一篇優秀作文需要有獨特的觀點、豐富的內容和精彩的文筆。通過閱讀一些優秀作文，我們可以學習到一些寫作的技巧和方法，提高自己的寫作水平。
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇一
我們的祖國幅員遼闊，有許多神奇、美麗的去處，在山東省蓬萊市就坐落著這樣一處美麗的地方，叫蓬萊閣，也就是著名的八仙過海的地方。今年的暑假，我有幸跟媽媽來到這個山清水秀，鳥語花香的地方游玩，觀賞了很多迷人景色，也走了很多神奇的景點，給我留下了深刻的記憶。
比如說避風亭，這是一個非常古樸的小亭子，亭子只有一處入口，亭身由磚瓦密封而成，并沒有門，你只要進了亭子里面，即便外面有很大的風，你也一點也不會感覺到風的存在，蠟燭的火焰直直的，古代人用智慧把這個小亭子建的很奇妙。
再比如說龍王宮，放眼望去，呈現在面前的是一座斗拱飛檐的`美麗宮殿，雖經歷了千年的風雨，至今仍非常堅固，令人驚嘆。順著宮門進去后，你就會看見兩個大大的神像，一個是住在龍王宮里的主人老龍王，還有一個是守衛老龍王的魚將軍。這兩尊雕塑就像真人一樣，他們睜著大大的眼睛看著來往的行人，準備隨時幫助遇到困難的人們。最奇特的是，你把一點水放在老龍王神像面前，三個月水都不干涸，好像真是受到了老龍王這個雨神的滋潤。
在所有的景點中，最吸引人的地方，當數*古代四大名樓之一蓬萊閣。蓬萊閣是一座建筑宏偉，裝修精美的樓閣，分上下兩層，給我印象最深的是屋內的畫像，他們大都以八仙為主。進入第一層則能看到掛在墻壁上八個神仙*時生活的畫像，神態表情栩栩如生，樓閣內第二層的畫像則展現了八個神仙喝醉酒的樣子，我想，可能是他們經常喝醉酒，所以才被人們稱為醉八仙。蓬萊閣頂上很別致，上面覆蓋著各種各樣流光溢彩的瓦礫，閣的最頂端還有個一顆大大的寶珠，在陽光的照射下，閃爍著五彩的光芒。
除了這些美麗的風景，其他的如獅洞煙云、海市蜃樓等等也都各有特色，讓人目不暇接。蓬萊閣迷人的風景，吸引了許許多多的中外游客，使他們留戀往返。這次旅行使我感到無比的幸福！我為我們祖國有這樣的迷人風景深感自豪和驕傲！
——蓬萊海洋極地世界作文。
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇二
就像大滑梯，小朋友可喜歡啦；
就像路燈，給數字王國的黑夜帶來光明；
就像一棵大樹，是數字王國小鳥的游樂場；
9就像五顏六色的氣球，掛在彩虹上。
數字王國真美麗啊。
悄悄告訴你，這個數字王國是我在今天美術課上畫出來的。沒想到吧。
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇三
對于教材，我們是這樣理解的：“5以內的減法”是義務教育教科書（人教版）一年級上冊第三單元的內容。教材將減法的初步認識和5以內的減法安排在一起進行教學，讓學生結合具體情境，初步認識從一個數里“去掉”一些用減法計算，并計算出結果。例題和“做一做”是與加法相對應的減法計算，“做一做”讓學生說一說算式表示的意思。學生之間通過交流自己的想法，體驗在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，真正體會減法算式的含義，感受數學與實際生活的聯系。
二、目標設計背景
本課的例題教學減法的初步認識和5以內的減法計算，編排上與加法類似，例題依據場景引出減法算式，使學生從中初步感受減法的含義，考慮到學生的已有知識結構、年齡特點以及心理特征，最后結合本班的實際情況，我制訂了以下幾點作為我本節課的教學目標以及教學重、難點。
教學目標：
1、認識減法并理解減法的含義。
2、通過觀察操作實踐活動，用自己的話說說什么時候用減法算式，減法算式的含義。?
教學重點：
讓學生結合具體情境初步認識、理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。
教學難點：
在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，用自己的話說說什么時候用減法算式，減法算式的含義。
三、目標達成策略和方法
對于目標設計，我是這樣思考的
1、情境教學法 ：課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始，我就從學生的日常生活里創設學生感興趣的情境，我拿出4根筆，把其中的一根獎勵給昨天作業完成的好的學生，受獎勵的學生拿走一根筆。根據剛才的情景引導學生提出我手中還剩幾根筆的問題？這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。
3、探究交流教學法：出示教材上的主題圖是一個小丑娃娃手里原來有4只氣球，飛走了一個，根據剛才的已經掌握的情況，出示這幅主題圖，讓同桌之間說說這幅主題圖的含義，相互交流，并用什么方法來解決這個問題？有了剛才的情境作為鋪墊，學生能很順利的看明白主題圖的含義，并能順利的解決這一問題。
4、動手操作：讓學生自己動手操作，進一步理解減法的含義。擺小棒，先擺出4個小棒，然后任意拿走幾個小棒，讓小朋友數一數還剩下幾個小棒，進一步建立減法的含義，溝通了新舊知識的聯系。同時列出算式，然后讓同學們初步感受減法的意義，并領悟計算方法;學生認識“-”號和“=”，正確讀出算式。
四、重點目標達成的詳細設計
第一層次 認識減法，理解含義。
這里分兩個步驟進行。第一步，通過手中的鉛筆演示， 4根鉛筆獎勵了表現好的學生一根，手里還剩下3根鉛筆。然后引導學生提出我手中還剩幾根鉛筆的問題。提起學生興趣的同時引發學生的思考。第二步，通過出示主題圖， 4個氣球飛走1個藍氣球，手里還剩下3個氣球。然后教師引導學生同桌相互交流感受，然后全班交流。最后教師說明：4個氣球飛走1個藍氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉) 列出算式。4-1=3，然后讓同學們初步感受減法的意義，并領悟計算方法;學生認識“-”號和“=”，正確讀出算式。
第二層次 深入體會減法的含義。
學生自己動手擺小棒，先擺出4個小棒，然后拿走任意個小棒，讓小朋友數一數還剩下幾個小棒，進一步建立減法的含義。同桌之間相互說說（兩個人一個擺一個說，然后一起列式）。
意圖：培養學生相互合作和探究的能力。
選幾組學生在全班展示，一個學生擺小棒，一個學生說過程，列式。（原來有3個小棒，拿走了2個，還剩幾個？3-2=1）
意圖：培養學生的觀察能力和語言表達能力。
體會減法含義的同時，提問算式中的數字分別代表什么?
意圖：幫助學生理解算式中數字的意義。
在這一過程中有少數學生不太會說減法算式的含義，那么我就啟發他擺一步說一步，然后舉生活中的實例，比如從他們愛看的動畫片里尋找啟示，讓他們深刻體會“拿走了、飛走了、去掉了、跑了、丟了”以后，還剩多少要用減法進行計算。
板書設計
減法
飛走了幾個氣球?
4-1=3
-減號 =等于號
讀作：4減1等于3
五、作業設計
1、“做一做”讓學生說一說算式表示的意思
意圖：讓學生結合具體情境理解減法的含義。培養學生的語言表達能力。
2、一個學生說5以內減法算式，一個學生擺小棒并說說含義。
意圖：使學生更深刻的理解在什么情況下運用減法算式，培養學生逆向思維。
本節課從身邊的實際生活問題出發，把握重點，尊重學生的實際，把教學內容在知識點不變的基礎上，以學生熟悉季節以及生活問題呈現出來，使學生感知加法在生活中的應用，讓學生在具體生動的情境中自主探索，認識減法，體現以人為本的教學理念，使課堂教學達到最優化。
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇四
教學目標：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容。回顧整理是借助圖畫引導學生對單元知識的回顧。
2、通過回顧整理20以內數的進位加法和退位減法，引導學生說出想到了加減法的哪些知識，引起學生的思考。
3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教學重難點：
通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教具準備：
教科書、學具。
教學過程：
一、情境導入。
小朋友，前面我們學習了20以內的數的進位加和退位減。你們學得不錯。這節課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復習整理。
1、引導學生看圖：從圖中你看到了什么？學生先進行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來看藍旗區：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？
學生兩人一組反復進行進位加法的練習。
3、黃旗區：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。
4、綠旗區：是找算是規律的練習。教學時要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。
5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規律記得數。
6、紅旗區：整理20以內數的進位加法表。教師引導學生觀察加法表，根據橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學習時，小組分工合作，按找規律、選卡片、填位置的程序進行。
三、拓展練習。
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇五
方法一：
“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學生思維力，首先要求學生要熟練掌握20以內的加法才能快速的應用“做減想加”或“想加做減”。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”這個計算方法如果讓學生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導下學習學生才能掌握，首先告訴學生3不夠5減時先不減，要找十位借1變成一個10-5得數5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“連續減法”它的特點就在于先把減數拆成補減數的個位和別一個數如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點在于把減數拆成另外兩個數，一定要拆對。
方法四：
方法五：
“將被減數個位上補足成夠減的數”13-5=15-5-2=8。
“將被減數個位上補足成夠減的數”這個方法是將被減數的個位補到能被減數減，再接著減去補上的數。如：13-5化成15-5-2=8這樣學生就更容易掌握了。
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇六
1.使學生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。
2.讓學生經歷數學信息的搜集，問題的提出和解決的'全過程，
3.培養學生分析和解決實際問題的能力。
4.培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。
教時安排第二課時。
教學過程:。
一、談話導入。
二、復習口算。
1.口算。
指名學生按題組口算得數，教師板書。
提問：你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?
2.想聯系，寫題組。
談話：你能寫出三道不同的僅為假發算式嗎?
學生說老師板書。
3.復習加減法算式。
引導：大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始，說一說9加急的算式。
現在再一起從11減9開始，說說十幾減9的算式。
二、鞏固練習。
1.做復習第7題。
指名板演，其余學生填在課本上。
交流得數，前四道讓學生說說口算過程。
2.做復習第8題。
生：好。
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇七
【教學目標】：
1、通過對20以內退位減法的整理，找出規律，進一步鞏固減法的計算方法。并能熟練的、正確的進行20以內退位減法的運算。
2、培養學生的觀察、推理、歸納等能力。
3、培養學生的合作意識，提高學生的交流能力。
【教學過程】：
一、揭示課題：
二、復習口算方法：
1．板書出示算式：16－9=？
2．復習16－9=？的口算方法。
師：16－9等于多少？你是怎樣進行口算的？
生1：16減9等于7。我是這樣想的：9加7等于16，那么16減9就等于7了。
生2：我把16分成10和6，10－9=11+6=7。
生3：我把9當成10計算，16－10=66+1=7。
生4：我把9分成6和3，16－6=1010－3=7。
生5：因為16可以分成7和9，所以16減9就等于7。
……。
（在學生匯報的同時，教師在黑板上板書各種方法，并在方法前標上序號。）。
3、教師小結。
師：這些口算方法，你最喜歡哪種，為什么？
生1：我最喜歡第3種。因為這種方法很方便。
生2：我最喜歡底1種。因為它是我自己想出來的。
生3：我喜歡用數的組成去計算，所以我最喜歡第4種。
……。
師：小朋友們真棒！能想出那么多的方法，并說明自己的理由，很了不起！我們在計算時，你喜歡用那種方法計算就用那種方法進行計算。
4、反饋練習。
師：請小朋友們回憶一下20以內的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式，讓同桌進行計算。并請同桌同學說說他是用什么方法計算的？比一比哪兩個同學合作的最愉快？老師有獎品的噢！好，開始！
要求：同桌同學合作，一生說算式，另一生報答案。
（對于合作的比較好的同桌，教師頒發適當的獎品，進行獎勵。）。
三、整理算式，尋找規律：
師：請小朋友們以學習小組為單位，把所有的20以內的退位減法算式都寫出來。
（組內分工：學習小組組長進行記錄，其它同學說減法算式。）。
2、分類。
3、學生匯報分類結果。
生1：我是根據被減數來分類的。被減數是11的分一類……。
生2：我是根據減數來分類的。減數是9的分一類……。
生3：我是根據得數來分類的……。
……。
師：小朋友們都有自己的'想法，這很好！根據不同的標準，我們可以有不同的分類。
師：請小朋友們安靜的觀察表格，你有什么發現？
生1：我發現第一列的減數都是9，第二列的都是8，這些減數都是一個一個的少下去的。
生2：我是橫著看的，我發現每一行的被減數都是一樣的。第一行是11，第二行是12，每一行都是一個一個的增加的。
生3：我發現在第一列中，被減數一個一個的增加，減數都是9，他們的差也是一個一個的增加的。
師：噢！你觀察的真仔細，那么后面幾列是不是也有這樣的規律呢？
生：是的！后面幾列的規律和第一列的規律是一樣的。
生4：老師。我還發現在這張表格中，每列的最后一個算式的得數是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它們的得數都是9。
師：真棒！為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢？
生1：因為我發現，被減數個位上的數字比減數都少1，所以它們的得數都是9。
生2：它們的排列是有規律的，被減數一個一個的少下去，減數也是一個一個的少下去的。
四、反饋練習：
1．口算比賽：9+8=11－6=17－9=3+8=。
15－7=12－5=8+7=14－8=。
13－6=12－9=7+9=6+6=。
14－5=13－7=18－8=11－2=。
（以比賽的形式進行，前五名給予獎勵。）。
2．把差是6的算式一組一組地說出來。
3．看得數編算式。
759。
五、課堂總結：
今天這節課，你有什么收獲？有什么感受？
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇八
在本節課的教學中，我根據教材的特點和一年級學生的特點，安排了許多活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深20以內的進位加法的理解，同時感受數學的應用意義，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發揮學生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。反思整個教學過程，我有如下的體會：
1、用故事導入新課激起學習的興趣。
興趣是兒童認識需要的情趣表現，是兒童主動探索知識的心理基礎，更是注意的重要源泉。在故事的講述中設置懸念，觸發學生產生弄清未知事物的迫切愿望，誘發出探索性思維活動。有趣的故事，奇妙的懸念能激發學生學習的興趣，點燃學生探索的熱情，變被動學習為主動獲取，從而促進學生的認知因素和非智力因素和諧、穩定地發展。
2、計算方法的多樣性，學生靈活運用。
教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5+8=要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發現了5+8其實用8+5來想更好，把5拿來分成2和3;有的學生認為剛學了9+5=用它來推算出結果更簡單;更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。
3、玩中求知，體驗生活數學。
愛玩是孩子的天性，讓學生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區。游戲可使學生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發展學生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關系。
小學生，特別是一年級的小學生活潑好動，學起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學與游戲相結合，就能使課堂教學生動活潑，取得較好的學習效果。這節課我盡量做到“數學來源于生活，而又應該為生活服務”，如樹上有7只小鳥，飛來6只，現在有多少只?等。同時，設計了“拍手游戲”、“口令游戲”、“比一比看誰算得快”等游戲讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗和鞏固。這樣的設計既加深了學生對各數組成的理解，又使學生獲得情感態度價值觀等方面的發展，拓寬了學生的思維，內化了所學知識。
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇九
我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書第31~33頁。本部分內容是在學生學習了認數的第一階段—20以內各數認識的基礎上，擴展到認數的第二階段—100以內數的認識。本階段的數概念不僅是學習100以內數計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎。學生在未學習這一課前，對于100以內的數已經有了初步的感知，但對于數概念的建立還比較模糊，學生的數感還有待加強。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，通過估計和比較建立數感。
我們班的很多孩子在未學習這一部分前，已經能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常也會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學的其它知識奠定十分重要的基礎。
100以內的數在日常生活中應用很廣，通過讓學生說一說，使學生感受到數學知識與生活是如此的貼近，知識于生活。通過讓學生畫一畫，使學生體會到要準確地數出物體的個數，應該做到手口一致。
學生通過觀看電腦展示，在腦海中清楚的認識計數單位的實際意義，并了解其之間的關系。向學生提供貼近生活的信息資源，通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的，并運用各種途徑培養學生的數感。
重點：建立數感，知道數的組成，理解數位、計數單位和位值制度。
難點：一個一個地數，拐彎處的數法及數的組成。
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
經歷從實際情境中抽象出數的過程。
1、與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。
2、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
1、左邊亂放的小棒29根。右邊三排小棒，其中兩排10根，另一排9根，共29根。
2、左：29根，中：33根，右：30根。
3、92根由散亂的變為整齊。再點擊一下，成為9捆多2根。
通過直觀教學和動手操作發展學生的思維能力。教學時，教師借助，實物等的演示和學生親自動手操作，調動學生多種感官參與教學活動，激發學習興趣，增強感性認識。
運用類推學習法探索新知識。運用遷移規律，在教數數、讀數時，根據學生對20以內數的認識，運用類推學習法。教師適當點撥，通過操作，演示讓學生直接掌握。
發揮教師的主導作用和體現學生的主體地位。學生從一年級起就要學會注意、觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法，還要教給學生如何去聽講、閱讀復習等方法。因此，教師教的過程要與學生學的過程統一起來，讓每個學生都能主動參與學習過程，積極獲取知識。
下課的時候，老師發現我們班的小朋友愛玩一種游戲，叫數碼游戲。老師也很想玩。誰愿意和我一起玩？師生玩，同桌小朋友也可以一起玩。
能說說你在剛才的數碼游戲卡上看到了哪些數？教師隨即板書。今天這節課我們一起來認識這些100以內的數。
2、數一數：我們班有多少小朋友？你能數一數嗎？在自己座位上數一數。你是怎么數的？帶大家來數一數。
（反饋：1個1個、2個2個、5個5個等……在數的時候，教師注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個地數，教師就兩個兩個地數：如果學生兩個兩個地數，教師就五個五個、甚至是十個十個地數）。
3、畫一畫：假如老師用一個符號表示一個小朋友，你們說全班小朋友應該畫幾個符號呢？用你們喜歡的符號畫一畫。要求：一個不多一個不少，正好。最好讓大家一下就看出是幾個，看誰的本領大。
1、猜一猜：出示1：左邊亂放的小棒29根。右邊三排小棒，其中兩排10根，另一排9根，共29根。
師：左邊的小棒和右邊同樣多，請你說說左邊有幾根？你怎么知道的？
（反饋：如果我們用繩子把10根小棒扎在一起就更清楚了。演示。）。
板書：29里面有2個十和9個一。
出示2：左：29根，中：33根，右：30根。
學生猜，教師板書。
說說你為什么這樣猜？到底是幾根？怎么辦？數一數。
出示3：92根由散亂的變為整齊。再點擊一下，成為9捆多2根。
板書：9個十和2個一。
2、比一比：老師有一些鉛筆，請你猜猜這里有幾支鉛筆呢？
（35支。5支5支正好數完。）。
老師這兒還有一些小棒，請你看看。有什么想說的？
再繼續數，點擊出現一根一根小棒，一直到100。
100是怎么來的？板書：10個十是100。
1、出示百格圖。這張圖共有幾個格子？你是怎么知道的？
（3）野馬的壽命比駱駝長一點兒，還不到40。是40前面第3個數。
（4）大象的壽命直接出示圖。估計大象能活幾年？它是由7個十和3個一組成的。
看了這個圖，你還能知道什么？
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇十
本次活動的設計根據新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期我們大班幼兒已經學過了《2―5以內各數分解與組成》，對于數的.組成孩子們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。活動的設計思路來源最近我們學的《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽忙著寫著信，樹媽媽告訴小動物們要做好過冬的準備，結合詩歌的內容，本次活動以嘗試為小動物分房子，幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法，在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。
活動圍繞著給小動物分房子進行，每個幼兒都分到6只小動物，小動物各不相同，有的是6只小狗、有的是6只小貓、還有的是6只犀牛、6只大象、6只獅子等。每個幼兒還一張畫有兩座房子的圖。形象可愛的教具，再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情，充分調動了幼兒動手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探索，找出了“6”的五種分法，在展示幼兒分房記錄時，有的孩子沒有找出了“6”的五種分法，還有的分出的一組數字合起來不是“6”，這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有掌握好的在下一個環節中我會多給予關注。接下來引導觀察幼兒無序的分法，教師并演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點數兩座房子里小動物的數量，并記錄下分的結果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，引導學習有序進行“6”的分解組成，幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進行“6”的分解組成，了解數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。幼兒在第二次為小動物分房子時，掌握了有序的進行“6”的分解組成，記錄每次分房的結果。活動在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結束，幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學，學中玩，達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇十一
教學目的：
1、通過實物和模型辨認和感知長方體，正方體，圓柱體和球。
3、對簡單的幾何形體進行分類。
4、養成良好的學習生活習慣。
教學重難點：辨認長方體，正方體，圓柱體和球。
教學過程：
一、創設情景。
二、探索。
1、教學例1，認識長方體和正方體。
（1）出示教具。
問：能將這些物體分成兩堆嗎？
學生上臺分。
（2）討論：他門是按什麼形狀分的？
（3）你知道他們是什麼形狀？板書：長方體，正方體。
（4）老師畫長方體和正方體圖形。
（5）聯系實際，鞏固認識。
你們帶的里面有沒有長方體，正方體？
生活中還有那些是長方體？正方體？
（6）課堂活動1。
學生先說每個圖形的名稱，在連線。
（7）學生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認他們？
（8）回憶長方體，正方體的形狀。
2、教學例2。
（1）出示例2教具，學生分成兩堆。
（2）討論：他們按什麼分類的'？
（3）他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球。
（4）老師畫圓柱體和球。
聯系實際，鞏固認識。
你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
（5）再觀察圓柱體，求的形狀，
3、小結。
今天學習了什麼？
三、課堂活動。
練習七1、3。
課后記。
第3課時。
教學內容：59頁，例3，練習七2、4、5。
教學目的：
1、進一步認識長方體，正方體，圓柱體和求。
2、利用這些物體搭積木。
3、激發學生的學習興趣。
教學重難點：根據不同的形狀，搭出不同的積木。
教學過程：
一、復習。
1、出示長方體，正方體，求和圓柱體。
學生辨認。
2、分小組，把帶來的物體分類。
3、用橡皮泥做這些物體。
二、教學例3。
1、老師：我們手中有各種各樣的物品，我們可以利用這些來塔各種物體。
2、老師示范。
3、分小組活動。
4、全班展示。
三、課堂活動。
1、60頁2。
2、61頁4。
（1）猜用幾個小的正方體可以把一個大的正方體。
（2）小組交流。
（3）全班交流。
課后記：
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇十二
施老師在數數、數的組成、數位的含義、數的順序教學過程中，主要采用了獨立思考、合作交流的學習方式進行教學，為學生的發展提供了時間和空間。下面談談自己的看法：
課始施老師讓學生在復習舊知的基礎上，感知新知，建立新舊知識之間的聯系。課堂上，出示情境圖：小羊。讓學生大膽的猜測，估計。怎樣才能知道正確答案呢？學生都會說去數。1—20你喜歡用什么方法數數？肯定每個學生說到的方法。緊接著，讓學生獨立思考，嘗試數數，集體看圖訂正。為了進一步深化學生數數的熟練程度，我讓10個學生上臺演示。一個一個的往下數，學生很容易發現，滿十個，十位就發生變化。利用小棒，讓同桌互相監督數數，從具體到數字抽象，體會到數字和小棒的一一對應性。學生都能比較熟練的進行一個一個的數，放手讓學生同桌進行比賽挑戰，兩個兩個，五個五個，十個十個的數數。
課堂上，要求學生為農民伯伯數花生種子，和同桌相互數數比賽，看誰數的又對又快。讓學生體驗到自己是在親身參與知識的掌握與運用的情感，讓成功的歡樂激發學生對知識的興趣。數數過程中，要注重學生數學有序思維的培養。在學生已有的經驗中，充分發揮學生的主體意識，培養學生的探究意識。在小棒的扎捆、學生手指的掰動，學生觀察思考交流，有什么規律？在29、39、49……后面的數到底是多少，怎么才能做出準確判斷？在學生激烈的探討交流中，找到幾十九后面的數是多少的規律，哪種興奮之情難以言表呀！使得知識規律形象的展現在自己的腦海里，從而在把握數數規律的同事，體驗到研究規律的方法，提升了學生的數學情感。
建議：通過讓學生擺20以內的數，溝通數和數的組成之間的聯系。
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇十三
今天聽了施老師的100以內的認識有以下幾點體會：
1、利用各種學具實物，讓學生人人參與，培養了學生的數數能力。
2、練習設計形式多樣，也有梯度。如：個別數數、師生合作數數、一條龍數、數形結合的練習數的組成、巧數方格中各種顏色方塊的個數的練習，猜數、尋找數學日記中的錯誤等等。不同形式的練習提高了學生數數的能力。拐彎處的數數是一個難點，教師很清楚學生的學情，因此口頭出了較多這樣的練習，讓學生一條龍接著數，很有針對性。
3、在認識計數單位這個難點的處理上，教師采用讓學生很快擺出要求根數小棒的方法，圖形結合，讓學生體驗到了一和十這兩個計數單位。
有幾處疑惑：設計在數草原上的羊的只數時，教師采取的是夠十只圈起來的方法，是否也想讓學生在數玉米豆時運用這種方法？如果是可以加以提示，好多學生還是一個一個數的。在認識計數單位十時可以演示從一堆小棒中數數時一不留神忘記數到哪了，所以葽十根十根捆起來。同時也能練習數的組成讓學生很好的理解計數單位十。
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇十四
學習6的分合式，對于孩子來說是有一定的難度的，因為每個孩子的邏輯思維不一樣，對數的概念不同，因此整個活動以讓幼兒自主探索為基礎，通過復習、自主學習、探索學習、游戲鞏固四個環節強化幼兒感知、認識6的合成。
活動中我提供雪花片、兩條鯨魚、四條金魚、一張房子分合式圖，意在讓幼兒通過這些實際的操作材料，更好的理解6以內的合成。
那么結合我的實際教學來說說這節課。
一、復習導入，引起幼兒興趣。
這一環節中，在復習分合式時，當教師沒有出示分合式圖，幼兒對分合式有點模糊，概念不足，在教師的提示下幼兒初步意識到什么是分合式，在出示分合式圖后，幼兒既快又準確地將6的分合復述了一遍。對孩子來說，圖片的展示是非常重要的。
二、自主學習6的組成。
在這一環節中，幼兒的自主性很強，但當幼兒說出自己有幾種分法，是怎么分的時，孩子再次陷入迷茫，將最基本的按顏色分能準確說出，其他的未能清楚表達。我們可以在材料方面不要局限于雪花片，可以適當增加材料。
三、探索學習6的組成。
此環節重在讓幼兒自主發現，但幼兒對顏色、大小、魚吹的泡泡三方面能及時發現和表達，但在魚的種類和游的方向兩方面未能發現，,2和4，4和2，兩個分成中有點疑惑，可以適當換成其他的方式讓幼兒自主探索，或者用簡明的話提示幼兒，方便幼兒學習。
四、游戲鞏固6的組成。
通過以上學習，幼兒對6的分合有了一定的認識，在這里，讓幼兒繼續念分合式后，加深了幼兒的記憶，對數學的興趣更加濃厚。
最后步驟，因前面的學習比較細化，因此可以根據幼兒掌握的程度進行游戲，也可以直接省略。
本次數學活動，幼兒基本上都能掌握6的合成及認識分合式，通過探索，幼兒不僅學到了新知識，而且對數學知識有了進一步的提高。教師在教的過程中不斷提升自己的自身水平，發揮主導作用，更展示了自己別樣的風采。
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇十五
一、說教材：
這節課我講的是一年級數學上冊第八單元《認識鐘表》的第一課時“認識整時”。本節課是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
本節課所要達到的目標為是：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。培養學生遵守時間，珍惜時間的良好生活、學習習慣。
這節課的重難點是讓學生學會認識整時，會用兩種形式表示同一時間。
二、說教法學法：
教學過程：
一）猜謎導入。
孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家帶來了一個謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節課我們就共同來“認識鐘表”（出示課題）。
二）探究新知。
（一）認識鐘面。
a、請同學們拿出你們的學具表，仔細看看鐘面上有些什么？把你的發現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，觀察鐘面。教師指導。）。
b、你們觀察的真仔細，現在請同學們放下手中的學具，一起來看黑板上的大鐘面。把你的發現說給大家聽聽。（貼鐘面）。
*鐘面有兩根針，一根長的，一根短的。
*還有12個數，我們數一數。
*鐘面上還有12個大格。
（教師小結）我們把又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。（板書時針、分針）。
同桌拿學具表互相指一指“時針和分針”
（二）認識整時。
1、認識。
（過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）。
課件出示7時、3時、6時（學生說出時間）。
請同學們再仔細觀察這3個鐘面，看看有什么相同的地方？
生發現分針都指向12。
（師小結：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。）。
2、撥一撥。
同桌合作，二人一組撥鐘練習，一人說時間，一人撥。
（教師小結：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。）。
（三）用兩種方法表示時間。
（過渡：日常生活中你還見過哪些表）。
1、認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（老師和學唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”老師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）。
文檔為doc格式。
2023年蓬萊一年級以內（匯總16篇）篇十六
王老師上的100以內數的認識？這節課，課前我認為針對一年級學生的年齡特點和思維特點，讓學生理解計數單位“一”、“十”、“百”，并在數數的過程中建立數感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教。可是聽了之后我感到王老師的笑容和鼓勵感染了學生，學生在這節課上思維活躍，積極性高，老師的教學思路清晰，重、難點突出，化難為易，化繁為簡，學生學得認真，學得開心，知識掌握得較好，是值得我學習的。
課一開始王老師就用星星吸引學生的眼球，讓學生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過數一數來驗證，知道老師手中有10顆星，接下來讓學生根據10顆星來估計老師盒子里有多少顆星，再通過數來驗證并發現我們學過的數已經不夠用了，從而激發學生學習新知的需要，要認識更大的數。接下來讓學生通過擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來，從而認識了100以內的數。其中“幾十九添1”是學生數數的難點，學生通過擺小棒理解了二十九添1是三十，體會了“十進制”。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點。
王老師教學一百時首先讓學生一個一個地數，從85數到90，再從90數到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？學生很快就說出“九十九添1是一百”，通過課件演示，學生直觀形象的理解了99添1是100。接下來讓學生十個十個地數，從十數到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學生體會10個十是一百，一百里面有10個十。從而認識了新的計數單位“百”。這里教師如果節奏放慢一點，可以反復進行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加強“十”與“百”關系的教學就更好了。
最后王老師讓學生數生活中的物體，體會可以根據實際情況確定數的方法，不僅鞏固了今天所學內容，而且讓學生體會到數學在生活中的應用。
總之王老師能根據低年級學生思維特點，在概念的.形成過程中遵循直觀到抽象的原則，比較圓滿地完成了教學目標。當然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見。