)大部分學(xué)生已經(jīng)倒背如流。個(gè)別學(xué)生還通過(guò)理解詩(shī)意，在晨讀課上展示感情朗讀。除此之外，我還在日常教學(xué)中滲透簡(jiǎn)單的國(guó)學(xué)經(jīng)典名句：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要知道"溫故而知新，可以為師矣"；向別人學(xué)習(xí)時(shí)要明白"三人行必有我?guī)熝?。這些潛移默化的滲透，相信會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四
一直堅(jiān)信巴爾扎克的一句話：“一個(gè)有思想的人才真是一個(gè)有力量的人！”。的確，生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對(duì)死亡；思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮恪ＬK格拉底也說(shuō)：“人之所以為人，就是因?yàn)樗兴枷搿！薄Ｋ枷胧侨说撵`魂所在，是生命的精髓。教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為思想的先行者。
我始終認(rèn)為：高素質(zhì)的教師應(yīng)該是一個(gè)思想觸覺(jué)十分敏銳的人。追求真理、崇尚科學(xué)、獨(dú)立思考、保持個(gè)性應(yīng)該是每一個(gè)教育者堅(jiān)定的人生信念。郭道勝在《做一個(gè)有思想的教師》中也這樣寫道：“教育應(yīng)該創(chuàng)生，這種創(chuàng)生是長(zhǎng)期積淀、自然追求的結(jié)果，它具有洞察塵世萬(wàn)物的穿透力。”。所以，作為一個(gè)教育者，思想應(yīng)當(dāng)而且必須成為自身素養(yǎng)的第一要素。
因?yàn)闆](méi)有思想，所以我們有些教師成了教參的“搬運(yùn)工”、“代理人”，視教參為“金科玉律”。于是整天忙于應(yīng)付出習(xí)題，編寫資料和考試，使自己成為思想越來(lái)越狹窄的“教書(shū)匠”。孰不知在教育前行的征途中，需要的正是充滿創(chuàng)造性的思考和探索。
因?yàn)闆](méi)有思想，所以我們有些教師視學(xué)生為“知識(shí)的容器”，“考試的機(jī)器”。于是乎，學(xué)生一個(gè)調(diào)皮的眼神都會(huì)使他們心驚膽戰(zhàn)，一個(gè)小小的失誤更會(huì)讓他們?nèi)缗R大敵。孰不知以激情感動(dòng)激情，以理想鼓舞理想，以智慧點(diǎn)燃生命之光才是真正的教育之道。
因?yàn)闆](méi)有思想，所以我們有些教師幾十年如一日，教學(xué)方法死板老套，從來(lái)不知道學(xué)生在想什么，他們需要什么，甚至?xí)鋽嗟匕呀逃щy的原因單方面歸結(jié)在學(xué)生身上。孰不知反思是一個(gè)教育者不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉之一，是一個(gè)優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)的體現(xiàn)。
《做一個(gè)有思想的教師》中這樣寫道：“教育需要思想，需要有思想的教育學(xué)者，需要有思想的行政領(lǐng)導(dǎo)，需要有思想的校長(zhǎng)，需要有思想的教育刊物的編輯，更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師。”。作為一名職校老師，面對(duì)職校學(xué)生與普高學(xué)生的個(gè)體差異及其特殊性，如何樹(shù)立正確的教育觀，用思想去指引教育方向，用思想去陶冶學(xué)子的心靈，用思想去塑造學(xué)子的人格，顯得尤為重要。
基于職高教育的特殊性，我認(rèn)為：要成為一個(gè)有思想的教師，首先要樹(shù)立新型的“人本觀”。人本主義尊重人的自我中心和自我意識(shí)，重視發(fā)展人的內(nèi)在潛能，堅(jiān)信每個(gè)人都有發(fā)展?jié)撃艿挠瑘?jiān)信任何人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，堅(jiān)持人類本質(zhì)的完整和完善，強(qiáng)調(diào)通過(guò)意識(shí)體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。而如何使職高學(xué)生具備良好的個(gè)人素質(zhì)，迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，以至將來(lái)能順應(yīng)快速變遷的社會(huì)，正確面對(duì)科技日新月異的背景下競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的心理問(wèn)題，是職業(yè)教育工作必須面對(duì)而又無(wú)法回避的重大問(wèn)題。所以職業(yè)教育者不僅要重視“知識(shí)本位”、“能力本位”，更要重視內(nèi)在精神世界的“人本位”。在教育過(guò)程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、情緒體驗(yàn)、社會(huì)適應(yīng)性、自控能力以及自我意識(shí)等。
其次要確立正確的“人才觀”。傳統(tǒng)的“人才觀”，通常是以一種靜態(tài)的刻度去評(píng)價(jià)學(xué)生，幻想用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量千差萬(wàn)別的學(xué)生，這樣一來(lái)必然會(huì)壓制學(xué)生的天性，扼殺他們的創(chuàng)造力。學(xué)生是有差異的、獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界。職高學(xué)生，他們個(gè)性活潑、思維活躍，如果教育不當(dāng)，就容易使他們產(chǎn)生逆反心理。所以我們要有一種新的學(xué)生觀，以平視的眼光看學(xué)生，即從發(fā)展的角度來(lái)看學(xué)生。我們要用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性和行為表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心，哪怕是一時(shí)所謂的“差生”。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)和不足，允許他們犯錯(cuò)誤，不要因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤就大驚小怪，動(dòng)輒以恨鐵不成鋼、急于為學(xué)生著想為理由懲戒學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人，他們的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、心理、品質(zhì)等均不成熟，因此，教師不能簡(jiǎn)單地以自己的認(rèn)識(shí)、想法、觀念去看待學(xué)生，看不到學(xué)生的可塑性、發(fā)展性。教師在工作中要用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的眼光去看待和研究學(xué)生，要看到學(xué)生的變化，看到學(xué)生的“未來(lái)”，要相信每個(gè)學(xué)生都有多種發(fā)展的可能性。
最后，要培養(yǎng)積極的“反思”觀。波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)反思=成長(zhǎng)，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他的發(fā)展將大受限制。可見(jiàn)“一日三省吾身”對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要意義。作為一名教師，如果我們能時(shí)刻反思學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，那我們看到的將不再是一群學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的生命；反思教育事件與過(guò)程，每一次感動(dòng)、每一個(gè)遺憾、每一個(gè)謎團(tuán)……都將讓我們的心變得更加豐富；反思教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)藝術(shù)將不斷改進(jìn)、不斷成熟。“思考著往前走”，是教師成長(zhǎng)的寫照，也是教師成長(zhǎng)的必要途徑。
“你有思想嗎？”，這也許應(yīng)該成為我們每一個(gè)教育者時(shí)時(shí)捫心自問(wèn)的一個(gè)話題。在我們的教育世界中，應(yīng)該有豐富的思想相互碰撞，應(yīng)該讓豐富的思想熠熠生輝，應(yīng)該有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心——有一天，我們終將年華老去，但我們的思想永遠(yuǎn)會(huì)在曾經(jīng)的足跡中閃光，并一直照亮著前行的路！
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五
一直堅(jiān)信巴爾扎克的一句話：“一個(gè)有思想的人才真是一個(gè)有力量的人!”的確，生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對(duì)死亡;思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮恪ＬK格拉底也說(shuō)：“人之所以為人，就是因?yàn)樗兴枷搿！薄Ｋ枷胧侨说撵`魂所在，是生命的精髓。教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為思想的先行者。
我始終認(rèn)為：高素質(zhì)的教師應(yīng)該是一個(gè)思想觸覺(jué)十分敏銳的人。追求真理、崇尚科學(xué)、獨(dú)立思考、保持個(gè)性應(yīng)該是每一個(gè)教育者堅(jiān)定的人生信念。郭道勝在《做一個(gè)有思想的教師》中也這樣寫道：“教育應(yīng)該創(chuàng)生，這種創(chuàng)生是長(zhǎng)期積淀、自然追求的結(jié)果，它具有洞察塵世萬(wàn)物的穿透力。”。所以，作為一個(gè)教育者，思想應(yīng)當(dāng)而且必須成為自身素養(yǎng)的第一要素。
因?yàn)闆](méi)有思想，所以我們有些教師成了教參的“搬運(yùn)工”、“代理人”，視教參為“金科玉律”。于是整天忙于應(yīng)付出習(xí)題，編寫資料和考試，使自己成為思想越來(lái)越狹窄的“教書(shū)匠”。孰不知在教育前行的征途中，需要的正是充滿創(chuàng)造性的思考和探索。
因?yàn)闆](méi)有思想，所以我們有些教師視學(xué)生為“知識(shí)的容器”，“考試的機(jī)器”。于是乎，學(xué)生一個(gè)調(diào)皮的眼神都會(huì)使他們心驚膽戰(zhàn)，一個(gè)小小的失誤更會(huì)讓他們?nèi)缗R大敵。孰不知以激情感動(dòng)激情，以理想鼓舞理想，以智慧點(diǎn)燃生命之光才是真正的教育之道。
因?yàn)闆](méi)有思想，所以我們有些教師幾十年如一日，教學(xué)方法死板老套，從來(lái)不知道學(xué)生在想什么，他們需要什么，甚至?xí)鋽嗟匕呀逃щy的原因單方面歸結(jié)在學(xué)生身上。孰不知反思是一個(gè)教育者不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉之一，是一個(gè)優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)的體現(xiàn)。
《做一個(gè)有思想的教師》中這樣寫道：“教育需要思想，需要有思想的教育學(xué)者，需要有思想的行政領(lǐng)導(dǎo)，需要有思想的校長(zhǎng)，需要有思想的教育刊物的編輯，更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師。”。作為一名職校老師，面對(duì)職校學(xué)生與普高學(xué)生的個(gè)體差異及其特殊性，如何樹(shù)立正確的教育觀，用思想去指引教育方向，用思想去陶冶學(xué)子的心靈，用思想去塑造學(xué)子的人格，顯得尤為重要。
基于職高教育的特殊性，我認(rèn)為：要成為一個(gè)有思想的教師，首先要樹(shù)立新型的“人本觀”。人本主義尊重人的自我中心和自我意識(shí)，重視發(fā)展人的內(nèi)在潛能，堅(jiān)信每個(gè)人都有發(fā)展?jié)撃艿挠瑘?jiān)信任何人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，堅(jiān)持人類本質(zhì)的完整和完善，強(qiáng)調(diào)通過(guò)意識(shí)體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。而如何使職高學(xué)生具備良好的個(gè)人素質(zhì)，迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，以至將來(lái)能順應(yīng)快速變遷的社會(huì)，正確面對(duì)科技日新月異的背景下競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的心理問(wèn)題，是職業(yè)教育工作必須面對(duì)而又無(wú)法回避的重大問(wèn)題。所以職業(yè)教育者不僅要重視“知識(shí)本位”、“能力本位”，更要重視內(nèi)在精神世界的“人本位”。在教育過(guò)程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、情緒體驗(yàn)、社會(huì)適應(yīng)性、自控能力以及自我意識(shí)等。
其次要確立正確的“人才觀”。傳統(tǒng)的“人才觀”，通常是以一種靜態(tài)的刻度去評(píng)價(jià)學(xué)生，幻想用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量千差萬(wàn)別的學(xué)生，這樣一來(lái)必然會(huì)壓制學(xué)生的天性，扼殺他們的創(chuàng)造力。學(xué)生是有差異的、獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界。職高學(xué)生，他們個(gè)性活潑、思維活躍，如果教育不當(dāng)，就容易使他們產(chǎn)生逆反心理。所以我們要有一種新的學(xué)生觀，以平視的眼光看學(xué)生，即從發(fā)展的角度來(lái)看學(xué)生。我們要用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性和行為表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心，哪怕是一時(shí)所謂的“差生”。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)和不足，允許他們犯錯(cuò)誤，不要因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤就大驚小怪，動(dòng)輒以恨鐵不成鋼、急于為學(xué)生著想為理由懲戒學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人，他們的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、心理、品質(zhì)等均不成熟，因此，教師不能簡(jiǎn)單地以自己的認(rèn)識(shí)、想法、觀念去看待學(xué)生，看不到學(xué)生的.可塑性、發(fā)展性。教師在工作中要用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的眼光去看待和研究學(xué)生，要看到學(xué)生的變化，看到學(xué)生的“未來(lái)”，要相信每個(gè)學(xué)生都有多種發(fā)展的可能性。
最后，要培養(yǎng)積極的“反思”觀。波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他的發(fā)展將大受限制。可見(jiàn)“一日三省吾身”對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要意義。作為一名教師，如果我們能時(shí)刻反思學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，那我們看到的將不再是一群學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的生命;反思教育事件與過(guò)程，每一次感動(dòng)、每一個(gè)遺憾、每一個(gè)謎團(tuán)……都將讓我們的心變得更加豐富;反思教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)藝術(shù)將不斷改進(jìn)、不斷成熟。“思考著往前走”，是教師成長(zhǎng)的寫照，也是教師成長(zhǎng)的必要途徑。
“你有思想嗎?”，這也許應(yīng)該成為我們每一個(gè)教育者時(shí)時(shí)捫心自問(wèn)的一個(gè)話題。在我們的教育世界中，應(yīng)該有豐富的思想相互碰撞，應(yīng)該讓豐富的思想熠熠生輝，應(yīng)該有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心——有一天，我們終將年華老去，但我們的思想永遠(yuǎn)會(huì)在曾經(jīng)的足跡中閃光，并一直照亮著前行的路!
幾年前學(xué)校推薦時(shí)讀過(guò)《做一個(gè)有思想的教師》這本書(shū)，今年市名師工作室推薦書(shū)目中正好也有此書(shū)，重又拾起細(xì)細(xì)品味，應(yīng)該說(shuō)隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)此書(shū)的感悟更深了一些。我被一個(gè)個(gè)充滿哲理的故事，被一個(gè)個(gè)活生生的案例所吸引，它給我?guī)?lái)清新與樂(lè)趣，我被一段段精彩的闡述，一句句充滿深情的話語(yǔ)所吸引，它給我啟迪，給我震撼，也給我展現(xiàn)出一個(gè)充滿思想、充滿智慧的新時(shí)代教師的形象。
人因思想而偉大，在思想的原野上，既需要參天的巨樹(shù)，也需要無(wú)名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權(quán)利，不能苛求每一位教師都是思想家，作為一名普通教師至少應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立思考者。現(xiàn)代教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;已由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;現(xiàn)代教師既是學(xué)生的師長(zhǎng)，更是學(xué)生的知心朋友。
一個(gè)人最大的幸福是熱愛(ài)自己的工作。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作，如果不熱愛(ài)自己的工作，只是當(dāng)成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂(lè)。在我看到的絕大多數(shù)教師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路，默默無(wú)聞。雖然精神可佳，但這多么可悲，其實(shí)“蠟炬成灰淚始干”并不應(yīng)該成為我們教師職業(yè)精神的寫照。前幾日聽(tīng)到六職專任老師自喻“我是一名教師，我不想做蠟燭，要做一棵參天大樹(shù)”道出了我的心聲。我想我們應(yīng)該追求的職業(yè)精神是，發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己;照亮學(xué)生，也要照亮自己。在追求自我發(fā)展的過(guò)程中，享受的是充實(shí)與愉悅。
完美的心態(tài)，必定由此而生。書(shū)中也提到說(shuō)“生命的意義在于不斷追求，不斷改造自我，完善自我，創(chuàng)造自我”，教師的職業(yè)生命中應(yīng)該除了學(xué)生，還有自己。教師要有理性，盡最大可能設(shè)計(jì)出“課堂四十分鐘分分都是精華”的教案，授課力盡詳細(xì)，簡(jiǎn)潔，提高課堂效率，那也是在為學(xué)生節(jié)約生命……作為教師應(yīng)該是理性的，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，他才有可能把自己的事業(yè)做好。
21世紀(jì)是創(chuàng)造的時(shí)代、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。我們教師也要努力尋找自己的出口，更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。以愛(ài)心為基礎(chǔ)，以發(fā)展為宗旨，以育人為目標(biāo)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，開(kāi)展教育教學(xué)。
我已到不惑之年，作為一名教師，工作了20年，凡事竟然也以“老教師”自居，對(duì)于讀書(shū)，學(xué)習(xí)總認(rèn)為自己過(guò)了最佳年齡，只要做好自己份內(nèi)與本職的工作就好。讀了郭老師的書(shū)，反思自己從教二十載，明白一個(gè)人資歷并不是年齡的增加，而是學(xué)識(shí)、能力、人格魅力的綜合體現(xiàn)，對(duì)我來(lái)講更應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻保持積極的心態(tài)，面對(duì)工作和人生，思想觀念跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)中追求科學(xué)從教、求真務(wù)實(shí)。
前幾天拜讀了肖川的《做一個(gè)有思想的教師》一書(shū)，文中解答了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑，讀后感觸頗深。我深深地體會(huì)到，要做有思想的教師，首先要樂(lè)于接受思想。而接受思想最簡(jiǎn)單的方法是閱讀別人的書(shū)籍，尤其是大師的書(shū)籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。
反之，沒(méi)有博覽群書(shū)，只能就教材講教材，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會(huì)因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉;沒(méi)有閱讀，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說(shuō)，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。
要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出有效的經(jīng)驗(yàn)和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論。不積小流，無(wú)以成江海，不積跬步，無(wú)以致千里。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，注意積累一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。要做有思想的教師，還要學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的心靈和精神。從對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氣氛的營(yíng)造，甚至用什么語(yǔ)言，背后都蘊(yùn)藏著一種思想底蘊(yùn)，平時(shí)只是不覺(jué)得罷了。
教師的思想對(duì)學(xué)生的熏陶，也是非常關(guān)鍵的，思想可以熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)、熏陶學(xué)生做人。靜下心來(lái)仔細(xì)想想，要想做一名有思想的教師真的很難，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)和思考。
最近在讀《做一個(gè)有思想的教師》這本書(shū)。怎樣做才能成為一個(gè)有思想的教師呢?從這本書(shū)里我得到了答案。
首先，就是不要盲目地教書(shū)，而要思考，要反思自己的教學(xué)，就是要寫教學(xué)反思。因?yàn)椤爸v臺(tái)上循循善誘，身后留下的，惟有藏書(shū)萬(wàn)卷”，所以要多多思考，多多反思，怎樣處理學(xué)生的各方面問(wèn)題。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”;我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。每處理一件事以后要形成文字備份。使自己成為一個(gè)永不停止探索、思考、寫作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。
其次，要多讀書(shū)。我認(rèn)為會(huì)寫文章的人必定是讀過(guò)很多書(shū)的人。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，如果不讀書(shū)，恐怕再好的感觸也沒(méi)有人可以分享，所以不要忘記讀書(shū)。向書(shū)本學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。讀書(shū)會(huì)讓人睿智，讀書(shū)能讓人“宰相肚里能撐船“;讀書(shū)能幫助你教學(xué)，能讓你在講臺(tái)上旁征博引。所以，讀書(shū)是一種精神食糧，不可以把讀書(shū)做為一種負(fù)擔(dān)而是一種樂(lè)趣，一種習(xí)慣，好的習(xí)慣可以成就人的美好人生。
教師的職責(zé)是培養(yǎng)教育下一代，只有不斷學(xué)習(xí)，放眼看世界，才會(huì)意識(shí)到自己各方面的不足，因而潛心學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。有思想的教師必定會(huì)帶給我們的教育以清新的春風(fēng)。
課余時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了《做一個(gè)有思想的教師》這本書(shū)，作者郭道勝是一位從教20多年的具有深厚教育理論和豐富的實(shí)踐知識(shí)的教育實(shí)踐者和管理者。他用精彩的案例、精辟的論述，深入淺出地向我們描繪了一個(gè)有文化、有思想的新時(shí)期的教師專業(yè)形象，成為所有教師的明確的教育理想和追求。
一個(gè)沒(méi)有品位的人，是一個(gè)低級(jí)趣味的人;一個(gè)沒(méi)有品位的城市，是一個(gè)低級(jí)趣味的城市;同樣，一所沒(méi)有思想的學(xué)校，沒(méi)有文化品位的學(xué)校，只是一個(gè)貧血的，毫無(wú)生機(jī)與希望的磚石構(gòu)造。(《做一個(gè)有思想的教師》第246頁(yè))。
《做一個(gè)有思想的教師》使我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)：教育既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，又是精湛的藝術(shù)，科研的力量就在于把科學(xué)和藝術(shù)以最佳的比例結(jié)合起來(lái)。只有真正投身于科研，教師才能成為一個(gè)智慧型、研究型的有文化的教師。
掩卷思考，我認(rèn)為自己有提升自己教育教學(xué)能力的內(nèi)在需要，因此，我想我的學(xué)年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃應(yīng)該制定得更加細(xì)致一些，根據(jù)自己的實(shí)際情況，提出自己近期和遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)，確定發(fā)展方向，明確研究形式，挑選一位年輕教師組成合作小組，通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)讓科研實(shí)現(xiàn)自己的內(nèi)在需要。
要想實(shí)現(xiàn)我的發(fā)展計(jì)劃，我認(rèn)為自己必須認(rèn)真參加到教師讀書(shū)工程中來(lái)。通過(guò)閱讀理念名著實(shí)現(xiàn)自己的有內(nèi)涵、有思想的科研之路。
每一位教師都是科研的主角。老師們定期開(kāi)展科研交流活動(dòng)，推行教師作課——反思——再作課——再反思制度，這個(gè)制度讓每位教師都有展示課堂風(fēng)采、交流教學(xué)理念的機(jī)會(huì)。在教研創(chuàng)新的工作中，我初步實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，提升了自己的文化。
新課程的編寫依據(jù)是：走進(jìn)學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，組織學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地、興趣盎然地參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中提升人文素養(yǎng)，厚實(shí)人文文底蘊(yùn)。讀了這本書(shū)，我更加堅(jiān)定了自己的信心，在自己所教學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建發(fā)展的舞臺(tái)。通過(guò)舉辦小小解說(shuō)員選拔賽、小記者培訓(xùn)等創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程真正成為學(xué)生發(fā)展人文素養(yǎng)的過(guò)程。
文化，凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進(jìn)。學(xué)科文化，真正凝聚全體師生的心，塑造師生的認(rèn)同感、歸屬感，讓學(xué)校成為師生的精神樂(lè)園。我認(rèn)為，如果每一位教師都做到這一點(diǎn)，學(xué)校一定能煥發(fā)更大的生機(jī)和活力，也一定能在發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師的同時(shí)獲得最大的學(xué)校發(fā)展。
在工作中學(xué)習(xí)，得到理論的指點(diǎn)，使我們高屋建瓴地思考問(wèn)題;在學(xué)習(xí)中工作，得到的是實(shí)踐檢驗(yàn)，使我們的教育教學(xué)工作更快的發(fā)展和進(jìn)步。我想，這就是《做一個(gè)有思想的教師》帶給我的收獲，也是我參加讀書(shū)活動(dòng)收獲的最大成果。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六
前幾天拜讀了肖川的《做一個(gè)有思想的教師》一書(shū)，文中解答了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑，讀后感觸頗深。我深深地體會(huì)到，要做有思想的教師，首先要樂(lè)于接受思想。而接受思想最簡(jiǎn)單的方法是閱讀別人的書(shū)籍，尤其是大師的書(shū)籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。反之，沒(méi)有博覽群書(shū)，只能就教材講教材，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會(huì)因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉;沒(méi)有閱讀，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說(shuō)，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。
要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出有效的經(jīng)驗(yàn)和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論。不積小流，無(wú)以成江海，不積跬步，無(wú)以致千里。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，注意積累一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。要做有思想的教師，還要學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的心靈和精神。從對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氣氛的營(yíng)造，甚至用什么語(yǔ)言，背后都蘊(yùn)藏著一種思想底蘊(yùn)，平時(shí)只是不覺(jué)得罷了。教師的思想對(duì)學(xué)生的熏陶，也是非常關(guān)鍵的，思想可以熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)、熏陶學(xué)生做人。靜下心來(lái)仔細(xì)想想，要想做一名有思想的教師真的很難，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)和思考。
1、精讀文章，找到“感點(diǎn)”
精讀文章，就要做到一遍又一遍地讀，細(xì)細(xì)地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會(huì)人物的內(nèi)心世界和思想感情。蘇軾說(shuō)過(guò)：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個(gè)道理。文章中令人感動(dòng)、引人思考的“點(diǎn)”，可能是文章的主要內(nèi)容，也可能是文中的一個(gè)畫(huà)面、一個(gè)感人的情節(jié)，總之，哪一點(diǎn)最令你感動(dòng)，哪一個(gè)地方撥動(dòng)了你的心弦，哪一點(diǎn)就應(yīng)該是你讀后感文章中的“感點(diǎn)”。
同學(xué)們?cè)趯懽x后感的時(shí)候，最主要的是談自己的感想，可以結(jié)合全文來(lái)談，也可以結(jié)合文章中的某一點(diǎn)來(lái)談，談自己的體會(huì)，自己的看法，自己這樣做以后的后果……這樣，同學(xué)們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，表述自己的觀點(diǎn)的能力就會(huì)一步步提高。
2、結(jié)合“感點(diǎn)”，展開(kāi)聯(lián)想。
好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪1點(diǎn)都不會(huì)談清楚。只有圍繞自己受到啟發(fā)教育最深的一點(diǎn)并結(jié)合生活實(shí)際，抒發(fā)自己的感想和心得，才會(huì)寫出優(yōu)秀的讀后感來(lái)。
3、讀后感應(yīng)該注意哪幾方面?
在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來(lái)，寫成的文章就叫“讀后感”。小學(xué)生寫讀后感，歷來(lái)是一件較棘手的事情。其實(shí)，寫讀后感也有章可循，寫法一般可歸納為“引”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”4個(gè)字，即引用原文的內(nèi)容或觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)議論，然后由此及彼聯(lián)系實(shí)際加以闡述，最后總結(jié)全文，提出看法。
“引”
適當(dāng)?shù)匾迷模鲎约旱母惺軄?lái)源。可以直接摘抄原文的重點(diǎn)語(yǔ)句，然后寫感想;也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感想是從何處產(chǎn)生的。總之，一定要交代清楚“感”的由來(lái)。當(dāng)然，引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，否則會(huì)喧賓奪主。很多同學(xué)只有“讀”而無(wú)“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。
“議”
針對(duì)原文提出自己的感受。寫讀后感，重點(diǎn)應(yīng)落在“感”字上。看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都寫一點(diǎn)，最后，什么也講不深、不透，重點(diǎn)部分卻像蜻蜓點(diǎn)水一樣一掠而過(guò)，這樣的讀后感會(huì)很平淡，不深刻。
所以，寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的方面去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感。總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
“聯(lián)”
密切聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際，范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際;可以是教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì);可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況。
最主要的是，無(wú)論怎樣聯(lián)系，都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
“結(jié)”
總結(jié)全文，升華“感”點(diǎn)。總結(jié)既可以回應(yīng)前文，要強(qiáng)調(diào)“感”點(diǎn)，也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。
以上4點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。
前幾天拜讀了肖川的《做一個(gè)有思想的教師》一書(shū)，文中解答了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑，讀后感觸頗深。我深深地體會(huì)到，要做有思想的教師，首先要樂(lè)于接受思想。而接受思想最簡(jiǎn)單的方法是閱讀別人的書(shū)籍，尤其是大師的書(shū)籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。
反之，沒(méi)有博覽群書(shū)，只能就教材講教材，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會(huì)因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉;沒(méi)有閱讀，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說(shuō)，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。
要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出有效的經(jīng)驗(yàn)和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論。不積小流，無(wú)以成江海，不積跬步，無(wú)以致千里。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，注意積累一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。要做有思想的教師，還要學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的心靈和精神。從對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氣氛的營(yíng)造，甚至用什么語(yǔ)言，背后都蘊(yùn)藏著一種思想底蘊(yùn)，平時(shí)只是不覺(jué)得罷了。
教師的思想對(duì)學(xué)生的熏陶，也是非常關(guān)鍵的，思想可以熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)、熏陶學(xué)生做人。靜下心來(lái)仔細(xì)想想，要想做一名有思想的教師真的很難，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)和思考。
最近在讀《做一個(gè)有思想的教師》這本書(shū)。怎樣做才能成為一個(gè)有思想的教師呢?從這本書(shū)里我得到了答案。
首先，就是不要盲目地教書(shū)，而要思考，要反思自己的教學(xué)，就是要寫教學(xué)反思。因?yàn)椤爸v臺(tái)上循循善誘，身后留下的，惟有藏書(shū)萬(wàn)卷”，所以要多多思考，多多反思，怎樣處理學(xué)生的各方面問(wèn)題。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”;我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。每處理一件事以后要形成文字備份。使自己成為一個(gè)永不停止探索、思考、寫作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。
其次，要多讀書(shū)。我認(rèn)為會(huì)寫文章的人必定是讀過(guò)很多書(shū)的人。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，如果不讀書(shū)，恐怕再好的感觸也沒(méi)有人可以分享，所以不要忘記讀書(shū)。向書(shū)本學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。讀書(shū)會(huì)讓人睿智，讀書(shū)能讓人“宰相肚里能撐船“;讀書(shū)能幫助你教學(xué)，能讓你在講臺(tái)上旁征博引。所以，讀書(shū)是一種精神食糧，不可以把讀書(shū)做為一種負(fù)擔(dān)而是一種樂(lè)趣，一種習(xí)慣，好的習(xí)慣可以成就人的美好人生。
教師的職責(zé)是培養(yǎng)教育下一代，只有不斷學(xué)習(xí)，放眼看世界，才會(huì)意識(shí)到自己各方面的不足，因而潛心學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。有思想的教師必定會(huì)帶給我們的教育以清新的春風(fēng)。
課余時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了《做一個(gè)有思想的教師》這本書(shū)，作者郭道勝是一位從教20多年的具有深厚教育理論和豐富的實(shí)踐知識(shí)的教育實(shí)踐者和管理者。他用精彩的案例、精辟的論述，深入淺出地向我們描繪了一個(gè)有文化、有思想的新時(shí)期的教師專業(yè)形象，成為所有教師的明確的教育理想和追求。
一個(gè)沒(méi)有品位的人，是一個(gè)低級(jí)趣味的人;一個(gè)沒(méi)有品位的城市，是一個(gè)低級(jí)趣味的城市;同樣，一所沒(méi)有思想的學(xué)校，沒(méi)有文化品位的學(xué)校，只是一個(gè)貧血的，毫無(wú)生機(jī)與希望的磚石構(gòu)造。(《做一個(gè)有思想的教師》第246頁(yè))。
《做一個(gè)有思想的教師》使我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)：教育既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，又是精湛的藝術(shù)，科研的力量就在于把科學(xué)和藝術(shù)以最佳的比例結(jié)合起來(lái)。只有真正投身于科研，教師才能成為一個(gè)智慧型、研究型的有文化的教師。
掩卷思考，我認(rèn)為自己有提升自己教育教學(xué)能力的內(nèi)在需要，因此，我想我的學(xué)年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃應(yīng)該制定得更加細(xì)致一些，根據(jù)自己的實(shí)際情況，提出自己近期和遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)，確定發(fā)展方向，明確研究形式，挑選一位年輕教師組成合作小組，通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)讓科研實(shí)現(xiàn)自己的內(nèi)在需要。
要想實(shí)現(xiàn)我的發(fā)展計(jì)劃，我認(rèn)為自己必須認(rèn)真參加到教師讀書(shū)工程中來(lái)。通過(guò)閱讀理念名著實(shí)現(xiàn)自己的有內(nèi)涵、有思想的科研之路。
每一位教師都是科研的主角。老師們定期開(kāi)展科研交流活動(dòng)，推行教師作課——反思——再作課——再反思制度，這個(gè)制度讓每位教師都有展示課堂風(fēng)采、交流教學(xué)理念的機(jī)會(huì)。在教研創(chuàng)新的工作中，我初步實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，提升了自己的文化。
新課程的編寫依據(jù)是：走進(jìn)學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，組織學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地、興趣盎然地參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中提升人文素養(yǎng)，厚實(shí)人文文底蘊(yùn)。讀了這本書(shū)，我更加堅(jiān)定了自己的信心，在自己所教學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建發(fā)展的舞臺(tái)。通過(guò)舉辦小小解說(shuō)員選拔賽、小記者培訓(xùn)等創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程真正成為學(xué)生發(fā)展人文素養(yǎng)的過(guò)程。
文化，凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進(jìn)。學(xué)科文化，真正凝聚全體師生的心，塑造師生的認(rèn)同感、歸屬感，讓學(xué)校成為師生的精神樂(lè)園。我認(rèn)為，如果每一位教師都做到這一點(diǎn)，學(xué)校一定能煥發(fā)更大的生機(jī)和活力，也一定能在發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師的同時(shí)獲得最大的學(xué)校發(fā)展。
在工作中學(xué)習(xí)，得到理論的指點(diǎn)，使我們高屋建瓴地思考問(wèn)題;在學(xué)習(xí)中工作，得到的是實(shí)踐檢驗(yàn)，使我們的教育教學(xué)工作更快的發(fā)展和進(jìn)步。我想，這就是《做一個(gè)有思想的教師》帶給我的收獲，也是我參加讀書(shū)活動(dòng)收獲的最大成果。
幾年前學(xué)校推薦時(shí)讀過(guò)《做一個(gè)有思想的教師》這本書(shū)，今年市名師工作室推薦書(shū)目中正好也有此書(shū)，重又拾起細(xì)細(xì)品味，應(yīng)該說(shuō)隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)此書(shū)的感悟更深了一些。我被一個(gè)個(gè)充滿哲理的故事，被一個(gè)個(gè)活生生的案例所吸引，它給我?guī)?lái)清新與樂(lè)趣，我被一段段精彩的闡述，一句句充滿深情的話語(yǔ)所吸引，它給我啟迪，給我震撼，也給我展現(xiàn)出一個(gè)充滿思想、充滿智慧的新時(shí)代教師的形象。
人因思想而偉大，在思想的原野上，既需要參天的巨樹(shù)，也需要無(wú)名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權(quán)利，不能苛求每一位教師都是思想家，作為一名普通教師至少應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立思考者。現(xiàn)代教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;已由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;現(xiàn)代教師既是學(xué)生的師長(zhǎng)，更是學(xué)生的知心朋友。
一個(gè)人最大的幸福是熱愛(ài)自己的工作。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作，如果不熱愛(ài)自己的工作，只是當(dāng)成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂(lè)。在我看到的絕大多數(shù)教師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路，默默無(wú)聞。雖然精神可佳，但這多么可悲，其實(shí)“蠟炬成灰淚始干”并不應(yīng)該成為我們教師職業(yè)精神的寫照。前幾日聽(tīng)到六職專任老師自喻“我是一名教師，我不想做蠟燭，要做一棵參天大樹(shù)”道出了我的心聲。我想我們應(yīng)該追求的職業(yè)精神是，發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己;照亮學(xué)生，也要照亮自己。在追求自我發(fā)展的過(guò)程中，享受的是充實(shí)與愉悅。
完美的心態(tài)，必定由此而生。書(shū)中也提到說(shuō)“生命的意義在于不斷追求，不斷改造自我，完善自我，創(chuàng)造自我”，教師的職業(yè)生命中應(yīng)該除了學(xué)生，還有自己。教師要有理性，盡最大可能設(shè)計(jì)出“課堂四十分鐘分分都是精華”的教案，授課力盡詳細(xì)，簡(jiǎn)潔，提高課堂效率，那也是在為學(xué)生節(jié)約生命……作為教師應(yīng)該是理性的，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，他才有可能把自己的事業(yè)做好。
2_世紀(jì)是創(chuàng)造的時(shí)代、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。我們教師也要努力尋找自己的出口，更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。以愛(ài)心為基礎(chǔ)，以發(fā)展為宗旨，以育人為目標(biāo)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，開(kāi)展教育教學(xué)。
我已到不惑之年，作為一名教師，工作了20年，凡事竟然也以“老教師”自居，對(duì)于讀書(shū)，學(xué)習(xí)總認(rèn)為自己過(guò)了最佳年齡，只要做好自己份內(nèi)與本職的工作就好。讀了郭老師的書(shū)，反思自己從教二十載，明白一個(gè)人資歷并不是年齡的增加，而是學(xué)識(shí)、能力、人格魅力的綜合體現(xiàn)，對(duì)我來(lái)講更應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻保持積極的心態(tài)，面對(duì)工作和人生，思想觀念跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)中追求科學(xué)從教、求真務(wù)實(shí)。
我看到別人改寫的美國(guó)作家黛安著作《兒童世界》的一段話，感覺(jué)特別能達(dá)到我理想的課堂境界，借用來(lái)作為這篇讀后感的結(jié)束語(yǔ)，我要力爭(zhēng)：
讓學(xué)生在寬容的生活中，學(xué)會(huì)大度;。
讓學(xué)生在鼓勵(lì)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)自信;。
讓學(xué)生在贊揚(yáng)的生活中，學(xué)會(huì)抬高自己的身價(jià);。
讓學(xué)生在公平的生活中，學(xué)會(huì)正義;。
讓學(xué)生在安全的生活中，學(xué)會(huì)信任他人;。
讓學(xué)生在贊許的環(huán)境中，學(xué)會(huì)自愛(ài)。
讓我們熱愛(ài)學(xué)校這個(gè)大家庭，師生和睦，工作高興;。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七
可想而知，我遲到了;刪去所有花俏，虛偽和修飾。他真誠(chéng)、勇敢，有文化，有能力，有一顆博愛(ài)的心。因?yàn)橥夤貏e寵你，總是一味地聽(tīng)你地，不管三七二十一，便拿起雞毛撣子追著打我，可憐我吃了一坨又一坨的泥巴，而你卻依偎在門框旁對(duì)我傻笑，看著我挨打，每次屁股總是被打的通紅通紅的_?花小了，同伴也小了，連家也小了呢。
許多游客被家鄉(xiāng)的桃子都陶醉了。嗚嗚，我們太“可憐”了。走在天陵大殿空曠的殿堂里，我的耳邊一直回響著她的那句“決不會(huì)與您為敵”，一直回響著，揮散不去！
然而她的本性是善良的，并沒(méi)有陷入阿諛?lè)畛械臐崃鳎窃谮ぺぶ忻髦晕医饩鹊姆椒āＪ旰平僦校悦觳诺娜司尤惶?hào)召大批天才，葫蘆里賣的是什么藥，至今不解。
我本來(lái)想用自己的壓歲錢買一瓶香水送給媽媽的！翻越大雪山后，又一道天然難題擺在他們的面前――泥濘不堪、人跡罕至的草地。那次搞了一次盛大的生日晚會(huì)。一夜夜，在黃燭燈下，同樣蒼黃的臉，顯得更為蒼老，那背影更為凄涼，而他的心卻夜夜忍受著被思念穿痛的折磨；奶奶非常愛(ài)我，每當(dāng)我有進(jìn)步的時(shí)候，她就會(huì)給我一個(gè)大擁抱，開(kāi)心地夸贊我。
我騎在駱駝的兩峰之間，手抓著前鋒，背靠著后峰，可舒服了。每次我們?nèi)ド⒉降臅r(shí)候，表哥都會(huì)跟樓下的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們打招呼!
只好拿出一箱煙花來(lái)放，別看這么一小箱的煙花，它的威力可強(qiáng)了，第一聲就把我嚇得目瞪口呆，我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“這么小箱煙花威力這么大呀。容貌失去了，不要緊，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。你為什么給他錢!”一個(gè)小時(shí)后，我向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸沉默了一會(huì)說(shuō)：“好。
_看了的書(shū)要放回去_。如果有客人來(lái)訪，便會(huì)響起鈴聲；
這些看起來(lái)很小的事如果持之以恒下去，后果不堪設(shè)想。當(dāng)然，這里還有許多好玩的去處，有打槍射氣球的，扔圈套物的。”真是這樣嗎?那么誰(shuí)的效益好，誰(shuí)的效益壞就顯而易見(jiàn)了。
小時(shí)候，總有人問(wèn)自己長(zhǎng)大有什么理想。”我和媽媽都聽(tīng)得一頭霧水，“什么是酸媽。媽媽頓時(shí)興奮了一下，可是又沮喪起來(lái)：我煮的菜不好吃，你外婆吃過(guò)一次，她說(shuō)我煮得很難吃；只要保持高貴的人格，掃馬路也可以掃出一個(gè)光明純潔的世界。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八
記得不久前收到一位新朋友的郵件，大致是說(shuō)平時(shí)工作還很用心，但是卻總是得不到領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，甚至有時(shí)候自己的無(wú)心之過(guò)，卻被領(lǐng)導(dǎo)抓住狠批一頓，于是忍受不了，憤而離職。她也很苦悶，不知道以后的職場(chǎng)之路該怎么走。
看完她的郵件，筆者在感慨現(xiàn)在的職場(chǎng)不好做的同時(shí)，也會(huì)仔細(xì)會(huì)診一下這位新朋友的遭遇。其實(shí)，做一個(gè)好下屬不難，難得是沒(méi)有把握其中的精髓罷了。
1、心態(tài)。
從學(xué)校步入社會(huì)，反差之大是所有職場(chǎng)新人沒(méi)有完全體會(huì)了的。所以，首要第一步就是調(diào)整心態(tài)，從學(xué)校相對(duì)較為簡(jiǎn)單自然的環(huán)境，迅速融入職場(chǎng)較為負(fù)責(zé)的環(huán)境，這是首要選擇。不能再如學(xué)校一般隨隨便便，不用承擔(dān)責(zé)任。其實(shí)衡量一個(gè)人是否完成了學(xué)校人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，責(zé)任感是很重要的一條標(biāo)準(zhǔn)。
其次，作為職場(chǎng)新人，對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)程度也會(huì)直接影響自己的發(fā)展。認(rèn)定了工作，選擇了行業(yè)和崗位，就要堅(jiān)定不移的走下去。初入職場(chǎng)新人，最容易犯得一個(gè)錯(cuò)誤就是沉不住氣。遇事慌亂、沖動(dòng)，并且很容易就對(duì)工作產(chǎn)生厭煩感，這些都直接影響了工作的開(kāi)展和職場(chǎng)提高。
而上進(jìn)心、積極性、謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)等等，也都是游刃職場(chǎng)的靈丹妙藥。關(guān)鍵是要用鍥而不舍的心態(tài)來(lái)堅(jiān)持，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)永遠(yuǎn)成不了大器的。
2、讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。
是啊，這是一個(gè)很淺顯的事實(shí)。職場(chǎng)工作，首要的是為了公司領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作，只有圓滿的完成這些領(lǐng)導(dǎo)交給的工作得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，才具備了在這個(gè)單位、這個(gè)崗位生存下去的機(jī)會(huì)，才有可能創(chuàng)造自己的將來(lái)。否則，一切免談。
當(dāng)然，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的途徑很多。出色完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的工作，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)滿意；平時(shí)在工作當(dāng)中積極主動(dòng)、任勞任怨也會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)滿意；不斷學(xué)習(xí)，在某一方面有所成就被公司和領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，也會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)滿意；當(dāng)然，通過(guò)吃飯送禮拉近和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，也會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)滿意……就看你采取什么方式了。
3、學(xué)會(huì)作出亮點(diǎn)。
有了良好的心態(tài)，積極向上不斷學(xué)習(xí)和提高，作出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的事情，這只是基礎(chǔ)工作，
要想成為職場(chǎng)寵兒，受到公司關(guān)注，并著力培養(yǎng)，還需要在日常工作當(dāng)中作出亮點(diǎn)，并讓周圍的人看到而認(rèn)可自己的能力。
對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)講，需要一大批普通的人來(lái)做維持企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的日常工作。當(dāng)然，也需要那么幾個(gè)精英級(jí)的人來(lái)支撐企業(yè)發(fā)展的脊梁，為企業(yè)日常大發(fā)展進(jìn)行人才儲(chǔ)備。對(duì)于職場(chǎng)中人來(lái)講，做普通人很容易，可以安安穩(wěn)穩(wěn)的過(guò)日子，可以衣食無(wú)憂。但是，要想成為那少有的幾個(gè)人千里馬，是需要拿出你與眾不同的東西讓伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)的。
我們可以常常聽(tīng)到“機(jī)遇”這個(gè)詞。何為“機(jī)遇”，字面意思來(lái)解釋，就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)讓你遇到了。不可否認(rèn)的事實(shí)是，在機(jī)遇面前人人平等的情況下，只有那么少數(shù)幾個(gè)人抓住了，于是他們成了比爾蓋茲、成了張瑞敏，更多的人則依然默默無(wú)聞。核心問(wèn)題就是，機(jī)遇面前你是否準(zhǔn)備好了，你是否對(duì)于給你的這次機(jī)遇作出了最精彩的解答？要在工作當(dāng)中作出自己的亮點(diǎn)，是需要長(zhǎng)久不屑的學(xué)習(xí)和積累，除了這條路，沒(méi)有任何捷徑。
經(jīng)常有人說(shuō)“職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，是需要全面規(guī)劃，制定合理的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的，妄圖投機(jī)取巧是注定不會(huì)成功的。如何能傲立職場(chǎng)，書(shū)寫你最亮麗的一筆，以上建議不妨一試！
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2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九
請(qǐng)你跟我們走吧，我們四人在一起，準(zhǔn)能幸。誰(shuí)不愛(ài)幸福，誰(shuí)不渴望幸福。
特別好玩兒的是非洲王子和藍(lán)閃電撞到了一起，引來(lái)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，非洲王子用嘴咬了一下藍(lán)閃電的尾巴，藍(lán)閃電像一頭公牛似的奮起反擊，用頭撞非洲王子，打的非常激烈，不可開(kāi)交!就連那個(gè)不聲不響的王云也暗戀她，有過(guò)含蓄的表示。戴著厚厚的羽絨服帽子，蜷縮在母親身后，母親用她那瘦削的身軀為我遮風(fēng)擋雪。
媽媽見(jiàn)了我，說(shuō)：“真厲害，挑得真好；只要我一犯錯(cuò)，我就往老鼠那跑。我坐在他對(duì)面，看著不斷后退的窗外，心情壓抑。
看見(jiàn)這個(gè)很驚人的分?jǐn)?shù)（對(duì)我來(lái)說(shuō)），我的驕傲心又來(lái)惹禍了！老先生看了看后斷定它是_。tnt的速度確實(shí)很快，已經(jīng)接近城北城門位置。
風(fēng)吹過(guò)，你的亂發(fā)，正是春花褪去要入夏，雨滑落，你的臉頰，分不清是雨水或淚花;后來(lái)，有人圖方便不上牌照，有人圖省錢，有人圖省事，有人圖時(shí)髦，更重要的是檢查者也拿你沒(méi)辦法，查到時(shí)亮一下購(gòu)車發(fā)票，說(shuō)明自己并不是偷的，只因沒(méi)時(shí)間領(lǐng)牌照罷了。
但是，我的唯一又在哪里呢。笑得那些人捧懷大笑。木秀于林，風(fēng)必摧之；你驚嘆于科技大師的全新發(fā)明，你贊嘆這別具一格的國(guó)家展館。
要求：1.不要逐字翻譯，可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)。他走過(guò)去，順手端起那把壺!接下來(lái)，就是在畫(huà)旁打上一些祝福的話了。
我的作文游秦始皇兵馬俑這里便是秦始皇兵馬俑博物館。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘?我討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，喜歡和平。路上行人都撐起了太陽(yáng)傘，知了聲聲叫個(gè)不停，好像在說(shuō)：“熱死了。
人們習(xí)慣用“金風(fēng)”來(lái)形容秋風(fēng)，不錯(cuò)的，秋風(fēng)將那大地吹得一片金色。三峽潭就是這樣形成的。
就明白了幸福的空間有多么廣泛!心，又痛了，淚痕還沒(méi)有消失。
祝朋友幸福快樂(lè)直到永遠(yuǎn)天涯海角咫尺遙,長(zhǎng)伴銀屏話詩(shī)篇。榴彈炮可以穿過(guò)小山坡;。
咬著蝦又拉又扯，生怕自己拿到的比對(duì)方少。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十
北京師范大學(xué)的肖川教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們中國(guó)的中小學(xué)教師缺乏思想，缺乏思想的直接結(jié)果便是大量的勞動(dòng)停留在低層次，缺乏對(duì)學(xué)生精神的引領(lǐng)，把教育極端化為淺顯、平庸，沒(méi)有靈魂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的堆積。
直觀咱們的教育現(xiàn)實(shí)，肖川教授的話真的是一針見(jiàn)血。他深刻的點(diǎn)明了當(dāng)前基礎(chǔ)教育中一個(gè)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)——那便是思想貧乏，教育缺失靈性，缺乏大氣，甚至缺乏尊嚴(yán)。
有思想的教師，是要做腦子中有想法的人。如果教師沒(méi)有思想，只能人云亦云，備備教材，看著教參。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中也常常看到部分教師缺乏獨(dú)到的見(jiàn)解，要么不說(shuō)話，要么就附和，要么就是別人說(shuō)過(guò)啦，他總是總結(jié)：剛才他說(shuō)的都很好，都很到位云云。這其實(shí)就是典型的思想貧乏的外在表現(xiàn)。
做有思想的教師，就要學(xué)會(huì)不斷地反思，不會(huì)反思，不善于反思，就不可能有思想，就不可能實(shí)現(xiàn)新突破。
如果教師每天都能夠忙里偷閑，抽空坐下來(lái)思考一下自己的工作，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。
咱們就拿課堂教學(xué)而言，不善于反思，往往被教參的權(quán)威所左右，照本宣科，成為書(shū)本和教參的傳聲筒。永遠(yuǎn)無(wú)法形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
做有思想的教師，就是要以學(xué)定教，敢于大膽地處理教材，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。
反思的一個(gè)基本要求，就是多找自己自身的問(wèn)題，一個(gè)擅長(zhǎng)推卸責(zé)任，處處找借口的人永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。
教師的思維貧乏。歸根結(jié)底還是教師不善于主動(dòng)閱讀，上海師范大學(xué)上游進(jìn)教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有主動(dòng)閱讀才才能發(fā)現(xiàn)自己、充實(shí)自己、發(fā)展自己。”一個(gè)教師若沒(méi)有閱讀，就不會(huì)有深厚的人文底蘊(yùn)。一個(gè)教師沒(méi)有博覽群書(shū)，在教學(xué)中就不能旁征博引，信手拈來(lái)。課堂上就會(huì)變得單調(diào)乏味，沒(méi)有閱讀，就難有深層次的思考，就無(wú)法構(gòu)成自己豐富的精神世界。可想而知，你的精神世界都不豐富，如何展現(xiàn)給學(xué)生。你的課堂不枯燥無(wú)味才怪呢！
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一
我也知道，你們寄予我下輩子你還做我女兒?jiǎn)帷Ｄ阋粋€(gè)女孩子，別整天瘋瘋墊墊的！一切都映著微微的紅光。我是一個(gè)不甘寂寞的孩子，而是為了學(xué)習(xí)，卻甘心忍受一次又一次寂寞的狂潮。
凌兒出了個(gè)主意？在海里，魚(yú)群離海岸越來(lái)越近，我們漸漸可以感覺(jué)到身下的沙子的粗糙和冰冷了。第二個(gè)節(jié)目是唱歌，歌名是“奧運(yùn)暢想”，那婉轉(zhuǎn)的歌聲，使人如癡如醉。到那時(shí)，舟山的變化就更大了!假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)飛到寶島臺(tái)灣，去觀賞日月潭和阿里山的美麗風(fēng)光。
這些對(duì)手實(shí)力都很強(qiáng)。我覺(jué)得他們這樣做真好，齊心協(xié)力、共同努力畢竟才是最重要的呀？她是班上的學(xué)習(xí)委員和體育委員，這體育委員可難當(dāng)，這不，她的學(xué)校要舉行第三套廣播體操的比賽，她就要在隊(duì)伍的前面帶操，雖然可以出不少風(fēng)頭，但是如果做錯(cuò)了可就是最明顯的了。現(xiàn)在我先介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的紫云嶺吧。
望著一串串離去的背影涌動(dòng)著，你問(wèn)自己：“這到底是怎么了;思念，原來(lái)思念會(huì)讓一個(gè)人變得脆弱，會(huì)讓我開(kāi)始害怕再去動(dòng)真感情。
那是一個(gè)火辣辣的夏日，太陽(yáng)光刺得人眼睛發(fā)痛_。那一場(chǎng)呀，我們是殺的天昏地暗、狂風(fēng)四起!
懊喪對(duì)于我來(lái)說(shuō)是心靈的磨蝕，即使久久沒(méi)有消失，也會(huì)因歲月的沉浮蒙罩而黯然失色，可對(duì)于逝者，那卻是一份永遠(yuǎn)都得不到的慰藉。考試失敗了，我不由得對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑。可以是甜美的，也可以是苦澀的!同學(xué)們都想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)國(guó)家_死傷嚴(yán)重的最新消息，可惜她講得非常不好，同學(xué)們不知講了什么。
有一次，在評(píng)“三好學(xué)生”時(shí)，我落選了。我家有一盆仙人掌，冬風(fēng)里，已經(jīng)干癟枯萎得不像樣子了。還有三潭映月，據(jù)導(dǎo)游阿姨說(shuō)，有月亮的晚上，會(huì)出現(xiàn)天上一個(gè)月亮，水中三十一個(gè)月亮的美景！
秋天告訴我們盛宴必散，所有美好的東西，之所以美好只是因?yàn)槲覀冊(cè)缤頃?huì)失去，比如青春、愛(ài)情、榮耀，甚至許多人以為比較耐久的――友情。為我操心，更為我付出。掙不脫殘存的愛(ài)，時(shí)間在記憶的傷痕中抹殺了自己的心？人類真的“低碳”了嗎。同時(shí)，也在聽(tīng)著許茹蕓的《情人的畫(huà)像》，我的心在慢慢地沉寂，似乎想明白了什莫。
2023年做一個(gè)有思想的人（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二
前幾天拜讀了肖川的《做一個(gè)有思想的教師》一書(shū)，文中解答了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑，讀后感觸頗深。我深深地體會(huì)到，要做有思想的教師，首先要樂(lè)于接受思想。而接受思想最簡(jiǎn)單的方法是閱讀別人的書(shū)籍，尤其是大師的書(shū)籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。反之，沒(méi)有博覽群書(shū)，只能就教材講教材，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會(huì)因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉;沒(méi)有閱讀，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說(shuō)，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。
要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出有效的經(jīng)驗(yàn)和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論。不積小流，無(wú)以成江海，不積跬步，無(wú)以致千里。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，注意積累一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。要做有思想的教師，還要學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的心靈和精神。從對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氣氛的營(yíng)造，甚至用什么語(yǔ)言，背后都蘊(yùn)藏著一種思想底蘊(yùn)，平時(shí)只是不覺(jué)得罷了。教師的思想對(duì)學(xué)生的熏陶，也是非常關(guān)鍵的，思想可以熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)、熏陶學(xué)生做人。靜下心來(lái)仔細(xì)想想，要想做一名有思想的教師真的很難，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)和思考。
1、精讀文章，找到“感點(diǎn)”
精讀文章，就要做到一遍又一遍地讀，細(xì)細(xì)地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會(huì)人物的內(nèi)心世界和思想感情。蘇軾說(shuō)過(guò)：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個(gè)道理。文章中令人感動(dòng)、引人思考的“點(diǎn)”，可能是文章的主要內(nèi)容，也可能是文中的一個(gè)畫(huà)面、一個(gè)感人的情節(jié)，總之，哪一點(diǎn)最令你感動(dòng)，哪一個(gè)地方撥動(dòng)了你的心弦，哪一點(diǎn)就應(yīng)該是你讀后感文章中的“感點(diǎn)”。
同學(xué)們?cè)趯懽x后感的時(shí)候，最主要的是談自己的感想，可以結(jié)合全文來(lái)談，也可以結(jié)合文章中的某一點(diǎn)來(lái)談，談自己的體會(huì)，自己的看法，自己這樣做以后的后果……這樣，同學(xué)們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，表述自己的觀點(diǎn)的能力就會(huì)一步步提高。
2、結(jié)合“感點(diǎn)”，展開(kāi)聯(lián)想。
好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪1點(diǎn)都不會(huì)談清楚。只有圍繞自己受到啟發(fā)教育最深的一點(diǎn)并結(jié)合生活實(shí)際，抒發(fā)自己的感想和心得，才會(huì)寫出優(yōu)秀的讀后感來(lái)。
3、讀后感應(yīng)該注意哪幾方面?
在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來(lái)，寫成的文章就叫“讀后感”。小學(xué)生寫讀后感，歷來(lái)是一件較棘手的事情。其實(shí)，寫讀后感也有章可循，寫法一般可歸納為“引”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”4個(gè)字，即引用原文的內(nèi)容或觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)議論，然后由此及彼聯(lián)系實(shí)際加以闡述，最后總結(jié)全文，提出看法。
“引”
適當(dāng)?shù)匾迷模鲎约旱母惺軄?lái)源。可以直接摘抄原文的重點(diǎn)語(yǔ)句，然后寫感想;也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感想是從何處產(chǎn)生的。總之，一定要交代清楚“感”的由來(lái)。當(dāng)然，引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，否則會(huì)喧賓奪主。很多同學(xué)只有“讀”而無(wú)“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。
“議”
針對(duì)原文提出自己的感受。寫讀后感，重點(diǎn)應(yīng)落在“感”字上。看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都寫一點(diǎn)，最后，什么也講不深、不透，重點(diǎn)部分卻像蜻蜓點(diǎn)水一樣一掠而過(guò)，這樣的讀后感會(huì)很平淡，不深刻。
所以，寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的方面去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感。總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
“聯(lián)”
密切聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際，范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際;可以是教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì);可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況。
最主要的是，無(wú)論怎樣聯(lián)系，都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
“結(jié)”
總結(jié)全文，升華“感”點(diǎn)。總結(jié)既可以回應(yīng)前文，要強(qiáng)調(diào)“感”點(diǎn)，也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。
以上4點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。
前幾天拜讀了肖川的《做一個(gè)有思想的教師》一書(shū)，文中解答了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑，讀后感觸頗深。我深深地體會(huì)到，要做有思想的教師，首先要樂(lè)于接受思想。而接受思想最簡(jiǎn)單的方法是閱讀別人的書(shū)籍，尤其是大師的書(shū)籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。
反之，沒(méi)有博覽群書(shū)，只能就教材講教材，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會(huì)因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉;沒(méi)有閱讀，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說(shuō)，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。
要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出有效的經(jīng)驗(yàn)和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論。不積小流，無(wú)以成江海，不積跬步，無(wú)以致千里。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，注意積累一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。要做有思想的教師，還要學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的心靈和精神。從對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氣氛的營(yíng)造，甚至用什么語(yǔ)言，背后都蘊(yùn)藏著一種思想底蘊(yùn)，平時(shí)只是不覺(jué)得罷了。
教師的思想對(duì)學(xué)生的熏陶，也是非常關(guān)鍵的，思想可以熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)、熏陶學(xué)生做人。靜下心來(lái)仔細(xì)想想，要想做一名有思想的教師真的很難，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)和思考。
最近在讀《做一個(gè)有思想的教師》這本書(shū)。怎樣做才能成為一個(gè)有思想的教師呢?從這本書(shū)里我得到了答案。
首先，就是不要盲目地教書(shū)，而要思考，要反思自己的教學(xué)，就是要寫教學(xué)反思。因?yàn)椤爸v臺(tái)上循循善誘，身后留下的，惟有藏書(shū)萬(wàn)卷”，所以要多多思考，多多反思，怎樣處理學(xué)生的各方面問(wèn)題。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”;我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。每處理一件事以后要形成文字備份。使自己成為一個(gè)永不停止探索、思考、寫作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。
其次，要多讀書(shū)。我認(rèn)為會(huì)寫文章的人必定是讀過(guò)很多書(shū)的人。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，如果不讀書(shū)，恐怕再好的感觸也沒(méi)有人可以分享，所以不要忘記讀書(shū)。向書(shū)本學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。讀書(shū)會(huì)讓人睿智，讀書(shū)能讓人“宰相肚里能撐船“;讀書(shū)能幫助你教學(xué)，能讓你在講臺(tái)上旁征博引。所以，讀書(shū)是一種精神食糧，不可以把讀書(shū)做為一種負(fù)擔(dān)而是一種樂(lè)趣，一種習(xí)慣，好的習(xí)慣可以成就人的美好人生。
教師的職責(zé)是培養(yǎng)教育下一代，只有不斷學(xué)習(xí)，放眼看世界，才會(huì)意識(shí)到自己各方面的不足，因而潛心學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。有思想的教師必定會(huì)帶給我們的教育以清新的春風(fēng)。
課余時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了《做一個(gè)有思想的教師》這本書(shū)，作者郭道勝是一位從教20多年的具有深厚教育理論和豐富的實(shí)踐知識(shí)的教育實(shí)踐者和管理者。他用精彩的案例、精辟的論述，深入淺出地向我們描繪了一個(gè)有文化、有思想的新時(shí)期的教師專業(yè)形象，成為所有教師的明確的教育理想和追求。
一個(gè)沒(méi)有品位的人，是一個(gè)低級(jí)趣味的人;一個(gè)沒(méi)有品位的城市，是一個(gè)低級(jí)趣味的城市;同樣，一所沒(méi)有思想的學(xué)校，沒(méi)有文化品位的學(xué)校，只是一個(gè)貧血的，毫無(wú)生機(jī)與希望的磚石構(gòu)造。(《做一個(gè)有思想的教師》第246頁(yè))。
《做一個(gè)有思想的教師》使我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)：教育既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，又是精湛的藝術(shù)，科研的力量就在于把科學(xué)和藝術(shù)以最佳的比例結(jié)合起來(lái)。只有真正投身于科研，教師才能成為一個(gè)智慧型、研究型的有文化的教師。
掩卷思考，我認(rèn)為自己有提升自己教育教學(xué)能力的內(nèi)在需要，因此，我想我的學(xué)年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃應(yīng)該制定得更加細(xì)致一些，根據(jù)自己的實(shí)際情況，提出自己近期和遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)，確定發(fā)展方向，明確研究形式，挑選一位年輕教師組成合作小組，通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)讓科研實(shí)現(xiàn)自己的內(nèi)在需要。
要想實(shí)現(xiàn)我的發(fā)展計(jì)劃，我認(rèn)為自己必須認(rèn)真參加到教師讀書(shū)工程中來(lái)。通過(guò)閱讀理念名著實(shí)現(xiàn)自己的有內(nèi)涵、有思想的科研之路。
每一位教師都是科研的主角。老師們定期開(kāi)展科研交流活動(dòng)，推行教師作課——反思——再作課——再反思制度，這個(gè)制度讓每位教師都有展示課堂風(fēng)采、交流教學(xué)理念的機(jī)會(huì)。在教研創(chuàng)新的工作中，我初步實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，提升了自己的文化。
新課程的編寫依據(jù)是：走進(jìn)學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，組織學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地、興趣盎然地參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中提升人文素養(yǎng)，厚實(shí)人文文底蘊(yùn)。讀了這本書(shū)，我更加堅(jiān)定了自己的信心，在自己所教學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建發(fā)展的舞臺(tái)。通過(guò)舉辦小小解說(shuō)員選拔賽、小記者培訓(xùn)等創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程真正成為學(xué)生發(fā)展人文素養(yǎng)的過(guò)程。
文化，凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進(jìn)。學(xué)科文化，真正凝聚全體師生的心，塑造師生的認(rèn)同感、歸屬感，讓學(xué)校成為師生的精神樂(lè)園。我認(rèn)為，如果每一位教師都做到這一點(diǎn)，學(xué)校一定能煥發(fā)更大的生機(jī)和活力，也一定能在發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師的同時(shí)獲得最大的學(xué)校發(fā)展。
在工作中學(xué)習(xí)，得到理論的指點(diǎn)，使我們高屋建瓴地思考問(wèn)題;在學(xué)習(xí)中工作，得到的是實(shí)踐檢驗(yàn)，使我們的教育教學(xué)工作更快的發(fā)展和進(jìn)步。我想，這就是《做一個(gè)有思想的教師》帶給我的收獲，也是我參加讀書(shū)活動(dòng)收獲的最大成果。