教案是教師在進行教學過程中必須遵循和準備的一種教學輔助工具。掌握了一年級教案的編寫要點后，讓我們一起來看看優秀的范例吧。
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇一
一教學要求：
1.引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。
2.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
3.練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
二．教學重點：
1.對于兒歌能夠熟讀成誦。
2.豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。
3.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
4.練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
三．教學過程：
（一）、“日積月累”的教學。
1、導入。
師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？
1.指名學生背兒歌。
師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？
2.老師背兒歌。
“正月梅花香又香。……”
師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。
2、學兒歌。
學生初讀兒歌。注意讀準字音。
1.指名讀，及時正音，再自由讀。
2.了解兒歌中各種植物的生長特點。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學生自由回答）重點講解正月是指一月。
3.學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
4.學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學。
（一）、引入。
師：你知道哪些成語故事？
1.指名學生說一說。
（二）、學習“胸有成竹”這個成語。
1.初讀成語，注意讀準字音。
2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？
老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4.作業：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。
三、習作教學：
1、讀習作要求，明確習作內容。
2、學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。
3、引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4、生習作，教師巡視，相機指導。
四、習作講評：
1、回憶作文要求。
2示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。
3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
3、學生動手修改自己的作文。
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇二
教學目標：
1、知識與能力：繼續認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途;鞏固19個生字詞，正確書寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
2、過程與方法：培養學生的觀察分析能力和在生活中識字的習慣。
3、情感、態度、價值觀：知道交通安全的重要性。
教學重、難點：
認識19個生字詞，會寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認識了許多車，今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧!(課件出示各種各樣的車。)。
2、看畫面，說說車的名稱。
3、利用各種形式復習生字詞。
4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。
二、學習生字。
1、(出示課件)小朋友們，你們仔細觀察屏幕上的字，看看你認識屏幕中的哪些字?
2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的?
3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。
4、匯報交流小組學習生字的`情況。
5、用自己喜歡的生字組詞、說話。
三、鞏固練習。
1、做“找朋友”游戲。
(1)音節、詞找朋友。
(2)圖、詞找朋友。
2、聽音找卡片游戲。
3、出示連線題。(課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。)。
四、指導寫字。
1、課件出示要求寫的四個字。
2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮?
重點指導“汽”、“行”、“無”三個字。
強調“行”和“汽”字都是左右結構，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好“汽”的最后一筆。
“無”是獨體字，整個字占四個格。
3、請平時寫字好的學生上臺表演，然后評議。
4、學生在田字格中練習寫字，寫完了與同學交流。
五、課外拓展。
1、你還會寫本課的哪些生字?試著寫一寫。
2、同學之間互相說一說各種車的用途。
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇三
一、師生談話，引出課題。
今天，我們繼續學習快樂讀書屋四的第二篇課文《小貓釣魚》。首先請同學們打開書98頁，聽老師讀課文。
二、教師范讀課文。
三、指導閱讀。
1、看拼音讀課文，要讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、指名讀課文。(個別指導)。
4、出示生字：貓、河、放、會，指名認讀。
四、細讀課文。
師：同學看一看這篇課文一共有幾個自然段呢?
生：這篇課文一共有七個自然段。
師：請同學們像老師這樣在每一自然段的前面標出序號。
1、自由讀第一自然段。
邊讀邊想：貓媽媽帶著小花貓，在河邊干什么?
2、指名讀第二自然段。
思考：一只蜻蜓飛來了，小花貓干什么了?
3、自由讀第三自然段。
邊讀邊想：一只蝴蝶飛來了，小花貓干什么了?
4、自由讀第四、五自然段。
邊讀邊想：小花貓說什么了，貓媽媽對小花貓說什么了?
5、自由讀第六、七自然段。
思考：聽了貓媽媽的話后，小花貓是怎么做的?
五、課堂小結。
同學們，通過這節課的學習你明白了什么呀?
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇四
教學目的：
1、通過對花的認識和學習培養學生愛護花草樹木的環境保護意識。
2、識記6個一類生字，認識3個二類生字。
3、引導學生自主、合作學習;學會探究未知領域，培養探索精神。鼓勵、發展個性，增強學習自信心。
教學重點：六個一類生字的學習。
教學過程：
一、欣賞圖片，進入情境。
(多媒體演示：12種花的實物圖片，配有《彩云追月》)。
邊演示邊板貼生字卡片。
二、認讀二類字。
這些花的名字中啊，有一些字是二類字，咱們再來讀一讀，看一看大家都認不認識?
(小組開火車讀，指讀)。
今天我們就來學習一首非常好聽的，和這些花名有關的詩歌，叫《花名歌》，齊讀課題。
三、多種方法讀詩歌。
這首詩歌你們都預習了嗎?會讀《花名歌》嗎?
1、指名讀(即時表揚)。
2、學習小組內練習讀。
3、請一個小組讀。
4、全班齊讀。
四、質疑、解疑。
讀完《花名歌》，你們有沒有什么不明白的地方?
(小組討論)。
五、游戲鞏固。
1、送花小使者。
同學們，現在啊，不光你們喜歡花，各家各戶也都非常喜歡它，因為花可以美化我們的環境，給人以美的享受。你們看，在這棟新建成的居民樓里，一共有(12)位住戶，他們和你們一樣喜歡鮮花，下面就請同學們幫忙，做送花小使者，分別把這12種花送給他們。(要求：領讀花名后再送花)。
2、送字回家(檢驗：看看有沒有回錯家的?再讀《花名歌》)。
3、報花名(游戲前先練習“對對子”)。
4、讀詞聽音樂。
同學們，你們看，這是什么?(一把美麗的吉他)它的上面有很多詞語，如果你們能把這些詞語準確地讀出來，就能聽到一段美妙的音樂，你們想聽嗎?(播放《小鑼號》)。
用《小鑼號》的旋律，拍手唱花名歌。
六、談話結束。
如果你看見有人正在折花，你想對他說些什么呢?
教學目標：
培養學生樂于觀察，善于聆聽的好習慣。感受詩文的優美情景，體悟大自然的美妙。
正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
學習8個一類生字、8個二類生字。
教學重點、難點：背誦古詩曉解詩文。
教學準備：生字卡片、多媒體。
掛圖游戲卡片磁帶。
教學時數：3課時。
教學過程：
第一課時。
教學要求：學習、背誦古詩，掌握一類字。
教學過程：
情景倒入，理解詩意：
在我們生活中有很多種聲音，你能說一說你都聽到過什么聲音嗎?這節課，我們就一起隨著清代大詩人張潮去聽一聽來自大自然的美妙聲音。
初讀古詩：1聽讀，注意詩中一類字的讀音。
2認讀一類字，正音。
3分小組熟讀全詩。
4指讀，開火車分句讀。
5指導有感情的朗讀課文。
學習一、二類生字。
聽：左右結構形聲字。
擴詞：聽從、聽便。
夏：上中下結構。
擴詞：夏天仲夏。
秋：左右結構。
擴詞：秋天秋風秋高氣爽。
布置作業：朗讀背誦古詩。
板書設計：
第二課時。
教學要求：再讀古詩，熟讀成誦。
指導書寫8個一類字。
教學過程：
復習古詩、生字。
1誰能配著音樂講一講這首詩的大概意思?
2古詩中所描述的聲音多么動聽啊!你們想不想把他背誦下來呢?
3認讀識字卡片。
4關于這首古詩你還有那些不懂的地方?
指導書寫：
布置作業：
第三課時。
教學要求：綜合練習。
教學過程：背誦古詩。
復習生字。
課后練習。
拓展學生語言。
板書設計。
教學目標：
1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標：隨文識字。
3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。
教學準備：錄音機，有關聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音，請學生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎?引入新課。
二、初讀課文，識記二類字。
1、范讀。
2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標記。
3學生匯報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。
4、齊讀詞卡。
5、出示“澗邊”，學習這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字，識記一類字。
1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”
3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音。)。
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上，匯報“松”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法匯報，教師相機出示字卡。
4、理解最后一句：你認為“覺耳中別有不同”是什么意思。
5、游戲鞏固。
1)、創設聽聲讀詞的小游戲。
2)、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據學生提出的字，指導書寫“夏，琴”
3、學生練習書寫。
五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個有心人，嘗試寫一首《聽聲》。
[板書設計]。
鳥聲蟲聲。
蟬聲雪聲。
聽聲琴聲簫聲。
瀑布聲松風聲。
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇五
教學目標：
1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
教學重點：
指導識字，寫字。
教學難點：
感情朗讀，體會蘊含的情感。
教學流程：
第一課時。
一、導入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。
2、提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?
3、今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標好自然段。
三、結合課文，認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導書寫：身、家、要。
第二課時。
一、導入新課。
同學們，上節課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上。現在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內容。
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創設情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)。
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
5、讀后同學評議，全班齊讀。
媽媽發現下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學習第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用“”畫出。
引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什么?
板書：連忙拉。
輕聲說。
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據學生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇六
教學內容：
相等和不相等(《現代小學數學》第二冊)．。
教學目標：
1．初步建立相等和不相等的概念，理解相等和不相等的關系．。
2．調動學生多種感官，培養學生靈活運用知識的能力．。
3．培養學生的合作意識和良好的學習習慣．。
教學重點：
理解相等和不相等的概念．。
教學難點：
理解相等的量的變換關系．。
教學過程：
一、引入：
同學們，今天我們一起來上一節有趣的數學課．。
二、新授：
[1]引入相等和不相等概念。
1．出示[例1]圖1。
提問：(1)圖上有什么圖形？
學生動手擺學具．。
教師出示學生的擺法，并讓學生比較哪種擺法較好．。
2．出示圖2。
提問：(1)第一行與第二行是什么與什么比?
(2)比的結果怎么樣？
板書：相等。
師：請同學們看第二行與第三行．。
提問：(1)第二行與第三行是什么與什么比？
(2)比的結果怎么樣？
(3)它們的個數相等嗎？你是怎樣看出來的？
板書：不相等。
提問：正方形是由哪幾部分組成的？
[2]動手擺學具理解相等和不相等的概念．。
(1)擺兩行圖形使它們的個數相等．。
學生活動、匯報反饋。
(2)擺兩行圖形使它們的個數不相等．。
學生活動、匯報反饋。
第一行擺了幾個？
第二行擺了幾個？
誰比誰多幾個？(少幾個？)。
追問：你擺的多的那一行圖形是由哪兩部分組成的？
[3]運用概念進行等量代換。
出示[例2]。
提問：(1)第一行有幾個白皮球？
第二行有幾個花皮球？
(2)這道題讓我們求什么？
師請學生用三句話說清圖意．。
追問：花皮球是由哪兩部分組成的？
師：要想求出花皮球多出來的部分，怎樣列式？
板書：9－5=4。
提問：(1)為什么用減法計算。
(2)9表示什么？5表示什么？?4表示什么？
三、鞏固練習。
1．出示84頁貓圖。
提問：(1)誰能用三句話說清圖意？
(2)為什么用減法計算？
學生活動：學生把算式寫在寫字板上，反饋。
(3)12表示什么？7表示什么？5表示什么？
2．出示84頁正方形圖。
要求：(1)組內說清圖意。
(2)列式計算。
(3)小組互相訂正。
(4)表示什么？
課間休息－拍手操。
3．(不等變相等)出示84頁第2題，用什么方法使兩行紐扣的個數相等？
要求：小組討論，看一看哪個組的方法最多？
(相等變不等)出示84頁第3題，要使上行與下行的紐扣相差4個，怎么擺？
要求：小組討論，看一看哪個組的方法最多？
四、全課小結：
五、板書設計：
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇七
知識、能力教學目標：
啟發學生運用拆分、組合的識字方法認字，展示學生的思維成果，激發學生的讀書興趣。
思想教育教育要點、心理素質培養：
熱愛語文。
教學重點：
識字積累。
教學難點：
自主學習的興趣和愿望。
教學過程設計：
一、美的發現。
1、讀讀“學習伙伴”的話。
2、自己讀短文，說說短文共講了幾個字？
3、老師出示漢字的部件，請學生動手拼擺。
4、展示結果。
5、讀“我會認”中的漢字。
6、反復讀短文。
7、你能再舉例說說運用拆分、組合法記住漢字嗎？
二、美的升華。
1、完成“我會填”的訓練。
（1）自己試著填空。
（1）集體訂正。
（2）教師小結：在學習中應該注意區分字形、字義。
2、完成“我會讀”的訓練。
（1）合作學習，提要求：讀準確、讀流利。
（2）小組自行學習。
練習設計：
1、我會填。
千口（）舌甘（）。
土里（）木帛（）。
人門（）馬門（）。
心入（）悶得（）。
合手（）分手（）。
人失（）跌下（）。
3、比一比，再組詞。
4、請（）完（）跳（）到（）。
情（）玩（）桃（）道（）。
秀（）量（）秋（）話（）。
香（）最（）和（）活（）。
5、我會填。
6、發現出現發明。
7、（1）愛迪生（）了電燈。
8、（2）小老鼠躲在洞里，生怕被小貓（）。
9、（3）天空（）了一道道閃電。
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇八
如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認真探究物理學本身的知識系統和結構。下面小編給大家帶來人教版一年級上冊語文教案,希望對大家有幫助。
《地球爺爺的手》教案。
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養學生愛科學、學科學的精神。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
設計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學流程：
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺的手。
(設計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。)。
二、自讀感悟。
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
(設計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養學生不動筆墨不讀書的習慣。)。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
(2)不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。
(設計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)。
(3)打亂順序挑戰讀。(指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。)。
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。
(設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現的心理特點設計的，這樣既培養了他們自主參與的意識，又培養了他們的合作競爭意識。)。
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
(設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統講授式，從學生的主觀愿望出發，充分調動學生的積極性，提高讀書效率。)。
4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。
(設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什么?(先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。)。
(設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情意態度的培植，為他們的可持續發展奠定堅實的基礎。)。
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
(設計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的表現力，激發他們的學習熱情。)。
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。)。
(設計意圖：此環節并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。)。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結;地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
(設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養學生探究科學，留心身邊科學的精神。)。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)。
(設計意圖;架設生活和課本的聯系，調動學生日常生活體驗，注重培養學生對周圍事物正確的情感態度。)。
3、總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
(設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。)。
四、指導書寫：
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發現寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
《小白兔和小灰兔》教案。
教學要求。
1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習4的小黑板。
5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
二、整體感知。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。
3、學生按要求自學后，進行檢查：
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。
9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
一、復習。
1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字。
啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1、去拼音認讀生字卡片。
2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1、完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
2、完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
《象鼻橋》教案。
一、教材簡說。
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。
二、學習目標。
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
三、教學重點、難點。
教學重點：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。
教學難點：理解感悟。
四、教學設計【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】。
(一)看圖導入：小朋友，看看這座橋(看圖說話)，給小動物們帶來了什么方便?
(二)學習第一段。
1、讀。
2、說說為什么“熱鬧”，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……。
3、試讀，表現“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。
(三)學習2、3、4段。
1、出示圖(兩只大象搭起來的橋)這是怎么回事?
2、自由讀2、3、4段。
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便?(讀第3段)。
5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書：象鼻橋。
(四)第5、6段。
1、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)。
2、把動物的感動慚愧讀出來。
3、想象說話：“新橋修好后不久，……”
4、讀第4段，板書“象鼻橋”
(五)讀全文。
這是一座()的橋?你感悟到了什么。
《毽子變乖了》教案。
教學目標：
1、認識12個生字。會寫8個字。學習部首“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎上，幫助學生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
教學重點：
1、認讀本課12個生字。
2、指導有感情地朗讀課文。
教具準備：生字、詞語卡片，教學掛圖。
教學過程：
一、看圖，引出課題。
1、出示掛圖，讓學生觀察：畫面上是誰在干什么?
2、再認真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣?
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準字音。
三、理解課文內容。
1、指導學生學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這么好，你會想些什么?
2、指導學生學習第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考：我們剛開始練習踢毽子時，毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?
(3)把老師的話認真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。
(4)引導學生理解老師的話是什么意思。
(5)練習朗讀老師的話。
3、指導學習課文第四自然段。
(1)自由練習朗讀第四自然段。
(2)指名讀，并說說你為什么這樣讀。
(3)思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
(4)引導學生悟出熟能生巧的道理。
4、聯系實際，拓展話題。
你平時喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽。
四、學生有感情地朗讀課文。
五、復習鞏固生字詞。
1、認讀生字詞卡，鞏固識記。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習課后第3題“讀一讀，說一說”。
六、指導寫字。
指導學生在《寫字》本上寫字。
《陽臺上的小鳥》教案。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
教學重點：
指導識字，寫字。
教學難點：
感情朗讀，體會蘊含的情感。
教學流程：
第一課時。
一、導入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。
2、提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?
3、今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標好自然段。
三、結合課文，認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導書寫：身、家、要。
第二課時。
一、導入新課。
同學們，上節課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上。現在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內容。
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創設情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)。
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
5、讀后同學評議，全班齊讀。
媽媽發現下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學習第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用“”畫出。
引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什么?
板書：連忙拉。
輕聲說。
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據學生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇九
教材分析:。
《兩只小獅子》是一篇童話故事，內容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學會生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
教學理念：
1、關注學生的情緒體驗。語文課程應該是充滿活力的“人性”課堂，是學。
生發展的“娛樂場”，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于一年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習情趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發，運用分角色朗讀、表演、續編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發。
2、重視學生的朗讀體驗。《課標》強調在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語，聯系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領的好孩子。
3、注重創新，培養學生的創新體驗。語文課程應是開放而富有創新活力的，本課的學習，教師在引導學生對文本的解讀中，致力于學生想象能力的培養，通過想象擴大語文文本的空間，培養孩子的創新能力，激發學生的多元感受。
教學目標：
1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
學習積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
3、情感、態度、價值觀：讓學生從內心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。
課前準備：
1、剪輯動畫片《獅子王》片斷。
2、制作多媒體課件。
教學過程：
第一課時。
一、激發興趣，談話導入。
1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2、說說你對獅子的了解？
3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？
出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。
（小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發學生的興趣，從而導入本節課要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的興奮點。）。
二、初讀課文，感知內容，認識生字。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，
借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、4人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）。
（教師并沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的生字，這是尊重了學生的原有知識和體驗，注意挖掘學生的潛能，培養了學生自主學習的能力，發揮了學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著他們學，扎實牢固。同時，識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，也有了興趣。）。
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？
（讀書不是盲目的，要思考，要解決問題，要講究好方法，所以在安排讓學生讀課文時是有目的性的，如：讀出疑問句和感嘆句的語氣，要求邊讀邊想，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學生個體感受。）。
三、創設情景，朗讀感悟1、2自然段。
1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現？
2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現的句子。
指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
（1）指名讀。
（3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？
指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？
（1）指名讀。
（2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
3、指名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。
4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？
（第三板塊的安排，我一開始就從圖入手，激發學生的情感，建立了圖與文字的聯系，比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。通過一些動作的表演，使學生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現，當學生真正感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來從你想對著兩只小獅子說些什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流。）。
四、鞏固生字，指導寫字。
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
（本課生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。）。
3、指導書寫“練、習”
學生先觀察，說說注意點等。
教師范寫，重點講解“練”。學生描紅，練寫。
師生講評。
（寫字謙讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，其實關注的是學習過程，體現的是師生的合作。）。
第二課時。
一、復習導入。
1、檢查生字認讀情況。
2、朗讀1、2自然段。
3、導入：這節課我們繼續學習《兩只小獅子》。
二、導讀3--7自然段。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話。
（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現會怎么想呢？
（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）。
（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？
（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。
結合前文勤獅子的表現理解“什么是生活的本領，什么是真正的獅子？”
（5）在剛才說話的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。
（第二環節的設計，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學生說出來，表演出來，順其而教，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學就生動有趣了。另外，安排教師與學生合作讀，教師以平等的態度對待小朋友，把小朋友當成了朋友，學生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，從而也就領悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）。
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、擴展訓練，積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書。
中搜集。
（這一環節的設計，是注重學生的積累，除了教師做引導之外，也注重了學生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程的理念。）。
四、指導書寫。
（教法同第一教時的書寫指導）。
五、聯系生活實際，總結。
學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。
（課文與實際聯系，在這樣的聯系之中，學生的想象由文本轉移到了人本，自然加深了對獅子媽媽的話的理解，對童話教育意義的領悟。）。
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇十
教學目標：
1.學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。
2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。
3.學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現象，是夏秋季雨前的征兆，激發學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
(一)揭題，理解課題。
出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下。“下雨了”是說雨已經在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現象?
(三)初讀課文，自學字詞。
(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區別、認讀。
(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
(3)給課文按自然段標上號碼。
(4)指名分段讀課文，師生共同正音。
(四)圖文對照，講讀第一段。
(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)。
(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)。
(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
(4)教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?
(5)填空：
因為()，水里()，小魚為了到()來透透氣，所以()。
(6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。
(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業。
抄寫生字。
在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。
第二課時。
教學目標：
1.學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會用“因為……所以……”句式說話。
3.學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現象，是夏秋季節快要下雨前的征兆。培養學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
(一)復習回顧。
朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?
(二)圖文對照，講讀第之段。
(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?
(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)。
(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。)。
(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學“為、才”。(5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學“蟲”。
(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)。
(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了，所以空氣很潮濕。)。
(8)用“因為……所以……”句式說話。
因為要下雨了，所以空氣……。
空氣很潮濕，蟲子……。
蟲子……飛不高。
蟲子飛不高燕子……。
(9)指導朗讀。
小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。
(指名讀——評議——齊讀)。
(三)講讀第3段。
(1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學“明”。
(3)練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
(4)小結。學了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現象的原因。
(四)作業抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明。
板書設計33要下雨了。
現象原因。
水里悶。
魚出水面要下雨了空氣潮濕。
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠。
蟲子飛不高。
第三課時。
教學目標：
1.分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。
2.了解下雨前還有哪些自然現象?擴展學生視野。
教學過程：
(一)復習字詞。
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業第2題：看拼音寫詞語。
(二)分角色朗讀課文。
(三)總結課文，拓寬視野。
(1)這篇課文告訴我們，平時看到哪些現象天要下雨了?
學說：“魚出水面，大雨就來，
燕子低飛，快要下雨。”
(2)下雨前的現象很多，除了書上說的兩種現象外，你還知道有哪些自然現象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)。
(3)練習說話：
“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”
(四)作業。
《課堂作業》第2、5、7題。
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇十一
知識目標：學會本課的7個生字，認識2種筆畫。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標：讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件。
電子琴。
激趣教學法。
一、創設情景、導入新課。
同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對，是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對，在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學習一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)。
二、初讀課文，糾正讀音。
1、借助拼音自由讀。要求：讀準字音，不加字，不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?
三、細讀課文、指導朗讀。
1、學習第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)。
聽有關歌唱國旗的歌曲，加深學生的愛國情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學習第二句話。
重點指導朗讀“高高升起。”
3、學習第三句話。
每周一我們學校在升國旗的時候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。
重點指導“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評價。
3、教師配樂范讀——學生評價。
4、師生賽讀。
五、唱背課文、加深記憶。
1、教師范唱《升國旗》。
2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱。
六、總結全文、感情升華。
同學們，老師希望你們好好學習，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇十二
2．掌握求總數和求剩余的加、減應用題的解答方法．。
3．能正確解答求總數和求剩余的加減法應用題，會寫單位名稱，會口述答話．。
教學重點。
掌握解答求總數和求剩余的加減應用題的解答方法．。
教學難點。
讀懂題意，正確地分析解答應用題．。
教具學具準備。
教師準備口算卡片、投影片．。
學生準備10個圓片．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝。
9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝。
二、探究新知．。
1．導入．。
以表格的形式出示例4的內容．。
指名讀題．引導學生分析，這道題已知條件是什么？問題是什么？怎樣解答？
教師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4．同時揭示課題：這就是我們今天要學習的用文字敘述的應用題．（板書：應用題）。
2．教學例4．。
（1）引導學生讀題，找已知條件和問題．。
（2）引導學生列式計算．。
要求一共有多少只羊，應怎樣列式？
引導學生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為8＋3＝11．（教師板書）。
（3）學寫單位名稱并口述答話．。
算式中的8、3和11分別表示什么？
引導學生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊．。
教師說明，為了看清楚算出的是羊的只數，我們要在得數11的后邊寫上“只”字并且把“只”字用括號括起來，表示求出的一共有11只羊．這個“只”字叫做“單位名稱”．（教師板書）。
請同學們一起口述答話，
（4）請同學們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話．。
3．反饋學習．。
山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只？
4．教學例5．。
（1）出示例5：學校里有9個足球，借走7個，還剩多少個？
引導學生讀題，找出兩個已知條件和所求的問題．。
（2）引導學生列式計算．。
想一想，要求還剩多少個用什么方法計算？
（3）引導學生寫出單位名稱和答話．。
算式中的9、7、2各表示什么？單位名稱是什么？
引導學生得出，9表示有9個足球，7表示借走了7個足球，得數2表示還剩下2個足球，單位名稱是“個”．（板書：個）。
指定2～3名同學口述答話．。
5．反饋練習．。
小華有10本練習本，用了8本，還剩多少本？
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇十三
1、借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。
2、學習3個要求會寫的生字：“開、子、門”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》。
教學過程;。
一、設置懸念，導入新課。
1、今天我們要學習漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎?(學生馬上會很興奮)。
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
二、讀文討論，情境識字。
1、讀完課文，誰找到謎底了?
2、同學們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學每人獎勵一顆智慧星)。
4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸!(指名競賽讀)。
a指名讀。
b領讀。
c開火車讀。
d競賽讀。
7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。
三、指導書寫。
1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順。
2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說，通過兒歌你知道了什么?
五、作業：把今天學的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇十四
新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：
一、教學對象分析。
本班共有學生31人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：
1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。
3、班內存在著一些較為突出，優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。
二、教材分析。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
縱觀整冊教材，有如下特點：
1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。
2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。
3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。
三、教學重點、難點。
教學中有一定的難度。
四、教學目標。
（一）、漢語拼音。
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）、識字與寫字。
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）、閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）、口語交際。
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
四、教學具體措施。
根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：
1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。
2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養閱讀興趣。
3、教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中小學教學工作規范》，按要求規范地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發展。
4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。
5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。
6、識字教學方面。培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。
7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。
8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機會，激發學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。
9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。
說話訓練教學計劃。
周次訓練內容目的要求。
第
周《有趣的游戲》1、引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。2、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
第
周《我們的畫》1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
第
周《這樣做不好》1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。2、關心身邊的事情，能勇于表明自己的態度。
第
周《我會拼圖》1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學生的創造想象能力和動手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的合作。3、培養合作精神和審美情趣。
第
說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
第
周《小兔運南瓜》1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
作者郵箱：zrq1502@。
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇十五
知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。
能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
情感：培養學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。
通過韻文培養情感，能識字會寫字。
注意區分形近字。
第一課時。
一、激情引趣，導入新課。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
2、同桌合作讀，相互評價。
3、文中有幾句話。
三、細讀課文，感悟內涵。
1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?
2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗?
3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的?
你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗?
4、指導朗讀。
自由讀指名讀。
四、實踐活動：
1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。
2、創建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。
五、小結。
第二課時。
一、重溫課文。
二、指名背誦。
三、指導識字。
1、帶拼音讀。
2、去掉拼音讀。
3、小組之間說一說識字的方法。
4、匯報交流。
5、同桌子用生字卡互考。
四、指導書寫。
1、觀察范字，引導發現字型特點。
2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置。
3、學生練寫。
4、組織學生相互評價。
五、積累詞語。
六、總結：
學習了本課，你知道了什么?
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇十六
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學生的自學能力。
3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。
2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。
（一）自主學習。
1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、給段落標上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
（二）檢查。
1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學習課文（第1段）。
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）。
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：
小玲——淋濕？京京——不會淋濕？
四、學習課文（第2——4段）。
1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）。
2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？
3、出示：小玲——淋濕？——沒淋濕。
4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！
6、口頭填空：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。板書：小梅。
五、學習課文（5——7段）。
1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。
3、句式練習：
出示：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個好孩子。
（齊讀兩句話，用因為……所以…說一說）。
3、奶奶為什么夸京京是個好孩子？
4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。
六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。
在生活中，你是個好孩子嗎？
我幫媽媽（）。
我幫爸爸（）。
我幫（）。
最新一年級人教版語文教案設計教案（優秀17篇）篇十七
教學目標：
1、認識14個漢字，9個詞語和一個筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生積累識字方法，激發學生識字興趣。
設計意圖：
1、在游戲中、活動中自主識字，提高識字教學的趣味性，生動性。
2、教學形式多樣化。采用自主學習、小組合作學習，生生互助等形式，在多種教學形式下，學生能始終保持高漲的學習熱情。
3、讓學生扮演蔬菜進行自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。
4、指導寫字時強調教師的示范作用。
教學準備：有關課件、詞語卡片、相關蔬菜頭飾和圖片。
教學過程：
第一課時。
一、談話交流，導入新課。
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長在哪里呢？（板書課題：菜園里）。
設計意圖：吸引學生的興趣，讓學生能興趣十足地進入到課堂的學習。
二、走進菜園，學習字詞。
1、學詞。
指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶？（學生帶讀，老師點評）小朋友們讀得可真好聽！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜圖片，激發學習興趣）。
把你知道的蔬菜名說出來吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱）這些蔬菜都有自己的名片！
（1）出示帶圖片的詞語，自由讀，同桌互聽。要求：把字音讀準確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯。
設計意圖：讓學生在互助中學習，培養學生的合作意識以及發現他人優、缺點的能力。
（2）去掉圖片出示詞語，指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。
這些詞語中的生字寶寶你們都認識了嗎？
設計意圖：用當小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學生，讓學生在課堂上都能找到自信，都有展現自己的機會。讓學生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學生有選擇的權利，做課堂的主人。
2、學字。
（1)啟發學生識字：小朋友們學詞語學得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開起來！
設計意圖：讓學生討論記憶生字的方法。從學生中來，到學生中去，滲透識字方法。
三、學習兒歌。
1、師：有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進了一首兒歌，想讀讀它嗎？
2、師：請一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜？
3、指名說蔬菜名，師相機貼出蔬菜卡片。
4、師：請大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫它的句子多讀幾遍。
（指名說自己喜歡的蔬菜，學生說到哪種蔬菜就學習描寫它的句子）。
（1）（出示豆角圖）。
師：看著圖，誰給大家介紹一下豆角？（指名說）。
師：兒歌中是怎樣寫豆角的呢？（出示相關句子）（指名讀）。
師：兒歌寫了豆角哪些方面的特點？（指名說）（顏色：青青形狀：細又長）。
指導朗讀。
（2）（出示黃瓜圖）。
師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰來說說它？（指名說）。
師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說--（出示相關句子）。
師：平時誰穿衣服？兒歌把黃瓜當作可愛的小朋友來寫，說它穿著綠衣裳，讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。
指導朗讀。
（3）（出示茄子圖）。
師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？
師：茄子長在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個個的小燈籠，漂亮嗎？
師：一起讀讀吧。
（4）師：冬天到了，媽媽是不是經常提醒你要多吃些蘿卜？
（出示蘿卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？
（指名說我們只看到綠綠的葉子。）。
師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說蘿卜藏在地下）。
師：蘿卜真是一群可愛的小朋友，誰來讀讀？（出示相關句子）。
（5）（出示辣椒圖）。
師：我們看看辣椒長在什么地方？說說它的樣子吧！（指名說）。
師：辣椒的維生素c含量特別豐富，我看誰和它們交上了朋友？（指名讀）。
（6）師：同學們，平時你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說）。
師：想知道它是怎么長大的嗎？（出示南瓜生長圖）。
師：所以兒歌中說（出示相關句子）讀--。
師：誰也能用“越……越……”說一句話？（指名說）。
（7）師：同學們，當你走進菜園，看到這么多蔬菜，你想說些什么？能夸夸菜園嗎？
師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”）。
師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說明農民伯伯豐收了。你就是農民伯伯，高興嗎？讀讀吧！（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”））。
師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你高興的說--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”）。
師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你高興地說--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”）。
（8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動作表演讀兒歌。
四、拓展練習。
1、師：同學們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學著課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細又長（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學生說話）（指名說）。
2、畫畫連連（課件出示）。
五、總結、布置作業。
今天我們在菜園里認識了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬不要挑食。因為蔬菜里有我們人體需要的多種營養，能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
附：板書設計。
豆角細又長。
黃瓜綠又長。
茄子打燈籠。
蘿卜黃，紅捉迷藏。
辣椒紅、青尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。