范文范本的寫作可以幫助學生們更好地理解作文的結構和要點，提高寫作能力。以下是小編為大家整理的范文范本，供大家參考。希望通過閱讀這些范文范本，能夠幫助大家提升寫作能力，寫出更優秀的文章。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇一
（提綱）。
一、項目基本情況：
（主要包括項目名稱、起止時間、項目來源、批準號及資助經費數額等。）。
二、項目原計劃研究進度安排：
三、
目前本項目的實施情況：
（簡要敘述目前的研究進度及所完成的研究內容，已取得的階段性研究成果、項目經費的使用情況等。）。
四、目前存在的問題或困難：
大學生科研項目報告（模板23篇）篇二
是一種專門用于科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。
一篇規范、合格的結題報告，需要回答好3個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研究?”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現實意義。二是“這項課題是怎樣進行研究的?”要著重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果?”
一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分：
1、課題提出的背景;。
這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項課題進行研究?”
3、課題研究的理論依據;。
4、課題研究的目標;。
5、課題研究的主要內容;。
6、課題研究的方法;。
7、課題研究的步驟;。
8、課題研究的主要過程;。
從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的?”
結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在。
中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合并寫。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇三
大學是學習理論知識和培養實踐能力的重要階段，為學生畢業后服務社會積累必要的技能和知識。近年來國家提倡大學生自主創業，出臺了鼓勵大學生創業的優惠支持措施，但是由于學生缺乏創業經驗，因此很難在畢業后短期實現自己的創業理想。為了積累大學生創業的經驗，培養學生的創新意識，大學期間應鼓勵學生參加一些創新創業項目，創新創業項目來源主要有三類。
1、教育部推行的大學生創新創業訓練計劃。
大學生創新創業訓練計劃包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目，三類項目逐步培養和鍛煉學生創新能力，創新創業項目不僅會督促學生學習、掌握和靈活應用理論知識，還能培養他們的團隊合作能力、交際能力。
高校越來越重視學生創新能力的培養，然后設立一些校級學生創新項目，可分為重點項目和普通項目來支持大學生參與科技創新實驗研究，尤其支持行業特點明顯，轉化能力強的項目，項目產品市場化，實現以項目推出產品市場化，以產品保障項目進一步完善。
企業針對生產經營過程出現的產品需求、技術難題、經營困境等具體問題，聯合高校設立科研項目。一方面收集到了一些創意性很好的信息，從而促進企業的實際生產活動，另一方面起到了宣傳企業的作用。
申請立項了國家大學生創新項目：“新價值”二手書籍與用品代賣平臺，項目成員主要由會計學專業、工商管理專業和計算機應用專業的學生組成。近年來國家提倡環保、綠色經濟，秉著“服務學生，低碳校園，奉獻社會”方針，旨在最大限度對在校大學生閑置二手書籍與用品進行循環利用，方便學生，同時建設低碳環保校園的共享性服務平臺。
1、項目主營業務。
項目將建立網絡和實體兩個平臺，廢品代售和尋找貨源兩個方向，然后主營二手書籍與用品的代售代買和出租兩項業務，兼營物品寄存和后期捐贈，主攻二手書籍市場，并以專業化的視角將其分類管理，從而達到創辦初衷，兼顧企業效益和社會責任。
（1）代售業務。與閑置物品物主聯系，對物品進行估價，然后與物主確定物品交易價格區間，達成物品保管代賣協議。將收集物品統一保存，按照使用價值分類存放。具體分為：二手書籍、學習用品、生活用品等類別。其中，將二手書籍具體分為：各專業各學科教輔書籍；英語等級考試書籍；計算機等級考試書籍；各專業職業資格考試書籍；優秀學生學習筆記；課外閱讀書籍等多個針對性專區。同時對包含筆記重點等附加值的書籍進行特殊標記，適當調高估價。在網絡交易信息平臺于實體店面中發布交易信息，賣出物品，獲得代賣提成。
（2）出租業務。對非專業書籍，及其他二手購買價值不大的物品，進行情況分析，將適于出租的物品分類存放。在信息交易平臺上發布相關信息，完成出租，然后獲得傭金。若存在物主不愿出租的現象，可預期進行協商，低價買進，進行出租。
（3）后期捐贈。定期清查庫存，將長期未賣出物品統一存放，與物主聯系，提出捐贈意見，征求物主意見，將物品捐入慈善機構和附近貧困地區，如遇物主不愿捐贈的，將物品低價買入進行捐贈，或歸還物主。
2、項目特色。
（1）針對大一新生與大四畢業生提供針對性服務。大一新生“省錢省事入學快車”、畢業生“一站式舊物安置安心離校平臺”等特色板塊。
（2）建立“安心回家”假期寄存服務專區，對假期寄存物品進行統一管理。
（3）建立“城鄉校園手拉手”互助版塊，然后將長期無人購買物品，或有捐贈意向物品統一捐贈。
3、項目運行效果。
項目平臺搭建后，發布二手資料信息，一個月內發布需求信息46條，銷售信息62條，成交35筆，取得135元的傭金。試運行期間，信息發布界面較為美觀，交易信息平臺運行正常，基本功能能保證項目實施。
1、培養學生實踐能力。
“新價值”二手書籍與用品代賣平臺項目，從選題、可行性論證、資料收集、二手資料收集、平臺試運行，項目成員全面感受了創業流程，將以前所學的分散的知識有機融合到實際項目，打破了課程的限制，讓學生在實際應用中對所學習到的知識進行大綜合。學生在實踐中訓練靈活性思維、求異型思維、發散性思維和逆向思維，開發思維的靈活性、精確性、敏捷性及變通性，激活了創新潛能和創新的主動性，從而提高了綜合素質。
2、培養學生團隊協作意識。
在整個項目實施過程中，學生發揮自身潛能，分工協作，統籌兼顧，互相信任，互相支持，從而克服自身毅力不足而可能半途而廢的缺陷，在共同商討下得到一個一致認可的可行性解決辦法。團隊成員有效溝通，使整個團隊協調一致，有條不紊地運轉，極大地提高了工作效率，最終完成項目建設。
3、增加學生學習熱情。
在項目實施過程中，學生會發現原來所學的理論知識掌握得比較模糊，知識原理停留在書本上，一些概念結論感覺比較抽象，缺少感性認識，因此學生在推動項目實施過程中，開動腦筋，查閱文獻，并進行歸納總結，搭建交易平臺，使理論知識與實踐相結合，對所涉及的概念有了比較清晰的了解，極大地調動了學生的積極性，提高學習興趣，為以后創業積累經驗。
大學生通過參加創新創業項目，從一定程度上鞏固了學生已學過的基礎知識，加深了對課程的理解，掌握了一些新的知識和技能，開闊了思維，增強了參加科學研究的興趣，提高了學生分析問題和解決問題的能力，也使學生的綜合素質得到了提高，為學生今后走向工作崗位、盡快的適應工作環境提供了條件。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇四
按照《關于組織開展######保密檢查的通知》文件精神，我公司結合實際工作，對照通知精神，逐條自查，現將自查情況報告如下：
一、加強組織領導，完善規章制度。
為嚴格保密紀律，堵塞漏洞，消除隱患，加強公司的保密工作，我公司成立了保密工作領導小組，公司經理、黨總支書記為組長，分管副經理為副組長，行政辦、黨工部負責人、檔案管理員、保密工作人員為成員，做到分管領導負責抓，經辦人員具體抓。對保密工作所需設施、設備和經費，我公司領導班子都能夠給以重視和支持，保證了日常工作順利開展。
去年，我公司修訂完善了以下保密工作制度：（1）運銷分公司保密工作責任制，進一步明確各科室的保密責任。（2）年度保密工作意見。（3）保密管理制度。（4）保密守則。（5）文件傳閱、管理、歸檔制度。（6）檔案管理制度。（7）保密范圍和密級的若干規定。（8）保密審查、失泄密報告制度。
二、保密管理及涉密載體清理工作開展情況。
（一）對保密重點部門、要害部位加強檢查督促工作。黨工部、行政辦、等部門是保密重點部門和部位。我公司領導小組對這些部門的保密工作進行不定期的檢查督促，并對檢查中發現的隱患進行專題研究，有效地防止了失密、泄密。
加密計算機的管理工作，全年無發生計算機泄密事件。加強對計算機上網檢查工作，對上網計算機進行登記造冊，在管理上做到心中有數；對于涉密的計算機，明確實行物理隔離，嚴禁上互聯網，做到“涉密信息不上網，上網信息不涉密”。
（三）我公司建立了完整的涉密載體登記臺帳，由黨工部保密工作人員登記并管理，涉密載體的存放都有專門的場所，到年底進行統一的銷毀。
三、加強保密教育，提高思想認識。
為認真做好保密機要工作，我公司結合安全生產工作實際，切實把保密教育工作貫穿于日常工作中，在平時的學習中，多次強調做好保密工作的極端重要性，組織全體機關干部認真學習了《中華人民共和國保密法》、《國家工作人員保密守則》等保密工作規章制度以及集團公司保密工作有關文件會議精神等。對辦公室檔案管理員、文書收發、打字員等加強保密教育，加強做好保密工作的檢查督促，促進全體工作人員提高思想認識，增強做好保密工作的責任感。同時，進一步明確了涉密人員對文件收發、登記、傳遞、歸檔、銷毀等環節的職能，使保密工作真正做到行有規章、做有依據、查有準則，真正實現制度化、規范化、科學化。
總之，我公司在上級保密工作領導小組的領導下，保密工作逐步規范化、制度化，沒有出現過涉密事故。今后將繼續努力，鞏固和發揚過去已取得的成績，積極探索研究新時期保密工作的新情況、新問題。通過認真自查，今年我公司保密工作組織領導到位、宣傳教育到位、工作業務規范。
二〇一二年二月十七日。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇五
根據有關文件要求，我院和課題（項目）負責人迅速開展科研經費管理自查自糾工作。自查范圍為我院承擔的2017年6月至今在研的橫向項目（課題）；自查依據是國家和學校發布的關于科研經費管理的政策和規定；自查的重點內容包括以下9個方面：科研經費轉撥未訂立項目任務書（合同）；層層轉撥、變相轉撥科研經費，假借科研協作之名，將科研經費挪作他用或轉入與科研項目承擔人有直接利益關系的關聯方；虛列、偽造名單，虛報冒領科研勞務性費用；橫向科研經費沒有全額納入學校財務統一管理，設立“小金庫”或形成賬外資金；購買與科研項目無關的設備、材料，虛構經濟業務，通過非法手段套取科研經費；利用假發票報賬，套取現金；簽訂經濟合同標的價款與市場價格嚴重背離；使用科研經費采購物資未按學校規定的程序進行，采購材料、購置固定資產未納入學校統一管理；其他違規、違法問題。
結論如下：
（三）不存在以委托協作費、材料費、虛假合同等方式轉移、套取科研經費的問題；
（七）不存在違反財經法律法規的其他問題。
旅游與酒店管理學院。
2018年12月18日。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇六
項目名稱：
項目類型：
項目類別：
項目負責人：
聯系電話：
ee--mail:專業班級：
指導教師：
填報時間：
1填寫說明一、項目結束后，項目負責人須按要求認真填報《xx學院大學生科技項目結題報告》（簡稱《結題報告》），以此作為資助項目研究工作的重要檔案，并作為項目結題驗收的主要依據。
二、項目負責人及其團隊成員應認真閱讀并按照《xx學院大學生科技項目管理辦法》和《xx學院大學生科技項目實施細則》的有關規定，在項目研究工作的基礎上，實事求是地撰寫《結題報告》并提供必要的附件材料，保證填報內容真實、數據準確。
三、
指導教師應對《結題報告》進行認真審查，并對項目成果的理論和實際應用價值、創新之處及存在的不足進行客觀公正地評價。
四、《結題報告》紙質材料（一式二份）和電子稿交xx學院大學生科技專項項目管理辦公室七、xx學院大學生科技專項項目管理辦公室聯系方式：
聯系地址：xx學院學生事務中心聯系人：
聯系電話：
email：
3項目負責人承諾：
我所承擔的項目（編號：
名稱：）結題報告內容填寫實事求是，數據詳實。在今后的研究工作中，如有與本項目相關的成果，將標注“西南科技大學大學生科研專項項目資助”，并報送xx學院大學生科研專項項目管理辦公室。
項目負責人（簽字）：
年年月日日指導教師意見：
指導教師（簽字）：
4學院評審項目組成員的主要工作（包括負責人，按貢獻大小排序，學生填寫）；學院評審專家組意見：
學院（公章）組長（簽）字）：
大學生科研項目報告（模板23篇）篇七
封面主要包含以下內容:項目(課題)名稱、申請者及其聯系方式(電子郵件和電話)、項目依托單位及相關信息。
(1)項目名稱應簡明扼要，明確、直接反映主要研究內容。國家自然科學基金項目名稱規定在50個漢字以內，江蘇省自然科學基金項目則限制在25字以內。
(2)申請者，也就是課題負責人，一般應具有中級以上職稱。國家自然科學基金面上項目要求申請者具備高級職稱，不具備者則必須有兩名同行高級職稱專家推薦方可申報。申請者的個人信息如電話和電子郵箱一定要填寫正確并且有效，以保證信息暢通無阻。
(3)項目依托單位名稱指申請者的工作單位，要填寫與單位公章一致的全稱，不得簡稱。我校申請者依托單位名稱應填寫“南京信息工程大學”，“南信大”、“南京信息工程大學××學院”的填寫方式都是錯誤的。
數據表，又叫簡表或基本信息表，需申請者認真逐項填寫。數據表主要包含以下8個欄目。
(1)資助類別指面上項目、重點項目、重大項目、指導性項目等，申請者應參照當年的《項目指南》和《項目管理辦法》并根據實際情況填寫。
(2)研究屬性可選擇下列類別填寫:基礎研究、應用基礎研究、應用研究、發展(開發)研究等。基礎研究指以認識自然現象、探索自然規律為目的，不直接考慮應用目標的研究活動。應用基礎研究指有廣泛應用前景，但以獲取新知識、新原理、新方法為主要目的的研究。應用研究指以增加科學技術知識，并為某種特定實際目的，探討新知識應用而進行的研究。發展(開發)研究指運用基礎研究和應用研究以及實驗的知識開發新材料、新產品、新裝置、新方法或對現有材料、方法作重大改進而進行的研究活動。國家自然科學基金一般以資助基礎研究和應用基礎研究為主。
(3)報審學科指申請項目所屬的學科，如涉及多學科可填寫2個，并先填為主學科。國家自然科學基金項目需要填寫申請代碼以表明項目所屬研究方向。由于該欄目涉及到項目評審專家的遴選，申請者一定要正確填寫。
(4)申請資助金額用阿拉伯數字表示，一般以萬元為單位。
(5)起止年月一般從申請次年的1月至完成年度的12月。
(6)參加單位數指項目組成員所在單位數，包括主持和合作單位。國家自然科學基金面上項目合作單位數不得超過2個。
(7)項目組主要成員指在項目組內，對學術思想、技術路線的制定、理論分析及對項目的完成起主要作用的人員。需要特別指出的是，項目組成員的專業應包括項目所涉及的主要學科，既要有較高水平的學科帶頭人，又要有掌握實驗技術、從事具體研究和操作的人員。要充分依靠和發揮中青年專家和科技人員的作用。成員數量按職稱高低一般呈塔狀分布，以5—8人為佳。其次，課題組成員項目分工要填寫具體，不宜籠統用“研究”“分析”之類的詞語，如果用“資料計算”“樣品采集”“分析測試”之類的詞匯就顯得分工明確、清楚;課題組成員安排的每年工作時間要充裕，一般填寫6—10個月較真實可信。
(8)研究內容摘要及關鍵詞。摘要字數有限，應精辟、高度濃縮，包括研究方法、途徑、手段以及要解決的問題、達到的目的、產生的效果等。關鍵詞的選取應恰當、能反映主要研究內容。
報告正文是項目。
申請書。
的主體部分，這部分內容是說明:1)為什么要做(why)，即立項依據是什么;2)要做什么(what)，即研究目標、研究內容以及擬解決的關鍵問題是什么;3)怎么做(how)，即采用何種研究方法、技術路線、實驗手段和關鍵技術等;4)憑什么做，即有怎樣的研究基礎、工作條件以及項目組成員、經費預算等。
3.1立項依據、研究內容、研究方案等(字數一般在4000~8000字)。
3.1.1立項依據。
立項依據是指確立項目的科學依據，包括項目的研究意義、國內外發展動態以及相應的主要參考文獻。
(1)研究意義。
要明確該問題的解決對推動相關學科有什么樣的科學價值，要從學術價值和應用前景的層面上來闡述。其中，是否具有創新意義是關鍵，應進行充分闡述。此外要表述對科技、經濟、社會發展的重要意義或應用前景。
(2)國內外發展動態及相應的參考文獻。
申請者對申請項目所涉及研究領域的國內外研究狀況應有充分了解，在申請時要對國內外研究現狀、學術前沿、進展程度、發展趨勢、同行研究的新動向等加以闡述，并附主要的參考文獻。參考文獻的著錄并非簡單的拼湊，應是完整說明立項依據的有力輔證，應盡可能是最新的(經典文獻可略有涉及)、同行業內較權威的。
自我評價。
要謙遜，盡量避免“首次發現”“首次研究”等用語。
3.1.2研究目標、研究內容以及擬解決的關鍵問題。
(1)研究目標說明本項研究最終期望要達到什么目的，是總體的表述與概括。
(2)研究內容是申請書的重中之重。是研究目標的具體體現與分解，是研究題目的細化與解釋，闡明了本項目到底要研究什么具體科學問題。研究內容的論述總結為:有限目標、抓住關鍵、重點突破、力求創新。
1)有限目標即研究內容要適度，研究任何新的科學問題都是在前人工作基礎上的開拓，且科學研究是無止境的，不可能設想在一個項目或一次研究中將所有或眾多的問題都解決，更何況科學基金的有限資助額度需要在有限時間內解決眾多問題是不現實，也是不可能的。
2)抓住關鍵即闡明本研究擬解決的關鍵科學問題是什么。所謂關鍵科學問題應理解為研究內容中所涉及科學問題的關鍵點，也可理解為就是問題的核心，只要把這一點或幾點(2—3點)關鍵問題解決了，所涉及的其他單個問題及整體問題就迎刃而解了;也可以理解為關鍵就是創新點，創新的閃光點往往蘊藏在這些關鍵問題之中，抓住了關鍵，也就抓住了創新。
3)重點突破即不是要求一項研究面面俱到，所有的關鍵問題都能有突破，而是要求在一個研究項目中，在有限目標的基礎上，能真正抓住并解決一個或幾個關鍵的科學問題。真正有一點突破，才能取得期望的進展和成果。當然，一定是有創新性的結果才可稱為成果。
4)力求創新。有限目標、抓住關鍵、重點突破，其最終目的是力求有創新性的研究成果。研究內容應該與選題、立論依據中學術上的創新相一致，在前人(也包括自己)工作基礎上有所發現、有所發明、有所創造、有所前進，提出或完善新理論、新學說、新方法，解決沒有解決的問題。
綜上所述，研究內容的撰寫必須層次清晰、詳略得當，體現有限目標、抓往關鍵、重點突破、力求創新的要求。此外應注意:1)內容不宜過多，3—6點即可，讓評審專家形成整體印象。2)各內容之間盡量相對獨立，而不是相互包含。3)內容要明確、具體不空泛，不是框架性的東西，要具體到問題層面上。4)創新是基礎研究的本質所在，項目創新可體現在功能、手段、概念、問題或手段方法上。例如，這個問題剛剛有人開始做，是個新問題，那么你可以對新問題用新方法研究，但要說明你的新方法與別人比有何優勢;同樣也適用老問題新方法;當然研究新問題用傳統方法也可以。
3.1.3研究方案、技術路線及可行性分析。
本節是對理論分析、計算、實驗方法及步驟的合理性論證，主要闡述實現研究目標的方法、技術、實驗手段和關鍵技術。關鍵技術和創新技術要描述詳細、清晰、明確、具體，必要時加以公式、流程圖等直觀說明;可行性分析是對研究方案、技術路線是否能順利進行作一說明，要有理有據，使評審專家相信你設計的方案或路線是行得通的。
3.1.4項目的特色與創新之處。
特色與創新就是不同于別人的東西，主要表現為:具有原創性的新理論(學說)、新方法;運用已有的理論方法，研究解決從未有人研究過的新問題，進行開創性研究。撰寫時應用詞恰如其分而不過分夸張。
3.1.5預期研究進展和研究成果。
預期研究進展應是各研究階段的研究方案、階段成果與時間進度的綜合表述。預期研究成果應現實并突出創新性，包括成果內容、成果形式、成果數量3要素。成果內容:回答在什么問題上或哪幾個問題上將取得進展并獲得成果;成果形式:說明以什么樣載體來反映取得的研究結果，一般包括期刊論文、論文集、學術專著、研究報告、政策性建議，以及計算機軟件甚至系統設計等;成果數量:說明涉及到的成果形式的基本數量。
3.2研究基礎與工作條件。
辦公實驗條件、資料設備、項目組成員以及有助于申請者完成項目的多方面扶持政策均可作為研究基礎和工作條件來填寫。辦公實驗條件的完備、資料的完整是項目得以實施的必要條件，申請者及主要參加者所做的與本項目有關的既往研究基礎、工作成績則是項目完成的有力保障，申請者應盡可能提煉并如實反映，這些都是項目評審的重要依據。其他扶持性政策包括國家的、省部的、甚至項目依托單位具備的支撐條件和資源配置，評審專家評審時均會加以考慮。
需要注意的是，這部分內容與3.1.3節中“可行性分析”容易引起混淆。事實上，前文3.1.3節重點闡述的是研究方案、技術路線合理操作、順利進展的可行性，而此處是重點分析整個項目得以順利完成的所有條件，后者包含前者，但敘述時側重點有所不同。
3.3經費預算。
填寫經費預算的基本依據是各類項目的《項目經費管理辦法》。申請者務必根據規定實事求是地提出預算，不宜過高或過低。國家自然科學基金申請者在填寫經費預算時，需要參考本學部歷年平均資助額度，并在此基礎上略作上調。但其規定的一些固定比例不可變動，如:國家自然科學基金面上(重點)項目國際合作交流經費不得超過總資助經費的15%(10%)，勞務費不得超過總資助經費的15%(10%)，備注欄填寫“‘參與項目研究的研究生、博士后人員勞務費’，不得用于支付‘臨工和其他人員’費用，也不得用于支付學費等”;管理費占總資助經費的5%，備注欄填寫“項目依托單位管理費”;儀器設備費用于購買進行學術研究的一些非常規專用儀器設備;購置5萬元以上固定資產及設備時，需逐項說明與項目研究的直接相關性及必要性。
國家自然科學基金經費預算中“協作費”和“合作費”是兩個不同的概念，須加以區分。協作費是指外單位(不包括合作單位)協作承擔自然科學基金項目部分研究試驗工作的費用。協作費的支出列入“研究經費—協作費”預算科目，使用時由項目依托單位依據協作。
合同。
轉撥。合作費是指由兩個或兩個以上單位合作，共同承擔自然科學基金項目研究工作的費用。經費決算表中無“合作費”預算科目，在編制項目經費預算時，合作費首先由各合作單位按照用途分別列入各支出預算科目中，再由牽頭單位匯總。
這是完成申請書的最后部分，包括申請人簽字、項目組成員簽字(務必核實，避免超項)，合作單位蓋章、項目依托單位科研管理部門意見、校學術委員會意見、學校公章、領導簽章(包括日期)。以申請國家自然科學基金項目為例，項目申請單位的公章必須是注冊法人公章;合作單位的公章:屬于注冊單位需要注冊公章(二級單位公章不行)，非注冊單位要求是法人公章。此外應注意:申請書中有外單位人員即視為有合作單位，須加蓋合作單位公章(合作單位為境外的不必蓋章，但須有參加者本人的簽字或同意函);在職研究生(包括具有高級職稱的研究生)作為申請人時必須附上導師同意函。
這部分內容是項目申請書進入評審的關口，不可輕視，一定要完備齊全，若因形式審查不過關而被初篩掉就非常令人惋惜了。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇八
封面主要包含以下內容:項目(課題)名稱、申請者及其聯系方式(電子郵件和電話)、項目依托單位及相關信息。
(1)項目名稱應簡明扼要，明確、直接反映主要研究內容。國家自然科學基金項目名稱規定在50個漢字以內，江蘇省自然科學基金項目則限制在25字以內。
(2)申請者，也就是課題負責人，一般應具有中級以上職稱。國家自然科學基金面上項目要求申請者具備高級職稱，不具備者則必須有兩名同行高級職稱專家推薦方可申報。申請者的個人信息如電話和電子郵箱一定要填寫正確并且有效，以保證信息暢通無阻。
(3)項目依托單位名稱指申請者的工作單位，要填寫與單位公章一致的全稱，不得簡稱。我校申請者依托單位名稱應填寫“南京信息工程大學”，“南信大”、“南京信息工程大學××學院”的填寫方式都是錯誤的。
2數據表。
數據表，又叫簡表或基本信息表，需申請者認真逐項填寫。數據表主要包含以下8個欄目。
(1)資助類別指面上項目、重點項目、重大項目、指導性項目等，申請者應參照當年的《項目指南》和《項目管理辦法》并根據實際情況填寫。
(2)研究屬性可選擇下列類別填寫:基礎研究、應用基礎研究、應用研究、發展(開發)研究等。基礎研究指以認識自然現象、探索自然規律為目的，不直接考慮應用目標的研究活動。應用基礎研究指有廣泛應用前景，但以獲取新知識、新原理、新方法為主要目的的研究。應用研究指以增加科學技術知識，并為某種特定實際目的，探討新知識應用而進行的研究。發展(開發)研究指運用基礎研究和應用研究以及實驗的知識開發新材料、新產品、新裝置、新方法或對現有材料、方法作重大改進而進行的研究活動。國家自然科學基金一般以資助基礎研究和應用基礎研究為主。
(3)報審學科指申請項目所屬的學科，如涉及多學科可填寫2個，并先填為主學科。國家自然科學基金項目需要填寫申請代碼以表明項目所屬研究方向。由于該欄目涉及到項目評審專家的遴選，申請者一定要正確填寫。
(4)申請資助金額用阿拉伯數字表示，一般以萬元為單位。
(5)起止年月一般從申請次年的1月至完成年度的12月。
(6)參加單位數指項目組成員所在單位數，包括主持和合作單位。國家自然科學基金面上項目合作單位數不得超過2個。
(7)項目組主要成員指在項目組內，對學術思想、技術路線的制定、理論分析及對項目的完成起主要作用的人員。需要特別指出的是，項目組成員的專業應包括項目所涉及的主要學科，既要有較高水平的學科帶頭人，又要有掌握實驗技術、從事具體研究和操作的人員。要充分依靠和發揮中青年專家和科技人員的作用。成員數量按職稱高低一般呈塔狀分布，以5—8人為佳。其次，課題組成員項目分工要填寫具體，不宜籠統用“研究”“分析”之類的詞語，如果用“資料計算”“樣品采集”“分析測試”之類的詞匯就顯得分工明確、清楚;課題組成員安排的每年工作時間要充裕，一般填寫6—10個月較真實可信。
(8)研究內容摘要及關鍵詞。摘要字數有限，應精辟、高度濃縮，包括研究方法、途徑、手段以及要解決的問題、達到的目的、產生的效果等。關鍵詞的選取應恰當、能反映主要研究內容。
3報告正文(課題論證報告)。
報告正文是項目申請書的主體部分，這部分內容是說明:1)為什么要做(why)，即立項依據是什么;2)要做什么(what)，即研究目標、研究內容以及擬解決的關鍵問題是什么;3)怎么做(how)，即采用何種研究方法、技術路線、實驗手段和關鍵技術等;4)憑什么做，即有怎樣的研究基礎、工作條件以及項目組成員、經費預算等。
3.1立項依據、研究內容、研究方案等(字數一般在4000~8000字)。
3.1.1立項依據。
立項依據是指確立項目的科學依據，包括項目的研究意義、國內外發展動態以及相應的主要參考文獻。
(1)研究意義。
要明確該問題的解決對推動相關學科有什么樣的科學價值，要從學術價值和應用前景的層面上來闡述。其中，是否具有創新意義是關鍵，應進行充分闡述。此外要表述對科技、經濟、社會發展的重要意義或應用前景。
(2)國內外發展動態及相應的參考文獻。
申請者對申請項目所涉及研究領域的國內外研究狀況應有充分了解，在申請時要對國內外研究現狀、學術前沿、進展程度、發展趨勢、同行研究的新動向等加以闡述，并附主要的參考文獻。參考文獻的著錄并非簡單的拼湊，應是完整說明立項依據的有力輔證，應盡可能是最新的(經典文獻可略有涉及)、同行業內較權威的。
該部分可歸納分析為誰在做、做什么、做得怎樣、誰做得好或不足是什么、你打算怎么做才能更好?即:1)問題來源是自己提出的，還是別人提出的，還是大家共知的問題;2)與本項目相關的發展動態，哪些問題解決了，哪些還沒有解決好，問題的來龍去脈要敘述清楚，對國內外研究動態要有總體評價;3)本人工作與他人工作的區別是什么?是否有人做過，做得如何?是否是別人做過而沒有解決好的等;4)對國內外該領域的專家要有恰當的評價，評價時言辭要委婉客觀，自我評價要謙遜，盡量避免“首次發現”“首次研究”等用語。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇九
九江經濟技術開發區文教局：
為深入貫徹開發區文教局關于做好教學教研工作的文件精神，我校在區教研室的指導下深入開展了全區優質課展示、送課下鄉等教學教研活動。同時，我校還開展了師徒結對、語言文字規范化教學教研、進城務工子女就學及迎省檢工作，而且在校本課程的開發上做了研究工作并被九江新聞網報道，后期為推動教師隊伍建設還將開展區教學明星等評選工作。
因前期教學教研活動我校已投入大量資金，為保證后期教學教研工作的正常開展，特請區文教局批準拔付經費17600元(壹萬柒仟陸佰元整)請領導審核!
特此報告。
**學校。
20**年**月**日。
更多相關優秀文章推薦：
大學生科研項目報告（模板23篇）篇十
醫院各科室根據本科室科研情況進行項目申報，并對所申報的科研項目進行初審，給出初審意見并上報科教科（項目申報見《科研項目申報書》）。
科教科負責收集、整理各類市、區級科研項目申報信息，并將信息隨時下發給各科室。科教科按科研項目的申報期限組織申報和預評審。通過預評審的科研項目由科教科集中申報。
如果該科研項目需要進行答辯評審，科教科負責組織相關活動。
科教科負責收集、整理各類國家、省部級科研項目申報信息，并將信息隨時下發給各科室。科教科按科研項目的申報期限組織申報和預評審。通過預評審的科研項目由科教科集中申報。如果該科研項目需要進行答辯評審，科教科負責組織相關活動。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇十一
我們研究的“十二五”規劃課題是《選用生活化素材激發高中理科生哲學學習興趣的方法研究》，我們在課題研究過程中需要使用的經費如下：
第一階段：準備階段2650元。
圖書資料費1000元。印刷、復印費100元。
購買移動存儲設備600元。
專家指導費800元。購置紙張費150元。
第二階段：實施階段的花費2920元。
圖書資料費500元。印刷、復印費200元。外出參加課題研討會、考察費用1000元。會議費用150元。專家指導費800元。刻錄光盤120元。購置紙張費150元。
第三階段：結題階段花費。1280元。
印刷、復印費100元。會議費用150元。主題活動費100元，專家咨詢電話費30元。購置紙張費100元。研究成果材料的印刷、出版費800元。
以上3階段合計共花費元。
**學校。
20**年**月**日。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇十二
研究經費(元):。
批準資助金額撥入金額經費支出經費。
結余。
合計科研業務費實驗材料費儀器設備費實驗室改裝費協作費項目組織實施費。
二、研究工作總結。
研究工作總結是全面反映本項目研究工作的學術性總結報告。請按照下列提綱編寫，要求簡明扼要，實事求是，以學術內容為主，一般字數控制在字左右。如需要，可另加頁。
1.研究內容及研究方法。
2.要說明主要的科學發現和創新之處，并列出具體的內容和必要的數據。
3.成果的科學意義和應用前景(對基礎研究，著重闡明其科學意義;對應用基礎研究和應用研究，著重闡明其應用前景);學術界的反映和引用;國際合作與交流的情況;轉入國家和自治區其它重大科研計劃的'情況。
4.計劃(如有變動，須說明)的完成情況與存在的問題。
項目負責人(簽章)：
三、完成論著目錄。
序號主要作者論著名稱備注。
(請注明：論文發表的刊物名稱，日期，卷(期)，起止頁碼;或著作的出版日期，出版社名稱，出版社地址)
此頁不夠可另加頁。
四、研究成果目錄。
成果名稱主要完成者組織鑒定單位。
及日期
獲準專利國別、
類別及專利號。
五、所在單位意見。
單位蓋章。
六、學校科研管理部門意見。
(蓋章)。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇十三
本學期，我校科研工作根據市、縣科研部門“創新科研實踐，培育教育特色，促進內涵發展”的相關工作意見，緊緊圍繞“特色發展”的主題，充分發揮了教科研的帶領、提升與推動作用，從我校實際情況出發，堅持解放思想、實事求是的思想指導路線，發揚務實求真、開拓創新的一貫作風，堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。努力提高我校科研工作的實效，真正實現“科研興校”“科研興教”“科研興師”。
具體工作總結如下：
大學生科研項目報告（模板23篇）篇十四
溝通是合作的開始，優秀的團隊一定是一個溝通良好、協調一致的團隊。沒有溝通就沒有效率。溝通帶來理解，理解帶來合作。ibm中國有限公司人力資源部曾經理說過：“溝通能力反映一個人的素質，一個人專業能力很強，但溝通能力不行，我們公司也不會要這樣的人。”身為研發中心的一份子，我會虛心接受領導在工作上的指導和意見建議，及時與領導溝通，有問題及時向同事請教，積極地聽取他們的意見和建議，不斷努力學習，不斷調高自己!
當然，工作中有時也存在問題，相信在以后的工作中我會彌補這些不足，努力地提高我的專業技能，完善我的工作，為公司的發展盡自己的綿薄之力!
大學生科研項目報告（模板23篇）篇十五
本學期繼續利用業務學習的機會，聯合教務處對教師教學實踐活動中存在的困惑，進行有針對性的業務輔導，有效提高了教師業務水平。同時加強了個人學習，以廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動。
通過培訓進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學習、聽課，通過各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強了。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇十六
摘要：基于目前的語文教學現狀和語文教學環境，本課題將語文教學、網絡環境和建構主義這三者結合起來思考，試圖對基于網絡環境的建構主義中學語文教學的基本原則、重要特征和教學模式及其實施方法加以考察、探索，以尋求中學語文教學的改良之策。借助于調查研究和反思實踐等主要研究方法，課題主持者經過了純粹文本、專題網站、問題驅動、面向探究和發現建構等五個階段的實驗之后，逐步總結提煉出了“三主一體”的自主探究與協作探究相結合的語文教學模式，并呈現了該教學模式的結構特點和關于該模式教學設計的一些基本原則。在此基礎上，課題實驗者認為學科課程、網絡載體和建構理論三者的有機整合是現代語文教學和改革的主要突破口，是未來語文教育的制高點。
關鍵詞：網絡環境建構主義中學語文教學。
一、課題的提出。
1．課題研究的背景。
中學語文教學的現狀,有人概括為“教師難教、學生難學、考試難考、成績滑坡”，有人則概括為“重教輕學、重知輕感、重左輕右、重內輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說明了語文教學中學存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問題。我們只有正確認識語文學科的性質模糊性、周期長時性和內容綜合性等重要特征，只有正確面對語文學科在當下環境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現代特征，才能教好語文同時也讓學生學好語文。
隨著信息社會的到來，網絡媒體已經成為當今社會人們學習和生活的基本環境，它必然帶來現代語文教育的科技化，這是教育的發展規律。無論是從網絡語文資源的豐富性和網絡語文學習的個性化來看，還是從教學雙方非課堂時間對網絡不自覺的沉迷而帶來的潛在效果看，語文教學已經到了必須正視現代與傳統的境地。但中學語文教學由于種種原因而形成的事實卻是一方面似乎拒絕科技時代的到來，迷信著語文是“覺悟的藝術”的傳統；另一方面是有些人將科技對于語文的作用神化了，以為科技是無所不能的，忽視了人類是思想的動物的基本道理。面對以網絡為代表的高科技而衍生出的兩個極端認識，我們的語文遭遇了前所未有的質問和失落。
在四年前的課題建構階段，當時的中學語文教學界，對這個問題的研究還剛剛起步，尤其是意識到必須著手進行整合研究的就更少。當時的基本狀況是，對網絡環境、建構主義、研究性學習和語文教學的認識還是基本孤立的，的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績。當時研究的重心有三：一是網絡教學的基本特征、普遍模式和教學設計等，二是建構主義的學習環境、學習特征、教學設計和教學模式等，三是語文學科的研究性學習的理論建構與實踐探索。理論建樹上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術與學科課程整合的探索進入到一個階段之后，開始有人將建構主義理論作為這些實踐的指導思想和理論依據加以闡發，于是三者開始走向融合。問題也是明顯的，那就是學科課程與其它因素整合的具體實踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了，建構主義指導下的網絡語文教學的主要特征、基本模式和教學設計應當是怎樣的，是否具備其獨特性，對于改進當前語文教學有哪些作用等等。本課題實驗從此出發，尋求整合與創新，試圖獲得有益于當代語文教學的某些策略。
2．課題研究的意義。
本課題的研究立足于網絡環境與語文教學的內在聯系，將網絡引入語文教學，研究信息科學與語文教學的科學耦合，提高語文教學的現代化程度，提高學生的信息素養，培養適應現代社會生活的建設者；將研究性學習引入語文教學，培養學生自主學習、研究語文的興趣，提高學生研究性學習的能力，適應終身學習的需要；將建構主義引入語文教學，培養學生的合作精神、創新意識和網絡社會的人際交往能力，提升語文教學的人文性。
二、課題基本概念的界定。
本課題的研究基于互聯網絡，在課堂教學的同時開展研究性學習，充分體現建構主義理論的自主建構原則。課題實施之前和過程中，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學地開展。
1．網絡環境。
在本課題研究中，網絡環境一方面指構成教學環境有機因素的各種網絡技術，包括網絡自身和以網絡為載體的留言簿、聊天室、bbs、e-mail以及后期興起的blog等；另一方面指運用網絡技術營造出來的教學環境或教學賴以開展的背景。網絡環境除了上述技術性和情境性上的意義之外，還具有作為時代文化的背景性意義。形象地說，盛行網絡的技術產生了盛行的網絡文化，網絡環境是網絡時代的空氣。本課題實驗主要依靠因特網和校園網實施教學活動。
2．語文教學。
在本課題研究中，“教學”這個概念在教與學兩個主體方面均被賦予新的`內涵。其中，“教”不排除教師必須進行的講授行為，但應當更多地理解為教師的指導和參與；“學”也不排除學生必須接受的基本灌輸，但應當更多地理解為學生的自學與研究。這種語文教學更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態呈現出來，而且始終受制于網絡環境。
3．網絡課堂。
在傳統語文教學中，“課堂”是師生雙方的主要活動陣地，一般指教室；在本課題研究中，“課堂”的外延擴大了，內涵也有變化，它是運用網絡環境開展教學的時間與空間的總和。一般情況下，這個“課堂”是在網絡教室或電子閱覽室，甚至可以說就在網絡上，在某一個專題網站或者bbs上，即所謂“網絡課堂”。實際的課堂建在網絡上，網絡中有虛擬的課堂，這是網絡課堂的兩重含義。
4．語文研究性學習。
研究性學習指的是以課題研究為載體的跨學科或跨領域的綜合性的學習方式，而語文研究性學習既有課題研究為載體的學習方式，也有作品學習過程的研究式學習，也就是說它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究，也有重在語感的培養和積淀的“品味”式探究。作為課堂學習的語文研究性學習有三個特性：主體性、研發式、全員性。即，學生主動探究，積極求知；以研究發現為主要學習方式，通過研究發現規律技巧，課文和社會都是研究的對象；面向全體學生，全員參與，但學習的內容會有個性化的差異。本課題重在探究從教材出發的語文研究性學習，而且是在建構主義思想指導下以網絡為主要教學環境的語文活動。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇十七
回顧這一年來的工作，我在公司領導及各位同事的支持和幫助下，嚴格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作。通過這大半年來的學習與工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，現將這大半年來的工作情況總結：
大學生科研項目報告（模板23篇）篇十八
(-第一學期)。
一、基本信息。
課題名稱如何解決上體育課學生在校園走動教研組體藝組。
主持人鐘進華核心成員鐘進華。
二、研究成果展示(請用5號字體錄入)。
我體藝組同心協力，經過為期一個學期的調研，取得了不菲的成果，具體如下：
1、體育課上，大部分學生能遵守課堂紀律，嚴格要求自己。
2、學生在體育課上的積極性有了極大的提高。
3、在自主練習時，閑坐聊天的學生明顯減少。
4、體育課期間，在校園里走動的學生明顯減少。
三、課題材料目錄(用5號字體錄入材料名稱，順序裝訂成冊)。
序號材料名稱。
(必備材料)份數備注序號材料名稱。
(參考資料、文獻等)份數備注。
1微型課題申報表17問卷分析1。
2微型課題研究方案(計劃)18。
4每月研究活動《記錄表》310。
5個人研究總結(每人1份)311。
6調查問卷14012。
教研組長。
鑒定意見。
簽名：教研究室。
鑒定意見。
簽名：
四、微型課題研究評價(以下由教研室填寫)。
(20分)研究過程。
(60分)評價。
總分評價。
等級。
五、課題組意見：
印章：
備注：
課題。
名稱新課程理念下優化農村初中語文作業設計之策略。
課題。
負責人黃桂華。
鞠靖紅單位靖江市禮士中學。
課題。
類別語文學科鑒定。
方式鑒定。
日期
課題組。
成員。
丁夏波、陳婷、邵徐君、盛偉江。
成
果
簡
介經過課題組成員的共同努力，本課題的研究取得了以下成果：
1.課題負責人黃桂華的論文《新課程標準下初中語文作業設計的.有效性淺析》在中國教育教學研究會舉辦的論文評比中獲二等獎，并收錄于.6出版的《中國教研年鑒?論文篇》。論文《話題作文擬題技巧》在《作文指導報》發表。《散步》《皇帝的新裝》等教學設計在省教育學會舉辦的教學設計評比中獲省三等獎。
2.課題負責人鞠靖紅的論文《初中語文作業設計的開放性與探究性》于11月在《江蘇科技報?今日教育》上發表;《雙聯兩分語文觀帶來的教學命運》在國家級雜志、中語會核心期刊《中學語文教學參考》上發表。教學設計《我的叔叔于勒》在省教育學會舉辦的教學設計評比中獲省三等獎。
3.課題組成員邵徐君的論文《讓作業服務于素質教育》在中國基礎教育研究會舉辦的論文評比中榮獲二等獎。論文《如何激發學生學習語文的積極性》在《現代中小學教育》雜志上發表。
4.課題組成員盛偉江的論文《語文課堂的創新要超越形式》在《新課程研究》雜志上發表。論文《關于農村初中語文綜合性學習的看法》在中國基礎教育研究會舉辦的論文評比中獲二等獎。所上的研究課《散文閱讀》《專題?葉》在市公開教學活動中成功展示。
5.課題組成員陳婷的論文《新課程標準下淺談中學語文閱讀教學遵循的原則》在《現代中小學教育》雜志上發表。所上的公開課《說明文閱讀》獲優質課證書。
6.課題組成員丁夏波的論文《怎樣在語文教學中塑造學生人格》在《新課程研究》雜志上發表，所上了階段性研究課《我的一位國文老師》《專題?鳥》獲市教研室認可，并給予高度評價。
7.課題組成員平時的相關思考及教學隨筆多篇。
8.《農村初中語文作業實效性調查報告》一份。
市
教
科
室
評
審
意
見
(公章)。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇十九
項目類（級）別：
批準文號：
項目主持人：
所屬單位：
結題形式：
項目起止年月:年月開始至年月結束安徽師范大學皖江學院制。
一、參加研究人員及項目研究中承擔的主要工作序號姓名職稱在項目研究中承擔的主要工作其中：
二、
總結。
報告主要內容包括：項目執行情況；成果特色、推廣價值以及尚有哪些需要進一步研究的問題項目負責人（簽字）：
三、
項目成果目錄序號成果名稱成果形式作者發表或出版情況注：“發表或出版情況”欄目，成果形式為教材的請注明出版社、版次；成果形式為論文的請注明發表的期刊名稱、期數等。
四、經費使用情況。
五、系部審核意見公章：
負責人簽字：
年月日六、專家鑒定意見專家組組長簽字：
專家組成員簽字：
年月日七、學院審核意見公章：
大學生科研項目報告（模板23篇）篇二十
科研項目工作總結報告：##研究所是科技局下屬的科研事業單位，我所有高級工程師2名，工程師7名，助理級技術人員5名。
大專以上學歷占90%以上。
全體人員具有很強的團結合作精神，曾取得了多項省市科技進步獎。
多功能環保專用電源是市級工業科技攻關開發類計劃項目，項目立項后，在科技局工業科的大力支持和指導下，我所投入了所有可利用的力量，按照計劃合同書中的各項要求，認真地開展科研開發，并且在延長的開發時間內，做了比計劃合同書中的指標更加全面的實驗和開發，使項目的技術性能更趨完善，多功能電源的綜合集成效果更加明顯，現已全面完成了研制開發工作，提請科技局工業科驗收。
二、 工作成績
多功能環保專用電源項目的總投資5萬元，其中科技局項目撥款5萬元。
獲得立項批準后我所組織全體科研人員，對項目進行了全力攻關，在立項前已進行過充分論證的基礎上，依照計劃合同書上要求的各項性能指標，組織了項目開發實施。
在項目負責人總負責的前提下，分設了電子控制開發組和綜合集成應用開發組。
各小組長對本組所承擔的項目部分全面負責，包括人員調配，所涉及部分的資金使用，對本組成員的獎懲等。
這樣的組織實施方案，充分的調動了所有開發人員的積極性，使項目的開發進程明顯加快。
深入的開發，使項目的開發得到了全面完善。
增加了野外應用、應急維修等多種應用方法，取得了很好的效果。
項目共形成兩種技術及可實現生產的產品， 這些技術或產品技術性能優良，質量穩定，即可以單獨應用生產又可以將兩種技術組合起來生產。
三、技術成果
采用先進的嵌入式單片微處理器作為主控器件，設計了四路交流穩壓輸出，不但能提供整個監測系統所需的交流電源，而且還在超溫、超載和火災(煙霧)時自動切斷電源，并有室內溫度數據輸出(0-5v)等。
針對自動監測儀器的`特點，保證足夠的穩壓精度，延時時間的調整范圍較大。
交流穩壓部分達到了三高：高效率、高功率因數、高可靠度;三低：低波污染、低環境污染、低電磁干擾。
具有突波吸收器、lc濾波電路、重復載濾波器、尖峰吸收器。
并且采用距離飽和很遠的電感，可抗不對稱波形干擾，不會產生磁場輻射干擾或對電網產生傳導性干擾。
增加的野外用或維修用直流穩壓電源具有以下性能特點：
1、 直流穩壓電源輸出：+12v，最大提供電流4a;
2、 直流穩壓電源輸出：+5v，最大提供電流1a;
3、 直流穩壓電源輸出：-12v，最大提供電流0.5a;
一、背景
學校健康教育工作一直來得到各級政府和衛生、教育部門的重視。
但是由于我國現行教育體制的弊端，社會對教育的偏見，對教學質量評估的片面理解而帶來的對學校的壓力以及學校片面地追求升學率，人們普遍忽視對學生的個人健康意識和行為的培養。
學校和家庭也未能真正樹立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發展健康教育的良好氛圍，教育機構開展健康教育有種被動接受的感覺。
多年來，關心學校健康教育工作的學者、專家和從事學校健康教育的專業人員對學校健康教育的現狀如學生中的健康問題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問題，以及學校健康教育的對策、具體疾病的健康教育經驗和做法、學校體育與學校健康教育的關系等進行了較多的研究。
涉及學科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學語文教學中的心理健康教育》、郭喜青的《學科滲透心理健康教育應注意的幾個問題》。
少量的如吳國瑞《應用“學科滲透法”實施健康教育的探討》，只是一種比較簡單的工作體會式的定性研究，未見詳細的報道。
評價《小學生健康知識數學練習題》使用效果，開展《小學健康教育數學學科滲透研究》，目的就是為學校、教師和學生、家長接受健康教育提供促成因素，使學校健康教育成為教育機構的自覺行動。
二、材料與方法
(一)研究對象
舟山市定海區和普陀區范圍內(除“健康促進學校”以外)的6所小學六年級1200多名學生。
(二)研究內容
編輯適宜小學生練習的健康知識數學題，設立實驗組和對照組，分別把《小學生健康知識數學練習題》和健康知識宣傳單作為學生家庭作業作為干預，進行對照試驗，評價數學學科滲透健康教育效果。
(三)研究方法
按按區域學校的教學質量(社會上所謂的“好” 和“一般”學校)分類搭配分成兩組，再隨機決定實驗組和對照組。
采用問卷調查的形式，根據《小學生健康知識數學練習題》中的健康知識內容自行設計的調查表，所有被研究學生均進行基線調查。
基線調查后，老師布置家庭作業.為了控制調查質量，我們對老師布置作業的重視程度進行限制，印制了調查導語，統一了口徑，借“創衛”的理由叫實驗組完成《小學生健康知識數學練習題》，對照組學生閱讀同樣內容的健康知識宣傳單，作為學生家庭作業，在一周內完成，告知以后要考試。
根據艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記后短期內遺忘較多，過了較長的時間后遺忘發展減慢了的規律，在學生們做完作業后40天進行終末調查(但因為“甲流”疫情的影響，最終的調查時間推遲了5天)，調查表同基線調查。
(四)資料分析
回收的有效調查問卷經過審核和統一編號后，利用excel進行數據錄入，采用spss 13.0進行數據處理和統計分析。
比較干預前后各指標的差異是否有統計學意義。
(五)項目質量控制與評估
1.過程評價：調查收集信息，進行預試驗，把編輯好的數學題交給小學數學老師試用，聽取他們的意見，根據老師建議，控制練習題的難易程度。
總體反映，老師們愿意選用“小學生健康知識數學練習題”，作為學生的作業使用。
干預過程注意其學生的參與率。
2.效果評價：主要對本項目提出的具體目標即通過本項目的研究與運作，把健康教育知識轉化為數學應用題，使健康教育有機的滲透到數學教學的全過程，并且為教師、家長和學生樂意接受，使學校、教師和學生及其家長三方主動去學習健康知識，并且數學學科滲透健康教育效果好于其他健康教育方式。
(六)項目實施進度與時間安排：
項目時間：20xx年9月至20xx年10月。
時間安排：20xx年9月至20xx年12月。
(1)在小學教師中開展小學健康教育數學學科滲透可行性調查，訪問有關老師征求意見。
(2)編輯《小學生健康知識數學練習題》和健康教育宣傳單，進行預試驗。
20xx年3月至20xx年6月：協調教育局和有關學校，確定項目學校。
20xx年9月至20xx年10月:實驗組和對照組分別使用《小學生健康知識數學練習題》和健康知識宣傳單進行干預。
采用問卷調查的形式，進行基線和終末調查，并進行統計、分析。
三、結果
(一) 基本情況 干預前，實驗組發放問卷669份，有效回收問卷652份，有效率為97.5%;對照組發放問卷577份，有效回收問卷556份，有效率為96.4%。
干預后，實驗組發放問卷669份，回收有效問卷648份，有效率為96.9%;對照組發放問卷577份，回收有效問卷561份，有效率為97.2%。
(二)結果分析
1、干預前后對比 使用《小學生健康知識數學練習題》和健康教育宣傳單后，相關健康知識知曉率兩組均有明顯提高，實驗組由使用前的12.6%提高到24.3%，對照組由使用前的13.6%提高到21.0%，差異均有高度顯著性(p=0.0000.01)。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇二十一
項目名稱應準確、簡潔，承擔單位指直接從事該科研課題研究的單位或召集單位;起止時間是指該科研課題從立題到完成的時間。
內頁主要內容包括以下幾部分：
課題目的、意義：說明課題來源，研究目的、意義，技術經濟效益，在國民經濟建設和科學技術上作用。同時說明有關課題所在學科國內外發展情況。
課題內容和技術關鍵，課題內容包括課題具體由那些部分組成，逐一列出;技術關鍵是指該課題研究中的關鍵技術、技術難點、技術指標和預期的研究成果。
課題準備工作，包括實驗場地、實驗設備、文獻資料、研究人員選擇及該課題的前期準備情況。
課題進度安排，一般分月度、季度、年度來進行安排。進度安排要明確、具體，并要留有余地。完成每個課題進度所要采取的技術措施和組織措施。
經費概算，指完成該課題所必須的材料費、設備購置費、旅差費、資料費等，在概算經費時，要從需要和可能出發，只有這樣才有獲得批準的把握性。
關鍵設備和材料，這是指要完成該項課題需要添置的關鍵設備和材料，包括名稱、規格、型號、數量、價格。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇二十二
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
大學生科研項目報告（模板23篇）篇二十三
本系統面向地震科研項目的管理工作，實現地震科研項目管理流程各個階段的信息化，利用先進的網絡、數據庫等計算機技術，提供“一站式”科研項目管理服務。通過建立基于數據庫的網絡化科研項目管理系統，使科研項目管理部門能夠進行實時的信息化訪問和工作平臺管理，通過互聯網的方式實現科研項目的申報、評審、進度跟蹤、驗收和成果推廣等環節的服務。系統流程設計覆蓋科研項目管理的全過程，涉及的功能主要包括對項目申報、項目初審、立項評審、項目中期檢查、項目結題與項目成果推廣應用等進行跟蹤查詢與管理，實現科研項目管理工作的規范化、標準化和自動化。
2系統設計。
2．1角色分配。
該系統為面向多角色用戶的服務平臺，不同類型的用戶所具有的操作權限也不同。基于角色分配開發用戶管理模塊，實現對用戶權限的統一管理，主要涉及系統管理員、項目申報人、評審專家（包括業務評審專家和財務評審專家兩類）和系統訪客四種角色，根據業務流程中各類角色用戶的職能分配相應的功能和操作權限。其中每個角色的詳細功能說明如下：
（1）系統管理員。即科研管理部門人員，具體負責項目申報、評審、立項、執行和結題等全過程的監督管理，主要職能包括：申報人員管理、評審專家管理、業務受理、預審申請書、組織管理評審工作等。
（2）項目申報人。即具體開展項目申報的科技人員，主要職能包括：維護個人基本信息、填寫項目申請書、項目預算書、中期執行報告、項目結題驗收報告及成果共享報告等。
（3）評審專家。即參與項目立項評審、結題驗收評審的業務專家和財務專家，主要職能包括：維護個人基本信息、評審項目立項申報書、項目中期檢查報告和項目結題驗收報告等。其中業務專家主要評估項目執行的技術可行性，財務專家主要針對項目執行的財務預算和開支情況進行審查。
（4）系統訪客。即其他管理人員，可以自由瀏覽系統首頁發布的科研項目通知通告等信息，但不能執行項目申報、評審等流程。
2．2功能模塊。
注冊與登錄模塊：所有用戶信息與騰訊通rtx（realtimeexchange）綁定，所有用戶可通過rtx系統完成注冊。該系統將科研管理部門人員默認為系統管理員，由系統管理員對每位注冊的用戶分配角色。由于一個項目生命周期的完成，需要項目申報人、項目管理人員、業務評審專家和財務評審專家4類人員的協同工作。同一個人在項目管理流程中存在職能變換的可能，比如申報人員由于資歷豐富，可以作為申報人員申請科研項目，同時又可以作為專家來評審其他科研項目，因此系統為每位用戶設立了2種角色，即申報人員和業務評審專家（或財務評審專家）。
系統管理員可以通過統一分配角色，在系統內設立專家數據庫，并默認其余用戶都為項目申報人員。登錄時，根據輸入的用戶名和密碼與rtx中用戶的注冊信息進行驗證，信息無誤則登錄成功。在無需進行任何操作時，所有用戶都可以以系統訪客的身份瀏覽系統首頁中的內容。通知通告模塊：由系統管理員負責，用于日常科研項目信息的發布，包括下達項目申報通知、項目資助通知、中期檢查通知、結題驗收通知和發布評審結果等，并默認按照時間先后順序排列，系統管理員可以根據需要置頂發布信息。項目管理模塊：該模塊為整個系統的核心部分，分為項目申報與受理、項目評審流程管理、在研項目管理、項目驗收管理4個子模塊。項目申報人員、評審專家和系統管理員進入各自的項目管理界面后，通過選擇年度和項目類型進入相應的項目執行流程。項目執行過程包括項目申報、項目初審、專家評審、下達任務書、項目中期執行報告、項目結題驗收報告和項目成果推廣報告等。不同模塊中提供相應階段所需要的電子表格下載。以項目申報業務流程為例，項目申報人員登入個人賬戶提交項目申請書，由系統管理員進行初審，初審完成后由科研項目管理部門將項目分配給該研究領域的專家進行評審；專家通過登入個人賬戶查看所負責評審的項目，將評審意見表上傳到系統中；系統以excel表形式自動生成全部項目的專家評審意見結果，統一由科研項目管理部門進行匯總。系統管理員可以按照項目執行進度對項目進行統計與管理，使整個管理過程更加及時有效，并能對實施過程中的`變化進行監督并做出提醒，使得項目實施過程更加可控和嚴謹。成果共享模塊：主要針對項目結題驗收中被評定為優秀等級的科研項目，由該項目負責人提交項目執行過程的詳細報告及成果使用情況說明，由科研管理部門進行審核后，發布到成果共享專區，供廣大地震科技工作者學習與借鑒。
2．3系統體系結構。
針對科研項目管理系統的特點，結合國內外先進的管理信息系統開發方案與管理思路，采用基于j2ee的b／s模式即瀏覽器／服務器（browse／server）模式，b／s模式易于用戶使用與維護。系統架構采用：spring，hibernate，jsp，tomcat6和mysql數據庫。spring是一個輕量級的ioc和aop容器框架，簡單輕便，同時對主流的框架提供了很好的集成支持；hibernate是一個對象關系映射框架，實現數據持久化；jsp是一種動態網頁技術標準，用它開發的web應用是跨平臺的；tomcat6是web應用服務器，具有運行時占用的系統資源小，擴展性好等優勢；mysql數據庫具有體積小，速度快，總體擁有成本低等優點。
3系統特色。
（1）通過二次開發。
將企業級通訊平臺（rtx）與科研項目管理系統進行綁定，使用戶注冊與登錄更加便捷，管理員可按照用戶所在的部門進行角色分配，申報人員和專家用戶可以通過rtx接收系統管理員發布的信息，使得信息發布與接收更加高效，促進地震科研項目管理業務流程不斷優化，提升項目申報、評審等實施過程的工作效率和服務水平。
（2）采用b／s模式使得各地震臺站不需要部署客戶端應用程序。
只需計算機支持瀏覽器即可訪問本系統，解決了省地震局直屬的13個地震臺站分布較分散的問題，服務器端項目管理系統的升級、數據庫維護都不需要修改客戶端的配置及程序，不影響客戶端的使用。
（3）通過對地震科研項目管理的特點和流程分析。
集成信息化、網絡化技術和現代管理思想，利用先進的internet／intranet技術，推動地震科研項目管理網絡化和現代化，在集中的科技數據庫管理系統基礎上，提供地震科研項目管理、查詢、信息發布、科技成果展示和信息共享服務，為科研項目管理的完整流程提供全方位的服務，提高科技管理和服務水平。
4結語。
通過研發地震科研項目管理系統，為福建省地震科研項目管理提供了自動化的辦公平臺，有助于規范科研項目管理流程；通過建立科研項目信息的規范化存儲及管理機制，為開展成果共享與使用提供了條件；建立科研信息專用發布平臺，使科研人員獲取科研項目信息更加便捷，提高辦公效率。