教案能夠幫助教師合理安排教學內容和時間，使教學過程更加有序。如果您正在尋找一份符合一年級教學需求的教案，不妨看看下面的范文。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇一
教學目標：
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。
2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。
4、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。
教學重點：
進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。
教學難點：
掌握整理知識的方法。
一、導入。
大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進雪山樂園看一看吧。課本111頁。（板貼課題：雪山樂園）。
二、復習。
（一）圖形的復習。
1、復習立體圖形（課件出示）。
師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。
師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）。
師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）。
師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。
師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）。
師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）。
2、復習位置。
游樂場里的冰雕真美啊，你能說說小猴和小兔的冰雕，誰在誰的左面，誰在誰的右面？小鳥，小松鼠，小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？房子和大樹，誰在誰的前面，誰在誰的后面？板貼：前后、上下、左右）。
師：同學們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢！（板貼：位置）。
（二）比較和統計的復習。
1、復習比較。
這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）。
師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰比誰少，誰比誰多？你是怎么知道的？（因為小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）。
師：同學們回答真積極，看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰多或者是誰少，必須進行。
“比較”（板貼：比較）。
2、復習統計。
師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數一數（統計一下）。
剛才我們說的這些“分一分、數一數、排一排”的過程就是“統計”。（板貼：統計）。
（課件出示）看這張統計表，你能提出什么數學問題？（學生口頭提問并口頭解答。）。
三、練習。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇二
教學過程：
一、進入樂園。
師：今天是個好天氣，老師準備帶同學們到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?
生：有。
(課件出示數學樂園大門的圖片，圖中出現一個米奇和米妮在歡迎小朋友們。)。
師：我們來到數學樂園門口了，誰在歡迎我們呢?趕緊坐上環園列車出發吧!
二、智慧屋——對口令。
(課件出示數學樂園的地圖，圖上小車行駛到達第一站——智慧屋。喜羊羊說：“你們會對口令嗎?”)。
師：第一站到了。對口令，你們有沒有信心?
生：有。
師：老師說一個數，你們就說一個關于它的.組成。說的時候還要用手指比出來。
師：幾和幾組成8?
師：請4個同學先給大家示范一下，誰愿意?2個同學為一組。
師請2組同學上臺示范。
師：看著他們已經通過這一關了，你們是不是也想快點通過這一關呢?
生：想。
師：那趕緊進入游戲吧!
(課件依次出示6、9、10這幾個數字。)。
生生同桌合作對口令。
三、快樂城堡——排排坐。
1.老師發指令。
(課件出示樂園地圖，小車從第一站開往第二戰——排排坐。)。
師：到達第二站了。這一關叫做“排排坐”。怎么玩呢?
師：現在請每列同學報數。記清楚自己是第幾。
師在其中一列示范。
(課件出示數字2。)。
師：同學們的前面在哪邊?后面呢?現在請這一排的同學挺清楚老師的口令。請從前往后第2位同學站起來。請前面2為同學站起來。
生起立，其他同學數一數。
2.學生發指令。
(課件出示數字3、4、5。以及文字：請從前往后第位同學站起來;請前面位同學站起來。)。
師：現在，老師請小幫手們試著用屏幕上的數來發指令吧。發指令的同學可以隨意請一組同學聽口令。
學生發指令，其他同學根據指令起立。
四、闖迷宮。
(課件出示樂園地圖，小車從第三站開往“迷宮”。)。
師：現在我們到了迷宮，仔細觀察發現，迷宮有一個進口，兩個出口。要怎么走呢?
(課件出示：“按1，2，3，···，9的順序走。”)。
師：沒人桌子上都放著一張迷宮圖，你想怎么走就把它畫出來，每人只能走一次，也就是只能畫一條路線。
生動手“闖迷宮”，師請4個同學到黑板上板書。
師：黑板上的同學走的路線各不相同，你們還有不同的么?
師：走出迷宮的同學請舉手。這么多的同學都找到了迷宮的出口，都是好樣的。這里面肯定有跟剛才那些走法不同的同學，下課我們可以繼續交流。
師：剛才在走迷宮的過程中，你們有沒有發現什么?只要我們按照從1到9的順序，就不會迷路了。迷宮有兩個出口，從1號出口出來的同學拿上你們的門票站在左邊。從2號出口出來的同學站在右邊。
學生按要求分成兩隊。
五、迷你郵局和活動大廳——送信或投球。
1.送信。
(課件出示樂園地圖，小車分成了兩輛，一輛開往“迷你郵局”。)。
生：愿意!
師：講臺上有4個郵箱，請同學們看看門票背面的算式，算出得數是幾就送到幾號信箱。在送信的過程中我們要做遵守秩序的好孩子。
師請1個學生當裁判，給送對的孩子發放第三張通關密碼卡。
2.投球。
(課件出示樂園地圖，另一輛小車開往“活動大廳”。)。
師：我們現在正在“活動大廳”，比賽馬上要開始了!比賽規則:所有隊員分成男女兩組比賽，每人投1個球，推薦1個隊員來記錄。
生開始投球比賽。
師：大家都投完球了，現在兩小隊比一比記錄卡，小組討論，看看你們發現了什么。
生小組討論完匯報。
六、離開樂園。
(課件出示樂園地圖，兩輛小車都駛向樂園出口。)。
師：時間差不多了，我們馬上要離開數學樂園，出口到了。
(課件出示樂園出口圖。)。
師：今天大家玩的開心嗎?
生：開心!
師：在數學樂園逛了一圈，你有什么收獲呢?
生說。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇三
教學目標：
1、學會8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，認識新的部首“鳥字旁”。
2、了解“反犬旁”的字，初步學會用形聲字的方法來記憶生字。
3、提高學生熱愛自然的意識，培養他們保護動物的美好品質。
教學重點：
“老”字的筆順。
教學難點：
能用適合自己的方式識記生字。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
大家知道動物樂園是什么地方嗎?動物樂園里都有哪些動物，請大家跟老師一起去看一看吧!
二、觀察畫面。
1、說一說，你在動物樂園里都找到什么動物了?
2、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎?為什么。
三、學習生字生詞。
圖文對照認字。
1、自由識字。
2、游戲：給動物發名片。將動物圖片與字詞卡片相搭配，并讀一讀。
脫離圖片，讀一讀卡片上動物的名字。
學習要求會寫的字。
1、比較法學習：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”;貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。
2、雞：聯想法學習，鳥長著大翅膀就是雞。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些。
3、“蛇”：聯想法學習，蛇像一條長長的蟲子。
4、“兔”：刀字頭、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉。
四、游戲。
1、找朋友。
2、比一比，寫一寫。
3、誰是動物專家：請一位同學到前面表演一種動物，其他同學猜。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀。
五、課后作業。
1、寫本課8個要求會寫的字。
2、找有關動物的成語及成語故事。
第二課時。
一、復習生字。
1、上節課我們在動物樂園認識了一些動物朋友，大家還能叫出它們的名字嗎?
2、說一說，你還知道動物樂園里居住著哪些動物?
二、處理課后題。
1、讀一讀。
對生字的鞏固練習。可運用幻燈課件做幫動物找名片的游戲進行練習。成語部分：讓學生說說自己知道的有關動物的成語，以及課外找到的成語故事。
2、看圖連一連。
完成本課很容易。注意適當延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物，哪些是食草動物。
3、討論。
發揮小組活動的作用，讓學生把自己看到的、聽到的愉快地表達出來，教師適時指導和補充。從中提高學生熱愛自然的意識，培養他們保護動物的美好品質。
三、布置“綜合學習活動”作業。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇四
教學目標：
1、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。
2、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的自信心和成功感。
教學重點：
20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義。
教學難點：
加深學生對數概念的理解。
教具準備：
課件、實物投影等。
教學過程：
一、創設情境。
師：同學們，經過一個學期的學習，同學們一定學到了許多知識，在數學方面，你都有哪些收獲？這節課我們就來整理一下吧。
學生獨立思考，學生交流。其他學生補充。
板書課題：雪山樂園。
——總復習。
二、回顧整理。
1、歸類、綜合。
引導學生對于所學內容歸類。
大約可以劃分為4個板塊的內容。20以內的數及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統計初步知識。
2、欣賞雪山樂園。
3、提出數學問題。
在雪山樂園里，你都發現哪些數學問題？小組同學商量一下，你們最想提出那方面的問題？
學生思考，并在小組中交流。
4、復習20以內數的認識。
（1）出示雪山樂園情境圖，提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？談各自喜歡什么，交流匯報。
讓學生談談自己是怎樣數的？
學生談談自己是怎樣數的。
（可以按順序一個一個地數或兩個兩個地數或一組一組地數，還有其他方法。）。
（3）師：你還想數什么？
自己一邊數，一邊作記錄。
想一想：怎樣數能做到：既不漏數，也不重復數。
（4）師：我們今天來了11個同學滑雪。關于11，你都了解哪些知識？先讓學生獨立思考，然后小組內交流。
小組內交流，全班匯報交流。
數的順序：11的前面是10，后面是12。
數的組成：11是由1個十和1個一組成。
數位：11的十位是1，個位是1。
數的大小：11比10大，比12小。
計數器：在計數器上表示11。
說兩個第一有什么相同和不同。
匯報交流。
三、深化練習。
1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學生說一說數的組成、數位，還可進行數的排序、大小比較等方面的鞏固活動。
學生說一說數的組成、數位，行數的排序、大小比較。
2、第2題，先讓學生數一數花生的個數，完成連一連。“涂一涂”，再讓學生觀察8個花生的顏色是按什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。
學生數一數花生的個數，完成連一連。
觀察8個花生的顏色是按什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。
3、第3題是一道找規律的開放性練習題。練習時，可讓學生先觀察兩組數中所圈數的規律，然后把剩余部分圈完。還可讓學生按自己想得規律換顏色圈一圈，并相互交流，培養學生的創造性。
四、完善小結。
本節課的學習你有什么新收獲？你表現怎樣？
自組評價談收獲及表現。
板書設計：
雪山樂園——20以內數的認識。
數的順序。
11的前面是10，后面是12。
數的組成。
11是由1個十和1個一組成。
數位：11的十位是1，個位是1。
數的大小：11比10大，比12小。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇五
教學目標：
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。
3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。
教學重點：
對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。
教學難點：
對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。
教學過程：
一、談話導入。
師：冬天會下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒嗎？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來……）。
師：大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣，那你想去雪山樂園里親自體驗這種樂趣嗎？（老師出示掛圖）。
二、回顧整理。
1、初步觀察，弄清圖意。
師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？
生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。
師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。
2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。
師：請小朋友再仔細觀察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數學信息？
（1）、引入對“數與計算”知識的整理。
生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）。
生：右邊還有2個小朋友在看冰雕。
生：遠處有1座小房子。
生：天山有4只小鳥。
師：你們數得很對，能把你數出的這些數字在本子上寫一寫嗎？
生：指明1—2名學生在田字格中板演，其他學生獨立書寫。
（老師在巡視過程中糾正數字的書寫格式，并提醒學生注意寫字姿勢。如有較多學生書寫錯誤，需要全班交流個別數字在田字格中的格式。）。
師：剛才×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）。
師：你能接著往后數嗎？（生邊指邊數）你是按什么順序數得？（從前往后）。
師：請小朋友按照從前往后的順序數一數你排在第幾位？
生：從前往后數我排在第一位。
從前往后數我排在第五位。
師：還可以按照什么順序來數？（從后往前、從左往右、從右往左）。
生：邊說邊撥——現在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。
師：你們為什么要用加法解決剛才的問題？
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數合起來，所以用加法。
師：你說得很正確，那么什么時候列減法算式解決數學問題呢？
生：從一些東西里去掉一部分，求另一個部分是多少的時候用減法計算。
師：你能根據雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎？
生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾只？
[13-4=9（只）][板書：13-4=9（只）]師：在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。
（2）、引入對“分類與比較”知識的整理。
生：在圖的右面有6棵松樹。
生：梧桐樹比松樹多。
松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標中板書比較多少）。
師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）。
（3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。
生：我發現中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
師：你觀察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？
生：右邊小雪人是3個球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子頂的小球兒是球形的。
師：你還能找到別的形狀的物體嗎？
生：左下角有個小桶是圓柱形的。
右邊兩個雪人下面的底座是長方體的。
最左邊雪人的底座是正方體的。
（老師隨著學生所說板貼4種形狀的圖標）。
（4）、引入對“統計”知識的整理。
生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師：你說得很完整，我們可以借助統計圖和統計表把剛才數的結果記下來。
（板貼出示統計圖和統計表，學生數老師來操作完成）。
師：除了這些你們還想統計哪些事物的數量？
生：有幾只小鳥。
有幾棵大樹。
師：我們這樣在統計圖和統計表里整理數據，你認為有什么好處嗎？
生：可以把數過的記下來，不容易忘。
看看統計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。
師：而且我們還可以根據這些數據提出和解決很多問題。
教師總結：剛才我們小朋友根據雪山樂園里的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學期學過的“20以內數的認識與計算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。
三、聯系生活，小組互助，解決問題，鞏固知識。
師：每個小組派代表選擇不同小標志數（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應數量的小標志，答錯就扣除相應數量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了！
（出示電腦課件）。
生：小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學期學到的哪些知識。
四、小結。
師：通過這節課的復習鞏固你都有哪些收獲？
生：以前有些知識已經記不太清了，通過這節課，我對這些知識及得更清楚了。
生：我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學習。
師：你們談得都很好，老師希望本學期學的這些數學知識能幫助你解決生活中遇到的問題。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇六
新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能，同時更為關注學生在情感、態度、價值觀和一般能力等全面發展。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。
數學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，它重在學生參與，重在學生實踐，旨在鞏固知識、運用知識。在這里，數學得到了升華。數學的教育功能得到充分的體現。課程標準指出：“隨著社會的發展，‘終身學習’和‘持續、和諧發展’等教育理念進一步得到人們的認同，數學教育觀面臨著重大變革，作為教育內容的數學，有著自身的特點與規律，它的基本出發點是促進學生的發展。因此，義務教育階段數學課程不僅要考慮數學自身的特點，而且更應當遵循學生學習數學的心理規律，關注每一個學生在情感態度，思維能力，自我意識等多方面的進步和發展。”我想，這篇教學設計，對課程標準中的基本理念作了很好的解讀。課堂教學從只注重學生知識結構的培養和認知圖式的建構，到關注學生的具體生活和直接經驗，并真正地深入學生的精神世界，從而使教學活動的基礎性，發展性和創造性達到了統一，體現了“學習不是為了‘占有’別人的知識，而是為了‘生長’自己的知識”這種現代教育觀。由此我們也看到了新課程強大的生命力，它正在促進學生有意義的學習方式和轉變教師的教學行為，促進學生和教師共同成長。
本節課我就結合了上述新課程的理念，在教材原有內容的基礎上進行了重組和加工。將課本上枯燥、生硬的平面游戲變成了動態、活潑的趣味游戲，使課堂教學更加充實、充滿趣味性。
在上課之前，我還精心地設計教學的每一個環節，以“學生的發展”為主，對課堂上學生們可能出現的問題進行了預設，并對學生們可能生成的結果進行了動態的分析，收到了良好的效果。下面我就對本節課的優缺點做簡要反思。
一、利用多媒體課件創設情境，激發學生學習的興趣。
整節課，同學們始終沉寂在游“數學樂園”這一情境中，在米老鼠的帶領下，學生們的精力更加集中了，思考問題更加主動了，心情也更加愉悅了。這樣有意識地學習，當然也會收到不錯的效果。
二、為孩子創設了自主探究合作學習的空間和時間，培養了學生的創新精神。
在走迷宮環節中，我設計了小組合作，自主探究的學習方式。給了學生足夠的空間和時間，讓他們在想一想、說一說中體會走迷宮的路線的多樣性，并教給學生多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性，培養了學生的創新精神。
三、注重與生活實際相聯系，使學生感覺到數學就在身邊。
生活離不開數學，數學又為生活服務。本節課中無論是走迷宮、對口令、送信、坐火車還是投球都是在特定的環境中進行的，這些游戲其實就是學生們經常會做的，可是平時在玩這些游戲時，學生們根本沒有想到這些數學問題，而今天他們不但玩得高興，同時也解決了許多的數學問題，收到了水到渠成的效果。在這點點滴滴中，同學們一定會體會到數學就在我們的身邊。
四、關注細節，注重學生的可持續性發展。
數學知識的學習不是讓學生做會一道題或是明白一個算理，而是使學生在獲得知識的同時，學會如何學習，如何運用知識解決問題，為學生的可持續發展奠定基礎。
如在走迷宮環節，我在各小組匯報了合作探究取得的結果后，還讓學生對一些數據進行比較，既對各小組探究的情況做到了心中有數，又很自然的復習了這一部分教材中沒有安排的.比較大小的內容，這樣做也鼓勵了在合作探究中表現較好的小組，收到了事半功倍的效果。在這一環節中我還補充了怎樣走才能既不移漏，也不重復?為學生今后的有序思考指明了方向，教給了學生正確的思考問題的方法。
又如在坐火車游戲中，我不但設計了簡單的幾和第幾的知識，還相應地補充了求總數的環節。我先請一名同學站起來讓他說說自己前后各有幾個人，再求這一豎排一共有幾個人。這樣的設計目的是引導學生用不同的方法來解決實際問題，對基數的問題有了更加深入物認識。
還有在投球游戲后，我讓同學們看黑板上的投球結果，目的是在學生們看圖提問題的同時，滲透給學生一些統計思想，為學生今后的學習做好鋪墊。
五、巧妙設計教學環節對學生進行情感、態度和價值觀的培養。
新課程指出“在教學過程中，教師不但要關注學生學習的結果，更應該關注學生在學習過程中所表現出的情感、態度和價值觀。”所以在送信環節中我創設了兩個小插曲，一個是有一個同學投不出去信，一個是有一個小動物沒有信。目的是教育學生做事要認真、實事求是，同時也要關注身邊有困難的同學，幫助他們共同進步，促進了學生良好品質的形成。
六、多種評價方式的運用，培養了學生的自信心。
在這節課中我運用了互評、教師評、多媒體評等多種評價方式，評價比較有針對性，同時還關注不同學生所表現出的情感。從他們臉中的表情就能看出他們心中那一份成功感和一份滿足感。這樣使學生認清了自己，增強了他們學習的信心。
當然在看到本節課成功一面的同時，也會看到一些不足之處，請各們老批評指正。
總之，在今后的教學中，我會精心設計每一個環節，仔細思考同學們可能出現的問題，提高應變能力，使我的教學更上一層樓。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇七
1、在游戲中能手口一致點數，并能按顏色、大小分類擺放。
2、運用觀察法比較蘋果的不同特征，按顏色、大小進行正確分類。
3、在游戲中能禮貌待人、樂于助人。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
2、情景表演。
3、小刺猬胸飾1個、音樂磁帶、投影機。
難點：通過觀察、比較、操作感知蘋果的不同特征，按顏色、大小進行正確分類。
1、導入游戲（開汽車）。
小朋友，今天我們班來了一位小客人（小刺猬），有禮貌地和刺猬打招呼。蘋果園里的果子成熟了，我想邀請你們去采果子。好，那我們就開著汽車出發吧。（音樂起）。
2、摘蘋果練習數數。
（1）教師示范摘果子，念兒歌：蘋果園里蘋果多，一個一個輕輕摘。
（3）個別幼兒學習點數（糾正數錯的幼兒）。
3、區別蘋果顏色、大小并分類擺放。
你們看，老師這里也有四個蘋果，他們哪里找的不一樣？
（顏色不一樣，大小不一樣）。
小刺猬為小朋友準備了兩個筐，我們把顏色一樣的放在一個筐，該怎么放呢。
（1）請小朋友說一說。（操作）幼兒操作，教師指導。
（2）個別幼兒操作錯誤的，教師加以糾正。
小朋友真棒，剛才我們是按顏色分，還可以按什么方法放呢？
（1）引導大小不同，幼兒操作。
（2）老師請小朋友把自己的操作拿上來看一看，再進行糾正。
小朋友真能干，不但幫小刺猬摘了蘋果，還幫它分好類。
看，小刺猬搬來了兩個籮筐，一個大，一個小，你覺得蘋果要怎么放了？（大蘋果放在大筐里，小蘋果放小筐里）。
（1）分組放蘋果。
（2）教師檢查。
4、游戲結束：蘋果送刺猬。
聽到小刺猬的哭聲：媽媽生病了，家里的糧食不夠吃了。啟發小朋友送蘋果給刺猬。一起開著小汽車把蘋果運到刺猬的家里。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇八
《數學樂園》是一節實踐活動課，它是在教學0―10的認知后進行的綜合運用，并含有統計思想的滲透。由于本節課無論從內容還是形式上都給了人以全新的感覺。因此，本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法設計和課堂呈現方式上都作了大膽嘗試，變傳統的“復習舊知、練習鞏固”為讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容設計為四個游戲，讓學生自主選擇玩的活動，以流動的場面達到動與靜的最佳結合。本堂課重在學生參與，使學生們在有趣的活動中學數學、用數學，體會數學的價值。
教學內容：
人教版實驗教材82―83頁。
教學片段。
(片段一)：導入。
小朋友們，你們去過游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數學王國里有一個數學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！（揭示課題：數學樂園）。
（片段二）：活動。
迷宮游戲。
師：“我們到了數學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）。
師：“聽數娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數娃娃）。
數娃娃：“小朋友們歡迎你們到數學樂園來做客，要進入數學樂園就要通過數字迷宮，走數字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”
學生在地上畫好的`圖上走迷宮。
小鳥回家。
看，我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂響起做小鳥飛的動作）看我們來到了小鳥的家。（出示樹）。小鳥累了想請同學們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個數字，這是小鳥家的門牌號碼。小鳥身上的算式的得數是幾，小鳥就住在那個鳥窩里，請你們把小鳥送回家吧。
學生活動。
小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。
教學反思：
創設情境，激發興趣。
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發學生的學習興趣。因此我根據教材內容和學生心理及年齡特征，上課一開始就給學生創設情境，將學生帶入情境之中，使之產生好奇心迅速進入最佳學習狀態。上課一我開始就問“小朋友們，你們去過游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數學王國里有一個數學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！”接著出現了美麗的畫面，這時學生非常的高興，學生的興趣一下子就被調動起來了，讓學生在良好的心態下開始了學習。“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。”這是人教版一年級實驗教材的一個特點。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說教般的告訴學生你應該這樣走迷宮，我將要求通過學生喜歡的數娃娃告訴學生，讓學生不覺得是任務，而是游戲。師“我們到了數學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）。
師：“聽數娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數娃娃）。
數娃娃：“小朋友們歡迎你們到數學樂園來做客，要進入數學樂園就要通過數字迷宮，走數字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”再我將書本上的迷宮“搬”了下來，將它畫到了教室的地上，更加生動、直觀，讓學生有身臨其境的感覺。學生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點上去試一試、走一走。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇九
教學過程：
一、闖迷宮。
1.激趣。
師：同學們，認識他們嗎?(cai播放1～9九個數字娃娃的小動畫)。
數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?
生：有!!!
師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰?
生：敢!!!
2.觀察迷宮，明確規則。
師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢?
生：有1到9個數字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?
學生發言(按照從1到9的順序)。
師：指給大家看看吧。
(一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。)。
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。
3.獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
(學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。)。
師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。
(學生到黑板上劃一劃，說一說。)。
師：誰和他不一樣?來。
(學生劃出不同路線圖。)。
4.肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的`順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票。
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。(cai出示“數學樂園”畫面)。
進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢?
生：有!!!
師：屏幕上出現哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說?
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”
生(齊接兒歌)：“……開起來，一開開到我這來。”
(cai隨機出現一組組的兩個數字)。
學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。
(游戲順利完成的，卡片以小組為單位發到各個學生手中。)。
三、驗門票，進樂園。
1.寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。
2.同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3.驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。
四、排排坐，選隊員。
1.教師發指令，選拔學生。
師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?
可是，比賽規定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢?還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎?
豎著數，請從前往后第3位同學起立。
(這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。)。
2.學生嘗試發指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續發口令，選擇一定人數后，請學生發口令。
教師注意觀察人數，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
3.說明比賽規則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽。
1.兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2.比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇十
(片段一)：導入。
小朋友們，你們去過游樂園嗎?你們喜歡去嗎?在我們數學王國里有一個數學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎?那我們坐上小汽車一起去吧!(揭示課題：數學樂園)。
(片段二)：活動。
迷宮游戲。
師：“我們到了數學樂園，看誰來歡迎我們了?”(課件出示1-10)。
師：“聽數娃娃要告訴我們什么?”(課件出示數娃娃)。
數娃娃：“小朋友們歡迎你們到數學樂園來做客，要進入數學樂園就要通過數字迷宮，走數字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”
學生在地上畫好的圖上走迷宮。
小鳥回家。
看，我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。(音樂響起做小鳥飛的動作)看我們來到了小鳥的家。(出示樹)。小鳥累了想請同學們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個數字，這是小鳥家的門牌號碼。小鳥身上的算式的得數是幾，小鳥就住在那個鳥窩里，請你們把小鳥送回家吧。
學生活動。
小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇十一
義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數學樂園”是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等，學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
學生分析。
學生認識了0～10并掌握了10以內的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節課急需解決的一個問題。
設計理念。
未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。
教學目標。
1.進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。
2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3.經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
教學流程。
一、創設情境，導入實踐活動課。
3.用獎“數字之星”的方法激勵學生多發言、多動腦。
二、活動(一)：走迷宮游戲。
1.復習對0～10各數的認識。
(1)說數字：學生說出通過這段時間學習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。
(2)用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數字娃娃”說一句話。
(3)找數字：啟發學生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。
(4)排數字：啟發學生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。
2.故事引入“走迷宮”活動。
(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：
3.學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。
4.比比誰想得多，進行評價獎勵。
5.找規律：教師引導學生找其中的規律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業，鼓勵學生合作完成。
三、活動(二)：對口令游戲。
1.(放快節奏鼓點音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復習數的組成。
2.同桌互對口令，復習數的組成。
四、活動(三)：送信游戲。
學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數字的信封，然后請學生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術卡片放進信封。
請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。
五、活動(四)：起立游戲。
1.報數：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數。
2.數數排第幾：讓每位同學通過數數和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。
3.起立拍手游戲：教師點到從前(后)數第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
六、活動(五)：投擲游戲。
布置好游戲場地，教師點幾位學生按規則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數量，之后請其他學生當“小記者”，報道幾位學生的'投球成績并進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。
七、課堂小結。
師：今天，我們一塊兒到“數學樂園”去逛了逛，你們開不開心?其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢?老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數學家”。
課后總結。
新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執教本課后，我有更深的體會。
一、寓教于樂，玩中學，學中樂。
“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數數聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球學生的表現或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數學課堂里的一幕情景呢!
游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數一數投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數等環節，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數學養分，親身經歷了運用數學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數學就在我們身邊，從而激發他們學數學、用數學的興趣。
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一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇十二
1、在動手操作的活動中，經歷探索莫比烏斯圈神奇特征的過程。
2、學會制作簡單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。
3、感受莫比烏斯圈的神奇，體會數學活動的趣味性和探索性。
讓學生讀書中的文字，認識莫比烏斯圈。
1、一起動手制作莫比烏斯圈，教師邊口述要求邊示范，學生跟操作。
2、展示制作好的莫比烏斯圈。
3、（2）的要求，引導學生在操作中觀察并交流自己的發現，初步感受莫比烏斯圈的神奇。
讓學生按（1）的要求做莫比烏斯圈。
提出：用剪子沿中線把它剪開，結果會怎樣？鼓勵學生想象并大膽表達自己的想法。然后動手操作。
交流剪開后的結果。使學生發現并感受莫比烏斯圈的神奇。
提出書中（2）的操作要求，學生先想象剪開后的結果，在實際操作，進一步引導學生感受莫比烏斯圈的神奇和數學活動的趣味性。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇十三
師：每個小組派代表選擇不同小標志數（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應數量的小標志，答錯就扣除相應數量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了！
（出示電腦課件）。
生：小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學期學到的哪些知識。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇十四
1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數的含義。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3、經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇十五
生：以前有些知識已經記不太清了，通過這節課，我對這些知識及得更清楚了。
生：我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學習。
師：你們談得都很好，老師希望本學期學的這些數學知識能幫助你解決生活中遇到的問題。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇十六
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。
2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。
4、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。
進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。
掌握整理知識的方法。
一、導入
大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進雪山樂園看一看吧。課本111頁。（板貼課題：雪山樂園）
二、復習
（一）圖形的復習
1、復習立體圖形（課件出示）
師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）
師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）
師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）
師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）
2、復習位置。
游樂場里的冰雕真美啊，你能說說小猴和小兔的冰雕，誰在誰的左面，誰在誰的右面？小鳥，小松鼠，小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？房子和大樹，誰在誰的前面，誰在誰的后面？板貼：前后、上下、左右）
師：同學們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢！（板貼：位置）
（二）比較和統計的復習
1、復習比較。
這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）
師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰比誰少，誰比誰多？你是怎么知道的？（因為小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）
師：同學們回答真積極，看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰多或者是誰少，必須進行
“比較”（板貼：比較）
2、復習統計。
師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數一數（統計一下）
剛才我們說的這些“分一分、數一數、排一排”的過程就是“統計”。（板貼：統計）
（課件出示）看這張統計表，你能提出什么數學問題？（學生口頭提問并口頭解答。）
三、練習
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇十七
1．學習6的組成，感知6的5種不同分法。
2．探索6的5種不同的分合記錄，能用簡單的語言講述自己的操作結果，進一步感知數的分合有序性。
3．培養幼兒良好的操作習慣。
教具：ppt、糖果圖片，貼有數字6的魔門。
學具：數卡、記錄紙、裝有6顆糖的糖盒、鉛筆人手一份。
1．師：你們喜歡“喜羊羊與灰太狼”嗎？今天羊羊們要請我們一起去玩一玩，在玩之前，我們先來玩一個碰“5”球的游戲吧！
2．師出示糖果飛船從天而降的示頻，最后定格在糖果飛船上。
師：你們看，這是什么？（等待，并與幼兒一同說出“糖果飛船”這個名字）。
3．師：糖果飛船里住著誰呀？（魔法師小樂）那我們一起把小樂請出來吧！
（師幼邊拍手邊互動一起喊：小樂小樂，請開門，小樂小樂，快出來。）。
4．師：咦？怎么回事呀？小樂怎么還不開門呢？
師播聲音：糖果飛船可是有機關的，只有你們猜對了糖果上的點子數量，我才會出來哦。
5．師：聽到了嗎？只有猜對了糖果上點子的數量，才能見到小樂。
（師點出四張糖果在一張的圖片，并講述游戲要求：每顆糖果上都有5個點子，看，這個糖上已經有3個紅點子了，藏起來了幾個呀？）。
6．師：你還想猜哪顆糖？
（師采用集體——個人的方式，猜一猜糖果上點子的數量，并說出5的組成的其他幾組分合式。師動作（掌聲）：恭喜你們，都答對了。）。
7．師：小樂來了。（糖果飛船開門，魔法師小樂站在飛船門口的圖片。師播放小樂的錄間：hello，大家好，我是魔法師小樂，很高興在這里見到大家，今天，我就帶你們去月球上玩玩吧。）。
1、探索6的5種不同分法。
（1）師點擊糖果城的示頻，師：你們看，小樂帶我們來到了什么地方？（糖果城）。
師：糖果城里有什么呀？（糖果）。
師：糖果們就藏在這個糖果盒里呢（師出示糖果盒并打開糖果盒，觀察糖果盒里）。
（2）師示頻打開糖果盒，看，糖果盒里有幾顆糖呀？（如果幼兒說對了，原來這里有6顆糖，如果說錯了，師帶領幼兒一起來數一數，確認糖果的數量。）。
（3）師：我們來看看，糖果盒里是什么樣子呀？（師指指里面的隔開的兩邊）1個家，2個家。（師作搖一搖的動作），今天我們要來玩一個搖搖樂的游戲，請你搖一搖，把6顆糖分住在2個家里，看看每個家里住著幾顆糖，再用數字記錄下來，記好后，再搖一搖，看一看。如果分得一樣了還需要記嗎？（等待，不用記）。會有幾種分法呢？看誰找得又對又快。
2．交流分享，幫助幼兒學習6的有序的分合方法。
師：你們發現了幾種不同的分法？師請幼兒介紹自己的操作結果。
師：還有其他分法嗎？
師：看看，還有沒有其他不同的分法了？（師停頓一會兒）。
師小結：原來6有5種不同的分合方法。師用動作演示，他們合起來會是幾呢？
3．仔細觀察，進一步感知數的分合有序性。
（1）師：這些分合式還沒有排好隊呢，怎么排才能更有次序，讓我們一下子就能記住呢。
師根據幼兒講述，把分合式排成左邊是12345，右邊是54321。
（2）師拖動分合式并指著分合式上左邊和右邊追問：你們看，左邊的數字在（等待，越變越大）、右邊的數字在（等待，越變越小）。
師：你們看得可真仔細，這樣有次序多了，而且我們一看就能記住了。
（3）師：這些分合式里還藏著秘密呢，你發現了嗎？
師移動分合式，師：小眼睛觀察得真仔細，這兩組分合式很相似，數字都一樣，就是1和5的位置交換了，（翹大拇指并將他們的位置移一移），還有沒有兩組相似的分合式了？（2和4，4和2），師從白板上移動這一組分合式。
（4）小結：（師指著這兩組）他們的數字一樣，只是位置發生了變化，這樣我們看到一組就能想到另一組，真方便。
（5）師：我也要來變魔術了。輕輕的把眼睛閉上，不要偷看哦。（師等待）移除2組。
師：變好了，看看，哪個分合式不見了呀？追問：你是怎么知道的？
師：還有哪一組也不見了呀？
師：你又是怎么發現的呢？
（6）小結：你們真能干。這樣一組一組的記更方便了也更容易記住。
師：糖果城里還有許多糖呢，我們一起去看看他們一樣？
幼：有大小不一樣，顏色不一樣，形狀不一樣。
師：那你能根據他的不同說出分合式嗎？
幼：我發現了大小不一樣，我說的分合式是6可以分成1和5。
師：你觀察得真仔細，發現了大小不一樣呢。
幼：我發現了顏色不一樣，我說的分合式是6可以分成2和4。
師：你的分合式按照顏色來分的。
幼：我發現了有的有棒，有的沒有棒，我說的分合式是6可以分成3和3。
師：這點小秘密也被你發現了，真不錯。
幼：我發現階段有的是圓的，有的是方的，我說的分合式是6可以分成4和2。
師：你也找到了，真能干。
幼：我發現有的有蝴蝶結有的沒有蝴蝶結。我說的分合式是6可以分成5和1。
師：我們真能干，發現了這么多不一樣的地方。
師出示，五只羊正面面對大家，師：你們真聰明，羊羊們也要和我們一起玩游戲了。
1、游戲一：走走走的游戲，復習6的組成。
師：你們想和羊羊們玩游戲嗎？（想）那我們就一起來玩站和蹲的游戲吧。師出示含有數字的羊羊，要讓站著的羊羊身上的數字和你們身上的數字合起來是6的小朋友才能蹲下。
師：這是（等待，1號羊羊）誰要蹲下呢？
幼：5。
師：5都蹲下了嗎？師檢查。都蹲下了。
師再出示下一只羊。
師：速度要加快了啊，仔細聽好了。
師手指表示：4站。
幼：2蹲。
師：1站。
幼：5蹲。
師：小朋友們的反應可真快啊。羊羊們給我們送來掌聲了。
2、游戲二：找朋友的游戲，復習6的組成。
（1）師：你們玩得開心嗎？時間也不早了，我們要和羊羊們說再見了，在回家的路上會有一個魔洞，看！魔洞上有數字（互動，說出數字6），原來只有總數是6的人才能通過，可是我們身上都沒有6怎么辦呢？（稍作等待，幼兒說出方法）。
（2）師：我們可以找好朋友幫忙，讓你身上的數字和好朋友身上的數字合起來是6，就能通過。
（3）幼兒操作，師指導，引導幼兒先與同組上的朋友的數字合起來看看是不是6，是的就通過魔洞，結束活動。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇十八
生１：我喜歡大象，大象鼻子長長的，可以舉起很重的東西。
生２：我喜歡小猴子，小猴子聰明、愛動腦。
生３：我喜歡孔雀，孔雀開屏很美麗。
師：你們還想看看這些可愛的小動物們嗎？今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園去幫忙了。可熱鬧了！我們也一起去看看。
一年級數學教案動物樂園（模板19篇）篇十九
1、初步觀察，弄清圖意。
師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？
生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。
師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。
2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。
師：請小朋友再仔細觀察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數學信息？
（1）、引入對“數與計算”知識的整理。
生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）。
生：右邊還有2個小朋友在看冰雕。
生：遠處有1座小房子。
生：天山有4只小鳥。
師：你們數得很對，能把你數出的這些數字在本子上寫一寫嗎？
生：指明1—2名學生在田字格中板演，其他學生獨立書寫。
（老師在巡視過程中糾正數字的書寫格式，并提醒學生注意寫字姿勢。如有較多學生書寫錯誤，需要全班交流個別數字在田字格中的格式。）。
師：剛才×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）。
師：你能接著往后數嗎？（生邊指邊數）你是按什么順序數得？（從前往后）。
師：請小朋友按照從前往后的順序數一數你排在第幾位？
生：從前往后數我排在第一位。
從前往后數我排在第五位。
師：還可以按照什么順序來數？（從后往前、從左往右、從右往左）。
生：邊說邊撥——現在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。
師：你們為什么要用加法解決剛才的問題？
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數合起來，所以用加法。
師：你說得很正確，那么什么時候列減法算式解決數學問題呢？
生：從一些東西里去掉一部分，求另一個部分是多少的時候用減法計算。
師：你能根據雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎？
生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾只？
[13-4=9（只）][板書：13-4=9（只）]師：在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。
（2）、引入對“分類與比較”知識的整理。
生：在圖的右面有6棵松樹。
生：梧桐樹比松樹多。
松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標中板書比較多少）。
師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）。
（3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。
生：我發現中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
師：你觀察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？
生：右邊小雪人是3個球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子頂的小球兒是球形的。
師：你還能找到別的形狀的物體嗎？
生：左下角有個小桶是圓柱形的。
右邊兩個雪人下面的底座是長方體的。
最左邊雪人的底座是正方體的。
（老師隨著學生所說板貼4種形狀的圖標）。
（4）、引入對“統計”知識的整理。
生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師：你說得很完整，我們可以借助統計圖和統計表把剛才數的結果記下來。
（板貼出示統計圖和統計表，學生數老師來操作完成）。
師：除了這些你們還想統計哪些事物的數量？
生：有幾只小鳥。
有幾棵大樹。
師：我們這樣在統計圖和統計表里整理數據，你認為有什么好處嗎？
生：可以把數過的記下來，不容易忘。
看看統計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。
師：而且我們還可以根據這些數據提出和解決很多問題。
教師總結：剛才我們小朋友根據雪山樂園里的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學期學過的“20以內數的認識與計算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。