在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文月考初中篇一
我這次期末考試考得很不好，語文考了85.5分。我想：平常我考的成績都上90分，為什么這次考不上90分以上呢?回家后，我把我鎖在房間里，在反思。
在基礎題上我扣了最多分，一些簡單的題都會出錯。第二題扣了4分，我看了一下寫錯的答案，和正確的答案相差很多，我再仔細看了一下題目，是寫跟字相同的讀音，考試的時候，我卻看成了跟字相同的意思。在有一題中，題目是寫根據課文內容填空，在第二小題，我卻自己隨便寫了一個，寫對了兩個，錯了一個。在閱讀題里，扣了一個最可惜的一分，題目明明寫的是寫帶顏色的abb形式的詞語，我卻寫成不是顏色的。有個寫關于醫生技術高明的成語，我只寫對了一個，說明是我在課外積累的成語不夠多。我在考完試后做了仔細的檢查，竟然沒檢查出錯誤，我想：是我檢查的時候只是檢查了寫出的答案，卻沒有再讀一次題目，才來檢查。
從這次考試中，我知道了我考試時候的薄弱之處：
①在做題的時候沒有認真讀題，只是一目十行。
②在讀題的時候并沒有真正讀懂題目的意思，就開始寫題。
③成語方面的知識不夠豐富，在課外得多多積累。
④閱讀題的題目沒有完全讀透，不懂意思，要多讀幾遍。
⑤作文的題目要劃關鍵詞，要多讀關鍵詞，就能寫好作文。
⑥做完題檢查的時候要再讀一遍題目，才來檢查答案，這樣才有效果。
俗話說：“虛心使人進步，驕傲使人落后?！痹谶@次考試中，我也犯了這個毛病。要吸取教訓，要從摔倒的地方爬起來，下次考試中不能再犯同樣的錯誤，這樣才能考得更好。希望下學期我能夠考到很好的成績，越來越進步。
語文月考初中篇二
初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。
學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫)，諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。
單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。
基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。
很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。
如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。
這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中發復運用。
文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的`一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅?？偨Y以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。
語文月考初中篇三
首先，考前準備不充分是原因之一,在月考的前幾個晚上，我也很努力的復習著，但學習的效率似乎并不是很高，總是時間過了一大半，復習到的知識點卻很少，并且掌握的不太牢固，不能靈活的舉一反三，造成了復習的總知識面不廣，重點難點理解的不夠透徹。
其次，課堂上的知識點總是停留在老師所講的知識范圍內，不能擴展開來，加以探究，上課雖然認真聽了，但對老師講的重難點內容和試題總是持一種“半懂半不懂”的思想，所以自己做類似題目的時候總是要花大量的時間和精力去思考，既浪費時間又浪費精力，這也是考試成績不理想的原因之一。
最后，也是最根本的原因，總是沒有形成良好的時間觀念和正確對待學習的態度，學習方法很單一，考試時總是粗心大意，丟了不少分，自己明明可以達到的目標，考出來卻差了一大截，當然，反思歸反思，說出來了就要做到，行動才是言語的最好表現形式。
為此，我為自己制定了詳細的學習計劃，幫助更快更高效提高學習成績：
第一，在課堂上，保證認真聽講的前提下，多開動腦筋，從不同的角度看問題，不懂的問題一定要提出來，不要總悶在心里，還有就是在討論問題方面，多聽取聽取別人的'意見和看法，更客觀全面的解決問題，第一輪總復習已經全面展開，這是中考沖刺的第一步，我的弱項是理科，在這方面我要多下點功夫，當然也不是那么容易的，書本上的知識過一道很重要，老師們也時刻強調著，我在課前預習和課后溫習這方面做得很不到位，今后一定要改善，時刻提醒自己做到全面復習，不丟三落四，加強基礎練習，提高探究能力，向全能發展。
第二，在家里，放學回家后堅決抵制電視，多看書寫作業，晚上復習時不浪費一分一秒，堅持完成每天該做的任務，各科課本都要提前去復習一遍，要比老師“快一步”，一定要自己獨立完成作業，提高學習效率，做到合理分配時間，做好時刻應屆畢業會考的準備。
努力努力再努力，相信，有汗水就會有回報，有總結就會有進步，中考，我準備好了!理想的成績奠定夢想，成績的理想奠定未來!!!
語文月考初中篇四
光陰似箭，期中考試的試卷發下來了，望著試卷上那一個個大紅叉叉，我只能傻傻的看著，不知道該笑，還是該哭。
積累與運用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，單單是課本上的只是就被扣掉了12.13分，而且還都是那些最簡單的題目。這讓我不得不得重新認識自己的iq。這積累與運用出錯的原因就是應為我對課本上的知識還沒有完全掌握，還得再繼續努力，加把勁兒。
閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個1.2分。本來少少的1.2分卻越積越多，把我的分數在無意間蒸發掉了。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認真一點;恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點分兒呢!
媽媽知道我的成績以后，把我罵了個狗血淋頭，害我無地自容，巴不得挖個地洞鉆進去。她怕我不長記性，結合我平日的學習情況，送給了我句詩：平日不努力，考試徒傷悲。
經過了這次考試，我一定會謹遵老師和老媽的教誨，好好學習。下次我將看著試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮、哈哈大笑。把老媽送我的那句詩改為：平日肯努力，考試突開竅。
語文月考初中篇五
初中語文月考老師總結的進行有利于促使初中語文月考老師不斷地改進教學方式。
月考結束了，好容易等了二十分鐘，做個小結。本次月考試卷總體來說，為了考察學生的綜合實踐能力，特別是學以致用的本領。學生不能死學，光掌握書本的知識容易形成只斷不續。改完試卷后，分數對比而言，我們不是最后，但也不是靠前。縱觀之，學生的硬壓式學習，還是適應不了越來越靈活的考試。徐書記在教育工作會議對我們泗洪教育痛心疾首的呼吁，讓人警醒。泗洪教育為什么嚴重滯后？一是語文太差，大部分家長只重數學英語，語文視而不見。這是高考失誤的最大失分項。其次是不能靈活運用知識。再次是居然把考試取消了。學生最終是以分數來選擇學?；蚓蜆I或職業。一廂情愿地把孩子們的童年學給他們，造成了泗洪教育的落后，高考比泗陽、沭陽落后十幾個百分點。分數仍然是衡量學生的惟一標準。當然，這里的綜合能力還是特別重要的。
分數都不高，年級中，語文最高的是91，我們差了四分。很多了。綜合起來，開學以來，各個班級都投入不了專心的教學。事太多了學校。
第一題，考察的是學生的大寫字母背誦默寫情況。掌握此項，就可以順利進行查字典、排序等教學。但仍然有學生把p寫成q。我們班掌握還是不錯的，但也有個別錯的太多。第二題，排序依第一題而來，有的學生排好后沒有數個數，造成失分。第三題是生字回顧。錯的最多了是“禮炮、追逐、野菜、焰火”，此項掌握不好，是因為學生平時基礎不牢。第三項，是前后鼻音與前后鼻音的選擇，。第四題量題的填空，錯得少。第五、六題是知識的靈活應用。學生的生活積累。學生課堂是學不到的，很多學生都反映沒有見過棉花、菊花。這越來越讓我感覺到可怕。是不是將來有學生會做農學家，我不知道，但如果有，那也是辦公室里的磚家了！第九題加標點，失分的原因是，平時訓練少，學生把兩個逗號都丟了，甚至有直接不做的，因為這一題沒有填空。第十題是考察學生的語句連續，這是學生平時讀書能力的積累。這是課堂40分鐘學不到的。因此，讀書仍然是現在的第一要事。在讀中，才能體會到句子的連貫性。十一題，是讓學生選詞連句能力。失分不多，但有學生不懂，直接抄詞。失分最大的是不知道寫話空格，因此，扣 一分 多。接下來的閱讀，更是學生綜合能力的體現 ，學語文，就是為了學理解，學分析，這是能力的體現。有學生一分不失，有全失。這就是以后學生形成差距的最終原因。最后一題是，培養學生的感恩意識與格式習慣。學生現在還沒有固定的格式給他們，他們不知道如何入手，下次測試，一定是還有格式的內容。
綜合上述，語文綜合能力的訓練是漫長的，是需要形成習慣的，是需要每在跟進的。
努力，還得努力。時間到了，不寫了。小學畢業考試又恢復了。給我們太多壓力了。
語文月考初中篇六
首先，考前準備不充分是原因之一,在月考的前幾個晚上，我也很努力的復習著，但學習的效率似乎并不是很高，總是時間過了一大半，復習到的知識點卻很少，并且掌握的不太牢固，不能靈活的舉一反三，造成了復習的總知識面不廣，重點難點理解的不夠透徹。
其次，課堂上的知識點總是停留在老師所講的知識范圍內，不能擴展開來，加以探究，上課雖然認真聽了，但對老師講的重難點內容和試題總是持一種“半懂半不懂”的思想，所以自己做類似題目的時候總是要花大量的時間和精力去思考，既浪費時間又浪費精力，這也是考試成績不理想的原因之一。
最后，也是最根本的原因，總是沒有形成良好的時間觀念和正確對待學習的態度，學習方法很單一，考試時總是粗心大意，丟了不少分，自己明明可以達到的目標，考出來卻差了一大截，當然，反思歸反思，說出來了就要做到，行動才是言語的最好表現形式。
為此，我為自己制定了詳細的學習計劃，幫助更快更高效提高學習成績：
第一，在課堂上，保證認真聽講的前提下，多開動腦筋，從不同的角度看問題，不懂的問題一定要提出來，不要總悶在心里，還有就是在討論問題方面，多聽取聽取別人的意見和看法，更客觀全面的解決問題，第一輪總復習已經全面展開，這是中考沖刺的第一步，我的弱項是理科，在這方面我要多下點功夫，當然也不是那么容易的，書本上的知識過一道很重要，老師們也時刻強調著，我在課前預習和課后溫習這方面做得很不到位，今后一定要改善，時刻提醒自己做到全面復習，不丟三落四，加強基礎練習，提高探究能力，向全能發展。
第二，在家里，放學回家后堅決抵制電視，多看書寫作業，晚上復習時不浪費一分一秒，堅持完成每天該做的任務，各科課本都要提前去復習一遍，要比老師“快一步”，一定要自己獨立完成作業，提高學習效率，做到合理分配時間，做好時刻應屆畢業會考的準備。
努力努力再努力，相信，有汗水就會有回報，有總結就會有進步，中考，我準備好了!理想的成績奠定夢想，成績的理想奠定未來!!!
語文月考初中篇七
做試卷時講究做容易拿分的，自己會做的，難得先放一放，最后再做難題，下面是小編為大家收集整理的初中月考語文試卷分析，歡迎閱讀。
本次考試是七年級學生進入中學學習階段后接受的第一次考試，命題立意建立在新課程理念上，力求考查學生的知識積累和能力養成，力求檢測學生的學習過程和學習效果，力求表現學生的生活經歷和情感體驗，在三個維度上考察學生的學習成果。
在試卷內容和結構方面，以《語文課程標準》為綱，以學生學習和發展為核心，重視考試所必然具備的評價功能，又規避了以往把考試作為單一的檢測手段的做法。內容上由識字與寫字、閱讀、寫作，以及口語交際和綜合性學習等組成。這符合考查要求，也能較全面地反應學生學習效果和教學質量。從形式上看，它符合學生的學習實際。試卷的結構主要分為“語文知識積累與運用”、“文言文閱讀與鑒賞”、“現代詩文閱讀”和“寫作”四大塊，；從考查內容上看，所學課文應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。重點關注了語文教學改革的潮流和新課改對語文教學的基本要求，注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。
試題按中考題命制，全卷共四個大題，35個小題；分語文知識積累與運用（包括古詩文積累）、文言文閱讀與鑒賞、現代詩文閱讀、作文四個部分；涉及字音、字形、（古今）詞義、修辭、古詩背誦、古文翻譯、概括（提煉）主題（主旨詞、文意）、人物評價、美句美詞賞析、抒發感想、半命題作文等語文知識點。題型規范，題量和難易適當。
在識字與寫字考查方面，考查學生書寫的熟練、規范、速度，重視識字寫字與語文教學的內在聯系。
在閱讀考查方面，大膽地增加考查課外閱讀方面的內容。安排兩篇課外閱讀考查，一方面符合考查教學規律，另一方面也是推進新課程改革的必然。這是以后的書面終端考查的必然，符合國家考試中心所提出的不再以某一教材內容來考查學生的考試方向。兩篇課外閱讀既切合學生實際，又具有較強的文學性、人文性，是拓展語文學習，實現語文素養提高的有效嘗試。同時，真正把命題從知識立意轉向語文素養立意，減少純粹知識積累的考查內容，而把更多的分值賦予能夠體現學生生活經歷、學習積累和情感體驗的試題。重視語文素養的提高，重視語文在生活中的應用。例如寫出你最喜歡的一句關于理想的名言，是考查學生的語文素養，而不是簡單地考核句式或修辭。
在寫作實踐方面，注重學生實際，注重學生生活體驗和情感體驗，讓學生能寫，有內容寫，也能寫出較好的作文。作文題目是選題作文。
“生活中，有些事情看起來很困難，但只要你愿意去做，就會覺得其實很簡單；有些事情看起來很容易，但做起來卻不簡單。相信你也有類似的體驗。請你先從下面兩道作文題中選擇其中一道，在橫線上填入合適的詞語(如“擁有幸?！?、“拒絕誘惑”、“關愛他人”、“為人父母”……)，將題目補充完整，然后作文。
這樣的提示語使學生迅速進入生活場景，有個性化的生活體驗，應該能夠寫出較成功的習作。這樣的命題切合學生生活，對學生寫作興趣的培養和寫作實踐都有重要作用。
第一大題語文知識積累與運用，一共8個小題。
第1題看拼音寫漢字題。要求學生有扎實的語文基本功如書寫、識記，同時要求學生養成良好的語文學習習慣。很多學生不會寫“佇”，“壑”?？梢妼W生學生閱讀和積累不足，平時寫字沒有注意規范。
第2題默寫。學生主要錯誤在于寫錯別字。
第3題。屬于主觀性試題，學生多能判斷；同屬客觀性試題的第4小題也以親和的面目出現，學生容易輕松過關。
第5小題仿句題。本題按理說不是特別難，只要抓住了快樂的作用并用詩化的語言表達出來即可，但是學生沒能正確理解題意，而且語言不夠優美，缺乏意境，所以失分很多?？磥韺W生的語言表達能力還有很大的欠缺。
第6題句子顯得富有彈性而貼近生活，既有語言實際運用中的連貫性要求，又有與生活相連的睿智，而對學生的要求必然還理當提出語言亦要有“美感”的要求。這一題，學生及分率高但不易獲取滿分，主要個別學生對“心鎖”的理解還不到位，。
第7題名著閱讀。本題給學生的自由度較大，而且只要了解這一名著的基本常識就能答題，因此得分點較高。這題優點是既考查了學生的名著閱讀，又滲透了簡單的仿句意識。個別學生沒有注意到句式的要求，將人物性格和相關情節寫反了。
第8題編廣告，是充分體觀難度而語文味最濃的所在，是真正開放性的試題，給了學生展示創新思維的舞臺。由于結合了學校組織的“愛我校園”宣傳活動，而且學生也進行了這方面的練習，所以得分較高。
第二大題文言文閱讀，一共10個小題。
9—15小題考查學生掌握傳統文化的基本功，來不得半點馬虎。
第16小題，不論是對短文的領悟，還是對文言語句的較真或是對傳統文人的感悟。全然不見了為文言而文言的刻板。學生一不留神，這里丟了兩分，換得的卻很容易是對歷史人物的思考。這是語文緊貼生活所產生的效應。
第三大題為閱讀板塊，一共18個小題。。
23-25題中的修辭手法、描寫方法和抒發的感情，學生基本能掌握，平時教學中有所涉及，在語言的深度方面還要多下功夫。得分率比其他題高，大概能給學生帶來些做閱讀題的自信心。
29題寫出你最喜歡的一句關于理想的名言，學生審題不清，沒有認真閱讀題目上要求的關于“理想”的內容，因此得分點不太高。
33題只要認真審題了，沒有太多難度的，但學生失分較多。因為學生的概括能力一般都強于抽象思維。前面說了，學生只要找到閱讀材料中與自己心靈共鳴的諧音。便應當尋到了感悟之源。
34題由于學生在對短文的'理解、意境的揣摩上能力還不夠，大多數學生沒有抓住“地震剛剛發生、教室剛剛塌陷時阿曼達的處境，寫他的所見、所想和所做”， 沒有人物的心理變化的描述。因而得分很低。
有人說，“語文的學習只有在學習者具有了獨特的生命意義和生活體驗以后，才能實現真正的學習目標，全面提升學習者的語文素養?！倍@里所選的語段及命題，似乎恰恰印證了要有生活的意識和眼光，要善于并準確把握語文學習在生活方面的價值。尤其達題的提示語，是開啟解題智慧的鑰匙。
1、充分展示了學生的思想成長亮點，很多學生能觀點鮮明地展示自己對生活、學習、社會的認識，如拒絕網吧、懶惰、自私、破壞環境、孤獨、不文明的語言等等。
2、學生大都能結合自己的親身經歷寫出自己的真實感受。
3、少數學生作文語言有文采，能引用較多的詩句，很有感染力。
存在問題：
1、有些學生敘事寫得太具體，敘得太多，反而沒有能表達出自己的思想認識，缺少點睛之筆來升華文章的主旨。
2、部分學生已懂得通過敘事來說理，但說得很空泛，反來復去地說一個意思。
3、從語言角度看：大部分學生的語言比較平淡，缺乏文采，沒能有效采用設問，反問，比喻，排比等修辭手法使語言亮麗起來。
4、從作文中可以看出學生閱讀量不足，對生活的感悟不深。
565份試卷平均分為88.89分，及格率98.93%、優秀率82.12%，其中最高分為109.5分,最低分為34.5分。這體現出試卷有點難度，部分學生知識掌握不夠牢固。但總體說來，試題全面考查了學生背誦、分析理解、歸納概括、語文實踐活動、口語交際及語言表達等多方面的能力，能較全面地反應學生學習效果和教學質量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語文教學規律。
1、要重視基礎知識的積累 。無論是寫字還是默寫，部分學生失分仍然較多，說明學生未認真、系統地去掌握基礎知識。對此我們不能掉以輕心，必須繼續重視積累，在平時的教學中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學生牢固掌握基礎知識，并要讓學生養成良好的學校習慣。要鼓勵學生多讀、多背、多記，多積累。默寫部分要多進行紙筆訓練。
2、培養閱讀能力，要立足于課堂。
語文課堂教學中搭建學生思維平臺，真正體現學生在教學中的主體地位。把完成習題當成學生學習習慣與學習方法的延伸，這樣會達到事半功倍的教學效果。要切實提高學生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，老師要根據教材特點指導學習方法，給學生充分的思考空間，注重培養學生的思維能力；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課中掌握的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會文章的表達方法，四是自己提出問題，自己解答問題的能力。
3、培養學生嚴謹的治學態度。創新思維、開放性思維并非不著邊際，不加規范的隨意性思維，它甚至表現在科學而準確的語言表達能力方面。
4、培養學生的審題能力。
審題能力主要要讓學生知道拿到一道題目需要“答什么”和“怎樣答”。還有題目中要求“聯系文章”、“聯系生活”“分條表述”等都是“怎樣答”的問題，而這些有的同學往往容易忽視，在平時的訓練中要注意培養。
5、加強答題技巧的指導；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養學生緊扣文本、篩選信息、理解內容的能力。
6、語文學習的主體與載體皆以社會生活為背景，主體的學習興趣、方法乃至現有知識結構，無不源于生活；載體也不是單純的語法知識堆疊，更多的是社會資源的承載，所以教師提高學生閱讀能力的重要途徑，應是引導學生感悟生活，熱愛生活，才能培養他們的語文素養。
7、作文教學應高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫。在各種文體訓練中，重點還是寫好規范的記敘文議論文，要學會基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮明而準確地發表自己的見解，要能為自己的立論尋找強有力的論據等。優秀作文更多的不是仰仗華麗的語匯而是靠睿智的思想支撐其內涵。因此，趨于成熟的求異思維，應是中學生不斷開發與豐富的可貴資源。語文教師的教學除了幫助學生不斷提高語言表達能力之外，更重要的是讓學生在學習中感受生活，思索生活，推陳出新！今后的作文訓練，一定要做到“序列化”，訓練應扎實、有序，不能可有可無，我們思想上要充分認識到作文訓練的重要性，同時要注意培養學生的寫作興趣。