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師德新語教育心得篇一
;學《新語》、悟精神、走正道 陽春三月，春風化雨潤之江。伴著斜斜細雨，習近平總書記不辭辛勞，在統籌推進疫情防控和經濟社會發展的特殊時期，親臨我省考察調研并發表了重要講話，給予浙江工作充分肯定、特別指引，賦予了浙江“努力成為新時代全面展示中國特色社會主義制度優越性的重要窗口”的新目標新定位，這是浙江改革發展史上具有里程碑意義的大事！ 在學習習近平總書記此次考察我省的重要講話和指示精神的同時，我們不妨來一場時空的跨越，回顧習近平總書記在浙江執政期間的探索與實踐，在《之江新語》中找尋習近平總書記極具前瞻性與預見性發展思想的源頭活水。
弘揚求真務實的精神 “求真務實，是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學精神，是我們黨的思想路線的核心內容，也是黨的優良傳統和共產黨人應該具備的政治品格”。經過一段時間的艱苦努力，我國疫情防控形勢持續向好，境內本輪疫情流行高峰已經過去，但境外疫情正在加劇蔓延，我國面臨境外疫情輸入風險大幅增加。必須牢牢堅持外防輸入、內防反彈。疫情統計數據一定要及時真實準確，千萬不能為追求零報告而瞞報漏報。唯有公開透明，才能避免恐慌蔓延；
唯有公開透明，才能引導公眾做好防護；
唯有公開透明，才能積極有序推動復工復產。疫情防控形勢嚴峻、情況復雜、任務艱巨，完善常態化疫情防控體制機制，堅持實事求是，弘揚求真務實作風，才是戰勝疫情、克服一切艱難險阻的重要法寶。
不畏艱難向前走 “困境之中見精神”。回望1988年“730”特大洪水，寧海縣因洪澇災害死亡100余人，直接經濟損失3.4億元，占當年寧海縣國內生產總值的48.3%！白溪水庫的建設開發因此被提上議程。開工、截流、下閘蓄水……2003年9月，白溪水庫順利竣工，在接下來的17年里持續佑護下游百姓的生命財產安全，并承擔起寧波城區三分之一以上人口的原水供給，每年可向國家電網提供峰調電量4380萬度，帶來了良好的經濟效益。面對疫情帶來的陰霾，我們要迎難而上，既要認清防控態勢依然嚴峻復雜，又要看到疫情形勢出現的積極變化，統籌疫情防控與經濟社會秩序恢復，努力做到“兩手抓”、“兩手硬”。
搶抓戰略機遇期要有歷史緊迫感 “危和機總是同生并存的，克服了危即是機。”隨著境外疫情加速擴散蔓延，國際經貿活動受到嚴重影響，我國經濟發展面臨新的挑戰，同時也給我國加快科技發展、推動產業優化升級帶來新的機遇。疫情客觀上加速了醫藥產業、線上模式相關產業、智能化產品、信息化治理等一系列產業的升級步伐。探索和發現疫情危機中的新機遇，加快科技發展，推動產業優化升級，抓緊布局數字經濟、生命健康、新材料等戰略性新興產業、未來產業，培育和發展新模式新業態對建立與疫情防控相適應的經濟社會運行新秩序具有重要意義。
從“美麗浙江”到“美麗中國”，從“法治浙江”到“法治中國”，從“平安浙江”到“平安中國”……透過《之江新語》的窗口，我們可以看到，當年習近平總書記在浙江的戰略布局、重大改革發展舉措及創新實踐經驗，已經成為這些年國家戰略和重大決策的源頭活水。當習近平總書記再次踏上江南這片錦繡熱土，心中依舊懷揣著一份眷戀和情感。
我在寧海，學《新語》、悟精神、走正道。
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這個學習看了《師德心語》這本書，當我翻到第一頁便看到這首詩，內心充滿了感動，同時也開始了深深的自責。從教一年以來，隨著時間的流逝，不知何時，自己漸漸的忘記了自己的感受，我忽略了我的步子比他們大。看的視線比他們高，擁有的經驗比他們多，為了能讓他們達到自己的要求，有的總是會控制不住情緒對他們發火，現在想想他們當時的眼神，真的覺得自己不是一個合格的教師。
道德二字在古代時分開使用的，道是一切自然規律的總稱，德在古代有與得相同是說，故在中國文化道德即得道。教師事業道德，是從事教育職業的人應當遵守的行為，準時和必備的品德的綜合，是一般社會在教師職業中得道特殊體現。一名老師最基本的要求是具備師德，這要求教師要不斷的提高自己的思想修養，自覺遵守學校的規章制度和相關規定。以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，以學生樹立楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史，對社會，對家長，對學生的高度負責的'精神，努力做好教學育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。由此可見，在學生們的內心中，一個富有愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示，對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看或是父母的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。
教育需要師德更注重師愛。沒有師愛的教育是不存在的在德，智，體，美，勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻，這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。可師愛就是無條件的關愛和寬容嗎？不。
師愛也分好多種，是在學生不敢嘗試時的鼓勵。是取得成績時候的贊美。也是在犯錯誤的批評教育。
在傳統應試教育的影響下，我們老師當中有部分人往往會體會對一些成績好的學生不自覺地有一種偏愛，而對一些學生成績差，平時有經常違紀的學生則總是認為，孺子不可教也。甚至大發肝火，更甚者動之體罰。其實，每個學生都擁有自己的長處。俗話說，只有不教書的老師，沒有教不會的學生。我們要根據每個學生的個體差異，善于發現他們的閃光點，加以引導，對他們同樣的傾注一些愛，一些尊重。人非圣賢，孰能無過。更何況我們所面對的是涉世未深的，缺乏辨別是非能力的.孩子。嚴是一種愛，寬容也是一種愛，是一種激勵。我們對學生多給予安慰和鼓勵，往往能受到意想不到的教育效果。在教學中我們教師還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，用博愛的新對待每一位，就像對待自己孩子一樣。
學為人師，行為規范。教學是人類靈魂的工程師，其所從事的是以靈魂塑造靈魂，人格塑造人格的工作。職業道德是教師職業的核心，是教師職業價值的最高體現，這也是教師職業區別于其他職業的一個顯著不同的地方。關注教師發展，就不得不關注教師的職業道德規范，了解教師職業道德形成的社會基礎，心理基礎掌握教師職業道德自我養成的方法和措施。因此，教師的職業道德是教師發展之魂。
師德新語教育心得篇三
教師是"人類靈魂的工程師"，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師"教書育人"的職責中教書的一面，而"為人師表"則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教育工作者，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。
"為人師表"成為新時期師德、師鳳建設的重點，如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。師生關系的主導因素在教師。首先，作為教師應該熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關系則比較融洽。師愛最受公眾期待。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。
時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道："人怕敬，鬼怕送。""你敬我一尺，我敬你一丈。"所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。
老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的"度"，變"忠言逆耳"為"忠言悅耳"。
師德教育心得2