心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
廬山云霧心得體會(huì)篇一
廬山，位于中國(guó)江西省廬山市，是中國(guó)著名的風(fēng)景名勝區(qū)之一。這里融匯了山川秀麗、溪水潺潺、名勝眾多的自然景觀，以及悠久的歷史和文化底蘊(yùn)。其中，廬山云霧給我留下了深刻的印象。在這次旅行中，我親身體驗(yàn)了廬山云霧的美妙，也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
在廬山云霧的籠罩下，我仿佛置身于仙境之中。空氣濕潤(rùn)，彌漫著淡淡的霧氣，給人一種幽靜、恬淡的感覺(jué)。尤其是在清晨，云霧沉悶厚重，像一層輕紗籠罩在山谷之間，彌漫著一種神秘而寧?kù)o的氣息。遠(yuǎn)處的山峰仿佛被云霧的撫摩而變得模糊起來(lái)，飄渺而浪漫。而且，云霧隨時(shí)在山谷之間游走，像繞指柔絲般輕盈飄揚(yáng)，給人留下無(wú)限遐想的空間。站在山巔俯瞰，云霧飄渺，如同一幅令人陶醉的畫卷，引人入勝。
在廬山云霧中，我領(lǐng)略到了自然的美妙之處。云霧是由空氣中的水蒸氣凝結(jié)而成，它既能夠滋潤(rùn)大地，也能夠調(diào)整氣溫，給大自然帶來(lái)了極大的益處。廬山云霧是因?yàn)樯矫}的地理位置和獨(dú)特的天氣形成的，每天清晨山巔的云霧升騰起來(lái)，繚繞于山間，形成了一幅壯美的畫卷。云霧不僅能夠提供營(yíng)養(yǎng)給山上的植物，也能夠調(diào)節(jié)空氣濕度，為動(dòng)物提供一個(gè)宜居的環(huán)境。同時(shí)，云霧的形成還為生態(tài)系統(tǒng)中的水循環(huán)提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，水分的蒸發(fā)和凝結(jié)為山上山下的水域提供天然的水源，保障了植被和動(dòng)物的生存。
在廬山云霧中，我體驗(yàn)到了生活的真諦。云霧是一種相對(duì)柔和而朦朧的存在，它以其特殊的態(tài)度詮釋了生活的哲學(xué)。站在云霧之中，思緒猛然一散，心境逐漸放松。遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離城市的喧囂，人們可以在這里沉淀心靈，品味生活的真諦。云霧給予了人們遠(yuǎn)離嘈雜的世界，進(jìn)入一個(gè)寧?kù)o、和諧的空間的機(jī)會(huì)。在這里，我感受到了大自然的力量和包容，也體會(huì)到了內(nèi)心的平靜和寬容。在喧囂的都市生活中，云霧給我?guī)?lái)了一片凈土，放松了我的心情，讓我重新審視生活，尋找內(nèi)心的安寧。
在廬山云霧中，我思考到了人生的意義。云霧是變幻無(wú)窮的，猶如人生中的無(wú)常。站在云霧之中，我深深感受到生活的無(wú)常和不確定。無(wú)論是山巔云霧的迷茫，還是生活中的起起落落，都是我們?nèi)松斜厝唤?jīng)歷的過(guò)程。在這種變化中，我認(rèn)識(shí)到了人生的意義不僅僅在于追逐權(quán)勢(shì)和物質(zhì)，更重要的是在追求內(nèi)心的平靜和滿足。云霧是一種短暫而瞬息即逝的存在，生活亦是如此。所以，我們應(yīng)當(dāng)珍惜眼前的美好，踏實(shí)生活，不為外界的紛繁所擾，追求心靈的自由和真實(shí)的自我。
在廬山云霧的旅行中，我汲取了許多智慧和感悟。云霧給了我思考人生的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到生活的真諦和無(wú)常，也教會(huì)了我珍惜當(dāng)下，追求心靈的平靜和滿足。每一次踏上廬山之巔，看到云霧繚繞，我都能感受到一種寧?kù)o與美好，并在心中體會(huì)到自然的力量和生命的美麗。廬山云霧讓我懂得了放下焦慮，享受當(dāng)下，追求內(nèi)心的寧?kù)o和心靈的自由。無(wú)論在何時(shí)何地，我都會(huì)在心中珍藏這樣一段廬山云霧的體會(huì)，堅(jiān)持追求內(nèi)心的平和與滿足，以此指引著我的生活旅程。
廬山云霧心得體會(huì)篇二
作者：葛躍東
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學(xué)習(xí)二三節(jié)，體會(huì)總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導(dǎo)入??：
1、見過(guò)山嗎？凡是山都會(huì)有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿。”）
抓“變幻無(wú)常”
3、你知道什么可以稱之為“變幻無(wú)常”
二、抓抒情句導(dǎo)讀全文
出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會(huì)明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著何物？此物有何神秘？
2、學(xué)第二節(jié)
（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議
（2）還有什么姿態(tài)？
（3）句子與句子之間有什么關(guān)系？
3、學(xué)第三節(jié)
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬(wàn)變：”來(lái)寫。
（2）理解“瞬息萬(wàn)變：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息萬(wàn)變：”
（4）還有什么變化？
4、學(xué)習(xí)中你還有什么問(wèn)題？
四、小結(jié)。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
廬山云霧心得體會(huì)篇三
廬山位于中國(guó)江西省，素有“天下第一奇山”的美譽(yù)。作為中國(guó)四大名山之一，廬山以其獨(dú)特的云霧景觀而聞名于世。我有幸親身體驗(yàn)了這宛如仙境般的廬山云霧，深深地體會(huì)到了大自然的鬼斧神工，也領(lǐng)悟到了生活中的某些道理。接下來(lái)的文章將會(huì)從云霧的神奇、云霧的變幻、云霧的美景、云霧給我?guī)?lái)的啟示和廬山云霧的保護(hù)等方面展開論述。
云霧是廬山的一大特色，也是吸引我前往的原因之一。云霧經(jīng)常繚繞在山峰之間，就像一條白色的綢帶，宛如夢(mèng)幻般美麗。云霧密布的景象，使得整座廬山都籠罩在一片神秘的氛圍之中。云霧會(huì)隨著天氣的變化而變幻，時(shí)而輕柔起伏，時(shí)而猶如仙境一般，給人一種恍若隔世的感覺(jué)。站在山頂俯視整個(gè)廬山，云霧繚繞的景色讓人感覺(jué)仿佛置身于云端之中。這種神奇的景象使我深深地被吸引，也讓我折服于大自然的鬼斧神工。
云霧在廬山上時(shí)刻都在變換著形態(tài)，萬(wàn)千的變化令人目不暇接。有時(shí)，云霧猶如細(xì)雨般飄灑，仿佛給大地帶來(lái)了一絲清涼。而有時(shí)，云霧又像一層薄紗般輕柔，將山的輪廓勾勒得非常明晰。還有時(shí)，云霧濃重得如同大棉被一般，將廬山籠罩在一片濃郁的白色之中。這些變幻無(wú)不體現(xiàn)了大自然的神奇魅力，也讓人不禁對(duì)云霧產(chǎn)生無(wú)限的遐想與幻想。
廬山云霧讓我見識(shí)到了大自然的瑰麗景色。在山間漫步時(shí)，整個(gè)山林都被云霧所籠罩，仿佛置身于童話世界。山的輪廓在云霧的映襯下更加美麗，湖泊的倒影在云霧中若隱若現(xiàn)。這飄渺的景象讓我感到寧?kù)o與安詳，仿佛與大自然融為一體。在這片美麗的云霧世界中，我感受到了大自然的偉大和生命的脆弱。這樣的美景讓我對(duì)大自然的崇敬更加深刻，也讓我更加珍惜眼前的每一天。
廬山云霧給我?guī)?lái)了很多啟示。云霧的變化無(wú)不展示了大自然的無(wú)窮魅力和無(wú)限創(chuàng)造力，我們?nèi)祟悜?yīng)該學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)大自然。而云霧的流動(dòng)和變幻也在向我展示著時(shí)間的流轉(zhuǎn)和生命的轉(zhuǎn)瞬即逝。云霧每一剎那都在改變，我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)當(dāng)下，活在當(dāng)下，更好地利用現(xiàn)在，不要總是為了未來(lái)而忽略了眼前的幸福。云霧還告訴我，人生就像云霧一樣，有時(shí)你苦苦追尋，卻無(wú)法抓住，有時(shí)你不經(jīng)意間就收獲了一束。因此，我們要學(xué)會(huì)放下，要學(xué)會(huì)珍惜眼前的人和事。
對(duì)于保護(hù)廬山云霧，我認(rèn)為我們每個(gè)人都有責(zé)任。廬山云霧的變幻美景是大自然賦予我們的恩賜，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地保護(hù)和愛護(hù)這片美麗的瑰寶。保持環(huán)境的整潔，減少資源的浪費(fèi)，是我們每個(gè)人該做的事情。同時(shí)，政府和相關(guān)部門也應(yīng)制定更多的保護(hù)措施，加強(qiáng)廬山云霧的管理和維護(hù)，使之能夠永久地存在下去，讓更多的人能夠欣賞到這世上獨(dú)特的景觀。
廬山云霧給我?guī)?lái)了深深的感動(dòng)和啟示。大自然的鬼斧神工，在廬山云霧中展現(xiàn)得淋漓盡致。云霧的神奇、變幻和美景都令人陶醉其中。同時(shí)，云霧也給我們提供了許多思考和反思的機(jī)會(huì)。我們要懂得尊重和保護(hù)大自然，珍惜現(xiàn)在，活在當(dāng)下。讓我們共同努力，保護(hù)好廬山云霧這片寶貴的自然資源，讓它永遠(yuǎn)美麗存在。
廬山云霧心得體會(huì)篇四
佚名
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)3至5自然段，感受廬山云霧神奇、美麗。
2、背誦第三自然段。
教學(xué)過(guò)程?：
一、 復(fù)習(xí)回顧。
1、 上節(jié)課，我們學(xué)了課文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人癡迷……）
二、 學(xué)習(xí)新課。
（一） 學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來(lái)，反復(fù)朗讀，品味其中的美。
2、 反饋（要求說(shuō)出理由）。
（1） 霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；舞去時(shí)，飄飄悠悠。
（生：從風(fēng)起浪涌，我感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀，很美麗；從飄飄悠悠，我感到……輕柔、飄逸——指名讀，生評(píng)價(jià)，指名讀，師評(píng)價(jià)我感覺(jué)到了霧來(lái)時(shí)磅礴的氣勢(shì)，舞去時(shí)是那樣的輕柔——男女生對(duì)讀）
（2） 霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
（生：帷幕是很厚的，輕紗是透明的；遮與披的感覺(jué)也完全不同。——你說(shuō)得真好，能有感情地讀一讀嗎？生評(píng)價(jià)，再讀——齊讀）
3、 兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
（來(lái)—去、濃—稀是兩對(duì)反義詞，來(lái)和濃、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來(lái)寫的）——你讀書時(shí)真細(xì)心，文中這樣寫主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬(wàn)變的。
4、 其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫到了廬山云霧的變化。
（1） 齊讀
（2） 你為什么把“的確”讀得比較肯定？（對(duì)前問(wèn)的肯定，承接上文）
6、 過(guò)渡：聽了同學(xué)們精彩的背誦，我有一種身臨其境的感覺(jué)，其實(shí)，廬山云霧不僅多變而且多情。
（二） 學(xué)習(xí)第四段。
1、 默讀第四自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情，請(qǐng)讀一讀，感受一下。
2、 反饋
3、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見廬山真面目，是因?yàn)閺]山霧……——齊讀。
4、 過(guò)渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的，因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海。
（三） 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。
2、 你想象到什么？——交流
3、 想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎？——看錄像。
4、 多美的云海啊，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美——讀一讀，體會(huì)一下美在哪里——這么美的景象你能有感情的讀出來(lái)嗎？（自由讀——全班合作讀）
5、 你能把書上的語(yǔ)言配到畫面上去嗎？
三、 作業(yè)?。
作者在（登山路上）、（牯嶺）、（大天池）三處所見的云霧各有特色是（瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮）、（朝夕相處、變化多端）、（壯觀、絢麗、動(dòng)人）我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確，廬山云霧令人心醉）。
廬山云霧心得體會(huì)篇五
1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)生字，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第3、5 自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；
按一定的方法背誦課文。
3教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。
2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭題
你們聽說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說(shuō)起廬山 ，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的云霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相] [導(dǎo)語(yǔ)?]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽。
結(jié)束提問(wèn)：廬山 給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1） 檢查生字詞情況
a、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
b、 你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？
（2） 檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。
（3） 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
（4） 讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
教學(xué)目標(biāo)?：
1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜?lái)呢？我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？
（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？
b、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）
c、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
d、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感）
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化）
e、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
d、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn)：哪句句式好？為什么？
描寫出的是一種什么樣的感受？
e、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。
f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)
g、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
h、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）
六、作業(yè)?：
背誦第3節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。
2、能給課文分段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)過(guò)程?：
一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（可用錄像、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境）
二、研讀課文
1.讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？
2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.反饋檢查
學(xué)生可自由回答，甚至答“沒(méi)有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。）
一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非常快，課文用了一個(gè)什么詞？瞬息萬(wàn)變霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起云涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么（帷幕）遮住了萬(wàn)般秀色？霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？……）
三、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練
云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。”
訓(xùn)練過(guò)程
(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。
(2)比較文中描寫“霧來(lái)時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式。
霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。
霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來(lái)時(shí)，( )；霧去時(shí)，( )霧濃時(shí)，像( )；霧稀時(shí)，像( )。
四、再讀課文
1、課堂交流，理清課文層次。
（3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）
2.回顧分段，體會(huì)過(guò)渡句的作用。
（1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？
（如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段，過(guò)渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。”“這神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢？”要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。）
（2）說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。
五、作業(yè)?
1.抄寫自己最喜歡的句子。
2.背誦課文第2、4節(jié)。
廬山云霧心得體會(huì)篇六
《廬山的云霧》教學(xué)一得
溧水蔣嶺 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】
《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者運(yùn)用聯(lián)想、比較和比喻等方法，以明快優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了廬山云霧那秀麗多姿、神奇多變的景觀。我從以下四點(diǎn)做一個(gè)說(shuō)明：
一、教材說(shuō)明：
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第二、三自然段，注意文章的寫作手法。本課時(shí)的訓(xùn)練要求有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字生詞，讀通課文；
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段，感受廬山的美麗；
3、嘗試在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
教具的準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
二、教法的說(shuō)明：
為了訓(xùn)練三年級(jí)學(xué)生的能力和掌握一定的學(xué)習(xí)方法，握主要運(yùn)用了“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過(guò)自身的探究活動(dòng)達(dá)到理解。
三、學(xué)法的說(shuō)明：
在教學(xué)過(guò)程中，試著向?qū)W生傳授“學(xué)法”，通過(guò)學(xué)生的讀讀、議議、想想等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)程序的說(shuō)明：
根據(jù)教學(xué)要求，本課時(shí)分為五個(gè)部分：
1、導(dǎo)入新課：還記得古詩(shī)《題西林壁》嗎？（指背）寫出了哪兒的景色 ？（板書：廬山）簡(jiǎn)介廬山以及云霧（板書“云霧”），廬山的云霧究竟有哪些特點(diǎn)呢？相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)一定會(huì)有所收獲。
2、檢查自學(xué)情況；
3、討論交流：這個(gè)部分可以分為三部：
（1）自學(xué)感知；
（2）討論交流；
（3）發(fā)揮想象，評(píng)價(jià)朗讀。
4、合作學(xué)習(xí)：這個(gè)部分分為三部分：
（1）自我閱讀；
（2）小組合作；
（3）討論朗讀，直至背誦。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)：
主要有兩個(gè)設(shè)計(jì)：
（1）播放錄像后：看到這么美得的景色，你能用一句話告訴大家你的感受嗎？
（2）摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。
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廬山云霧心得體會(huì)篇七
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入：
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
四、 作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來(lái)。
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美 奇麗 神奇 美不勝收 ……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
廬山云霧心得體會(huì)篇八
1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。
2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。
3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的
思想感情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法
難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)
的怎么樣?
(課件出示)：廬山的景色( )。那里有( )，有( )，有( )，有( )，尤其是( )，更給它( )。
師：這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫的，請(qǐng)大家看課文。
二、精讀課文，入境悟情
課件出示第二自然段課文。
生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：云霧的特點(diǎn)是什么?
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫出來(lái)。
師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎?
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?
生：山頭上的云霧，像白色的絨帽
半山的云霧，像一條條玉帶
山谷中的云霧，像茫茫的大海
遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕
師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕?
生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。
師：作者在寫這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來(lái)寫的?
生：打比方。
師：打比方就是把( )比作( )。
課件出示：把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
指名回答。
師：除了打比方外，還用了什么方法?
生：擬人。
師：你從哪里看出來(lái)的?
生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。
師：你們?cè)傧胍幌耄旗F還可能有哪些姿態(tài)?
生：答
師：你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說(shuō))
師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。
師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試。
生：練讀。
指名朗讀。
師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來(lái)讀一讀，師范讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?
生：聽錄音、想象。
師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。展評(píng)學(xué)生的畫。
師 ：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來(lái)嗎?
生試背。
討論學(xué)法。
學(xué)生齊讀學(xué)法。
三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。
四、檢查自學(xué)情況，討論交流。
師：云霧還有什么特點(diǎn)?
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
師：這一段的中心句是什么?
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫云霧瞬息萬(wàn)變的?
生：讀句子。
師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?
生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?
生：瞬息萬(wàn)變，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)完全看清楚。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子?
生：答。
師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背。
師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師：流連忘返是什么意思?
升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。
五、拓寬思路，延伸課堂
小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示：黃山松
黃山松( )。它們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )，有的狀如( )，有的形似( )……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加( )，更加( )。
板書： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變