我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）

教學(xué)計(jì)劃的制定需要團(tuán)隊(duì)的共同努力，教師之間可以互相分享和借鑒教學(xué)計(jì)劃。掌握好教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵要素，可以幫助教師更好地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇一

1、會認(rèn)壩、傣等5個(gè)生字，會寫坪、戴等12個(gè)生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

課前準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

二課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學(xué))。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。

三、趣味識字。

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)戴、蝴蝶、雀、舞字的書寫。

四、整體朗讀感知。

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

4、引導(dǎo)體會：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。

七、課后積累。

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)。

可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫簡短的日?可以填表格;可以用畫圖的形式注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

巧用體驗(yàn)移情朗讀。

朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來。

如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝，我靈機(jī)一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí)，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的'片斷嗎?她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇二

1.知識目標(biāo):認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

3.情感目標(biāo):了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

2.難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

4、制作多媒體課件演示。

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：“五十六個(gè)星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華?！?/p>

2、我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。

5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。

1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。

2、請你自己試著讀課文，

(1)、給課文標(biāo)出自然段。

(2)、勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

3.學(xué)生試讀。

4.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

5、再次鞏固字詞：

(1)書寫生字：坪壩戴招

(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清課文順序

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?

2、學(xué)習(xí)反饋(填空)：課文先寫(上學(xué)的路上，來到學(xué)校);再寫(上課，下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。

四、自主品讀。自我感悟

是啊，這就是我們的民族小學(xué)。“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文。

五、小結(jié)。

這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。“我們的民族小學(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

一.導(dǎo)入新課：

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

(一)品悟民族小學(xué)的美麗

2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?

(學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。

(3)讓我們一起讀出它的美。

(如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

(2)句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。

(3)讓我們一起讀出它的美。)

3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來讀讀。

(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?

(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。

(6)教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)。

4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)3：

(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”

(2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)

(3)我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!

5、小結(jié)，過渡

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?

(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！?/p>

(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?

(4)生：因?yàn)檫@句話說明個(gè)民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團(tuán)結(jié)的`學(xué)校。

(5)講的好。誰來讀這句話?

(6)他讀得怎么樣?

(7)我們一起超過他，好嗎?

2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”

(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。

(3)聽老師怎么讀。(師范讀)

(4)說說“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個(gè)詞。老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。)

(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?

3、小結(jié)，過渡

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)!

(三)品悟民族小學(xué)的歡樂

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>

(2)你真是個(gè)會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

(3)大青樹下有多熱鬧?請同學(xué)們用下列句式來說說：

大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(

)都吸引過來啦。

(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

(四)品悟民族小學(xué)的祥和

1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！?/p>

(2)好，我們一起讀這段話。

(3)你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的?

(4)他們是這樣讀課文的?

(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行)

(7)是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話。

三、

“(美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)”嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!

3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)

4、請自豪地讀這句話!

5、請驕傲地讀這句話!

6、請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?

(為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)

7、請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、揭示主題，升華情感

1、為什么一個(gè)西南邊疆的民族小學(xué)會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。)

2、是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!我們的民族小學(xué)才會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和!

3、讓我們一起再聽《愛我中華》

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇三

課時(shí)計(jì)劃（序號：＿＿）。

教學(xué)目的：1．認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

重點(diǎn)；難點(diǎn)：1．認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

教具：1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

3．詞語卡片。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話法。

教學(xué)過程：第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。

2．順勢切入，初讀課文。

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字。

1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）。

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟。

1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：1、我們的民族小學(xué)。

（板書本課生字）。

課后記：

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇四

1．認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會課文表達(dá)的贊美之情，初步了解句子的含義。

課前準(zhǔn)備。

1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的`文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片。

3．準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。

2．順勢切入，初讀課文。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇五

教學(xué)要求1．認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點(diǎn)：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

3．準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。

課時(shí)二課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（出示圖片，師邊出示邊解說）：瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！

（安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，并簡單介紹這些民族的資料。）。

出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。

2．順勢切入，初讀課文。

我們的民族小學(xué)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天就我們和這些小朋友一起，走進(jìn)這美麗可愛的民族小學(xué)。

3.要求：輕聲課文，讀通讀順課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

二、生字教學(xué)。

1．課件出示帶生字的詞語：

坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固字詞。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、朗讀感悟。

1．初讀課文，說說這篇課文中你印像最深的是哪一個(gè)自然段，說說你的理由？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時(shí)。

一、朗讀感悟。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自讀感悟。

教師范讀第一自然段，根據(jù)提示想像：

早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:＿＿＿＿＿＿＿＿。

（請學(xué)生說一說聽后的感受，并讀一讀課文）。

（2）朗讀指導(dǎo):。

這樣的校園是多喜歡嗎？你喜歡嗎？那就請你認(rèn)真地讀一讀，把你的喜歡的感情讀出來，把校園的美讀出來。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）讀二、三自然段，說說哪些地方是你所喜歡的。

（2）這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說。

一說。

（3）有感情地朗讀第二、三自然段，指名讀，評一評，誰讀得好？好在哪里？再次一起來讀讀這兩個(gè)自然段。

（口述課文，再讀課文。）。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）同桌互讀。

二、復(fù)習(xí)生字。

1．出示生字，說說你是怎么記住這些字的，說說你的方法，

2．邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。

課

后

反

思

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇六

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的`理解，了解我國民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教法學(xué)法：

1、讓學(xué)生把課文讀熟，家長簽字，把不認(rèn)識的字和不理解的詞做記號。

2、重點(diǎn)句子反復(fù)讀，聯(lián)系上下文理解詞語。

教學(xué)用具：

1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．同步課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入.

1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

3．教師配樂范讀。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇八

1、知識與技能：認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

2、難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

4.教學(xué)過程。

1.學(xué)生觀察校園。

2.請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

3.交流總結(jié)，板書課題。

1.學(xué)生自由讀文。

要求：把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過程中，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼。

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.識字。

找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字)。

1.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

2.書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4.評價(jià)：自評、互評。

請學(xué)生再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會，把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

1.選用自己喜歡的方式讀文。

比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]。

1、快速瀏覽課文，你對哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?

2、生自由朗讀課文。

1.學(xué)生找句子并品析。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

2、細(xì)讀體味課文內(nèi)容。

3.指導(dǎo)朗讀。

1.摘錄文中優(yōu)美詞句。

2.積累背誦自己喜歡的段落。

3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。

4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。

5．板書設(shè)計(jì)。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇九

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇十

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇十一

《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。

除對學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【學(xué)情分析】。

三年級是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級和中年級兩個(gè)年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。

在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個(gè)性成長，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對詞語的理解，將段的教學(xué)不斷加強(qiáng)，學(xué)會略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對讀書進(jìn)行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。

【設(shè)計(jì)理念】。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)際！”為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng).]的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

2、請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？

3、總結(jié)：

是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書課題）。

設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對學(xué)校的印象及情感，無疑對學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣中國之所在。

二、初讀課文，隨文識字。

1、學(xué)生自由讀文：

師：下面請同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、識字：

師：請同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。

（通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字。）。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察：

學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

2、書寫：

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

3、展示：

小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4、評價(jià)：

自評、互評。

設(shè)計(jì)意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)().]獨(dú)立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學(xué)生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。寫字時(shí)，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時(shí)糾正寫字姿勢。

四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

設(shè)計(jì)意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔恰墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而真正要讓每一個(gè)孩子都達(dá)到這一要求，則需要把課堂上的讀書時(shí)間歸還給每一個(gè)孩子，讓孩子們在練習(xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在學(xué)生的心頭，實(shí)實(shí)在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

五、熟讀課文，整體感知。

1、選用自己喜歡的方式讀文：

師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個(gè)小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。

2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢而出的提問。

第二課時(shí)。

一、直接導(dǎo)入，暢談收獲。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

（推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容。）。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流中歷練語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)().]把話說完整的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

二、自讀課文，感悟語言。

1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？

2、生自由朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識?！弊寣W(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。

三、細(xì)讀品味，體會情感。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇十二

知識與技能：1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內(nèi)容。

過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會的感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

了解課文大致內(nèi)容。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段。

教學(xué)掛圖、生字卡片。

1、出示教學(xué)掛圖。

2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

3、師：對，這是一所民族小學(xué)，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學(xué)。

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么？

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學(xué)習(xí)會寫的生字。

（1）出示生字，分小組評比讀。

2）匯報(bào)讀的結(jié)果。

（3）重點(diǎn)教以下的幾個(gè)字。戴：注意“戴”的寫法，中間藏著“田”“共”。雀：孔雀。

麻雀。

（4）學(xué)反義詞粗——（細(xì)）。

尾——（頭）。

4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學(xué)生來自各個(gè)民族，他們來到學(xué)校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí)，下課玩耍。

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報(bào)。

3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。

5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。

1、出示p5的圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

第二課時(shí)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

教學(xué)掛圖。

1、聽寫詞語。

2、出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。

1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報(bào)。

4、師提示：大家在讀課文的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

5、生自由回答。

6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時(shí)要讀得輕，讀出安靜，讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時(shí)要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學(xué)的愛。

7、學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、自由讀全文。

2、找出描寫的好的句子。

（1）描寫景色美的句子。

（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。

板書設(shè)計(jì)。

穿戴。

學(xué)校。

好朋友。

語言。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇十三

文本解讀：

第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫，一會兒又像是聽著一曲動聽的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文！

課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”，選進(jìn)教科書時(shí)編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內(nèi)涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來，讀起來給人一種親切感。“我們”，能夠指民族小學(xué)的孩子們，也能夠包括歡唱的小鳥、山林里的動物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了說，還包括所有讀者，甚至能夠指全國人民。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進(jìn)入文本。此外，“民族小學(xué)”對于學(xué)生來說既新奇又親切，能夠此為線，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時(shí)找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。

課文第一自然段寫了上學(xué)的路上和來到學(xué)校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫面感都十分強(qiáng)，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。例如第一句，將狀語“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”排比手法的運(yùn)用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動。四句話角度不一樣，但連起來卻構(gòu)成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生，對小鳥的關(guān)愛、對教師的敬愛和對祖國的熱愛，處處都體現(xiàn)著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時(shí)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語言。

“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’大青樹上的鐘聲敲響了?！边@句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫面，巧妙過渡到下文民族小學(xué)上課的情景；二是邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)一個(gè)表現(xiàn)；三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。

第三自然段前五句描述孩子們上課學(xué)習(xí)的情景，第六句描述下課游戲的場面，寫上課情景的語句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽！”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情，但想到這是一群不一樣民族的孩子，他們語言不一樣，習(xí)慣不一樣；這是在邊疆的一所民族小學(xué)，一個(gè)有些落后的云南小山村，誰都會認(rèn)為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場面和動物們聽課的情景無疑也說明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說道：“不論是誰，在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國境線的小學(xué)里，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲，你不能不感動，那是多么好聽的聲音啊!”所以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@些不可思議的語句展現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對民族小學(xué)濃濃的愛。理解到那里，能夠讓學(xué)生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文，讀出文字背后作者的思想感情。

最后一段是作者思想感情的升華，以兩句詩意的語言展現(xiàn)出來。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個(gè)現(xiàn)場感很強(qiáng)的畫面。讓學(xué)生透過有感情朗讀，讀出作者對民族小學(xué)的贊美和自豪感，體會到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這段美麗的文字，或許他們會因?yàn)槟X海里記住了這個(gè)意象而產(chǎn)生更多對云南的向往，又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族小學(xué)，會不由自主地吟誦起這些語句來。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文資料，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過程：

一、初讀課文。

1、談話引入課文，師生共同板書課題。

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課dd我們的民族小學(xué)。

2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書狀況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。

3、教師指導(dǎo)，學(xué)生透過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。

師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話分別有幾句話，讀是時(shí)候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學(xué)生讀書狀況適時(shí)指導(dǎo)）。

4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，明白課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進(jìn)而了解每一部分的資料，理清課文敘述順序。

5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。

二、學(xué)習(xí)字詞。

1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)狀況。

師：大家的課文讀得很好，不明白生字預(yù)習(xí)得怎樣樣呢？此刻我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。

2、讓學(xué)生說一說自我是怎樣記住這些生字的。

師：能說說你是怎樣記住這個(gè)字的嗎？

3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、組織全班同學(xué)評價(jià)生字書寫狀況，激勵大家把字寫得更好。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自我喜歡的語句。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫描述窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會這些句子的含義。

3、體會文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。

1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還能夠動筆畫出重要的詞語和句子。）。

師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？

（板書：美麗）。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師：此刻我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！

（1）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。

（師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”）。

（2）、學(xué)生個(gè)別讀自我喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓?，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。

（3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。

4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

（1）、指名讀第二自然段，體會民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。

（板書：鐘聲）。

（2）、默讀第三自然段，明白本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽！”一句的作用。

（板書：書聲）。

（3）學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描述窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對民族小學(xué)的喜愛和贊美。

（4）、結(jié)合“上課了，不一樣民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”一句對學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。

出示“上課了，不一樣民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”可試著讓學(xué)生模仿著說句子，如“不一樣民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫畫、唱歌。”“里同學(xué)們的民族不一樣，但老師對他們的愛是相同的。”等等。

師：讀得真好。用不一樣和相同說話，我還想到了一句“不一樣民族的小學(xué)生，在同一片操場操場上游戲?！?。

（5）、學(xué)習(xí)第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

（6）、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備?？勺寣W(xué)生寫一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰一齊玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。

下課了，同學(xué)們在_____________________________________________。

二、總結(jié)全課，升華“美麗”。

1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么，看見了什么？

2、體會課文結(jié)尾省略號的作用，進(jìn)行思維拓展。

師：那里為什么用省略號呢？你還能之后往下說嗎？

3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。

4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

板書設(shè)計(jì)：

（小路、服裝、校園）。

美麗。

（鐘聲、書聲、游戲聲）。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇十四

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿歡樂的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國個(gè)民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

1、4個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會文中自豪、贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

1、級識字、寫字仍應(yīng)該作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2、豪、贊美之情貫穿與整個(gè)教學(xué)中。

3、一次“民族風(fēng)情展示會”的綜合性學(xué)習(xí)活動，課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，如：少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、土特產(chǎn)等。

為孩子們創(chuàng)設(shè)想象空間，引導(dǎo)學(xué)生入情體悟。

師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？

生：（大膽想象）。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇十五

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇十六

1、認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇十七

學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

1、認(rèn)4個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)建議:課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料；利用早讀等時(shí)間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。

3、教師配樂范讀，學(xué)生思考：民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同？

a、他們的學(xué)生來自各個(gè)民族，他們的習(xí)慣、穿戴不同；

b、他們學(xué)校周圍的`環(huán)境不同；

c、學(xué)校里也有些不同（銅鐘）。

學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

讓初步了解課文內(nèi)容。

幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。

再讀課文，討論并填空：

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（我們的民族小學(xué)）。

鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、用自己的方法識記字詞

2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

3、學(xué)生寫以上五個(gè)字。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇十八

1、認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)方法：情境講解。

課前準(zhǔn)備。

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2準(zhǔn)備詞語卡片。

導(dǎo)入新課。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

朗讀感悟。

1、讀讀說說，請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:。

學(xué)生讀后交流描述。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2、讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的`聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

c、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

b、學(xué)生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

小結(jié)。

“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點(diǎn)明寫作對象，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的形象，如同電影鏡頭由近及遠(yuǎn)，富有詩意。

“參觀即將結(jié)束，我們也要與民族小學(xué)揮手告別，這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象你有什么話要說？”

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇十九

知識與技能：1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字;2、正確、流利、有感情地朗讀課文;3、了解課文的大致內(nèi)容。

過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容;2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會的感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】。

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

了解課文大致內(nèi)容。

【課時(shí)劃分】兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。

2、了解這里是哪里：有哪一些人?在干什么?

3、師：對，這是一所民族小學(xué)，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學(xué)。

二、自由讀課文。

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么?

三、匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學(xué)習(xí)會寫的'生字。

(1)出示生字，分小組評比讀。(。

2)匯報(bào)讀的結(jié)果。

(3)重點(diǎn)教以下的幾個(gè)字。戴：注意“戴”的寫法，中間藏著“田”“共”。雀：孔雀。

麻雀。

(4)學(xué)反義詞粗——(細(xì))。

尾——(頭)。

4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學(xué)生來自各個(gè)民族，他們來到學(xué)校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí)，下課玩耍。

四、正確、流利地朗讀課文。

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

五、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報(bào)。

3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。

5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。

六、認(rèn)識民族服飾。

1、出示p5的圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。

二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報(bào)。

4、師提示：大家在讀課文的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?

5、生自由回答。

6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時(shí)要讀得輕，讀出安靜，讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時(shí)要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學(xué)的愛。

7、學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、積累好詞好句。

1、自由讀全文。

2、找出描寫的好的句子。

(1)描寫景色美的句子。

(2)找出描寫環(huán)境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

四、小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇二十

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

1、會認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

三課時(shí)。

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的'小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學(xué)）。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。

三、趣味識字。

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知。

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？

4、引導(dǎo)體會：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。

七、課后積累。

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)。

可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

巧用體驗(yàn)，移情朗讀。

朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來。如何引導(dǎo)呢？看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝，我靈機(jī)一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí)，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。

我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。

文檔為doc格式。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上（匯總21篇）篇二十一

1.會認(rèn)4個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

通過對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2—3課時(shí)

生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）

一、 揭示課題。

我國是一個(gè)多民族國家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？

把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。

我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家，今天我們一起去

《我們的民族小學(xué)》看一看。

二、 初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、在課文，勾畫出 我們要認(rèn)的生字。

2、 把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、 再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、 同桌同學(xué)互相讀一讀。

5、 認(rèn)讀生字卡片和生詞

6、 大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、 再讀課文，了解課文大意。

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？

四、 細(xì)讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情。

1、 作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，

你是從哪些詞句中體會到的？

2、 先分組討論，再全班交流

3、 作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的.感情。

4、 作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團(tuán)結(jié)）

5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的

句子和段落。讀中體會。

6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們？

7、 你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

8、 把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、 指導(dǎo)生字書寫

1、 認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。

2、 按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字

3、 觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個(gè)字難寫。

4、 重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”

六、 作業(yè) 生字組詞、抄寫句子

七、 綜合性學(xué)習(xí)

提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。