幼兒園中班是孩子從家庭到學校的過渡階段，需要給予他們更多的關愛和關注。在這里，小編為大家整理了一些幼兒園中班學習總結的范文，供大家參考借鑒。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇一
1、通過實物，讓幼兒在探索中認識各種塑料制品，知道它的特性。
2、幼兒能夠自主的了解塑料制品在人們生活、生產中的用途。
3、幼兒通過親身體驗和觀察、觀看，建立初步的環保意識。
4、體驗解決問題的成就感。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學準備。
1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。
2、帶領幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動。
4、白色污染圖片及光盤。
教學方法。
根據教學目標，在教學過程中我運用了發現法、觀察法、比較法相結合，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，了解塑料制品特征，為了解塑料制品在生活中的用途，我運用了交流討論法、設計情境法，把抽象的問題具體化，經便幼兒理解。
教學過程。
我為本次活動設計了以下五個環節：
（一）激發幼兒興趣首先我設計提問：“小朋友們，請把你們帶來的各種東西拿出來吧，告訴大家，你帶來了什么？有什么用？是由什么制成的？”（這時幼兒會把帶來的東西擺放在他們面前的桌子上，具體生動的教具擺放在桌子上，自然構成了一個各種各樣的塑料制品展示會，幼兒感受到刺激，學習興趣和探索愿望立即被激發出來了。）然后幼兒自由發言：我帶的是飲料瓶，喝水用的；我帶的是一個盆，是洗菜用的……最后老師小結：小朋友帶來的這些東西都有一個共同的名字：――塑料制品。
（二）引導出現。
1、在活動室里尋找塑料制品。
2、尋找后啟發引導幼兒說出塑料制品的特征。
教師出示實物，引導幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。（經過幼兒的觀察比較和教師的啟發引導，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導的方法，讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內部特征。）這一環節完成活動目標。
（三）交流討論本環節主要讓幼兒了解塑料制品的用途。請涉朋友分組討論，由于幼兒自帶了那么多塑料制品，活動區里又投放了那么多，因此幼兒討論的會非常激烈，激烈的.討論不僅提高了幼兒的口語表達能力，同時拓展了幼兒的知識面。
最后，教師把講座結果歸類小結：
1、生活用塑料制品。
2、學習用塑料制品。
3、電器產品中的塑料制品。
這一環節完成了活動目標2。
（四）情境設計如今，塑料制品垃圾已成了環境的重要殺手，本環節主要是為了培養幼兒初步的環保意識而設計的。
首先從塑料大棚模型，再通過課前的“垃圾清理”活動和觀看光盤和圖片，引導幼兒說出塑料制品對環境和人類的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學方法，讓幼兒從小樹立學科學、愛科學的信念。
完成活動目標3。
（五）活動延伸。
1、創造環境，在活動區多投放各種塑料制品，讓幼兒在活動中自然鞏固對塑料制品的認識。
2、在活動室張貼有關“白色污染”的圖片，動員幼兒帶家長利用雙休日時間體驗“白色污染”和用自己的能力杜絕“白色污染”。
教學反思：
塑料袋是日常生活中隨處可見的資源，許多人除了用塑料袋裝東西以外就把它隨手扔到垃圾桶里面去了。在本次活動中，我們充分利用塑料袋啟發幼兒對塑料袋的形狀、大小的一個認識，讓幼兒在觀察中知道塑料袋的用處大，同時對人類的污染也是很大的，從而在活動中培養了幼兒的環保意識。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇二
愛玩水是幼兒的天性。在日常生活中，幼兒只要有機會接觸到水，就常常玩得很開心。有一次，幼兒園停水，保育老師用臉盆端來一盆水讓孩子們洗手，孩子們興高采烈地把小手放在盆里搓呀搓呀。“哎呀！老師，水里有好多泡泡！”“老師，我在水里看見我的小手好大呀！”“這水老把我的`小手往上頂。”小朋友們七嘴八舌地議論著，不時又轉頭問問我，我看著孩子們專注的神情，不禁想到，既然孩子們對水這么感興趣，我為什么不組織一次有關水的活動呢？《綱要》不是說：“教育活動內容要選擇幼兒感興趣的，貼近幼兒生活的內容”嗎？于是我設計了《寶貴的水》這一科學活動。希望從幼兒感興趣的日常事物入手，由淺入深，循序漸進地引導幼兒動手動腦，積極主動地去發現“水”的秘密，同時在認知的過程中逐步萌發幼兒珍惜水資源的積極情感。
我班是中班上期，整體年齡偏小，只有6-7個幼兒滿了4歲。雖然他們有求知的欲望，喜歡說，喜歡動手。但他們依賴性強，主動探索的意識不夠，語言表述能力較差，知識經驗也較少。為此，我為本次活動設計了三個目標：
1、初步了解水的基本特性，知道水的重要性。
2、能積極主動地參與探索活動。
3、萌發節約用水，保護水資源的意識。
第一條目標意在豐富幼兒的基本認知。這是本次活動的重難點。第二、三條目標主要指向情感態度方面。這對于我班幼兒長遠的學習習慣是非常有必要的。
二、說活動準備。
1、物質準備：裝有水，牛奶，醋的三個杯子。一盆水，圖片，幻燈片，玩水的玩具。這是完成教學活動所必備的條件。
2、知識經驗：請家長給孩子講一講生活中有關水與人們關系的故事。以便在活動的經驗拓展上給予幼兒更多的信息。
三、說活動設計。
此次活動的內容線索為：探索活動——集體討論——提取經驗——聯系生活實際——拓展生活經驗——獲得感悟。
第一個環節：探索活動。
1）了解水是無色、無味的。
我先通過語言引起孩子們對桌上三個瓶子里的液體的關注，然后請他們自己選擇探索工具對桌上三杯物品進行觀察。幼兒有可能出現單一的行為如：只是攪拌，那么我就要多通過言語提示鼓勵幼兒利用多種感官去嘗一嘗，聞一聞，看一看。盡量讓幼兒自己去發現問題。并將發現的問題與同伴交流，最后教師小結。本環節是引導幼兒積極參與活動的開始，幼兒有可能比較被動，探索的興趣可能不是很濃厚，因此，我要精心設計好自己的提問“小扣子放到水里能看見嗎？”充分調動起幼兒想了解事實真相的愿望。
2）玩水探索水的其它特征。
怎樣讓幼兒來進一步感知水的基本特性呢？這是本次活動的重難點。如何突破？我主要想通過幼兒在自己操作的過程中發現水有浮力，水是流動的。這是一個玩中學，學中玩的過程。我請幼兒選擇自己帶的各種玩水材料玩水。玩之前，我就提出問題“水有很多秘密，小朋友要動腦想一想，看誰最先發現的秘密最多讓幼兒帶著問題去玩。玩后，我請小朋友互相交流自己獲得的經驗。這一環節，幼兒依然是在自主探索發現，即使個別幼兒獲得的經驗有限，但通過小朋友大膽講述，互相補充，互相啟發，再經過老師的提取引導，幼兒一定會對水的物理特性有進一步的認識。
第二個環節。
交流分享。利用圖片和幼兒已有的知識經驗，討論：水是從哪里來的？水有什么用途？。讓幼兒了解水在日常生活中的用途。知道人們喝的水叫淡水，淡水資源在地球上是很有限的，只有幼兒認識了水，知道了水的形成過程，才能知道節約用水。該環節我先提問“水是從哪里來的？”，讓幼兒用自己已有的經驗回答，然后，我再利用圖片進行講述，讓幼兒獲得正確的知識來完成。為什么要這樣安排呢？因為，我班幼兒年齡偏小，前期積累的知識經驗不夠，要讓他們一開始就說出飲用水形成的全過程，他們肯定有一定的困難。所以，我先通過幼兒的經驗講述，教師小結。讓孩子有了一定的認知以后，再讓孩子們小組討論，這樣效果就會好一些。
第三個環節。
拓展經驗，讓幼兒進一步認識水對于人們生活的重要性，知道人類沒有水就會面臨巨大的危險。此環節是教師利用多媒體播放一些網上下載的圖片“土地沒有水干裂，蓮偶沒有了水，排隊接水，到很遠的地方抬水，廢水污染了小河，廢垃圾污染了河水。”來引起幼兒情感上的共鳴，從而產生認知認同。
第四個環節。
談話活動，也是本次活動的結束環節：教師提出問題“如何做節約水的好娃娃”。鼓勵幼兒大膽發言。表揚能將自己的節約水的方法介紹給別人的好娃娃。該環節可以很好地鍛煉幼兒的口語表達能力。同時也對幼兒節約水的思想情感再次進行提升。我想：節約用水，保護水資源應該從孩子抓起，只有這樣才能逐漸喚起全社會的人都來自覺地節約用水。通過這個活動，我想孩子們對于生活中熟悉的水一定會有一個全新的認識。
延伸活動：
設計一個主題墻“節約水的好娃娃”，用小花來展現在每個幼兒的表格里。以此鼓勵幼兒都來做節約水的好娃娃。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇三
《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：
1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池。
2、在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。
3、培養幼兒積極探索事物的奧妙及時發現問題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。
二說教法學法。
這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究的環境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。
為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法。
三活動設計。
本次活動我分為四個部分：
第一部分：創設情境，誘發興趣。
在這一環節里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發他們的興趣。
第二部分：自主參與，探索新知。
這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的`關鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點：
1、引導探索。
在這一部分，我請配班老師扮演經理，由經理請我班的幼兒進玩具生產工廠參觀，但在參觀前經理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發現告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養他們的觀察能力。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇四
活動目標：
1、知道空氣到處都有，無處不在，并能說出空氣的基本特征。
2、知道空氣的重要性，生活中許多物品都離不開空氣，初步知道保護環境的環保意識。
3、幼兒對探索空氣的過程感興趣，有好奇心和求知欲。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動重難點：
活動重點：知道空氣的基本特征及重要性。
活動難點：對空氣的主動探索具有好奇心和求知欲。
活動準備：
白色塑料袋20個、氣球20個、空瓶子20個、盛水的透明盆子4個(放上水)、給自行車打氣的圖片一張。
活動過程：
一、讓幼兒知道空氣到處都有，無處不在。
出示白色塑料袋，引入主題。
1、小朋友請看，老師手里拿的是什么?(塑料袋)請看現在塑料袋是什么樣的?(老師捏在手里，扁扁的，小小的)老師用力一張一收，抓緊袋口，裝滿空氣。
提問：小朋友請看，先塑料袋怎么樣了?(鼓鼓的)對，為什么會鼓鼓的呢?里面裝了什么?(空氣)對，是空氣娃娃在里面。(老師快快一放)現在塑料袋又怎么樣了?(扁了)空氣娃娃跑哪里去了?(不知道)那我找一找。老師隨意走到一位小朋友面前，再次裝滿空氣，問：空氣娃娃在哪里呢?(在___的面前)。
“空氣娃娃在___的頭上嗎?”老師試驗，讓幼兒說出來。
2、好了，空氣娃娃真調皮，到處藏的都是。現在我們小朋友也來找一找空氣娃娃藏在哪里?(請小朋友把放在椅子后面的塑料袋拿出來自由找一找。提醒幼兒到每個角落去找。(如桌子上面、下面，椅子背后，空調邊上等)都找到以后，相互說說各自都在哪里找到了空氣娃娃。
老師小結：我們小朋友在教室的每個角落里都找到了空氣，可見空氣到處都有。
3、(出示空瓶子)小朋友，這是什么?(瓶子)對，是空瓶子，那瓶子里有空氣嗎?(看不見)摸一摸，聞一聞，倒一倒，都不行。那怎么才能知道瓶子里有沒有空氣?如果把瓶子放進水里裝水，如果有空氣的話，會怎么樣呢?(幼兒討論)(就會冒泡泡)請小朋友們試驗(提前放好裝滿水的盆子，放到孩子中間)。
幼兒玩一次，如果看不到泡泡，就再玩一次。
教師提問：有泡泡嗎?為什么會冒泡泡?
因為瓶子里有空氣娃娃，水進去以后，把空氣娃娃擠了出來，所以才會有泡泡。
小結：空氣娃娃是看不見，摸不著，抓不到也聞不到的。
二、知道空氣的重要性。
1、(出示給自行車打氣的圖片)。
小朋友請看，這幅圖上的哥哥在干什么?(在打氣)。
自行車的輪胎怎么了?(沒氣了)如果自行車沒氣了，還能騎得動嗎?(不能)。
對了。所以，當自行車快沒氣的時候，就要給自行車打氣。我們來學學打氣。那么小朋友們還看到什么東西需要打氣?(電動自行車、摩托車、汽車等)老師小結：可見生活中許多東西都離不開空氣。
2、對了，小朋友說的都很好，那我們人類需要空氣嗎?請小朋友自由回答。
游戲：請小朋友閉上自己的嘴巴，并捏住鼻子，會有什么感覺呢?為什么?
憋得喘不過氣來，因為我們的身體也需要空氣，凡是有生命的東西都離不開空氣。空氣重要不重要?(重要)所以，我們大家要保護好環境，凈化空氣。環境好了，小朋友也能呼吸到新鮮、清新、干凈的空氣，才能健康長大。
3、(出示氣球)。
今天，老師想和小朋友一起玩氣球的游戲。小朋友們想玩嗎?(想)氣球怎樣才能鼓起來?(吹)我們要吹什么進去?(空氣娃娃)對了，那我們每個小朋友每人拿一個氣球，把它吹起來，看誰吹得大。
小朋友吹氣球。
吹好以后，老師帶著孩子到戶外去玩。
活動反思：
我所設計的本次活動，孩子們的參與度非常高，目標完成的很不錯，很符合中班孩子學習與發展的需要，整節活動使幼兒始終處于游戲活動之中，既知道了空氣的基本特征及重要性又充分享受了游戲的快樂。活動中所有幼兒參與都很積極，僅有兩三個年齡較小的幼兒，注意力不太集中，需老師的個別提醒，他們的注意點更多的放于周圍小朋友的反應，這大概與他們的認知水平及自控能力有關，所以出現游離于活動之外的傾向。
活動目標：
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的主要功能。
2、掌握初淺的保護骨骼的辦法。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
人體骨骼圖、情景。
活動過程：
一、情景表演。
“一位小朋友的紙飛機飛到了電風扇上，他想把他取下來，可是怎么也拿不到，于是他搬來了一張椅子站在上面，一不小心，椅子倒了，小朋友也摔了下來，這時他想站起來，可怎么也站不起來，疼得他哇哇大哭。”
引導幼兒認真觀看表演。
“小朋友他怎么了?為什么站不起來了?可能是什么原因?
(1)、引導幼兒相互交流、討論。
(2)、總結幼兒的觀念————他可能是腿摔斷了。
二、了解人體的骨骼。幼兒討論感知人體的骨骼：
“動物有骨頭嗎?人有沒有骨頭?剛才那位小朋友腿摔斷了說明是什么斷了?”(骨頭)“骨頭斷了會怎樣?”“人沒有骨頭哦會怎樣?”
(1)、引導幼兒用手摸一摸自己身體各部位的骨頭，感知自己的骨骼。
(2)、出示人體骨骼圖，引導幼兒觀察，人體各部位的骨骼，了解其名稱及其功能。
“人的骨骼是由各種大大小小的骨頭組成的，他們能保護人體器官。如頭骨保護腦，脊椎能支撐身體。”
三、保護骨骼。
(1)幼兒自由討論。
剛才那位小朋友骨頭受傷了，現在我們一起來給他想想辦法，怎樣來保護自己的骨骼呢?
(2)總結：我們要多鍛煉，多曬太陽，注意營養，不玩危險游戲，防止骨骼受傷。
活動反思：
通過一件事，骨頭受傷了，引導幼兒了解，骨頭具體作用，人體少了他，會變成什么樣?再引導幼兒一起去探討保護骨頭的方法，從而讓幼兒有一種去保護自己骨骼的意識。
活動中，因為沒有更形象的骨頭吸引幼兒的注意力，光憑教師用嘴講的去形容，幼兒不能理解，導致部分幼兒環節中秩序混亂。
活動結束后，我發現部分幼兒有了一種保護骨骼的意識，走路原來是跑的，現在也邊慢了。第一環節，我先讓幼兒觀看情景劇，理解是什么原因小朋友的骨頭會斷的。這樣做為不危險第二環節，幼兒通過觀看骨骼圖，用手去摸，感知人體骨骼在這一環節中，如果有更形象的人體骨骼，我想效果會更好的。第三環節，既然我們的骨骼這么重要，那么我們應該怎樣保護它，幼兒們一起討論出各種不同的方法。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇五
一、設計意圖：
《綱要》強調“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程與方法，體驗發現的樂趣”。我班前階段開展科學主題探究活動,大部分幼兒的探究意識及能力得到提升，他們會集體計劃安排操作活動的順序，能用形象的符號、圖像記錄自己的觀察和發現，能對兩至三種事物進行比較找出季節、動物、植物等的異同和歸納簡單的特征，特別喜歡把摸擺弄物品，實驗操作。
在以集體、小組形式開展的多次探索、實驗活動中，我發現幼兒常常呈現出關注的興趣點和探究的著眼點各不相同、各具創想的現象，《綱要》一再強調“創設寬松自由的環境，從興趣和需要出發，引導幼兒主動參與、自主選擇”。我覺得很有必要為他們提供自主探究的條件，更好地實現其自我策劃,提高其實踐能力。
“摩擦生電diy”主題就是根據幼兒這一發展現狀設計，它以師幼共同設定問題情境為開端，基于幼兒各自不同的關注點，鼓勵幼兒通過真實事件來感受科學，在親身經歷中學習，獲得具體的感受和方法，培養幼兒自主學習、獨立探究的能力。
二、主題教育目標。
1、對摩擦生電現象好奇，激發自主進行現象探究的求知欲。
2、運用各種感官探究生電現象，自主配對材料進行摩擦實驗。
3、能用圖畫表格符號、語言等方式表達交流探索摩擦生電現象的過程和結果。
三、活動準備。
師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、碎紙屑等各種實驗材料、記錄表格。
四、可利用的資源。
1、環境創設：主題墻飾-《摩擦生電》，其中有生活中摩擦起電的各種現象，也包含了幼兒參與實驗過程的照片、幼兒的個人實驗紀錄表、集體的實驗匯總表。
科學區、圖書區中投放的實驗器材、材料和圖書、圖片資料。
2家長參與：豐富孩子摩擦生電相關知識，支持孩子在家獨立實驗；鼓勵孩子自主收集準備材料、用品。
五、主題探究活動。
六、主題活動反思。
本主題一直緊扣幼兒的興趣點開展，從開始幼兒就對摩擦生電有濃厚的興趣，開始他們用物品是“濕的”、“上面有膠”、“他們有磁力”等理由來解釋靜電的吸引現象，但通過用手觸摸卻證明不是如此。當凌峰說：“是布帶電，在尺子上擦，尺子就吸小紙片了。”其他幼兒更好奇了，提出“摩擦就會產生電嗎？”“怎樣知道有電呢？”“電能吸引什么？”“還有什么東西摩擦會產生電？”等問題，可見，孩子雖然對生活中的這些現象不陌生，但不表示他們已感知了其中的科學道理。
我把問題還給幼兒，引發幼兒的猜想、思考，他們被這些問題深深地吸引住，深入探究的條件已經具備。我覺得“摩擦生電diy”讓孩子自己設計方案，籌備實驗器材去實驗是讓孩子的興趣和求知欲一直保持高漲的原因，因為，幼兒猜想磁鐵、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等實驗要用的材料都是他們生活中隨手可得的物品，幼兒很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生電現象。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇六
活動目標：
1、讓幼兒認識各種電動玩具及其共同的特征。
2、發展幼兒的好奇心和探索玩具的興趣。
3、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
幼兒人手一個電動玩具。
活動進程：
一、創設情境，引起興趣。
1、師：“小朋友，今天貓頭鷹博士邀請我們去它的電動城玩，想去嗎？那我們就出發吧！”
2、帶幼兒參觀后，出示貓頭鷹：“小朋友，你們好，歡迎你們到我的電動城來玩，剛才的玩具都看到了嗎？現在請你選一件自己喜歡的玩一玩，不過，玩過以后，要來告訴我，你玩的是什么？它會怎么樣？還有，玩得時候請你們愛護它們，好嗎？”
3、幼兒分散按意愿玩，教師巡回指導，提示幼兒進行觀察。
二、尋找電池。
1、請小朋友來說說，你玩的是什么？它會怎么樣？（請3—5名幼兒講）如“我玩的是××，它會亮（走、響、動……）。
2、小朋友們觀察得真仔細，發現玩具會亮、會響、會動，它們可真好玩。可它們為什么有的.能動、有的能響呢？（幼兒互相發表自己的想法）。
3、幼兒自由操作，尋找電池：請你們在玩具身上找找看，是誰供給它們電，使它們動的？
提問：你發現了什么？（幼兒講述操作結果）。
4、小朋友都認為電池能供電給玩具讓它們動，電池真的能供電嗎？我們來試試，如果把電池拿掉，看看它還會不會動了？（請一名幼兒上來邊操作邊講述，引導其他幼兒觀察）。
5、幼兒自由操作，取出電池試試。
提問：“你們把電池拿出來了，它怎么樣了？”
6、教師簡單小結：看來，真是電池起了作用，電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮，電池的本領可真大啊！
三、學習正確安裝電池。
1、好，請小朋友說說電池長什么樣？（幼兒自由講述）。
3、教師小結。
4、請小朋友再給玩具裝上電池，讓它們能再動、再跑。（幼兒嘗試裝電池，教師巡回觀察，不作指導）。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇七
（一）教材分析。
生活中，家長經常會帶小朋友帶森林中去玩，但幼兒對森力了解多少呢？知道多少呢？森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少，環境保護也日顯緊迫，保護生態環境是我們每個人義不容辭的責任和義務。鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會環保意識比較淡泊，所以讓幼兒從小就養成不亂摘花、折樹枝，懂得愛護樹木、保護森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護環境的種子。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環保意識。所以，我選擇了關于“森林”主題中的“樹”作為本次活動的內容，結合中班幼兒的愛玩、愛游戲的年齡特點，我設計了一次神奇的旅行讓幼兒來玩，通過旅行一路上讓幼兒認識了樹的作用，了解了樹的作用。
（二）目標定位。
目標的確定對活動起著導向作用，是教育的起點和歸宿。根據中班幼兒的年齡特征及本次活動的內容，我確定了兩個教學目標。
1、知識目標：讓幼兒了解樹防風作用。
2、情感目標：讓幼兒萌發要多種樹，愛護樹木的情感。
活動將圍繞著目標而展開，在活動中的重點是如何讓幼兒了解樹的防風作用。活動的難點是如何讓幼兒愛護樹木，保護森林的情感得到共鳴。
（三）、教、學具的準備：
為了達到預期的目標，在活動之前做了兩點準備：
1、教具方面：
1）墊子。
利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術毯，激發了幼兒的興趣。
2）種樹材料：用卡紙做的小樹、水壺各若干。
3）多媒體教具：森林的畫面（鳥叫、小兔）、
一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡。
一場被大風襲擊的情景（樹倒了，房屋也倒塌了）。
利用多媒體圖文并茂的形式，生動的展示了茂密的森林及被大風襲擊的情景，視覺的有利沖擊，讓幼兒感興趣，易理解。為突破重點做好了鋪墊，以更好的達到目標。
2、知識方面。
在課前帶幼兒到室外一起來看樹，一起來抱抱樹，以次來增進幼兒與樹的情感。達到情感教學的目的。總之，這是一次愉快而有意義的一次活動。《鋼要》中指出，要讓幼兒在快樂的童年中獲得有益于身心發展的經驗，相信本次活動會讓幼兒有所收獲。
二、說教學過程。
《綱要》中指出，教師是活動的主導，幼兒是活動的主體，教師應成為幼兒的合作者、支持者。在設計活動環節的時候，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據中班幼兒的愛玩、好動好玩等年齡特點。為了能更好的達到目標，我設計了四個環節：
（一）情景導入。
一開始我對幼兒說：今天我們一起去旅游，好嗎。這樣我就給了幼兒一個角色-------旅行者。這樣，幼兒在活動中就有了一個特定的角色。并一直貫穿整個活動，讓幼兒在旅行中一邊玩，一邊學習知識。《綱要》中說要讓幼兒在玩中學，在玩中玩。所以，我用旅游這一幼兒感興趣的事情來貫穿整個活動。符合了幼兒愛玩得年齡特點。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術毯一起出發。這里的游戲法就是為達到活動目的讓幼兒作的游戲的一種教學方法。這里我采用的游戲法可以激發幼兒的興趣，而興趣點的高低是決定幼兒幼兒主動地動力，只有讓幼兒能主動地參與活動，才會更好的達到預期的目標。
（二）說一說樹的作用，讓幼兒對樹的作用有一個初步的了解。
這個環節我采用了討論法，討論法就是通過教師與幼兒的討論，達到教學目的一種教學方法。
多媒體展示了一個森林的畫面。幼兒的注意力一下子就集中在了這個畫面上。給幼兒一個森林的情景。于是我就順勢給幼兒一個問題：森林里會有什么？而不是問森林里有什么？因為“會有什么”是讓幼兒自己去想象，去回憶森林里可能出現的一些動物或植物。而不是只在這個畫面上出現的東西。這樣問拓展了幼兒的思維，發展了他們的記憶。畫面上的小鳥、小兔的出現不僅發展了幼兒的觀察力，同時，讓幼兒插上了想象的翅膀。
接著，我又拋給幼兒一個問題：你喜歡樹嗎？為什么？幼兒的回答各式各樣，有的甚至會說不喜歡。但老師對幼兒的所有回答都不于否定。《綱要》中指出要尊重幼兒的人格與權利。一個問題讓大家一起來討論，一起來回憶一些有關“樹”的問題，從幼兒的回答中找出樹的優點與不足之處。讓幼兒對樹的知識有一個粗淺的了解。為突破重難點埋下伏筆。這里的樹真多啊，我們繼續一起去旅游，看看還會看見什么？這樣，既對這一環節一個小結，又順勢轉入下一個環節。
（三）了解樹的防風作用。
在這個環節中，我主要還是采用情景演示教學法、討論法，幼兒是通過多種感官感受參與法來學習的。景教學法就是老師設置一個情景，讓幼兒在情景中學習一種教學法。這個方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地來學習，掌握知識。多種感官感受參與法就是手、眼、耳、神經多種感官參與并感受的一種學法。
在這個環節中，我分五小環節來完成。
1、對一棵樹的猜想。
多媒體畫面上出現了一棵沒有葉子的大樹及光禿禿的山坡。與第一組的畫面形成強有力的視覺對比。借此刺激了幼兒的神經，記憶留下了軌跡。我問幼兒，來，猜猜看這棵樹怎么了？為什么會這樣？讓幼兒充分發揮想象，去想關于這棵樹為什么長的這么大卻沒有樹葉，這一大片的山坡為什么只有一棵樹，而沒有其他植物？留給幼兒一個遐想的空間，幼兒可以天馬行空，海闊天空，表達自己的.想法、自己的不同意見。在這個環節中，教師只拋給幼兒一個問題，讓幼兒充分的想象，《綱要》中指出，要培養幼兒的創造力、想象力。“我們一起來問問樹媽媽，這里怎么了？引入了下一個環節。
2、觀看大風襲擊樹林、房屋的情景。
3、提問，讓幼兒加深了樹的防風作用。
為了讓幼兒加深對樹的防風作用，我設計了幾個問題：樹為什么變少了？大風來了，樹怎么了，房屋怎么了？讓幼兒逐一回答問題，接著我拋給幼兒一個問題：這里曾經發生了什么事？讓幼兒對前面的問題來了一次總結。用這個問題發展了幼兒的語言表達能力，及邏輯概括能力。讓幼兒的回答由淺入深，層層深入。用這幾個問題讓幼兒明白，由于樹被人類砍伐，越來越少，就抵擋不了大風的襲擊。樹被大風吹到，房屋也被風吹到了。最后，我給了幼兒一個問題：樹有什么用？幼兒的大腦中閃爍的是：樹少了，會被風吹倒。為教學的目標樹的防風作用的解決打下了基礎。
4、游戲：一起來種樹。
“那我們小朋友可以做些什么呢？”我不會說，我們一起來種樹吧。因為，我們一起來種樹是讓幼兒在老師的意愿下來種樹，而不是幼兒自己的意愿。而“我們小朋友可以做些什么呢？”這個問題的提出，是在征求幼兒的意見，以幼兒的主觀想法做為我們要做的事。體現了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來種樹。在游戲的時候，大多數的幼兒都應該很投入，會種很多的樹，并兩個人一起合作來種樹，但個別的幼兒可能出現一人種樹的情景，他不會與人合作。這是，教師會適當的給予幫助。
5、一年后的今天。
這時，多媒體上出現了“現在是20xx年，現在是20xx年”原來我們坐上的魔術毯通過時間隧道來到了20xx年。一片茂密的樹林，忽然，大風來了，但是樹林抵擋了大風的襲擊。小朋友歡呼了，高興了，他們種的樹抵擋了大風，他們成功了。體驗了成功的快樂。同時，他們也深深的明白了樹的作用，并產生了要一起愛護樹木，保護樹木的情感。突破了重難點，完成了教學的目標。
（四）活動的延伸------做環保小標記。
為了幼兒的環保意識能進一步得到升華，付與行動，在區角活動或課后讓幼兒一起做環保小標記，增加幼兒的環保意識，也是加深幼兒對活動的理解。
活動亮點。
本次活動的最大亮點是：神奇的森林旅行貫穿整個活動，讓幼兒始終在游戲中活動。體現了《綱要》的精神。視覺的反差的沖擊力，刺激了幼兒的神經系統，激發了幼兒的思維。總之，這是一次快樂的活動，層層深入，步步引導。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學習，掌握知識。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇八
各位領導，各位評委，你們好！我是宣漢縣機關幼兒園的教師張向麗，我說課的題目是《黃豆變變變》，這是我園的園本課程——大班主題活動中的一課，下面我將圍繞教材，活動目標，活動準備，教法，學法，活動過程，活動延伸，活動評價這八個內容展開說課。
一、說教材。
新《綱要》明確指出：“科學活動應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物或現象作為科學探索的對象”。大家都知道，黃豆是幼兒生活中常見的事物，我們取材也非常方便。豆制品的品種非常的多，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。經過生活中的觀察我發現我班的大多數孩子挑食，不喜歡吃豆制品，營養不均衡，為了使我班幼兒對黃豆的外形特征，營養價值形成正確的認識，我特設計了本次活動，它是幼兒認識客觀事物，獲得自然知識的的基礎，也是幼兒親近大自然，關心周圍環境的重要內容。我認為，此教材有一定的現實性，必要性。符合本班幼兒的認知水平和年齡特點。
二、說活動目標。
1、認知目標。
認識黃豆的外形特征，區分豆制品。
2、能力目標。
培養幼兒的觀察力，合作力和語言表達能力。
3、情感目標。
在活動中讓幼兒體驗黃豆變變變的快樂，知道黃豆營養豐富，要多吃豆制品，培養他們愛科學，愛勞動，珍惜勞動成果的品質。
活動重點；幫助幼兒了解黃豆及其豆制品具有豐富的營養，有益身體健康。
活動難點；引導幼兒運用多種感官，方式辯別黃豆，區分豆制品。
三、說活動準備。
3、空間準備；幼兒座位呈半弧形擺放，展示臺放于弧形前，幼兒視線前。
四、說教法。
1、演示法；是指教師通過講解談話把實物，教具或圖片資料陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
3、游戲法；游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性，娛樂性，創造性，在活動中，我就用變魔術的方法，請幼兒觀看豆漿的制作過程。
五、說學法。
為了體驗交互主體性的教育觀念，我創造條件讓幼兒參加探究活動。幼兒具體學法有：1，體驗交流法。蘇霍姆林說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”。在活動中我引導幼兒參與榨豆汁，品嘗豆制品，同時培養幼兒的動手能力，語言交際能力。2，多渠道參與法。《綱要》中指出：“教師要為幼兒創設探索的環境，引導幼兒在玩玩，做做，試試，想想等活動中培養動手動腦的能力，鼓勵幼兒參與合作，交流與分享。”因此在活動中，我引導幼兒看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不黨中對黃豆產生興趣。
六、活動過程。
我采用環環相扣，組織此活動程序，活動流程為；激發興趣——操作感知，確定認知——游戲體驗——討論交流。
1、激發興趣。
“興趣是最好的老師”。活動一開始我就頭戴黃豆頭飾出場，創設語言環境，使幼兒對課題產生向往和興趣；“小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都有請來了，今天，大家就來和它們一起玩，讓我們先來看看黃豆寶寶長成什么樣子，小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏。
2、操作感知，確定認知。
根據幼兒認知直觀感性的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，運用看，摸，捏黃豆，確定黃豆的顏色，外形特征，及泡過的黃豆和沒泡過的黃豆的區別。
3、游戲體驗。
4、品嘗交流。
每個幼兒一份豆制品，讓幼兒品嘗豆制品，教育幼兒愛吃豆制品，豆制品有很豐富的營養，是我們的好朋友。到這個環節，活動已推向高潮，在輕松的氛圍中結束活動，目標2，3也自然完成了。
七、活動延伸。
去自然角觀看黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發）。
八、活動評價。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇九
各位老師，大家早上好！
一、說教材。
我今天說課的內容是中班科學課《小樹葉找媽媽》。
教材分析：
新《綱要》中科學領域提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。《小樹葉找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產生了濃厚的興趣，所以結合本季節開展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現，從不同角度出發，通過各種手段來發現問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發展了，會用自己的話語描述對家的認識。
二、說目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1、引導幼兒觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。發展幼兒的比較能力、思維能力，激發幼兒的探索的興趣。
2、教師對幼兒進行保護樹木教育，知道樹木對人類的重要性。
3、激發對周圍事物的關心，能清楚表達自己的意思，發展幼兒的口語表達能力。
4、培養幼兒的社會交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點：觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。
在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀察、比較、對應的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的認識。
三、教學準備。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、磁帶一盒；
3、物質準備：葉標本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。
四、說教法。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。
1、情境教學法：創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。
2、問題設置法：
教師設計了一系列的問題，如：激發興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？激發情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進取。
3、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
五、說教學程序。
（一）激發興趣（拾落葉）。
播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學習的動機，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
（二）幼兒觀察樹葉（發現樹葉的特征）。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇十
1.讓幼兒初步感知滾動。
2.激發幼兒探索事物的興趣。
3.培養幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。
1.常規至關重要，要能收能放。
2.幼兒已善于在玩中發現、玩中學習。
3.各種形狀的玩具數個。
4.紙板、搓板數個。
5.大筐三個。
第一部份：設置情景，請幼兒自主操作玩具，引入課題。
“今天，我給你們帶來了一些玩具，想不想玩？”
（第一次散花）。
1.玩后提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
2.找出重點：“滾動”。
（從回答中找出）“滾著玩”。“小皮球、易拉罐都能滾著玩”。
3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動，介紹新詞匯：“滾動”。
集體總結：“我們剛才玩小皮球、易拉罐時，發現了什么？它們會干嗎？”
小皮球、易拉罐會——滾動。（用好聽的詞）。
第二部分：教師提問，請幼兒帶著問題，第二次撒花，玩玩教具。
a問題：“請你們找找哪些物體能滾動，哪些物體不能滾動？為什么？”
1.提問（1）“所有的玩具都會——滾動嗎？”
（2）“哪些能滾動，哪些不能呢？為什么呢？”
2.集體。
總結：有角的玩具不能滾動，沒角的玩具能滾動。
b進行分類。
1.一次分類：“現在請你們把能滾動的放一起，不能滾的放一起”。
過程框架：
第一，撒花操作，發現滾動，學習新詞“滾動”。
第二，（1）撒花操作，發現滾動的條件；（2）進行滾與不滾動的初淺分類；
（3）發現滾動物體的特殊情況，總結不同之處，并與二次分類。
第三，（1）球體大小、路面質量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀錄。
（2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀錄。
提問結束：高度一樣、路面質量、外力一樣，而球體大小不一，哪個快？
1.球體、圓柱體的玩具占多數；搓板、紙板數個，支架數個。玩具筐三個。
（操作玩教具不宜過多，與幼兒人數要成比例，且要考慮到幼兒的收放速）。
2.常規至關重要，要能收能放，會聽開始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發現玩中學習。（盡量避免幼兒對教學環境、聽課老師的改變增減的敏感度）。
第一部份：集體分散玩教具。找出“滾動”，學習詞匯“滾動”。
玩前：設置情景，引入課題。
;玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發現的意識習慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導。
玩后：提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
（并請回答問題的幼兒師范玩法）。
發現：球體、圓柱體它們會——滾。
總結：球體、圓柱體它們會——“滾動”。
第二部分：集體分散，找出滾動物體，歸納滾動條件，并進行分類。
（1）滾動與不滾動物體。
（2）隨意與不能隨意滾動的物體。
玩前：教師提問，請幼兒帶著問題，去集體分散游戲。
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發現的意識。
習慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導。
玩后：重復提問：所有的物體都能滾動嗎？哪些能，哪些不能，為什么？
集體總結：滾動的條件—有角的物體不能滾動，沒角的物體能滾動。
（1）請兩位幼兒來檢查。
（2）找出、發現易拉罐與球的不同之處。
提問：“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動呢？”
總結：因為球都是圓溜溜的，而易拉罐有平的地方。
（提問：“兩個東西都能滾動，那碰到墻后會如何？”
教師操作，解答問題。總結：易拉罐碰墻后會停住，而球會往別處跑。）。
2.二次分類：“請你們把像小球一樣可隨意滾動的放在一起，像易拉罐一樣。
不能隨意滾動的放在一起。”集體檢查。
第三部分：操作實驗——。
1.不同高度，滾落速度不同。
提問：“我這里還有一些紙板，想跟小球一。
起玩。請你們認真看，看。
你們能從中發現什么？”
請幼兒操作撒花，并紀錄結果，教師巡回指導。
總結：不同高度的滾動速度不同。高架紙板上的球先滾動下來，低架紙板上的球后滾動下來。
2.不同平面條件，滾動速度不同。
提問：“我這有兩塊板，你們看看有什么不同？”
“你們覺的球會在哪塊板上滾的快？”
請幼兒操作撒花，并紀錄結果，教師巡回指導。
總結：平面的快，不平面的慢。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇十一
活動目標：
1.引導幼兒觀察蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環境。
2.體驗觀察探究蝸牛的樂趣，萌發關注、喜愛蝸牛的情感。
3.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
重、難點：
觀察蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環境。
活動準備：
蝸牛視頻、關于蝸牛ppt。
活動過程：
一、談話導入。
小朋友，你見過蝸牛嗎?你見過的蝸牛是什么樣的?
誰能把你見過的蝸牛畫出來，并告訴我它的身體名稱嗎?
我們先看個小短片，再來看看這個小朋友畫的完不完整。
二、請幼兒觀看視頻，了解蝸牛外形特征。
觀看完視頻，請幼兒說說自己的發現。
教師總結：蝸牛背上有一個殼，頭上有觸角，眼睛長在觸角上，身體是軟軟的，有點透明。
三、出示ppt《蝸牛》，介紹蝸牛的身體及名稱。
關于蝸牛的殼，你有什么發現呢?(蝸牛殼上有旋轉的線——螺線)。
出示蝸牛殼圖片，觀察(從蝸牛殼中間的螺線向右順時針旋轉的螺線叫右旋，從蝸牛殼中間的螺線向左逆時針旋轉的螺線叫左旋。)。
我們再來看看蝸牛的頭，它有幾對觸角?它的眼睛在哪里?——蝸牛的嘴巴在哪里?你知道它喜歡吃什么嗎?(蝸牛是世界上牙齒最多的動物，它的嘴大小和針尖差不多，但是卻有26000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點兒的地方有一個小洞，這就是它的嘴巴，里面有一條鋸齒狀的舌頭，科學家們稱之為“齒舌”。)。
蝸牛是怎樣行動的?(蝸牛利用“足腺”分泌粘液，減少摩擦，蠕動腹足移動。)。
四、分享尋找蝸牛的經驗，并討論蝸牛喜歡居住在什么樣的環境中。
小朋友，你沒有有抓過蝸牛?你是在什么地方找到的?
教師總結：早晨潮濕的樹叢中、下雨過后的草叢或墻面、，潮濕的墻角、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛，看來蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方。
最近小朋友有見到蝸牛嗎?你一般都是在什么季節見到蝸牛的?(蝸牛要冬眠和夏眠)。
請幼兒觀看視頻，了解蝸牛是怎樣冬眠、夏眠的。(蝸牛分泌一種黏膜把殼的開口封起來，此膜硬化后便形成一道保護身體軀體的膜，可防止外物侵入。這層硬膜具有輕微的透氣性，使蝸牛能夠呼吸而生存下去。同時，任何水分都很難經此而散失。)。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇十二
1.知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過（重點）
2.樂于嘗試再生紙的簡單制作，體驗制作的樂趣。（難點）
3.初步培養節約資源、保護環境的意識。
重點：知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過
難點：樂于嘗試再生紙的簡單制作，體驗制作的樂趣。
1.教師出示廢紙和再生紙成品，讓幼兒觀察，提問：這是什么？大家猜它們有關系嗎？（再生紙就是用廢紙品做成的）
2.今天老師就給大家做一個小實驗，大家認真觀察廢報紙是怎樣變成再生紙的。
二、初步了解再生紙的制作過程。
1.教師示范制作再生紙，讓幼兒了解再生紙的制作過程。
2.教師示范結束，引導幼兒說一說再生紙的過程，教師小結。
（1）教師將廢紙撕碎，放入水盆中浸泡。
（2）將浸泡的報紙放入攪拌機中打碎，做成紙漿。
安全提示:如果小朋友需要制作紙漿，攪拌機有危險性，必須在有家長或者老師的協助下才可以制作。
（3）把紙漿倒入盛有清水的盆中，把模具放入攪勻的紙漿中，輕輕晃動模具直到看起來表面平坦。
（4）將模具平放在毛巾上，把毛巾折疊用力按壓幾下，待紙漿中的水被擠出后，輕將將紙撕下，曬干。
三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗制紙的樂趣。
1.兩位教師分別指導各組幼兒進行操作。
2.幼兒制作完成，教師出示課前制作的再生紙，讓幼兒觀察他們自己做的和教師出示的再生紙有什么不同。
最后小結：幼兒制作的再生紙需要曬干就和教師的一樣了，而且再生紙曬干了才能使用。所以在日常生活中，我們不要浪費紙張、要節約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當環保小衛士。
四、活動結束
幼兒把自己制作的再生紙拿到陽光下曬干。
活動總結通過本次教育活動，我做了以下幾點總結：
一、教師在科學教育活動中，語言要簡潔、明了，便于孩子理解。
激發幼兒的活動興趣。
2.本活動屬于科學活動，整個流程都以幼兒為中心，讓幼兒自己動手操作，既解決了他們的好奇心，又鍛煉了他們的動手能力。
3.現實生活中浪費紙的現象比較嚴重，本次活動的主題是制作再生紙，通過此次活動讓幼兒了解了我們不僅不應該浪費紙張，還可以通過我們的雙手利用廢舊紙制作再生紙，這樣更深刻的培養了幼兒的環保意識。給孩子提供了豐富的可操作的材料，讓每個幼兒運用多種感官積極地探索，讓孩子真正動手操作，自如地運用材料，自動調節自己的行為，從而使自身得到最大程度的發展。孩子的興趣隨著成功的體驗變得更濃。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇十三
《各種各樣的車》是省編主題活動《汽車家族》的第二個內容，車在生活中與幼兒的關系密切。借助對各種車子的理解、探究、設計，讓孩子對各種各樣的汽車更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。
目標定位。
（1）知識目標：增進對各類車子的名稱、外形特征及功能的認識。
（2）情感目標：樂意與同伴交流分享自己知道的車。
（3）能力目標：嘗試大膽設計各種車。
材料準備。
各種汽車的玩具和圖片、多媒體課件。
布置各種各樣的汽車展。
紙、筆；半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子。
二
三、說教學程序。
自由參觀交流分享觀看提升分組設計。
自由參觀車展。
在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。
交流分享。
師：小朋友們，你們跟自己的小伙伴說說你們就認識哪幾種車呀？
拿著自己認識的玩具汽車或者圖片進行集中交流。
觀看多媒體。
師；小朋友們，老師現在給你們看一些車的圖片，看看你們認識他們不？
豐富幼兒的經驗和視野。
分組設計。
用畫或者制作半成品等形式大膽設計車。
四、效果預估。
（1）從對車基本經驗的建構、交流整理、多媒體的提升到想象設計，活動形式適合中班幼兒，有利于幼兒主動發現、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預設的目標將得到有效的落實。
（2）基于對中班幼兒的年齡特點的分析，在設計各種汽車時，要給每個孩子更大的空間，使每個孩子都能體驗成功的樂趣。
作業。
回家給爸爸媽媽講講今天認識了幾種車？它們都是干什么用的？
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇十四
一、說教材（一）教材分析生活中，家長經常會帶小朋友帶森林中去玩，但幼兒對森力了解多少呢？知道多少呢？森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少，環境保護也日顯緊迫，保護生態環境是我們每個人義不容辭的責任和義務。鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會環保意識比較淡泊，所以讓幼兒從小就養成不亂摘花、折樹枝，懂得愛護樹木、保護森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護環境的種子。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環保意識。所以，我選擇了關于“森林”主題中的“樹”作為本次活動的內容，結合中班幼兒的愛玩、愛游戲的年齡特點，我設計了一次神奇的旅行讓幼兒來玩，通過旅行一路上讓幼兒認識了樹的作用，了解了樹的作用。
（二）目標定位。
目標的確定對活動起著導向作用，是教育的起點和歸宿。根據中班幼兒的年齡特征及本次活動的內容，我確定了兩個教學目標。
1、知識目標：讓幼兒了解樹防風作用。
2、情感目標：讓幼兒萌發要多種樹，愛護樹木的情感。
活動將圍繞著目標而展開，在活動中的`重點是如何讓幼兒了解樹的防風作用。活動的難點是如何讓幼兒愛護樹木，保護森林的情感得到共鳴。
（三）、教、學具的準備：
為了達到預期的目標，在活動之前做了兩點準備：
1、教具方面：
1）墊子。
利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術毯，激發了幼兒的興趣。
2）種樹材料：用卡紙做的小樹、水壺各若干。
3）多媒體教具：森林的畫面（鳥叫、小兔）、
一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡。
一場被大風襲擊的情景（樹倒了，房屋也倒塌了）。
利用多媒體圖文并茂的形式，生動的展示了茂密的森林及被大風襲擊的情景，視覺的有利沖擊，讓幼兒感興趣，易理解。為突破重點做好了鋪墊，以更好的達到目標。
2、知識方面。
在課前帶幼兒到室外一起來看樹，一起來抱抱樹，以次來增進幼兒與樹的情感。達到情感教學的目的。總之，這是一次愉快而有意義的一次活動。《鋼要》中指出，要讓幼兒在快樂的童年中獲得有益于身心發展的經驗，相信本次活動會讓幼兒有所收獲。
二、說教學過程。
《綱要》中指出，教師是活動的主導，幼兒是活動的主體，教師應成為幼兒的合作者、支持者。在設計活動環節的時候，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據中班幼兒的愛玩、好動好玩等年齡特點。為了能更好的達到目標，我設計了四個環節：
（一）情景導入。
一開始我對幼兒說：今天我們一起去旅游，好嗎。這樣我就給了幼兒一個角色-------旅行者。這樣，幼兒在活動中就有了一個特定的角色。并一直貫穿整個活動，讓幼兒在旅行中一邊玩，一邊學習知識。《綱要》中說要讓幼兒在玩中學，在玩中玩。所以，我用旅游這一幼兒感興趣的事情來貫穿整個活動。符合了幼兒愛玩得年齡特點。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術毯一起出發。這里的游戲法就是為達到活動目的讓幼兒作的游戲的一種教學方法。這里我采用的游戲法可以激發幼兒的興趣，而興趣點的高低是決定幼兒幼兒主動地動力，只有讓幼兒能主動地參與活動，才會更好的達到預期的目標。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇十五
1、通過奇特的植物葉片，初步認識貴州原生或引種的幾種神奇植物。
2、培養幼兒對大自然的興趣和探索自然奧秘的好奇心。
銀杏、跳舞草、鵝掌楸、豬籠草的葉片實物及植株圖片若干。
采取猜謎語、講故事，展示實物、師問幼答的教學方式。
像蝴蝶，像紙扇，秋天黃，真漂亮。（將銀杏葉分發給每個幼兒，近距離觀察它的獨特形狀）對！叫銀杏。真厲害！想不到這么難的謎語，小朋友一下子就猜著了！好，現在該我講故事了。
2、講故事：離都勻不遠處，有個地方叫福泉。很久以前，福泉有個好官白秀才，他辦事公道，懲惡揚善，深受百姓擁戴。白秀才家門前有棵銀杏樹，是他小時候同爺爺一道種下的，老百姓為了表示感謝，就把這棵樹叫做“白秀才”。千百年來，在一代代老百姓的呵護下，“白秀才”終于長成世界上最大的銀杏樹。（向幼兒展示福泉古銀杏照片）。
3、擴展知識（師問幼答，引導看圖）：“白秀才”的腰有多粗？（胸徑6米。用幼兒教室的大小作比方，要13個叔叔阿姨手牽手才能圍一圈）它的個兒有多高？（50米高。比4座二幼教學樓疊起來還高）它有幾歲？（6000歲。比二幼幾百個小朋友的歲數加起來還大）銀杏樹不僅長得高大帥氣，而且葉子能做藥，木材能打家具，可以說，銀杏全身都是寶。在公園里、街道旁、高山上，到處都能見到銀杏樹，春天綠油油，秋天金燦燦，我們的家園真漂亮！
4、鞏固認識：再看看我們手里的小樹葉，它的模樣像什么？（引導幼兒觀察、思考，通過葉片的外形特征認識銀杏）。
1、小小草，生三都，你唱歌，它跳舞。
2、古時候，三都有個美麗善良、喜愛唱歌跳舞的水族女孩，一天，狗腿子將姑娘強行搶去，威逼她為壞蛋土司表演。姑娘誓死不從，投江而亡。不久，江邊長出一株漂亮的小草，每當有人唱歌時，小草便跟隨歌聲，翩翩起舞。當地老百姓說，這株小草就是姑娘變的，還給它取了個非常好聽的名字：跳舞草。
3、跳舞草生長在三都縣瑤人山，是一種珍稀植物。它的葉柄上，長著一大兩小共3枚葉片，每當聽到美妙的歌聲時，它的小葉便會雙雙起立，翩翩起舞，非常神奇。跳舞草不僅會跳舞，還可以做藥治病。（展示跳舞草圖片）。
4、師問幼答，讓幼兒通過葉片的功能特征認識跳舞草。
1、小馬褂，樹上長，沒袖子，真涼爽。
2、當年，孫悟空大鬧天宮，把王母娘娘的蟠桃宴攪得稀里嘩啦，一只天鵝掌，被孫悟空聞了聞順手拋下，不料落到花果山，變成了鵝掌楸。
3、200萬年前，地球經歷冰期浩劫、氣候變冷后僅存2種鵝掌楸，中國有1種，都勻螺絲殼大山里有一片原生種，青云湖公園也有種植。
（展示圖片）花朵像郁金香，大而美麗，外國人稱“中國郁金香樹”。樹有20多層樓高（60米）、三個大人合抱（胸徑3、4米），木材可做家具。環保樹種，抗二氧化硫（如火山爆發時噴出的氣體，煤炭燃燒時冒出的黑煙）等有毒氣體。它的根和皮都是治病的藥。
4、鵝掌楸的葉子像天鵝、又像鴨子的腳掌，到了秋天，更像一件件金黃色的馬褂。（觀察實物，師問幼答，通過葉片的外形特征認識鵝掌楸）。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇十六
本學期我們結合市研訓中心研究重點“科學教育”主題式研訓開展了科學領域的教學研究，第一次是三年內青年教師課堂教學比武，使青年教師浸入數學教育課堂實踐；第二次是教研組長課堂教學展示，提供了大家科學教學的研究案例；為此我在本學期的公開課中，也選擇了科學領域的教學內容，幾次的研究課都是從《幼兒園建構式課程》的主題活動中選出來的，從而為老師們科學合理地使用教材提供了教學的參考。現我就本次活動作如下教學分析：
夏天到了，各種各樣的小昆蟲飛出來了，昆蟲世界充滿了生機，充滿了趣味。自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物，有趣的昆蟲會引發孩子無限的好奇心，激發孩子探索的欲望。用昆蟲作為教學活動的素材定能引起孩子學習的興趣。中班科學活動《昆蟲的家》是選自幼兒園《建構式課程》中班下冊《有趣的昆蟲》主題中的一個數學活動，主要通過昆蟲們搬新家讓幼兒找出各個昆蟲家所在的位置，并能用序數詞準確表示出來，從而感知物體在序列中的位置，獲得一些空間方位概念。
教材中讓幼兒分辨序列都是單排的，通過平時的觀察，本園幾個中班的幼兒對1~5的序數已經有了比較熟練的掌握，如果只區分單排的序列，我覺得偏簡單了點，因此活動中我增加了難度，昆蟲的家從一層一間增加到了三層三間甚至更多，根據幼兒參與人數所定，序列從一維增加到了二維，使幼兒的學習具有挑戰性。
數學知識來源于生活，運用于生活，認識序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的'生活經驗。因為序數教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無意識的序數感知的整合。中班幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象都有了一定的興趣。但由于數學活動比較枯燥，經常機械性的學習，容易引起幼兒學習的疲勞，學習不夠積極主動。為了讓幼兒能更主動的學習，更深入地掌握序數方位概念，我做成生動的多媒體動畫，以昆蟲搬家為主線，使幼兒一開始就對活動產生濃厚的興趣，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索、認知，為以后學習10以內的序數打下基礎。
第一環節：利用昆蟲在草地上玩、排隊引導幼兒感知橫排物體序列中的位置，學習從左往右數，說出昆蟲排在第幾個。本打算變換昆蟲的位置讓幼兒再次辨認，但看到幼兒對這知識點掌握得比較好了，所以就省去了這一步。
第二環節：昆蟲回家，我用了一幢5層樓的房子，請幼兒數一數這幢樓房一共有幾層？確定第一層的位置，提示幼兒從下往上數，引導幼兒說出其他的樓層數，并用1—5的數字標出樓層。引導幼兒感知豎排物體序列中的位置，請幼兒用序數詞表示它們在序列中的位置。如蟋蟀住在一樓、蜜蜂住在三樓是哪一層？住在四樓的是誰？瓢蟲住二樓等。蜻蜓是不是住在這里呢？我采用讓幼兒叫喚的形式，蜻蜓不出來，原來蜻蜓不在這里住，從而引入下一個環節。
第三環節：昆蟲搬新家，感知物體在多層中的序列位。是活動的難點部分，我提供了4幢難度不一的房子，從第一幢到第四幢逐漸復雜，越來越增加難度。然而我提供給幼兒的昆蟲圖卡難易也有所不同，目的是使不同能力水平的幼兒得到不同程度的鍛煉，在幼兒的座位和操作的過程中我有意識地加以引導，把難度高的給平時表現比較出色的一些幼兒，而平時操作總要遇到困難的幼兒給他們稍簡單一點的，但尊重幼兒的自主選擇。
每一次幼兒作業總有快有慢，交流評價環節讓操作快的幼兒先相互交流評價，減少幼兒等待的時間，也能自我評價。然后集體交流評價，檢驗幼兒操作結果，鞏固幼兒學習。
最后延伸環節我安排排隊的游戲，可以放一段有序數的音樂，音樂停，幼兒說出自己在隊伍中的序位，加深幼兒對知識的理解。有條件的話帶幼兒去小區數樓房，數樓層數，學會運用序數詞，意在把學習延伸到日常生活中。
1、讓幼兒先認識昆蟲、熟悉昆蟲，以免第一次接觸昆蟲而興奮過度，偏離數學活動的目標。
2、由于本次活動難點比較高，在課前還需做更充分的經驗準備，如帶幼兒先去小區認識樓房的編號等。
3、在第三環節中，一共有4幢房子，每個幼兒幫一只昆蟲找家，全班38位幼兒就有38只昆蟲，提供了每個孩子鍛煉的機會，而且滿足了不同發展水平的幼兒，但課堂比較難控制好，容易發生混亂。講評的時候每個都講到時間會拉得很長，可以將幼兒操作的環節和評價的環節延伸到區域活動中。
4、幼兒操作材料的昆蟲圖片、門牌號小，集體評價時比較難看清。操作環節可以為每位幼兒準備一幢房子，然后房子可以類同，每個幼兒找到的昆蟲的家也有一些相同，講評的時候利用多媒體呈現正確答案，讓每個幼兒自己作校對。
5、提供幼兒操作的房子結構再簡單一點，幾幢結構可以類同，只從幢上區分開來，如果每位幼兒一份操作單，講評的時候最好運用實物投影儀，使每個幼兒都能看清。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇十七
1、引導幼兒學習用圖形拼貼畫的方法，保持畫面的整潔。
2、激發幼兒的思維和想象力，鼓勵幼兒大膽想象，大膽表現。
1、各種圖形若干(三角形，圓形，正方形，橢圓形，長方形)。
2、幼兒操作白紙人手一張，固體膠一支。
3、教師操作示范畫一張。
一、導入：
1、師：小朋友，今天從圖形王國來了很多圖形寶寶，你們想見見它們嗎?(想)那我們就一起把它們請出來吧(依次出示準備好的圖形)。
2、師：你們真棒，一下子就把它們的形狀給認出來了，所以這些圖形寶寶們可開心了，他們決定找上一些好朋友和我們一起玩一個變魔術的游戲!
3、師：(出示另一邊的圖形)可是這么多的圖形寶寶們到底會給我們變出什么呢?我們一起來看一看吧!
二、教師示范操作，引導幼兒學習圖形拼貼畫的方法。
1、三角形寶寶出發找朋友(找呀找呀找朋友，找到一個好朋友)。
師：他找來了誰做他的好朋友呀?(三角形)。
引導幼兒比較兩個三角形的大小(將兩個三角形重疊在一起比大小)，原來是一樣大的，變出了一只美麗的蝴蝶。(用記號筆添觸角)。
提問：老師用“三角形”寶寶變出了蝴蝶的什么?(翅膀)。
2、“圓形”寶寶準備出發了(找呀找呀找朋友，找到一個好朋友)依次找來了兩個小橢圓形，一個大橢圓形和一個小圓形。
提問“圓形”寶寶找到了這么多的朋友，變出了一只什么?(小兔子)(用記號筆添出眼睛、嘴巴)。
請幼兒說出每個圓形寶寶分別變出了小兔子的哪個部位?
3、教師分別出示正方形、橢圓形，請幼兒上來操作。
師：現在正方形寶寶和橢圓形寶寶都準備出發了，老師想給正方形寶寶找一個好朋友，讓她們變成一座漂亮的房子，你們想一想可以找哪個圖形寶寶呢?(用記號筆添出門和窗)。
想給橢圓形寶寶找個好朋友，讓它變成一只小雞，哪一位小朋友愿意幫幫我呀?(用記號筆添出眼睛、翅膀、小爪子)。
4、最后教師出示圖形寶寶拼好的一棵松樹。(長方形和三角形)。
提問：這棵樹的樹桿和樹冠分別是用什么圖形寶寶變出來的.?
5、完成示范操作，教師小結。
這些圖形寶寶們可真奇妙!他們找來了不同的朋友，一起做游戲，變出了這么多的東西，玩得可真開心!你們想玩么?(想)。
三、請幼兒操作，教師觀察指導。
1、要求。
師：在你們的桌子上也有好多的圖形寶寶等著和你們一起游戲呢!每個小朋友都有一張白色的紙，等一會兒你們就在這張白紙上拼一拼、貼一貼、畫一畫，看看哪個小朋友最棒，能拼出一些和老師不一樣的東西!
2、幼兒操作。
3、展示幼兒作品。
(1)先變好的幼兒跟著老師一起開火車，去欣賞別的小朋友變魔術。
4.延伸活動。
去教室里繼續拼貼畫，拼一拼，畫一畫，還能變出什么不一樣的東西。
1、活動以變魔術的形式開展，幼兒的興趣還是蠻濃的，在幼兒操作的環節中，有些幼兒拼好了一個圖形，還在繼續拼著第二個圖形，這樣在時間上有點缺少，教師可在巡回指導中，對能力強的幼兒，提出更高的要求。
2、在活動第二環節中，教師引導幼兒幫助正方形和橢圓形找朋友，分別變出漂亮的房子和可愛的小雞，這一環節，不應該框死幼兒的思維，可以讓幼兒想一想，說一說，正方形和橢圓形分別可以變出什么，然后在請幼兒來試著變變看。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇十八
《幼兒園教育指導綱要》強調：科學教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。老師在平時的美術活動中及時捕捉到幼兒對變色的探索興趣，選擇《顏色對對碰》這一活動，正好滿足了幼兒的探究興趣和操作愿望。《顏色對對碰》這一科學探索活動讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙，在此過程中產生的濃厚興趣將成為他們繼續探索的動力。
整個活動以變魔術貫穿始終，通過幼兒自己的實際操作，以及各種感官運用、動手動腦去探索發現，在嘗試與探索的過程中，獲得了初步的科學態度和價值觀。
第一環節通過“變魔術”活動快速地集中幼兒的注意力，激發他們的興趣。而第二步讓幼兒自己親手來變出一瓶有顏色的水，正好滿足了孩子“試一試”的心理，讓幼兒體驗到自己主體作用的發揮，更有利于幼兒探究興趣的激發。中班幼兒的注意的指向性還很不明確，且還沒有記錄的基礎，所以需要循序漸進地提出要求，接下來通過“找個朋友來變魔術”，初步探索兩種顏色混合后的變化，兩兩合作也有助于發展孩子的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會。在集中討論的環節中，讓幼兒通過語言和思維的相互作用，逐步明晰自己的操作過程。而第二次的探索操作過程中，幼兒帶這明確的目的邊操作邊做標記，這樣集中討論的時候，就有根據而言。在操作時幼兒可與身邊的朋友說說發現，在集中討論時向大家說說自己的新發現，通過這些多次用語言表達和理解的過程中幼兒間觀點的相互碰撞，他們逐漸地明晰和建構科學知識與經驗，形成準確的表達方式。
整個活動中，教師為孩子們營造了一種寬松、明主的課堂氛圍，孩子們始終都保持著濃厚的參與興趣，充分體現了幼兒學習的自主性。
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇十九
今天我說課的題目是：中班科學活動《我身上的數》，下面我從以下幾個方面進行說課：
我們的生活離不開數字：電話號碼、貨物價格、門牌號碼……我們的身上也蘊含著數字：一個鼻子、兩只眼睛、三個扣子、四個口袋、五個手指……“我身上的數”這個活動，就是運用我們身上蘊含的數，引導幼兒認識數字，感知數量，了解數字與數量的對應關系，體驗學習數學的樂趣。
根據中班上學期幼兒的發展水平和中班數學領域的教育要求，我確定了如下目標：
1、感知5以內的數量，認識數字1"5。
2、尋找、發現自己身上蘊含的數量，并用相應的數字表示，嘗試用繪畫的形式記錄自己的發現。
3、體驗學習數學的樂趣，培養幼兒對數學的興趣。
活動的重點是：讓幼兒感知5以內的數量，認識數字1-5。
活動的難點是：數字與數量的對應及用繪畫方式記錄。
根據本次活動的需要，我做了如下準備:。
1、數字卡片1—5；
2、貼滿數字的外衣。
3、人手一套繪畫筆、紙張。
教學中我主要采用游戲法和操作法，幼兒的學法主要是探索法、討論法、操作法等。把數學知識寓于一個個有一定規則的、有趣的游戲之中，通過對數字卡等材料的玩耍和操作，快快樂樂的掌握知識、發展能力。
我設計的教學環節其實就是由幾個小游戲有機串聯而成的：
1、游戲一：一開始，我用“眼明嘴快”的游戲導入：“我給大家帶來幾個數字朋友，看看誰能最先認出它、最先說出它的名字。”然后我用“閃爍法”快速出示數字卡，請幼兒認讀。這個游戲既能檢驗幼兒對數字的認識程度，又能防止已經認識數字的幼兒失去興趣。作為對幼兒良好表現的獎勵，我說：“小朋友，我愛你，照張相片送給你！”一邊用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”，其實，這已經自然過渡到第二個游戲——和幼兒一起“給數字寶寶照相”。
2、游戲二：目的是引導幼兒進一步觀察、記憶字形。分別給數字1-5照完相后，我說：“香蕉老師也想請你們給我照張相，行嗎？不過，我得打扮一下，請稍等！”當我穿上貼滿數字的外衣時，新一個環節開始了。“啊，香蕉老師變成數字人了！咦，數字寶寶跑我身上干什么？找朋友？我身上有數字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來幫它們找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”這樣引導幼兒尋找我身上數量與每個數字對應的部位或物品，初步建立數字和數量的`對應關系。當幼兒領會了游戲的要求時，我說：“數字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎？”請每位幼兒拿一張數字卡，在自己身上進一步探索、尋找數量與所拿數字相對應的部位或物品。
3、游戲三：讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的發現，我是這樣過渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品，它的數量是幾，就請拿數字幾的幼兒把數字卡交給我，然后到寫著這個數字的“轉盤”周圍等待。當所有幼兒都進行完后，我向幼兒交代要求，請幼兒在“轉盤”周圍的空白紙處，用畫簡圖的方法，記錄自己發現的相應數量的部位或物品，并引導同一組的幼兒畫的時候分工合作，避免重復。
4、結束部分：“我們身上藏著很多數，動物身上也藏著很多數，你聽——一只青蛙（伸出一個手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢），撲通一聲（學蛙跳）跳下水（兩臂滑水）。來，大家一起來學學小青蛙吧！”這個游戲除了與數字有關外，還能讓幼兒得到適當的活動。活動在有趣的游戲中結束。
本次活動，我運用了一個個幼兒喜歡的游戲，首先激發起幼兒的學習興趣；每個游戲中蘊含著不同的知識點，幼兒在玩游戲的過程中，積極操作、主動思考，不知不覺、快快樂樂地獲得了知識，發展了能力。如果活動結束后，幼兒能感到“學習數學原來這么有趣、這么快樂！”那便是我最大的成功、最大的快樂！
幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（精選20篇）篇二十
（一）實際問題：
孩子們在日常生活中發現有的植物會因為澆水不及時出現干枯情況，于是幼兒回家與父母一起收集澆灌的方法。分享時，孩子們對布條制作的澆花器最感興趣，同時也提出了許多疑問，如“布條能不能讓土一直是濕的？”“澆花器應該怎么制作？”“我們應該選擇什么樣的布條做澆花器？”于是生成本次的科學實驗活動。
（二）幼兒發展:。
本班幼兒使用過觀察記錄表，能在教師引導下簡單表述自己觀察到的結果，并將結果進行記錄。近期班級恰好開展布的主題活動，幼兒認識不同種類的布，且對布比較感興趣。但在平時的活動中發現幼兒主動發現并思考解決問題的能力還需提高，對觀察記錄表的使用還不熟練。因此根據班級實際及幼兒興趣和年齡特點開展了本次活動。
說教材。
《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：“引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特性和功能。”中班幼兒能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同與不同，喜歡動手動腦探索物體和材料。所以要為幼兒“提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。”
1.積極參與吸水實驗，感受動手操作的樂趣。
2.能觀察和比較棉布、麻布、無紡布吸水性的不同。
3.能用自己喜歡的方式記錄布條的吸水性，并大膽分享實驗結果。
重點：能觀察和比較棉布、麻布、無紡布吸水性的不同。
難點：能用自己喜歡的方式記錄布條的吸水性，并大膽分享實驗結果。
（一）觀察指導法：
教師通過觀察幼兒在實驗操作過程中出現的問題給予指導，引導幼兒采用適宜的方法進行實驗，培養幼兒在實驗中科學和嚴謹的態度。
（二）啟發提問法：
在教學中多使用開放性的問題進行提問，如“為什么用布來連接水和土”、“實驗應該怎么做”等，引發幼兒思考，讓幼兒根據已有經驗表達想法。
（一）有序觀察法：
幼兒按照步驟進行實驗，通過觀察得出實驗結果，以此鍛煉幼兒的觀察能力，激發幼兒參與科學實驗的興趣和積極性。
（二）實驗操作法：
幼兒通過動手操作自主探究實驗結果，在操作中提高動手能力，掌握實驗方法，豐富科學方面的相關經驗。
（三）分享交流法：
幼兒將觀察結果及記錄表的填寫方法與同伴分享交流，在分享實驗結果的過程中提高幼兒的語言表達能力。
本次活動主要分為四部分：
第一部談話導入。通過出示澆花器圖片喚起幼兒的'記憶，激發幼兒參與實驗的興趣，通過提問“為什么用布連接水和土壤？”引導幼兒了解澆花器的原理，使他們知道澆花器是利用布的吸水性制作而成的。
第二部分討論實驗的方法。我先介紹三種布條，引發幼兒思考和猜想“誰的吸水性最強？”因為在平時的活動中我發現本班幼兒主動發現并思考解決問題的能力較弱，所以我沒有直接告訴幼兒實驗方法，而是引導幼兒討論思考實驗的條件并請一位幼兒做實驗演示，包括布條入水時間、水的顏色等。最后小結操作步驟。
第三部分實驗操作。我先出示觀察記錄表，引導幼兒用自己喜歡的方式記錄猜想的實驗結果。小結時，大部分幼兒得到統一的實驗結果，但也有個別幼兒因實驗操作方法不當得到不同的實驗結果。于是我靈活調整了活動環節，帶領幼兒重新驗證實驗結果，最后得出結論：棉布條吸水最快，麻布條吸水較慢，無紡布條吸水最慢。生活中可以根據布的吸水性不同選擇合適的用途。如棉布多用來做衣服，麻布多用來做成床單，無紡布多用來做成手提袋。
（一）優點及活動效果：
1.活動符合幼兒興趣，解決生活中的問題，實驗結果得以應用。
幼兒對自然角植物的生活習性更加清楚，運用新式澆花器后，他們能根據植物對水的需求程度給植物適當補水，班級自然角植物長勢良好，沒有出現干枯或者澆灌過度的情況。幼兒也為家里的植物制作了澆花器，實現了對實驗結果的驗證、推廣和運用。后續也引發幼兒在區域探究不同物體吸水性的游戲。
2.幼兒發展：觀察、探究能力得以提高。
3.能根據幼兒實驗操作中出現的問題靈活調整教學環節。
如個別幼兒在實驗中遇到問題，教師小結時與幼兒共同操作驗證，幫助幼兒掌握操作科學的實驗方法，觀察到更準確的實驗結果。
（二）不足及改進措施：
1.調整活動材料：
根據實驗需要，教師提前將布條粘在木棍上以節省時間。但在討論時幼兒想出其他的操作方法，如用手指夾住布條、同伴合作比賽等多種方式。所以我應該為幼兒提供有層次性的材料，包括木棍粘好的布條以及沒有粘的布條，滿足不同能力發展水平幼兒的需要。除此之外還應將觀察記錄表塑封，做好防水處理。
2.優化活動環節：
實驗開始前，教師應重點強調實驗和觀察方法，讓一部分布條浸入水中等待即可。實驗中發現個別幼兒在記錄表上將全部布條都做了標記，認為它們都吸水，因此教師應在實驗前規范記錄表使用，讓幼兒選出吸水效果最強的一種布條。實驗結束后除了集體交流，也應讓幼兒之間充分互動，鼓勵他們將自己的實驗猜想和驗證結果與同伴交流。
后續在班級開展了手工制作活動，用棉布條制作澆花器，投放到自然角。