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燈光的特性論文范文（20篇）篇一
江西東北部的建筑石刻藝術中體現出明顯的佛教題材,我們知道佛教的傳入給中國建筑石刻藝術的發展提供了豐富的土壤,魏晉南北朝時期,佛像、碑塔、窟龕等佛教雕刻藝術開始遍及全國,幾乎占據了整個中國雕刻藝術領域,如甘肅敦煌莫高窟、山西大同云岡石窟、河南洛陽龍門石窟等均為中國雕刻史上的絕世佳作。而江西建筑石刻上也突出的體現了佛教的藝術氣氛,如圖4《景德鎮通議大夫祠石柱礎》、圖5《婺源汪口村俞氏祠堂柱礎》,這兩個柱礎均以蓮花瓣的形式雕刻而成。圖6《王氏宗祠石柱礎》,與其它柱礎不同的是,這個柱礎由三部分組成,最下面為方形底座,中間部分呈六角形,表面雕刻有幾何紋樣,最上面為圓形。以上三種柱礎均以蓮花為主體,圖4和圖5的蓮瓣圍繞圓柱呈散開狀,而圖6采用線刻的形式刻畫成抽象的蓮瓣。這些石刻刀法準確、棱角分明,風格迥異,但無論蓮瓣如何變化,均體現了佛教中蓮花的題材。除了體現佛教題材之外,建筑石刻的裝飾還表現出儒家的思想,比如追求吉祥如意、幸福美滿等寓意。石匠們通過象征、暗喻和諧音等藝術手法創造了適用于表現抽象意義的石刻語言,如雕刻鹿即諧音祿;而豹子和喜鵲刻在一起表示報喜;喜鵲雕刻在梅花上是喜上眉梢之意;雕刻松鶴則表示長壽等等。如圖7《婺源思口延村余慶堂天井地袱》所刻麒麟形象簡拙質樸,麒麟是古代傳說中的仁獸、瑞獸,是中國古代藝人經過加工,集龍頭、鹿身、馬蹄、魚鱗、牛尾于一身的一種動物,與鳳、龜、龍共稱為“四靈”,被稱為圣獸王,它象征祥瑞,且是神的坐騎。此天井地袱雕刻的麒麟腳上踩著銅錢,作抬頭嘶叫狀,使用高浮雕的形式更加地突出了麒麟的形體。圖8《婺源江灣簫江大宗祠五風樓前抱鼓石》(康熙年間開鑿),石鼓上雕刻有龍頭魚身圖案,旁邊還刻有波浪紋,似從龍嘴里往外吐。龍頭魚身者乃“摩羯”為佛教中的一種神魚,龍首魚身,其地位類似中國的河神。大藏經《一切經音義》卷四十云:“摩羯者,梵語也。海中大魚,吞噬一切?！边@種魚具有避邪、祈福、防火災的寓意,此紋飾刻于門前的抱鼓石上可見是祈福、避邪作用。又如圖9《婺源思口延村余慶堂大門貼墻柱礎》,這是大門邊的柱礎,柱礎為方形,下部以如意紋表現,寓意吉祥如意,柱礎上部采用三角形的構圖形式,富有獨特性,三角形的兩邊以回紋裝飾,中間以不同造型的小花分散于六邊形中,整個畫面以幾何紋飾為主。
雕刻技法。
圓雕一般可以表現出物體高大威猛的氣勢,所以在建筑石刻當中運用的較少,一般以放于大門前的石獅、石虎為多見,用于鎮宅辟邪,把守門院,又顯示了主人的地位和尊嚴。如圖10《景德鎮民俗博覽區門口石獅》和圖11《古窯門口石獅》,景德鎮民俗博覽區大門口的石獅呈半蹲狀,口中含珠,形體威武,大門右側的獅子為母獅,腳踩幼獅,寓意子孫昌盛;左側的獅子為雄獅,腳踩一只繡球,象征威力。而古窯大門口的石獅則相對顯得溫順一些,似蹲又似趴,亦是腳踩幼獅和珠?？谥泻?腳踩幼獅和珠子是清代建筑石獅的典型特征,此石獅亦為清代石刻。浮雕是建筑石刻中最常用的雕刻技法,它使物像凸起而具有立體感,與建筑這種實體的空間相對應,浮雕屬于二維空間中對物體的雕刻,浮雕通過透視縮減可以更加陪襯出主體形象,加上還可以對主體物像之外的背景進行刻畫,因此,浮雕的塑造語言比之圓雕更加豐富,可以將故事語言通過浮雕在石刻中完整地表現出來。所以浮雕石刻在題材上更加的豐富,在構圖上也更加的多樣化,在建筑中運用的部位也比較廣泛,比如門楣、地袱、柱礎、窗欄等部位都主要使用浮雕的技法進行裝飾。如上圖1、2和5、6等都是使用的浮雕技法。透雕亦稱鏤雕,即把石材中沒有表現物像的部分鏤空,從而使雕刻的物象更加的清晰明了。透雕對石材的要求非常高,所選的石料必須質細性純,尤其是鏤空部分,更不應有裂紋和高密度的砂格,否則容易造成斷裂。鏤雕使用的工具,除一般雕刻刀具外,還需要特制的刀具。透雕石刻在徽派的建筑中出現的比較多,但在贛東北的建筑石刻中相對較少,因此在景德鎮、婺源一帶建筑中還少見。
體現了特有的徽派建筑石刻的審美趣味。
在景德鎮,徽商不僅經營陶瓷,更是壟斷了景德鎮的金融行業?；丈淘诰暗骆偟膲艛嗟匚蛔匀粚⒒罩菸幕標浦蹪B入景德鎮的社會,徽派建筑亦悄然屹立在景德鎮,這些建筑中的石刻藝術自然體現了徽派石刻藝術的審美趣味?？傮w上,贛東北建筑石刻藝術的`審美趣味主要表現在樸實精巧、造型比例得當,協調美觀,雕刻的圖案栩栩如生,雕刻技法嫻熟洗練,寫實生動,體現了贛東北特有的徽派藝術的審美情趣、也顯示了工匠們精湛的技藝和驚人的創造力。結語景德鎮和婺源的建筑石刻藝術與徽派建筑石刻藝術完全溶于一體,其風格拙樸豪放,將局部的雕飾完美統一于整體的和諧之中,線條如行云流水,細膩精微,不留斧鑿。表現手法上,明代贛東北石雕粗礦、古樸,一般為浮雕居多,借助于線條造型,強調對稱,富于裝飾趣味。清代石雕細膩繁復,構圖、布局吸收了新安畫派的表現手法,講究藝術美,多用浮雕和圓雕,也有使用鏤空效果的,整體來看花鳥蟲魚,亭臺樓榭,人物走獸,樹木山水集于同一畫面,層次分明,錯落有致,栩栩如生,虛實對比強烈,強調對稱,富于裝飾趣味,使雕刻物顯示出玲瓏剔透的藝術效果,顯示了雕刻工匠高超的藝術才能。石鼓多用淺雕,以維護結構穩定,達到藝術與功能的完美結合;而柱礎則由于江南氣候潮濕,為了防潮要比北方厚得多;門框的雕刻無論是構圖還是紋飾都相對簡單。內容題材上,講究多樣廣泛,人物、動物、鳥獸、山水、花鳥、傳統戲曲、民間故事、神話傳說以及各種生活場景燈等。這些石刻題材主要雕刻在祠堂、寺廟、牌坊、塔、橋及民居的庭院、門額、欄桿、水池、花臺、漏窗、照壁、柱礎、抱鼓石、石獅等上面,什么樣的部位雕刻什么題材都非常有講究,在雕刻上突破了時空限制,表現了復雜的題材內容,這深刻地體現了徽派建筑石刻高超的技藝和深厚的文化底蘊。
燈光的特性論文范文（20篇）篇二
隨著計算機技術的發展，多媒體技術開始逐漸利用計算機技術，這樣就形成了數字媒體技術，逐漸影響了藝術的發展，而且數字媒體藝術生命力搶進，表現出了廣闊的發展前景，影響了整個社會公共媒介的發展，成為了重要的傳播媒介。數字媒體藝術屬于視聽領域內的藝術形式，有如下幾點特征：
1.1獨特的創作工具
數字媒體藝術是媒體技術與藝術的有機結合，是一種特殊的藝術形態，其創作過程伴隨著技術性的操作，同時也有藝術審美的要求。數字媒體藝術的創作和展示都依賴于計算機，同時與互聯網也密不可分，并且隨著計算機和網絡技術的發展，數字媒體藝術的創作水平也在逐步提高。
1.2強大的交互功能
數字媒體藝術的作品需要觀賞者的參與才能完成瀏覽，可以說，數字媒體藝術作品是在觀賞者的控制中實現自身價值的。例如，在網絡游戲中，只有通過玩家的點擊參與或互動才能構成一個虛擬的世界，才能體現其交互功能。
1.3多樣化的呈現方式
計算機的出現打破了傳統的材料和技術分類，產生了數字媒體這一新的呈現方式。在計算機的處理下，聲音、圖像、文字等通過數字語言的融合，形成了多樣化的呈現方式。并且在藝術家的想象中，媒體呈現出了與人們的生活息息相關的現象，使得作品更加生活化、藝術化。
1.4廣泛的題材
傳統藝術以客觀世界為基礎，所依賴的是現實存在的物質，如繪畫、攝影等。然而，數字媒體藝術的發展方向是面向未知世界的，借助高超的技術手段，數字媒體技術的題材更多的面向了宇宙、文明等超前的世界。
1.5人人皆可參與傳播
傳統的傳播方式使得很多單向傳播的作品被埋沒，而在數字媒體藝術下，人人皆可參與傳播，可以自由選擇傳播途徑，自由修改、刪除作品，為人們提供了更加廣闊的參與平臺，實現了藝術創作和傳播的平民化。例如，互聯網上的論壇、微博等，都是人們在數字媒體藝術的支持下所創作出來的大眾文化，適應了人們的生活方式，體現了民主化的特征。
2.1傳播和受眾關系的轉變
在文學作品中，作家所寫的知識單純的文本，只有讀者參與到解讀中，作品才能真正實現永久的價值。正如旅游文化的傳播一樣，受眾對旅游消息的要求為內容真實、生動等，在數字媒體藝術的支持下，受眾能夠積極參與到傳播中。傳統的旅游文化的信息主要依靠電視和平面媒介，受眾只能被動接受，屬于灌輸式的傳播方式，忽視了受眾在信息傳統的主動性。數字媒體藝術下的旅游文化傳播使得傳播效果更加，受眾能夠根據自身的需要選擇旅游文化信息。因此，在數字媒體藝術下，必須考慮旅游者的需求，以多元化的表現方式吸引受眾參與到旅游文化的傳播中，提升旅游文化的影響力。例如，有的旅游信息網都有游客交流區，游客能夠在社區內交流旅游體驗、發表意見和建議等；又如有的省市旅游局開通了微博，發布信息，加強與游客的交流，從而提高了旅游文化的影響力。
2.2傳播形式逐漸增多
數字媒體藝術為受眾帶來了豐富的視覺和聽覺體驗，從而提高了傳播效果。數字媒體藝術合理地利用了數字技術，提高了旅游文化的視覺和聽覺的表現力，滿足了人們的審美需求。在旅游文化的傳統過程中，傳播者如果能很好地利用文字、圖片、視頻等形式，會給人們帶來全方位的體驗，其傳播效果會更加。例如，有一段介紹麗江瀘沽湖居民“走婚”的微博，不僅有文字描述，而且有圖片，吸引了“粉絲”的關注和轉發和評論，實現了有效的互動傳播。
2.3新舊媒體的整合
一方面，多媒體逐漸整合。傳統的文化信息傳播主要依靠報紙、書籍、廣播、電視等，受時間和空間的限制，傳播的信息量有限，而且有一定的延遲性，已經不能滿足信息時代的要求。數字技術的發展使多元化的媒體共同傳播旅游文化，例如，旅游網站整合了傳統媒體的信息，為受眾提供了豐富的旅游文化信息。另外，受眾也可以自由選擇旅游文化信息，但每一種傳播媒體都有一定的缺陷，因此，必須將多種傳播媒體整合起來，這就是數字媒體。數字媒體整合了多種媒體，打破了時間和空間的限制，同時也給了受眾者充分的自主性。另一方面，新舊媒體的共同發展。新媒體的產生并不意味著舊媒體的消失，新舊媒體還會并存。隨著數字媒體的興趣，旅游文化逐漸從電視、報紙等轉向網絡傳播。網絡中存在著巨大的受眾群體，為旅游文化的傳播提供了廣闊的空間，開創了旅游文化傳播的新紀元。但由于受眾者的多元化，傳統媒體仍有很大的存在價值，新舊媒體在交融中發展，逐漸朝著綜合性的方向發展。
2.4傳播效果的強化
在數字媒體藝術下，旅游文化的傳播形式和方式對受眾的心理產生了巨大的影響。一方面，生動有趣的形式使旅游文化信息受到了關注。旅游文化的傳播內容必須是受眾喜歡的，旅游信息也要生動有趣。數字媒體藝術憑借計算機技術，綜合文字、圖像等媒體，給旅游者提供營造了生動的環境，讓旅游者更好地理解了旅游文化信息，刺進了旅游者的旅游欲望。另外，數字媒體依托網絡資源，超越了時間和空間的限制，為旅游者提供了海量的旅游信息，旅游者能夠自主選擇。另一方面，多元化的設計使旅游者能夠更加深刻地理解旅游信息。由于受眾者的文化、年齡、學歷等存在巨大的差異，他們對旅游文化信息也存在不同的理解。數字媒體藝術依靠數字化的設計為旅游者提供了豐富的旅游文化信息，激發了旅游者的參與熱情。例如，一些人文景區利用多媒體技術將原本枯燥的、靜態的旅游景點變得生動起來，使守著不僅能夠觀賞自然美而且還能感受內涵美，提高審美境界，有助于受眾者更好地理解和傳播旅游信息。
3.1數字影視
隨著數字技術的發展，影視制作的水平不斷提高，通過數字影視能夠將旅游地的自然景觀、人文景觀，生動地展示給受眾者，從而激發人們的旅游興趣，促進了旅游地旅游業的發展。旅游文化資源不僅包括自然旅游資源，還包括人文旅游資源，如果想包攬旅游文化，需要花費很多的時間和金錢，而通過影視作品則能夠瀏覽世界各地的旅游文化。數字影視從前期的制作到后期的聲像處理，到最后的壓縮保存以及畫面的展示，都實現了數字化或部分數字化，使旅游資源生動形象地展示在了旅游者面前。
3.2數字網絡
在數字網絡中，通過對旅游文化的多彩設計，使旅游者提高了注意力，實現了旅游文化的有效傳播。在文字方面，傳統媒體一般文字規范，而在網絡中，網絡語言有較強的口語性、隨意性，有的游客在網上分享了旅游體驗，其他人很容易產生共鳴，體現了大眾化的特點。另外，圖片也能夠刺激游客的旅游欲望，隨著數字技術的發展，旅游攝影成為旅游活動的重要組成部分，人們能夠通過圖片分享旅游體驗，使“凝固記憶”傳授給旅游受眾，成為旅游文化的重要傳播媒介。此外，在旅游網站上，設計者設計了個性化的導覽，能夠通過點擊實現快速瀏覽旅游景點。在傳播形式上還有數字游戲、數字博物館等，都利用了現代數字技術使旅游文化的展示和傳播更加便利。
隨著信息技術的發展，數字媒體藝術在旅游文化中的傳播展示了更大的價值，在傳播形式上、傳播媒體和傳播效果上都展示了巨大的優勢。數字媒體藝術不僅提高了旅游文化信息的質量，滿足了受眾的需求，而且運用現代數字也能促進旅游文化資源的可持續發展。
燈光的特性論文范文（20篇）篇三
分層教學法指的是老師在意識到學生間有不同的基礎上，擬制出適合所有學生的教學方式，努力令他們取得最佳成績的一種教學方式。將分層教學法用于提高中職藝術教育數學教學質量是很有必要的。
第一，其合理地滿足了中職藝術教育的需求。我們都知道，在中職藝術學校里更多的是為了培育專業技術性人才，而實現這一標準的主要條件便是使每個層級的學生均能掌握好知識，此時運用分層教學法便能令不同層次的學生都可實現中職學校的教學目標，進而強化了本校的綜合實力。
第二，其更好地吻合了學生差別性的需求。因著各種因素使得中職藝術學校招收的學生在數學常識上差別性極大，該校老師在實際授課時合理采取分層教學法，運用適合所有層次學生的方式，對于提升學生數學的興致以及增強學習的效率有著很大的幫助。
二、基于分層教學理論提高中職藝術教育數學教學質量方法。
1.分層次備課。老師是不是會取得良好的授課成效，其在上課之前的準備工作占到極大的位置。由于每位學生都是不一樣的，掌握的數學常識也是不同的，如此老師在準備課件時，就不可僅僅使用一種流程，而是要將班級內每個等級學生需要掌握的知識點通通準備得當，比方說，層次最高的需把握所有知識點，次之的把握住重點知識等等。
2.授課標準的擬定需層次化。在老師大體知曉了全班學生的層次等級根基上，可遵循以全班中間層次的學生為主，同時聯系到高低層次學生，擬定班級授課的標準，可將其依著層層推進的方式分為：a知曉；b理解；c把握；d實際運用。針對層次不一的學生要求其滿足的授課標準也有差別。處在較低層次的學生只要學會了標準a、b即可；中間層次的學生需學會標準a、b、c即可；而較高層次的學生就需學會所有的標準，只要滿足這一層次便是實現了授課標準。
3.課前預習的標準擬定需層次化。遵循擬制出的層次性授課標準，再綜合考慮班級學生在學習上的態度及行為，中職藝術學校的老師一定要深度研讀書本，擬定出具有層次性的學生課前預習標準，可設置些必要的題目適當帶領他們完成課前的預習，努力令學生們在上課之前的預習上收獲豐碩的成效。
4.作業的安排需層次化。對于中職藝術學校的學生來說，他們在數學根基的掌握上有著非常大的差別，故其在完成作業所需的精力與時間上也會不一樣，若是對于全部的學生均安排相同的作業，違背了因材施教準則，也很難取得良好的教與學成效。故參照不一樣層級學生本身的研習實力，安排具有層次性的作業變成了檢驗教學成效的有效途徑。運用層次性的安排作業法不但符合學生練習最適合自身的數學作業的狀況，而且令他們均保持在最優的邏輯思緒里，同時也大力激起了其對數學的學習興致。
5.課堂的考驗需層次化?；诎嗉墐热N層級的學生，中職藝術學校的老師在實施課堂考查檢驗時，可于一張考試卷子之中編制出適合三種層級學生來做的題目，發給他們，使他們可遵循規則自主決定要解答的題目?；蛘呤侵苯釉诰碜由蠘俗⒊瞿男┦菍哟紊愿叩膶W生做的，哪些是中等學生做的等。如此，那些根基不好的學生就會有希望，根基稍好的學生也不會松懈。
6.課外輔導需層次化。由于中職藝術學校招收的學生總體而言數學根基不好的偏多，僅僅憑借著課堂四十五分鐘的授課，就算是將分層教學法運用得極合理，也很難令班級內全部學生均對于數學授課標準把握透徹，還需老師適時安排層次性的課外輔助。比如，對于數學根基不好的.學生，可對其定期補充授課，增強課外輔助的作用；對于已有良好數學根基的學生，課后也不可不問，適時為他們組織一場更高一層的培訓必不可少。如此，令學習稍困難的學生感覺到學習的盼望，就不會失去學習的興致；學習優異的學生能夠更上一層樓，不斷提升自身的實力。
7.教學評估需層次化。層次教學法用于評估班級所有的學生也很適宜。針對那些在學習數學時層次差些的學生，中職藝術學校的老師需善于發現他們的優勢，對于其在日常學習中獲取的小小成績及時投以贊賞，令他們知道老師沒有放棄他們，以此感受到學習的盼望；對于數學層次中間的學生，老師評估時要以鼓舞為主，含蓄對其缺點進行提出，對其日后需前進的方位給予提點，盡量令其充滿努力前進的力量；對于數學層次高的學生而言，老師需用充滿競爭意義的話來督促其不要驕傲，要不斷朝著更高的方向努力。
綜上所述，使用分層教學法不失為提高中職藝術教育數學教學質量的最有效方法，其可使得處于各個層次的學生均獲得良好的進展與提升。中職藝術學校的老師需在備課、擬定授課標準、擬定課前預習標準、安排作業、課堂檢驗、課外輔導與教學評估等方面均體現出層次化準則，更加高效地提高數學教學質量。
作者:徐婷單位:無錫文化藝術學校。
參考文獻：
[1]孔小武.數學課堂分層教學實踐研究[j].數學經緯,,12:21.
燈光的特性論文范文（20篇）篇四
隨著經濟的快速發展，旅游業得以廣泛推廣。為增強旅游的美麗和魅力，要以劉云山同志在2010年博鰲國際論壇上提出的“文化是旅游的靈魂，旅游是文化的載體”為指導，重視和加強旅游文化發展，順應時代潮流，尋求信息時代旅游文化傳播的改革與發展。數字媒體藝術興起于20世紀末，屬集成技術性、媒體性和藝術性等特點的新藝術形式，具有強大的藝術表現力和跨媒體傳播力，正以強勁勢頭滲透至社會生活的每個角落。本文基于數字媒體藝術和旅游文化的本質和傳播學理論知識，探討數字媒體藝術對旅游文化傳播的影響。
數字媒體藝術是基于數字科技和現代傳媒，集成人類理性思維和藝術性思維，在表現形式上、創作過程部分或全部依靠數字科技手段的新藝術形式，稱為計算機生成藝術或計算機圖形藝術，簡稱為cg（computergenaratedarts或computergraphicarts）藝術。數字媒體藝術受控于數字媒體技術的發展，與工業設計和信息設計在表現形式、表達內容和傳播形態上密切相關。隨著計算機互聯網技術的成熟，20世紀80年代中期以來，多媒體技術和數字媒體技術開始走進藝術領域，促進了藝術發展，更新了藝術的表現形式。數字媒體作為新興的藝術形式在數字化時代得以普及和繁榮，以其數學化技術特征和交互性傳播特征受到越來越多的關注和重視，具有可實現信息更加高效、便捷、人性化和藝術性的溝通的優點，已全方面滲透至包括攝影、攝像、電影、電視、報紙、書刊、動畫和網絡等各種媒體和包括傳統繪畫、平面設計、展覽展示、建筑和工業設計、旅游業、咨詢業、計算機游戲及遠程教育等信息服務行業甚至整個社會的公共媒介系統。作為與傳統藝術不同的新興藝術形式，歸屬于視覺藝術和視聽藝術，具有獨立的藝術形式和獨特的藝術表現方式，具有創作工具數字化、作品展示交互性、作品呈現多樣性、表現題材廣泛性和藝術傳播大眾化的特點。
旅游是指旅游者離開定居地，為體驗不同文化和經歷，本著對另一個地方的向往，選擇去這個地方旅游，以實現認識這個地方的目的。旅游過程中，除了對旅游地獨一無二的自然景色、人文特色和歷史遺跡等觀光外，對旅游地文化的認識和傳播逐漸成為旅游者的新追求。正是這種新需求，有利于推動文化和旅游的融合，滿足人們精神文化需求，這也是旅游業發展的終極目標和理想境界。深挖旅游地文化內涵和地方特色是旅游業發展的有效途徑。旅游文化與旅游活動同步產生，但被得到關注和重視僅有20多年的歷史。旅游文化被晏亞仙先生在《旅游文化管見》中被完整定義：是基于區域規劃和建設思路，以山水景等自然景觀和文化傳統為框架，以歷史文化、革命文化、民族文化等精神文明為內容，以文學、藝術、展覽和科研等多種途徑為手段，為國內外廣大旅游者服務的綜合性活動。如果說旅游的靈魂是文化，那保證旅游文化傳承和發展的關鍵就是傳播。旅游文化的傳播貫穿于整個旅游過程，傳播的內容主要包括山岳景觀文化、水景觀文化、生物景觀文化和特異景觀文化等自然景觀文化傳播，人文景觀文化傳播，包括宗教文化、民俗文化、飲食文化等社會景觀文化傳播及企業文化傳播等。旅游文化的傳播者可以是旅游者、旅游地居民等旅游主體，也可以是旅游社和旅游地職能部門等旅游中介。其中旅游者既是旅游文化的傳播者，向旅游地居民和來自其他旅游居住地旅游者傳播自己居住地的文化，也是旅游文化的接受者，可以接受旅游地的文化和其他游客的文化傳播。隨著數字化信息社會的發展，基于數字技術的數字媒體業已為旅游業中重要的信息傳播媒體，旅游文化呈現出視覺化傳播和媒介化傳播時代特征。一方面，可以為旅游者提供豐富多元、生動形象的視覺化旅游文化信息內容，提高旅游地的吸引力，且以旅游者角度出發，提供符合旅游者的需求和接受方式的信息，提供個性化的旅游文化信息服務，充分發揮媒體的傳播作用，實現有效的旅游文化傳播。
旅游文化的傳播是不同地域間景觀、人文、社會和民族文化等文化信息的流動，數字媒體藝術的興起和發展從傳播者、傳播內容、傳播媒介、文化旅游者及傳播效果等方面均帶來了翻天覆地的影響，滲透至旅游文化傳播的各個角落，在傳授關系、傳播形式、傳播媒體、傳播效果和傳播意義等方面產生了下列的影響：
（一）傳授關系。
依托于電視媒介和平面印刷媒介的傳統旅游文化信息基本上屬于被動型媒體，信息和旅游者形成的是給予與被給予的單一關系，旅游者僅可以被動接受信息?；谥鲃踊瘋鞑ナ莻鞑サ闹匾獙傩赃@一思想，數字媒體藝術介入下的旅游文化傳播以其強大接受力和傳達效果實現了旅游文化的多元化和個性化主動傳播。旅游者可根據個人情況和實際需求選擇旅游文化信息，從灌輸式傳輸的消極接受過程到互動雙選的主動參與過程，通過雙向溝通、合作、互動和反饋過程，旅游者從傳統的旅游文化接受者角色主動轉變為旅游文化的傳播大使。基于數字技術數字化和高容量的特點，數字媒體藝術增強了旅游文化傳播的時效性和豐富性，打破了旅游文化傳播的時空性。旅游文化的傳播作品的制作過程中，從前期拍攝和后期制作中均采用數字化形式和數字設備完成，利用計算機將實拍素材和圖像合成實現非線性自由編輯，經數字保存、壓縮和傳輸技術完成高質量影像作品至旅游網站、旅游電子地圖、旅游電子雜志、網路虛擬旅游等數字終端設備上，均以數字化的形式打破了旅游文化傳播的時空性。
（二）傳播形式。
無形的旅游文化經數字媒體藝術視覺聽覺綜合處理后，具有多感官體驗的綜合表現，有利于實現旅游文化信息傳播的最好傳播?；跀底旨夹g和創意設計，數字媒體藝術可以增強旅游文化的視覺感知，加之文字、聲音、圖片和影響等新型形式組合的巧妙使用，不僅有助于增強旅游者對文化信息和內涵的視聽感官效果，而且會以全面化和立體化，具感染力和影響力的效果，吸引旅游者以主人翁身份參與旅游文化傳播活動，開闊旅游文化傳播新視野和高效互動性。新數字媒體介入下的旅游文化傳播中，藝術創造過程中采用的非線性數字技術及多層面性、大發散性思維模式，集自然、社會和環境等各種因素綜合考量，依賴于計算機圖像處理技術，實現平面、三維、靜態和動態的數字制作，追求更逼真的圖像、圖形、影響、文本和音頻等多種組成的表現形式，開闊想象力和創意思維，帶來更具表現力和傳播力的作品，維性的創意設計語言集中聚焦旅游者的注意力，對傳播內容產生濃厚的興趣，加強對傳播內容的印象、識別度和記憶度。
（三）在傳播媒體上，實現了多媒體的整合傳播和新舊媒體的延續與共融。
基于計算機虛擬完成平臺和資源的整合，打破傳統媒體各自為政的格局。在結構上，通過調研各媒體的優劣，優化組合，借助統一的數字形式整合眾多單一的傳統媒體為一個多元媒體組成的擴媒體傳播平臺，即數字傳播媒體。在功能上，數字媒體集成了報紙、廣播、電視等傳統媒體信息傳播的途徑，構建了高效、高容、多元的傳播方式，徹底打破時空限制，方便旅游者自主選擇。新媒體的出現并不會完全取代舊媒體，舊媒體也不會退出歷史舞臺，反而會在新的數字環境下繼續適應和演進。一方面，考慮到年齡較大的群體對新媒體的尚未充分適應，另一個方面，在數字媒體的幫助下，傳統媒體也實施了相應改革，在內容制作和傳播方面全面實現數字化。
（四）傳播效果。
隨著信息的發展，有價值的不是信息，而是注意力，數字媒體藝術這種生動有趣的形式引起了旅游者的注意。數字媒體藝術多元化的設計幫助旅游者選擇性理解，充分挖掘和彰顯了人文景觀豐富的歷史文化內涵，以通俗易懂方式幫助旅游者順利讀懂人文景觀文化。數字媒體藝術通過多種手段加深旅游者選擇性記憶，幫助旅游者多記住有意義的旅游文化信息，同時忽略或抑制不友好的旅游文化信息。新數字媒體介入下的旅游文化傳播中，藝術創造過程中采用的非線性數字技術及多層面性、大發散性思維模式，綜合考量自然、社會和環境等各種因素，依賴于計算機圖像處理技術，實現平面、三維、靜態和動態的數字制作，追求更逼真的圖像、圖形、影像、本文和音頻等多種組成的表現形式，開闊想象力和創意思維，帶來更具表現力和傳播力的作品，聚焦旅游者的注意力，對傳播內容產生濃厚的興趣，加強對傳播內容的印象、識別度和記憶度。
（五）傳播意義。
旅游本身是綜合文化需求、文化交流和人際交往的活動。基于數字媒體藝術的旅游文化傳播可以實現追求文化差異，領略不同區域人文差異，尋求文化認同，探索文化環境的跨文化交流。數字媒體不僅有利于信息高度溝通，加大對話時空密度，豐富溝通內容，更能保證文化交流的及時性、互動性、個性化、全面性和直觀性，盡最大可能避免跨文化傳播的障礙。作為貫穿于旅游全過程的旅游文化傳播，基于視覺形象的社會化和商業化行為，旅游文化實際上是每時每刻均有經濟和消費相關，數字媒體藝術促進旅游文化傳播的同時，也是基于數字媒體的方式以生動有趣的方式傳播新的旅游消費咨詢、消費理念和消費方式的過程?；跀底置襟w藝術的旅游文化傳播改變了傳統旅游的模式，改變了破壞環境，破壞地方特色的粗獷式旅游模式。現代科技手段在旅游業的應用，保障了生態環境的可持續發展?；跀底旨夹g和傳播技術以多角度、全方位、立體化實現由傳統單向、靜態、被動的傳播方式到動態、交互主動的傳播方式的過渡，旅游者可通過網路自主在線觀看、下載保存和溝通分享旅游文化。數字技術可通過掃描、拍攝、模擬等重塑傳統傳媒手段無法還原的傳統文化、民俗文化、民間技藝民間音樂等即將消失或業已消失的旅游文化，不僅可以通過配合文獻解譯、現場解說和文書解釋為旅游者提供素材，還可以作為重要的文化遺產保存下來，子孫后代可以通過數字化方式一睹歷史，實現旅游歷史文化遺產的保護與延續。
基于數字科技和現代傳媒，集人類理性思維和藝術性思維于一體，在表現形式上或創作過程部分或全部依靠數字科技手段的新藝術形式是數字媒體藝術，在旅游文化的傳播上具有重要影響。在傳授關系上，由單一被動接受到主動互動接受，打破旅游文化傳播的時空性；在傳播形式上，實現多重傳播形式并存，提高了旅游文化的參與性；在傳播媒體上，實現了多媒體的整合傳播和新舊媒體的延續與共融；在傳播效果上，實現了，增強旅游文化的感知吸引力；在傳播意義上，實現了跨文化交流，促進旅游文化消費和可持續發展。
燈光的特性論文范文（20篇）篇五
摘要：隨著現代科學技術的發展，數字媒體已經應用到社會的各個領域，推動著時代和社會的進步，也為高校教育的改革提供了新的思路與契機。傳統大學美術教育因其教學理念滯后、教學方式古板、教學人才分布不均等存在著諸多的問題，本文通過分析傳統大學美術教育教學中存在的問題，進一步探究大學美術教育在數字媒體時代的蛻變，以期更好促進大學美術教育的發展。
關鍵詞：大學美術；數字媒體；問題。
隨著數字媒體技術在社會各領域的不斷應用與發展，高校在其教育教學中應用多媒體進行輔助教學，為其現代化教育提供了新的思路與契機。傳統的大學美術教育因其教學理念滯后、教學方式古板、教學人才分布不均等各方面條件的限制存在著諸多的不足，導致了同學們現代大學美術教育的尷尬局面。數字新媒體在大學美術教育中的應用改變其傳統的理念與模式，能夠更好地培養高素質、高技能型美術人才。
（一）地區發展不平衡，人才分布不均。
在傳統的大學美術教育中，因我國地域遼闊、地區發展不平衡，優秀教育教學人才多集中于中、東部地區，而西部地區則面臨著人才少，教育資源薄弱的劣勢。由于地域的發展不均，很多教學資源不能很好地應用到每一個地區，尤其是發展較為落后的西部地區。對于大多數人才，由于他們期待更高的社會價值、更好的經濟收入，毅然選擇發展較為前列的中、東部地區，而直接放棄處于薄弱劣勢的邊遠西部。這直接導致了西部地區的教學資源落后，教育人才不足，跟不上現代教育的進步。
（二）教學理念相對滯后，教學內容老套。
一些大學教師在教學理念上認為美術教學就是使用筆、紙、染料等傳統的教學材料對同學進行畫作指導，而這中傳統形式的教學理念已不能適應現代社會快速發展的需要。而在教學內容上，很多大學教師選擇使用傳統的教學材料對同學進行教學，教學材料的老套以及不及時更新逐漸使得學生在課堂上學到的知識與現代社會實際有著較大的出入。而一些資歷較老的教師甚至會根據自己的經驗對同學們進行教學，直接排除新的教學內容，同學們在進行畫作是思路受到了一定的限制，不能更好地培養學生的創新思維與創新意識。同時，由于傳統教學的限制，同學們不能更多更好地接受到外界新事物，自己的作品因為缺少新媒體的支持也不能更好地被外界所熟知、接受。
（三）教學方式古板，缺乏專業特色。
與教學理念相對滯后異曲同工，在傳統的大學美術教育教學中，很多大學教師教學方式的古板直接影響著教學水平的提高與同學們在思維創新方面的形成，不能夠更好地展現美術專業的特色。一些高校教師在美術教學課堂上仍使用傳統的教學方式：一支筆、一張紙、一幅畫，在長此以往的學習中，同學們逐漸會產生審視的疲勞感，對畫作的興趣大打折扣。同時，教師在使用傳統教學方式進行教學時，并不能更好的展現美術這一專業的特色，使其失去應有的光華。而在傳統的美術教學方式的基礎上結合現代新媒體的應用不僅能夠更好的吸引學生的課堂注意力，提升其對學習的興趣，更能夠通過運用多媒體不同的形式培養學生的創新意識與創作才能。同時，多媒體的應用能夠使得教師在課堂教學中使用cad、ps等創作軟件，提升教學質量，推動美術專業的特色。
（一）資源共享，充分發揮數字媒體優勢。
數字媒體在大學美術教學中的充分運用能夠有效做到資源共享，使因地區發展不平衡、人才分布不均而造成的地域分化得到有效解決。將多媒體運用到傳統大學美術教學的課堂，充分發揮數字媒體所存在的天然優勢，不僅能夠使得同學們及時獲得最新的美術方面資源，更能夠利用數字媒體所帶來的優勢，充分調動同學們對藝術創作的積極性，培養其穿創新理念與創新意識。同時，利用多媒體的廣泛性，能夠在美術教學課堂上充分利用網絡教學資源，通過對同學們教導不同美術專家及教師對同一理念的認識，讓同學們能夠了解更多關于畫作的知識，而不是僅局限于某一老師的教學風格與教學理念。同時，多媒體網絡教學的應用也能夠有效解決部分地區人才不足的問題。
（二）樹立創新理念，改革教學內容。
在傳統美術教學中教師注重的多是學生的學習能力而非創新與實踐動手能力。數字媒體在美術教學中的應用要求要求教師必須改變傳統的教學理念，樹立以培養學生創新意識與實踐動手能力的新理念。要求教師在教學中不局限于自己對美術創作的思考，要用于探索與嘗試新事物、新理念，充分利用多媒體的優勢進行教育教學。在教學內容上，數字媒體的加入使得教師尤其是老教師在美術教學上不能夠僅憑自己的教學經驗對同學們進行指導，要根據全新的理念及時對教學內容進行調整，注重對同學創新能力的培養。
（三）變革教學模式，營造專業氛圍。
多媒體在教學課堂的應用使得美術教學課堂不再是僅有的“一支筆、一張紙、一幅畫”的模式，教師在教學課堂上不得不根據多媒體的`存在對教學模式進行及時的變革，而教學模式的變革在一定程度上引起了同學對新事物的好奇，對美術學習增加了更深的興趣，多媒體教學也在一定程度上引領著同學進行創新學習，而不是傳統意義上的畫作。同時，多媒體在教學課堂上的應用，使得教師能夠在課堂教學中運用cad、ps等創作軟件，提升教學質量，推動美術專業的特色。
數字媒體在高校教育教學中的應用，為高校教育的改革提供了新的思路與契機。傳統大學美術教育通過與數字媒體相結合，改變其傳統的教學理念滯后、教學方式古板、教學人才分布不均等諸多的問題，充分發揮數字媒體的優勢使美術教學資源得以共享，有效解決資源、人才分配不均的問題；通過多媒體資源運用，樹立全新教學理念，改革教學內容使同學們學習興趣得以提升，創新意識得到加強；通過多媒體資源運用，改變教學模式，使教學課堂更加突出美術專業特色。數字媒體在美術教學課堂的應用為美術教學提供了全新的變更與改革，能夠更好地促進大學美術教育的發展。
參考文獻：
[1]呂廣靜.數字媒體時代下大學美術教改問題分析.藝術品鑒[j].2016（06）.
[2]郭一棟.數字媒體時代下大學美術教改再思考.美術教育研究[j].2016（08）.
[3]田永江，趙軍玲.數字媒體時代下大學美術教改再思考.美術教育研究[j].2014（16）.
燈光的特性論文范文（20篇）篇六
媒體:英文media的譯名，從傳播學的觀點，媒體是傳播信息的物質基礎。
教育媒體是指在教育過程中傳遞和存儲教育信息的載體(介物)，它是教育過程中相互作用的要素之一，在教育過程中使用不同的教育媒體具有不同的功能，作用于學生也產生不同的教育效果。若能根據學生的認識規律，選擇適合教育內容的媒體或進行媒體組合教學設計，定能優化教學。這是現代教育技術中的重要的課題。
隨著技術的快速發展，在口頭語言、文字語言、數字語言為特征的媒體形態變化的三次突變中，新媒體產生，比較舊的媒體不是死亡了--它們繼續演進和適應，形成匯聚、復雜的傳媒家族,堅持以教育主體為本，以系統觀為基點，堅持遠程教育過程研究;堅持媒體發展的互補觀，多種媒體優化組合是遠程教育研究永恒的主題，數字媒體技術將和媒體技術一起作用推動著教育的發展。
談到數字媒體對教育影響如何，我們不得不引進一個名詞--教育技術。
教育技術究竟是什么，其作用如何?有人認為，教育技術的本質就是應用教學媒體獲得最優化的教學效果;有人把教育技術的本質歸結為一種能力，認為理論知識+技術就是教育技術的本質特征。絕大多數的學者持第一種觀點，這一表述雖有技術決定論之嫌，但是切中要害，因為教育技術無論發展到何種程度，無論研究的范疇多么廣泛，其最終目的都是為了實現最優化這一目標。aect的94定義也佐證了這一論點。
我們先來看一下教育媒體的分類:教育媒體分為傳統教育媒體、現代教育媒體。
傳統教育媒體有教課書、黑板、實物標本模型、報刊圖書資料、圖表照片掛圖等。
現代教育媒體又分為視聽媒體、綜合媒體。
視聽媒體有幻燈、投影、錄音錄像、電視電影、cdvcd、攝像系統等。
綜合媒體有cai制作系統、多媒體教室、多媒體網絡教室、綜合遠程教育平臺等。
而現代媒體都可以稱為數字媒體。
1、形聲性用圖象和聲音傳遞信息形、聲、色,具體、生動、形象。
3、先進性多媒體性、交互性、進程可控制性。網絡、遠程傳播、智能。
4、高效性要取得好的教學效果，關鍵:。
1、提高信息的輸出效率。
2、提高終端對信息的接受效率。
3、提高信息接受者對所接受知識的記憶保持比率。
4、擴大信息傳播范圍。
教育技術與視聽教育、電化教育的關系和區別:。
教育技術的內涵:。
1、學習過程是教育技術研究和實踐的對象。
對學習過程進行設計、開發、利用、管理和評價。
2、系統方法是教育技術的核心。
利用系統理論的概念和方法，可以把復雜的教育、教學問題劃分為幾個相關的、能找到令人滿意的答案的局部問題。
3、教學資源是優化學習過程的必要條件。
教學資源是指提供給學習者使用，并能幫助和促進他們學習的信息、人員、教材、設備、技術和環境。媒體和手段只是教育技術的一個組成部分。
教育技術的研究對象是:。
1、研究教學中應用的技術手段，即各種教學媒體和它的理論、設計、制作技術及開發應用。
2、研究教育教學過程及其管理過程優化的系統方法，其核心內容是教學設計、實施和評價技術。教育技術是對于學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。
教育技術的研究對象是學習過程。
其研究的方法是系統設計的方法。
其最終目的是優化學習過程。
視聽教育研究如何提高教育信息傳遞效果，是充分利用視覺、聽覺感官的功能進行學習的教育活動，是借助于教育媒體的視聽形象的作用，幫助學習者加深認識掌握知識、培養品德、發展智能。它是以注重非言語方式的學習途徑以及由具體形象提供的學習信息為特點的教育活動。
電化教育是運用現代教育媒體，并與傳統教育媒體恰當結合，傳遞教育信息，以實現教育最優化。它的核心是現代教育媒體，目的是實現教育最優化。側重媒體技術。
可見數字媒體對教育的影響是通過各個方面體現出來的。開展教育媒體應用的研究已經有了一百多年的歷史，最早研究媒體教育運用的應屬于印刷媒體。直觀教育思想直接地反映到教材編制中的可追溯到夸美紐斯的《世界圖畫》，后來是投影媒體，包括幻燈、投影、電影在教育中的應用，它們成為聲像并茂的視聽學習材料。在美國，于1910年出版了第一本教學電影目錄，1913年，托馬斯·愛迪生宣布:不久將在學校中廢棄書本……有可能利用電影來教授人類知識的每一個分支。在未來10年里，我們的學校機構將會得到徹底的改造。很明顯愛迪生預言后的10年直至今天，他的預言不僅沒有出現，相反電影在教育中的影響卻越來越微弱。加涅主編的《教育技術學基礎》一書指出:在膠片和幻燈片質量、無線廣播、錄音和有聲電影的技術進步后加快了視覺教學運動的發展，并且由視覺教學發展為視聽教學，但整個教育界并沒有因此而受到極大的影響。相反，第二次世界大戰爆發后，視聽教學活動在學校里的增長放慢了。而在軍事培訓中，政府為軍隊購置了5萬5千部電影放映機，并在培訓膠片費方面花了10億美元，提高了培訓的速度。書中還指出，除此以外，培訓中還使用了投影、幻燈、聽力設備和飛行模擬器等。這些都明顯強調了即使在培訓中，媒體的應用也是多元化的。
我們希望在教育過程中，能夠將真實的場景得以重現，利用電視達到這一期望是最直接的手段。無論在遠程教育還是在課堂教學中，電視教學都是教師必須掌握的一種教學手段。這與人類獲取信息的方式有著密切關系:人類從外界獲得信息時，最重要的感官是視覺和聽覺，兩者所接受信息占總信息量的80%;[4]利用電視，圖像語言成為認知結構中的主導，交流突破了時空定位和視聽分離，人類可以方便地將信息再現。目前，我國開放式教育網絡主要依托中國教育科研網和衛星廣播系統，要實現現代遠程教育工程，形成開放式教育網絡，構建終身學習體系，利用廣播電視進行教育教學活動是必不可少的。我國現階段遠程教育利用模擬廣播技術傳輸教育信息，已經形成了依靠模擬廣播技術、具備一定規模的單向實時教學系統，使得遠程教育得到迅猛發展。依靠模擬技術的單向實時教學系統，綜合利用廣播電臺、電視臺作為傳播教學信息渠道:首先教師通過廣播電臺電視臺進行授課;學生在接受到教育信息后，將自己學習過程中遇到的問題以信件方式與教師交流;教師再以信函或廣播的方式對學生進行輔導和答疑。這樣的教育系統運行成本較低，教育教學系統化，幾乎覆蓋所有學科，是我國現代遠程教育主要手段之一。
由于數字媒體具有圖文聲并茂和活動影象的特點，所以能提供最理想的教學環境，他必然會對教育，教學過程產生深刻的影響。
參考文獻:。
[1]江西師范大學傳播學院林剛姜春霄。
[4]淺談制定和推廣中國數字電視開發性平臺標準廖洪濤有線電視技術01/24。
燈光的特性論文范文（20篇）篇七
摘要：本文通過梳理數字媒體技術當前的發展現狀和特點,挖掘數字媒體技術應用于展示設計的優勢。并以澳門“水舞間”為例,解析數字媒體技術在展示設計上的具體應用實踐。由此得出數字媒體技術應用中,技術與創意兩部分的重要性。
關鍵詞：數字媒體;創意設計;可持續;產業革命;展示設計;。
數字媒體技術作為最自由、最具創新力和想象力的視覺表現手段,已成為電視電影、大眾傳播媒介、環境設計、建筑等領域的重要表現形式并呈現出多樣化的特點。例如以數字媒體技術為支撐的視頻游戲,或虛擬現實為特點的人機互動。
隨著動態嵌入式虛擬環境等更新的技術的出現和發展,技術專家、研究院和藝術家以及設計師之間的聯系愈發緊密。數字媒體技術已不再單純是一種技術產業,更多地與藝術、視覺、文化內容相結合,甚至將許多商業價值鏈基礎顛覆。可以說,數字媒體技術的出現與發展,已使國內眾多產業,尤其是內容產業產生變革。
隨著國內經濟水平高速發展,群眾對高質量的視覺文化需求日益增長。但我國目前的數字媒體技術領域目前還處于模仿跟蹤階段。在技術專利和技術命名上很少形成技術跨域或在國際上引發廣泛影響力。數字媒體技術的優勢未能充分挖掘,挖掘并行性和可擴展性較為困難。因此,技術應用方面存在瓶頸,在前瞻性技術、平臺管理、產業融合方面仍有很大的提升空間。
內容載體一直在社會發展進程中扮演重要角色,人與人之間的信息傳達方式也隨著內容載體的變遷不斷更新。而技術革命帶來的內容載體變革也影響了人們認知世界的方式,改變了藝術展現的具體表現方法。
傳統展示設計是人類探索世界認知社會的途徑之一,雖然表現力充分,但受到材料、空間、時間、加工工藝和環境因素的限制,不能充分展現需要傳遞和表達的信息,相對被動。并且缺乏技術亮點和吸引力,大部分以實物為主輔以圖片或模型。
數字媒體技術的出現和發展使得展示設計有了革命性的轉變,為展示空間提供了更多元化的互動體驗,大大提升了展示設計的傳播效果。
2.1.1以虛擬替代實物。
2.1.2以動態替代靜態。
利用數字媒體的3d技術,可以將某一產品進行360°動態展示,并將產品制作過程完整呈現。例如將汽車從零件到整車拆卸與拼裝的全過程以及創意、設計到成品的思路用虛擬空間技術表現出來,使受眾更真實直觀地體驗,大大提高效率的同時還能增加展示的互動性和趣味性。
2.1.3以雙向交互替代單向傳達。
傳統的展示設計,只能讓參觀者在進行單向的視覺觀賞,無法將觀賞體驗或情緒傳達出來。有了人機交互等數字媒體技術,參觀者不再是被動地接收展覽信息,而是有更多的互動體驗,使參觀過程變成一種體驗。如利用投影互動,當觀眾參觀畫展時,經過某一幅畫畫中的人物可以與參觀者打招呼互動甚至還能對話。
2.2具體案例分析。
澳門新濠天地曾邀請了世界盛名的靈感創作大師佛朗哥量身制作了水劇院,前后籌劃五年,對外推廣名為“水舞間”。演出中,融合聲光電等元素,并利用數字媒體技術制造“霧幕”“紗募”“水幕”等數字媒體技術,,將劇中的人物情緒和感情表達得淋漓盡致,渲染了整體的環境,帶給人震撼的視覺享受。這當中,由數字媒體技術支撐的空間特效和視覺感受增加了觀眾的互動體驗,高科技的“水幕”“紗幕”運用隨著劇情跌宕起伏的發展而產生變化,觀眾的代入感更強烈,震撼人心。
綜上所述,數字媒體技術應用于展示設計上,將帶來更高質量的視覺體驗和互動效果。但要達到二者完美融合,除了數字媒體技術外,內容的設計也不可缺乏。正如“水舞間”,不僅要有酷炫的技術效果呈現,內容編排的藝術也不可缺少?？偨Y來看,運用需要注意一下幾點:。
3.1技術和內容要相得益彰。
功的展示設計離不開藝術創作。技術是手段,而內容是核心。要為參觀者創造具有情景的空間設計和腳本,使觀眾在參觀時能沉浸其中,使其更加回味無窮。在技術表現形式上,要充分利用繪畫、動畫、攝影等圖像藝術將內容完美展現出來。因為圖像是面對觀眾的第一界面。創意的腳本和具有畫面沖擊性的技術設計相得益彰,才能給人留下深刻的印象。
3.2空間氛圍的營造。
空間設計上,要巧妙安排各展項和展位,結合科學和藝術的手法,使技術能在有限的空間中充分發揮出來,營造出于意料的效果。脫離空間氛圍營造的媒體技術都是虛談,空間與內容、技術的完美結合是展示設計的大關鍵要素。
3.3注意媒體技術應用的安全性和可持續性。
數字媒體技術帶來了科技的變化,但也使展示設計更加復雜,集成度更好。對展示中出現的高科技設備的安全性也提出了更高的要求。因此,在系統結構設計上,要充分考慮到各種外力因素導致的設備耗損。在軟件設計上,應當合理設計程序回路,避免程序崩潰,并建立完備的保養維護體系,確保展項使用中的安全性。
數字媒體技術在展示設計中的運用,無論是軟件開發、數字建構、空間設計,除了硬件上的技術需要滿足外,還需要對展示內容作深度挖掘,配合專業化的創意策劃與實施團隊。因此,數字媒體技術在展示設計中既是重要的一環,也離不開創意和藝術的指導。結合好的設計創意與合理的技術支持從而更好的體現展示主題,形成一個完美的整體,是展示設計成功與否的關鍵。
燈光的特性論文范文（20篇）篇八
總而言之,在機場運行過程中,供電和助航燈光保障體系發揮著保障機場安全運行的作用,通過對機場供電及助航燈光保障體系的認知、了解并建立比較完備的流程和體系,促進機場供電及助航燈光保障體系作用的發揮,使得機場中的所有供電設備和助航燈光都能發揮其應有的作用和價值.
參考文獻。
[2]周沛榮；機場助航燈光運行維護管理系統設計與實現[d]；電子科技大學；2015年.
[3]張毅玨；助航燈光絕緣電阻實時在線監測單元的設計與實現[d]；大連交通大學；2015年.
本文結束語:此文為適合不知如何寫保障體系和供電和燈光方面的燈光專業大學碩士和本科畢業論文以及關于燈光論文開題報告范文和相關職稱論文寫作參考文獻資料.
燈光引用文獻:。
燈光的特性論文范文（20篇）篇九
習慣了，在秋風里的燈光下看落葉離愁;習慣了夜雨后的燈光中看空明晚景。然而，心中總有一抹魂牽夢縈的明亮，那是故鄉的燈光。
兒時，故鄉的夏夜總是天黑很晚。蟈蟈吹著清亮齊整的喇叭，送走了久久流連的紅日，迎來了一輪皓月和滿天星斗，迎來了沿路的燈光。老式的白熾燈發出暈黃的光線，如同一只大手，輕柔地為夜幕下的大地披上一層薄紗。曾有兩位摯友，常與我一同躺到在花園的草坪上，我們在這同一片燈光下，吃著一味的冰淇淋，聊同一個話題。知道我們彼此分別。才發覺流年易逝，世事變遷。不再有并排躺倒的夏夜，不再有陪伴身邊的友人，只有那一片溫柔的光線，獨守著一起快樂過的家鄉。留給我的，只有記憶中的友人，記憶中的燈光。
一年，我們相約在中秋回到故鄉，相約尋找模糊的記憶?；氐交▓@，映入我們眼簾的卻是“人是物非”。草坪不再，鳴蟲不再，燈光也早沒有原來溫柔的黃色，取而代之的是刺目的白光，死一樣的肅殺。我惘然：一味向前奔走，身后卻是斷壁殘垣，心里應是傷感還是懷念?倏爾抬頭，欣喜地發現月依舊那樣明，滿天星辰將月亮層層簇擁，地上一片柔情似水，不知是金色還是銀白。原來，故鄉最美的燈光是皎潔的月色，童年的記憶銘刻在了不變的玉魄上。
又是一年月圓之日，行走在喧囂鬧市街頭，滿眼盡是紅燈綠酒，霓虹閃爍。我昂首，天竟然不是原來的深黛色。一條條筆直的探照燈光柱連接著天穹，使天空呈現出詭異的斑斕。沒有星辰，月光微弱，不夜城的燈光掩蓋了月色。一陣緊張感在我心頭涌起，我又找不到故鄉的燈光與記憶。當夜，我輾轉反側，腦中盡是故鄉，怕失去對她的記憶。出我所料，我對故鄉的印象十分清晰。思索許久，我釋然：只要心中懷有對故鄉的愛，故鄉就是自己的心燈，永遠放射出耀眼的光芒。
此后，我不再懼怕遺忘與迷失，因為我心中總懷揣著故鄉的燈光。
燈光的特性論文范文（20篇）篇十
調節閥是自控系統中的終端現場調節儀表，它按動力源可分為氣動調節閥、電動調節閥、液動調節閥、智能調節閥幾種形式。它安裝在工藝管線上，調節被調介質的流量，按設定要求控制工藝參數，對安全平衡生產有深遠的意義?，F根據生產實際情況介紹調節閥的安裝和運行維護檢修工作。
一、安全。
1、防止泄漏：安裝過程中不允許閥門產生泄漏。在使用過程中，如果在填料、法蘭墊片等部位形成縫隙或小孔就可能產生泄漏。如果液體介質的操作條件非?？量蹋ǜ邷?、高壓、介質有腐蝕性），那么損壞將越來越嚴重，泄漏越來越厲害，所以在安裝過程中填料的選擇，密封方法的選擇，壓力的降低，用密封性好的閥門，都是安裝人員考慮的要素，也是防止泄漏的基本條件。
2、安裝放空閥或排放閥，任何一個管路設計和安裝，在切斷時都會不可避免地積留高壓液體，如果積聚流體的潛在能量有很大危險性，應在調節閥的每一側安裝放空閥或排放閥，在積聚有大量高壓物料的閥門，要安裝兩個放空閥或排放閥。在切斷閥之間積流的大量高壓流體可能會積聚相當大的力量，如果在泄放調節閥壓力的操作中粗心大意，可能會發生嚴重的人身事故。在系統切斷之后，壓力還可保持一段時間，這個閥打開是降低這個壓力的安全措施，也是排放有害流體的措施。要選擇一個能夠限制流量的放空閥，可以保護操作人員，如果流體含有懸浮顆粒，容易堵塞放空閥，因此，為了安全放空，安裝在管道頂部的閥門放空處要用大尺寸的排放閥。
3、安全的管線：管線中的沙粒、水垢、金屬屑及其它雜質會損壞調節閥的表面，使其關閉不嚴。為此，在安裝調節閥之前，全部安裝管線和管件都要吹掃并徹底凈化。如果被排放的流體是危險氣體，放空管線要連接到安全地點，即使是不可燃氣體，也要用放空管導出，避免吹出的氣體夾帶鐵銹或其它雜物而傷害操作人員。如果排放的流體是危險性液體，要把排放管接到安全的容器中，操作期間，閥門可能很熱，必須有預防措施，以防燙傷操作人員。在安裝螺絲連接的管件時，要防止密封劑掉在安裝管道中，一般應采用聚四氟乙稀密封帶代替密封劑；調節閥上游或下游附近的蒸汽管道應保溫。在壓力波動嚴重的管道系統中，使用管道緩沖器。
二、使用性能。
安裝調節閥時，要盡量使其性能不受動態影響，閥門的入口為直管段，可以使流體進入閥門的壓力穩定，閥門在每一開度都能保證有穩定不變的流量，一般直管段的經驗長度應該是管道直徑的10-20倍，出口配管的直管段也應有足夠長的一段。一般為管道直徑的3-5倍，當然管段越長性能越好，閥前、后要安裝壓力表，顯示壓力是否穩定，真實情況從檢查流動狀態及系統故障的角度看，有利于判斷閥門的運轉特性及故障狀態，有利于操作人員精確的觀查實際情況，調整運行參數。
三、安裝位置好、易于接近，提高工效，節約維修費用。
調節閥安裝時，必需考慮到調節閥在現場維修或日常拆卸維修工作，維修費用的高低取決于接近閥門的方便性，如果需要拆卸帶有閥桿和閥芯的頂部組件，閥門的上方應留有足夠的空隙，如果需要拆卸底部法蘭和閥桿、閥芯部件、閥門的底部應留空隙。如果需要拆卸閥門的附件如手輪、閥門定位器、保位閥等閥門的側面應留空隙，拆卸閥體法蘭上的螺栓，應有足夠的空隙，如果管道是垂直的，調節閥非水平安裝不可，則需要用吊鉤或拉條把執行機構支撐在管道上，或者用v型螺栓管卡和支板把調節閥支承起來，消除熱膨脹的影響。
四、手動操作減少誤操作。
閥門的安裝位置要操作方便，操作人員要能看到指示器的顯示數據、能看到罐的玻璃液位計，并能手動調節液位，能看到管道的壓力表或閥桿位移刻度，能利用參數指示器來做參數變化，安裝管路閥進行手動操作，使用不應影響調節閥的`流量特性。調節閥可能有手輪機構，也可能沒有手輪機構，要根據情況選擇旁路閥。
五、環境是生產平衡的保證。
閥門的執行機構要避免暴露在高溫環境中，在溫度高于38度時，膜片、密封件、定位器零件會明顯受到高溫的影響，在有振動的地方，由于管道有振動，可能造成管道的移位。因此，氣管、液壓管和電接頭要有足夠的撓性，所有的連接線要避免水和液體的浸蝕，導管底部應裝有接頭以便排出液體，拆卸和裝配越簡單越好。
閥門定位器、閥位變送器、極限開關都要直接安裝在閥門上增壓器，快速排放閥要盡可能裝在執行機構的氣管上。傳動件越多，越有可能振動。這些在使用電動調節閥時要加以注意。
一、執行機構的主要故障元件。
1、氣動、液動執行機構。
1)膜片：在氣源系統正常的情況下，如執行機構不能動作是膜片破裂、損壞原因；金屬接觸面的表面有尖角、毛刺等缺陷時把膜片扎破，另一種原因是使用時時間過長，材料老化膜片損壞。
2)活塞、氣動、液動執行機構的活塞產生驅動力，如果損壞無驅動力，磨損會使驅動力不夠我。
3)接氣(液)管，是輸入壓力通向執行機構的通路，連接不牢，漏氣、將使輸入壓力執行機構將無法正常工作。
4)推桿：如彎曲、變形、脫落，推桿與閥桿連接不牢固等都會造成行程不夠或關閉閥門。
5)彈簧：彈簧斷裂、彈簧失去彈性，會使閥門無法正常工作。
2、電動執行機構。
1)電動：檢查電動是否能轉動、是否容易過熱、是否有有足夠的力矩和耦合力。
2)伺服放大器：查是否有輸出、是否能調整。
3)減速機構：檢查其傳動零件----軸、齒輪、蝸輪是否損壞、磨損過大。
4)力矩控制器：檢查是否失靈。
二、閥的主要故障元件。
1、閥體：要常檢查閥體內壁的受腐蝕和磨損情況，特別是用于腐蝕介質和高壓差等惡劣工藝條件下的閥門。
2、閥芯：是活動的截流原件，受介質的沖刷、腐蝕、顆粒的碰撞，在高壓差、空載情況下最易損壞，為此要經常檢查它是否破損、磨損、腐蝕，及時維修和更換。
3、閥座：閥座接合面是保證閥門關閉的關鍵，由于介質的滲透，使固定閥座的螺紋內表面常常受到腐蝕而松動，檢修時應特別檢查。
4、閥桿：檢查閥桿與閥芯、推桿的連接有無松動，是否產生過大的變形，裂紋和腐蝕。
5、填料：檢查四氟乙烯或其他填料是否老化，缺油變質，填料是否壓緊。
6、墊片及o形圈，這些易損元件常發生裂損老化。
燈光的特性論文范文（20篇）篇十一
生活中，燈光是最常見的東西了吧!陽光會發光，臺燈會發光，手電筒會發光，手機屏幕也會發光?？偟膩碚f，“光”這個東西，是人們生活所離不開的，沒有了光，人們將看不見任何東西，也做不了任何事。但也是因為燈光，讓我深受感觸。
愉快地結束了一天的學習生活，我回到家，放下了沉重的書包，快速地吃晚飯，又寫了作業，就獨自一人去醫院看媽媽了。由于爸爸工作的原因，不得不出差去開會。家中，只剩我跟媽媽。可是，媽媽生病了。每年一到冬天，媽媽就開始不停的咳嗽，情況好點的話，三五天，但撐不了一周就又會開始;情況要是不好，恐怕一整個冬天都不會好利索。所以，媽媽不得不住院打吊瓶，而我，就要負責照顧她，直到爸爸回來為止。每天晚上，我都會留在醫院陪媽媽，第二天，直接去上學。這天晚上，我看完書就睡覺了，我好像做了個夢，具體是什么記不清了，只是，我被夢驚醒了，睜開了眼睛看了會兒窗外，當我轉過頭時，只見病房內的一角亮著燈。燈光下，有個像媽媽的影子，起來一看，真的是她!這時的她正幫我縫補著校服上的扣子，一針一線，生怕縫錯了，縫好之后，她還又仔細的檢查了一遍其它扣子，看有沒有松動的地方。燈光照耀下，我清楚的看到她頭上多了幾縷白發，在燈光下閃閃發光，十分明顯。不經意間，我的眼眶紅了，臉上多了幾行眼淚，潤濕了臉頰。媽媽回頭一看發現我醒了，還哭成了小花貓，便著急的問我怎么了，“沒事，做噩夢了?！蔽一卮鸬馈Ｓ谑?，又繼續睡了。
也是!這個世界上有很多人，他們一生也看不到世界的色彩，永遠也看不到世界的萬物!但是，他們會用自己的雙手、雙腳或者大腦感受世界，感受愛!
燈光的特性論文范文（20篇）篇十二
學法指導的實質，是“教會學生學習”，研究學生怎樣才能會學習。教師能否“導”得成功，一個重要的因素就是看“導”得是否科學，即能否充分研究學生生理、心理特點，根據所“導”對象的年齡、年段進行個體分析，找出個性心理特征，并藉此對“導”的過程進控制，體現學法指導的科學與正確。具體操作應注意學法指導的幾個特征：
學法指導貴在揭示學習全過程的規律性（因為學習本身是有規律的），只有體現規律性，才有指導的`高效性。如語文學習，其規律包括兩方面：
一是學生的認識規律。一般說學生認識的發展可分為動機、感知、理解、鞏固、運用、反饋六個階段。在這個學習的過程中，制約學生學習的規律有“內在動力規律、有序整體規律、獲取信息規律、記憶規律、知識與智能促進規律、情感制約規律”等。
二是學語文的規律。學語文規律很多，無論字、詞，還是句、篇，都有各自不同的規律可循，掌握了這些規律，學生便可以自能讀書，自求知識。
燈光的特性論文范文（20篇）篇十三
摘要：通過對某小區的設計實踐，對室外照明中一些不正確手法的對比認識，有助于幫助人們了解什么是真正的室外照明，以及如何正確地進行室外景觀照明設計。
關鍵詞：燈光景觀照明燈具室外照明。
某小區概述：
該新建小區背臨錢塘江，小區占地面積：30.75公頃，分為3期分別為小高層、高層、學校、商業區等系統規模都比較大，根據建設方的建設規劃該小區是一座大規模江景高尚住宅園區，園區內共有4條區間道路，園區中央為一條中央水道，由園區入口處直通到錢塘江邊長度約500多米，入口處外為入口廣場、入口處為弧形槽鋼形立柱，同時小區建設完成后中央水道兩旁為該小區的商業步行街道。大門兩側分別為會館及休閑咖啡吧。
設計總體思想：
該小區作為一座大規模江景高尚住宅園區,燈光配置既要考慮對景觀的展示，景觀元素要能為活動空間構成背景，又要能對小區廣場內外形成隔離，避免互相干擾；同時景觀元素經過藝術化的燈光塑造，也有助于廣場外邊的觀賞，在對其進行照明設計時，筆者花費了大量度時間和精力，了解該建筑的深刻設計意念，嚴謹的結構形式，解讀其特有的形神意韻，采用國際先進照明技術以及高科技的照明產品，力求在用照明手段解釋與再現時，用燈光環境來體現“××城”這三個字，使其具有獨特意境和效果，使其成為杭州錢江南岸夜色中一顆璀璨的明珠。
根據“××城”的設計意圖、地位、人文、地理位置、文化和錢塘江等因素，我們設計了以下方案：
考慮到“××城”的建筑形式是現代的排屋和高層的結合，故在照明手法上為突出其寧靜而又活潑的氣勢，典雅的氣息而采用色溫為k--4000k色溫表現。
在對中央說蘭安叫薪執理時，考慮這是人主要活動的場所，兩邊廊道中的立柱部分及欄桿則是采用高顯色性的3000k的暖色調光。這樣給人以親切的感受，體現出人間溫暖，與商鋪內的色光有一個對比，突出層次。中央水道水下燈，采用微電腦智能控制技術，在潺潺流水下，可以產生赤橙紅綠藍青紫的七彩效果，可以實現真正意義上的流光異彩效果，水道兩邊的柱形燈采用幽雅而寧靜的色彩，和水道樹池的射燈和凳壁燈互相襯托，可謂相得益彰。
處理手段：確定中央水道、正門為照明重點，對柱、梁、水道加以側重，以不同方式、不同數量的布燈，不同距離、不同角度的投射，不同光束的燈具，不同色溫的光源，通過再現、隱去、部分展示、強化表現等照明手法，體現建筑物的明暗變化、層次關系，突出主題。運用變幻的燈光營造神秘、夢幻的意境，巧妙表現其神韻。
設計特色：完全遵循建筑原貌，量身定制新型燈具造型款式。對于隱蔽安裝的燈具大多采用直徑小于12cm小型燈款，且運用最新超薄發光材料，以期獲得良好的隱蔽性。燈具顏色也與其環境做到協調、統一。注重燈具安全性能，具有到最高安全保障。
為了使設計更趨于完美，我們對以下幾點進行了精心的考慮：
一、通過計算機集成控制以達到智能化。針對變色系統智能化的控制處理中央水道的變化，既能做到同步變色也可單獨分別變色。中央水道的電路控制由平常電路供電且完全由計算機集成控制做到智能化、合理化。
二、定制燈具的運用。為了做到照明設備與原有建筑的融合統一。進行了“量體裁衣”有針對性地定制燈具。正門的立柱為工字型槽鋼形，照明難度相對較大，如果用投光燈直接投射，起不到良好的照明效果，而且燈具的隱藏也是一個難于解決的問題還會影響會館咖啡吧內的照明及氣氛。對此我們構想了很多的照明方式，且作了實驗研究，最后決定將特殊定制的方形燈具安裝于方形槽鋼中，在計算機程序化的控制下產生任意的變光效果。
三、在燈具安裝位置方面，盡可能的做到“見光不見燈”效果。選用的燈具體積大多很小巧，如小體積射燈的應用，可以把燈具隱藏的很好。正門是整個建筑最顯眼的部位，在照明設計中我們把燈具安裝在槽鋼內，再用裝飾材料將其偽裝起來，使人們在欣賞××城完美的建筑藝術和美麗的燈光夜景的同時不被不利照明設計所“煞風景”。
四、綠色節能方面的考慮。針對目前照明的發展趨勢，能做到綠色照明，合理節約能源是衡量照明設計好與壞的重要因素，勢必會為照明工程增添靚麗的一筆。在××城的道路照明設計中我們用上了裝飾照明和正常照明電路分開。這樣基本上在入夜時分就可以關掉正常照明只開裝飾照明就可以了。這是一種絕對“綠色”的設計方案。
五、產品的優良品質。為實現最佳的照明效果，設計時選用特殊定制的新穎而優質燈具，配備世界領先的美國光源、電器，確保經濟性及工程質量，并保障設備日后維護工作的便利性。
根據以上的設計原則和規劃筆者結合原設計對原設計提出了修改和參考建議：
1.對重要立面采用層疊照明法。由于景觀照明最重要、最基本的一個原則是：人們喜歡靠近最亮的光源。本設計中，由于處于小區主入口的會所南側圓弧立面僅采用遠置立地裝泛光燈和庭院燈，不僅會因泛光燈立地裝置而產生眩光，造成通道會館內的視覺光污染，同時建筑物本身卻有可能因照度不夠，無法較好的反映建筑物夜晚的層次和形象，無法起到吸引人目光的作用。另外，該組泛光燈還會影響噴泉的夜間照明效果。
因此建議：取消該組泛光燈，改為設置在槽鋼兩面凹槽內內，較低功率的層疊照明系統，使得能夠突出反映會所建筑物的輪廓，產生環繞光帶效果與前方噴泉水下照明及周邊地埋燈、中軸水道景觀照明等呼應，成為小區的點睛之筆，既突出小區夜間彩虹落人間的主題，又吸引眼球，指引客人行進的方向。
當后半夜，噴泉、周邊庭院燈、中軸水道景觀等的主照明關閉后，庭院燈結合中軸水道的指示性照明，繼續營造出深邃、寧靜的小區高檔居住氛圍。此時應注意避免門衛執勤燈對氣氛的破壞。
會所南立面東西兩側燈光配置也同時作配合性調整。
2.利用中軸水道建立夜間景觀長廊。給夜間的中軸水道創造一種全新感覺的室外環境――戲劇性的、詩意的、神秘的、生動的――一系列的興奮點，當天氣暖和的晚上，成為小區居民嬉戲耍樂的好去處。這一切都僅僅只需要恰到好處的照明，使之能夠突出中軸水道的輪廓，以及水道中潺潺流動的水，隱約反映周圍的建筑小品和植物。
但是，原設計中，由于沿水道直線安裝了大量較大功率的立地裝泛光燈，會將一切美好的景致湮沒在黑暗環境下炫目的強光中。
因此建議，調整沿水道直線安裝的立地裝泛光燈，改用地埋燈，并將之主要隱藏設置用于對建筑小品和植物的投射照明，以突出中軸水道，擴大其橫向空間感。
中軸水道的軸向立體表現將主要利用水道中設置的各色水下燈，輔之以水道壁的壁嵌燈來體現，原設置泛光燈的位置等間隔均勻設置受控可變化的較小功率地埋燈，以突出中軸水道。
進一步的`，若能在中軸水道中間隔一定距離設置一些低矮噴泉，并將噴口放在光源上方，這樣將可以營造水能夠流動的更佳氛圍。
另外，在水道源頭設置若干支彩色大功率聚光燈，使之與主入口、中軸水道等的燈光效果相映成輝，則會取得更好的效果。
壁嵌燈將在后半夜主要的景觀燈熄滅后，連續點亮，與主入口庭院燈一起，繼續營造出小區深邃、寧靜的高檔居住氛圍。所以，應適當增加其數量、降低其功率。
3.營造月光效果。人們對月光效果的追求來源于對明亮的滿月照亮庭院的無限遐想。當燈具安裝在樹枝之間，沿道路和邊上的小品營造燈光斑駁的光影效果。
但原設計中，各小區道路不僅重復設置了庭院燈和草坪燈，而且庭院燈的功率較大，這些燈具通常都發出團狀的光，無法較有效地照亮道路和植物，卻將人的所有注意力吸引到燈泡上，掩蓋了景觀特色，壓倒了建筑細節。
因此建議，在小區步行道和雕塑等建筑小品處，僅設置一組較小功率的、帶冰藍色濾光片的低壓鹵素燈，照亮道路和其他特色部分，以試圖創造一種超越自然的、月光照耀一般的庭院空間。具體在燈具布置時，還可以選擇一些標志性的植物或建筑小品，經過裝飾后作為路標，巧妙而安全地指引行人行進的方向，沿路還可以欣賞園中景色。
而低壓燈具的選用，主要目的是為了安全，同時安裝方便，必要時可以直接安裝，不需要埋設。如大型節日可以臨時安裝，以更熱烈地營造節日氣氛，節后撤除也十分簡便。
在草坪上，也可以在小道邊選用草坪燈，或蘑菇燈，但應盡量不要讓燈具放在白天看起來比較顯眼的地方。
燈具也可以選用太陽能的，如果經確認太陽能燈具的質量可靠的話。太陽能燈具的最大優點是，使用方便，幾乎不需維護，燈具自動會根據設定的光照度開、關，并且運行成本低。但缺點是，一次投入稍高，且若遇長期陰雨，可能導致充電不足，影響亮燈。
4.星光下的生活和娛樂場所。這類照明主要可以分為三類，即重點照明、工作照明和環境照明。燈光設計時，應充分注意三者的協調。
重點照明就是在公共活動場所的適當位置，設置起畫龍點睛或重點照明作用的特色燈具，以突出一些細節性的東西。如建筑小品、庭院或道路的入口，以及某一建筑需要突出的局部。設置重點照明的具體位置待定。
工作照明。是小區室外照明的一個主要成分。主要分為常用設置――如門衛工作燈，每日需開啟；必備設置――比如開闊場所在大型活動時的照明，僅在舉辦活動時開啟。對于常用設置的工作照明，應充分考慮可能會對其他照明效果破壞的影響。
環境照明。是為在小區生活的人們提供局部充足的光線，以容易看清周圍的環境。環境照明應該是柔和、彌漫在空間的，而不少專門對某些工作場所和某一地方的照明。如自娛活動場所充作舞臺的區塊，可以采用光源隱蔽的反射燈，或利用傘狀燈下側發射的光線，作相對定向的照明。設置環境照明的具體位置待定。
5.配電箱設置。部分配電箱的安裝應改立地裝為盡可能嵌壁裝，充分利用靠近建筑或建筑小品的自然環境，這樣既有利于安裝、維護，也可以消除對觀瞻的影響，做到用電安全。如al1、al3、al4。而al1、al5應調整為在樓梯間開門，這樣更有利于安全和維護。
6.燈光控制配置。原設計中已有較完整的方案，僅建議在部分線路上，使用燈光智能控制臺，以增加小區燈光的變化，改善效果。如中軸景觀水道兩旁的小功率地埋燈，就可以采用燈光智能控制臺，以跑燈、跳燈、間隔閃亮等各種方式，突出提升中軸景觀水道，增加趣味性、娛樂性和活潑程度。其他，如噴泉、疊水等景觀也都可以采用音樂噴泉或智能控制臺控制。
結束語：
在室外照明的開始階段即應該進行全面細致的考慮，對整個工作是非常有幫助的，對于選擇照明的手法時，一定要從藝術的角度加以詳細考慮，就如同一副名畫一樣，顏色、紋理、形狀的每一個細微差別都應該表現出來，這樣才能使景觀藝術照明得到充分的評價和欣賞。
參考文獻：
室外景觀照明【美】蘭德爾。懷特希德/著王愛英李衛/譯。
燈光的特性論文范文（20篇）篇十四
傳播最本質的目的在于傳遞信息，而信息又必須借助一定的符號作為傳播媒介和載體才能得到充分的表達和交流，這種情況同樣適用于舞臺表演。一般來講，舞臺中所運用到的視覺傳達符號主要包括布景、燈光、服裝以及道具等，這些被統稱為舞臺美術設計。其主要任務就是根據劇本要求和舞臺演出需要，在既定的藝術構思中加入多樣的藝術造型和手段，以創作出符合劇本任務角色和故事發展情節的環境背景，使整個舞臺表演呈現出一種非常獨特的舞臺藝術之美，從而給觀眾帶來更好的視覺體驗，并展現出舞臺表演完美的藝術感染效果。
舞臺燈光作為一門比較獨特的藝術手段，在舞臺美術設計中占有重要的地位。歐洲舞臺美術設計革新運動的先驅者阿道夫阿庇亞曾經說過:只有燈光才能使劇中的人物和周圍的環境融為一體，也只有燈光才能賦予舞臺表演在空間環境中所創作的立體價值?，F代劇場藝術理論的先驅戈登晚雷也強調過:燈光是舞臺表演的靈魂，是舞臺上的神奇的畫筆。由此可以看出，雖然燈光只是輔助舞臺表演者的演出，但是其對整體舞臺演出效果有著舉足輕重的作用。舞臺燈光是在舞臺燈具作用下的效果，它的色彩、明暗以及光影等都在不斷地變化，以滿足不同觀眾的欣賞需求。比較常見的舞臺燈具有聚光燈、柔光燈、泛光燈、散光燈、換色燈、成像燈等，尤其是近年來新興起的電腦燈、led燈等高科技燈具更是成為了舞臺美術設計的新寵，舞臺燈光師可以運用這些多樣的燈具制造出豐富多彩的視覺效果和舞臺表演效果。
查字典本站()。
此外，舞臺燈光設計是一項非常敏感而又富于個性的工作，燈光設計師在進行燈光設計時要綜合考慮各方面的需求，在燈光的流動變幻中創作出深層次的語義，并實現舞臺視覺效果的有效溝通，這有利于觀眾的理解和欣賞。舞臺燈光設計師不僅要考慮到所有舞臺燈光的主次關系和劇情發展的空間構成，還要考慮到不同表演場景的不同的色彩、明度和照度的需求，以表現出燈光色彩的和諧。其具體需要把握住以下兩點設計原則:第一，舞臺燈光的變化要符合整體劇情發展的需要，設計師要按照舞臺表演的高潮、低潮以及主場、次場等的變化來配置不同的燈光，做到不同場景切換之間的自然有序以及多種色彩搭配的協調合理，保證不同情緒之間的鮮明對比。其次，舞臺燈光的設計還要和表演者的動態表演保持高度一致，要保證兩者合二為一，無論是燈光的靜還是燈光的流動，都要配合演員的表演，以突出演員的主體地位。
在舞臺的燈光運用方面，上海戲劇學院黑匣子所上演的話劇《牛蛇》就是一個很好的例子。在整臺舞臺表演中，冷酷的白光照明貫穿著整個劇情，并依靠光線的投射角度和亮度所形成的光影來豐富舞臺畫面，襯托話劇人物。劇中，亞瑟被出賣后也出賣了自己的同志，睡夢中，亞瑟另外一個自我的影子出現在了畫面中，且隨著模擬心跳的鼓點聲漸漸移動，最后被緊緊地拘禁在一個狹的光圈之中，燈光也隨著鼓點聲的大不而表現出不同明暗程度的變化，這種燈光的流動變幻揭示出了一個內心飽受良心煎熬的年輕人的心路歷程。
二、舞臺布景的環境模擬。
布景是指舞臺上或是攝影場地所放置的景物，是對環境的一種模擬。舞臺布景的概念相對來說是比較廣泛的，除了人物之外，舞臺畫面中所有的一切都可以歸屬到舞臺布景的范圍之內，可以說舞臺布景是舞臺美術的主體構成部分。我國著名戲劇家曹禺先生曾經說過:沒有舞臺布景，就沒有戲劇這門形式。恰到好處的舞臺布景，能夠渲染舞臺表演的氛圍，以加深觀眾對舞臺表演的印象。同時，舞臺布景作為舞臺美術不可或缺的一種表現形式，它能夠有效地擴展舞臺表現空間，加強時間和空間的對比，從而保證了舞臺表演的順利進行。正如同美國的伯里安在評價英國設計師為《時髦的人》所作的舞臺布景時所說的話此處的舞臺背景既表達出了驚人的準確性，又向觀眾傳達出了一種既定的幽默感，還有助于對不同場景的空間環境進行描繪。
從最初的側片布景到現代的立體布景，從原始的繪景到現代的數字化虛擬視頻的廣泛的出現，舞臺布景已經經歷了300多年的風雨歷程。具體而言，舞臺背景可以分為寫實布景和寫意布景兩種類型。一是寫實類舞臺布景，這類的舞臺布景遵循的是再現的真實性這一布景原則，其要求舞臺設計師在進行舞臺布景設計時要盡可能地還原現實生活或自然形態，以給受眾帶來極強的現場感和真實感。如在對舞劇《漓江情韻》進行布景設計的時候，設計師對漓江山水進行了深入的研究，然后采用了由翡翠綠構成的漓江山水，最大限度地還原了漓江山水的真實面貌，從而使觀眾產生了一種身臨其境的感覺。二是寫意類布景，這類的布景比較抽象，不注重真實的再現和現實的還原，常借用浪漫主義和隱喻的表現手法，以此來表現人物的內心情感。以中央實驗室所表演的話劇《阿q正傳》為例，設計師在進行布景設計的時候并沒有對江南水鄉進行寫實的.描繪，而是立足于我國的傳統文化，采用我國著名的白描手法，在長麻布上用墨色點染出紹興的水鄉作為外景。這樣的布景設計引發了受眾對該戲劇內在精神世界的思考，有利于把受眾帶入到人物的內心深處去，從而能使人感受到一種高層次的視覺感受。
舞臺道具是舞臺美術中的重要組成部分，它和舞臺燈光、舞臺布景、舞臺化妝、舞臺服飾等共同構成了舞臺環境這個多姿多彩的藝術世界。與現實生活中的一些器具相比，舞臺道具擁有更加鮮艷的色彩和夸張的造型包含著豐富的內容和代表意義。在業界，舞臺道具又被分為大道具和道具兩種類型:大道具是指在舞臺表演中所占空間較大的、用來表現大環境和地點的道具，如宅院、城墻、山巒、書桌、機器等大型的道具;道具指所占空間很不的常出現在日常生活中的一些道具，如花瓶、水杯、筆墨、書畫、煙袋等都屬于道具。但無論是大道具還是道具，它們都是舞臺美術設計所必不可少的構成要素，它們的運用甚至關系到舞臺表演藝術的成敗。
具體而言，舞臺道具在舞臺表演中的主要作用表現在以下四個方面:一是營造舞臺環境。在舞臺美術設計構成中，舞臺道具發揮著營造舞臺表演環境的重任，這和舞臺布景的作用有些相似。以話劇《北京人》為例，畫面中的籠中鳥就營造出了一種能令人窒息的、壓抑的舞臺環境;又如話劇不品《產房內外》，帶有紅字的白門簾就表明了事件發生在婦產科，并獲得了一簾幽夢的美稱。二是渲染舞臺氣氛。如果說營造舞臺環境是舞臺道具的靜態呈現，那么渲染舞臺氣氛就是舞臺道具的動態展現，如京劇《智取威虎山》中火山、火盆、虎皮等道具渲染了匪窟中緊張、陰暗的氛圍。三是串聯故事情節。在舞臺表演的過程中好多劇情都是靠舞臺道具連接起來的，并以此來推動劇情的深入開展，如《紅燈記》中的密電碼就貫穿了整個舞臺表演藝術的始終，其連接了李玉和一家人與鴻山、土連舉做斗爭的故事情節，自然而又連貫。四是塑造人物形象。在對人物形象進行塑造的過程中，道具的使用是比較典型的、最為簡便的一種方式，它是演員的第三只手，同其他的構成要素一起來塑造人物形象。如大銅錘代表的是京劇《二進宮》中徐延昭;號志燈則代表著《紅燈記》中的鐵路工人李玉和?？傊?，設計師在設計舞臺道具的時候要注意視覺效果的呈現，但是也不能對道具進行無限制的夸張和造型，其應該更加深入地研究道具表面背后所蘊含的深層次的思想理念。
舞臺美術設計要在恰當形式的表象下，尋求最為深刻、最有內涵的主題表達，并在有限的空間內創造無限的想象空間，用開拓的眼光來標新立異，以改變原有的單一創作思路，讓舞臺藝術的翅膀飛起來，從而實現形式與內容的完美結合。
燈光的特性論文范文（20篇）篇十五
[內容]。
（福建?林修家）。
立體式語文學法指導，即指引導學生運用綜合性思維，從多方面、多角度、多層次深入理解文章內容，從而獨立獲取知識、形成能力的一種技能導引。其特點是體現思維的連續性（即時間概念，反映了不斷深入認識事物的規律）和系統性（即空間概念，反映了認識由點、線、面向多維空間轉移的規律）。在語文學法的指導中，我們不僅要引導學生掌握學法的外在表現的個體作用（如：閱讀中的瀏覽、粗讀、精讀和快讀等），更要引導學生掌握學法的“雙重”的內在聯系的整體功能（如：先瀏覽、再粗讀、后精讀和快讀等，繼而把它們與各種相關的其它學法結合起來）。這樣，即可順應學生學語文的復雜心態，擴大閱讀的容量，加大閱讀的力度，從而有效地提高學習效率。
在諸多的語文學法中，相關性的學法是很多的。如：觀察與思維，聯想與想象，理解與記憶，閱讀與質疑，筆記與寫作等。它們之間（包括上述成對的學法之間的“二元”聯系）既有先后時間關系，又有多維空間聯系。
如果能從立體角度深刻剖析它們，綜合運用它們，勢必產生運用學法、提高學習效率的良性循環?，F以閱讀與質疑為例具體闡述如下。
“善于讀書的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于質疑?！贝嗽挷粺o道理。質疑，即提問題，是創造性思維能力的表現。閱讀能力是體現在閱讀實踐過程中和閱讀后的理解、分析、概括和聯系等方面的。這就需要在閱讀過程中不斷地發現問題、提出問題和解決問題。所以，閱讀與質疑是一對“孿生子”。“讀”中見“疑”，能在一般人不覺得是問題的事物上看出重要問題，并且使這重要的、新穎的問題得到最完善的、最合理的解決，從而取得成果和創造奇跡。以“疑”促“讀”，使閱讀目標明確化、具體化，進一步激發求知欲，使閱讀進入更高層次，達到對問題的深刻理解，從而提高學習效率。
那么，怎樣把閱讀與質疑緊密結合起來呢？
閱讀的一般方法是“瀏覽”、“粗讀”、“精讀”和“快讀”等。這些方法還可以擴展、摻合、融化，使之成為更切合實際的、更有效的讀書方法。如“瀏覽”包括整體閱讀、鑒賞閱讀；“粗讀”包括提要閱讀、積累閱讀；“精讀”包括理解閱讀、局部閱讀、眉批閱讀；“快讀”包括交叉閱讀、剪輯閱讀等等。
“學而不思則罔”，有效的閱讀必然伴隨著思維，而思維的表現形式是質疑。質疑起于思維，又高于思維。一般方法有“同向”質疑，“異向”質疑，“組合”質疑和“探索”質疑等。
“組合”質疑，即把兩個毫不相關的問題組合在一起，從而提出新的創造性的見解，揭示知識的規律性。如：應用文中的書信格式與“一事一議”作文題型組合起來，提出書信議論文的寫法問題，揭示其寫作規律。魯迅先生的《狂人日記》就是借用日記形式來寫小說的，同樣地揭示了主題，感人至深。
“探索”質疑是一種綜合性的質疑方法，學生通過觀察、思考、分析、研究后，進入深入的探究，以求有所收獲。如語音、文字等，可進行比較、歸納，提出符合其規律的記憶方法、理解方法和運用知識的方法；也可以以語文知識的某一方面為出發點，牽聯同類知識，形成一個知識的覆蓋面，再濃縮成知識的網絡，便于靈活掌握。教育改革家魏書生的“知識樹”，就是應用這種方法的典型例子。
以上“質疑”的基本方法也可以擴展、延伸、摻合、融化，使之成為更切合實際的、更有效的提問題的方法，促使閱讀深入進行，達到全面地、深刻地理解文章的目的。如：“同向”質疑包括“求源”質疑、“相關”質疑；“異向”質疑包括“求異”質疑、“發散”質疑；“組合”質疑包括“添加”質疑、“合成”質疑；“探索”質疑包括“定勢”質疑、“模糊”質疑等。
誠然，讀書同寫作一樣都是復雜的思維活動，它要求配以高層次的綜合方法，才能獲得高效率。因此，把閱讀與質疑緊密結合起來，形成立體式的結構讀書法，勢在必行。
（一）“整體”、“局部”閱讀與“分解”、“合成”質。
疑相結合。
“整體”閱讀法與“局部”閱讀法是應用最廣泛的兩種基本方法。學生先通讀全文，了解其大意，教師再引導學生深入研究某一主體部分的內容。
“分解”質疑與“合成”質疑是指學生先找出文中所用材料，分析這些材料所蘊含的思想意義（任何文章總有材料和觀點），然后，再進一步研究這些材料是怎樣組成一篇完整文章的。
對于自己熟悉的或較易讀的材料，可以一次性讀完，但如果在閱讀過程中對具體問題不加思索，不進行“分解”質疑，那就等于“和尚念經，有口無心”。只有把二者結合起來，閱讀才行之有效。因此，整體閱讀時，應做到“看高樓不忘地基”――探賾索隱。
客觀事物反映進文章，就蘊含著作者的某種思想。這思想，作者有時直接揭示出來，有時則隱藏于字、詞、句中。這種深層的含義必須去“發掘”、去“品味”，才得要領。所以，“讀全書”時，不能忘了“探賾”，“看全貌”時，不能丟了“索隱”否則，“讀全書”就沒有基本點，也就讀不出“道道”來了。如：學生在預習新課時，通讀全文，對全文作一般性的了解，同時又針對文章的細節提出問題、解決問題。這樣，“通讀”才有所得。如果學生通讀《故鄉》，不能明確為什么要寫閏土、楊二嫂的前后變化，那預習就流于形式了。學生在通讀《變色龍》的基礎上，提出警官奧楚蔑洛夫變化無常的態度是取決于狗主人身份和地位高低的問題，表明預習是深入的。
對于一篇文章的主體部分（含難點部分）或文言文中的古漢語知識，都要局部深入地閱讀，但這樣做往往丟三落四，“肢解”原文，沒有系統性。為了提高局部閱讀的效率，應借助于“合成”質疑的配合，做到“見樹木，心中有森林”――反本歸源。
文章是客觀事物的反映。由于種種原因，學生往往只認識文中的字詞，而不認識字詞所反映的整個客觀事物（字詞游離于文章之外）。對此，可以結合其生活閱歷和有關的形象材料，努力地把文中字詞換成它所反映的客觀事物。這樣，讀書的效率就高了。如：“詞不離句，句不離篇”的質疑方法就是出于這個道理。又如《故鄉》一文中“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”一段的深刻含義，不能光從這些句中的字面意思去理解，更應把它置于全文的語境中去體會（合成質疑）：全文寫什么？表現什么？（寫故鄉的變化，反映辛亥革命前后農村破產、農民生活痛苦的現實，表達作者渴望改造舊社會、創造新生活的愿望和信心。）這樣才能深刻地品味出作者“對踏出希望之路的信心”的局部深層意義。
（二）“理解”、“交叉”閱讀與“定勢”、“模糊”質。
疑相結合。
“善讀者始熟讀而明其章句，繼融會而究其義蘊?！睂W生在初步閱讀的基礎上，掃除了字、詞、句的`障礙后，由“熟”進入“明其章句”，再深入地“究其義蘊”，這就是理解閱讀了。它重在把握文章的中心思想。這種閱讀的“前階段”較易做到，而“后階段”就比較困難了。要想“究其義蘊”往往還要借助質疑的幫助（如“模糊”質疑）。
從心理學的研究角度來看，人的心理活動常常受到某種難以捉摸的潛意識的影響和干擾，這就造成對事物的認識，明確中有混沌的，混沌中也有明確的。“只可意會，不可言傳”正是這種心理現象的概括。因此，對一些具有模糊特征的課文內容的深刻理解，可以進行符合情理的思考和想象，多途徑地開拓思路、提出問題、解決問題。這種對“模糊”內容的質疑方法使學生對字、詞、句的含義的理解，對情感的領悟，深刻而不含糊。文學作品中的含蓄，從“模糊”概念上分析，也可以說是在審美形式中的意境的朦朧美，在中學語文課文中，有很多這樣的內容：“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理?！?/p>
“――這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。”
朱自清的《荷塘月色》蘊含的豐富的內容之一，就表現在像以上這樣表意“模糊”的句子上，“什么都可以想”，想什么？“什么都可以不想”，不想什么？“白天里一定要做的事，一定要說的話”是什么？“推門進去，什么聲息也沒有”，這顯然不是指當時屋內的聲音，那又是指什么？這些問題都沒有明確的答案。然而我們可以就這些問題展開質疑，引導學生理解朱自清當時不甘同流合污又感到救國無方的苦悶心情，并展開合理聯想與想象，在把握文章中心思想的情況下，通過“模糊”質疑而得出明確的、正確的答案，最終理解此段課文內容“無聲勝有聲”的表達效果。
學生在閱讀過程中，為了能系統全面地掌握知識，可以交叉進行縱向閱讀（沿著某知識的深度進行）和橫向閱讀（沿著某知識的廣度進行），而這種閱讀有無成效就表現在是否能摸索出一定的規律性。這規律性又靠“定勢”效應來體現。數學教學是運用公式知識去解決同類問題；物理教學運用定律內容去解答習題。這“公式”、“定律”則是“定勢”質疑的產物。一句話，“交叉”閱讀與“定勢”質疑是可以并且應該結合在一起的。
如：讀寫結合的教學活動，學生在教師引導下廣泛閱讀議論文章，從論點、論據和論證到各種不同的寫法，可以說是讀得既“深”又“廣”。如果學生能不斷提出問題，如：（“一事一議”作文）如何引述原材料？如何設“議”點？為什么要聯系實際？怎樣聯系實際？結尾怎么寫？……那么，就能從中探索出一條“一事一議”議論文寫法的規律：“引――議――聯――結”。這就形成一個寫作模式。而這模式（“定勢”）又反過來指導寫作的順利進行――依據這個模式對異題同型的作文進行質疑，從而獲得更高層次感知，完全掌握此題型作文的寫法。
（三）“瀏覽”、“鑒賞”閱讀與“求源”、“相關”質。
疑相結合。
“讀書看皮，閱讀觀題”，不失為瀏覽的要旨。通過瀏覽，人的大腦就輸入了許多信息，留下了許多印象，在無意中積累了許多知識，到用時，就可以隨手拈來，不至于腦中“空蕩蕩”的。
可見，不瀏覽，在有限的時間內是無法擴大知識面的。但是，光瀏覽，對透徹掌握知識還很不夠。為了使掌握的知識既廣又深，必須把瀏覽閱讀與鑒賞閱讀結合起來進行。
鑒賞閱讀是在瀏覽閱讀基礎上加深理解的一種閱讀。它以理解為目標，順著作者思想感情的脈絡，尋求題外之意、弦外之音。
如何“尋意”、“求音”呢？這又得借助于與求源質疑的結合來獲得。
閱讀者在廣泛閱讀的提前下，運用鑒賞閱讀與求源質疑，追根溯源，把握要旨，就會相應地提出許多問題，促進閱讀的進一步深化。
萬丈高樓起于壘土，千里江河必有源頭。許多問題，從它的根源上進行探究，往往能有新的思路展現，這就是求源質疑了。
如：“再接再厲”中的“厲”字，往往會被寫成“勵”。原因是閱讀者對“厲”字理解不清。如果追根溯源提出問題，不難發現“厲”與“礪”通假，是磨快的意思；再尋其題外之意，原來是指兩只公雞相斗（用嘴交接），過一會兒，各把自己的嘴放到石頭上磨快一下再斗。所以“再接再厲”的弦外之音應是“繼續不斷地努力”的意思。
鑒賞閱讀還可以培養人的感受能力和鑒賞的創造力。
如何加深閱讀者對語言文字感受的敏銳程度？如何在長期的學習實踐中形成創造性見解？這又是借助于與相關質疑相結合來獲得的。
日常生活中有許多看似無關的事物，只要發揮想象，善于聯想，合理地提出問題，就可以尋出其相互關系來。這種提出問題、思考問題的方法就是相關質疑了。1986年高考作文題《樹木?森林?氣候》，就必須用相關質疑方法思考：樹木為什么會成林？（在一定面積內不斷增長，反之，樹林減少就不會形成森林）森林對氣候的變化有什么作用？（大森林可改變本地區的氣候，氣候好了又促進森林發展，氣候惡劣則不利樹木的生長）這樣，就把題目中三個概念的關系理清了。有了敏銳的感覺，文思自然滾滾而來。
人學習的活動是一種復雜的、綜合性的感知、理解的活動，也是掌握思維和操作技能的活動。我們必須配以多種學習方法，才能事半功倍。
（四）“提要”、“眉批”、“剪輯”閱讀與“求異”、
“發散”、“添加”質疑相結合。
韓愈說過：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”。這就是“提要鉤玄”讀書法。此法要旨是把所讀的文章分類，注重探取其深奧的觀點，即抓精髓，并且把它標示出來。
閱讀要在以上“提要”的基礎上，進一步在書頭位置上寫讀書的評語，即“眉批”。它能把讀書時產生的一閃即逝的思想火花記錄下來，以免時過境遷而遺忘。
繼而，閱讀者對有積累價值的知識進行剪輯，分門別類，或粘貼于本，或裝訂成冊。以上三種讀書方法的綜合使用，使讀書的“軌跡”更明朗化，為深入研讀打下了基礎。
為了使以上讀書效率更高，可以兼用以下各種質疑方法。以《孔乙己》一文為例闡述如下：
（附圖?{圖}）。
上述從某一已知孤立事物上，從相反角度提出種種問題的方法叫求異質疑；從某事物的不同角度提出各種問題的方法叫“發散”質疑；對某人某事的引申，補棄闡發地提問題，叫“添加”質疑。在閱讀中，適當地兼用這些質疑方法，能順應閱讀者在閱讀時的復雜心態，從不同方面加深對文章的理解。
燈光的特性論文范文（20篇）篇十六
摘要：在計算機網絡的使用過程中，有些不法分子利用計算機網絡病毒攻擊網絡用戶，造成用戶不同程度的損失。因此，筆者結合自身的工作實踐，對計算機病毒在網絡中的傳播進行科學的模型化分析，首先論述網絡病毒傳播的穩定性，然后分析其控制措施，希望此研究能夠提升我們對計算機網絡使用的安全性與舒適性。
關鍵詞：計算機病毒；網絡傳播；穩定性；控制。
計算機這一科技產品目前在我們的生活中無處不在，在人們的生產生活中，計算機為我們帶來了許多的便利，提升了人們生產生活水平，也使得科技改變生活這件事情被演繹的越來越精彩。隨著計算機的廣泛應用，對于計算機應用中存在的問題我們也應進行更為深刻的分析，提出有效的措施，降低這種問題出現的概率，提升計算機應用的可靠性。在計算機的廣泛應用過程中，出現了計算機網絡中毒這一現象，這種現象的存在，對于計算機的使用者而言，輕則引起無法使用計算機，重則會導致重要信息丟失，帶來經濟方面的損失。計算機網絡中毒問題成為了制約計算機網絡信息技術發展的重要因素，因此，對于計算機網絡病毒的危害研究，目前已經得到人們的廣泛重視，人們已經不斷的對計算機網絡病毒的傳播和發展建立模型研究，通過建立科學有效的模型對計算機網絡病毒的傳播和發展進行研究，從中找出控制這些計算機網絡病毒傳播和發展的措施，從而提升計算機系統抵御網絡病毒侵害，為廣大網民營造一個安全高效的計算機網絡環境。
一、計算機病毒的特征。
（一）非授權性。正常的計算機程序，除去系統關鍵程序，其他部分都是由用戶進行主動的調用，然后在計算機上提供軟硬件的支持，直到用戶完成操作，所以這些正常的程序是與用戶的主觀意愿相符合的，是可見并透明的，而對于計算機病毒而言，病毒首先是一種隱蔽性的程序，用戶在使用計算機時，對其是不知情的，當用戶使用那些被感染的正常程序時，這些病毒就得到了計算機的優先控制權，病毒進行的有關操作普通用戶也是無法知曉的，更不可能預料其執行的結果。
（二）破壞性。計算機病毒作為一種影響用戶使用計算機的程序，其破壞性是不言而喻的。這種病毒不僅會對正常程序進行感染，而且在嚴重的情況下，還會破壞計算機的硬件，這是一種惡性的破壞軟件。在計算機病毒作用的過程中，首先是攻擊計算機的整個系統，最先被破壞的就是計算機系統。計算機系統一旦被破壞，用戶的其他操作都是無法實現的。
二、計算機病毒網絡傳播模型穩定性。
計算機病毒網絡的傳播模型多種多樣，筆者結合自身工作經歷，只對計算機病毒的網絡傳播模型———sir模型進行介紹，并對其穩定性進行研究。sir模型的英文全稱為susceptible-infected-removed，這是對sis模型的一種改進，sir模型將網絡中的節點分為三種狀態，分別定義為易感染狀態(s表示）和感染狀態（i）狀態，還有免疫狀態（r）表示，新增加的節點r具有抗病毒的能力。因此，這種模型相對于傳統的sis模型而言，解決了其中的不足，也對其中存在的病毒感染進行了避免，而且阻礙了病毒的繼續擴散。三、計算機病毒網絡傳播的控制對于計算機病毒在網絡中的傳播，我們應依據病毒傳播的網絡環境以及病毒的種類分別進行考慮。一般而言，對于局域網的病毒傳播控制，我們主要是做好計算機終端的保護工作。如安裝安全管理軟件；對于廣域網的病毒傳播控制，我們主要是做好對局域網病毒入侵情況進行合理有效的監控，從前端防止病毒對于廣域網的入侵；對于電子郵件病毒傳播的控制，我們確保不隨意點擊不明郵件，防止個人終端受到電子郵件病毒的入侵。
三、總結。
網絡技術的飛速發展，促進了計算機在社會各方面的廣泛應用，不過隨著計算機的廣泛應用，計算機病毒網絡傳播的安全問題也凸顯出來。本文對計算機網絡病毒傳播的模型進行研究，然后提出控制措施，希望在入侵者技術水平不斷提高的同時，相關人士能積極思考研究，促進計算機病毒防護安全技術的發展，能有效應對威脅計算機網絡安全的不法活動，提升我國計算機網絡使用的安全性。
參考文獻：
[1]蓋紹婷.計算機病毒網絡傳播模型穩定性與控制研究[d].中國海洋大學,20xx.
[2]江浩.計算機病毒網絡傳播模型穩定性與控制研究[j].無線互聯科技,20xx,07:20.
燈光的特性論文范文（20篇）篇十七
電磁調節閥是通過控制其的輸入電壓來控制閥口的開啟量，從而實現對流量大小的控制。當利用電磁調節閥來控制流量時，易于實現流量控制的自動化，因此它被廣泛用于流量控制的儀器設備上。鑒于目前尚無比較全面地介紹關于電磁調節閥的特性的文章，因此很有必要對它進行深入的研究。
燈光的特性論文范文（20篇）篇十八
時效性是新聞報道的最重要特征,一條舊的新聞報道顯然對讀者沒有太大意義。在傳統新聞報道模式下,通常一個新聞事件由采寫到刊印再到讀者手中要經過較長的時間滯后,這往往要幾個小時到一天不等。而在網絡融合新聞模式下,一個社會突發事件或新聞素材經過采寫后可以通過網絡平臺馬上被發布出來,省略了刊印及投遞等中間環節,從而大大提高了新聞報道的時效性。通常新聞事件一經發生,相應的新聞報道在短短幾十分鐘內就可以被發布到網上,并被受眾知悉。
2.網絡融合新聞擴大了新聞傳播的范圍。
傳統新聞模式下,新聞報道的影響范圍往往較小。對于那些地方性較強的新聞事件,通常只有當地的新聞媒體加以采寫和報道,而其受眾往往也就是當地的讀者,新聞報道的影響力顯然是十分有限的。在網絡融合新聞模式下,由于網絡的開放性和高覆蓋率,一條新聞報道可以在短時間內被數量十分龐大的讀者所關注。而讀者和受眾的范圍也不再局限于某一地方,而是全國各地的讀者都可以獲得相關方面的新聞信息。
3.網絡融合新聞增強了新聞報道的互動參與性。
互動參與性是網絡融合新聞的主要特征之一。在傳統紙媒時代,一條新聞報道的讀者反饋通常只能以信件或電話等形式進行,具有事后性且十分不便。在網絡融合新聞的情況下,讀者的互動參與將變得十分容易。例如一些新聞媒體開通了自己的微博主頁,隨著某一新聞報道的進行,讀者可以隨時在線發表提問或看法。這種網絡融合新聞的互動性,既增加了讀者對新聞事件的關注度,同時也極大增強了新聞報道的影響力,克服了傳統新聞報道的某些不足之處。
4.網絡融合新聞對新聞傳播的負面影響。
網絡融合新聞帶來的積極影響值得肯定,但它所具有的不利影響也同樣不容忽視。其中,十分值得關注的現象就是虛假新聞的增多。因為網絡具有開放性,各種新聞來源有時很難確認其真假,由此造成了很多前幾天剛剛發布的熱點新聞隨后就被證實為虛假報道的現象。另外,媒體為了相互進行網絡競爭,在一定程度上也間接造成了不經核實即發表新聞消息的現象,由此也增多了虛假新聞的風險。此外,具有血腥、色情、暴力色彩的網絡新聞在近年來也有增多趨勢,客觀上也帶來了許多負面的社會影響,而這些都是十分值得新聞界予以關注的。綜上,網絡融合新聞對新聞傳播的影響既有積極的方面同時又有不利的方面。對于積極的方面應予以肯定和利用,對于不利的方面則應予以克服解決,這樣才能使新聞傳播在信息時代獲得更好發展。
燈光的特性論文范文（20篇）篇十九
小學語文的高段(五、六年級)教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，高中數學，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區分事物主要和次要的特征，高中數學，思維的發展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提高。
1.學會用“比較法”掌握不同類型課文的內容、結構、特點。
2.學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
3.學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內容。
4.學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。
5.學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學會用“總結提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統，更完善。
燈光的特性論文范文（20篇）篇二十
摘要:總結了紫穗槐的生態習性、形態特征,介紹了其栽培技術,包括種子采集與處理、播種育苗、適時定植、撫育管理等內容,以期為紫穗槐的栽培提供技術參考。
關鍵詞:紫穗槐特征特性栽培技術。
西吉縣土地肥水流失嚴重,據試驗,紫穗槐是防止肥水流失的好樹種,原產美國,廣布于我國東北、華北、河南、華東、湖北、四川等省(區),是黃河和長江流域很好的水土保持植物。其枝葉繁密,根部有根疣可改良土壤,枝葉對煙塵有較強的吸附性,故又可用作水土保持、被覆地面和工業區綠化,常作防護林帶的下木用。枝葉作綠肥;枝條用以編筐;果實含芳香油,種子含油10%。葉含紫穗槐甙(是黃酮甙,水解后產生芹菜素);根與莖含紫穗槐甙、糖類,為蜜源植物。紫穗槐適應性強,耐旱、耐瘠、耐寒,不論荒山、沙地、路旁、水旁都能生長。屬豆科花香落葉叢生灌木,高可達4m以上。在一般情況下,栽植當年可生長1m高以上。當年也可割枝葉作綠肥和飼料。紫穗槐是美化環境與綠化荒山等速生優良樹種,又是值得大力發展的綠化目的樹種之一。
1、生態習性。
紫穗槐是喜光,耐寒、耐旱、耐濕、耐鹽堿、抗風沙、抗逆性極強的灌木,在荒山坡、道路旁、河岸、鹽堿地均可生長,可用種子繁殖及進行根萌芽無性繁殖,萌芽性強,根系發達,每叢可達20~50根萌條,平茬后一年生萌條高達1~2m,2年開花結果,種子發芽率70%~80%。
2、形態特征。
紫穗槐是豆科紫穗槐屬,落葉灌木。高1~4m,叢生、枝葉繁密,直伸,皮暗灰色,平滑,小枝灰褐色,有凸起銹色皮孔,幼時密被柔毛;側芽很小,常2個疊生。葉互生,奇數羽狀復葉,小葉11~25片,卵形,狹橢圓形,先端圓形,全緣,葉內有透明油腺點?？偁罨ㄐ蛎芗斏蜓Χ艘干?花軸密生短柔毛,萼鐘形,常具油腺點,旗瓣藍紫色,翼瓣,龍骨瓣均退化。莢果彎曲短,長7~9mm,棕褐色,密被瘤狀腺點,不開裂,內含1種子,種子具光澤,千粒重10g?；ü?~10月。
3、栽培技術。
3.1種子采集與處理。
紫穗槐種子在10月成熟采摘。采收后,放在陽光下攤曬,除去雜物,每日翻拌幾次,約5~6d曬干后,即把干凈種子裝袋貯藏。種子8~9萬粒/kg,一般發芽率僅50%~70%。播種前,必須進行種子處理,因莢果皮含有油脂,可影響種子膨脹速度及發芽率。種子處理方法,可用熱水處理,將種子放在容器中,邊倒開水邊攪拌,堅持5min攪拌,再加冷水浸泡一晝夜后,淘出放入籮內,上墊稻草,每天淋水,幾天后待大部分種子露白即播種。實踐證明,浸泡的比不浸泡種子提早10~15d出土。另一種方法是用6%的尿水或草木灰浸泡6~8h,以去種子油脂。種子處理后,春播時帶皮的種子可提早出土10d左右。
3.2播種育苗。
苗圃地以選擇地勢平坦、土質肥沃、土壤深厚、灌水方便的中性壤土為好。沙性較大或黏性較重的土壤作育苗地,應增施有機肥,改良土壤,增加肥力。育苗地應進行冬耕,施足基肥,然后培壟作床。播前下過透雨時最好,等2~3d播種。播種時間根據氣候條件決定,北方以土壤解凍后進行為宜;南方宜在1月中下旬播種。播種方法采用條播,溝深3~4cm,播幅寬8~10cm,行距18~20cm。播種量225kg/hm2左右,產苗量達150萬株/hm2以上,現在一部分地區播種量有增大趨勢。播種覆土厚1.0~1.5cm,播后8~10d出苗。經10~15d苗木出齊后開始疏苗,一次疏苗達株間合理密度。
為使紫穗槐培育壯苗,在苗期除草3~4次,結合配方施肥。在苗木生長高峰,每半年進行根外噴肥,如尿素、磷酸二氫鉀,配水均勻噴灑于葉面。選擇噴肥時間是陰天傍晚最佳。同時進行病蟲害防治,以防為主。
3.3適地定植。
造林密度應視選林目的和水土條件而定。如每年采割作綠肥、飼料等,可密些;水土條件差,也可密些,一般栽植4500~6000株/hm2;以固沙護土為目的,可密植1.5萬株/hm2。為了提高植樹成活率,促其萌蘗,可在根頸以上10~15cm處截去,這樣枝條發得多、長得快。
3.4撫育管理。
紫穗槐的撫育管理要求不嚴格。一般造林后每年幼林除草松土1~2次,就應隔年割1次。以收割綠肥等為目的的紫穗槐林,在造林的第1年平茬后,可適當地在行間種糧間作,促發幼株生長,第2、第3年,要在平茬的'適時培土,以擴大根盤,爭取多萌發枝條,芽旺條多。土壤貧瘠的山地,第1次平茬后,暫停1~2年割條和翻地,在風蝕沙荒地上的紫穗槐造林,要保留50%以上不平茬,以留作防護林帶,實行隔行隔帶的輪割,凡根據保留地為目的也可保留100%不平茬,丘陵山坡的紫穗槐林,應沿水平等高方向,進行隔帶采條平茬。
參考文獻:。
[1]金可選.紫穗槐栽培技術[j].四川農業科技,(1):26.
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