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    2023年初中地理生活論文范文(18篇)

    時間:2025-06-11 作者:HT書生

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    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇一

    摘要:在中學(xué)地理教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際,把地理知識與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    關(guān)鍵詞:中學(xué);地理教學(xué);鄉(xiāng)土地理。

    在初中地理教學(xué)中有意識地滲透鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容有利于增加學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的熱愛,有利于增加學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。鄉(xiāng)土地理主要講的是家鄉(xiāng)的地理,鄉(xiāng)土地理所描述的問題也是與學(xué)生的平日生活密切相關(guān)的問題,這也反映了鄉(xiāng)土地理與學(xué)生的關(guān)系。鄉(xiāng)土地理具有生動和親切的特點(diǎn),鄉(xiāng)土地理通常不需要借助很多手段就能夠?qū)⒅車氖澜缯宫F(xiàn)出來。由此可見,鄉(xiāng)土地理有利于促進(jìn)學(xué)生對書本知識的理解,提高學(xué)生們對地理的認(rèn)識。鄉(xiāng)土地理也是新課程改革的具體要求,提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、動手實(shí)踐的能力和創(chuàng)新思維,增進(jìn)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

    一、利用鄉(xiāng)土地理進(jìn)行環(huán)境教育。

    初中的地理新課程改革之后,更加倡導(dǎo)學(xué)生注重鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí),將鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)地理的載體,通過對鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)來觀察周圍的事物,收集身邊的資料,逐漸掌握一些知識和技能,然后學(xué)生可以根據(jù)自身的技能逐漸探索周圍新鮮的事物。鄉(xiāng)土地理有一定的界定范圍。鄉(xiāng)土地理是一種綜合性的描述,通常有區(qū)域的劃分,范圍的界定主要是地區(qū)的環(huán)境與發(fā)展,目前所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐和探索性活動。在目前的教學(xué)改革中,對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提高學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)識,幫助學(xué)生理解環(huán)境系統(tǒng)。教師應(yīng)提高學(xué)生對地理環(huán)境的認(rèn)識,使其熱愛生活,喜歡觀察周圍的事物,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題,經(jīng)常提出假設(shè),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制訂調(diào)查信息和方案,經(jīng)常反思評價自己。以上兩者都需要鼓勵學(xué)生對周圍事物進(jìn)行觀察和思考,提高學(xué)生探究新鮮事物的能力,讓學(xué)生親自動手實(shí)踐。

    二、利用鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)德育的滲透。

    初中地理新課標(biāo)注重對學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng),注重提高學(xué)生的環(huán)保意識。環(huán)境保護(hù)是我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要內(nèi)容,每個人都應(yīng)該積極參與其中,教師應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育和愛國教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情和對家鄉(xiāng)的熱愛,由此可見,在地理教學(xué)中也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的德育。地理學(xué)目前所研究的主要是人類和環(huán)境之間的關(guān)系,地理學(xué)科本身是十分枯燥的,很多學(xué)生對這門學(xué)科的興趣不大,教師在講課的過程中也會出現(xiàn)很多困擾,教學(xué)難度變大。從學(xué)生的視角來看,地理學(xué)科與學(xué)生沒有心靈上的共鳴,沒有情感上的認(rèn)識。一些事物稍縱即逝,很難給學(xué)生留下深刻的印象。鄉(xiāng)土地理主要是培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴,跟書本知識相比,具有很大的優(yōu)勢,鄉(xiāng)土地理材料對學(xué)生有很大的吸引力,而且還可以指導(dǎo)學(xué)生的世界觀和價值觀,對學(xué)生的德育起著重要的作用。在地理教學(xué)中,如果教師一味地講解課本知識,那么教學(xué)內(nèi)容就會顯得枯燥和空洞,學(xué)生很難得到心靈上的共鳴,如果教師在授課中穿插鄉(xiāng)土地理內(nèi)容,那么可以增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識和理解,可以培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀,對環(huán)境保護(hù)教育也有著重要的推動作用。鄉(xiāng)土地理知識中有很多內(nèi)容學(xué)生比較樂于接受,在教學(xué)中,一些有趣的內(nèi)容會吸引學(xué)生注意力,這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課都能取得很好的效果。

    三、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料可以加深對地理知識的印象。

    在初中地理教學(xué)中,無法將每一件事物都對學(xué)生展現(xiàn),有的景色和事物無法面面俱到地讓學(xué)生觀察,又不能夠依靠實(shí)驗(yàn)來完成教學(xué)。但是,一切地理事物和現(xiàn)象都有著千絲萬縷的聯(lián)系,事物都是相互制約和相互影響的。地理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分觀察周圍的事物,為學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理創(chuàng)造條件,加深學(xué)生對鄉(xiāng)土地理的印象和理解,學(xué)生懂得鄉(xiāng)土文化和鄉(xiāng)土地理有利于培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的熱愛,有利于讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛大自然的好習(xí)慣。

    四、借助鄉(xiāng)土地理課程,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

    杜甫的詩中曾多次提到家鄉(xiāng)的景色,每個人都對家鄉(xiāng)充滿熱愛,都對家鄉(xiāng)有著不一樣的感情。家鄉(xiāng)的'一草一木,家鄉(xiāng)的景色和風(fēng)俗習(xí)慣都給人們無限的情感和懷念,家鄉(xiāng)的地理同樣對人們十分重要。每個人最熟悉的地點(diǎn)是自己的家鄉(xiāng),最應(yīng)該敬重的也是自己的家鄉(xiāng)。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生時刻關(guān)注自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,了解家鄉(xiāng)的變化,收集與家鄉(xiāng)相關(guān)的信息。在向?qū)W生介紹中國發(fā)展變化時,可以列舉青島的例子,青島作為沿海城市,船業(yè)發(fā)展得十分迅速。青島的機(jī)車廠也是我國規(guī)模相當(dāng)大的機(jī)車廠,肩負(fù)著進(jìn)口車輛和出口車輛的重任,為我國的重工業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。青島新型工業(yè)的發(fā)展也十分迅速,青島的重工業(yè)集團(tuán)也為我國的重工業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量。綜上所述,我們應(yīng)該在平時的地理教學(xué)中向?qū)W生逐漸地滲透鄉(xiāng)土地理知識,以鄉(xiāng)土知識為載體,給學(xué)生提供更加有趣和生動的地理知識,使地理教學(xué)更加有趣,使地理課堂也變得豐富多彩。

    參考文獻(xiàn):

    [2]魏進(jìn)明.以鄉(xiāng)土地理為載體進(jìn)行地理教學(xué)[j].課程教材教學(xué)研究,(z4):9-10.

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇二

    首先,服飾材料與地理環(huán)境密切相關(guān)。桑蠶生產(chǎn)適宜亞熱帶,浙江的杭嘉湖地區(qū)、廣東的珠江三角洲都是我國重要的蠶絲產(chǎn)地。而太陽光照好的新疆地區(qū)是我國長絨棉的最重要產(chǎn)區(qū)。人們喜愛的羊毛衫與皮衣,原料主要源于我國西部牧區(qū)盛產(chǎn)的羊毛和各種皮革。其次,服飾樣式與地域特征有關(guān)。在炎熱干旱的*地區(qū),人們喜歡身著白色寬松的長袍。在氣溫日較差很大的雪域高原,我國藏族牧民往往穿一個胳臂可以露出來的“不對稱”的大袍。第三,服飾變化與氣候變化有關(guān)。在四季分明的地區(qū),人們一般都要準(zhǔn)備幾套與季節(jié)相對應(yīng)的衣服,夏季男士的短袖襯衫、t恤與女士的連衣裙,春秋季的休閑裝和羊毛衫,冬季的滑雪衫和皮夾克等。相反,在“四季無寒暑,遇雨便成冬”的我國云南昆明一帶,形成了“四季服裝同穿戴”的獨(dú)特景觀。

    從主食結(jié)構(gòu)上看,由于水熱條件的不同,我國北方以種植小麥為主,南方以種植水稻為主,故形成了“北面南米”的格局。另外*“八大菜系”的烹調(diào)技藝各具特色,素有“南甜北咸,東辣西酸”之說,它的形成也與地理環(huán)境有關(guān)。就拿“南甜北咸”的形成來講,就與我國南北方的氣候差異有關(guān)。我國北方地處暖溫帶,冬季寒冷干燥,夏季高溫多雨,氣溫年較差大,在過去,即使少量的蔬菜也難以過冬,同時又不舍得一時“揮霍掉”,北方人便把菜腌制起來慢慢“享用”,這樣一來,北方大多數(shù)人也就養(yǎng)成了吃咸的習(xí)慣。南方多雨,光熱條件好,盛產(chǎn)甘蔗,比起北方來,蔬菜更是一年幾薦。南方人被糖類“包圍”,自然也就養(yǎng)成了吃甜的習(xí)慣。北方人不是不愛吃甜,只是過去糖難得,只好以“咸”代“甜”來調(diào)劑口味了。雖說北方現(xiàn)在不缺糖,但口味一旦形成,不是一朝一夕就可以改變的。

    傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當(dāng)?shù)刈匀坏乩項(xiàng)l件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外墻;草原上的牧民為適應(yīng)游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里;黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點(diǎn)開鑿窯洞來居住;西南炎熱的少數(shù)民族地區(qū)以竹樓為主。當(dāng)今商品房的開發(fā)也要考慮很多地理因素,如居住的交通位置、周邊配套設(shè)施的空間組合、周圍環(huán)境質(zhì)量綜合狀況、居住區(qū)內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)以及房子的朝向、采光、通風(fēng)、層高、間距等因素。

    人們的出行與地理環(huán)境密切有關(guān)。在高山峽谷中,人們利用峽谷之中的急流乘皮筏子漂流;在莽莽沙海里,駱駝成為“沙漠之舟”;在一望無際的草原上,人們騎著駿馬弛騁如飛;在江南水鄉(xiāng),人們利用船舶在江河上穿梭往來。人們出行,無論是旅游還是出差,都要根據(jù)天氣與環(huán)境情況,決定出發(fā)時間與選擇交通方式。

    總之,生活中處處有地理,地理知識就在我們的身邊。學(xué)習(xí)對生活有用的地理,不僅可以有效地幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難,解決生活中的問題,增強(qiáng)生活能力,提高對未來生活的適應(yīng)能力,更大程度地滿足生存的需要,而且對當(dāng)今綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)也是十分有益的。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇三

    摘要:課程目標(biāo)是課程教學(xué)的靈魂,課程目標(biāo)對課程教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功能,情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)作為三維課程目標(biāo)的重要組成部分,在初中地理教學(xué)中往往被忽視。闡述了在初中地理教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)途徑,如,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展辯論活動、運(yùn)用典型案例、進(jìn)行課外活動、引入地理歷史資料等。

    關(guān)鍵詞:情感、態(tài)度與價值觀;課程目標(biāo);培養(yǎng)途徑。

    《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中從“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度來表述課程目標(biāo),課程目標(biāo)是課程教學(xué)的靈魂,課程目標(biāo)對課程教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功能,所有的教學(xué)活動必須圍繞課程目標(biāo)展開。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)作為三維課程目標(biāo)的重要組成部分,在教學(xué)中與“知識與技能”“過程與方法”目標(biāo)具有同等重要的地位。那么在初中地理教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)有哪些途徑呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試。

    一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

    教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中營造的情感氛圍。從某種意義上說創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是模擬學(xué)生的真實(shí)生活,使課堂教學(xué)內(nèi)容更接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。研究《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》就會發(fā)現(xiàn):“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”依然是地理課程教學(xué)的基本理念,可見初中地理具有極強(qiáng)的生活性、實(shí)踐性。因此,在初中地理課堂教學(xué)過程中,教師可以通過模擬生活場景、播放音樂、視頻、插入美麗的畫面等手段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,隨著學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,這不僅有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,提高學(xué)習(xí)能力,最重要的是增強(qiáng)學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象的好奇心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,從而形成一定的價值觀、環(huán)境觀。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以貫穿于整個課堂教學(xué)過程,也可以僅僅是課的開始、課的中間或者課的結(jié)束。例如,在《巴西》這一節(jié)課的教學(xué)過程中,為了達(dá)到“讓學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義,樹立全球環(huán)境保護(hù)意識”這一情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo),在學(xué)生討論完熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)這一話題后,我用綠色大樹的圖案作為背景,同時寫出“我們只有一個地球!”這幾個字,再插播《地球你好嗎?》這首歌曲,當(dāng)學(xué)生聽到“當(dāng)童話失去了森林,仙女也丟了魔棒”這一句歌詞時,教師適時講述:“亞馬孫的熱帶雨林被稱為‘地球之肺’,我們要保護(hù)熱帶雨林,保護(hù)地球環(huán)境,因?yàn)榈厍蚴俏覀兊募覉@,家園只有一個,地球不可克隆?!痹谶@樣的教學(xué)情境中,使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義,樹立全球環(huán)境保護(hù)意識。

    二、開展辯論活動。

    辯論是指彼此用一定理由來說明自己對事物或問題的見解,揭露對方的矛盾,以便取得最后的認(rèn)識或共同的意見。孩子進(jìn)入初中學(xué)習(xí),也就開始了青春期,這個時期的孩子處在身心巨變時期,他們感覺自己已經(jīng)長成大人了,總喜歡用批判的眼光來看待周圍的事物,開始對父母、師長以及周圍的事物表現(xiàn)出不馴服,總是認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的,甚至不惜花費(fèi)很多時間、精力來尋找各種證據(jù)來證明自己觀點(diǎn)的正確性,因此,大多數(shù)學(xué)生樂于參與各種辯論活動,積極性很高。初中地理課程內(nèi)容淺顯、易懂,貼近學(xué)生生活實(shí)際,很多內(nèi)容適合組織學(xué)生開展辯論活動,例如,在學(xué)習(xí)世界的人口問題時,可以組織學(xué)生就“人多好,還是人少好?”展開辯論,學(xué)生通過搜集資料、整理資料以及在課堂上激烈的辯論會認(rèn)識到一個國家或地區(qū)的人口規(guī)模應(yīng)該和該國或該地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源條件相適應(yīng),逐步形成正確的人口觀。

    三、運(yùn)用典型案例。

    案例教學(xué)法,是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。新課程改革以來,案例教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于初中地理課堂教學(xué)中,這一方面和地理課程的生活性、實(shí)踐性強(qiáng)的`特點(diǎn)息息相關(guān),另一方面在課堂中通過對案例的閱讀、思考、分析、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié),有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力,有利于鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力,有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。另外,通過對典型案例的分析,還有助于學(xué)生形成一定的世界觀、價值觀,有利于地理課程情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)到。例如,在《聚落》一節(jié)的教學(xué)中,為了使學(xué)生懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義,筆者將麗江古城的開發(fā)與保護(hù)作為典型案例引入本課,在學(xué)生了解麗江古城的概括,分析麗江古城在開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上,教師提出問題:“如果你要去麗江古城去旅游,作為一名游客,你能為保護(hù)麗江古城做些什么呢?”在學(xué)生回答這個問題之后,教師進(jìn)一步追問:“如果我們不保護(hù)像麗江古城這樣的世界文化遺產(chǎn),后果將會是怎樣的?”通過學(xué)生的討論,學(xué)生就會明白保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義。

    四、進(jìn)行課外活動。

    課外活動是學(xué)生的直接體驗(yàn),和學(xué)生的自身生活和社會生活密切聯(lián)系,是實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀的重要途徑。課外活動既來源于課本,又超越了課本知識的局限,學(xué)生通過課外活動可以對自然、社會以及自我認(rèn)知形成整體的認(rèn)識。課外活動包含多種形式,如,開展地理課外閱讀、觀看地理音像、組織地理參觀、制作地理專題報告會、進(jìn)行地理野外考察等。目前在我國大多數(shù)省份,地理屬于非中考科目,教學(xué)任務(wù)相對較輕,因此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師有條件在學(xué)校實(shí)際情況許可范圍內(nèi)組織一定的課外活動,從而發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。例如,在學(xué)習(xí)《黃土高原》一節(jié)內(nèi)容時,可以組織學(xué)生在課后搜集資料、整理資料舉辦“黃土高原水土流失治理成就展”,這樣不僅有利于鞏固課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識,同時還實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感、態(tài)度與價值觀。

    五、引入地理歷史資料。

    培根說過:“讀史可以使人明智?!逼鋵?shí),提起歷史,很多人認(rèn)為歷史作用不大,無非就是一些死記硬背的東西,但是殊不知?dú)v史距離我們生活并不遙遠(yuǎn),生活處處是歷史,歷史包含著人類社會一代代流傳下來的寶貴知識和經(jīng)驗(yàn),是人類的重要財富,學(xué)習(xí)歷史能使我們了解過去,形成正確的價值觀。俗話說“史地不分家”,在初中地理課堂中引入歷史資料,這不但有利于提高學(xué)生的基本素質(zhì),而且非常有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。例如,在《美國》一節(jié)課的教學(xué)中,教師可以引入在美國西部開發(fā)和鐵路建設(shè)中華人勞工的血淚史、介紹獲得諾貝爾物理學(xué)獎的華裔科學(xué)家等資料,來增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

    綜上所述,情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)是三維課程目標(biāo)的重要組成部分,通過以上途徑,可以有效落實(shí)初中地理課程的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。以上是本人拙見,僅供同行參考。

    參考文獻(xiàn):

    王志洪。“日本”教學(xué)中情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。中學(xué)地理教學(xué)參考,(03)。

    朱慶松。案例教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用分析。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014(15)。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇四

    內(nèi)容摘要:

    自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)是適應(yīng)時代發(fā)展要求的一種學(xué)習(xí)方式,是當(dāng)前課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前學(xué)科教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。

    調(diào)查表明,被動接受式的學(xué)習(xí)方式仍然是目前中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式,中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。本文著重探討在中學(xué)地理教學(xué)活動中,如何發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,改善中學(xué)地理所面臨的現(xiàn)狀,有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和地理科學(xué)素質(zhì)的提高。

    關(guān)鍵詞:中學(xué)地理自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

    首先,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新。

    學(xué)生的主體性的發(fā)揮需要引導(dǎo),創(chuàng)新就像種子,需要一定的環(huán)境,包括適宜的土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥和培養(yǎng),才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。教師就是要去創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境,一種有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境。

    科學(xué)實(shí)驗(yàn)和人們的生活體驗(yàn)證明,在民主和諧、自由寬松的環(huán)境下,人的思維處于最活躍的狀態(tài),各種智力和非智力的創(chuàng)新因子能發(fā)揮其最佳水平。地理課堂應(yīng)該是師生共同的課堂,每一個人都可以發(fā)表他的看法和想法,要學(xué)會去理解別人不同的觀點(diǎn)和看法,而不應(yīng)該是譏笑;要學(xué)會去幫助別人更正錯誤,而不應(yīng)該撒手不管,更不要取笑別人。并且在要求學(xué)生的同時,老師要做到尊重學(xué)生、關(guān)心每一個學(xué)生,正確地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。民主和諧的氛圍使地理課上學(xué)生動起來了,思維活躍起來了,創(chuàng)新精神得到培養(yǎng),創(chuàng)新能力得到了鍛煉。

    其次,改革教學(xué)方法,運(yùn)用創(chuàng)新教法。

    傳統(tǒng)地理教學(xué)就是因?yàn)閱握{(diào)的形式讓地理課堂枯燥乏味,學(xué)生難以體驗(yàn)生活中的`地理之樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)地理必須改革教學(xué)方法,運(yùn)用創(chuàng)新教法。創(chuàng)新是一種自主性活動,因此,引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),教師的主要作用是啟發(fā)和引導(dǎo),注意講究教學(xué)方法的啟發(fā)性,調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性,激發(fā)積極地思維,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動進(jìn)行創(chuàng)新性活動。

    在教學(xué)中應(yīng)該采取不唯一、有效性的原則,即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的狀態(tài)可以隨時調(diào)整教學(xué)方法。開展辯論、自學(xué)討論、動手畫圖制作、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體、角色扮演、新聞發(fā)布、小老師上課,乃至社會調(diào)查、野外考察,搜集資料、展示、匯報等等。例如筆者在講到地圖知識一節(jié)時,讓學(xué)生畫教室平面圖或?qū)W校平面圖;講到人口部分時,除了讓學(xué)生針對人口增長帶來的影響充分發(fā)言,開闊學(xué)生的思維,還提供了一些有關(guān)人口問題的漫畫,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象,獨(dú)自去設(shè)計(jì)創(chuàng)作人口漫畫,結(jié)果交來的作品還不少,并且有好幾幅出乎意料之外,很有創(chuàng)意。

    第三,運(yùn)用激勵機(jī)制,培養(yǎng)創(chuàng)新情感。

    在教學(xué)活動中學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)參與討論、講解、提問、答問,各小組根據(jù)提問和答問的情況記分,開展競賽,這種運(yùn)用激勵機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新情感,鍛煉其創(chuàng)新能力十分有效。競賽的內(nèi)容和形式很廣泛,如讀圖比讀懂,畫圖比準(zhǔn)確和創(chuàng)意,提問、答問比創(chuàng)新,思維比敏捷等等。

    如筆者在講中國分區(qū)地理的“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”時,把學(xué)生分成兩個大組,分別代表北方地區(qū)和南方地區(qū)。然后,在分組討論的基礎(chǔ)上,各組泒代表列舉自己所代表的這個區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。接著就讓學(xué)生分別來指出對方區(qū)域的發(fā)展的局限并要求對方進(jìn)行回答解決的措施。頓時,教室里是熱火朝天,此起彼伏,學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來了,思維也完全放開了。

    第四,讓學(xué)生走進(jìn)自然,走向社會,拓展創(chuàng)新的空間。

    美國華盛頓大學(xué)有這樣一條橫標(biāo):“我聽見了,就忘記了;我看見了,就領(lǐng)會了;我做過了,就理解了?!鄙羁痰馗爬宋鞣降慕虒W(xué)思想,他們提倡的教學(xué)是“活動課模式”,重視學(xué)生直接參與解決問題的實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。借鑒于此,筆者在實(shí)驗(yàn)研究中,加大了學(xué)生動手和課外的比例,如讓學(xué)生動手制作地球儀、地形模型,氣象觀測和星空觀察,地理測定,自己規(guī)劃和組織專題研究如社會調(diào)查、考察,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題等。

    第五,改變單純的以分?jǐn)?shù)為評價標(biāo)準(zhǔn)的狀況。

    教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可或缺的一個基本環(huán)節(jié),由于它對學(xué)習(xí)具有反饋、調(diào)控、改進(jìn)等功能,因此,對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行科學(xué)評價,是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要方面。新課標(biāo)要求在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價的過程中,應(yīng)根據(jù)課程理念、課程目標(biāo)和評價建議的要求注意把握好評價目標(biāo)的多元性、評價功能的發(fā)展性、評價機(jī)制的過程性以及評價方法的多樣化和針對性。在實(shí)驗(yàn)研究中,我們對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的評價由課堂表現(xiàn)、作業(yè)、活動和檢測四部分組成。課堂表現(xiàn)從學(xué)生上課時提問題、回答問題及其學(xué)習(xí)積極性來評價;在作業(yè)方面,我們采取自主性作業(yè),創(chuàng)新地布置和完成作業(yè),讓學(xué)生不再有“作業(yè)難,難作業(yè)”的傷感。作業(yè)一般劃分為必做、選做、自主設(shè)計(jì)三類;活動方面是看學(xué)生的參與度和在活動中的創(chuàng)新成果;期中、期末檢測在學(xué)生的成績中占一半的比例。在形式上我們也不僅僅只采取筆試一種,有口試(如談?wù)勔恍┑乩憩F(xiàn)象:觀點(diǎn)和原因分析)、小論文、繪圖、小制作等等。

    第六,更新教學(xué)觀念,以創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。

    地理教育要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,關(guān)鍵在于教師,即教師必須要有創(chuàng)新精神,具有創(chuàng)新型的老師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。目前很多人認(rèn)為地理教育是無創(chuàng)新性的,這是以一些教師狹隘的“創(chuàng)新性”觀念為基礎(chǔ)的。一部分教師就認(rèn)為,一般的學(xué)生、老師和地理教育顯然是與創(chuàng)新無緣,地理教育主要是一個學(xué)科知識的傳遞和學(xué)習(xí)過程,至于學(xué)校里的“創(chuàng)新教育”是在特殊的課堂中進(jìn)行的。

    筆者在攻讀教育碩士時,一年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)對教育教學(xué)理論進(jìn)行了全面認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考,通過自學(xué)和聽講座,對新一輪的基礎(chǔ)教育改革有了比較清楚的認(rèn)識;結(jié)合自己的研究課題,涉獵了關(guān)于自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的有關(guān)理論,借鑒了許多同行對這方面的實(shí)踐研究;在實(shí)驗(yàn)中,再一次思考和實(shí)踐,感到在引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中,教師觀念的重要性。

    主要參考文獻(xiàn):

    (1)梅桃源主編:《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華中師范大學(xué)出版社出版11月。

    (2)王雄、孫進(jìn)、張憶育著:《歷史地理教學(xué)心理學(xué)》北京教育出版社出版201月。

    (3)陳澄主編:《地理教學(xué)論》上海教育出版社出版12月。

    (4)卞鴻翔、李晴著:《地理教學(xué)論》廣西教育出版社出版年8月。

    (5)裴新生等著主編:《地理教育中的思維·實(shí)踐·創(chuàng)新》北京科學(xué)技術(shù)出版社出版1月。

    (6)王樹聲等著:《王樹生地理教學(xué)理論與實(shí)踐研究》山東教育出版社出版9月。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇五

    錢雖然不是萬能的,但如果沒有錢,連基本的維生就很困難,所以我們應(yīng)該要善用金錢,但我們?yōu)槭裁匆朴媒疱X呢?因?yàn)槿说挠麩o窮,我們自己有許多需要與想要的東西,是一輩子都追求不盡,而且世界上還有需要幫助的人需要我們適時的捐助金錢,因此,如何善用金錢變成我們需要學(xué)習(xí)的事情,如果我們在使用金錢之前,都先一一規(guī)畫我們使用的每一分錢,我相信善用金錢的結(jié)果一定是好處多于壞處。

    假如我今天有十萬元,我認(rèn)為十萬元應(yīng)該要用在有用的地方,像是捐錢給慈善機(jī)構(gòu),救助災(zāi)民,亦或是存在銀行,以便在人命關(guān)天時,緊急使用……等,這些用途都需要我們?nèi)级小?/p>

    但是如果你把十萬元拿去的話,可能會得不償失,把錢通通賭光,所以就算是看到自己坐擁金山、銀山,也不要興奮的把錢快揮霍殆盡,以免像流落街頭的乞丐一樣在路旁乞討,過著有一餐沒一餐的生活,這就是濫用金錢的悲慘后果。

    善用金錢的好處說也說不清,我們現(xiàn)代人也該好好的運(yùn)用金錢,避免成為“月光族”,讓自己后悔莫及,所以我們要珍惜身邊擁有的花花綠綠的鈔票,并且加以善用之。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇六

    】在地理教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),有效的將地理知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,摒棄傳統(tǒng)的“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法,由“被動學(xué)習(xí)”逐漸演變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。通過采取多樣的教學(xué)方式,提高地理教學(xué)的有效性。

    情感、態(tài)度和價值觀是新課程的教學(xué)目標(biāo)之一,三者即是相互獨(dú)立存在的,又是相互聯(lián)系的,從低到高,逐層遞進(jìn),構(gòu)成了一個心靈的連續(xù)體。把“生活中的地理”與地理教學(xué)相融合,不僅讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣,更重要的是讓學(xué)生形成一種心靈的體驗(yàn),從而在學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度上形成一種責(zé)任感,使個人價值、社會價值、科學(xué)價值、自然價值等和諧統(tǒng)一,形成可持續(xù)發(fā)展的理念。

    1、激發(fā)地理學(xué)習(xí)的興趣。

    地理學(xué)科的地域性和綜合性很強(qiáng),很多同學(xué)在對地理不是很感興趣的情況下,通常覺得地理很難。因此,為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在每節(jié)課的前5分鐘安排了地理小演講的活動,可以是近期發(fā)生的和地理相關(guān)的社會熱點(diǎn),也可以是與教材內(nèi)容相關(guān)的延伸拓展。總的來說,大多數(shù)學(xué)生還是很樂于分享他所搜集的地理信息,甚至?xí)龀删赖幕脽羝2还苁撬麨榱擞浄謨陨系囊粋€“a”也好,還是真的開始對地理感興趣,我的愿望總是好的,只要有人開始對地理感興趣,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn),也算是成功了。

    另外,在地理教學(xué)過程中,教師也要采用多種教學(xué)方法,如前所述,運(yùn)用生活中的事例進(jìn)行情境導(dǎo)入,或運(yùn)用案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生深入思考,或采用觀測、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等多元化的實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力等等,這些都是教師對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)和處理,將學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)盡可能的吸引到學(xué)習(xí)上來,使學(xué)生在一個輕松、愉快的環(huán)境中,體會到獲得知識的快樂。

    2、養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

    在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要求學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng),那么首先就需要學(xué)生具備良好的科學(xué)態(tài)度。地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)等活動不僅給學(xué)生提供了動手操作的機(jī)會,還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如,月相觀測的周期較長,一般來說會要求學(xué)生觀測半個月的時間,需要學(xué)生具有一定的自覺性和意志力,堅(jiān)持每天在固定的時間觀測,并做好記錄,有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。而關(guān)于正午太陽高度的測算則要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,要使竹竿與地面垂直,要準(zhǔn)確記錄竹竿影子投射的位置和時間,盡量減少誤差。

    地理實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作到最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論都具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

    由于地理環(huán)境的演化涉及到的時間和空間的跨度較大,大多數(shù)的地理實(shí)驗(yàn)都屬于模擬實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中盡可能的采用與實(shí)際相接近的替代品。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程中很可能會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,甚至實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象。如關(guān)于“熱力環(huán)流”的實(shí)驗(yàn),很容易出現(xiàn)玻璃缸中的煙霧不按規(guī)律飄動的現(xiàn)象,這時教師不能簡單的一帶而過,而應(yīng)該與學(xué)生一起探討實(shí)驗(yàn)失敗的原因,應(yīng)該如何改進(jìn),有條件的情況下可以將改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)再做一次。這樣,才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

    3、養(yǎng)成關(guān)心社會環(huán)境變化的習(xí)慣。

    地理教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生懂得一些地理知識和原理,更重要的是使學(xué)生學(xué)會解決生活中地理問題的方法,能對具體的地理問題進(jìn)行客觀的評價和提出創(chuàng)造性的建議。在地理教學(xué)過程中就需要教師把生活中的一些案例拿到課堂上來進(jìn)行討論,在一定程度上使地理課堂的深度得以延長。如,近幾年我國西南地區(qū)頻繁遭受地震、干旱等自然災(zāi)害,有很多人認(rèn)為這些自然災(zāi)害主要是由于建設(shè)三峽大壩引起的,教師可以就此現(xiàn)象與學(xué)生一起探討關(guān)于三峽工程的得與失,引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩個方面因素進(jìn)行分析,充分考慮氣候、地貌、植被、土壤、水文、城市、人口、經(jīng)濟(jì)、交通等各方面的變化。關(guān)鍵不是讓學(xué)生得出一個確定性的結(jié)論,而是形成多角度討論問題的習(xí)慣,使學(xué)生在生活中再次遇到類似的問題時,不要片面的輕易下結(jié)論,而是進(jìn)行全面的、理性的、客觀的思考。

    4、形成環(huán)境保護(hù)等可持續(xù)發(fā)展觀。

    《地理教育國際憲*》指出:人口動態(tài)、食物和饑荒、城市化、社經(jīng)差異、貧困等諸多當(dāng)今世界面臨的主要問題和困難都有很強(qiáng)的地理成分。在地理教學(xué)過程中,教師要適時的將這些問題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生關(guān)注到目前世界正在發(fā)生的變化,并意識到我們應(yīng)該做些什么,形成地理環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展觀。如,針對當(dāng)前全球氣候變暖,以及極端天氣現(xiàn)象的發(fā)生,可以引導(dǎo)學(xué)生從我們?nèi)粘I畹慕嵌忍接懺蚣敖鉀Q的辦法,并引發(fā)思考:綠色能源真的就那么“綠”嗎?除了課堂教學(xué),還可以組織學(xué)生開展多樣的實(shí)踐活動,如綠色校園調(diào)查、垃圾分類知識宣傳、環(huán)保漫畫展等,讓學(xué)生在實(shí)際的活動體驗(yàn)中感受應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,勇于承擔(dān)責(zé)任,珍惜地球。

    總之,將地理教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生關(guān)注生活等方面具有重要作用,使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)地理知識的真正意義所在。時代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,生活中可以運(yùn)用的地理教學(xué)資源也越來越豐富,教師在收集教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、編制活動方案時,也要根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),不斷更新,使地理教學(xué)變得更加豐富多彩。實(shí)踐證明,地理與生活密不可分,要讓學(xué)生學(xué)會用地理的思維觀察、分析和欣賞世界,理性和辯證的看待日新月異的社會環(huán)境。

    參考文獻(xiàn)。

    [1]李晴,《試論地理案例教學(xué)》,中學(xué)地理教學(xué)參考,2013(9)。

    [2]朱雪梅,吳春燕,《地理案例教學(xué)的問題辨析與范式建構(gòu)――以“資源的跨區(qū)域調(diào)配”為課例》,2014(2)。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇七

    首先要將地理知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來,加深對知識點(diǎn)的理解。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生生活領(lǐng)域諸如生活環(huán)境、狀態(tài)以及經(jīng)驗(yàn)等的關(guān)注,通過在課堂上對學(xué)生生活的加工和再現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。例如,在進(jìn)行地形雨、對流雨和鋒面雨等降雨成因教學(xué)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生對氣流上升凝云致雨的過程中的原理進(jìn)行深入生動的理解時,可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想燒水的過程中,提起鍋蓋出現(xiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生可以自己通過聯(lián)想領(lǐng)悟出與燒開水的水蒸氣上升遇到較冷的鍋蓋形成小水滴的原理類似,降雨也是這樣形成的。在開發(fā)利用課程資源的過程中,應(yīng)當(dāng)注重留心日常生活,對地理知識進(jìn)行充分的挖掘,使得地理學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活有機(jī)融合。其次,可以將多媒體教學(xué)資源引入課堂,刺激學(xué)生的多種感官,促進(jìn)學(xué)生對地理知識的感知。全新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,要對現(xiàn)代化的信息技術(shù)對地理教學(xué)產(chǎn)生的影響給予足夠的關(guān)注。在選擇課程內(nèi)容、改革教育方式、進(jìn)行教學(xué)評價的過程中,要將現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生的影響充分考慮在內(nèi),以此為良好的載體不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,使得學(xué)習(xí)環(huán)境更加適宜。因而,新課改背景下的高中地理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分的運(yùn)用,不斷豐富教學(xué)手段,采取諸如ppt展示、對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽、打造專題的站、下載相關(guān)的教學(xué)錄像和視頻組織觀看等,將地理的教學(xué)素材進(jìn)行不斷的擴(kuò)充和豐富,課堂有效性獲得極大地提高。例如,在對我國東部雨帶推移規(guī)律和鋒面雨形成過程進(jìn)行認(rèn)知的過程中,靜態(tài)的地圖難以對學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激,學(xué)生理解起來存在著一定的難度。教師可以利用flash將這些地圖變成動態(tài)的展示,將雨帶移動到的地區(qū)按時間的先后展示出來,將鋒面雨形成時冷暖風(fēng)的交鋒過程用動態(tài)圖像體現(xiàn)出來。此時,教師不需要再有太多的說明,學(xué)生可以對圖像很好的理解,并且腦海中更容易留下原理過程的情境。運(yùn)用這種手段,將抽象的轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮模n堂教學(xué)的有效性自然也有了顯著的提高。

    2、注重興趣和地理思維的培養(yǎng)與開發(fā)。

    首先,要注重課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用,使得學(xué)生能夠掌握一些地理知識的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行智力開發(fā)與思維發(fā)展的過程中,教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到,在進(jìn)行地理課堂教學(xué)的過程中,語言和情感占據(jù)著非常重要的地位。生動風(fēng)趣的語言運(yùn)用和激越的情感往往能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。雖然在地理教材的編排上,有些偏人文的知識點(diǎn)是比較枯燥的,但它們作為一種重要的素材,有助于學(xué)生正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展理念的`樹立與貫徹。因而,教師應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)語言進(jìn)行美化,爭取做到幽默風(fēng)趣,結(jié)合情趣與理趣,讓笑聲出現(xiàn)在課堂中,使得整個課堂教學(xué)氣氛變得和諧輕松,促使學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí),其效果要明顯高于枯燥說教的教學(xué)方式。其次,要與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的鏈接和結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生橫向思維的發(fā)展。地理學(xué)科和其他的學(xué)科有著較為密切的聯(lián)系,因此,地理課堂教學(xué)中教師要有意識地將它與其他學(xué)科的知識聯(lián)系起來,幫助學(xué)生橫向思維的發(fā)展,提高新課程背景下高中地理教學(xué)有效性的提高。例如,我國文學(xué)寶庫中很多著名的詩篇中都蘊(yùn)含著豐富的地理知識。在習(xí)題中運(yùn)用匯編的地理詩詞,并將這些習(xí)題放在課堂中進(jìn)行有針對性的合理應(yīng)用,不僅使得整體課堂氣氛更加活躍和輕松,同時使得學(xué)生對地理知識有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。如,“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”的詩句就非常準(zhǔn)確地體現(xiàn)了地理中的垂直地域分異規(guī)律;在江淮地區(qū)出現(xiàn)的梅雨天氣則可以由詩句“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”生動地體現(xiàn)出來,而內(nèi)蒙古高原上的遼闊景象與地理地形特點(diǎn)則可以由詩句“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句展現(xiàn)出來……(本文來自于《網(wǎng)友世界》雜志?!毒W(wǎng)友世界》雜志簡介詳見。)。

    3、采用教學(xué)評價的方式,促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

    首先,要充分認(rèn)識到評價和體驗(yàn)具有重要的激勵作用。所謂的教學(xué)評價,即注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對一些諸如氣質(zhì)、毅力、意志、進(jìn)取心、自信心、責(zé)任感以及使命感等情感的體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自我認(rèn)知和發(fā)展,考查學(xué)生提出并解決問題的能力。在實(shí)施了新課程教學(xué)后,人們格外注重評價對學(xué)生的心理調(diào)節(jié)產(chǎn)生的影響。要在評價的過程中,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對學(xué)生的自尊心給予充分的保護(hù),激勵他們不斷培養(yǎng)自己的自信,體現(xiàn)出教師對學(xué)生主體的尊重和愛護(hù),使得學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣得到不斷的提高。當(dāng)然,教師還可以鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價的過程中來。其次,在整個評價過程中,教師要充分認(rèn)識到自我評價的重要意義。在開展教學(xué)活動的過程中,教師要努力把自我評價和外部評價相結(jié)合,追求評價主體與方法的多元化發(fā)展。諸如開展學(xué)生自評、互評以及師生之間的互評。逐漸改變過去主要進(jìn)行外部評價的做法,在學(xué)習(xí)活動中越來越重視學(xué)生對自己和他人學(xué)習(xí)成果的評價,可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面與主動發(fā)展,從而推動學(xué)習(xí)進(jìn)程、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果以及效率的有效提高。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇八

    1、保護(hù)好學(xué)生的心靈。知識學(xué)不會可再學(xué),自己學(xué)不會可討論,但如果學(xué)生的心靈因老師處理不當(dāng)而受到傷害,可能導(dǎo)致學(xué)生一生的失敗或轉(zhuǎn)向。傳授課這一環(huán)節(jié)中,特別要注意營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,要把鼓勵、把興趣、把競爭帶進(jìn)課堂。同時,要用現(xiàn)代的教學(xué)手段,從而優(yōu)化學(xué)科課堂。教師在課堂上要關(guān)注每一個學(xué)生。用語言、眼神、表情、動作等方式,讓學(xué)生知道,老師在關(guān)注著他,這樣學(xué)生就不容易“走思”,而且會更快更好的溶入到課堂,學(xué)習(xí)的專注性就會提高。美國某教育研究機(jī)構(gòu)曾就老師的視野與學(xué)生成績的關(guān)系作過探究,結(jié)果表明,在老師扇形視野區(qū)里的學(xué)生成績往往優(yōu)于這個區(qū)域之外的同學(xué),這說明什么呢?一句話——關(guān)注很重要。這種課堂上師生交流還可以拉近師生關(guān)系。有時候一個眼神,一個動作,都能夠使學(xué)生一堂課都興奮起來。對于互動探究的內(nèi)容,學(xué)生可能有不同的認(rèn)識,當(dāng)一些學(xué)生回答的錯誤或者其他不同的見解時,千萬不要一笑了之,甚至譏諷,要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh,保護(hù)好學(xué)生的心靈不受傷害。

    2、把精講部分講的精彩。

    演員演戲需要進(jìn)入角色,同樣,一位優(yōu)秀的教師也要有角色意識,一旦站到講臺上就要進(jìn)入角色。賦予角色意識的教師,能夠深入學(xué)生的內(nèi)心,體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感性,能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁,能使師生雙邊活動配合默契,情感相通。正如贊可夫所說的:如果教師本身燃燒著對知識的渴望,學(xué)生就會迷戀于獲取知識。

    準(zhǔn)、精、到、巧、實(shí)?!熬v”就是指教師對基礎(chǔ)知識用少而精的語言,抓住中心,揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思,以講解惑。通過“精講”可留出更多的時間讓學(xué)生多動,即動腦、動手、動口等。不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤,不能出現(xiàn)模棱兩可的說法;不能啰嗦、重復(fù)的語言,不能畫蛇添足,而要畫龍點(diǎn)睛;對于知識、技能的各方面要到位,不能為了節(jié)省時間講不到,不能因?yàn)閭湔n不充分講不到;處理要巧妙,既要引起學(xué)生興趣,又要滿足興趣,既要解決問題,又要能水到渠成;既能處理預(yù)設(shè)問題,又能處理生成問題;由“車道山前疑無路”,到“柳暗花明又一村”無論怎樣處理,能要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為目標(biāo),把達(dá)標(biāo)落到實(shí)處。要精講就要突出“重點(diǎn)”。所謂突出重點(diǎn)指:在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)分析,學(xué)懂重點(diǎn);練習(xí)設(shè)計(jì),緊扣重點(diǎn);板書設(shè)計(jì),標(biāo)出重點(diǎn);直觀演示,體現(xiàn)重點(diǎn);課堂提問,問在重點(diǎn);歸納小結(jié),點(diǎn)出重點(diǎn)等。重點(diǎn)知識解決了,一堂課的任務(wù)基本完成。

    3、把典題點(diǎn)在點(diǎn)子上。

    典題及處理的作用應(yīng)是給學(xué)生的是對問題的疑惑—尋找“出路”的沖動—解決問題的驚喜—反思以后的頓悟。學(xué)生往往關(guān)注的是答案的對錯,答案是什么,而不關(guān)注為什么錯了,所以評析典題時不能就題講題,只找出答案,而要尋找出規(guī)律,真正讓學(xué)生知其所以然,還要提醒學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時可能出現(xiàn)的毛病,這樣就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁,以免學(xué)生走彎路。一定點(diǎn)在“為什么”上。

    4、把當(dāng)堂達(dá)標(biāo)及反饋?zhàn)寣W(xué)生心動。

    要保證訓(xùn)練的時間在20分鐘左右,不得少于15分鐘,讓學(xué)生能在實(shí)踐中,把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力;訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問題,創(chuàng)造性地“做”,不搞死記硬背;訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成,教師不做輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲。這樣既能減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)。又能夠檢測課堂教學(xué)的效果,即時反饋準(zhǔn)確的信息。有些學(xué)生眼高手低,看似會了,一做就錯,或者提筆卻不知道如何寫,或者丟三落四,課堂定時訓(xùn)練,練后及時反饋,可能會使這部分同學(xué)認(rèn)識自己的不足,端正態(tài)度,扎實(shí)學(xué)習(xí)。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇九

    地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境,可以從宏觀和微觀兩個層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置,即地月系—太陽系—銀河系—總星系;微觀層面上是指地球在太陽系中所處的位置。在無限的宇宙空間中,地球只不過是滄海之一粟,它處在永不止息的運(yùn)動中。

    1、自身構(gòu)成特點(diǎn)。

    (1)內(nèi)部構(gòu)造:地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以分為三層:地殼、地幔和地核。在地球引力的作用下,大量氣體聚集在地球周圍,形成包層,這就是地球大氣層。

    (2)運(yùn)動周期:地球就像一只陀螺,沿著自轉(zhuǎn)軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)著。她的自轉(zhuǎn)周期為23小時56分4秒,約等于24小時。同時,地球還圍繞太陽公轉(zhuǎn),她的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形,軌道的半長徑達(dá)到149,597,870公里。公轉(zhuǎn)一周要365.25天,為一年。

    2、普通性與特殊性。

    地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。在太陽系九大行星中,從質(zhì)量、體積、運(yùn)動等方面看,地球只是其中的普通一員,但是,存在生命尤其是高級智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。

    (1)普通性。

    地球太陽系九大行星之一。地球在太陽系中并不居顯著的地位,但由于人類定居和生活在地球上,因此對它不得不尋求深入的了解。它是行星地球,按離太陽由近及遠(yuǎn)的順序,地球是第3個行星,它與太陽的平均距離是1.496億千米,這個距離叫做一個天文單位。在太陽系的八大行星中,地球的質(zhì)量、體積、平均密度和公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運(yùn)動,與其它行星相比,尤其與類地行星相比,并沒有什么特別的地方。按八大行星離太陽的距離來說,地球處于第三位;按質(zhì)量和體積比較,地球都處于第五位。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度,在八大行星中,既不是最快,也不是最慢,其平均密度與其它類地行星也差不多所以,從這些方面看,地球確是一顆普通行星。

    (2)特殊性。

    自身?xiàng)l件:地球只是一顆普通的行星。但由于地球在太陽系中是唯一具有水圈和生物圈的.行星,其大氣圈也是獨(dú)特的。它具備了生命存在的基本條件:充足的水分,恰到好處的大氣厚度和大氣成份,適宜的太陽光照和溫度范圍等,在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級智慧生命——人類。從這種意義上說,地球是宇宙中一顆特殊的行星。

    外部環(huán)境:地球所處的宇宙環(huán)境看,主要有以下兩個有利條件:

    (1)太陽在過去50億年中沒有明顯的變化,并還將保持這種狀態(tài)達(dá)50億年之久,這就使地球有穩(wěn)定的光照條件,生命從低級向高級的演化沒有被中斷。

    (2)太陽系的各大行星和大多數(shù)小行星都以近似圓形的軌道圍繞太陽運(yùn)動,不僅公轉(zhuǎn)方向一致,而且繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道平面幾乎在同一平面上,所以它們各行其道,互不干擾,使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境之中。

    它是美麗的。我們要愛護(hù)她,保護(hù)她。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇十

    第一步:檢查學(xué)生自學(xué)效果,對要求通過自學(xué)應(yīng)該記住的、掌握的進(jìn)行檢查。檢查形式多樣,可以是提問,也可以是課前小測。

    第二步:通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生互教,教師點(diǎn)撥,對本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破。本環(huán)節(jié)利用學(xué)案的第二部分內(nèi)容,其主要目的是讓學(xué)生在相互討論,互幫互學(xué)的過程中掌握知識,培養(yǎng)能力。

    第三步:當(dāng)堂檢測,鞏固落實(shí)。本環(huán)節(jié)就是對本節(jié)所涉及的知識和能力進(jìn)行當(dāng)堂檢測,診斷反饋教學(xué)效果。主要操作環(huán)節(jié)包括測試、學(xué)生互相批閱、匯報批閱結(jié)果、優(yōu)秀試卷和規(guī)范試卷評選等。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇十一

    生活與地理密切相關(guān),解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題,都需要一定的地理知識與技能。

    首先,服飾材料與地理環(huán)境密切相關(guān)。桑蠶生產(chǎn)適宜亞熱帶,浙江的杭嘉湖地區(qū)、廣東的珠江三角洲都是我國重要的蠶絲產(chǎn)地。而太陽光照好的.新疆地區(qū)是我國長絨棉的最重要產(chǎn)區(qū)。人們喜愛的羊毛衫與皮衣,原料主要源于我國西部牧區(qū)盛產(chǎn)的羊毛與各種皮革。其次,服飾樣式與地域特征有關(guān)。在炎熱干旱的阿拉伯地區(qū),人們喜歡身著白色寬松的長袍。在氣溫日較差很大的雪域高原,我國藏族牧民往往穿一個胳臂可以露出來的“不對稱”的大袍。第三,服飾變化與氣候變化有關(guān)。在四季分明的地區(qū),人們一般都要準(zhǔn)備幾套與季節(jié)相對應(yīng)的衣服,夏季男士的短袖襯衫、t恤與女士的連衣裙,春秋季的休閑裝與羊毛衫,冬季的滑雪衫與皮夾克等。相反,在“四季無寒暑,遇雨便成冬”的我國云南昆明一帶,形成了“四季服裝同穿戴”的獨(dú)特景觀。

    從主食結(jié)構(gòu)上看,由于水熱條件的不同,我國北方以種植小麥為主,南方以種植水稻為主,故形成了“北面南米”的格局。另外中國“八大菜系”的烹調(diào)技藝各具特色,素有“南甜北咸,東辣西酸”之說,它的形成也與地理環(huán)境有關(guān)。就拿“南甜北咸”的形成來講,就與我國南北方的氣候差異有關(guān)。我國北方地處暖溫帶,冬季寒冷干燥,夏季高溫多雨,氣溫年較差大,在過去,即使少量的蔬菜也難以過冬,同時又不舍得一時“揮霍掉”,北方人便把菜腌制起來慢慢“享用”,這樣一來,北方大多數(shù)人也就養(yǎng)成了吃咸的習(xí)慣。南方多雨,光熱條件好,盛產(chǎn)甘蔗,比起北方來,蔬菜更是一年幾薦。南方人被糖類“包圍”,自然也就養(yǎng)成了吃甜的習(xí)慣。北方人不是不愛吃甜,只是過去糖難得,只好以“咸”代“甜”來調(diào)劑口味了。雖說北方現(xiàn)在不缺糖,但口味一旦形成,不是一朝一夕就可以改變的。

    傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當(dāng)?shù)刈匀坏乩項(xiàng)l件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外墻;草原上的牧民為適應(yīng)游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里;黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點(diǎn)開鑿窯洞來居住;西南炎熱的少數(shù)民族地區(qū)以竹樓為主。當(dāng)今商品房的開發(fā)也要考慮很多地理因素,如居住的交通位置、周邊配套設(shè)施的空間組合、周圍環(huán)境質(zhì)量綜合狀況、居住區(qū)內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)以及房子的朝向、采光、通風(fēng)、層高、間距等因素。

    人們的出行與地理環(huán)境密切有關(guān)。在高山峽谷中,人們利用峽谷之中的急流乘皮筏子漂流;在莽莽沙海里,駱駝成為“沙漠之舟”;在一望無際的草原上,人們騎著駿馬弛騁如飛;在江南水鄉(xiāng),人們利用船舶在江河上穿梭往來。人們出行,無論是旅游還是出差,都要根據(jù)天氣與環(huán)境情況,決定出發(fā)時間與選擇交通方式。

    總之,生活中處處有地理,地理知識就在我們的身邊。學(xué)習(xí)對生活有用的地理,不僅可以有效地幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難,解決生活中的問題,增強(qiáng)生活能力,提高對未來生活的適應(yīng)能力,更大程度地滿足生存的需要,而且對當(dāng)今綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)也是十分有益的。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇十二

    沒到早、晚高峰時期,寬大的街道上總是會形成幾股密密麻麻的人流。在人流當(dāng)中,有為自己的事業(yè)操勞的工作者,有為課外輔導(dǎo)班而四處奔波的學(xué)生,還有一些形形色色、或是來到北京打工的外地人口……如果經(jīng)過仔細(xì)的觀察,我們不難發(fā)現(xiàn)這些人體現(xiàn)出的共同點(diǎn)——快,也許,他們出自于畏懼上課遲到挨罰,當(dāng)眾出丑,出自于希望在自己的工作崗位上比別人更快一步,先拔頭籌,出自于努力比別人多打一些零工,從中謀取更多的利益……他們在繁華的都市中不停踱步,不停與時間賽跑,生怕追不上生活的節(jié)奏,生怕跟不上時代的步伐。但是,他們不會覺得這樣的都市生活很枯燥,很乏味嗎?當(dāng)他們流出了勞累的汗水,當(dāng)他們?yōu)樽约涸谶@社會重的一席之地而不停地奔波時,往往,他們總會忽略一些生活應(yīng)有的情趣,忽略生活中的點(diǎn)滴之美。所以,請讓我們的生活節(jié)奏——慢下來。

    評語:文章的整體感又有進(jìn)步,很好!但文章說理的層次仍舊單一,慢下來能領(lǐng)略風(fēng)景,還可以領(lǐng)略什么,文章縱深不夠,深度因而不足,試體會。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇十三

    在初中地理教學(xué)過程中,為了提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,可以運(yùn)用一些風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入的方式,來吸引學(xué)生們的注意力,使學(xué)生們能夠以最快的速度全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,從而在最大程度上提高地理課堂的教學(xué)效率。比如,可以用“紅面粉”猜謎底“丹麥”來導(dǎo)入,使學(xué)生們在測謎語過程中,學(xué)習(xí)到地理知識,從而對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣。

    二、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具。

    眾所周知,圖畫在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例,而且學(xué)生們也更加喜歡去研究圖畫,而不是去讀文字,因此,教師根據(jù)學(xué)生們這一心理特點(diǎn),結(jié)合多媒體技術(shù),將一些課本上的圖畫通過多媒體技術(shù)放映出來,這樣可以使課堂顯得更加生動、形象,學(xué)生們也會覺得好像身在其中一樣,這將會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們對地理知識的記憶力和分析能力,從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的興趣。比如,教師在將兵馬俑時,可以將一些有關(guān)的圖片和視頻播放出來,教師可以在講臺上以便播放以便講課,這對吸引學(xué)生們上課注意力來說起著非常重要的促進(jìn)作用,同時學(xué)生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)到地理知識,這對培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著重要作用。

    三、利用互助合作激發(fā)興趣。

    對于大多數(shù)初中生來說,非常容易受到周圍環(huán)境的影響,因此,初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點(diǎn),讓學(xué)生之間進(jìn)行相互合作的方式來學(xué)習(xí)地理知識,在相互學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們能夠親切感受到同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn),這對很多學(xué)生們來說都具有非常大的影響力,這對提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著非常重要的促進(jìn)作用。比如,教師在講“我們臨近的國家”這一章中的“日本”這個國家時,可以將全班同學(xué)分成幾個小組,然后讓這幾個小組去準(zhǔn)備有關(guān)的材料,在這個準(zhǔn)備的過程中,會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們才華的發(fā)揮,使學(xué)生們在相互鼓勵、合作的氛圍中,全身心的投入到對地理知識尋找的過程中,使學(xué)生們對這個學(xué)習(xí)過程中充滿興趣,并且能夠促使學(xué)生們更加積極、主動地參與進(jìn)去,這對提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量來說具有非常重要的意義。

    四、采用游戲化教學(xué)模式。

    每個青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴,在這個過程中他們顯得是非常快樂,因此,初中地理教師可以充分利用這一特征,使學(xué)生們可以通過以游戲的方式來認(rèn)識地理,學(xué)到地理知識,這樣將會使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理充滿興趣,心理對上地理課堂也是充滿希望,比如,教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組,兩組之間進(jìn)行猜地理知識游戲,其中一個組的成員來描述,讓另一個組的所有成員來猜,學(xué)生們在這個游戲過程中,一方面會使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識,另一方面還能開闊學(xué)生們的眼見、發(fā)散思維,不斷進(jìn)行思考,同時也能夠使學(xué)生們在輕松、愉快氛圍中學(xué)到更多地地理知識,這對學(xué)生們來說是最重要的,使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣。

    五、結(jié)論。

    初中地理教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式,多創(chuàng)新教學(xué)方法,使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣,從而提高課堂的教學(xué)效率。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇十四

    初中的各門學(xué)科幾乎均是按照“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題”的次序幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。筆者通過多次的課堂觀察,發(fā)現(xiàn)很多時候教師的課堂提問存在問題:“低空掃描”形式主義的提問、自問自答不給學(xué)生思考空間的提問、懲罰性提問、隨意發(fā)問等。這些不恰當(dāng)?shù)奶釂柾鶗?yán)重挫傷學(xué)生對課堂參與的積極性,有的學(xué)生如臨大敵大氣不敢喘擔(dān)心被老師提問,有的因知道教師不可能問到自己而漫不經(jīng)心,課堂因此一片沉寂。教師還納悶,自己的地理課堂怎么會如此低效?學(xué)生們怎么不積極參與?要知道,一個好的提問方式,能讓學(xué)生容易接受,使教學(xué)事半功倍。

    值得注意的是教師在課堂向?qū)W生發(fā)問時必須是精心設(shè)計(jì)的,絕不是想到什么就問什么。最好寫出詳細(xì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),將需要問的問題寫清楚。在提問時可以先給出問題再由學(xué)生思考、小組討論,也可以讓學(xué)生在給定的圖形、文字及表格等材料中思考后回答教師展示的問題。教師切忌提問過于煩瑣、??嗦,一定要簡潔,絕不拖泥帶水。

    如在學(xué)習(xí)人教版初中地理《地球的運(yùn)動》時,筆者就日常生活中與地球運(yùn)動相關(guān)的現(xiàn)象加以羅列,要求學(xué)生思考地理現(xiàn)象背后的原因:現(xiàn)在是白天,10個小時后是什么現(xiàn)象?為何產(chǎn)生該現(xiàn)象?閱讀教材中關(guān)于天體運(yùn)動的材料后你有什么感想?地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)有哪些?地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象?以上一些問題簡明扼要,直接和課堂教學(xué)三維目標(biāo)對接,在給出學(xué)生時間、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組合作探究后學(xué)生能夠得到大部分答案,學(xué)生們在教師簡潔的問題指引下順利達(dá)到學(xué)習(xí)要求,既有了自主學(xué)習(xí)的方法養(yǎng)成,也可以得到一些成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生在初中地理課堂中的“獲得感”。

    教師在課堂教學(xué)提問時需要盡量考慮問題的深淺難易程度,適當(dāng)設(shè)置門檻,順次發(fā)問,將學(xué)生的思考不斷引向深入。若我們不注重提問的層次,把較難的問題先發(fā)出則很可能使學(xué)生一時難以找到思考的角度從而產(chǎn)生畏難情緒,課堂很可能因此卡殼。

    如在學(xué)習(xí)人教版初中地理《地圖知識》時,教師可以先要求學(xué)生閱讀教材后回答關(guān)于地形的概念,在教師展示了多個關(guān)于地形實(shí)地照片后要求學(xué)生指出地形的不同類型,接下來轉(zhuǎn)入等高線的知識,思考相對高度、不同地形部位的問題。教師可以要求學(xué)生參照教材畫出不同地形的等高線(教師演示其中一種畫法)。若條件允許還可以帶領(lǐng)學(xué)生或要求學(xué)生利用節(jié)假日認(rèn)識不同地形,對應(yīng)所學(xué)等高線知識。

    學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是由簡單到較難、一般到特殊的過程,若教師不遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程受阻,教學(xué)節(jié)奏很可能被打亂。

    雖然新課改的熱潮還沒有退去,但是在很多學(xué)校里,教師的教學(xué)偏重于傳授具體的知識技能而缺少在學(xué)生思維習(xí)慣、方法、體系、創(chuàng)新、深度、廣度上的培養(yǎng)。因此,課堂上大多數(shù)是由教師設(shè)置問題、學(xué)生回答問題完成教學(xué)。雖然有的課堂里提倡學(xué)生質(zhì)疑,但是質(zhì)疑流于形式。通常是在下課前五分鐘,教師才象征性地提問大家還有什么問題,學(xué)生沒有更多的時間深度思考。譬如,人教版七年級下冊中就《歐洲西部》的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以通過一組圖片(國家分布圖、旅游景觀圖、飲食圖等)提問:“結(jié)合教材,針對剛才的一組圖提出問題?!庇械膶W(xué)生提出:“這兒為什么有那么多的旅游資源?”有學(xué)生問:“當(dāng)?shù)厝苏5娘嬍沉?xí)慣受到什么影響?”等。此時,教師的提問實(shí)際是為了學(xué)生的提問,這種互問能夠調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極思考,可以追問甚至深問。

    教師對學(xué)生的回答需要做好點(diǎn)評,盡量尋找學(xué)生回答問題中的閃光點(diǎn),注重思維方法和習(xí)慣的引導(dǎo),促使學(xué)生形成良好的思維能力和表達(dá)能力。要避免一語帶過,輕描淡寫的點(diǎn)評,這種“廉價”的點(diǎn)評通常容易導(dǎo)致學(xué)生失去對回答問題的熱情。

    在日常教學(xué)時往往會依據(jù)不同學(xué)生和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生的回答加以點(diǎn)評,若能有新的發(fā)現(xiàn)較為獨(dú)到的回答此時教師可以適當(dāng)給予肯定激勵學(xué)生。學(xué)生能夠?qū)^為困難的問題發(fā)表自己的看法,即使未必完整或科學(xué)也是值得教師加以鼓勵的,教師可以就部分問題思考角度和方法以案例的形式加以指引。相對內(nèi)向的學(xué)生在教師鼓勵下會逐漸變得開朗起來,自然會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與熱情,不再是簡單的應(yīng)付學(xué)習(xí)而是主動去思考、發(fā)現(xiàn)。

    眾所周知,提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何巧妙使其成為課堂教學(xué)效果優(yōu)化的重要元素應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前我們課堂教學(xué)的研究重點(diǎn)。在教學(xué)中,每一位教師應(yīng)該不斷反思,注重對問題設(shè)置的高效性,提問對象的探索,使得提問科學(xué)具體。學(xué)生也會在教師的提問激勵下,積極思考并發(fā)現(xiàn)很多意外的驚喜,這樣的初中地理課堂教學(xué)才是精彩紛呈的。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇十五

    一、首先,我們一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常的學(xué)習(xí)中,我們不能忽略那些基礎(chǔ)的知識。首先,要認(rèn)認(rèn)真真地閱讀課本,掌握課本上所有的知識點(diǎn)。在閱讀課本時我們可以這樣做:1、閱讀課文標(biāo)題,明了課文所講的主干知識,在心中構(gòu)建最基本的框架。

    2、閱讀正文,掌握最基本的知識點(diǎn)。

    3、然后閱讀注釋以及地圖,讓它們來幫助我們理解課文,我們無論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時都可以這樣做。

    二、此外,學(xué)習(xí)地理一定不能離開地圖,我們應(yīng)當(dāng)把地圖作為重點(diǎn)及難點(diǎn)來把握。有時間我們要多閱讀并且記憶地圖,最好是抓住一些零碎的時間來記憶地圖,可以在自己抬頭可見的地方貼上地圖。同時還要依照已有的地理知識填繪地圖。學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。

    2、充分利用填圖冊,按要求與規(guī)格填寫地理事物。

    3、無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,能畫出大體輪廓,加深印象與記憶。

    四、需要做一定量的習(xí)題。我們不是經(jīng)常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識,另外,練習(xí)有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑。在練習(xí)時我們要注意掌握一般題目的做法,同時也要注意一些新穎的題目,以拓展我們的思維。

    學(xué)習(xí)沒有止境,我們要花費(fèi)時間與精力,全身心地投入。不管怎么樣,我們都需要刻苦努力,一點(diǎn)一滴地積累,相信你的耐心與恒心會得到回報,到會考就穩(wěn)操勝券了。還有,千萬別抱僥幸心理,永遠(yuǎn)不要想著“臨時抱佛腳”的事兒,否則到考試會亂了陣腳,拿到考砸的成績單只能認(rèn)命咯。世上無后悔藥,不要浪費(fèi)可以學(xué)習(xí)的每一分一秒。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇十六

    心理學(xué)認(rèn)為,問題解決是思維最一般的形式。一方面,問題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和動力;另一方面,課堂學(xué)習(xí)本身就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。一個有效的問題就是一種催化劑,可以有效催生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀,從而挖掘他們已有的地理知識,訓(xùn)練他們的思維能力,提升他們的學(xué)習(xí)能力,取得良好的教學(xué)效果。自然,高效課堂的建構(gòu)也離不開“問題”。所以我們在學(xué)案上重點(diǎn)設(shè)置問題。

    我們的學(xué)案主要有三部分組成:(1)基礎(chǔ)知識問題化,以便學(xué)生課前自主學(xué)習(xí);(2)知識拓展典例,把課堂需要討論的問題(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))設(shè)計(jì)成問題,用以課堂探究,屬于課堂上需要解決的知識性問題與能力培養(yǎng)問題。搜集3道左右的典型例題用于課堂共同分析。(3)學(xué)案最后一部分精選習(xí)題,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試,精心的挑選練習(xí)題。在挑練習(xí)題時,要有目的性、層次性、遞進(jìn)性、探究性、典型性和綜合性,而且練習(xí)方法要多樣化,提高學(xué)生練習(xí)的效率,使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)效果。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇十七

    摘要:學(xué)習(xí)“生活中的地理”可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力使學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中知識的遷移能力得到提高。教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)把常見現(xiàn)象、生活活動與基本知識、基本規(guī)律相融合,化抽象為具體、化靜態(tài)為動態(tài),化枯燥為生動,從而對提升學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力,提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生積極作用。更多地理論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

    一、運(yùn)用所學(xué)的地理知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

    地理環(huán)境對人們?nèi)粘I钪械囊?、食、住、行影響深遠(yuǎn),可以說自然地理中的每一個因素都會對人們的衣、食、住、行發(fā)生作用,每一種日常生活又會受到多種地理因素的影響。

    衣著方面:在講述到氣候或大氣對太陽輻射的削弱作用時,給學(xué)生提出生活中的一些問題:“生活在南北方的人,為什么北方人的衣櫥里的衣服反差更大?……為什么夏天更多的人穿白色衣服,而冬天則有更多的人穿深色衣服?”同學(xué)們討論總結(jié)之后,學(xué)生則能舉一反三地舉出其他一些例子,如阿拉伯地區(qū)的居民服飾為什么以白色長袍為主,我國藏族牧民則穿一件胳膊可以露出來的”不對稱”的藏袍等等。

    住房特征:北方的平頂屋、南方的尖頂房、陜北的窯洞、云南的吊腳竹樓,新疆的厚墻窄窗、東北的層層門窗,這些住房特征都深受氣候的影響。

    影響飲食:“南稻北麥”、“南米北面”。當(dāng)然,還可以推而廣之,討論西方人和我國人民的飲食習(xí)慣的差異性及原因分析,讓學(xué)生嘗試觸摸人的飲食習(xí)慣于氣候之間的聯(lián)系。

    行的方面:適時讓學(xué)生討論交通規(guī)則中的“紅燈停,綠燈行”,以及“為什么機(jī)動車的尾燈都是紅色的?”,甚至與全球變暖與汽車數(shù)量的增長之間的聯(lián)系等這些問題。

    二、運(yùn)用地理知識解釋學(xué)生學(xué)校生活的一些現(xiàn)象。

    教室一個學(xué)期變動幾次的作息時間表,其實(shí)也是很好的教材,從變動的作息時間表來理解“太陽直射點(diǎn)的`移動”、“晝夜長短的變化”等內(nèi)容。如當(dāng)學(xué)校更換作息時間表的時候,我在課堂中問學(xué)生:“為什么要交換作息時間表?”身邊的事物與書上的知識有意識地聯(lián)結(jié)在一起,不但可以幫助學(xué)生理解課本知識,而且無意中也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

    三、運(yùn)用所學(xué)的地理知識分析自己家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境。

    地理環(huán)境大體分為自然地理環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)地理環(huán)境。而中學(xué)生地理思維、地理意識、地理能力的培養(yǎng)無不是以自然地理知識為基礎(chǔ),自然地理環(huán)境的認(rèn)知水平在一定程度上影響一個人地理能力、的高低。所以,培養(yǎng)學(xué)生的地理應(yīng)用能力,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自然地理學(xué)應(yīng)用能力,當(dāng)然,從分析自己家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境入手,難度小,學(xué)生感興趣。如學(xué)習(xí)地形知識時,給學(xué)生提出問題:南溪區(qū)的地形特點(diǎn)是什么?推而廣之,學(xué)習(xí)所有的自然地理知識時,讓學(xué)生分析一下我區(qū)的特點(diǎn),當(dāng)學(xué)生獲得了我區(qū)地形特征、氣候特征,就能初步分析水文特征、土壤特征,并進(jìn)一步分析自然地理特征對當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)生活對來的影響。

    四、運(yùn)用所學(xué)的地理知識分析本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

    人總是生活在特定的自然條件和人文背景中。從根本說,學(xué)習(xí)地理是為了了解我們的生存環(huán)境,并在改造利用環(huán)境的同時,協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,達(dá)到“天人合一”,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為此,在地理教學(xué)時,教師應(yīng)密切關(guān)注周圍的生活現(xiàn)象,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,并適時地引入課堂,探究其形成發(fā)展的地理原因。例如:在學(xué)習(xí)關(guān)于城市形成的知識時,我給出宜賓市的發(fā)展歷史,讓學(xué)生討論:有什么社會經(jīng)濟(jì)因素?對于宜賓的學(xué)生來說,這個話題很有吸引力,學(xué)生各抒己見。

    地理與生產(chǎn)的聯(lián)系十分密切。農(nóng)業(yè)在地區(qū)間、部門間雖然差別很大,但都離不開當(dāng)?shù)匾欢ǖ牡乩憝h(huán)境,而農(nóng)業(yè)類型的選擇及農(nóng)業(yè)發(fā)展方針與措施的制定,都可以說是對地理知識的運(yùn)用,使學(xué)生體會地理對于生產(chǎn)建設(shè)的巨大作用,也是對“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”理念的具體體現(xiàn)。例如,在學(xué)完農(nóng)業(yè)后,讓學(xué)生學(xué)生根據(jù)宜賓的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素討論宜賓的農(nóng)業(yè)地域類型,討論內(nèi)容是自己地區(qū)的經(jīng)濟(jì)問題,學(xué)生興趣濃厚。觀點(diǎn)很多……。提倡“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。使學(xué)生感受到地理與生活息息相關(guān),在他們了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展政策時充分認(rèn)識到生活離不開地理,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的需要,消除學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的畏難情緒。

    五、運(yùn)用地理知識,解讀“新聞聯(lián)播”

    把電視臺的“新聞聯(lián)播”內(nèi)容,有選擇地納入到地理教學(xué)中,這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、開發(fā)學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有積極意義。因?yàn)椤靶侣劼?lián)播”中的每件事都和一定的地理環(huán)境相聯(lián)系,它貴在“新”,時效性強(qiáng),容易引起學(xué)生的興趣和普遍關(guān)注。更有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心時事的責(zé)任感。如南水北調(diào)、西氣東輸、神舟8號載人飛船成功發(fā)射并按預(yù)定地點(diǎn)安全著陸、超強(qiáng)臺風(fēng)“圣帕”來襲等等,使學(xué)生掌握了許多書本上沒有的新的知識,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,使他們的學(xué)習(xí)由被動變主動,而且使學(xué)生養(yǎng)成自覺關(guān)心國家大事、世界熱點(diǎn)的習(xí)慣。

    應(yīng)該說,學(xué)習(xí)對生活有用的地理,從生活中學(xué)習(xí)地理也是課改成功的關(guān)鍵。新教材的成功是因?yàn)樗貏e重視地理和生活的關(guān)系,讓地理如識服務(wù)于生活。教師應(yīng)從地理與生活盼關(guān)系入手,為地理課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理知識。

    總之,地理教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際,只有從生活中汲取養(yǎng)分,課改的路才能越走越寬“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念給教學(xué)內(nèi)容的分析組織以及教學(xué)設(shè)計(jì)提出了明確的指向性要求,必將對未來的基礎(chǔ)地理教育產(chǎn)生積極而深刻的影響,而且使地理成為一門對學(xué)生終身發(fā)展有利的學(xué)科。

    2023年初中地理生活論文范文(18篇)篇十八

    初中地理教學(xué)的師資、課時、質(zhì)量不令人滿意,經(jīng)過幾年上百課時的地理課堂教學(xué),仍有相當(dāng)多的學(xué)生沒有學(xué)會判讀經(jīng)緯度、量算實(shí)地距、判斷方位等實(shí)用技能,沒有具備基本的中國地理和世界地理知識。

    現(xiàn)在的時代進(jìn)步了,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了,特別是地理知識傳播的渠道更廣了,地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”,改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法,將師生“互動教學(xué)”引入地理課堂。并且將地理課堂教學(xué)的“課堂”含義廣義化,包括一般意義上學(xué)校的課堂,也包括網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、野外的“課堂”。由于初中生心理的特點(diǎn),他們很樂意參與教學(xué)過程。初中地理課堂教學(xué)時往往需要布設(shè)教學(xué)情境,可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程,如進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點(diǎn)評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)民主”。

    目前初中地理課堂教學(xué)中,地理教師往往過多注重了知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非地理專業(yè)的地理課任教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)、強(qiáng)調(diào)記憶、缺乏地理情趣。地理專業(yè)的地理教師進(jìn)行課堂教學(xué)時,也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)、過于強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。但對于初中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈,愉悅、興趣是他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動力之一,甚至對老師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理老師,那么學(xué)生怎么會喜歡“地理”?怎么能學(xué)好地理?因此,地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語。歡聲笑語是指師生之間在地理學(xué)習(xí)上的共鳴,是師生雙方的一種地理學(xué)習(xí)的愉悅。歡聲笑語進(jìn)課堂,需要教師注意增強(qiáng)自己的的組織能力與親和力。由于年齡的差異導(dǎo)致的“代溝”,有些中老年地理教師容易產(chǎn)生“責(zé)怪學(xué)生不配合、不適應(yīng)老師”的想法。其實(shí)應(yīng)該更多的考慮如何使自己的心理年齡年輕化、如何更好地適應(yīng)學(xué)生、如何與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。在整個教學(xué)活動中,教師精湛的語言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài),會使初中學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段,“愉快”仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一。

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    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師更好地組織辦學(xué)教學(xué)工作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這些范文從不同學(xué)科和年級的角度出發(fā),全面展示了教學(xué)工作計(jì)劃的編寫方法。教材分析:語文樂園(二)
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    學(xué)生演講稿的目的是通過表達(dá)和分享自己的觀點(diǎn),引起聽眾的共鳴和思考。下面是一些優(yōu)秀學(xué)生演講稿的范文,希望能夠給大家提供一些參考和啟發(fā)。親愛的老師們,親愛的同學(xué)們:
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