優秀作文意境深遠、思想深刻，能夠引起讀者內心深處的共鳴和思考。以下是一些優秀作文的范文，大家可以讀一讀，看看別人的寫作方式和思路。
小學語文級的知識點（模板15篇）篇一
修辭是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。 常用的修辭手法有：
比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。
修辭方法不只是小學語文非常重要的基礎知識，而且這一知識點的掌握好與壞直接關系到作文這一重要的知識，所以絕不能忽視，以上粉色的修辭方法是小學生必須要掌握的，接下來我做了如下小結，僅供參考!
1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。
2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術的擴大或縮小。
4、排比：是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達效果。
5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
6、設問：可以直白的說就是自問自答。
7、雙關：在特定的語言環境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
8、引用：引用別人的話或成語、典故等。
9、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。
10、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。
11、對偶：用字數相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相近相關或相反的。
12、反復：為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。
13、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關的人或事。
如果想把修辭方法運用的恰當正確，一定要在日常的學習中留心、留意，多積累，有一個小竅門，就是把每個修辭方法都背一到兩個有代表的句子，并以此句舉一反三!
小學語文級的知識點（模板15篇）篇二
不經一事，不長一智。
一根筷子容易折，十根筷子堅如鐵。
路遙知馬力,日久見人心。
拳不離手，曲不離口。
早霞不出門，晚霞行千里。
逆水行舟，不進則退。
外行看熱鬧，內行看門道。
前人栽樹，后人乘涼。
書讀百遍，其意自現。
千軍易得，一匠難求。
人心齊，泰山移。
鳥美在羽毛，人美在心靈。
鳥盡弓藏，兔死狗烹。
身正不怕影斜，腳正不怕鞋歪。
嘴上無毛，辦事不牢。
酒逢知己千杯少，話不投機半句多。
先生領進門，修行在各人。
只可意會，不可言傳。
人有志，竹有節。
人有恒心萬事成，人無恒心萬事崩。
人不在大小，馬不在高低。人往高處走，水往低處流。
人往大處看，鳥往高處飛。
人爭氣，火爭焰，佛爭一炷香。
人老心不老，身窮志不窮。
人要心強，樹要皮硬。
人憑志氣，虎憑威勢。
人怕沒志，樹怕沒皮。
人起心發，樹起根發。
三百六十行，行行出狀元。
山高有攀頭，路遠有奔頭。
山高流水長，志大精神旺。
小人記仇，君子長志。
不怕路長，只怕志短。
不怕百事不利，就怕灰心喪氣。
不怕山高，就怕腳軟。
不怕學不成，就怕心不誠。
不怕學問淺，就怕志氣短。
不擔三分險，難練一身膽。
不磨不煉，不成好漢。
木尺雖短，能量千丈。
天下無難事，只怕有心人。
天無一月雨，人無一世窮。
天不生無用之人，地不長無名之草。
無志山壓頭，有志人搬山。
見強不怕，遇弱不欺。
月缺不改光，箭折不改鋼。
小學語文級的知識點（模板15篇）篇三
文學常識：
《秋天的圖畫》體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
《黃山奇石》作者于永正。
《植物媽媽有辦法》課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
《贈劉景文》是北宋文學家蘇軾于元祐五年(1090)在杭州任知州時送給好友劉景文(名季孫)的一首勉勵詩。
《山行》是詩人杜牧所作七言絕句。
《一株紫丁香》是滕毓旭作品改編而成的。
《我選我》作者是李大同。
《一分鐘》作者魯兵，浙江金華人。首屆韜奮獎獲得者。
《難忘的一天》是一篇關于鄧小平的文章。
《歡慶》作者郭榮安，中國音樂文學學會會員，天津市作家協會會員。
《北京》介紹了我國首都北京的美景。
《我們成功了》是講訴北京成功申辦2008年奧運會的文章。
《看雪》蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望。
《坐井觀天》是一篇寓言故事，坐井觀天比喻和諷刺眼界狹窄或學識膚淺之人。
《我要的是葫蘆》作者劉仲元，1923年生于天津，1949年考入青藝，幾十年來，塑造了百余個古今中外三教九流的角色。
《小棗樹和小柳樹》是一篇寓言故事說明任何人都會有長處和短處，只有它們放在一起才能正確合理的評價自己和別人。
《風娃娃》作者郭榮安，中國音樂文學學會會員，天津市作家協會會員。著有《小歌謠》《童話兒歌》等。
《酸的和甜的》是一篇寓言故事，作者李學中。
小學語文級的知識點（模板15篇）篇四
8、畫蛇添足--------多此一舉
9、箭在弦上--------不得不發
10、井底青蛙--------目光短淺
11、大海撈針--------沒處尋
12、竹籃打水--------一場空
13、打開天窗--------說亮話
14、船到橋頭--------自會直
15、飛蛾撲火--------自取滅亡
16、百米賽跑--------分秒必爭
17、拔苗助長--------急于求成
18、仇人相見--------分外眼紅
19、芝麻開花--------節節高
20、新官上任--------三把火
21、瞎子點燈--------白費蠟
22、兔子尾巴--------長不了
23、偷雞不成--------蝕把米
24、王婆賣瓜--------自賣自夸
25、老虎屁股--------摸不得
26、老虎拉車--------誰敢
27、老鼠過街--------人人喊打
28、麻雀雖小--------五臟俱全
29、墻上茅草--------隨風兩邊倒
30、三十六計--------走為上計
31、塞翁失馬--------焉知禍福
32、壺中無酒--------難留客
33、丈二和尚--------摸不著頭腦
34、有借有還--------再借不難
35、貓哭耗子--------假慈悲
36、三九天吃冰棍-----寒了心
37、泥菩薩過河-------自身難保
38、對牛彈琴--------白費勁
39、寺里的木魚--------任人敲打
40、霸王敬酒--------不干也得干
41、板上訂釘--------跑不了
42、竹筒倒豆子--------直來直去
43、黃鼠狼給雞拜年------沒安好心
44、竹筍出土--------節節高
45、茶壺里煮餃子-------倒不出來
46、釘頭碰釘子--------硬碰硬
47、高山上敲鼓------四面聞名(鳴)
48、狗咬呂洞賓--------不識好人心
49、啞巴吃餃子-------心里有數
50、鐵打的公雞--------一毛不拔
51、雞蛋碰石頭--------不自量力
52、姜太公釣魚--------愿者上鉤
53、啞巴吃黃蓮--------有苦說不出
54、孔夫子搬家--------凈是書
55、木偶流眼淚--------假人假義
56、留得青山在--------不怕沒柴燒
57、門縫里看人--------把人看扁了
58、泥菩薩過河--------自身難保
59、潑出去的水--------收不回
60、騎驢看唱本--------走著瞧
小學語文級的知識點（模板15篇）篇五
常能聽見某某小朋友有意或者無意的說：那里有“一頭馬”等等，聽著其實挺可笑的，但是這恰恰說明了小學語文中一個不可忽略的問題------量詞。顧名思義，量詞就是表示數量的詞語，也是小學語文的一個必考必會問題，下面我簡單的做了小結，如有不全，僅供參考!
一、量詞：
表示人、事物或動作的數量單位的詞，叫做量詞。
量詞的細致分類很多，例如名量詞、動量詞等，在這里我只對小學生必須掌握的基本量詞做以歸類和小結，如果有不全，僅供參考。
“一個人、兩只梨頭 、三口鐘 、一把茶壺”中的“個、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等，表示人或事物的數量單位，叫做名量詞。
“去一趟、看一遍、做一次、哭一場”中的“趟、遍、次、場”，表示動作的數量單位，叫做動量詞。
把名量詞“駕”“人”和動量詞合在一次，共同用來作為一種特殊的計量單位，就是復合量詞。
剛一看這一簡單的知識點量詞就分成這么多細致的概念似乎很難掌握，但我個人覺得概念只作為了解就可以了，而真正需要掌握的是如何去正確的填寫、運用量詞，而不至于出現“一頭馬，一匹狗”這一類的笑話，經過多年的教學，我將小學常用、常考的量詞做了一個歸納如下：
(注：常用的量詞多數都在日常生活的口語中出現，所以要注意在日常生活中的積累和正確的運用)。
另外除了單個量詞的運用之外，量詞的重疊也是一個必會的知識點，但是在掌握了單個量詞的運用基礎上，重疊就已經很簡單了。
量詞的重疊：除了計量名量詞外，不少量詞可以重疊使用。例如：個個/件件/張張。次次/趟趟/回回等等。
講解：
量詞，尤其是名量詞，特別豐富，是外國語不能比擬的，這也是我們漢語引以為豪的特點之一。 有的量詞只同兩三個詞有交往 ，例如“尊”，只能說“一尊佛像”、“一尊菩薩”等;有的量詞卻應用很廣，例如“個”，可以說“一個人、一個問題、一個蘋果、一個家、一個座位、一個單位、一個口信”等等。有的名詞又可以同幾個量詞相搭配，例如: 一只 一頂 一個 一打 帽子 一條 一尾 一串 一斤 魚 一顆 一粒 一堆 一串 一把 一吊 葡萄 什么量詞同什么名詞相搭配，有一定的規律，如凡是小而圓的東西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量詞“顆”;凡是細而長的東西，如竹竿、長槍、香煙等，可用量詞“支”、“根”。使用這些量詞，不僅表示單位，而且表示出事物的形狀來，顯得具體形象。文學作品中經常利用量詞這個特點，例如“一輪明月、一鉤殘月、一彎新月、一葉扁舟、一縷笛聲”等。
有的量詞還具有褒貶色彩。如：“兩位青年工人協助民警抓住了一伙歹徒。”量詞“位”具有尊敬的感情色彩;而量詞“伙”，卻具有鄙視的感情色彩。大多量詞沒有什么感情色彩，它們跟哪個名詞相搭配，完全是根據說話的習慣，例如“把”，可以說“一把刀、一把米、一把扇子、一把鎖、一把年紀”等等。
小學語文必會基礎知識---關聯詞
我教過的很多學生都對關聯詞掌握良好，但多數同學有一個誤區，那就是總認為關聯詞是種固定搭配，比如說因為就一定和所以，雖然就一定要和但是一起用，往往在出現隨即應用，或者某些關聯詞混合運用的時候就會出現差錯，所以在這里我要提醒孩子們，關聯詞其實就是能夠讓兩句或者更多句話有機的、合理的聯系起來的詞語，運用時要靈活多變、通順合理就可以，不要死教條!以下我對小學常用的，也是必須要掌握的關聯詞語做了小結，僅供參考!
1、并列關系： ...一邊...一邊... ...一面...一面 ... 不是...而是... 有時...有時... 既...又... 又...又 ... 那么...那么...
2、承接關系：一...就 首先...然后 ...又... ...就... ... 接著 ...
3、遞進關系：不僅...而且 不是...甚至 不但...而且 不但(不僅、不只、不光)...還(又、也)
4、因果關系：因為...所以 由于...因此 ...因故... 之所以...是因為 既然...就 ...因此...
5、選擇關系：是...還是 不是...就是 要么...要么 與其...不如 寧可...也不 寧愿...不愿...
6、轉折關系：雖然...但是 盡管...還 盡管...卻 但是(可、卻、可是、然而、不過、只是、僅)
7、假設關系：如果(假設、倘若、要是)...就(那么、那就) 即使(就是、就算、縱然)...也(還)
8、條件關系：只要...就 只有...才 除非...才 任憑...也
關聯詞語的運用，關鍵在于平時語感的培養，如果一句話當你添上了關聯詞語之后意思表達出現的差異，那么肯定是不對，所以關聯詞語的運用竅門就在于對句子和意思的準確理解和把握。
小學語文級的知識點（模板15篇）篇六
人怕沒臉，樹怕沒皮。
人怕傷心，樹怕剝皮。
日里不做虧心事，半夜敲門心不驚。
臺上三分鐘，臺下十年功。
耳聽為虛，眼見為實。
千方易得，一效難求。
寧吃半餐，不吃斷餐。
飽帶饑糧，晴帶雨傘。
買賣不成仁義在。
胡蘿卜，小人參;經常吃，長精神。
點燈愛油，耕田愛牛。
吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。
吃吃喝喝，人走下坡。
千里之堤，潰于蟻穴。
瘡怕有名，病怕沒名。
小學語文級的知識點（模板15篇）篇七
(2)好：問好、好奇。
(3)發：發現、白發。
(4)晃：晃眼、搖晃。
(5)朝：朝向、朝霞。
2、學寫讀后感。
讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。
3、閱讀：找出文中描寫的字句或段落。
(描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。描寫的作用是再現自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具象化。)。
如：《我們的民族小學》一文，找出描寫窗外安靜的句子;《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。
4、體會句中詞語的妙用，以及傳達的情感。
如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……終于都爬上了”(終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅)。
5、寫作：記敘課余活動。
所謂記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
6、古詩積累。
《小兒垂釣》。
(詩的后兩句寫出了小孩子垂釣時的專注神態，繪形繪神，躍然紙上)。
小學語文級的知識點（模板15篇）篇八
標點符號的相關知識可以說會伴隨著一個學生或者說一個人一輩子，只要涉及到寫，那么就離不開標點符號，而標點符號也是小學必須要掌握的一項基礎知識，在04年高考改革的提案中有這么一項規定，錯一個字就要扣掉一分，而標點是作為一個字的標準而來定的，所以千萬不要因為小小的一個符號的錯誤而忽略不計，為此我做了以下小結，僅供參考!
小學常用標點：(16種) 逗號， 句號。 問號? 感嘆號! 冒號： 分號; 雙引號“” 頓號、 括號() 破折號—— 省略號...... 書名號《》 著重號. 連接號(——) 專名號(----)
基本概念及用法：
1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。
2、句號：用于一句完整話的最后停頓。
3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。
4、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。
5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。
6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復句間較大的停頓。
7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。
8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。
9、括號：標明文中注釋的部分。
10、破折號：表示出現種種不同的語境、情態和語法意義。
11、省略號：表示由于種種原因省去的內容、達到便于記敘的目的。
12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。
13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。
14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。
15、連接號：表示時間、地點、數目等起止的標點。
16、專名號：表示人名、地名、國家名等。
小學語文級的知識點（模板15篇）篇九
1、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
2、集腋成裘：積少可以成多。
3、間不容發：距離極近，中間不能放一根頭發，比喻情勢危急到了極點。
4、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發展的趨勢。
5、江河日下：比喻情況一天天壞下去。
6、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執，不知變通。
7、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。
8、梁上君子：代稱竊賊。
9、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。
10、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。
11、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執行法令。
12、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。
13、期期艾艾：形容口吃。
14、如數家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。
15、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。
16、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。
17、色厲內荏：外表強硬，內心空虛。
18、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。
19、拾人牙慧：拾取人家只言片語當作自己的話。
20、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。
文言文實詞。
1、通假字。
(1)北冥有魚(通“溟”，大海)。
(2)小知不及大知(通“智”，智慧)。
(3)此小大之辯也(通“辨”，區別)。
(4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”，往返)。
(5)而徵一國(通“耐”，能)。
(6)御六氣之辯(通“變”，變化)。
2、古今異義。
(1)腹猶果然。
古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實與所說或所料相符。
(2)眾人匹之。
古義：一般人今義：多數人，大家。
(3)雖然，猶有未樹也。
古義：雖然這樣今義：轉折連詞。
(4)窮發之北。
古義：毛，草木今義：頭發。
(5)小年不及大年。
古義：壽命長的今義：豐收年;春節。
3、一詞多義。
(1辯此小大之辯也(通“辨”，區別)。
而御六氣之不辯(通“變”，變化)。
(2)知之二蟲又何知(動詞，知道)。
小知不及大知(名詞，智慧)。
(3)名北冥有魚，其名為鯤(名詞，名稱)。
圣人無名(名詞，聲名)。
(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風)。
生物之以息相吹也(名詞，氣息)。
4、詞類活用。
(1)名詞用作動詞。而后乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬里而南為(往南飛)。
(2)使動用法。德合一君(使……滿意)/彼于致福者(使……到來)/而徵一國者(使……信任)。
高考語文復習方法。
1.六種議論文論證方法：
a舉例法b對比法c喻證法d歸謬法。
2.八種主要修辭方法：
a比喻b擬人c排比d夸張。
e反問g反復f設問h對偶。
(簡記為：喻擬排夸，二反設對)。
3.四種人物描寫方法：
a外貌描寫b語言描寫c動作描寫d心理描寫。
小學語文級的知識點（模板15篇）篇十
材料作文：擴寫、續寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
1、學習上要有明確的學習計劃表。
明確的學習計劃表拿到學校的課程表后，就可以模擬課程表安排好每天課余時間學習計劃表，用一張完整的作業紙列出每天的學習科目和學習時間段，并盡量詳細地列明早晨幾點到幾點讀什么書，中午幾點到幾點午睡，傍晚幾點到幾點體育鍛練或課外閱讀，晚上幾點到幾點各安排哪幾科學習，最好將星期六晚上或星期天上午設定為一個學習彌補調節時間點，為自己準備一個彌補時間。當然，在接下來的一兩天內擠出時間比較好。
2、要保證合理的睡眠時間。
有了保證且合理的睡眠時間，整個高效率學習環節才能有保證。
早上盡量不要過早起床，能六點多起床就足夠了。早上六點多起床。早晨能低強度鍛煉十幾分鐘,一天精神會特別好,早讀一般安排兩科朗讀、背誦(可側重安排語文、文、英語科,其它科也可安排讀一讀),盡量不要在一科朗讀或背誦上花費過多的時間,否則對長時記憶不利。
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小學語文級的知識點（模板15篇）篇十一
詞語解釋：
天際：天邊更：再唯見:只看見。唯：只。碧空：晴朗的天空。
元二：姓元，排行第二，作者的朋友。協調：配合得適當。暴發：突然發生。
安西：指唐代安西都護府，在今x疆庫車附近。饒有興趣：興趣很濃。
渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。
陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。譴責：責備，嚴正申斥。
汛期：指江河水位定時性上漲的時期。懶惰：不愛勞動和工作，不勤快。
理所當然：從道理上說應該這樣。聯結：結合(在一起)。
間隔：指兩個事物之間的.空間(或時間)距離。凋零：(草木)凋謝零落。
輾轉：指經過許多人的手或經過許多地方。襲擊：比喻突然打擊。
炫耀：夸耀，顯示。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。
突如其來:突然發生。突如：突然。跨越：越過地區或時期的界限。
談何容易：指凡事辦起來不如想象的那樣簡單。空曠：視野開闊，無任何阻擋物。莊重：舉止和談吐不隨便。寬裕：寬綽富裕。屏息凝神：屏住呼吸，精神集中。叮嚀：叮囑，告誡。號啕大哭：放聲大哭。驚嘆：驚奇贊嘆。
目不轉睛：不轉眼珠地看，形容注意力集中。端詳：仔細地看。
恍然大悟：一下子完全明白了。悟：醒悟，明白。給予：給，使別人得到。
突如其來：出乎意料地突然發生。
不假思索:用不著思考。形容說話辦事敏捷、果斷。
形影不離：像形體和他的影子那樣分不開，形容彼此關系密切，經常在一起。
小學語文級的知識點（模板15篇）篇十二
如：“這衣裳既漂亮，又大方。”
承接句。
各分句表示連續發生的事情或動作，分句有先后順序。
如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做。”
常用的關聯詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……、……便……。
遞進句。
分句間是進一層的關系。
如：“海底不但景色奇異，而且物產豐富。”
選擇句。
各分句列出幾種情況，從中選出一種。
如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”
轉折句。
后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。
如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。”
常用的關聯詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……。
因果句。
分句間是原因和結果的關系。
如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。”
假設句。
一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現后的結果。
如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了。”
常用的關聯詞語有：如果……就……、即使……也……。
條件句。
一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產生的結果。
如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高。”
小學語文級的知識點（模板15篇）篇十三
不怕學不成，就怕心不誠。
好吃甜的，找賣糖的;好吃酸的，找賣醋的。
禍從口出，病由心生。
門前有馬非為富，家中有人不算窮。
大處著眼，小處著手。
人惡人怕天不怕，人善人欺天不欺。
一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。
出門看天色，炒菜看火色。
兼聽則明，偏聽則暗。
謀官如鼠，得官如虎。
吃酒不吃菜，必定醉得快。
日長事多，夜長夢多。
家常飯好吃，常調官難做。
賭錢眾人罵，讀書眾人夸。
雙手是活寶，一世用不了。
小學語文級的知識點（模板15篇）篇十四
6、描寫水的成語：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷。
8、含有云的成語：騰云駕霧、壯志凌云、云霧迷蒙、風卷殘云、彤云密布。
13、描寫雨大的成語：瓢潑大雨、狂風暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨。
17、描寫太陽的成語：夕陽如丹、夕陽西下、艷陽高照、驕陽似火、烈日炎炎。
22、描寫人物慌張的成語：心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃。
25、描寫態度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細語、笑容可掬、笑容滿面。
43、有恒心、有毅力的成語：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷、堅持不懈。
54、描寫發怒的成語：大發雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天。
55、描寫害怕的成語：膽戰心驚、魂飛魄散、驚心動魄、心驚肉跳、心驚膽寒。
56、描寫傷心的成語：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地、失聲痛哭。
小學語文級的知識點（模板15篇）篇十五
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢?一般說來應做到：一、思想健康，中心明確。二、內容具體，條理清楚。三、語句通順，意思連貫。
四、詳略得當，主次分明。五、善于觀察，想象豐富。六、書寫工整，格式正確。
除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。
1、審題。只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法：
(1)分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。
(2)比較法：根據所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。
(3)設問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關懷愛護的感受。2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;第一、要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。
第二、要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好品質，他的優點。
材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：(1)按事情發展的先后順序安排材料。(2)按時間的推移安排材料。