英文版英語說課稿（熱門15篇）

學好英語可以提高我們的文化素養，更好地欣賞英語國家的文學作品和電影音樂。閱讀范文時，我們可以思考自己與范文中作者的異同點，不斷提高自己的寫作水平。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇一

中國自古以來就被稱為“禮儀之邦，”說的是中國崇尚文明，講禮儀，為什么古人能夠做到，而我們做不到嗎？為什么別人的教室干凈整潔而我們的教室又臟又亂？難道我們注定比別人差嗎？不，不是，我們能夠做到，但我們沒有去做。

今天值日的同學掃完地后，突發奇想：為垃圾制造一個墓，他們說干就干，把搜集到的二十七個奶盒和瓶子圍成一圈，里面堆滿了廢紙，他們這是要干什么？值日生給出了回答：“這是我們上午三個小時制造的垃圾，有桌子里的和夾縫里的，還有地上的，真是觸目驚心”我聽了這話，明白了他們的用意，是想讓我們不再制造這么多垃圾，自覺行動起來。

一個環境的衛生狀況體現出人的修養，隨地亂扔垃圾，看似一件不起眼的小事，卻反映出一個人的素質，在本質上，它就是一件大事。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇二

本課時包括a部分的let'slearn和let'sdo，其內容主要是學習常見的動物單詞。在日常生活中我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容。依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平，確定以下目標：

1、能聽說、認讀六個有關動物的單詞。

2、能在actlikea……的指令下模仿小動物的動作。

本課時教學重點是學習六個有關動物的詞匯。教學難點是靈活運用所學單詞進行口語交際。突破重難點的關鍵是結合低年級學生喜歡游戲的特點，掌握知識，并靈活地運用。

為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生認知規律，我采用了講讀、游戲法和全身動作反應法相結合的方法，層層遞進，激發學生的學習興趣，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發展到產生要學好的志趣。

鑒于本課詞匯的特點及學生現有知識水平，我準備引導學生聽、看、說、做來逐步引導學生表達動物名稱，發展學生的語言思維和運用能力。同時多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有提高。

1、熱身。

利用歌曲howareyou？使學生的注意力和興趣集中到課堂。

2、新課呈現。

學習動物單詞是本課的教學重點。先讓學生觀看動物樂隊出場的畫面，吸引學生的注意力，然后逐一引出單詞，教讀單詞。

3、趣味操練用各種游戲，讓學生在玩中操練所學內容。

4、回顧。

對本課所學內容進行小結，讓學生對所學知識有一個總體的了解。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇三

準確定位教學目標和宏觀把握教學設計的依據是《課標》中規定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設計中能更好、更準確地把握。下面是初中英語各學段聽說的教學要求：

三級聽有7點要求，其中重要的是：

1、能根據語調變化，判斷句子意義的變化;。

2、能識別語段中句子間的聯系;。

3、能聽懂有關熟悉話題的語段;。

三級說有8點要求，其中重要的是：

1、能在教師的指導下參與簡單的游戲和角色扮演活動;。

2、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實物等)簡單描述一件事情;。

3、能講述簡單的小故事;。

四級聽有4點要求，其中重要的是：

1、能聽懂正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息;。

2、能聽懂簡單故事的情節發展，理解其中主要人物和事件;。

四級說有4點要求，其中重要的是：

1、能引出話題并進行幾個回合的交談;。

2、能在教師的幫助下或根據圖片簡單描述自己或他人的經歷;。

3、能在教師的指導下參與角色扮演等活動;。

五級聽。

1、能根據語調和重音理解說話者的意圖;。

2、能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點;。

3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意;。

4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系;。

5、能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。

五級說。

1、能就話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論;。

2、能與他人溝通信息，合作完成任務;。

3、能根據話題進行情景對話;表演短劇;。

二、影響聽力理解的主觀因素。

1、語言知識因素。

語言知識是聽力理解的基礎。沒有扎實的英語基礎知識就不可能很好的理解聽力材料要傳達的信息。學生語音、詞匯、語言結構、日常交際用語等的掌握情況，都會影響他的聽力理解水平。

2、背景知識。

背景知識是指對聽力材料中主題的文化背景、風俗習慣、生活方式、價值觀念及人物、場景等的了解和熟悉程度。背景知識的'主要作用在于它為聽者提供了判斷、推理等的依據。

3、聽力認知策略。

聽力認知策略包括預測、猜測、判斷、推理等。運用這種策略的主要依據有:具體的語境、聽者對題材、主題的熟悉程度和文中的邏輯關系。缺乏正確的聽力認知策略也是影響聽力效果的一個重要因素。

4、情感因素。

情感是心理因素,它直接影響到聽力理解程度的高低。如果帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽,他的心理語言活動過程就處于抑制狀態,會對聽力訓練產生畏懼心理思維也變得遲鈍,相反,如果在良好的環境中充滿信心,輕松愉快、毫無心理壓力地去聽,就能最大限度地發揮他的聽力水平。

三、如何培養學生的聽力能力。

1、培養學生捕捉信息的能力。

(1)捕捉主要信息。

捕捉主要信息就是理解說話人講話的大意。聽力材料的主旨大意，培養學生有選擇地接受信息的能力。

(2)獲取特定細節信息。

獲取特定細節信息也是學生捕捉信息能力的一部分。學生要集中精力，準確捕捉所需要的特定細節信息,比如特定的人物、數字、時間、場合、事件等等。

聽者捕捉信息的能力是由以下能力構成：

(1)根據說話者的語氣和語調來判斷意思的能力;。

(2)猜測詞義的能力;。

(3)辨別感情色彩、特征所承載的能力;。

2、培養學生推導和預測的能力。

課堂上的推導和預測活動能調動學生的主觀能動性和學習積極性，被預測的內容能引起學生的關注，更加聚精會神地聽。在開始聽力訓練之前，教師可以通過提問與聽力材料相關的問題或介紹相關的背景知識，啟發學生的思維。還可以利用學生已有的相關知識和經驗對學生進行引導，激活他們的知識，引起他們的興趣。

聽前還可以通過快速瀏覽問題及選項，預測文章的大致內容;根據題干提供的語言信息如關鍵詞等對所要回答的問題預測。憑借有關知識和關鍵詞來快速確定聽的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內容。

3、逐步培養學生做筆記的能力。

在聽力教學中，教師要逐步培養學生做筆記的習慣和能力。記筆記能力是在聽的過程中，邊聽邊將他認為是比較重要的內容記錄下來的能力。教學設計中經常使用的填空練習其實就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學生回答問題，要求學生將聽力答案記錄下來。記筆記對一些學生具有一定的挑戰性。教師應對學生進行做筆記的指導。如記錄關鍵詞，名、動、形、數詞等重要信息;還可以讓學生創造自己的縮寫方法。

四、如何引導學生使用聽力策略。

1、充分利用學生已有的知識。

聽力理解的過程不僅需要具備一定的背景知識，而且還需要在聽的過程中激活這些背景知識，充分利用已有的知識。已有的知識包括：已學的語言知識、歷史、地理、文化、風土人情、傳統習俗的背景、一般的生活常識和科普知識等。

2、充分利用文字和圖表等信息。

文字、圖表等信息對于學生的聽力理解也有很大的幫助。比如聽力課文周圍所附的圖片、文字及聽力錄像中的畫面都能提供理解聽力內容的信息，教師要引導學生善于充分利用所有的非聽覺信息進行利用。

3、預測。

聽力水平較高的學生在聽力進行之前,常常根據圖片、語言知識、背景知識、常識等來預測聽力中的有關內容，做好聽力的準備,有目的地聽。預測是一個重要的聽的策略。訓練學生預測技巧也是聽力教學目標之一。

4、根據語氣和語調推斷。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇四

在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful^v^的閱讀教材，通過對環境保護這一話題的敘述增強學生環境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環境，文中主要運用現在完成時態的句子，其中也穿插了一般現在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發現英語時態的變化，從而達到正確運用英語的時態能力。

2、教學目的。

教學大綱指出要從英語的學科的特點出發，激發培養學。

生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。

(1)知識目標。

這一課的知識目標很明確，就是圍繞“環境保護”這一話題，繼續學習和鞏固現在完成時態的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結合一起。

(2)能力目標。

本課首先利用課前問題(pre-readingquestions)，啟發學生利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。

3、教材的重點、難點、關鍵。

(1)重點：本課重點在其運用完成時態的句子談論環保這一話題。

(2)難點：對課文內容及時態含義的理解。

(3)關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態表達句意、理解全文的目標。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇五

當前，全國上下正在著力營造穩定和諧的社會環境，加快社會主義新農村建設，但隨著改革的深化，體制的轉換和利益格局的調整，一些矛盾和問題也接踵而至，特別是在基層農村還有很多亟待解決的問題：

一是把新農村建設片面地理解為“新村建設”。一些地方把社會主義新農村建設片面簡單地理解為“新村建設”。大拆大建，大興土木，大搞形象工程，甚至于不惜舉債搞建設。

新農村建設是一項綜合工程，政府應加強組織引導，制定新農村建設的總體規劃，做到“規劃先行，科學指導”，突出重點鎮和中心村的建設。對今后有可能要撤并的邊遠村和人口稀少的居民點，現在更不必大搞基礎設施建設。要把重點放在健全農村的社會保障制度、教育、衛生、文化等軟件建設，加快農村產業建設，促進農村勞動力轉移和增加農民收入上來。

解決好這個問題，政府應采取扎實措施，清理農資經營渠道，規范經營行為，控制農資價格，引導農資市場形成合理的.競爭機制。要在遵循市場經濟規律的前提下，發揮工商、稅務和物價部門的作用，嚴厲打擊制售假冒偽劣化肥、種子、農藥等行為，嚴厲打擊不良企業“搭便車”漲階的行為，確保農民得到實惠。

三是農業基礎脆弱，缺乏農業支持保護體系。農業是弱質產業，農業承擔兩個風險，既有市場風險，又有自然風險。當前農村發展滯后，農民收入偏低，農業基礎脆弱等問題不容忽視。^v^同志曾經指出“扶持產業化就是扶持農業，扶持龍頭企業就是扶持農民”。這句話把道理講得很透徹。要在市場化條件下做好扶持產業化和龍頭企業的工作，既不能出現不講市場規律的蠻干，也不能出現龍頭企業與民爭利的現象。

四是農村歷史債務制約著農村建設。目前，港二口鎮16個行政村總債務萬元，總債權萬元，其中債務過50萬元的村有7個。村一級清償債權無政策，償還債務無能力，村級經濟形勢惡化，導致農村公益事業無人管，農田水利等基礎設施老化失修。積極化解鎮村兩級債務，要完善財政管理制度，規范財政轉移支付，加大增收節支力度，加快財源建設，本著“減少新債，區別對待，消化老欠”的原則逐步加以化解。

五是轉制事業單位債務債權處理難。鄉鎮事業單位改革中一個突出的問題就是長期以來形成的債務包袱十分沉重，這些債務的主要構成有：經營不善形成的經營性債務，興建辦公場所或其它設施形成的建筑類債務、政府投入不夠形成的欠資，欠發職工工資和欠銀行貸款等等。這些債務的存在，必將成為鄉鎮深化改革的一個欄路虎。如何化解這些債務，必須納入政府的議事日程，要統一債務債權的處理政策，特別是對于非經營性的債務和個人債務(如欠發工資、個人墊資等)，要采取適當和合理的方式，進行妥善解決，以確保改革成果，維護社會穩定。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇六

大家好！我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。

（一）教材的地位和作用：

第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。

（二）教學目標的確立和依據。

為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

1、知識目標：熟練掌握數詞的表達法。

2、能力目標：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。

b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。

3、情感目標：

通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！

（三）重點和難點。

1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇七

1、教材簡析：

本課是第四冊第二單元倒數第二課，本課是為了復習本單元掌握詞匯而設計的，復習形式包括小測驗和《故事書》中的英語故事“themonthfamily”。

2、教學目標和要求。

a、知識目標：

(1)復習本單元所學的詞匯、標準用語和問答。

(2)利用課本中的測驗檢查學生的掌握情況。

(3)通過故事的學習，使學生理解本課故事大意，復習本單元的詞匯。

b、技能目標：

所學詞匯和句型的運用能力和閱讀能力。

c、情感態度:。

對所進行的英語活動感興趣，進一步提高學習英語的積極性。

3、教學重、難點。

a、教學重點：天氣狀況的形容詞，一年中的各個月份，序數詞，

b、教學難點：對十二個月份的形、音、義的記憶。

4、教學準備。

磁帶、錄音機、詞匯卡片、一個時鐘。

本課的教學對象是小學四年級的學生，由于他們從三年級開始已經學習了一年半的英語，在聽說讀寫方面已經有了一定的基礎，敢于開口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識學生們在以前都接觸過，再通過本單元的學習學生對詞匯和句子基本掌握和基本能運用。但這些內容有難度，不容易記憶，所以要針對本課中的形式重點復習詞匯。

采用活動式教學。小學英語教學提倡活動式教學，這是一種新的小學英語教學行為。這種教學行為是圍繞一定的主題和有關的語言基礎知識，設計學生樂于參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中感受語言、理解、運用語言。

小組合作學習法。在本課中故事的教學中運用了小組合作學習的方法。讓學生在小組中共同分析、共同研究，增強了解決問題的能力。通過合作學習，學生的思想、語言和情感都得到了交流，體現了語言的主要功能。

充分發揮評價的積極作用。在教學中，教師要抱著賞識的心態，積極的來評價學生。幫助學生找優點，樹立信心，讓學生在“我能行”的感覺中走向成功。

第一步，通過各種活動，復習本單元重點詞匯和句子，為測試做鋪墊。

第二步，利用教科書和磁帶進行測試，檢驗學生的掌握情況。

第三步，對于故事的教學整體收入，鍛煉學生聽的能力。出示問題小組討論，然后訂正答案，跟錄音讀，說感受，步步深入，符合學習規律。

第四步，課上或課下完成活動手冊。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇八

聽了魯老師今天所講的這節課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運用多媒體教學，增強了學生學習英語的興趣，也能夠運用簡單的口語教學，促使學生能夠在語境中體現英語語言之美。我認為她的課主要的亮點如下：

1.教師從四季歌的演唱導入本節課所要學習的四季相關內容，導入自然流暢。

2.通過簡單的口語教學和有條理的課堂設計，體現了她的扎實語言基本功和一定的英語綜合應用能力。

3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。

4.教師能夠熟練運用多種教學資源進行教學。

5.課堂教學中，教師注重學生的主體地位，讓學生成為課堂的真正主人。

6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運用傳話等游戲活動，引導學生學習并運用本節的重點短語和句型，激發了學生的學習興趣，符合本次活動的主題：在輕松愉悅的情境中學習語言。

然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個人的一點不成熟的看法：

1.教師在講授時沒有給學生一定的自讀時間，先是學生齊讀，后是教師和學生之間的對話練讀，而忽略了給學生自己一定的閱讀時間。

2.教師在課堂上總是強調學生要有感情的朗讀課文，而學生在讀或是練習句子“what’syourfavouriteseason?”時教師沒有指點學生對重點單詞的重讀和對特殊疑問句的降調讀法，即對語音、語調的指導。

課堂上有些學生的發音不標準，教師要及時的更正。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇九

我說課的內容是小學新標準英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。我借助多樣化的`教學手段，設計了一系列的活動及任務，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發了學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。不僅大大激發了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養了學生學習的能力。

通過本課的學習使學生有興趣聽英語、說英語、做練習，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。注重培養學生學習英語的興趣，注重學生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽的方式激發學生的表現欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，這是我本節課教學設計的出發點。

1、本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。讓學生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型并且通過我設計的一系列的活動運用句型，表達正確的意思。

2、本課的難點是注重培養學生學習英語的興趣，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，在聽、說、玩、演、唱中體會學習英語的快樂。

1、激趣法。

本課我緊緊抓住學生有好奇的心理，設計了一系列的活動及任務，不僅大大激發了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養了學生學習的能力。

2、鼓勵法。

課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。

按學生的前后座位分為多個小組，課堂活動均以小組活動為主線，個人和全班活動為主要形式。

通過以上我對本課的全面分析，和預設。我打算從激發學生興趣為重點入手，我緊緊抓住學生有好奇心的心理，設計了一系列的活動及任務，希望能夠激發學生的學習英語的興趣，培養學生學習的能力。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇十

本節課，在《英語課程規范》的指導下，結合一級目標設計了豐富的教學內容，采用了多元化的教學手段，拓展了同學學習和運用英語的渠道，協助同學們真實的感受生活和體驗生活，通過視覺和聽覺激發他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，發展了同學的語言思維能力。

讓小朋友們自主的學英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學過程中,注重同學的心理變化,努力營造輕松、愉快的學習氛圍.協助同學克服緊張心理,并和時給予同學肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進同學健康人格的發展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.

本節課的教學內容是eec教材2alesson3《youhavetwoeyes》第一課時新授課。是在同學掌握了一定的五官名稱的基礎上，學習如何表達我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：ihavetwoeyes.ihavetwoears.ihaveanose.以和第二人稱的轉化表達：youhave...本節課的教育對象是小學二年級同學，他們天真活潑，調皮好動，好奇心強，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學習興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學習英語的動力。如何不時的激發同學積極的學習情感？這就需要我們通過巧妙的說課稿來完成。本節課本著以教材為基礎，結合我校校本課程，拓展開發更加貼近生活的語言,通過教學使同學學會怎樣用英語表達擁有某物，同時還能在生活中實際運用。備課時我從同學的需求、喜好動身,設計了豐富多彩的教學環節，使同學在快樂的學習和實踐活動中完成既定的學習任務，逐步掌握英語知識和技能；同時豐富了同學的生活經歷、開發他們的英語語言思維能力、發展個性和人文素養。

(一)知識目標。

1感知、識別五官名稱,熟悉其英語表達方法.

2熟練掌握基本句型，并能夠進行實際運用.

3通過人稱轉換，能簡單了解相關的擴展知識.

(二)能力目標。

本節課通過小組合作、師生互動、游戲操練，情境扮演等形式,讓同學完成聽、說、玩、演的技能訓練.使同學能夠靈活運用本課對話、培養同學實踐、創新和自主探究的學習態度,并提高同學語言的實際運用能力.

(三)德育目標。

本課通過對五官名稱的學習,引導同學保護自身的身體器官，注意用眼衛生，維護視力。

(四)情感目標。

在教學過程中,注重同學的心理變化，關注同學的情感變化，努力營造輕松、愉快的學習氛圍.協助同學克服緊張心理,并利用科學的評價方法和時給予同學肯定與鼓勵,發展不同程度同學的語言能力，讓其樹立自信心。通過合作學習,培養其合作精神,促進同學健康人格的發展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.

本課重點：五官名稱和ihave.../youhave...句型的理解—表達—使用。

本課難點：ihave與youhave的人稱轉換；mouth的發音；數字加復數的表達形式。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇十一

姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現了對英語語言知識的綜合運用，它的功能是要激發和培養學生學習英語的興趣和養成有效的閱讀策略，發展自主學習的能力和合作學習能力。

讀寫課，顧名思義，就是要以讀促寫，以寫鞏固讀的成果。因此，姜老師在設計這節課的教學環節時，注重了在閱讀中給學生灌輸不同的語言支架，為學生搭建了由易到難的語言支架，為語言的完整輸出打下了基礎。同時，運用看圖寫話的方式，給學生提供了兩種不同程度的書寫形式，讓學生更根據自己的能力，盡可能地綜合運用新舊語言知識。

從三維目標來看，姜老師也是完成的很好。

1、通過猜測、看圖說話的方式，引出本課主題和重點句型。

2、通過分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關鍵信息，理解文本，完成文本的相關知識練習和書寫。

3、通過看圖寫話拓展寫的操練，提供語言支架，由簡到繁，層層遞進，搭建語言支架，突破語言難點，寫一寫動物成長過程的特征和能力變化，綜合運用本課語言知識，體現語言的工具性。其中，培養的情感態度目標是激發學生對動物的喜愛之情，并在寫日記的過程中培養細心觀察的習慣。

聽了姜老師的課，學習了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的，以后上讀寫課就按照這種模板去上。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇十二

英語是表達方式的另一種語言，想讓幼兒喜歡參加本節課大膽的表達自己的口語能力要尋找合適的英語教材是至關重要的。內容《fuirts》中的單詞切合生活實際句子生動簡單而富有情趣！在我與幼兒扮演游戲的時候是他們情緒最高的時候！內容由淺入深使這節課成為孩子們學習有感情的好材料。

教材來源：《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經驗和視野。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活。《fuirts》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們經常看到、接觸到和嘗過的食物。這些在孩子們經驗范圍只內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。根據小班孩子的年齡特點，考慮到我班幼兒的英語發展水平，我設計了這一教學活動。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒實際情況及對教材的分析，制定了以下目標：

1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信：

通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學習實際情況，我確定了教材重點和難點：

重點是掌握食物的英語名稱；

難點是運用句型進行主動表達并作出相應的回應；

針對重難點我設計了以下教學環節。

為了使教學活動生動有趣，我作了如下活動準備：

空間準備：讓幼兒圍成半圓形讓座：

物質準備：單詞卡片若干張：實物：各一張圖片。

經驗準備：了解了各種食物的名稱。

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成“合作探究式‘的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

2、直觀教學法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去認識單詞。

3、操作法：通過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀察來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。

4、情境教學法：在教學過程中，給孩子創設真實的教學情境，讓孩子投入的學習英語。本次教學活動，我印入了幼兒喜歡的服務生游戲，讓幼兒參與到這一活動中，通過推銷食物的情境，使幼兒主動運用，提高孩子的英語口語聽說能力。

其活動流程為：溫故而知新—熱身活動——新內容呈現——游戲鞏固。

1、復習上節課2、warm—up（熱身運動，營造學習英語的活動氛圍）。

2、presntation（新課呈現）。

3、practise（活動操作）。

4、that’sall。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇十三

(一)設置課程的必要性。依據教學大綱，設置課程的必要性在于滿足學生現在和將來的多方面需要：加強英語語言能力習得的需要，達到高職英語三級水平的需要，為學習專業英語打基礎的需要，在工作中使用英語工作的需要，專升本以及四六級考試的需要。

（二）課程教學目標的確立和實現教學目標的基本思路。課程教學目標確立為加強英語語言能力習得，前提是學生有一定的聽說讀寫譯的技能但尚未基本習得英語語言能力。實現教學目標的基本思路為依照二語習得規律進行教學，理由是語言習得規律是不以人的意志為轉移的，成功的英語教學來自二語習得規律的習得。

（三）根據高職高專教學大綱的基本要求確立了如下教學目標。

（1）知識目標：語言知識--了解語言是什么，語言與世界的關系，一語與二語的關系。習得知識--了解語言習得不僅是語言學問題，還是哲學和邏輯學問題。詞匯知識--了解2500-3400個單詞和及相關詞組基本能夠英語解釋。語法知識--了解詞法和句法。文化知識--了解西方文化和文化背景。

（2）技能目標：基本達到聽說讀寫譯五項全能，基本具有理解能力和表達能力。（3）德育目標：自立自強、愛學愛習、師生合作、同學合作。

（一）師資隊伍。

下面三個圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）。

如圖所示，從年齡結構看，以中青年為主，教學熱情高。從學歷結構看，以研究生為主，英語水平高。從職稱結構看，以中高級為主，科研能力強。一支教學熱情高、英語水平高、科研能力強的師資隊伍是英語教學成功的第一保證。

（二）教學環境。教研室具有三室兩臺一角的教學環境。三室：教室、語音室、多媒體教室。兩臺：學院英語廣播電臺，人手錄音機一臺。一角：英語角。良好的教學環境是英語教學成功的第二保證。

（三）學情分析。在校生為未達到普通高校錄取分數線的高中畢業生和非優秀的高職畢業生，英語基礎差、底子薄。為此需要加強語言習得知識的教育，強化語言習得能力的培養。透徹的學情分析是英語教學成功的第三保證。

（一）教材。

（1）教材的地位與作用：《新視野英語教程》是全國高職高專院校通用的英語教材，居首選地位，《新視野英語教程》涵蓋聽說讀寫譯五項技能，起到培養五項全能的作用。

（2）教材的內容：《新視野英語教程1》包括十個主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學生使用。

（3）教學內容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學目標中的知識目標、技能目標和德育目標都來源于此。

（二）輔助資料：網絡電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學院優質課程網站，學習方法輔導報，英語三級輔導教材。制作目的是促進英語習得，通過三級考試。

（二）教學內容的選擇和建構。選擇課文一、課文二和寫作建構教學內容，理由是二語習得從這里開始。

（一）根據語言習得規律與教學目標要求,選擇適合的教學模式。根據語言習得規律和習得語言能力的教學目標，主要采用情景教學模式，講授+視聽說模式，不僅符合大學英語培養英語能力的目標，符合學院學生需要加強英語能力的學情，也是解決啞巴英語的教學模式。

（二）課程內容與學時分配。

（三）教學方法和教學手段。

1、講授式教學法英語講授：講授是輸入新知識同時是復習舊知識，英語講授既能輸入英語新知識又能輸入英語舊知識。英語十聾九啞的原因是因為英語教學十年九“漢”。

2、啟發式教學法啟發英語思維：英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子，用判斷解釋概念是最基本的語言習得邏輯客觀規律。

3、任務式教學法英語口語解釋：把無聲的文字轉換成有聲的語言被定性為任務。

4、教學手段用教材教：在教教材的同時實現用教材教。

（四）學生學習方法的指導。

(1)自主學習法：讓學生達到“我主導我學，我激勵我學，我監控我學。”讓老師“教是為了不教。

(2)合作學習法：和英語合作，和老師合作，和同學合作。首先是和英語合作。

(3)復習鞏固法：腦圖，作業，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。

(4)英英詞典法：英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。

（五）教學思路設計。

（1）話題導入與探索：圍繞話題進行英語問答。

（2）課文一：完成單詞的英語釋義，短語的英語釋義，句子的英語釋義。

（3）課文二：英語解釋大意。

（4）實用寫作：英語解釋格式，模擬寫作練習。

（5）習題答案：提供學生參考對照。

（一）學習效果考核方式。平時成績考核方式是課堂表現+作業+考勤，期末成績考核方式是70%卷面成績+30%平時成績，考查成績考核方式是聽或說或讀或寫或譯，省級英語三級資格證的考取是一種比較客觀的考核方式。考核既包含單項能力考核又包含綜合能力考核。

（二）教學效果的評價方式。專家評價，同行評價，領導評價，學生評價。綜合以上評價最后做出自我評價以提高以后的教學效果。

（一）教學內容從理論性英語教學內容向實用性英語教學內容轉變。聽說讀寫譯的課程內容已經或正在走向實用教學，教學內容的轉變是學習觀的具體應用，是學以致用理念的具體實踐。

（二）教學模式從“以教師中心”向“以學生為中心”轉變。一切為了學生的英語習得，學生是學的主體，教師是教的主體。從教學生英語，到教學生學英語，到教學生學會英語經歷了三次轉變。教學生學會英語才是轉變為以學生為中心。有什么樣的教學觀，就有什么樣的教學模式。

（三）教學方法從教英語到用英語教的轉變。從英語到漢語是語法翻譯法，從漢語到英語是語法翻譯法的反用，從英語到英語是直接法的改進。英語教學不是把英語漢語化。教學方法的改革是語言習得觀的變化。是科學發展觀指導下語言習得觀的具體化。有什么樣的語言習得觀，就有什么樣的教學方法。

（四）教學的指導思想。教是為了教會，教是為了不教。學是為了學會，學是為了應用。方法重要路線更重要，方向錯一切方法都錯。用英語教才有英語環境，用英語學才有英語環境。英語環境不是地理環境決定的而是教學環境決定的。這一觀點是符合中國英語教學國情的。

（五）教學方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語言習得規律是指引英語教學的正確方向。方向對了，方法才起正向遷移作用。這一點是最后的也是最重要的。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇十四

不久前我有幸聽取了名師吳老師的公開課。吳老師這節課的內容是九年級unit5itmustbelongtocaralsectiona（1a-2c）部分。這是一節新授課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“itmustbelongtocaral”這一話題展開話題。整節課她很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。

下面我談一下我對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點：

1、教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。吳老師在這節課的導入部分就很好體現了這點，她與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環節，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

2、導入部分新穎自然，易讓學生接受。本堂課一開始，利用小組比賽的活動形式讓學生搶答導學案的預習部分，充分調動起學生興趣與積極性。為接下來的教學奠定了一個良好的開端。

3、教學思路清晰，設計合理，活動形式多樣。吳教師在教學過程中運用多媒體教學引入新的內容，讓學生能更形象直觀的接受新知識。并且在小組活動中教師善于鼓勵學生積極參與活動，將小組比賽一直貫穿著整個教學活動當中，使學生在課堂上一直保持著興奮地狀態，不會出現走神的現象。這說明吳老師能很好的貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，師生互動和諧融洽。

4、教師基本功扎實，口語流利。整節課能用英語教學，并且學生反映迅速，說明教師在日常教學中也注重與學生英語口語的交流，注重培養學生的口語能力。

當然本節課也有其不足的地方：本節課中，內容較多，進展速度過快，如果學生提前沒有好好預習，可能跟不上老師的講課速度。老師過多關注師生互動，而生生互動較少。

以上就是我的體會，從她身上我有許多需要學習的地方。

英文版英語說課稿（熱門15篇）篇十五

1、教材來源：本節課說課的內容——小班英語下冊littleanimals。根據《幼兒園指導綱要》要求，教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。此活動選材則來源于生活，又能服務于幼兒的生活。littleanimals活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中幼兒們經常看到、接觸到的小動物的詞語。這些都在幼兒的生活經驗范圍之內，能夠調動起孩子們的興趣，同時孩子們在生活中也有很多機會接觸到它們，從而使他們了解小動物、愛護小動物。根據小班（3-4歲）幼兒的年齡特點及英語水平，設計了本節教學活動。

2、目標定位：活動的目標是教育的起點與歸宿，對話活動起導向作用。根據小班幼兒的實際情況（幼兒已有水平）及對教材的分析，制定了以下目標：

1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒們積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信。

2、讓孩子們能聽懂、說出、認讀：fish、bird、dog、cat”四個個單詞，知道它們的英語名稱。

3、學會用句型“hereisa”進行簡單對話，在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表達。

3、重、難點：通過分析教材，考慮到我班幼兒的英語學習實際情況，我劃定了教學的重點、難點：

重點：掌握小動物的英語名稱，會用句型“hereisa”

難點：運用句型進行主動表達并作出相應回應。

4、說準備。

空間準備：采用蒙氏教學中的讓幼兒圍成半圓形入座。

物質準備：單詞圖卡、句型圖卡、小動物頭飾、課件（動畫）。

根據《綱要》要求：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成“合作探究式”的師幼互動，因此本活動除用飽滿的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學方法。本活動采用的方法有：直觀教學法、游戲法）、情境教學法（課內、課外）。

1、直觀教學法：（單詞圖卡、小動物頭飾、觀看配有英語單詞的小動物動畫）是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小動物”，讓幼兒對小動物對應的英語單詞有所認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。

2、游戲法：（開火車，此處用于導入部分）游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、演一演等多種感官的參與，不知不覺就對本活動發生了興趣，就對小動物對應的單詞加深了印象。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種小動物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識小動物們的英語名字。

與此同時，還通過課外作業中幼兒間的互補學習，親子合作的方法來鞏固和提高幼兒的學習興趣，體現著“以幼兒發展為本”理念。

其活動流程為：熱身——新內容呈現——游戲鞏固——活動延伸——作業布置。

1、warmup（開火車）注：熱身活動，營造學習英語的活動氛圍。

2、presentation（新課呈現）。

1、以介紹新朋友的方式引出小動物的英語名稱，運用單詞圖卡使幼兒直觀認知單詞。

2、通過傳話的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動大膽地開口表達。

3、游戲鞏固:教學通過“找出你身邊的小動物”是幼兒學習句型“hereisa”

拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經學習過，玩法與開火車類似，叫道小動物名字時戴著該動物頭飾小朋友需拿起相應的卡片參與拔蘿卜）。

歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小金魚），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小小鳥），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小黃狗，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。哦拔出來嘍！

4、活動延伸：

我們認識了這么多小動物新朋友，生活中我們應該主動和小動物打招呼，愛護、照顧它們，和小動物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動物，你想知道它的英語名字嗎？如果你還知道其他小動物的名字請用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！

5、作業布置：

請小朋友們回家以后把我們今天學會的小動物的英語名稱交給你的爸爸媽媽，交給你的好朋友。（原因：通過幼兒間的互補學習，親子合作的方法，由于其作業對象的合作主體表達著各自的豐富、多樣性的認識，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現著“以幼兒發展為本”當代幼兒教育理念。