無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
讀夜鶯的歌聲有感篇一
目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染;
3.初步領會首尾照應的寫法。
步驟:
(一)揭示課題,介紹時代背景
同學們,今天我給大家帶來一段很好聽的音樂,你們愿意聽嗎?大家仔細聽一聽,誰在唱歌?是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴,在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。今天,我們就一起來學習一篇新課文。(課題)
看到這個題目,你們是怎么理解它的呢?(一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
是一篇外國作品,主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事。蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月,德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始了衛國戰爭,在奮起保衛祖國的戰爭中,蘇聯的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰,涌現了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
(二)檢查預習
1.指讀全文,思考:這篇文章主要講的是什么內容?(在蘇聯衛國戰爭期間,一個叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈,協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。)
2.文章是按什么順序記敘的?(按事情的發展順序記敘的。)
(三)學習課文
1.默讀課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關敵人情報的?你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子?抓住重點語句談談你的理解。
2.檢查自學情況。
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
(1)夜鶯會用白樺皮做成口哨,會學夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動和敵人接近的。
當孩子把口哨遞給德國兵時,“用快活的藍眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點也不害怕。
(孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。)
(這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西,其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。)
(4)夜鶯在帶路時,有時學夜鶯唱,有時學杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
(這句話講他好像沉浸在大自然當中,天真自然,這樣做實際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子,以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。)
(敵人問樹林里有沒有游擊隊,孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現了他的機智。)
(6)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機槍。
(從這里可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。)
(7)“孩子突然站住,轉了個身,鉆到樹林里不見了。”
(夜鶯剛剛聽到信號動作極快,鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報,才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備,最后徹底地消滅了敵人。)
(衛國戰爭中,全國人民都投入到保衛家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
3.此時,你最想對小夜鶯說些什么?
(四)學習首尾呼應的寫法
課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。
你從哪看出來的?都是說小孩在發出,以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫,使課文中的故事情節十分完整,同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今后在寫的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。
(五)布置作業?
1.把的故事講給別人聽。
2.寫一篇讀后感。
附:設計
點評:
讀夜鶯的歌聲有感篇二
我們第4單元學了一篇課文叫做《夜鶯的歌聲》,這篇課文主要講一個小男孩的故事,故事的一開頭講的是蘇聯的戰爭剛剛結束,就有一小隊德國兵進入小男孩的村莊,便開始詢問小男孩起來,小男孩總是一語雙關、臨危不懼如果我和他比簡直無法對比。
文章的中間是:軍官問小男孩:“村子里就剩你一個了嗎?”“怎么會只剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”這個對話表示小男孩的機智和聰明,再后來軍官讓小男孩帶路,叫他帶到一個村子里,小男孩其實是把軍官引進游擊隊的范圍里。
文章的結尾是小男孩又在原來那個地方等敵人上釣。
生活中的我是那么的膽小,遇到一些困難就想著躲避,想著退縮,沒有毅力,沒有勇氣。我和小男孩對比我差遠了。
遠的不說,單說上個星期天我遇到一道數學難題,根本無從想起,老師也沒有講過,不會做。所以我就一扔不管它了。結果,星期一回到學校,老師一講,其實這一題的題型早就講過了,只不過我當時沒有認真聽,而且做這一題時又沒有深入去想,所以就不懂得做了。
小男孩是我們學習的榜樣。
讀夜鶯的歌聲有感篇三
1、教學目標:(從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來認定)
認識8個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容,體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
理解課文中含義深刻的句子的含義
2、重點難點:
●體會小夜鶯的機智勇敢的品質,受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。
3、教學方法:
朗讀感悟、合作交流
一、導入
今天老師給大家帶來一位新朋友,大家想認識它嗎?請同學們認真聽錄音,你從中聽到了什么?同學們聽得真仔細,這種鳥叫夜鶯,叫聲清脆婉轉,體態玲瓏美麗,多在夜晚鳴叫。今天我們要學習的這篇課文,就與它的叫聲有關。(板書課題:夜鶯的歌聲)
二、復習字詞
指名讀生字詞。
看來同學們對生字詞的掌握都很好,那我們趕緊走進課文,去認識一下我們的新朋友吧。
三、介紹背景
1941年6月,德國法西斯占領了歐洲許多國家后,突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始衛國戰爭。在戰斗中,大人們勇往直前,奮勇抗敵,小孩也毫不示弱,積極配合大人的行動。文中的小夜鶯就是他們中的一個代表。
四、初讀課文,整體感知
請大家快速瀏覽課文,想一想,課文是按什么順序來寫的?
既然課文是按事情發展順序來寫的,你能找出它的起因、經過和結果嗎? (板書學生的回答)
通過對課文的整體分析,小夜鶯給你留下了什么樣的印象?
五、精讀課文,分析交流
是呀,讀罷課文,一個機智勇敢的小夜鶯形象便清晰的躍入我們的腦海中。那么,你是從課文的那些地方捕捉到他的機智勇敢的呢?請大家邊讀邊畫出有關的句子,畫完后與同桌交流一下,看誰找的又準又快。
1、指名讀找到的句子,遇到相應的句子課件打開共同分析。
① “怎么會就剩下我一個?……——就都跑了。”
②小孩有時候學夜鶯唱,……他好像把身邊的軍官完全忘記了。
原來小夜鶯的一舉一動都包含著這么重要的信息,我們應該怎么來讀呢?指導朗讀。
③ “你們這里有游擊隊嗎?”軍官突然問。 ……孩子回答。
游擊隊與蘑菇有什么聯系嗎?敵人為什么突然這樣問?
看來敵人的戒心真高,我們應該怎樣讀出這種戒備心來呢?指導朗讀。
我們也用迷惑不解的語氣來讀一讀小夜鶯的回答。
“越來越響”換作“越來越近”行不行?
他暗示什么?
從暗號里,我們可以想象孩子同游擊隊的聯系已經不是第一次了,在課文結尾也提到了這一點。指名朗讀最后兩個自然段。
六、拓展總結
這節課我們認識了機智勇敢的小夜鶯,他的愛國主義精神值得我們學習。在今天和平幸福的生活中,我們怎樣表現我們的愛國精神呢?課下請同學們說一說,在下一節拓展課中我們再討論。
讀夜鶯的歌聲有感篇四
1、理解課文內容,認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。
2.鞏固“前后照應,首尾連貫”的訓練要點。
3.了解課題與中心、內容的關系。
教學過程:
一、簡介時代背景,導入
1941年6月,德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中,蘇聯的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰,涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。
二、揭題、審題
1、板書課題,齊讀
2、通過預習,請問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊傳送情報。)
三、整體感知
1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子。讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
(一)1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發現的呢?讀第2、3自然段。
理解“剛剛一開火,……就都跑了。”“野獸”實際指什么?
4、再分角色齊讀對話。
(二)過渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1、指名讀句子“他有時候學……”,此時,他學夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。
(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)
3、齊讀第二部分。
(三)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
1、小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報)
3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中,你能體會到什么?
(說明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊聯系,還說明游擊隊對他安全的關心。)
4、分角色齊讀課文,體會歌聲的作用。(適時加入口技鳥叫)
出示題目:
為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢?用上以下詞語,說一段話來回答這個問題。
憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若
(四)1、指名讀最后兩部分。
2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
(執行新的任務)
3、齊讀“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應?讀。
五、鞏固,總結
1、找出文中其他相照應的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
師總結:文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
板書設計:
吸引敵人
14 夜鶯的歌聲麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩—機智勇敢、熱愛祖國
讀夜鶯的歌聲有感篇五
一、素質教育目標?
(一)知識教學點
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3.理解重點句:
(1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。
(2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……
(二)能力訓練點
1.訓練按事情發展順序給課文分段
2.理解課文內容,歸納中心思想
3.指導朗讀,培養朗讀能力
(三)德育滲透點
通過了解這個小故事,教育學生從小熱愛自己的祖國,當祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
(二)難點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
(三)解決辦法
采用教學時先以理清故事的內容入手,再了解時代背景,深化的讀加以理解。
三、課時安排
兩課時
四、學生活動設計
(一)回答課文中設計的問題,勾畫重點詞句。
(二)聽錄音,朗讀訓練。
(三)前后位、同位討論。
(四)幾名同學上前表演。
(五)質疑問難。
五、教學過程?
第一課時
(一)明確目標
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強朗讀。
(二)整體感知
是一篇外國作品,反映前蘇聯在衛國戰爭中,各族人民奮起保衛祖國的戰斗,著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
(三)目標完成過程
1.檢查預習,質疑問難。
正音:削xi1o ?空k#ng ?塞s1i?
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
沉寂:靜得連一點聲音也沒有。
宛轉:形容聲音優美、動聽。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,學生自悟。
(1)板書課題,學生自悟。
(2)簡介時代背景。
蘇聯衛國戰爭:1941年6月,德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始了衛國戰爭,在奮起保衛祖國的戰斗中,蘇聯的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰,涌現了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
3.理清脈絡,討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發展的順序記敘的。)
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍出發了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。
第四段(從“德國兵”——全文結束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智擺脫了敵人。
4.教師總結,學生質疑。
文章按事情的發展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5.布置作業?。
(1)朗讀課文。
(2)抄寫課后生詞。
第二課時
(一)閱讀第一段,討論問題
(說明戰爭破壞嚴重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2.德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的?
(無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現)
3.相互討論,體會句子含義,幻燈出示。
(1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機智。)
(2)“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
(這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾,后一句痛罵了敵人。)
4.小結本段內容,指導朗讀。
(二)閱讀第二段
(孩子機智靈活,既向游擊隊傳遞了情報,又進一步取得了敵人的信任。)
2.當問孩子有無游擊隊時,孩子怎樣回答的?畫在書上。
(衛國戰爭中,全國人民都投入到保衛家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
(三)指讀第三段,討論
1.游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?
(通過小傳送的情報得知德國兵來了。)
2.由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?
(不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)
(四)默讀第四段,思考
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的?
2.德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
(小孩子完成這次任務后,又坐在原來的地方,執行新的任務,小孩有高度的負責精神和警惕性。)
3.最后一節起什么作用?(照應了開頭并點了題,這歌聲……有什么區別,這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)
(五)圍繞中心,學習表達
1.瀏覽課文,找一找有幾處環境描寫?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。)
(六)總結擴展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發?
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)
六、布置作業?
1.造句?即便……也……
2.學習寫人物動態的句子,畫在書上。
張廣祥感謝您的登錄?
讀夜鶯的歌聲有感篇六
1.理解課文內容,體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童勇敢機智的品質和愛國主義精神。
2.了解課文的順序,體會首尾照應的表達方法。
教學重點、難點
1.“夜駕”怎樣幫助游擊隊殲滅法國兵的。
2.體會首尾照應的表達方法。
教學準備
1.寫有自學題的小黑板。
2.搜集有關蘇聯衛國戰爭的資料。
課時安排
1課時。
教學過程?
一、出示課題,簡介背景
1.板書:夜茸的歌聲。
“夜駕”指誰?故事發生在什么時候?
2.介紹背景。
二、自學理解課文,重點地方反復朗讀。
1.默讀。
出示自學題:
(1)課文主要寫了一件什么事?
(2)找出小孩回答法國兵的話,想想是什么意思?說明什么?
(3)在給敵人帶路時,小孩有哪些言行?你從中體會到什么?
(4)游擊隊員是怎么知道敵人情況的?說明什么?
2.討論。
(1)課文主要講了在蘇聯衛國戰爭時期,一個被游擊隊員稱作夜芬的孩子,巧妙地和敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊員傳遞信息,打擊敵人的故事。
(2)小孩對法國兵說,這里有麻雀、烏鴉等,夜營只有他一個。用這些話來戲弄敵人,說明他是個沉著機智的孩子。
他說,大家喊野獸來了。說明小孩很憎恨法國強盜,野獸指的是法國兵,他這樣痛罵敵人,法國兵也只能無可奈何,表現了小孩很機靈。
“怎么不認識!”小孩很有信心地回答,為的是把敵人穩住,好放心地讓他帶路。
(3)在帶路時,他有時學夜營唱,有時學社陽剛,是為了讓法國兵知道,這是自己的習慣愛好,用來麻痹敵人,以后他用鳥聲與游擊隊聯系時就不會引起懷疑了。
小孩邊走邊打路旁樹枝,拾球果踢,回答問話就打岔說別的,也都是為了讓法國兵認為他貪玩而不加警惕,從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈里。
小結:這些言行都說明了小孩非常機智勇敢。
(4)游擊隊員聽到夜鶯的叫聲,知道小孩已把敵人帶來,通過有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個,而兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。說明了孩子和游擊隊員常常聯系,他們對通過暗號聯系已非常熟悉。小夜鶯為了自己祖國以特有的方式參加了對敵斗爭,表現了他的愛國精神。
(5)課文開頭和結尾前后照應,聯系緊密。前邊提到了打破夏日的沉寂,孩子坐在河岸邊不知削什么;結尾處寫“孩子又穿著綠上衣坐在河邊削東西,嘴邊飛出宛轉的夜鶯歌聲”。這樣的照應顯得文章結構嚴謹,表現了孩子多次執行任務,更加突出了小夜鶯的機智勇敢。
三、總結課文。
課題為什么叫“夜營的歌聲”?
包含兩個意思:一是孩子用向游擊隊報告情況,幫助游擊隊殲滅了法國兵,是和敵人做斗爭的手段;二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜營”,是動聽、美好的,是游擊隊員對小孩的贊美。
四、指導有感情地朗讀課文。
五、學生交流課前收集到的有關蘇聯衛國戰爭的資料。
讀夜鶯的歌聲有感篇七
1.理解課文內容,學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2.體會課文首尾呼應餓寫法。
3.學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點:
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。
課前準備:課件。
教學時間:二教時。
第一教時
1.初步了解課文。
2.學會生字新詞。
3.學習課文第一部分。
一、介紹背景,導入新課。
二、初讀課文,讀準字音,理解詞文。
1.學生自學。
2.檢查自學情況。
三、再讀課文,說說課文的主要內容,給課文的每個段落概括大意。
四、學習課文第一段。
要求:
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話:
(1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。”(這個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現出他的聰明。)
(3)“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了。”(體現出他的機智勇敢,鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)
3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機智聰明活潑能干自信)
4.小結。
五、作業。
第二教時
1.繼續學習課文,學習小夜鶯的品質及愛國的精神
2.學習課文的寫作特點。
一、學習課文第二段。
1.自學課文,思考:
(1)一路上小孩為什么有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現了他的什么?(機智,靈活)
2.交流,朗讀。
3.小結。
二、學習第三段。
1.學習這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契,游擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。)
2.讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話,加深理解。
3.小結。
三、學習第四段。
1.“從松樹林里發出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關句子讀一讀,想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進伏擊圈,接到游擊隊發出的暗號時便于迅速隱蔽。)
5.小結。
四、總結全文。
1.課文緊扣題目,請把出現“夜鶯”的地方劃出來。
2.“夜鶯的歌聲”的含義。
三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯衛國戰爭時期,一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經過的記敘,反映了蘇聯少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4.課文的開頭和結尾有什么聯系?(互相呼應)
板書設計:
夜鶯的歌聲
起因:引敵發現主動接近
巧答盤問取得信任
經過:誘敵進伏擊圈 機智勇敢的
巧妙報告敵情 愛國主義精神
結果:全殲敵人
夜鶯又叫
讀夜鶯的歌聲有感篇八
(一)知識教學點
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3.理解重點句:
(1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。
(2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……
(二)能力訓練點
1.訓練按事情發展順序給課文分段
2.理解課文內容,歸納中心思想
3.指導朗讀,培養朗讀能力
(三)德育滲透點
通過了解這個小故事,教育學生從小熱愛自己的祖國,當祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
(二)難點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
(三)解決辦法
采用教學時先以理清故事的內容入手,再了解時代背景,深化的讀加以理解。
三、課時安排
兩課時
四、學生活動設計
(一)回答課文中設計的問題,勾畫重點詞句。
(二)聽錄音,朗讀訓練。
(三)前后位、同位討論。
(四)幾名同學上前表演。
(五)質疑問難。
五、教學過程?
第一課時
(一)明確目標
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強朗讀。
(二)整體感知
是一篇外國作品,反映前蘇聯在衛國戰爭中,各族人民奮起保衛祖國的戰斗,著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
(三)目標完成過程
1.檢查預習,質疑問難。
正音:削xi1o ?空k#ng ?塞s1i?
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
沉寂:靜得連一點聲音也沒有。
宛轉:形容聲音優美、動聽。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,學生自悟。
(1)板書課題,學生自悟。
(2)簡介時代背景。
蘇聯衛國戰爭:1941年6月,德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始了衛國戰爭,在奮起保衛祖國的戰斗中,蘇聯的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰,涌現了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
3.理清脈絡,討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發展的順序記敘的。)
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍出發了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。
第四段(從“德國兵”——全文結束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智擺脫了敵人。
4.教師總結,學生質疑。
文章按事情的發展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5.布置作業?。
(1)朗讀課文。
(2)抄寫課后生詞。
第二課時
(一)閱讀第一段,討論問題
(說明戰爭破壞嚴重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2.德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的?
(無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現)
3.相互討論,體會句子含義,幻燈出示。
(1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機智。)
(2)“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
(這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾,后一句痛罵了敵人。)
4.小結本段內容,指導朗讀。
(二)閱讀第二段
(孩子機智靈活,既向游擊隊傳遞了情報,又進一步取得了敵人的信任。)
2.當問孩子有無游擊隊時,孩子怎樣回答的?畫在書上。
(衛國戰爭中,全國人民都投入到保衛家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
(三)指讀第三段,討論
1.游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?
(通過小傳送的情報得知德國兵來了。)
2.由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?
(不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)
(四)默讀第四段,思考
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的?
2.德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
(小孩子完成這次任務后,又坐在原來的地方,執行新的任務,小孩有高度的負責精神和警惕性。)
3.最后一節起什么作用?(照應了開頭并點了題,這歌聲……有什么區別,這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)
(五)圍繞中心,學習表達
1.瀏覽課文,找一找有幾處環境描寫?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。)
(六)總結擴展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發?
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)
六、布置作業?
1.造句?即便……也……
2.學習寫人物動態的句子,畫在書上。
讀夜鶯的歌聲有感篇九
1.理解課文內容,體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童勇敢機智的品質和愛國主義精神。
2.了解課文的順序,體會首尾照應的表達方法。
教學重點、難點
1.“夜駕”怎樣幫助游擊隊殲滅法國兵的。
2.體會首尾照應的表達方法。
教學準備
1.寫有自學題的小黑板。
2.搜集有關蘇聯衛國戰爭的資料。
課時安排??? 1課時。
教學過程
一、出示課題,簡介背景
1.板書:夜茸的歌聲。
“夜駕”指誰?故事發生在什么時候?
2.介紹背景。
二、自學理解課文,重點地方反復朗讀。
1.默讀。
出示自學題:
(1)課文主要寫了一件什么事?
(2)找出小孩回答法國兵的話,想想是什么意思?說明什么?
(3)在給敵人帶路時,小孩有哪些言行?你從中體會到什么?
(4)游擊隊員是怎么知道敵人情況的?說明什么?
2.討論。
(1)課文主要講了在蘇聯衛國戰爭時期,一個被游擊隊員稱作夜芬的孩子,巧妙地和敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊員傳遞信息,打擊敵人的故事。
(2)小孩對法國兵說,這里有麻雀、烏鴉等,夜營只有他一個。用這些話來戲弄敵人,說明他是個沉著機智的孩子。
他說,大家喊野獸來了。說明小孩很憎恨法國強盜,野獸指的是法國兵,他這樣痛罵敵人,法國兵也只能無可奈何,表現了小孩很機靈。
“怎么不認識!”小孩很有信心地回答,為的是把敵人穩住,好放心地讓他帶路。
(3)在帶路時,他有時學夜營唱,有時學社陽剛,是為了讓法國兵知道,這是自己的習慣愛好,用來麻痹敵人,以后他用鳥聲與游擊隊聯系時就不會引起懷疑了。
小孩邊走邊打路旁樹枝,拾球果踢,回答問話就打岔說別的,也都是為了讓法國兵認為他貪玩而不加警惕,從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈里。
小結:這些言行都說明了小孩非常機智勇敢。
(4)游擊隊員聽到夜鶯的叫聲,知道小孩已把敵人帶來,通過有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個,而兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。說明了孩子和游擊隊員常常聯系,他們對通過暗號聯系已非常熟悉。小夜鶯為了自己祖國以特有的方式參加了對敵斗爭,表現了他的愛國精神。
(5)課文開頭和結尾前后照應,聯系緊密。前邊提到了打破夏日的沉寂,孩子坐在河岸邊不知削什么;結尾處寫“孩子又穿著綠上衣坐在河邊削東西,嘴邊飛出宛轉的夜鶯歌聲”。這樣的照應顯得文章結構嚴謹,表現了孩子多次執行任務,更加突出了小夜鶯的機智勇敢。
三、總結課文。
課題為什么叫“夜營的歌聲”?
包含兩個意思:一是孩子用向游擊隊報告情況,幫助游擊隊殲滅了法國兵,是和敵人做斗爭的手段;二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜營”,是動聽、美好的,是游擊隊員對小孩的贊美。
四、指導有感情地朗讀課文。
五、學生交流課前收集到的有關蘇聯衛國戰爭的資料。