優秀作文不僅在語言表達上有精彩之處，在文采和思想深度上也能夠給人以啟發和思索的余地。通過學習這些優秀作文，我們可以提高自己的文學素養和文化修養。
心聲學生的心聲（優質13篇）篇一
看了這書，真是在找虐啊，校園愛情故事不是都是凄美結局的么，這書怎么那么圓滿呢？郁悶哦，這么幼稚的愛情書其實只有高中生看的，至于為什么會看下來，只是因為看到了自己的影子，想起了自己大學當時的愛情，一個人的愛情，沒有戀卻失戀了千百回，記得一不知我故事的同學開玩笑的說：你都沒有戀愛過，怎么知道失戀的滋味啊！我去，一句話差點把我說哭啊，礙于是在課間，姐姐活生生給憋回去了，又不好發作，他本身就是一個沒心沒肺的人，說這話時也不知道我的事，聽了那句直戳我痛處的話，我就扭頭回來假裝低頭看書獨自一人憂傷去了。沒有經歷過的暗戀的人是不知道暗戀的滋味的。想起他會憂傷又傻笑，簡直就是個神經病。
記得當時是在全校公共課上認識他們一伙人的.，他們一起3個人，一個班也住同一個寢室，他們在說笑的時候引起我的注意，一眼就看到他了，我不想說一見鐘情的話，因為我也不知道是不是對他一見鐘情，但是喜歡他那么深我是萬萬沒料到的，從08到14，我這是要自殘的感覺，和他所有的回憶我都記得，我知道忘記是最好的選擇，一起經歷過那么多事是不可能說忘就忘的，在mz的三年也有不少人追，當時就鬼迷了心竅，只喜歡他，所有對我說喜歡的我的人，我都會毫不留情的直接拒絕，然后不再聯系，甚至有些不死心的人，越窮追不舍我就越討厭。畢業了，我知道已經不可能再在一起，但是喜歡的感覺還是那么那么的強烈，以至于我整夜整夜的失眠，滿腦子都是那家伙，終于忍不住在畢業在家的一個晚上和他說了，結局是大家都能猜到的，比暗戀還更加的凄慘。
現在自己想想，和他發生的那些事兒，就跟電視劇一樣一樣的，什么我喜歡你但是我不能和你在一起，我去，喜歡就喜歡，不喜歡直接說啊，這算哪門子拒絕，讓人歡喜又讓人絕望。我知道當時他有女朋友，一個他說分手但是女的死活不肯懶著他的女人，我當時不知道哪里來的勇氣，還厚臉皮的說我不介意（不介意她有女朋友），他能給你的我也能，還可以做的更好···反正說了很多無恥到不行的話，我去，姐姐估計只能對你才做的出這樣低聲下氣了，結果，呵呵。結局總是那么凄美、悲涼，反正怎么走過來的我是不知道，整個人是頹廢到不行不行的。
在mz畢業之后，又莫名其妙的來到了hg繼續我的大學路，運氣真的是好了點，一不小心考上了，我現在還清楚的記得我在gh的第一個學期，當時我們是4人寢室，住了3人，整個事情我沒有和室友說，但是當時我晚上睡不著，又不好吵醒她們。
心聲學生的心聲（優質13篇）篇二
六月，又是一年畢業季。耀眼的陽光從茂盛的枝杈間，從鮮綠的的樹葉間投射進來，將光明灑落在操場上。微風吹拂著學生們的臉頰，指揮著綠葉翩翩起舞。若是在以往，我們現在應該正為即將到來的暑假而開心；但是在今天，這次暑假結束后，我們就再也不會重聚在這里，一起暢談假期中的神奇經歷了。
這六年的小學生活中，我們結識了形形色色的同學。我們在一起學習，在一起玩耍，在一起成長，結下了深厚的友誼。我們在這六年的生活中有笑有淚、有喜有悲地漸漸成長，但不知不覺間，卻已是時候揮手告別。但這一張張笑臉，會永遠烙在我的記憶里；運動會的那一份拼搏，會永遠刻在我心上；在一起嬉戲時的那份歡樂，我也會永遠銘記在心。這些寶貴的回憶，一定會成為我人生中一份必不可少的財富。
這一路走來，我更要感謝我的恩師。您帶領著我們一路從幼稚走向成熟，從懵懂走向堅強，教給我們知識，給予我們生命的啟迪。您為我們無私奉獻著您的付出與汗水，將我們撫養長大。我想，您一定非常想繼續為我們送行吧！無奈，這趟載著我們小學生活的列車已經駛到了終點站。我們將踏上新的征途，您卻只能原路返回。在這畢業的最后時刻，讓我們最后再對您說一句吧：“老師，您辛苦了，再見！”
現在，我們畢業了。同學們的qq群里不再每天爆滿了，大家一起出去玩的次數也減少了……大家的熱情似乎已經開始消退了。有多少同學能進入同樣的中學，將這份友誼、這份緣分繼續保持下去呢？但愿越多越好吧。
再見了，親愛的.同學們！再見了，尊敬的老師！再見了，我美麗的母校！
心聲學生的心聲（優質13篇）篇三
時間猶如小溪，匆匆的從我們身邊流過。一轉眼，六年的小學時光馬上就要離我們遠去。在這六年里，我收獲了許許多多，比如說一個好的學習方法，就是它讓我的學習成績總是優，那我也來分享一下吧！
要想學習好，首先就要上課認真聽講，課下再好好復習一下，課上學到的知識，這樣才能不容易忘記，學到的知識也不能不用，要是這樣還不就等于白學一樣？在家里也可以適當的做一些練習題，來拓展一些知識，說道拓展，讀書當然是是必不可少的，多讀一些好書，也是有很大幫助的，書中有一些好詞好句可以幫到你很多。比如說，還記得有一次考試，有一道題是這么寫的：小明沒想到，班里有這么多多才多藝的同學。請用一個四字詞語來形容。看了看旁邊的同學都皺了皺眉頭，我仔細想了想，有了！昨天我在書中看到的一個好詞正好用來形容他！事后，大家基本都錯了那題，而我憑靠書中的好詞答對了。在那之后的作文也是一樣，我運用書中那些優美的好句好段，成功的拿到了滿分作文，那時候，也讓我意識到讀書的好處與快樂。有些時候除了讀書，古詩也能派上用場，那具有深刻道理的詩句，可為文章起到畫龍點睛的作用，讓你的作文更上一層樓。只是看你會不會正確運用它們。
這就是這六年來，我無價的財寶，他讓我成為了一名優秀的畢業生，同時也感謝母校培養了我們良好的學習方法！
心聲學生的心聲（優質13篇）篇四
《柳林風聲》用優美而又有趣的文字，為我們講述了一只蟾蜍喜歡追求新玩意兒，還經常闖禍。他的三個朋友：獾、鼴鼠、河鼠為了讓他不再闖禍，將蟾蜍鎖了起來。一次，蟾蜍裝病將河鼠騙走，趁機逃走了。它在出逃的路上偷了一輛車，并瘋狂駕駛，最終被警察抓住了，法官判蟾蜍二十年監禁。后來蟾蜍在獄卒女兒的幫助下，逃出了監獄，并順利地躲避了警察的追捕，來到了朋友——河鼠家。河鼠告訴蟾蜍蟾宮被黃鼠狼、白鼬占領了，于是蟾蜍與朋友一起奪回了自已的家。從此以后，蟾蜍變得十分謙遜了。
書中膽小怕事，但又酷愛冒險的鼴鼠;熱情好客、生性浪漫的河鼠;行俠仗義、具有領袖風范的獾;喜歡吹牛、知錯能改、追求刺激的蟾蜍使我們懂得了在生活中，友誼是多么重要，當你身處困境時，朋友幫助你度過難關;當你傷感時，朋友給你最貼心的安慰。
友誼像春天里的一陣春雨，滋潤了我們的心靈;友誼像冬日里和煦的陽光，溫暖人心;友誼像黑夜里的一盞明燈，讓迷路的人找到前進的方向;友誼像一杯滋味甘醇的美酒，令人回味無窮……友誼是世界上最美好的東西，如果沒有友誼，我們的生活就會變得枯燥乏味。
人世間最珍貴的，莫過于真誠的友誼。深切的關懷，像幽香的小花開在深谷。
心聲學生的心聲（優質13篇）篇五
請你聆聽我，請你聆聽我。
-----題記
我第一次用“父親”這個詞語，是因為你真的是一個偉大的人，擔得起這個鄭重的詞語。
不如從小時候說起吧。
聽媽媽說，你在我小時候可是做了不少糊涂事呢。我猜，你那時一定是滿懷著對我的愛與欣喜卻又無從下手才會顯得那么糊涂吧！你特意在冬天存了雪水，珍藏了小半年想在夏天為我解暑，擦洗了身子好不生痱子，我卻因為那冰冷的雪水著了涼；你為我買了最好用的強生寶寶用品，我卻過敏起了滿頭滿臉的紅色點點......你笨拙的.愛伴我走過了最初的時光。
后來我長到了兩歲，卻還不會說話，只是用手指指著東西“啊啊”個不停。別人都來勸你送我去醫院看看，怕我有什么先天障礙。聽媽媽說平時總是樂呵呵的你是動了真怒，要把人家趕走。但最終你還是沒有將我送去醫院。你近乎固執地否決了所有類似的提議，只是每天一下班就回家陪著我。你是那么的有耐心，總是揣摩我“啊啊”背后的深意，我的喜怒哀樂你全部都懂得。你是從來不對相比于同齡孩子顯得有些愚鈍的我發火的，看我有事任性地鬧脾氣也只是笑瞇了眼。
后來我終于學會了說話，卻說了一口地道的方言。那時你應當是哭笑不得的吧！你還是笑瞇瞇的樣子，卻開始一字一字地矯正我的口音。你從不對我說話含糊不清的樣子感到煩心，只是耐心地聽我語焉不詳的表達。別人聽到的只是含糊不清的語句，你卻總是聽得懂，并且鼓勵我多開口說話。在那段時間里，你是我唯一的聽眾。
你那時是多么年輕啊！卻對那個任性年幼的我傾注了所有耐心與精力，那么多時候你可以選擇放棄，但你卻堅持著陪我走過那一段艱難的時光。你永遠是那個可以聽懂我的人，我想，也許是因為你永遠都是那個樂意彎下腰來傾聽我的心聲的人吧。
對了，我從小就沒對你說過“我愛你，爸爸”，但我相信你一定懂得我內心的一切，包括這句從未說出口的話，來自內心的聲音。
因為你是我在漫長的時光里唯一的聆聽著啊。
因為只有你聽得懂我的心聲。
因為我們的心臟是那么的默契。
心聲學生的心聲（優質13篇）篇六
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我們從以前不懂事的的孩子長成了樂觀向上的少年。在母校的六年的小學生活中我學習到了許多知識和學習的方法，讓我受益匪淺的是做思維導圖的方法。
在五年級上半學期的時候，老師第一次讓我們學做思維導圖，來利用思維導圖做課前預習。從那時開始每一科都要做思維導圖，學校還有思維導圖的比賽，這使大家都積極起來了。一開始，有一個很嚴重的問題，我們都不會做，覺得好難，還要畫圖好麻煩。有很多同學做的思維導圖讓老師都很不滿意。老師發現我們做思維導圖有很大的問題，所以老師給我們講了怎么做思維導圖和思維導圖的結構。思維導圖是由一個中心引出好幾個與中心相關的句子，然后再引出與語句相關的東西。每個老師都給我們舉了許多做思維導圖的題材的例子，講到我們做合格了為止。只要我們做的不好老師就會不厭其煩的從頭講一遍，此后我們做思維導圖的質量好多了，內容變得更加充實了，圖畫的也很好，老師非常滿意。
自從我學會做思維導圖后，我的記憶力能好了，思路更加開闊、清晰了。現在拿起筆就可以寫出簡單的思維導圖了。如果以前老師沒有教我們如何做思維導圖，沒有不厭其煩的給我們舉例子，估計我現在還在為怎么做思維導圖苦惱著。
我要感謝老師教我們做思維導圖的方法，還要感謝老師這幾年的辛勤培育。
心聲學生的心聲（優質13篇）篇七
1.你是智障學校畢業的，還次次考試滿分，年年拿最高獎學金的貨。
2.世界上最無奈的痛，就是明知道他是在欺騙自己，卻還舍不得拆穿。
3.我要做個下載軟件，名字叫掩耳。因為迅雷不及掩耳。
4.只能坐在電腦前想你，無奈時間不足，現在還無法在一起。
5.如果我的玩笑刺疼了你，對不起，我以為我們很熟。
6.百般思量，沒有什么可以掩住年輪的滄桑，不管你愿不愿意，時光依然流淌。
8.2根據課文內容和自己的生活經驗，想象一下“飽經風霜的臉”是怎樣一張臉，然后請你將車夫這張“飽經風霜的臉”描繪下來。
9.孤獨是一場默片，你一人演出，一人謝幕，而臺下，自始至終，無人光顧。
10.真不好意思，讓您賤笑了。
11.自尊丟到墻角，掏出所有的好，你還是沉默。
12.你要是鮮花，以后牛都不敢拉屎了；
13.同闖崢嶸十春秋，共創輝煌佳年華。
14.題3意在通過合理想象，加深學生對寓意的理解。此題當在這個寓言教學之后進行，如能巧妙地將寓意包含其中，那么對這則寓言的學習也就大功告成了。
15.緣分是今世的擦肩而過。緣分是前世不變的誓言，緣分是今生痛苦的約定。緣分是一次機遇的把握，緣分是一種愛慕的流逝。
16.吃飯趕蒼蠅，上班滅老鼠，晚上攆蟑螂，睡覺拍蚊子，除四害人人有責。
17.某某是a和c之間的那個或和的組合數就是個b。
18.小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉？
19.你以為是多余的，其實吧你還真是多余的。
20.一次也沒有。你為什么在別人面前放屁？嗯？你跟我玩完了嗎？
21.如果你的丑陋可以發電，世界上所有的核電站都可以關閉。
22.你真是深得你爸媽的真傳啊，limmer，賤都賤的這么高端大氣上檔次。
23.2四題是對課文語言的理解感悟與積累，可結合具體的語段教學進行。
24.死過來再揣你幾腳！你真是愚蠢！再來一萬次你也照樣死在我手里！
25.不要同一個傻瓜爭辯否則別人會搞不清到底誰是傻瓜。
26.2這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？
27.臉先著地，無力回天。
28.也對你腦子淤血過多所以不正常我能體諒你實在太可憐了。
29.遠看一朵花，近看一堆牛屎渣，除了創造大糞，你還有什么追求？
30.我想我不需要短暫的冷淡和過期不侯的溫暖。
31.命運無可掌控，充滿了無奈、未知，然而，我依然要走下去。
32.2請以“歷史”、“時間”為話題寫一個句子：歷史是一艘行進的船，時間是一張網；，。
33.天晴了雨停了你又覺得你行了。
34.對于你，我現在是一點兒都不想等了，就當你從沒來過，我也從沒愛過好了，希望你也是。
35.積極進步，奮力拼搏。
36.2仿寫下列句子沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，是沒有一顆星的天空。
37.一分錢一分貨，稀飯吃了丌經餓。
38.30題4的教學可放于整篇課文的教學之后，再回到課文第一段，讓學生結合課文內容進行想象寫話，以反映人們對魯迅先生的愛戴之情。
39.第二題可結合課文的講讀進行。
40.無人令我柔軟如絲。
41.清晨，我是沒有浪花的海，慢慢地推進，輕輕地吻過你的腳面，又靜靜地離開……形容緣分的詩句。
42.預備唱：希望你的沒過我好，死得比我早，吃不好也睡不好，還特別的顯老。
43.從來沒有見過你這樣的，都說no了，還這樣死皮賴臉地表白。
44.指名讀喜歡的部分，師生評議。
45.繼續搜集有關錢塘江大潮的資料。
46.見過丑的，沒見過這么丑的。乍一看挺丑，仔細一看更丑！
47.扛得住給我扛，扛不住給我死扛。
48.不要輕易去依賴一個人，它會成為你的習慣，當分別來臨，你失去的不是某個人，而是你精神的支柱。無論何時何地，都要學會獨立行走，它會讓你走得更坦然些。
49.有的人聰明得像天氣，多變；有的人傻得像天氣預報，變天它都看不出來。
50.丌迷信，只迷人。
51.3請根據語境，續寫一個句子。
52.我腦殘怎么了，那還證明我有腦，我一看你就沒腦，回家叫你媽給你買兩盒腦白金試試，看看能不能補補先天的缺陷。
53.第二題決不是詩句的解釋，而應是由畫面構成的具體場景和情節，引導學生重點寫好萬語千言涌在心頭的心理活動和開封時的動作、神態。可在《秋思》教學之后進行。
54.磨練意志，強健體魄。
55.一看你就知道你五行欠差，沒事找抽，姥姥不疼，舅舅不愛，驢見驢踢，豬見豬踩，天生就屬黃瓜欠拍，后天就屬核桃欠捶，終身就屬摩托車欠踹，找個媳婦（老公）就屬螺絲釘欠擰的~看你這德性，送你一副對聯：上聯，樹不要皮必死無疑，下聯，人不要臉天下無敵，橫批，人之賤者無敵！就你這相，估計得了前列腺（婦科病），尿尿還分叉呢，好回去洗了睡吧！
56.昔日的愛情，已被格式化;現在的愛情，該頁無法顯示或暫時不可用;將來的愛情，內存嚴重不足，請關閉部分程序后重試。
57.2題1則可在學生初讀課文之后，對學生進行精讀品味時呈現，讓學生邊讀邊思考，然后交流。
58.老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？
59.時間對了，地點對了，感情對了，卻發現人物不對!
60.有些路我不知道怎么走，你應該指引我找到方向。
61.題3則用新穎的方式來概括介紹人物，既是文本內容的重構，也是學生對其的新的評價，可在課文教學之后進行。
62.40讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。
63.題1摘錄詞語并選擇幾個寫話，意在培養連詞成段的能力以及對課文內容的把握，可在預習課文、初讀感知之后進行。
64.3朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
65.把飯叫饑。
66.你有你的背景我有我的故事不是很硬但你別碰。
67.頑強拼搏，超越自我，不鳴則已，一鳴驚人。
68.2題2其實也是對課文具體內容的梳理，意在通過填空，讓學生明析以搭石為載體的，折射出家鄉人們美好心靈的一件件小事。此題可結合課文的具體講讀進行，當然，想象的發揮也是應該提倡的。
69.晨風中的桃花瓣上，灑滿我的淚，只想與你相偎，緊緊地靠近，不想被春光搖曳成水汽。
70.不經歷人渣，怎么能出嫁，沒有人能隨隨便便當媽。
71.我們都太倔強。誰都不肯認輸。最后曲終人散。
72.你知道我在等你媽?請不要告訴你爸爸~。
73.因為生活里面總會有一點點的無奈，有時都要忍受一下的。
74.4這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下,看看你對他們了解多少。
76.人賤一輩子，豬賤一刀子，你活著浪費空氣，死了浪費土地，在家浪費rmb，中國那么多兵器你不學，偏學劍；上劍不學學下劍；下劍招式那么多，你學醉劍；鐵劍你不學，去學銀劍！終于，你練成了武林絕學：醉銀劍！最后達到人劍合一的境界--劍人。
77.3題3中的評價對有的同學來說相對陌生，因此，教師應在教學全文后先引導學生認識評價的基本寫法，然后根據課文內容進行寫作。
78.你的新歡，不照樣是別人的破鞋。
79.愛都會有從濃轉淡的過程，既然開始了，就要學著去珍惜。
80.在青春的年華里，在蕓蕓眾生中，找到你愛的人，讓她也愛你，這便是此生最大的幸福。
81.請以“松鼠是一種漂亮的小動物”為開頭寫一段話，描寫松鼠的外形。
82.結合文中的信息介紹“寶石島”。
83.也對你腦子淤血過多所以不正常我能體諒你實在太可憐了。
84.2題1是概括文意的訓練。可放在學生初讀課文時呈現，讓學生帶問題讀課文，以梳理行文思路。然后交流討論，把握課文大意。
86.人生如夢，暮然回首萬事空。嬉笑怒罵即生活，花開花落是人生。
87.2聯系上下文，仿照《窮人》一課中桑娜的心理描寫語段，描寫“我”偷看書時忐忑不安的心理活動。
88.這個世界有太多事太無奈。既然改變不了，不濡順其自然。
89.給三分顏色就開染坊，給你個笑臉就覺得有希望，沒開始追就當人是自家婆娘，被拒絕藏賊心不死說做朋友一樣，自以為是沒事就自作主張，最后被人一盆冷水透心涼，就跑大街抹黑人家是裝腔。
90.文姐，你往邊上站一點，都把我手機信號擋住了。
91.2同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。
92.山中猛虎，水中蛟龍，奮勇拼搏，臥虎藏龍。
93.根據語鏡，仿照劃線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。
94.雪來的那么難，而我守候的卻那么脆弱，我用盡全部的時間，收獲的卻是水滴，痛苦的心扉，難道是我錯了嗎？還是我本來就不該接受雪的擁抱，雖然簡單相遇，卻讓我一世留戀，留在心中的是追憶，戀上它的無情。
95.第一題，在初讀課文時進行。因為每個學校學生程度不同，《為人民服務》是議論文，課文較深，可以靈活處理，安排到總結全文時進行使用。
96.做有實力的人，不要讓的懶惰明天的痛。
97.拿著別人的作品硬說是自己的創意。
98.2詩是人類向未來寄發的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。
99.辛苦三年，幸福一生。
100.別拿愛你才會跟你發脾氣這樣荒唐的理由，妄圖去詮釋自己的自私和愚蠢。
101.3第二題，是本文的一個主要閱讀主題，采用同伴互讀、小組互助學習的方式進行自主學習，比較寫法不同，體會作者的表達意圖，感悟哲理。
102.30題1作為對詩歌內容的概括宜放在初讀之后進行。
103.某保安公司正在招聘員工，請給武松寫一封自薦信。
104.我在外面再見到你，你舔你的貓臉，跟我說話，我舔你的狗臉！
105.我真的不想再看到你這張現實魔幻主義的臉了。
106.原來，在想一個人的時候，是那么難受。
107.你去過的名勝全部變古跡，你去過的古跡會變成歷史。
108.人生總是這么多無奈的事，明知不應為，卻是無可奈何。
109.賜你劍仙你不做，給你劍神你不當、非要哭著叫我給你“劍人”當。
110.搖頭稾腦：腦袋搖來搖去。多形容自得其樂、自以為是的樣子。
111.你有權刻薄，哲哲卻有讓你失望的力量。
112.因為愛得尊嚴，我選擇離去。因為愛得無奈，我選擇放棄。
113.2題2可放在學生學完課文之后進行，通過與《窮人》的對比，用自己設計的名言反映自己的閱讀感受，加深學生對小女孩命運的關注和同情。
114.我們總有太多的感慨，太多的遺憾。卻不知今朝的笑，才最珍貴。
115.不要同一個傻瓜爭辯.否則別人會搞不清到底誰是傻瓜.
116.股市猛亍虎，房市猛亍股。
118.猜猜他是誰？描寫一位同學或老師的外貌，然后猜猜他是誰。
119.你站著不如狗熊，趴著不如毛毛蟲，少在我面前裝什么中華英雄。
121.日出生情，日落成傷，滾滾的光陰河停下東流的澎湃，我擁盡了千萬繁華，卻握不住你隨風而去的身軀。
122.2第三題，旨在通過練筆樹立人物形象，讓人物形象在學生心中閃光。畫人物，寫畫面，要重視對主體的刻畫，也要重視對背景的描繪。
123.第三題要引導學生由詞語聯想到生動具體的畫面，然后將之進行文從字順的表達。在課文最后一段教學后進行。
124.望穿秋水，只為尋你回眸一笑，情是一座愁城，越是在乎，越受圍困。有時，也拼命地為自己找個出口，可是，親愛的，我早已忘卻了來時的路。
125.2搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。
126.惡心的人只配跟惡心的人在一起，跟你的小三一起滾吧。
127.你說你會哭，不是因為在乎。而是因為無奈，只是無奈。
128.3學生結合資料，認真研讀，充分交流。
129.就你這種笑法，百度上都搜不到。
130.別用一時三刻的溫柔換我的一生一世，我沒有你想象中的那么卑賤！
131.2第一題仿寫側重于學習課文靈活的表現形式，要注意將“一會兒”的變化描寫具體。可結合課文的具體教學進行。
132.堅持在背后說別人好話，別擔心這好話傳不到當事人耳朵里，有人在你面前說某人壞話時，你只微笑。
133.眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇！
134.2認識“屈、淵”等10個生字。
135.題2建議在學習戰士們嘗瓜的語段之后進行練習。
136.人賤一輩子，豬賤一刀子，你活著浪費空氣，死了浪費土地，在家浪費rmb，中國那么多兵器你不學，偏學劍；上劍不學學下劍；下劍招式那么多，你學醉劍；鐵劍你不學，去學銀劍！終于，你練成了武林絕學：醉銀劍！最后達到人劍合一的境界--劍人。
137.煢煢孤立：煢煢：孤零零的樣子。孤身一人。形容一個人無依無靠，孤苦伶仃。
138.人生暗然回首好像從未享受，人生亦有很多的不得已和無奈。
139.我夢想，來到塞外大地，在夕陽的金黃中感受“長河落日圓”的壯麗；仿照上述句子，續寫一句。
140.你玩你的自定義我玩我的格式化。
141.如果你不懂我的沉默，你也永遠不會明白我說的話語。
142.超越自我，挑戰極限!
143.2題1的出現旨在讓學生根據梗概了解故事的大概內容，并能用自己的話加以表達，填空起了拐棍作用。
144.因為以前太掏心掏肺了，所以搞的現在沒心沒肺。
145.戀愛的戀就是，變態的變的上半部分加上變態的態的下半部分。
心聲學生的心聲（優質13篇）篇八
1.看你一每天的裝荏弱，看見你老娘立馬就懂了什么叫小姐的身子丫鬟的命。
2.竟然有人我涂了藍眼影，那簡直是在侮辱我得黑眼圈！
3.你長的很愛國很敬業很有骨氣，你從來都不會在背后說別人壞話,不會陷害別人,你是全世界最不齷齪的人,你品德高尚,你從不會倒打別人一耙,你誠實善良美麗多姿。原諒我剛才說了違心的話啊。
4.十兩個人的感情就像織毛衣，建立的時候我哭并不代表我傷心，只是發泄不滿而已。
5.仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。
6.浮傷年華，憂傷說笑。
7.安靜的良心能在雷聲中入睡，而安定跟負罪則無奈毗連。
8.題2的教學宜放在具體的課文教學過程中進行，目的是讓學生披文入情，通過想象感悟嘎羧美好的內心世界。
9.一粒鹽，發了脾氣就是海。
11.根據課文內容，完成填空。
12.我也是個女的，長這么大就沒見過你這么犯賤的。
13.2播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。
14.能認識自己是個什么東西，都是好樣的。
15.3眼神能傳達情意，請你聯系上下文仔細揣摩父親在法庭上的“一瞅”“一望”表達了什么意思。
16.題1作為概括全文內容的練習，對學生來說不難，初讀課文之后學生應能把握。關鍵是要著眼細處，課文的哪些事例寫出了父親是一個這樣的人，就需要進一步去細讀課文，理清思路。
17.3題2放在課文學后進行，根據搜集的信息，用信的形式表達自己讀后的感受。
18.根據語境，仿照畫線的句子，接寫兩句，構成語意完整連貫的一段話。
19.穿癿再好，一磚撂倒。
20.題3旨在運用課文的優美語言寫話，積累運用并存，題3則是對課文內容的重構，意在用高度凝煉的詩的語言改寫散文，均應放在課文學后環節進行。
21.世態炎涼看的多了，滄桑便會刻進目光里。
22.肉是瘋長的東西，胸是癟下去的東西。
23.這個長滿紅銹的魚鉤如今陳列在中xxx事博物館里，請你為這個魚鉤寫一段解說詞。
24.人不能把錢帶進墳墓，但錢卻可以把人帶進去。
25.我相信你，不是不愛了，只是我們的愛情，實在走不下去了。
26.今天又看到你抽筋來著真的好想拿開水潑你一把。
27.30題2是個仿段練習，可放在第6自然段的教學之后進行。它要求學生能理清課文表達順序及方法，并能運用恰當的連接詞句把自己要表達的幾層意思清楚地闡述出來。教師要注意示范及及時的糾正講評。
28.你太矮了！借你望遠鏡吧，再看清楚點，我不帥嗎？
29.世界很大，可是我們很小，每個人能長久停留的地方就這么大，而屬于我的地方，你就在這里走來走去，我怎么可能避得開你？！
30.你的愛情就像我的大姨媽，一個月來一次。
31.你的牙真白呀（你好黑）。
心聲學生的心聲（優質13篇）篇九
1.人盡可夫賤人這個詞都不配用在你身上！
2.賜你劍仙你不做，給你劍神你不當非要哭著叫我給你劍人當。
3.2題2是用固定的句式來列舉世界發明遭受的風險，這可在課文的教學之后進行適度的拓展。
4.本課練習都是根據想象用白話文表現對詩歌的理解感悟，側重于對詩句所表現的畫面的把握和詩人情感的體會。第一題“綠”字的表現力可以通過初春不盡相同的綠色的事物來體現，著重突出這份春意的勃勃生機。可在《泊船瓜洲》教學之后進行。
5.有時候我們有些近視，忽略了離我們最真的情感；有時候我們有些遠視，模糊了離我們最近的幸福。
6.諷刺人的狠話，字字句句都是針尖。
7.騎白馬的不一定是王子，他可能是唐僧;帶翅膀的也不一定是天使，媽媽說，那是鳥人。
8.你腦子進水了吧，還是100°的那種沸水。
9.請不要用你拙劣的演技來侮辱我的智商！
10.天氣熱得像個笑話，日子過的像句廢話。
11.那些都是很好很好的，只是我不喜歡。
12.女人無所謂正派，正派是因為受到的引誘不夠;男人無所謂忠誠，忠誠是因為背叛的籌碼太低。
13.大家都是國產貨，別犯賤。
14.每個孤獨的雨夜，總有一些讓人惆悵的回憶突然襲來。
15.讀課文請你有條理地寫一寫“太空蔬菜”的好處。
16.題3是段式結構的模仿，前者運用動作描寫，后者是外貌描寫。我們可在相應的人物教學之后進行。
17.有人對你掏心掏肺，你假裝視而不見；有人讓你千瘡百孔，你竟能咬牙忍受。因為不喜歡，再好的東西，我們置若罔聞；因為太在乎，再怎么不好，我們心甘情愿。我們總是以自己的標準，來評判是非對錯，很少去顧及別人的立場與感受。到最后，對你好與不好的，都離你漸行漸遠，讓你兩手成空，什么也得不到。
18.只可惜，回憶永遠珍藏在歲月的膠卷里，無法重來。因為每個人的人生都是一部沒有彩排的絕版電影!
19.所謂花心，就是有了愛情和面包，還想吃蛋糕的心情。
20.問世間誰最坦蕩，直叫我當仁丌讓。
21.你酷，你喝水在水庫，睡覺在古墓，嘴里流瀑布，四肢像枕木，你當你是貂禪呂布，其實你是南極土著。
22.整人短信你要是鮮花，以后牛都不敢拉屎了。
23.孤立無援：只有一個人或一方面的力量，得不到外力援助。
24.總有那么一個人，不管他以前如何對你，你總會找到原諒他的理由。
25.2題2是課文內容的延伸，注重讓學生發揮合理想象續上結尾，感受到小凡卡命運的悲慘。
26.詩和音樂一樣,生命全在節奏。
27.你不知道我的心有多痛，你不知道我對你是多么的無奈。
28.想格式化自己，將你驅除記憶，無奈念的深刻，讓心無從做起。
29.我要對母親說：真正了解人生的人，是她；真正走過來那么長路的人，是她；真正經歷過那么多滄桑的，全然用行為解釋了愛的人，也是她。在人生的旅途上，母親所賦予生命的深度和廣度，沒有哪本哲學書籍能夠比她更周全。
30.叫ta練刀ta要練劍上劍不練練下劍金劍不練練銀劍。
31.多討厭無可改變的這份無奈，多討厭無法讓你開顏的自己。
32.第二題是對課文主要內容的概括，宜在課文初讀之后進行。
33.沒有什么是不可能的。
34.愛就像鉆石般的永恒，純潔無瑕;情就像海水般的浪花，洶涌澎湃;付出的真心換來今生的無悔!
35.現在有些人你要不說他，他又不自知，你要是直接挑明說他，他又面子上過不去，反正就是人很賤卻很自大的一類人，沒辦法就用話不帶臟字的句子來對付他！
36.在你眼中為何看不到未來。別讓我來猜、你沉默的無奈。
37.十有誰在斑駁的樹蔭下，放滿回憶？誰把逝去的年華，交給自己？冬日的午后，看那陽光下的善待身邊每男人喜歡在上床前對女人說我愛你，女人卻總是在上床后對男人說我愛你。上床前，愛與不愛，男人都會許女人甜言蜜語；而女人說我愛你，那當有人裝酷時，哥都會低下頭，不是哥修養好，哥是在找轉頭。
38.看穿！誰又看得穿？世事滄桑，卻怎比得上我心瞬間，那頃刻的微光。
39.2題1旨在讓學生了解課文內容，感受蘇珊的美好心靈，宜放在初步感知課文階段，幫助學生對全文大意有一個提煉。
40.低頭靠勇氣，抬頭看實力。
41.某某是井或1和3之間的那個就是橫豎都是個二。
42.學完了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》這兩首送別詩，請你結合當時的歷史背景，運用你合理大膽的想象，用現代文的形式來擴寫其中的一首。
43.不要再在白天做夢了，用自己的雙手來創造奇跡吧，相信自己吧。《守株待兔》就是一個很好的例子，不要再學習那個愚蠢的農人了，雖然自己有一兩次運氣，但運氣不可能一直追隨著你。一定要靠自己，用自己的雙手來創造屬于自己的成功。只有自己努力換來的成功才會得到自己發自內心的認可。一分耕耘，一分收獲相信我，它會讓你終身收益。
心聲學生的心聲（優質13篇）篇十
1.愛一個人就是慢慢改變自己的過程。
2.不要一味地羨慕人家的絕活與絕招，通過恒久的努力，你也完全可以擁有。因為，把一個簡單的動作練到出神入化，就是絕招；把一件平凡的小事做到爐火純青，就是絕活。
3.單槍獨馬：比喻孤身一人或單獨行動。
4.心，一如既往的空蕩，夢，一如既往的遙遠;天，雨瀉了思念，地，濕透了塵緣;燈火，在遠處為誰點燃，影子，拉長了誰的寂寞?若，人生只是相遇，陌路相逢，我只記得你擦肩而過的美麗，你就不會闖進我的生活，成了我無法跨越的岸。
5.那些我抗拒不了的無法改變的，卻又讓我潰不成軍的東西就是命運。
6.第一題可以引領學生掌握聯系上下文理解詞語的本領。可在預習課文，初步感知階段進行。
7.本課要通過對課文內容的梳理、畫面的想象，體會課文語言的魅力，感受作者家鄉生活的詩意。第一題是課文內容的延伸，可在課文教學之前進行。
8.人盡可夫賤人這個詞都不配用在你身上!
9.雪花飄，雪花飛，無軌又無跡，誰能知道她的起點和終點？雪花飄，雪花落，不懼風，不畏雨，誰能知道她的來意和去意？雪花匆匆來，匆匆去，輕輕盈盈，從不瞻前顧后。年年歲歲，冬季里，雪花如期而至，飄過歲月，飄過山水，飄過人間滄桑、艱辛和愛恨，湮沒一切，籠罩一切，洗滌一切，融化一切。
10.你有你的背景.我有我的故事.不是很硬.但你別碰。
11.仰望天空，無奈的微笑自嘈自笑。那過去的記憶是那么的憂傷。
12.沒有孩子的花園，有了孩子的花園。
13.分手后，不可以做朋友，因為彼此傷害過，不可以做敵人，因為彼此深愛過，所以我們變成了最熟悉的陌生人。
14.現在年輕人真無奈，事業上爭不過官二代、感情上爭不過富二代。
15.對我是賤骨頭，而你是什么呢，賤人吧。
16.對一些出色的女生來說，總會遇上一些看似潛力股的男人，你為他改變自己，付出全部，他卻說，你對他太好了，他的（學歷，金錢，能力，地位，相貌等等）配不上你。我身邊好多姐妹們的例子證明，沒有自信，只能靠你屈就才能交往的男人，以后對你不會好的，你的出色只會讓他更自卑。
17.3題3應結合第9自然段的教學進行，聲像結合，有聲有色，可讓學生進入藝術的美妙境界之中。
18.你曾經是我眼中最耀眼的星河，也可以是我漸漸淡忘不再去觸碰的話題。
19.誠信考試，考出自己。
20.女人的臉就像六月的天，說變就變。
21.2朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
22.有來路，沒退路。留后路，沒絕路。
23.一不扭眾：一個人難違反眾人的意見。
24.題2將老人的表現與海鷗的表現對照起來，讓學生感受老人與海鷗之間的深情，同時也是對課文內容的概括，一種集美式的概括，可讓學生串聯課文中的語句答題。
25.丌要把一些事情想癿很復雜，其實有一些事情真癿很簡單，簡單就要簡單癿對待。
26.2五題是學文課文之后學生真實感受的表達，宜在課文教學之后進行。而第二題要寫出對愛的理解，可以是對整個單元父母之愛的總結回顧，并進行相關的拓展閱讀，同樣可在課文教學之后進行。
27.仿段，范例為課文第5-7自然段，駁斥下列觀點。
28.你長的拖慢網速，你長的太耗內存。
29.能不能演示一下所謂的滾遠點的，身體表現？
30.這個世界太無奈、摻雜了太多的傷害、愛到一無所有不能回味。
31.當一個人誰都不愛的時候，他就可以愛上身邊的任何一個人。
32.我從來不罵人，因為被我罵的都不是人。
33.題1是對課文主要內容的概括，宜放在初讀課文之后進行。
34.我是你的過客，你是我的定格。
35.2仿照下面畫線句中的一個，再寫一個句子。
36.你給我滾，馬不停蹄地滾。
37.人道是愚蠢、怯懦和自作聰明的混合物。
38.“我”的一曲《月光》奏鳴曲讓妹妹大吃一驚。當時，“我”是怎樣拉琴的？妹妹反應如何？請你把“我”拉琴的情景描繪下來。
39.學會審美學會健體學會生活學會求知，學會做人學會做事。
40.多少高三網戀的孩紙，幻想著畢業后就找對方，可是往往還沒到畢業就散了。
41.天生就是屬黃瓜的，欠拍！后天屬核桃的，欠捶！終生屬破摩托的，欠踹！找個媳婦屬螺絲釘的，欠擰！
42.我們不停的翻弄著回憶，卻再也找不回那時的自己，那時的你。
43.長的丑不是你的錯，可是出來嚇人就是你的錯！
44.“凌寒獨自開”是一種孤傲的瀟灑；“沙場秋點兵”是一種豪放的瀟灑。
45.別惹我!我現在心情好著呢。
46.一手一足：一個人的手足。指單薄的力量。
47.繩鋸木斷，水滴石穿。
48.從天堂到地獄，我路過人間！婚姻癿難處在亍我們是和對方癿優點談戀愛，卻和她癿缺點生活在一起。
49.老娘法眼一開就知道你是個妖孽了。
50.秋夜甲午年八月初九記天涼若水流螢飛，風輕如夢影成對。壩上聲聲拍岸響，繾綣決絕為誰醉。
51.20第一題，在初讀課文之后使用。初讀課文引導學生整體感知和田維吾爾的特點：“和田的維吾爾是一個怎樣的民族”。之后，將特點具體化，組織課文語言進行表達，在語言運用中對加深理解。
52.昨晚做夢無數，今早困得要死。班車依舊不著，無奈又如何。
53.你不是丑，只是美的不明顯！
54.很惋惜的看著他說：手術能整回來嗎？
55.看你玉樹臨風，英俊瀟灑，風流倜儻，人見人愛，花見花開，想必一定是人渣中的極品，禽獸中的首領!而且據觀察，你肯定從小缺鈣，長大缺愛，姥姥不疼，舅舅不愛。左臉欠抽，右臉欠踹。驢見驢踢，豬見豬踩。天生就是屬黃瓜的，欠拍!后天屬核桃的，欠捶!終生屬破摩托的，欠踹!
56.但愿老天爺讓我們別交上愚蠢的朋友，因為殷勤過分的蠢才比任何敵人還要危險。
57.別拿你的木馬，挑戰我的密碼。
58.有些東西我們可以拋棄，卻無法忘記，它靜靜的躺在記憶的深處，冷不丁醒來，讓你心碎一場，激動一場，感嘆一場，然后又沉沉的睡去。
59.在炎熱的一天，空調被保存下來。
60.3仿照開頭兩句句式，通過聯想，在后面兩句橫線上填上相應的詞語。
61.弱者等待時機，強者爭取時機，智者創造時機。
62.有時候寧愿像個孩子，不肯看太多的事，聽太多的不是，單純一輩子。
63.說人好話是本事，說人壞話是本能。
64.題1可分別在初讀“梗概”和“精彩片段”時進行，以求對故事的主要內容和湯姆?索亞有個初步的了解。
65.雖然他來西安，但是斯文白凈，一點兒也看不出秦俑的風采。
66.3復說句式的仿寫可以結合具體的句子教學進行，以體會它的強調作用。
67.2長城的構造學生很難用簡潔的語言進行介紹，題1就為學生的表達搭建了平臺。而且，這樣一練，學生很容易理解這一段先概括后具體的寫法。這一題可結合第2自然段的教學進行。
68.有一種心情叫做無奈。有一種失落總在睡前醒來想你的時候。
69.低頭不是認輸，是要看清自己的路。仰頭不是驕傲，是看見自己的天空。
70.默讀課文的3――5自然段，思考：讀后，你知道了什么?
71.2老師請同學們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？
72.女人，不要把你的性感外表當做你xxx的象征。男人，不要把你傲慢的天性當成自戀資本。
73.2四題，都是從形象化的方法，將來去匆匆、流逝無形的時間具體可感，真切地體會到“匆匆”兩字的深刻含蘊。使用時，不僅要求聯系學生生活，更要結合文本語境，是文本閱讀之后的感受抒發，并且要注意所寫句段的朗讀，與課文朗讀構成“互文”系統，加深對文意的體悟。
74.文中“精彩片段”描繪的故事內容是“梗概”中的哪幾句話？請你摘錄下來。
75.一力承當：一力：獨力。一個人獨自負責。
76.著鏡子中的自己不像自己面對事實無助的無奈的無法逃避。
77.寧愿自己帶十個套，也不愿讓女人吃一顆藥，這叫男人。
78.再過幾十年，我們來相會，送到火葬場，全部燒成灰，你一堆，我一堆，誰也不認識誰，全部送到農村做化肥。
79.2初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。
80.重劍無鋒，大巧不工。
81.白癡可以當你的老師，智障都可以教你說人話。
82.2題1是運用文中的詞句準確生動地描摹事物，可在課文學習過程中穿插進行，可以經歷從讀到想，然后從說到寫的過程。
83.3作者久久不能忘懷的景致有哪些？請你概括寫一寫。
84.我自律我自信，不放棄能成功。
85.自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。
86.和諧競爭拼搏超越。
87.咱能別丟臉？丟沒了，以后丟什么？留著點以后丟。
88.題3的教學可在“老狐貍咬鐵鏈、咬木樁”相應語段的教學中穿插進行。
89.3知道實驗為什么能取得成功。
90.（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。
心聲學生的心聲（優質13篇）篇十一
1.題2的設計則體現了學習語言的過程，先讓學生補充課文內容，進行積累；然后模仿上面的句式，通過細致的觀察和想象，也來寫一寫你所看到的兵馬俑。教師可在理解文本的過程中播放兵馬俑的圖像，以利于學生更好地表達。
2.3了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。
3.損人狠話，你值得擁有。
4.貨有過期日，人有看膩時。你在我心里，能牛逼幾時.
5.有時不笑，不是因為不開心，而是因為累了。
6.請用“小標題”（直接語言摘錄）和“間接語言概括”兩種方式概括每部分的內容。
7.2通過課題，你還理解了什么。
8.沒有早一步，也沒有晚一步，只是恰巧遇見了你，這是冥冥之中的緣分，還是我的幸運。
9.喲！你這是剛被雷過啊，還是準備去雷人啊。
10.站在人生癿o字路口。
11.先來句跟賤諧音的話來熱身下。
12.看到賤人，我的心情比上墳還糾結，怎么這么多人都死了，你還不死。
13.時光清淺，歲月闌珊，大自然給秋速寫了一段如夢如幻的流年，多少人站在秋的冰山一角中仰慕，哀嘆。將散亂在秋季的故事一個又一個的編織，從古至今，從舊到新，然后將其安放在陽光下，裸露在雨水里，在時光老人細細的雕磨中，成為最精致的季節。
14.喜好文藝，想要流浪，路過愛情，解放感情，沉迷音樂，動情電影，繁畫圖片，念與文字，堅強行動，就愛不靠譜。
15.2同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
17.高自標置：標置：放在某種位置。比喻自己把自己看得很了不起。
18.你干嘛用屁股擋住臉啊!
19.3題1意在幫學生理清文章內容，明白xxx緣何立志“為中華之崛起而讀書”，一般放在初讀之后進行。
20.孔子曰：中午不睡下午崩潰。孟子曰孔子說的對。
21.不要同一個傻瓜爭辯、否則別人會搞不清到底誰是傻瓜。
22.有時，雖然理性上很著急，很想改變，但內心真實的想法是：改變太困難太漫長，撐一段時間再說，或者找到捷徑才改變，一再拖延。問問自己，如此痛苦，為什么不改變？不找任何理由。其實，你缺的不是方法，不是不知怎么做，而是還沒有下決心要做，嘴上說不算，內心的決定才真正起作用。
23.你的臉真想變形金鋼一樣，說變就變。
24.你有權保持不沉默，但我們很快會讓你沉默的。
25.我要讓全世界知道我很低調。
26.題2可結合我偷看書這一段內容的教學進行。
27.丌求門當戶對，只求感覺到位。
28.（四）連起來朗讀，并背誦第。
29.貨有過期日，人有看膩時。你在我心里，能牛逼幾時。
30.花有百樣紅，人與狗不同。
31.人可以跨越天然的障礙，卻無奈逾越人自己用智慧設置的阻礙。
32.人只有在夢醒時才知一切不過是黃梁一夢。
33.以我的無奈來詮釋你的無辜，我的愛是濃了，還是淡了。
34.你在人群中渺小，在豬圈里偉大！
35.也許是越走越無奈，可總得要走，不停的走，一直朝前走。
36.反正橫豎一句話：別讓我再看見你，要是見著了你，我一定要把你滅了！
心聲學生的心聲（優質13篇）篇十二
2.2按“等待、發現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。
3.我知道你腦袋淤血過多我能諒解你。
4.真心賤透了，垃圾！
5.被人思念是一種幸福，思念別人是一種溫馨。感情的事常常說不明白，不是不想愛，不是不去愛，怕只怕，愛也是一種傷害。世界上有一種愛叫做爭取，有一種愛叫放棄，如果很愛只要有一點希望在一起，你都要努力爭取，因為錯過就是一輩子。如果很愛卻讓大家都痛苦，也許最好的方式就是放手，給對方一個空間。
6.忘字上面是個亡，下面是個心，想要忘記誰，只有死了心。
7.4教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？
8.丌能因為咱倆有過節，你就把我當節過。
10.3先查字典，再聯系上下文說說“銳利”的意思。
11.抽筋的都爆筋了那個樣子我看到實在想哭。
12.有的人，分開了就再也觸摸不到。時間在我們生命中畫下一個定式，珍惜的總要經過漫長的回憶才能明了。
13.整天在門口小便比和狐貍精見面還要糟糕。同時遇到兩個鼩鼱。
14.仿照“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真實”的句式，再寫三個句子。
15.有錯過才會有新的遇見；緣分就是，不早不晚，恰恰剛好。
16.我以為這一生陪你的都是我，沒曾想到最后，終究是路過。
17.3爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
18.第一題，在初讀課文時進行，旨在理清課文主要內容，對課文有一整體把握。
19.你是孫悟空的師弟，沙悟凈的師兄。
20.2將劇本《半截蠟燭》改寫成一篇記敘文。
21.哭泣并不代表脆弱，只在最無奈的時候眼淚忍不住掉了下來。
22.你踩我的腳沒事，可別踩我的鞋呀！
23.自以為然：然：這樣。自己認為自己是對的。形容主觀、不虛心的態度。
24.什么樣的年齡最理想？鮮花說，開放的年齡千枝競秀。
25.20桑娜抱回西蒙的孩子時心里忐忑不安。其實，臨死前的西蒙和準備回家的漁夫心里也是忐忑不安的。請你根據課文進行合理想象，模仿課文寫法，選擇一個內容進行心理描寫。
26.忘時，忘物，忘我。
27.仔細讀課文，填一填圍繞著“兒子生病”母親一系列的表現。
28.諸法因緣生，我說是因緣；因緣盡故滅，我作如是說。
29.讀了課文，你知道蟋蟀是怎樣建筑自己的住宅的嗎？請你以蟋蟀自述的形式寫一寫。
30.藝人沒有舞臺是一種無奈；藝人不懂得下臺是一種悲哀。
31.沙發回目錄。
32.40第一題可在學生初讀課文，提取相關的信息，教師進行初步的整合之后進行。
33.3假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？模仿1-3段的寫法，寫一寫你自己的想法。
34.3第一題是對課文內容的梳理，可在初讀課文后進行。
35.先來句跟賤諧音的話來熱身下。
36.聰明一世：表示一個人一輩子聰明。
37.xxx強，無箭枉然。
38.讀課文，把句子寫具體。
39.2如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
心聲學生的心聲（優質13篇）篇十三
古人云：“一言可興邦，一言可誤國。”；又有“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”的說法。面對班上幾十名學生，怎樣解決好學生的思想問題，把學生培養成為德才兼備、全面發展的一代新人，班主任要做的工作很多，而其中有一項非常重要的、經常性的工作就是與學生談心。
談心是師生心靈的碰撞，溝通的橋梁，談心是班主任工作中的重要內容，是班主任工作必不可少的手段，沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學生個人的思想；在談心中，班主任了解了學生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關注和尊重；在談心中，學生感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大；在談心中，學生感覺到老師的真誠，情操的高尚，心地的善良。但學生是個復雜的群體，由于他們的個性特征、心理特點和學習成績差異，增加了教師與學生談心工作的難度，所以班主任做好了談心工作，就做好了班主任工作。一個善于談心的班主任，一定是一個優秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的充滿教育智慧的班主任。
談心是一門學問、一門藝術，班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。下面就班主任談心的藝術，談點個人的管見。
一、談心要堅持日常化。
我認為，與學生的談心應該是一項常規的工作，而不是救火隊員式的。等發現問題了，才要找學生來談話已經太遲了。對于沒有擔任學校其他行政事務的老師來說，應該做到定時跟每個學生談話。當然，可以因人而異。有的學生，只要在路上碰到，三兩句話寒暄就可以解決。而有的學生，則是需要多次的、長期的交流。
不要把班主任談心當作負擔，要把他當作班主任工作的前提和基礎。不和學生談心，就不了解學生的喜怒哀樂，就不了解學生主體的內在需求，就不能滿足學生的需要，也就不可能把工作做好。談心，既是了解學生的手段，也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風化雨，潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態中。所以作為班主任，就要堅持天天談心，利用一切可以利用的時間談心。談心的形式，不必拘泥。和學生的語言交流，眼神交流，肢體語言的交流，甚至一個眨眼，一個轉身，一個舉手，一個投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達。當然，深層次的談心，每星期要根據情況，做必要的安排。
二、談心時老師要先向學生交心。
談心談心，以己之“心”換生之“心”才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時要處處關心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要同學生常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，可先給學生談談自己的性格，談談自己的學習經歷，談談自己的家庭，談談自己的子女……，作到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。
假若平時對學生漠不關心，常發脾氣，談心時又好教訓人，學生就不愿講出心里話，老師講的話學生也不會聽進去。因此，在談心時，必須地位平等。無論你地位年齡如何，都要以平等的、朋友式的關系相待，雙方都有發言權，你可以批評我，我也可以批評你；在談心中有些不同看法，甚至因此爭論起來、各抒己見，也不能認為紀律觀念不強，更不能認為是對老師的不尊重。談心有時是商量，學生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允許他們保留意見；要允許學生有反悔的機會。
三、談心應有一個恰當的邀約。
老師突然走進教室，站在講臺上，當著全班同學的面對某個同學說：“×××同學，請你出來一下，我有話跟你說……”
我想，與個別同學的談話邀約，應該是要悄悄進行、低調處理的。我們老師可以在作業本中提出真誠的邀請，可以寫一張小紙條找個機會交給這位同學，可以在路上碰到了跟學生預約一下，可以在放假的時間以電話的形式邀約。
總之，我認為，一個成功的邀約，對于后面談心的順利進行，是很重要的。它可以在一開始就消除學生的緊張感，使之能敞開心扉，把心里話告訴老師。從而讓老師能更順利的做好學生的思想工作、心理工作。
四、談心要因人而異、隨事而異。
談心的目的是要解決學生思想和行為方面的問題，學生存在問題不同，談心的內容自然不同，這就是所謂的對癥下藥，有一學生學習很勤奮遇到問題卻不喜歡問，成績沒有什么長進。他很著急，一天他問我自己為什么成績總上不了，我用鄭板橋關于學問的一席話送給他，“學問二字，須要拆開看，學是學，問是問;今人有學而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾，讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數十人，要能疑竇釋然，精理迸露”。有一學生恰之相反，一有問題就不加思索，馬上就問，同桌不堪其擾，于是我談心時把孔子的一席話送給他，“學而不思則罔，思而不學則殆”，以此提醒他要勤于思考。我發現班上一名學生有早戀傾向，把他找到了辦公室。我沒有直接批評他，而讓他品嘗了一個小杏，問他什么滋味，他皺著眉頭說：“又酸又澀。”我又讓他品嘗成熟的杏，問他感覺如何，他答到：“又香又甜，非常好吃。”我見時機已到，問：“為什么？”他答道：“因為小杏還沒有成熟，吃起來自然又酸又澀了。”我接著說：“中學生談戀愛就像吃小杏一樣，過早地品嘗它，只能是又苦又澀，自食苦果，待到它成熟的時候再去吃，才能香甜可口。”學生恍然大悟，心悅誠服地接受了教育。在我的啟發下，他真的變了，把精力都放在了學習上，畢業時以很好的成績考上了重點高中。我班有位學生染上了吸煙的不良習慣。開始，我不了解情況，以為他不懂吸煙的危害，于是就對這位學生大講特講吸煙害處，結果收效甚微。后來，我了解到這位學生吸煙，主要是認為吸煙神氣、有派頭，還可以聯絡感情。原因找到了，再找他談就能有的放矢，在我的耐心教導下，最后這位學生改掉了吸煙的不良習慣。
五、談心要注意地點的選擇。
在人來人往的年級辦公室里，一個老師的對面坐著一個學生。老師正在慷慨激昂的發表言論，同學頭低低的，看不出臉上的表情是怎么樣的。
這時候走來一個老師，對談心的老師說：“你又在給你們班的孩子上政治課啦？”再一會兒又一個老師走過來，對著學生說，“×××，你今天又犯什么錯誤啦？”
天啊，這哪里是談心啊？對于學生來說，尤其是內向型的學生來說，簡直就是一次煎熬。不用說，這樣的談心也注定是失敗的。談話會以學生心里暗想“終于講完了”而告終。
每當看到年級的班主任老師這樣做的時候，我都對那位接受談心的學生送去同情的目光……孩子，難為你了……更有老兄偷偷告訴我：要經常在年級室里跟學生談話，這樣，領導看到了，才會覺得你在做工作。對于這樣的老師，除了鄙視之外，還是鄙視。
談心的場合，我想，應該就像情人間約會一樣，必須精心挑選。為什么一定要在年級辦公室呢？老師的宿舍、校園的某個僻靜的地方、小樹林里……本人有幾次是選擇在學校前的小溪邊，坐在小橋上，聽著流水的聲音……這時候，師生之間不會再有距離，談話自然而然就會很和諧的進行。
當然，應該注意一下的是，談話的地點不能是因老師的興趣而定。而是應該因談話學生的性格特點、談話內容、學生性別而定。
六、談心時要掌握“火候”
學生在不同的時間里，心理狀況會有所差別，了解并針對學生不同的心理，與學生交流，從而打動學生的心，方能達到教育的目的。與學生的'交流渠道應與時俱進、多樣化。不是說一定要面對面地坐著講話，那才叫做談心的。談心的形式，可以是面談、書信、網聊、短信等。教師可結合一些特殊的時間，如春節、母親節、愚人節等節日交流，在活動中完成談話，尤其在學生生日的時候，結合他存在問題，找其談心以示祝賀或勉勵，既讓學生感到濃濃師生情，又能取得比較好的教育效果。某學生平時無所事事，浪費光陰，在他十五歲生日時候，我送給他一張生日賀卡，并當面贈給他，賀卡寫下美好祝福語，“十五歲是浪漫的花季，珍惜時間吧，讓生命之花長開不敗”。這個學生收到禮物后很受感動。談心還可以通過班級活動來進行。比如在主持本學期的第一次主題班會--“感動中國十大人物”的主題活動時，以此為題引入我班有哪些讓你感動的人和事，以及又有哪些不夠文明、不夠健康的地方，讓大家暢所欲言。這樣，通過學生的口把老師想說的話表達出來，既培養了班內的民主作風，增強了主人翁意識，又和全班作了一次集體交流，達到了教育目的。
我班有一個女生，成績不錯，性格活潑開朗，臉上總掛著明朗的笑容。可有幾天總覺得她心事重重，臉上的笑容越來越少，我覺得不對勁。我了解這個女生的家庭情況，自幼父母離異，跟著爺爺奶奶生活，有著重難輕女思想的老人并不重視她，幸好小學四年級時被母親接回生活。母親已再婚，并有一個異母的哥哥一起生活，但小姑娘十分樂觀，心性開朗而健康，從不因家庭的特殊而煩惱傷神。這幾天是怎么了，我借口班級事務把她叫到操場跑道邊，這里談話比較放松。先隨口聊天，不經意談到了她的家庭情況，她的眼眶一下子紅了。原來母親與后父出現了矛盾，已分房且互不理睬，她十分害怕平靜的生活將再次打破，她很珍惜在母親身邊的日子。我對她說：“父母是大人，他們的感情生活不是你能理解的，媽媽有媽媽的生活，她也要為自己的幸福打算，但一定要相信媽媽是最愛你的”。從那以后，我發現她又恢復了以前的開朗。
教室里，某同學極不情愿的離開了座位去找老師，因為，老師跟他約好的時間到了。可是，他還有很多作業沒有完成。
老師宿舍里，老師正春風化雨般的訴說。學生目光飄移，坐立不安，不時看著手表，心里暗暗叫苦：“老師，饒了我吧，我今天作業要是再沒完成的話，我就死定了”。
談話要在什么時間，應該先征求學生的意見，而不是老師單方面的預約。選擇在合適的時間，解決好后顧之憂，學生才能安心跟老師暢談。
談話的時長，也應該把握好。不可太長，一般盡量控制在半個小時到一個小時。沒有學生喜歡婆婆媽媽、談話又長又臭的老師。所以，我們老師也不要妄想一次的談話解決所有的問題。對于很多學生，談話是需要多次的。
日常事務繁忙的老師，要擠出時間來跟每個學生談話，是比較困難的，所以，就應抓一些邊邊角角的時間了。比如，可以約學生在食堂邊吃飯邊談，可以邊跑步邊談，邊投籃邊談，在上學、放學的路上談等。
七、談心并非一定要有目的。
我在主管學校初三教育教學工作時做了一個學生意愿調查，其中有一項內容是“請你給班主任提個建議”，一個叫胡珍的同學是這樣寫的：希望班主任也能找我們“好同學”談談。（注：“好”指的是“沒有犯錯誤”、“成績沒有下降”、“思想情緒沒有出現異常”、“暫時沒有遇到困難”等等）。
是的，學生在某些方面出現了異常，老師找他們談心是完全正確的。當學生需要老師幫助的時候，我們不作為，這是一種教育失職。但是，我們的談心，并不一定都應該充滿‘教育性’，不一定每一次談心都帶有明確的“解決問題”“教育學生”的目的。有時候，不，應該說更多的時候，我們應該很隨意地和學生談心，當然，這種隨意性的談心，叫做‘聊天’更恰當一些。這種沒有教育目的的談心或者說聊天，是我們班主任走進學生心靈的一種有效途徑。”
我當然不是反對教育目的明確的談心，包括教育痕跡很明顯的教育行為。有時候，對于一些迫在眉睫刻不容緩的教育難題，我們需要把學生叫到辦公室進行單刀直入、斬釘截鐵、“三下五除二”式的談話：“你不能這樣……”“你應該……”這也是一種教育，這種談心未必無效。但這不是唯一形式的教育談心，我們應該在平時日常生活中，自然而然地和他們一起玩兒一起聊天。在更多的時候，我們要善于以朋友甚至是“哥兒們”的身份而不是以教師的身份與他們交往，至少要讓孩子在某些時候忘記了我們是老師。教育目的在這里被隱蔽了-用蘇霍姆林斯基的話來說，“教育目的”已經“隱蔽在友好的、無拘無束的相互關系氣氛中”。
總之，談心只要蘊含教師愛護之心，有的放矢，巧妙使用，就如點點甘露，潛移默化，滋潤學生心田，讓談心成為溝通師生情感，激發學生心靈火花的重要橋梁，才能收到以事半功倍的教育效果。
謝凌云。