作文是表達(dá)思想和情感的一種重要方式，寫一篇優(yōu)秀的作文可以展現(xiàn)出一個(gè)人的才華和能力。希望這些優(yōu)秀作文能夠成為我們寫作中的良師益友，一起助力我們的成長和進(jìn)步。
這本書真有意思有（模板19篇）篇一
給我的印象特別生客的`一段就是：安迪怕媽媽晚上花卉家的時(shí)候餓了，特地跟外婆學(xué)了炒蛋炒飯。安迪將蛋炒飯組好后用飯盒裝了起來，并將蛋炒飯要放在微波爐里家熱幾分鐘，都清清楚楚地學(xué)在紙條上，壓在了飯盒下面。讀了這段，讓我十分感動(dòng)，也令我十分慚愧，讓我覺得我們現(xiàn)在對(duì)價(jià)值那個(gè)的行為感覺十分不好，因?yàn)楝F(xiàn)在大部份的孩子都是衣來伸手，飯來張口的小公主，小皇帝，而且都是父母幫我們把什么事都做好了，導(dǎo)致我們現(xiàn)在連打掃個(gè)衛(wèi)生都打掃不好。
我們現(xiàn)在是一名初一的學(xué)生，是中學(xué)生了，不再是小學(xué)生了，許多事情都應(yīng)該由我們獨(dú)立完成，不能再依賴家長了，我應(yīng)該讓家長省省心了，我們現(xiàn)在的主要任務(wù)，就是認(rèn)真學(xué)習(xí)長大了，來報(bào)效祖國，獻(xiàn)出自己的一份力量，位祖國做貢獻(xiàn)。
這本書真有意思有（模板19篇）篇二
世界上的好書可多的是哩!比如：《安徒生童話》，《小故事大道理》，《伊索寓言》，《好詞好句好段》……不過，我喜歡的好書可能大家并不是很耳熟，那就是《阿凡提的大智慧》。這是一本不僅圖片好看，而且一個(gè)個(gè)小故事精彩、生動(dòng)有趣的一本書。在實(shí)際的生活中也是可以用到的。嘿，有一次我就用到哩!
有一次，我哦在奶奶家剛吃完中飯，準(zhǔn)備回房間寫作業(yè)。剛跨進(jìn)一步就被爸爸喊住了：“喂，小子!去，幫我把吃飯的碗給洗了!”我被嚇了一跳，猛地一轉(zhuǎn)身，沒好氣的對(duì)爸爸說：“我又不會(huì)洗碗，而且洗碗以前不都是你的事嗎?今天怎么叫我來洗了呀!我是不會(huì)去的了啊!”說完轉(zhuǎn)身想走，但是爸爸卻一把抓住我，還把我拖到了廚房間。他一邊教我，我一邊按他的要求做，不一會(huì)兒就洗完了。我這才去寫作業(yè)。
后來，我也對(duì)爸爸開玩笑說：“喂，大子!去，幫我把作業(yè)給寫了!”爸爸也反抗道：“做作業(yè)不是你的事情嗎?干嗎叫我來做?再說了，我現(xiàn)在正在忙呢，沒時(shí)間管你了。快去把作業(yè)做掉。”這時(shí)我不高興了，對(duì)爸爸再三懇求道：“你把手擦一下不就行了嗎?”爸爸大概不甚其煩了，就跟了過來。到了房間，我讓爸爸做了好幾道難題和幾道簡單的題目才肯讓爸爸去做自己的事。爸爸走了以后，我在背后偷笑，我心想：還好看了《阿凡提的大智慧》，懂得了如何“以其人之道還治其人之身”，嘻嘻，這下爸爸可嘗到了被人逼得感覺!
啊，這本書真好啊!讀完了這本書就不會(huì)被別人欺負(fù)了!
這本書真有意思有（模板19篇）篇三
我在圖書館借了本高爾基的《童年》，在家津津有味地看著，我被阿廖沙悲慘的童年所深深地折服，我沉醉在其中無法自拔。“女兒，吃飯了。”樓下媽媽扯著嗓子大喊。“我應(yīng)聲喝道：“知道了，待會(huì)兒就來。”說完又繼續(xù)看起了《童年》，我臉上的神色被《童年》任意擺布了，心情隨著情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，我已經(jīng)被書深深的吸引住了，以至于連吃飯這種頭等大事也給忘了，老媽再次催促道：“再不下來今晚飯就別吃了哦！”人是鐵，飯是鋼啊，一頓不吃餓得慌，我趕緊跑下樓，手里拿著本《童年》，我吃一口就看一點(diǎn)，老爸很無奈的'說道：“你要是把這種精神發(fā)揚(yáng)到學(xué)習(xí)上就好了，現(xiàn)在快點(diǎn)吃飯！”被老爸的毒舌一頓后，我加緊了吃飯的速度，不過這頓飯仍是我最長吃飯時(shí)間的保持者。走上樓，讀著讀著，我突然想起了林海音，我終于能體會(huì)到她對(duì)書那種如狼似渴的感覺了。我覺得我現(xiàn)在就是一頭兇猛的狼，而《童年》就是那只柔弱的小綿羊，我想撕盡、咬盡書中的精華。時(shí)間一分一秒的過去，我的身體在向我宣戰(zhàn)。我終于支持不住，沉沉的睡去，夢里仍是那書中似曾相識(shí)的場景。
這本書真有意思有（模板19篇）篇四
近日，我讀了《快樂童年的7個(gè)好習(xí)慣》，覺得也挺有趣的。
這本書的主要人物有喜歡研究小蟲子的庫庫，有愛運(yùn)動(dòng)的跳跳，有酷愛藝術(shù)的莉莉，還有愛鼓搗各種小工具的薩米，噢，忘了告訴你，還有一個(gè)最好玩的，它就是跟屁蟲阿麗。
在讀的過程中，我有好幾次不覺笑出聲來，雖然只是幾只小動(dòng)物，卻像孩子般的天真、活潑。我一口氣讀下去。庫庫是只小熊，他熱愛大自然，螞蟻是他的最愛；跳跳是一只小兔子，他總是閑不住，每天跑來跑去，還喜歡收集運(yùn)動(dòng)鞋。不知道他收集了多少雙呢？有沒有什么名牌？薩米出生的那天起，就喜歡鼓搗一些小工具，我估計(jì)他將來肯定會(huì)成為一名發(fā)明家或工程師。至于阿麗，她喜歡戴奶奶的首飾，穿奶奶的鞋去臭美，人有愛美之心吧。不過她也有可愛之處，她說話不清楚，有時(shí)還會(huì)鬧出笑話來。比如別人如果問她“是不是呀？”，她就說“細(xì)呀（是呀）”你瞧，是不是有點(diǎn)大舌頭呢？有一次，她做了蛋糕，問大家想不想吃，卻說成了“你們蝦不蝦吃？”搞得大家莫名其妙。
這本書真有意思有（模板19篇）篇五
我讀過不少的好書，每一部我都覺得可以推薦給大家去讀，但是我最喜歡的，覺得最想推薦給大家的還是《你不知道將來有多好》。如果有空閑的時(shí)間，請(qǐng)你也讀讀這本書，相信你也會(huì)喜歡這本書的。
這本書是郁雨君姐姐寫的，郁雨君姐姐是一個(gè)非常出名的兒童文學(xué)作家，她寫的每一本書都和成長息息相關(guān)，溫暖過無數(shù)透明孩子心。她的代表作有：《呆呆向前沖》、《小桔屋》、《我可以抱你嗎，寶貝》、《世界上的另一個(gè)我》等等。我覺得這些書很適合我們這個(gè)年齡段的學(xué)生去看，因?yàn)樗艽蜷_我們心中的心結(jié)。這本書給我教會(huì)了我許多我不懂的道理，使我受益無窮。
這本書主要講了：衛(wèi)嘉勉是小學(xué)的頂尖生，她驕傲。聰明，天生為“衛(wèi)冕冠軍”而生的拔尖女生。升學(xué)考失常跌入末尾學(xué)校鉛筆頭學(xué)校，從此被一群“菜場土著”給任意欺負(fù)，更遇到“半人類似的蝸牛校長”，讓流浪貓出沒美麗的校園，給新生發(fā)蝸牛飼養(yǎng)，還舉辦削蘋果、拍桌子這樣神經(jīng)的比賽，對(duì)一些差生更是呵護(hù)有加。他拋棄蝸牛，又和同桌爛蘋果王子成為敵人，他覺得自己倒霉透頂。一個(gè)學(xué)長哥哥出現(xiàn)了，牽出當(dāng)年四個(gè)末尾生組成的組合，愛逃課的男孩，愛打聽的八卦小哥，超笨的墊板妹妹，還有愛跳舞的胖妞，他們現(xiàn)在有了令人出乎意料的結(jié)局，成為各種演員。他們的將來驗(yàn)證了校長的神奇，讓衛(wèi)嘉勉明白，半人類校長掩蓋不了他半人類的本質(zhì)，另類有神奇的他，一半就是個(gè)神，學(xué)生們的守護(hù)神和幸運(yùn)神。鉛筆頭學(xué)校的差生知道了再渺小的理想也是理想。學(xué)期結(jié)束后，衛(wèi)嘉勉養(yǎng)的蝸牛成為活的最久的蝸牛，半人類校長也獲得了他夢寐以求的削蘋果冠軍。
不管是誰，都擁有一個(gè)獨(dú)一無二的未來，不要擔(dān)心，你的未來一定會(huì)更加美好！
這本書真有意思有（模板19篇）篇六
今年暑假，媽媽給我買了一套書，名叫《傳家》。這是一本講述中國人的生活智慧的書，內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣，而且還都是彩色的。媽媽剛拿回家，我就對(duì)它產(chǎn)生了巨大的興趣。
這本書分為四冊(cè)，《春》、《夏》、《秋》、《冬》，其中我最喜歡的是《秋》這一冊(cè)。《秋》有五個(gè)欄目，分別是氣氛生活、歲時(shí)節(jié)慶、以食為天、匠心手藝、齊家心語。
氣氛生活以水杉拉開序幕，圖片上一個(gè)個(gè)紅彤彤的水杉，在了樹枝上，像紅燈籠。歲時(shí)節(jié)慶講的是農(nóng)歷七月是民間俗稱的“鬼月”，而七月十五中元節(jié)則是祭祀“好兄弟”的重要節(jié)日，稱為“中元普渡”。中元節(jié)是收到儒、佛、道教的影響所形成的。以食為天，顧名思義，講的當(dāng)然就是吃的了，這冊(cè)講的是特有的根莖類、葉菜類、豆腐、蛋奶素。還介紹了有名的大閘蟹吃法：1、蒸好以后，準(zhǔn)備好作料留著沾著吃；2、掀開背面；3、打開蓋子；4、找出六角形的肺，部分不要吃，太寒。這還有制作蟹粉的方法：1、拆蟹肉；2、取黃膏；3、起油鍋時(shí)可加入胡椒；4、一碗取一點(diǎn)點(diǎn)當(dāng)調(diào)味料，可以用一年。瞧，這書作用大著吧。我最喜歡的就是匠心手藝這篇，這里有教請(qǐng)?zhí)脑O(shè)計(jì)、口布的設(shè)計(jì)、蛋糕的布置、插花的陳列手法。還為我們展示了，月亮肥皂禮、蘋安團(tuán)圓燭、月亮咖啡禮盒等等，讓我看的眼花繚亂。
這本書真有意思有（模板19篇）篇七
有趣的書吃飯的時(shí)間到了，爸爸坐在座位上問：“兒子呢？”媽媽說：“兒子在書屋里呢。”爸爸生氣的走進(jìn)書屋發(fā)現(xiàn)兒子在看一本書，兒子連爸爸都沒發(fā)覺。爸爸叫兒子快去吃飯，兒子很不情愿地走出了書屋去客廳吃飯。爸爸看了一下這本書發(fā)現(xiàn)兒子看的是一本有趣的書。兒子走到客廳等了很久爸爸都沒有出來，他問媽媽：“爸爸呢？”媽媽說：“在書屋里。”兒子推開了書屋的門，發(fā)現(xiàn)爸爸正在看自己的那本書。兒子說：“好啊，你不讓我看你到津津有味地看了起來。”
這本書真有意思有（模板19篇）篇八
每個(gè)孩子都是一本書。也許是環(huán)環(huán)相扣的連環(huán)畫、也許是起伏跌宕的情感故事、也許是撲朔迷離的科幻小說……各個(gè)都很精彩，但需要讀者用專心解讀它、用耐心欣賞它、用全心呵護(hù)它、用真心詮釋它……細(xì)細(xì)品味每一頁的精彩！
――親社會(huì)個(gè)案分析。
追蹤觀察對(duì)象：王xx性別：男年齡：4歲2個(gè)月。
家庭狀況：優(yōu)越、四代同堂、幸福。
追蹤研究原因：
（一）“哎！女孩子哭著對(duì)我說：老師我不上幼兒園了？王xx他又拽我頭發(fā)……”
回憶對(duì)比：入園表現(xiàn)。
難道？我看錯(cuò)了，他叫王xx，今年4歲。今年剛剛從我院蘭州搬遷轉(zhuǎn)入插到我班的新生！剛開學(xué)時(shí)爸爸送園。介紹時(shí)說：“胡老師，他生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)！愛看書，可是就是坐不住，最重要嘴硬，從來不問人，都是奶奶他們慣的……”
我摸了摸他的臉蛋，笑著說：您就放心吧！觀察一個(gè)早上我發(fā)現(xiàn)：他挺乖，只和兩個(gè)男孩子一起！
筆記記錄：干凈的小臉，發(fā)亮的眼睛，他是家里的寶！（從他的爸爸話語中得知）但挺乖，并且真的反映很快！他有特別強(qiáng)烈的以自我為中心的原則，脾氣不好，人不大，脾氣可一把，我猜想這與他是獨(dú)生子女的原因有關(guān)；最重要的是他現(xiàn)在是班上的……他引起了我更多的好奇與注意。
一周過去了，很順利的開學(xué)，一切很好！
午休。
午休我值班：外屋孩子很快入睡了，我剛走進(jìn)里屋，便聽見！“咯咯……”的笑聲，我環(huán)視一圈，最后將眼睛定格在他的床邊，只見他的被子撐的很高，我剛走到他的床邊，一個(gè)小腦袋露了出來，又極快的緊閉眼睛“入睡了”。我蹲下幫他蓋好毯子，趴在他的耳朵邊對(duì)他說了聲：睡吧，下午還有戶外競賽游戲呢！接下來他調(diào)換了睡姿不一會(huì)睡著了。
筆記記錄：：他沒有入睡，但注意自己的行為會(huì)受到老師的批評(píng)時(shí)，他就自己認(rèn)識(shí)并改正了，我還能批評(píng)他嗎？不！一定不可以！這種自覺的認(rèn)識(shí)改正效果絕對(duì)超過反面被動(dòng)、無奈教育。
第三周。
外出學(xué)習(xí)的我?guī)е寄钆c知識(shí)回到了幼兒園！班上的一切都是如此熟悉！突然“你去哪了我想你了……”多么熟悉的聲音，話音剛落其他孩子們也紛紛七嘴八舌的說道――胡老師，我們都想你了！此刻幸福的血液溶入我的每一個(gè)毛孔，“謝謝你們，寶貝！胡老師也想你們！”突然又聽見一句話：“你們都想，我才不想呢？”說話的還是他！我笑了！
反思記錄：他是敢于表達(dá)自己感情的孩子，前后的兩句話無疑證明了他想單獨(dú)表達(dá)自己的情感，當(dāng)全班孩子都說時(shí)，他卻360度大轉(zhuǎn)彎，此時(shí)我隱約看到了一個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)、渴望受關(guān)注的有嚴(yán)重自我為中心的孩子……但我要感謝他對(duì)我的情感！謝謝你！
活動(dòng)。
反思記錄：推樂樂是自己要應(yīng)起眾人的關(guān)注，讓老師注意他；不表演律動(dòng)是因?yàn)樗X得他喜歡的就因該是他的，當(dāng)然孩子的喜歡是很純潔的，因?yàn)樗募彝ケ尘昂铜h(huán)境使他擁有了“只有自己是最大”想要什么就盡量都去滿足，以他為中心！使他將自私、獨(dú)占通通囊括！
我對(duì)他準(zhǔn)備采取以柔制剛、以靜制動(dòng)的策略……。
某天下班。
反思：因?yàn)閻郏詴?huì)在你的周圍，身邊轉(zhuǎn)，并引起你的關(guān)注，如果沒有注意他，他就會(huì)再想辦法，他不是真的故意踩我的鞋，而是表達(dá)愛的方式不同，不一定受到大家的喜愛而已！
通過與他的相處我用自己的方式記錄了他的故事！
他是小猴子？他是小搗蛋？不，他……。
一個(gè)語言表達(dá)能力很強(qiáng)，感情豐富的孩子！人雖小可本領(lǐng)不小。聽我說說看！第一：“察言觀色”第二：“性格開朗”第三：“樂于助人”，瞧，如今又多加了一條“見義勇為”！近年來，我們一直在提倡素質(zhì)教育，這不是口頭禪而是要在教育中體現(xiàn)！我認(rèn)為教育者要了解孩子，理解孩子，真正去用心讀懂“孩子”這本書，才可以根據(jù)個(gè)體進(jìn)行因材施教。我們有太多的老師仍然去用成人的眼光審視孩子，認(rèn)為孩子的年齡小是缺點(diǎn)，并且用一把尺子衡量每個(gè)孩子。
事實(shí)上，幼兒的成長環(huán)境，性格特點(diǎn)等因素已暫且給了每個(gè)孩子不同的性格！他就是其中的特殊個(gè)體，我們?nèi)绻眠^去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他，認(rèn)為孩子沒規(guī)矩，不聽話站，坐無要求，上課不舉手氣得老師沒轍的孩子就不是“好孩子”，“聽話，有禮貌，上課不講話，不搗蛋”的是“好孩子”，不好的，不是批評(píng)就是訓(xùn)斥，孩子情緒極不好！不愿來幼兒園。老師不去了解原因，不走進(jìn)他們，從不給他們多一次機(jī)會(huì)！多一些寬容。我認(rèn)為如果這樣，幼兒事業(yè)將有一天存在自己滅亡的景象！我也想去“滅滅”他的威風(fēng)，上數(shù)學(xué)課時(shí)我“故意”找了一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)“為難”他，可是他化險(xiǎn)為夷了，我只能另找“機(jī)會(huì)”了，這不，我正想問他別的小朋友在打算盤時(shí)他為什么不練時(shí)，他卻一口氣向我闡述了他的觀點(diǎn)：他已經(jīng)會(huì)了，并且把算盤借給別的幼兒了，我？？？此時(shí)很欣慰并及時(shí)表揚(yáng)了他的行為：幫助小朋友很好！但同時(shí)告訴他在這會(huì)打攪影響別人學(xué)習(xí)。懂事的他連忙點(diǎn)頭，幾道珠心算練習(xí)題后我還真對(duì)他“佩服呢”的。聰明的他思維很活躍上課經(jīng)常不舉手而是張嘴就說，有時(shí)激動(dòng)的到我面前又表達(dá)又用肢體語言，似乎怕我不明白！我很喜歡動(dòng)腦筋思考的孩子。但讓他們天性活潑，好動(dòng)，坐不住的孩子“無事可做”，他肯定會(huì)去招惹周圍孩子，唉！我何不讓他？？？這一招果然有效，聽完我對(duì)他新指派的“任務(wù)”是，他興奮極了，邊走邊看，舉手投足間像一個(gè)“小領(lǐng)導(dǎo)”“小王老師”，我順勢的一句“王老師，辛苦了！”逗得我們都笑了起來，更讓我們的心貼在了一起！活動(dòng)快結(jié)束時(shí)我在幼兒（全班）面前表揚(yáng)了他：樂于助人并且是一個(gè)小幫手、很好的“老師”，自己不說話并且“指導(dǎo)”小朋友來安靜學(xué)習(xí)，“快謝謝他！”全班響起了掌聲，同伴向他投去了佩服的目光，我向他投去了贊許的目光，他沖我笑了！這笑里有“成就感，榮譽(yù)感”。這個(gè)早晨他是快樂的！
反思：教師抓住教育契機(jī)、正確引導(dǎo)使孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是關(guān)鍵。有的孩子把別人的東西裝進(jìn)自己兜里說是自己的，這被家長解釋為孩子年齡小的特點(diǎn)，請(qǐng)問這是嗎？不，不是，絕對(duì)不是！我們這樣的教育是會(huì)害了孩子的，觀察他兩天后我對(duì)他進(jìn)行了“軟攻”教育。旁敲側(cè)擊，激勵(lì)手段，聽我對(duì)他“表揚(yáng)”時(shí)，他極快的收起自己的小動(dòng)作，回給我“睡覺”的信號(hào)。這說明當(dāng)一個(gè)人受到外界的敏感刺激會(huì)判斷其正確與否并采取相應(yīng)的行動(dòng)。對(duì)于他，我在午休上的時(shí)間很隨機(jī)！需慢慢改變，及時(shí)鼓勵(lì)！終于他睡覺了，下午一起床便站在我面前等待我的夸獎(jiǎng)！是的，我毫不吝嗇的給了他獎(jiǎng)勵(lì),是物質(zhì)和精神！我認(rèn)為只有這樣他才可以習(xí)慣、去適應(yīng)，當(dāng)然這種方式也不宜用多，否則孩子會(huì)“依賴”于獎(jiǎng)勵(lì)!起不到真正我們想達(dá)到的目的。常有“老師，他插隊(duì)！”“我是第一，不，我才是……”孩子們爭著、搶著往老師跟前站，孩子錯(cuò)了嗎？沒有！是因?yàn)椤暗谝弧边@個(gè)詞語所給孩子們心靈帶來的影響更值得我們?nèi)フJ(rèn)真探討？它的價(jià)值值得我們所有教育工作者思考？請(qǐng)多多關(guān)注孩子們，他們都希望得到老師的關(guān)注與疼愛。
下午接園。
我與他的媽媽聊起了他，在與他溝通時(shí)我感覺到了父母對(duì)孩子傾入的愛心、關(guān)心、細(xì)心、但我卻發(fā)現(xiàn)，不在我們身旁的他一直悄悄的躲在廁所門的那個(gè)地方，活躍的“小猴子”似乎“飛”不起來了，我細(xì)細(xì)想來，他肯定以為我（老師）與他的媽媽在說他的壞話。（打小報(bào)告）弄清楚他的不正常行為后，我故意將聲音提高了并對(duì)他的.媽媽說：他最近在幼兒園表現(xiàn)的非常好！上課的時(shí)候認(rèn)真，生活中樂于助人，小朋友，老師都十分喜歡他，并且午休的小床也告訴胡老師悄悄話：“最近他都很好，身體健康，在也沒有咯吱咯吱的響，疼的哭了！”話音剛落“小猴子”又來了本領(lǐng)在“快樂的世界里”游樂了！當(dāng)媽媽聽完我的評(píng)價(jià)后也極為興奮一個(gè)勁的說“謝謝”。
我了解一個(gè)教師應(yīng)該對(duì)每位幼兒做公證公平的評(píng)價(jià)。但我同時(shí)又認(rèn)為如果我不將孩子身上的閃光點(diǎn)放大，給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，那么快樂的他也許會(huì)從此“恨”老師，恨“幼兒園”這個(gè)環(huán)境。孩子們是正在教育階段，好的品質(zhì)，習(xí)慣及性格仍為完全成熟，對(duì)于他們幼小純真的心靈我們應(yīng)該多多去保護(hù)，去愛護(hù)。
反思：家庭教育在孩子的教育過程中占有相當(dāng)比重的位置，家庭對(duì)孩子的不正確的教養(yǎng)行為會(huì)養(yǎng)成幼兒的一些不良行為，孩子的年齡越小，模仿能力越強(qiáng)。為孩子選擇適宜的動(dòng)畫片也是我們做家長的刻不容緩的職責(zé)。金無足赤，人無完人，何況是孩子？當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長要有耐心，好好跟他講道理或采用冷處理（如讓他自己呆坐一邊反思，讓其獨(dú)處一室等），而不要采用粗暴方式（如打、罵等）解決，以免造成孩子有種“以暴制暴”思想，認(rèn)為暴力可以解決一切問題。運(yùn)用多種方法正面引導(dǎo)，讓孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。每個(gè)孩子都需要得到成人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)的，每個(gè)孩子都有當(dāng)好孩子的愿望。因此，我們要抓住他們的這一心理進(jìn)行正面引導(dǎo)，在引導(dǎo)過程中，根據(jù)幼兒的喜好，采用表演節(jié)目、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)小紅花等形式強(qiáng)化好的行為習(xí)慣。
第二天接園。
他的父母來找我，希望可以和我溝通多多了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活及各方面情況，我很認(rèn)真也很樂意和家長多多溝通達(dá)到家園真正配合真正共同協(xié)商幫助孩子！從與他父母的了解中得到他昨天“打”小朋友，原來是“見義勇為”，他看到好朋友張xx被小朋友用手“捶”了一下時(shí)，便對(duì)其進(jìn)行了攻擊！在和他父母分析這個(gè)現(xiàn)象時(shí)我們達(dá)成了共識(shí)，對(duì)于他對(duì)朋友產(chǎn)生了責(zé)任感。對(duì)周圍發(fā)生的事與人的感性我們給予保護(hù)并且提倡，但是因?yàn)楹⒆拥谋鎰e能力。對(duì)事物的判斷能力還未完全成熟，所以他的這種情感態(tài)度是在嘗試中積累學(xué)習(xí)的。只是看我們教育者（父母，老師）怎樣引導(dǎo)幼兒去“積累經(jīng)驗(yàn)”。我們告訴他也許小朋友是和張xx游戲呢。當(dāng)你的朋友需要幫助時(shí)我們?nèi)椭笥眩@一定是很快樂的！
綜上所述，幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因是多種多樣的，它往往受生理的、心理的、社會(huì)環(huán)境、文化教育的各種因素的影響，各種因素的作用和影響難免使孩子出現(xiàn)不適應(yīng)，造成一些心理和行為上的。幼兒時(shí)期是實(shí)行心理衛(wèi)生的黃金時(shí)期，如果這一階段對(duì)孩子不及時(shí)加以干預(yù)、矯治，那么早幼兒期攻擊性行為嚴(yán)重的孩子，將來容易走上犯罪的道路，因此，作為教育者對(duì)有攻擊性行為的幼兒，我們應(yīng)該采取正面引導(dǎo)和教育，切忌用粗暴的方式懲罰兒童，平時(shí)，教育者要善于培養(yǎng)他們的愛心和以人為善的品格，這才能鏟除幼兒攻擊性行為的土壤，使他們的身心得到健康的發(fā)展。
反思記錄：我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，有太多、太多的教育資源，抓住這偶爾的卻真實(shí)的“課堂”使孩子的各方面技能成熟起來！將“身教重于言教”“以身作則”實(shí)實(shí)在在的利用起來、感染每一個(gè)孩子。
以身作則,身教勝于言教我們應(yīng)牢記,每一個(gè)孩子都不一樣,有其自身的個(gè)性特點(diǎn):有的社會(huì)親行為及其明顯:嬌慣自私獨(dú)霸,使孩子們恐懼他,躲避他,但是誰又能說這樣的孩子不好、不乖嗎?他身上的非社會(huì)行為全部是孩子的？不，其中一定有社會(huì)、家庭、教師等各個(gè)因素，讓我們共同協(xié)助每位孩子！
常說：“基礎(chǔ)教育是根本！好的行為習(xí)慣更是終身受益！”
所以我們更是應(yīng)該重視基礎(chǔ)教育，讓天真、爛漫、善良的孩子在社會(huì)、家庭、給予他們的民主、寬敞、自由的空間生活；在父母、老師、同伴給予他們的科學(xué)、正確、有趣的領(lǐng)域?qū)W習(xí)；更茁壯成長！
這本書真有意思有（模板19篇）篇九
第一段：序言（200字）。
本書由知名作家編寫，以其深入獨(dú)到的觀點(diǎn)引領(lǐng)讀者進(jìn)入其中。讀者首先被引入一個(gè)全新的視角，開始對(duì)書中所探討的主題產(chǎn)生好奇心。這本書旨在幫助讀者拓寬思維，提供新的見解和啟發(fā)。在讀這本書之前，我意識(shí)到自己對(duì)這個(gè)主題的理解還有欠缺，期待著通過這本書的閱讀能夠重新審視這個(gè)主題。
第二段：吸引力與重要性（200字）。
這本書在吸引讀者的同時(shí)也揭示了這個(gè)主題的重要性。首先，它引出了一個(gè)令人深思的問題，提高了讀者的思考水平。其次，書中給出了一系列的案例和實(shí)例，將枯燥的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事。最后，這本書還分析了這個(gè)主題與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，強(qiáng)調(diào)了它的實(shí)際意義和影響力。通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)主題的重要性，以及它對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。
第三段：探索與啟發(fā)（200字）。
這本書在探索這個(gè)主題上做出了很多的努力，并從多個(gè)角度進(jìn)行了深入分析。它提供了大量的信息和觀點(diǎn)，引導(dǎo)讀者反思這個(gè)主題的不同方面。書中精心挑選的例子和論據(jù)，讓我更加深入地理解了這個(gè)主題的本質(zhì)。同時(shí)，這本書也給我?guī)砹藛⑹竞退伎肌Ｗ髡邽檫@個(gè)主題提供了一些新穎的聲明和觀點(diǎn)，這激發(fā)了我對(duì)這個(gè)主題的獨(dú)立思考和進(jìn)一步研究的興趣。
第四段：信息與實(shí)踐（200字）。
這本書不僅提供了信息和理論，還提供了實(shí)踐指導(dǎo)，幫助讀者將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。書中的案例和建議讓我意識(shí)到理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。這些實(shí)用性的建議使我能夠更好地應(yīng)對(duì)日常生活中與這個(gè)主題相關(guān)的挑戰(zhàn)。通過閱讀這本書，我掌握了一些實(shí)用性的技巧和方法，對(duì)如何應(yīng)對(duì)這個(gè)主題帶來的問題和挑戰(zhàn)有了更深入的了解。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過閱讀這本書，我對(duì)這個(gè)主題有了更深入和全面的了解，提高了自己的思維水平和批判性思考能力。這本書豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，開拓了我的眼界。同時(shí)，我也清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)主題的復(fù)雜性和廣泛性，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。我相信這本書會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并為他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐中提供指導(dǎo)和啟發(fā)。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，不斷提高自己的能力和見識(shí)，為這個(gè)世界的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
這本書真有意思有（模板19篇）篇十
總渴望有那么一個(gè)人，看見我的眼睛便明白我心里所想，可是在渴望這個(gè)懂我的人出現(xiàn)的時(shí)候，卻總是劃出一道界限、劃出一片屬于自己的空間，將自己的心封鎖在那里，如同堅(jiān)守自己領(lǐng)地的狼一般，仇視所有試圖靠近的人，露出鋒利的狼牙，一副隨時(shí)與侵略者決一死戰(zhàn)的樣子。
對(duì)于熟人，總是滔滔不絕，愛笑好動(dòng)；對(duì)于陌生人，沉默寡言，甚至連笑容都吝嗇地舍不得。總是喜歡塞上耳機(jī)，將音量調(diào)到最大，唯有這樣，才可以隔絕外界，才可以安心地呆在自己的世界里，驚濤駭浪或者平靜如水。聽的歌曲，有傷感哀怨的曲調(diào)，也有豪放激情的吶喊，就如90的自己，有時(shí)候覺得世間一切都不過如此的感嘆，有時(shí)候獨(dú)自靜靜的為某些人某些事而暗自傷神，有時(shí)候又有舍我其誰的豪情，說著“志在四方，路在腳下”的壯志。江湖俠士的'義薄云天，一身正氣，把酒言歡的場面，總能觸動(dòng)心底某個(gè)地方。那時(shí)候很喜歡多管閑事，看不慣男生欺負(fù)女生便與男孩子大打出手是家常便飯，回想起來，總是喜憂參半，嘆息曾經(jīng)高興時(shí)會(huì)毫不掩飾拍案稱絕，生氣時(shí)破口開罵砸東西，行為粗魯脾氣火爆，卻也率真可愛。兒時(shí)的倔強(qiáng)，斗氣中有可愛、幼稚總藏真誠；長大后的倔強(qiáng)，往往是令人心痛的無奈。
彼此不相識(shí)的人，在偶然間相逢相識(shí)相知，然后轉(zhuǎn)身離別。我不喜歡與朋友過于親密，我總是認(rèn)為，保持著一定的距離友誼才會(huì)長存，正所謂“君子之交淡如水”。人對(duì)身邊熟悉的東西總是不懂得珍惜，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生厭倦，既然這樣，還不如用偶爾的重逢來聯(lián)系著彼此的情誼。與朋友在一起，我喜歡熱熱鬧鬧，因?yàn)橐娒鏅C(jī)會(huì)不多，所以在有限的相聚時(shí)間里，我們彼此有聊不完的話題，分享著彼此的喜怒哀樂憂愁，看著彼此一點(diǎn)一滴的改變；我們或笑，或哭，或瘋瘋癲癲的彼此打趣，然后回到各自的生活中，期待下一次的相聚。可是，我也愛極了獨(dú)處的樂趣，我固執(zhí)的認(rèn)為獨(dú)處的時(shí)間和空間是放松自己的最好的方式，若然生活沒有那么一個(gè)可以與自己的心對(duì)話的地方，我只能逃離。
一路走來，試問自己，得到了什么又失去了些什么。我，到底是誰？誰，才是真正的我？我試圖剖析內(nèi)心，希望能得到一個(gè)答案。冷眼旁觀周圍的一切，就像看著一本書，一本僅僅只有簡單的場景描寫的書一樣，看著別人激動(dòng)自己卻連眼皮也懶得動(dòng)一下，甚至覺得連呼吸都是多余。我喜歡戴上耳機(jī)，漫無目的的一直行走，腦袋里或許想了很多很多，或許什么都沒有想，后知后覺竟發(fā)現(xiàn)那段時(shí)間的記憶空白一片，世界似乎與我無關(guān)，我就如同站在世界邊沿的旁觀者，面無表情的看著行色匆匆的世人，一臉疑惑。人生這本書，越翻越薄，再厚的書，它總有最后一頁，當(dāng)翻到最后一頁時(shí)，我將徹底與這個(gè)世界告別，無需多停留一刻。我只期待，后面的故事不再平淡無奇，至少，給我個(gè)精彩，然后痛苦結(jié)束吧。
這本書真有意思有（模板19篇）篇十一
露西·蒙哥馬利《綠屋的安妮》，創(chuàng)作于19。這部加拿大兒童文學(xué)名著自一九零八年問世以來，已被譯成數(shù)十種語言，在全球銷售達(dá)幾千萬冊(cè)，并在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風(fēng)靡歐美。馬克·吐溫高度評(píng)價(jià)這部小說，稱“安妮是繼不朽的愛麗絲之后最令人感動(dòng)和喜愛的形象”。由于本書的世界性影響，每年都有數(shù)以萬計(jì)的各國游客慕名前往加拿大愛德華王子島探訪安妮的足跡。
故事就發(fā)生在19世紀(jì)末20世紀(jì)初的愛德華島王子島。小說中的阿馮利村是這座島上的一個(gè)小村莊，地處偏僻，交通不便。蒙哥馬利的筆觸描繪出了島上安詳和諧的田園生活與壯麗的海洋景觀，也清晰地反映出此地偏僻落后，人們生計(jì)窘迫。
在那里，兄妹馬修和瑪麗拉住在一棟有著綠山墻的房子里，隨著年事轉(zhuǎn)高，準(zhǔn)備去孤兒院收養(yǎng)一個(gè)男孩，便于將來替他們打理農(nóng)莊上的活計(jì)，可是陰差陽錯(cuò)孤兒院送來了一個(gè)滿頭紅發(fā)、滿臉雀斑，又喋喋不休的女孩兒安妮。這對(duì)兄妹發(fā)現(xiàn)安妮生性倔強(qiáng)勤懇、活潑樂觀、酷愛幻想、待人真誠。她有著強(qiáng)烈的好奇心，不似任何意義上的傳統(tǒng)女孩兒，從此馬修兄妹刻板的生活被徹底顛覆了。
安妮，這個(gè)似乎脫離實(shí)際的孩子，所受到的待遇并不是很好，甚至是糟糕。但是對(duì)于她來說，每一天都有新的期盼，新的驚喜。她不怕盼望落空，因?yàn)樗呀?jīng)從盼望中享受了一半的喜悅。她生活在用想象力創(chuàng)造的美麗世界中，看見五月花，她覺得自己身在天堂，看見了去年枯萎的花朵的靈魂。安妮給綠山墻每個(gè)自己看到的東西起名字，她激情洋溢、活力四射、略帶叛逆的個(gè)性感染了身邊的每一個(gè)人。她聰明勤奮，很快就在學(xué)校嶄露頭角，并贏得了上大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金；然而她知恩圖報(bào)，當(dāng)馬修突然去世，綠山墻農(nóng)莊面臨困境時(shí)，她毅然放棄去遠(yuǎn)處女王學(xué)院上大學(xué)的機(jī)會(huì)，在附近當(dāng)了教師，以便照顧年邁體弱的瑪麗拉。
《綠山墻的安妮》成長與夢想是全書的主題。作者的語言清新自然，筆觸生動(dòng)幽默，以細(xì)膩的筆觸來描寫主人公內(nèi)心深處的情感變化，故事情節(jié)一波三折，引人入勝。馬修和瑪瑞娜兄妹對(duì)安妮發(fā)自肺腑的疼愛和無私的付出，感人至深，而安妮純真善良、熱愛生活、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的形象更讓人掩卷難忘。它用一種細(xì)膩的文字，以一種溫暖的姿態(tài)，娓娓道來關(guān)于安妮的一個(gè)很長的故事。你看到她的惶恐，她的歡樂，她的回歸，她的榮耀。她的經(jīng)歷讓我們有切身之感，并為之驕傲。
閱讀《綠山墻的安妮》，能夠通過切身體驗(yàn)安妮的成長過程和心路歷程，從中獲得教益并進(jìn)而反省自己的人生。“安妮擁有兩種極其寶貴的財(cái)富，一是對(duì)生活的驚奇感；二是充滿樂觀精神的想象力”。
在這一意義上說，《綠山墻的安妮》是一部供少男少女們閱讀的成長小說，指導(dǎo)他們像安妮那樣用熱情、純真、堅(jiān)韌和坦誠去而對(duì)生活中的困苦與磨難，以樂觀開朗的人生觀去追求人世間比金錢財(cái)富、名譽(yù)地位更寶貴的東西；教育他們熱愛人和自然，從大自然中、從想象中尋找快樂和滿足，敞開心胸去體會(huì)世界的關(guān)好與生活的喜悅，用活潑自然的心靈，照亮自己和周圍的人們；教會(huì)他們?nèi)绾卧谌狈﹃P(guān)愛和足夠的物質(zhì)生活條件的逆境中堅(jiān)強(qiáng)地站起來，敢于擁有滿載希望和理想的翅膀，化期待為前進(jìn)的動(dòng)力，用知識(shí)和修養(yǎng)來充實(shí)自己，用無盡的想象滋潤自己的生活、造就自己的人格，使人生煥發(fā)出智能的光輝。
在當(dāng)今這個(gè)崇拜物質(zhì)財(cái)富、人與自然越來越疏離、日益抱怨生活壓力沉重并呼喚“人性”和“良知”的時(shí)代，人們應(yīng)該思考如何不被周圍的渾濁世界所同化，在任何境遇下都不放棄自己的夢想和希望，以達(dá)觀和善良拯救自己，以安妮那種寬厚豁達(dá)的心志，樂觀而執(zhí)著地奮斗進(jìn)取、追求理想；像安妮那樣保持一顆對(duì)世界充滿熱情的心，擁有找回感受親情、友情和愛情之快樂的能力，做一個(gè)更貼近自然、貼近自我、真正擁有幸福感的人。
這本書真有意思有（模板19篇）篇十二
晚上七點(diǎn)，家家香氣彌漫，當(dāng)然東東家也不例外。從廚房里傳來一陣叮叮咚咚的`聲音，原來是媽媽這位大廚正在做著晚飯，身為球迷的爸爸也抱著電視機(jī)看著球賽，不時(shí)的歡呼著：“太好了！進(jìn)了！”，而一向成績很好的東東，卻不知在臥室干著什么。“開飯嘍”隨著媽媽溫柔的呼叫，爸爸就像個(gè)小磁石一樣，被吸鐵般的飯桌吸了過去，爸爸剛要拿起筷子夾一塊又紅又肥的紅燒肉，就被媽媽制止了：“沒看見兒子缺席了嗎。趕快叫他去。”爸爸無奈，只好去臥室找東東。
東東坐到了座位上，媽媽問：“你爸呢？”東東搖搖頭，跑向臥室，爸爸正在目不轉(zhuǎn)睛地看著那本書，兒子說：“爸爸，我不看，怎么你又看起來了，”爸爸笑著，不好意思地走向客廳。
東東邊吃邊想：這本書可真好看，爸爸差點(diǎn)就被他迷住了。
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這本書真有意思有（模板19篇）篇十三
其中我最愛讀《西游記》這本書，因?yàn)檫@本書像一輪太陽，光輝燦爛，照耀著我成長。大作家吳承恩將四個(gè)主人翁寫得生動(dòng)形象。大師兄孫悟空：聰明機(jī)智、不怕艱辛、領(lǐng)悟力強(qiáng)、嫉惡如仇、英勇無畏不管師傅怎樣對(duì)它，都會(huì)忠心耿耿。二師兄豬八戒，它雖然好色、貪財(cái)，但心地善良，對(duì)師傅忠心耿耿。三師兄，他外表平平，內(nèi)心善良，身體強(qiáng)壯，任勞任怨。師傅唐僧，他信念堅(jiān)定，心地善良，不怕險(xiǎn)阻，勇往直前。
師徒四人中，我最喜歡唐僧，因?yàn)樗谂畠簢铮畤跻屘粕畞斫y(tǒng)治女人國，可是唐僧堅(jiān)定著去西天取經(jīng)的'信念，沒有受到美色權(quán)利的誘惑。留下來統(tǒng)治女人國。這里就可以體現(xiàn)出唐僧是一個(gè)信念堅(jiān)定的人。
聽完我的介紹，你們有沒有想立刻有這本書的沖動(dòng)呀?有的話，就趕快行動(dòng)吧!
這本書真有意思有（模板19篇）篇十四
爸爸是一本底蘊(yùn)豐富的書，書上刻著一個(gè)深刻的主題，那就是——愛。
愛是寬容，愛是付出，這是第一章的的內(nèi)容。
上學(xué)前，爸爸總愛對(duì)我嘮叨幾句，象什么“上課認(rèn)真，”“聽老師的話”，“過馬路小心”之類的，天天的囑咐，聽得我耳朵都生活繭了。
有一天，我因?yàn)閯诶郏鸫脖绕綍r(shí)晚了三十分，大概再過十分鐘就要上課了，匆匆忙忙的剛準(zhǔn)備出門，爸爸追出來對(duì)我說：“小心些，遲就遲了，慢慢走，小心路上的車，安全最重要。”這時(shí)候，我實(shí)在忍不住了，心里也不耐煩，搶白道：“你煩不煩啊，怎么象女人似的。”爸爸的臉色變的灰白了，我也管不了那么多了。
我急急的往前跑，快到學(xué)校門口時(shí)，聽見背后傳來一陣呼叫聲。轉(zhuǎn)身一看，一個(gè)熟悉的`身影喘著粗氣朝我跑來，是爸爸。
“你、你的校徽。”爸爸把校徽遞給我。我看看自己的校服，胸口的位置上，校徽不見了，原來昨天的那套校服已經(jīng)洗了，剛才出去匆忙，也沒有細(xì)致的檢查一下。
我默默接過校徽，心里早已經(jīng)為出門前的那沖動(dòng)而后悔。
父愛，就是寬容，愛是付出。
愛也是淳淳善誘，這是爸爸這本書上第二章告訴我的。
在我受了挫折迷失了方向時(shí)，爸爸總是能夠給我找出正確的答案。
我的學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但成績總是不大理想，所以每次考試后，我總是很沮喪。
爸爸就勸導(dǎo)我，并且例舉他自己不成功的例子，告訴我，失敗并不可怕，但失敗后不改進(jìn)方法，那才是最可怕的。
在爸爸的勸慰與幫助下，我嘗試著改變自己的學(xué)習(xí)方法。果然，成績提高了許多。
我感謝爸爸，是他給我指引了一條正確的道路。
從爸爸這本書上，我讀懂了許多。父愛，是一本百讀不厭的書。
這本書真有意思有（模板19篇）篇十五
在我有生以來，我讀過許多本精彩絕倫的書籍，然而，其中一本對(duì)我影響最為深遠(yuǎn)的就是《活出生命的意義》。這本震撼心靈的暢銷書是由奧地利心理學(xué)家維克托·弗蘭克爾所寫，他以自己在納粹集中營中的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，并通過對(duì)生命意義的探索，向讀者們展示了一個(gè)寶貴的思想。
首先，這本書提醒了我人生的價(jià)值和意義。弗蘭克爾以獨(dú)特的視角描述了他在集中營中經(jīng)歷的種種苦難和苦痛，他的親人和朋友在戰(zhàn)爭中喪生，他本人也經(jīng)歷了極度的痛苦。然而，他的經(jīng)歷讓他明白了生命的真正意義所在。他意識(shí)到，即使在最黑暗的環(huán)境中，人們?nèi)匀豢梢宰杂傻剡x擇如何對(duì)待自己的命運(yùn)。他認(rèn)為，生命的意義不是一味地追求快樂或滿足，而是通過面對(duì)生死的嚴(yán)峻考驗(yàn)，從中尋找到屬于自己的價(jià)值和目標(biāo)。
其次，這本書讓我深刻體會(huì)到積極心態(tài)的重要性。弗蘭克爾在書中強(qiáng)調(diào)了積極心態(tài)的力量。他指出，即使身處極度痛苦或困境中，我們?nèi)杂羞x擇的權(quán)力。“在任何情況下，都可以選擇一個(gè)心態(tài)：友善而有創(chuàng)意，充滿勇氣的。”弗蘭克爾認(rèn)為，我們可以選擇積極的面對(duì)生活中的一切挑戰(zhàn)，而不是陷入消極與絕望。通過培養(yǎng)樂觀的態(tài)度，我們便能夠在困境中找到希望和力量，逐漸解決問題，最終走出困境。
第三，這本書向我展示了生活哲學(xué)和道德價(jià)值觀的重要性。弗蘭克爾通過自己的親身經(jīng)歷，告訴我們生活中真正重要的東西并不是物質(zhì)財(cái)富，而是人與人之間的關(guān)系和對(duì)他人的關(guān)懷。他提醒我們，即使在最艱難的處境中，我們也能夠通過付出而獲得快樂與滿足。他在集中營中的人道行為，讓他與他人建立起一種特殊的聯(lián)系，這種聯(lián)系成為了他們生存的動(dòng)力和希望。這個(gè)觀點(diǎn)讓我深刻反思生活中我們對(duì)于金錢和外在成功的追求，是否真的能夠帶來真正的幸福與滿足。
最后，這本書激發(fā)了我對(duì)于精神力量和內(nèi)在平衡的探索。弗蘭克爾通過他的智慧和洞察力，傳達(dá)了一種關(guān)于內(nèi)心深處的力量和平衡的信息。他認(rèn)為，面對(duì)苦難和挫折，我們可以通過掌握自己的思想和情感，達(dá)到內(nèi)在平衡和和平。他說：“命運(yùn)給予我們的并不是苦難和痛苦，而是一種選擇，一種選擇無論如何都不能奪走的自由。”他的話語深深地觸動(dòng)了我內(nèi)心，讓我產(chǎn)生了探索內(nèi)心世界的興趣和渴望。
總而言之，讀完《活出生命的意義》后，我深深感受到了生命的價(jià)值和意義，積極心態(tài)的力量，生活哲學(xué)和道德價(jià)值觀的重要性，以及精神力量和內(nèi)在平衡的探索。這本書不僅僅是一本關(guān)于生活經(jīng)歷的書籍，更是一本引導(dǎo)我們思考和成長的指南。我將永遠(yuǎn)銘記這本書帶給我的啟示，繼續(xù)在生活中探索和追尋屬于自己的意義和價(jià)值。
這本書真有意思有（模板19篇）篇十六
晚上七點(diǎn)，家家香氣彌漫，當(dāng)然東東家也不例外。從廚房里傳來一陣叮叮咚咚的`聲音，原來是媽媽這位大廚正在做著晚飯，身為球迷的爸爸也抱著電視機(jī)看著球賽，不時(shí)的歡呼著：“太好了！進(jìn)了！”，而一向成績很好的東東，卻不知在臥室干著什么。“開飯嘍”隨著媽媽溫柔的呼叫，爸爸就像個(gè)小磁石一樣，被吸鐵般的飯桌吸了過去，爸爸剛要拿起筷子夾一塊又紅又肥的紅燒肉，就被媽媽制止了：“沒看見兒子缺席了嗎。趕快叫他去。”爸爸無奈，只好去臥室找東東。
東東坐到了座位上，媽媽問：“你爸呢？”東東搖搖頭，跑向臥室，爸爸正在目不轉(zhuǎn)睛地看著那本書，兒子說：“爸爸，我不看，怎么你又看起來了，”爸爸笑著，不好意思地走向客廳。
東東邊吃邊想：這本書可真好看，爸爸差點(diǎn)就被他迷住了。
這本書真有意思有（模板19篇）篇十七
我呀，從小就是一個(gè)小書蟲，無論什么書，先搶過來看看再評(píng)價(jià)一番。不知從什么時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了“四大名著”，哭著鬧著要買。可那時(shí)，家里的書都有三四層樓高了，但在我的“無敵神功”的威力下，媽媽只好給我買了最容易讀懂的《西游記》，那時(shí)，我才上三年級(jí)。
看過了電視上的《西游記》，我并不過癮，在家里一有空就看那本《西游記》。我和它之間的趣事多了去了。不信，你來看看！
廁所竊讀記。
一天，老媽正在沙發(fā)上津津有味地看電視，我也捧著心愛的《西游記》進(jìn)了廁所。關(guān)上門，我小心翼翼地找了一個(gè)地方看了起來。平常我每天最多只能看半小時(shí)的課外書，今天，好不容易逮到了一個(gè)好機(jī)會(huì)，我不能白白地放過它。大約過了半小時(shí)，我看到了孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒的情節(jié)，見孫悟空打不贏紅孩兒，心都提上來了。突然，一陣敲門聲傳來，我連忙藏起心愛的書，問：“干嘛？”只聽媽媽在門外說道：“你在干嘛呢？怎么這么久還沒出來？”我回答說：“在上大號(hào)呢，有些便秘，馬上好！”媽媽應(yīng)聲道：“哦！快點(diǎn)兒。”聽到媽媽的腳步聲漸漸遠(yuǎn)去，我又趕忙拿起《西游記》看了起來，管它呢！能多看一分鐘就多看一分鐘！“吱嘎”，廁所的門被打開了，我循聲望去，只見怒目圓睜的老媽正站在面前，她一把奪過我的《西游記》，只留下一句話：“一周都不準(zhǔn)你看課外書！”我欲哭無淚。
被窩竊讀記。
書是進(jìn)步的階梯。《西游記》，就是我人生中的一塊梯板，讓我收獲了成長與快樂！
上一頁2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
這本書真有意思有（模板19篇）篇十八
”但是，我覺得，開卷未必有益
就拿今天的事來說吧！我去圖書館借書，突然望見有一個(gè)黑色封面的書，拿下來一看，封面上寫了兩個(gè)血紅的大字：《魂祭》。一看就讓人毛骨悚然[注:悚然：害怕的樣子。汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷。形容十分恐懼。]。不知出于什么意圖，我竟然將它節(jié)借走了！
晚上一人在家，又瞧見那本書，因?yàn)闊o聊，我竟然又神經(jīng)兮兮地拾起那本書，打開來看。
看完了整本書，我整個(gè)人屬于一種已經(jīng)麻木了的狀態(tài)，臉色蒼白，我雖然開著燈，卻好像依然看見遠(yuǎn)處飄來了一個(gè)女鬼，她伸出雙手，手“呼”地一下斷了，腦漿噴出！又仿佛看見一個(gè)人被分尸，然后丟到河里去！他們都喊著：“還我命來……”我不敢再想下去，忽地一下鉆進(jìn)了被窩，又想起了書中一情節(jié)：“一個(gè)人只因得罪了上司，于是他被分尸了，有人把他的尸體丟到河中，結(jié)果，只要是看見了這條河的人，不出一會(huì)兒就會(huì)臉色發(fā)青，嘴唇變白，馬上死亡！突然，停電了！我把頭埋得更深，躲在被窩里久久害怕出來。
唉，這本書可真恐怖，弄得我?guī)讉€(gè)晚上都不敢睡覺，任何一點(diǎn)。
[1][2]下一頁。
這本書真有意思有（模板19篇）篇十九
這個(gè)星期天，我無聊的在“淘寶網(wǎng)”上找書，突然，我的目光被一本書吸引住了。這本書是一個(gè)一系列的，名字叫《淘氣包馬小跳系列》作者是楊紅櫻。
我看了一下這一系列書的'整體內(nèi)容，覺得這本書與別的書都不一樣。別的書都是在那里高談闊論，講一些大道理，我一點(diǎn)也看不懂。不過這本書，講的是馬小跳的童年故事。讓人讀的栩栩如生，身臨其境，好像自己就是這個(gè)故事里的主人公。
我一看到這本書，就喜歡上了它，纏著媽媽要給我買。可媽媽就是不買，她說這種書沒用一點(diǎn)用處，還會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)退步。所以媽媽死活不給我買。我很生氣，電腦也沒關(guān)，就去房間里了，連晚飯也沒吃。
第二天早上，媽媽到我房間里，對(duì)我說：“你給媽媽說說，為什么一定要買這本書？”我回答道：“因?yàn)樗苡腥ぃ遗c眾不同。”媽媽說：“那你像別人借一本，讓我看看。”“好！”
我向同學(xué)借了一本，讓媽媽看，媽媽看著看著，看入迷了，她也覺得很有趣，于是，毫不猶豫的買了下來。以后，我和媽媽經(jīng)常一起看。
怎么樣，這本書有趣吧，連一個(gè)大人都被迷住了，我很喜歡它！